ຄູ່ມືແນະນຳການສອນຫ້ອງຄວບ ຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ

1 ແກ້ໄຂບັນຫາ <ການສອນທາງອ້ອມ> - ນັກຮຽນອ່ານ ຄ າຕອບທ ່ຖຼືກຕ້ອງຈາກກິດຈະກ າທ 2 - ນັກຮຽນອ່ານແລ້ວຕຼື່ມຄ າສັບ ຫຼຼື ວະລ ໃສ່ບ່ອນວ່າງ 12 ນທາງກົງ> ດໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະໂຕະ ວ່າຖຼືກຕ້ອງແລ້ວບ ່. ຮຽນເລຼືອກຢອງກ້ອນຫ ນ ທ ່ມ ຕົວສະກົດລົງທ້າຍມ ນ ວ່າເຂົາເຈົ້າວາງຖຼືກບ ່? ແລ້ວໃຫ້ຄະແນນໄປຕາມ 32 ໃນປຶ້ມຄູ່ມຼືຄູ ເພຼື່ອໃຫ້ ນງາມ, ອ່ານ ແລະ ຫຼິ້ນ ງໃສ່ກະດານ ແລ້ວໃຫ້ 12

6ຝ ກຫັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ <ການ- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຫັດອອກສຽງສະຫຼະແບບຮຽນໜ້າທ 16 ອ ງ ອ ກ ອ ນ ອ ດ ອ ວ ອ ມ ອ VI. ການປະເມີນຕົນເອງສໍາລັບຄູ ນັກຮຽນທ ່ບັນລຸຈຸດປະສົງຂອງບົດຮຽນ: ວິທ ປັບປຸງການສອນຂອງຄູໃນບົດຕ ່ໄປ: ອ ໍ ວ ງ ວ ງ

2 ນສອນທາງອ້ອມ> ທ ່ມ ຕົວສະກົດ ຢູ່ປຶ້ມ ສະຫ ບ <ການສອນທາງກົງ> - ໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທ ່ຖຼືກປະເມ ນອ່ານ ຄ າຕອບທ ່ຖຼືກຕ້ອງຈາກ ກິດຈະກ າທ 2 ຄຼືນ - ຄູໃຊ້ເກນປະເມ ນ ຂ ້ທ 10 ໜ້າທ 76 ໃນປຶ້ມຄູ່ມຼືຄູ ເພຼື່ອໃຫ້ ຄະແນນ. - ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສະຫຼຸບການຕຼື່ມໃສ່ບ່ອນຫວ່າງ. 12 ທ ີ....................ວ ທີ....../....../..... . ອ

63 ບົດທີ 4 ສຼືິ່ການຮຽນການສອນເສີມ 1. ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສໍາຄັນຂອງສຼືິ່ການຮຽນການສອນເສີມ ສຼື່ການຮຽນການສອນໝາຍເຖິງສິ່ງຕ່າງໆທ ່ຄູນ າມາປະກອບການສອນ ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເກ ດ ການຮຽນຮູ້ ແລະ ປະສົບການຢ່າງມ ປະສິດທິຜົນ ເຊັ່ນ: ບັດຄ າ, ບັດເລກ, ໄມ້ດິ້ວ... ຊ່ວຍໃຫ້ການສອນຂອງຄູມ ຄວາມສະດວກ, ມ ຄວາມໝັ້ນໃຈ, ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດຮຽນໄດ້ງ່າຍ ແລະ ຈຼື່ຈ າໄດ້ດ , ສາມາດດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນເຮັດໃຫ້ມ ຄວາມຫ້າວຫັນຕ ່ການຮຽນ. ສຼື່ ການຮຽນການສອນມ ຄວາມສ າຄັນຫຼາຍ ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນລະຫວ່າງການສອນທາງອ້ອມຂອງຄູ. 2. ສຼືິ່ການຮຽນການສອນເສີມ ອຸປະກອນຕ່າງໆສາມາດນ າໃຊ້ເພຼື່ອຊ່ວຍໃນການຈັດການຮຽນການສອນ. ໃນກ ລະນ ວິຊາ ພາສາລາວຄູກ ່ສາມາດນ າໃຊ້ສຼື່ການສອນເສ ມເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ບັດຕົວ ອັກສອນ, ບັດຮູບ, ບັດເກມ, ປຶ້ມນິທານ ແລະ ປຶ້ມອ່ານເສ ມ ເຊິ່ງອຸປະກອນດັ່ງກ່າວແມ່ນຖຼືກນ າໃຊ້ໃນ ເຕັກນິກການສອນທ ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄູສາມາດນ າໃຊ້ຊຸດອຸປະກອນທ ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ແຈກຢາຍໃຫ້ເພຼື່ອນ າໃຊ້ເວລາສອນວິຊາ ພາສາລາວ. ແຕ່ອຸປະກອນດັ່ງກ່າວ ຍັງບ ່ພຽງພ ສ າລັບສອນ ຢູ່ຫ້ອງຮຽນຄວບ.ດັ່ງນັ້ນ, ຄູຈຶ່ງມ ຄວາມຈ າເປັນຕ້ອງໄດ້ກະກຽມເພ ່ມອ ກຫຼາຍຢ່າງເປັນຕົ້ນແມ່ນ ບັດຄ າສັບ, ບັດວະລ , ບັດປະໂຫຍກ, ຮູບແຕ້ມ, ຮູບຖ່າຍຕົວຈິງ. ການນ າໃຊ້ຮູບ ຫຼຼື ອຸປະກອນທ ່ຫຼາກ ຫຼາຍມາໃຊ້ໃນການສອນຫ້ອງຄວບເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມ ວຽກເຮັດໃນເວລາຄູສອນທາງອ້ອມ ແລະ ເປັນ ສິ່ງດຶງດູດຈິດໃຈນັກຮຽນ. ເຊິ ໍ່ ງຊຼຸດອຼຸປະກອນທີ ໍ່ກໍ່າວມາສາມາດນໍາໃຊເູ້ຂົ ູ້າໃນການສອນຫອູ້ງຄວບດັ ໍ່ງນີ ູ້ : ຕົວຢິ່າງ ການນໍາໃຊ້ສຼືິ່ການຮຽນການສອນເຂົ້າໃນບົດສອນວ ຊາ ພາສາລາວ ຮູ້ ແລະ ເຂົ້າໃຈບັນຫາ <ຄູສອນທາງກົງ> 1. ຟັງ ແລະເວົ້າຊຼືິ່ຮູບພາບທີິ່ຂ ້ນຕົ້ນດ້ວຍສຽງ ປ - ຄູພານັກຮຽນໃຊ້ຮູບພາບທ ່ອອກສຽງພະຍັນຊະນະ ປ. - ນອກຈາກເບິ່ງຮຸບໃນປຶ້ມແລ້ວ ຄູຈ າເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດ ບັດເສ ມຕຼື່ມ ອາດຈະເປັນຮູບແຕ້ມ, ຮູບຖ່າຍ ແລະ ຮູບທ ່ ຕັດມາຈາກບ່ອນອຼື່ນເພຼື່ອນ າມາສອນໃຫ້ຫຼາກຫຼາຍເຊັ່ນ: ຮູບປ , ຮູບປາ, ຮູບປ ງ ແລະ ອຼື່ນໆ. 2. ເວົ້າຊຼືິ່ ແລະ ຂີດຕາມຮອຍຕົວ ປ - ຄູແນະນ າຕົວອັກສອນ ປ ຝ ກຫັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ <ຄູສອນທາງອ້ອມ> - ໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄູ່ອ່ານອອກສຽງຕາມຮູບໃນປຶ້ມ ແບບຮຽນ. 10

64 ຄູມອບວຽກ: - ຄູແບ່ງນັກຮຽນອອກປັນກຸ່ມຕາມຄວາມເໝາະສົມ. - ຄູຢາຍແຜ່ນພູມຕົວອັກສອນໃຫ້ກຸ່ມທ 2 ແລະ ບັດຕົວ ອັກສອນໃຫ້ກຸ່ມທ 2 (ຖ້າມ 4 ກຸ່ມກ ຢາຍຄຼືກັນ) ໃຫ້ແຕ່ ລະກຸ່ມຫຼິ້ນເກມ. 3. ຫັດຂຽນ ແລະ ກິ່າຍໃສິ່ປ ້ມຂຽນ - ຄູຕິດເຈ້ຍທ ່ຂ ດເປັນແຖວໃສ່ກະດານ ແນະນ າຂຽນຕົວ ປ ແຕ່ຫົວເຖິງຫາງ ໂດຍໃຫ້ຖຼືກຕາມແຖວ ເພຼື່ອໃຫ້ ນັກຮຽນຂຽນຕາມ ແກ້ໄຂບັນຫາ <ຄູສອນທາງອ້ອມ> - ນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຫຼິ້ນເກມ ຫຼັງຈາກແຕ່ລະກຸ່ມຫຼິ້ນແລ້ວ ໃຫ້ປ່ຽນເກມກັບກຸ່ມອຼື່ນຫຼິ້ນ. - ເມຼື່ອນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມສ າເລັດແລ້ວ ໃຫ້ຫັດຂຽນຕົວ ປ ໃສ່ປຶ້ມຂຽນ ຕາມທ ່ຄູໄດ້ແນະນ າໄວ້. ຮູ້ແລະ ເຂົ້າໃຈບັນຫາ <ຄູສອນທາງກົງ> 1. ຄູບອກນັກຮຽນວ່າ ເຂົ້າເຈົ້າຈະໄດ້ຮຽນສຽງ ໃ ໝ່ແມ່ນສະຫຼະ xະ ທ ່ມ ຕົວສະະກົດຢູ່ທ້າຍ - ຄູແນະນ າຊຸດຮູບພາບທ ່ມ ໃນປຶ້ມແບບຮຽນ ເຊັ່ນ: ຮັບ, ມັນ, ຮັງ, ຜັກ. - ນອກຈາກຄ າສັບທ ່ມ ໃນປຶ້ມແລ້ວ, ຄູຄວນ ໃຊ້ຄ າສັບກັບຮູບທ ່ຄູກຽມມາເພ ່ມຕຼື່ມເຊັ່ນ: ນັກຮຽນ, ໝາກນັດ, ສະຫຼັດ, ພັດລົມ, ຈັບຄູ່, ພັບ 10

65 ເຈ້ຍ. 1. ຟັງ ແລະ ເວົ້າຊຼືິ່ຕາມຮູບພາບທີິ່ອອກສຽງ ສະຫ ະ xະ ທີິ່ມີຕົວສະກົດ - ຄູຊ ້ໃສ່ຮູບພາບທ 1 ແລ້ວຖາມນັກຮຽນວ່າ ນ ້ ແມ່ນຮູບຫຍັງ? 2. ເວົ້າຊຼືິ່ ແລະ ອອກສຽງສະຫ ະ xະ ທີິ່ມີຕົວ ສະກົດ - ໃຫ້ນັກຮຽນຊ ້ໃສ່ແຕ່ລະຕົວອັກສອນໃນປຶ້ມ ແບບຮຽນ ແລະ ເວົ້າສຽງຕົວອັກສອນ ແລ້ວບອກ ຊຼື່ຂອງສຽງອັກສອນເຫຼົ່ານັ້ນ ຕົວຢ່າງ ອັງ . 3. ອິ່ານຄໍາສັບ ແລະ ບອກຄໍາສັບທີິ່ມີສຽງຄຼືຂໍ້ທີ 2 1. ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຄ າສັບຢູ່ກ້ອງແຕ່ລະຮູບ ພາບ ຄູມອບວຽກ: ໃຫ້ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມ ແລະ ຝຶກອ່ານບົດຮຽນຕາມ ທ ່ໄດ້ຮຽນມາ. ສະຫ ບ <ຄູສອນທາງກົງ> - ໃຫ້ນັກຮຽນຕາງໜ້າແຕ່ລະກຸ່ມຂຶ້ນນ າສະເໜ ຫຼຼື ຊ ້ແຜ່ນ ພູມຕົວອັກສອນມ ຕົວ ປຈັກຕົວ, ຊຸດຕົວອັກສອນມ ຕົວ ປ ຈັກຕົວ. - ຄູບັນທຶກຕົວອັກສອນ ປ ໃສ່ກະດານ ຕາມທ ່ນັກຮຽນ ເວົ້າ. - ຄູກວດຄຼືນການຂຽນຕົວ ປ ໃຫ້ຖຼືກແຖວ ແລະ ງາມ. ແກ້ໄຂບັນຫາ <ຄູສອນທາງອ້ອມ> - ນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມເປັນໂຕະ. - ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງເວົ້າຊຼື່ຂອງສະຫຼະ xະ ທ ່ມ ຕົວສະກົດໜຶ່ງຕົວ ນັກຮຽນຄົນອຼື່ນໆແຂ່ງກັນ ເ ອົາ ກ້ອ ນ ຫ ນ ຫຼ ຼື ແ ກ່ນ ພ ຼືດ ວ າ ງ ໃ ສ່ຕົວ ອັກສອນໃນຂ ້ທ 2. 10

66 ຝ ກຫັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ <ຄູສອນທາງອ້ອມ> - ນັກຮຽນຂຽນຕົວ ປ ຕາມຄູຫຼາຍໆ ຕົວ ໃຫ້ຖຼືກຫຼັກການ ແລະ ງາມ. ສະຫ ບ <ຄູສອນທາງກົງ> - ຄູເວົ້າຊຼື່ສະຫຼະ xະ ແລະ ຕົວສະກົດໃຫ້ນັກຮຽນ ແຕ່ລະໂຕະຢອງກ້ອນຫ ນໃສ່ ແລະ ຄູກວດເບິ່ງ ວ່າຖຼືກຕ້ອງແລ້ວບ ່. 10 ການນ າໃຊ້ສຼື່ທ ່ໄດ້ຍົກຕົວຢ່າງນ ້ ເປັນພຽງບົດສອນທ ່ໄດ້ໃຊ້ໃນຊົ່ວໂມງດຽວ, ຖ້າຄູຫາກໄດ້ສອນ ຈົນໝົດບົດ ຫຼຼື 10 ຊົ່ວໂມງ ຄູສາມາດນ າໃຊ້ຊຸດອຸປະກອນຈົນຄົບເຊັ່ນ: - ບົດຮຽນທ 1 ຂອງ ປ.1 ນອກຈາກໃຊ້ບັດຕົວອັກສອນ, ບັດເກມ, ບັດຮູບແລ້ວ ຍັງໄດ້ໃຊ້ກ້ອນຫ ນ , ເຊຼືອກ; ຂ ້ທ 15 ແລະ 16 ໄດ້ໃຊ້ປຶ້ມນິທານ ເລຼື່ອງ ບ່ອນຢູ່ຂອງຂ້ອຍ. - ບົດຮຽນທ 1 ຂອງ ປ.2 ນອກຈາກໃຊ້ບັດຕົວອັກສອນ, ບັດເກມ ແລະ ບັດຮູບແລ້ວ ຂ ້ທ 12 ຍັງ ໄດ້ໃຊ້ປຶ້ມນິທານ ເລຼື່ອງລົດຖ ບ, ຂ ້ທ 17 ໃຊ້ປຶ້ມອ່ານເສ ມ ເລຼື່ອງ ໄຊຊະນະຂອງເຕົ່າ. 3. ການຜະລ ດສຼືິ່ການຮຽນການສອນເສີມ 3.1 ແຜິ່ນພ ກ 1. ຈ ດປະສົງ: ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ: ອ່ານຟ້ອງສຽງ, ຜັນສຽງ ແລະ ປະກອບເປັນຄ າລະຫວ່າງພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະ ແລະ ວັນນະຍຸດໄດ້ໂດຍນ າໃຊ້ແຜ່ນພິກ. 2. ວັດສະດ ທີິ່ນໍາໃຊ້ 3. ວ ທີການຜະລ ດ ● ຂັ້ນຕອນກະກຽມ 1) ຕັດເຈ້ຍແກັດ ຫຼຼືແຜ່ນປລາສະຕິກໃຫ້ເປັນຮູບສ ່ແຈສາກ ຂະໜາດ 25x45 cm 1 ແຜ່ນ. 2) ໃຊ້ສ ດ າຂ ດແບ່ງຫ້ອງໃນແຜ່ນເຈ້ຍແກັດ ຫຼຼືແຜ່ນປລາສະຕິກ ຕາມລວງຍາວອອກເປັນ 3 ແຖວ ໂດຍໃຫ້ແຖວເທິງ ແລະ ແຖວລຸ່ມສຸດກວ້າງ 8,5 cm ແລະ ແຖວເຄິ່ງກາງ ກວ້າງ 8 cm. 3) ຂ ດແບ່ງຫ້ອງຕາມລວງຕັ້ງອອກເປັນ 4 ຫ້ອງ ແຕ່ລະຫ້ອງກວ້າງ 10cm ແລະ ແຕ່ລະຫ້ອງໃຫ້ ຫ່າງກັນ 1 cm. 4) ຕິດສະກ໋ອດຢາງໃສໃຫ້ທົ່ວແຜ່ນທາງໜ້າ ແລະ ທາງຫຼັງ ເພຼື່ອຄວາມສະອາດ ແລະ ໃຊ້ໄດ້ຍາວ ນານ. ເຈ້ຍເເກັດ ຫຼຼືແຜ່ນປລາສະຕິກ, ເຈ້ຍແຂງແຜ່ນໃຫຍ່, ສະກ໋ອດໃສ, ບິກເຟ ດສ , ສ ດ າ, ມ ດຕັດ ຫຼຼືຄັດ ເຕ , ເຫຼັກເຈາະເຈ້ຍ ຫຼຼືສະຫວ່ານ, ເຫຼັກລວດເສັ້ນນ້ອຍ, ອ່ອນ ທ ່ສາມາດຄົດເປັນຕ່ອງ ຫຼຼືວົງມົນນ້ອຍ.

67 5) ໃຊ້ເຫຼັກເຈາະ ຫຼຼືວັດຖຸອຼື່ນເຈາະຮູໃຫ້ຄົບ 4 ຫ້ອງດ້ານເທິງຫ້ອງລະ 2 ຮູເປັນ 8 ຮູໄລຍະຫ່າງ ຂອງແຕ່ລະຮູແມ່ນ ເອົາຕາມຂະໜາດຂອງເຫຼັກເຈາະເລ ຍ. ຈາກນັ້ນ: ເຈາະຕຼື່ມອ ກ 2 ຮູຢູ່ລະຫວ່າງ ກາງຮູທ ່ເຈາະແລ້ວຫ້ອງທ 2 ແລະ ຫ້ອງທ 3 ຫ້ອງລະ 2 ຮູ(ນັບຈາກຫ້ອງຊ້າຍມຼືຫາ ຂວາມຼື) ໄລຍະ ຫ່າງຂອງຮູທ ່ເຈາະໃໝ່ນັ້ນ ໃຫ້ຫ່າງກັນ 4 cm, ເຈາະອ ກຕຼື່ມ 2 ຮູຢູ່ດ້ານລຸ່ມຂອງຫ້ອງທ 2 ໄລຍະຫ່າງ ຂອງຮູທັງສອງແມ່ນເອົາຕາມຂະໜາດຂອງເຫຼັກເຈາະເລ ຍ. - ຕັດເຈ້ຍແຂງແຜ່ນໃຫຍ່ ໃຫ້ເປັນຮູບສ ່ແຈສາກເທົ່າກັນຂະໜາດ 10x20,5 cm ຈ ານວນ 59 ບັດ, ຂະໜາດ 4x5 cm ຈ ານວນ 27 ບັດ, ຂະໜາດ 5x10 cm ຈ ານວນ 2 ບັດ. - ໃຊ້ສ ດ າ ຂ ດເສັ້ນແບ່ງຫ້ອງໃສ່ບັດດັ່ງກ່າວໂດຍການແທກຫ້ອງເທິງ ກ້ວາງ 8,5 ຫ້ອງເຄິ່ງກາງ ກວ້າງ 8 cm ແລະ ຫ້ອງລຸ່ມກ້ວາງ 4 cm ຂ ດແບບດຽວກັນນ ້ໃຫ້ຄົບທຸກບັດ. - ໃສ່ບິກເຟ ດຂຽນຕົວອັກສອນໃຫ້ເຕັມຫ້ອງທ 2 ຂອງແຕ່ລະບັດ ບັດລະ 1 ຕົວອັກສອນດັ່ງລຸ່ມ ນ ້: ບັດທີິ່ຈະປະກອບໃສິ່ຫ້ອງທີ1 ແມ່ນບັດສະຫຼະທາງໜ້າ ລວມມ 5 ຕົວອັກສອນ ຊຶ່ງ ປະກອບມ : ເx, ແx, ໄx , ໃx, ໂx. ບັດທີິ່ຈະປະກອບໃສິ່ຫ້ອງທີ2: 1) ບັດພະຍັນຊະນະ ລວມມ 33 ຕົວອັກສອນ ຊຶ່ງປະກອບມ : ກ ຂ ຄ ງ ຈ ສ ຊ ຍ ດ ຕ ຖ ທ ນ ບ ປ ຜ ຝ ພ ຟ ມ ຢ ຣ ລ ວ ຫ ອ ຮ ຫງ ຫນ ຫຍ ຫມ ຫລ ຫວ. 2) ບັດ (ຂະໜາດ 4x5 cm) ທ ່ຈະປະກອບໃສ່ເຄິ່ງກາງດ້ານເທິງຂອງຫ້ອງທ 2 ນັ້ນ ແມ່ນບັດ ສະຫຼະທາງເທິງ ລວມ 25 ບັດ ເຊິ່ງປະກອບມ : x ່ x ້ x x ໋ x ິx x ິ່x ິ້x ່x ້ x ຶx ຼືx ຶ່x ຶ້ x ັx ັ່x ັ້x ົx ົ່x ົ້x x ່x. ້ 10 cm 1 cm 8,5 cm 8,5 cm 8 cm 25 cm 4 cm 45 cm 1 2 3 4

68 3) ບັດ (ຂະໜາດ 5x10 cm) ທ ່ຈະປະກອບໃສ່ດ້ານລຸ່ມຂອງຫ້ອງທ 2 ນັ້ນ ແມ່ນບັດສະຫຼະ ທາງລຸ່ມລວມ 2 ບັດ ເຊິ່ງປະກອບມ : x ຸ x ູ. ບັດທີິ່ຈະປະກອບໃສິ່ຫ້ອງທີ3: 1) ບັດສະຫຼະທາງຫຼັງ 3 ຕົວ, ຕົວສະກົດ 8 ຕົວ ແລະ ຕົວອັກສອນຕ ່າ 1 ຕົວ ລວມມ 12 ຕົວ ອັກສອນ ຊຶ່ງປະກອບມ : xະ xາ xຽ ກ ງ ຍ ດ ນ ບ ມ ວ ອ. 2) ບັດ (ຂະໜາດ 4x5 cm) ທ ່ຈະປະກອບໃສ່ເຄິ່ງກາງດ້ານເທິງຂອງຫ້ອງທ 3 ນັ້ນ ແມ່ນບັດ ສະຫຼະທາງເທິງລວມ 2 ບັດ ຊຶ່ງປະກອບມ : x ິ່, x ້. ບັດທີິ່ຈະປະກອບໃສິ່ຫ້ອງທີ4 ແມ່ນບັດສະຫຼະທາງຫຼັງ 1 ຕົວ, ຕົວສະກົດ 8 ຕົວ ລວມມ 9 ຕົວອັກສອນ ຊຶ່ງປະກອບມ : xະ ກ ງ ຍ ດ ນ ບ ມ ວ. - ຕິດສະກ໋ອດຢາງໃສ່ດ້ານໜ້າ ແລະ ດ້ານຫຼັງໃຫ້ຄົບທຸກບັດຕົວອັກສອນ. - ໃສ່ເຫຼັກເຈາະ ເຈາະຮູຂອງແຕ່ລະບັດຕົວອັກສອນໃຫ້ຄົບທຸກໆບັດ ໂດຍໃຫ້ຮູຂອງບັດຊຼື່ກັນກັບ ຮູຂອງເຈ້ຍແກັດ ຫຼຼືແຜ່ນປລາສະຕິກທ ່ໄດ້ເຈາະໄວ້ກ່ອນນັ້ນ. - ກະກຽມເຊຼືອກ ຫຼຼືເສັ້ນດ້າຍທ ່ມ ຂະໜາດຄວາມຍາວປະມານ 20 cm ແລະ ລັດສະໝ 1mm 14 ເສັ້ນ. ໝາຍເຫດ: - ສ າລັບການຂຽນຕົວອັກສອນ ທ ່ມ ຫາງຍາວ, ລົງລຸ່ມ ຫຼຼືຂຶ້ນເທິງ ຕ້ອງໃຫ້ຍາວເທົ່າກັບເຄິ່ງໜຶ່ງ ຂອງພະຍັນຊະນະນັ້ນ ຫຼຼືເທົ່າກັບ 4 cm ເພາະລວງສູງຂອງຕົວອັກສອນເທົ່າກັບ 8 cm. - ສ າລັບບັດອັກສອນຈ ານວນ 33 ບັດທ ່ຈະປະກອບໃສ່ຫ້ອງທ 2 ແລະ ອ ກ 12 ບັດ ທ ່ຈະ ປະກອບໃສ່ຫ້ອງທ 3 ນັ້ນໃຫ້ປະຕິບັດດັ່ງລຸ່ມນ ້:: 1) ວັດແທກທັງສອງຂ້າງດ້ານເທິງຂອງບັດຂ້າງລະ 2 cm, ໃສ່ສ ດ າຂ ດໝາຍລົງຕາມລວງຕັ້ງ 6 cm. 2) ໃສ່ມ ດຕັດ ຫຼຼືຄັດເຕ ຕັດອອກເປັນຫ້ອງ ເພຼື່ອເປັນບ່ອນປະກອບ ແລະ ສະແດງສະຫຼະທາງ ເທິງ.

69 ● ວ ທີປະກອບ. - ເອົາບັດຕົວອັກສອນທ ່ຈະປະກອບໃສ່ແຕ່ລະຫ້ອງມາຊ້ອນກັນຕາມລ າດັບຕົວອັກສອນສ້ອມ ແປງໃຫ້ຮູ, ຂ້າງຂອງແຕ່ລະບັດຊຼື່ ແລະ ພຽງກັນພ ດ . - ເອົາບັດທ ່ກ ານົດຈະປະກອບໃສ່ແຕ່ລະຫ້ອງນັ້ນ ມາແປະໃສ່ແຕ່ລະຫ້ອງຂອງແຜ່ນປລາສະຕິກ ຫຼຼືເຈ້ຍແກັດຂະໜາດ 25x45 cm. - ເອົາເຊຼືອກທ ່ໄດ້ກະກຽມມາຊອດບັດໃສ່ແຜ່ນປລາສະຕິກ ຫຼຼື ເຈ້ຍແກັດໃສ່ຕາມແຕ່ລະຫ້ອງ (ບ ່ຕ້ອງມັດແໜ້ນຈົນເກ ນໄປເພາະຈະເຮັດໃຫ້ພິກບັດໄປມາບ ່ໄດ້). - ທົດລອງພິກໄປມາເບິ່ງວ່າ: ໃຊ້ໄດ້ສະດວກແລ້ວ ຫຼຼື ບ ່? ຖ້າຍັງໃຫ້ສ້ອມແປງຄຼືນຈົນສາມາດໃຊ້ໄດ້ ສະດວກ. 4. ວ ທີການນໍາໃຊ້ ການສອນວິຊາ ພາສາລາວ ສາມາດນ າໃຊ້ໄດ້ໝົດທຸກບົດ ໃນຂັ້ນ ປ.1 ແລະ ປ.2 ດ້ວຍ 5 ວິທ ດັ່ງລຸ່ມນ ້: ວ ທີທີ 1: ການປະກອບ ສະຫ ະເຄົ້າໃສິ່ ກັບພະຍັນຊະນະ ແລ້ວ ອິ່ານຟ້ອງສຽງຄໍາສັບ. 1.1 ປະກອບສະຫ ະທາງໜ້າ ເຊັິ່ນ: ເx , ແx ,ໄx ,ໃx ແລະ ໂx ໃສິ່ກັບພະຍັນຊະນະ ເພຼືິ່ອ ອິ່ານຟ້ອງສຽງຄໍາສັບ. ການປະຕ ບັດມີ2 ຂັ້ນຕອນດັິ່ງລ ິ່ມນີ້:: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກສະຫຼະທາງໜ້າ ຈາກດ້ານຫຼັງຂອງແຜ່ນພິກ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນ ພິກຫ້ອງທ 1 (ນັບແຕ່ຊ້າຍຫາຂວາ) ຕາມສະຫຼະເນຼື້ອໃນບົດຮຽນ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກ ບັດພະຍັນຊະນະມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະໂຕ. ບັດຂະໜາດ 10 x 20,5 cm 20.5 cm8,5 cm 8 cm 4 cm 2 cm 6 cm ບັດສະຫຼະຫຼັງ 3 ບັດ, ອັກສອນຕ ່າ 1ບັດ ແລະ ຕົວ ສະກົດ 12ບັດ. ບັດສະຫຼະທາງ ໜ້າ 5 ບັດ. ບັດພະຍັນຊະນະ 33 ບັດ. ບັດສະຫຼະຫຼັງ ແລະ ຕົວສະກົດ 9 ບັດ.

70 1.2. ປະກອບພະຍັນຊະນະໃສິ່ກັບສະຫ ະ ທາງຫ ັງ ເພຼືິ່ອອິ່ານຟ້ອງສຽງຄໍາສັບ. ມີ2 ຂັ້ນຕອນດັິ່ງ ລ ິ່ມນີ້:: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກສະຫຼະທາງຫຼັງ ຈາກດ້ານຫຼັງຂອງແຜ່ນພິກ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນ ພິກຫ້ອງທ 2 (ນັບແຕ່ຊ້າຍຫາຂວາ) ຕາມເນຼື້ອໃນບົດຮຽນ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກບັດພະຍັນຊະນະມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະໂຕ. 1.3.ຮຽນປະກອບພະຍັນຊະນະ ໃສິ່ ກັບສະຫ ະ ທາງເທ ງ ເພຼືິ່ອອິ່ານຟ້ອງສຽງຄໍາສັບ. ມີ2 ຂັ້ນ ຕອນດັິ່ງລ ິ່ມນີ້:: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກສະຫຼະທາງເທິງ ຈາກດ້ານຫຼັງຂອງແຜ່ນພິກ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນ ພິກຕາມເນຼື້ອໃນບົດຮຽນ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກບັດພະຍັນຊະນະມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະໂຕ. 1.4.ຮຽນປະກອບພະຍັນຊະນະ ໃສິ່ ກັບສະຫ ະ ທາງລ ິ່ມ ເພຼືິ່ອອິ່ານຟ້ອງສຽງຄໍາສັບ. ມີ2 ຂັ້ນ ຕອນດັິ່ງນີ້: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກສະຫຼະທາງລຸ່ມຂຼື້ນຈາກດ້ານຫຼັງຂອງແຜ່ນພິກມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນ ພິກຕາມເນຼື້ອໃນບົດຮຽນ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກ ບັດພະຍັນຊະນະມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະໂຕ. ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2

71 1.5. ຮຽນປະກອບພະຍັນຊະນະ ໃສິ່ ກັບສະຫ ະ ທາງໜ້າ ແລະ ເທ ງ ເພຼືິ່ອອິ່ານຟ້ອງສຽງຄໍາ. ມີ3 ຂັ້ນຕອນ ດັິ່ງນີ້: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກສະຫຼະທາງໜ້າ ຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກ ສະຫຼະເທິງ ຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 3: ພິກບັດພະຍັນຊະນະຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະໂຕ. 1.6 ຮຽນປະກອບພະຍັນຊະນະ ໃສິ່ ກັບສະຫ ະ ທາງໜ້າ, ເທ ງ ແລະ ຫ ັງ ເພຼືິ່ອອິ່ານຟ້ອງສຽງຄໍາ ສັບ. ມີ4 ຂັ້ນຕອນດັິ່ງນີ້: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກສະຫຼະທາງໜ້າ ຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກ ສະຫຼະເທິງ ຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 3: ພິກສະຫຼະຫຼັງ ຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ ່ 4: ພິກບັດພະຍັນຊະນະຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະໂຕ. ວ ທີທີ2: ການປະກອບສະຫ ະເຄົ້າ ໃສິ່ຕົວສະກົດ ເຊັິ່ນ: ກ, ງ, ຍ, ດ, ນ, ບ, ມ, ວ ແລ້ວ ອິ່ານຟ້ອງ ສຽງຄໍາສັບ. 2.1 ປະກອບສະຫ ະ ທາງໜ້າໃສິ່ກັບຕົວສະກົດຢູິ່ທາງຫ ັງຂອງສະຫ ະ ມີ3 ຂັ້ນຕອນດັິ່ງນີ້: ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 3 ຂັ້ນຕອນ 4 ຂັນູ້ຕອນ 3 ຂັນູ້ຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 1

72 ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກບັດສະຫຼະທາງໜ້າ ຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກບັດຕົວສະກົດທ ່ຕ້ອງການຈາກດ້ານຫຼັງມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ ່ 3: ພິກບັດ ພະຍັນຊະນະຈາກດ້ານຫຼັງລົງມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະ ໂຕ. 2.2ປະກອບສະຫ ະ ເທ ງ ໃສິ່ກັບຕົວສະກົດ ໃສິ່ທາງຫ ັງຂອງ ສະຫ ະ ມີ3 ຂັ້ນຕອນດັິ່ງນີ້: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກບັດສະຫຼະທາງເທິງ ຈາກດ້ານຫຼັງ ລົງມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກບັດຕົວສະກົດຕາມທ ່ຕ້ອງການຈາກດ້ານຫຼັງມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນ ພິກ ຂັ້ນຕອນທ 3: ພິກບັດ ພະຍັນຊະນະຈາກດ້ານຫຼັງລົງມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະ ໂຕ. 2.3.ປະກອບສະຫ ະ ທາງຫ ັງ ໃສິ່ກັບຕົວສະກົດ ມີ3 ຂັ້ນຕອນດັິ່ງນີ້: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກບັດສະຫຼະທາງຫຼັງ ຈາກດ້ານຫຼັງ ລົງມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກບັດຕົວສະກົດທ ່ຕ້ອງການ ຈາກດ້ານຫຼັງມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 3: ພິກບັດ ພະຍັນຊະນະຈາກດ້ານຫຼັງລົງມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະ ໂຕ. ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 3 ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 3 ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 3

73 2.4. ປະກອບສະຫ ະ ທາງລ ິ່ມ ໃສິ່ກັບຕົວສະກົດ ມີ3 ຂັ້ນຕອນດັິ່ງນີ້: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກບັດສະຫຼະທາງລຸ່ມ ຈາກດ້ານຫຼັງ ຂຼື້ນມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກບັດຕົວສະກົດທ ່ຕ້ອງການຈາກດ້ານຫຼັງມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 3: ພິກບັດພະຍັນຊະນະຈາກດ້ານຫຼັງລົງມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະ ໂຕ. 2.5.ການປະກອບສະຫ ະ ທາງໜ້າ ແລະ ທາງເທ ງ ໃສິ່ກັບຕົວສະກົດ. ມີ4 ຂັ້ນຕອນດັິ່ງນີ້: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກສະຫຼະທາງໜ້າ ຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກ ສະຫຼະເທິງ ຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 3: ພິກຕົວສະກົດຕາມທ ່ຕ້ອງການຈາກດ້ານຫຼັງມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 4: ພິກບັດພະຍັນຊະນະຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະໂຕ. ວ ທີທີ3: ການປະກອບ ສະຫ ະ ປະສົມ ເຊັິ່ນ: xວ, xອ, xຽ, ເx ຼືອ ໃສິ່ກັບຕົວສະກົດ ກ, ງ, ຍ, ດ, ນ, ບ, ມ, ວ ແລ້ວອິ່ານຟ້ອງສຽງຄໍາສັບ. ມີ3 ຂັ້ນຕອນດັິ່ງນີ້: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກບັດຕົວສະກົດ ຕາມທ ່ຕ້ອງການໃນບົດຮຽນນັ້ນ ຈາກດ້ານຫຼັງຂອງຫ້ອງທ 3 ລົງມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກບັດຕົວສະກົດທ ່ຕ້ອງການຈາກດ້ານຫຼັງມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ. ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 3 ຂັ້ນຕອນ 4 ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 3

74 ຂັ້ນຕອນທ 3: ພິກບັດພະຍັນຊະນະຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງແທນທ ່ຕັ້ງຂອງສະຫຼະເທຼື່ອລະໂຕ. ວ ທີທີ4: ປະກອບ ຄໍາສັບ ໃສິ່ ກັບ ວັນນະຍ ດ ເພຼືິ່ອອິ່ານຜັນສຽງຄໍາສັບ 4.1: ການຜັນສຽງ ຄໍາສັບທີິ່ເປັນພະຍັນຊະນະປິ່ຽວ. ມີ2 ຂັ້ນຕອນຄຼື: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກບັດພະຍັນຊະນະ, ສະຫຼະປະກອບເຂົ້າກັນໃຫ້ເປັນ ຄ າສັບໃດໜຼື່ງກ່ອນ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກບັດວັນນະຍຸດຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າເທິງພະຍັນຊະນະ 4.2: ການຜັນສຽງຄໍາສັບ ທີິ່ເປັນພະຍັນຊະນະປະສົມ ມີ2 ຂັ້ນຕອນຄຼື: ຂັ້ນຕອນທ 1: ພິກບັດພະຍັນຊະນະ, ພະຍັນຊະນະປະສົມຢູ່ຫ້ອງທ 3 ແລະ ສະຫຼະຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ດ້ານໜ້າຂອງແຜ່ນພິກ, ປະກອບເຂົ້າກັນໃຫ້ເປັນຄ າໃດໜຼື່ງກ່ອນ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ພິກບັດ ວັນນະຍຸດ x ່ ຫຼຼືx ້ຢູ່ດ້ານເທິງຂອງຫ້ອງທ 3 ຈາກດ້ານຫຼັງ ມາສະແດງໃສ່ ດ້ານຫຼັງເທິງພະຍັນຊະນະປະສົມ ແລ້ວພານັກຮຽນອ່ານຜັນສຽງ ຄ າສັບນັ້ນ ໄປຕາມ ວັນນະຍຸດ. 5. ວ ທີການເກັບຮັກສາ - ເກັບມ້ຽນໄວ້ໃນຕູ້, ຫ ບໄວ້ອຸປະກອນ. - ເກັບໄວ້ບ່ອນທ ່ແຫ້ງ. - ເມຼື່ອໃຊ້ແລ້ວຕ້ອງເກັບມ້ຽນໄວ້ໂລດ ເພຼື່ອປ້ອງກັນບ ່ໃຫ້ເສຍຫາຍ. 3.2 ກະດານເຈ້ຍ 1. ຈ ດປະສົງ:ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ: ຂຽນຕົວໜັງສຼື ແລະ ຄ າຕອບ ໃນເວລາປະຕິບັດກິດຈະກ າ 2. ວັດສະດ ທີິ່ນໍາໃຊ້ ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 3 ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2

75 3. ວ ທີຜະລ ດ 1) ຕັດເຈ້ຍແກັດອອກເປັນຮູບສ ່ແຈສາກ ທ ່ມ ຂະໜາດ 29,5 cm x 21 cm. 2) ເອົາເຈ້ຍ A4 ສອງແຜ່ນທ ່ມ ສ ຕ່າງກັນ, ແຜ່ນທ 1 ຂ ດເປັນແຖວລວງຍາວ ແລະ ແຜ່ນທ 2 ຂ ດຕາມລວງກວ້າງ ໄລຍະຫ່າງຂອງແຖວ 2 cm. ການຂ ດແຖວສາມາດເຮັດໄດ້ຫຼາຍແບບ ເຊັ່ນ: ເປັນຕາກະໂລ, ຂ ດແບ່ງເຄິ່ງ. 3) ທາກາວໃສ່ເຈ້ຍແກັດເທຼື່ອລະໜ້າ ແລ້ວເອົາເຈ້ຍສ ຕິດໃສ່. 4) ເອົາສະກ໋ອດໃສຕິດຄຽນອ້ອມທັງສອງດ້ານໃຫ້ທົ່ວແຜ່ນ. 4. ວ ທີການນໍາໃຊ້ - ໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນໃນເວລາປະຕິບັດກິດຈະກ າ ໂດຍນ າໃຊ້ບິກເຟ ດສ ເຊັ່ນ: ຂຽນໂຕເລກ, ຕົວ ອັກສອນ, ແຕ້ມຮູບ ແລະ ອຼື່ນໆ. - ນັກຮຽນສາມາດລາຍງານຄ າຕອບຂອງກິດຈະກ າທ ່ຂຽນໃສ່ກະດານນ້ອຍ, ນ າເອົາຜົນງານຍົກໃຫ້ ໝູ່ເບິ່ງ ຫຼຼື ໄປວາງໃສ່ຂອບກະດານໃຫຍ່ ເຮັດໃຫ້ປະຢັດເວລາກວ່າການໃຫ້ນັກຮຽນໄປຂຽນໃສ່ ກະດານໃຫຍ່. - ພາຍຫຼັງຂຽນແລ້ວ, ນັກຮຽນສາມາດລຶບອອກ ແລະ ຂຽນຕຼື່ມໄດ້ອ ກຫຼາຍຄັ້ງ. 5. ວ ທີເກັບຮັກສາ: ເກັບໃສ່ຖົງຢາງແລ້ວມ້ຽນໃວ້ໃນຕູ້ ບ່ອນທ ່ແຫ້ງ ແລະ ປອດໄພ. ເຈ້ຍແກັດ, ສະກ໋ອດໃສ, ມ ດຕັດ ຫຼຼື ຄັດເຕ , ກາວ, ເຈ້ຍສ , ສ ດ າ, ບັນທັດ, ບິກເຟ ດສ , ເຈ້ຍກ ້.

76 3.3 ແຜນທີິ່ ການປົກຄອງປະເທດລາວ 1. ຈ ດປະສົງ: ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ: - ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບແຜນທ ່ ການປົກຄອງ ໃນປະເທດລາວ. - ບອກຊຼື່ຂອງແຕ່ລະເຂດການປົກຄອງ. - ຈ ານວນພົນລະເມຼືອງແຕ່ລະແຂວງໃນປະເທດລາວ 2. ວັດສະດ ທີິ່ນໍາໃຊ້: 3. ວ ທີຜະລ ດ - ແທກເຈ້ຍແຂງຂະໜາດ A4 ໂດຍເອົາບິກ ຫຼຼື ສ ດ າຂ ດຕາມການແທກ. - ຕັດເຈ້ຍແຜ່ນໃຫຍ່ຂະໜາດ ເຈ້ຍ A4 (ລວງກວ້າງ 21 cm ແລະ ລວງຍາວ 29,5 cm ໃຫ້ໄດ້ 1 ແຜ່ນ. - ທາກາວໃສ່ເຈ້ຍທ ່ຕັດໃຫ້ທົ່ວ. - ເອົາແຜນທ ່ວາງໃສ່ເທິງເຈ້ຍທ ່ທາກາວແລ້ວລ ດໃຫ້ພຽງ. - ລະບາຍສ ໃສ່ຂອບເຂດແຜ່ນທ ່ແຕ່ລະແຂວງ. - ເຈ້ຍຮູບແຜນທ ່ການປົກຄອງປະເທດລາວ - ເຈ້ຍແຂງແຜ່ນໃຫຍ່ - ບິກກາມ້າ - ເຈ້ຍກາກບອນ - ມ ດຕັດ - ມ ດຕັດ ຫຼຼືຄັດເຕ - ສ ສ (ສ ແດງ, ເຫຼຼືອ, ຟ້າ...) - ໄມ້ບັນທັດ - ບິກເຟ ດສ - ສ ດ າ - ກາວຕິດເຈ້ຍ - ເຫຼັກໜ ບ - ເຈຍູ້ A4 - ເຈ້ຍພົນລະເມຼືອງໃນແຕ່ລະແຂວງ

77 - ແທກເຈ້ຍແຂງ 1,5 cm x 21 cm ໂດຍເອົາບິກ ຫຼຼື ສ ດ າຂ ດຕາມການແທກ. - ຕັດເຈ້ຍແຂງຂະໜາດ 1,5 cm x 3 cm ອອກເປັນສິ້ນສ່ວນຕາມຂະໜາດ. - ຕັດເຈ້ຍຊຼື່ແຂວງ ແລະ ເຈ້ຍພົນລະເມຼືອງແຕ່ລະແຂວງ ຂະໜາດ 1,5 cm x 3 cm ອອກເປັນສິ້ນ ສ່ວນຕາມຂະໜາດ. - ເອົາກາວທາໃສ່ເຈ້ຍແຂງທ ່ຕັດແລ້ວເອົາເຈ້ຍ ຊຼື່ແຂວງ ແລະ ພົນລະເມຼືອງແຕ່ລະແຂວງຕິດໃສ່ ເຈ້ຍແຂງໜຶ່ງໃບຕ ່ກັບເຈ້ຍຊຼື່ແຂວງໜຶ່ງໃບ ຫຼຼື ພົນລະເມຼືອງໜຶ່ງໃບ. 4. ວ ທີນໍາໃຊ້ ສາມາດນ າໃຊ້ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນກ່ຽວກັບແຂວງຕ່າງໆໃນປະເທດລາວໄດ້ 4 ວິຊາຄຼື: ວິຊາພາສາລາວ ຂັ້ນ ປ.4, ວິຊາ ວິທະຍາສາດ ແລະ ສິ້ງແວດລ້ອມ ຂັ້ນ ປ.4 ແລະ ປ.5, ວິຊາ ຄຸນສົມບັດ ຂັ້ນ ປ.5.

78 5. ວ ທີເກັບຮັກສາ - ຫຼັງຈາກໃຊ້ແລ້ວເກັບມ້ຽນໄວ້ໃຫ້ເປັນລະບຽບ - ແຂວນໄວ້ຂ້າງຝາຫ້ອງ ຫຼຼື ວາງໄວ້ໜ້າໂຕະຂອງມູມຮຽນຂອງລາຍວິຊານັ້ນ ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ ສຶກສາຄຼືນ. 4.1 ການຕໍິ່ແຕິ່ລະແຂວງໃສິ່ກັນໃຫ້ໄດ້ ແຜນທີິ່ເຂດການປົກຄອງທີິ່ ຄູນ າເອົາແຜນທ ່ ການປົກຄອງອອກ ແລ້ວ ໂດຍບ ່ມ ຊຼື່ແຂວງ ໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ ຄູ ອະທິບາຍວິທ ການວາງແຕ່ລະແຂວງໃສ່ບ່ອນ ເປົ່າຫວ່າງພ້ອມທັງຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນ ເບິ່ງແຂວງໜຶ່ງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເອົາແຜນທ ່ແຕ່ລະ ແຂວ ງຕ ່ ໃສ່ ກັ ນໃຫ້ ໄດ້ ແ ຜນທ ່ ເຂດການ ປົກຄອງທ ່ສົມບູນ. 4.2 ພົນລະເມຼືອງຂອງແຕິ່ລະແຂວງ ຄູນ າເອົາແຜນທ ່ ການປົກຄອງທ ່ສ າ ເລັດຮູບໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດທ ່ຕັ້ງຂອງແຕ່ລະ ແຂວງ ພ້ອມທັງບອກພົນລະເມຼືອງຂອງແຕ່ ລະແຂວງ ຄູຍົກຕົວຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງ ແຂວງໃດໜຶ່ງ ຈາກນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເອົາບັດຕົວ ເລກຂອງພົນລະເມຼືອງຈັດໃສ່ແຕ່ລະແຂວງ.

79 3.4 ອ ປະກອນຄ ດໄລິ່ 1. ຈ ດປະສົງ: ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ: ໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ທ ່ສາມາດຄິດໄລ່ເລກ 4 ປະການໄດ້ແລ້ວ ສາມາດນ າໃຊ້ອຸປະກອນນ ້ຢູ່ໃນຂັ້ນຝຶກຫັດ ແລະ ນ າໃຊ້ດ້ວຍການສະແດງຜົນ. 2. ວັດສະດ ທີິ່ນໍາໃຊ້ 3. ວ ທີຜະລ ດ 1) ກະກຽມເຈ້ຍແກັດແລ້ວຂ ດວົງມົນທ ມ ລັດສະໝ (ແຕ່ຈຸດໃຈກາງຫາຂອບ) 5 cm ຈ ານວນ 24 ວົງມົນ ແລ້ວຕັດເປັນລ່ຽມ, ແຕ່ລະລ່ຽມມ ໄລຍະຫ່າງ 3 cm. ພາຍຫຼັງຕັດລ່ຽມຮູບວົງມົນແລ້ວເອົາຮູບ ວົງມົນຈ ານວນ 4 ອັນມາຕິດເຂົ້າກັນໃຫ້ເປັນອັນດຽວ (24/4 = 6 ອັນ) ແລະ ເຈາະຮູແຕ່ລະອັນຢູ່ຈຸດ ໃຈກາງຂອງວົງມົນ, ຂະໜາດຂອງຮູເທົ່າກັບຂະໜາດຂອງໄມ່ຖູ່. 2) ຕັດເຈ້ຍແກັດທ ມ ລວງກວ້າງ 2,5 cm ແລະ ລວງຍາວ 30 cm, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຕັດເຈ້ຍ A4 (ເຈ້ຍຂາວ) ຕາມຂະໜາດຂອງເຈ້ຍແກັດທ ຕັດແລ້ວຕິດເຂົ້າກັນ. ພາຍຫຼັງຕິດເຂົ້າກັນແລ້ວ ໃຫ້ຂ ດ ຫ້ອງແລ້ວຂຽນໂຕເລກໃສ່ແຕ່ລະຫ້ອງແຕ່ 0-9 ຈ ານວນ 4 ວົງມົນ, ເຄຼື່ອງໝາຍເລກ 4 ປະການ 1 ວົງມົນ ແລະ ເຄຼື່ອງໝາຍເທົ່າກັບ (=) 1 ວົງມົນ, ໄລຍະຫ່າງ 3 cm (ໃຊ້ຄັດເຕ ຂ ດແຕ່ລະຫ້ອງຂອງ ໂຕເລກແຕ່ບ ່ໃຫ້ຂາດອອກຈາກກັນ). ກະກຽມໃຫ້ໃຫ້ໄດ້ 6 ອັນ ແລ້ວເອົາໄປຕິດໃສ່ຂອບຂອງວົງມົນທ ໄດ້ກະກຽມໄວ້ແລ້ວຈ ານວນ 6 ອັນ. 3) ຕັດເຈ້ຍແກັດເປັນຮູບວົງມົນທ ມ ລວງກວ້າງ 8 cm ແລ້ວເຈາະຮູເຄິ່ງກາງ ຈ ານວນ 7 ອັນ. 4) ຕັດເຈ້ຍແກັດພຼື້ນທ ່ມ ລວງກວ້າງ 12 cm ແລະ ລວງຍາວ 23 cm. 5) ຕັດເຈ້ຍແກັດເປັນຮູບວົງມົນທ ່ມ ລວງກວ້າງ 8 cm ແຕ່ຈົ່ງຂອບຂອງຮູບວົງມົນທ ມ ຂະໜາດ 3 cm ເປັນຮູບສ ່ແຈສາກຈ ານວນ 2 ອັນ ເພຼື່ອປົກສົ້ນສອງສົ້ນໃຊ້ສ າລັບເປັນຂາຕັ້ງ. 6) ຕັດ ເຈ້ຍແກັດທ ມ ລວງກວ້າງ 3,5 cm ແລະ ລວງຍາວ 23 cm ແລ້ວເຈາະເປັນຮູບສ ່ລ່ຽມຂະໜ າດ 2 cm ຈ ານວນ 6 ຮູ. 7) ໄມ້ດ ້ວ 1 ອັນ, ລວງຍາວ 23 cm. - ເຈ້ຍແກັດ - ໄມ້ບັນທັດ - ມ ດຕັດ ຫຼຼື ມ ດຄັດເຕ - ວົງວຽນ (ກົມປາ) - ກາວລາເຕັກ - ບິກເຟ ດສ - ໄມ້ດ ້ວກົມ ຫຼຼື ໄມ່ຖູ່

80 ❖ ຂັ້ນຕອນການປະກອບ ຂັ້ນຕອນທີ1: ເອົາໄມ້ດ ້ວສອດເຂົ້າຮູຂອງວົງມົນນ້ອຍສ າລັບຂັ້ນກາງ, ວົງມົນໃຫຍ່, ວົງມົນນ້ອຍ ສະຫຼັບກັນຈົນໝົດແຕ່ຂວາຫາຊ້າຍຕາມລ າດັບເຊັ່ນ: 1) ສອດວົງມົນນ້ອຍຂະໜາດ 8 cm 2) ສອດວົງມົນໃຫຍ່ທ ມ ໂຕເລກ 3) ສອດວົງມົນນ້ອຍ ເພຼື່ອຂັ້ນກາງ 4) ສອດວົງມົນໃຫຍ່ທ ມ ມ ເຄຼື່ອງໝາຍເລກສ ່ປະການ 5) ສອດວົງມົນນ້ອຍ ເພຼື່ອຂັ້ນກາງ 6) ສອດວົງມົນໃຫຍ່ທ ມ ໂຕເລກ 7) ສອດວົງມົນນ້ອຍ ເພຼື່ອຂັ້ນກາງ 8) ສອດວົງມົນໃຫຍ່ທ ມ ເຄຼື່ອງໝາຍເທົ່າກັບ 9) ສອດວົງມົນນ້ອຍ ເພຼື່ອຂັ້ນກາງ 10) ສອດວົງມົນໃຫຍ່ທ ມ ໂຕເລກ 11) ສອດວົງມົນນ້ອຍ ເພຼື່ອຂັ້ນກາງ ຮູບ 5 ຮູບ 6 ຮູບ 7 ຮູບ 1 ຮູບ 2 ຮູບ 3 ຮູບ 4

81 12) ສອດວົງມົນໃຫຍ່ທ ມ ໂຕເລກ 13) ສອດວົງມົນນ້ອຍ ເພຼື່ອຂັ້ນກາງ ຂັ້ນຕອນທີ 2: ໃຊ້ວົງມົນທ ເປັນຂາຕັ້ງທ 1 ຕັ້ງໃສ່ແຜ່ນຮອງພຼື້ນໃຫ້ແໜ້ນຢູ່ສົ້ນເບຼື້ອງຊ້າຍ (ທາກາວ), ໃຊ້ໄມ້ຖູ່ທ ່ປະກອບວົງມົນໃວ້ກ່ອນແລ້ວນັ້ນ ສອດໃສ່ຂາຕັ້ງ, ເອົາຂາຕັ້ງທ 2 ສອດໃສ່ໄມ່ຖູ່ແລະຈັບໃສ່ ແຜ່ນພຼື້ນໃຫ້ແໜ້ນຢູ່ສົ້ນເບຼື້ອງຂວາ. ຂັ້ນຕອນທີ3: ເອົາເຈ້ຍທ ເຈາະເປັນຮູມາຕິດໃສ່ສອງສົ້ນໃຫ້ແໜ້ນ (ຮູບທ 4) 4. ວ ທີການນໍາໃຊ້ ສາມາດນ າໃຊ້ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ ວິຊາຄະນິດສາດ ຂັ້ນ ປ.1 ເຖິງ ປ.2 ການບວກ ແລະ ການ ລົບ, ຂັ້ນ ປ.3 ເຖິງ ປ.5 ການຄູນ ແລະ ການຫານ. ອຸປະກອນນ ້ບ ່ເໝາະສົມໃຊ້ກັບນັກຮຽນຜູ້ທ ບ ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ເທຼື່ອ ເພາະວ່າອຸປະກອນນ ້ບ ່ໄດ້ອະທິບາຍ ວິທ ການຄິດໄລ່. ອຸປະກອນຄິດໄລ່ ສາມາດນ າໃຊ້ໃນການຄິດໄລ່ເລກ 4 ປະການໃນຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ແຕ່ຂັ້ນ ປ 1 ເຖິງ ປ3 ເຊິ່ງ ອຸປະກອນຄິດໄລ່ 1 ເຄຼື່ອງ ປະກອບມ 6 ວົງລ ້, ນັບແຕ່ຊ້າຍຫາຂວາ ວົງລ ້ທ 3, 5, 6

82 ປະກອບມ ຕົວເລກແຕ່ 0 ຫາ 9. ວົງລ ້ທ 2 ມ ເຄຼື່ອງໝາຍ ບວກ, ລົບ, ຄູນ ແລະ ຫານ. ວົງລ ້ທ 4 ມ ເຄຼື່ອງໝາຍ ເທົ່າກັບ. ລະອຽດໃນການໃຊ້ມ ຄຼືດັ່ງນ ້: 1) ການບວກ ໝູນວົງລ ້ທ 1 ເອົາໝາຍເລກເປັນຕົວຕັ້ງບວກ, ໝູນວົງລ ້ທ 2 ເປັນເຄຼື່ອງໝາຍບວກ, ໝູນວົງລ ້ທ 3 ເອົາໝາຍເລກຕົວບວກ, ໝູນວົງມົນລ ້ 4 ເອົາເຄຼື່ອງໝາຍເທົ່າກັບ ແລະ ໝູນວົງລ ້ທ 5, 6 ເອົາຕົວ ເລກຜົນ ອອກ. ຕົວຢ່າງ: 9+7=16. 2) ການລົບ ໝູນວົງລ ້ທ 1 ເອົາໝາຍເລກເປັນຕົວຕັ້ງລົບ, ໝູນວົງລ ້ທ 2 ເປັນເຄຼື່ອງໝາຍລົບ, ໝູນວົງລ ້ທ 3 ເອົາໝາຍເລກຕົວລົບ, ໝູນວົງລ ້ທ 4 ເອົາເຄຼື່ອງໝາຍເທົ່າກັບ ແລະ ໝູນວົງລ ້ທ 5, 6 ເອົາຕົວເລກຜົນ ອອກ. ຕົວຢ່າງ: 9 – 4 = 5.

83 3) ການຄູນ ໝູນວົງລ ້ທ 1 ເອົາໝາຍເລກຕົວຕັ້ງຄູນ, ໝູນວົງລ ້ທ 2 ເປັນເຄຼື່ອງໝາຍຄູນ, ໝູນວົງລ ້ທ 3 ເອົາ ໝາຍເລກຕົວຄູນ, ໝູນວົງລ ້ທ 4 ເອົາເຄຼື່ອງໝາຍເທົ່າກັບ ແລະ ໝູນວົງລ ້ທ 5, 6 ເອົາຕົວເລກຜົນ ອອກ. ຕົວຢ່າງ: 4x6=24. 4) ການຫານ ໝູນວົງລ ້ທ 1 ເອົາໝາຍເລກຕົວຕັ້ງຫານ, ໝູນວົງລ ້ທ 2 ເປັນເຄຼື່ອງໝາຍຫານ, ໝູນວົງລ ້ທ 3 ເອົາໝາຍເລກຕົວຫານ, ໝູນວົງລ ້ທ 4 ເອົາເຄຼື່ອງໝາຍເທົ່າກັບ ແລະ ໝູນວົງລ ້ທ 5, 6 ເອົາຕົວເລກ ຜົນອອກ. ຕົວຢ່າງ: 8÷2=4. ໝາຍເຫດ: 1) ກ ລະນ ຜົນອອກຫາກເປັນເລກດຽວ ຄວນໃຊ້ເຈ້ຍຂາວບັງປ່ອງວົງລ ້ທ 6 ໄວ້ ຫຼຼື ຈະປິ່ນ ວົງລ ້ທ 5 ໃສ່ເລກ 0, ວົງລ ້ທ 6 ໃສ່ຜົນອອກ ແລະ ແນະນ າວ່າຜົນອອກເປັນເລກ 0 ຢູ່ທາງໜ້າ ແມ່ນບ ່ມ ຄວາມໝາຍ ຕົວຢ່າງ: 2+6=08, ຜົນອອກມ ຄວາມໝາຍວ່າ 8. 2) ເລກຫານທ ມ ຜົນອອກເປັນເລກເສດບ ່ສາມາດໃຊ້ຄິດໄລ່ດ້ວຍເຄຼື່ອງມຼືຄິດໄລ່ເລກນ ້ໄດ້.

84 3) ຖ້າຫາກຕ້ອງການຄິດໄລ່ເລກທ ມ ຕົວຕັ້ງ 2 ຫົວໜ່ວຍຂຶ້ນໄປ ສາມາດເພ ່ມວົງລ ້ຢູ່ພາກສ່ວນຕົວ ຕັ້ງ (ທາງໜ້າ) ຕາມຄວາມຕ້ອງການ. 5. ວ ທີເກັບຮັກສາ ເພຼື່ອຄວາມສະດວກໃນການໃຊ້, ເກັບຮັກສາງ່າຍ ແລະ ໃຊ້ໄດ້ດົນຄວນປະຕິບັດດັ່ງນ ້: - ໃສ່ຖົງຢາງມັດໄວ້. - ເກັບໄວ້ໃນຕູ້. - ເກັບໄວ້ໃຫ້ປອດໄພຈາກ ແມງສາບ ແລະ ໜູກັດ. - ເກັບໄວ້ໃນບ່ອນທ ່ແຫ້ງ ແລະ ສະອາດ. 3.5 ກະດານຄູນ ແລະ ຫານ 1. ຈ ດປະສົງ: ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ: ຮັບຮູ້ການຄູນ ແລະ ການຫານໂດຍນ າໃຊ້ກະດານ. 2. ວັດສະດ ທີິ່ນໍາໃຊ້ 3. ວ ທີຜະລ ດ 1) ຕັດເຈ້ຍແກັດເປັນຮູບຈະຕຸລັດທ ່ມ ຂ້າງ 25 ຊ.ມ (ສາມາດເຮັດຂະຫນາດກວ້າງຂຶ້ນອ ກກ ່ ໄດ້). 2) ນ າບັນທັດມາແທກ ແລະ ໝາຍຈຸດ ເຊິ່ງໄລຍະຫ່າງຂອງແຕ່ລະແຖວ ແລະ ແຕ່ລະຖັນແມ່ນ 2 cm. ແລ້ວຂ ດເສັ້ນຊຼື່ແຕ່ລະແຖວ ແລະ ແຕ່ລະຖັນ. 3) ນ າເຫຼັກມາເຈາະຮູຕາມຈຸດຕັດກັນຂອງເສັ້ນ (ເພຼື່ອເປັນບ່ອນວາງເມັດບ ່ໃຫ້ເຄຼື່ອນຍ້າຍ). 4) ຂຽນຕົວເລກ 1-10 ໃສ່ເບຼື້ອງເທ ງຂອງແຕ່ລະຖັນ ແລະ ທາງເບຼື້ອງໜ້າຂອງແຕ່ລະແຖວ. ເຈຍູ້ແກດັ , ສໍດໍາ, ບນັທດັ , ເຫ ກັ ເຈາະ, ກອູ້ນຫນີ ຫ ຼືແກໍ່ນໝາກໄມ, ູ້ບກິ ເຟີດສ, ີມດີຕດັ ຕົວຢ່າງ ກະດານຄູນ ແລະ ຫານ ທ ່ສ າເລັດແລ້ວ

85 4. ວ ທີການນໍາໃຊ້ ສາມາດນ າໃຊ້ເຂົ້າໃນທຸກໆບົດຂອງການຮຽນການສອນ ວິຊາຄະນິດສາດ ຂັ້ນ ປ.2 ເຖິງ ປ.5 ກ່ຽວກັບການຄູນ ແລະ ການຫານ. ກິດຈະກ າ 1: ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມ ມະໂນພາບກ່ຽວກັບການຄູນ.ຄູນ າກະດານຄູນອອກມາໃຫ້ນັກຮຽນ ສັງເກດ, ຄູອະທິບາຍຄຸນລັກສະນະການຄູນ (ການຄູນແມ່ນການບວກຈ ານວນດຽວກັນຊ ້າກັນຫຼາຍ ເທຼື່ອ ຕົວຢ່າງ: 3x4=3+3+3+3) ຄູຂຽນບັ້ງເລກ 3x4 ຄູຢາຍແກ່ນໄມ້ໃສ່ຖັນທ 1 ຈ ານວນ 3 ໜ່ວຍ, ຖັນທ 2 ຈ ານວນ 3 ໜ່ວຍ, ຖັນທ 3 ຈ ານວນ 3 ໜ່ວຍ ແລະ ຖັນທ 4 ຈ ານວນ 3 ໜ່ວຍ. ແລ້ວ ໃຫ້ນັກຮຽນນັບຈ ານວນແກ່ນໄມ້ທັງ ໝົດ. ຄູຕັ້ງບັ້ງເລກໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດ. ຕົວຢ່າງ: 5x4 (ຖ້ານັກຮຽນເຮັດບ ່ໄດ້ຄູສາ ທິດໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດບົດເລກໃໝ່). ກິດຈະກ າ 2: ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມ ມະໂນພາບກ່ຽວການຫານ ຄູນ າກະດານຫານອອກມາໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ, ຄູອະທິບາຍຄຸນລັກສະນະການຫານ (ການ ຫານແມ່ນການແບ່ງສ່ວນເທົ່າໆກັນ. ຕົວຢ່າງ: 20÷ 4 ແມ່ນ 20 ແບ່ງປັນໃຫ້4) ຄູຂຽນບັ້ງເລກ 20÷ 4 ຄູນັບແກ່ນໄມ້ໃສ່ພາຊະນະບັນຈຸຈ ານວນ 20 ໜ່ວຍ, ແລ້ວມາແບ່ງ ປັນໃສ່ 4ຖັນຈາກຖັນທ 1 ຫາ ຖັນທ 4 ດ້ວຍຈ ານວນເທົ່າໆກັນ, ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນນັບຈ ານວນແກ່ນໄມ້ແຕ່ລະຖັນວ່າມ ເທົ່າໃດ?. ຄູ ຕັ້ງບັ້ງເລກ ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດ ຕົວຢ່າງ: 45÷ 5 ໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດ. (ຖ້ານັກຮຽນເຮັດບ ່ໄດ້ຄູ ສາທິດໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດບົດເລກໃໝ່) ສາທິດການຄູນ 3 x 4 = 12 ທ ຫ 20 ÷ 4 = 5

86 5. ວ ທີເກັບຮັກສາ ພາຍຫຼັງສ າເລັດກິດຈະກ າແລ້ວຄູຄວນເກັບໄວ້ທ ່ມູມຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນ ເພຼື່ອນັກຮຽນນ າໃຊ້ໃນ ເວລາຫວ່າງ. (ສຼື່ອຸປະກອນຄວນມ ຄົບຊຸດ ແລະ ວາງເປັນລະບຽບ). 3.6 ຖົງບັດ ຈໍານວນ 100 1. ຈ ດປະສົງ: ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ: - ຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບລະບົບຂອງຈ ານວນ 1 ເຖິງ 100, ນັກຮຽນສາມາດຮັບຮູ້ຈ ານວນຄູ່, ຈ ານວນ ຄ ກ. - ປຽບທຽບຈ ານວນ, ຈັດລຽນ, ຫຼາຍກວ່າ, ໜ້ອຍກວ່າ, ນັບ, ນັບຂຶ້ນ, ນັບລົງ , ນັບເທຼື່ອລະສອງ, ເທຼື່ອລະຫ້າ, ບວກ, ລົບ ຈ ານວນດ້ວຍການນ າໃຊ້ຖົງບັດ ຈ ານວນ 100. 2. ວັດສະດ ທີິ່ນໍາໃຊ້ 3. ວ ທີຜະລ ດ ຂັ້ນຕອນທ 1: ນ າກະສອບ (ເປົ໋າຂາວ) ມາຕັດສອງດ້ານ ລວງຍາວ 1 ດ້ານ ລວງກວ້າງ 1 ດ້ານ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ຫຍິບຂອບແຕ່ລະດ້ານຂອງກະສອບ (ເປົ໋າຂາວ). ຂັ້ນຕອນທ 3: ຂ ດເສັ້ນຕາຕະລາງເປັນ 100 ຕາກະໂລ ທ ່ມ ຂະຫນາດ 7x7 ຊ.ມ (ດ້ວຍການຂ ດ ເສັ້ນຊຼື່ຕາມລວງຕັ້ງ ແລະ ລວງນອນທ ່ມ ໄລຍະຫ່າງກັນ 7 ຊັງຕ ຕາແມັດ). ຂັ້ນຕອນທ 4: ຕັດແຜ່ນຢາງໃສທ ່ມ ຂະຫນາດ 4x75 ຊ.ມ. ຂັ້ນຕອນທ 5: ນ າແຜ່ນຢາງໃສມາຫຍິບໃສ່ຕິດກະສອບ (ເປົ໋າຂາວ) ຕາມຕາກະໂລ (ແຖວແມ່ນ ຫຍິບແຕ່ດ້ານລຸ່ມ, ລວງຕັ້ງແມ່ນຫຍິບຕາມເສັ້ນເລ ຍ) ສ າລັບດ້ານເທິງແມ່ນໃສ່ ຂ ເກາະ ເພຼື່ອຫ້ອຍຝາ. ຂັ້ນຕອນທ 6: ນ າເອົາເຈ້ຍຂາວແຜ່ນແຂງມາຕັດເປັນຂະຫນາດ 5x5 ຊ.ມ. ຂັ້ນຕອນທ 7: ຂຽນບັດຈ ານວນ ແຕ່ 1 ເຖິງ 100.ຂັ້ນຕອນທ 8: ນ າສະກ໋ອດມາຕິດຫຸ້ມບັດຈ ານວນ ເພຼື່ອໃຊ້ໄດ້ດົນ. ກະສອບ (ເປົ໋າຂາວ), ແຜ່ນຢາງໃສ, ເຈ້ຍຂາວແຜ່ນແຂງ, ບິກເຟ ດສ , ບັນທັດ, ມ ດຕັດ, ສະກ໋ອດ ໃສ, ໄໝຫຍິບ, ເຂັມ.

87 ຂັ້ນຕອນ 5 ຂັ້ນຕອນ 6-7 ຂັ້ນຕອນ 8 ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 3 ຂັ້ນຕອນ 4 4. ວ ທີການນໍາໃຊ້ ສາມາດນ າໃຊ້ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ ວິຊາຄະນິດສາດ ຂັ້ນ ປ.1 ບົດທ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 12, 14 ແລະ 17. ກ ດຈະກໍາ 1: ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດນັບ, ນັບຂຶ້ນ, ນັບລົງ , ນັບເທຼື່ອລະສອງ, ເທຼື່ອລະຫ້າ. ນ າຖົງບັດຈ ານວນ 100 ມາຫ້ອຍໄວ້ທ ່ກະດານ ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສັງເກດ, ຄູນ າພານັກຮຽນນັບ ຈ ານວນ, ໂດຍມ ການນັບຂຶ້ນ, ລົງ ແລະ ນັບເທຼື່ອລະສອງ, ນັບເທຼື່ຶອລະຫ້າ. ກ ດຈະກໍາ 2: ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມ ມະໂນພາບກ່ຽວກັບລະບົບຂອງຈ ານວນເຊັ່ນ: ຈ ານວນຄູ່, ຈ ານວນ ຄ ກ,ປຽບທຽບຈ ານວນ. ຈັດລຽນ, ຫຼາຍກວ່າ, ໜ້ອຍກວ່າ. ຄູປ ້ນບັດຈ ານວນສ່ວນຫຼາຍໃນຖົງບັດຈ ານວນ 100, ເປ ດບາງຈ ານວນ ເພຼື່ອໄວ້ໃຫ້ນັກຮຽນ ປຽບທຽບ. ຄູສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນອາສາສະມັກ ຫຼຼື ບົງຕົວໂດຍໃຊ້ຄ າຖາມກັບນັກຮຽນ. ຕົວຢ່າງ: - ເປ ດບັດຈ ານວນ 25 - ເປ ດບັດຈ ານວນ ທ ່ຖັດໜ້າ ຫຼຼື ຖັດຫຼັງຂອງບັດ ຈ ານວນ 25

88 - ເປ ດບັດຈ ານວນທ ່ໜ້ອຍ ຫຼຼື ຫຼາຍກວ່າ 25, 4 ຈ ານວນ - ເປ ດບັດຈ ານວນທ ່ຢູ່ລະ ຫວ່າງກາງຂອງສອງຈ ານວນ 25 ຫາ 27 - ເປ ດບັດຈ ານວນ ຄູ່ ຫຼຼື ຄ ກ ຄູເອົາບັດອອກຈາກຖົງແລ້ວແຈກຢາຍບັດຈ ານວນໃຫ້ນັກຮຽນຜູ້ລະ 2-3 ບັດ, ໃນ ຖົງບັດຈ າ ນວນ 100 ຄວນຈົ່ງບັດຈ ານວນໄວ້ຈ ານວນໜຶ່ງ ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມ ຕົວປຽບທຽບ. ຄູໃຊ້ ຄ າຖາມຂ້າງ ເທິງໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດ ຕົວຢ່າງ: ໃຫ້ນັກຮຽນເອົາບັດຈ ານວນ 25 ໄປສຽບໃສ່ຖົງບັດ ກ ດຈະກໍາ 3: ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ ບວກ, ລົບ ເລກ ໄດ້. ນ າເອົາຖົງບັດ 100 ທ ່ເປ ດໝົດທຸກບັດມາຫ້ອຍໃສ່ກະດານ, ກະກຽມເຄຼື່ອງໝາຍໃດໜຶ່ງ ເຊັ່ນ: ຝາກະຕຸກ, ແກ່ນໄມ້....ຄູຕັ້ງບັ້ງເລກໃຫ້ນັກຮຽນແກ້ ຕົວຢ່າງ: 15 + 10....(ຜົນບວກບ ່ ຄູກະກຽມຖົງບັດຈ ານວນ 100 ກ່ອນໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກ າ

89 ເກ ນ 100) ຖ້ານັກຮຽນແກ້ແລ້ວ ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດກວດຄ າຕອບຈາກຖົງບັດຈ ານວນ 100 ໂດຍເອົາເຄຼື່ອງໝາຍໃສ່ຈ ານວນຕົວຕັ້ງບວກແລ້ວ ໃຫ້ນັກຮຽນນັບຂຶ້ນໄປຕາມຈ ານວນທ ່ຕົວ ບວກແລ້ວກ ່ຈະໄດ້ຜົນບວກ. ການລົບກ ່ເຊັ່ນກັນ. ຄູຕັ້ງບັ້ງເລກໃຫ້ນັກຮຽນແກ້ ຕົວຢ່າງ: 15- 10.... (ຜົນລົບບ ່ໃຫ້ເປັນຈ ານວນລົບ) ຖ້ານັກຮຽນແກ້ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດກວດຄ າຕອບ ຈາກຖົງບັດຈ ານວນ 100 ໂດຍເອົາເຄຼື່ອງໝາຍໃສ່ຈ ານວນຕົວຕັ້ງລົບແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນນັບລົງໄປ ຕາມຈ ານວນທ ່ຕົວລົບແລ້ວກ ່ຈະໄດ້ຜົນລົບ. 5. ວ ທີເກັບຮັກສາ ພາຍຫຼັງສ າເລັດກິດຈະກ າແລ້ວຄູຄວນຫ້ອຍຖົງບັດຈ ານວນ 100 ໄວ້ຫ້ອງຮຽນບ່ອນທ ່ເໝາະ ສົມ ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ສັງເກດເບິ່ງໃນເວລານັກຮຽນຫວ່າງ. ເພຼື່ອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມ ຄວາມເຂົ້າໃຈ ຫຼາຍຂຶ້ນ (ສຼື່ອຸປະກອນຄວນມ ຄົບຊຸດສົມບູນ). ກ ລະນ ການບວກ 15+10=25

90 3.7 ລູກຄ ດ 100 ໜິ່ວຍ 1. ຈ ດປະສົງ: ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ: ນັບເລກ ແລະ ຄິດໄລເລກ 4 ປະການ ໂດຍນ າໃຊ້ລູກຄິດ 100 ໜ່ວຍ. 2. ວັດສະດ ທີິ່ນໍາໃຊ້ 3. ວ ທີການຜະລ ດລູກຄ ດ 100 ໜິ່ວຍ • ວ ທີການຜະລ ດລູກຄ ດ 1) ຕັດເຈ້ຍແກັດ 2 ແຜ່ນທ ່ມ ລວງຍາວ 28 ຊ.ມ, ກວ້າງ 25 ຊ.ມ 2) ໝາຍຂອບເຈ້ຍແກັດທາງໃນຂອງລູກຄິດໃຫ້ໄດ້ຂະໜາດ ລວງຍາວ 22 cm, ລວງກວ້າງ 19 cm. ແລ້ວຕັດທັງ 2 ແຜ່ນ. 3) ໄມ້ປ່ອງຂະໜາດຕາມຄວາມເໝາະສົມ, ເອົາມາເຊາະໃຫ້ໄດ້ຂະໜາດຕາມຄວາມຕ້ອງການ ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ມາຕັດເປັນທ່ອນຍາວ 1 cm, ໃຫ້ໄດ້ຈ ານວນ 100 ໜ່ວຍ, ແລ້ວທາສ ຈ ານວນ 50 ໜ່ ວຍ. 4) ໄມ້ດ ້ວ ຫຼຼື ໄມ້ຖູ່ ຍາວ 22 ຊ.ມ, ຈ ານວນ 10 ອັນ. 5) ໝາຍໄລຍະຫ່າງຂອງໄມ້ດ ້ວ ຫຼຼື ໄມ້ຖູ່ຫ່າງກັນ 3 cm. 6) ເອົາລູກຄິດ ສອດໃສ່ໄມ້ດ ້ວ ຫຼຼື ໄມ້ຖູ່, ແຕ່ລະດິ້ວຈ ານວນ 10 ໜ່ວຍ, ໜ່ວຍທາສ 5 ໜ່ວຍ ແລະ ບ ່ທາສ 5 ໜ່ວຍ. 7) ເອົາໄມ້ດິ້ວ ຫຼຼື ໄມ້ຖູ່ ແຕ່ລະດິ້ວ ທ ່ຄູສອດລູກຄິດໃສ່ມ ຈ ານວນ 10 ດິ້ວ, ມາຈັດລຽງໃສ່ແຜ່ນເຈ້ຍ ທ ່ໝາຍ ໄວ້. ໃຊ້ກາວທາຕາມຂອບເຈ້ຍຕາມໄມ້ດິ້ວທ ່ຄູວາງໄວ້. 8) ສຸດທ້າຍ ນ າເອົາເຈ້ຍແກັດແຜ່ນທ 2 ມາຕິດເຂົ້າກັນກັບແຜ່ນທ 1 ປະໄວ້ໃຫ້ກາວແຫ້ງ. ເຈ້ຍແກັດ, ໄມ້ດ ້ວ, ໄມ້ປ່ອງ, ມ ດຕັດ ຫຼຼືມ ດຄັດເຕ , ກາວ, ໄມ້ບັນທັດ, ເລຼື່ອຍນ້ອຍ, ມ ດ ຫຼຼືພ້າ, ກະລັບເຟ .

91 ຮູບ 3 ຮູບ 1 ຮູບ 2 ຮູບ 4 ຮູບ 5/6 ຮູບ 7 ຮູບ 8

92 4. ວ ທີການນໍາໃຊ້ ສາມາດນ າໃຊ້ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ ວິຊາຄະນິດສາດ ຂັ້ນ ປ.1, ຂັ້ນ ປ.2 ຂັ້ນ ປ.3, ຂັ້ນ ປ.4 ແລະ ຂັ້ນ ປ.5 ກ່ຽວກັບການບວກ, ການລົບ, ການຄູນ ແລະ ການຫານ. 4.1 ການນໍາໃຊ້ລູກຄ ດ 100 ໜິ່ວຍດ້ວຍ 7 ວ ທີ ວ ທີ1: ນັບເລກ1 ຫາ 10: ເຮົາສາມາດນັບເລກແຕ່ 1 ເຖິງ 10 (ນັບເທຼື່ອລະລູກຄິດ) ວ ທີ 2: ນັບເລກ 10 ຫາ 0: ເຮົາສາມາດນັບເລກແຕ່ 10 ລົງຫາ 0 (ນັບເທຼື່ອລະລູກຄິດ) ວ ທີ 3: ນັບເລກເທຼື່ອລະ 2 ໜ່ວຍ: ເຮົາສາມາດນັບລູກຄິດເທຼື່ອລະ 2 ໜ່ວຍ (ເຊັ່ນ: 2, 4, 6, 8, 10) ວ ທີ4: ນັບເລກເທຼື່ອລະ 5 ໜ່ວຍ: ເຮົາສາມາດນັບລູກຄິດເທຼື່ອລະ 5 ໜ່ວຍ (ເຊັ່ນ: 5, 10, 15, 20) ວ ທີ5: ນັບເລກເທຼື່ອລະ 10 ໜ່ວຍ: ເຮົາສາມາດນັບລູກຄິດເທຼື່ອລະ 10 ໜ່ວຍ (ເຊັ່ນ: 10, 20, 30, 40, 50) ວ ທີ 6: ການບວກເລກໃຫ້ໄດ້ຈ ານວນ 10 ໜ່ວຍ: ຈະເອົາເລກໃດບວກກ ໄດ້ແຕ່ຕ້ອງໃຫ້ເທົ່າ 10) ເຊັ່ນ: 1+9=10. 2+8=10. 3+7=10... ວ ທີ7: ເຮັດເຄຼື່ອງໝາຍລູກສອນດ້ວຍການບວກລູກຄິດ: ເຮົາສາມາດບວກຈ ານວນຕົວເລກ ທ ່ຄຼືກັນ ເພຼື່ອໃຫ້ເປັນຮູບລູກສອນເຊັ່ນ: 1+1, 2+2, 3+3, 4+4, 5+5 ແລະ 1+1, 1+1, 1+1, 1+1, 1+1. (ຄວາມຈິງແລ້ວເຮົາສາມາດບວກລູກຄິດໃຫ້ເປັນຫຼາຍຮູບຄະນິດສາດໄດ້ເຊັ່ນດຽວກັນ) ຮູບທ 1 ຮູບທ 2

93 4.2 ຄວາມສາມາດນໍາໃຊ້ລູກຄ ດ 100 ໜິ່ວຍ ເຮົາສາມາດນ າໃຊ້ລູກຄິດໃຫ້ເປັນຫົວໜ່ວຍ, ຫົວສິບ, ຮ້ອຍ, ພັນ, ໝຼື່ນ, ແສນ, ລ້ານ ເຊັ່ນ: ລູກຄິດໜຼື່ງໜ່ວຍເທົ່າກັບ 100, 1000, 10000 , 100000 , 1000000 ແລະ ເລກເສດສ່ວນ (0.1) ເຮົາສາມາດນ າໃຊ້ລູກຄິດ ເພຼື່ອບວກ, ລົບ, ຄູນ, ຫານ ຈ ານວນ. ເລກບວກ (+): 1+1 = 2 10+10 = 20 100+100 = 200.......... ເລກລົບ (-): 1-1 = 0 10-5 = 5 200-100 = 100……..ຳ ເລກຄູນ (x) 2x2 = 4 5x2 = 10 3x5 = 15…………….ຳ ເລກຫານ (÷) 10÷ 2=5 20÷ 5=4 ❖ ກ ດຈະກໍານັບເລກ ຕົວຢິ່າງ 1: (1 ລູກຄິດ = 1): ນັບຈ ານວນລູກຄິດພ້ອມກັນນັບແຮງໆ (ຕົວຢ່າງ: 1, 2, 3, 4, 5 ຈົນຮອດ 100). ຕົວຢິ່າງ 2: (1 ລູກຄິດ=10): ບອກນັກຮຽນວ່າ 1 ລູກຄິດເທົ່າກັບ 10 ໜ່ວຍ, ຈາກນັ້ນໃຫ້ ນັກຮຽນນັບແຮງໆ (ຕົວຢ່າງ: 10, 20, 30, 40, 50 ຈົນຮອດ 1000). ● ເມຼື່ອນັກຮຽນຄຸ້ນເຄ ຍກັບການນັບເທຼື່ອລະໜ່ວຍແລ້ວ ຄູພານັກຮຽນນັບຂ້າມເທຼື່ອລະ 10 ໜ່ ວຍ. ຕົວຢິ່າງ 3: (1 ລູກຄິດ= 100): ບອກນັກຮຽນວ່າ 1 ໜ່ວຍເທົ່າກັບ 100, ຈາກນັ້ນ ໃຫ້ນັກຮຽນນັບ ແຮງໆ(ຕົວຢ່າງ: 100, 200, 300, 400, 500 ຈົນຮອດ 10000). ຕົວຢິ່າງ 4: (1 ລູກຄິດ = 0.1): ບອກນັກຮຽນວ່າ 1 ລູກຄິດເທົ່າກັບ 0.1, ຈາກນັ້ນ ຄູໃຫ້ ນັກຮຽນເລ ່ມນັບແຮງໆ (ຕົວຢ່າງ: 0.1, 0.2, 0.3, 0.4, 0.5 ຈົນຮອດ 10). ● ຄູຄວນມ ການເລຼືອກຕົວຢ່າງທ ່ເໝາະສົມກັບລະດັບຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ● (ຖ້າຄູຍ້າຍລູກຄິດເທຼື່ອລະ 10 ຕົວຢ່າງ: 100, 200, 300 ແລະ 400) ຈາກນັ້ນ ຄູເອົາໃຫ້ ນັກຮຽນເບິ່ງຕາມຮູບຂ້າງລຸ່ມ. ຕົວຢ່າງ: ກ ລະນ 1 ລູກຄິດ= 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 ຄ າຕອບແມ່ນ 370 (ຖ້ານັກຮຽນເບິ່ງບ ່ລະອຽດ ເຂົາອາດຈະຕອບວ່າ ມ ລູກຄິດ 400 ໜ່ວຍ).

94 ຕົວຢິ່າງ 1: ການນໍາໃຊ້ລູກຄ ດ ຄ ດໄລິ່ເລກບວກ: 4+3 = 7 ຂັ້ນຕອນທີ 1: ກະກຽມລູກຄິດ 2 ແຖວ ແຖວທ 1 ກະກຽມລູກຄິດ 4 ລູກ ແລະ ແຖວທ 2 ກະກຽມ ລູກຄິດ 3 ລູກ. ຂັ້ນຕອນທີ 2: ແຖວທ 1 ຍ້າຍລູກຄິດອ ກ 3 ໜ່ວຍເຂົ້າມາ ເຊິ່ງເອ ້ນວ່າການບວກ ແລະ ຍ້າຍ ລູກຄິດ 3 ໜ່ວຍທ ່ຢູ່ດ້ານລຸ່ມຂອງແຖວທ 1 ໄປດ້ານກົງກັນຂ້າມ ເຊິ່ງເອ ້ນວ່າການ ລົບ. ຂັ້ນຕອນທີ 3: ພວກເຮົາຈະເຫັນລູກຄິດທ ມ ຢູ່ແຖວທ 1 ໃນຟາກທ ່ເຮົາກຽມໄວ້ໃນເບຼື້ອງຕົ້ນຈະເປັນ 7 ໜ່ວຍ. ດັິ່ງຮູບທີສະແດງລ ິ່ມນີ້: ຂັ້ນຕອນ 1 ຂັ້ນຕອນ 2 ຂັ້ນຕອນ 3

95 ຕົວຢິ່າງ 2: ການນໍາໃຊ້ລູກຄ ດ ຄ ດໄລິ່ເລກບວກທີຫ າຍກວິ່າ 10: 7+4=11 ຂັ້ນຕອນທີ 1: ກະກຽມລູກຄິດ 2 ແຖວ ແຖວທ 1 ກະກຽມລູກຄິດ 7 ລູກ ແລະ ແຖວທ 2 ກະກຽມ ລູກຄິດ 4 ລູກ. ຂັ້ນຕອນ 2: ແຖວທ 1 ຍ້າຍລູກຄິດອ ກ 3 ໜ່ວຍເຂົ້າມາໃຫ້ເປັນ 10 (ກ່ອນຈະຍ້າຍລູກຄິດເຂົ້າມາ ໃຫ້ເປັນ 10 ເຮົາຄວນເລຼືອກຍ້າຍສ າລັບແຖວທ ມ ຈ ານວນຫຼາຍກວ່າ) ແລະ ຍ້າຍລູກຄິດ 3 ໜ່ວຍ (ຈ າ ນວນດຽວກັນທ ່ເຮົາຍ້າຍເຂົ້າມາຂ້າງເທິງ) ທ ່ຢູ່ດ້ານລຸ່ມຂອງແຖວທ 1 ໄປດ້ານກົງກັນຂ້າມ ເຊິ່ງເອ ້ນ ວ່າການລົບ. ຂັ້ນຕອນ 3: ພວກເຮົາຈະເຫັນລູກຄິດທ ມ ຢູ່ແຖວທ ໜຶ່ງໃນຟາກທ ່ເຮົາກຽມໄວ້ໃນເບຼື້ອງຕົ້ນຈະເປັນ 10 ໜ່ວຍ ແລະ ແຖວ ທ 2 ທ ເຮົາກຽມໄວ້ເບຼື້ອງຕົ້ນຈະເຫຼຼືອ 1 ໜ່ວຍ ລວມທັງໝົດເທົ່າ 11 ໜ່ວຍ. ດັ່ງ ຮູບທ ສະແດງລຸ່ມນ ້: ຂັ້ນຕອນທ 1 ຂັ້ນຕອນທ 2 ຂັ້ນຕອນທ 3

96 ຕົວຢິ່າງ 3: ການບວກເລກສອງຫ ັກ (ພຼື້ນຖານສ ບ) ຕົວຢິ່າງ 28+14=42. ຂັ້ນຕອນ 1: ກະກຽມລູກຄິດ 5 ແຖວ: ແຖວທ 1 ແລະ 2 ມ ແຖວລະ 10 ໜ່ວຍ ແລະ ແຖວທ 3 ມ ລູກຄິດ 8 ໜ່ວຍ (ແຖວທ 1, 2 ແລະ 3 ລວມກັນເທົ່າ 28 ໜ່ວຍ), ແຖວທ 4 ມ 10 ໜ່ວຍ ແລະ ແຖວ ທ 5 ມ 4 ໜ່ວຍ (ແຖວທ 4+5ມ 14 ໜ່ວຍ). ຂັ້ນຕອນ 2: ຖາມນັກຮຽນວ່າ ຫົວໜ່ວຍຂອງ 28 ແລະ 14 ແມ່ນເລກຫຍັງກັບເລກຫຍັງ, ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນຄ ານວນ 8+4 ແລ້ວຍ້າຍລູກຄິດ 2 ໜ່ວຍຈາກແຖວທ 3 ແຕ່ຂວາຫາຊ້າຍໃນຂະນະດຽວ ກັນກ ຍ້າຍລູກຄິດ 2 ໜ່ວຍໄປດ້ານກົງກັນຂ້າມ. ● ຖ້ານັກຮຽນຍັງບ ່ເຂົ້າໃຈການບວກ 1 ຕົວເລກ (ຂັ້ນຫົວໜ່ວຍ) ຄູຖາມວ່າຄ າຕອບມັນຫຼາຍກວ່າ 10 ຫຼຼື ບ ່? ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງຕົວຢ່າງຂັ້ນຕອນຂອງການຄິດໄລ່ (ຢູ່ຂັ້ນຕອນທ 2 ຢູ່ຮູບ). ຂັ້ນຕອນທ 1 ຂັ້ນຕອນທ 3 ຂັ້ນຕອນທ 4 + 28 14 42 1 ຂັ້ນຕອນທ 2 + + + 4 2 8 1 1 2 = 4 2 1 1 = 1 4 2 + 8 + 2 8 + 4 10+ 2 = 12

97 ຂັ້ນຕອນທ 1 ຂັ້ນຕອນທ 2 ຂັ້ນຕອນທ 3 ● ຫຼັງຈາກສະຫຼຸບຄ າຕອບຂອງ 8+4 ຄູຂຽນ ຈຼື່ ‘1’ຳຕິດກັບຕົວເລກຂັ້ນຫົວສິບ. (ເທິງເລກ 28 ເໝາະ ສົມກວ່າ. ເບິ່ງຂັ້ນຕອນທ 3 ຢູ່ຮູບ): ຈຼື່ ‘1’ຳໝາຍເຖິງ 10 (ເພາະວ່າຄ າຕອບຂອງ 8+4 ອອກຫຼາຍກວ່າ 10. ຄວນໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າ ຈຼື່ ‘1’ ຂອງຜົນອອກ 12 ຄວນຕຼື່ມໃສ່ເລກ ’2’ຳຂອງຕົວຕັ້ງບວກ 28 ແລະ ເລກ ‘1’ຳຕົວບວກ 14. ຂັ້ນຕອນ 3: ຖາມນັກຮຽນວ່າ ແຖວທ ່ມ ລູກຄິດ 10 ໜ່ວຍມ ທັງໝົດຈັກແຖວ? (ແຖວລະ10 ມ 4 ແຖວເທົ່າກັບ 40 ໜ່ວຍ). ຂັ້ນຕອນ 4: ຖາມນັກຮຽນວ່າທັງໝົດມ ລູກຄິດຈັກໜ່ວຍ ຈາກນັ້ນຄູຈຶ່ງຂຽນຄ າຕອບທ ່ຖຼືກຕ້ອງໃສ່ ກະດານ. ໝາຍເຫດ: ● ຄູຕັ້ງບັງເລກບວກລວງຕັ້ງໃສ່ກະດານ ເພຼື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າງ່າຍວ່າຫົວໜ່ວຍ ແລະ ຫົວສິບຂອງບັງ ເລກແມ່ນເລກຫຍັງ. ຕົວຢິ່າງ 4: ການໃຊ້ລູກຄ ດ ຄ ດໄລິ່ເລກລົບ: 7- 4=3 ຂັ້ນຕອນທ 1: ກະກຽມລູກຄິດ 7 ໜ່ວຍ. ຂັ້ນຕອນທ 2: ຍ້າຍລູກຄິດ 4 ໜ່ວຍ ໄປອ ກເບຼື້ອງໜຶ່ງ. ຂັ້ນຕອນທ 3: ພວກເຮົາຈະເຫັນລູກຄິດທ ກຽມໄວ້ໃນເບຼື້ອງຕົ້ນເຫຼຼືອ 3 ລູກດັ່ງຮູບທ ສະແດງລຸ່ມນ ້:

98 ຂັ້ນຕອນທ 1 ຂັ້ນຕອນທ 2 ຂັ້ນຕອນທ 3 ຂັ້ນຕອນທ 4 ຕົວຢິ່າງ 5: ການນໍາໃຊ້ລູກຄ ດໄລິ່ເລກລົບ: 13-5 = 8 ປະກອບມ 4 ຂັ້ນຕອນດັ່ງນ ້: ຂັ້ນຕອນ 1: ແບ່ງລູກຄິດເປັນສອງແຖວ ແຖວທ 1 ມ 10 ໜ່ວຍ ແລະ ແຖວທ 2 ມ 3 ໜ່ວຍ. ຂັ້ນຕອນ 2: ຍ້າຍລູກຄິດ 5 ໜ່ວຍຈາກແຖວທ 1 ໄປອ ກຝັ່ງໜຶ່ງ. ຂັ້ນຕອນ 3: ຍ້າຍລູກຄິດຈາກແຖວທ 2 ຈ ານວນ 3 ໜ່ວຍໄປຝັ່ງກົງກັນຂ້າມ ແລະ ຍ້າຍລູກຄິດ ຈາກຝັງກົງກັນຂ້າມໃນແຖວທ 1 ກັບມາ 3 ໜ່ວຍ. ຂັ້ນຕອນ 4: ເຮົາຈະສັງເກດເຫັນຜົນອອກຢູ່ແຖວທ 1 ເທົ່າກັບ 8 ເຊິ່ງເປັນຜົນຂອງບັ້ງເລກ 13-8 ດັ່ງຮູບລຸ່ມນ ້: ໝາຍເຫດ: - ໃນກ ລະນ ຜົນອອກເທົ່າ 10 ຫຼຼື ນ້ອຍກວ່າ 10 ໃຫ້ເອົາແຖວດຽວເປັນຜົນອອກ ເພຼື່ອເຮັດໃຫ້ ສະດວກໃນການເບິ່ງ. - ຖ້າຜົນອອກເກ ນ 10 ຕ້ອງໄດ້ໃຊ້ສອງແຖວຂຶ້ນໄປ. - ຖ້າຄ າຕອບເກ ນ 5 ແຕ່ຕ ່າກວ່າ 10 ຕ້ອງໃຊ້ສອງສ ທ ່ຢູ່ໃນແຖວດຽວກັນ.

99 ຕົວຢິ່າງ 6: ການໃຊ້ລູກຄ ດ ຄ ດໄລິ່ເລກຄູນ: 4 x 4= 16 ຂັ້ນຕອນ 1: ກະກຽມລູກຄິດທັງໝົດ 4 ແຖວ ແຖວລະ 10 ໜ່ວຍ ໄວ້ເປັນຟາກດຽວກັນໝົດ. ຂັ້ນຕອນ 2: ຍ້າຍລູກຄິດ 4 ໜ່ວຍໃນແຖວທ 1 ໄປໄວ້ຝ່າຍກົງກັນຂ້າມຄູເວົ້າອອກສຽງ 4x1=4. ຂັ້ນຕອນ 3: ຍ້າຍລູກຄິດ 4 ໜ່ວຍໃນແຖວທ 2 ໄປໄວ້ຝ່າຍກົງກັນຂ້າມຄູເວົ້າອອກສຽງ 4x2=8. ຂັ້ນຕອນ 4: ຍ້າຍລູກຄິດ 4 ໜ່ວຍໃນແຖວທ 3 ໄປໄວ້ຝ່າຍກົງກັນຂ້າມຄູເວົ້າອອກສຽງ 4x3=12. ຂັ້ນຕອນ 5: ຍ້າຍລູກຄິດ 4 ໜ່ວຍໃນແຖວທ 4 ໄປໄວ້ຝ່າຍກົງກັນຂ້າມຄູເວົ້າອອກສຽງ 4x4=16. ຂັ້ນຕອນ 6: ເຮົາຈະສັງເກດໄດ້ວ່າຈ ານວນລູກຄິດທ ່ເຮົາຍ້າຍແຖວລະ 4 ລວມທັງໝົດ 4 ແຖວ ຈະ ມ ລູກຄິດທັງໝົດ 16 ໜ່ວຍ. ຂັ້ນຕອນທ 6 ຂັ້ນຕອນທ 1 ຂັ້ນຕອນທ 2 ຂັ້ນຕອນທ 3 ຂັ້ນຕອນທ 5 ຂັ້ນຕອນທ 4

100 ຕົວຢິ່າງ 7: ການໃຊ້ລູກຄ ດ ຄ ດໄລິ່ເລກຫານ: 10/2 ຂັ້ນຕອນ 1 ນັບລູກຄິດຕາມຈ ານວນຕົວຕັ້ງ (10 ໜ່ວຍ). ຂັ້ນຕອນ 2 ປັນເທຼືອທ 1 ໃຫ້ຜູ້ທ 1 ແລະ ຜູ້ທ 2 (ຄູເວົ້າພ້ອມທັງຍ້າຍລູກຄິດ 2 ໜ່ວຍຢູ່ແຖວທ 1 ອອກໄປທິດກົງກັນຂ້າມແລ້ວຍ້າຍລູກຄິດຢູ່ແຖວທ 2 ແລະ 3 ກັບຄຼືນແຖວລະ 1 ໜ່ ວຍ). ຂັ້ນຕອນ 3 ປັນເທຼືອທ 2 ໃຫ້ຜູ້ທ 1 ແລະ ຜູ້ທ 2 (ຄູເວົ້າພ້ອມທັງຍ້າຍລູກຄິດ 2 ໜ່ວຍຢູ່ແຖວທ 1 ອອກໄປທິດກົງກັນຂ້າມແລ້ວຍ້າຍລູກຄິດຢູ່ແຖວທ 2 ແລະ 3 ກັບຄຼືນແຖວລະ 1 ໜ່ ວຍ). ຂັ້ນຕອນ 4 ຄູສຼືບຕ ່ປັນເທຼືອທ 3, 4 ແລະ ເທຼືອທ 5 ໃຫ້ຜູ້ທ 1 ແລະ ຜູ້ທ 2 ໄປຈົນໝົດລູກຄິດຢູ່ ແຖວທ 1. ພວກຈະສັງເກດເຫັນວ່າ ມ ລູກຄິດທ ່ໄດ້ຍ້າຍມາຢູ່ແຖວທ 2 ແລະ 3 ແຖວ ລະ 5 ໜ່ວຍເທົ່າກັນ ສະແດງວ່າ 10/2 ເທົ່າກັບ 5. ໝາຍເຫດ: ກ ລະນ ລູກຄິດຍັງເຫຼຼືອແມ່ນຈ ານວນເສດ ຂັ້ນຕອນທ 1 ຂັ້ນຕອນທ 3 ຂັ້ນຕອນທ 4 ຂັ້ນຕອນທ 2

101 5. ວ ທີເກັບຮັກສາ - ຄູຄວນກັບມ້ຽນໄວ້ໃນຖ້ານ ຫຼຼື ຕູ້ເອກະສານ. - ພາຍຫຼັງທ ່ນ າໃຊ້ແລ້ວຄວນເກັບໄວ້ໃນເຂດທ ່ປອດໄພຫ່າງໄກຈາກເດັກນ້ອຍ ຫຼຼື ເກັບໄວ້ໃນມູມ ຮຽນຮູ້. 3.8 ຫົວໜິ່ວຍວັດແທກ 1. ຈ ດປະສົງ ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ: ຮຽນຮູ້ການປຽບທຽບ 2 ຈ ານວນ ຫຼຼືຫລາຍກວ່າ ທ ່ແຕກ ຕ່າງກັນໂດຍການເຄຼື່ອນຍ້າຍແຜ່ນກ ານົດຕົວເລກປຽບທຽບຈ າ ນວນ. 2. ວັດສະດ ທີິ່ນໍາໃຊ້ - ເຈ້ຍແກັດຂະໜາດໃຫຍ່ 1 ແຜ່ນ ຫຼຼື ເຈ້ຍແຂງ. - ມ ດຕັດ ຫຼຼື ມ ດຄັດເຕ . - ກາວຕິດເຈ້ຍ. - ໄມ້ບັນທັດຍາວ. - ສ ດ າ. - ບິກເຟ ດສ . - ບິກ 3. ວ ທີການຜະລ ດ ກ. ຂັ້ນຕອນກະກຽມ 1) ຕັດເຈ້ຍແກັດແຜ່ນໃຫຍ່ໃຫ້ເປັນຮູບສ ່ແຈສາກ: ກວ້າງ 21 ຊ.ມ, ຍາວ 45 ຊ.ມ ຈ ານວນ 1 ແຜ່ນ. 2) ຕັດເຈ້ຍແກັດແຜ່ນໃຫຍ່ໃຫ້ເປັນຮູບສ ່ແຈສາກ: ກວ້າງ 6 ຊ.ມ, ຍາວ 45 ຊ.ມ ຈ ານວນ 2 ແຜ່ນ. 3) ຕັດເຈ້ຍແກັດແຜ່ນໃຫຍ່ໃຫ້ເປັນຮູບສ ່ແຈສາກ: ກວ້າງ 9 ຊ.ມ, ຍາວ 45 ຊ.ມ ຈ ານວນ 3 ແຜ່ນ. 4) ໃຊ້ສ ດ າ ຫຼຼື ບິກ ແລະ ບັນທັດຂ ດເສັ້ນໃຫ້ເປັນຕາກະໂລນ້ອຍຂະໜາດຂອງຫ້ອງໃຫ້ໄດ້ 3 cm, ລວງກວ້າງໃຫ້ໄດ້ 3 ຫ້ອງ, ລວງຍາວໃຫ້ໄດ້ 15 ຫ້ອງໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນທ 3 ຈ ານວນ 2 ແຜ່ນຫຼັງຈາກນັ້ນ ໃຊ້ບິກເຟ ດສ ຟ້າຂຽນຈ ານວນຫົວໜ່ວຍວັດແທກເນຼື້ອທ ່ ຄຼື: km2 , ha, dam2 , 2 , cm2 , 2 , ບິກ ເຟ ດສ ດ າຂຽນຈ ານວນຫົວໜ່ວຍວັດແທກຄວາມຍາວ ຄຼື: km, m, cm, mm ໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນທ 1 ແລະ

102 ໃຊ້ບິກເຟ ດສ ຂຽວຂຽນຫົວໜ່ວຍວັດແທກບ ລິມາດຄຼື KL, L, dL, cc, mL, m2 , cm2 , mm2 ໃຊ້ບິກ ເຟ ດ ສ ເຫຼຼືອງຂຽນຫົວໜ່ວຍວັດແທກຄວາມຍາວຄຼື: t, kg, g, mg ໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນທ 2. 5). ຕັດເຈ້ຍແກັດແຜ່ນໃຫຍ່ໃຫ້ເປັນຮູບສ ່ແຈສາກ: ລວງກວ້າງ 3 ຊ.ມ, ລວງຍາວ 45 ຊ.ມ ຈ າ ນວນ 1 ແຜ່ນ, ໃຊ້ສ ດ າ ຫຼຼື ບິກ ແລະ ບັນທັດຂ ດເສັ້ນໃຫ້ເປັນຕາກະໂລນ້ອຍຂະໜາດຂອງ ຫ້ອງໃຫ້ໄດ້3 ຊ.ມ, ລວງຍາວໃຫ້ໄດ້ 15 ຫ້ອງ ແລະ ລວງກວ້າງໃຫ້ໄດ້ 1 ຫ້ອງໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນທ 4 ແລະ ໃຊ້ບິກເຟ ດສ ແດງຂຽນຈ ານວນຫົວໜ່ວຍທ ່ຈະສະແດງໃສ່ແຕ່ລະຫ້ອງຄຼື: 0000001000000 ຫຼັງຈາກນັ້ນທາກາວແລ້ວນ າໄປຕິດໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນທ 3. ຂ. ຂັ້ນຕອນການປະກອບ 1) ນ າເອົາເຈ້ຍແຜ່ນທ 2 ຈ ານວນ 2 ແຜ່ນມາທາກາວແລ້ວຕິດທັບໃສ່ຂອບທາງເທິງ ແລະ ຂອບ ທາງລຸ່ມຂອງເຈ້ຍແຜ່ນທ 1. 2) ນ າເອົາເຈ້ຍໃນແຜ່ນທ 3 ຈ ານວນ 2 ແຜ່ນມາທາກາວແລ້ວຕິດທັບໃສ່ຂອບທາງເທິງ ແລະ ຂອບ ທາງລຸ່ມຂອງແຜ່ນທ 2. 3) ນ າເອົາເຈ້ຍແຜ່ນທ 3 ທ ຍັງເຫຼຼືອມາສອດໃສ່ເຄິ່ງກາງເຈ້ຍຂອງແຜ່ນທ 2. ແຜິ່ນທີ 1 1 ແຜິ່ນ 21 cm 45 cm ແຜິ່ນທີ 2 45 cm 6 2 ແຜິ່ນ cm 45 cm 3 ແຜິ່ນ ແຜິ່ນທີ 3 9 cm ແຜິ່ນທີ 4 1 ແຜິ່ນ 3 cm 45 cm

103 km2 hm dam2 m2 cm2 mm2 Km m cm mm kl l dl cc ml t kg g mg m 3 cm 3 mm 3 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

104 4. ວ ທີການນໍາໃຊ້ ສາມາດນ າໃຊ້ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ ວິຊາຄະນິດສາດ ຂັ້ນ ປ.2 (ບົດທ 4, 8, 13), ຂັ້ນ ປ.3 (ບົດທ 7, 9), ຂັ້ນ ປ.4 (ບົດທ 26, 35, 36, 45, 53) ແລະ ຂັ້ນ ປ.5 (ບົດທ 29, 30, 31, 36, 37, 38, 39, 40, 57, 58, 62). ເຄຼື່ອງມຼືຫົວໜ່ວຍວັດແທກ ສາມາດນ າໃຊ້ເຂົ້າໃນການປຽບທຽບໄດ້ຫຼາຍຫົວໜ່ວຍ ເຊັ່ນ: ເນຼື້ອທ , ຄວາມຍາວ, ບ ລິມາດ ແລະ ມວນສານ. 4.1. ບອກຫົວໜິ່ວຍມວນສານ: • ການຂຽນຫົວໜິ່ວຍ ແລະ ການປຽບທຽບມວນສານ - ໂຕນ (t); ກິໂລກຣາມ (kg); ເຮັກໂຕກຣາມ (hg); ເດກາກຣາມ(dag); ກຣາມ (g); ເດ ຊ ກຣາມ (dg); ຊັງຕ ກຣາມ (cg); ມ ນລ ກຣາມ (mg). 1 ໂຕນ(t) = 1000 ກິໂລກຣາມ(kg). 1 ກິໂລຣາມ(kg) = 1000 ກຣາມ(g). 1 ກຣາມ(g) = 1000 ມ ນລ ກຣາມ (mg). 1 ເດກາກຣາມ(dag) = 10 ກຣາມ(g). 1 ກຣາມ(g) = 0,001 ກິໂລກຣາມ(kg). 1 ມ ນລ ກຣາມ (mg)= 0,001 ກຣາມ(g). 1 ເດຊ ກຣາມ(dg)= 0,1 ກຣາມ(g). ຕົວຢິ່າງ1: ການປຽບທຽບຫົວໜ່ວຍມວນສານຈາກ 1kg =......g 1) ເລຼື່ອນແຜ່ນກ ານົດຕົວເລກໃຫ້ເລກ 1 ຊຼື່ກັບເຄຼື່ອງໝາຍ kg. 2) ນັບເລກແຕ່ຂວາຫາຊ້າຍ ເລ ່ມຈາກ g ໄປຫາ kg ມ ຈັກຫົວໜ່ວຍ. 3) ອ່ານຈ ານວນຕົວເລກ. ເນຼື້ອທີິ່ km2 hm dam2 m2 cm2 mm2 ຄວາມຍາວ km m cm mm 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 ບໍລ ມາດ kl l dl cc ml ຄວາມໜັກ t kg g mg ບໍລ ມາດ m3 cm3 mm3

105 ເນຼື້ອທີິ່ km2 hm dam2 m2 cm2 mm2 ຄວາມຍາວ km m cm mm 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 ບໍລ ມາດ kl l dl cc ml ຄວາມໜັກ t kg g mg ບໍລ ມາດ m3 cm3 mm3 ໝາຍເຫດ: ກ ລະນ ປຽບທຽບຫົວໜ່ວຍອຼື່ນແມ່ນປະຕິບັດຄຼືກັນ ຕົວຢິ່າງ2 : ການປຽບທຽບຫົວໜ່ວຍມວນສານຈາກ 1g =......kg 1) ເລຼື່ອນແຜ່ນກ ານົດຕົວເລກໃຫ້ເລກ 1 ຊຼື່ກັບເຄຼື່ອງໝາຍ g 2) ນັບເລກແຕ່ຊ້າຍຫາຂວາ ເລ ່ມຈາກ kg ໄປຫາ g ມ ຈັກຫົວໜ່ວຍ ແລ້ວຕຼື່ມ ຈຸດ (,) ໃສ່ຕົວ ເລກທ ່ຢູ່ໃນຫຼັກ kg. 3) ອ່ານຈ ານວນຕົວເລກ ໝາຍເຫດ: ກ ລະນ ປຽບທຽບຫົວໜ່ວຍອຼື່ນແມ່ນປະຕິບັດຄຼືກັນ 5.ວ ທີເກັບຮັກສາ ຫຼັງຈາກທ ່ໃຊ້ແລ້ວຕ້ອງເກັບມ້ຽນ: - ໃນມຸມຮຽນຮູ້ ຫຼຼື ຕູ້ເກັບມ້ຽນເອກະສານ. - ເກັບໄວ້ບ່ອນສະອາດ ແລະ ຮົ່ມ ເພຼື່ອບ ່ໃຫ້ເປ່ເພ ແລະ ໃຊ້ໄດ້ຍາວນານ. ເນຼື້ອທີິ່ km2 hm dam2 m2 cm2 mm2 ຄວາມຍາວ km m cm mm 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 ບໍລ ມາດ kl l dl cc ml ຄວາມໜັກ t kg g mg ບໍລ ມາດ m3 cm3 mm3

106 3.9 ໂມງນໍ້າ 1. ຈ ດປະສົງ ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ:ຮູ້ເວລາທ ເຫຼຼືອສ າລັບການປະຕິບັດກິດຈະກ າຂອງຕົນເອງ ໂດຍການ ສັງເກດເບິ່ງໂມງນ ້າ. 2. ວັດສະດ ທີິ່ນໍາໃຊ້ 3. ວ ທີຜະລ ດ - ແກະສະຕິກເກ ທ ່ຕິດຢູ່ຕຸກນ ້າດຼື່ມອອກທັງ 2 ຕຸກ. ຕ ກນໍ້າດຼືິ່ມທີ 1: - ຕັດສົ້ນເບຼື້ອງຫົວຕຸກອອກປະມານ 5 cm ໃຫ້ປາກມັນພຽງກັນແລ້ວສະກ໋ອດຕິດອ້ອມປາກຕຸກ ເພຼື່ອປ້ອງກັນການບາດມຼື. ຕ ກນໍ້າດຼືິ່ມທີ 2: - ໃຊ້ເຂັມໝຸດເຈາະຮູ ຝາ ແລະ ກົ້ນຕຸກ - ປິດກົ້ນຕຸກດ້ວຍເຂັມໝຸດ ຫຼຼື ສະກ໋ອດ - ເຕ ມນ ້າປະມານສາມສ່ວນສ ່ - ເອົາຕຸກທ ່ມ ນ ້າມາວາງໃສ່ຕຸກທ ່ຕັດຫົວອອກ (ກະຕຸກນ ້າດຼື່ມຕຸກທ 1), ແລ້ວຕັ້ງໃຫ້ທ່ຽງ. - ປົດເຂັມ ຫຼຼື ສະກ໋ອດອອກຈາກກົ້ນຕຸກໃຫ້ນ ້າໄຫຼ ພ້ອມກັບຈັບເວລາ. - ສັງເກດລະດັບນ ້າໃນຕຸກທ 1 ໂດຍສົມທຽບໃສ່ກັບເວລາທ ຕ້ອງການ ເຊັ່ນ: 5 ນາທ , 10 ນາທ 15 ນາທ . - ໃຊ້ເຟ ດຂ ດໃສ່ຕຸກນ ້າເມຼື່ອຮອດເວລາທ ໄດ້ກ ານົດໄວ້ຂ້າງເທິງ. ຕຸກນ ້າດຼື່ມ 2 ຕຸກ, ເຂັມໝຸດ, ມ ດຕັດ ຫຼຼື ມ ດຄັດເຕ , ນ ້າ, ສະກ໋ອດ, ເຟ ດຂຽນເຈ້ຍ

107 4. ວ ທີການນໍາໃຊ້ ສາມາດນ າໃຊ້ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ ທຸກກິດຈະກ າແຕ່ລະວິຊາເພາະເປັນການຈັບເວລາ ໃນການປະຕິບັດກິດຈະກ າ. - ວາງອຸປະກອນທ ່ກະກຽມ (ໂມງນ ້າ) ໃຫ້ທ່ຽງໃສ່ບ່ອນທ ່ພຽງ. - ຫຼັງຈາກທ ່ຄູອະທິບາຍກິດຈະກ າໃຫ້ນັກຮຽນແລ້ວ, ຄູສາມາດເລ ່ມຈັບເວລາດ້ວຍການດຶງ ເຂັມໝຸດ ຫຼຼືສະກ໋ອດອອກຈາກກົ້ນຕຸກທ 2; ໂມງນ ້າຈະເລ ່ມທ າງານຫຼັງຈາກຮູຕຸກຖຼືກເປ ດ. - ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເລ ່ມປະຕິບັດກິດຈະກ າຕາມເວລາທ ່ຄູກ ານົດໄວ້. - ນັກຮຽນກວດເບິ່ງເວລາທ ເຫຼຼືອໃນການປະຕິບັດກິດຈະກ າຂອງຕົນເອງຕາມລະດັບນ ້າຂອງ ໂມງ. 5. ວ ທີເກັບຮັກສາ - ຖອກນ ້າອອກໃຫ້ໝົດ ແລ້ວອະນາໄມໃຫ້ສະອາດ. - ເກັບຮັກສາໃວ້ບ່ອນມ້ຽນອຸປະກອນ. - ຮັກສາກະຕຸກບ ່ໃຫ້ບຸ້ມ.

ເອກະສານອ້າງອີງ ເອກະສານການສອນຫ້ອງຄວບສ າລັບຄູປະຖົມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ, ກົມສ້າງຄູ ປີ2016 ສະ ໜັບສະໜູນໂດຍອົງການຮ່ວມມືສາກົນແຫ່ງປະເທດຍີ່ປ ່ນ (JICA), ປະສານງານໂດຍ ອົງການພັດທະນາ ເດັກລາວ-ຍີ່ປ ່ນ (SVA). ວິທີສອນຫ້ອງຄວບ ຮຽບຮຽງໂດຍ ສີວິໄຊ ມະນີວົງ ແລະ ສົມບູນ ຊາມົນຕີ, ກະຊວງສຶກສາທິການ, ກົມສ້າງຄູ, ສູນພັດທະນາຄູ, ພິມທີ່ Nhan Dan printing House HCMC ປີ2009. ປຶ້ມແນະນ າການສອນຫ້ອງຄວບ ຮຽບຮຽງໂດຍ ດຣ. ອາຍ ມິ ຄາວາມາເອະ ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາ ໂຮງຮຽນເຂດນອກ ແລະ ໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍ ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາຮັອກໄກໂດ ປະເທດຍີ່ ປ ່ນ (HUE RISE), 2019. ປຶ້ມຄູ່ມືຄູແນະນ າການສອນຫ້ອງຄວບສ າລັບຄູປະຖົມທີສອນນັກຮຽນຊົນເຜົ່າ ປີ 2013 ສະໜັບສະໜູນໂດຍ ໂຄງການ ເຊຈອງ (KNCU). ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ແລະ ແບບຮຽນຄະນິດສາດ ຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 1 ຮຽບຮຽງໂດຍ ອ ທິດ ທິບມະນີ ພ້ອມດ້ວຍຄະນະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາ ພິມທີ່ໂຮງພິມສຶກສາ ປີ 2017. ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ແລະ ແບບຮຽນຄະນິດສາດ ຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 2 ຮຽບຮຽງໂດຍ ອ ທິດ ທິບມະນີ ພ້ອມດ້ວຍຄະນະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ແລ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາ ພິມທີ່ໂຮງພິມ, ສຶກ ສາ ປິ 2018. ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ແລະ ແບບຮຽນຄະນິດສາດ ຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 3 ຮຽບຮຽງໂດຍ ອ ທິດ ທິບມະນີພ້ອມດ້ວຍຄະນະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາ ພິມທີ່ໂຮງພິມສຶກສາ ປີ 2020. ປຶ້ມຄູ່ມືຄູແລະ ແບບຮຽນພາສາລາວ ຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 1 ຮຽບຮຽງໂດຍ ສົມເໝາະ ປັນຍາວົງ ພ້ອມດວ້ຍ ຄະນະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາ ພິມທີ່ໂຮງພິມສຶກ ສາ ປີ 2019. ປຶ້ມຄູ່ມືຄູ ແລະ ແບບຮຽນພາສາລາວ ຊັ້ນປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 2 ຮຽບຮຽງໂດຍ ຄ າສິງ ທະວີສ ກ ພ້ອມດວ້ຍຄະນະ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດການສຶກສາ ພິມທີ່ໂຮງພິມສຶກສາ ປີ 2020.

ສະໜັບສະໜູນງົບປະມານໂດຍ: ອົງການຮ່ວມມືສາກົນແຫ່ງປະເທດຍ ່ປ ່ນ (JICA) ທ ່ປຶກສາດ້ານວິຊາການຈາກ: ຊ່ຽວຊານສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາໂຮງຮຽນເຂດນອກ ແລະ ຂະ ໜາດນ້ອຍ ມະຫາວິທະຍາໄລການສຶກສາຮັອກໄກໂດ ປະເທດຍ ່ປ ່ນ (HUE RISE) ປະສານງານໂດຍ: ອົງການພັດທະນາເດັກລາວ-ຍ ່ປ ່ນ (SVA)