๖ ๒) ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับดีขึ้น ไป (ข้อมูล ๙ เมษายน ๒๕๖๔) ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.๑ ๑๔ - - ๑๔ - ๑๔ ๑๐๐.๐๐ ป.๒ ๑๔ - - ๑๔ - ๑๔ ๑๐๐.๐๐ ป.๓ ๑๙ - ๓ ๗ ๙ ๑๖ ๘๔.๒๑ ป.๔ ๑๕ - - ๑๐ ๕ ๑๕ ๑๐๐.๐๐ ป.๕ ๑๗ ๑ ๕ ๖ ๕ ๑๑ ๖๔.๗๑ ป.๖ ๑๗ - - ๑๗ - ๑๗ ๑๐๐.๐๐ รวม ๙๖ ๑ ๘ ๖๘ ๑๙ ๘๗ ๙๑.๖๕ t0 t20 t40 t60 t80 t100 t120 ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ดีเยี่ยม t0 t0 t47.37 t33.33 t29.41 t0 ดี t100 t100 t36.84 t66.67 t35.29 t100 ผ่าน t0 t0 t15.79 t0 t29.41 t0 ไม่ผ่าน t0 t0 t0 t0 t5.88 t0 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จ าแนกตามระดับคุณภาพ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๗ ๓) ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.๑ ๑๔ - ๕ ๖ ๓ ๙ ๖๔.๒๙ ป.๒ ๑๔ - ๗ ๒ ๕ ๗ ๕๐.๐๐ ป.๓ ๑๙ - ๗ ๖ ๖ ๑๒ ๖๓.๑๖ ป.๔ ๑๕ - ๙ ๑ ๕ ๖ ๔๐.๐๐ ป.๕ ๑๗ ๑ ๔ ๘ ๔ ๑๒ ๗๐.๕๙ ป.๖ ๑๗ - ๒ ๑๐ ๕ ๑๕ ๘๘.๒๔ รวม ๙๖ ๑ ๓๔ ๓๓ ๒๘ ๖๑ ๖๒.๗๑ 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ไม่ผ่าน t0 t0 t0 t0 t5.88 t0 ผ่าน t35.71 t50.00 t50.00 t60.00 t23.53 t11.76 ดี t42.86 t14.29 t42.86 t6.67 t47.06 t58.82 ดีเยี่ยม t21.43 t35.71 t42.86 t33.33 t23.53 t29.71 ร้อยละของนักเรียนที่มีผลกำรประเมินกำรอ่ำน คิดวิเครำะห์และเขียน จ ำแนกตำมระดับคุณภำพ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม
๘ ๔) ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๕ ด้าน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผู้เรียนมีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ระดับดีขึ้นไป (ข้อมูล ๙ เมษายน ๒๕๖๔) (ป.๑ – ป.๖ จำนวน ๙๖ คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์ ดี ดีเยี่ยม ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร ๑ ๘ ๑๑ ๗๖ ๘๗ ๙๐.๖๓ ๒. ความสามารถ ในการคิด ๑ ๗ ๓๘ ๕๐ ๘๘ ๙๑.๖๗ ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา ๑ ๗ ๓๘ ๕๐ ๘๘ ๙๑.๖๗ ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑ ๒ ๗ ๘๖ ๙๓ ๙๖.๘๘ ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑ ๘ ๘ ๗๙ ๘๗ ๙๐.๖๓ รวม ๕ ๓๒ ๑๐๒ ๓๔๑ ๔๔๓ ๙๒.๓๐
๙ t0 t10 t20 t30 t40 t50 t60 t70 t80 t90 ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์ ดี ดีเยี่ยม ความสามารถในการสื่อสาร t1 t8 t11 t76 ความสามารถในการคิด t1 t7 t38 t50 ความสามารถในการแก้ปัญหา t1 t7 t38 t50 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต t1 t2 t7 t86 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี t1 t8 t8 t79 ผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน ๕ ด้าน ปีการศึกษา ๒๕๖๓
๑๐ 5) ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ (ข้อมูล ๙ เมษายน ๒๕๖๔) ชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ ๑ ๑๔ ๑๔ - ๑๐๐ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ๑๔ ๑๔ - ๑๐๐ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๙ ๑๙ - ๑๐๐ ประถมศึกษาปีที่ ๔ ๑๕ ๑๕ - ๑๐๐ ประถมศึกษาปีที่ ๕ ๑๗ ๑๖ ๑ ๙๔.๑๒ ประถมศึกษาปีที่ ๖ ๑๗ ๑๗ - ๑๐๐ รวม ๙๖ ๙๕ ๑ ๙๙.๐๒ t0 t10 t20 t30 t40 t50 t60 t70 t80 t90 t100 ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ผ่าน t100 t100 t100 t100 t94.12 t100 ไม่ผ่าน t0 t0 t0 t0 t5.88 t0 ร้อยละของผลกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓ ผ่าน ไม่ผ่าน
๑๑ ๕. ผลการประเมินการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ๑) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม ๒ สมรรถนะ ระดับโรงเรียน ๗๘.๓๖ ๗๗.๖๓ ๗๘.๐๐ ระดับเขตพื้นที่ ๗๐.๕๐ ๗๓.๙๑ ๗๒.๒๓ ระดับประเทศ ๗๔.๑๔ ๗๑.๘๖ ๗๓.๐๒ t66.00 t68.00 t70.00 t72.00 t74.00 t76.00 t78.00 t80.00 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม ๒ สมรรถนะ ผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของผู้เรียน RT นักเรียนชั้นประถมศึกษำปีที่ ๑ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ
๑๒ ๒) การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ และร้อยละของผลต่างระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓ สมรรถนะ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผลต่างระหว่างปี การศึกษา การอ่านออกเสียง ๘๐.๙๒ ๗๘.๓๖ - ๒.๕๖ การอ่านรู้เรื่อง ๖๖.๐๐ ๗๗.๖๓ + ๑๑.๖๓ รวม ๒ สมรรถนะ ๗๓.๔๖ ๗๘.๐๐ + ๔.๕๔ t0.00 t10.00 t20.00 t30.00 t40.00 t50.00 t60.00 t70.00 t80.00 t90.00 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 สมรรถนะ เปรียบเทียบผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำน RT นักเรียนชั้นประถมศึกษำปีที่ ๑ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓
๑๓ ๖. ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑) ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ ด้านภาษาไทย ๔๓.๘๖ ๔๔.๙๕ ๔๗.๔๖ ด้านคณิตศาสตร์ ๓๒.๘๖ ๓๘.๑๘ ๔๐.๔๗ รวมความสามารถทั้ง ๒ ด้าน ๓๘.๓๖ ๔๑.๕๗ ๔๓.๙๗ t0.00 t5.00 t10.00 t15.00 t20.00 t25.00 t30.00 t35.00 t40.00 t45.00 t50.00 ด้านภาษาไทย ด้านคณิตศาสตร์ รวมความสามารถทั้ง ๒ ด้าน คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลกำรประเมินกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนของผู้เรียนระดับชำติ ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๓ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๓ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับประเทศ
๑๔ ๒) การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๓ ความสามารถ ปีการศึกษา ปีการศึกษา ร้อยละของผลต่าง ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ระหว่างปีการศึกษา ด้านภาษา ๖๔.๖๑ ๔๓.๘๖ - ๒๐.๗๕ ด้านคำนวณ ๖๘.๑๓ ๓๒.๘๖ - ๓๕.๒๗ รวมความสามารถเฉลี่ยทั้ง ๒ ด้าน ๖๖.๓๗ ๓๘.๓๖ - ๒๘.๐๑ t64.61 t43.86 -t20.75 t68.13 t32.86 -t35.27 -t60.00 -t40.00 -t20.00 t0.00 t20.00 t40.00 t60.00 t80.00 ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ผลต่าง เปรียบเทียบผลกำรประเมินทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนของผู้เรียนระดับชำติ NT ปี กำรศึกษำ ๒๕๖๒ - ๒๕๖๓ ด้านภาษา ด้านค านวณ
๑๕ ๗. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๑. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คะแนนรวม เฉลี่ย ๖๑ ๖๓ ๖๔ ๖๕ ระดับประเทศ ๕๖.๒๐ ๔๓.๕๕ ๒๙.๙๙ ๓๘.๗๘ ๔๒.๑๓ ระดับสังกัด สพฐ. ๕๔.๙๖ ๓๘.๘๗ ๒๘.๕๙ ๓๗.๖๔ ๔๐.๐๒ ระดับเขตพื้นที่ ๕๒.๒๓ ๓๖.๑๒ ๒๕.๘๙ ๓๖.๓๕ ๓๗.๖๕ ระดับโรงเรียน ๖๓.๐๙ ๓๖.๔๓ ๓๑.๗๙ ๔๐.๒๔ ๔๒.๘๙ ระดับประเทศ ระดับสังกัด สพฐ. ระดับเขตพื้นที่ ระดับโรงเรียน ภาษาไทย t56.20 t54.96 t52.23 t63.09 ภาษาอังกฤษ t43.55 t38.87 t36.12 t36.43 คณิตศาสตร์ t29.99 t28.59 t25.89 t31.79 วิทยาศาสตร์ t38.78 t37.64 t36.35 t40.24 คะแนนรวมเฉลี่ย t42.13 t40.02 t37.65 t42.89 t0.00 t10.00 t20.00 t30.00 t40.00 t50.00 t60.00 t70.00 ผลกำรทดสอบกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน(O-NET) ชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖
๑๖ ๒. เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ -๒๕๖๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ รายวิชา/ปีการศึกษา คะแนนเฉลี่ยระดับโรงเรียน ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ภาษาไทย ๕๒.๘๘ ๖๓.๐๙ ภาษาอังกฤษ ๒๘.๖๗ ๓๖.๔๓ คณิตศาสตร์ ๒๗.๐๐ ๓๑.๗๙ วิทยาศาสตร์ ๓๕.๐๕ ๔๐.๒๔ คะแนนรวมเฉลี่ย ๓๕.๙๐ ๔๒.๘๙ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คะแนนรวมเฉลี่ย ๒๕๖๒ t52.88 t28.67 t27.00 t35.05 t35.90 ๒๕๖๓ t63.09 t36.43 t31.79 t40.24 t42.89 t0.00 t10.00 t20.00 t30.00 t40.00 t50.00 t60.00 t70.00 ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขั้นพื้นฐำน ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๒ - ๒๕๖๓ ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ ๖ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓
๑๗ ๘. ประวัติย่อของโรงเรียน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ตั้งอยู่ที่หมู่ ๖ ตำบลนาทับ อำเภอจะนะ จังหวัดสงขลา เดิมชื่อโรงเรียน ประชาบาลตำบลนาทับ ๑ (วัดนาทับ) ตั้งขึ้นเมื่อปี พ.ศ.๒๔๖๔ โดยขุนบำรุงราษฎร์ นายอำเภอจะนะพร้อมด้วย ราชบุรุษช่วย กาญจนาพร ธรรมการอำเภอจะนะ ขุนจรานุรักษ์เขต กำนันตำบลนาทับ ผู้ใหญ่บ้านและราษฎร ได้ทำพิธีเปิดโรงเรียนแหล่งนี้ขึ้นครั้งแรกในตำบลนาทับ ณ วัดนาทับ โดยอาศัยศาลาวัดเป็นสถานที่เล่าเรียนมี นักเรียนชายหญิง ๒๐ คน มีครูทำการสอนจำนวน ๑ คน คือ นายยก เพ็ชรรัตน์ ทำการสอนเพียงชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ สอนอยู่ ๑ ปี ๖ เดือน ก็ขอลาออกจากราชการ ทางอำเภอได้บรรจุ นายแจ้ง จันทร์เพ็ชร สอนแทนได้ ๓ เดือน ก็ขอลาออกจากราชการในระหว่างนั้นโรงเรียนเห็นว่าการเดินทางมาเรียนของนักเรียนกลุ่มหนึ่งอยู่ไกล มากจึงขอแยกสถานที่สอนออกเป็น ๒ แห่ง คือ ที่บ้านนาเสมียนและโรงเรียนประชาบาลตำบลนาทับ ๑ (วัดนาทับ) โดยเปิดสอนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีนายหล่วน จันทรักษ์ เป็นครูใหญ่คนแรก ต่อมาในปี พ.ศ.๒๔๗๕ โรงเรียนได้เปิดทำการสอนถึงชั้นประถมศึกษาที่ ๖ และได้แยกการสอนออกเป็น ๒ แห่ง คือ วัดนาทับและที่สุเหร่าบ้านท่าคลอง ปี พ.ศ.๒๔๙๕ ได้ย้ายโรงเรียนจากวัดมาตั้งในที่ดินสงวน หมู่ที่ ๖ ตำบลนาทับในพื้นที่ ๕๐ ไร่ และในปี พ.ศ.๒๕๐๗ คณะครูและกรรมการศึกษาได้ก่อสร้างอาคารแบบ ป.๑ ก. ขนาดกว้าง ๘ เมตร ยาว ๑๖ เมตร พ.ศ.๒๕๑๑ โรงเรียนร่วมกับอนามัยตำบลนาทับก่อสร้างบ่อน้ำและส้วมถาวร ๑ หลัง นายชวน อุทัยรัตน์ และนายญาณ รัตนะ พร้อมคณะได้ร่วมกันก่อสร้างเสาธง และโรงอาหารชั่วคราว ขนาด กว้าง ๖ เมตร ยาว ๔ เมตร พ.ศ.๒๕๑๓ – ๒๕๑๖ ทางราชการได้สร้างบ้านพักครูให้ ๑ หลัง และโรงเรียนได้ขยายการศึกษ ถึงชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๗ คณะครูและผู้ปกครองได้ร่วมก่อสร้างห้องสมุด ๑ หลัง ขนาดกว้าง ๔ เมตร ยาว ๙ เมตร ต่อมาได้งบต่อเติมอาคารเรียนและสร้างบ้านพักครู จำนวน ๑ หลัง ทางราชการประกาศขยายการศึกษาภาค บังคับเป็น ๗ ปี และได้จัดงบประมาณต่อเติมอาคารเรียน ๒ ห้องเรียน สร้างโรงอาหารถาวร จำนวน ๑ หลัง ทางราชการอนุญาตให้เปลี่ยนชื่อจากโรงเรียนวัดนาทับ เป็นโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับจนถึงปัจจุบัน ๖. เป้าประสงค์ วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์และเอกลักษณ์ของโรงเรียน เป้าประสงค์ ๑. ผู้เรียน มีความรู้ตามเกณฑ์ของหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ปรับปรุง ๒๕๖๐) ๒. ผู้เรียน เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม รักความเป็นไทยประหยัดและรู้จักออม ไม่ยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติดและ อบายมุข ๓. ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยใช้เทคโนโลยีและภูมิปัญญาท้องถิ่น ๔. น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๕. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษามีคุณภาพ ๖. ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
๑๘ วิสัยทัศน์ ภายในปี ๒๕๖๕ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐาน การศึกษาเป็นเด็กไทยในยุค ๔.๐ มีคุณธรรมจริยธรรมตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยบุคลากรมืออาชีพที่ยึด หลักการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภายใต้กระบวนการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมของทุก ภาคส่วนในการจัดการศึกษา พันธกิจ ๑. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และคุณธรรมตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒. พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ครูมืออาชีพ ๓. พัฒนาระบบบริหารจัดการและส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ๔.ส่งเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ๕.ส่งเสริมการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ อัตลักษณ์โรงเรียน ยิ้มใส ไหว้สวย แต่งกายดี วจีไพเราะ เอกลักษณ์ของโรงเรียน เป็นเลิศทางวิชาการ บริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม
๑๙ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา : ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ระดับดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนและกิจกรรมเสริมต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุตาม ประเด็นพิจารณาของมาตรฐานที่ ๑ โดยดำเนินกิจกรรมต่อไปนี้เปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และนักเรียน เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาร่วมกับผู้บริหาร คณะครู และบุคลากร ทางการศึกษา มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยเน้นเรื่องการอ่านออกและเขียนได้ของ ผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญ ตั้งแต่ระดับชั้น ป. ๑ จัดกิจกรรมการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและพัฒนาทักษะในการแสวงหา ความรู้ กิจกรรมทักษะการอ่าน และกิจกรรมจัดหา/ผลิตและพัฒนาสื่อนวัตกรรม ทำให้นักเรียนมีทักษะในการ แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันทาง วิชาการในโอกาสต่าง ๆ จัดกิจกรรมชุมนุม โดยให้นักเรียนได้เลือกเรียนในชุมนุมต่าง ๆ ตามความถนัดและความ สนใจของตนเอง จัดสอนปรับพื้นฐานให้กับนักเรียนที่เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปี่ที่ ๑ เพื่อเตรียมความพร้อมให้ ผู้เรียนมีทักษะพื้นฐาน จัดให้มีการสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียนที่มีผลการเรียนอ่อน จัดให้มีการใช้สื่อเทคโนโลยีใน การจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ทั้งภายในภายนอกสถานศึกษา ได้แก่ ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ห้องสหกรณ์ โรงอาหาร สวนเศรษฐกิจพอเพียง สนาม เด็กเล่น ลานกิจกรรม ลานพระ วัดนาเจริญ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบลนาทับ มัสยิด สวนสาธารณะ โรงพยาบาลจะนะ ศูนย์การเรียนรู้ชุมชน วัดแหลมพ้อ หาดชลาทัศน์ หาดเก้าเส้ง สวนประวัติศาสตร์พลเอกเปรมฯ ท้องฟ้าจำลองเฉลิมพระเกียรติ ศูนย์การเรียนรู้วัฒนธรรมอันดามันฯ เป็นต้น ในด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน สถานศึกษาได้มีการดำเนินการเพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยเน้นการ พัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน การปลูกฝังคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี โดยเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนสำรวจสภาพปัญหา พร้อมทั้งหาทางแก้ไขปัญหาด้วยตนเองโดยใช้กระบวนการโครงงานคุณธรรม มีการ กำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ประจำโรงเรียนและห้องเรียน เพื่อให้ผู้เรียนทุกคนไปสู่เป้าหมายคุณธรรมที่กำหนด ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญทางศาสนาและกิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ เช่น กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรมวันสาร์ทเดือนสิบ กิจกรรมวันมาฆบูชา เป็นต้น ส่งเสริมให้
๒๐ ผู้เรียนเข้าร่วมงานประเพณีวัฒนธรรมในท้องถิ่น ซึ่งสถานศึกษามีผู้เรียนที่มีความแตกต่างหลากหลายทางด้าน วัฒนธรรม จัดกิจกรรมน้องไหว้พี่ ในกิจกรรมหน้าเสาธงทุก ๆ เช้า กิจกรรมแอโรบิค และ ส่งเสริมด้านสุขภาวะทาง ร่างกายและลักษณะจิตสังคม โดยระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการเยี่ยมบ้านนักเรียนเป็นประจำทุกภาคเรียน มีกิจกรรม Bigcleaning Day กิจกรรมกำจัดยุงลาย กิจกรรมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม กิจกรรมโรงเรียนสีขาว/ต้านภัยยา เสพติด กิจกรรมสหกรณ์โรงเรียน กิจกรรมออมทรัพย์ กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมวันปัจฉิมนิเทศ กิจกรรมยุวบัณฑิต - ศิษย์อำลา เป็นต้น ผลการดำเนินงาน ผู้เรียนมีความสามารถอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง ได้ตามเกณฑ์มาตรฐานที่สถานศึกษา กำหนด มีความสามารถเขียนสื่อสารภาษาไทยได้อย่างเหมาะสม มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษได้ เหมาะสมตามช่วงชั้นวัย มีความสามารถในการคิดคำนวณตามเกณฑ์อยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๗๘๑๓ ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสมอยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๕๒.๐๘ มีความสามารถ ในการสร้างนวัตกรรม พร้อมอธิบายแนวคิด มีชิ้นงานชัดเจน สามารถนำไปใช้และเผยแพร่ผลงาน อยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๔๕.๘๓ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและ สังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรมอยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๘๑๒๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ย (๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้) ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ ๔๕.๘๓ และมีความรู้ ทักษะและเจตคติที่ดีต่อการทำงานและการประกอบอาชีพ พร้อมที่จะศึกษา ต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น สามารถเลือกอาชีพที่ตนเองสนใจได้อยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๘๒.๒๙ จากผลการดำเนินดังกล่าว ส่งผลให้ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลพัฒนาเพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ ๔.๕๔ ผลรวมทั้งสองด้าน คิดเป็นร้อยละ ๗๘.๐๐ ผลการทดสอบระดับชาติ (O–NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลพัฒนาเพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ ๖.๙๙ ผลรวมทั้ง ๔ วิชาเฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ๔๒.๘๙ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีการศึกษาต่อ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนดอยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๙๓.๗๕ มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีและภูมิ ปัญญาไทย มีส่วนร่วมในการสืบสานประเพณีของท้องถิ่นอย่างต่อเนื่องอยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๙๖.๘๘ มี มารยาทที่เหมาะสม เห็นคุณค่า และปรับตัว ยอมรับ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคล ในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาและวัฒนธรรม ประเพณีอยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๘๓ และผู้เรียนมีสุขภาพ กาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่าง มีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่นอยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๙๓.๗๕ จากผลการดำเนินการ ดังกล่าว ทำให้โรงแเรียนปลอดจากสารเสพติด ไม่มีปัญหาการทะเลาะวิวาท นักเรียนเป็นตัวแทนเข้าร่วมแข่งขัน งานมหกรรมวิชาการ“ปีทองการศึกษา สงขลา ๓ รวมใจ เทิดไท้องค์ราชัน”ระดับเขตพื้นที่ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ได้รับรางวัลเกียรติบัตรเหรียญทองชนะเลิศ กิจกรรมแข่งขันแอโรบิก ระดับชั้นป.๑ – ๖ รางวัลเกียรติบัตร เหรียญทอง กิจกรรมแข่งขันร้องเพลงไทยสตริง ระดับชั้น ป. ๑ – ๖ และรางวัลเกียรติบัตรเหรียญเงินกิจกรรม แข่งขันร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ระดับชั้นป.๑ – ๖
๒๑ จุดเด่น สถานศึกษาเปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และนักเรียนเข้ามามีส่วนร่วม ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีแหล่งเรียนให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าและเพียงพอต่อความต้องการของผู้เรียน ผู้เรียนมีความสามารถอ่านออก เขียนได้ อ่านคล่อง เขียนคล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ สามารถ ใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ คะแนนเฉลี่ย ผลการทดสอบระดับชาติ (O–NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีการพัฒนา.เพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ ๖.๙๙ ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดมีความ ภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลและพหุวัฒนธรรมที่ หลากหลายได้อย่างมีความสุข มีสุขภาพกายและจิตสังคมที่ดี เป็นผู้มีทักษะชีวิตและเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมวัย เป็นผู้มีความกระตือรือร้นมีจิตสาธารณะ จุดควรพัฒนา ผู้เรียนควรได้รับการส่งเสริมและพัฒนาในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใน การเรียนรู้เพิ่มเติมและการสร้างนวัตกรรมชิ้นงาน ทักษะการคิดวิเคราะห์ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ การแก้ปัญหา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศ จากผลการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เพื่อวางแผนร่วมกัน กำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ จำนวน ๑๑ โครงการ ให้สอดคล้องกับสภาพ ปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา นำแผนไปปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มี การติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความ ต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา นำแผนไปปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง บริหารงานโดยยึดหลักธรรมภิบาล มีการบริหาร อัตรากำลังครูให้สอนตรงวิชาเอกและความถนัดในการสอน จัดสรรทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายในที่เป็นระบบ การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาและ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรทุกกลุ่มสาระ มีการส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ อีกทั้งได้รับการสนับสนุนในด้านบุคลากรการสอน สถานที่ในการจัดการเรียนการสอน มีการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ
๒๒ ผู้เรียนโดยจัดโครงการอบรม/สัมมนา เพื่อส่งเสริมให้ครูได้พัฒนาตนเองจากต้นสังกัด เช่น เข้าร่วมโครงการ ส่งเสริมสถานศึกษาและประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อสร้างความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับ แนวทางการประเมินคุณภาพภายนอก ภายใต้สถานการณ์ COVID – ๑๙ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ อบรม ปฏิบัติการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา อบรมโครงการส่งเสริมและ พัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทยในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ประชุมเพื่อรับฟังแนวทางและข้อเสนอแนะการ จัดกิจกรรมและเปลี่ยนเรียนรู้ โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล อบรมโรงเรียนวิถีพุทธด้วยระบบออนไลน์ ประชุมเชิง ปฏิบัติการการทำแผนปฏิบัติการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔ ประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนาการวัดผล ประเมินผลระดับสถานศึกษา และแนวทางการนำผลการทดสอบไปใช้พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน ร่วมกันเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย พัฒนาระบบและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ มีอินเตอร์เน็ต WIFI คลอบคลุมทุกอาคารเรียน เพื่อบริการให้กับผู้เรียนในการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ใช้สื่อ Social Network เช่น Facebook โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ,ประชาสัมพันธ์ สพป.สข.๓ เป็นสื่อสาธารณะ เพื่อเปิดโอกาส ให้บุคคลสามารถเข้ามาเยี่ยมชม ศึกษาหาความรู้และร่วมแสดงความคิดเห็น อีกทั้งใช้แอพพลิเคชั่น LINE ในการ ติดต่อประสานงานกัน ระหว่าง ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมถึงผู้ปกครอง เพื่อให้ทุกคนได้ เข้าถึงและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพ ผลการดำเนินงาน สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายของรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ ที่สามารถปฏิบัติได้จริง ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษามีความชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ได้รับความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและนอก สถานศึกษาอย่างเข้มแข็ง มีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่องและเป็นปัจจุบัน งานวิชาการมีคุณภาพพัฒนาผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมายเชื่อมโยงกับชีวิตจริง ครูมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และมีการพัฒนางานอย่างชัดเจนต่อเนื่อง สถานศึกษา มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพ ของ สถานศึกษา จากผลการดำเนินดังกล่าว ส่งผลให้สถานศึกษาได้รับรางวัลเกียรติบัตรโรงเรียนที่ได้ดำเนินการโครงการ โรงเรียนปลอดเหา ตามนโยบายอนามัยแข็งแรง จนนักเรียนปลอดจากการเป็นเหา ๑๐๐% ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ด้านครูผู้สอนได้รับรางวัล ดังนี้ ๑. นางจรรยา สินน้อย ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียนได้รับเกียรติบัตรเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการ แข่งขันแอโรบิก ระดับชั้น ป.๑-๖ งานมหกรรมวิชาการ ปีทองการศึกษา สงขลา ๓ รวมใจเทิดไท้ องค์ราชัน ระหว่างวันที่ ๒๐-๒๑ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ ๒. นางจรรยา สินน้อย ครูผู้ฝีกซ้อมนักเรียน ได้รับเกียรติบัตรเหรียญทอง กิจกรรมร้องเพลงไทย สตริง ระดับชั้น ป.๑-๖ งานมหกรรมวิชาการ ปีทองการศึกษา สงขลา ๓ รวมใจเทิดไท้ องค์ราชัน ระหว่างวันที่ ๒๐-๒๑ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓
๒๓ ๓. นางจรรยา สินน้อย ครูผู้ฝีกซ้อมนักเรียน ได้รับเกียรติบัตรเหรียญเงิน กิจกรรมร้องเพลงไทย ลูกทุ่ง ระดับชั้น ป.๑-๖ งานมหกรรมวิชาการ ปีทองการศึกษา สงขลา ๓ รวมใจเทิดไท้ องค์ราชัน ระหว่างวันที่ ๒๐-๒๑ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ ด้านผู้เรียนมีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีผลพัฒนา เพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ ๔.๕๔ ผลรวมทั้งสองด้าน คิดเป็นร้อยละ ๗๘.๐๐ ผลการทดสอบระดับชาติ O – NET ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ พัฒนาการเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษาที่ผ่านมา คิดเป็นร้อยละ ๖.๙๙ ผลรวมทั้ง ๔ วิชา คิดเป็นร้อยละ ๔๒.๘๙ จุดเด่น สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา โดยมุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมี คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีระบบการนิเทศภายในที่เข้มแข็ง มีการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูได้รับ รางวัลด้านต่าง ๆ มีภาคีเครือข่ายที่เข้มแข็งในการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา จุดควรพัฒนา อบรมให้ความรู้ สร้างความเข้าใจกับผู้ปกครอง ชุมชนและภาคีเครือข่าย เกี่ยวกับการจัดการศึกษา นโยบายและจุดเน้นที่สำคัญในการจัดการศึกษา พร้อมทั้งเปิดโอกาสให้เข้ามามีส่วนร่วมกันในการรับผิดชอบต่อผล การจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ครูจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง จัดรูปแบบการเรียนรู้สำหรับผู้ที่มีความ จำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ โดยมีการการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เป็น 3 ระดับ คือ เก่ง ปาน กลาง และอ่อน โดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ครูมี การใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนรู้ มีการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ และมีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลที่เน้นการ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ให้ข้อมูลย้อนกลับไปยังผู้เรียนรวมทั้งให้คำแนะนำและคำปรึกษาแก่ นักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยความเสมอภาค กิจกรรม ๑ กลุ่มสาระ ๑ โครงการ แข่งขันทักษะทางวิชาการ ค่ายวิชาการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน O – NET , NT การอ่านการเขียนภาษาไทย ห้องสมุด
๒๔ สื่อสร้างสรรค์ ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร ตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีการใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และนำผลจากการประเมิน ทดสอบมาใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ โดยทำงานวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบภาคเรียน ละ ๑ เรื่อง มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชน แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ผลการดำเนินงาน ครูมีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่ ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๕๗.๑๔ ใช้สื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหา ความรู้ด้วยตนเอง อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๕๗.๑๔ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ผู้เรียนรักที่ จะเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข อยู่ในระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๕๗.๑๔ มีการตรวจสอบและ ประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้อยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ๗๑.๔๓ มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูและผู้เกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับดีเลิศ คิดเป็นร้อยละ ๕๗.๑๔ จากผลการดำเนินดังกล่าว ส่งผลให้ผู้เรียนมี ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลพัฒนาเพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ ๔.๕๔ ผลรวมทั้งสองด้าน คิดเป็นร้อยละ ๗๘.๐๐ ผลการทดสอบระดับชาติ (O – NET) ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ มีพัฒนาการเพิ่มขึ้น จากปีการศึกษาที่ผ่านมา นักเรียนเป็นตัวแทนเข้าร่วมแข่งขันงานมหกรรม วิชาการ โครงการ“ปีทองการศึกษาสงขลา ๓ รวมใจเทิดไทยองค์ราชัน” ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ได้รับรางวัล ชนะเลิศ เหรียญทอง จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ จุดเด่น ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง แสวงหาความรู้ด้วยตนเองผ่านทางสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้วิธีการและแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลายและเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จุดควรพัฒนา ครูควรได้รับการพัฒนาศักยภาพในด้านการทำงานวิจัย เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรบูรณาการท้องถิ่น การออกแบบกิจกรรมและกระบวนการเรียนรู้โดย ใช้สื่อเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ ๆ รวมถึงการวิเคราะห์ผลการจัดการศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่านมาเพื่อให้ได้ทราบถึง สภาพปัญญาที่แท้จริงที่เกิดจากครูผู้สอน จุดควรพัฒนาในมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ และคุณภาพผู้เรียนในปีการศึกษาถัดไป
๒๕ สรุปผลการประเมินในภาพรวม ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม จากผลการดำเนินงาน ตามโครงการ แผนงานและกิจกรรมต่าง ๆ ที่กล่าวมาข้างต้นส่งผลให้โรงเรียน ชุมชนบ้านนาทับ จัดการศึกษาเป็นไปตามเป้าหมาย ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน การศึกษา สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ บริหารและการจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม ทั้งนี้สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและความ ต้องการพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชุมชนท้องถิ่น จนมีผลการ พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดี พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติสูงขึ้น ผู้เรียนมี ความสามารถในการอ่านและเขียน การสื่อสาร ความสามารถในการคิดคำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารได้ดี และมีความประพฤติด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามที่สถานศึกษากำหนด ปรากฏอย่างชัดเจน สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมีผลประเมินอยู่ในระดับยอดเยี่ยม วิเคราะห์ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่เป็นไปตามความ ต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและ ช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนา และแก้ปัญหารายบุคคล มีการประเมินผลตามสภาพจริงในทุกขั้นตอน มีระบบนิเทศ ภายในที่เข็มแข็ง และที่สำคัญสถานศึกษาดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขั้นตอนจนเกิด คุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยสถานศึกษาให้ ความสำคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความร่วมมือในการวางระบบและดำเนินงานประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความมั่นใจต่อระบบการบริหารจัดการของสถานศึกษา
๒๖ ส่วนที่ ๓ สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ ผลการประเมินตนเองของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ ทำให้ได้ข้อมูลสารสนเทศ สำคัญที่จะนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จ กับแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษา (๓ ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่ง สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละมาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทาง การ พัฒนาในอนาคตและความต้องการการช่วยเหลือ ได้ดังนี้ สรุปผล จุดเด่นและจุดควรพัฒนา จุดเด่น จุดควรพัฒนา ด้านคุณภาพผู้เรียน ๑. ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนดมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยสามารถอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างระหว่างบุคคลและพหุวัฒนธรรมที่ หลากหลายได้อย่างมีความสุข ๒. มีสุขภาพกายและจิตสังคมที่ดี เป็นผู้มีทักษะ ชีวิตและเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ๓. ผู้เรียนมีความกล้าแสดงออกอย่างเหมาะ สมวัย เป็นผู้มีความกระตือรือร้นมีจิตสาธารณะ ด้านคุณภาพผู้เรียน ๑. ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนทุกระดับชั้น เรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้สูงขึ้นกว่าเดิม ๒. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนรู้ เพิ่มเติมและการสร้างนวัตกรรมชิ้นงาน ๓. ทักษะการคิดวิเคราะห์ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและการแก้ปัญหา ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มี หลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหาร งาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการทำงาน ๒. สถานศึกษามีการบริหารและการจัดการ อย่างเป็นระบบ ๓. มีเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาและ การขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. อบรมให้ความรู้ สร้างความเข้าใจกับ ผู้ปกครอง ชุมชนและภาคีเครือข่าย เกี่ยวกับการ จัดการศึกษา ๒.จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา อย่างเป็นระบบ ๓. การดำเนินการนิเทศภายใน การกำกับ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงาน
๒๗ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ ๑. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการพัฒนาการ สอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิด ๒. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง แสวงหา ความรู้ด้วยตนเองผ่านทางสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ ๓. ใช้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและ เปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด บรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ ๑. ครูควรได้รับการพัฒนาศักยภาพในด้านการ ทำงานวิจัย เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ ๒. การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตร บูรณาการท้องถิ่น ๓. การออกแบบกิจกรรมและกระบวนการเรียนรู้ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ ๆ แนวทางการพัฒนา ๑. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนและโรงเรียน ตามโครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ๒. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียน โดยวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลใน ทุกระดับเชิง ลึกและใช้ข้อมูลในการพัฒนาต่อไป ๓. การพัฒนาบุคลากร ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตรงตามความต้องการของครู ติดตามผลการนำไปใช้และ ผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ความต้องการและการช่วยเหลือ ๑. ครูผู้สอนตรงตามวิชาเอกในทุกกลุ่มสาระ ๒. งบประมาณในการซ่อมแซมอาคารเรียนและอาคารประกอบของโรงเรียน ที่มีสภาพเก่าและชำรุดเสียหาย ๓. อุปกรณ์คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ต่อพ่วง เพื่อใช้ทดแทนของเก่าที่ชำรุดเสียหาย ๔. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบ Active learning ๕. จัดให้ชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
๒๘ ภาคผนวก ๘. การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๙. การให้ความเห็นชอบประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๐.มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาโรงเรียนขุมชนบ้านนาทับ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๑๑.ประกาศการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๑๒.การให้ความเห็นชอบประกาศการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๓.การกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๑๔.คำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๘. การให้ความเห็นชอบเอกสารรายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓
๒๙ ประกาศโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ เรื่อง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ----------------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ในทศวรรษที่สอง ที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอก ของทุกระดับ ก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคมพ.ศ. ๒๕๕๔ ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๖๑ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย มาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน การศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา ที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดย มีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอำนาตามความในมาตรา ๙(๓) และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติม โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการประชุม ครั้งที่ ๕/๒๕๖๑ เมื่อวันศุกร์ที่ ๑๐ พฤษภาคม ๒๕๖๑ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็น หลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา ในการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จึงปรับมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
๓๐ และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสม และสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและเพื่อ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๒๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ (นางขวัญตา ประสานสงฆ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ
๓๑ การให้ความเห็นชอบ ประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านชุมชนบ้านนาทับ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ................................................................................................. ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครั้งที่ ๑ /๒๕๖๓ เมื่อวันที่ ๒๒ เดือน พฤษภาคม.พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานได้พิจารณามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ เห็นชอบให้ดำเนินการตามประกาศได้ (นางมณฑาทิพย์ จันทรนิยม) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ วันที่ ๒๒ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓
๓๒ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๓ ………………………………………………………. มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ความสามารถในการอ่านการเขียนการสื่อสารและการคิดคำนวณ ๒) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นและแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
๓๓ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
๓๔ ประกาศโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ----------------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูปการศึกษาใน ทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอกของทุกระดับก่อน จะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ลงวันที่ ๒๗ กรกฎาคมพ.ศ. ๒๕๕๔ ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๖๑ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนด มาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดย มาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน การศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษา ที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดย มีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอำนาตามความในมาตรา ๙(๓) และมาตรา ๔๘ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติม โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการประชุม ครั้งที่ ๕/๒๕๖๑ เมื่อวันศุกร์ที่ ๑๐ พฤษภาคม ๒๕๖๑ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็น หลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา ในการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จึงปรับมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสม
๓๕ และสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและเพื่อ รองรับการประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ มีคุณภาพและได้ มาตรฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ จึงได้กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการประเมินคุณภาพภายใน ประกาศ ณ วันที่ ๒๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ.๒๕๖๓ (นางขวัญตา ประสานสงฆ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ
๓๖ การให้ความเห็นชอบ ประกาศการกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัยและ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ................................................................................................. ในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานครั้งที่....๑./.๒๕๖๓.เมื่อวันที่..๒๒...เดือน..พฤษภาคม พ.ศ..๒๕๖๓ ณ โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษ าประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานได้พิจารณากำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานปีการศึกษา ๒๕๖๓ ของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ เห็นชอบให้ ดำเนินการประกาศได้ ลงชื่อ (นางมณฑาทิพย์ จันทรนิยม) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ วันที่ ๒๒ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๓
๓๗ การกำหนดค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาลงวันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับ 3 ระดับดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1 ความสามารถในการอ่านการเขียนการสื่อสารและการคิด คำนวณ นักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา นักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม นักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร นักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา นักเรียนร้อยละ 70 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป 6 มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ นักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด นักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย นักเรียนร้อยละ 83 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป 3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย นักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป 4 สุขภาวะทางร่างกาย และลักษณะจิตสังคม นักเรียนร้อยละ 80 ได้ระดับ 3 ขึ้นไป มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา ค่าเป้าหมาย
๓๘ มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับ ๕ ระดับยอดเยี่ยม 1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน ระดับ ๕ ระดับยอดเยี่ยม 2 มีระบบบริหารการจัดการคุณของสถานศึกษา ระดับ ๕ ระดับยอดเยี่ยม 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ระดับ ๕ ระดับยอดเยี่ยม 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับ ๕ ระดับยอดเยี่ยม 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพละสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ระดับ ๕ ระดับยอดเยี่ยม 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการ และจัดการเรียนรู้ ระดับ ๕ ระดับยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับ ๕ ระดับยอดเยี่ยม 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด ละปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ครูร้อยละ 80 ได้ระดับดีขึ้นไป 2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การเรียนรู้ ครูร้อยละ 80 ได้ระดับดีขึ้นไป 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูร้อยละ 80 ได้ระดับดีขึ้นไป 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำ ผลมาพัฒนานักเรียนการ ครูร้อยละ 80 ได้ระดับดีขึ้นไป 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูร้อยละ 80 ได้ระดับดีขึ้นไป
๓๙ แนวทางการกำหนดค่าเป้าหมายของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ๑. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกำหนดค่าเป้าหมาย ๒. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้สอดคล้อง กับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ระดับคุณภาพ (ร้อยละ) ระดับกำลังพัฒนา ร้อยละ < ๕๐ ระดับปานกลาง ร้อยละ ๕๐-๕๙ ระดับดี ร้อยละ ๖๐-๖๙ ระดับดีเลิศ ร้อยละ ๗๐-๗๙ ระดับยอดเยี่ยม ร้อยละ ๘๐-๑๐๐ ๓. การกำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็นระดับคุณภาพและร้อยละตาม บริบทของสถานศึกษา
๔๐ คำสั่งโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ที่ ๑๑ /๒๕๖๔ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ................................................................... พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ จึงกําหนดใหหนวยงานตนสังกัดและสถานศึกษาจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา อันนําไปสูการกําหนดใหมีมาตรฐาน สวนที่ ๑ การศึกษาขั้นพื้นฐานขึ้น ประกอบกับไดมีการประกาศใช กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ และกระทรวงศึกษาธิการมีการประกาศใหใชมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนยการศึกษาพิเศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงวันที่ ๖ สิงหาคม ๒๕๖๑ สําหรับใหสถานศึกษาใชเปนแนวทางดําเนินงานเพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาและเตรียมการสําหรับการประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งจะทําใหเกิดความมั่นใจแกผูมีสวนเกี่ยวข องทุกฝายวาการจัดการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพ ไดมาตรฐาน และคงรักษาไวซึ่งมาตรฐานจากการ ดําเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และ เตรียมการสําหรับการประเมินคุณภาพภายนอกของโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ อาศัยอำนาจบังคับบัญชาและ อำนาจหน้าที่ตามความในมาตรา ๓๕ และ มาตรา ๓๙ แห่งพระราชบัญญัติ ระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ อำนาจตามมาตรา ๒๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และอาศัยอำนาจระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว่าด้วยพนักงานราชการ พ.ศ. ๒๕๔๗ เพื่อให้การบริหารสถานศึกษาเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงสุดต่อทางราชการ จึงแต่งตั้งบุคคลใน ท้ายคำสั่งนี้เป็นคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อทำการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับ ปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานให้แล้วเสร็จ ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ มีหน้าที่ ให้คำแนะนำ ปรึกษา อำนวยความสะดวก แก้ไขปัญหาในการ ดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา แก่คณะกรรมการดำเนินงาน เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความ เรียบร้อยและมีประสิทธิภาพ ประกอบด้วย ๑.๑ นางสาววัชรี ยกรัตน์ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธานกรรมการ ๑.๒ นางจุรีรัตน์ ปาลรัตน์ ครู กรรมการ ๑.๓ นางพวงเพ็ญ มูลจันทร์ ครู กรรมการ ๑.๔ นางจรรยา สินน้อย ครู กรรมการและเลขานุการ ๒. คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ประกอบด้วย ๒.๑ นางพวงเพ็ญ มูลจันทร์ ครู ประธานกรรมการ ๒.๒ นางสาวฟาติเม๊าะ หามะ ครู กรรมการ ๒.๓ นางสาวสุนีย์ หนูหย่อง ธุรการ กรรมการและเลขานุการ
๔๑ ๓. คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย ๓.๑ นางจรรยา สินน้อย ครู ประธานกรรมการ ๓.๒ นางจุรีรัตน์ ปาลรัตน์ ครู กรรมการ ๓.๓ นางศรีกัญญา อุทัยรัตน์ ครู กรรมการ ๓.๔ นายสมจิตร อุทัยรัตน์ ครู กรรมการ ๓.๕ นางสาวชะอ้อน วงษ์เอียด ครู กรรมการ ๓.๖ นางสาวภรณ์สุดา เจริญทรัพย์ยิ่ง ครู กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา มีหน้าที่ดังนี้ ๑. จัดใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อเปนกลไกในการควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ใหเกิดการพัฒนาและสรางความเชื่อมั่นใหแกสังคมชุมชนและผูมีสวน เกี่ยวของ ๒. การจัดใหมีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ดังนี้ ๒.๑ กําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหเปนไปตามมาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒.๒ จัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลองกับสภาพปญหาและ ความตองการจําเปนของสถานศึกษาอยางเปนระบบ โดยสะทอนคุณภาพความสําเร็จอยางชัดเจนตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ๒.๓ ดําเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ๒.๔ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยกําหนด ผูรับผิดชอบ ในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทั้งระดับบุคคลและระดับสถานศึกษา และกําหนดการ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อยางนอย ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง โดยวิธีการและ เครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม ๒.๕ ติดตามผลการดําเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และนําผลการติดตามไปใชประโยชนในการปรับปรุงพัฒนา ๒.๖ จัดทํารายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report :SAR) ตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา นําเสนอรายงานผลการประเมินตนเองตอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานใหความ เห็นชอบ และจัดสงรายงานดังกลาวตอสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาเปนประจําทุกป ๒.๗ พัฒนาสถานศึกษาใหมีคุณภาพ โดยพิจารณาจากรายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) และตามคําแนะนําของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาหรือสํานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใหการประกันคุณภาพการศึกษาเปนไปอยางมีประสิทธิภาพและพัฒนา อยางตอเนื่อง
๔๒ ๔. คณะกรรมการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีหน้าที่ ดำเนินการรวบรวมข้อมูล จัดทํารายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา นําเสนอรายงานผลการประเมินตนเองตอคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานใหความเห็นชอบ และจัดสงรายงานดังกลาวตอสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภายในวันที่ ๓๐ เดือน เมษายน พ.ศ.๒๕๖๔ ทั้งนี้เพื่อให้เกิดความเรียบร้อย อันจะส่งผลให้เป็นไปตามทิศทางและวัตถุประสงค์การพัฒนา การศึกษาสู่มาตรฐานการศึกษาต่อไป ประกอบด้วย ๔.๑ นางจรรยา สินน้อย ครู ประธานกรรมการ ๔.๒ นางสาวภรณ์สุดา เจริญทรัพย์ยิ่ง ครู กรรมการ ๔.๓ นางพวงเพ็ญ มูลจันทร์ ครู กรรมการ ๔.๔ นางสาวฟาติเม๊าะ หามะ ครู กรรมการ ๔.๕ นางสาวสุนีย์ หนูหย่อง ธุรการ กรรมการและเลขานุการ ทั้งนี้ให้บุคคลที่ได้รับการแต่งตั้ง มีหน้าที่ดำเนินการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียน ให้แล้วเสร็จภายในวันที่ ๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ สั่ง ณ วันที่ ๙ เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางสาววัชรี ยกรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ
๔๓ การให้ความเห็นชอบเอกสารรายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ ของโรงเรียนบ้านชุมชนบ้านนาทับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต ๓ ....................................................................... มติที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ ครั้งที่ ๒/๒๕๖๔ เมื่อวันที่ ๕ เดือน.พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๓ ด้วยมติเป็นเอกฉันท์ใช้รายงานต่อหน่วยงานต้นสังกัดและเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้ (ลงชื่อ) (นางมณฑาทิพย์ จันทรนิยม.) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนชุมชนบ้านนาทับ (ลงชื่อ) (นางสาววัชรี ยกรัตน์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านนาทับ