Best Practice

98

ผผลลงานเด่นเปน็ ท่ีประจกั ษ์ Best Practice ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564

99

ผผลลงานเด่นเปน็ ท่ีประจกั ษ์ Best Practice ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564

100
11. ผลการดาเนินการหรอื พัฒนานวตั กรรม

วตั ถุประสงค์ เพ่ือประเมินผลเก่ียวกับการเรียนรู้วิทยาการคานวณ ของครผู ู้สอน และความพึงพอใจต่อการ
ฝึกอบรมท่ีมีต่อฝึกอบรมหลักสูตรวิทยาการคานวณ ของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต
1

เพ่ือจัดอบรมหลักสูตรการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ ระดับประถมศึกษา สานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต 1 จัดเม่ือวันท่ี 15 – 16 มิถุนายน 2563 ณ ห้องประชุมศรีภัฏ
มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี รูปแบบการจัดอบรมโดยใช้โปรแกรม Scratch เพ่ือฝึกปฏิบัติการเขียนโปรแกรม
การสร้างโปรเจกต์ และใบงานต่างๆ

ผลเก่ียวกับการเรียนรู้วิทยาการคานวณ ของครูผู้สอน และความพึงพอใจต่อการฝึกอบรมท่ีมีต่อฝึกอบรม
หลกั สูตรวิทยาการคานวณ

ในการดาเนินกิจกรรมอบรมหลักสูตรโคด้ ดง้ิ แบง่ ผลการดาเนนิ กิจกรรมออกเปน็ 2 ส่วนประกอบดว้ ย ผล
การดาเนินกิจกรรมของผูเ้ ข้าร่วมกิจกรรม ผลการดาเนินกิจกรรมจากผลทตสอบวัดความรู้ก่อนและหลงั การอบรม
และผลการดาเนินกจิ กรรมเพือ่ ประเมนิ ความพึงพอใจของผูเ้ ข้าอบรม จานวน 32 คน

1. ผลทดสอบวัดความรู้ โดยใช้แบบทดสอบก่อนการอบรมและหลงั การอบรม เกณฑ์การประเมินการวัด
ความรู้โดยเปรียบเทียบคะแนนการทดสอบความรู้ก่อนและหลังการอบรม และใช้การวิเคราะห์ทางสถิติด้วยวิธี
Pair Sample T-test ท่รี ะดบั ความเชื่อมั่น 95% (α = 0.05) พบว่า การทดสอบกอ่ นและหลังการอบรม มีคะแนน
เฉล่ียเท่ากับ 6.23 คะแนน และ 8.79 คะแนน ตามลาดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังการ
อบรม พบว่า คะแนนสอบหลังการอบรมสูงกวา่ ก่อนอบรม อย่างมนี ัยสาคัญทางสถิตทิ ีร่ ะดับ 0.05 แสดงว่าผเู้ ขา้ รับ
การอบรมหลักสูตรวิทยาการคานวณโค้ดดิ้ง มีความรู้และมีทักษะในการเขียนโปรแกรมด้วยโปรแกรม Scratch
เพม่ิ ขนึ้

2. ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการอบรมหลักสูตรวิทยาการคานวณ โค้ดด้ิง โดยภาพรวมอยู่ใน
ระดับมากที่สุด (xˉ= 4.64, S.D.= 0.14) เม่อื พจิ ารณารายด้าน พบวา่ ด้านกระบวนการ/ขั้นตอนการให้บริการ
มีความพงึ พอใจอยู่ในระดับมากทส่ี ดุ (xˉ= 4.80, S.D.= 0.23) รองลงมา คอื ด้านเจ้าหนา้ ท่ี/บุคลากรผูใ้ หบ้ รกิ าร
มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากท่ีสุด (xˉ= 4.79, S.D.= 0.32) และด้านคุณภาพการให้บริการ มีความพึง
พอใจอย่ใู นระดับมากที่สดุ (xˉ= 4.68, S.D.= 0.21)

ผผลลงานเดน่ เป็นทีป่ ระจกั ษ์ Best Practice ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564

101

วัตถปุ ระสงค์ เพื่อนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลความคดิ เห็นความคิดเหน็ ทม่ี ีต่อความสามารถของครู
ในการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ

นิเทศ/ติดตามการการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ ของครูผู้สอนที่เข้าร่วมอบรมหลักสูตรวิทยาการ
คานวณ (โค้ดด้ิง) สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1 ระหว่างวันที่ 1 – 26 สิงหาคม
2563 โดยมีครูส่งแผนการจัดการเรียนรู้ การนิเทศในรูปแบบออนไลน์ และการลงไปนิเทศในช้ันเรียน เพ่ือติดตาม
การนาไปความร้ไู ปใช้ประโยชน์

ผลนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลความคิดเห็นความคิดเห็นท่ีมตี ่อความสามารถของครูในการจดั การ
เรียนรู้วทิ ยาการคานวณ

การนิเทศติดตามผลการจัดการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ (โค้ดด้ิง) มีช่วงเวลาในการดาเนินการ
ตั้งแต่วันท่ี 1 สิงหาคม – 26 สิงหาคม 2563 โดยดาเนินการติดตามนิเทศครูผู้เข้าร่วม ประเด็นในการประเมิน
ความสามารถในการจัดการเรียนรู้วทิ ยาการคานวณ (โค้ดด้ิง) แบ่งออกเป็น 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการวางแผนการ
จดั การเรียนรู้ 2) ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาการคานวณ(โคด้ ดงิ้ ) ดงั น้ี

ใชแ้ บบสอบถามเพื่อเปน็ เคร่ืองมือในการประเมนิ ผล ดว้ ยระดับคะแนน 5 ระดบั (1 = น้อยที่สดุ 2 = น้อย
3 = ปานกลาง 4 = มาก และ 5 = มากที่สุด) โดยหาค่าเฉลี่ย (ˉx) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) แล้วนาไป
แปลผลเปรียบเทยี บกับเกณฑ์ค่าเฉลีย่ 5 ระดบั ของ (บญุ ชม ศรสี ะอาด, 2553 : 120-121) ดังน้ี

4.51 – 5.00 หมายถึง ความสามารถในการจดั การเรียนรู้อยรู่ ะดับมากทส่ี ุด

3.51 – 4.50 หมายถึง ความสามารถในการจัดการเรยี นรอู้ ยู่ระดับมาก

2.51 – 3.50 หมายถงึ ความสามารถในการจดั การเรียนรูอ้ ย่รู ะดบั ปานกลาง

1.51 – 2.50 หมายถึง ความสามารถในการจัดการเรยี นรอู้ ยรู่ ะดบั น้อย

1.00 – 1.50 หมายถงึ ความสามารถในการจดั การเรยี นร้อู ยู่ระดบั น้อยที่สดุ

ตารางที่ 1 ผลความคดิ เห็นประเด็นในการประเมนิ ความสามารถในการจดั การเรยี นรู้วิทยาการคานวณ

ระดบั ประถมศึกษา
(n = 32)

ประเด็นในการประเมินความสามารถในการจดั การเรียนรู้วิทยาการคานวณ

ค่าเฉลี่ย ส่วนเบย่ี งเบน แปลผล
มาตรฐาน

1. ด้านการวางแผนการจดั การเรียนรู้ 4.45 0.26 มาก

1. มกี ารเขยี นแผนการจดั การเรยี นรู้ทพี่ ฒั นาทักษะดา้ นวทิ ยาการคานวณ (โคด้ ดิ้ง) ทีม่ ี 4.35 0.52 มาก

องค์ประกอบครบถว้ น

2. มกี ารระบุมาตรฐานการเรยี นร้ทู ี่สอดคล้องกับทกั ษะวิทยาการคานวณ (โคด้ ดิ้ง) 4.52 0.54 มากท่ีสุด

ผผลลงานเด่นเปน็ ท่ปี ระจกั ษ์ Best Practice ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564

102

ระดับประถมศกึ ษา
(n = 32)

ประเดน็ ในการประเมนิ ความสามารถในการจดั การเรียนรู้วทิ ยาการคานวณ

ค่าเฉลี่ย สว่ นเบยี่ งเบน แปลผล
มาตรฐาน

3. มีการระบุตัวช้ีวดั ท่ีสอดคลอ้ งกับทกั ษะวทิ ยาการคานวณ (โคด้ ดงิ้ ) 4.67 0.47 มากที่สดุ

4. มกี ารเขยี นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ที่สอดคล้องกบั ตวั ช้ีวัดและสาระการเรียนรู้ 4.60 0.53 มากทีส่ ดุ

5. มกี ารกาหนดสาระการเรยี นรทู้ ่สี อดคลอ้ งกับมาตรฐาน ตัวชวี้ ดั และสาระการเรียนรู้ 4.48 0.54 มาก

แกนกลาง

6. มกี ารเขียนสาระสาคญั ของแผนการจดั การเรยี นรู้ชดั เจน 4.33 0.65 มาก

7. มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีพัฒนาทักษะวิทยาการคานวณ (โค้ดดิ้ง) ตรง 4.40 0.63 มาก

ตามจุดประสงค์การเรียนรู้

8. มีการออกแบบกรอบการวัดและประเมินผลวิทยาการคานวณ (โค้ดดิ้ง)สอดคล้อง 4.62 0.49 มากทส่ี ุด

กบั จุดประสงค์การเรียนรู้

9. มกี ารใช้รปู แบบการประเมนิ ผลการเรียนรู้วทิ ยาการคานวณ (โค้ดด้ิง)ตามสภาพจริง 4.12 0.65 มาก

ด้วยวิธกี ารทหี่ ลากหลาย

2. ดา้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นรวู้ ิทยาการคานวณ (โคด้ ด้งิ ) 4.16 0.28 มาก

1. กจิ กรรมขนั้ นากระตนุ้ การเรยี นรขู้ องนกั เรยี นได้ 4.06 0.57 มาก

2. มีการจดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ เี่ นน้ กระบวนการแบบ Active Learning 4.44 0.57 มาก

3. มีการใชส้ ่ือประเภทเกม เพลง ประกอบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 4.12 0.62 มาก

4. มีการใชส้ ือ่ การเรยี นรู้ท่ีหลากหลายสอดคลอ้ งกับเนอื้ หาของบทเรยี น 4.46 0.54 มาก

5. มกี จิ กรรมใหผ้ ู้เรียนไดส้ ร้างองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง 4.04 0.79 มาก

6. กิจกรรมการเรยี นรสู้ ามารถกระตนุ้ ความสนใจของผูเ้ รยี นได้ 4.23 0.61 มาก

7. เนน้ กระบวนการกลุม่ แบบเพ่อื นช่วยเพ่ือน 4.69 0.51 มากทส่ี ุด

8. กิจกรรมกระตนุ้ การพัฒนาทักษะการคิดวเิ คราะห์อยา่ งเป็นระบบ 3.65 0.79 มาก

9. การสรปุ บทเรียนมคี วามนา่ สนใจและกระตนุ้ ความทรงจาระยะยาว 3.79 0.54 มาก

รวม 4.31 0.22 มาก

ผผลลงานเด่นเปน็ ทีป่ ระจักษ์ Best Practice ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564

103
จากตารางที่ 1 ผลความคิดเห็นความคิดเหน็ ท่ีมีต่อความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้วทิ ยาการ
คานวณ (โค้ดด้งิ ) โดยภาพรวมอยูใ่ นระดับมาก (ˉx= 4.31, S.D.= 0.22) เม่ือพจิ ารณารายดา้ น พบว่าดา้ นการวาง
แผนการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับมาก (ˉx= 4.45, S.D.= 0.26) และด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาการ
คานวณ (โคด้ ดิ้ง) อยู่ในระดับมาก (ˉx= 4.15, S.D.= 0.28)
พิจารณาด้านการวางแผนจัดการเรียนรู้ พบว่า ภาพรวมผลการประเมินความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
(ˉx= 4.45, S.D.= 0.26) และเม่ือพิจารณาตามรายข้อ พบว่า มีการระบุตัวช้ีวัดท่ีสอดคล้องกับทักษะวิทยาการ
คานวณ (โคด้ ดิ้ง) มรี ะดับความสามารถท่รี ะดับมากที่สุด (ˉx= 4.67, S.D.=0.47) รองลงมา คือมกี ารออกแบบกรอบ
การวัดและประเมินผลวิทยาการคานวณ (โค้ดดิ้ง) สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ มีระดับความสามารถที่
ระดับมากที่สุด (ˉx= 4.62, S.D.=0.49) และมีการเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับตัวช้ีวัดและสาระการ
เรยี นรู้ มีระดบั ความสามารถท่ีระดับมากที่สุด (ˉx= 4.60, S.D.=0.53)
ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาการคานวณ (โค้ดดิ้ง) พบว่า ภาพรวมผลการประเมินความพึงพอใจ
อยู่ในระดับมาก (ˉx= 4.16, S.D.= 0.28) และเมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า เน้นกระบวนการกลุ่มแบบเพื่อนช่วย
เพื่อน มีระดับความสามารถที่ระดับมากที่สุด (ˉx= 4.69, S.D.=0.51) รองลงมา คือมีการใช้ส่ือการเรียนรู้ที่
หลากหลายสอดคล้องกับเน้ือหาของบทเรียน มีระดับความสามารถที่ระดับมาก (ˉx= 4.46, S.D.=0.54) และมีการ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการแบบ Active Learning มีระดับความสามารถที่ระดับมาก (ˉx= 4.44,
S.D.=0.57)
การนิเทศติดตามผลการจัดการเรียนการสอนวิทยาการคานวณ (โค้ดด้ิง) มีช่วงเวลาในการดาเนินการ
ตั้งแต่วันที่ 1 สิงหาคม – 26 สิงหาคม 2563 โดยดาเนินการติดตามนิเทศครูผู้สอน ประเด็นในการประเมินความ
สามารถต่อการใช้สื่อในการจดั การเรียนรู้วิทยาการคานวณ (โคด้ ด้งิ ) แบ่งออกเปน็ 3 ด้าน ได้แก่ 1) ดา้ นเนื้อหาของ
ส่อื การจดั การเรียนรู้ 2) ด้านการออกแบบสื่อการจัดการเรียนรู้ และ3) ด้านการใชส้ ื่อการจัดการเรียนรู้ มผี ลการ
ประเมินดงั นี้

ผผลลงานเด่นเปน็ ที่ประจกั ษ์ Best Practice ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564

104

ตารางท่ี 2 ผลการประเมนิ ความคิดเหน็ ของผู้นเิ ทศท่มี ีต่อการใช้สอื่ การจัดการเรียนรู้วทิ ยาการคานวณ (โค้ดด้งิ )

ระดับประถมศึกษา

(n = 32)

การประเมนิ ความสามารถต่อการใชส้ ื่อในการจดั การเรียนรวู้ ิทยาการคานวณ ส่วน
เบย่ี งเบน
คา่ เฉลยี่ มาตรฐาน แปลผล

1. ด้านเนอื้ หาของสอื่ การจัดการเรยี นรู้ 4.47 0.25 มาก

1. เนอื้ หาของสื่อมคี วามสอดคล้องกบั สาระและจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4.42 0.54 มาก

2. เน้อื หามคี วามสมบรู ณถ์ กู ตอ้ ง 4.58 0.50 มากทส่ี ดุ

3. เน้อื หาของสือ่ ช่วยพฒั นาความสามารถดา้ นวทิ ยาการคานวณ (โค้ดดง้ิ ) 4.60 0.50 มากที่สุด

4. เนื้อหามีระดับความยากง่ายเหมาะสมกบั วยั ของผ้เู รยี น 4.38 0.60 มาก

5. การจัดลาดบั ข้นั ของเน้ือหามคี วามเหมาะสม 4.35 0.48 มาก

2. ดา้ นการออกแบบส่อื การจดั การเรยี นรู้ 4.43 0.24 มาก

1. สื่อท่ีออกแบบมคี วามนา่ สนใจ เขา้ ใจงา่ ย 4.48 0.54 มาก

2. ความสมดลุ ของเน้ือหา รูปภาพกบั ขนาดของสื่อ 4.19 0.69 มาก

3. ความเหมาะสมของการนาเสนอส่อื มกี าร 4.58 0.50 มากทส่ี ดุ
4.38 0.49 มาก
บูรณาการหลากหลายวิชา

4. มกี ารออกแบบอัลกอริทมึ ชัดเจน เข้าใจง่าย

5. ส่ือที่ออกแบบมีการแทรกกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมสอดคล้องกับเนื้อหาและวัตถุประสงค์การ 4.46 0.50 มาก
4.50 0.50 มาก
เรียนรู้

6. มีการประยุกต์ใช้สือ่ กับชวี ิตประจาวนั

3. ดา้ นการใชส้ อ่ื การจัดการเรียนรู้ 4.47 0.40 มาก

1. สามารถใช้สื่อประกอบการจัดการเรยี นร้ทู ก่ี ระตุ้นให้นกั เรยี นฝึกทกั ษะวทิ ยาการคานวณ (โคด้ ดงิ้ ) อย่าง 4.52 0.50 มากทส่ี ุด

แท้จรงิ

2. เทคนิควธิ ีการนาเสนอนา่ สนใจ ชว่ ยใหก้ ารเสนอเนอ้ื หาสาระเปน็ ไปอยา่ งถูกต้องชดั เจน 4.71 0.46 มากท่สี ดุ

3. ใช้ส่ือการจัดการเรยี นรู้ไดค้ ลอ่ งแคล่ว เป็นธรรมชาติ และค้มุ ค่ากบั การพฒั นา 4.19 0.66 มาก

รวม 4.45 0.18 มาก

จากตารางที่ 2 ผลการประเมินความคิดเห็นของผู้นิเทศท่ีมีต่อการใช้สื่อในการจัดการเรียนรู้วิทยาการ
คานวณ (โค้ดด้ิง) ของครู โดยภาพรวมอยู่ในดับมาก (ˉx= 4.45, S.D.= 0.18) เม่ือพิจารณารายด้าน พบว่าด้าน

ผผลลงานเด่นเปน็ ทีป่ ระจกั ษ์ Best Practice ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564

105

เนื้อหาของสื่อการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับมาก (ˉx= 4.47, S.D.=0.25) และด้านการใช้สื่อการจัดการเรียนรู้ อยู่
ในระดับมาก (ˉx= 4.47, S.D.= 0.40) เช่นเดียวกันและด้านการออกแบบสื่อการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับมาก (ˉx=
4.43, S.D.= 0.24)

ปัญหาและอุปสรรค
ในการนิเทศและตดิ ตามการนาไปใชป้ ระโยชนน์ ัน้ ได้ดาเนนิ การลงพ้นื ทโ่ี รงเรยี นสังเกตการจัดการเรยี นการ

สอนในช้ันเรียนร่วมกับอาจารยม์ หาวิทยาราชภัฏกาญจนบุรี พบว่า ครูผู้สอนท่ีเข้ารับการอบรมหลกั สูตรวิทยาการ
คานวณ(โค้ดดิ้ง) มกี ารนาความรทู้ ีไ่ ดร้ ับการอบรมไปประยุกต์กบั การเรียนการสอนในชั้นเรียนในรูปแบบการเรียนท่ี
มีความหลากหลาย เช่น การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การเรียนการสอนในรูปแบบการอัดคลิป
วิดีโอการสอนท่ีสามารถให้นักเรียนสามารถนาความรู้ไปเรียนได้ทุกที่ทุกเวลา แต่ท้ังน้ีจากสถานการณ์การแพร่
ระบาดของไวรัสโคโรน่า หรือโควิด-19 ส่งผลให้คณะทางานไม่สามารถไปสังเกตการณ์สอนในชั้นเรียนได้ครบทุก
โรงเรียน สานักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1 ได้ดาเนินการแก้ปัญหาโดยการใช้สื่อออนไลน์ในการ
นิเทศ/ตดิ ตาม รวมไปถงึ การให้ครูผสู้ อนอดั วิดโี อ สง่ คลิปการจัดการเรยี นการสอนในชัน้ เรียน

การประชมุ แลกเปลี่ยนเรียนร้กู ารขับเคล่อื นการสร้างสอ่ื นวตั กรรมการเรยี นการสอนวทิ ยาการคานวณโค้ดดิ้ง

ประกวดส่ือนวัตกรรมการเรียนการสอนโค้ดดิ้ง โดยนาความรู้จากการอบรมไปสร้างสื่อเพ่ือจัดการเรียน

การสอนวิทยาการคานวณในชั้นเรียน กาหนดการจัดกิจกรรมในวันที่ 28 สิงหาคม 2563ณ ห้องประชุมไพลิน

อาคาร 9 ช้ัน 3มหาวิทยาลัยราชภัฎกาญจนบุรี โดยมีครูผู้สอนท่ีผ่านการคัดเลือกร่วมนาเสนอผลงาน และส่งผล

งานเขา้ ร่วมกจิ กรรมเป็นจานวนมาก

ผลการดาเนินกจิ กรรม

จากการที่ครูเข้าร่วมอบรมหลักสูตรวิทยาการคานวณโค้ดด้ิงและมีการนาความรู้ท่ีได้รับจากการอบรมไป

จัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน และได้ดาเนินการนิเทศ ติดตามการนาความรู้ที่ได้รับไปใช้ประโยชน์อย่างเป็น

รูปธรรม โดยมีครูผู้สอนที่ผ่านการคัดเลือกตามเกณฑ์การประเมินการจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ และการใช้

สื่อ ดังนี้ ของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1 ได้รับรางวัลชนะเลิศและรองชนะเลิศ

ตามลาดบั

ระดับมธั ยมศึกษา

นายชัยวฒั น์ ล่ายสกลุ โรงเรยี นบา้ นหว้ ยน้าขาว รางวลั ชนะเลิศ

นายธีระพล สภุ าพ โรงเรียนเขาดนิ วทิ ยาคาร รางวลั ชมเชย

ระดบั ประถมศกึ ษา

นายนฤนาท เอี่ยมฉา่ โรงเรียนบ้านทุง่ นานางหรอก "เพญ็ ชาติอุปถัมภ"์ รางวลั ชนะเลศิ

นายโอภาส ขันทะ โรงเรียนบา้ นทงุ่ มะขามเฒ่า รางวัลรองชนะเลิศ อันดบั 1

นายชยพล มากบญุ มา โรงเรียนวัดหนองพงั ตรุ รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 2

นางสาวชฎารตั น์ ถือแกว้ โรงเรียนบ้านท่งุ นานางหรอก "เพ็ญชาตอิ ุปถัมภ"์ รางวลั ชมเชย

นางสาวรจุ ิรา ด้วงเดช โรงเรียนเขาดินวทิ ยาคาร รางวลั ชมเชย

นางสาวนภสั พร ทองพรายโรงเรยี นบา้ นหนองไผ่ รางวลั ชมเชย

นางสาวนภัสพร ทองพรายโรงเรยี นบา้ นหนองไผ่ รางวลั ชมเชย

ผผลลงานเด่นเป็นท่ีประจกั ษ์ Best Practice ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564

106

สานกั งานเขตพนื้ ท่ี
นายพนภาค ผิวเกลย้ี ง ได้รับรางวลั ผู้ทาคุณประโยชนท์ างการศึกษา ดา้ นการพฒั นา ส่งเสรมิ สนบั สนนุ

ยกระดับคุณภาพครูวิทยาการคานวณ (coding) ในการจัดการเรียนรู้และนิเทศการจัดการศึกษาโดยใช้พื้นที่เป็น
ฐาน
สามารถสรปุ ผลการดาเนินงานไดด้ ังนี้

ผลผลิต (output)
(1) ครูผูส้ อนในกลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้รับการพัฒนาความรูด้ ้านวทิ ยาการ
คานวณ (โคด้ ดิ้ง)
(2) ครูผู้สอนได้ส่อื ที่สามารถนาไปใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนด้านวทิ ยาการคานวณ (โค้ดด้งิ )
(3) ครูผสู้ อนเกดิ การบูรณาการดา้ นการเรียนการสอนตามบริบทของสถานศึกษา
ผลลัพธ์ (outcome)
นกั เรียนในพื้นทีม่ สี มรรถนะหลัก และมคี ุณลักษณะที่พึงประสงค์สามารถอยูร่ ่วมกบั ผูอ้ น่ื ในสงั คม
ไดอ้ ย่างมีความสุขในฐานะเป็นพลเมอื งไทย และพลเมอื งโลก
ผลกระทบ (impact)
(1) มีการจัดการเรียนการสอนดา้ นวทิ ยาการคานวณ (โค้ดด้งิ ) เพมิ่ ขน้ึ ช่วยลดความเหล่ือมลา้ ทางการ
ศึกษา
(2) โรงเรยี นได้ครูได้ครูตน้ แบบ เพ่ือถา่ ยทอดองค์ความรแู้ ละทักษะการจัดการเรียนการสอนวทิ ยาการ
คานวณ
จดุ เด่น
ครผู ู้สอนมีเอาความใสใจตอ้ งการใฝ่หาความรู้เพิม่ เติมและพรอ้ มจะนาความรู้ไปใชจ้ ัดการเรียนการสอน

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET)
คะแนนเฉล่ีย

รายวิชา ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ผลตา่ ง(+/-)

ภาษาไทย 48.63 45.22 +5.59

คณติ ศาสตร์ 31.00 27.60 -3.40

วิทยาศาสตร์ 34.64 36.47 +1.83

ภาษาอังกฤษ 29.70 37.73 +8.03

ผผลลงานเดน่ เปน็ ทป่ี ระจกั ษ์ Best Practice ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564

107

12. การเผยแพร่นวตั กรรม
เผยแพร่นวัตกรรม ให้ศึกษานิเทศก์ สพป.กจ.1 สพป.กจ.2 สพป.กจ.3 สพป.กจ.4 ศน.ศธจ.กาญจนบรุ ี
โดยท่าน
รองศาสตราจารย์.ดร. กรณั ยพ์ ล วิวรรธมงคล
ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.พนิดา จารยอ์ ุปการะ
อาจารยม์ หาวทิ ยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี สาขาหลกั สตู รและการสอน

ผผลลงานเด่นเปน็ ทีป่ ระจกั ษ์ Best Practice ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564

108

พจิ ารณารปู แบบการนเิ ทศ ไปพฒั นาตอ่ ยอด

ผผลลงานเด่นเป็นทีป่ ระจกั ษ์ Best Practice ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564

109

ผผลลงานเดน่ เปน็ ทีป่ ระจักษ์ Best Practice ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564

110

13. เอกสารอ้างองิ

มาเรียม นลิ พันธ.์ุ วิธีวจิ ยั ทางการศึกษา. พมิ พ์ครั้งท่ี 3. นครปฐม : โรงพมิ พ์มหาวิทยาลัยศิลปากร, 2553.
ยพุ ิน ยืนยง และวชั รา เลา่ เรียนด.ี “การพฒั นารูปแบบการนเิ ทศแบบหลากหลายวธิ ีการเพอ่ื สง่ เสริมสมรรถภาพ

การวิจัยในชนั้ เรียนของครู,” วารสารศลิ ปากรศึกษาศาสตรว์ ิจยั ปีท3ี่ ฉบบั ท1่ี , 2. (กรกฎาคม - ธนั วาคม
2554).
เกรยี งศักดิ์สงั ขช์ ัย. การพัฒนารปู แบบการนิเทศการสอนครูวิทยาศาสตร์ เพ่ือพฒั นาศกั ยภาพ นักเรยี นทีม่ แี วว
ความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์. ดุษฎีนพิ นธป์ รญิ ญาปรัชญาดุษฎี- บณั ฑิต สาขาวชิ าหลักสูตรและการ
สอน มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร, 2553.
วชิรา เครอื คาอา้ ย. “การพฒั นารูปแบบการนิเทศนักศกึ ษาฝึกประสบการณ์วิชาชพี ครูเพ่อื พฒั นา สมรรถภาพ การ
จัดการเรียนร้ทู ส่ี ่งเสริมการคิดของนกั เรียนประถมศกึ ษา,” Veridian E – Journal. Silpakorn University
ปที ี่ 3 ฉบับที่ 1. ( กรกฎาคม 2553 ).
_________. ความคดิ สรา้ งสรรค.์ กรุงเทพฯ : สรุ ีรยิ าสาสน์ พมิ พ์, 2547.
วชั รา เล่าเรยี นดี. รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพือ่ พัฒนาทักษะการคดิ . พมิ พ์ครัง้ ที่ 5. คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร วทิ ยาเขตพระราชวังสนามจนั ทร์, 2553.

ผผลลงานเด่นเปน็ ทปี่ ระจกั ษ์ Best Practice ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564

ภาคผนวก

ช่ือผลงาน Best Practice
1. ช่ือผลงาน การพัฒนาตนเองผ่านระบบออนไลนเ์ สริมสรา้ งสมรรถนะครผู ้ชู ว่ ย สู่การเป็นครูมืออาชีพ

ผจู้ ัดทา นางสาวลภสั รดา เกตหุ อม ตาแหน่ง ลูกจา้ งชั่วคราว
กลุ่ม พฒั นาครแู ละบตุ ลากรทางการศึกษา

2. ชือ่ ผลงาน การให้บรกิ ารผ่านระบบ Online ในชว่ งสถานการณ์โควดิ -19
ผู้จัดทา นายอภชิ ัย สรรพวุธ ตาแหน่ง เจ้าพนักงานธุรการ
กลุ่ม บริหารงานบคุ คล

3. ชื่อผลงาน การประกวดผลงานผา่ นระบบ Online ด้วย Google Form
ผจู้ ัดทา นายศุภกิตติ์ บญุ แกว้ ตาแหน่ง นักจติ วิทยาประจาเขตพื้นทีก่ ารศึกษา
กลมุ่ ส่งเสริมการจดั การศึกษา

4. ช่ือผลงาน การพัฒนาโปรแกรม “ระบบบันทกึ เสนอออนไลน์” ของสพป.กาญจนบุรี เขต 1
ผู้จัดทา นายพนภาค ผิวเกลย้ี ง ตาแหน่ง ปฏิบัตหิ นา้ ที่ผอู้ านวยการกล่มุ ส่งเสริมการศกึ ษาทางไกลฯ
กลุ่ม สง่ เสริมการศึกษาทางไกลเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร

5. ชื่อผลงาน จลุ สารขา่ ววินยั และการรักษาวนิ ยั “สพป.กาญจนบรุ ี เขต 1 รู้เทา่ ทันโทษทางวนิ ัย หวั ใจสุจริต”
ผูจ้ ัดทา นางสาวปาจรยี ์ ลาดวล ตาแหน่ง นติ กิ รปฏิบัตกิ าร
กลุ่ม กฎหมายและคดี

6. ชื่อผลงาน รายงานการใชร้ ูปแบบ KANONE ร่วมกับกระบวนการนเิ ทศเพื่อพัฒนาสมรรถนะการใช้
ภาษาองั กฤษเพื่อการสื่อสารสาหรบั ครผู สู้ อนวิชาภาษาองั กฤษ ในโรงเรยี นสงั กัดสานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 1
ผจู้ ดั ทา นางสาวปุณยนุช ทองศรี ตาแหน่ง ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ
กลุ่ม นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา

7. ช่ือผลงาน การประชาสัมพนั ธ์ ๔.๐
ผู้จดั ทา นางสาวณฐมน หมื่นเพชร ตาแหนง่ นกั ประชาสัมพนั ธ์ปฏบิ ัติการ
กลุ่ม อานวยการ

8. ชื่อผลงาน การรายงานบัญชคี รภุ ณั ฑ์ตามเกณฑป์ ระเมนิ ผลการปฏิบัตงิ านดา้ นบญั ชี
ผู้จัดทา นางสาวกฤษณี วิษณจุ ันทรา ตาแหน่ง นักวชิ าการเงนิ และบญั ชี
กลมุ่ กลมุ่ บริหารงานการเงินและสนิ ทรพั ย์

9. ชอื่ ผลงาน รายงานผลการตรวจสอบภายใน ประจาปีงบประมาณ 2563
ผจู้ ัดทา นางช่อผกา ชูเลิศ ตาแหนง่ ผอู้ านวยการหนว่ ยตรวจสอบภายใน
กลุม่ ตรวจสอบภายใน

10. ชื่อนวตั กรรม “รปู แบบการนเิ ทศ 4C Model เพอื่ พฒั นาการจัดการเรียนรู้แนวคดิ เชิงคานวณ
(Computational Thinking) โดยใช้เกมเปน็ ฐาน (Game-based Learning)
สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 1”
ช่ือผู้สร้าง นางสาวศศิชา ทรัพยล์ น้ ตาแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์

11. ชื่อนวัตกรรม รูปแบบการนิเทศโดยใช้กระบวนการช้ีแนะและระบบพ่เี ล้ียง เพอื่ ส่งเสริมศกั ยภาพการ
จัดการเรยี นรู้วทิ ยาการคานวณ
สงั กดั สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 1
ช่ือผูส้ รา้ ง นายพนภาค ผวิ เกลีย้ ง ตาแหนง่ ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ

นายสมหมาย เทียนสมใจ คณะทางาน
นางเสาวณี กติ ติรักษว์ รากร
นางสาวรชั นิดา สงิ หม์ ณี ผูอ้ านวยการสานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 1
นางสาวลภัสรดา เกตหุ อม รองผู้อานวยการสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 1
ปฏบิ ัตหิ น้าทผี่ อู้ านวยการกลมุ่ พัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
ลูกจา้ งช่ัวคราว

กลุ่มพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา

สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 1
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน