บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 1 เรื่อง ทบทวนสมการเชิงเส้นฯ 1 ด้านความรู้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่อง สมการเชิงเส้นสองตัวแปร นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและการหาคำตอบของสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถสื่อสารและนำเสนอแนวคิดในการหาคำตอบของสมการเชิงเส้นสองตัวแปรโดยใช้ตารางคู่ อันดับและเขียนกราฟแสดงคำตอบได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนจำรูปแบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรแต่สับสนกับการดูดีกรี แนวทางการแก้ไข แจกสมการเชิงเส้นสองตัวแปรกับสมการต่าง ๆ และให้นักเรียนจับกลุ่มว่าสมการที่ได้รับเป็นสมการเชิง เส้นสองตัวแปรหรือไม่ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 2 เรื่อง ทบทวนสมการเชิงเส้นฯ 2 ด้านความรู้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่อง การเขียนกราฟแสดงจำนวน นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการหาคำตอบของสมการเชิงเส้นสองตัวแปรโดยใช้กราฟได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถเขียนกราฟแสดงคำตอบของสมการเชิงเส้นสองตัวแปรโดยการหาจุดตัดแกน X และ จุดตัดแกน Y ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนทำงานที่ได้รับเสร็จไม่ทันในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข ให้นักเรียนทำงานส่งย้อนหลัง และปรับเนื้อหาการสอนให้กระชับยิ่งขึ้น ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 3 เรื่อง ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร ด้านความรู้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่อง อสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถเขียนกราฟเพื่อหาจุดตัดของเส้นตรงทั้งสองเส้นที่เป็นคำตอบของระบบสมการเชิงเส้น สองตัวแปรได้ถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน รับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย และมีความใฝ่เรียนรู้ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนยังเขียนประโยคสัญลักษณ์จากโจทย์สมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้ไม่ถูกต้อง แนวทางการแก้ไข กำหนดโจทย์สมการเชิงเส้นสองตัวแปรและให้นักเรียนเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 4 เรื่อง การแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยใช้กราฟ 1 ด้านความรู้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่อง การแก้อสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียวโดยใช้กราฟ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยใช้กราฟได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถเขียนนำเสนอการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยใช้กราฟแสดงคำตอบได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน และรับผิดชอบงานที่ได้รับ มอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนยังพล็อตจุดเพื่อเขียนเป็นกราฟได้ไม่คล่อง แนวทางการแก้ไข ทบทวนและอธิบายวิธีการการวาดกราฟของสมการเชิงเส้นสองตัวแปร ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 5 เรื่อง การแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยใช้กราฟ 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยใช้กราฟได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถเขียนนำเสนอการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยใช้กราฟแสดงคำตอบได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน มุ่งมั่นตั้งใจทำงานที่ได้มอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนยังไม่เข้าใจการจัดรูปสมการเชิงเส้นในรูปสมการมาตรฐาน แนวทางการแก้ไข แบ่งกลุ่มร่วมกันแก้สมการที่กำหนด และจัดรูปสมการ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 6 เรื่อง การแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการแทนค่า 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการแทนค่าได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถเขียนนำเสนอการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการแทนค่าได้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค เมื่อแก้สมการนักเรียนยังไม่รู้ว่าควรใช้สมบัติใด หรือใช้วิธีไหนเพื่อจะแก้สมการต่อ แนวทางการแก้ไข ครูผู้สอนพยายามใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนวิเคราะห์ และคอยชี้แนะให้กับนักเรียน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 7 เรื่อง การแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการแทนค่า 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการแทนค่าได้อย่างถูกต้อง ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถเขียนนำเสนอการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการแทนค่าได้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนด ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน และพยายามใฝ่หาความรู้ ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค เมื่อแก้สมการนักเรียนยังไม่รู้ว่าควรใช้สมบัติใด หรือใช้วิธีไหนเพื่อจะแก้สมการต่อ แนวทางการแก้ไข ครูผู้สอนพยายามใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนวิเคราะห์ และคอยชี้แนะให้กับนักเรียน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 8 เรื่อง การแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการกำจัดตัวแปร 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการกำจัดตัวแปรได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาและแสดงวิธีการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยใช้การกำจัดตัวแปร ได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนยังคิดเองไม่ได้ว่าในการแก้สมการควรจับสมการที่เท่าไหร่ลบสมการที่เท่าไหร่ แนวทางการแก้ไข ฝึกให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดหลายๆรูปแบบ แนะนำให้นักเรียนสังเกตตัวแปรว่าควรกำจัดตัวแปรไหน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 9 เรื่อง การแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการกำจัดตัวแปร 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยการกำจัดตัวแปรได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาและแสดงวิธีการแก้ระบบสมการเชิงเส้นโดยใช้การกำจัดตัวแปร ได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค เมื่อนักเรียนแก้สมการหาคำตอบยังสรุปคำตอบของสมการไม่ถูกต้อง แนวทางการแก้ไข ทบทวนการตรวจสอบคำตอบของสมการให้กับนักเรียน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 10 เรื่อง โจทย์ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถแสดงวิธีการแก้โจทย์ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรและเลือกใช้วิธีการแก้โจทย์ ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนยังไม่สามารถแปลโจทย์เป็นประโยคสัญลักษณ์ได้ แนวทางการแก้ไข ทบทวนและยกตัวอย่างการเขียนประโยคสัญลักษณ์ของอสมการจากข้อความที่กำหนด ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 11 เรื่อง โจทย์ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถแสดงวิธีการแก้โจทย์ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรและเลือกใช้วิธีการแก้โจทย์ ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนด ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนขึ้นเรียนช้า สอนเนื้อหาได้ไม่ทันตามที่กำหนด แนวทางการแก้ไข ตั้งข้อตกลงกับนักเรียนในการขึ้นเรียน และปรับเนื้อหาให้กระชับเมื่อมีเวลาน้อย ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 12 เรื่อง โจทย์ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร 3 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถแสดงวิธีการแก้โจทย์ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรและเลือกใช้วิธีการแก้โจทย์ ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนยังไม่สามารถแปลโจทย์เป็นประโยคสัญลักษณ์ได้ แนวทางการแก้ไข ทบทวนและยกตัวอย่างการเขียนประโยคสัญลักษณ์ของอสมการจากข้อความที่กำหนด ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร แผนที่ 13 เรื่อง โจทย์ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปร 4 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายการแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้ระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถแสดงวิธีการแก้โจทย์ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรและเลือกใช้วิธีการแก้โจทย์ ปัญหาระบบสมการเชิงเส้นสองตัวแปรได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนยังแก้สมการในข้อที่ซับซ้อนมากเกินไปไม่ได้ด้วยตนเอง แนวทางการแก้ไข ฝึกให้นักเรียนทำโจทย์จากข้อง่าย ปานกลาง ไปจนถึงยาก และคอยแนะนำนักเรียน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 1 เรื่อง ส่วนต่าง ๆ ของวงกลม ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของวงกลมและส่วนต่าง ๆ ของวงกลม ได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนมีความสามารถในการเขียนนำเสนอส่วนต่าง ๆ ของวงกลมได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนมีพื้นฐานอ่อนในเนื้อหาเกี่ยวกับวงกลม แนวทางการแก้ไข ก่อนเริ่มเรียนทบทวนความรู้พื้นฐานเกี่ยววงกลมที่นักเรียนควรรู้ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 2 เรื่อง เส้นสัมผัสวงกลม ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของเส้นสัมผัสวงกลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนมีความสามารถในเขียนนำเสนอเส้นสัมผัสวงกลมได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค จากแผนภาพรูปวงกลมนักเรียนยังเขียนส่วนต่าง ๆ ของวงกลมผิด แนวทางการแก้ไข ให้นักเรียนแก้ส่วนที่เขียนผิด และให้ท่องจำว่าแต่ละส่วนของวงกลมส่วนนี้เรียกว่าอะไร ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 3 เรื่อง คอร์ด ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายทฤษฎีบทเกี่ยวกับคอร์ดของวงกลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนสามารถแสดงการหาความยาวของคอร์ดได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนเล่นโทรศัพท์ระหว่างเรียนและคุยกับเพื่อน แนวทางการแก้ไข ก่อนเรียนเก็บโทรศัพท์มือถือ และสร้างข้อตกลงข้อปฏิบัติในชั้นเรียนกับนักเรียน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 4 เรื่อง มุมในส่วนต่าง ๆ ของวงกลม ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายมุมในส่วนต่าง ๆ ของวงกลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงมุมในส่วนต่าง ๆ ของวงกลมได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนเล่นโทรศัพท์ระหว่างเรียนและคุยกับเพื่อน แนวทางการแก้ไข ก่อนเรียนเก็บโทรศัพท์มือถือ และสร้างข้อตกลงข้อปฏิบัติในชั้นเรียนกับนักเรียน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 5 เรื่อง มุมที่จุดศูนย์กลางและมุมในส่วนโค้งของวงกลม ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของมุมที่จุดศูนย์กลางและมุมในส่วนโค้งของวงกลมที่รองรับด้วย ส่วนโค้งเดียวกันได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงการหาขนาดของมุมที่จุดศูนย์กลางและมุมในส่วนโค้งของวงกลมที่รองรับด้วยส่วนโค้ง เดียวกันได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนยังบอกไม่ได้ว่ามุมที่ถามเป็นมุมในส่วนโค้งวงกลมหรือไม่ แนวทางการแก้ไข ยกตัวอย่างรูปวงกลมหลายๆ ตัวอย่างและให้หามุมในส่วนโค้งของวงกลม ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 6 เรื่อง มุมในส่วนโค้งของวงกลม ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของมุมในส่วนโค้งของวงกลมที่รองรับด้วยส่วนโค้งเดียวกันได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงการหาขนาดของมุมในส่วนโค้งของวงกลมที่รองรับด้วยส่วนโค้งเดียวกันได้อย่าง ถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนเล่นโทรศัพท์ระหว่างเรียนและคุยกับเพื่อน แนวทางการแก้ไข ก่อนเรียนเก็บโทรศัพท์มือถือ และสร้างข้อตกลงข้อปฏิบัติในชั้นเรียนกับนักเรียน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 7 เรื่อง รูปสี่เหลี่ยมแนบในวงกลม ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายรูปสี่เหลี่ยมแนบในวงกลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงการหาขนาดของมุมของรูปสี่เหลี่ยมแนบในวงกลมได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนยังไม่ส่งงานและทำงานเสร็จไม่ทันในคาบเรียน แนวทางการแก้ไข ให้นักเรียนตามส่งงานย้อนหลัง ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 8 เรื่อง วงกลมแนบในรูปสามเหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยม ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายวงกลมแนบในรูปสามเหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงวิธีสร้างวงกลมแนบในรูปสามเหลี่ยมและรูปสี่เหลี่ยมได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มุ่งมั่นตั้งใจทำกิจกรรมใน ชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนยังสร้างรูปวงกลมแนบในสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยมได้ไม่คล่อง แนวทางการแก้ไข ครูอธิบายวิธีการสร้างอย่างละเอียดไปอย่างช้า ๆ พร้อมให้นักเรียนทำตามไปด้วย ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 9 เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างมุมและส่วนโค้งของวงกลม ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างมุมและส่วนโค้งของวงกลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงมุมและส่วนโค้งของวงกลมที่สัมพันธ์กันได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนไม่กล้าแสดงออกไม่กล้าออกมานำเสนองาน แนวทางการแก้ไข ให้นักเรียนฝึกทักษะการพูดการสื่อสาร การอธิบาย โดยออกมานำเสนอเป็นกลุ่ม ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 10 เรื่อง เขียนแสดงมุมและส่วนโค้งของวงกลมที่สัมพันธ์กันฯ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างคอร์ดและเส้นที่ลากจากจุดศูนย์กลางมายังคอร์ดของ วงกลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนมีแสดงวิธีการนำความสัมพันธ์ระหว่างคอร์ดและเส้นที่ลากจากจุดศูนย์กลางมายังคอร์ดของ วงกลมไปใช้ได้ถูกต้องตามเกณฑ์ที่ครุกำหนด ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนยังไม่ส่งงานและทำงานเสร็จไม่ทันในคาบเรียน แนวทางการแก้ไข ให้นักเรียนตามส่งงานย้อนหลัง ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วงกลม แผนที่ 11 เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างเส้นสัมผัสกับรัศมีของวงกลม ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างเส้นสัมผัสกับรัศมีของวงกลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนมีแสดงวิธีการนำความสัมพันธ์ระหว่างเส้นสัมผัสกับรัศมีของวงกลมไปใช้แก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนเล่นโทรศัพท์ในเวลาเรียน ไม่ตั้งใจฟังในสิ่งที่ครูสอน แนวทางการแก้ไข ก่อนเรียนเก็บโทรศัพท์แล้วคืนให้หลังเรียน หลังจากทำงานเสร็จ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 1 ทบทวนรูปเรขาคณิตสามมิติ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับลักษณะของรูปเรขาคณิตสามมิติได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนมีความสามารถในเชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกับลักษณะของรูปเรขาคณิตสามมิติกับสิ่งของต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน และมีความมุ่งมั่นตั้งใจ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนยังไม่ส่งงานและทำงานเสร็จไม่ทันในคาบเรียน แนวทางการแก้ไข ให้นักเรียนตามส่งงานย้อนหลัง ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 2 พีระมิดฐานต่าง ๆ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและลักษณะของพีระมิดได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงลักษณะของพีระมิดได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 3 พื้นที่ผิวของพีระมิด 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายส่วนประกอบของพื้นที่ผิวทั้งหมดของพีระมิดและหาพื้นที่ผิวข้างของพีระมิดได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงการหาพื้นที่ผิวข้างของพีระมิดได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำกิจกรรมกลุ่มที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนจำสูตรการหาพื้นที่ผิวของพีระมิดไม่ได้ แนวทางการแก้ไข สรุปสูตรในการหาพื้นที่ผิวข้างของของพีระมิด ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 4 พื้นที่ผิวของพีระมิด 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการหาพื้นที่ผิวของพีระมิดได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงการหาพื้นที่ผิวของพีระมิดได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 5 พื้นที่ผิวของพีระมิด 3 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถหาพื้นที่ผิวของพีระมิดและส่วนประกอบอื่น ๆ ของพีระมิด เมื่อกำหนดข้อมูลบางส่วนมา ให้ได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงขั้นตอนในการหาพื้นที่ผิวของพีระมิดและเชื่อมโยงความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาได้อย่าง ถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 6 ปริมาตรของพีระมิด 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายวิธีคิดคำนวณเกี่ยวกับปริมาตรของพีระมิดได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงการคิดคำนวณเกี่ยวกับปริมาตรของพีระมิดได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนจำสูตรของรูปเรขาคณิตรูปต่าง ๆ ไม่ได้ทำให้หาปริมาตรต่อไม่ได้ แนวทางการแก้ไข ครูทำสรุปเกี่ยวกับสูตรการหาพื้นที่ของรูปเรขาคณิตรูปต่าง ๆ ให้กับนักเรียน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 7 ปริมาตรของพีระมิด 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนและวิธีการหาปริมาตรของพีระมิดได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงการแก้ปัญหาเกี่ยวกับปริมาตรของพีระมิดในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตจริงได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 8 พื้นที่ผิวของกรวย 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถหาพื้นที่ผิวของกรวยได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนนำเสนอแนวคิดวิธีการหาพื้นที่ผิวของกรวยได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนแทนค่าไม่ถูกจำสูตรการหาพื้นที่ผิวของกรวยได้ไม่แม่น แนวทางการแก้ไข ให้นักเรียนท่องจำสูตรในการหาพื้นที่ผิวของกรวย ให้นักเรียนทำความเข้าใจกับส่วนประกอบรุปร่างของ กรวย ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 9 พื้นที่ผิวของกรวย 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถหาพื้นที่ผิวของกรวยได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนนำเสนอแนวคิดวิธีการหาพื้นที่ผิวของกรวยได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน และมีความรับผิดชอบต่อ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 10 ปริมาตรของกรวย 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการหาปริมาตรของกรวยได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงการคิดคำนวณเกี่ยวกับปริมาตรของกรวยได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ตั้งใจทำงานและใฝ่หา ความรู้เพิ่มเติม ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนหาค่าความสูงของกรวยยังไม่ได้ถ้าโจทย์ไม่ได้กำหนดมาให้ แนวทางการแก้ไข ทบทวนการใช้ทฤษฎีบทพีทาโกรัสในการหาความสูงของกรวยพร้อมยกตัวอย่าง ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 11 ปริมาตรของกรวย 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับการหาปริมาตรของกรวยได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงการคิดคำนวณเกี่ยวกับปริมาตรของกรวยได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนยังหาค่าปริมาตรได้ไม่ถูกเนื่องจากมีพื้นฐานน้อยในการคูณเลขที่มีจุดทศนิยม แนวทางการแก้ไข ทบทวนการคูณเลขที่มีจุดทศนิยม ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 12 พื้นที่ผิวของทรงกลม 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและลักษณะของทรงกลม และอธิบายเกี่ยวกับการหาพื้นที่ผิวของทรง กลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงการหาพื้นที่ผิวของทรงกลมได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนแทนค่าตรงที่เป็นรัศมีไม่ถูก แนวทางการแก้ไข ทบทวนการดูรัศมี ถ้าไม่ได้กำหนดรัศมีมาให้ให้ดูเทียบจากเส้นผ่าศูนย์กลาง ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 13 พื้นที่ผิวของทรงกลม 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและลักษณะของทรงกลม และอธิบายเกี่ยวกับการหาพื้นที่ผิวของทรง กลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงการหาพื้นที่ผิวของทรงกลมได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 14 ปริมาตรของทรงกลม 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการหาปริมาตรของทรงกลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงวิธีการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการหาปริมาตรของทรงกลมได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พื้นที่ผิวและปริมาตร แผนที่ 15 ปริมาตรของทรงกลม 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการหาปริมาตรของทรงกลมได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงวิธีการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการหาปริมาตรของทรงกลมได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 1 ความน่าจะเป็นเบื้องต้น ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความน่าจะเป็นเบื้องต้นได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนอธิบายความน่าจะเป็นเบื้องต้นได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนขึ้นเรียนช้า สอนเนื้อหาได้ไม่ทันตามที่กำหนด แนวทางการแก้ไข ตั้งข้อตกลงกับนักเรียนในการขึ้นเรียน และปรับเนื้อหาให้กระชับเมื่อมีเวลาน้อย ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 2 การทดลองสุ่ม 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับความหมายและลักษณะของการทดลองสุ่มได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงผลลัพธ์การทดลองสุ่มได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข ในระหว่างเรียนจะมีการถามคำถามโดยการสุ่ม เพื่อให้นักเรียนตั้งใจฟังเรื่องที่เรียนมากขึ้น ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 3 การทดลองสุ่ม 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับความหมายและลักษณะของการทดลองสุ่มได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงผลลัพธ์การทดลองสุ่มได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนยังเขียนแผนภาพแสดงจำนวนเหตุการณ์ได้ไม่คล่อง แนวทางการแก้ไข ยกตัวอย่างเหตุการณ์ความน่าจะเป็นที่หลากหลายแล้วให้นักเรียนวาดเป็นแผนภาพ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 4 การทดลองสุ่ม 3 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับความหมายและลักษณะของการทดลองสุ่มได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงผลลัพธ์การทดลองสุ่มได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค การเรียนการสอนเป็นการพูดอธิบายและยกตัวอย่างให้นักเรียนฟัง ทำให้นักเรียนไม่ค่อยสนใจ แนวทางการแก้ไข มีเกมมาให้เล่นเป็นการทำกิจกรรมก่อนเรียน หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 5 เหตุการณ์ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายเกี่ยวกับความหมายของเหตุการณ์ได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงเหตุการณ์ต่าง ๆ จากการทดลองสุ่มได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนขึ้นเรียนช้า สอนเนื้อหาได้ไม่ทันตามที่กำหนด แนวทางการแก้ไข ตั้งข้อตกลงกับนักเรียนในการขึ้นเรียน และปรับเนื้อหาให้กระชับเมื่อมีเวลาน้อย ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 6 ความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ 1 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ต่าง ๆได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 7 ความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ 2 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ต่าง ๆได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนจำสูตรการหาความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ได้ไม่แม่น แนวทางการแก้ไข ให้นักเรียนทำสรุปการหาความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ พร้อมยกตัวอย่างและออกสมนำเสนอแลกเปลี่ยน กับเพื่อนในชั้นเรียน ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 8 ความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ 3 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ต่าง ๆได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข ควรมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความสนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 9 ความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ 4 ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนเขียนแสดงความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ต่าง ๆได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............
บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความน่าจะเป็น แผนที่ 10 ความน่าจะเป็นกับการตัดสินใจ ด้านความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของความน่าจะเป็นกับการตัดสินใจได้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนแสดงวิธีการนำความรู้เรื่อง ความน่าจะเป็น ไปใช้ประกอบการตัดสินใจ ได้อย่างถูกต้อง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี)) - ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียนและชวนเพื่อนคุยในเวลาเรียน แนวทางการแก้ไข หากิจกรรมให้นักเรียนได้ทำเป็นกลุ่มให้ทุกคนมีส่วนร่วม หรือมีเกมมาให้นักเรียนเล่นเพื่อดึงดูดความ สนใจ ลงชื่อ ( นางสาวธัณยปัถย์ มาลาธเนศวร์) ........../.............../............