RUJUKAN
UNIT 5: PENGURUSAN MURID
—PENDAHULUAN • Pengurusan sebagai satu proses pengagihan inputinput organisasi dengan cara perancangan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawalan bagi tujuan untuk mengeluarkan output (perkhidmatan ) yang diperlukan oleh pelanggan supaya objektif organisasi tercapai( jaafar muhammad, 1998). Pengurusan murid merupakan satu bidang penting di sekolah. Hal ini kerana pelaksanaannya di sesebuah sekolah tersebut akan mencerminkan prestasi sekolah, kempimpinan sekolah seharusnya memainkan peranan yang daripada hanya menjalankan fungsi pentadbiran dan penyelenggaraan
3 ELEMEN PENTING PENGURUSAN MURID Sistem Analisis Peperiksaan Sekolah Sistem Salah laku Displin Murid (SSDM) Educational Management Information System Online (EMIS) Aplikasi Pangkalan Data Murid (APDM) MENGURUS REKOD MURID SISTEM PENGURUSAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (SPPBS) 5 APLIKASI PENTING DALAM MEMBANTU GURU UNTUK MENGURUS DATA DAN MAKLUMAT DENGAN LEBIH CEPAT DAN SISTEMATIK
KESEDIAAN MURID KESEDIAAN MURID FAKTOR MEMPENGARUHI KESEDIAAN MURID • KEMATANGAN FIZIKAL • KEMATANGAN SOSIAL KESEDIAAN PSIKOMOTOR KESEDIAAN EFEKTIF KESEDIAAN KOGNITIF • KEMATANGAN EMOSI MEMOTIVASIKAN MURID MOTIVASI INSTRINSIK MOTIVASI EKSTRINSIK
RUMUSAN Semua sekolah mestilah mempunyai sistem yang sistematik dalam menguruskan murid di sekolah supaya teratur dan mudah diuruskan. Dalam pengurusan murid bukan sahaja mengenai maklumat mengenai murid malahan cara guru untuk digunakan dalam pengajaran yang bersesuaian kepada murid-muridnya untuk menimbulkan rasa minat terhadap mata pelajaran yang diajar. Seterusnya, memotivasikan pelajar juga penting untuk memberi semangat kepada murid untuk sentiasa minat untuk belajar dan dapat meningkatkan pencapaian prestasi akademik setiap murid.
UNIT 6: PENGURUSAN BILIK DARJAH
PENGENALAN • Proses yang melibatkan penyusunan fizikal sesebuah bilik darjah, galakan komunikasi dan interaksi antara murid PENGURUSAN BILIK DARJAH • Bilik darjah ialah persekitaran pembelajaran yang merangkumi aspek murid, guru, ruang dan alat pembelajaran BILIK DARJAH PENGURUSAN BILIK DARJAH
BILIK DARJAH 1.Aktiviti pengajaran berkumpulan 3. Pusat pembelajaran 4. Pengurusan sumber 2. Aktiviti pengajaran individu 5. Penyediaan bahan
AKTIVITI PENGAJARAN BERKUMPULAN Menurut L.M. Smith (1969), pengajaran berkumpulan merupakan unit sosial yang terdiri daripada beberapa individu yang berinteraksi di antara satu sama lain, mempunyai nilai-nilai yang sama dan saling bergantung di antara mereka. Pengajaran secara berkumpulan: satu kelompok atau pasukan yang mengandungi beberapa orang murid yang bertingkah laku sama terlibat dalam proses pembelajaran
● Dapat membina Softskill dalam diri pelajar ● Pelajar yang mahir dapat membantu pelajar yang kurang mahir ● Guru dapat mengenal pasti tahap kefahamandalam diri pelajar • Pelajar lebih selesa untuk bertanya soalan kepada kawan sebayanya TUJUAN AKTIVITI PENGAJARAN BERKUMPULAN
Cara kumpulan dibentuk Minat pelajar dalam sesuatu bidang Kebolehan Pelajar Keupayaan pelajar Persahabatan pelajar
AKTIVITI PENGAJARAN INDIVIDU BERASASKAN KEPADA KEBOLEHAN DAN PRESTASI INDVIDU BERTUJUAN MEMPERKEMBANG KAN POTENSI INDIVIDU
Pusat pembelajaran ruang dalam bilik darjah yang dilengkapi pelbagai bahan dan dibina mengikut kreativiti guru dan pelajar Tujuan untuk menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara formal atau tidak formal Ruang pusat pembelajaran ini diuruskan secara usahasama antara guru dan murid PUSAT PEMBELAJARAN
PENGURUSAN SUMBER Mengguna dan menyimpan bahan serta alat supaya proses pengajaran dan pemebelanjaran sempurna 02 Tujuan mewujudkan suasana dan persekitaran pendidikan yang hidup dan semangat untuk murid belajar 03 Contoh : Buku, rak buku terbuka , laci , kabinet 01
PENYEDIAAN BAHAN PENGAJARAN 01 02 03 Bahan pengajaran apa sahaja yang digunakan dalam pengajaran merangkumi alat daan isi pengajaran Tujuan : 1. Membantu guru menjelaskan apa yang hendak diajar 2. Membantu murid memahami apa yang diajar Contoh bahan pengajaran : Gambar, kertas fototstat, kaset, peta
● Menyediakan peluang pembelajaran yang efektif kepada pelajar ● Membuka pintu kepada pembelajaran masa hadapan dan memahami konsep-konsep penting ● Menyediakan pelajar kepada pemikiran aras tinggi ● Memperkaya cara belajar pelajar-pelajar pintar KEPENTINGAN
SIFAT BAHAN Mudah dikendalikan Jelas dan teapat menarik Tidak sensitif Selamat digunakan Mudah dibawa
Unit 7 : PENGURUSAN SUMBER
PENGENALAN ❖ Proses mengajar murid bukanlah sesuatu yang mudah, guru perlu bijak mencari bahan untuk mengajar bersesuain dengan topik. Rangsangan daripada pelbagai sumber penting bagi membina daya kreativiti dan inovasi pelajar ❖ Guru hendaklah sentiasa peka terhadap perkembangan semasa tentang teknik mengajar dan kesannya ke atas proses pembelajaran pelajar ❖ Dalam bidang pendidikan, pembelajaran yang berkesan dikaitkan dengan penggunaan sumber yang sesuai terutamanya yang boleh dilihat, dirasa, disentuh, didengari dan dihidu
SUMBER ▪ Pengajaran dan Pembelajaran berasaskan sumber ialah segala usaha guru bagi melengkapkan pendekatan dan strategi pengajaran dengan melibatkan pelajar belajar melalui penggunaan sumber-sumber pembelajaran ▪ Contoh sumber yang sering digunakan pelajar ialah pusat sumber ▪ Pusat sumber sekolah adalah tempat yang menyediakan kemudahan serta koleksi bahan pengajaran dan pembelajaran ▪ Menyediakan maklumat, perkhidmatan dan keperluan bagi memperkukuhkan pengajaran untuk kemahiran asas
KOMPONEN PEMBELAJARAN BERASASKAN SUMBER 1. Penggunaan buku teks 2. Aktiviti penilitian 3. Pencarian bahan dari pelbagai sumber 4. Latihan penyelesaian masalah 5. Penggunaan alat pandang dengar
2 KATEGORI STRATEGI PEMUSATAN BAHAN Bahan pengajaran Bahan pembelajaran
BAHAN-BAHAN CARTA GRAF PROJEKTER PERAKAM PITA VIDEO MODEL GAMBAR PETA SPECIMEN GRAF
RUMUSAN Sumber pengajaran dan pembelajaran khasnya alat pandang dengar memainkan peranan penting dalam aktiviti PdPc dengan tjuan memperolehi pengetahuan dengan menguasai kemahiran. Proses PdPc yang sesuai akan bertindak sebagai rangsangan untuk mewujudkan situasi pembelajaran yang lebih bermakna. Pembelajaran yang berasaskan sumber juga boleh melibatkan murid secara aktif dalam sesi pembelajaran berbanding murid yang hanya mendengar jika tiada sumber digunakan.
UNIT 8 : STRATEGI MENGURUS BILIK DARJAH
APA ITU BILIK DARJAH Bilik darjah ,bermaksud tempat berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran dan merupakan tempat terpenting yang perlu ada pada sekolah. Ia juga merupakan medan perjuangan utama kerjaya seorang guru (Leonard & Karen, 1996)
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGURUSAN BILIK DARJAH UNSUR FIZIKAL SOSIAL EMOSI
FAKTOR 1 : UNSUR FIZIKAL 1. PENYUSUNAN BILIK DARJAH 2. PERALATAN YANG LENGKAP 3. PENCAHAYAAN DAN PENGUDARAAN
FAKTOR 1 : UNSUR FIZIKAL 1. PENYUSUNAN BILIK DARJAH • Penyusunan bilik darjah amat penting kepada pelajar kerana ia akan mempengaruhi PDPC di dalam kelas • Penyusunan bilik darjah yang baik akan dapat meningkatkan fokus pelajar di dalam kelas • Pelajar akan lebih seronok untuk belajar • Contoh penyusunan bilik darjah : -
FAKTOR 1 : UNSUR FIZIKAL 2. PERALATAN YANG LENGKAP • Dapat memberi kemudahan kepada pelajar untuk belajar • Pelajar akan lebih selesa • Pastikan kemudahan ini berfungsi
FAKTOR 1 : UNSUR FIZIKAL 3. PENCAHAYAAN DAN PENGUDARAAN • Pengudaraan yang baik dapat memenuhi kehendak kesihatan
FAKTOR 2 : SOSIAL o Maksud interaksi – pengaruh atau aksi dua hala o Dalam proses ini, seseorang individu berinteraksi dengan individu-individu yang lain atau bahan-bahan di dalam persekitaran dengan tujuan mempengaruhi satu sama lain o Jenis Interaksi : - Interaksi Sehala - Interaksi Dua Hala - Interaksi Pelbagai Hala #Guru-guru boleh menggunakan pelbagai jenis interaksi mengikut situasi yang sesuai
1. INTERAKSI SEHALA FAKTOR 2 : SOSIAL INTERAKSI SEHALA ANTARA GURU DAN MURID G M M M G- GURU M-MURID
CIRI- CIRI • Berpusatkan guru • Tiada interaksi antara murid • Aktiviti pembelajaran pasif PENDEKATAN &STRATEGI PENGAJARAN • Pengajaran berpusatkan guru • Memberi arahan • Kaedah eksploitasi • Demonstrasi/ tunjuk ajar • Aktiviti bercerita
FAKTOR 2 : SOSIAL 2. INTERAKSI DUA HALA A. Interaksi dua hala antara guru dengan murid G M M M
B. Interaksi dua hala antara murid dengan murid M M M G MM M
CIRI-CIRI • Hubungan yang mesra antara murid dengan murid • Interaksi guru dan murid iaitu melalui bimbingan atau arahan sahaja atau sebagai fasilitator • Pembelajaran berpusatkan murid • Murid lebih kreatif • Hubungan antara murid lebih erat aktiviti pembelajaran lebih aktif, wujud semangat kerjasama dan saling menolong. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN ➢ Pengajaran berpusatkan murid ➢ Kaedah berkumpulan ➢ Kaedah projek ➢ Aktiviti bermain ➢ Aktiviti lakonan
FAKTOR 2 : SOSIAL 3. INTERAKSI PELBAGAI HALA G M M M
CIRI-CIRI • Aktiviti pengajaran dan pembelajaran sangat aktif • Perhubungan antara guru dengan murid dan murid dengan murid lebih erat dan mesra • Penglibatan guru dan murid sangat aktif PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN • Kaedah berkumpulan • Kaedah projek • Aktiviti bermain • Aktiviti lakonan • Aktiviti pemulihan
FAKTOR 3 : EMOSI ❖ Guru yang paling berjaya ialah orang yang mampu menangani perasaan negatif dalam bentuk yang autentik, benar, dan sihat ❖ Faktor emosi dilihat melalui kepimpinan guru dalam proses pembelajaran dan pengajaran
JENIS KEPIMPINAN GURU 1 GAYA KEPIMPINAN AUTOKRATIK • Mengawal murid melalui ganjaran dan hukuman sehingga mewujudkan suasana yang tertekan dan tidak menarik serta tidak kondusif 2 GAYA KEPIMPINAN DEMOKRATIK • Berkongsi tanggungjawab dengan murid dengan memberikan galakan bukannya desakan bagi menghasilkan P&P yang lebih menarik dan menyeronokkan 3 GAYA KEPIMPINAN LAISSEZ-FAIRE • Kebebasan sepenuhnya dalam apa jua akitviti pembelajaran sehingga menjadikan bilik darjah tidak terurus, kucar-kacir, dan perhubungan antara guru dan murid menjadi tidak akrab dan mesra
KESIMPULAN o Oleh itu, guru-guru mestilah mempunyai gaya kepimpinan yang betul agar kelas dalam keadaan yang terkawal o Guru yang tidak dapat mengawal emosinya akan meyebabkan pelajar yang menerima akibat dan proses P&P tidak dapat berjalan dengan lancar
UNIT 9 : PENGURUSAN TINGKAHLAKU
PENGENALAN • Tingkahlaku adalah apa yang dilakukan atau diperkatakan oleh seseorang individu • Tingkahlaku juga tindakan manusia yang boleh diperhati diukur dan dinilai dan sebarang perbuatan yang dilakukan sama ada secara terus atau tidak secara sedar atau separa sedar • Pengurusan tingkahlaku juga boleh ditakrifkan sebagai satu rancangan untuk memodifikasikan tingkahlaku bermasalah ke satu matlamat yang telah ditetapkan dengan teknik yang sesuai
PERATURAN - Undang-undang yang telah ditetapkan untuk menentukan ketenteraman, keharmonian perjalanan aktiviti-aktiviti dalam masyarakat - Peraturan sekolah merupakan satu persetujuan yang dipersetujui bersama oleh warga sekolah dalam mengawal displin dan tingkahlaku manusia yang berada didalamnya
DISIPLIN ❑ Merupakan satu bentuk latihan untuk mengembangkan potensi individu dari segi intelek, jasmani, rohani, dan sosial supaya menjadi insan yang berilmu pengetahuan serta berakhlak mulia dan memberi manfaat kepada masyarakat. ❑ Guru sebagai guru disiplin hendaklah mengambil tanggungjawab bersama dalam menentukan disiplin sekolah untuk sentiasa berada dalam keadaan baik dan terkawal ❑ Mereka membentuk sikap, nilai dan akhlak murid-murid melalui pembentukan disiplin yang baik
KOKURIKULUM ➢ Dapat meningkatkan tahap dan mutu disiplin pelajar ➢ Aktiviti kokurikulum bukan sahaja dapat melatih pelajar untuk mengamalkan gaya hidup sihat tetapi juga dapat mengawal tingkahlaku dan disiplin mereka ➢ Dapat mengelakkan pelajar supaya tidak terjerumus dengan perkara yang tidak berfaedah