โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ รายวิชา คณิตศาสตร์ 4 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวนการดำเนินการของจำนวนผลที่เกิดขึ้น จากการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของ การบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสมเหตุสมผล ค 1.1 ป.4/8 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบ ของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 ค 1.1 ป.4/11 แสดงวิธีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอนของจำนวนที่มากกว่า 100,000 และ 0 ค 1.1 ป.4/12 สร้างโจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอนของจำนวนนับและ 0 พร้อมทั้งหาคำตอบ หน่วยการ เรียนรู้ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / แผนการจัดการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) 2 การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 15 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การเตรียมความพร้อม 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การหาผลบวกผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณ (1) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การหาผลบวกผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณ (2) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาผลบวกและผลลบโดยใช้เครื่องคิดเลข 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า (1) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า (2) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การหาเลขโดดในหลักต่าง ๆ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ (1) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง การวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ (2) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง การแสดงวิธีทำ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาจากประโยคสัญลักษณ์ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาจากภาพ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 แบบทดสอบท้ายบท 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เรื่อง การเตรียมความพร้อม เวลาเรียน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด : - ทักษะพื้นฐาน 1. จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 2. การหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มสิบ เต็มร้อย เต็มพัน ... 3. การบวก และการลบจำนวนนับไม่เกิน 10,000 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ การหาผลบวกของจำนวนสองจำนวนให้นำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกันถ้าผลบวกของจำนวน หลักใดครบสิบให้ทดจำนวนที่ครบสิบไปรวมกับจำนวนที่อยู่ในหลักถัดไปทางซ้ายมือ การบวกจำนวนสองจำนวน เมื่อสลับที่กันผลบวกยังคงเท่าเดิม สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ การบวกและการลบจำนวนนับไม่เกิน 10,000 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงานหรือชิ้นงาน 1. ใบงาน เรื่อง การเตรียมความพร้อม 2. แบบฝึกหัดที่ 2.1 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้จำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ในชีวิตจริง โดยใช้ข้อมูลในหนังสือเรียนหน้าเปิดบทตั้งเป็นประเด็นคำถาม เช่น พ.ศ. 2558 รถยนต์ยี่ห้อใดขายได้มากที่สุด จำนวนกี่คัน , จำนวนรถยนต์ทั้งห้ายี่ห้อที่ขายได้ใน พ.ศ. 2559 มีประมาณกี่คัน 2. จากนั้นสนทนาเกี่ยวกับการนำความรู้ เรื่อง การบวกการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ไปใช้ ในชีวิตจริง โดยใช้คำถามจากหน้าเปิดบท ซึ่งนักเรียนอาจจะยังหาคำตอบไม่ได้และครูยังไม่ต้องเฉลยคำตอบ ในเวลานี้แต่ควรให้นักเรียนกลับมาหาคำตอบอีกครั้งหลังจากเรียนจบบทนี้แล้ว 3. ตรวจสอบความรู้พื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับ การบวก การลบจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และค่าประมาณโดยทำกิจกรรมหน้า 46 ถ้าพบนักเรียนที่ความรู้พื้นฐานยังไม่เพียงพอควรทบทวนก่อนแล้ว ให้ทำแบบฝึกหัด 2.1 เป็นรายบุคคล 4. เพื่อสร้างเสริมทักษะการบวก การลบ และการแก้ปัญหา ครูอาจให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริม ดังนี้ กิจกรรม “รวมให้ได้ 21 และ 99” ใช้ตัวเลขแสดงจำนวนที่กำหนดให้ทางขวาเติมในวงกลมแต่ละวงให้ครบ 3 จำนวนโดยไม่ซ้ำกันแล้วให้ได้ผลบวกตามที่กำหนด 5. เตรียมความพร้อมเป็นการตรวจสอบความรู้พื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการเรียนบทนี้ โดยมีส่วน ที่เป็นเนื้อหาและส่วนที่เป็นคณิตคิดท้าทายซึ่งเป็นการนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ปัญหา ถ้าพบว่านักเรียน ยังมีความรู้พื้นฐานไม่เพียงพอควรทบทวนก่อนแล้วให้ทำใบงาน เรื่อง การเตรียมความพร้อม สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 2. แบบฝึกหัดที่ 2.1 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 3. ใบงาน เรื่อง การเตรียมความพร้อม
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจใบงาน - แบบฝึกหัด - ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระ ของผลงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การนำเสนอ น่าสนใจ และเหมาะสมกับ สถานการณ์ การนำเสนอ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ ถูกต้องบางส่วน การนำเสนอ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่ มีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงาน มีข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มี ความเป็นระเบียบ เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรม เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยง กับสาระคณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เป็นส่วนใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรือประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์ หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่เหมาะสม สรุปองค์ความรู้ที่ได้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการทำงาน 2 : ดี ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน 1 : พอใช้ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม แต่ต้องมีการเตือนเป็นส่วนใหญ่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก- ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 2 : ดี- ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รับฟังได้ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้- ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
ใบงานคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 (มฐ. ค 1.1 ป 4/7) เรื่อง : การเตรียมความพร้อม ชื่อ ........................................................................................................ชั้น............. เลขที่ ............... คำชี้แจง จงหาผลบวกจำนวนต่อไปนี้ 1. 45,000,743 + 2,418,004 วิธีทำ ตอบ 2. 45,000,743 + 2,418,004 วิธีทำ ตอบ 3. 6,709,245 + 190,754 วิธีทำ ตอบ 4. 3,612,438 + 2,395,050 วิธีทำ ตอบ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เรื่อง การบวกจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของ การบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสมเหตุสมผล จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. บอกวิธีหาผลบวกและผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และแสดงวิธีทำพร้อมทั้งตระหนักถึง ความสมเหตุสมผลได้ (K) 2. หาผลบวกและผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และแสดงวิธีทำพร้อมทั้งตระหนักถึงความ สมเหตุสมผล 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ นำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกันถ้าผลบวกในหลักใดครบสิบหรือมากกว่าสิบให้ทดจำนวนที่ครบสิบ ไปรวมกับผลบวกในหลักถัดไปทางซ้าย สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ การบวกจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 2. ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชื่อมโยง 3. การให้เหตุผล 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงานหรือชิ้นงาน 1. ใบงาน เรื่อง การบวกจำนวนนับที่มีผลบวกมากกว่า 100,000 2. แบบฝึกหัดที่ 2.2 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1. ครูเขียนโจทย์การบวกจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวนบนกระดานแล้วแสดงวิธีทำพร้อมอธิบายการคิด เป็นขั้นตอน 2. ให้อาสาสมัครจำนวน 10 คน ออกมาเขียนจำนวนที่มีหลายหลักบนกระดาน คนละ 1 จำนวน 3. แบ่งกลุ่มนักเรียนตามความเหมาะสม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม เลือกจับคู่จำนวน 2 จำนวน เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การบวกและแสดงวิธีการหาคำตอบพร้อมอธิบายวิธีคิด 4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานและติดผลงานแสดงไว้บนกระดานดำ 5. ให้นักเรียนสังเกตวิธีการคิดจากผลงานของนักเรียนแต่ละกลุ่มที่ติดแสดงไว้บนกระดานดำ แล้วร่วมกัน สรุป ให้ได้ว่าการหาผลบวกจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวนที่มีการทด มีหลักการคิด คือ ให้บวกจำนวนที่มีอยู่ในหลักเดียวกัน เข้าด้วยกัน โดยเริ่มบวกจากหลักหน่วยก่อน แล้วหลักถัดไปทางซ้ายมือ และเขียนผลบวกในหลักต่าง ๆ เมื่อผลบวก ในหลักใดเป็นจำนวนที่มีสองหลัก จะมีการทดไปยังหลักทางซ้ายมือจากนั้นให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การบวกจำนวนนับ ที่มากกว่า 100,000 6. ครูให้นักเรียน ทำแบบฝึกหัดทบทวนที่ 2.2 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 2. ใบงาน เรื่อง การบวกจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 3. แบบฝึกหัดที่ 2.2 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจใบงาน - แบบฝึกหัด - ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระ ของผลงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การนำเสนอ น่าสนใจ และเหมาะสมกับ สถานการณ์ การนำเสนอ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ ถูกต้องบางส่วน การนำเสนอ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่ มีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงาน มีข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มี ความเป็นระเบียบ เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรม เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยง กับสาระคณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เป็นส่วนใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรือประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์ หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่เหมาะสม สรุปองค์ความรู้ที่ได้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการทำงาน 2 : ดี ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน 1 : พอใช้ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม แต่ต้องมีการเตือนเป็นส่วนใหญ่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก- ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 2 : ดี- ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รับฟังได้ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้- ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เรื่อง การลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของ การบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสมเหตุสมผล จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. บอกวิธีหาผลบวกและผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และแสดงวิธีทำพร้อมทั้งตระหนัก ถึงความสมเหตุสมผลได้ (K) 2. หาผลบวกและผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และแสดงวิธีทำพร้อมทั้งตระหนักถึงความ สมเหตุสมผล 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ นำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลบวกในหลักใดครบสิบหรือมากกว่าสิบให้ทดจำนวน ที่ครบสิบไปรวมกับผลบวกในหลักถัดไปทางซ้าย สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ การบวก 2. ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชื่อมโยง 3. การให้เหตุผล 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงานหรือชิ้นงาน 1. ใบงาน เรื่อง การลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 2. แบบฝึกหัดที่ 2.3 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเกี่ยวกับการรับซื้อผลผลิตทางการเกษตร หน้า 51 โดยให้ระบายสีลูกคิด เพื่อหาคำตอบ แล้วสังเกตผลลบที่ได้ในแต่ละหลักว่ามีความสัมพันธ์กันอย่างไร 2. ครูอภิปรายร่วมกันจนได้ข้อสรุปว่า การลบจำนวนที่มีหลายหลักใช้วิธีการนำจำนวนในหลักเดียวกัน ของตัวตั้งลบด้วยจำนวนในหลักเดียวกันของตัวลบ แล้วให้นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 52 เป็นรายบุคคล จากนั้นให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 3. ครูให้นักเรียน ทำแบบฝึกหัดทบทวนที่ 2.3 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 2. ใบงาน เรื่อง การลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 3. แบบฝึกหัดที่ 2.3 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจใบงาน - แบบฝึกหัด - ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระ ของผลงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การนำเสนอ น่าสนใจ และเหมาะสมกับ สถานการณ์ การนำเสนอ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ ถูกต้องบางส่วน การนำเสนอ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่ มีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงาน มีข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มี ความเป็นระเบียบ เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรม เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยง กับสาระคณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เป็นส่วนใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรือประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์ หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่เหมาะสม สรุปองค์ความรู้ที่ได้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการทำงาน 2 : ดี ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน 1 : พอใช้ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม แต่ต้องมีการเตือนเป็นส่วนใหญ่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก- ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 2 : ดี- ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รับฟังได้ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้- ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เรื่อง การหาผลบวก ผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวนการดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของ การบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสมเหตุสมผล จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. บอกวิธีหาผลบวกผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณได้ (K) 2. หาหาผลบวกผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ นำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลบวกใน หลักใดครบสิบ หรือมากกว่าสิบ ให้ทดจำนวน ที่ครบสิบไปรวมกับผลบวกในหลักถัดไปทางซ้าย สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ การบวก 2. ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1.ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2.การเชื่อมโยง 3.การให้เหตุผล 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงานหรือชิ้นงาน แบบฝึกหัดที่ 2.4 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1. การหาผลบวกผลลบโดยใช้ค่าประมาณอาจจัดกิจกรรมโดยให้นักเรียนพิจารณาตัวอย่าง ในหนังสือหน้า 55 ดังนี้ 2. ครูอธิบายการหาค่าประมาณ โดยเขียนบนกระดาน ดังนี้ วิธีที่ 1 เนื่องจาก 125,243 ≈ 125,000 และ 57,900 ≈ 58,000 จะได้ 125,000 + 58,000 = 125,000 ดังนั้น 125,243 + 57,900 ≈ 125,000 วิธีที่ 2 เนื่องจาก 125,243 ≈ 130,000 และ 57,900 ≈ 60,000 จะได้ 130,000 + 60,000 = 190,000 ดังนั้น 125,243 + 57,900 ≈ 190,000 3. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อหาข้อสรุปเกี่ยวกับ การหาผลบวกโดยใช้ค่าประมาณ ว่าการเลือกใช้ค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มใด ขึ้นอยู่กับความสะดวกในการคิดคำนวณและความละเอียด ของการนำไปใช้เราสามารถนำการหาผลบวกผลลบโดยใช้ค่าประมาณไปใช้พิจารณาความสมเหตุสมผล ของคำตอบที่ได้ 4. จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 56-57 5. ครูให้นักเรียนทบทวนโดยทำแบบฝึกหัดที่ 2.4 เป็นรายบุคคล สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 2. แบบฝึกหัดที่ 2.4 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระ ของผลงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การนำเสนอ น่าสนใจ และเหมาะสมกับ สถานการณ์ การนำเสนอ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ ถูกต้องบางส่วน การนำเสนอ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่ มีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงาน มีข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มี ความเป็นระเบียบ เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรม เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยง กับสาระคณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เป็นส่วนใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรือประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์ หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่เหมาะสม สรุปองค์ความรู้ที่ได้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการทำงาน 2 : ดี ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน 1 : พอใช้ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม แต่ต้องมีการเตือนเป็นส่วนใหญ่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก- ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 2 : ดี- ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รับฟังได้ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้- ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เรื่อง การหาผลบวกผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของ การบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างสมเหตุสมผล จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. บอกวิธีหาผลบวกผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณได้ (K) 2. หาหาผลบวกผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ นำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลบวกในหลักใดครบสิบหรือมากกว่าสิบให้ทดจำนวน ที่ครบสิบไปรวมกับผลบวกในหลักถัดไปทางซ้าย สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ การบวก 2. ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชื่อมโยง 3. การให้เหตุผล 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ภาระงานหรือชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง การหาผลบวกผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณ
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1. ครูอภิปรายการหาผลบวกผลลบโดยใช้ค่าประมาณ อาจจัดกิจกรรมโดยให้นักเรียนพิจารณาตัวอย่าง ในหนังสือหน้า 57 ดังนี้ 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับนำ จำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกัน ถ้าผลบวกในหลักใดครบสิบหรือมากกว่าสิบ ให้ทดจำนวนที่ครบสิบไปรวมกับผลบวกในหลักถัดไปทางซ้าย 3. เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การหาผลบวกผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณ สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 2. ใบงาน เรื่อง การหาผลบวก ผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 โดยใช้ค่าประมาณ
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจใบงาน - ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระ ของผลงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การนำเสนอ น่าสนใจ และเหมาะสมกับ สถานการณ์ การนำเสนอ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ ถูกต้องบางส่วน การนำเสนอ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่ มีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงาน มีข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มี ความเป็นระเบียบ เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรม เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยง กับสาระคณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เป็นส่วนใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรือประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์ หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่เหมาะสม สรุปองค์ความรู้ที่ได้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการทำงาน 2 : ดี ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน 1 : พอใช้ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม แต่ต้องมีการเตือนเป็นส่วนใหญ่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก- ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 2 : ดี- ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รับฟังได้ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้- ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เรื่อง การหาผลบวกและผลลบโดยใช้เครื่องคิดเลข เวลาเรียน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของ การบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ ต่าง ๆ อย่างสมเหตุสมผล ค 1.1 ป.4/8 หาค่าของตัวไม่ทราบค่า ในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการบวกและ ประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. บอกวิธีการใช้คำนวณโดยใช้เครื่องคิดเลขได้ (K) 2. คำนวณโดยใช้เครื่องคิดเลขได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ การสอนการคำนวณโดยใช้เครื่องคิดเลขเพื่อให้ความรู้และทักษะพื้นฐานในการใช้เครื่องคิดเลข สำหรับช่วยหาคำตอบ (ในบางกรณี) หรือตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ การคำนวณโดยใช้เครื่องคิดเลข 2. ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชื่อมโยง 3. การให้เหตุผล 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงานหรือภาระงาน 2. ใบงาน เรื่อง การหาผลบวกและผลลบโดยใช้เครื่องคิดเลข 3. แบบฝึกหัดที่ 2.5 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1. ครูแนะนำเครื่องคิดเลขทั่วไปและเครื่องคิดเลขวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนรู้จักปุ่มต่าง ๆ และวิธีการ ใช้งานเบื้องต้น โดยใช้ข้อมูลจากหน้า 59 ดังนี้ 2. ครูอภิปรายร่วมกันกับนักเรียนว่าเครื่องคิดเลขแต่ละเครื่องอาจมีปุ่มและวิธีการใช้งานที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับจุดประสงค์การใช้งานยี่ห้อรุ่น ในที่นี้จะเน้นการคำนวณโดยใช้เครื่องคิดเลขแบบทั่วไป จากนั้นให้นักเรียน ร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 60 3. ครูใช้เครื่องคิดเลขหาผลลัพธ์ของโจทย์การบวก ลบ คูณ หารระคน ให้นักเรียนทำกิจกรรมหน้า 61 โดยใช้เครื่องคิดเลขหาผลลัพธ์ตามโจทย์ที่กำหนดและกดปุ่มที่เครื่องคิดเลขตามลำดับ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันหาผลลัพธ์ตามโจทย์หน้า 62 โดยครูแนะนำการใช้ปุ่มจดจำผลลัพธ์ จากการคำนวณจากนั้นให้นักเรียนร่วมกัน จากนั้นครูให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การคำนวณโดยใช้เครื่องคิดเลข 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดทบทวน ที่ 2.5 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 2. ใบงานที่ เรื่อง การหาผลบวกและผลลบโดยใช้เครื่องคิดเลข 3. แบบฝึกหัดที่ 2.5 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจใบงาน - แบบฝึกหัด - ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระ ของผลงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การนำเสนอ น่าสนใจ และเหมาะสมกับ สถานการณ์ การนำเสนอ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ ถูกต้องบางส่วน การนำเสนอ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่ มีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงาน มีข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มี ความเป็นระเบียบ เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรม เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยง กับสาระคณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เป็นส่วนใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรือประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์ หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่เหมาะสม สรุปองค์ความรู้ที่ได้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการทำงาน 2 : ดี ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน 1 : พอใช้ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม แต่ต้องมีการเตือนเป็นส่วนใหญ่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก- ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 2 : ดี- ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รับฟังได้ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้- ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า เวลาเรียน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.4/8 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. นักเรียนสามารถบอกวิธีหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค - สัญลักษณ์ แสดงการลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ได้ (K) 2. นักเรียนสามารถหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ ผลลบของจำนวนนับ 2 จำนวน เมื่อบวกด้วยจำนวนใดจำนวนหนึ่งผลบวกที่ได้จะเท่ากับจำนวน อีกจำนวนหนึ่ง สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า 2. ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชื่อมโยง 3. การให้เหตุผล 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. ใบงาน เรื่อง หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวก 2. แบบฝึกหัดที่ 2.6 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1. ครูใช้การถาม-ตอบ ทบทวนความสัมพันธ์ระหว่างการบวกกับการลบ โดยใช้จำนวนที่นักเรียนสามารถ คิดคำนวณในใจได้ จากนั้นให้นักเรียนพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างการบวกกับการลบ 2. ครูกำหนดสัญลักษณ์แทนจำนวนที่กำหนดให้ ดังนี้ 3. ให้นักเรียนบอกความ สัมพันธ์ระหว่างการบวกกับการลบ โดยครูอาจใช้คำถามกระตุ้นแล้วร่วมกัน อภิปรายจนได้ข้อสรุปว่าผลบวกของ จำนวนนับ 2 จำนวน เมื่อลบด้วยจำนวนใดจำนวนหนึ่ง ผลลบที่ได้จะเท่ากับ จำนวนอีกจำนวนหนึ่ง จากนั้นให้ร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 65 พร้อมทั้งแนะนำว่าในประโยคสัญลักษณ์ แทนตัวไม่ทราบค่า 4. จากนั้นครูกำหนดประโยคสัญลักษณ์ที่มีตัวไม่ทราบค่าแล้วใช้การถาม-ตอบประกอบการอธิบาย เพื่อหาค่าของตัวไม่ทราบค่าโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างการบวกกับการลบ เช่น จากนั้นให้ร่วมกันพิจารณาการหาคำตอบจากโจทย์หน้า 66 5. ครูใช้การถามตอบประกอบการอธิบายตัวอย่างหน้า 67 แล้วร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 67 ถึง 68 โดยใช้เครื่องคิดเลขตรวจสอบความถูกต้องจากนั้นให้ทำใบงาน เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค - สัญลักษณ์แสดงการบวก 6. ครูให้นักเรียนแบบฝึกหัดทบทวนที่ 2.6 เป็นรายบุคคล สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 2. ใบงาน เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า 3. แบบฝึกหัดที่ 2.6 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจใบงาน - แบบฝึกหัด - ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระ ของผลงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การนำเสนอ น่าสนใจ และเหมาะสมกับ สถานการณ์ การนำเสนอ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ ถูกต้องบางส่วน การนำเสนอ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่ มีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงาน มีข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มี ความเป็นระเบียบ เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรม เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยง กับสาระคณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เป็นส่วนใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรือประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์ หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่เหมาะสม สรุปองค์ความรู้ที่ได้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการทำงาน 2 : ดี ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน 1 : พอใช้ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม แต่ต้องมีการเตือนเป็นส่วนใหญ่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก- ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 2 : ดี- ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รับฟังได้ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้- ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า เวลาเรียน 1 ชั่วโมง มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด : ค 1.1 ป.4/8 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และ 0 จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. นักเรียนสามารถบอกวิธีหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค - สัญลักษณ์ แสดงการลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 ได้ (K) 2. นักเรียนสามารถหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A) สาระสำคัญ ผลลบของจำนวนนับ 2 จำนวน เมื่อบวกด้วยจำนวนใดจำนวนหนึ่งผลบวกที่ได้จะเท่ากับจำนวนอีก จำนวนหนึ่ง สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้ การหาค่าของตัวไม่ทราบค่า 2. ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด 1. ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. การเชื่อมโยง 3. การให้เหตุผล 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน ชิ้นงานหรือภาระงาน 1. ใบงาน เรื่อง หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบ 2. แบบฝึกหัดที่ 2.7 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 1. ครูใช้การถาม-ตอบ ทบทวนความสัมพันธ์ระหว่างการบวกกับการลบ โดยใช้จำนวนที่นักเรียนสามารถ คิดคำนวณในใจได้ 2. ครูยกตัวอย่างพร้อมกำหนดสัญลักษณ์ให้นักเรียนบอกความสัมพันธ์ระหว่างการบวกกับการลบ โดยครูอาจใช้คำถามกระตุ้นแล้วร่วมกันอภิปราย
3. ครูสรุปว่า ผลลบของจำนวนนับ 2 จำนวน เมื่อบวกด้วยจำนวนใดจำนวนหนึ่งผลบวกที่ได้จะเท่ากับ จำนวนอีกจำนวนหนึ่ง แล้วให้ร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 70 4. ครูกำหนดประโยคสัญลักษณ์ที่มีตัวไม่ทราบค่าแล้วใช้การถาม-ตอบ ประกอบการอธิบายเพื่อหา ค่าของตัวไม่ทราบค่าโดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างการบวกกับการลบ เช่น 5. ครูใช้การถามตอบประกอบการอธิบายตัวอย่างหน้า 71 แล้วร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 72 โดยใช้เครื่องคิดเลขตรวจสอบความถูกต้องจากนั้นทำใบงาน เรื่อง หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการลบ 6. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดทบทวนที่ 2.7 เป็นรายบุคคล สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 2. ใบงาน เรื่อง หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบ 3. แบบฝึกหัดที่ 2.7 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์สสวท. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจใบงาน - แบบฝึกหัด - ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน 2. ด้านทักษะ กระบวนการ (P) สังเกตพฤติกรรมด้าน ทักษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ ดีขึ้นไป เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระ ของผลงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระ ของผลงานถูกต้อง บางประเด็น เนื้อหาสาระของ ผลงานไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 2. รูปแบบ การนำเสนอ น่าสนใจ และเหมาะสมกับ สถานการณ์ การนำเสนอ ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ การนำเสนอ ถูกต้องบางส่วน การนำเสนอ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ 3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ผลงานส่วนใหญ่ มีข้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงาน มีข้อบกพร่อง บางส่วน ผลงานไม่มี ความเป็นระเบียบ เกณฑ์ประเมินคุณภาพ 10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1
เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการทำงาน ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการเชื่อมโยงที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระ คณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรม เพื่อช่วยในการแก้ปัญหา หรือประยุกต์ใช้ได้อย่างสอดคล้องและเหมาะสม 3 : ดี นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยง กับสาระคณิตศาสตร์หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เป็นส่วนใหญ่ เพื่อช่วยในการแก้ปัญหาหรือประยุกต์ใช้ได้บางส่วน 2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์ หรือกิจกรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไม่เหมาะสม สรุปองค์ความรู้ที่ได้ คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีวินัย คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน และไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม และรับผิดชอบในการทำงาน 2 : ดี ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมและรับผิดชอบในการทำงาน 1 : พอใช้ ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม แต่ต้องมีการเตือนเป็นส่วนใหญ่ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรียนรู้ คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้ 2 : ดี - มีความสนใจ / ความตั้งใจเป็นบางครั้ง 1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเล่นในเวลาเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 3 : ดีมาก- ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 2 : ดี- ส่งงานช้ากว่ากำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผู้สอน มีเหตุผลที่รับฟังได้ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนิสัย 1 : พอใช้- ส่งงานช้ากว่ากำหนด - ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ