NOTA EKSPRESS KAP 2020

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Meniru perlakuan orang lain
 Belum mampu membezakan antara betul & salah.
 Suka bertanya soalan
 Ingatan tajam
 Sukakan ganjaran & sokongan
 Suka bermain
 Suka bersaing
 Daya sensitiviti yang tinggi
 Perasaan ingin tahun yang tinggi
 Daya imaginasi & kreativiti yang tinggi
 Perkembangan bahasa yang cepat.

JENIS-JENIS TINGKAH LAKU :
 Terbahagi kepada 2 :
i. Tingkah laku yang boleh dilihat (overt)
ii. Tingkah laku yang tidak boleh dilihat (covert)

TEORI TINGKAH LAKU KANAK-KANAK :
 Teori pembelajaran sosial
 Teori tingkah laku
 Teori self-fulfilling prophecy

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 50 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Pandangan Imam Al-Ghazali

PRINSIP ASAS PENGURUSAN TINGKAH LAKU :
 Realistik terhadap sesuatu tingkah laku
 Tentukan batasan bagi sesuatu tingkah laku
 Sentiasa konsisten
 Cuba mengenalpasti
 Menentukan tingkah laku yang hendak diubah
 Gunakan pendekatan yang sesuai.
 Tidak mendera
 Mendengar

FAKTOR-FAKTOR YANG BERKAIT RAPAT DENGAN MASALAH
TINGKAH LAKU KANAK-KANAK :

 Fizikal
 Sosioemosi
 Kognitif & bahasa
 Persekitaran fizikal
JENIS GANGGUAN TINGKAH LAKU :
i. Tingkah laku agresif & antisosial
ii. Tingkah laku yang menimbulkan gangguan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 51 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

iii. Tingkah laku kebergantungan
iv. Tingkah laku sosial di TASKA
v. Tingkah laku semasa makan

PERKEMBANGAN FIZIKAL :

Mengerdip
mata

Melangkah Mencari
pangkal

Menguatkan Babinski
leher
Pantulan
semula jadi

Menggengga Menghisap
m Berenang

Moro

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 52 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

PENGARUH PERKEMBANGAN FIZIKAL :
 Pengaruh
biological (nature)
 Pengaruh asuhan
(nurture)

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN BAYI :
 Perwarisan (genetic)
 Nutrisi
 Susu ibu VS susu formula
 Malnutrisi
 Kesejahteraan emosi
 Masalah yang boleh menyebabkan kegagalan meneruskan
kehidupan
 Cara hidup.

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN FIZIKAL
KANAK-KANAK PERINGKAT AWAL :

 Perwarisan & hormon
 Hormon pertumbuhan
 Hormon rangsangan tiroid (thyroid – stimulating hormone)
 Kerdil psikososial (psyhosocial dwarfism)

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 53 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Nutrisi
 Penyakit berjangkit
 Imunisasi
 Kecederaan zaman kanak-kanak
 Tidur/rehat
 Masa tidur yang tetaP

KEPERBEZAAN KEMAHIRAN MOTOR ANTARA INDIVIDU :
 Aspek :
i. Bentuk tubuh
ii. Jantina

PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK & PEMIKIRAN LOGIK :

PMEBELAJARAN AWAL MATEMATIK MENGIKUT PIAGET :
 Kanak-kanak mula membina struktur penaakulan dalam
mindanya.
i. Peringkat sensori – motor (0 – 2 tahun)
ii. Peringkat praoperasi (2 – 7 tahun)
 Perkembangan pemikiran logik kanak-kanak berlaku seperti
berikut :
i. Peringkat pralogik (1 – 2 tahun)

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 54 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

ii. Peringkat asas awal logik (2 – 3 tahun)
iii. Peringkat awal logik (3 – 4 tahun)

TEORI SOSIO BUDAYA VYGOTSKY :
 Ilmu pengetahuan & konsep dapat dibina lebih cepat melalui
interaksi dengan orang lain (proses sosialisasi) & dipengaruhi
oleh budaya.
 Perlu ada “scaffolding” yang tepat dengan perkembangan
kanak-kanak daripada orang dewasa.

PERKEMBANGAN DERIA & PEMAHAMAN DUNIA PERSEKITARAN :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 55 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

AKTIVITI PEMBELAJARAN UNTUK PERKEMBANGAN DERIA &
PEMAHAMAN DUNIA PERSEKITARAN :

Alam
fizikal

Alam Alam
bahan hidupan

Alam
semesta

PERKEMBANGAN BAHASA, KOMUNIKASI & LITERASI AWAL :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 56 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

TEORI NATIVIS :
 Noam Chomsky (1957), setiap kanak-kanak mempunyai
keupayaan berbahsa secara semulajadi yang dikenali sebagai
LAD (language acquisition device)/ bahagian dalam otak yang
memudahkan penguasaan bahasa.

TEORI BEHAVIOURISME :
 Skinner : kanak-kanak mempelajari bahasa melalui peniruan &
pengukuhan.

PERCAKAPAN KANAK-KANAK (MOTHERESE) :
 Catherine Snow & rakan-rakan, “motherese” ialah percakapan
ibu. Mengikut cara sebutan bayi/kanak-kanak.

PERKEMBANGAN BAHASA :
 Ada 4 kompenen :

i. Fonologi

ii. Semantik

iii. Tatabahasa

iv. Pragmatik

KONSEP LITERASI :
 Jackman (2005), literasi awal bermaksud pembelajaran /
perlakuan membaca & menulis sejak bayi. Melibatkan
kebolehan mendengar, bercakap, membaca & menulis.

KEMAHIRAN LITERASI AWAL :
 Merangkumi :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 57 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

i. Kemahiran mendengar & bertutur

ii. Kemahiran awal bacaan

iii. Kemahiran awal tulisan

TAHAP PERKEMBANGAN LAKARAN & CONTENGAN KANAK-
KANAK :

Umur Peringkat

<1 tahun Contengan awal (early scribbling)
Antara 3 – 6 tahun Contengan terkawal (controlled scribbling)

>6 tahun Lakaran bernama (name scribbling)

ASPEK BERCERITA :

ASPEK PENTING BERCERITA

Bahasa
Suara
Gerak badan
Memek muka
Mood
Props

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 58 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

KAEDAH-KAEDAH LAIN BERCERITA :
 Bercerita menggunakan boneka (puppet)
 Bercerita tanpa alat (lisan)
 Bercerita berpandu
 Bercerita berdasarkan gambar bersiri
 Bercerita menggunakan bahan maujud
 Teka-teki
 Teater bercerita
 Cerita menggunakan buku

PERKEMBANGAN KREATIVITI & ESTETIKA :
 Kreativiti : kebolehan/keupayaan untuk mencipta, mewujud &
menghasilkan sesuatu yang baru/dalam bentuk baru & asli.
Memerlukan daya imaginasi yang tinggi, penerokaan &
kebolehan membina hubungan baru terhadap maklumat lama &
sedia ada.
 Estetika : penghayatan/apresiasi terhadap keindahan,
kecantikan, keunikan sesuatu benda/ciptaan. Melibatkan
keupayaan pemikiran yang tinggi, yang mampu menilai &
mengkagumi ciptaan unggul Yang Maha Esa dalam alam ini.

TEORI BERKAITAN KREATIVITI & ESTETIKA KANAK-KANAK :
TEORI KREATIVITI TORRANCE :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 59 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Paul Torrance menyenaraikan 4 ciri :

i. Fluency

ii. Flexibility

iii. Originality

iv. Elaboration

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET & VYGOTSKY :

 Piaget : perkembangan intelek melibatkan perkembangan
pemikiran kreatif.

 Vygotsky : tekankan pentingkan “scaffolding” oleh
pendidik/pengasuh untuk membantu pembelajaran kanak-
kanak.

TAHAP PERKEMBANGAN SENI VISUAL KANAK-KANAK :

Umur Kebolehan

1 – 2 ½ tahun Contengan rawak

2 ½ - 3 tahun Contengan terkawal

3 – 4 ½ tahun Contengan bernama

4 ½ - 7 tahun Pra skema

JENIS-JENIS AKTIVITI LUKISAN & KRAF UNTUK KANAK-KANAK :

 Mengecat/mewarna  Kolaj

 Capan

 Model

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 60 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

NYANYIAN, MUZIK & PERGERAKAN KREATIF :
 Nyanyian : cara mudah untuk meluahkan perasaan.
 Muzik : gubahan bunyi yang mengahsilkan bentuk & irama yang
indah & menyenangkan.
 Pergerakan kreatif : intepretasi idea, perasaan serta tanggapan
deria yang dilahirkan secara simbolik melalui pergerakan tubuh
badan.

BAGAIMANA BUNYI DIHASILKAN :

Bunyi

Alat-alat muzik Badan

Alat muzik sedia ada Alat bunyi-bunyian fizikal

Alat muzik ciptaan
tangan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 61 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

ELEMEN-ELEMEN MUZIK :
 Bunyi
 Irama
 Penyongsang

ELEMEN-ELEMEN PERGERAKAN KREATIF :
 Ruang
 Bentuk badan
 Masa
 Aliran

Jenis-jenis pergerakan kreatif :
 Pergerakan lokomotor
 Pergerakan bukan lokomotor

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 62 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 5 : PERANCANGAN & PERLAKSANAAN
AKTIVITI PENGASUHAN & PEMBELAJARAN
DI TASKA

KRITERIA PERKEMBANGAN PENGAJARAN :

i. Membahagikan masa dengan sistematik

ii. Menghubungkaitkan kemahiran mengaitkan dengan
persekitaran, pengetahuan sedia ada kanak-kanak.

iii. Memberi focus kepada proses berbanding dengan hasil.

iv. Boleh berinteraksi dengan kanak-kanak.

v. Merangsang kanak-kanak dengan menyoal mereka untuk
mendapatkan maklumat.

vi. Memeka kepada keperluan kanak-kanak dengan mendengar
soalan yang dikemukakan oleh kanak-kanak.

vii. Mengubah suai RPA yang disediakan jika perlu.

KRITERIA PEMILIHAN BAHAN :
 Menyediakan bahan dengan tajuk, aktivit & umur kanak-kanak.
 Mempelbagaikan bahan
i. Bahan maujud
ii. Semi maujud
iii. Gambar/carta

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 63 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

iv. Flash card
v. Mencukupi mengikut bilangan kanak-kanak
vi. Mempergunakan bahan secara berkesan & kreatif
vii. Menarik minat kanak-kanak
viii. Memastikan bahawa bahan selamat.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 64 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 6 : PEMERHATIAN & PENAKSIRAN
KANAK-KANAK

APAKAH TUJUAN MEMBUAT PENAKSIRAN KANAK-KANAK :
 Memahami keperluan setiap individu
 Mengesan pertumbuhan & tahap perkembangan kanak-kanak
 Mengenalpasti kekuatan & kelemahan kanak-kanak dalam
bidang perkembangan yang dinilai.
 Membolehkan ibu bapa menjalankan aktiviti lanjutan dengan
kanak-kanak dirumah.

PERKARA YANG PERLU DIAMBIL KIRA DALAM PENAKSIRAN
KANAK-KANAK :

 Perbezaan kanak-kanak (dari segi umur, latar belakang, bahasa
& status sosioekonomi)

 Kepekaan tentang sifat semulajadi & keperluan asas kanak-
kanak

 Pemahaman tentang bagaimana kanak-kanak belajar
 Kepekaan tentang hak kanak-kanak
 Arif tentang teknik melaksanakan pemerhatian
 Penaksiran menyeluruh bukan tertumpu pada aspek tertentu

sahaja.

PENGESANAN AWAL KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 65 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

JENIS-JENIS KEPERLUAN KHAS :
 Keperluan fizikal
 Keperluan sensori (deria)
 Keperluan berkomunikasi
 Keperluan emosi
 Keperluan mental
 Keperluan tingkahlaku
 Keperluan pembelajaran
 Keperluan kesihatan
 Ketidakupayaan intelektual (intellectual disability)

KANAK-KANAK BERPENDIDIKAN KHAS :
 Masalah pembelajaran (3D`s – dyslexia, dysphasia, dyscalculia)
 Masalah pendengaran
 Masalah penglihatan
 Pintar cerdas & berbakat

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 66 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

Verbal –
linguistik

Logik Visual
matematik ruang

Interpersona 8 pelbagai Intrapersona
l kecerdasan l
(Gardner)

Naturalis Kinestik

Muzik

PAKAR RUJUK :
a. Pemulihan pendengaran – audiologist
b. Pemulihan pertuturan – jurupulih pertuturan/bahasa
c. Pemulihan carakerja – terapis carakerja

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 67 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

d. Pemulihan kesihatan kanak-kanak – pakar pediatrik
e. Penilaian awal – kumpulan disiplin
f. Rawatan psikologi & kaunseling klinikal
g. Rawatan susulan
 Kumpulan pelbagai disiplin terdiri :

i. Doktor keluarga
ii. Health visitor
iii. Physiotherapist
iv. Occupational therapist
v. Jururawat desa
vi. Ahli terapi pertuturan
vii. Pakar pemakanan
viii. Play specialist
ix. Play therapist
x. Chinical psychologist
xi. Educational pyshologist
xii. Guru pendidikan khas
xiii. Pekerja sosial
xiv. Technical official – audiologist

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 68 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 7 : PENGURUSAN &
PENTADBIRAN TASKA

JENIS REKOD :
 Kanak-kanak

i. Peribadi
ii. Kedatangan
iii. Kesihatan
iv. Kemajuan/perkembangan
v. Hasil kerja
vi. Log anak PERMATA
 Kakitangan
i. Peribadi
ii. Kedatangan
iii. Kesihatan
iv. Perlantikan/gaji/insentif
v. Cuti
vi. Latihan
vii. Gaji & elaun
 Pengurusan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 69 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

i. Inventori barang mengikut setiap bilik/ruang
ii. Kewangan
iii. Aktiviti harian/menu/penglibatan ibu bapa
iv. Latihan kebakaran
v. Pelawat/pihak berkuasa
vi. TASKA
vii. Buku perancangan tahunan/bulanan/mingguan

FUNGSI REKOD :
 Menyediakan maklumat terkini berkaitan kanak-kanak &

pengurusan TASKA.
 Memudahkan pegawai bertanggungjawab daripada semua agensi

terlibat mengetahui perjalanan TASKA.
 Membantu pendidik/pengasuh mengenalpasti semua perkara

berkaitan kanak-kanak jagaannya.

CARA PENYIMPANAN REKOD :
 Menggunakan buku yang disediakan.
 Menggunakan kad berwarna mengikut jenis & keutamaan.
 Menggunakan fail.
 Menggunakan perisian komputer.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 70 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

RUANG PEMBELAJARAN KANAK-KANAK DI TASKA :
(4 kawasan utama dalam aktiviti di TASKA)

4 1
3

2

1) aktiviti motor kasar (40%)
2) aktiviti sensori motor & binaan (30%)
3) aktiviti pretend play (20%)
4) aktiviti bahasa & permainan (10%)

KONSEP RUANG PEMBELAJARAN DI TASKA :
 Konsep terbuka
 Konsep berkumpulan
 Konsep sudut pembelajaran

ASPEK UTAMA DALAM PENYEDIAAN RUANG PEMBELAJARAN
KANAK-KANAK :

 Ruang fizikal

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 71 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Ruang interaksi (interaksi sosial)
 Ruang aktiviti rutin (aktiviti bebas)
KEMUDAHAN RUANG LAIN DI TASKA :
 Tandas
 Dapur & ruang makan
 Bilik sakit (sick bay)
 Padang permainan
MEMILIH PERALATAN & PERABOT :
 Peralatan : item kecik yang digunakan dalam jangka masa yang

pendek.
 Perabot : perabot besar yang tidak diubah merupakan aset di

TASKA & digunakan dalam jangka masa yang panjang.
CARA PENYUSUNAN PERALATAN & PERABOT DI TASKA :

 Ukuran perabot
 Warna yang digunakan
 Jenis cat yang digunakan (bebas daripada plumbum)
 Bahan yang digunakan

PENYEDIAAN ALAT PERMAINAN UNTUK BAYI & KANAK-KANAK :

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 72 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

CONTOH BAHAN KOS RENDAH YANG BOLEH DIJADIKAN
BAHAN/ALAT BANTUAN MENGAJAR (BBM/ABM) ALAT
PERMAINAN :

 Kotak besar/kecil
 Botol-botol plastik
 Surat khabar
 Majalah/buku lama
 Kertas pembungkus
 Straw
 Kayu sate
 Reben/tali
 Pengepit baju DLL.

FAEDAH MENGGUNAKAN ALAT PERMAINAN YANG DIHASILKAN
SENDIRI OLEH KANAK-KANAK & PENDIDIK/PENGASUH :

 Meningkatkan kemahiran pemikiran kreatif & kritis kanak-kanak
 Mengetahui hak & milik sendiri
 Rasa terhibur & tidak bosan
 Memperolehi kemahiran fizikal
 Memperolehi kepuasan dari hasil cipta sendiri
 Memperolehi kemahiran dalam menyelesaikan masalah
 Meningkatkan keyakinan diri

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 73 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Membentuk peribadi yang positif melalui interaksi.

FAKTOR YANG PERLU DIAMBIL KIRA SEMASA MEMILIH &
MENYEDIAKAN ALAT PERMAINAN :

 Bahan yang selamat & tidak mudah rosak
 Saiz yang bersesuaian dengan umur kanak-kanak
 Jumlah kanak-kanak yang akan menggunakannya
 Jenis aktiviti yang akan dijalankan
 Tujuan/objektif aktiviti dijalankan
 Disimpan dalam bekas/tempat yang bersih & selamat

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 74 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 8 : KOLABRASI DENGAN IBU
BAPA & KOMUNITI

AGENSI & ORGANISASI YANG BOLEH TERLIBAT DALAM
PROGRAM DI TASKA PERMATA :

 JKKK
 Pertubuhan Wanita/Belia
 PBT
 Perpustakaan Awam
 JBPM
 Jabatan Kesihatan
 Klinik Kesihatan
 Klinik Pergigian
 Sekolah/IPT/Kolej
 Pejabat Pertanian
 Ketua Kampung/Wakil Rakyat

KOMUNIKASI DENGAN IBU BAPA :
 Bersopan
 Kerahsiaan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 75 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Menjelaskan polisi
 Menerangkan kurikulum
 Selalu berhubung
 Elak menilai ibu bapa
 Ikhlas & jujur
 Elak diskriminasi
 Jadi pendengar yang baik
 Bertindak professional
 Elakkan melabel kanak-kanak
 Tingkatkan harga diri ibu bapa
 Beri nasihat jika perlu
 Kongsi hasil pemerhatian

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 76 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

UNIT 9 : ETIKA & PROFESIONALISME
PENDIDIK/PENGASUH

 Profesionalisme adalah seseorang yang mempunyai ciri,
semangat, kaedah, prinsip, tingkahlaku beretika & memahami
konsep profesionalisme berbanding amatur.

 Boleh diertikan sebagai pakar, berkelayakan, berkemahiran,
cekap, diiktiraf, berlesen/berpermit & terlatih.

IMEJ SEORANG PENDIDIK/PENGASUH YANG PROFESIONAL :
 Membuat eye contact apabila berbual dengan seseorang.
 Cara yang bersopan semasa memperkenalkan diri.
 Bertutur dengan jelas, yakin & gunakan tajuk yang sesuai
semasa berbual.
 Ambil giliran semasa berbual & beri peluang kepada orang lain
memberi tindak balas.
 Berhati-hati dengan cara anda duduk, berjalan & sebagainya.
 Menggunakan pakaian yang sesuai, bersih & kemas.

HUBUNGAN PROFESIONAL ANTARA PENDIDIK/PENGASUH
DENGAN IBU BAPA :

 Tidak terlalu rapat dalam pergaulan

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 77 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

 Tidak membawa masalah peribadi ke tempat kerja
 Memahami budaya keluarga kanak-kanak
 Menghormati bangsa & kaum
 Menghormati kepercayaan & agama

APA ITU ETIKA? :
 Merupakan peraturan, panduan/kod (code of conduct) bagi
sesuatu perkhidmatan yang ditawarkan yang akan membantu
individu memahami peranan, tanggungjawab & tingkah laku.

KOD ETIKA :
 Penyataan nilai sesuatu profesion
 Memastikan bahawa kualiti profesionalisme berada pada tahap
yang tinggi
 Memastikan bahawa keterampilan, maruah & integriti seseorang
adalah terjaga.
 Pernyataan prinsip seorang professional.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 78 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

NISBAH PENDIDIK/PENGASUH BERDAFTAR DENGAN KANAK-
KANAK DI TASKA :

Kategori Umur kanak- Bilangan Bilangan
kanak-kanak kanak kanak-kanak pendidik/pengasuh

Kanak-kanak Lahir – 1 tahun 3 berdaftar
normal 1 – 3 tahun 5
3 – 4 tahun 10 1
Kanak-kanak 3
kurang upaya Lahir – 1 tahun 5 1
1 – 3 tahun 10
3 – 4 tahun 1

2

2

3

JENIS LATIHAN :
 Pengetahuan tentang perkembangan kanak-kanak awal
 Pengetahuan tentang falsafah pendidikan
 Pengetahuan tentang pengurusan & pentadbiran
 Kemahiran dalam mendidik/pengasuhan & pembelajaran kanak-
kanak
 Kemahiran lain

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 79 | 81

NOTA KURSUS ASUHAN DIDIKAN KANAK-KANAK (KAP)
© AAINAA BASIRAH BINTI AZEMI

** sumber :

 Website JKM : http://www.jkm.gov.my/

 Modul : Kursus Asuhan & Didikan Awal Kanak-Kanak PERMATA
Negara.

 Ilustrasi/gambar : hasil carian google & pinterest.

 Semua nota tujuan hanya untuk mengulangkaji KAP & tidak
dibenarkan menjual, menyalin, mengedarkan tanpa izin.

** Sumber : http://www.jkm.gov.my/

P a g e 80 | 81