PDF แผนการสอน 20901-2002 ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างเบื้องต้น 2-2564 หลักสูตร 2562

แผนการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ

ชอื่ วิชา ภาษาสอบถามข้อมลู เชงิ โครงสรา้ งเบอื้ งตน้ รหสั วิชา 20901-2002
ทฤษฎี 1 ปฏบิ ตั ิ 2 หนว่ ยกิต 2

 หลักสูตรประกาศนยี บัตรวชิ าชพี  หลกั สูตรประกาศนียบัตรวชิ าชีพชน้ั สงู
สาขางาน เทคโนโลยสี ารสนเทศ

จัดทำโดย
นายพลวฒั น์ เก้ือขำ

สาขางานเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยสารพัดช่างสงขลา
สำนกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร

แผนการเรยี นรู้มุ่งเน้นสมรรถนะอาชีพ
บูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

รหสั 20901-2002 ภาษาสอบถามขอ้ มลู เชิงโครงสร้างเบอ้ื งตน้ (1-2-2)
หลกั สตู ร ปวช. 2562 ประเภทวชิ า เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร

สาขาวิชา เทคโนโลยสี ารสนเทศ สาขางาน เทคโนโลยีสารสนเทศ
ระดบั ช้ัน ปวช. 3

รวม 54 ชว่ั โมง สอนจำนวน 3 ช่ัวโมง/สปั ดาห์
ประจำภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

ลงชื่อ
(นายพลวฒั น์ เกอ้ื ขำ)
ครผู สู้ อน

ลงช่ือ
(นางสาวนคิ ม เกดิ ทิพย์)

หวั หนา้ สาขางานเทคโนโลยีสารสนเทศ

ลงชื่อ ลงชือ่ .

(นางละออศรี อุ้ยกลู ) (นายวิเชฐ สอ่ งแก้ว)

หัวหน้างานพัฒนาหลกั สูตรการเรยี นการสอน รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยวชิ าการ

ลงชื่อ .
(นายธวชั ชัย หนอู นิ ทร์)

ผอู้ ำนวยการวทิ ยาลยั สารพัดชา่ งสงขลา

ก

แผนการเรยี นรมู้ ุ่งเนน้ สมรรถนะอาชพี
และบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
รหสั 20901-2002 ภาษาสอบถามขอ้ มลู เชงิ โครงสรา้ งเบื้องตน้ (1-2-2)
หลักสูตร ประกาศนียบตั รวิชาชพี (ปวช.)

โดย นายพลวัฒน์ เกอื้ ขำ
วฒุ ิ ครศุ าสตร์อุตสาหกรรมบณั ฑิต
สาขาวชิ า วศิ วกรรมอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์และโทรคมนมคม

ข

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างเบื้องต้น รหัสวิชา 20901-2002
เรียบเรียงตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2562 จำนวน 2 หน่วยกิต 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
ประเภทวชิ าเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร สาขาวชิ าเทคโนโลยีสารสนเทศ สำนักงานคณะกรรมการการ
อาชีวศึกษา (สอศ.) กระทรวงศึกษาธิการ สารสนเทศ โดยมุ่งเน้นกระบวนการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับ
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ควบคู่กับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้โมเดลซิปปา (CIPPA) เป็นหลักการซ่ึง
สามารถนำไปเป็นหลักในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้แก่ผู้เรียนการจัดกระบวนการเรียนการสอนตาม
หลัก “CIPPA” สามารถใช้วิธีการและกระบวนการที่หลากหลายอาจจัดเป็นแบบแผนได้หลายรูปแบบ CIPPA
MODEL เป็นวิธีหนึ่ง ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอน ที่มุ่งเน้นใหน้ ักเรียนศึกษาคน้ คว้า รวบรวมข้อมลู ด้วยตนเอง การมีสว่ นร่วมในการสร้างความรู้ การมี
ปฏิสัมพันธ์กับผู้อ่ืน และการแลกเปล่ียนความรู้การได้ เคลื่อนไหวทางกาย การเรียนรู้กระบวนการต่าง ๆ การ
นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ และการสอนแบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทั้งนี้เพื่อให้ผู้เรียนได้ตระหนักถึงความสำคัญ
ของกระบวนการเรียนรู้การบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้อย่างเหมาะสม เพ่ือเพ่ิมพูน
ทักษะและประสบการณ์การทำงานร่วมกับผู้อืน่ และเป็นผู้มีคุณธรรมที่พึงประสงค์ มีเจตคติ และกจิ นิสัยที่ดีต่อ
วชิ าชีพของตน

แผนการสอนฉบับนี้มีการแบ่งสาระการเรียนรู้ออกเป็น 4 หน่วยการเรียน ได้จัดแผนการจัดการ
เรียนรู้ท่ีมุ่งเน้นฐานสมรรถนะ และการบูรณาการ ตรงตามจุดประสงค์รายวิชา สมรรถนะรายวิชา และ
คำอธิบายรายวิชา ในแต่ละบทเรยี นมุ่งให้ความสำคญั ส่วนที่เป็นความรู้ ทฤษฎีหลักการ กระบวนการและส่วน
ท่ีเป็นทักษะประสบการณ์ เร่งพัฒนาบทบาทของผู้เรียนเป็นผู้จัดการแสวงหาความรู้ เป็นผู้สอนตนเอง ได้สร้าง
องคค์ วามรใู้ หม่ และบทบาทของผู้สอนเปลี่ยนจากผู้ใหค้ วามรมู้ าเป็น ผชู้ แี้ นะ

พร้อมทั้งจัดสิ่งแวดล้อมเอ้ืออำนวยต่อความสนใจเรียนรู้ และเป็นผู้ร่วมเรียนรู้ จัดห้องเรียนเป็น
สถานท่ีทำงานร่วมกัน กลุ่มเรียนรู้ให้รู้จักทำงานร่วมกัน ฝึกความใจกว้าง มุ่งสร้างสรรค์คนรุ่นใหม่ สอน
ความสามารถท่ีนำไปทำงานได้ สอนความรัก ความเมตตา ความเชื่อม่ัน ความซ่ือสัตย์ เป้าหมายอาชีพอัน
เป็นประโยชน์และชีวิตท่ีมีศักดศ์ิ รี เหนอื ส่ิงอ่นื ใด เป็นคนดีท้งั กาย วาจา ใจ มคี ุณธรรม จรรยาบรรณทางธุรกิจ
และวิชาชีพ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้สำเร็จการศึกษาตาม
คณุ วุฒิอาชีวศกึ ษา ในรายวิชา

ขอขอบพระคุณท่านอาจารย์ผู้สอน ผู้ประสาทวิชาความรู้ เอกสาร หนังสือที่ใช้ประกอบการจัดทำ
แผนการจดั การเรียนรู้ ณ โอกาสนี้

พลวฒั น์ เก้อื ขำ

ค หน้า

สารบัญ ก
ข
คำนำ 1
สารบญั 2
จดุ ประสงคส์ าขาวิชา 3
หลักสูตรรายวชิ า 4
หนว่ ยการเรียนรู้ 9
ตารางวิเคราะห์ จุดประสงคร์ ายวิชา สมรรถนะรายวิชา 11
หน่วยการเรียนรแู้ ละสมรรถนะประจำหน่วย 12
ตารางวิเคราะหห์ ลักสูตร 14
ตารางวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์รายวิชา หน่วยการเรยี นรู้ และกจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ 16
การวัดผลและประเมินผล 21
หน่วยที่ 1 หลกั การของการจัดการฐานข้อมูล (Database Management) 27
หน่วยที่ 2 ตาราง (Table) 32
หนว่ ยท่ี 3 การสรา้ งแบบสอบถามข้อมูล (Creating Querice) 38
หนว่ ยที่ 4 ภาษาสอบถามขอ้ มลู เชงิ โครงสร้าง (Structured Query Language) 39
เอกสารอ้างองิ
ภาคผนวก

จดุ ประสงค์สาขาวชิ า

1. เพ่ือให้สามารถประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะด้านภาษา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษาสุข
ศกึ ษาและพลศกึ ษาในการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

2. เพื่อให้มีความรู้และทักษะในหลักการบริหารและจัดการวิชาชีพ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
หลักการงานอาชพี ท่สี ัมพันธเ์ ก่ยี วขอ้ งกบั การพฒั นาวชิ าชีพเทคโนโลยีสารสนเทศใหท้ ันตอ่ การเปล่ียนแปลงและ
ความก้าวหนา้ ของเศรษฐกจิ สังคม และเทคโนโลยี

3. เพอ่ื ใหม้ คี วามรแู้ ละทักษะในหลกั การและกระบวนการงานพื้นฐานดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ
4. เพื่อให้มีความรู้และทักษะในงานผลิตและงานบริการทางเทคโนโลยีสารสนเทศตามหลักการและ
กระบวนการในลักษณะครบวงจรเชิงธุรกิจ โดยคำนึงถึงการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า การอนุรักษ์พลังงานและ
ส่ิงแวดล้อม
5. เพ่ือใหส้ ามารถปฏิบัติงานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศในสถานประกอบการและประกอบอาชีพอิสระ
ใชค้ วามรู้และทักษะพื้นฐานในการศึกษาต่อระดบั สูงขึ้น
6. เพื่อให้สามารถเลอื ก/ใช/้ ประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีในงานอาชีพเทคโนโลยีสารสนเทศ
7. เพ่ือให้มีเจตคติและกิจนิสัยท่ีดีต่องานอาชีพ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ซื่อสัตย์ ประหยัด อดทนมี
วินัย มีความรับผิดชอบต่อสังคมและส่ิงแวดล้อม ต่อต้านความรุนแรงและสารเสพติด สามารถพัฒนาตนเอง
และทำงานร่วมกับผู้อน่ื

2

หลักสูตรรายวิชา

ช่อื วิชา ภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสร้างเบือ้ งต้น รหสั วชิ า 2901-2009
ทฤษฎี 1 ปฏิบัติ 2 หน่วยกิต 2

 หลักสตู รประกาศนียบตั รวชิ าชีพ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชพี ช้นั สงู
สาขาวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศ สาขางาน เทคโนโลยีสารสนเทศ

จุดประสงค์รายวชิ า เพ่ือให้
1. มคี วามเขา้ ใจหลักการของการจัดการฐานข้อมูล
2. สามารถปฏบิ ัตกิ ารสอบถามข้อมูลโดยใชภ้ าษาสอบถามขอ้ มลู เชงิ โครงสร้าง
3. มกี ิจนิสยั ในการทำงานดว้ ยความเรขาคณติ รอบคอบและปลอดภัย ตระหนักถงึ คุณภาพงาน และมี
จริยธรรมในงานอาชีพ

สมรรถนะรายวิชา
1. แสดงความรแู้ ละหลกั การสอบถามข้อมลู โดยใช้ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสรา้ ง
2. ทำการเลอื กใช้ระบบฐานข้อมูลและระบบขอ้ มลู เชงิ สมั พันธใ์ หเ้ หมาะสมกบั งาน
3. ปฏบิ ตั กิ ารทดสอบและพัฒนาการใช้ระบบฐานข้อมูลเชงิ สมั พนั ธ์

คำอธิบายรายวิชา
ศึกษาและปฏิบัติเกี่ยวกับหลักการของการจัดการฐานข้อมูล (Database Management) หลักการ

ของระบบจัดการฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ (Relational Database Management System - RDBMS ), Entity
- Relationship (E-R) Model & Diagram,ต า ร า ง (Table),ช นิ ด ข อ งข้ อ มู ล (Data Type),ก า ร ส ร้ า ง
แบบสอบถามข้อมูล (Creating Querice),ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้าง (Structured Query
Language) เบ้ืองต้น

3

หนว่ ยการเรียนรู้

คำอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาและปฏิบัติเก่ียวกับหลักการของการจัดการฐานข้อมูล (Database Management)
หลักการของระบบจัดการฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ (Relational Database Management System -
RDBMS ), Entity - Relationship (E-R) Model & Diagram, ตาราง (Table), ชนิดของข้อมูล(Data
Type), การสร้างแบบสอบถามข้อมูล (Creating Querice), ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้าง
(Structured Query Language) เบ้ืองตน้

หน่วยท่ี ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ จำนวนช่ัวโมง สปั ดาห์ที่
1 หลกั การของการจัดการฐานข้อมลู (Database 6 1-2
Management)
2 ตาราง (Table) 9 3-5
3 การสร้างแบบสอบถามข้อมลู (Creating Querice) 9 6–8
ภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสรา้ ง (Structured Query 27 9 – 17
4 Language) 3 18
สอบปลายภาค

รวม 54

4

ตารางวิเคราะห์ จุดประสงค์รายวชิ า สมรรถนะรายวชิ า เพ่ือจัดทำจดุ ประสงค์

การเรียนร้ขู องแต่ละหน่วยการเรียนรู้ หวั ข้อเรื่อง และหวั ข้อเรือ่ งยอ่ ย

หลักสตู ร ประกาศนยี บัตรวิชาชีพ สาขางานเทคโนโลยีสารสนเทศ

รหัสวิชา 20901- 2002 ชอื่ วชิ า ภาษาสอบถามขอ้ มูลเชงิ โครงสรา้ งเบื้องต้น

การวเิ คราะห์ จุดประสงค์รายวชิ า สมรรถนะรายวชิ า

จดุ ประสงคร์ ายวิชา เพอื่ ให้ สมรรถนะรายวิชา

1. มคี วามเข้าใจหลักการของการจดั การฐานขอ้ มลู 1. แสดงความรแู้ ละหลักการสอบถามขอ้ มลู โดยใช้ภาษา
2. สามารถปฏิบัติการสอบถามข้อมูลโดยใช้ภาษาสอบถาม สอบถามข้อมลู เชงิ โครงสร้าง
ขอ้ มลู เชงิ โครงสร้าง 2. ทำการเลือกใช้ระบบฐานข้อมลู และระบบข้อมูลเชิงสมั พันธ์
3. มีกิจนิสัยในการทำงานดว้ ยความเรขาคณติ รอบคอบและ ให้เหมาะสมกบั งาน
ปลอดภัย ตระหนักถึงคุณภาพงาน และมีจริยธรรมในงาน 3. ปฏิบัตกิ ารทดสอบและพัฒนาการใชร้ ะบบฐานขอ้ มลู เชงิ
อาชีพ สัมพันธ์

หน่วยการเรียนรู้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ หวั ข้อเรอ่ื งและหัวข้อย่อย

หน่วยที่ 1 1. จดุ ประสงคท์ วั่ ไป หลกั การของการจดั การ
หลักการของการ แสดงความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวหลักการของการจัดการฐานข้อมูล ฐานข้อมลู (Database
จดั การฐานขอ้ มลู Management)
(Database Management) 1. การจัดการฐานข้อมลู
(Database 2. จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม (Database
Management) Management)
2.1 ด้านพุทธพิ สิ ัย 2. ระบบจัดการฐานข้อมูล
2.1.1 อธบิ ายถึงพื้นฐานของการจัดการฐานข้อมลู ได้อยา่ ง เชิงสมั พนั ธ์ (Relational
Database Management
ถกู ต้อง System - RDBMS )
2.1.2 บอกความหมายของคำศพั ท์ท่ีเกี่ยวกบั ฐานข้อมลู ได้

อย่างถูกต้อง
2.1.3 วิเคราะห์ระบบจดั การฐานขอ้ มลู เชงิ สัมพนั ธไ์ ด้

2.2 ด้านทกั ษะพิสยั
2.2.1 สามารถออกแบบจัดการฐานขอ้ มลู ได้

2.3 ด้านจิตพสิ ัย
2.3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา
2.3.2 แตง่ กายถูกต้องตามระเบยี บของวิทยาลยั

5

หนว่ ยการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ หวั ข้อเร่อื งและหัวขอ้ ยอ่ ย

2.3.3 ปฏิบัติงานทไี่ ด้รบั มอบหมายเสร็จตามกำหนด
2.3.4 รบั ฟงั ความคดิ เห็นของผู้อน่ื ใหค้ วามรว่ มมือในการ
ปฏบิ ตั ิงาน มีความกระตือรอื ร้น ปฏิบตั งิ านตามข้ันตอน และมี
ความคดิ หลากหลายในการแกป้ ัญหา

หน่วยที่ 2 1. จดุ ประสงค์ท่ัวไป ตาราง (Table)
ตาราง (Table) 1.1 มีความรูค้ วามเข้าใจเกี่ยวกบั ตาราง (Table) 2.1 การสรา้ งตาราง
เบื้องต้น
2. จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม 2.2 การเปลยี่ นชอ่ื ตาราง
2.1 ดา้ นพทุ ธิพิสยั และ ลบตาราง
2.1.1 บอกคำสัง่ ภาษาสอบถามขอ้ มูลเชงิ โครงสรา้ งในการ 2.3 การ เพิ่ม-แกไ้ ข-ลบ
ข้อมูล Fields
สร้างตารางข้อมูลได้ 2.4 การเพ่ิมขอ้ มลู เขา้ ไปใน
2.1.2 บอกคำสั่งภาษาสอบถามขอ้ มลู เชิงโครงสร้างในการ Fields
2.5 การปรับปรงุ ข้อมูล
เปล่ยี นชื่อตารางและลบตารางข้อมูลได้ ภายใน Fields
2.1.3 บอกคำสง่ั ภาษาสอบถามขอ้ มลู เชงิ โครงสรา้ งในการ 2.6 การลบข้อมูลภายใน
Fields
เพ่มิ -แก้ไข-ลบ ข้อมลู Fields ได้
2.1.4 บอกคำส่ังภาษาสอบถามขอ้ มลู เชงิ โครงสร้างในการ

เพม่ิ ข้อมูลเข้าไปใน Fields
2.1.5 บอกคำสง่ั ภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสร้างในการ

ปรบั ปรงุ ขอ้ มลู ภายใน Fields
2.1.6 บอกคำส่งั ภาษาสอบถามขอ้ มลู เชิงโครงสร้างในการลบ

ข้อมูลภายใน Fields

2.2 ดา้ นทกั ษะพิสัย
2.2.1 สามารถเขยี นภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสร้างในการ

สร้างตารางข้อมูลได้
2.2.2 สามารถเขียนภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างในการ

เปลย่ี นชือ่ ตารางและลบตารางขอ้ มลู ได้
2.2.3 สามารถเขยี นภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างในการ

เพิม่ -แก้ไข-ลบ ข้อมลู Fields ได้
2.2.4 สามารถเขยี นภาษาสอบถามข้อมลู เชงิ โครงสรา้ งในการ

เพิ่มข้อมูลเขา้ ไปใน Fields
2.2.5 สามารถเขยี นภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างในการ

ปรับปรงุ ข้อมลู ภายใน Fields
2.2.6 สามารถเขยี นภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสร้างในการ

ลบข้อมูลภายใน Fields

6

หนว่ ยการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ หัวข้อเรือ่ งและหัวขอ้ ย่อย

2.3 ด้านจติ พิสยั
2.3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา
2.3.2 แตง่ กายถูกต้องตามระเบียบของวทิ ยาลยั
2.3.3 ปฏิบัติงานท่ีได้รับมอบหมายเสรจ็ ตามกำหนด
2.3.4 รับฟังความคดิ เหน็ ของผอู้ น่ื ให้ความร่วมมือในการ

ปฏบิ ัตงิ าน มคี วามกระตือรือร้น ปฏิบัติงานตามขั้นตอน และมี
ความคดิ หลากหลายในการแกป้ ญั หา

หนว่ ยที่ 3 1. จดุ ประสงค์ทั่วไป การสรา้ งแบบสอบถาม
การสรา้ ง 1.1 มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจเกี่ยวกบั การสรา้ งแบบสอบถามขอ้ มลู ขอ้ มลู (Creating
แบบสอบถาม Querice)
ขอ้ มูล (Creating (Creating Querice) 3.1 การดงึ ข้อมูลภายใน
Querice) ตารางมาแสดง
2. จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม 3.2. การดึงขอ้ มูลมาแสดง
2.1 ดา้ นพทุ ธพิ สิ ยั แบบเลือก Fields
2.1.1 อธบิ ายการดึงขอ้ มลู ภายในตารางได้ 3.3. การแสดงขอ้ มูล
2.1.2 อธบิ ายการดึงข้อมลู มาแสดง แบบเลอื ก Fields ได้ เฉพาะทตี่ ้องการ
2.1.3 อธบิ ายการแสดงข้อมลู เฉพาะทตี่ ้องการ

2.2 ดา้ นทกั ษะพสิ ยั
2.2.1 สามารถเขยี นคำสงั่ ดงึ มูลมาแสดงภายในตารางได้
2.2.1 สามารถเขยี นคำสงั่ การดึงข้อมลู มาแสดง แบบเลือก

Fieldsได้
2.2.1 สามารถเขยี นคำสง่ั แสดงขอ้ มูลเฉพาะที่ตอ้ งการ

2.3 ด้านจติ พิสัย
2.3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา
2.3.2 แต่งกายถูกต้องตามระเบียบของวทิ ยาลยั
2.3.3 ปฏิบตั ิงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายเสร็จตามกำหนด
2.3.4 รบั ฟงั ความคิดเห็นของผอู้ ืน่ ใหค้ วามรว่ มมือในการ

ปฏบิ ตั งิ าน มีความกระตือรือร้น ปฏิบัติงานตามขั้นตอน และมี
ความคิดหลากหลายในการแก้ปัญหา

หน่วยที่ 4 1. จุดประสงค์ท่วั ไป ภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ
ภาษาสอบถาม 1.1 มคี วามรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับภาษาสอบถามข้อมลู เชิง โครงสร้าง (Structured

7

หนว่ ยการเรียนรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ หวั ข้อเรอ่ื งและหัวข้อย่อย
Query Language)
ข้อมูลเชิงโครงสรา้ ง โครงสรา้ ง (Structured Query Language) 17-

(Structured

Query Language) 2. จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม
2.1 ดา้ นพุทธพิ ิสยั

2.1.1 บอกคำสั่งการนำ AND หรอื OR เขา้ มาใช้งานได้

2.1.2 บอกคำสัง่ การนำ Operator IN เขา้ มาใชง้ านได้

2.1.2 บอกคำสั่งการนำ Operator NOT เขา้ มาใชง้ านได้

2.1.2 บอกการคน้ หาคำดว้ ยคำส่ัง LIKE และ Wild Card ได้

2.1.3 บอกคำส่ังการนำ Operator เขา้ มาใช้งานได้

2.1.4 บอกคำสง่ั การนำ BETWEEN เขา้ มาใช้งานได้

2.1.5 บอกคำส่ังการนำ ORDER BY เขา้ มาใช้งาน

2.1.6 บอกคำสั่งการใชค้ ำส่งั LIMIT ได้

2.1.7 บอกคำสง่ั การใชง้ าน AS ได้

2.1.8 บอกคำส่ังการนำรูปแบบ Function เข้ามาใช้งาน

2.2 ดา้ นทักษะพสิ ัย
2.2.1 สามารถเขียนคำสั่งการนำ AND หรือ OR
เขา้ มาใช้งานได้
2.2.1 สามารถเขียนคำสั่งการนำ Operator IN
เขา้ มาใช้งาน
2.2.1 สามารถเขยี นคำสงั่ การนำ Operator NOT
เขา้ มาใช้งาน
2.2.1 สามารถค้นหาคำดว้ ยคำส่ัง LIKE และ Wild Card
ได้
2.2.1 สามารถเขยี นคำสั่งการนำ Operator เข้ามาใช้งาน
2.2.1 สามารถเขยี นคำสั่งในการนำ BETWEEN
เข้ามาใช้งานได้
2.2.1 สามารถเขียนคำส่ังการนำ ORDER BY เข้ามาใช้งาน
2.2.1 สามารถเขียนคำสั่งการใชค้ ำสั่ง LIMITได้
2.2.1 สามารถเขียนคำสั่งการใชง้ าน AS ได้
2.2.1 สามารถเขยี นคำส่ังการนำรูปแบบ Function
เขา้ มาใช้งานได้

2.3 ด้านจติ พิสยั
2.3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา
2.3.2 แต่งกายถูกต้องตามระเบยี บของวิทยาลัย

8

หน่วยการเรียนรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ หวั ข้อเรอ่ื งและหัวข้อยอ่ ย

2.3.3 ปฏิบตั งิ านท่ีได้รับมอบหมายเสรจ็ ตามกำหนด
2.3.4 รับฟงั ความคดิ เห็นของผ้อู น่ื ใหค้ วามรว่ มมือในการ
ปฏบิ ตั งิ าน มีความกระตือรือร้น ปฏิบัติงานตามขั้นตอน และมี
ความคิดหลากหลายในการแก้ปญั หา

9

หนว่ ยการเรียนร้แู ละสมรรถนะประจำหน่วย

หลกั สูตร ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ สาขางานเทคโนโลยีสารสนเทศ

รหสั วชิ า 2901- 2009 ชือ่ วชิ า ภาษาสอบถามข้อมลู เชิงโครงสรา้ งเบอื้ งตน้

การวเิ คราะห์ ตารางวิเคราะห์ หน่วยสมรรถนะ

ชอ่ื หน่วย ความรู้ สมรรถนะ คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์

หน่วยท่ี 1 1.1 แสดงความรู้ ทกั ษะ 1.4 แสดงพฤติกรรมการมีความ
หลกั การของการ ความเขา้ ใจเกีย่ ว 1.2 สามารถออกแบบจัดการ รับผดิ ชอบและความซือ่ สัตยต์ ่อ
จัดการฐานข้อมลู หลกั การของการ ฐานขอ้ มลู ได้ หลักการของการจัดการ
(Database จดั การฐานข้อมลู ฐานข้อมูล (Database
Management) (Database Management)
Management)
หน่วยที่ 2 2.1 แสดงความรู้ 2.2 สามารถเขียนภาษาสอบถาม 2.8 แสดงพฤติกรรมการมคี วาม
ตาราง (Table) ความเข้าใจเก่ียวกบั
ตาราง (Table) ข้อมูลเชิงโครงสรา้ งในการสร้าง รับผิดชอบและความซ่อื สตั ย์ต่อ

ตารางข้อมูลได้ ตาราง (Table)

2.3 สามารถเขยี นภาษาสอบถาม

ข้อมลู เชิงโครงสรา้ งในการเปล่ียน

ช่อื ตารางและลบตารางข้อมลู ได้

2.4 สามารถเขียนภาษาสอบถาม

ขอ้ มลู เชิงโครงสร้างในการเพิ่ม-

แก้ไข-ลบ ข้อมลู Fields ได้

2.5 สามารถเขยี นภาษาสอบถาม

ข้อมลู เชงิ โครงสรา้ งในการเพิ่ม

ข้อมูลเขา้ ไปใน Fields

2.6 สามารถเขียนภาษาสอบถาม

ขอ้ มูลเชิงโครงสร้างในการปรับปรงุ

ขอ้ มลู ภายใน Fields

2.7 สามารถเขียนภาษาสอบถาม

ขอ้ มลู เชิงโครงสร้างในการลบข้อมลู

ภายใน Fields

10

หนว่ ยการเรียนรู้และสมรรถนะประจำหน่วย

หลักสตู รประกาศนยี บตั รวิชาชีพ สาขางานเทคโนโลยีสารสนเทศ

รหสั วชิ า 2901- 2009 ชือ่ วิชา ภาษาสอบถามข้อมลู เชงิ โครงสร้างเบอื้ งตน้

การวิเคราะห์ ตารางวิเคราะห์ หนว่ ยสมรรถนะ

ชอ่ื หน่วย ความรู้ สมรรถนะ คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์
ทกั ษะ

หน่วยท่ี 3 3.1 แสดงความรู้ 3.2 สามารถเขยี นคำส่ังดึงมูลมา 3.4 แสดงพฤติกรรมการมีความ

การสร้าง ความเขา้ ใจเก่ียวกับ แสดงภายในตารางได้ รับผดิ ชอบและความซ่อื สตั ยต์ ่อ

แบบสอบถาม การสรา้ ง 3.3 สามารถเขียนคำสงั่ การดึง การสร้างแบบสอบถามขอ้ มลู
ขอ้ มลู (Creating แบบสอบถามข้อมูล ข้อมลู มาแสดง แบบเลือก Fields (Creating Querice)
Querice) (Creating Querice) ได้
3.4 สามารถเขียนคำส่งั แสดงขอ้ มลู

เฉพาะท่ีต้องการ

หน่วยท่ี 4 4.1 แสดงความรู้ 4.2 สามารถเขียนคำสง่ั การนำ 4.4 แสดงพฤติกรรมการมีความ

ภาษาสอบถาม ความเข้าใจเกี่ยวกบั AND หรอื OR เข้ามาใชง้ านได้ รบั ผิดชอบและความซ่อื สตั ย์ต่อ
ภาษาสอบถามข้อมูลเชิง
ขอ้ มลู เชิงโครงสรา้ ง ภาษาสอบถามข้อมลู 4.3 สามารถเขียนคำส่งั การนำ โครงสรา้ ง (Structured Query
เชงิ โครงสร้าง Operator IN เขา้ มาใช้งาน Language)
(Structured
Query Language) (Structured Query 4.4 สามารถเขียนคำส่ังการนำ
Language) Operator NOT เข้ามาใช้งาน

4.5 สามารถคน้ หาคำด้วยคำส่ัง

LIKE และ Wild Card ได้

4.6 สามารถเขยี นคำสั่งการนำ

Operator เข้ามาใชง้ าน

4.7 สามารถเขียนคำสั่งในการนำ

BETWEEN เขา้ มาใช้งานได้

4.8 สามารถเขียนคำสงั่ การนำ

ORDER BY เข้ามาใช้งาน

4.9 สามารถเขยี นคำสงั่ การใช้คำสั่ง

LIMITได้

4.10สามารถเขยี นคำสัง่ การใช้งาน

AS ได้

4.11 สามารถเขียนคำสงั่ การนำ

รูปแบบ Function เข้ามาใชง้ านได้

11

ตารางวิเคราะห์หลักสตู ร

รหัส 2901- 2009 วชิ า ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างเบื้องตน้ ท-ป-น 1-2-2

ช้ัน ปวช. 3 สาขาวชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศ

พุทธิพสิ ยั
ความรู้
พฤติกรรม ความ ้ขาใจ
นำไปใ ้ช
ชื่อหนว่ ย ิวเคราะ ์ห
ัสงเคราะ ์ห
ประเ ิมนค่า

ทักษะพิ ัสย
ิจตพิ ัสย
รวม
ลำดับความสำคัญ
จำนวนคาบ

1. หลกั การของการจัดการฐานข้อมลู 2 3 1 - - - 6 2 14 4 6
(Database Management)

2. ตาราง (Table) 2 3 3 - - - 9 4 21 3 9

3. การสร้างแบบสอบถามข้อมูล 4 3 2 - - - 11 4 24 2 9
(Creating Querice)

4. ภาษาสอบถามขอ้ มลู เชิงโครงสรา้ ง 2 8 7 - - - 14 10 41 1 27
(Structured Query Language)

รวม 10 17 13 - - - 51
40 40 20 100

ลำดับความสำคัญ 312- - -

12

ตารางวิเคราะหจ์ ุดประสงค์รายวชิ า หน่วยการเรียนรู้ และกิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

หลักสตู ร ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ สาขางานเทคโนโลยสี ารสนเทศ

รหัสวชิ า 2901- 2009 ช่ือวชิ าภาษาสอบถามข้อมลู เชงิ โครงสรา้ งเบอ้ื งตน้

จำนวน 2 หน่วยกิต จำนวน 3 ช่วั โมง/สปั ดาห์

จดุ ประสงคร์ ายวชิ า หนว่ ยการเรยี นรู้ กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้
1. มคี วามเขา้ ใจหลักการของ หนว่ ยท่ี 1 1.1 ตรวจสอบความพร้อมของเครอื่ งคอมพวิ เตอร์และ
การจัดการฐานข้อมลู อปุ กรณ์ บอกข้อควรปฏบิ ัติ
หลกั การของการจัดการ 1.2 อธิบายการแผนการเรยี น เนื้อหา กจิ กรรม งาน พร้อม
2. สามารถปฏบิ ัตกิ าร ฐานขอ้ มูล (Database สาธิตตัวอย่างประกอบบนหน้าจอ
สอบถามขอ้ มูลโดยใชภ้ าษา 1.3 นักศกึ ษา ทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน
สอบถามขอ้ มลู เชิงโครงสรา้ ง Management) 1.4 ครสู าธิตวิธีการ จากนัน้ ให้นักศึกษาฝึกปฏิบตั ิตาม
บทเรียนในแตล่ ะหวั ขอ้ ของบทเรยี น
3. มกี จิ นิสยั ในการทำงานด้วย 1.5 นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั และกิจกรรมการฝึกทกั ษะ โดย
ความเรขาคณิ ต รอบคอบ เนื้อหาข้อมูลและงานจะอยู่ใน Google Classroom
และปลอดภัย ตระหนักถึง 1.6 สรปุ เนื้อหาประจำหน่วย
คุณภาพงาน และมีจริยธรรม 1.7 หากมีข้อสงสยั ให้ตดิ ต่อครูผ่านขอ้ ความใน Google
ในงานอาชีพ Classroom งานของตวั เอง

หนว่ ยท่ี 2 2.1 ตรวจสอบความพร้อมของเคร่อื งคอมพวิ เตอร์และ
ตาราง (Table) อปุ กรณ์ บอกข้อควรปฏิบตั ิ
2.2 อธิบายการแผนการเรยี น เนื้อหา กิจกรรม งาน พร้อม
สาธติ ตัวอยา่ งประกอบบนหน้าจอ
2.3 นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน
2.4 ครูสาธติ วธิ ีการ จากนั้นให้นักศกึ ษาฝกึ ปฏิบัติตาม
บทเรยี นในแต่ละหวั ขอ้ ของบทเรียน
2.5 นักเรยี นทำแบบฝึกหดั และกิจกรรมการฝึกทักษะ โดย
เน้ือหาข้อมูลและงานจะอยใู่ น Google Classroom
2.6 สรุปเน้อื หาประจำหนว่ ย
2.7 หากมขี ้อสงสัยใหต้ ดิ ต่อครูผ่านข้อความใน Google
Classroom งานของตวั เอง

13

จุดประสงคร์ ายวิชา หนว่ ยการเรียนรู้ กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้

หนว่ ยที่ 3 3.1 ตรวจสอบความพร้อมของเครอื่ งคอมพิวเตอรแ์ ละ

การสร้างแบบสอบถาม อปุ กรณ์ บอกข้อควรปฏิบตั ิ

ขอ้ มลู (Creating 3.2 อธบิ ายการแผนการเรยี น เนอื้ หา กิจกรรม งาน พร้อม

Querice) สาธิตตวั อยา่ งประกอบบนหน้าจอ

3.3 นกั เรียน ทำแบบทดสอบก่อนเรียน

3.4 ครสู าธติ วิธกี าร จากนน้ั ใหน้ ักศึกษาฝกึ ปฏบิ ตั ติ าม

บทเรียนในแตล่ ะหวั ขอ้ ของบทเรยี น

3.5 นักเรยี นทำแบบฝึกหดั และกิจกรรมการฝกึ ทักษะ โดย

เนือ้ หาข้อมลู และงานจะอยใู่ น Google Classroom

3.6 สรปุ เนอ้ื หาประจำหน่วย

3.7 หากมีข้อสงสัยให้ติดต่อครผู ่านข้อความใน Google

Classroom งานของตวั เอง

หน่วยท่ี 4 4.1 ตรวจสอบความพร้อมของเครอ่ื งคอมพวิ เตอรแ์ ละ

ภาษาสอบถามข้อมูลเชิง อปุ กรณ์ บอกขอ้ ควรปฏบิ ัติ

โครงสร้าง (Structured 4.2 อธิบายการแผนการเรียน เนือ้ หา กิจกรรม งาน พร้อม

Query Language) สาธิตตัวอย่างประกอบบนหน้าจอ

4.3 นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น

4.4 ครสู าธิตวธิ กี าร จากน้นั ให้นักศึกษาฝึกปฏิบัตติ าม

บทเรียนในแต่ละหัวข้อของบทเรยี น

4.5 นักเรยี นทำแบบฝึกหดั และกิจกรรมการฝกึ ทกั ษะ โดย

เน้อื หาข้อมลู และงานจะอยใู่ น Google Classroom

4.6 สรปุ เน้อื หาประจำหนว่ ย

4.7 หากมขี ้อสงสยั ให้ติดต่อครูผ่านขอ้ ความใน Google

Classroom งานของตัวเอง

14

การวัดผลและประเมนิ ผล

การประเมินผลผลตามสภาพจริงเก็บคะแนนตลอดระหว่างการดำเนินกิจกรรมการเรยี นการสอน 100 คะแนน

1. คณุ ธรรมและจริยธรรม 20 คะแนน

2. งานปฏิบตั ิ 40 คะแนน

3. ทดสอบย่อย 20 คะแนน

4. สอบปลายภาค 20 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คะแนนต้ังแต่ 80 – 100
1. ระดับผลการเรียน 4 คะแนนต้ังแต่ 75 – 79
2. ระดับผลการเรยี น 3.5 คะแนนตั้งแต่ 70 – 74
3. ระดับผลการเรยี น 3 คะแนนต้ังแต่ 65 – 69
4. ระดบั ผลการเรียน 2.5 คะแนนตั้งแต่ 60 – 64
5. ระดับผลการเรียน 2 คะแนนตั้งแต่ 55 – 59
6. ระดบั ผลการเรียน 1.5 คะแนนต้ังแต่ 50 – 54
7. ระดบั ผลการเรยี น 1 คะแนนต่ำกวา่ 50 คะแนน
8. ระดบั ผลการเรยี น 0

การบูรณาการคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม และลักษณะอันพงึ ประสงค์ในรายวชิ า
การจัดการเรียนการสอน ได้สอดแทรกในเรื่ องคุณ ธรรมจริยธรรมไว้ระหว่างการบรรยาย เนื้อห า

สอดแทรกคุณธรรมพ้ืนฐาน 8 ประการ ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการท่ีได้ประกาศนโยบายเร่งรัดการปฏิรูป
การศึกษา โดยยึดคุณธรรมนำความรู้สร้างความตระหนักสำนึกในคุณค่าของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ความสมานฉันท์ สันติวิธี วิถีประชาธิปไตยพัฒนาคนโดยใช้คุณธรรมเป็นพื้นฐานของกระบวนการเรียนรู้ท่ี
เชอื่ มโยงความรว่ มมือของสถาบันครอบครวั ชุมชน สถาบนั ศาสนา และสถาบันการศึกษาเพ่ือพัฒนาเยาวชนให้
เป็นคนดี มีความรู้ และอยู่ดีมีสุขโดย 8 คุณธรรมพ้ืนฐานประกอบด้วย 1. ขยัน 2. ประหยัด 3. ซื่อสัตย์
4. มีวินัย 5. สุภาพ 6. สะอาด 7. สามัคคี และ 8. มีน้ำใจ บูรณาการเข้าไปในระหว่างจัดการเรียนการสอน
ประกอบกับในเนื้อหาวชิ า ได้กำหนดเนื้อหาในเร่อื งคุณธรรมจรยิ ธรรม

15

16

แผนผังความคิด โดยบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
หน่วยท่ี 1 หลกั การของการจัดการฐานข้อมูล (Database Management)

ความรู้ + ทักษะ คณุ ธรรม

พ้ืนฐานของการจัดการฐานข้อมลู 4. แสดงพฤติกรรมการมคี วามรบั ผดิ ชอบและความ
ความหมายของคำศัพท์ทีเ่ กย่ี วกับฐานข้อมลู ซื่อสตั ยต์ ่อหลักการของการจัดการฐานข้อมลู
ระบบจัดการฐานข้อมูลเชงิ สัมพันธ์และออกแบบ (Database Management)
จดั การฐานขอ้ มลู ได้

พอประมาณ

2. เลอื กการใช้คำศัพทท์ ่เี กี่ยวกับฐานข้อมลู
ไดอ้ ย่างเหมาะสม

มเี หตผุ ล มีภมู คิ มุ้ กนั

1. แสดงความรู้เกยี่ วกับพื้นฐานของการ 3. สามารถวเิ คราะหร์ ะบบจดั การฐานข้อมลู
จดั การฐานข้อมูลได้ เชิงสมั พนั ธ์ได้ถูกต้อง

นำไปสู่

เศรษฐกิจ/วัตถุ สงั คม ส่ิงแวดล้อม วฒั นธรรม
1, 2, 3, 4 4
1, 2, 3, 4 2

สมดุล / มนั่ คง / ย่งั ยนื

ศาสตร์ของพระราชา ศาสตรส์ ากล ศาสตรภ์ ูมปิ ัญญา

- อย่ใู หร้ อด - หลักการของการจัดการ - เพ่ือนช่วยเพือ่ น
- อยู่อยา่ งพอเพียง ฐานขอ้ มูล (Database
- อยไู่ ดอ้ ยา่ งย่งั ยืน Management)

17 หนว่ ยท่ี 1
สอนครงั้ ที่ 1-2
แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
วชิ า ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างเบือ้ งต้น จำนวน 9 ชั่วโมง
ชอ่ื หน่วย หลกั การของการจัดการฐานข้อมลู (Database
Management)

1. สาระสำคัญ
ข้อมูลนับว่าเป็นส่ิงท่ีมีความสำคัญต่อหน่วยงาน หรือองค์กรทุกแห่ง เน่ืองจากข้อมูลจะเป็นเสมือน

เครื่องมือท่ีช่วยประกอบการตัดสินใจ ถ้าหน่วยงานหรืองค์กรใดขาดซ่ึงข้อมูลก็ไม่สามารถขับเคลื่อนธุรกิจให้
บรรลุวัตถุประสงค์ได้ ดังน้ันเน้ือหาบทน้ีจะกล่าวถึงความสำคัญ และประโยชน์ของการสร้างฐานข้อมูล การ
จดั เก็บขอ้ มลู ระบบแฟม้ ข้อมลู จนกระทงั่ การเก็บข้อมูลในระบบฐานข้อมูล

2. สมรรถนะประจำหน่วยการเรยี นรู้

1.1 แสดงความรู้ความเขา้ ใจเกย่ี วหลักการของการจดั การฐานขอ้ มูล (DATABASE MANAGEMENT)
1.2 สามารถออกแบบจดั การฐานขอ้ มลู ได้
1.4 แสดงพฤติกรรมการมีความรบั ผิดชอบและความซื่อสตั ย์ต่อหลักการของการจดั การฐานขอ้ มูล
(DATABASE MANAGEMENT)

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

3.1 จดุ ประสงค์ท่ัวไป

แสดงความรู้ความเขา้ ใจเกยี่ วหลกั การของการจดั การฐานข้อมูล (Database Management)

3.2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
3.2.1 ด้านพุทธิพิสัย
3.2.1.1 อธบิ ายถึงพ้ืนฐานของการจัดการฐานข้อมลู ไดอ้ ย่างถกู ต้อง
3.2.1.2 บอกความหมายของคำศัพทท์ เี่ กี่ยวกับฐานข้อมลู ได้อยา่ งถูกต้อง
3.2.2 ดา้ นทักษะพิสัย
3.2.2.1 วิเคราะหร์ ะบบจดั การฐานขอ้ มูลเชงิ สัมพนั ธ์ได้
3.2.2.2 สามารถออกแบบจดั การฐานขอ้ มูลได้

3.2.3 ด้านจติ พสิ ัย
3.2.3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา
3.2.3.2 แตง่ กายถูกต้องตามระเบียบของวทิ ยาลยั
3.2.3.3 ปฏิบตั ิงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายเสร็จตามกำหนด
3.2.3.4 รบั ฟังความคิดเหน็ ของผู้อ่ืน ให้ความร่วมมือในการปฏบิ ัติงาน

18

มีความกระตือรอื รน้ ปฏิบัตงิ านตามขนั้ ตอน และมคี วามคิดหลากหลาย
ในการแก้ปญั หา
4. เนื้อหาสาระ
4.1 การจดั การฐานข้อมูล (Database Management)
4.2 ระบบจัดการฐานขอ้ มลู เชิงสมั พนั ธ์ (Relational Database Management System –RDBMS)

5. กิจกรรมการเรียนรู้
5.1ตรวจสอบความพร้อมของเคร่ืองคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ บอกขอ้ ควรปฏบิ ัติ
5.2 อธบิ ายการแผนการเรยี น เน้อื หา กิจกรรม งาน พร้อมสาธิตตวั อยา่ งประกอบบนหน้าจอ
5.3 นกั เรยี น ทำแบบทดสอบก่อนเรยี น
5.4 ครสู าธิตวิธกี าร จากนนั้ ใหน้ ักศกึ ษาฝึกปฏบิ ัติตามบทเรียนในแตล่ ะหัวข้อของบทเรียน
5.5 นักเรยี นทำแบบฝึกหัดและกิจกรรมการฝึกทกั ษะ โดยเนอ้ื หาข้อมลู และงานจะอยใู่ น Google Classroom
5.6 สรุปเน้ือหาประจำหน่วย
5.7 หากมขี ้อสงสยั ให้ติดต่อครูผ่านขอ้ ความใน Google Classroom งานของตัวเอง

6. สอื่ การเรียนรู้
6.1 สอ่ื จากอุปกรณ์บนั ทึกขอ้ มูล เน้ือหาบทเรยี นของวชิ าคอมพิวเตอรแ์ ละสารสนเทศเพ่ืองานอาชีพ
6.2 เคร่ืองคอมพิวเตอร์ภายในห้องปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์
6.3 เอกสารประกอบการเรียน วิชา คอมพิวเตอร์และสารสนเทศเพ่ืองานอาชีพ หรือ เอกสารอ่ืน ๆ

เกี่ยวกบั คอมพวิ เตอร์
6.4 ใบปฏิบัติงาน ใบงาน

7. หลักฐานการเรียนรู้ทต่ี ้องการ
7.1 หลกั ฐานความรูท้ ีต่ ้องการ
7.1.1 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
7.1.2 แบบทดสอบหลังเรียน
7.1.3 แบบประเมนิ ผลการเรียนรู้
7.1.4 แบบสงั เกตพฤติกรรม
7.2 หลกั ฐานการปฏบิ ัตงิ านท่ีตอ้ งการ
7.2.1 ใบงาน
7.2.2 ชิ้นงาน

8. การบรู ณาการ/ความสมั พันธร์ ่วมกับวชิ าอ่ืน

19

ไมม่ ี

9. การวดั ผลและประเมินผล
(ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น/คุณธรรม จริยธรรมและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ในการเรยี น)
9.1 ความสนใจในการเรียนรู้ การค้นควา้ การมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมเป็นรายบุคคล
9.2 การซกั ถาม การตอบคำถาม และการสอบปากเปล่า
9.3 แบบฝึกหดั และกจิ กรรมการฝึกทักษะ สังเกตจากงานทส่ี ่งบน Google Classroom
9.4 สังเกตและประเมนิ ผลพฤติกรรมดา้ นคุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ มและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

โดยเฉพาะเร่ืองความสะอาด ความมวี นิ ยั ใฝร่ ู้ ตั้งใจทำงาน ขณะอยูใ่ นข้นั เรยี นและสงั เกตผ่านโปรแกรม Net Support
School

9.5 แฟ้มสะสมผลงาน

20  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
 เหมาะสม  ไมเ่ หมาะสม
10. บนั ทึกหลังสอน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10.1 ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10.1.1 จำนวนเนือ้ หากบั จำนวนเวลา  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10.1.2 การเรยี งลำดบั เนื้อหากับความเข้าใจของนักเรยี น
10.1.3 การนำเข้าสบู่ ทเรียนกับเนือ้ หาแต่ละหวั ข้อ
10.1.4 วธิ สี อนกบั เน้ือหาในแต่ละข้อ
10.1.5 การประเมนิ ผลกับจุดประสงค์ในแต่ละหนว่ ย

10.2 ข้อสรุปหลังการจัดการเรยี นรู้

10.3 ปญั หาอุปสรรคท่พี บ

10.4 แนวทางแกป้ ัญหาหรอื พัฒนา

ลงชอื่ ......................................................
(นายพลวฒั น์ เกือ้ ขำ)
ครูผ้สู อน

21

แผนผังความคิด โดยบรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
หน่วยที่ 2 ตาราง (Table)

ความรู้ + ทักษะ คุณธรรม

ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสรา้ งทีใ่ ช้ใน 4. แสดงพฤติกรรมการมีความรับผิดชอบและความ
การจดั การฐานข้อมูลคือ กลุ่มภาษา SQL ท่ีใชใ้ น ซื่อสตั ยต์ ่อตาราง (Table)
การสรา้ ง เปลยี่ นชือ่ ลบตารางข้อมลู การเพ่ิม แก้ไข
ปรบั ปรุง ลบขอ้ มลู ภายในตาราง

พอประมาณ

2. สามารถภาษาสอบถามขอ้ มูลเชิงโครงสร้าง
ในการสรา้ งตารางข้อมูลได้อย่างเหมาสม

มเี หตผุ ล มีภมู ิคุ้มกัน

1. แสดงความรู้เกี่ยวกบั ตาราง (Table) 3. เลือกเขยี นภาษาสอบถามข้อมูลเชิง
โครงสรา้ งในการสร้างตารางข้อมลู ได้ถูกต้อง

นำไปสู่

เศรษฐกิจ/วตั ถุ สงั คม สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม
1, 2, 3, 4 4
1, 2, 3, 4 2

สมดุล / มน่ั คง / ยง่ั ยืน

ศาสตรข์ องพระราชา ศาสตร์สากล ศาสตรภ์ มู ิปัญญา

- อย่ใู หร้ อด - ตาราง (Table) - เพื่อนช่วยเพือ่ น
- อยู่อย่างพอเพยี ง
- อยูไ่ ด้อยา่ งยั่งยนื

22

แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน หน่วยที่ 2
วิชา ภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสรา้ งเบื้องตน้ สอนคร้งั ที่ 3 - 5
จำนวน 9 ชั่วโมง
ช่ือหน่วย ตาราง (Table)

1. สาระสำคัญ
เน้ื อ ห าบ ท นี้ จะกล่ าวถึงค วาม ส ำคั ญ ข อ งภ าษ าส อ บ ถ ามข้ อ มู ลเชิ งโค รงส ร้าง ท่ี ใช้ ใน ก าร จัด ก าร

ฐานข้อมูลคือ กลุ่มภาษา SQL ท่ใี ช้ในการสร้าง เปล่ียนชื่อ ลบตารางข้อมูล การเพิ่ม แก้ไข ปรับปรุง ลบข้อมูล
ภายในตาราง

2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1 แสดงความรู้ความเข้าใจเก่ยี วกบั ตาราง (TABLE)
2.2 สามารถเขยี นภาษาสอบถามข้อมลู เชิงโครงสรา้ งในการสร้างตารางข้อมูลได้
2.3 สามารถเขียนภาษาสอบถามข้อมลู เชงิ โครงสร้างในการเปลี่ยนชอื่ ตารางและลบตารางขอ้ มลู ได้
2.4 สามารถเขียนภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสรา้ งในการเพม่ิ -แก้ไข-ลบ ข้อมูล FIELDS ได้
2.5 สามารถเขียนภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสร้างในการเพิม่ ข้อมลู เข้าไปใน FIELDS
2.6 สามารถเขยี นภาษาสอบถามข้อมลู เชงิ โครงสร้างในการปรับปรุงขอ้ มูลภายใน FIELDS
2.7 สามารถเขียนภาษาสอบถามขอ้ มลู เชิงโครงสรา้ งในการลบข้อมูลภายใน FIELDS
2.8 แสดงพฤติกรรมการมีความรบั ผดิ ชอบและความซ่ือสัตย์ตอ่ ตาราง (TABLE)

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
3.1 จดุ ประสงค์ทวั่ ไป
มีความรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ตาราง (Table)

3.2 จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
3.2.1 ด้านพทุ ธิพสิ ยั
3.2.1.1 บอกคำสง่ั ภาษาสอบถามข้อมลู เชิงโครงสร้างในการสร้างตารางข้อมูลได้
3.2.1.2 บอกคำสง่ั ภาษาสอบถามข้อมลู เชิงโครงสร้างในการเปล่ียนชอ่ื ตารางและ
ลบตารางขอ้ มูลได้
3.2.1.3 บอกคำสง่ั ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างในการเพ่มิ -แก้ไข-ลบ ข้อมูล Fields ได้
3.2.1.4 บอกคำสั่งภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างในการเพ่ิมข้อมลู เข้าไปใน Fields
3.2.1.5 บอกคำสัง่ ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสรา้ งในการปรบั ปรุงขอ้ มูลภายใน Fields
3.2.1.6 บอกคำสงั่ ภาษาสอบถามข้อมลู เชิงโครงสรา้ งในการลบขอ้ มลู ภายใน Fields

23

3.2.2 ดา้ นทักษะพสิ ยั
3.2.2.1 มที กั ษะในการเขียนภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสรา้ งในการสรา้ งตารางข้อมลู ได้
3.2.2.2 มีทักษะในการเขียนภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสรา้ งในการเปลย่ี นช่ือ
ตารางและลบตารางข้อมูลได้
3.2.2.3 มที ักษะในการเขียนภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสรา้ งในการเพ่ิม-แกไ้ ข-ลบ
ขอ้ มลู Fields ได้
3.2.2.4 มีทกั ษะในการเขียนภาษาสอบถามข้อมลู เชงิ โครงสร้างในการเพ่มิ ข้อมูลเข้า
ไปใน Fields
3.2.2.5 มีทักษะในการเขยี นภาษาสอบถามข้อมลู เชิงโครงสรา้ งในการปรับปรงุ ข้อมูล
ภายใน Fields
3.2.2.6 มที ักษะในการเขียนภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสรา้ งในการลบข้อมลู
ภายใน Fields

3.2.3 ด้านจติ พิสยั
3.2.3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา
3.2.3.2 แตง่ กายถูกต้องตามระเบียบของวทิ ยาลยั
3.2.3.3 ปฏิบัตงิ านทไ่ี ด้รบั มอบหมายเสร็จตามกำหนด
3.2.3.4 รับฟงั ความคิดเห็นของผอู้ ื่น ให้ความร่วมมือในการปฏิบตั ิงาน มคี วาม
กระตือรอื ร้น ปฏิบัติงานตามขน้ั ตอน และมคี วามคดิ หลากหลายในการแก้ปัญหา

4. เน้อื หาสาระ
4.1 การสร้างตาราง เบื้องตน้
4.2 การเปลย่ี นชื่อตาราง และ ลบตาราง
4.3 การ เพิ่ม-แกไ้ ข-ลบ ข้อมูล Fields
4.4 การเพิ่มข้อมลู เข้าไปใน Fields
4.5 การปรบั ปรงุ ข้อมูลภายใน Fields
4.6 การลบขอ้ มูลภายใน Fields

5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
5.1 ตรวจสอบความพร้อมของเครื่องคอมพวิ เตอรแ์ ละอปุ กรณ์ บอกขอ้ ควรปฏบิ ตั ิ
5.2 อธิบายการแผนการเรียน เนื้อหา กจิ กรรม งาน พร้อมสาธติ ตัวอยา่ งประกอบบนหน้าจอ
5.3 นักเรียน ทำแบบทดสอบก่อนเรยี น
5.4 ครสู าธิตวธิ ีการ จากน้นั ใหน้ ักศกึ ษาฝึกปฏิบตั ิตามบทเรียนในแต่ละหัวข้อของบทเรยี น
5.5 นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั และกิจกรรมการฝกึ ทักษะ โดยเน้ือหาข้อมลู และงานจะอยูใ่ น Google Classroom

24

5.6 สรุปเน้ือหาประจำหน่วย
5.7 หากมีข้อสงสัยให้ตดิ ต่อครผู ่านขอ้ ความใน Google Classroom งานของตวั เอง

6. สอ่ื การเรียนรู้
6.1 สือ่ จากอปุ กรณ์บันทึกข้อมลู เนื้อหาบทเรยี นของวิชาคอมพิวเตอร์และสารสนเทศเพื่องานอาชีพ
6.2 เครื่องคอมพวิ เตอรภ์ ายในหอ้ งปฏิบัติการคอมพิวเตอร์
6.3 เอกสารประกอบการเรียน วชิ า คอมพิวเตอรแ์ ละสารสนเทศเพื่องานอาชพี หรือ เอกสารอื่น ๆ

เก่ียวกับคอมพวิ เตอร์
6.4 ใบปฏบิ ัตงิ าน ใบงาน

7. หลักฐานการเรียนรทู้ ีต่ อ้ งการ
7.1 หลกั ฐานความรู้ที่ต้องการ
7.1.1 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
7.1.2 แบบทดสอบหลงั เรยี น
7.1.3 แบบประเมนิ ผลการเรียนรู้
7.1.4 แบบสงั เกตพฤติกรรม
7.2 หลักฐานการปฏิบัติงานท่ีตอ้ งการ
7.2.1 ใบงาน
7.2.2 ชิ้นงาน

8. การบรู ณาการ/ความสมั พนั ธ์ร่วมกับวิชาอ่ืน
ไม่มี

9. การวัดผลและประเมนิ ผล
(ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น/คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ในการเรียน)
9.1 ความสนใจในการเรยี นรู้ การคน้ ควา้ การมีส่วนร่วมในกจิ กรรมเป็นรายบุคคล
9.2 การซักถาม การตอบคำถาม และการสอบปากเปล่า
9.3 แบบฝึกหัด และกิจกรรมการฝึกทักษะ สังเกตจากงานท่ีส่งบน Google Classroom
9.4 สังเกตและประเมินผลพฤติกรรมดา้ นคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยมและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

โดยเฉพาะเรื่องความสะอาด ความมีวินยั ใฝ่รู้ ต้ังใจทำงาน ขณะอย่ใู นขนั้ เรียนและสังเกตผ่านโปรแกรม Net Support
School

9.5 แฟ้มสะสมผลงาน

25  เหมาะสม  ไมเ่ หมาะสม
 เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10. บนั ทึกหลังสอน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10.1 ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้  เหมาะสม  ไมเ่ หมาะสม
10.1.1 จำนวนเนือ้ หากบั จำนวนเวลา  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10.1.2 การเรยี งลำดับเนื้อหากับความเข้าใจของนักเรยี น
10.1.3 การนำเข้าสบู่ ทเรียนกับเนื้อหาแต่ละหัวข้อ
10.1.4 วธิ สี อนกบั เน้อื หาในแตล่ ะข้อ
10.1.5 การประเมนิ ผลกับจุดประสงค์ในแตล่ ะหนว่ ย

10.2 ข้อสรุปหลังการจัดการเรยี นรู้

10.3 ปญั หาอุปสรรคท่พี บ

10.4 แนวทางแกป้ ญั หาหรอื พัฒนา

ลงชอื่ ......................................................
(นายพลวัฒน์ เกือ้ ขำ)
ครูผู้สอน

26

แผนผังความคดิ โดยบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
หนว่ ยท่ี 3 การสรา้ งแบบสอบถามข้อมูล (Creating Querice)

ความรู้ + ทกั ษะ คุณธรรม

การดึงข้อมลู ภายในตารางมาแสดง การดึง 4. แสดงพฤติกรรมการมคี วามรับผิดชอบและความ

ขอ้ มลู มาแสดง แบบเลือก Fields การแสดงข้อมูล ซ่อื สัตย์ตอ่ การสรา้ งแบบสอบถามข้อมูล (Creating

เฉพาะท่ตี ้องการ Querice)

พอประมาณ

2. เลอื กวธิ ีการใชง้ านรดงึ ข้อมูลภายในตาราง
ไดอ้ ย่างเหมาสม

มีเหตผุ ล มีภมู ิคุม้ กนั

1. แสดงความรู้เก่ียวกบั การสรา้ ง 3. สามารถใช้งานการแสดงข้อมูลเฉพาะ
แบบสอบถามข้อมูล (Creating Querice) ท่ีตอ้ งการได้ถูกต้อง

นำไปสู่

เศรษฐกจิ /วตั ถุ สงั คม ส่ิงแวดลอ้ ม วัฒนธรรม
1, 2, 3, 4 4
1, 2, 3, 4 3

สมดลุ / ม่ันคง / ยงั่ ยืน

ศาสตร์ของพระราชา ศาสตร์สากล ศาสตรภ์ ูมิปญั ญา

- อยใู่ หร้ อด - การสร้างแบบสอบถามข้อมูล - เพอ่ื นชว่ ยเพ่อื น
- อยู่อยา่ งพอเพยี ง (Creating Querice)
- อย่ไู ด้อย่างยง่ั ยืน

27

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน หน่วยท่ี 3
วชิ า ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้างเบอ้ื งต้น สอนครัง้ ท่ี 6 - 8

ชื่อหน่วย การสรา้ งแบบสอบถามข้อมลู (Creating Querice) จำนวน 9 ชั่วโมง

1. สาระสำคัญ
ในบทน้ีจะกล่าวถึงคำสั่ง SQL สำหรับการดึงข้อมูลในตารางมาแสดง เพื่อให้สามารถค้นหาข้อมูลได้สะดวก

รวดเรว็ มากขน้ึ

2. สมรรถนะประจำหน่วย
2.1 แสดงความรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกับการสร้างแบบสอบถามข้อมลู (CREATING QUERICE)
2.2 สามารถเขียนคำส่งั ดึงมูลมาแสดงภายในตารางได้
2.3 สามารถเขยี นคำสง่ั การดึงข้อมลู มาแสดง แบบเลอื ก FIELDSได้
2.4 สามารถเขยี นคำสง่ั แสดงข้อมลู เฉพาะที่ต้องการ
2.4 แสดงพฤติกรรมการมคี วามรับผดิ ชอบและความซ่ือสตั ย์ต่อการสร้างแบบสอบถามขอ้ มลู

(CREATING QUERICE)

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
3.1 จดุ ประสงค์ท่ัวไป
มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจเกย่ี วกับการสร้างแบบสอบถามข้อมลู (Creating Querice)

3.2 จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม
3.2.1 ดา้ นพุทธพิ สิ ัย
3.2.1.1 อธิบายการดงึ ข้อมูลภายในตารางได้
3.2.1.2 อธบิ ายการดึงข้อมูลมาแสดง แบบเลือก Fieldsได้
3.2.1.3 อธบิ ายการแสดงข้อมูลเฉพาะทต่ี ้องการ

3.2.2 ดา้ นทักษะพิสยั
3.2.2.1 มที กั ษะในการเขียนคำสง่ั ดงึ มลู มาแสดงภายในตารางได้
3.2.2.2 มที กั ษะในการเขียนคำส่งั การดงึ ข้อมลู มาแสดง แบบเลอื ก Fieldsได้
3.2.2.3 มีทกั ษะในการเขยี นคำส่ังแสดงข้อมลู เฉพาะที่ตอ้ งการ

28

3.2.3 ด้านจิตพสิ ัย
3.2.3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา
3.2.3.2 แต่งกายถูกต้องตามระเบียบของวิทยาลัย
3.2.3.3 ปฏบิ ตั งิ านท่ีได้รบั มอบหมายเสร็จตามกำหนด
3.2.3.4 รับฟงั ความคิดเห็นของผูอ้ ื่น ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติงาน
มคี วามกระตือรือร้น ปฏิบัติงานตามข้ันตอน และมีความคดิ หลากหลายในการแก้ปัญหา

4. สาระการเรยี นรู้
4.1. การดงึ ขอ้ มลู ภายในตารางมาแสดง
4.2. การดึงขอ้ มูลมาแสดง แบบเลือก Fields
4.3. การแสดงขอ้ มลู เฉพาะที่ต้องการ

5. กจิ กรรมการเรียนรู้
5.1 ตรวจสอบความพร้อมของเครอ่ื งคอมพวิ เตอรแ์ ละอุปกรณ์ บอกขอ้ ควรปฏบิ ตั ิ
5.2 อธบิ ายการแผนการเรยี น เนอ้ื หา กิจกรรม งาน พร้อมสาธิตตัวอย่างประกอบบนหน้าจอ
5.3 นักเรียน ทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น
5.4 ครสู าธิตวธิ ีการ จากนั้นให้นักศึกษาฝกึ ปฏบิ ัติตามบทเรียนในแต่ละหัวข้อของบทเรยี น
5.5 นักเรยี นทำแบบฝึกหัดและกิจกรรมการฝึกทักษะ โดยเนอ้ื หาข้อมลู และงานจะอย่ใู น Google Classroom
5.6 สรุปเนือ้ หาประจำหน่วย
5.7 หากมขี ้อสงสัยใหต้ ิดต่อครผู า่ นขอ้ ความใน Google Classroom งานของตวั เอง

6. สอ่ื การเรยี นรู้
6.1 สือ่ จากอุปกรณบ์ ันทึกข้อมูล เนื้อหาบทเรียนของวิชาคอมพวิ เตอรแ์ ละสารสนเทศเพื่องานอาชีพ
6.2 เคร่ืองคอมพิวเตอร์ภายในห้องปฏบิ ตั ิการคอมพวิ เตอร์
6.3 เอกสารประกอบการเรียน วิชา คอมพวิ เตอร์และสารสนเทศเพ่ืองานอาชพี หรือ เอกสารอนื่ ๆ

เกี่ยวกับคอมพวิ เตอร์
6.4 ใบปฏบิ ตั งิ าน ใบงาน

7. หลกั ฐานการเรยี นรู้ที่ตอ้ งการ
7.1 หลักฐานความร้ทู ่ตี ้องการ
7.1.1 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
7.1.2 แบบทดสอบหลังเรียน
7.1.3 แบบประเมินผลการเรียนรู้
7.1.4 แบบสังเกตพฤติกรรม

29

7.2 หลกั ฐานการปฏบิ ัติงานที่ต้องการ
7.2.1 ใบงาน
7.2.2 ชิน้ งาน

8. การบูรณาการ/ความสัมพันธร์ ่วมกับวิชาอ่นื
ไมม่ ี

9. การวัดผลและประเมินผล
(ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน/คุณธรรม จรยิ ธรรมและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ในการเรยี น)
9.1 ความสนใจในการเรยี นรู้ การค้นคว้า การมีส่วนรว่ มในกจิ กรรมเปน็ รายบุคคล
9.2 การซกั ถาม การตอบคำถาม และการสอบปากเปล่า
9.3 แบบฝึกหดั และกิจกรรมการฝกึ ทักษะ สงั เกตจากงานท่ีส่งบน Google Classroom
9.4 สังเกตและประเมินผลพฤติกรรมด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ มและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

โดยเฉพาะเรื่องความสะอาด ความมีวินัย ใฝ่รู้ ตัง้ ใจทำงาน ขณะอยใู่ นขั้นเรยี นและสงั เกตผา่ นโปรแกรม Net Support
School

9.5 แฟ้มสะสมผลงาน

30  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
 เหมาะสม  ไมเ่ หมาะสม
10. บนั ทึกหลังสอน  เหมาะสม  ไมเ่ หมาะสม
10.1 ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10.1.1 จำนวนเนือ้ หากบั จำนวนเวลา  เหมาะสม  ไมเ่ หมาะสม
10.1.2 การเรยี งลำดบั เน้ือหากับความเข้าใจของนักเรยี น
10.1.3 การนำเข้าสบู่ ทเรยี นกับเนื้อหาแตล่ ะหวั ข้อ
10.1.4 วธิ สี อนกบั เน้ือหาในแตล่ ะข้อ
10.1.5 การประเมนิ ผลกบั จุดประสงค์ในแต่ละหนว่ ย

10.2 ข้อสรุปหลังการจัดการเรยี นรู้

10.3 ปญั หาอุปสรรคท่พี บ

10.4 แนวทางแกป้ ัญหาหรอื พฒั นา

ลงชอื่ ......................................................
(นายพลวฒั น์ เกือ้ ขำ)
ครูผ้สู อน

31

แผนผังความคิด โดยบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
หนว่ ยท่ี 4 ภาษาสอบถามขอ้ มลู เชิงโครงสรา้ ง (Structured Query Language)

ความรู้ + ทกั ษะ คุณธรรม

ความรพู้ ้ืนฐานของภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ 4. แสดงพฤติกรรมการมคี วามรับผิดชอบและความ
โครงสรา้ ง SQL ประเภทของคำสง่ั ในภาษา SQL ซ่ือสัตย์ต่อภาษาสอบถามขอ้ มูลเชงิ โครงสรา้ ง
ภาษาสำหรับการนยิ ามข้อมูล ภาษาสำหรับการ (Structured Query Language)
จัดการข้อมูลและภาษาควบคุม

พอประมาณ

2. เลอื กใช้ประเภทของคำสง่ั ในภาษา SQL
ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

มเี หตผุ ล มภี ูมคิ ุม้ กัน

1. แสดงความรพู้ ื้นฐานของภาษาสอบถาม 3. ใช้ภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสรา้ ง SQL
ขอ้ มลู เชิงโครงสร้าง ได้อย่างถูกตอ้ ง

นำไปสู่

เศรษฐกจิ /วัตถุ สังคม ส่ิงแวดลอ้ ม วัฒนธรรม
1, 2, 3, 4 4
1, 2, 3, 4 3

สมดุล / ม่นั คง / ย่งั ยืน

ศาสตรข์ องพระราชา ศาสตร์สากล ศาสตรภ์ ูมปิ ญั ญา

- อยู่ให้รอด - ภาษาสอบถามข้อมลู เชงิ - เพื่อนช่วยเพ่อื น
- อยู่อย่างพอเพียง โครงสรา้ ง (Structured Query
- อยูไ่ ดอ้ ย่างยง่ั ยนื Language)

32

แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน หน่วยท่ี 4
วิชา ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสรา้ งเบือ้ งต้น สอนครั้งท่ี 9 - 17
ชอื่ หน่วย ภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสร้าง (Structured Query
Language) จำนวน 24 ชว่ั โมง

1. สาระสำคญั
ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้าง SQL เป็นภาษามาตรฐานท่ีใช้งานได้ทุกระดับ ประเภทของคำสั่ง

ในภาษา SQL แบ่งออกเป็น 3 ประเภท คือภาษาสำหรับการนิยามข้อมูล ภาษาสำหรับการจัดการข้อมูล และ
ภาษาควบคุม

2. สมรรถนะประจำหนว่ ย
4.1 แสดงความร้คู วามเข้าใจเกีย่ วกบั ภาษาสอบถามข้อมูลเชิงโครงสร้าง (STRUCTURED QUERY

LANGUAGE)
4.2 สามารถเขียนคำสงั่ การนำ AND หรอื OR เข้ามาใช้งานได้
4.3 สามารถเขียนคำสั่งการนำ OPERATOR IN เขา้ มาใชง้ าน
4.4 สามารถเขยี นคำสงั่ การนำ OPERATOR NOT เข้ามาใช้งาน
4.5 สามารถค้นหาคำดว้ ยคำส่ัง LIKE และ WILD CARD ได้
4.6 สามารถเขียนคำสัง่ การนำ OPERATOR เขา้ มาใชง้ าน
4.7 สามารถเขยี นคำส่งั ในการนำ BETWEEN เข้ามาใช้งานได้
4.8 สามารถเขยี นคำสง่ั การนำ ORDER BY เข้ามาใช้งาน
4.9 สามารถเขยี นคำสั่งการใช้คำสงั่ LIMITได้
4.10 สามารถเขียนคำสง่ั การใชง้ าน AS ได้
4.11 สามารถเขียนคำสัง่ การนำรปู แบบ FUNCTION เขา้ มาใชง้ านได้
4.12 แสดงพฤติกรรมการมีความรับผิดชอบและความซ่ือสัตยต์ ่อภาษาสอบถามข้อมูลเชงิ โครงสรา้ ง

(STRUCTURED QUERY LANGUAGE)

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
3.1 จุดประสงคท์ ั่วไป
มีความรู้ความเขา้ ใจเกยี่ วกับภาษาสอบถามข้อมลู เชงิ โครงสรา้ ง (Structured Query Language)

3.2 จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม
3.2.1 ดา้ นพทุ ธิพสิ ยั
3.2.1.1 บอกคำสง่ั การนำ AND หรอื OR เขา้ มาใช้งานได้

33

3.2.1.2 บอกคำสง่ั การนำ Operator IN เข้ามาใช้งาน
3.2.1.3 บอกคำสงั่ การนำ Operator NOT เข้ามาใชง้ านได้
3.2.1.4 บอกการค้นหาคำดว้ ยคำส่งั LIKE และ Wild Card ได้
3.2.1.5 บอกคำสง่ั การนำ Operator เข้ามาใช้งานได้
3.2.1.6 บอกคำสงั่ การนำ BETWEEN เข้ามาใชง้ านได้
3.2.1.7 บอกคำส่งั การนำ ORDER BY เขา้ มาใชง้ าน
3.2.1.8 บอกคำส่ังการใชค้ ำสั่ง LIMIT ได้
3.2.1.9 บอกคำสง่ั การใช้งาน AS ได้
3.2.1.10 บอกคำสั่งการนำรูปแบบ Function เข้ามาใช้งาน

3.2.2 ด้านทกั ษะพสิ ยั
3.2.1 มีทกั ษะในการเขียนคำสง่ั การนำ AND หรอื OR เขา้ มาใช้งานได้
3.2.2 มีทักษะในการเขียนคำสั่งการนำ Operator IN เข้ามาใชง้ าน
3.2.3 มีทักษะในการเขยี นคำสง่ั การนำ Operator NOT เข้ามาใช้งาน
3.2.4 มีทักษะในการค้นหาคำด้วยคำสง่ั LIKE และ Wild Card ได้
3.2.5 มที กั ษะในการเขยี นคำสง่ั การนำ Operator เข้ามาใชง้ าน
3.2.6 มที กั ษะในการเขยี นคำสง่ั ในการนำ BETWEEN เข้ามาใช้งานได้
3.2.7 มที กั ษะในการเขียนคำส่ังการนำ ORDER BY เข้ามาใชง้ าน
3.2.8 มีทกั ษะในการเขยี นคำสั่งการใช้คำสั่ง LIMITได้
3.2.9 มีทักษะในการเขียนคำสง่ั การใชง้ าน AS ได้
3.2.10 มีทักษะในการเขยี นคำส่ังการนำรูปแบบ Function เขา้ มาใช้งาน

3.2.3 ดา้ นจิตพิสยั
3.2.3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา
3.2.3.2 แตง่ กายถูกต้องตามระเบียบของวทิ ยาลัย
3.2.3.3 ปฏิบตั งิ านทไี่ ด้รับมอบหมายเสรจ็ ตามกำหนด
3.2.3.4 รบั ฟังความคิดเห็นของผูอ้ ื่น ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติงาน มีความระตือรือร้น

ปฏบิ ตั งิ านตามขั้นตอน และมีความคิดหลากหลายในการแกป้ ัญหา

4. สาระการเรียนรู้
4.1 พนื้ ฐานของโปรแกรมนำเสนอขอ้ มูล Microsoft Power point
4.2 การทำงานกับภาพน่งิ
4.3 ออกแบบการนำเสนอ

34

5. กจิ กรรมการเรียนรู้
5.1 ตรวจสอบความพร้อมของเคร่ืองคอมพิวเตอรแ์ ละอปุ กรณ์ บอกข้อควรปฏบิ ัติ
5.2 อธิบายการแผนการเรียน เน้อื หา กิจกรรม งาน พร้อมสาธติ ตัวอย่างประกอบบนหน้าจอ
5.3 นกั ศกึ ษา ทำแบบทดสอบก่อนเรียน
5.4 ครูสาธติ วธิ ีการ จากน้นั ให้นักศกึ ษาฝกึ ปฏิบัตติ ามบทเรยี นในแตล่ ะหวั ข้อของบทเรยี น
5.5 นกั ศึกษาทำแบบฝกึ หัดและกจิ กรรมการฝกึ ทกั ษะ โดยเนอื้ หาข้อมลู และงานจะอยูใ่ น Google Classroom
5.6 สรปุ เนอื้ หาประจำหน่วย
5.7 หากมีข้อสงสยั ให้ตดิ ต่อครผู า่ นขอ้ ความใน Google Classroom งานของตัวเอง

6. สอื่ การเรยี นรู้
6.1 ส่ือจากอุปกรณบ์ นั ทึกข้อมลู เนือ้ หาบทเรียนของวชิ าคอมพวิ เตอร์และสารสนเทศเพื่องานอาชีพ
6.2 เครื่องคอมพิวเตอรภ์ ายในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์
6.3 เอกสารประกอบการเรียน วิชา คอมพวิ เตอรแ์ ละสารสนเทศเพื่องานอาชพี หรือ เอกสารอน่ื ๆ

เก่ียวกับคอมพิวเตอร์
6.4 ใบปฏิบตั ิงาน ใบงาน

7. หลกั ฐานการเรียนรู้ทตี่ ้องการ
7.1 หลักฐานความร้ทู ีต่ ้องการ
7.1.1 แบบทดสอบก่อนเรยี น
7.1.2 แบบทดสอบหลังเรยี น
7.1.3 แบบประเมนิ ผลการเรยี นรู้
7.1.4 แบบสงั เกตพฤติกรรม
7.2 หลกั ฐานการปฏิบตั ิงานท่ีต้องการ
7.2.1 ใบงาน
7.2.2 ช้ินงาน

8. การบูรณาการ/ความสมั พนั ธ์ร่วมกับวิชาอื่น
ไมม่ ี

9. การวัดผลและประเมนิ ผล
(ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น/คณุ ธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ในการเรยี น)
9.1 ความสนใจในการเรยี นรู้ การค้นคว้า การมีส่วนร่วมในกิจกรรมเปน็ รายบุคคล
9.2 การซกั ถาม การตอบคำถาม และการสอบปากเปล่า

35

9.3 แบบฝึกหดั และกจิ กรรมการฝึกทักษะ สังเกตจากงานทสี่ ง่ บน Google Classroom
9.4 สังเกตและประเมินผลพฤติกรรมดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยมและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
โดยเฉพาะเรื่องความสะอาด ความมวี ินยั ใฝ่รู้ ต้ังใจทำงาน ขณะอยใู่ นข้นั เรยี นและสงั เกตผ่านโปรแกรม Net Support
School
9.5 แฟ้มสะสมผลงาน

36  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
 เหมาะสม  ไมเ่ หมาะสม
10. บนั ทึกหลงั สอน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10.1 ผลการใช้แผนการจดั การเรียนรู้  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10.1.1 จำนวนเนือ้ หากบั จำนวนเวลา  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม
10.1.2 การเรยี งลำดบั เนื้อหากบั ความเข้าใจของนักเรยี น
10.1.3 การนำเข้าสบู่ ทเรียนกับเนือ้ หาแต่ละหวั ข้อ
10.1.4 วธิ สี อนกบั เน้อื หาในแต่ละข้อ
10.1.5 การประเมนิ ผลกับจุดประสงค์ในแต่ละหนว่ ย

10.2 ข้อสรุปหลังการจัดการเรยี นรู้

10.3 ปญั หาอุปสรรคท่พี บ

10.4 แนวทางแกป้ ัญหาหรือพัฒนา

ลงชอื่ ......................................................
(นายพลวฒั น์ เกือ้ ขำ)
ครูผ้สู อน

37

เอกสารอ้างอิง
ชาญชยั ศุภอรรถกร. จดั การฐานขอ้ มลู ดว้ ย MySQL ฉบับสมบูรณ์: บริษทั รีไวว่า จำกัด, 2556.
ลัดดาวรรณ มอี นันต์. ภาษาสอบถามข้อมลู เชิงโครงสรา้ งเบ้ืองตน้ : บริษัทวงั อกั ษร จำกัด, 2559.

38

ภาคผนวก
บรู ณาการการจดั กิจกรรมการเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง