88 0,66 artinya setiap kenaikan 1% pada penggunaan aplikasi quintal, maka akan naik pembelajaran daring sebesar 0,66. 2. Untuk mengetahui seberapa besar tingkat pengaruh (korelasi) antara penggunaan aplikasi quintal terhadap pembelajaran daring, dapat dilihat dari hasil koefisien korelasi product moment sebesar r = 0,6786. Ini menunjukkan ada pengaruh yang kuat antara variabel X (Penggunaan Aplikasi Quintal) terhadap variabel Y (Pembelajaran Daring). 3. Koefisien Determinasi (KD) diperoleh hasil sebesar 48,93%. Hal tersebut berarti 48,93% pembelajaran daring dipengaruhi oleh penggunaan aplikasi quintal, sisanya 51,07% dipengaruhi oleh faktorfaktor lain yang tidak masuk ke dalam variabel penelitian ini. 4. Diperkuat juga dengan hasil yang diperoleh dari hasil pengujian hiotesis yang menunjukkan bahwa Thitung sebesar 10,0684 sedangkan Ttabel sebesar 1,65936 Jika dibandingkan, Thitung lebih besar dari Ttabel. Oleh karena itu, H0 ditolak H1 diterima. Artinya terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan aplikasi quintal terhadap pembelajaran daring di SDNP Tunas Global Depok.
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan serangkaian penelitian yang telah dilakukan tentang pengaruh penggunaan aplikasi quintal dalam pembelajaran daring di SDNP Tunas Global Depok pada kelas 4, 5 dan 6. Diperoleh persamaan regresi linier sederhana antara variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) diperoleh persamaan Ỹ = 30,54 + 0,66 X. Berdasarkan hasil korelasi diperoleh nilai r 0,6786 artinya terdapat korelasi yang kuat antara penggunaan aplikasi quintal terhadap pembelajaran daring. Berdasarkan nilai KD diperoleh hasil sebesar 48,93%. Hal tersebut berarti 48,93% pembelajaran daring dipengaruhi oleh penggunaan aplikasi quintal, sisanya 51,07% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak masuk ke dalam variabel penelitian ini. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai Thitung sebesar 10,0684 sedangkan Ttabel sebesar 1,65936 Jika dibandingkan, Thitung lebih besar dari Ttabel. Oleh karena itu, H0 ditolak H1 diterima. Artinya terdapat pengaruh penggunaan aplikasi quintal terhadap pembelajaran daring di SDNP Tunas Global Depok. 89
90 B. Saran Berdasarkan simpulan dari penelitian yang telah dilakukan, berikut ini peneliti uraikan beberapa saran yang diharapkan bermanfaat dalam rangka mengoptimalkan penggunaan aplikasi quintal dalam pembelajaran daring di SDNP Tunas Global. 1. Bagi Siswa Diharapkan siswa dapat mengoptimalkan lagi penggunaan aplikasi quintal, perhatikanlah arahan dari guru tahapan-tahapan dalam mengoperasikan aplikasi quintal. Persiapkanlah teknologi perangkat keras yang dibutuhkan seperti gawai, laptop atau PC dan jaringan internet untuk mengakses aplikasi quintal. Perhatikanlah info jadwal belajar dan materi pembelajaran yang diberikan guru melalui aplikasi quintal agar tidak tertinggal pelajaran dan mendapatkan hasil belajar. Tidak hanya digunakan saat pandemi saja, aplikasi quintal tetap digunakan juga saat tidak melakukan pembelajaran daring agar siswa dapat melihat info jadwal belajar, kalender akademik, absensi siswa dan hasil belajar siswa selama satu tahun ajaran. 2. Bagi Guru Hendaknya guru lebih giat lagi untuk memperbaharui atau meningkatkan kemampuannya dalam mengoperasikan aplikasi
91 quintal dan fitur-fitur baru yang ada pada quintal saat pembelajaran daring. Guru harus memberikan arahan terlebih dahulu kepada siswa dalam mengoperasikan aplikasi quintal. Arahan dapat dilakukan secara daring menggunakan bantuan aplikasi zoom atau google meet atau dapat berbentuk video agar dapat dipelajari berulang-ulang oleh siswa dan juga orang tua. Guru dapat semakin meningkatkan profesionalisme dengan mengoptimalkan penggunaan aplikasi quintal dan media pembelajaran lainnya berbasis teknologi dan meningkatkan metode pembelajaran yang lebih baik meskipun dalam pembelajaran jarak jauh. 3. Bagi Sekolah Dengan mengetahui penggunaan aplikasi quintal berdampak positif, diharapkan sekolah dan quintal dapat bekerjasama dan bersinergi dalam meningkatkan kualitas pelayanannya dan menjamin kerahasiaan data siswa serta guru. Penggunaan aplikasi quintal juga diharapkan mendorong penerapan dan penggunaan teknologi dalam sekolah serta agar sekolah melengkapi dan meningkatkan fasilitas media pembelajaran. Agar siswa dan guru nyaman dalam proses kegiatan belajar mengajar.
92 4. Bagi Akademik, Peneliti dan Pembaca Semoga setelah penelitian ini diharapkan kepada para pembaca atau peneliti dapat meneruskan penelitian ini dengan indikator lain yang mempengaruhi hasil belajar dan menambah variabel lain, semoga penelitian ini bermanfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan.
93 DAFTAR PUSTAKA _________ .(2020).Anies Tutup Sekolah Dua Pekan dan Tunda Ujian Nasional di DKI.Jakarta.CNN Indonesia. https://www.cnnindonesia.com/nasional/20200314131859-20- 483393/anies-tutup-sekolah-dua-pekan-dan-tunda-ujian-nasional-di-dki _________.(2016).Sekolah.Jakarta. Kamus Besar Bahasa Indonesia. https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/SEKOLAH Abdillah, A. (2020). Statistik Pendidikan : Dengan Pendekatan Baru. Jakarta. Abdullah, M. R. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif. Sleman, Yogyakarta: Aswaja Pressindo Abdullah. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Sleman Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Ahmadi, Abu. (2004). Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Alfina, O. (2020). Penerapan lms-google classroom dalam pembelajaran daring selama pandemi covid-19. Majalah Ilmiah Methoda, 10(1), 38-46. Amane, A. P. O., & Laali, S. A. (2022). Metode Penelitian. Sumatra Barat: Insan Cendekia Mandiri. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Astuti, D. (2013). Analisis Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK Muhammadyah Pontianak. Journal Untan, 4(1), 64- 71.http://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/article/view/22027/17653. Basuki, M. Si. (2021). Pengantar Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung, Jawa Barat: Media Sains Indonesia. Bawono, Anton. (2006). Multivariate Analysis dengan SPSS. Salatiga: STAIN. Bilfaqih, Yusuf dan Qomarudin, N. (2015). Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran Daring. Yogyakarta: Deepublish. Efendi, J., Ibrahim, J., & Rijadi, P. (2016). Metode Penelitian Hukum: Normatif dan Empiris. Jakarta : Prenadamedia Group.
94 Efendi, N. M. (2018). Revolusi pembelajaran berbasis digital (Penggunaan animasi digital pada start up sebagai metode pembelajaran siswa belajar aktif). Habitus: Jurnal Pendidikan, Sosiologi, & Antropologi, 2(2), 173- 182. Feru Lantara, Triyono Subagyo.( 2020).UI Siapkan Langkah-Langkah Cegah Penyebaran Covid-19.https://www.antaranews.com/berita/1355290/uisiapkan-langkah-langkah-cegah-penyebaran-covid-19 Fikri, M., Faizah, N., Elian, S. A., Rahmani, R., Ananda, M. Z., & Suryanda, A. (2021). Kendala dalam pembelajaran jarak jauh di masa pandemi Covid19: Sebuah kajian kritis. Jurnal Education and development, 9(1), 145- 145. Gustaviona, M. (2021). Peningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD melalui media belajar online dan video pembelajaran pada masa penyebaran Covid-19. Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 2(1), 15-23. https://doi.org/10.22219/jppg.v2i1.14594 Hignasari, L. V. (2021). Analisis Peningkatan Industri Start Up Di Bidang Pendidikan Selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Vastuwidya, 4(1), 50-58. https://doi.org/10.47532/jiv.v4i1.251. https://bandung.bisnis.com/read/20200315/549/1213360/ridwan-kamilputuskan-sekolah-di-jawa-barat-libur-dua-pekan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.(2020).Sikapi COVID-19, Kemendikbud Terbitkan Dua Surat Edaran.https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/sikapi-covid19- kemendikbud-terbitkan-dua-surat-edaran Komalasari, Kokom. (2013). Pembelajaran Kontekstual: Konxep dan Aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama Kosasih, L., Iqbal, M. (2013). E-learning Dengan Menggunakan COI Framework. ComTEch (4), (2), 856-866
95 L. Tjokro, Sutanto. (2009). Presentasi yang Mencekam. Jakarta: Elex Media Komputindo. Litdawati (2017). Problematika Penggunaan Google Classroom Sebagai Sarana Pembelajaran Di Masa Pandemic Covid-19 Terhadap Motivasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Pada Kelas X Di SMK MARDI BAKTI. Pendidikan Ekonomi.Jakarta: UNINDRA Mansyur, A. R. (2020). Dampak COVID-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran Di Indonesia. “Education and Learning Journal”, 1(2), 113. https://doi.org/10.33096/eljour.v1i2.55. Maulana Kiki Rizki and Bunyamin, (2015). Rancang Bangun AplikasiSistem Informasi Penjualan dan Stok Barang di Toko Widari Garut. “Jurnal Algoritma”, ISSN : 2302-7339 Vol. 12 No. 1 : 1-6. Maulana, H. A. & Hamidi, M., (2020) Persepsi Mahasiswa terhadap Pembelajaran Daring pada Mata Kuliah Praktik di Pendidikan Vokasi. Jurnal Pendidikan, 8(2), p.224-231. Meidawati, dan S., & Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo, U. (2019). Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar Abstrak. Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship, 1(1), 1–5. Munir. (2009). Komunikasi, Bandung : Alfabeta Munir (2016), IT, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Cet. I; Bandung: Alfabeta. Nicholas Ryan Aditya, Bayu Galih.(2021). Kisah Pasien 01 Covid 19 Dirawat Di Ruang Isolasi 13 Hari. https://nasional.kompas.com/read/2021/03/02/10383291/eksklusif-kisahpasien-01-covid-19-dirawat-di-ruang-isolasi-13-hari Novita, D., & Hutasuhut, A. R. (2020). Plus Minus Penggunaan Aplikasi-Aplikasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19. Unimed Medan, June, 1-11. Nurhayati, & Syahrizal. (2015). Urgensi dan Peran Ibu Sebagai Madrasah Al- Ula dalam Pendidikan Anak. Itqan, vol 6(2), 153–167.
96 Nursalam dan Ferry Efendi. (2008). Pendidikan dalam Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. Rosenberg, Marc. J (2001). E-learning : Strategies For Delivering Knowledge In The Digital Age. USA : McGraw – Hill Companies. E-book version http://www.books.mcgrawhill.com/training/elearning/rosenberg_toc.pdf Sari, Y. P. (2017). Rancang Bangun Aplikasi dan Persediaan Obat pada Apotek Merben di Kota Prabumulih. Jurnal Sistem Kesehatan. 1(1): 8. Suardi, M. (2018). Belajar & pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Sugiyono, P. D. (2013). Metode Penelitian Manajemen. Bandung: Alfabeta, CV. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan RnD. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Syani, M., dan Werstantia, N. (2018). Perancangan Aplikasi Pemesanan Catering Berbasis Mobile Android. Jurnal Ilmiah Ilmu dan Teknologi Rekayasa, 86-95 Wahyono, P., Husamah H., & Budi, AS. (2020). Guru Profesional di Masa Pandemi Covid-19: Review Implementasi. Tantangan, dan Solusi Pembelajaran Daring. Jurnal Pendidikan Profesi Guru.1(1): 51-6 Winarno, M..E. (2011). Metodologi Penelitian Dalam Pendidikan Jasmani Malang: Media Cakrawala Utama Press. Wisnu Wage Pamungkas. (2020).Ridwan Kamil Putuskan Sekolah di Jawa Barat Libur Dua Pekan. Yunitasari, R., & Hanifah, U. (2020). Pengaruh pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa pada masa covid 19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 232-243.
97 LAMPIRAN
98 KUESIONER PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI QUINTAL TERHADAP PEMBELAJARAN DARING DI SDNP TUNAS GLOBAL DEPOK Pengisian dilakukan melalui tatap muka : Nama lengkap : _______________________________________ Kelas : _______________________________________ Jenis Kelamin : _______________________________________ A. PETUNJUK 1. Bacalah kuisioner ini dengan seksama selanjutnya jawablah sesuai dengan skala. 2. Jawaban kuisioner tidak ada yang benar dan tidak ada yang salah. Jawablah dengan jujur dan apa adanya, agar jawaban yang diberikan dapat memberikan informasi yang berguna sesuai dengan tujuan penelitian ini. 3. Berilah tanda () pada salah satu jawaban yang paling sesuai menurut saudara. Sangat Tidak Setuju : STS Tidak Setuju : TS Ragu-ragu : R Setuju : S Sangat Setuju : SS
99 B. KUESIONER 1. PENGGUNAAN APLIKASI QUINTAL (X) NO PERNYATAAN PILIHAN JAWABAN STS TS R S SS 1. Saya mengetahui aplikasi Quintal. 2. Saya dapat mengakses (login) menggunakan username /email dan password aplikasi Quintal. 3. Saya dapat mengakses (login) aplikasi Quintal tanpa bantuan orang lain. 4. Saya sudah terbiasa menggunakan aplikasi Quintal. 5. Aplikasi Quintal memudahkan saya dalam melaksanakan proses pembelajaran. 6. Saya memanfaatkan aplikasi Quintal untuk melihat pengumuman jadwal pembelajaran dan link video pembelajaran.
100 7. Saya memanfaatkan aplikasi Quintal untuk mengunduh (download) materi tugas dan keterampilan dari guru. 8. Saya mengunggah (upload) materi tugas dan keterampilan melalui aplikasi Quintal. 9. Saya mengerjakan PH / PTS/ PAS/ PAT secara daring (online) menggunakan aplikasi Quintal. 10. Saya dapat membuka soal PH / PTS/ PAS/ PAT yang diujikan sesuai dengan temanya. 11. Saya mengetahui ada batasan waktu dan durasi dalam mengerjakan soal secara daring di Quintal. 12. Saya dapat menjawab soal pilihan ganda atau soal isian secara daring di Quintal. 13. Saya dapat menyelesaikan dan mengoreksi sebelum mengirim
101 jawaban kepada guru. 14. Saya dapat menghubungi guru dan meminta bantuan apabila ada kendala jaringan atau pemadaman listrik saat mengerjakan soal secara daring. 15. Saya dapat mengetahui hasil penilaian PH / PTS/ PAS/ PAT pada aplikasi Quintal. 16. Saya mengetahui adanya absensi kehadiran pada aplikasi Quintal. 17. Saya dapat melihat informasi kalender akademik pada aplikasi Quintal. 18. Saya dapat membuka informasi rencana PH atau keterampilan selanjutnya dari seluruh mata pelajaran. 19. Saya mengetahui bahwa orang tua juga memiliki akun Quintal.
102 20. Saya dan orang tua dapat menerima notifikasi dari aplikasi Quintal. 2. PEMBELAJARAN DARING (Y) NO PERTANYAAN PILIHAN JAWABAN STS TS R S SS 1. Saya belajar daring menggunakan PC/ Laptop/ Smartphone. 2. Saya mampu mengoperasikan PC/ Laptop/ Smartphone. 3. Saya mampu mengoperasikan program Quintal/ Zoom/ Youtube/ Whatsapp di PC/ Laptop/ Smartphone. 4. Jaringan internet tersedia di rumah saya. 5. Kualitas internet di rumah saya sangat baik. 6. Pembelajaran daring dapat
103 dilakukan dimana saja. 7. Saya melakukan pembelajaran daring di rumah. 8. Pembelajaran daring dilakukan tepat waktu. 9. Pembelajaran daring selalu dilakukan sesuai jadwal. 10. Orang tua dapat memantau kegiatan pembelajaran daring. 11. Pembelajaran daring wajib diikuti oleh seluruh siswa di kelas. 12. Guru selalu mengecek kehadiran siswa dalam pembelajaran daring. 13. Saya hadir dalam pembelajaran daring. 14. Saya menggunakan seragam sekolah dalam pembelajaran daring. 15. Saya dapat berinteraksi dengan guru dan teman-teman saat
104 pembelajaran daring. 16. Guru menyajikan materi pembelajaran dari buku/ artikel/ powerpoint/ video pembelajaran secara daring. 17. Guru membuka sesi tanya-jawab secara daring. 18. Guru memberikan tugas, PH, PTS dan PAS secara daring. 19. Saya mengumpulkan tugas, PH, PTS dan PAS secara daring. 20. Saya dapat mengetahui nilai tugas, PH, PTS dan PAS secara daring. Atas kesediaannya untuk mengisi angket ini, peneliti mengucapkan terimakasih.
105 Data Analisis Regresi dan Korelasi Sederhana No. Responden X Y X² Y² XY 1 74 75 5476 5625 5550 2 67 74 4489 5476 4958 3 46 80 2116 6400 3680 4 34 68 1156 4624 2312 5 72 82 5184 6724 5904 6 57 54 3249 2916 3078 7 74 85 5476 7225 6290 8 43 66 1849 4356 2838 9 67 70 4489 4900 4690 10 58 81 3364 6561 4698 11 71 87 5041 7569 6177 12 77 84 5929 7056 6468 13 48 70 2304 4900 3360 14 72 74 5184 5476 5328 15 80 84 6400 7056 6720 16 63 79 3969 6241 4977 17 52 69 2704 4761 3588 18 74 79 5476 6241 5846 19 71 77 5041 5929 5467 20 56 49 3136 2401 2744 21 77 87 5929 7569 6699 22 60 65 3600 4225 3900 23 60 62 3600 3844 3720 24 74 81 5476 6561 5994 25 74 83 5476 6889 6142 26 71 71 5041 5041 5041 27 73 78 5329 6084 5694 28 83 87 6889 7569 7221 29 57 61 3249 3721 3477 30 68 72 4624 5184 4896 31 72 87 5184 7569 6264 32 85 90 7225 8100 7650 33 62 78 3844 6084 4836 34 84 89 7056 7921 7476 35 78 85 6084 7225 6630 36 77 89 5929 7921 6853
106 37 58 66 3364 4356 3828 38 75 74 5625 5476 5550 39 54 58 2916 3364 3132 40 73 70 5329 4900 5110 41 66 75 4356 5625 4950 42 61 72 3721 5184 4392 43 75 88 5625 7744 6600 44 66 77 4356 5929 5082 45 68 87 4624 7569 5916 46 82 83 6724 6889 6806 47 72 77 5184 5929 5544 48 38 40 1444 1600 1520 49 70 78 4900 6084 5460 50 63 68 3969 4624 4284 51 78 77 6084 5929 6006 52 64 75 4096 5625 4800 53 74 83 5476 6889 6142 54 70 79 4900 6241 5530 55 56 83 3136 6889 4648 56 61 77 3721 5929 4697 57 77 76 5929 5776 5852 58 56 84 3136 7056 4704 59 72 85 5184 7225 6120 60 71 77 5041 5929 5467 61 69 83 4761 6889 5727 62 83 86 6889 7396 7138 63 72 74 5184 5476 5328 64 66 71 4356 5041 4686 65 61 61 3721 3721 3721 66 64 75 4096 5625 4800 67 59 66 3481 4356 3894 68 66 61 4356 3721 4026 69 74 85 5476 7225 6290 70 71 74 5041 5476 5254 71 84 81 7056 6561 6804 72 76 73 5776 5329 5548 73 79 79 6241 6241 6241 74 67 81 4489 6561 5427 75 72 74 5184 5476 5328 76 68 78 4624 6084 5304
107 77 65 80 4225 6400 5200 78 78 79 6084 6241 6162 79 76 86 5776 7396 6536 80 81 86 6561 7396 6966 81 75 79 5625 6241 5925 82 48 70 2304 4900 3360 83 72 74 5184 5476 5328 84 79 88 6241 7744 6952 85 84 89 7056 7921 7476 86 70 78 4900 6084 5460 87 50 50 2500 2500 2500 88 74 84 5476 7056 6216 89 83 89 6889 7921 7387 90 68 72 4624 5184 4896 91 72 87 5184 7569 6264 92 79 82 6241 6724 6478 93 80 88 6400 7744 7040 94 77 82 5929 6724 6314 95 58 48 3364 2304 2784 96 75 71 5625 5041 5325 97 63 58 3969 3364 3654 98 65 66 4225 4356 4290 99 67 73 4489 5329 4891 100 64 73 4096 5329 4672 101 76 85 5776 7225 6460 102 66 74 4356 5476 4884 103 80 83 6400 6889 6640 104 72 69 5184 4761 4968 105 63 77 3969 5929 4851 106 62 62 3844 3844 3844 107 71 76 5041 5776 5396 108 78 75 6084 5625 5850 Σ 7413 8196 519759 632352 569791 Sumber : Data primer yang diolah oleh Peneliti (2023)
108 Data Hasil Uji Coba Variabel X PENGGUNAAN APLIKASI QUINTAL No. X X 2 Y Y 2 X.Y rhitung rtabel Kesimp. Butir 1 93 437 1609 131989 7546 0.596 0.3783 Valid 2 83 365 1609 131989 6828 0.659 0.3783 Valid 3 79 337 1609 131989 6468 0.446 0.3783 Valid 4 86 382 1609 131989 7041 0.694 0.3783 Valid 5 86 374 1609 131989 6974 0.535 0.3783 Valid 6 74 302 1609 131989 6147 0.723 0.3783 Valid 7 77 317 1609 131989 6366 0.749 0.3783 Valid 8 82 358 1609 131989 6740 0.608 0.3783 Valid 9 78 338 1609 131989 6445 0.579 0.3783 Valid 10 74 316 1609 131989 6177 0.683 0.3783 Valid 11 89 401 1609 131989 7188 0.249 0.3783 Drop 12 88 394 1609 131989 7183 0.786 0.3783 Valid 13 83 357 1609 131989 6769 0.513 0.3783 Valid 14 76 324 1609 131989 6277 0.544 0.3783 Valid 15 93 439 1609 131989 7513 0.241 0.3783 Drop 16 68 258 1609 131989 5635 0.629 0.3783 Valid 17 76 316 1609 131989 6284 0.645 0.3783 Valid 18 77 321 1609 131989 6322 0.509 0.3783 Valid 19 76 322 1609 131989 6201 0.299 0.3783 Drop 20 71 287 1609 131989 5885 0.580 0.3783 Valid
109 Data Hasil Uji Coba Variabel X PENGGUNAAN APLIKASI QUINTAL Butir No. 1 No. X Y X 2 Y 2 XY 1 4 51 16 2601 204 2 4 75 16 5625 300 3 4 71 16 5041 284 4 5 93 25 8649 465 5 4 71 16 5041 284 6 4 71 16 5041 284 7 5 78 25 6084 390 8 5 93 25 8649 465 9 5 84 25 7056 420 10 5 91 25 8281 455 11 4 87 16 7569 348 12 5 73 25 5329 365 13 5 98 25 9604 490 14 5 68 25 4624 340 15 5 90 25 8100 450 16 5 77 25 5929 385 17 5 90 25 8100 450 18 5 84 25 7056 420 19 5 91 25 8281 455 20 4 73 16 5329 292 Jumlah 93 1609 437 131989 7546
110 Data Hasil Uji Coba Variabel Y PEMBELAJARAN DARING No. X X 2 Y Y 2 X.Y rhitung rtabel Kesimp. Butir 1 89 417 1690 145132 7661 0.636 0.3783 Valid 2 85 385 1690 145132 7331 0.632 0.3783 Valid 3 80 348 1690 145132 6969 0.819 0.3783 Valid 4 93 439 1690 145132 7942 0.676 0.3783 Valid 5 76 316 1690 145132 6639 0.863 0.3783 Valid 6 78 340 1690 145132 6840 0.863 0.3783 Valid 7 85 369 1690 145132 7251 0.510 0.3783 Valid 8 77 325 1690 145132 6650 0.557 0.3783 Valid 9 75 295 1690 145132 6430 0.517 0.3783 Valid 10 79 331 1690 145132 6781 0.502 0.3783 Valid 11 87 389 1690 145132 7441 0.571 0.3783 Valid 12 89 403 1690 145132 7584 0.499 0.3783 Valid 13 83 373 1690 145132 7129 0.448 0.3783 Valid 14 86 382 1690 145132 7303 0.214 0.3783 Drop 15 83 367 1690 145132 7121 0.469 0.3783 Valid 16 92 428 1690 145132 7824 0.473 0.3783 Valid 17 83 357 1690 145132 7075 0.360 0.3783 Drop 18 92 434 1690 145132 7874 0.631 0.3783 Valid 19 85 385 1690 145132 7319 0.581 0.3783 Valid 20 93 443 1690 145132 7968 0.699 0.3783 Valid
111 Data Hasil Uji Coba Variabel Y PEMBELAJARAN DARING Butir No. 1 No. X Y X 2 Y 2 XY 1 3 64 9 4096 192 2 5 96 25 9216 480 3 1 67 1 4489 67 4 5 90 25 8100 450 5 4 66 16 4356 264 6 4 90 16 8100 360 7 5 77 25 5929 385 8 5 95 25 9025 475 9 5 84 25 7056 420 10 5 89 25 7921 445 11 5 95 25 9025 475 12 4 85 16 7225 340 13 5 96 25 9216 480 14 3 76 9 5776 228 15 5 94 25 8836 470 16 5 70 25 4900 350 17 5 93 25 8649 465 18 5 82 25 6724 410 19 5 98 25 9604 490 20 5 83 25 6889 415 Jumlah 89 1690 417 145132 7661
112 Data Hasil Reliabilitas Variabel X Penggunaan Aplikasi Quintal No. Varians 1 0.23 2 1.03 3 1.25 4 0.61 5 0.21 6 1.41 7 1.03 8 1.09 9 1.69 10 2.11 12 0.34 13 0.63 14 1.76 16 1.34 17 1.36 18 1.23 20 1.75 Σ 19.05 Data Hasil Reliabilitas Variabel Y Pembelajaran Daring No. Varians 1 1.05 2 1.19 3 1.40 4 0.33 5 1.36 6 1.79 7 0.39 8 1.43 9 0.69 10 0.95 11 0.53 12 0.35 13 1.43 15 1.13 16 0.24 18 0.54 19 1.19 20 0.53 Σ 16.49
113
114
115
116
117
118
119
120