PAKK1084, PAKK1132, PAKK1074 & PAKK1112 Pendidikan Awal Kanak-Kanak
PENTAKSIRAN BERTERUSAN (PAKK1084) ASAS PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK (PAKK1132) ENGLISH LANGUAGE FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION (PAKK1042) SEJARAH DAN FALSAFAH PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK ( PAKK1112) KEMAHIRAN HIDUP PRAKTIK UNTUK PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK Nama : NUR AINA SHAQEERA BINTI ROZLAN No Matriks : P23201533 No Kad Pengenalan : 040609130304 Program : PPISMP Ambilan : JUN 2023 Kumpulan/Unit : PPT1S1.12 Nama Pensyarah Kursus :DR. NOORUL HIDAYAH BINTI AZMAN DR. ROHANI BINTI HUSAINI
Penghasilan buku digital ini bertujuan untuk mengabungkan empat kursus yang terdapat dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak iaitu Asas Pendidikan Awal Kanak-kanak (PAKK1084), English Language For Early Childhood Education (PAKK1132), Sejarah dan Falsafah Pendidikan Awal Kanak-kanak (PAKK1074) dan Kemahiran Hidup Praktik (PAKK1112). Pengenalan
Perkembangan Pembelajaran Isi Kandungan 01 Program Perkhidmatan 03 Perkembangan Profesional & Teknologi 02 04 Perkembangan Profesional
Perkembangan Pembelajaran
Perkembangan kanak-kanak dapat dilihat daripada aspek dalam urutan perubahan fizikal, bahasa, pemikiran dan emosi yang berlaku sejak lahir hingga mencapai awal dewasa Konsep Asas Perkembangan Kanak-kanak Kognitif Bahasa Sosial Rohani & Jasmani Emosi &Sahsiah Dalam proses ini, perkembangan kanak-kanak dapat dilihat daripada kebergantungan kepada kepada ibu bapa mereka. Perkembangan kanak-kanak sangat dipengeruhi oleh faktor-faktor genetik dan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan Perkembangan kanak-kanak juga dipengaruhi oleh faktor alam sekitar dan kapasiti pembelajaran kanak- kanak.
Perkembangan Dan Pembelajaran Kanak-kanak Pembelajaran adalah proses atau kegiatan belajar (TeukuIskandar, 1986) yang berlaku dalam pelbagai bentuk (Schunk, 1991). Menurut Schunk, pembelajaran melibatkan pemerolehan dan pengubahsuaian pengetahuan, kemahiran, strategi, kepercayaan dan tingkah laku. Pembelajaran kanak-kanak penting dalam aspek perkembangan yang melibatkan interaksi yang berkesan dengan kanak-kanak untuk membantu mereka memahami kehidupan dunia dan meningkatkan kemahiran sosial mereka.
Sokongan Emosi Kanak-kanak perlu tahu bahawa mereka berasa selamat , dihormati dan diterima dengan baik. Guru dan ibu bapa perlu bijak mencari cara untuk berinteraksi dengan kanak-kanak secara positif. Kanak-kanak perulah diberi peluang belajar melalui aktiviti yang melibatkan permainan dan kreatif. Aspek Penting Dalam Perkembangan dan Pembelajaran Kanak-kanak Pemahaman Kanak-kanak Komunikasi yang Berkesan Ransangan Pembelajaran Guru dan ibu bapa perlu menyusun pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan keperluan dan minat kanak-kanak
Kanak-kanak belum mengetahui sebarang maklumat tentang objek yang berada di sekeliling. Berinteraksi dengan memehami alam sekitar. Contoh : Menggunakan tangan untuk menyentuh objek. Peringkat Deria Motor (Sejak lahir - 2 Tahun) Perkembangan pergerakan bertukar kepada kegiatan yang melibatkan mental Kanak-kanak menggunakan simbol untuk mewakili objek disekelilinginya. Kanak juga mula bertutur tetapi mengenai dirinya iaitu bersifat egosentrik. Contoh : Menulis huruf dengan perkataan mudah. Kanak-kanak tidak begitu egosentrik. Kanak-kanak boleh mengambil kira dengan perkara munasabah yang berlaku dalam pelbagai aspek. Kanak-kanak boleh menyelesaikan masalah dan menerima pandangan orang lain. Contoh : Menyelesaikan masalah yang wujud ketika belajar secara berkumpulan Kanak-kanak dapat membentuk penaakulan dan fikiran secara abstrak. Mahir dalam kemahiran memberi hipotesis dan menyelesaikan masalah. Kanak-kanak mula berfikir secara logik. 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN KOGNITIF (2-7 Tahun) Peringkat Pra-Operasi (7-11 Tahun) Peringkat Operasi Konkrit Peringkat Operasi Formal (12 Tahun ke atas)
Personal Experience in Learning English as a Second Language PAKK1132
Learning a new language is a journey driven by individual goals and motivations. That quest has the English language at its core for me. This essay explores my own reasons for wanting to learn English, the difficulties and barriers I ran into, and the methods I used to get past them. It also looks at how learning English as a second language has influenced my personal development and the range of advantages and opportunities that have come about as a result of my language skills. Introduction
My main source of motivation for learning English is my teacher. My ambition to succeed in the language has been sparked by their commitment, mentorship, and enjoyment for it. In addition to gaining language competency, my aim in learning English is to fulfil my teacher ' s promise by becoming a fluent English speaker. Their impact has given me the drive to use English as a tool for career progress, academic accomplishment, and successful communication. Essentially, I' ve been motivated to achieve English fluency not only as a talent but also as a way to honour my teacher ' s unwavering support and knowledge for their invaluable contribution to my education. Personal Motivations For Learning English
Language Barriers and Challenges in Learning English There were plenty of difficulties along the way when learning English. The pronunciation was a major challenge. There are so many sounds and phonetic subtleties in English that I could never find in my home tongue. Another difficulty was vocabulary, which appeared to go on forever. The complicated labyrinth of language rules was equally intimidating. Every one of these obstacles came with a unique set of problems that needed to be carefully navigated. Investing in language immersion through English-language films and conversation with people was one of the tactics I used to get past my language learning obstacles. I was introduced to the English language's natural rhythm and intonation through watching films in the language, which also gave me context for new words and common idioms. It made it easier for me to picture the language in practical contexts. Furthermore, conversing in English with non-native speakers and fellow students alike gave me more confidence in my ability to communicate. It gave me a chance to work on my pronunciation, increase my fluency, and get insightful criticism. My English language proficiency has improved greatly as a result of these immersion and interaction techniques, which have also made the learning process more engaging and efficient.
Personal Growth and Benefits. Gaining proficiency in the language and being able to communicate effectively with people from different countries are two ways that learning English as a second language has greatly helped in my personal development. My confidence in using the language to express myself grew along with my level of English proficiency. This boosted confidence increased not only how well I could communicate but also how I felt about myself in general. Furthermore, being able to communicate in English has made it easier to engage with people from a variety of cultural backgrounds. It has improved my ability to communicate with individuals around the world, overcoming linguistic and cultural barriers and promoting enlightening interactions. Overall, my experience learning English has been transforming, giving me the self-assurance to interact with people of all backgrounds and abilities. To sum up, I would say that while learning English has been difficult, it has also been immensely rewarding. Beyond my expectations, the personal motivations that brought me to this path have come to pass. With persistent commitment and calculated efforts, barriers like language challenges and seemingly impossible tasks were overcome. The advantages are numerous and include enhanced cultural experiences, career advancement, and personal development. Even though the process is still ongoing, the benefits have made the effort worthwhile, and I look forward to improving my English even more in the future. In addition to being an academic endeavour, learning English has changed me and made me a more selfassured, competent, and culturally aware person.
Perkembangan Profesional
Perkataan profesionalisme berasal daripada perkataan “profesi” yang bermaksud bidang pekerjaan. Profesionalisme adalah salah satu nilai yang berkait dengan fungsi pekerjaan seseorang dalam mencapai keberkesanan, produktiviti dan kecekapan. Profesionalisme Guru berperanan penting dalam memperkembangkan otak kanak-kanak dengan memperkenalkan asas ilmu pengetahuan dan meningkatkan fungsi otak untuk berfikir secara rasional dan bijak dalam menyelesaikan sebarang bentuk masalah. Menggalakkan Pembangunan Diri dan Pembelajaran Kanak-kanak Guru perlu mahir dalam berinteraksi bukan sahaja dengan kanakkanak namun dengan ibu bapa atau penjaga kepada murid dan menjalinkan hubungan yang baik antara mereka. Membangunkan Keluarga dan Hubungan Guru perlu menilai setiap murid dan merekodkan setiap perkembangan yang berlaku, sama ada dari aspek fizikal, mental dan perubahan tingkah laku. Membuat Pemerhatian, Penilaian dan Pendokumentasian
ABP juga merupakan pendekatan yang menekankan kaedah PdP bersesuaian dengan umur, perkembangan diri, kebolehan, bakat dan minat kanak-kanak (Nor Fauzian & Fauziah, 2015). Amalan Bersesuaian Dengan Perkembangan Kanak-Kanak (ABP)
PRINSIP-PRINSIP ABP Kasih sayang dan perhatian Perkembangan dan pertumbuhan yang meransang Perkembangan berlaku mengikut urutan Perkembangan domain kognitif, afektif dan psikomotor Nutrisi yang seimbang Pemahaman terhadap tahap perkembangan Kognitif : Kanak-kanak belajar untuk berfikiran secara logik. Efektif : Berkait dengan perasaan dan emosi. Psikomotor ; Kemahiran fizikal Bertujuan untuk menyokong pertumbuhan fizikal dan perkembangan otak kanak-kanak. Mengikut aspek kemahiran, pengetahuan dan kebolehan yang terdapat dalam diri kanak-kanak Membantu membentuk ikatan yang kuat dan emosi yang stabil. Membantu dalam menyesuaikan interakksi dan pendekatan kanakkanak di sekolah. Memberikan pengalaman yang merangsang perkembangan kanak-kanak.
Memenuhi Perkembangan Kanak-Kanak Fizikal Kognitif Sosial Emosi Kurikulum Sebagai Asas Perkembangan Pendidikan Awal Kanak-kanak
Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk belajar dengan melakukan aktivitiaktiviti yang menyeronokkan dan relevan mengikut tahap perkembangan kanakkanak. Pendekatan Pembelajaran Bermain Kurikulum Sebagai Asas Perkembangan Pendidikan Awal Kanak-kanak Pembangunan Kemahiran Asas Meningkatkan kemahiran asas seperti kemahiran komunikasi, sosial, motor halus dan kemahiran kognitif
CONTOH AKTIVITI YANG DAPAT MERANSANG PERKEMBANGAN KANAK KANAK Menanam Pokok Memasak Menjahit
Asas Tanaman
Pengkelasan Tanaman Pomologi (Sayur-sayuran) Ornamental (Bunga Hiasan) Industri
Alatan Menanam Polibag Baja Organik Penyiram Pokok Serampang Tangan Sudip Tangan
Bayam Brazil (POMOLOGI)
Menyemai anak pokok di dalam polibag yang telah diisi dengan baja dan tanah. Proses Penjagaan bayam brazil Pertumbuhan daun selepas seminggu penanaman pokok bayam brazil. Menyediakan tempat untuk meletakkan anak pokok bayam brazil supaya mendapat cahaya matahari yang mencukupi. Masukkan tanah dan baja di dalam polibag yang lebih besar.
Memindahkan anak pokok ke dalam polibag yang lebih besar supaya proses pertumbuhan tidak terganggu. Proses Penjagaan bayam brazil Selepas 2 minggu, anak pokok tumbuh dengan baik kerana mendapat cahaya matahari dan air yang mencukupi untuk proses pertumbuhan. Pada minggu ketiga, didapati bahawa daun pokok kelihatan kuning dan kering kerana mendapat cahaya matahari yang berlebihan dan kekurangan air.. Memindahkan anak pokok ditempat yang sesuai.
Penjagaan pokok bayam brazil dilakukan dengan lebih teliti setelah mendapati masalah yang dihadapi oleh anak pokok supaya tidak berulang lagi. Pokok bayam brazil dipindahkan se tempat yang teduh agar tidak mendapat cahaya matahari yang berlebihan dan disiram dengan air yang cukup. Proses Penjagaan bayam brazil Selepas sebulan, pokok Bayam Brazil tumbuh dengan pesat dan sihat. Ketinggian pertumbuhan anak pokok Bayam Brazil semakin bertambah.
Khasiat Bayam Brazil Mencegah kanser Melawan Radikel Bebas Meningkatkan kesihatan mata Mengelakkan Sembelit Mengawal tekanan darah tinggi Sumber vitamin K
OC TOB ER 2 0 3 0 (Drawstring Bag)
Jahitan Insang Pari Jahitan Jelujur Halus
Pita Pengukur Jarum Peniti Jenis Alatan Jahitan Benang Jarum Riben Renda Gunting Benang Kait
Mengait tali beg menggunakan benang M kait engunting kain mengikut saiz yang sesuai Mengunting benang untuk dijadikan tali beg Langkah-langkah Menjahit Mengukur dan mengunting lebar kain mengikut saiz yangtelah ditetapkan (27.5 cm)
Menjahit tali beg menggunakan jahitan insang pari Mengukur dan mengunting panjang kain mengikut saiz yang ditetapkan (55cm) Mengunting kain lining dan kain luar mengikut bentuk yang sama Langkah-langkah Menjahit Menjahit kain luar dan kain lining
Masukkan tali pada bahagian yang disediakan khas untuk tali Menjahit renda pada poket beg dan tali pemegang Menjahit raben pada tali beg Langkah-langkah Menjahit
(Haba Panas) Asas Masakan
1 biji telur Ikan bilis 2 bawang putih 1 bawang merah Isi ayam Garam Lobak merah Jagung Kacang hijau Nasi Goreng Cina (Bahan-bahan) Minyak Bijan Nasi Minyak masak
Potong bawang merah. Tumis bawang putih dan bawang merah yang telah dipotong. Potong 2 ulas bawang putih. Cara-cara Memasak Panaskan minyak masak. Potong isi ayam dengan halus. Pecahkan telur dan goreng. Masukkan ikan bilis, isi ayam dan secubit garam Masukkan sedikit minyak bijan Masukkan sayur campur kedalam periuk. Masukkan nasi sejuk kedalam periuk dan goreng bersama bahan yang lain.
Letakkan nasi goreng yang sudah siap digoreng ke dalam pinggan. Goreng semua bahan yang telah diletakkan dia dalam periuk. Cara-cara Memasak Makanan siap untuk dimakan.
Program Perkhidmatan
Jenis Program Taska Tadika 4 tahun ke bawah. 4 hingga 6 tahun.
Taska ( Taman Asuhan Kanak-kanak) Menerima seramai 10 orang atau lebih kanak kanak yang berusia 4 tahun ke bawah. Dilaksanakan mengikut kadar jam, separuh masa dan sepanjang hari Perlu mendapat kelulusan dari Jabatan Kebajikan Masyarakat
Objektif Taska Menyediakan perkhidmatan mengasuhdalam suasana yang selamat, ceria dan selesa untuk kanak-kanak. Menggalakkan pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh. Menyediakan makanak yang seimbang dan bergizi serta mengamalkan hidup sihat dengan bersenam. Menerapkan nilai-nilai murni dalam diri kanakkanak
Tadika Tempoh masa pembelajaran tidak kurang daripada 3 jam Menerima kanak-kanak berumur 4 tahun hingga 6 tahun Perlu mendapat kelulusan dan berdaftar dengan Jabatan Pembelajaran Negeri ( Taman Didikan Kanak-kanak)
Objektif Tadika Memastikan perkembangan emosi dan kognitif kanak-kanak lebih optimum Memastikan kanak-kanak menguasai motor halus dan motor kasar Membentuk kanak-kanak yang beryakinan tinggi dan berani mengahadapi apaapa cabaran yang akan berlaku. Membentuk kanak-kanak melalui aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS)
PAKK1074 SEJARAH DAN FALSAFAH PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
Nur Aina Shaqeera Binti Rozlan Nursyarifah Hana Binti Hamid Nur Alisya Syaurah Binti Salahudin Sufian Ahli kumpulan
Jean Piaget 01 TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF Jean Piaget adalah seseorang ahli psikologi yang terkenal dengan penyelidikan dalam bidang perkembangan kognitif kanak-kanak. Piaget menyatakan bahawa perkembangan intelek kanak-kanak berlaku menerusi proses konstruktivisme. Beliau juga menerangkan bahawa maklumat, fakta, data, bahasa dan konsep dapat dibina secara berkesan melalui proses asimilasi dan akamodasi untuk mewujudkan struktur intelek yang dikenali sebagai skemata. Pengenalan
Peringkat Operasi Formal (12 tahun ke atas) Peringkat Sensorimotor (0-2 tahun) Peringkat Praoperasi (2-7 tahun) Peringkat Operasi Konkrit (7-12 tahun) Bayi belajar melalui sistem deria (sensori) dan reflek. Sistem reflek diganti dengan tingkahlaku yang dipelajari daripada kewujudan interaksi dengan orang dewasa dan rakan-rakan. Menurut Piaget, bayi berfikir bahawa objek hilang apabila tidak nampak dalam penglihatannya. Bayi mula membina ingatan melalui pandangan. Kanak-kanak berfikir secara egosentrik yang tertumpu kepada diri mereka sendiri. Kanak-kanak menggunkan simbol atau representasi mental untuk menyelesaikan masalah. Suka bermain olok-olok (pretend play). Menguasai kebolehan untuk berbahasa dan pandai menujukkan ekspresi verbal dan nonverbal. Kanak-kanak membina konsep melalui konsep pengalaman dengan menggunakan bahan-bahan yang sebenar. Untuk membolehkan kanak-kanak berfikir, guru perlu menggunakan pelbagai jenis objek dan bahan untuk digunakan oleh kanak-kanak. Contohnya, Kurikulum PERMATA Negara yang melaksanakan aktiviti bermain manipulatif sebagai aktiviti utama di TASKA. Kurikulum PERMATA Negara sebenarnya menyediakan bantuan atau scaffolding kepada kanak-kanak untuk membolehkan mereka berkembang melepasi zon perkembangan proksimal (zone of proximal development) ZPD. Bantuan dari guru yang berinteraksi, meransang dan membimbing kanak kanak untuk berfikir, dan meningkatkan kebolehan berkomunikasi. PERINGKAT INTELEK
Aktiviti Perkembangan Kognitif Pretend Play Penggunaan Objek Berinteraksi untuk memperkembangkan kemahiran berkomunikasi