83
ใบงานที่ 5.3
เรอ่ื ง สมบัตขิ องเลขยกกำลัง (2)
คำชี้แจง : จงเขยี นผลลพั ธ์ในแต่ละข้อต่อไปนใ้ี ห้อยใู่ นรูปอย่างง่าย
1. (25 x 32)3 =
2. (52 x 82)5 =
3. (0. 13 × 0.0032)2 =
4. [(52)4 × (− 53)3]2 =
5. (a3b4c5)3 =
6. 25 =
22 =
=
7. 56
58
8. (−3)5
(−3)4
9. (0.2)4 =
(0.2)7
10. 2×22 =
25
ใบงานที่ 5.3 84
เร่อื ง สมบัติของเลขยกกำลัง (2) เฉลย
คำชีแ้ จง : จงเขยี นผลลพั ธ์ในแต่ละข้อต่อไปนีใ้ ห้อยใู่ นรปู อยา่ งงา่ ย
1. (25 x 32)3 = 215 x 36
2. (52 x 82)5 = 510 x 810
3. (0. 13 × 0.0032)2 = (0.1)6 x (0.03)4
4. [(2)4 × (− 3)3]2 =
28 × (- 36
55 (5) 5)
5. (a3b4c5)3 = (a9b12c15)
6. 25 = 23
22 = 5-2
= -3
7. 56 = (0.2)-3
58
8. (−3)5
(−3)4
9. (0.2)4
(0.2)7
10. 2×22 = 2-2
25
85
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 50
กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ วชิ าคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค22201
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 5 เรอื่ ง สมบัติของเลขยกกำลัง เวลา 8 ช่ัวโมง
เรอ่ื ง การคูณและการหารเลขยกกำลัง เมือ่ เลขช้กี ำลงั เปน็ จำนวนเตม็ (3) เวลา 1 ชว่ั โมง
ครผู ู้สอน นายจักรพฒั น์ เหมะธลุ ิน วันท…่ี ………เดือน……………..……พ.ศ.…...………
1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชี้วัด
ค 1.1 ม.2/1 เข้าใจและใช้สมบัติของเลขยกกำลังที่มีเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มในการแก้ปัญหา
คณิตศาสตรแ์ ละปญั หาในชีวติ จริง
2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การคูณและการหารเลขยกกำลังทมี่ ีฐานเปน็ จำนวนใด ๆ ท่ีไม่เท่ากบั ศูนย์ และมเี ลขชีก้ ำลังเป็นจำนวนเตม็
ต้องใช้สมบตั ิของเลขยกกำลงั
สมบัติของเลขยกกำลงั กำหนดให้ a,b เป็นจำนวนใดๆ และ m,n,k แทนจำนวนเตม็ บวกใดๆ
1) am x an = am+n 2) (am)k = am x k
3) (a x b)m = am x bn 4) (am x bn)k = am x k x bn x k
5) = am - n เมอื่ a ≠ 0 , m > n 6) = ( ) เมอ่ื a ≠ 0 , m > n
7) = เม่ือ a ≠ 0 , m > n( ) ×
×
3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ เม่อื เรยี นจบบทเรยี นนี้แลว้ นักเรียนสามารถ
1) หาผลลพั ธ์ของการการคณู และการหารเลขยกกำลงั เมอื่ เลขชก้ี ำลงั เป็นจำนวนเต็มได้ (K)
2) บอกสมบัติของเลขยกกำลังทมี่ ีเลขชกี้ ำลงั เปน็ จำนวนเต็มได้ (K)
3) เขยี นผลคณู ของเลขยกกำลงั ให้อยู่ในรูปอยา่ งง่ายได้ (P)
4) เขยี นผลหารของเลขยกกำลังให้อยู่ในรูปอยา่ งงา่ ยได้ (P)
5) เขยี นแสดงขัน้ ตอนวิธีการหาผลคูณและผลหารของเลขยกกำลังในรูปเลขยกกำลงั ทมี่ ีเลขชีก้ ำลงั เป็น
จำนวนเตม็ ได้ (P)
6) ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบต่อหน้าทท่ี ่ีไดร้ บั มอบหมาย (A)
4. สาระการเรยี นรู้
เลขยกกำลังทม่ี ีเลขชี้กำลงั เป็นจำนวนเต็ม
86
5. สมรรถนะสำคญั และคุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรยี น
สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี นิ ัย
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุง่ มนั่ ในการทำงาน
- ทักษะการคิดคล่อง
- ทกั ษะการคิดหลากหลาย
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขัน้ สอน
1. ครกู ลา่ วว่า “การหารเลขยกกำลงั ทม่ี ฐี านเป็นเศษส่วนและมเี ลขชกี้ ำลังเป็นจำนวนเต็มบวกมสี มบัตกิ าร
หารของเลขยกกำลัง ดงั นี้
“กำหนดให้ a แทนจำนวนใด ๆ ทไี่ มเ่ ท่ากับศูนย์ และ m แทนจำนวนเต็มบวก
จะได้ = ( ) เมื่อ a ≠ 0, m > n” เชน่
- จงหาผลลัพธข์ อง (3)2 (แนวคำตอบ : (3)2 = 3 × 3 = 3×3 = )32
5 5 5 5×5
5 52
- จงหาผลลพั ธข์ อง (4)−3 (แนวคำตอบ : (4)−3 = 1 = 1 = 4−3
7 74×47×47 7−3
7 43
73
- จงหาผลลพั ธข์ อง ( 5 0 (แนวคำตอบ : ( 5 )0= 1)
)
11 11
2. ครูให้นักเรียนศึกษาสมบัติของเลขยกกำลังจากกรอบ “สมบัติ 6” และ “สมบัติ 7” ในหนังสือเรียน
รายวชิ าคณติ ศาสตร์พื้นฐาน ม.2 เล่ม 1 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 5 สมบัติเลขยกกำลงั
ขั้นสรปุ และฝกึ ทักษะ
3. นักเรียนจับคู่ทำแบบฝึกทักษะ 5.2 เรื่องเลขยกกำลัง ข้อ 1 - 4 ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน
คณติ ศาสตร์ ม.2 เล่ม 1หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เลขยกกำลัง และแจกใบงานที่ 5.4 เรือ่ ง สมบตั ขิ องเลขยกกำลงั (3)
4. ครถู ามคำถามเพื่อสรุปความร้รู วบยอดของนักเรียน ดงั น้ี
- นักเรยี นคิดว่าการคูณเลขยกกำลังท่ีมฐี านเป็นจำนวนเดียวกนั และมเี ลขชกี้ ำลังเป็นจำนวนเตม็ ผลคูณทไ่ี ด้
จะเปน็ อยา่ งไร
(แนวคำตอบ : ผลคณู ท่ีได้จะเป็นเลขยกกำลงั ที่มฐี านเปน็ จำนวนเดมิ และมีเลขช้กี ำลงั เทา่ กบั ผลบวกของเลขชี้กำลัง
ของเลขยกกำลงั ที่นำมาคูณกัน)
- นักเรียนคิดว่าการหารเลขยกกำลงั ท่ีมีฐานเป็นจำนวนเดียวกนั และมีเลขชี้กำลังเปน็ จำนวนเตม็ ผลหารทไี่ ด้
87
จะเปน็ อย่างไร
(แนวคำตอบ : ผลหารทไ่ี ด้จะเป็นเลขยกกำลังที่มฐี านเป็นจำนวนเดมิ และมีเลขช้กี ำลังเทา่ กับผลลบของเลขชี้กำลัง
ของเลขยกกำลงั ทนี่ ำมาหารกัน)
7. สอื่ และแหลง่ การเรียนรู้
ส่ือการเรียนรู้
- หนังสอื เรยี นรายวชิ าพ้ืนฐานคณติ ศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 เลม่ 1 (สสวท).
- แบบฝึกทักษะ 5.2
- ใบงานท่ี 5.4 เรื่อง สมบตั ขิ องเลขยกกำลัง (3)
แหลง่ การเรยี นรู้
- อนิ เตอร์เนต็
8. การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
รายการการวัด/ประเมินผล วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์การวัด
ถกู ตอ้ งร้อยละ
ด้านความรู้ (K) 60 ขน้ึ ไป
1. หาผลลพั ธข์ องการการคูณและการหารเลข - ตรวจแบบฝึกทักษะ - แบบฝกึ ทกั ษะ ถกู ต้องร้อยละ
60 ขน้ึ ไป
ยกกำลงั เม่ือเลขชกี้ ำลังเป็นจำนวนเตม็ ได้ 5.2 5.2
– ผ่านเกณฑใ์ น
2. บอกสมบัติของเลขยกกำลังที่มีเลขชี้กำลัง - ตรวจใบงานท่ี 5.4 - ใบงานที่ 5.4 ระดับพอใช้ขึ้นไป
เปน็ จำนวนเตม็ ได้
ด้านทักษะ / กระบวนการ (P)
3. เขียนผลคูณของเลขยกกำลังให้อยู่ในรูป - ตรวจแบบฝึกทกั ษะ - แบบฝึกทกั ษะ
อย่างงา่ ยได้ 5.2 5.2
4. เขียนผลหารของเลขยกกำลังให้อยู่ในรูป - ตรวจใบงานที่ 5.4 - ใบงานที่ 5.4
อย่างงา่ ยได้
5. เขยี นแสดงขนั้ ตอนวิธีการหาผลคูณและ
ผลหารของเลขยกกำลงั ในรปู เลขยกกำลังท่ีมี
เลขชีก้ ำลังเปน็ จำนวนเตม็ ได้
ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
6. ตั้งใจรบั ผิดชอบตอ่ หนา้ ทที่ ่ไี ด้รับมอบหมาย สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมิน
ระหวา่ งเรยี น พฤติกรรม
88
89
90
91
92
93
94
95
96
ใบงานที่ 5.4
เรอ่ื ง สมบัตขิ องเลขยกกำลัง (3)
คำชีแ้ จง : จงเขยี นผลลพั ธใ์ นแต่ละข้อต่อไปนใ้ี ห้อยใู่ นรูปอย่างง่าย
1. (2)2 =
3
2. (−−53)3 =
3. (6)−2 =
7
4. (0.3)5 =
0.4
5. (1)9 =
9
6. (3223)3 =
7. − (7934) =
8. (03.325)4 =
9. ( 43)2 =
10. ( 43)−4 =
ใบงานท่ี 5.4 97
เรือ่ ง สมบตั ิของเลขยกกำลัง (3) เฉลย
คำชี้แจง : จงเขียนผลลพั ธ์ในแต่ละข้อต่อไปน้ใี ห้อยู่ในรปู อยา่ งง่าย
1. (2)2 = 22
32
3 (-3)3
= (-5)3
2. (−−35)3
3. (6)−2 6-2 72
= 7-2 = 62
7
(0.3)5
4. (00..43)5 = (0.4)5
5. (1)9 =1
99
9
= 26
6. (2332)3 39
78
7. − (7934)
8. (03.325)4 = - 96
9. ( 43)2
10. ( 43)−4 (0.3)8
= (0.5)20
a6
= b8
= a-12 = b16
b-16 a12
98
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 51
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค22201
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 5 เรื่อง สมบัตขิ องเลขยกกำลัง เวลา 8 ช่วั โมง
เรอ่ื ง สัญกรณว์ ทิ ยาศาสตร์ เวลา 1 ชั่วโมง
ครผู สู้ อน นายจักรพัฒน์ เหมะธุลิน วันท…่ี ………เดอื น……………..……พ.ศ.…...………
1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชวี้ ดั
ค 1.1 ม.2/1 เข้าใจและใช้สมบัติของเลขยกกำลังที่มีเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มในการแก้ปัญหา
คณิตศาสตร์และปญั หาในชวี ิตจริง
2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
จำนวนทเ่ี ขยี นในรปู สญั กรณว์ ทิ ยาศาสตร์ คือ จำนวนทเี่ ขยี นในรูป A × 10n เมือ่ 1 ≤ A < 10 และ n เป็น
จำนวนเตม็
3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ เมอ่ื เรยี นจบบทเรียนนแี้ ลว้ นกั เรียนสามารถ
1) หาผลลัพธ์ของจำนวนท่ีกำหนดให้ในรปู สัญกรณ์วทิ ยาสตรไ์ ด้ (K)
2) เขียนจำนวนท่ีกำหนดให้ในรูปสญั กรณ์วทิ ยาศาสตรไ์ ด้ (P)
3) ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบตอ่ หน้าที่ทไ่ี ด้รับมอบหมาย (A)
4. สาระการเรยี นรู้
เลขยกกำลังทีม่ เี ลขช้ีกำลังเป็นจำนวนเต็ม
5. สมรรถนะสำคญั และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผู้เรียน
สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี ินยั
2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
- ทกั ษะการเปรียบเทยี บ
- ทกั ษะการแปลความ
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
99
6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรยี น
1. ครูทบทวนความรู้เรือ่ ง การคูณและการหารเลขยกกำลัง เมื่อเลขชี้กำลังเป็นจำนวนเต็มจากนั้นครูถาม
คำถาม ดังนี้
- การคูณและการหารเลขยกกำลังที่มฐี านเป็นจำนวนใด ๆ ที่ไมเ่ ทา่ กับศูนย์ และมเี ลขชก้ี ำลงั เป็นจำนวนเต็ม
ตอ้ งใช้สมบัติของเลขยกกำลงั ใดบา้ ง
(แนวคำตอบ : การคูณและการหารเลขยกกำลังที่มีฐานเป็นจำนวนใด ๆ ที่ไม่เท่ากับศูนย์ และมีเลขชี้กำลังเป็น
จำนวนเต็ม)
ข้นั สอน
2. ครกู ล่าวกบั นักเรียนว่า “จำนวนที่มีค่ามาก ๆ หรอื มคี ่าน้อย ๆ นยิ มเขยี นในรูปสัญกรณว์ ิทยาศาสตร์”
จากน้นั ครเู ขียนโจทย์ตวั อยา่ งในหนังสอื เรียนรายวชิ าพนื้ ฐาน คณิตศาสตร์ ม.2 เล่ม 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 5 เลขยก
กำลงั บนกระดาน ดังนี้
- 350,000,000 เขยี นในรปู สัญกรณว์ ทิ ยาศาสตร์ไดเ้ ป็น 3.5 × 108
(แนวคดิ : ต้องทำให้อยูใ่ นรปู ของ A × 10n เมอื่ 1 ≤ A < 10 ดงั น้ี
350,000,000 = 35 x 107 (มีศนู ย์ 7 ตวั สังเกตวา่ 35 ยงั ไมอ่ ยู่ในรูปของ 1 ≤ A < 10
ดงั นนั้ 350,000,000 = 3.5 x 10 x 107
= 3.5 x 108 )
- 0.0000000074 เขียนในรปู สัญกรณว์ ิทยาศาสตร์ได้เป็น 7.4 × 10-9
(แนวคดิ : 0.0000000074 = 74 (หลังทศนยิ มมี 10 ตำแหน่ง สังเกตว่า 74 ยังไม่อยู่ในรูปของ1 ≤ A < 10
1010
ดงั นน้ั 0.0000000074 = 7.4×101 = 7.4 × 101 × 10-10 = 7.4 × 10-9)
1010
3. ครใู หน้ ักเรียนจับคู่ศกึ ษาสญั กรณว์ ทิ ยาศาสตร์ ในหนังสือเรียนรายวชิ าคณิตศาสตรพ์ ้ืนฐาน ม.2 เล่ม 1
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 สมบัติเลขยกกำลงั จากนนั้ ครูถามคำถาม ดังน้ี
- จำนวนทอี่ ยู่ในรปู สญั กรณ์วิทยาศาสตร์คืออะไร
(แนวคำตอบ : จำนวนทอ่ี ย่ใู นรูปสญั กรณ์วิทยาศาสตร์ คอื จำนวนทเี่ ขยี นอยใู่ นรูป A x 10n เม่อื 1 ≤ A < 10 และ
n เป็นจำนวนเต็ม)
- นกั เรยี นสามารถเขยี น 123.4 × 103 ใหอ้ ยใู่ นรูปสัญกรณ์วทิ ยาศาสตรไ์ ด้เท่ากับเท่าใด
(แนวคำตอบ : 123.4 × 103 (แต่ 123.4 ยังไม่อยู่ในรปู 1 ≤ A < 10
ดงั น้นั 123.4 = 123.4 × 102
123.4 × 103 = 123.4 × 102 × 103
= 123.4 × 105)
- นักเรียนสามารถเขยี น 13 ร้อยลา้ น ให้อยใู่ นรูปสัญกรณ์วิทยาศาสตร์ไดเ้ ทา่ กบั เทา่ ใด
100
(แนวคำตอบ : 13 รอ้ ยล้าน = 1,300,000,000 = 1.3 × 109)
4. นักเรยี นทำ “ลองทำดู” ในหนงั สอื เรยี นรายวิชาพน้ื ฐาน คณิตศาสตร์ ม.2 เล่ม 1
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 สมบัติเลขยกกำลงั
คำถาม : จงเขียนจำนวนในแต่ละข้อตอ่ ไปนี้ ให้อย่ใู นรปู สัญกรณท์ างวทิ ยาศาสตร์
1) 220.5 x 105
(แนวคำตอบ : แปลง 220.5 ให้อยู่ในรปู สญั กรณ์ทางวทิ ยาศาสตรจ์ ะได้ 220.5 x 102
ดังนน้ั 220.5 x 105 = 220.5 x 102 = 220.5 x 107
2) 0.104 × 10-6
(แนวคำตอบ : แปลง 0.104 ใหอ้ ยูใ่ นรูปสญั กรณ์ทางวิทยาศาสตรจ์ ะได้ 1.04 = 1.04 = 1.04 x 10-3
1000 103
ดังนน้ั 0.104 × 10-6 = 1.04 x 10-3 x 10-6 = 1.04-9)
5. นกั เรยี นจบั คูศ่ ึกษาในหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน คณิตศาสตร์ ม.2 เลม่ 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 สมบัติ
เลขยกกำลัง จากนัน้ ครูถามคำถาม ดงั น้ี
- นักเรียนหาผลลัพธ์ของ (1234 × 103) +(5.6 × 102) ใหอ้ ยู่ในรูปสัญกรณว์ ิทยาศาสตร์ไดเ้ ท่ากบั เท่าใด
(แนวคำตอบ : จากโจทย์ 1234 × 103 แปลงใหม้ ีเลขช้กี ำลังเทา่ กบั 102 จะได้ 123.4 × 102
ดังน้นั (1234 + 5.6) × 102 = 129 × 102 = 1.29 × 104 )
- นักเรยี นหาผลลัพธข์ อง (1.55 × 10-3) – (4.8 × 10-5) ใหอ้ ยูใ่ นรปู สญั กรณ์วิทยาศาสตร์ได้เทา่ กบั เท่าใด
(แนวตอบ : จากโจทย์ 4.8 × 10-5 ใหม้ เี ลขชีก้ ำลังเทา่ กบั 10-3 จะได้ 0.048 × 10-3
ดังนน้ั (1.55 – 0.048) × 10-3 = 1.502 × 10-3)
ขน้ั สรุปและฝึกทกั ษะ
6. ครูใหน้ ักเรียนทำใบงานท่ี 5.5 เร่ือง สัญกรณว์ ิทยาศาสตร์
7. ครูถามคำถามเพื่อสรปุ ความรู้รวบยอดของนักเรยี น ดังนี้
- การเขยี นจำนวนให้อยู่ในรูปสัญกรณ์วิทยาศาสตร์มีวิธีการอย่างไร
(แนวคำตอบ : เขียนจำนวนให้อย่ใู นรูป A x 10n เมื่อ 1 ≤ A < 10 และ n เปน็ จำนวนเต็ม)
7. ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้
สอื่ การเรยี นรู้
- หนังสอื เรียนรายวชิ าพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 2 เล่ม 1 (สสวท).
- ใบงานท่ี 5.5 เร่ือง สญั กรณ์วิทยาศาสตร์
แหลง่ การเรยี นรู้
- อนิ เตอรเ์ นต็
101
8. การวดั ผลและประเมินผลการเรยี นรู้
รายการการวัด/ประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารวัด
- ใบงานที่ 5.5
ด้านความรู้ (K) ถูกต้องร้อยละ
60 ขน้ึ ไป
1. หาผลลัพธ์ของจำนวนที่กำหนดให้ใน - ตรวจใบงานท่ี 5.5
รปู สัญกรณว์ ทิ ยาสตร์ได้
ด้านทกั ษะ / กระบวนการ (P) - ใบงานที่ 5.5 ถกู ต้องร้อยละ
2. เขียนจำนวนที่กำหนดให้ในรูปสัญกรณ์ - ตรวจใบงานที่ 5.5
60 ขน้ึ ไป
วทิ ยาศาสตร์ได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)
3. ตั้งใจรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมิน – ผา่ นเกณฑใ์ น
มอบหมาย ระหว่างเรยี น พฤติกรรม ระดับพอใช้ข้นึ ไป
102
103
104
105
106
107
108
109
110
ใบงานที่ 5.5
เรือ่ ง สญั กรณว์ ิทยาศาสตร์
คำชแ้ี จง : จงเขียนจำนวนในแตล่ ะขอ้ ตอ่ ไปนี้ให้อยู่ในรปู สัญกรณ์วิทยาศาสตร์
1. 1,000,000 =
2. 24,000 =
3. 245 =
4. 736 x 106 =
5. 68.5 =
6. 436.5 x 103 =
7. 61 x 103 x 104 =
8. 0.04 x 102 =
9. 0.003 x 107 =
10. 0.0021 x 108 x 102 =
11. 0.0004 x 109 x 10-5 =
12. 0.000061 x 10-3 x 104 =
ใบงานที่ 5.5 111
เรอ่ื ง สัญกรณว์ ทิ ยาศาสตร์ เฉลย
คำชแี้ จง : จงเขยี นจำนวนในแต่ละขอ้ ตอ่ ไปนใี้ ห้อย่ใู นรปู สัญกรณ์วทิ ยาศาสตร์
1. 1,000,000 = 106
2. 24,000 = 2.4 × 104
3. 245 = 2.45 × 102
4. 736 x 106 = 7.36 × 108
5. 68.5 = 6.85 × 10
6. 436.5 x 103 = 4.365 × 105
7. 61 x 103 x 104 = 6.1 × 108
8. 0.04 x 102 =4
9. 0.003 x 107 = 3 × 104
10. 0.0021 x 108 x 102 = 2.1 × 107
11. 0.0004 x 109 x 10-5 = 4
12. 0.000061 x 10-3 x 104 = 6.1 × 10-4