NOTA EKSPRESS KAP 2020

NOTA EKSPRESS KAP 2020

KURSUS ASUHAN & DIDIKAN KANAK-KANAK

DECEMBER1, 2020

AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 1 : KURIKULUM PERMATA NEGARA

FALSAFAH KURIKULUM PERMATA NEGARA :

 Kanak-kanak boleh diasuh dan dididik bagi mengembangkan
sahsiah, potensi, dan kecerdasan agar dapat menguasai
kemahiran berkomunikasi, awal lterasi, awal matematik,
pemikiran logik dan pengetahuan asas tentang dunia
persekitaran.

 Kemahiran mengurus diri dan amalan nilai-nilai murni agar
menjadi individu bersahsiah mulia, berdikari, intelek tinggi,
patriotik.

 Memerlukan komitmen dan kolabrasi antara :
1. Pendidik
2. Ibu bapa
3. Komuniti

KERANGKA KONSEP KURIKULUM PERMATA NEGARA :

 Potensi kanak-kanak bawah 4 tahun dapat dibangunkan dan
diberikan perhatian khusus :
a) Interaksi dan komunikasi aktif
b) Rangsangan minda dan literasi
c) Memperkasakan kanak-kanak

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 1 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

d) Pembelajaran secara bebas
e) Pemantauan kebolehan dan potesi kanak-kanak
f) Pembelajaran melalui bermain.
MODEL KONSEPTUAL KURIKULUM PERMATA NEGARA :

OJEKTIF KURIKULUM PERMATA NEGARA :

i. Membina emosi
ii. Membina kemahiran sosial
iii. Mengembangkan kemahiran berkomunikasi

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 2 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

iv. Mengamalkan pemakanan dan gaya hidup sihat
v. Melatih urus diri
vi. Membina kemahiran fizikal
vii. Membina kemahiran awal matematik
viii. Menggalakkan penerokaan persekitaran
ix. Membina hubungan dengan ibu bapa & komuniti

CIRI-CIRI ANAK PERMATA NEGARA :

Sahsiah mulia &
patriotik

Kreatif, inovatif &
berestetika

Mahir
berkomunikasi

Kompeten belajar Yakin berdikari &
berjati diri

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 3 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

MEMAHAMI KANAK-KANAK :

 Mengikut takrifan Konvention Hak Asasi Kanak-kanak (CRC,
1989), kanak-kanak adalah individu 18 tahun ke bawah :

1. Bayi : 0-1 tahun Peringkat 0-4 tahun,
2. Anak tatih : 1-2 tahun kanak-kanak
3. Awal kanak-kanak 2-4 tahun menggunakan kurikulum
4. Kanak-kanak : 4-6 tahun permata untuk belajar
5. Pertengahan kanak-kanak : 7-12 tahun secara unformal.

6. Remaja : 13-16 tahun

7. Awal belia : 17-18 tahun

TEORI YANG MELANDASI KURIKULUM PERMATA NEGARA :

ASPEK TEORI/FALSAFAH
Pembentukan sahsiah & tingkahlaku o Teori psikososial – ERIKSON
Perkembangan sosial o Teori perapatan - BOWLBY
Perkembangan intelek  Teori pembelajaran sosial –

Kecerdasan & potensi kanak-kanak BANDURA & VYGOTSKY
 Teori perkembangan intelek –

PIAGET, SKINNER,

VYGOTSKY
 Teori kepelbagaian kecerdasan

– HOWARD GARDNER

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 4 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

Kepentingan kolabrasi ibu bapa &  Teori sistem ekologikal –
komuniti dalam pendidikan awal kanak- BRONFENBRENNER
kanak.
Pengaruh budaya  Pandangan ISLAM, KRISTIAN,
CONFUCIUS, BUDDHA, HINDU

TEORI PSIKOSOSIAL ERIKSON (1902-1994)

1. Percaya vs tidak percaya (0 – 1 tahun)
2. Autonomi vs ragu – ragu (1 – 2 tahun)
3. Inisiatif vs rasa bersalah (3 – 5 tahun)

TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL BANDURA & VYGOTSKY

 BANDURA : kanak-kanak belajar dengan cara meniru
gaya/gelagat orang lain.

 VYGOTSKY (1896 – 1934) : kanak-kanak belajar melalui
interaksi dengan orang-orang yang berada persekitaran
sosialnya (termasuk rumahnya).

TEORI PERAPATAN BOWLBY (1969, 1988)

 “ikatan emosi yang istimewa” antara bayi dan juga ibu
bapa/pengasuh.

 Hubungan intim ini dapat membantu kanak-kanak merasa
tenang, terkawal & selamat.

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET (1896 – 1980) :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 5 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Intelek kanak-kanak berkembang dalam 4 peringkat :
1. Sensorimotor (lahir – 2 tahun)
o Bayi belajar melalui system deria (sensori) &
reflek.
o Membina konsep “objek permanence”.
2. Praoperasi (2 – 7 tahun)
o Kanak-kanak berfikir secara egosentrik.
o Suka bermain “pretend play”.
o Menguasai kebolehan berbahasa & pandai
menunjukkan ekspresi verbal & nonverbal.
3. Operasi konkrit (7 – 12 tahun)
o Membina konsep melalui pengalaman bahan-
bahan sebenar.
4. Operasi formal (12 ke atas)
o Vygotsky percaya ada perbezaan antara kanak-
kanak boleh buat sendiri & ada bantuan.
o Jurang perbezaan ini di panggil “zon
perkembangan proksimal / ZPD)”
o Kurikulum PERMATA Negara menyediakan
“bantuan” / “scaffolding” untuk kanak-kanak
melepasi ZPD.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 6 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

TEORI KEPELBAGAIAN KECERDASAN HOWARD GARDNER
(1943 – kini) :

TEORI SISTEM EKOLOGI BRONFENBRENNER (1917 – 2005) :

 Sistem persekitaran yang wujud dalam elemen “saling
bergantungan antara satu sama lain”.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 7 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

PANDANGAN ISLAM :

 Imam Al – Ghazali (1058 – 1111) :
o Anak – anak amanah Allah swt.

o Mementingkan unsur ganjaran kepada kanak-

kanak.

o Banyak tekankan adab makan :

i. Jangan ambil makanan selain tangan kanan.

ii. Baca Bismillah.

iii. Ambil makanan yang ada di depan sahaja.

iv. Jangan tergesa-gesa ambil makanna sebelum

orang lain.

v. Jangan terlalu cepat apabila makan.

vi. Kunyah makanan baik-baik.

vii. Jangan suap makan terlalu cepat.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 8 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

viii. Jangan sampai kotorkan tangan & pakaian dengan
makanan.

 Ibnu Khaldun (1332 – 1406) :
o Kanak-kanak patut diajar secara berperingkat –

daripada mudah ke lebih sukar.

o Kanak-kanak lebih suka belajar gunakan bahan
“maujud”.1

o Banyak memperkatakan konsep kesediaan belajar,

motivasi, pengukuhan, latihan, pemerhatian & perbezaan

individu.

o Ibu bapa/guru dilarang menggunakan kekerasan.

FALSAFAH PANDANGAN AGAMA LAIN & FAHAMAN LAIN-LAIN :

 HINDU : meletakkan tanggungjawab kepada ibu

bapa untuk mendidik anak-anak menjadi seorang Hindu yang

baik. BUDDHA : 3 kualiti yang perlu dibina :


i. Tidak mendatangkan masalah

ii. Bijak atau tidak jahil

iii. Tidak bermusuhan dengan orang lain.
 CONFUCIUS : anak-anak yang baru lahir adalah

suci & bersih. Tapi kesucian ini tercemar selepas terdedah

1 Maujud : bahan-bahan yang sebenar.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 9 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

kepada masyarakat. Tekankan juga perhatian mendidik anak-
anak, (3 tahun pertama)
 KRISTIAN : kanak-kanak hendaklah :

i. Dihargai sebagai insan suci & unik
ii. Dibentuk dengan sahsiah yang mulia
iii. Dikembangkan bakat & kebolehan mereka
iv. Digalakkan berfikir & bertindak dengan keimanan

berpandukan ajaran Kitab Bible.
PERKEMBANGAN MINDA KANAK-KANAK DARI KAJIAN SAINS

NEURO :

“in the first 3 years of life, children learns, or to fail to learn, how to get
along with others, how to resolve disputes peacefully, how to use
languages as a tool of learning & persuasion, & how to explore the
world without fear. Brain research reveals that most of the connections
that will be maintained throughout life are formed during childhood.”

- Bredekamp & Copple, 1997

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 10 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Otak manusia terdiri daripada :
i. Pangkal otak
ii. Otak tengah
iii. Serebelum
iv. sistem limbik
v. korteks

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 11 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 12 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 2 : AKTA TAMAN ASUHAN KANAK-
KANAK 1984 (PINDAAN 2007)

1. seksyen 2 : tafsiran
 TASKA : mana-mana premis yang menempatkan 4 orang / lebih
kanak-kanak bawah 4 tahun lebih daripada 1 rumah diterima
masuk untuk dijaga dengan upah.

2. seksyen 5 : kategori taska :
1. TASKA Institusi

 Menerima 10 orang atau lebih kanak-kanak dalam jagaan
 Ditubuhkan atas inisiatif pihak swasta dan Badan Bukan

Kerajaan (NGO)

2. TASKA Di Tempat Kerja
 Menerima 10 orang kanak-kanak atau lebih dalam jagaan
 Ditubuhkan atas inisiatif majikan untuk kebajikan pekerja

3. TASKA Komuniti
 Menerima 10 orang kanak-kanak atau lebih dalam jagaan
 Menerima bantuan daripada Kerajaan Persekutuan atau
Kerajaan Negeri

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 13 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Ditubuhkan atas inisiatif komuniti untuk manfaat kepada
keluarga yang berpendapatan rendah di bandar dan luar Bandar

4. TASKA Di Rumah
 Menerima 4 hingga 9 orang kanak-kanak dalam jagaan
 Dijalankan di kediaman sendiri

3. seksyen 6 : larangan ke atas TASKA yang tidak berdaftar.
 Semua TASKA wajib berdaftar dengan JKM.
 Kegagalan mendaftar merupakan 1 kesalahan.

4. Seksyen 7 : pendaftaran
 Permohonan pendaftaran hendaklah dibuat kepada JKM & JKM
mempunyai budi bicara untuk mendaftar ataupun tidak.

5. Seksyen 8 : terma & syarat pendaftaran
 Had bilangan kanak-kanak diterima masuk.
 Pekerja terdiri daripada yang layak & sesuai.
 Mengambil kakitangan yang berkelayakan/berpengalaman.
 TASKA hendaklah dilengkapi & diselenggara dengan sesuai &
secukupnya.
 Jadual aktiviti harian & menu yang bersesuaian.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 14 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Mematuhi syarat struktur bangunan, pencegahan api, kesihatan
& keselamatan.

 Syarat lain yang difikirkan sesuai oleh JKM.

6. Seksyen 12 : pembatalan pendaftaran
 Boleh berlaku sekiranya terdapat perlanggaran syarat yang
dikenakan.

7. Seksyen 14 : kuasa ketua pengarah & pegawai diberi kuasa
 Diberi kuasa dari semasa ke semasa untuk masuk & memeriksa
apa-apa premis yang digunakan sebagai TASKA.

8. Seksyen 17 : kesalahan & penalti
 Mana-mana orang yang melakukan kesalahan dibawah akta
308, boleh dikenakan tindakan undang-undang.
** SYARAT-SYARAT PENDAFTARAN

1. Berdaftar dengan Suruhanjaya Syarikat Malaysia (SSM) atau
Pendaftar Pertubuhan (ROS).

2. Memenuhi standard minimum Jabatan Kebajikan Masyarakat.
3. TASKA memenuhi syarat-syarat yang ditetapkan oleh agensi

teknikal seperti berikut :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 15 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Pihak Berkuasa Tempatan
 Jabatan Bomba dan Penyelamat
 Jabatan Kesihatan
 Jabatan Tanah dan Survei (Sarawak sahaja)

STANDARD MINIMUM JKM

Di antara standard minimum yang ditetapkan adalah seperti berikut :

1. Nisbah pengasuh dengan kanak-kanak hendaklah mencukupi
seperti Jadual berikut;

Umur (tahun) Kanak-kanak biasa Kanak-kanak keperluan
khas

0–1 1:3 2:3

1–3 1:5 2:5

3–4 1 : 10 3 : 10

2. Pengasuh merupakan warganegara Malaysia dan berumur 18
tahun ke atas;

3. Pengusaha hendaklah hadir dan lulus Kursus Asas asuhan
Kanak-kanak (KAAK)/ Kursus Asuhan dan Didikan Awal Kanak-
kanak PERMATA (KAP) yang diiktiraf oleh JKM;

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 16 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

4. Pengasuh hendaklah hadir dan lulus KAAK/KAP atau lulus KAP
dalam tempoh 12 bulan bekerja;

5. Mematuhi nisbah kanak-kanak dengan ruang lantai iaitu:

 2.5 meter persegi bagi seorang kanak-kanak di TASKA Rumah;
atau

 3.5 meter persegi bagi seorang kanak-kanak di TASKA
Institusi, Tempat Kerja dan Komuniti;

6. Menyedia dan mempamerkan jadual menu makanan yang
seimbang dan jadual aktiviti harian mengikut peringkat umur
kanak-kanak;

7. TASKA mempunyai kemudahan peralatan dan perabot yang
sesuai, selamat dan mencukupi bagi keperluan kanak- kanak;

8. Menyedia dan menyenggara rekod-rekod di TASKA;
9. Menjaga kebersihan dan keselamatan di dalam dan luar premis

TASKA;
10. Apa-apa syarat lain yang difikirkan patut dan sesuai oleh Ketua

Pengarah atau Pengarah Kebajikan Masyarakat Negeri.

PROSEDUR PERMOHONAN PENDAFTARAN TASKA

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 17 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

1. Konsultasi dan permohonan pendaftaran boleh dibuat melalui
Pejabat Kebajikan Masyarakat Daerah (PKMD) yang
berkenaan.

2. Permohonan pendaftaran yang lengkap akan diproses dalam
tempoh 14 hari bekerja.

3. Bayaran fi pendaftaran dikenakan sebanyak RM50.00 bagi
TASKA Di Rumah dan RM250.00 bagi TASKA Institusi; Tempat
Kerja dan Komuniti.

4. Kelulusan Sijil Perakuan Pendaftaran TASKA akan dikeluarkan
oleh Pengarah Kebajikan Masyarakat Negeri (PKMN) yang
berkenaan. Sebarang pembetulan terhadap sijil tersebut
hendaklah dikemukakan dalam tempoh 14 hari.

5. Tempoh sah pendaftaran adalah selama 60 bulan (5 tahun).
6. Senarai TASKA berdaftar boleh disemak di laman web

www.jkm.gov.my.

TINDAKAN UNDANG-UNDANG YANG BOLEH DIAMBIL :

 Jika mana-mana TASKA tidak berdaftar atau TASKA yang
berdaftar tetapi tidak mematuhi Akta Taman Asuhan Kanak-
kanak 1984, Peraturan-Peraturan TASKA (Pengkompaunan
Kesalahan) 2011, Peraturan-peraturan Taman Asuhan Kanak-
kanak 2012 boleh dikenakan tindakan seperti berikut:

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 18 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

1. Kompaun maksimum RM5,000.00 bagi setiap kesalahan
2. Pembatalan Pendaftaran
3. Arahan TASKA ditutup sementara
4. Lak (seal)
5. Pendakwaan dan jika sabit kesalahan boleh :

a. didenda tidak melebihi RM10,000.00 atau dipenjarakan
selama tempoh tidak melebihi 2 tahun atau kedua-
duanya;

b. bagi kesalahan kedua dan berikutnya boleh didenda tidak
melebihi RM 20,000.00 atau dipenjarakan selama
tempoh tidak melebihi 5 tahun atau kedua-duanya.

KONVENSYEN HAK KANAK-KANAK :
BAHAGIAN I :

 Perkara 1. : takrif kanak-kanak
 Perkara 2 : tiada diskriminasi
 Perkara 3 : kepentingan terbaik kanak-kanak
 Perkara 4 : perlaksaan hak
 Perkara 5 : bimbingan ibu bapa & keupayaan berkembang

kanak-kanak
 Perkara 6 : kewujudan & perkembangan
 Perkara 7 : nama & kerakyatan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 19 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Perkara 8 : pemeliharaan identiti &
 Perkara 9 : pemisahan daripada ibu bapa
 Perkara 10 : penyatuan semula keluarga
 Perkara 11 : pemindahan haram & ketakbolehpulangan
 Perkara 12 : pendapat kanak-kanak
 Perkara 13 : kebebasan bersuara
 Perkara 14 : kebebasan berfikir, rasa hati & beragama
 Perkara 15 : kebebasan berpersatuan
 Perkara 16 : perlindungan privasi
 Perkara 17 : akses kepada maklumat yang sewajarnya
 Perkara 18 : tanggungjawab ibu bapa
 Perkara 19 : perlindungan daripada penyalahgunaan

pengabaian
 Perkara 20 : perlindungan kanak-kanak tanpa keluarga
 Perkara 21 : pengangkatan
 Perkara 22 : kanak-kanak pelarian
 Perkara 23 : kanak-kanak kurang upaya
 Perkara 24 : kesihatan & perkhidmatan kesihatan
 Perkara 25 : kajian semula berkala penempatan
 Perkara 26 : keselamatan sosial
 Perkara 27 : taraf hidup
 Perkara 28 : pendidikan
 Perkara 29 : matlamat pendidikan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 20 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Perkara 30 : kanak-kanak minority atau penduduk asli
 Perkara 31 : aktiviti masa lapang, rekreasi & kebudayaan
 Perkara 32 : buruh kanak-kanak
 Perkara 33 : penyalahgunaan dadah
 Perkara 34 : pengeksploitasian seks
 Perkara 35 : penjualan, perdagangan haram & pemelarian
 Perkara 36 : bentuk eksploitasi yang lain
 Perkara 37 : penyeksaan & pelucuthakkan kebebasan
 Perkara 38 : konflik bersenjata
 Perkara 39 : jagaan pemulihara
 Perkara 40 : pentadbiran keadilan juvana
 Perkara 41 : penghormatan standard yang lebih tinggi

** Malaysia menerima pakai semua perkara dalam konvensyen tentang
hak kanak-kanak kecuali perkara 1, 2, 7, 13, 14, 15, 28(1) (a) & 37.

PERLINDUNGAN KANAK-KANAK :
 Kepentingan kanak-kanak dibuktikan melalui strategi yang
digunapakai dalam objektif 2 – perlindungan.
 Objektif 2 ini merupakan strategi untuk mencapai objektif utama
dasar kanak-kanak, iaitu :
1) Meningkatkan latihan kepada semua pihak yang
berurusan dengan kanak-kanak.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 21 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

2) Memberikan perkhidmatan pemeliharaan, perlindungan &
pemuliharaan kepada kanak-kanak yang menjadi
mangsa penyeksaan, pengabaian, penganiyaan,
keganasan, pengeksploitasian/ kanak-kanak tak terkawal
serta penyediaan rawatan pemulihan kepada “child
offender.

3) Memberikan perlindungan ke atas mangsa, pengadu &
keluarga daripada gangguan pihak-pihak tertentu.

4) Memastikan bahawa kanak-kanak diberikan hak
perundangan & perkhidmatan sosial.

5) Memberi sokongan kepada keluarga yang berisiko tinggi
supaya kanak-kanak dalam keluarga dapat menikmati
hak-hak mereka.

6) Memastikan bahawa semua pihak yang mempunyai
hubungan/memberikan perkhidmatan kepada kanak-
kanak mewujudkan dasar & protokal perlindungan
kanak-kanak melaksanakannya.

7) Menyediakan program khusus bagi kanak-kanak jalanan,
kanak-kanak tanpa dokumen, kanak-kanak tercicir,
kanak-kanak terlibat dengan pengagihan dadah & kanak-
kanak yang “under circumstances.”

8) Memastikan kanak-kanak mangsa bencana menerima
rawatan yang sewajarnya.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 22 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

9) Memastikan kanak-kanak mangsa ekslpoitasi seksual &
pemerdagangan orang diberikan perlindungan,
pemulihan & pengintegrasian semula ke dalam
masyarakat.

10)Mewujudkan mekanisme amaran awal & mengukuhkan
mekanisme perlindungan kanak-kanak pada peringkat
nasional & antarabangsa.

11)Menggalakkan penyediaan persekitaran yang sihat &
selamat untuk kanak-kanak.

PERUNTUKAN AKTA KANAK-KANAK 2001 (AKK2001) :
 Subseksyen 2(1) akta kanak-kanak 2001 mentafsirkan kanak-
kanak sebagai :
a) Seseorang berumur bawah 18 tahun
b) Berhubungan dengan prosiding jenayah.

Kanak-kanak yang memerlukan pemeliharaan & perlindungan :
(subseksyen 17(1) AKK2001)

 Kanak-kanak itu akan dicederakan dari segi fizikal/dicederakan
dari segi emosi/dianiayai dari segi seks oleh ibu bapa/penjaga.

 Kanak-kanak itu akan dicederakan dari segi fizikal/dicederakan
dari segi emosi/dianiayai dari segi seks oleh ibu bapa/penjaga
yang tahu tentang kecederaan/penganiayaan/kemungkinan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 23 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

sedemikian telah tidak melindungi/tidak mungkin akan

melindungi kanak-kanak tersebut.
 Ibu bapa/penjaga itu tidak layak/telah mengabaikan/tidak upaya

untuk menjalankan pengawasan & pengawalan yang sepatutnya

ke atas kanak-kanak & kanak-kanak tersebut mula terlibat

dengan aktiviti yang tidak sihat.

 Ibu bapa /penjaga kanak-kanak telah

mengabaikan/berkeberatan untuk mengadakan pemeliharaan,

makanan, pakaian & tempat berteduh yang mencukupi.
 Kanak-kanak itu :

i. Tidak mempunyai ibu bapa/penjaga

ii. Telah dibuang oleh ibu bapa/penjaga & selepas siasatan

yang munasabah ibu bapa/penjaga tidak dapat

ditemukan

iii. Tiada orang lain sanggup & sesuai serta berupaya

memelihara kanak-kanak itu.
 Kanak-kanak itu perlu diperiksa, disiasat/dirawat :

i. Bagi maksud memulihkan/memelihara kesihatannya

ii. Ibu bapa/penjaga mengabaikan/enggan mendapatkan

kanak-kanak itu diperiksa/disiasat/dirawat sedemikian.
 Kanak-kanak berkelakuan dengan cara memudaratkan/mana-

mana ibu bapa/penjaga tidak upaya/berkeberatan untuk

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 24 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

mengambil langkah yang perlu untuk memperbaiki
keadaan/langkah yang diambil itu gagal.
 Terdapat pertelingkahan antara kanak-kanak dengan ibu
bapa/penjaga sehingga hubungan kekeluargaan itu terganggu
menyebabkan kanak-kanak mengalami kecederaan emosi.
 Kanak-kanak itu seorang yang berkenaan dengannya mana-
mana kesalahan yang dinyatakan dalam jadual pertama/mana-
mana kesalahan daripada jenis yang diperihalkan dalam
seksyen 31, 32 & 33 telah atau disyaki telah dilakukan & ibu
bapa/penjaganya.

i. Ialah orang yang melakukan kesalahan demikian/yang
telah disyaki telah melakukan kesalahan sedemikian.

ii. Telah tidak melindunginya & tidak mungkin akan
melindunginya daripada kesalahan sedemikian.

 Kanak-kanak itu ialah :
i. Anggota keluarga yang sama dengan kanak-kanak yang
disebut dalam perenggan (i)
ii. Anggota keluarga yang sama yang telah disabitkan atas
kesalahan ke atasnya/berkenaan dengannya kesalahan
yang serupa & ibu bapa/penjaganya.
o Ialah orang yang melakukan/disyaki telah
melakukan kesalahan itu.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 25 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

o Ialah orang yang telah disabitkan atas kesalahan

demikian.

o Tidak upaya/berkeberatan melindunginya daripada

kesalahan sedemikian.
 Kanak-kanak itu dibenarkan berada di mana-mana jalan, premis

atau tempat bagi maksud :

i. Mengemis/menerima sedekah, sama ada/tidak dengan

dalih menyanyi, bermain, membuat

persembahan/menawarkan apa-apa jua jualan.

ii. Menjalankan penjajaan yang menyalahi undang-undang,

loteri haram, penjudian/aktiviti lain yang menyalahi

undang-undang yang memudaratkan kesihatan &

kebajikan kanak-kanak.

PENGANIAYAAN KANAK-KANAK : Penganiayaan seks
subseksyen 17(2)

Penganiayaan
fizikal

Penganiayaan
emosi

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 26 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

KESALAHAN BERHUBUNG KESIHATAN & KEBAJIKAN KANAK-
KANAK :
Subseksyen 31(1)(2)(3)(4) AAK 2001 memperuntukkan :

1. Mana-mana orang yang merupakan pemeliharaan ke atas kanak-
kanak :
o Menganiayai, mengabaikan, membuang, mendedahkan
kanak-kanak dengan cara akan menyebabkan mengalami
kecederaan fizikal / emosi atau menyebabkan /
membenarkan dianiayai, dibuang/didedahkan sedemikian.
o Yang menganiayai dari segi seks kanak-kanak itu/ yang
menyebabkan/membenarkannya dianiayai sedemikian,
melakukan kesalahan & disabitkan boleh didenda tidak
melebihi 20 ribu ringgit/10 tahun penjara/kedua-duanya.

2. Mahkamah :
o Hendaklah sebagai tambahan kepada apa-apa hukuman
yang dinyatakan dalam subseksyen (1), memerintahkan
supaya orang yang disabitkan atas suatu kesalahan di
bawah subseksyen itu menyempurnakan suatu bon
dengan penjamin untuk berkelakuan baik selama apa-apa
tempoh yang difikirkan patut oleh mahkamah.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 27 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

o Boleh memasukkandalam bon yang disempurnakan di

bawah perenggan (a) apa-apa syarat yang difikirkan patut

oleh mahkamah.

o Jika seseorang yang diperintahkan supaya

menyempurnakan suatu bon untuk untuk berkelakuan baik

di bawah subseksyen (2) tidak mematuhi mana-mana

syarat bon itu, dia boleh didenda selanjutnya tidak melebihi

10 ribu ringgit/dipenjarakan selanjutnya selama tempoh

tidak melebihi 5 tahun/kedua-duanya.

o Seseorang ibu bapa/penjaga/orang lain yang

bertanggungan disisi undang-undang untuk menyara

seseorang seseorang kanak-kanak hendaklah disifatkan

mengabaikannya dengan cara yang mungkin akan

menyebabkannya mengalami kecederaan fizikal/emosi jika

sungguhpun dia berupaya mengadakan makanan, pakaian,

rawatan perubatan/pergigian, penginapan/pemeliharaan

yang mencukupi bagi kanak-kanak itu daripada sumbernya

sendiri, dia tidak berbuat demikian.

o Seseorang boleh disabitkan atas suatu kesalahan terhadap

seksyen ini walaupun :

i. Penderitaan/kecederaan kepada kesihatan kanak-

kanak yang berkenaan/kemungkinan

penderitaan/kecederaan kepada kesihatan kanak-

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 28 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

kanak yang berkenaan telah dielakkan melalui
tindakan orang lain.
ii. Kanak-kanak yang berkenaan telah mati.

PERANAN ANGGOTA MASYARAKAT DALAM PERLINDUNGAN
KANAK-KANAK :

- Semua individu mempunyai peranan dalam melindungi kanak-
kanak.

- Boleh laporkan kepada JKM, polis, atau TALIAN NUR (15999).
Maklumat yang perlu diberikan adalah :
i. Nama, umur, jantina kanak-kanak
ii. Alamat ibu bapa/penjaga/tempat penderaan berlaku
iii. Nama & alamat orang yang disyaki melakukan
penderaan tersebut.
iv. Nombor telefon pengadu & orang yang disyaki.
v. Mengapa anda mengesyaki kanak-kanak didera.
vi. Maklumat lain yang boleh membantu.
vii. Nama anda sebagai pengadu. (sekiranya ingin
membantu memberikan maklumat kepada pelindung
yang menjalankan siasatan.)

PERANAN & KEWAJIPAN PENGASUH KANAK-KANAK :

 Subseksyen 29(1) & (2) AKK2001 memperuntukkan peranan &
kewajipan pengasuh seperti berikut :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 29 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

i. Jika pengasuh mempercayai alas an yang munasabah
bahawa kanak-kanak telah dicederakan dari segi
fizikal/emosi, dia hendaklah dengan serta merta
memberitahu seorang pelindung.

ii. Mana-mana pengasuh kanak-kanak tidak mematuhi
subseksyen (1) melakukan kesalahan & apabila
disabitkan kesalahan boleh didenda tidak melebihi 5 ribu
ringgit/penjara selama tempoh tidak melebihi 2
tahun/kedua-duanya.

TINDAKAN YANG PERLU DILAKUKAN SEMASA KECEMASAN :

 (pastikan simpan nombor yang boleh dihubungi) Jabatan bomba &
hospital penyelamat

Klinik kesihatan JKM

Polis Diraja Dial 999
Malaysia

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 30 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 3 : BIDANG PENGASUHAN BAYI &
KANAK-KANAK PERMATA

AMALAN ASUHAN DI TASKA :

 Semasa kanak-kanak sampai di TASKA – pendidik digalakkan
memberikan salam & senyuman kepada kanak-kanak.

 Waktu makan – berbual dengan kanak-kanak tentang makanan
yang dimakan.

 Waktu bermain & menjalankan aktiviti – beri penerangan yang
jelas tentang aktiviti yang dilaksanakan.

 Waktu mandi – pantau/jika perlu bantu kanak-kanak.
 Waktu tidur – galakkan kanak-kanak berkerjasama sesame

rakan menyediakan tempat tidur.
 Waktu pulang – galakkan kanak-kanak menyimpan barang

mainan/peralatan sebelum pulang.

CIRI-CIRI AMALAN ASUHAN YANG BERKESAN :

Berlaku adil terhadap kanak- Menghormati kepercayaan, Menunjukkan empati
kanak cara hidup & identiti kanak- terhadap keadaan kanak-

kanak kanak

Menunjukkan rasa kasih Menyokong melalui Menerima kanak-kanak
sayang melalui sentuhan & perhubungan yang berkesan seadaanya

belaian

Menyokong & menghormati Tidak melabel & menghukum

hak individu & pilihannya kanak-kanak

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 31 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

CIRI-CIRI SAHSIAH SEORANG PENDIDIK/PENGASUH :

Berinisiatif Optimis Dedikasi Berkesungguhan
Berdikari
Bertimbang rasa Bertanggungjawab Baik hati Adil
Berkerjasama
Berhemah tinggi Hormat menghormati Kasih sayang Amanah

Berfikiran terbuka Jujur Rajin

Bertolak ansur Empati Bersyukur

PERANAN PENDIDIK/PENGASUH DALAM MENGGALAKKAN
HUBUNGAN & INTERAKSI KANAK-KANAK :

 Menggalakkan kanak-kanak bercerita pengalamannya semasa
sesi “circle time”.

 Menggalakkan kanak-kanak bertanya soalan/memberi
pandangan.

 Menggalakkan kanak-kanak berbual semasa waktu makan
tentang makanan yang sedang dimakan.

 Menggalakkan kanak-kanak mengucapkan ucapan “selamat
pagi”, “terima kasih”, “maafkan saya” & lain-lain.

 Menggalakkan kanak-kanak melakonkan watak yang
disukainya.

 Mengalakkan kanak-kanak terlibat dalam sesi nyanyian &
bercerita.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 32 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

HUBUNGAN & INTERAKSI PENDIDIK/PENGASUH DENGAN
KAKITANGAN LAIN DI TASKA :

 Menghormati rakan sejawat. pengalaman &
 Menghormati pengetahuan, kemahiran,

pandangan rakan sejawat.
 Menyokong, membantu & berkerjasama
 Mengamal sikap positif
 Bersopan santun & berbudi bahasa.

KEMAHIRAN URUS DIRI DI TASKA :

 Semasa ketibaan :
i. Susun kasut & beg di rak
ii. Adab bersalam

 Adab makan :
i. Basuh tangan
ii. Berdoa
iii. Menyuap & menguyah makanan
iv. Minum dalam amoun yang cukup
v. Mengemas lepas makan
vi. Doa lepas makan

 Menjaga kebersihan :
i. Gosok gigi
ii. Basuh tangan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 33 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

iii. Mandi sendiri
iv. Memakai pakaian & hias diri
 Latihan ke tandas
 Penjagaan barang mainan
 Kemahiran sosial
 Penjagaan persekitaran
 Urus diri waktu tidur
 Urus diri waktu pulang

HUBUNGAN KEMAHIRAN URUS DIRI DENGAN KEBOLEHAN
BERDIKARI :

Imej kendiri Penghargaan
kendiri

Kesedaran kendiri Kesempurnaan
kendiri

Keyakinan kendiri

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 34 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

PEMAKANAN SEIMBANG & PERANCANGAN MENU :
 Akta taman asuhan kanak-kanak 1985 (pindaan 2007), di
bawah peraturan-peraturan taman asuhan kanak-kanak
2012, bahagian XIII, perenggan 43 (1)(2) (a-b) bahawa :
** jadual makan :
43 1) pengusaha, pengurus, penyelia, mengikut mana-mana yang
berkenaan, hendaklah jadual makan bagi kanak-kanak di taman
asuhan kanak-kanak.
2) jadual makan hendaklah disediakan mengikut :
a) skala diet yang dinyatakan dalam jadual keempat
b) kaedah penyusunan yang dinyatakan dalam jadual kelima.
MERANCANG MENU :
 1 proses memikir & memilih jenis makanan untuk dimakan
bersama.
 Perancangan boleh dilakukan untuk 1 hidangan, sehari ataupun
seminggu.

CARA MEMASAK UNTUK MENGEKALKAN KHASIAT MAKANAN :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 35 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

KEPERLUAN KALORI SEHARIAN KANAK-KANAK MENGIKUT
UMUR :

Umur Lelaki (kalori sehari) Perempuan (kalori
sehari)
1-3 tahun 1230 1165
4-6 tahun 1715 1545
7-10 tahun 1790 1740
11-14 tahun 2220 1845
15-18 tahun 2755 2110

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 36 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

CARA MENARIK MINAT KANAK-KANAK UNTUK MAKAN :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 37 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 4 : BIDANG PEMBELAJARAN UNTUK
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
PERMATA

BELAJAR MELALUI BERMAIN :

PERANAN PENDIDIK/PENGASUH :
 Tahap bermain kanak-kanak adalah :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 38 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

PENYEDIAAN RUANG BERMAIN :

Luar kelas Dalam kelas
Permainan sensori – main Sudut main blok

pasir/air Sudut main peranan/olok-olok

Permainan kemahiran motor Sudut manipulatif
kasar – gelonsor, terowong

Ruang penerokaan

KONSEP PEMBELAJARAN 3E :

TEKNIK PEMBELAJARAN & PENGAJARAN :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 39 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

DEFINISI MAKLUMAT :

 Menurut paisley & chen (1982), dipetik daripada Brown
(1997), “Teknologi maklumat ditakrifkan kedua-dua struktur &
fungsi. Strukturnya adalah system pengekodan mesej supaya ia
boleh disimpan, diambil & dimanipulasikan & fungsi, ia adalah
sesuatu yang mengubah organisasi kognitif seseorang.”

PERKEMBANGAN SAHSIAH, SOSIOEMOSI & KEROHANIAN :

 Konsep kendiri yang positif, self-esteem yang tinggi &
kebolehan mengawal emosi serta kemahiran sosial yang baik
dengan orang lain.

 Aspek spiritual ialah asas kepada proses membentuk insan
yang kamil (mulia), jujur & beramanah.

MAKNA SAHSIAH :

 Biasanya dikaitkan dengan akhlak atau dalam bahasa
inggeris – personality.

 Menurut Sidek Baba (2006), sahsiah ialah kualiti diri insan.
 Personaliti ialah ciri/kualiti seseorang individu yang

membentuk perwatakannya.
 Terdiri daripada ciri (traits), cara berfikir, perasaan &

tingkahlaku yang menjadikan seseorang unik & berbeza
daripada orang lain.

Emosi & sosial SAHSIAH kognitif
rohani fizikal

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 40 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

MAKNA EMOSI :

 Terdiri daripada perasaan, persepsi, interpretasi & tindakan
yang berkaitan dengan sesuatu/keadaan.

 Dapat dikesan pada mimik muka, gerak badan & tingkahlaku.
 Boleh diklasifikasikan kepada 8 jenis :

i. Gembira/suka (joy, happiness)
ii. Sedih/pilu (sadness)
iii. Marah (anger)
iv. Takut (fear)
v. Benci (disgust)
vi. Bimbang (worry)
vii. Cemburu (jelousy)
viii. Terkejut (surprise)

 Menurut Mayer :

“emotions operate on many levels. They have a physical aspect
as well as a psychological aspect. Emotion bridge thought,
feeling, and action – they operate in every part of a person, they
affect many aspects of a person, and the person affects many
aspects of the emotions.”

“emotions control your thinking, behavior and actions. Emotions
affects your physical bodies as much as your body affects your
feelings and thinking. Negative emotions such as fear, anxiety,
negativity, frustration and depression cause chemicals released
when you feel positive emotions such as happy, content, loved,
accepted. Amygdala is responsible for your emotions.”

Perasaan = emosi
Emosi ≠ perasaan

Perasaan hanya 1 aspek emosi.
Emosi meliputi beberapa aspek :
1. melibatkan pemikiran & pengalaman
2. terbentuk melalui pengalaman
3. terbentuk sejak bayi

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 41 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN EMOSI &
SOSIAL KANAK-KANAK :

i. Faktor keturunan
ii. Faktor persekitaran
iii. Faktor kesihatan

CIRI KONSEP KENDIRI POSITIF & NEGATIF :

Konsep kendiri positif Konsep kendiri negatif
 Yakin, berani, & tak  Tidak yakin, mudah
mudah kecewa. kecewa.
 Aktif & suka mencuba,  Pasif, kurang berani
mengambil risiko. mencuba, takut ambik
 Mempunyai imej diri yang risiko.
baik, suka bersosial.  Simpati pada diri.
 Mudah berkawan, murah  Berasa diri kekurangan
hati. daripada orang lain.
 Puas hati dengan  Selalu mencari simpati.
pencapaian diri.  Suka menyalahkan orang
 Memuji orang lain. lain.
 Berdisiplin & ceria.  Suka berangan-angan &
 Puas hati walau tak risau/bimbang.
berjaya.  Minta pertolongan.
 Tidak risau/cemas.  Selalu beri komen yang

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 42 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

menyinggung.
 Selalu tak puas hati.

FAKTOR YANG MENYEBABKAN KONSEP KENDIRI NEGATIF :
(perasaan rendah diri)

 Pengalaman pahit berkaitan dengan kegagalan.
 Kritikan secara negatif oleh ibu bapa & guru.

 Kurang mendapat kasih sayang/perhatian daripada ibu
bapa/orang lain.

 Kurang mendapat pengiktirafan, malah mendapat
kutukan/pandangan rendah daripada ibu bapa/rakan sebaya.

 Terdapat sesuatu kecacatan pada diri.
 Kegagalan mencapai sesuatu tugas perkembangan.
 Suasana keluarga yang kurang harmonis.

SELF-ESTEEM/PENGHARGAAN KENDIRI :

Self-esteem tinggi Self-esteem rendah

 Bangga dirinya dihargai. o Berasa diri tidak berharga,
 Bangga dengan kejayaan. tiada kebolehan/kemahiran

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 43 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Bertindak dengan bebas. seperti orang lain.

 Sedia menerima o Suka menyesali diri.
tanggungjawab.
o Memandang rendah pada
 Suka kepada cabaran diri sendiri.
baharu.
o Tidak dapat menghadapi
 Dapat menghadapi kegagalan & menyalahkan
kekecewaan dengan baik, diri sendiri.
tenang.
o Selalu gelisah, takut,
 Berasa dirinya ada bimbang.
kebolehan untuk
melakukan o Pemalu & tidak berani ke
sesuatu/mempengaruhi hadapan.
orang lain.
o Suka menyendiri.

PEMBENTUKAN SELF-ESTEEM :

 Self-esteem berkembang secara beransur-ansur sepanjang
hidup daripada peringkat bayi hingga dewasa.

 Pengasuh/pendidik hendaklah memahami factor kritikal yang
menyebabkan kanak-kanak berasa rendah diri (low self-
esteem).

PEMBENTUKAN SAHSIAH KANAK-KANAK : (TEORI YANG
BERKAITAN)

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 44 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

TEORI PSIKOANALITIK : (SIGMUND FREUD : 1856 – 1939) :
 Percaya ada 3 kompenen personaliti asas iaitu :

I. Id : desakan yang berasaskan prinsip
keseronokan/kepuasan, melibatkan tingkahlaku kea rah
mendapatkan kepuasan & mengelak kesakitan.

II. Ego : desakan yang berasaskan realiti (reality principle).

III. Super-ego : nilai moral yang dipegang melibatkan prinsip
salah & betul, tugas & tanggungjawab – mengawal

perlakuan manusia.

Peringkat Umur

Oral Bayi – 1 tahun

Anal 1 – 3 tahun

Falik 3 – 5 tahun

TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL :

 Erikson (1902 – 1994) menekankan kepentingan hubungan
sosial dengan individu di persekitaran kanak-kanak.

 Peringkat perkembangan sosial kanak-kanak :

Peringkat & umur Kesan terhadap perkembangan
kanak-kanak
Percaya VS tidak percaya (0 –
18 bulan) Optimism : bayi akan
berkembang sifat yakin diri/tidak
bergantung pada orang dewasa
yang memenuhi keperluan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 45 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

mereka.

Autonomi VS malu (18 bulan – 3 Berdikari & self-esteem : jika
tahun) diberi peluang, kanak-kanak
boleh berdikari, begitu juga
sebaliknya.

Inisiatif VS rasa bersalah (3 – 5 Menggunakan daya usaha :
tahun) perlu diberikan peluang untuk
menjalankan tugas &
tanggungjawab orang dewasa.

TEORI PERAPATAN BOWLBY (ATTACHMENT THEORY) :

 Hubungan yang terjalin antara bayi & ibu bapa/penjaga pada
awal umur 2-3 tahun.

MAKNA BONDING (IKATAN) :

 Ikatan ibu bapa dengan bayi.

 “attachment” ialah perasaan keakraban yang dirasai oleh
seseorang dengan individu lain.

 John Bowlby (founder theory) anggap hubungan keakraban
sebagai – “lasting psychological connectedness between human
beings” (Bowlby, 1969, p. 194)

PERKEMBANGAN KEROHANIAN (SPIRITUALITI) :

MAKNA KEROHANIAN :

 Kerohanian/spiritualiti bermaksud pemupukan nilai murni
keagamaan dalam diri individu untuk membina kekuatan
dalaman. Merangkumi aspek :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 46 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

i. Kepercayaan kepada Tuhan.
ii. Kepercayaan kepada agama.
iii. Kemantapan jiwa nurani.
iv. Penghayatan nilai murni & norma masyarakat.
v. Beretika & bermoral tinggi. Berbudi pekerti mulia.
 Perkara umum yang dikongsikan bersama oleh agama Islam,
Kristian, Buddha & Hindu.
i. Berdoa sebelum makan.
ii. Bersembahyang.
iii. Bersikap rajin belajar & hormat guru.
iv. Bebas daripada kepercayaan karut.
v. Memahami diri sendiri & mencintai kebenaran.
vi. Membina wawasan/cita-cita hidup yang jelas & keinginan

yang baik.
vii. Perlu mengambil keputusan yang tegas untuk berjaya.
viii. Mengeluarkan pengucapan yang baik.
ix. Tidak boleh melakukan gossip, menipu & mengenakan

seseorang.
x. Berkelakuan baik, bertindak secara aman, jujur, & sejati.
 4 prinsip agama Buddha :
i. Makna kehidupan yang baik.
ii. Usaha yang baik.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 47 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

iii. Pemikiran yang baik.
iv. Pertapaan yang baik.

KANAK-KANAK ISLAM SAHAJA :
 Ajar syahadah & tauhid.
 Sentiasa ingatkan kanak-kanak bersyukur kepada Allah swt.
 Berdoa & membaca bismilah semasa melakukan aktiviti di
TASKA.
 Berzikir semasa hendak tidur.
 Berselawat & membaca ayat mudah.
 Menunjukkan cara solat.
 Mendengar lagu nasyid & lagu keagamaan.
o Pembentukan akhlak mulia melalui :
i. Cerita riwayat hidup para nabi.
ii. Selawat
iii. Beri salam
iv. Adab makan
v. Cara duduk
vi. Adab dalam majlis
vii. Cara menyapa orang tua
viii. Adab bermain & bercakap.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 48 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

MEMAHAMI TINGKAHLAKU KANAK-KANAK :
DEFINISI TINGKAH LAKU :

o Lewis M. Breaker (2001), : tingkahlaku adalah sebarang
perbuatan yang dilakukan sama ada secara langsung/tidak,
secara sedar/separa sedar.

o Imam Al-Ghazali : tingkahlaku manusia mempunyai tujuan
agama & kemanusiaan, berasaskan dorongan & tujuan.

o Boleh didefinisikan sebagai aktiviti/perilaku/gerak geri
seseorang individu yang boleh dilihat/diperhatikan oleh orang
lain.

APA ITU “TEMPAREMEN”? :
 Pembawaan/tabii seseorang yang ada pada diri mereka sejak
lahir.
 Mengikut Hearron & Hilderbrand (2012) lagi temperamen adalah
asas untuk memahami tingkahlaku kanak-kanak.
 Terbahagi kepada 3 jenis :
i. Kanak-kanak yang mudah (easy child)
ii. Kanak-kanak yang lambat mesra (slow to warm up)
iii. Kanak-kanak yang sukar (difficult child)

CIRI-CIRI SEMULAJADI TINGKAH LAKU KANAK-KANAK (BAWAH
USIA 6 TAHUN) :

 Sangat aktif

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 49 | 81