Portfolio - Kanok-orn 2-2561

18

5. แบบแผนการทดลอง (Experimental Design)
One Group Pretest-Posttest Design เป็นการทดลองกับกลุ่มตัวอย่างกลุ่มเดียวโดยมีการ

วัดคา่ ตัวแปรตามก่อนกระทาการทดลอง (Pretest) และเมื่อให้ส่ิงทดลองแล้ว ทาการวัดผลที่เกิดข้ึนในตัวแปร
ตาม (Posttest) ด้วยเครอ่ื งมอื ชุดเดยี วกัน

T1 X T2

บทที่ 4
ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล

การวจิ ยั ครงั้ น้ไี ด้ทาการศกึ ษาและวจิ ยั เพอ่ื การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เรื่องการวิเคราะห์หาค่า
ความกระด้างของน้า ด้วยการใช้เทคนิคแผนที่ความคิด ของนักเรียน ปวส.1 แผนกวิชาเคมีอุตสาหกรรม
วิทยาลัยเทคนิคระยอง เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพโดยวัตถุประสงค์ของการวิจัย เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน เรอ่ื งการวิเคราะห์หาค่าความกระด้างของน้า ก่อนกับหลังจากท่ีได้รับการสอนโดยใช้เทคนิคแผน
ท่ีความคิดของนักเรียนระดับ ปวส.1/4 แผนกวิชาเคมีอุตสาหกรรม วิทยาลัยเทคนิคระยอง ซึ่งข้อมูลท่ีได้จาก
การวิจยั ในครัง้ นเี้ ปน็ ขอ้ มูลในการประเมินความรู้ทางพุทธิพิสัยวิชางานวิเคราะห์คุณภาพน้า เรื่องการวิเคราะห์
หาค่าความกระด้างของน้า เพ่ือหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้น ปวส.1/4 แผนกวิชาเคมี
อุตสาหกรรม วิทยาลยั เทคนคิ ระยอง

การวิเคราะห์ข้อมลู
1. หาผลคะแนนที่ได้จากการประเมินการปฏบิ ตั งิ านเปรยี บเทียบกบั เกณฑ์ท่ีกาหนดไว้
2. บรรยายข้อมูลดว้ ยการแจกแจงความถ่คี ่าร้อยละ (%)
3. ดกู ารพฒั นาทักษะโดยเปรียบเทยี บคะแนนคร้งั แรกและครั้งหลงั

ตารางวเิ คราะห์ข้อมลู

ตารางท่ี 4.1 แสดงผลการประเมินวิชางานวิเคราะห์คุณภาพน้า เร่ืองการวิเคราะห์หาค่าความกระด้างของน้า

ก่อนใหค้ วามรกู้ ารวางแผนการเรียนรู้ด้วยเทคนคิ แผนท่คี วามคดิ (Mind Mapping) ของกลุม่ ตวั อย่าง

ลาดับที่ ชอ่ื -สกลุ คะแนนก่อนใช้เทคนคิ แผนทคี่ วามคดิ (20 คะแนน)

1 นายกติ ติธชั สุขะกลุ 9

2 นางสาวณัฐิกา เรืองวานชิ 14
3 นางสาวทกั ษิณาภรณ์ กองท่งุ มน 8
4 นายธันยธรณ์ เนยี มไธสง 10
5 นางสาวนันธนิ ี เซ็งสกลุ 9
6 นางสาวปนิดา ดวงเคน 9

7 นายปรวี ราพึงกิจ 7

8 นางสาวพรชติ า บญุ จนั ทร์ 10

20

ลาดับท่ี ชอ่ื -สกลุ คะแนนก่อนใชเ้ ทคนิคแผนทคี่ วามคดิ (20 คะแนน)

9 นางสาวพรวิมล จงเทพ 7

10 นางสาวพชั ราภา ทองขาว 8

11 นางสาวพชั ร์ชสิ า แสงใส 11

12 นางสาวพิจิตรา เอกอมร 12

13 นางสาวพิราวัลย์ พงษ์ศลิ า 7

14 นายพุฒพิ งศ์ นวลไธสง 8
15 นายสรุ ิยา ทองมา 10
16 นางสาวอังสดุ า แกว้ กุ่ม 7
17 นางสาวเวนิตา ส่ิวไธสง 7
18 นางสาวเสาวภา ผลจันทร์สขุ 10
19 นายเกยี รติศักด์ิ ดอนประจง 10

รวม 173

คา่ เฉลย่ี 9.10

คิดเปน็ รอ้ ยละ 45.53

จากตารางท่ี 4.1 แสดงผลการประเมินวชิ างานวิเคราะห์คุณภาพน้า เร่อื งการวเิ คราะห์หาคา่ ความกระด้างของ

น้า หลงั ให้ความรู้การวางแผนการเรียนรดู้ ้วยเทคนิคแผนท่ีความคดิ (Mind Mapping) จะพบว่า มีนกั เรียนได้

คะแนนสูงสุด 14 คะแนน จานวน 1 คน และ คะแนนต่าสุด 7 คะแนน จานวน 5 คน คา่ เฉลย่ี รวมท้ังหมด

9.10 คิดเป็นร้อยละ 45.53

ตารางที่ 4.2 แสดงผลการประเมินวิชางานวเิ คราะห์คณุ ภาพน้า เรอื่ งการวิเคราะหห์ าคา่ ความกระดา้ งของนา้

หลังใหค้ วามรู้การวางแผนการเรียนรดู้ ว้ ยเทคนคิ แผนท่ีความคดิ (Mind Mapping)ของกลุม่ ตัวอยา่ ง

ลาดับท่ี ชื่อ-สกลุ คะแนนก่อนใช้เทคนิคแผนทค่ี วามคิด (20 คะแนน)

1 นายกติ ตธิ ัช สขุ ะกุล 14

2 นางสาวณัฐิกา เรอื งวานิช 18
3 นางสาวทักษิณาภรณ์ กองทุง่ มน 12
4 นายธันยธรณ์ เนยี มไธสง 12
5 นางสาวนนั ธินี เซง็ สกุล 12
6 นางสาวปนดิ า ดวงเคน 12

7 นายปรวี ราพงึ กิจ 10

8 นางสาวพรชติ า บุญจนั ทร์ 13

21

ลาดับที่ ชื่อ-สกลุ คะแนนกอ่ นใช้เทคนคิ แผนทค่ี วามคดิ (20 คะแนน)

9 นางสาวพรวมิ ล จงเทพ 13

10 นางสาวพัชราภา ทองขาว 14

11 นางสาวพัชร์ชิสา แสงใส 17

12 นางสาวพจิ ติ รา เอกอมร 16

13 นางสาวพริ าวัลย์ พงษ์ศิลา 12

14 นายพุฒพิ งศ์ นวลไธสง 14
15 นายสรุ ิยา ทองมา 15
16 นางสาวอังสุดา แกว้ กุ่ม 12
17 นางสาวเวนติ า สวิ่ ไธสง 12
18 นางสาวเสาวภา ผลจันทร์สขุ 16
19 นายเกียรติศักด์ิ ดอนประจง 14

รวม 258

ค่าเฉล่ยี 13.58

คดิ เป็นรอ้ ยละ 67.89

จากตารางที่ 4.2 แสดงผลการประเมินวิชา งานไฟฟ้ารถยนต์ เรื่อง แบตเตอร่ี หลังให้ความรู้การวางแผนการ

เรียนรู้ด้วยเทคนิคแผนที่ความคิด (Mind Mapping) จะพบว่าได้คะแนนสูงสุดคือ 19 คะแนน จานวน 1 คน

และคะแนนตา่ สดุ 10 คะแนน จานวน 1 คน ค่าเฉลี่ยรวม 13.58 คะแนน คิดเปน็ รอ้ ยละ 67.89

ตารางท่ี 4.3 แสดงความก้าวหน้าหรือคะแนนการพัฒนาของผลการประเมนิ วชิ างานวเิ คราะหค์ ณุ ภาพน้า เรื่อง

การวิเคราะห์หาค่าความกระด้างของน้า ก่อนและหลังจากให้ความรู้การวางแผนโดยเทคนิคแผนที่ความคิด

(Mind Mapping) ของกลุ่มตัวอยา่ ง

ลาดบั ท่ี ชื่อ-สกลุ คะแนนก่อนใช้ คะแนนหลงั ใช้ คะแนนพัฒนา

1 นายกิตติธชั สขุ ะกลุ 9 14 +5

2 นางสาวณัฐกิ า เรืองวานิช 14 18 +4

3 นางสาวทกั ษิณาภรณ์ กองท่งุ มน 8 12 +4

4 นายธันยธรณ์ เนยี มไธสง 10 12 +2

5 นางสาวนันธินี เซ็งสกุล 9 12 +3

6 นางสาวปนิดา ดวงเคน 9 12 +3

7 นายปรวี ราพึงกจิ 7 10 +3

8 นางสาวพรชติ า บุญจันทร์ 10 13 +3

22

ลาดบั ท่ี ชือ่ -สกลุ คะแนนกอ่ นใช้ คะแนนหลังใช้ คะแนนพฒั นา
+6
9 นางสาวพรวมิ ล จงเทพ 7 13 +6
+6
10 นางสาวพชั ราภา ทองขาว 8 14 +4
+5
11 นางสาวพัชร์ชสิ า แสงใส 11 17 +6
+5
12 นางสาวพจิ ิตรา เอกอมร 12 16 +5
+5
13 นางสาวพิราวลั ย์ พงษ์ศลิ า 7 12 +6
+4
14 นายพฒุ พิ งศ์ นวลไธสง 8 14

15 นายสรุ ยิ า ทองมา 10 15

16 นางสาวอังสดุ า แก้วกมุ่ 7 12

17 นางสาวเวนิตา ส่วิ ไธสง 7 12

18 นางสาวเสาวภา ผลจันทรส์ ขุ 10 16

19 นายเกยี รตศิ ักด์ิ ดอนประจง 10 14

คะแนนพฒั นา เพิ่มขึน้ ทกุ คน สูงสุด +6 และเพิ่มขึ้นตา่ สดุ +2 คิดเปน็ ร้อยละ 100

ตารางที่ 4.4 ค่าเฉลี่ยเบ่ียงเบนมาตรฐาน ค่าสถิติทดสอบ t- test และระดับนัยสาคัญทางสถิติในการทดสอบ

เปรยี บเทียบคะแนนกอ่ นเรยี นกับหลังเรยี นของผู้เรยี น

คะแนน Mean S.D. คา่ เฉล่ียของ S.D. ค่าเฉลยี่ t df Sig.
ผลตา่ ง ผลตา่ ง

ก่อนเรยี น 9.10 1.955 4.50 1.295 14.745 17 0.00

หลงั เรยี น 13.58 2.121

p<0.05

จากตารางที่ 4.4 พบวา่ การทดสอบคะแนนของผู้เรียนมคี ะแนนกอ่ นเรยี นเฉลีย่ เท่ากับ 9.10 คะแนน และมี

คะแนนหลังเรียนเฉล่ีย เท่ากับ 13.58 คะแนน เม่ือเปรียบเทียบระหว่างคะแนนท้ังสองคร้ังพบว่าคะแนน หลัง

เรียนสูงกวา่ ก่อนเรยี นอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติทรี่ ะดับ 0.05

บทที่ 5
สรุปผลการวจิ ัย อภปิ ราย และขอ้ เสนอแนะ

สรปุ ผลการวิจัย
การวิจัยการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เร่ืองการวิเคราะห์หาค่าความกระด้างของน้า ด้วยการใช้

เทคนิคแผนท่ีความคิด (Mind Mapping) ของนักศึกษา ปวส.1 แผนกวิชาเคมีอุตสาหกรรม วิทยาลัยเทคนิค
ระยอง โดยสอนวิธีเรียงล้าดับข้ันตอน หลักการ การเกิดปฏิกิริยาทางเคมี ข้ันตอนการทดลอง และการ
วิเคราะห์ผลการทดลอง เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ในรายวิชางานวิเคราะห์คุณภาพน้า เรื่องการวิเคราะห์หาค่าความ
กระด้างของน้า กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ นักเรียนระดับ ปวส.1 แผนกวิชาเคมีอุตสาหกรรม
วิทยาลยั เทคนคิ ระยอง จ้านวน 19 คน โดยเคร่ืองมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนคือแบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบหลังเรียน แบบฝึกหัด โดยใช้สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ
การวิเคราะหโ์ ดยใช้ตาราง (t-test) เปน็ การทดสอบค่าเฉลี่ยของ 2 กลมุ่ วา่ มีความแตกต่างกันหรือไม่

จากการท้าการทดสอนวิชางานวิเคราะห์คุณภาพน้า เรื่องการวิเคราะห์หาค่าความกระด้างของน้า
ให้กับนักเรียนกลุ่มตัวอย่างโดยการสอนใช้เทคนิคแผนที่ความคิด (Mind Mapping) พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนซ่ึงวัดจากคะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เมื่อการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ย (̅) ของคะแนน
แบบทดสอบพบว่า คะแนนเฉล่ียของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนใช้เทคนิคแผนที่ความคิด (Mind Mapping)
เท่ากับ 9.10 คะแนน คะแนนเฉล่ียของผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังใช้เทคนิคแผนท่ีความคิด (Mind
Mapping) เท่ากับ 13.58 คะแนน ผลการเปรียบเทียบ พบวา่ คะแนนเฉล่ยี หลังเรยี นสูงกวา่ กอ่ นเรียน

ผลการเปรยี บเทยี บผลคะแนนพบว่ามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยส้าคัญทางสถิติของแบบทดสอบก่อน
เรียนและแบบทดสอบหลังเรียน โดยค่าสถิติในการทดสอบสมมติฐานใช้การแจกแจงแบบ (t-test) กรณีความ
แตกต่างของค่าเฉลี่ยมีความแตกต่างของค่าเฉลี่ยจากประชากรกลุ่มเดียวกัน แต่ท้าการทดสอบ 2 ครั้ง
(Paired-Samples Test) พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนซึ่งมีความ
แตกต่างอย่างมีนัยส้าคัญทางสถิติ 0.05 แสดงว่านักเรียน ปวส.1 แผนกวิชาเคมีอุตสาหกรรม วิทยาลัยเทคนิค
ระยอง มีความรู้เรื่องการวิเคราะห์หาค่าความกระด้างของน้าเพ่ิมมากขึ้น สอดคล้องกับสมมติฐานว่าสามารถ
พัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของนักเรียน หลังการสอนโดยใช้เทคนคิ แผนที่ความคิดสูงกว่าก่อนการเรียนโดย
ใชเ้ ทคนคิ แผนท่ีความคิด

24

อภปิ รายผล
จากกมาทดสอบสมมติฐานการวิจัย เร่ือง การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เรื่องการวิเคราะห์หาค่า

ความกระด้างของน้า ด้วยการใช้ เทคนิคแผนท่ีความคิด ของนักเรียน ปวส.1 แผนกวิชาเคมีอุตสาหกรรม
วิทยาลัยเทคนิคระยอง ส่งผลให้นักเรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ เร่ืองการวิเคราะห์หาค่าความกระด้างของน้า
เพ่ิมข้ึน มีนัยส้าคัญ 0.05 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานการวิจัยที่ต้ังไว้ เนื่องจากนักเรียนมีการพัฒนาทักษะการ
คิด เรียงล้าดบั ข้ันตอน หลักการ การเกิดปฏิกิริยาทางเคมี ขั้นตอนการทดลอง และการวิเคราะห์ผลการทดลอง
ทีด่ ขี นึ้

ผลวิจัยน้ีสอดคล้องกับผลงานวิจัยของ สกล วงศ์เดชเสรีกุล ท่ีศึกษาพบว่า นักศึกษาระดับ ปวส .2
สาขาเครอื่ งกล สาขางานเทคนิคยานยนต์ วิทยาลัยเทคโนโลยียานยนต์ มีการพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหา
การเลือกใช้สูตรให้ตรงกับโจทย์ปัญหา ฝึกการคิดล้าดับความคิดอย่างมีขั้นตอนก่อนท้าโจทย์ คิดเป็นร้อยละ
100 ของจ้านวนข้อของแบบทดสอบทั้งหมด และยังสอดคล้องกับงานวิจัยของ ฉัตริกา ค้าสิงห์ ท่ีได้
ท้าการศึกษา การใช้แผนท่ีความคิด Mind Mapping เพ่ือบูรณาการทักษะการอ่านและเขียนและพัฒนาความ
พึงพอใจตอ่ วชิ าภาษาองั กฤษของนักศึกษา วิทยาลัยเทคโนโลยีศรีครินทร์วิโรฒ นักศึกษามีทักษะการอ่านและ
เขียนภาษาอังกฤษเพิ่มข้ึนอย่างมีนัยส้าคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ซึ่งอาจจะมีสาเหตุมาจากการให้ทุกคนได้ฝึก
คิด วิเคราะห์ หลากหลายรปู แบบ ทั้งรายกลุ่ม และรายบุคคล ส้าหรับการน้าเสนอข้ันตอนการคิดของนักเรียน
ตา่ งก็ต้องแสดงวิธีคิดในการหาค้าตอบและนักเรียนได้มีส่วนร่วมกันตรวจสอบค้าตอบและอธิบายเหตุผลซึ่งกัน
และกนั ในแตล่ ะขอ้ โดยมีครูเป็นผ้กู า้ กบั ดแู ล คอยใหค้ ้าแนะน้าเพ่มิ เตมิ

ข้อเสนอแนะในการนาผลวิจยั ไปใช้
1. ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ควรพิจารณา ความเหมาะสมด้านเวลา เพื่อให้ผู้เรียนได้เตรียมความ

พร้อมในด้านต่างๆ อย่างเต็มท่ี เพราะการเรียนและการท้าแบบทดสอบจ้าเป็นต้องให้ผู้เรียนมีเวลาในการท้า
แบบทดสอบ

2. มีการสา้ รวจความต้องการของนกั เรียนว่านักเรียนมีความต้องการที่จะศึกษาหรือเรียนรู้ในวิชาน้ันๆ
เพิ่มเติมในเรอ่ื งใดบ้าง

ข้อเสนอแนะในการวจิ ัยครั้งต่อไป
1. ควรมกี ารนา้ วธิ กี ารสอนไปใชใ้ นวิชาพ้นื ฐานอนื่ ๆ เช่น วิชาฟกิ ส์ วิชาคณิตศาสตร์
2. ควรมีการนา้ ส่อื การสอนอนื่ มาใชเ้ ป็นเครื่องมือในการวจิ ัยในครง้ั ต่อไป

25

บรรณานกุ รม

ฉัตริกา คาสงิ หใ์ การใช้แผนผังความคิด Mind Mapping เพอื่ บรู ณาการทักษะการอ่านและเขียน และพฒั นา
ความพึงพอใจตอ่ วิชาภาษาองั กฤษของนกั ศึกษา. วิทยาลยั เทคโนโลยโี ปลเิ ทคนคิ สานนาเชยี ใหม่ :
2557.

สกล วงศเ์ ดชเสรีกลุ . การพฒั นาความสามารถในการแก้โจทยป์ ัญหา วิชาความแขง็ แรงของวสั ดโุ ดยเทคนคิ แผน
ทีค่ วามคดิ (Mind Mapping) ระดับ ปวส.2 สาขาวิชาเคร่อื งกล สาขางานเทคนิคยานยนต์
วิทยาลยั เทคโนโลยยี านยนต์. วทิ ยาลยั เทคโนโลยยี านยนต์ : 2555.

อจั ฉรา อนิ ทรน์ อ้ ย. ผลการสอนโดยวธิ ีการจัดการเรยี นรแู้ บบ แผนทคี่ วามคดิ ทม่ี ีต่อผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
วชิ าสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ของนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธติ
มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทร์วโิ รฒ ประสานมติ ร(ฝ่ายประถม). มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทร์วิโรฒ :
2555.

เอกสารอา้ งอิงหมายเลข

สรุปรายงานการสง่ ผลการเรยี น



เอกสารอ้างอิงหมายเลข

สมุดบันทึกเวลาเรียนของผเู้ รยี น
ทกุ รายวชิ า ภาคเรยี นที่ ๒/๒๕๖๑





เอกสารอา้ งอิงหมายเลข

แบบประเมนิ นิเทศการสอน
ประจาภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๑

(ครัง้ ที่ ๑)





เอกสารอา้ งอิงหมายเลข

แบบประเมนิ นิเทศการสอน
ประจาภาคเรียนที่ ๒/๒๕๖๑

(ครัง้ ที่ ๒)





เอกสำรอ้ำงอิงหมำยเลข

ใหค้ ำปรกึ ษำนักเรียน
เรื่องกำรขอทุนกำรศึกษำ

เอกสารอา้ งอิงหมายเลข

งานมทุ ติ าจิตผเู้ กษียณอายรุ าชการ
ประจาปี ๒๕๖๑

เอกสารอา้ งอิงหมายเลข

ทาบุญตกั บาตรอทุ ศิ ถวายพระราชกศุ ล
เนือ่ งในวนั คล้ายวนั สวรรคตในหลวง ร.๙



เอกสารอา้ งองิ หมายเลข

อบรม PLC และ ID Plan
ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๑



เอกสารอา้ งอิงหมายเลข

ทาบญุ ตกั บาตร และปฏบิ ตั ิธรรม เนอื่ งใน
วนั คล้ายวันเฉลิมพระชนพรรษา ร.๙

เอกสารอา้ งอิงหมายเลข

ทาบุญตกั บาตร
เน่อื งในวันขึ้นปีใหม่ ๒๕๖๒

เอกสารอ้างอิงหมายเลข

กิจกรรมวันครปู ระจาปี ๒๕๖๒

เอกสารอา้ งอิงหมายเลข
กิจกรรมเปดิ บา้ นประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

เอกสารอา้ งองิ หมายเลข

ประชมุ เชงิ ปฏิบตั กิ าร Big Data system
ปีการศึกษา๒๕๖๒

เอกสารอ้างองิ หมายเลข

ไหวพ้ ระวษิ ณุประจาปี ๒๕๖๒

เอกสารอา้ งองิ หมายเลข

กฬี าสีประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๑

เอกสารอา้ งอิงหมายเลข

กจิ กรรมปจั ฉมิ นเิ ทศนักเรยี น นกั ศกึ ษา
ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑

เอกสารอ้างอิงหมายเลข

บนั ทึกขอ้ ความรายงานผลการ
ปฏบิ ตั งิ านผชู้ ว่ ยหัวหน้างานแนะแนว

อาชพี และการจัดหางาน























เอกสารอ้างองิ หมายเลข

บันทึกข้อความรายงานผล
การปฏิบตั ิงานพฒั นาหลักสูตรการเรยี นการสอน