DSKP BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

PS ini berdasarkan penguasaan murid dalam standard prestasi. menegak (Tahap Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan
PS tidak membandingkan pencapaian seseorang murid dengan dengan satu atau lebih qualifier menggunakan perkataan atau
murid lain. Murid dinilai secara adil dan saksama berdasarkan rangkai kata yang betul menggambarkan standard dalam bentuk
keupayaan, kebolehan, bakat, kemahiran dan potensi diri tanpa hasil pembelajaran. Tahap perkembangan pembelajaran murid
dibandingkan dengan individu lain. Oleh itu, pentaksiran diukur berdasarkan perkembangan atau kemajuan
memerlukan komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas pembelajarannya.
daripada guru dan pihak sekolah untuk memperkembang potensi
setiap murid ke tahap maksimum. Terdapat tiga standard prestasi bagi setiap kemahiran Bahasa
iaitu standard prestasi kemahiran mendengar dan bertutur,
Pihak sekolah mampu mendapatkan maklum balas yang lengkap standard prestasi kemahiran membaca dan standard prestasi
dalam bentuk data kualitatif dan kuantitatif yang merangkumi kemahiran menulis. Aspek seni Bahasa dan tatabahasa tidak
segala aspek tentang diri seseorang murid. Hal ini bagi dinilai tetapi semasa PdP, pentaksiran dapat dilaksanakan juga
membolehkan pihak yang bertanggungjawab mengenali, untuk menilai ketiga-tiga kemahiran Bahasa tersebut. Selepas
memahami, menghargai, mengiktiraf dan memuliakan anak didik semua standard pembelajaran dalam sesuatu kelompok itu
sebagai insan yang berguna, penting dan mempunyai potensi diajar, guru akan menilai dan menentukan tahap penguasaan
untuk menyumbang kepada pembangunan negara dan bangsa murid tersebut.
mengikut keupayaan dan kebolehan masing-masing.

Standard Prestasi
Standard Prestasi ialah set kriteria umum yang menunjukkan
tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan selepas
sesuatau standard pembelajaran atau kemahiran dikuasai.
Perkembangan dalam standard terbahagi kepada dua, iaitu
perkembangan secara mendatar (konstruk) dan perkembangan

21

Tahap Penguasaan Keseluruhan KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3
Tahap Penguasaan Keseluruhan adalah Standard Prestasi
Umum yang merentas kemahiran Bahasa. Standard Prestasi Jadual 3: Tafsiran Umum Bagi Tahap Penguasaan Bahasa
Umum ini menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun Melayu Sekolah Rendah
secara hieraki digunakan bagi tujuan pelaporan individu
berdasarkan kelompok standard. Tahap Penguasaan TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
Keseluruhan ini menandakan pencapaian murid berdasarkan
kemahiran bahasa secara keseluruhan merujuk DSKP Bahasa TAHAP HURAIAN
Melayu KSSR. Pencapaian murid bagi setiap kemahiran akan PENGUASAAN
dirujuk pada Tahap Penguasaan Keseluruhan. Maklumat yang Murid mempamerkan tahap pengetahuan
dikumpul melalui pentaksiran ini dapat membantu guru 1 bahasa dan kecekapan berbahasa yang
menentukan kekuatan dan kelemahan murid. Oleh itu, adalah Sangat Terhad sangat lemah, sangat terhad dan
penting bagi guru menggunakan pertimbangan profesional memerlukan banyak bimbingan,
(professional judgement) dalam menentukan tahap panduan dan latihan dalam kemahiran
penguasaan murid. bahasa.

2 Murid mempamerkan tahap pengetahuan
Terhad bahasa dan kecekapan berbahasa yang
lemah, terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam
kemahiran bahasa.

3 Murid berupaya mempamerkan tahap
Memuaskan pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sederhana dan berupaya
mengungkapkan idea serta menguasai
kemahiran berfikir yang asas tanpa
bimbingan dalam kemahiran bahasa.

22

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP HURAIAN TAHAP HURAIAN
PENGUASAAN PENGUASAAN
Murid berupaya mempamerkan tahap konsisten, berupaya mengungkapkan
4 pengetahuan bahasa dan kecekapan idea dengan jelas, terperinci dan
Baik berbahasa yang baik, dapat tersusun, menguasai kemahiran berfikir
mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang kritis, kreatif dan inovatif,
dengan berkesan, berupaya berkomunikasi secara efektif dan penuh
mengungkapkan idea, menguasai keyakinan, mengamalkan pembelajaran
kemahiran berfikir yang kritis, dan secara kendiri serta menjadi model
mengamalkan pembelajaran kendiri teladan kepada murid yang lain dalam
secara minimum dalam kemahiran kemahiran bahasa.
bahasa.

5 Murid berupaya mempamerkan tahap Semua guru Bahasa Melayu perlu melaksanakan proses PdP
Sangat Baik pengetahuan bahasa dan kecekapan dalam bilik darjah dengan merujuk kepada SK dan SP.
berbahasa yang tinggi, berupaya Kebijaksanaan guru dituntut bagi menentukan proses PdP
mengungkapkan idea dengan jelas dan dilaksanakan secara bersesuaian dan berkesan. Dalam
terperinci, berkomunikasi secara efektif, keadaan yang sama, guru perlu mentaksir keupayaan murid
mengaplikasikan pengetahuan bahasa dan menentukan tahap penguasaannya berdasarkan senarai
yang lebih kompleks, menguasai standard prestasi dalam kelompok kemahiran yang telah
kemahiran berfikir yang kritis dan ditentukan. Guru perlu adil dalam membuat pertimbangan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran professional untuk menentukan tahap penguasaan murid.
secara kendiri dalam kemahiran bahasa. Setiap murid seharusnya diberikan peluang, bimbingan dan
pengukuhan agar mereka mampu dan berupaya menunjukkan
6 Murid berupaya mempamerkan tahap
Cemerlang pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang cemerlang dan

23

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

penguasaan serta kebolehan, yang terbaik dan cemerlang Jadual 4: Organisasi Kandungan DSKP
dalam kemahiran bahasa.
STANDARD STANDARD STANDARD
ORGANISASI KANDUNGAN PRESTASI
Organisasi Kandungan DSKP ini dipersembahkan dalam KANDUNGAN PEMBELAJARAN
bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit Suatu set
yang terdiri daripada standard kandungan, standard Penyataan spesifik Suatu penetapan kriteria umum
pembelajaran dan standard prestasi. Setiap standard ini yang
berpaksikan kemahiran bahasa dan sistem bahasa yang tentang perkara kriteria atau menunjukkan
disokong oleh pengisian kurikulum. Selain itu, setiap standard tahap-tahap
ini mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, yang murid patut indikator kualiti prestasi yang
kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid selama perlu murid
enam tahun pembelajaran di sekolah rendah. Ketiga-tiga ketahui dan boleh pembelajaran dan pamerkan
standard ini dijelaskan dalam jadual 4 seperti berikut: sebagai tanda
lakukan dalam pencapaian yang bahawa
sesuatu perkara
suatu tempoh boleh diukur bagi itu telah
dikuasai murid
persekolahan setiap standard (indicator of
success).
merangkumi aspek kandungan.

pengetahuan,

kemahiran dan

nilai.

24

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

Kemahiran Bahasa melalui kemahiran ini murid juga berupaya menghayati teks
Kemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard yang dibaca.
Kurikulum Bahasa Melayu. Dalam mencapai kemahiran
bahasa dalam standard ini, kemahiran-kemahiran tersebut 3. Kemahiran Menulis
telah diorganisasikan seperti berikut: Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid menulis
perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis
1. Kemahiran Mendengar dan Bertutur penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan
Kemahiran mendengar merujuk pada keupayaan murid pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati diberikan pada penggunaan ayat yang gramatis, tanda
secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan
pengucapan, serta dapat memberikan respons. Kemahiran kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti
bertutur pula merujuk keupayaan murid berkomunikasi mereka untuk menghasilkan penulisan berunsur
untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat, pengetahuan dan imaginasi. Penguasaan kemahiran
pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis bahasa ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik.
bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan
penekanan dalam kemahiran bertutur. 4. Aspek Seni Bahasa
Aspek seni bahasa merujuk kebahasaan, keindahan dan
2. Kemahiran Membaca kehalusan dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan
Kemahiran membaca merujuk keupayaan murid membaca dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa
dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul. merangkumi kecekapan memahami, mengungkap dan
Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan menghayati bahasa yang indah. Melalui pembelajaran
penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan aspek ini, murid menghasilkan dan mempersembahkan
menggunakan teknik-teknik membaca. Di samping itu, karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis

25

melalui variasi teknik yang menarik. Aspek seni bahasa KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3
juga menzahirkan pembelajaran yang menyeronokkan
secara didik hibur. ialah susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang
(tulisan) yang menjadi unit bahasa yang bermakna.
5. Aspek Tatabahasa Bentuk kata pula ialah unit tatabahasa sama ada
Aspek tatabahasa merujuk morfologi dan sintaksis bahasa bentuk tunggal atau hasil daripada proses
Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Aspek pengimbuhan, pemajmukan dan penggandaan.
ini perlu diajarkan dan dilaksanakan melalui pengajaran Golongan kata pula ialah proses menjeniskan
yang terancang dengan teknik yang sesuai dan berkesan perkataan berdasarkan keserupaan bentuk atau
supaya murid memahami dan menggunakan tatabahasa fungsi dengan anggota yang lain dalam golongan
dengan betul dan tepat dalam pelbagai konteks secara yang sama.
lisan dan bertulis.
1.1.1 Struktur kata merujuk pada pola suku kata
SISTEM BAHASA bagi:
Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan, (i) kata asli bahasa Melayu
sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa. Pelaksanaan (ii) kata pinjaman bahasa Melayu
sistem bahasa dalam PdP Bahasa Melayu membolehkan
murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. 1.1.2 Bentuk kata terdiri daripada:
Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah ini; (i) kata terbitan
1. Tatabahasa (ii) kata ganda
(iii) kata majmuk
Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan
sintaksis; 1.1.3 Proses pembentukan kata meliputi:
1.1 Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji (i) pengimbuhan
(ii) penggandaan
struktur, bentuk dan golongan kata. Struktur kata (iii) pemajmukan
Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata
26 yang amat kompleks ialah pengimbuhan.

1.1.4 Oleh itu, penekanan hendaklah diberikan KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3
pada aspek penggunaan imbuhan yang betul
dari segi bentuk dan makna termasuk aspek 1.2.5 Binaan ayat;
baharu dalam proses pengimbuhan. (i) ayat dasar
Golongan kata terdiri daripada: (ii) ayat tunggal
(i) kata nama (iii) ayat terbitan atau ayat majmuk
(ii) kata kerja
(iii) kata adjektif 1.2.6 Proses ayat terbitan:
(iv) kata tugas (i) proses penggantian
(ii) proses pengguguran
1.2 Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, (iii) proses peluasan
struktur dan binaan ayat. Hal ini bermakna, bidang
sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus 1. Sistem Ejaan
tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan Tanda baca penting dikuasai dalam komunikasi tulisan
penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk untuk memastikan keselarasan dan juga makna yang
membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan tepat. Misalnya, koma dan tanda noktah mewakili
adalah seperti yang berikut: hentian dalam pertuturan. Penggunaan tanda baca
1.2.1 Unsur utama yang terdiri daripada kata, frasa, yang betul dapat mewakili intonasi dalam bacaan dan
klausa dan aspek pembinaannya serta penulisan. Perkara yang diberikan penekanan ialah:
pembahagian subjek dan predikat. (i) pola keselarasan huruf vokal
1.2.2 Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat (ii) ejaan kata pinjaman
perintah dan ayat seruan. (iii) ejaan kata dasar dan kata terbitan
1.2.3 Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif.
1.2.4 Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang 2. Sebutan dan Intonasi
Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat
27 menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

memahami intonasi dan jeda. Kemahiran yang peringkat sekolah rendah.
ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan
membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan 4. Peribahasa
intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud Peribahasa merangkumi simpulan bahasa,
dengan tepat. Sebutan diajarkan supaya murid dapat perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-
menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa kata hikmat perlu diajarkan dalam mata pelajaran
Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah Bahasa Melayu. Pemilihan peribahasa hendaklah
menggunakan sebutan bahasa Melayu baku. Ayat mengutamakan falsafah, keperibadian, dan nilai murni
bahasa Melayu yang betul hendaklah diajarkan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.
mengikut pola yang berikut:
(i) ayat penyata Nota:
(ii) ayat tanya Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini ialah buku tatabahasa pegangan yang
(iii) ayat perintah menjadi sumber rujukan dalam pengajaran dan pembelajaran.
(iv) ayat seruan
(v) ayat songsang
(vi) ayat aktif
(vii) ayat pasif

3. Kosa Kata
Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah.
Penguasaan kosa kata perlu ditingkat dan
dikembangkan agar murid dapat mengungkap
maklumat dan buah fikiran selaras dengan penambahan
ilmu dalam mata pelajaran yang dipelajari pada

28

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

1.0 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Mendengar dan memberikan Murid boleh:
respons. 1.1.1 Mendengar, mengecam sebutan, memahami, dan menyebut dengan betul dan
tepat;
(i) ayat tunggal
(ii) ayat majmuk

1.1.2 Mendengar, memahami, dan memberikan respons terhadap;
(i) suruhan dan permintaan
(ii) silaan dan larangan

1.1.3 Mendengar, mentafsir, dan memberikan respons terhadap;
(i) soalan bertumpu
(ii) soalan bercapah

1.2 Bertutur untuk menyampaikan 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan dan menilai sesuatu perkara secara bertatasusila
maklumat dan idea bagi pelbagai mengikut konteks.
tujuan.

1.2.2 Menjelaskan dan membanding beza maklumat tersurat dengan menggunakan
idea yang kritis dan kreatif.

29

STANDARD KANDUNGAN KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

STANDARD PEMBELAJARAN
1.2.3 Bersoal jawab untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat.

30

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN
Mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat perintah, dan ayat
1 tanya, serta mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan idea yang kritis dan kreatif dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.
2 Mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat perintah, dan ayat
tanya, serta mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan idea yang kritis dan kreatif dengan
3 sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad.
Mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat perintah, dan ayat
4 tanya, serta mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan idea yang kritis dan kreatif dengan
5 sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
Mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat perintah, dan ayat
6 tanya, serta mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan idea yang kritis dan kreatif dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh.
Mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat perintah, dan ayat
tanya, serta mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan idea yang kritis dan kreatif dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci.
Mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap ayat tunggal, ayat majmuk, ayat perintah, dan ayat
tanya, serta mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan idea yang kritis dan kreatif dengan
sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.

31

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

2.0 KEMAHIRAN MEMBACA STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
Murid boleh:
2.1 Asas membaca dan memahami. 2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;

(i) ayat tunggal dan ayat majmuk
(ii) perenggan
(iii) petikan

2.1.2 Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, dan memahami;
(i) pelbagai jenis ayat
(ii) perenggan
(iii) petikan

2.2 Membaca, memahami, dan 2.2.1 Membaca, memahami, dan mengecam;
menaakul bahan grafik dan bukan (i) maksud kosa kata
grafik. (ii) idea utama dan idea sampingan
(iii) idea keseluruhan

32

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.3 Membaca dan mengapresiasi karya 2.3.1 Membaca, mengenal pasti, dan menerangkan kandungan teks daripada bahan

sastera dan bukan sastera. bukan sastera dan bahan sastera;

(i) label

(ii) manual

(iii) cerita

(iv) pantun

2.3.2 Membaca dan mempersembahkan karya bukan sastera dan karya sastera
dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai;
(i) label
(ii) manual
(iii) cerita
(iv) pantun

33

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MEMBACA

TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN
Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta memahami petikan dengan menerangkan
1 idea, mengenal pasti dan menjelaskan kandungan bahan bukan sastera dan bahan sastera serta
mempersembahkannya pada tahap sangat terhad.
2 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta memahami petikan dengan menerangkan
idea, mengenal pasti dan menjelaskan kandungan bahan bukan sastera dan bahan sastera serta
3 mempersembahkannya pada tahap terhad.
Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta memahami petikan dengan menerangkan
4 idea, mengenal pasti dan menjelaskan kandungan bahan bukan sastera dan bahan sastera serta
mempersembahkannya pada tahap memuaskan.
5 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta memahami petikan dengan menerangkan
idea, mengenal pasti dan menjelaskan kandungan bahan bukan sastera dan bahan sastera serta
6 mempersembahkannya pada tahap kukuh.
Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta memahami petikan dengan menerangkan
idea, mengenal pasti dan menjelaskan kandungan bahan bukan sastera dan bahan sastera serta
mempersembahkannya pada tahap terperinci.
Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai serta memahami petikan dengan menerangkan
idea, mengenal pasti dan menjelaskan kandungan bahan bukan sastera dan bahan sastera serta
mempersembahkannya pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

34

3.0 KEMAHIRAN MENULIS KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1 Asas menulis.
Murid boleh:
3.1.1 Menulis secara mekanis menggunakan tulisan berangkai dalam bentuk;

(i) huruf
(ii) perkataan
(iii) frasa

3.2 Menulis perkataan, frasa, dan ayat 3.2.1 Membina dan menulis;
yang bermakna. (i) ayat
(ii) perenggan

3.2.2 Menghasilkan jawapan pemahaman berdasarkan soalan;
(i) bertumpu
(ii) bercapah

3.2.3 Membanding bezakan dan mencatat maklumat tentang sesuatu perkara.

3.2.4 Menulis sesuatu yang diimlakkan;
(i) ayat

35

STANDARD KANDUNGAN KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3
3.3 Menghasilkan penulisan.
STANDARD PEMBELAJARAN

3.3.1 Menghasilkan kerangka dan penulisan karangan naratif, dan bukan naratif
secara;
(i) berpandu
(ii) separa berpandu

3.3.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek;
(i) ejaan , tanda baca dan penggunaan imbuhan
(ii) penggunaan kata
(iii) struktur ayat

36

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENULIS

TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN
Menulis tulisan berangkai secara mekanis dengan betul dan kemas, membina ayat, menulis jawapan
1 pemahaman, mencatat maklumat, menulis ayat secara imlak, membina kerangka dan menghasilkan penulisan
naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan dengan betul pada tahap sangat terhad.
2 Menulis tulisan berangkai secara mekanis dengan betul dan kemas, membina ayat, menulis jawapan
pemahaman, mencatat maklumat, menulis ayat secara imlak, membina kerangka dan menghasilkan penulisan
3 naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan dengan betul pada tahap terhad.
Menulis tulisan berangkai secara mekanis dengan betul dan kemas, membina ayat, menulis jawapan
4 pemahaman, mencatat maklumat, menulis ayat secara imlak, membina kerangka dan menghasilkan penulisan
naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan dengan betul pada tahap memuaskan.
5 Menulis tulisan berangkai secara mekanis dengan betul dan kemas, membina ayat, menulis jawapan
pemahaman, mencatat maklumat, menulis ayat secara imlak, membina kerangka dan menghasilkan penulisan
6 naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan dengan betul pada tahap kukuh.
Menulis tulisan berangkai secara mekanis dengan betul dan kemas, membina ayat, menulis jawapan
pemahaman, mencatat maklumat, menulis ayat secara imlak, membina kerangka dan menghasilkan penulisan
naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan dengan betul pada tahap terperinci.
Menulis tulisan berangkai secara mekanis dengan betul dan kemas, membina ayat, menulis jawapan
pemahaman, mencatat maklumat, menulis ayat secara imlak, membina kerangka dan menghasilkan penulisan
naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil penulisan dengan betul pada pada tahap sangat
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

37

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

4.0 ASPEK SENI BAHASA STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN

4.1 Mengaplikasikan unsur keindahan Murid boleh:

dan kesantunan bahasa dalam 4.1.1 Bercerita dengan menggunakan gaya bahasa yang indah dan santun;
bahan sastera. (i) simpulan bahasa

(ii) bandingan semacam

(iii) perumpamaan

4.2 Menghayati keindahan dan 4.2.1 Melafazkan pantun yang mengandungi bahasa yang indah dan menjelaskan
kesantunan bahasa dalam bahan maksud.
sastera.

4.2.2 Menyanyikan lagu mengikut irama lagu kanak-kanak, dan lagu rakyat serta
menjelaskan maksud bahasa yang indah dalam lirik lagu.

4.2.3 Melagukan syair dan mendeklamasikan sajak serta memahami maksud;
(i) syair
(ii) sajak

38

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

4.3 Menghasilkan bahan sastera 4.3.1 Mencipta bahan sastera secara berpandu dan mempersembahkan secara
dengan menyerapkan keindahan kreatif;
dan kesantunan bahasa serta (i) pantun empat kerat
mempersembahkannya secara (ii) sajak
kreatif.
4.3.2 Mengubah suai cerita yang mempunyai unsur pengajaran secara berpandu dan
mempersembahkan cerita secara kreatif.

4.3.3 Mengubah suai seni kata lagu secara berpandu dan mempersembahkan lagu
secara kreatif.

CATATAN:

Dalam Aspek Seni Bahasa, pentaksiran Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis juga
boleh dilaksanakan. Walau bagaimanapun, proses p&p Aspek Seni Bahasa masih dilaksanakan dalam bentuk pendekatan
modular.

39

5.0 ASPEK TATABAHASA KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

5.1 Memahami fungsi dan Murid boleh:
menggunakan golongan kata 5.1.1 Memahami dan menggunakan golongan kata nama mengikut konteks;
mengikut konteks. (i) kata nama am
(ii) kata nama khas
(iii) kata ganti nama
(iv) penjodoh bilangan

5.1.2 Memahami dan menggunakan kata kerja mengikut konteks;
(i) kata kerja aktif – transitif dan tak transitif
(ii) kata kerja pasif

5.1.3 Memahami dan menggunakan kata adjektif mengikut konteks;
(i) jarak
(ii) perasaan
(iii) pancaindera

5.1.4 Memahami dan menggunakan kata tugas mengikut konteks;
(i) kata hubung
(ii) kata sendi nama
(iii) kata arah

40

STANDARD KANDUNGAN KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

5.2 Memahami dan menggunakan STANDARD PEMBELAJARAN
pembentukan kata mengikut (iv) kata tanya
konteks. (v) kata perintah
(vi) kata seru
(vii) kata pemeri
(viii) kata penguat
(ix) kata nafi
(x) kata bantu
(xi) kata bilangan

5.2.1 Memahami dan menggunakan kata mengikut konteks;
(i) kata dasar
(ii) kata berimbuhan awalan
(iii) kata berimbuhan akhiran

5.2.2 Memahami dan menggunakan kata majmuk mengikut konteks.

5.2.3 Memahami dan menggunakan kata ganda mengikut konteks;
(i) kata ganda penuh
(ii) kata ganda separa
(iii) kata ganda berentak

41

STANDARD KANDUNGAN KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

5.3 Memahami dan membina ayat STANDARD PEMBELAJARAN
5.3 5.3 mengikut konteks.
5.3.1 Memahami dan membina ayat mengikut konteks;
(i) ayat seruan
(ii) ayat perintah
(iii) ayat tanya dengan kata tanya
(iv) ayat tanya tanpa kata tanya

5.3.2 Memahami dan menggunakan ayat mengikut konteks;
(i) ayat tunggal
(ii) ayat majmuk

CATATAN:
Dalam Aspek Tatabahasa, pentaksiran Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca atau Kemahiran Menulis juga boleh
dilaksanakan. Walau bagaimanapun, proses pengajaran dan pembelajaran Aspek Tatabahasa masih dilaksanakan dalam bentuk
pendekatan modular.

42

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

GLOSARI TAHAP SATU Perkataan Maksud Dalam Konteks
Dokumen Standard
Perkataan Maksud Dalam Konteks
apresiasi Dokumen Standard betul. Bahan bacaan yang digunakan

pengiktirafan dan penghayatan nilai dalam bacaan mekanis terdiri daripada

sesuatu karya sastera atau karya seni. perkara yang mudah difahami dan tidak

ayat yang diucapkan dengan maksud membebankan fikiran.

ayat penyata membuat satu penyataan bertujuan untuk bahan yang memuatkan maklumat atau
menyatakan atau memberikan keterangan
bahan grafik paparan yang terdiri daripada lukisan,
gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk
tentang sesuatu hal.

ayat yang diucapkan dengan tujuan menyatakan atau menyampaikan idea.
memberi suruhan, larangan, ajakan atau
ayat perintah hasil karya tulisan dalam bentuk prosa atau
bahan sastera puisi yang mempunyai ciri-ciri
menyampaikan permintaan.

ayat yang diucapkan dengan membawa keistimewaan yang tertentu.

nada atau intonasi seruan untuk tujuan perkataan atau ungkapan yang digunakan
melahirkan suatu keadaan perasaan
ayat seruan bahasa kiasan dalam makna yang berlainan daripada
makna sebenar atau makna biasa
seperti terkejut, hairan, geram, seronok,

sakit dan sebagainya. perkataan itu.

ayat yang digunakan untuk tujuan karangan berpandu ialah satu penulisan

ayat tanya menanyakan sesuatu hal atau berita dan separa berpandu karangan berdasarkan panduan guru atau
berdasarkan nada suara serta penggunaan murid bebas mengeluarkan idea dengan

perkataan tertentu. panduan atau batasan yang diberi.

bacaan kuat yang mementingkan sebutan beradabberbu berbudi bahasa, bersopan
bacaan mekanis huruf dan bunyi dengan betul, membaca

mengikut intonasi, nada dan tekanan yang bertatasusila adat sopan santun dan budi pekerti yang

43

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

Perkataan Maksud Dalam Konteks Perkataan Maksud Dalam Konteks
Dokumen Standard Dokumen Standard

baik (menurut Salleh Akib, 1975:135) atau

frasa kumpulan kata yang membentuk unit-unit susunan dikawal ketat dan sedikit-sedikit
gerak laku sintaksis sesuatu klausa
gramatis tingkah laku atau gerak geri, perbuatan dipimpin ke arah karangan bebas
atau kelakuan
berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip kata adjektif perkataan yang memberi pengertian
nahu atau tatabahasa sifatan / keadaan sifatan/keadaan sebagai unsur keterangan
nama

penggandaan kata dasar mengikut rentak

idea buah fikiran, gagasan kata ganda bunyi tertentu dalam kata dasar itu, seluruh
berentak kata dasar digandakan dan bunyi-bunyi
intonasi turun naik atau tinggi rendah nada suara tertentu diulang atau diubah (vokal,

isi tersirat idea yang terkandung atau tersembunyi pengulangan konsonan dan bebas)

Isi tersurat idea yang telah ditulis, tertulis, tercatat penggandaan keseluruhan kata dasar
sama ada kata dasar itu mengandungi
idea utama buah fikiran yang penting menerangkan kata ganda imbuhan ataupun tidak
maksud keseluruhan perenggan penuh
idea sampingan idea dalam bentuk huraian dan contoh bagi
menyokong dan menerangkan idea utama kata ganda penggandaan sebahagian kata dasar
karangan karangan berpandu ialah satu penulisan separa sahaja. Kata dasar boleh merupakan kata
berpandu karangan berdasarkan panduan guru atau tunggal ataupun kata terbitan
murid bebas mengeluarkan idea dengan
karangan panduan atau batasan yang diberi kata kerja aktif kata kerja yang tidak memerlukan
terkawal karangan terkawal ialah segala isi dan
bahasanya sedia terkawal oleh guru transitif penyambut atau objek sesudahnya

kata kerja hasil daripada proses

kata kerja pasif transformasi atau perubahan ayat aktif

menjadi ayat pasif

44

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

Perkataan Maksud Dalam Konteks Perkataan Maksud Dalam Konteks
kata perintah Dokumen Standard Dokumen Standard
kesantunan
kata yang menyuruh buku yang memberikan maklumat tentang
konsisten
konteks perihal (sifat) santun, kesopanan, manual sesuatu alat dan sebagainya panduan
kreatif kehalusan (budi bahasa atau pekerti); baik tentang cara-cara menggunakannya;Buku
dalam bahasa lisan atau pun tulisan.
kritis terus berpegang pada pendirian yang panduan tentang pelaksanaan sesuatu
sama, tekal kerja
label keseluruhan keadaan atau latar belakang
tertentu yang ada kaitannya atau dapat membanding mengkaji persamaan dan perbezaan
maklumat dihubungi dengan sesuatu. beza
mempunyai kebolehan mengembangkan
sesuatu idea melafazkan mengucapkan kata; perkataan; doa
tidak dengan begitu sahaja menerima atau
mempersetujui sesuatu (menimbangkan memahami tahu dan mengerti benar cara sebutan,
buruk baiknya terlebih dahulu) intonasi, dan makna
tanda atau pengenalan dalam bentuk
pelekat kertas,logam atau plastikyang mentafsir memberikan penjelasan, menghuraikan,
diletakakkan di bahagian luar badan menjelaskan
pekakasan atau pembalut bahantara
pemegang perisia. menilai membuat pertimbangan berdasarkan
makluman, pemberitahuan, pengumuman kriteria yang spesifik. Mengkritik, membuat
hipotesis, memberi hujah/pendapat,

membuat keputusan

mengubah bahasa sesuatu karangan dan
memindahkan

lain-lain.

mempersembah menyampaikan, mengatakan,
menceritakan, mempertunjukkan,
menghidangkan

45

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

Perkataan Maksud Dalam Konteks Perkataan Maksud Dalam Konteks
memurnikan Dokumen Standard menghayati Dokumen Standard
mengimlak
menaakul membersihkan atau menulis semula mengalami dan merasai /dalam batin,
mengajuk perkataan, frasa atau ayat yang betul hasil mengujarkan
menganalisis daripada pengeditan meresapkan ke dalam jiwa.
mengaplikasi hal membuat pertimbangan dan penilaian
mengecam dengan menggunakan akal atau tinjauan menyebut atau membaca supaya ditulis
mengedit akal atau membuat pertimbangan dengan
mengelas logik oleh orang lain
mengenal pasti
meniru tingkah laku seseorang, mengejek mengucapkan, menuturkan atau
menyebutkan
penyelidikan atau penghuraian sesuatu
seperti keadaan, masalah, persoalan untuk menterjemah memindahkan daripada suatu bahasa ke
mengetahui pelbagai aspeknya bahasa yang lain, mengalihbahasakan

menggunakan secara praktik atau amali memasukkan sesuatu benar-benar ke

kenal atau ingat sesuatu yang dilihat dan menyerapkan dalam hati/badan; menggabungkannya
didengar
menyunting atau menandai kesalahan dengan yang lain.
pada perkataan, frasa atau ayat
membahagi-bahagikan atau mengasing- naratif cerita peristiwa atau pengalaman
asingkan kepada berbagai-bagai golongan
mengetahui serta menentukan, deria atau alat perasa yang lima (deria
mengetahui sehingga dapat menyatakan
dengan pasti pancaindera rasa, deria bau, deria dengar, deria lihat,

deria sentuh)

proses yang berlaku apabila dua kata

pemajmukan dasar atau lebih dirangkaikan dan rangkai
kata yang terhasil membawa makna yang

khusus

penulisan berbentuk cerita, peristiwa atau
penulisan naratif

pengalaman

46

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

Perkataan Maksud Dalam Konteks Perkataan Maksud Dalam Konteks
perasaan Dokumen Standard Dokumen Standard
perenggan
perihal merasa dalam hati atau batin, hasil sepanjang masa, teguh, tetap berpegang

atau perbuatan merasa dalam hati atau pada pendirian

batin, sentimen suka, minat, ingin tahu teks tulisan lengkap yang mengandungi
pendahuluan, isi penutup
gabungan beberapa ayat yang sempurna

untuk menghuraikan sesuatu idea

petikan cabutan daripada sesuatu teks penulisan terperinci telah dihuraikan sepenuhnya

pesanan sesuatu yang dipesan menulis abjad, suku kata, perkataan dan
ayat tanpa perlu banyak berfikir dan meniru
sesuatu yang diramalkan, telahan, dugaan, tulisan mekanis atau menyalin sahaja
tekaan
ramalan

respons reaksi

sebutan apa yang disebut atau cara melafazkan

soalan yang berpecah daripada sesuatu
soalan bercapah

tumpuan

soalan yang memerlukan jawapan yang
soalan bertumpu

bersifat objektif dan dinyatakan dalam teks

suruhan sesuatu yang disuruh, perintah

syair karangan bersajak (tiap-tiap rangkap terdiri
tekal daripada empat baris yang sama bunyi
hujungnya)
tidak berubah-ubah halnya atau
keadaannya, tetap, konsisten, selaras

47

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

PANEL PENGGUBAL

1. Dr. Mazlan bin Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
2. Yatimah binti Muji Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Chin Fong Phin Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Mohamad Shuhaimi bin Sabarudin Bahagian Pembangunan Kurikulum
5. Dr. Haji Md Sabri bin Che Man IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur
6. Fadilah binti Idris IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
7. Hayati binti Mat Yusof IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
8. Nor Alizah binti Alias IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur
9. Zarina binti Ahmad IPG Kampus Pendidikan Islam, Bangi, Selangor
10. Dr. Faiziah binti Haji Shamsudin IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan
11. Datin Mastura binti Mohamed Berawi IPG Kampus Raja Melewar, Negeri Sembilan
12. Sardi bin Ahmad IPG Pendidikan Teknik, Kompleks Pendidikan Nilai, Negeri Sembilan
13. Rabahyah binti Tahir IPG Pendidikan Teknik, Kompleks Pendidikan Nilai, Negeri Sembilan
14. Prof. Dr. Zulkifley bin Hamid Universiti Kebangsaan Malaysia
15. Dr. Chew Fong Peng Universiti Malaya
16. Prof Madya Dr. Abdul Rashid Jamian Universiti Putra Malaysia
17. Prof Madya Dr. Vijayalethumy a/p Subramanian Universiti Putra Malaysia
18. Dr. Azhar bin Sabil Universiti Putra Malaysia
19. Prof Dr. Mahzan bin Arshad Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak
20. Ong Li Choo Pejabat Pendidikan Wilayah Bangsar dan Pudu, Kuala Lumpur
21. Fatimah binti Sepuan Pejabat Pendidikan Daerah Hulu Langat, Selangor
22. Mohd Pauzi bin Ab Raof Pejabat Pendidikan Daerah Hulu Langat, Selangor

48

23. Amran bin Bakar KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3
24. Dr. Norhana binti Bakhary
25. Norliza binti Abu Bakar Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Pilah, Negeri Sembilan
26. Mat Ariffin bin Ismail Pejabat Pendidikan Daerah Seremban, Negeri Sembilan
27. Mohd Jamil bin Ismail Pejabat Pendidikan Daerah Muar, Johor
SJKC Batang Kali, Selangor
28. Prof. Dato’ Dr. Teo Kok Seong SJKC Rasa, Selangor
29. Norhayati Md Yatim
30. Eh Sai a/l Eh Kang TURUT MENYUMBANG
31. Kunthavi a/p Gopal
32. Saluwa binti Harun Universiti Kebangsaan Malaysia
33. Siti Sarah binti Abdul Malik IPG Kampus Bahasa Melayu, Kuala Lumpur
SJK C Sungai Chua, Kajang, Selangor
SJKT Taman Melawati, Kuala Lumpur
SJKC Choon Wen
SK Serendah, Selangor

49

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 3

Dr. Sariah binti Abd. Jalil PENGHARGAAN
Rusnani binti Mohd Sirin Penasihat
Datin Dr. Ng Soo Boon - Pengarah
- Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)
- Timbalan Pengarah (STEM)

Penasihat Editorial

Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor

Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor

Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor

Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor

Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor

Mohamad Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor

Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor

Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor

50





KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

BaBhaahsaasaMMeelalayyuu
Sekolah Jenis Kebangsaan
Dokumen Standard SKuerkikoullaumh KdaenbPaenntgasksaiarann

TTaahhuunn44



KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

BBaahhaassaaMMeellaayu

Sekolah Jenis Kebangsaan
Sekolah Kebangsaan

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tahun 4

Tahun 4Bahagian Pembangunan Kurikulum

Bahagian Pembangunan Kurikulum
SepAtePmRbIeLr 22001187

Terbitan 2018

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara la in sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel
E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN v
vi
Rukun Negara........................................................................................................................................................... vii
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ........................................................................................................................... ix
Definisi Kurikulum Kebangsaan .............................................................................................................................. 1
Kata Pengantar......................................................................................................................................................... 2
Pendahuluan............................................................................................................................................................ 3
Matlamat................................................................................................................................................................... 4
Objektif...................................................................................................................................................................... 5
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah..................................................................................................... 6
Fokus ....................................................................................................................................................................... 8
Kemahiran Abad Ke-21............................................................................................................................................ 9
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi................................................................................................................................. 16
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ................................................................................................................... 20
Elemen Merentas Kurikulum ....................................................................................................................................
Pentaksiran Bilik Darjah............................................................................................................................................

Organisasi Kandungan............................................................................................................................................ 23
29
Kemahiran Mendengar dan bertutur............................................................................................................... 33
Kemahiran Membaca..................................................................................................................................... 35
Kemahiran Menulis........................................................................................................................................ 37
Aspek Seni Bahasa ...................................................................................................................................... 39
Aspek Tatabahasa........................................................................................................................................
Glosari ...................................................................................................................................................................... 42
45
Panel Penggubal........................................................................................................................................................ 47

Penghargaan.............................................................................................................................................................

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan

sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

V

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN

3. Kurikulum Kebangsaan
(1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua
pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk
menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk
menyampaikan pengetahuan.

Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997

vii



KATA PENGANTAR

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah (KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan
disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
supaya kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah Kebangsaan. Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum dan pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah KBAT dengan memberi fokus kepada pendekatan
dijelmakan dalam KSSR menerusi penggubalan Dokumen Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata Berasaskan Projek supaya murid dapat menguasai kemahiran
pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard yang diperlukan dalam abad ke-21.
Pembelajaran dan Standard Prestasi.
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat
Kebangsaan. Menerusinya, murid dapat ditaksir secara Sistem Pendidikan Kebangsaan.
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat SHAZALI BIN AHMAD
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam Kementerian Pendidikan Malaysia
tunjang Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit

ix



KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

PENDAHULUAN

Dunia pendidikan yang sangat dinamik dalam arus globalisasi berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan serta mempunyai
menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu, ciri-ciri seperti yang dinyatakan dalam profil murid.

Kementerian Pendidikan Malaysia mengambil inisiatif menyemak Kemahiran Abad Ke-21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan
dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum termasuklah Kemahiran Menaakul turut dimasukkan secara eksplisit dalam
Kurikulum Bahasa Melayu yang turut melalui proses semakan dan dokumen kurikulum ini agar modal insan yang dihasratkan mampu
penambahbaikan dalam penggubalannya. Kurikulum Bahasa memenuhi keperluan masa kini. Melalui kurikulum ini,
Melayu Sekolah Rendah yang didokumenkan sebagai Dokumen keberkesanan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP)
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Bahasa Melayu amat dititikberatkan. PdP yang dilaksanakan bukan sahaja
mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan menekankan pembelajaran berasaskan murid dan pembelajaran
Standard Prestasi. Pernyataan standard ini merupakan pernyataan kolaboratif, malah murid-murid akan belajar melalui pembelajaran
yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang mesti mendalam seperti pembelajaran penyelesaian masalah,
dipelajari dan dikuasai oleh murid di sekolah rendah. pembelajaran berasaskan projek, inkuiri dan pembelajaran koperatif

Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan serta pembelajaran secara kontekstual. Murid akan ditaksir dan
prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Kurikulum ini dinilai semasa PdP dijalankan.

mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan Penilaian dapat dilaksanakan hasil daripada perubahan tingkah
pembelajaran secara didik hibur serta pentaksiran secara holistik laku murid semasa dan selepas PdP. Perkembangan murid dilihat
bagi mencungkil potensi murid dalam penerokaan pelbagai bidang dan dilaporkan secara holistik dan autentik. Selain itu, guru juga
ilmu pengetahuan. Seterusnya, kurikulum ini membolehkan murid dapat membuat penambahbaikan dalam proses pengajaran
memperkembangkan dan menilai keupayaan serta penguasaan mereka.
kemahiran bahasa mereka. Di samping itu, murid juga diharap

dapat berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara
1

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

DSKP Bahasa Melayu Sekolah Rendah mengambil kira OBJEKTIF UMUM

pendekatan pengajaran Bahasa Melayu sebagai bahasa Kurikulum Sekolah Rendah mata pelajaran Bahasa Melayu
kebangsaan di Sekolah Kebangsaan bagi menjunjung peranan bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut:

bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, 1. Memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan, dan
bahasa perpaduan negara, bahasa ilmu dan bahasa pengantar di pertanyaan dengan betul.

sekolah. Mata pelajaran Bahasa Melayu ini dijadikan pemangkin 2. Bercerita, berbincang dan mengemukakan pendapat tentang
untuk memahami akal budi, pemikiran dan sosiobudaya penuturnya sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara

ke arah melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air bertatasusila.
yang dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan 3. Membaca dengan sebutan dan intonasi yang betul,

bahasa Melayu. memahami, dan menaakul maklumat tersurat dan tersirat
serta membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya

MATLAMAT kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca.
4. Mencatat, menulis, dan mengimlak untuk mengaplikasikan

Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal untuk maklumat dengan menggunakan bahasa yang santun.
membolehkan murid berketerampilan dalam berbahasa dan boleh 5. Menghasilkan pelbagai penulisan, mengedit, dan menulis

berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh ilmu ulasan.
pengetahuan, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan 6. Menghayati serta menghargai keindahan dan kesantunan

sosial dalam kehidupan harian. bahasa dalam bahan sastera.

7. Menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan,
pembacaan dan penulisan.

8. Menghargai dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif,

semangat patriotik, dan kewarganegaraan melalui aktiviti
berbahasa.

2

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

Objektif Kurikulum Bahasa Melayu Tahun 4 11. Menyalin ayat dalam bentuk tulisan berangkai.
KSSR mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun 4 bertujuan 12. Menghasilkan ayat dan perenggan, menulis jawapan
membolehkan murid mencapai objektif berikut: pemahaman secara kritis dan kreatif serta mencatat
1. Mendengar, mengecam sebutan, memahami, dan 13. maklumat tentang sesuatu perkara yang dianalisis.
14. Menulis ayat dan perenggan yang diimlakkan.
memberikan respons terhadap ujaran. Mendraf, dan menghasilkan penulisan imaginatif dan
2. Mendengar, mentafsir, dan memberikan jawapan secara 15. deskriptif serta mengedit dan memurnikan ayat.
16. Menyampaikan cerita yang mengandungi peribahasa.
kritis. 17. Melafazkan dan menjelaskan maksud sajak.
3. Bertutur untuk memberikan alasan tentang sesuatu perkara 18. Menyanyikan dan menjelaskan maksud lirik lagu.
Mengubah suai dan mempersembahkan puisi, cerita, dan
yang dinilai secara bertatasusila. 19. seni kata lagu.
4. Bertutur untuk membuat penjelasan tentang maklumat yang 20. Menghasilkan seni khat.
Memahami dan menggunakan kata nama, kata kerja, kata
dibanding beza menggunakan idea yang kritis dan kreatif. 21. adjektif, kata tugas, kata berimbuhan, kata majmuk, dan
5. Menyoal dan menjawab soalan untuk mendapatkan kata ganda mengikut konteks.
Memahami dan membina ayat tunggal, ayat majmuk, ayat
penjelasan. penyata, ayat tanya, ayat aktif, ayat susunan biasa, dan
6. Bercerita, dan menceritakan sesuatu perkara dengan ayat susunan songsang.

sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai.
7. Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi yang

sesuai.
8. Membaca dan memahami maklumat dalam bahan grafik

untuk membuat gambaran.
9. Membaca dan menganalisis kandungan teks karya sastera

dan karya bukan sastera.
10. Membaca karya sastera dan karya bukan sastera dengan

gaya penyampaian yang sesuai.
3

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

KSSR dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; modal insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis
Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong Rajah 1. Kurikulum Bahasa Melayu digubal berdasarkan enam
antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, tunjang kerangka KSSR.
kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
4

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

FOKUS Fokus juga diberikan dalam penguasaan tatabahasa yang baik
Pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah berfokus pada bagi membantu murid berkomunikasi dengan menggunakan
kemahiran literasi (konsep kembali kepada asas) dan aplikasi sistem bahasa yang betul dan menghasilkan penulisan yang
bahasa. Kemahiran asas literasi memberi penekanan kepada berkualiti dan kreatif. Manakala dalam aspek Seni Bahasa
murid-murid Tahap I (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk pula, murid dapat mengapresiasikan keindahan bahasa Melayu
menguasai sepenuhnya asas kemahiran mendengar, bertutur, melalui pelbagai teknik kemahiran bahasa yang santai dan
membaca dan menulis serta dilaksanakan sepenuhnya dalam menyeronokkan.
PdP secara terancang.

Pada Tahap II (Tahun 4, Tahun 5 dan Tahun 6) pula, Penekanan aktiviti PdP dan penggunaan pelbagai bahan yang
pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu memberi menarik secara didik hibur bagi semua kemahiran dan aspek ini
penekanan kepada pengukuhan literasi dan aplikasi kemahiran dapat membantu murid menguasai dan menghayati
bahasa supaya mereka lebih berketerampilan berbahasa dalam pembelajaran bahasa dengan lebih berkesan.
bentuk lisan dan bertulis.

Melalui penguasaan kemahiran mendengar dan bertutur, murid
dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih
berkesan, manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat
meningkatkan kosa kata, memperoleh dan memproses
maklumat serta dapat memupuk minat membaca. Penguasaan
kemahiran menulis pula, murid dapat mengaplikasikan
maklumat dalam pelbagai bentuk penulisan bagi
menyampaikan idea mereka.

5

KSSR BAHASA MELAYU SK TAHUN 4

KEMAHIRAN ABAD KE-21 Jadual 1: Profil Murid

Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid PROFIL MURID PENERANGAN
yang menguasai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad mengatasi kesukaran, mengatasi
Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai cabaran dengan kebijaksanaan,
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam keyakinan, toleransi, dan empati.
Jadual 1 agar berupaya bersaing pada peringkat global.
Penguasaan Standard Kandungan (SK) dan Standard Mahir Mereka menyuarakan dan meluahkan
Pembelajaran (SP) dalam kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Berkomunikasi fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
Rendah menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad dan kreatif secara lisan dan bertulis,
Ke-21 dalam kalangan murid. Pemikir menggunakan pelbagai media dan
teknologi.

Mereka berfikir secara kritikal, kreatif
dan inovatif; mampu untuk menangani
masalah yang kompleks dan membuat
keputusan yang beretika. Mereka berfikir
tentang pembelajaran dan diri mereka
sebagai murid. Mereka menjana soalan
dan bersifat terbuka kepada perspektif,
nilai dan tradisi individu dan masyarakat
lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif
dalam menangani bidang pembelajaran
yang baharu.

6