ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ 20 ปี (2560-2579)

ยทุ ธศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภฏั

1เพอ่ื การพัฒนาท้องถนิ่

ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลัยราชภฏั
เพือ่ การพฒั นาท้องถิ่น

ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)

(ฉบบั ปรับปรุง 11 ตุลาคม 2561)

“...ข้าพเจ้าได้ไปพระราชทานปริญญาบัตรแก่บัณฑิต
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏต่อเนือ่ งมาเปน็ เวลากว่า 30 ปแี ลว้ ทำ�ให้รสู้ ึก
มีความสุขและผูกพันกับมหาวิทยาลัยราชภัฏท้ังหลายอย่างมาก
ไปทุกครั้งก็มคี วามสขุ
อยากให้ทุกคนมีกำ�ลังใจที่จะทำ�ให้มหาวิทยาลัยราชภัฏ
ของเรา เปน็ ประโยชนก์ ับประชาชน เป็นประโยชน์ตอ่ ภมู ิภาค
และทอ้ งถ่นิ จรงิ ๆ จังๆ ในเร่อื งการด�ำ รงชวี ติ ในเรือ่ งความรู้
ท่วั ไป และขอ้ สำ�คญั คอื ผลติ คนดี ผลติ คนดที เ่ี หน็ ประโยชน์แก่
ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ และสงั คม คิดวา่ มหาวทิ ยาลัย
ราชภัฏเปน็ สถาบันท่ี เป็นประโยชน์และเปน็ กลไกทพ่ี ฒั นาประเทศ
ไดอ้ ย่างยิง่ ถ้าหากต้ังใจ รว่ มกนั และคุยกันมากๆ จะเปน็ สถาบัน
หลักท่พี ฒั นาประเทศและประชาชนได้อยา่ งมาก...”


9 พฤษภาคม พ.ศ. 2560 ณ พระท่ีนง่ั อมั พรสถาน

2 ยุทธศาสตรม์ หาวทิ ยาลยั ราชภัฏเพ่ือการพัฒนาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบับปรบั ปรงุ 11 ตลุ าคม 2561)

ยทุ ธศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภัฏ

3เพ่อื การพัฒนาท้องถ่นิ

สารจาก พลเอก ดาวพ์ งษ์ รตั นสุวรรณ องคมนตรี
ยทุ ธศาสตรม์ หาวทิ ยาลัยราชภฏั เพือ่ การพฒั นาทอ้ งถนิ่

ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560-2579)

ด้วยพระมหากรุณาธิคุณและสายพระเนตรอันยาวไกลของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดินทรเทพยวรางกูร
ทที่ รงให้ความสำ�คญั กบั การศึกษา และทรงม่งุ หมายให้การศกึ ษาสร้างคนไทย ใหม้ ีคุณลักษณะ 4 ประการ ได้แก่ มีทศั นคตทิ ี่ดี
และถกู ตอ้ ง มีพน้ื ฐานชีวิตทมี่ ่ันคงเขม้ แขง็ มีอาชพี มีงานท�ำ และเป็นพลเมอื งดีมีระเบยี บวินยั อนั เป็นสว่ นสำ�คัญในการ
สร้างความม่นั คงให้กับประเทศ กอปรกบั การเสดจ็ พระราชด�ำ เนนิ พระราชทานปริญญาบัตรใหก้ บั บัณฑิตมหาวิทยาลยั ราชภฏั
ตลอดระยะเวลากว่า 30 ปี ท่ีได้ทรงตดิ ตามและทอดพระเนตรเห็นศักยภาพอยา่ งเขา้ พระทัยลกึ ซ้งึ ถึงแก่นแทข้ องมหาวิทยาลยั
ราชภฏั ท่ีจัดตั้งขึน้ เพื่อใหเ้ ป็นแหล่งผลิตครูทม่ี ีคุณภาพ เป็นแหล่งความรูว้ ชิ าการ และเป็นปราชญ์แห่งการพัฒนาท้องถิ่น
อันเปน็ กลไกสำ�คญั ท่จี ะสามารถเข้าถงึ ตน้ ตอแห่งปญั หาของพสกนกิ รของพระองคใ์ นแตล่ ะท้องท่ี และสามารถดำ�เนินการแก้ไข
และพัฒนาอย่างมุ่งเป้าเพื่อให้ประชาชน มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้นในทุกด้าน จึงทรงมอบหมายภารกิจให้องคมนตรีแนะนำ�
มหาวิทยาลยั ราชภัฏให้ทำ�งานให้เข้าเป้าในการยกระดับการศึกษาและพัฒนาทอ้ งถิน่ ในท้องทตี่ น
เมื่อมหาวิทยาลัยราชภฏั ทัง้ 38 แห่งทัว่ ประเทศไดท้ ราบถึงพระอจั ฉริยภาพ จงึ น้อมนำ�พระราโชบายด้านการศกึ ษา
มาจัดทำ�เปน็ แผนยุทธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพ่ือการพัฒนาทอ้ งถิ่น ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 - 2579) ทส่ี อดคล้องกับ
ภารกิจในการจดั ตง้ั มหาวทิ ยาลยั และไดท้ บทวนแผนฯ ฉบับดังกล่าว เมอื่ วนั ที่ 11 ตุลาคม 2561 ใหช้ ดั เจนยิ่งขน้ึ ทั้งเป้าหมาย
กลยุทธ์ และตัวช้วี ัดทมี่ งุ่ ผลิตบณั ฑิตให้มีคุณภาพและพรอ้ มดว้ ยคุณลกั ษณะทงั้ 4 ประการ เพ่อื ยกระดบั คุณภาพการศกึ ษาตาม
พระราโชบาย มงุ่ ผลติ ครูคณุ ภาพและพัฒนาท้องถนิ่ ทั้งทางด้านสงั คม เศรษฐกจิ สิ่งแวดลอ้ มและการศกึ ษา ตามสภาพปญั หา
และความตอ้ งการท่ีแทจ้ ริงของชุมชน โดยนอ้ มนำ�แนวพระราชดำ�ริสกู่ ารปฏิบัติเพ่อื ใหเ้ กดิ การพัฒนาอย่างตอ่ เน่ืองและยั่งยนื
ขอให้ผูบ้ ริหาร คณาจารย์ และบคุ ลากรของมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ซง่ึ เป็น “คนของพระราชา ขา้ ของแผน่ ดิน” มุ่งมนั่
และตั้งใจปฏิบัติงานตามแผนยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏที่อยู่ในมือท่านฉบับนี้ และจะต้องคำ�นึงถึงบริบทที่แท้จริง
ของพื้นที่บริการที่แต่ละมหาวิทยาลัยรับผิดชอบในการจัดทำ�แผนงานโครงการและกิจกรรมที่สอดรับกัน โดยมีการวิเคราะห์
และประเมินอย่างต่อเนื่อง ทั้งยังต้องให้ความสำ�คัญกับการสื่อสาร การบูรณาการและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน
ท้งั ภายในมหาวิทยาลยั นอกมหาวิทยาลยั และระหวา่ งมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ดว้ ยกันเอง ดังนแี้ ลว้ จงึ นับไดว้ ่าเปน็ การรวม
สรรพกำ�ลังของมหาวิทยาลัยราชภัฏท่ัวประเทศร่วมกันขับเคลื่อนให้บรรลุเป้าหมายการยกระดับคุณภาพการศึกษาและ
พฒั นาท้องถนิ่ ด้วยองค์ความรู้อย่างเต็มภาคภูมิ

พลเอก ดาวพ์ งษ์ รตั นสุวรรณ
องคมนตรี

4 ยุทธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเพ่ือการพัฒนาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรงุ 11 ตลุ าคม 2561)

ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภัฏ

5เพ่ือการพฒั นาทอ้ งถิ่น

คำ�น�ำ


มหาวิทยาลัยราชภัฏน้อมนำ�พระราโชบายด้านการศึกษาในการเป็น
สถาบันการศึกษาเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น โดยจัดทำ�ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัย
ราชภัฏเพ่อื การพัฒนาทอ้ งถ่นิ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 - 2579) ข้ึน ตอ่ มาได้มี
การทบทวนยทุ ธศาสตรม์ หาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถน่ิ ระยะ 20 ปี
(พ.ศ.2560 - 2579) เม่อื วันท่ี 11 ตลุ าคม 2561 โดยการมีส่วนรว่ มของ
มหาวิทยาลัยราชภัฏท้ัง 38 แหง่
เพ่ือให้การขับเคลื่อนยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพื่อการ
พฒั นาทอ้ งถิ่น อย่บู นฐานความรู้ ความเขา้ ใจรว่ มกนั ท่ปี ระชมุ อธิการบดี
มหาวิทยาลยั ราชภฏั (ทปอ.มรภ.) จึงจัดทำ�คมู่ อื ฉบับน้ขี ้ึน เพื่อใหก้ ารด�ำ เนิน
การของมหาวิทยาลัยราชภัฏตรงตามเจตนารมณ์ของแผนยุทธศาสตร์
บนพ้ืนฐานศักยภาพและบริบทของแต่ละมหาวิทยาลัยนำ�ไปสู่ผลสัมฤทธ์ิตาม
เป้าหมายของยุทธศาสตร์ คู่มือฉบับนี้ประกอบด้วยยุทธศาสตร์ ตัวชี้วัด
โครงการหลกั ค�ำ สำ�คญั (Keyword) หลักการและแนวทางการดำ�เนินการ
และคำ�อธิบายตวั ช้วี ดั
ที่ประชุมอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ (ทปอ.มรภ.) ขอบพระคุณ
พลเอกดาว์พงษ์ รัตนสวุ รรณ องคมนตรี และทีมงานท่ใี หค้ วามเมตตา แนะน�ำ
และให้กำ�ลังใจในการจัดทำ�ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพื่อการพัฒนา
ท้องถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) (ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)
มหาวิทยาลัยราชภัฏหวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะเป็นสถาบันการศึกษาท่ีเป็น
ประโยชนแ์ ละเป็นกลไกในการพฒั นาประเทศและประชาชนสืบไป

ท่ีประชมุ อธกิ ารบดมี หาวิทยาลยั ราชภัฏ (ทปอ.มรภ.)
มกราคม 2562

รายชอื่ มหาวิทยาลัยราชภัฏ 38 แหง่

ภาคเหนือ ภาคใต้

1. มหาวิทยาลัยราชภัฏกำ�แพงเพชร 1. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
2. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเชียงราย 2. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครศรีธรรมราช
3. มหาวิทยาลยั ราชภฏั เชียงใหม่ 3. มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ภเู กต็
4. มหาวิทยาลยั ราชภัฏนครสวรรค์ 4. มหาวิทยาลัยราชภฏั สงขลา
5. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พบิ ลู สงคราม 5. มหาวิทยาลยั ราชภฏั ยะลา
6. มหาวิทยาลัยราชภฏั เพชรบูรณ์
7. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏล�ำ ปาง
8. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์

ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ ภาคตะวนั ตก

1. มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ชัยภมู ิ 1. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั กาญจนบรุ ี
2. มหาวิทยาลยั ราชภฏั นครราชสมี า 2. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั นครปฐม
3. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั บุรรี มั ย์ 3. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั หมบู่ า้ นจอมบงึ
4. มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏมหาสารคาม 4. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพชรบรุ ี
5. มหาวทิ ยาลัยราชภฏั รอ้ ยเอ็ด
6. มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เลย
7. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏศรสี ะเกษ
8. มหาวิทยาลยั ราชภัฏสกลนคร
9. มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สุรนิ ทร์
10. มหาวิทยาลยั ราชภฏั อดุ รธานี
11. มหาวทิ ยาลัยราชภฏั อุบลราชธานี

ภาคกลาง (กรรตั ุงนเทโกพสมินหทารน์)คร

1. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเทพสตรี 1. มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏจนั ทรเกษม
2. มหาวทิ ยาลัยราชภฏั พระนครศรอี ยุธยา 2. มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบรุ ี
3. มหาวิทยาลยั ราชภัฏราชนครนิ ทร์ 3. มหาวิทยาลยั ราชภฏั บา้ นสมเดจ็ เจ้าพระยา
4. มหาวทิ ยาลัยราชภฏั รำ�ไพพรรณี 4. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏพระนคร
5. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ 5. มหาวิทยาลยั ราชภฏั สวนสนุ ันทา

6 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพือ่ การพฒั นาท้องถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตลุ าคม 2561)

ยทุ ธศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภัฏ

7เพอ่ื การพัฒนาทอ้ งถิ่น

สารบัญ

วิสยั ทศั น์ พันธกิจ 8

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 การพฒั นาท้องถิน่ 11

ยทุ ธศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพฒั นาคร ู 25

ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 การยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา 35

ยุทธศาสตรท์ ี่ 4 การพฒั นาระบบบรหิ ารจัดการ 45

แผนทีน่ ำ�ทางยุทธศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั 55
เพื่อการพฒั นาทอ้ งถนิ่ (พ.ศ. 2560 – 2579)

วิสัยทศั น์

มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเป็นสถาบันทีผ่ ลติ บัณฑิตทมี่ ี
อตั ลักษณ์ มคี ณุ ภาพ มีสมรรถนะ และเป็นสถาบันหลกั
ทบ่ี รู ณาการองค์ความร้สู ู่นวัตกรรมในการพฒั นาท้องถ่ิน
เพ่อื สรา้ งความม่นั คงให้กบั ประเทศ

พันธกิจ

ผลติ บณั ฑติ ให้มคี ณุ ภาพ มีทศั นคติท่ดี ี เป็นพลเมืองดีในสงั คม
และมีสมรรถนะตามความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต
วิจัยสร้างองคค์ วามรู้และนวัตกรรมทีม่ คี ุณภาพและไดม้ าตรฐานเป็นทีย่ อมรบั
ม ุ่งเน้นการบรู ณาการเพ่อื นำ�ไปใชป้ ระโยชน์ไดอ้ ย่างเปน็ รปู ธรรม
พัฒนาทอ้ งถนิ่ ตามศกั ยภาพ สภาพปัญหาและความตอ้ งการท่ีแทจ้ ริงของชมุ ชน
โดยการถา่ ยทอดองคค์ วามรู้ เทคโนโลยี และนอ้ มน�ำ แนวพระราชด�ำ รสิ ูก่ ารปฏิบัติ
สร้างเครือข่ายความรว่ มมอื กับทุกภาคสว่ นเพอื่ การพัฒนาท้องถิน่ และเสริมสรา้ ง
ความเข้มแขง็ ของผ้นู �ำ ชมุ ชนใหม้ ีคณุ ธรรมและความสามารถในการบริหารงาน
เพอื่ ประโยชนต์ อ่ สว่ นรวม
บริหารจัดการทรพั ยากรภายในมหาวทิ ยาลัยอย่างมปี ระสทิ ธิภาพดว้ ย
หลักธรรมาภิบาล พร้อมรองรับบริบทการเปล่ยี นแปลงเพ่ือใหเ้ กิดการพฒั นา
อยา่ งต่อเน่ืองและย่ังยนื

8 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพือ่ การพฒั นาท้องถิ่น ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรงุ 11 ตลุ าคม 2561)

ยุทธศาสตรม์ หาวทิ ยาลยั ราชภัฏ

9เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถ่นิ

ค�ำ ส�ำ คัญ (Key Word)

10 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)

ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั

11เพอื่ การพัฒนาทอ้ งถนิ่

1ยทุ ธศาสตร์ที่
การทพ้อฒั งถนน่ิ า

12 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)

ยทุ ธศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภฏัุยทธศาสต ร ่ที 1

13เพือ่ การพัฒนาทอ้ งถ่นิ

กยารุทพธฒัศานสาตทร้อท์ งี่ ถ1น่ิ

เป้าหมาย

ดา้ นเศรษฐกิจ

ดา้ นสงั คม

ดา้ นสงิ่ แวดลอ้ ม

ด้านการศกึ ษา

กลยุทธ์

1. สรา้ งและพฒั นาความรว่ มมอื กับผวู้ ่าราชการจงั หวัดในการวางแผนพัฒนาเชิงพน้ื ท่ี และ
ดำ�เนินโครงการตามพันธกิจและศักยภาพของมหาวิทยาลัยโดยกำ�หนดเป้าหมายเชิงปริมาณ
และคุณภาพ รวมถึงกำ�หนดเวลา (Timeline) ในการดำ�เนินการทุกขั้นตอนอย่างเป็นรูปธรรม
(ระยะสน้ั ระยะกลาง และระยะยาว) ท้งั น้ีต้องไดร้ บั ความเหน็ ชอบจากผูว้ ่าราชการจังหวัดดว้ ย
2. บรู ณาการความรว่ มมอื ในมหาวทิ ยาลัยและภายนอกมหาวทิ ยาลยั (ภาครฐั ภาคเอกชน
ภาคประชาสังคม) ในการด�ำ เนินโครงการพัฒนาใหบ้ รรลุตามเป้าหมายอยา่ งมีนัยสำ�คญั
3. บรู ณาการการจดั การเรยี นการสอน การวจิ ัยของนักศึกษา และอาจารย์กับการพฒั นา
ท้องถ่นิ

ตวั ช้วี ดั

1.1 มีฐานขอ้ มลู ของพื้นทีบ่ รกิ าร (ศกั ยภาพชมุ ชน สภาพปญั หา และความตอ้ งการทแ่ี ทจ้ รงิ
ของชมุ ชน) เพ่อื ใช้ในการวเิ คราะห์ ประเมนิ และวางแผนงานพฒั นาเชงิ พ้นื ทต่ี ามศักยภาพ
ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
1.2 จำ�นวนหม่บู า้ น โรงเรยี น ท่มี หาวิทยาลัยราชภฏั ด�ำ เนินโครงการอนั เปน็ ผลจาก
การวางแผนพฒั นาเชิงพ้นื ท่ี
1.3 ร้อยละสะสมของจำ�นวนหมู่บ้านที่มหาวิทยาลัยราชภัฏเข้าดำ�เนินโครงการพัฒนา
เปรียบเทียบกับจำ�นวนหมู่บ้านทั้งหมดในพื้นที่บริการ (การกระจายตัวเชิงพื้นที่)
1.4 จำ�นวนโครงการพัฒนาท้องถิ่นของมหาวิทยาลัยราชภัฏ และจำ�นวนโครงการฯ สะสม
(แยกประเภทตามเป้าหมาย)
1.5 จำ�นวนภาคีเครือข่ายทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสังคม ที่รวมมือกับ
มหาวิทยาลัยราชภัฏ ด�ำ เนนิ โครงการพัฒนาท้องถิน่ ในพ้ืนท่ีบรกิ าร
1.6 อัตราส่วนโครงการพัฒนาท้องถิ่นที่มหาวิทยาลัยราชภัฏเป็นแกนนำ� เปรียบเทียบกับ
โครงการพัฒนาทอ้ งถิ่นทงั้ หมดของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
1.7 จ�ำ นวนผู้เขา้ ร่วมโครงการทเ่ี กย่ี วกับการนอ้ มน�ำ พระราโชบายดา้ นการศกึ ษา เพ่อื เสรมิ สรา้ ง
คุณลักษณะคนไทยทพ่ี งึ ประสงค์ทั้ง 4 ประการ สูก่ ารปฏิบตั ิในพ้นื ท่บี รกิ ารของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
1.8 อตั ราการอา่ นออกเขียนได้ ของประชากร โดยเฉพาะประชากรในวยั ประถมศึกษา
ในพ้นื ทบี่ รกิ าร ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
1.9 ร้อยละของหมู่บา้ นทีม่ ดี ัชนชี ีว้ ัดความสุขมวลรวมชมุ ชนเพ่มิ ขึน้
1.10 อัตราการเพม่ิ ขึน้ ของรายไดค้ รวั เรือนในพ้นื ทกี่ ารพฒั นาของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
1.11 มีแหลง่ เรยี นร้ดู า้ นศิลปวัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปัญญาท้องถน่ิ เพือ่ เสริมสรา้ งคุณคา่
และจติ สำ�นกึ รักษ์ท้องถ่นิ
1.12 จ�ำ นวนวิสาหกิจชุมชน/ผปู้ ระกอบการใหม่ในพ้ืนทบ่ี ริการของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
ทป่ี ระสบความสำ�เรจ็ จากการสนับสนุนองคค์ วามรู้จากมหาวิทยาลัยราชภัฏ
1.13 อตั ราการอพยพของประชากรวยั ท�ำ งานในท้องถิน่ ลดลง

โครงการหลัก

1. โครงการจดั ทำ�ฐานขอ้ มลู (Big Data) ของพนื้ ทีบ่ รกิ ารเพอ่ื ใชเ้ ปน็ เครอื่ งมือช่วยตัดสนิ ใจ
ในการวางแผนพฒั นาทอ้ งถนิ่ ตามบทบาทและศกั ยภาพของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
2. โครงการติดอาวุธทางปัญญา เพื่อการพัฒนาท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
(บ่มเพาะประชาชนให้พร้อมด้วยคุณลักษณะ 4 ประการ)
3. โครงการสง่ เสริมสขุ ภาวะชุมชน เพือ่ สร้างความสุขมวลรวมชุมชน

14 ยทุ ธศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภัฏเพือ่ การพัฒนาทอ้ งถ่ิน ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)

ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ

15เพ่อื การพฒั นาท้องถนิ่

คำ�ส�ำ คญั (Key Word)

สร้างและพฒั นา การก�ำ หนดพน้ื ท่ีและประเดน็ ปัญหาตรงกบั ความตอ้ งการของจังหวดั
ความรว่ มมอื กบั ผวู้ ่าราชการจังหวดั สว่ นราชการ หรือองคก์ รและประชาชนในพ้ืนที่
ผ้วู า่ ราชการจังหวดั และสอดคลอ้ งกับแผนยทุ ธศาสตร์ การพฒั นาพ้ืนท่ี

อย่างมนี ัยส�ำ คัญ เกดิ ผลการพฒั นา มผี ลลัพธ์ ผลสัมฤทธ์ิ ผลกระทบเชิงบวกกับชุมชน ทอ้ งถนิ่
ในประเด็นสำ�คัญอยา่ งเปน็ รูปธรรม

หมู่บา้ น หมู่บ้านท่ไี ด้รบั การพัฒนา การพัฒนาพ้นื ทใี่ ดๆ ให้กำ�หนดเป้าหมาย เป็นหนว่ ย
หมบู่ า้ นทไ่ี ด้รบั การพฒั นาเพือ่ ใหส้ อดคล้องกบั หน่วยนบั เชิงพืน้ ท่ี ของกระทรวง
มหาดไทยซงึ่ ใชห้ ม่บู า้ นเป็นหนว่ ยนับฐาน (Unit Base) ในการพฒั นาทอ้ งถน่ิ

ติดอาวธุ ทางปัญญา การบ่มเพาะให้ประชาชนในพ้นื ทมี่ ีความพรอ้ มด้วยคุณลักษณะคนไทย
ตามพระราโชบายด้านการศกึ ษา 4 ประการ คือ
1. มที ศั นคติที่ดีและถกู ตอ้ ง
2. มีพืน้ ฐานชีวิตทม่ี นั่ คงเขม้ แขง็
3. มีงานท�ำ มอี าชพี
4. เปน็ พลเมืองดี มรี ะเบียบวนิ ยั

สขุ ภาวะชุมชน คนในชุมชนมสี ขุ ภาวะทสี่ มบรู ณท์ ั้งดา้ นร่างกาย จติ ใจ สังคมและปัญญา
คือ มีความสขุ อย่ใู นสังคมโลก สรา้ งใหเ้ กดิ สังคมอยู่เยน็ เป็นสุข

สุขภาวะชุมชน ุยทธศาสต ร ่ที 1
ติดอาวุธทางปัญญา
หมู่บา้ น
อยา่ งมนี ยั สำ�คญั

ผคสรว้วู าา้่างรมแารลชว่ ะกมพามรฒั อื จกนงั บัหาวดั

16 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)

ยทุ ธศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภัฏ

17เพือ่ การพัฒนาท้องถ่นิ

ุยทธศาสต ร ่ที 1

ยุทธศาสตรท์ ี่ 1 การพัฒนาทอ้ งถ่ิน

ตวั ชีว้ ัดท่ี 1.1 มีฐานขอ้ มูลของพ้ืนที่บรกิ าร (ศกั ยภาพชมุ ชน สภาพปญั หา และความ
ต้องการท่ีแท้จรงิ ของชมุ ชน) เพอื่ ใชใ้ นการวเิ คราะห์ ประเมนิ และวางแผน
งานพัฒนาเชิงพน้ื ทีต่ ามศกั ยภาพของมหาวิทยาลยั ราชภัฏ
หน่วยนับ หมบู่ ้าน

ค�ำ อธบิ าย ในการเก็บรวบรวมข้อมูล การจัดเกบ็ ขอ้ มูล การวิเคราะห์
ประมวลผล การรายงานและการนำ�เสนอข้อมูล ท้ังในรปู แบบ
เพ่ือให้มหาวิทยาลยั ราชภัฏมขี อ้ มูล ขอ้ เทจ็ จรงิ ในพน้ื ท่ี เอกสาร รปู แบบดิจิทลั หรือรูปแบบอื่น ที่สามารถสืบค้น
บริการของมหาวิทยาลัยราชภัฏ นำ�ไปสู่การวางแผนการ วิเคราะห์ นำ�เสนอในเชิงสารสนเทศ Infographics ได้อยา่ ง
พัฒนาเชิงพื้นที่ให้บรรลุเป้าหมายของการพัฒนาอย่างมี ถูกต้อง เขา้ ใจง่าย สะดวก และรวดเรว็
นยั สำ�คญั สามารถแกป้ ญั หาของพื้นที่ไดต้ รงประเด็น
มีฐานข้อมูลของพ้นื ทบ่ี รกิ าร หมายความถึง ฐานขอ้ มูล การจัดเกบ็ ข้อมูล
สารสนเทศระดับหมู่บ้านในพ้ืนที่บริการของมหาวิทยาลัย
ราชภัฏ ดา้ นเศรษฐกจิ ดา้ นสงั คม ด้านสงิ่ แวดลอ้ ม และด้าน นับจำ�นวนหมู่บ้านในพื้นที่บริการของมหาวิทยาลัย
การศึกษาประกอบด้วยข้อมูลทั่วไป สภาพปัญหา ความ ราชภฏั ที่มีการจัดทำ�ฐานข้อมูลครบถ้วนทั้ง 4 ด้านและมี
ตอ้ งการศกั ยภาพชุมชน หรอื ขอ้ มูลอื่น ทงั้ ท่ีเปน็ ข้อมูลปฐมภมู ิ การนำ�ข้อมูลไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนาเชิงพื้นท่ีอย่างเป็น
และขอ้ มลู ทุติยภมู ิ โดยจ�ำ แนกตามเป้าหมาย ในการพัฒนา รูปธรรม
ครอบคลุมครบทั้ง 4 ด้าน โดยมีระบบและการจัดการ

ตัวชี้วดั ท่ี 1.2 จ�ำ นวนหมบู่ า้ น จำ�นวนโรงเรยี นทีม่ หาวทิ ยาลัยราชภฏั ดำ�เนินโครงการ
อันเปน็ ผลจากการวางแผนการพฒั นาเชงิ พ้ืนที่
หน่วยนับ หมบู่ า้ น โรงเรียน

คำ�อธิบาย งานประจำ�ปี และได้มีการดำ�เนินโครงการอย่างเป็นรูปธรรม
ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบกิจกรรมสัมพันธ์ บริการวิชาการ วิจัย
เพ่ือให้มหาวิทยาลัยราชภัฏมีการวางแผนและดำ�เนิน หรือลกั ษณะอนื่ ๆ ที่ส่งผลต่อการพัฒนาชมุ ชน ทอ้ งถ่ิน
โ ค ร ง ก า ร พั ฒ น า เ ชิ ง พ้ื น ที่ นำ � ไ ป สู่ ก า ร เ ป ล่ี ย น แ ป ล ง
ของหมู่บ้าน โรงเรียน กลุ่มเป้าหมายในพื้นที่บริการของ การจัดเกบ็ ข้อมลู
มหาวิทยาลัยราชภัฏอย่างเป็นรูปธรรมให้บรรลุเป้าหมาย
ของการพฒั นาอย่างมีนยั สำ�คัญ นับจำ�นวนหมู่บ้าน โรงเรียนที่มีการดำ�เนินโครงการ
จำ�นวนหมู่บ้าน จำ�นวนโรงเรียน หมายความถึง ตามแผนการพัฒนาอย่างเปน็ รูปธรรม
หมูบ่ า้ น โรงเรียนที่เป็นกลุ่มเป้าหมายตามแผนการพัฒนา
เชิงพื้นที่ที่มหาวิทยาลัยราชภัฏกำ�หนดในแผนการปฏิบัติ

18 ยทุ ธศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภฏั เพื่อการพัฒนาทอ้ งถนิ่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตลุ าคม 2561)

ยุทธศาสตรม์ หาวทิ ยาลัยราชภัฏ

19เพ่อื การพัฒนาทอ้ งถิน่

ตวั ช้ีวดั ที่ 1.3 ร้อยละสะสมของจ�ำ นวนหมู่บ้าน จ�ำ นวนโรงเรยี นทม่ี หาวิทยาลัยราชภัฏ
ใเขนา้ พดื้นำ�ทเนบ่ี นิ รโกิ คารรงก(กาารรพกฒั ระนจาาเปยรตียวั บเชเทงิ พยี บืน้ ทกับ่ี) จ�ำ นวนหมู่บา้ นท้งั หมด
หน่วยนับ ร้อยละ

คำ�อธบิ าย ทีม่ ีการด�ำ เนนิ การต่อเนอ่ื ง หรือเป็นพนื้ ท่ใี หม่ ทั้งนี้นับจำ�นวน
หมู่บ้าน โรงเรียนที่มีการดำ�เนินโครงการการพัฒนาอย่าง
เพื่อให้มหาวิทยาลัยราชภัฏดำ�เนินโครงการพัฒนา เป็นรูปธรรมโดยมหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ ตง้ั แตป่ ี พ.ศ. 2560 จน
ท้องถิ่นในพ้ืนที่บริการอย่างต่อเนื่องและครอบคลุมทั่วพ้ืนท่ี ถงึ ปีทพ่ี จิ ารณา
ในระยะเวลาตามยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพื่อ
การพัฒนาท้องถิ่น ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579) ให้ การจัดเกบ็ ขอ้ มลู
บรรลุเปา้ หมายของการพัฒนาอยา่ งมีนัยส�ำ คัญ
ร้อยละสะสมของจ�ำ นวนหมู่บ้าน จ�ำ นวนโรงเรียนท่ี นับจำ�นวนหมู่บ้าน โรงเรียน ที่มีการดำ�เนินโครงการ
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เขา้ ด�ำ เนนิ โครงการ หมายความถงึ หมบู่ า้ น พัฒนาอย่างเป็นรูปธรรมโดยมหาวิทยาลัยราชภัฏ ตั้งแต่
โรงเรียน ท่ีเป็นกลุ่มเปา้ หมายตามแผนการพัฒนาเชงิ พน้ื ทท่ี ่ี ปี พ.ศ. 2560 (โรงเรียน หมู่บ้านเดิม ท่ดี �ำ เนินการต่อเน่อื ง
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏ กำ�หนดในแผนการปฏบิ ตั ิงานประจ�ำ ปี นับจำ�นวนเป็น 1 แห่ง) โดยคำ�นวณเป็นร้อยละเทียบกับ
และได้มีการดำ�เนินโครงการอย่างเป็นรูปธรรมไม่ว่าจะเป็น จำ�นวนหมู่บ้าน โรงเรียนทั้งหมดในพื้นที่บริการที่กำ�หนด
รูปแบบกิจกรรมสมั พนั ธ์ บริการวิชาการ วิจัยหรอื ลกั ษณะ ในพื้นที่เปา้ หมายของมหาวิทยาลัยราชภฏั
อ่ืนๆทสี่ ง่ ผลต่อการพัฒนาชุมชนทอ้ งถ่ินโดยอาจเปน็ พนื้ ที่เดมิ

รอ้ ยละสะสมฯ = (จำ�นวนหม่บู ้าน โรงเรยี นปที ่ี 1 + จ�ำ นวนหมบู่ า้ น โรงเรียนปีที่ 2 + จ�ำ นวนหมบู่ า้ นปที ี่ n ) X 100
จ�ำ นวนหมู่บ้าน โรงเรยี นทัง้ หมดในพน้ื ท่ีบรกิ ารท่กี �ำ หนดเปน็ พนื้ ทเี่ ป้าหมายของมหาวิทยาลัยราชภฏั

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 1.4 จ�ำ นวนโครงการพฒั นาทอ้ งถิ่นของมหาวทิ ยาลัยราชภัฏ
และจำ�นวนโครงการฯ สะสม (แยกตามประเภทเป้าหมาย)
หน่วยนบั โครงการ

คำ�อธิบาย โครงการพฒั นา 4 ดา้ น คอื ด้านเศรษฐกจิ ดา้ นสงั คม ด้าน ุยทธศาสต ร ่ที 1
สิ่งแวดล้อม และด้านการศึกษา และมีการดำ�เนินการ
เพื่อให้มหาวิทยาลัยราชภัฏ ดำ�เนินโครงการพัฒนา โครงการอย่างเป็นรูปธรรมโดยมหาวิทยาลยั ราชภัฏ ตั้งแต่ปี
ท้องถนิ่ ครอบคลุมครบถว้ นเป้าหมายการพัฒนาท้งั 4 ด้าน พ.ศ. 2560 จนถึงปที ่พี จิ ารณา
คอื ด้านเศรษฐกจิ ด้านสงั คม ดา้ นส่งิ แวดลอ้ ม และดา้ น
การศกึ ษาอย่างเปน็ รปู ธรรมให้บรรลเุ ปา้ หมายของการพฒั นา การจดั เกบ็ ข้อมลู
อย่างมนี ยั สำ�คญั
จำ�นวนโครงการพัฒนาท้องถ่ินของมหาวิทยาลัย นับจำ�นวนโครงการพัฒนาท้องถิ่น โดยจำ�แนกเป็น
ราชภฏั หมายความถงึ โครงการตามแผนการพัฒนาเชิงพื้นท่ี จ�ำ นวนโครงการดา้ นเศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้านสิ่งแวดล้อม
ในพื้นที่บริการที่มหาวิทยาลัยราชภัฏรับผิดชอบ จำ�แนก และด้านการศกึ ษา ทีม่ กี ารดำ�เนินโครงการ อยา่ งเปน็ รปู ธรรม
ตามเปา้ หมายของโครงการพัฒนา 4 ดา้ น คือ ด้านเศรษฐกจิ เฉพาะปที พี่ ิจารณา
ดา้ นสังคม ดา้ นสิ่งแวดลอ้ ม และดา้ นการศึกษา โดยมกี าร นบั จ�ำ นวนโครงการพฒั นาทอ้ งถน่ิ สะสมโดยจ�ำ แนกเปน็
ดำ�เนินการโครงการอยา่ งเป็นรูปธรรมในปที ีพ่ จิ ารณา จ�ำ นวนโครงการด้านเศรษฐกจิ ดา้ นสังคม ด้านสิ่งแวดล้อม
จ�ำ นวนโครงการพฒั นาทอ้ งถ่ินสะสม หมายความถึง และดา้ นการศกึ ษา ที่มกี ารดำ�เนินโครงการ อย่างเป็นรปู ธรรม
โครงการตามแผนการพัฒนาเชิงพื้นที่ ในพื้นที่บริการที่ ต้ังแตป่ ี พ.ศ. 2560 จนถึงปีทพ่ี ิจารณา
มหาวิทยาลัยราชภัฏรับผิดชอบ จำ�แนกตามเป้าหมายของ

ตวั ชีว้ ดั ที่ 1.5 จำ�นวนภาคเี ครอื ข่ายท้ังภาครฐั ภาคเอกชน และภาคประชาสังคม
ท่รี ว่ มมอื กบั มหาวิทยาลัยราชภัฏ ดำ�เนินโครงการพฒั นาทอ้ งถ่นิ ในพืน้ ทบี่ ริการ
หน่วยนบั ภาคีเครือขา่ ย

ค�ำ อธบิ าย โครงการพัฒนาท้องถิ่นในลักษณะอื่น ที่มีข้อมูลเชิงประจักษ์
เป็นรูปธรรม
เพื่อให้เกิดการบูรณาการความร่วมมือตามศักยภาพ
และบทบาทหน้าท่ีระหว่าง ภาคีเครอื ข่าย และมหาวิทยาลัย การจดั เกบ็ ขอ้ มูล
ราชภฏั ในการพัฒนาท้องถิ่นอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ นำ�ไปสู่
ความยง่ั ยนื ของการพฒั นาท้องถน่ิ อย่างมีนยั สำ�คญั นับจำ�นวนภาคีเครือข่ายที่เข้าร่วมในการดำ�เนิน
ภาคีเครือข่าย หมายความถึง เครือข่ายความร่วมมือ โ ค ร ง ก า ร พั ฒ น า ท้ อ ง ถิ่ น ร่ ว ม กั บ ม ห า วิ ท ย า ลั ย ร า ช ภั ฏ
ภาครฐั ภาคเอกชน ภาคประชาสังคม หรอื กล่มุ องคก์ ร ตา่ ง ๆ หรอื ท่ีมหาวทิ ยาลัยราชภัฏ เข้าไปร่วมในการดำ�เนนิ โครงการ
ท่ี เ ข้ า ร่ ว ม ใ น ก า ร ดำ � เ นิ น โ ค ร ง ก า ร พั ฒ น า ท้ อ ง ถิ่ น กั บ พัฒนาท้องถ่ินรว่ มกับภาคีนั้น ๆ ในปที พ่ี จิ ารณา โดยมขี อ้ มูล
มหาวิทยาลัยราชภัฏ หรือที่มหาวิทยาลัยราชภัฏเข้าไปร่วม เชิงประจกั ษ์ ในการรว่ มกนั ดำ�เนนิ โครงการ อาทเิ ช่น บันทึก
ในการดำ�เนินโครงการพัฒนาท้องถิ่นร่วมกับภาคีนั้น ๆ โดย ขอ้ ตกลงความร่วมมือ ค�ำ สั่งแตง่ ตงั้ คณะกรรมการ การจดั สรร
ลักษณะความร่วมมือเป็นความร่วมมืออย่างเป็นทางการ งบประมาณ การกำ�หนดหน้าทีค่ วามรับผิดชอบในการด�ำ เนนิ
มีบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) และมีการดำ�เนิน โครงการ หรอื ขอ้ มูลอนื่ ๆ ทั้งนไ้ี มน่ บั ในกรณ ี เขา้ รว่ มใน
กจิ กรรมตาม MOU ในปนี ั้น ๆ การเขา้ ร่วมเป็นคณะทำ�งาน ฐานะผู้รับเชญิ ในกิจกรรม
คณะกรรมการในการดำ�เนินโครงการพัฒนาท้องถิ่นร่วมกัน
การร่วมมืออย่างไม่เป็นทางการหรือการมีส่วนร่วมใน

ตัวชี้วดั ที่ 1.6 อตั ราสว่ นโครงการพฒั นาท้องถิ่นทม่ี หาวทิ ยาลยั ราชภฏั เปน็ แกนน�ำ
เปรยี บเทยี บกบั โครงการพัฒนาท้องถนิ่ ท้งั หมดของมหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ
หนว่ ยนบั ร้อยละ

ค�ำ อธิบาย งานร่วมกับภาคีเครือข่าย หรือเป็นการดำ�เนินงานเฉพาะ
มหาวิทยาลยั ราชภัฏ ท่ีมีหนว่ ยงานอน่ื มารว่ มในกิจกรรม
เพอ่ื ใหม้ หาวทิ ยาลยั ราชภฏั เปน็ องคก์ รน�ำ ในการพฒั นา
ท้องถิ่น มีโครงการพัฒนาท้องถิ่นที่มหาวิทยาลัยราชภัฏมี การจดั เกบ็ ขอ้ มลู
บทบาทหลกั ในการด�ำ เนินการ โดยการมีส่วนรว่ มขององคก์ ร
หนว่ ยงานอน่ื ๆโดยนำ�แนวคิดองคค์ วามรู้และความเช่ียวชาญ นับโครงการพัฒนาท้องถ่ินที่มหาวิทยาลัยราชภัฏ
ของมหาวทิ ยาลัยราชภฏั เปน็ แกนนำ�ในการขบั เคลือ่ น หรือ เ ป็ น แ ก น นำ � โ ด ย นั บ ท้ั ง โ ค ร ง ก า ร ท่ี ดำ � เ นิ น ก า ร เ ฉ พ า ะ
เป็นองคก์ รหลกั ในการดำ�เนินโครงการพัฒนาทอ้ งถน่ิ มหาวิทยาลัยราชภัฏและโครงการท่ีมีหน่วยงานอื่นร่วม
อัตราส่วนโครงการพัฒนาท้องถิ่นที่มหาวิทยาลัย ดำ�เนินการ ทั้งนี้ต้องมีหน่วยงานอื่นเข้าร่วมในกิจกรรม
ราชภฏั เป็นแกนน�ำ หมายความถงึ โครงการพัฒนาท้องถ่นิ เทียบกับจำ�นวนโครงการพัฒนาท้องถิ่นท่ีกำ�หนดในแผน
ทีม่ ีการดำ�เนนิ การในปีทพี่ จิ ารณา โดยมหาวทิ ยาลัยราชภฏั ปฏิบตั ิราชการทง้ั หมด
เป็นเจ้าภาพ เปน็ แมง่ าน หรอื มบี ทบาทหลักในการดำ�เนิน

อตั ราส่วนฯ = จำ�นวนโครงการพฒั นาท้องถิ่นทีด่ ำ�เนินการ โดยมีมหาวิทยาลยั ราชภฏั เป็นแกนน�ำ X 100 %
จ�ำ นวนโครงการพฒั นาทอ้ งถน่ิ ทั้งหมดท่อี ยู่ในแผนปฏบิ ตั ริ าชการประจำ�ปี

20 ยุทธศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภัฏเพือ่ การพฒั นาทอ้ งถ่นิ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบับปรับปรงุ 11 ตุลาคม 2561)

ยุทธศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภฏั

21เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถน่ิ

ตวั ชว้ี ัดที่ 1.7 จ�ำ นวนผเู้ ขา้ รว่ มโครงการท่เี ก่ยี วกบั การน้อมน�ำ พระราโชบายด้าน
การศกึ ษา เพอื่ เสรมิ สร้างคณุ ลักษณะคนไทยทพ่ี งึ ประสงค์ 4 ประการ
สกู่ ารปฏิบตั ใิ นพื้นทบี่ ริการของมหาวิทยาลยั ราชภฏั
หนว่ ยนับ คน

คำ�อธิบาย ดงั น้ี 1) มีทศั นคติทดี่ ีและถกู ตอ้ ง 2) มพี ืน้ ฐานชวี ิตทีม่ ่นั คง
เขม้ แข็ง 3) มีอาชีพ มงี านท�ำ และ 4) เป็นพลเมืองดี มีวนิ ัย
เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะคนไทยที่พึงประสงค์ 4
ประการ ตามพระราโชบายดา้ นการศกึ ษา โดยมีมหาวทิ ยาลยั การจดั เก็บข้อมูล
ราชภัฏหรือภาคีเครือข่ายเป็นหน่วยงานขับเคลื่อนสู่การ
ปฏิบัติในพื้นที่บริการ นับจำ�นวนผู้เข้าร่วมโครงการ กิจกรรมเสริมสร้าง
ผูเ้ ขา้ ร่วมโครงการ หมายความถงึ ประชาชน เยาวชน คณุ ลักษณะคนไทยที่พึงประสงค์ 4 ประการ ท่มี หาวิทยาลัย
นักศึกษา อาจารย์ บุคลากรในพ้นื ทบี่ ริการทเี่ ข้ารว่ มกจิ กรรม ราชภัฏหรือภาคีเครือข่ายจัดขึ้นในทุกโครงการ ทุกกิจกรรม
เสริมสร้างคุณลักษณะคนไทยที่พึงประสงค์ 4 ประการ ในปที ่พี จิ ารณา
ทมี่ หาวิทยาลยั ราชภฏั หรอื ภาคีเครอื ขา่ ย จดั ขึน้
กิจกรรมเสริมสร้างคุณลักษณะที่พึงประสงค์
4 ประการ หมายความถงึ กิจกรรมมุ่งให้คนไทยมีคุณลกั ษณะ

ตัวชวี้ ดั ท่ี 1.8 อัตราการอ่านออกเขยี นไดข้ องประชากร โดยเฉพาะประชากร
ในวยั ประถมศกึ ษา ในพน้ื ท่ีบริการของมหาวิทยาลยั ราชภฏั
หนว่ ยนับ รอ้ ยละ

คำ�อธิบาย ง่ายๆ) จับใจความจากเร่อื งท่อี า่ น ตอบค�ำ ถามจากเร่อื งทีอ่ ่าน ุยทธศาสต ร ่ที 1
บอกความหมายของเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ที่สำ�คัญท่ี
เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านออกเขยี นได้ ของประชาชน พบเหน็ ในชวี ติ ประจำ�วัน คาดคะเนจากเร่ืองท่อี ่าน และสรุป
ในพืน้ ท่บี ริการ โดยเฉพาะประชากร ในวยั ประถมศกึ ษา ความรู้ ขอ้ คดิ จากเร่ืองที่อา่ นไดอ้ ยา่ งสมเหตุสมผล
การอ่านออกเขียนได้ หมายความถึง การอ่านออกเขียน 2. การเขยี น หมายถึง ความสามารถในการเขียนคำ�
ได้ของประชาชน โดยอ้างอิงเกณฑท์ ่ีส�ำ นักงานคณะกรรมการ ประโยค หรือเรอ่ื งของนักเรียน ดงั น้ี
การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน (สพฐ.) กำ�หนดดงั น้ี 2.1 การเขียนคำ� หมายถึง การเขียนคำ�ที่เป็น
1. การอา่ น หมายถงึ ความสามารถในการอา่ นออก วงคำ�ศัพท์ที่กำ�หนดในแต่ละระดับชั้นปี โดยวิธีการเขียนคำ�
เสยี งและการอา่ นรเู้ รอ่ื งของนักเรียน ดังนี้ ตามคำ�บอก (ประเมินเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3)
1.1 การอา่ นออกเสียง หมายถงึ การอ่านคำ� ประโยค 2.2 การเขียนประโยค/เรือ่ ง หมายถงึ การเขียน
หรอื ข้อความส้ัน ๆ ทีเ่ ป็นวงคำ�ศพั ท์ ท่กี ำ�หนดในแตล่ ะระดับ ประโยคง่าย ๆ การเขียนเรื่องสน้ั ๆ เกี่ยวกบั ประสบการณ์
ชนั้ ปีทงั้ ท่ีเป็นคำ�ท่มี ีความหมายโดยตรงหรอื คำ�ท่มี ีความหมาย หรือจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ การเขียนย่อความ และ
โดยนยั ทใี่ ช้ในชีวิตประจ�ำ วัน การเขียนเรยี งความ
1.2 การอ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านคำ� ประโยค ประชากรในวัยประถมศึกษา หมายความถึง นักเรียน
ข้อความสน้ั ๆหรือเรือ่ งราวทเี่ ปน็ วงค�ำ ศพั ท์ทีก่ ำ�หนดในแตล่ ะ ในระดับประถมศึกษาในพื้นที่บริการของมหาวิทยาลัย
ระดับชน้ั ปีทง้ั ที่เป็นคำ�ท่มี ีความหมายโดยตรงหรอื คำ�ท่ีมีความ ราชภัฏ ทั้งที่เป็นการศึกษาในระบบและการศึกษาตาม
หมายโดยนยั ท่ใี ชใ้ นชวี ิตประจ�ำ วนั โดยสามารถบอกขอ้ คดิ ท่ี อัธยาศัย
ได้จากการอา่ นร้อยแกว้ รอ้ ยกรอง ส�ำ หรับเด็ก (เปน็ ข้อความ

การจดั เก็บขอ้ มลู

นบั จำ�นวนนกั เรียนในระดบั ประถมศกึ ษาในพ้ืนทีบ่ รกิ ารของมหาวิทยาลยั ราชภัฏ ทผี่ ่านการประเมินการอ่านออกเขยี นได้
อ้างอิงเกณฑ์ที่สำ�นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) กำ�หนดทั้งที่เป็นการศึกษาในระบบและการศึกษา
ตามอธั ยาศัยต่อจ�ำ นวนนักเรยี นในระดบั ประถมศึกษาทง้ั หมดในพื้นท่ีบรกิ ารของมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ทงั้ ทเี่ ป็นการศึกษาในระบบ
และการศึกษาตามอธั ยาศัย

จำ�นวนนกั เรยี นในระดบั ประถมศกึ ษาในพื้นท่บี รกิ ารของมหาวทิ ยาลยั ราชภัฏทีผ่ า่ นการประเมินการ
อตั ราสว่ นฯ = อา่ นออกเขยี นได้ อ้างองิ เกณฑ์ทส่ี �ำ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน (สพฐ.) กำ�หนด X 100 %

จำ�นวนนกั เรยี นในระดบั ประถมศึกษาทัง้ หมดในพ้นื ที่บริการของมหาวทิ ยาลัยราชภัฏ

ตวั ชวี้ ัดท่ี 1.9 ร้อยละของหมู่บ้านท่ีมีดชั นชี ี้วัดความสขุ มวลรวมชุมชนเพ่ิมขนึ้
หนว่ ยนับ ร้อยละ

ค�ำ อธบิ าย สภาพแวดลอ้ มดีมีระบบนิเวศที่สมดุล และ 6) เป็นชุมชน
ประชาธิปไตย มธี รรมาภิบาล หรือเกณฑอ์ นื่ ที่มมี าตรฐาน
เพอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพชวี ติ ของประชาชนท�ำ ใหป้ ระชาชน เทียบเคียงกนั
ในพืน้ ท่บี รกิ ารของมหาวิทยาลยั ราชภัฏ “อยดู่ ี มีสุข” ส่งผล
ใหด้ ชั นีช้วี ดั ความสขุ มวลรวมชุมชนเพิ่มขึ้น การจดั เกบ็ ข้อมูล
ดชั นชี ว้ี ดั ความสขุ มวลรวมชมุ ชนหมายความถงึ ความสขุ
มวลรวมชมุ ชนตามเกณฑก์ ารประเมิน “ความอยูเ่ ย็น เป็นสุข” มหาวิทยาลัยราชภัฏใช้ผลการประเมินความสุข
หรือความสุขมวลรวมของหมู่บ้าน ชุมชน (Gross Village มวลรวมของหมบู่ า้ น ชมุ ชน (Gross Village Happiness : GVH)
Happiness : GVH) ของกรมการพัฒนาชุมชน กระทรวง ของกรมการพัฒนาชมุ ชน กระทรวงมหาดไทย หรอื ใชผ้ ลการ
มหาดไทย มี 6 องค์ประกอบ 23 ตัวช้ีวัด ประกอบด้วย ประเมินของมหาวทิ ยาลัยราชภัฏ ตามแนวทางของ GVH หรือ
1) การมีสุขภาวะ 2) เศรษฐกิจชุมชุมเข้มแข็งเป็นธรรม ผลการประเมนิ ของหน่วยงานอน่ื ทมี่ ีมาตรฐานเทยี บเคียงกนั
3) ครอบครัวอบอนุ่ 4) การบริหารจดั การชุมชนดี 5) การมี

ตวั ช้ีวัดท่ี 1.10 อัตราการเพิ่มข้ึนของรายได้ครัวเรือนในพื้นที่การพัฒนาของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
หน่วยนบั รอ้ ยละ

ค�ำ อธบิ าย รายได้ครัวเรือนเดิม ซึ่งเป็นผลมาจากการดำ�เนินโครงการ
ของมหาวทิ ยาลัยราชภฏั ท้ังโดยตรงหรือโดยออ้ ม
เพื่อให้การพัฒนาท้องถิ่นด้านเศรษฐกิจ และการ
เสริมสรา้ งคุณลักษณะคนไทยท่ีพงึ ประสงค์ มีอาชีพ มรี ายได้ การจัดเก็บขอ้ มูล
สามารถพึง่ พาตนเองและดูแลครอบครวั ได้
อัตราการเพิ่มขึ้นของรายได้ครัวเรือน หมายความถึง ข้อมูลรายได้ของครัวเรือนก่อนการดำ�เนินโครงการ
รายได้ของสมาชิกทุกคนในครัวเรือนประกอบด้วยค่าจ้าง ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ และข้อมูลรายได้ของครัวเรือน
เงนิ เดอื น เงินรางวัล เงนิ โบนัส กำ�ไรสทุ ธจิ ากการประกอบ ภายหลงั การด�ำ เนนิ โครงการของมหาวิทยาลัยราชภัฏ ทั้งจาก
ธรุ กจิ รายได้จากทรัพย์สนิ คา่ เชา่ ท่ดี นิ คา่ ลิขสทิ ธิ์ ดอกเบย้ี รายได้ท่ีเกิดข้ึนจริงหรือรายได้จากการประมาณการตามหลัก
และเงินปันผล เงินได้รบั เป็นการช่วยเหลือ บ�ำ เหน็จ บำ�นาญ การทางวชิ าการ
เงินทุนการศึกษา และรายได้อื่นๆ ที่เพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับ

อตั ราฯ = (รายไดค้ รวั เรือนหลังเขา้ ร่วมโครงการ - รายได้ครัวเรือนกอ่ นเขา้ รว่ มโครงการ) (บาท/ปี) X 100 %
รายได้ครัวเรือนก่อนเขา้ รว่ มโครงการ (บาท/ป)ี

22 ยุทธศาสตรม์ หาวทิ ยาลัยราชภัฏเพ่ือการพฒั นาท้องถน่ิ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรงุ 11 ตุลาคม 2561)

ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ

23เพอ่ื การพฒั นาท้องถิน่

ตวั ชว้ี ัดที่ 1.11 มีแหล่งเรียนรดู้ ้านศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณี ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิน่
เพื่อเสริมสรา้ งคณุ ค่า และจิตส�ำ นึกรกั ษท์ อ้ งถิ่น
หนว่ ยนบั แหล่ง

คำ�อธบิ าย โครงการ งานประเพณดี า้ นศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณี ภมู ปิ ญั ญา
ท้องถ่ิน ทม่ี หาวทิ ยาลยั ราชภัฏ ดำ�เนินการหรอื ร่วมกับภาคี
เพอ่ื ใหม้ หาวทิ ยาลัยราชภัฏ มคี วามโดดเด่น เข้มแขง็ เครือข่ายดำ�เนินการอย่างต่อเน่ืองนำ�ไปสู่การสร้างความ
ในการท�ำ นบุ �ำ รุงศิลปะและวัฒนธรรม ประเพณี ภมู ปิ ญั ญา ตระหนัก ความรกั หวงแหน ของประชาชน เยาวชน นกั ศกึ ษา
ทอ้ งถิ่น เสริมสรา้ งคุณค่าและจิตสำ�นึกรักษท์ อ้ งถ่นิ บูรณาการ ในพ้ืนทีบ่ ริการมหาวิทยาลยั ราชภัฏ
ใหเ้ กดิ การพัฒนาพืน้ ท่ี โดยการสร้างองคค์ วามรูจ้ ากการศึกษา
วิจัย ส่งเสริม พัฒนาต่อยอดศิลปวัฒนธรรม ประเพณี การจดั เกบ็ ขอ้ มูล
ภูมิปัญญาท้องถิ่น จนเป็นแหล่งเรียนรู้สำ�คัญของชุมชน
ท้องถน่ิ หรอื ประเทศชาติ นับจำ�นวนแหล่งเรียนรู้ จำ�นวนโครงการกิจกรรม
แหลง่ เรยี นรดู้ า้ นศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณี ภูมิปญั ญา ที่ดำ�เนินการจากแหล่งเรียนรู้ฯ จำ�นวนการใช้ประโยชน์
ท้องถิ่น หมายความถึง องคค์ วามรู้ งานวจิ ยั ต�ำ รา หนังสอื จากแหล่งเรียนรู้ฯ ที่มีการดำ�เนินการอย่างเป็นรูปธรรม
เอกสาร นทิ รรศการถาวร ฐานขอ้ มลู สารสนเทศ ส่ือประสม
เว็บไซต์ สถานที่ งานวิชาการลักษณะอื่น ๆ หรือกิจกรรม

ตัวชี้วัดท่ี 1.12 จ�ำ นวนวสิ าหกิจชมุ ชน ผ้ปู ระกอบการใหม่ในพ้นื ทบ่ี รกิ ารของมหาวทิ ยาลัยราชภัฏ
ทป่ี ระสบความสำ�เร็จจากการสนับสนนุ องคค์ วามรู้จากมหาวทิ ยาลัยราชภัฏ
หนว่ ยนบั วิสาหกจิ ชุมชน/ราย

คำ�อธิบาย เพ่อื การพฒั นาจากมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ุยทธศาสต ร ่ที 1
ประสบความสำ�เร็จ หมายความถึง วิสาหกจิ ชมุ ชน
เพ่ือให้วิสาหกิจชุมชนและผู้ประกอบการใหม่ใน ผู้ประกอบการใหม่ ซึ่งได้รับการสนับสนุนองค์ความรู้เพื่อ
พ้ืนท่ีบริการของมหาวิทยาลัยราชภัฏประสบความสำ�เร็จ การพัฒนาจากมหาวิทยาลัยราชภัฏ ดำ�เนินการบรรลุ
ในการประกอบการส่งผลให้เกิดอาชีพ รายได้ และยกระดับ ตามวัตถุประสงค์ของการจัดตั้ง หรือมีความก้าวหน้าใน
เศรษฐกิจในชุมชนทอ้ งถ่ิน การด�ำ เนนิ การ อยา่ งเปน็ รปู ธรรมในดา้ นรายได้ ผลประกอบการ
วสิ าหกิจชมุ ชน หมายความถึง กลุ่มคนในพ้นื ท่บี รกิ าร ด้านการตลาด ด้านภาพลักษณ์ หรืออน่ื ๆ ทแี่ สดงถึงความ
ของมหาวิทยาลัยราชภัฏที่รวมตัวกันเพ่ือประกอบกิจการ สำ�เรจ็ ตามเปา้ หมาย วตั ถปุ ระสงค์หรอื แผนงานตามทกี่ ำ�หนด
อย่างหนึ่งอย่างใดโดยมีวัตถุประสงค์ในการจัดต้ังอย่างชัดเจน
ซึ่งได้รับการสนับสนุนองค์ความรู้เพื่อการพัฒนาจาก การจดั เกบ็ ข้อมลู
มหาวิทยาลัยราชภฏั
ผูป้ ระกอบการใหม่ หมายความถึง บคุ คลหรอื นิตบิ ุคคล นับจำ�นวนวิสาหกจิ ชมุ ชน ผปู้ ระกอบการใหม่ ทีป่ ระสบ
ทป่ี ระกอบการในพ้นื ท่ีบริการของมหาวิทยาลยั ราชภัฏ โดย ความสำ�เร็จอย่างเป็นรูปธรรม จากการได้รับการสนับสนุน
เป็นการประกอบการธุรกิจ บรกิ ารใหม่ มวี ตั ถุประสงค์ของ องค์ความรู้เพื่อการพัฒนาจากมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั
การจดั ตง้ั ธรุ กจิ อยา่ งชดั เจน ซง่ึ ไดร้ บั การสนบั สนนุ องคค์ วามรู้

ตัวชีว้ ัดท่ี 1.13 อตั ราการอพยพของประชากรวัยท�ำ งานในทอ้ งถ่นิ ลดลง
หน่วยนบั ร้อยละ

ค�ำ อธบิ าย การจัดเกบ็ ขอ้ มลู

เพ่ือใหท้ อ้ งถ่ินมีการพัฒนาดา้ นเศรษฐกจิ คนในทอ้ งถนิ่ ข้อมูลการย้ายถิ่นของประชากรวัยทำ�งานจากการ
สามารถด�ำ รงชีพอยูใ่ นถนิ่ ฐานตนเอง อยา่ งมคี วามสุข สง่ ผล ส�ำ รวจหรือรายงานของหน่วยงานราชการ การวจิ ัยหรอื แหลง่
ใหก้ ารอพยพย้ายถิ่นเพ่อื หางานท�ำ ในเมอื งหลวง หรือเมือง ข้อมูลอื่นที่มีความเชื่อถือได้เชิงวิชาการเช่นสำ�นักงานสถิติ
ใหญล่ ดลง แหง่ ชาติ จดั หางานจังหวัด พฒั นาชุมชนจงั หวดั ฯลฯ โดย
อัตราการอพยพของประชากรวัยทำ�งานในท้องถิ่น เปรยี บเทียบปีทมี่ หาวิทยาลยั ราชภฏั ดำ�เนนิ โครงการพัฒนา
หมายความถึง ประชากรในพื้นที่บริการของมหาวิทยาลัย ท้องถ่ิน กบั ปกี ่อนหนา้
ราชภัฏ ทมี่ ีอายุระหว่าง 15-60 ปี ท่ีมกี ารย้ายถนิ่ ดว้ ยเหตุ
ต่าง ๆ ลดลงเมอ่ื เทยี บกบั ช่วงเวลาท่ีผ่านมา ทั้งนี้เปน็ ผลจาก
การดำ�เนินโครงการพัฒนาท้องถ่ินของมหาวิทยาลัยราชภัฏ

อัตราฯ = (อตั ราการย้ายถ่นิ ฯ ปีก่อนประเมนิ – อัตราการยา้ ยถิน่ ฯ ปีประเมิน) (ร้อยละ) X 100 %
อตั ราการย้ายถ่นิ ฯ ปีกอ่ นประเมนิ (ร้อยละ)

24 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพื่อการพฒั นาทอ้ งถ่ิน ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรับปรุง 11 ตลุ าคม 2561)

ยุทธศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภัฏ

25เพ่อื การพฒั นาทอ้ งถิน่

2ยทุ ธศาสตรท์ ่ี
และพกัฒารนผาลคติ รู

26 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)

ยทุ ธศาสตรม์ หาวิทยาลัยราชภฏั 27
เพื่อการพฒั นาท้องถน่ิ

การยผทุ ลธิตศแาลสะตพรฒั ์ท่ีน2าครู

เปา้ หมาย

บัณฑติ ครูมหาวทิ ยาลัยราชภฏั
มอี ัตลกั ษณ์ และสมรรถนะ
เปน็ เลิศ เป็นท่ีตอ้ งการ
ของผใู้ ช้บณั ฑิต

บณั ฑิตครขู องมหาวทิ ยาลัยราชภัฏ
สมบูรณด์ ้วยคุณลกั ษณะ 4
และถ่ายทอด / บม่ เพาะ
ใหศ้ ษิ ย์แต่ละชว่ งวัย

บณั ฑติ ครูมหาวิทยาลยั ราชภฏั ยุทธศาสต รที่ 1
ทีเ่ ขา้ สวู่ ชิ าชพี ไดร้ ับ ุยทธศาสต ร ีท่ 2
การเสรมิ สมรรถนะ
เพ่อื รองรบั การเปลยี่ นแปลง

กลยทุ ธ์

1. ปรบั ปรุงหลักสตู รครศุ าสตร์ หลักสตู รศึกษาศาสตร์ และกระบวนการผลติ ให้มีสมรรถนะ
เป็นเลศิ เป็นทย่ี อมรับดว้ ย School Integrated Learning และสอดคลอ้ งกับความต้องการของ
ประเทศ
2. พฒั นาสมรรถนะครขู องครใู ห้มคี วามเป็นมอื อาชพี
3. บ่มเพาะนกั ศึกษาครศุ าสตร์ นักศกึ ษาศึกษาศาสตร์ให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวชิ าชีพ
พรอ้ มดว้ ยจติ วิญญาณความเป็นครูและคุณลกั ษณะ 4 ประการ คือ 1) มีทัศนคติท่ดี ีและถูกตอ้ ง 2)
มพี ้นื ฐานชวี ิตที่มน่ั คงเข้มแข็ง 3) มงี านทำ� มอี าชพี 4) เป็นพลเมอื งดี มรี ะเบยี บวินยั
4. จัดทำ�แผนการด�ำ เนินงานตามขอ้ 1 – 3 โดยก�ำ หนดเป้าหมายเชงิ ปรมิ าณและคณุ ภาพ
รวมถงึ ข้นั ตอนและระยะเวลา (Timeline) ในการปฏิบัตงิ าน ท้งั ระยะสั้น ระยะกลาง และระยะยาว
เพื่อใหส้ ามารถบรรลุเปา้ หมายได้อยา่ งเป็นรูปธรรม

ตวั ชี้วดั

2.1 มกี ารปรับปรงุ หลักสตู รครศุ าสตร์ ศกึ ษาศาสตร์และกระบวนการผลิตครู เพ่ือให้บัณฑิตครู
ของมหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ มอี ตั ลกั ษณ์ สมรรถนะและคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ พร้อมดว้ ย
คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคต์ ามพระราโชบายดา้ นการศกึ ษาและคณุ ลกั ษณะครศู ตวรรษท่ี 21
2.2 รอ้ ยละครขู องครทู ่ีมปี ระสบการณ์สอนในโรงเรียนตอ่ ปกี ารศกึ ษา
2.3 ร้อยละของบัณฑติ ครทู ่ีสำ�เร็จการศึกษาจากมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ทส่ี อบบรรจุผ่านเกณฑ์
ของหนว่ ยงานต่างๆ ทัง้ ภาครฐั และเอกชน ภายในเวลา 1 ปี
2.4 มี Platform เพ่ือสรา้ งเครอื ข่ายแลกเปลย่ี นเรียนรู้ระหว่างบณั ฑติ ครู มหาวทิ ยาลัยราชภฏั
ท่เี ข้าสู่วิชาชีพ
2.5 ผลคะแนน O-NET หรอื ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนกั เรยี นทเ่ี พิ่มขึ้นจาก
การพฒั นาสมรรถนะ ครปู ระจ�ำ การของมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั
2.6 สัดส่วนบัณฑิตครูทไี่ ด้รบั การบรรจุเขา้ ท�ำ งานในภมู ิภาค
2.7 ผลงานการวจิ ัยสาขาวิชาชีพครทู ี่ไดร้ บั ตีพมิ พ์เผยแพรท่ ั้งในระดบั ชาติและนานาชาติ
หรือนำ�ไปใช้ใหเ้ กิดประโยชนต์ ่อการผลติ และพฒั นาครูเพ่ิมขน้ึ

โครงการหลัก

1. โครงการผลิตครูเปน็ เลศิ เพอ่ื พัฒนาทอ้ งถนิ่ ในระบบปดิ
2. โครงการสนบั สนุน DLTV เพ่อื แก้ปัญหาขาดแคลนครใู ห้กบั โรงเรียนขนาดเลก็
3. โครงการจดั ทำ�คลงั ข้อสอบวัดแววความเป็นครูของมหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ
4. โครงการจดั ทำ� Platform เครือข่ายแลกเปลยี่ นเรยี นรู้
ระหวา่ งบณั ฑิตครจู ากมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ท่เี ข้าสู่วชิ าชพี
5. โครงการพฒั นาโรงเรยี นสาธิตใหเ้ ปน็
ศนู ย์ฝึกปฏบิ ตั ิการและการวิจัยเป็นตน้ แบบ
ให้กับโรงเรยี นในทอ้ งถนิ่

28 ยทุ ธศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถน่ิ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตลุ าคม 2561)

ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภฏั

29เพอื่ การพฒั นาท้องถิ่น

ค�ำ ส�ำ คญั (Key Word)

การผลติ คร ู การผลิตบัณฑิตวชิ าชพี ครูของมหาวิทยาลยั ราชภฏั

การพฒั นาคร ู การยกระดับวิชาการ วิชาชีพ ทกั ษะในวชิ าชีพทเี่ หมาะสมกับสภาวการณท์ ่ี
เปลยี่ นแปลง (Re-skill and Up-skill) ของครปู ระจำ�การทีส่ �ำ เร็จการศึกษา
จาก มหาวิทยาลยั ราชภฏั ทัง้ ที่สำ�เร็จจากมหาวิทยาลยั ราชภฏั ในพื้นท่ี
รบั ผิดชอบ และมหาวทิ ยาลยั ราชภัฏอน่ื

อัตลกั ษณบ์ ัณฑติ คร ู บณั ฑติ ครมู หาวิทยาลยั ราชภฏั คือ บณั ฑิตครูท่มี ีจิตวิญญาณความเปน็ ครู
ของมหาวิทยาลัย และสมบูรณ์พร้อมดว้ ยคณุ ลักษณะคนไทยทพ่ี ึงประสงค์ตามพระราโชบาย
ราชภัฏ ดา้ นการศึกษา 4 ประการ คือ
1. มีทัศนคตทิ ีด่ แี ละถกู ต้อง
2. มพี นื้ ฐานชีวติ ท่มี นั่ คงเข้มแข็ง
3. มงี านท�ำ มอี าชพี
4. เป็นพลเมืองดี มีระเบยี บวินยั

สมรรถนะบณั ฑิตคร ู บัณฑิตครมู หาวทิ ยาลัยราชภฏั มสี มรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพครูและทักษะ
ของมหาวทิ ยาลัย การเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 มีความสามารถในการถ่ายทอดและ บม่ เพาะให้
ราชภัฏ เด็กแต่ละช่วงวัยมคี ุณลักษณะคนไทยทพ่ี งึ ประสงค์ตามพระราโชบาย
ดา้ นการศึกษา 4 ประการ และทกั ษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21

รองรับการเปลย่ี นแปลง ความพร้อมในการจดั การศึกษา การเรียนการสอนในบรบิ ทของการยุทธศาสต รที่ 1
เปลี่ยนแปลงโลก ประเทศ และการเปล่ยี นแปลงในชุมชน ท้องถน่ิ ุยทธศาสต ร ีท่ 2

แนวทางการพฒั นาครู : ยกระดับกระบวนการผลติ ครแู ละการบ่มเพาะจติ วญิ ญาณครูราชภัฏ

ยทุ ธศาสตร์ท่ี 2 การผลิตและพัฒนาครู

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 2.1 มีการปรบั ปรุงหลกั สตู รครุศาสตร์ ศกึ ษาศาสตร์ และกระบวนการผลติ ครู
เพ่ือให้บณั ฑติ ครูของมหาวทิ ยาลัยราชภัฏมอี ัตลักษณ์ สมรรถนะ
และคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชพี พรอ้ มด้วยคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ตามพระราโชบายดา้ นการศึกษาและคุณลักษณะครูศตวรรษที่ 21
หนว่ ยนบั หลักสตู ร/กระบวนการ

ค�ำ อธิบาย เชิงวิชาการ วิชาชีพ พร้อมด้วยคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตามพระราโชบายด้านการศึกษา 4 ประการ คือ
เพ่ือให้บัณฑิตที่สำ�เร็จการศึกษาตามหลักสูตร 1) มที ัศนคติทดี่ แี ละถกู ตอ้ ง 2) มีพ้นื ฐานชีวิตที่ม่นั คง เขม้ แข็ง
ครุศาสตร์บัณฑิต หลักสูตรศึกษาศาสตร์บัณฑิต 3) มีงานทำ� มอี าชพี และ 4) เปน็ พลเมืองทด่ี ี มีระเบียบวนิ ัย
ของมหาวิทยาลัยราชภัฏมีอัตลักษณ์ สมรรถนะและคณุ ภาพ สมรรถนะบณั ฑติ ครมู หาวทิ ยาลยั ราชภฏั หมายความถงึ
ตามมาตรฐานวิชาชีพพร้อมด้วยคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ บัณฑิตครูของมหาวิทยาลัยราชภัฏที่มีความรู้ทักษะ และ
ตามพระราโชบายด้านการศึกษาและคุณลักษณะครูศตวรรษ ทัศนคติตามมาตรฐานวิชาการและวิชาชีพที่กำ�หนด
ท่ี 21
การปรับปรุงหลักสูตรครศุ าสตรบ์ ัณฑิต หลักสตู ร การจัดเก็บขอ้ มลู
ศกึ ษาศาสตร์บัณฑิต หมายความถึงการพฒั นาหลกั สูตรใหม่
หลกั สตู รปรับปรงุ การทบทวนสาระรายวิชา การทบทวนสื่อ นับจำ�นวนหลักสูตรที่มีการปรับปรุงพัฒนาในปี
วธิ กี ารสอนของเนอื้ หาวิชาของหลักสูตร หรอื การดำ�เนินการ ท่ีพิจารณา โดยพจิ ารณาเฉพาะหลกั สูตร ท่ผี ่านความเห็นชอบ
ใดๆ เพื่อให้หลักสูตรการผลิตครูของมหาวิทยาลัยราชภัฏ จากสภาวชิ าการ ส่วนหลกั สูตรท่ีมกี ารทบทวนสาระรายวชิ า
สามารถผลติ ครูตามเป้าหมาย การทบทวนสื่อ วิธีการสอนของเนื้อหาวิชาของหลักสูตร
กระบวนการผลิตครู หมายความถึงกระบวนการ หรอื การด�ำ เนินการอืน่ ให้มขี อ้ มูลเชิงประจักษ์และสง่ ผลต่อ
ในการคัดเลือกผู้เรียน จัดการเรียนการสอน การพัฒนา การพัฒนาบัณฑิตครอู ยา่ งเป็นรปู ธรรม
อาจารย์ การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ การประเมินผล นบั จำ�นวนกระบวนการผลิตครูทีม่ ีการปรบั ปรุง พฒั นา
การเรียนรู้ การสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ หรือการ และดำ�เนินการอย่างเป็นรูปธรรม ส่งผลให้เกิดการพัฒนา
ด�ำ เนินการใด ๆ เพอื่ เป็นการบม่ เพาะ ปลกู ฝัง ปรับเปล่ียน บณั ฑติ ครอู ย่างแท้จริง
พฤติกรรมผู้เรยี น เพื่อให้การผลติ ครู ของมหาวทิ ยาลัยราชภัฏ
สามารถผลิตครตู ามเป้าหมาย
อตั ลกั ษณบ์ ณั ฑติ ครมู หาวทิ ยาลยั ราชภฏั หมายความถงึ
บัณฑิตครูของมหาวิทยาลัยราชภัฏที่มีความรู้ ความสามารถ

30 ยทุ ธศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภัฏเพอื่ การพัฒนาท้องถิ่น ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรับปรุง 11 ตลุ าคม 2561)

ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ

31เพือ่ การพัฒนาท้องถิ่น

ตวั ช้วี ัดที่ 2.2 มี Platform เพอ่ื สรา้ งเครือขา่ ยแลกเปลี่ยนเรียนรรู้ ะหวา่ งบัณฑติ ครู
มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ที่เขา้ สูว่ ชิ าชพี
หน่วยนับ ระบบ

ค�ำ อธิบาย เพ่ือให้เกิดชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ หรือ Professional
Learning Community (PLC)
เพ่ือให้เกิดเครือข่ายการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เชิงวิชาการ
วิชาชีพระหว่างบัณฑิตครูท่ีสำ�เร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย การจดั เก็บขอ้ มลู
ราชภัฏและเป็นครูประจำ�การ อันจะนำ�ไปสู่การยกระดับ
สมรรถนะ ทักษะในวิชาชีพที่เหมาะสมกับสภาวการณ์ นับจำ�นวนระบบ รูปแบบ วิธีการ สื่อ ช่องทาง
ที่เปลย่ี นแปลง (Re skill and Up Skill) ท่ีทำ�ให้เกิดเครือข่ายระหว่างครูประจำ�การท่ีเป็นบัณฑิตของ
มี Platform เพื่อสร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มหาวิทยาลัยราชภฏั โดยมีกิจกรรมและการดำ�เนินการของ
ระหวา่ งบณั ฑติ ครมู หาวทิ ยาลยั ราชภฏั หมายความถงึ การสรา้ ง เครือข่าย มีสมาชิกในเครือข่ายอย่างชัดเจนและมีการนำ�
ระบบ รปู แบบ วิธีการ สื่อ ช่องทาง เพื่อให้เกิดเครือข่าย ผลการเข้าร่วมเครือข่ายไปสู่การพัฒนาวิชาชีพครูอย่างเป็น
ระหว่างครูประจำ�การที่เป็นบัณฑิตของมหาวิทยาลัยราชภัฏ รูปธรรม
และอาจารย์ ผเู้ ชีย่ วชาญ หรอื ผู้ทรงคณุ วฒุ ใิ นชอ่ งทางตา่ ง ๆ
ท้ังระบบออนไลน์ (Online) และระบบออฟไลน์ (Offline)

ตัวช้ีวดั ท่ี 2.3 รอ้ ยละครูของครูทม่ี ปี ระสบการณส์ อนในโรงเรียนตอ่ ปกี ารศึกษา
หน่วยนบั ร้อยละ

คำ�อธบิ าย ในรูปแบบใดๆ เทียบกบั จ�ำ นวนอาจารย์ในหลักสตู รครศุ าสตร์ ยุทธศาสต รที่ 1
บณั ฑิต หลักสตู รศกึ ษาศาสตรบ์ ัณฑิต ทั้งหมด ุยทธศาสต ร ีท่ 2
เพื่อให้ครขู องครู (อาจารยท์ สี่ อนในหลกั สตู รครศุ าสตร์
บัณฑิต หลักสูตรศึกษาศาสตร์บัณฑิต) มีประสบการณ์ การจดั เก็บข้อมูล
การจดั การเรยี นการสอนในโรงเรยี น สามารถน�ำ ประสบการณ์
ของการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนมาบูรณาการ นับจำ�นวนอาจารย์ที่สอนหลักสูตรครุศาสตร์บัณฑิต
กับองค์ความรู้และหลักวิชาการเพ่ือถ่ายทอดสู่นักศึกษา หลักสูตรศึกษาศาสตร์บัณฑิตของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
เพื่อให้พร้อมสำ�หรับการเป็นครูประจำ�การในโรงเรียนอย่าง ที่เคยเป็นครู อาจารย์ในโรงเรียนระดับต่าง ๆ หรือผ่าน
แทจ้ ริง ก ร ะ บ ว น ก า ร ส ร้ า ง ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ก า ร ส อ น ใ น โ ร ง เ รี ย น
ค รู ข อ ง ค รู ท่ี มี ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ส อ น ใ น โร ง เรี ย น ในรูปแบบใดๆ ที่มีการดำ�เนินการอย่างเป็นรูปธรรมในปี
ตอ่ ปกี ารศกึ ษา หมายความถงึ อาจารยท์ ส่ี อนหลกั สตู รครศุ าสตร์ การศึกษาที่พิจารณา เทียบกับจำ�นวนอาจารย์ที่สอน
บัณฑิต หลักสูตรศึกษาศาสตร์บัณฑิต ของมหาวิทยาลัย ในหลักสูตรครุศาสตร์บัณฑิต หลักสูตรศึกษาศาสตร์บัณฑิต
ราชภฏั ที่เคยเป็นครู อาจารย์ในโรงเรยี นระดับต่างๆ หรือ ทั้งหมดในปีการศกึ ษานน้ั
ผ่านกระบวนการสร้างประสบการณ์การสอน ในโรงเรียน

รอ้ ยละครูของครู = จ�ำ นวนอาจารยท์ ่สี อนหลักสตู รครศุ าสตร ์/ ศึกษาศาสตร์ ท่ีมีประสบการณก์ ารสอนในโรงเรยี น X 100
จำ�นวนอาจารยท์ ่สี อนหลกั สูตรครุศาสตร์ / ศกึ ษาศาสตร์ ทง้ั หมดในปกี ารศึกษานน้ั

ตัวช้วี ดั ท่ี 2.4 รอ้ ยละของบัณฑติ ครทู ่ีจบจากมหาวทิ ยาลัยราชภฏั ท่ีสอบบรรจผุ ่านเกณฑ์
ของหน่วยงานตา่ ง ๆ ทั้งภาครฐั และเอกชน ภายในเวลา 1 ปี
หน่วยนับ ร้อยละ

ค�ำ อธิบาย การจดั เก็บขอ้ มลู

เพอ่ื ใหบ้ ณั ฑติ ครทู จ่ี บจากมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั มคี วามรู้ นับจำ�นวนบัณฑิตท่ีสอบผ่านการบรรจุเข้าทำ�หน้าท่ี
ความสามารถ ทำ�งานตรงตามวิชาชีพและเป็นที่ต้องการ ครใู นโรงเรยี นตา่ ง ๆ รวมถงึ ผู้ที่ได้ขนึ้ บญั ชี รอการบรรจดุ ว้ ย
ของหน่วยงานและเป็นกำ�ลังสำ�คัญในการพัฒนานักเรียน เทียบกับจำ�นวนบณั ฑิตทส่ี ำ�เรจ็ การศกึ ษาในปีการศกึ ษานน้ั ๆ
และการศึกษาของประเทศ
บัณฑิตครูที่จบจากมหาวทิ ยาลัยราชภฏั ที่สอบบรรจุ
ผ่านเกณฑ์ของหนว่ ยงานตา่ ง ๆ ทั้งภาครฐั และเอกชน ภายใน
เวลา 1 ปี หมายความถึง บัณฑิตครูมหาวิทยาลัยราชภัฏ
ที่ผ่านการสอบบรรจุ สอบคัดเลือกเป็นครูในโรงเรียน
สถานศึกษาภายหลังสำ�เร็จการศึกษาแล้ว 1 ปี เทียบกับ
บัณฑิตหลักสูตรครุศาสตร์บัณฑิต หลักสูตรศึกษาศาสตร์
บัณฑติ ทส่ี ำ�เรจ็ การศกึ ษาในปนี น้ั ๆ

ร้อยละบณั ฑิต = จ�ำ นวนบณั ฑติ ท่สี อบบรรจผุ า่ นเกณฑก์ ารคดั เลอื กเปน็ ครู ภายในเวลา 1 ปี X 100
จำ�นวนบัณฑติ ท้ังหมดทส่ี �ำ เรจ็ การศึกษาในปีการศึกษานั้น

ตัวชีว้ ดั ท่ี 2.5 ผลคะแนน O-NET หรือผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนทีเ่ พิ่มขนึ้ จากการพัฒนา
สมรรถนะครปู ระจ�ำ การของมหาวิทยาลยั ราชภัฏ
หนว่ ยนับ คะแนน

คำ�อธิบาย การจดั เก็บขอ้ มูล

เพื่อให้บัณฑิตครูท่ีสำ�เร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย ข้อมูลคะแนน O-NET หรือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ราชภัฏ ได้รบั การพฒั นาสมรรถนะ และน�ำ ไปสู่การปฏบิ ัติ ของผู้เรียน ของครูที่เข้าร่วมโครงการกิจกรรมพัฒนา
เพื่อพัฒนานักเรียนของตน นำ�ไปสู่การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ สมรรถนะครูประจำ�การ โดยเปรียบเทียบผลคะแนนผู้เรียน
การเรียนรู้ของผเู้ รียน ก่อนและหลังการดำ�เนินการเฉพาะคะแนนที่ตรงกับหัวข้อ
ผลคะแนน O-NET หรือผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หรอื ประเด็นการพฒั นานัน้ ๆ
ที่เพิ่มขึ้นหมายความถึงผลการทดสอบมาตรฐาน หรือ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ภายใต้การดูแลของ
ครูประจำ�การซึ่งเป็นบัณฑิตของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
ที่มีแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงท่ีดีข้ึนซึ่งเป็นผลจากการพัฒนา
สมรรถนะครปู ระจำ�การของมหาวิทยาลยั ราชภัฏ

32 ยทุ ธศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภฏั เพื่อการพฒั นาทอ้ งถิ่น ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรับปรงุ 11 ตุลาคม 2561)

ยุทธศาสตรม์ หาวทิ ยาลัยราชภัฏ

33เพ่อื การพฒั นาท้องถน่ิ

ตัวชวี้ ดั ที่ 2.6 สัดสว่ นบัณฑติ ครูที่ไดร้ ับการบรรจุเขา้ ทำ�งานในภมู ภิ าค
หน่วยนับ ร้อยละ

ค�ำ อธบิ าย การจัดเกบ็ ข้อมูล

เพื่อให้บัณฑิตครูที่สำ�เร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย จำ�นวนบัณฑิตที่บรรจุในภูมิลำ�เนาของตนเอง
ราชภัฏ ไดร้ บั การบรรจเุ ข้าท�ำ งานในภูมิภาคของตน มีสว่ น โดยพิจารณาจากสำ�เนาทะเบียนบ้านของบัณฑิต เทียบกับ
ในการนำ�ความรู้ ความสามารถไปใช้ในการพัฒนาท้องถิ่น จำ�นวนบัณฑิตทั้งหมดที่สำ�เร็จการศึกษาในปีนั้น ๆ
ของตน
สัดส่วนบัณฑิตครูท่ีได้รับการบรรจุเข้าทำ�งานใน
ภูมิภาคหมายความถึงบัณฑิตครูของมหาวิทยาลัยราชภัฏ
ที่บรรจุเข้าทำ�งานในภูมิลำ�เนาของตนเอง โดยภูมิลำ�เนา
หมายรวมถึง จังหวัด กลุ่มจังหวัดที่อยู่ในภูมิภาคเดียวกัน
เทยี บกับบัณฑติ ทีส่ �ำ เรจ็ การศกึ ษาท้ังหมดในปกี ารศึกษานน้ั ๆ

ร้อยละบัณฑิต = จ�ำ นวนบัณฑิตทีผ่ า่ นเกณฑก์ ารคัดเลอื กเปน็ ครู ในภมู ภิ าค X 100
จ�ำ นวนบัณฑติ ทัง้ หมดทส่ี ำ�เรจ็ การศึกษาในปกี ารศกึ ษานนั้

ตัวชี้วัดที่ 2.7 ผลงานการวิจัยสาขาวิชาชีพครู ที่ได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่ทั้งในระดับชาติ
และนานาชาติ หรือนำ�ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการผลิตและพัฒนาครูเพิ่มขึ้น
หน่วยนับ ผลงาน
ยุทธศาสต รที่ 1
ค�ำ อธิบาย ุยทธศาสต ร ีท่ 2
การจดั เก็บขอ้ มลู
เพ่ือให้เกิดการพัฒนาทางวิชาการด้านการผลิตและ
พฒั นาครู อย่างกว้างขวางและเปน็ ท่ียอมรับ ซง่ึ เปน็ ผลจาก นับจำ�นวนผลงานการวิจัยสาขาวิชาชีพครูท่ีได้รับ
การวิจัยและการใชป้ ระโยชน์จากการวจิ ัยในสาขาวิชาชพี ครู การตพี มิ พเ์ ผยแพรท่ ง้ั ในระดบั ชาติและนานาชาติหรอื นำ�ไปใช้
ผลงานการวิจัยสาขาวิชาชีพครู หมายความถึง ใหเ้ กดิ ประโยชน์ตอ่ การผลติ และพัฒนาครอู ย่างเป็นรปู ธรรม
ผลงานวิจยั ทีเ่ กยี่ วขอ้ งกับการผลติ ครู การพัฒนาครู ซง่ึ ไดร้ ับ
การตีพิมพ์ เผยแพรใ่ นวารสารเฉพาะวชิ าชพี ครู หรือวารสาร
ที่เกี่ยวข้องสัมพันธ์กับวิชาชีพครู ซึ่งเป็นที่ยอมรับในระดับ
ชาติหรือนานาชาติ หรือการน�ำ ผลงานการวิจยั ไปใช้ประโยชน์
ในการผลิตหรือพัฒนาครูอย่างเป็นรูปธรรม มีผลสัมฤทธิ์
เชิงประจักษ์

34 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)

ยุทธศาสตร์มหาวทิ ยาลัยราชภฏั

35เพ่อื การพฒั นาทอ้ งถนิ่

3ยทุ ธศาสตรท์ ่ี

คุณภากพากรยารกศรกึ ะดษับา

36 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)

ยุทธศาสตร์มหาวทิ ยาลัยราชภัฏ

37เพ่อื การพฒั นาทอ้ งถ่ิน

ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3
การยกระดบั คุณภาพการศกึ ษา

เปา้ หมาย มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั มีความเปน็ เลศิ
ในการสร้างความมนั่ คงให้กับประเทศ
ดว้ ยการบูรณาการองคค์ วามรู้ ยุทธศาสต ร ีท่ 1
สนู่ วัตกรรม เพ่ือการพฒั นาเชงิ พื้นที่ ยุทธศาสต รท่ี 2
ุยทธศาสต รท่ี 3
ยกระดับคุณภาพบัณฑิตให้เปน็
ท่ตี ้องการของผใู้ ช้บณั ฑติ ด้วยอัตลักษณ์

ด้านสมรรถนะและคณุ ลกั ษณะ 4
พรอ้ มรองรบั บริบททเ่ี ปลี่ยนแปลง

อาจารยแ์ ละบุคลากร
ทางการศึกษาทกุ สาขาวชิ า
เปน็ มอื อาชีพ มสี มรรถนะเปน็ ที่ยอมรับ
ในระดบั ชาตแิ ละนานาชาติ

กลยทุ ธ์

1. ปรับปรุงหลักสูตรเดิมให้ทันสมัยและพัฒนาหลักสูตรใหม่ในรูปแบบสหวิทยาการ
ทีต่ อบสนองการพฒั นาท้องถิ่นและสอดคลอ้ งกับแนวทางการพัฒนาประเทศ
2. พฒั นาศกั ยภาพผสู้ อนใหเ้ ปน็ มืออาชีพ
3. พัฒนาห้องปฏิบตั กิ าร อปุ กรณ์การเรยี นรเู้ พ่อื สนับสนนุ การผลติ บัณฑิต
4. ปรับกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้บูรณาการกับการทำ�งานและเสริมสร้างทักษะและ
จติ ส�ำ นกึ ในการพัฒนาทอ้ งถนิ่
5. ผลิตบัณฑติ ไดต้ ามความต้องการของผใู้ ช้บณั ฑติ ท้ังดา้ นสมรรถนะวชิ าชพี ทกั ษะบณั ฑิต
ศตวรรษท่ี 21 และคณุ ลกั ษณะ 4 ประการ คือ (1) มที ศั นคตทิ ีด่ แี ละถกู ตอ้ ง (2) มพี ืน้ ฐานชีวติ ท่ีมน่ั คง
เข้มแขง็ (3) มีอาชีพ มงี านท�ำ และ (4) มคี วามเป็นพลเมอื งดี มีระเบียบวินัย
6. จัดทำ�แผนพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาในลักษณะการ Reprofile อย่าง
เป็นรูปธรรม โดยกำ�หนดเป้าหมายเชิงปริมาณและคุณภาพ รวมถึงระยะเวลาและขั้นตอน
การด�ำ เนนิ การ (Timeline) ในการปฏิบัติอยา่ งชัดเจน

ตัวชวี้ ัด

3.1 จ�ำ นวนหลกั สตู รที่ถูกปรับปรงุ ให้ทนั สมัยและหลกั สูตรใหมใ่ นรูปแบบสหวทิ ยาการ
ทต่ี อบสนองต่อการพัฒนาทอ้ งถิน่ และสอดคลอ้ งกบั การพัฒนาประเทศ
3.2 ผลงานของนักศึกษา อาจารย์ ทไ่ี ดร้ ับการตพี ิมพเ์ ผยแพร่หรือไดร้ ับรางวลั
ในระดบั ชาตแิ ละนานาชาติ
3.3 ร้อยละของนักศกึ ษาทีไ่ ดร้ ับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ท่เี กย่ี วข้องกับสาขา
ทส่ี �ำ เร็จการศกึ ษา
3.4 ระดับความสามารถด้านการใช้ภาษาองั กฤษของผ้สู �ำ เร็จการศกึ ษาระดับปริญญาตรี
ตามมาตรฐาน CEFR หรอื มาตรฐานอ่ืนๆ ทเ่ี ทียบเท่า
3.5 อัตราการไดง้ านท�ำ ทำ�งานตรงสาขา ประกอบอาชพี อิสระทัง้ ตามภมู ิลำ�เนา
และนอกภมู ลิ �ำ เนา ของบัณฑติ มหาวิทยาลยั ราชภัฏ ภายในระยะเวลา 1 ปี
3.6 ผลการประเมินสมรรถนะของบัณฑิตโดยสถานประกอบการผูใ้ ชบ้ ัณฑิต
3.7 อตั ราการศกึ ษาตอ่ ในพื้นท่ีของประชากรวยั อดุ มศกึ ษาเพม่ิ ข้นึ

โครงการหลกั

1. โครงการบูรณาการองค์ความรู้ส่นู วตั กรรมราชภฏั
เพือ่ การพฒั นาเชิงพื้นที่
2. โครงการพฒั นาความร่วมมือกบั เครอื ข่าย
สถานประกอบการและองคก์ รวชิ าชีพ
เพอื่ จดั การเรยี นรู้
3. โครงการบม่ เพาะให้บณั ฑิต มีทกั ษะ
เปน็ ผปู้ ระกอบการรุ่นใหม่ ภายใต้บริบท
ของการพฒั นาท้องถ่นิ อยา่ งยั่งยนื

38 ยทุ ธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภฏั เพือ่ การพฒั นาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรงุ 11 ตลุ าคม 2561)

ยุทธศาสตรม์ หาวิทยาลัยราชภัฏ

39เพื่อการพฒั นาทอ้ งถ่นิ

ค�ำ สำ�คญั (Key Word)

ยกระดับคณุ ภาพ การยกระดบั คุณภาพวิชาการ วิชาชพี ของบัณฑติ มหาวทิ ยาลัยราชภฏั
การศึกษา ใหม้ ีอัตลักษณแ์ ละสมรรถนะบัณฑิตมหาวทิ ยาลัยราชภฏั

ทกั ษะบณั ฑิต มที กั ษะทางวิชาการและวชิ าชพี ท่ีสอดคลอ้ งกับทกั ษะในศตวรรษที่ 21
ศตวรรษที่ 21 ตามเกณฑ์ประกนั คณุ ภาพการศึกษา ประกอบดว้ ย 4 กลุ่มหลกั ไดแ้ ก่
1. กลุม่ วชิ าหลกั (Core Subjects) ประกอบด้วย (1) ภาษาแม่และภาษา
ส�ำ คญั ของโลก (2) ศลิ ปะ (3) คณิตศาสตร์ (4) การปกครองและหน้าที่
พลเมอื ง (5) เศรษฐศาสตร์ (6) วิทยาศาสตร์ (7) ภูมิศาสตร์
และ (8) ประวตั ิศาสตร์
2. กลุม่ ทกั ษะชวี ิตและอาชพี (Life and Career Skills) ประกอบดว้ ย
(1) ความยืดหยุน่ และการปรับตัว (2) การริเริ่มสร้างสรรคแ์ ละ
เปน็ ตวั ของตวั เอง (3) ทักษะสงั คมและสงั คมข้ามวฒั นธรรม
(4) การเป็นผ้สู รา้ งหรือผผู้ ลติ และความรับผดิ ชอบเชอื่ ถือได้ และ
(5) ภาวะผู้นำ�และความรบั ผิดชอบ ยุทธศาสต ร ีท่ 1
ยุทธศาสต รท่ี 2
ุยทธศาสต รท่ี 3
3. กลุม่ ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills)
ประกอบด้วย (1) ความริเร่มิ สร้างสรรค์และนวัตกรรม (2) การคิดอยา่ ง
มวี ิจารณญาณและการแก้ปัญหา และ (3) การสอื่ สารและการรว่ มมอื
4. กลุม่ ทกั ษะสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี (Information, Media,
and Technology Skills) ประกอบด้วย (1) ความรดู้ ้านสารสนเทศ
(2) ความรเู้ ก่ยี วกับสือ่ และ (3) ความร้ดู า้ นเทคโนโลยี

ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 การยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา

ตวั ชวี้ ัดที่ 3.1 จ�ำ นวนหลกั สตู รทถ่ี ูกปรับปรงุ ใหท้ นั สมัยและหลักสตู รใหมใ่ นรูปแบบสหวทิ ยาการ
ทต่ี อบสนองต่อการพฒั นาทอ้ งถ่ินและสอดคล้องกบั การพฒั นาประเทศ
หนว่ ยนับ หลกั สูตร

ค�ำ อธิบาย พหุวิทยาการ คือ วธิ ีการทนี่ ำ�เอาความรหู้ ลายศาสตร์ หรือ
หลายอนุศาสตร์เข้ามาใช้ในการเรียนการสอนเพื่อประโยชน์
เพ่ือให้บัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสอดคล้องกับ ในการวิเคราะห์และวิจัยจนกระทั่งผู้เรียนสามารถพัฒนา
ความต้องการของท้องถิ่น สังคมและการพัฒนาประเทศ ความรู้ องค์ความรู้เป็นศาสตร์ใหม่ขึ้นหรือเกิดอนุศาสตร์
เป็นหลักสูตรที่มีความทันสมัยเตรียมคนไทยพร้อมรับการ ใหม่ข้นึ หรอื เป็นการน�ำ วทิ ยาศาสตร์ประยกุ ต์ ไปใชพ้ ัฒนา
เปล่ยี นแปลง ความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติการเฉพาะ เพื่อประโยชน์ใน
การปรับปรุงหลักสูตรหมายความถึงหลักสูตรของ การด�ำ เนนิ งานในดา้ นอตุ สาหกรรม เกษตรกรรม พาณชิ ยกรรม
มหาวทิ ยาลัยราชภฏั ท่ีมีการปรบั ปรงุ หรือ พฒั นาข้ึนใหม่ โดย การศึกษา เคหะการ และการดูแลสุขภาพ เพื่อสร้าง
เป็นหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการของท้องถ่ิน ความช�ำ นาญเฉพาะทาง
สอดคล้องกับการพฒั นาประเทศ
หลักสูตรสหวิทยาการ หมายความถึง หลักสูตรที่มี การจัดเก็บขอ้ มลู
ลักษณะ พหุวิทยาการหรือสหวิทยาการ คือ การใช้ความรู้
จากองค์ความรู้หลายสาขาวิชา หลายศาสตร์ หรือหลาย นับจำ�นวนหลักสูตรที่มีการปรับปรุง พัฒนาในปี
อนุศาสตร์ หรือจากการปฏิบัติ มาผสมผสานใช้ในการเรียน ประเมิน โดยพิจารณาเฉพาะหลกั สตู ร ทีผ่ ่านความเหน็ ชอบ
การสอน การวิเคราะห์ วิจยั และสงั เคราะห์ข้ึนเปน็ องค์ความรู้ จากสภาวิชาการ
ใหม่ และพฒั นา เปน็ ศาสตรใ์ หมข่ ้ึน เพราะฉะนน้ั หลักสูตร

ตัวช้ีวดั ที่ 3.2 ผลงานของนกั ศึกษา อาจารย์ ท่ไี ด้รบั การตพี ิมพ์เผยแพรห่ รือได้รบั รางวัล
ระดับชาติ และนานาชาติ
หน่วยนับ ผลงาน

ค�ำ อธิบาย งานหรอื โครงการทม่ี ผี เู้ ขา้ รว่ มจากหลายองคก์ ร หลายหนว่ ยงาน
ทั่วทุกภาคของประเทศ หรือมีการกำ�หนดเป็นลายลักษณ์
เพื่อให้นักศึกษา อาจารย์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ อกั ษรวา่ เปน็ รางวัลระดบั ชาติ
มีคณุ ภาพ มศี กั ยภาพ สามารถสรา้ งสรรคผ์ ลงาน จนเป็นท่ี รางวัลระดับนานาชาติ หมายความถึง รางวัลจาก
ยอมรบั ของสังคมไทยและสังคมโลก กจิ กรรม งานหรือโครงการมีผเู้ ข้าร่วมงานจากหลายประเทศ
ผลงาน ของนกั ศึกษา อาจารย์ หมายความถงึ ผลงาน หลายภูมิภาคในโลก อาจจัดขึ้นในประเทศไทยหรือจัดใน
ของนกั ศกึ ษา อาจารยม์ หาวทิ ยาลยั ราชภฏั ซง่ึ เกดิ จากความรู้ ต่างประเทศก็ได้ หรือมีการกำ�หนด เป็นลายลกั ษณ์อกั ษรว่า
ความสามารถท่ีได้รับการบ่มเพาะจากการศึกษาหรือการ เปน็ รางวัลระดับนานาชาติ
ทำ�งานในมหาวทิ ยาลัยและได้นำ�เสนอสู่สาธารณะ ในรปู แบบ
การตพี มิ พ์ เผยแพร่ ประกวด แข่งขัน หรอื ไดร้ บั การยกย่อง การจัดเก็บข้อมลู
ได้รบั รางวลั ในระดับชาตหิ รอื นานาชาติ อาทเิ ชน่ งานวจิ ยั
งานสรา้ งสรรค์ การประดิษฐ์ การคิดค้น งานประพนั ธ์ หรือ นับจำ�นวนผลงานของนักศึกษา อาจารย์ ของ
งานในลกั ษณะอืน่ ๆ มหาวิทยาลัยราชภฏั ในปปี ระเมินท่ีได้รบั การตีพมิ พเ์ ผยแพร่
รางวัลระดับชาติ หมายความถึง รางวัลจากกิจกรรม หรือได้รับรางวลั ระดับชาติหรือนานาชาติ

40 ยุทธศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภัฏเพื่อการพฒั นาท้องถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรับปรงุ 11 ตุลาคม 2561)

ยทุ ธศาสตรม์ หาวทิ ยาลัยราชภัฏ

41เพือ่ การพฒั นาท้องถ่ิน

ตัวชีว้ ัดท่ี 3.3 รอ้ ยละของนกั ศกึ ษาท่ไี ด้รับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพทเี่ ก่ยี วข้อง
กับสาขาทสี่ �ำ เรจ็ การศึกษา
หนว่ ยนับ รอ้ ยละ

คำ�อธบิ าย การจดั เกบ็ ข้อมูล

เพื่อให้นักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏ มีสมรรถนะ นับจำ�นวนนักศึกษาท่ีได้รับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
มีคุณภาพ มีศักยภาพในสาขาวิชาท่ีศึกษา จนเป็นทยี่ อมรบั ที่เกี่ยวข้องกับสาขาที่สำ�เร็จการศึกษาของนักศึกษา
ของสถานประกอบการ หรือแวดวงวิชาชพี นั้นๆ เทยี บกบั จำ�นวนนกั ศึกษาทงั้ หมด ในช่วงเวลาทม่ี กี าร
ประกาศนียบัตรวิชาชีพหมายความถึงประกาศนยี บัตร ประเมนิ
วุฒิบตั ร เกียรตบิ ตั ร หรอื เอกสาร หลักฐาน และสิง่ บ่งชใี้ ด ๆ
ที่แสดงถึงมาตรฐานความรู้ ความสามารถ สมรรถนะ ยุทธศาสต ร ีท่ 1
ศักยภาพของบุคคลว่าเป็นผู้ที่สำ�เร็จการศึกษา ฝึกอบรม ยุทธศาสต รท่ี 2
การทดสอบ การประเมิน หรืออื่นๆ ในลักษณะเดยี วกันทาง ุยทธศาสต รท่ี 3
วชิ าการหรอื วชิ าชีพ ซง่ึ ออกหรอื รบั รองโดยองค์กร หนว่ ยงาน
บุคคลท่เี ป็นที่ยอมรับในสาขาวิชานัน้ ๆ

ร้อยละฯ = จ�ำ นวนนักศกึ ษาทไ่ี ด้รบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพ (คน) X 100
จำ�นวนนักศกึ ษาทัง้ หมดท่ีในปกี ารศึกษาน้ัน (คน)

ตัวช้วี ัดท่ี 3.4 ระดบั ความสามารถด้านการใชภ้ าษาองั กฤษของผู้ส�ำ เร็จการศกึ ษาระดบั
ปรญิ ญาตรี ตามมาตรฐาน CEFR หรือมาตรฐานสากลอ่นื ๆ ทีเ่ ทยี บเท่า
หนว่ ยนบั รอ้ ยละ

ค�ำ อธบิ าย การจดั เก็บข้อมลู

เพ่ือให้ผู้สำ�เร็จการศึกษาของมหาวิทยาลัยราชภัฏ นับจำ�นวนผู้สำ�เร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีที่มี
มีทักษะและความสามารถการใช้ภาษาอังกฤษ ในชีวิต ระดบั ความสามารถตามเกณฑ์ CEFR หรือเกณฑ์มาตรฐาน
ประจำ�วันและการทำ�งานได้เหมาะสมตามเกณฑ์มาตรฐาน สากลอื่นๆ ที่เทียบเท่าเทียบกับผู้สำ�เร็จการศึกษาทั้งหมด
ทีเ่ ปน็ ทีย่ อมรบั ในปที ่ีประเมนิ
มาตรฐาน CEFR หมายความถึงมาตรฐานสากลที่ใช้
อธิบายระดับความเชี่ยวชาญทางภาษา (Common
European Framework of Reference for Languages)
ใช้สำ�หรับการเรียนการสอนและ การประเมินในการเรียน
ภาษาอังกฤษ บอกถึงความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ
ทั้ง 4 ทักษะ คือ ทักษะการพูด การฟงั การอ่านและการเขยี น

รอ้ ยละฯ = จ�ำ นวนผูส้ �ำ เร็จการศึกษาท่ผี ่านเกรณ์ X 100

จำ�นวนผู้สำ�เร็จการศกึ ษาในปีทปี่ ระเมินทั้งหมด

ตวั ชวี้ ัดท่ี 3.5 อัตราการไดง้ านทำ� ท�ำ งานตรงสาขา ประกอบอาชีพอิสระทงั้ ตามภูมลิ �ำ เนา
และ นอกภมู ลิ �ำ เนา ของบัณฑติ มหาวิทยาลัยราชภัฏ ภายในระยะเวลา 1 ปี
หน่วยนับ รอ้ ยละ

คำ�อธบิ าย การจดั เก็บขอ้ มูล

เพ่ือให้ผู้สำ�เร็จการศึกษาของมหาวิทยาลัยราชภัฏ คำ�นวณค่าร้อยละของบัณฑิตปริญญาตรีท่ีได้งานทำ�
มีอาชพี มีรายได้สามารถดแู ลตวั เองและครอบครัวได้ หรือประกอบอาชพี อสิ ระภายใน 1 ป ี ตามสูตรการค�ำ นวณ
การได้งานท�ำ ท�ำ งานตรงสาขา ประกอบอาชีพอสิ ระ ค่ารอ้ ยละน้ีไมน่ ำ�บัณฑิตท่ศี กึ ษาต่อ เกณฑ์ทหาร อปุ สมบท
หมายความถึง บัณฑิตปริญญาตรีที่สำ�เร็จการศึกษาใน และบณั ฑิตทีม่ ีงานทำ�แล้ว แต่ไมไ่ ด้เปลย่ี นงานมาพิจารณา
หลักสูตรภาคปกติ ภาคพเิ ศษ และภาคนอกเวลาในสาขา
น้นั ๆ ท่ีได้งานทำ� ทำ�งานตรงสาขาหรือ มีกิจการของตนเอง
ทีม่ รี ายได้ประจำ�ภายในระยะเวลา 1 ปี นับจากวนั ทีส่ ำ�เรจ็
ก า ร ศึ ก ษ า เ ม่ื อ เ ที ย บ กั บ บั ณ ฑิ ต ท่ี สำ � เ ร็ จ ก า ร ศึ ก ษ า ใ น ปี
การศึกษานั้น การมีงานทำ�นับการทำ�งานสุจริตทุกประเภท
ทส่ี ามารถสรา้ งรายไดป้ ระจ�ำ เพอ่ื เลย้ี งชพี ตนเองได้ การค�ำ นวณ
ร้อยละของผู้มีงานทำ�ของผู้สำ�เร็จการศึกษา ที่ลงทะเบียน
เรียนในภาคพิเศษหรือภาคนอกเวลาให้คำ�นวณเฉพาะ
ผทู้ เี่ ปลี่ยนงานใหมห่ ลังส�ำ เรจ็ การศกึ ษาเท่านน้ั

ร้อยละฯ = จำ�นวนบัณฑติ ปรญิ ญาตรที ไ่ี ดง้ านทำ�หรอื ประกอบอาชพี อิสระ (คน) X 100
จ�ำ นวนบณั ฑิตทต่ี อบแบบส�ำ รวจ (คน)

ตัวชว้ี ัดท่ี 3.6 ผลการประเมินสมรรถนะของบณั ฑิตโดยสถานประกอบการผใู้ ชบ้ ัณฑิต
หน่วยนบั ระดับ

ค�ำ อธิบาย ความคิดเห็นของสถานประกอบการซึ่งเป็นผู้ใช้บัณฑิตน้ันๆ
โดยการประเมนิ พิจารณาตามเกณฑ์ 5 ระดับแก่ ดมี าก ดี
เพ่ือให้บัณฑิตมีสมรรถนะเป็นท่ีต้องการของสถาน ปานกลาง น้อย นอ้ ยมาก
ประกอบการ
สมรรถนะ หมายความถึงความสามารถของบัณฑิต การจัดเก็บข้อมูล
ปรญิ ญาตรีทส่ี ำ�เรจ็ การศกึ ษาในหลักสตู รภาคปกติ ภาคพเิ ศษ
และ ภาคนอกเวลาในสาขานั้น ๆ ตามทมี่ หาวิทยาลัยกำ�หนด คำ�นวณค่าเฉล่ียของระดับผลการประเมินสมรรถนะ
การประเมินสมรรถนะ หมายความถงึ การดำ�เนินการ ของบัณฑิตโดยสถานประกอบการผู้ใช้บัณฑิต จากจำ�นวน
เพ่อื ชบ้ี ่งความรู้ ความสามารถของบณั ฑิต ท่สี �ำ เรจ็ การศึกษา สถานประกอบการทตี่ อบแบบส�ำ รวจ
จากมหาวิทยาลัยราชภัฏ จากการทดสอบ การประเมิน
การสอบถาม หรอื การดำ�เนินการ ในลักษณะใดๆ ซ่งึ เป็น

42 ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภฏั เพ่อื การพฒั นาท้องถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบับปรบั ปรงุ 11 ตลุ าคม 2561)

ยุทธศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภฏั

43เพื่อการพัฒนาท้องถิน่

ตัวชี้วดั ที่ 3.7 อัตราการศกึ ษาต่อในพนื้ ท่ขี องประชากรวยั อดุ มศึกษาเพมิ่ ขน้ึ
หน่วยนบั รอ้ ยละ

คำ�อธบิ าย การจดั เก็บข้อมลู

เพอ่ื ใหป้ ระชากรวยั อดุ มศกึ ษา ศกึ ษาตอ่ ในมหาวทิ ยาลยั นับจำ�นวนประชากรวัยอุดมศึกษาท่ีศึกษาต่อใน
ราชภัฏ หรือมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ในพื้นที่บริการของ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั และสถาบนั อดุ มศกึ ษาทง้ั รฐั และเอกชน
มหาวิทยาลัยราชภัฏ ลดการย้ายถิ่นไปศึกษาต่อนอกพื้นที่ ในพื้นที่บริการของมหาวิทยาลัยราชภัฏ เทียบกับจำ�นวน
แสดงถึง การยอมรับในมาตรฐาน และคุณภาพการศึกษา นักเรียนที่สำ�เร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ของมหาวทิ ยาลยั ในพืน้ ที่ หรอื เทยี บเทา่ ในพน้ื ทบ่ี รกิ ารของมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ค�ำ นวณ
อัตราการศึกษาต่อในพ้ืนท่ีของประชากรวัยอุดมศึกษา เป็นรอ้ ยละของปีประเมินเทยี บกับปกี อ่ นหน้า
เพิม่ ขนึ้ หมายความถึง รอ้ ยละของนกั เรยี นที่เขา้ ศึกษาใน
สถาบันอุดมศึกษาในพ้ืนท่ีบริการของมหาวิทยาลัยราชภัฏ ยุทธศาสต ร ีท่ 1
(จำ�นวนนกั ศึกษาช้นั ปที ่ี 1 ในปีการศึกษาทีป่ ระเมิน) เทียบกบั ยุทธศาสต รท่ี 2
ประชากรท่ีสำ�เร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรือ ุยทธศาสต รท่ี 3
เทยี บเทา่ ทง้ั หมดในพื้นท่ีบรกิ ารของมหาวิทยาลยั ราชภฏั

รอ้ ยละฯ = รอ้ ยละการศกึ ษาต่อในพนื้ ทปี่ ปี ระเมิน - รอ้ ยละการศกึ ษาในพืน้ ทีป่ กี ่อนหน้า X 100
ร้อยละการศึกษาตอ่ ในพนื้ ท่ีในปกี อ่ นหน้า

44 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)

ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภัฏ

45เพื่อการพัฒนาทอ้ งถ่ิน

4ยุทธศาสตร์ท่ี

กาบรพรหิ ัฒารนจาดัรกะบาบร

46 ยทุ ธศาสตร์มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรบั ปรุง 11 ตุลาคม 2561)

ยุทธศาสต ร ่ีท 1 ยทุ ธศาสตรม์ หาวทิ ยาลยั ราชภัฏ
ยุทธศาสต รที่ 2
ุยทธศาสตร ี่ท 3 47เพอ่ื การพฒั นาทอ้ งถนิ่
ุยทธศาสต รที่ 4
ยทุ ธศาสตร์ที่ 4
การพัฒนาระบบบรหิ ารจดั การ

เปา้ หมาย

มหาวทิ ยาลัยราชภัฏ ได้รบั การยอมรบั
ระดับชาติ และนานาชาติดา้ นการเปน็
สถาบนั การศกึ ษาเพอื่ ทอ้ งถน่ิ
ทีส่ ร้างความมัน่ คงใหก้ บั ประเทศ

มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ มีระบบบรหิ าร
ที่มีประสิทธิภาพ และคลอ่ งตวั
ม่งุ เน้นการสรา้ งธรรมาภบิ าล

ความพร้อมและความสามารถปรับตัว
อย่างมปี ระสิทธภิ าพและประสทิ ธิผล
กบั สถานะมหาวิทยาลยั ในกำ�กบั ของรัฐ

กลยุทธ์

1. ส่งเสริมบุคลากรที่เป็นคนดีและคนเก่งให้พัฒนาและแสดงออกถึงความรู้
ความสามารถ และศักยภาพในการพฒั นามหาวิทยาลัยและทอ้ งถ่ินอยา่ งเตม็ ท่ี
2. เพ่ิมบทบาทการเป็นมหาวิทยาลัยเพ่ือท้องถิ่นโดยให้ความสำ�คัญกับ
การบูรณาการการเรียนการสอนกับการพัฒนาท้องถิ่น และการสร้างผลประโยชน์
จากทรัพย์สินทางปญั ญา
3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับองค์กรภายในและต่างประเทศเพ่ือเสริม
สร้างประสทิ ธผิ ลตามวิสยั ทัศน์และพันธกิจของมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั
4. ปรับปรงุ พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการโดยเฉพาะฐานข้อมูลงบประมาณ
และบคุ ลากรให้ทันสมัย รวดเรว็ มีประสทิ ธภิ าพ โปร่งใส และมธี รรมาภิบาล

ตวั ชี้วดั

4.1 จ�ำ นวนอาจารย์และนกั ศึกษา ศษิ ยเ์ กา่ ท่ไี ดร้ ับรางวัลในระดบั ชาติ นานาชาติ
4.2 อตั ราสว่ นจำ�นวนผลงานวิจัยและองค์ความรู้ตา่ งๆ ท่ีเปน็ ทรัพยส์ ินทางปญั ญาต่อจ�ำ นวนผลงาน
ดงั กล่าวทีถ่ กู นำ�ไปใชป้ ระโยชน์อยา่ งเปน็ รูปธรรม
4.3 ผลการสำ�รวจการรับรขู้ ่าวสาร (นโยบาย แผนพฒั นาตา่ งๆ ที่ส�ำ คญั ระดับชาติ ระดับจงั หวัด
ระดับองค์กร) ของบุคลากรภายในมหาวทิ ยาลยั ราชภัฎ
4.4 จ�ำ นวนฐานขอ้ มลู เพื่อการบรหิ ารจดั การและการตัดสนิ ใจตามพันธกจิ หลกั ของมหาวทิ ยาลยั ราชภฏั
เพ่อื การพัฒนาท้องถ่ิน
4.5 ระดับผลการประเมินคณุ ธรรมและความโปรง่ ใสการบริหารงานภาครฐั
4.6 จ�ำ นวนเครือขา่ ยความรว่ มมือกบั องค์กรภายในและต่างประเทศ
4.7 ระบบบริหารจัดการทม่ี ปี ระสิทธิภาพและประสทิ ธิผล
4.8 ฐานขอ้ มูลศิษย์เก่าและกจิ กรรมสมั พนั ธ์เพอื่ ขยายเครือขา่ ยและปรบั ปรงุ ฐานข้อมูลศิษย์เก่า
4.9 ผลส�ำ รวจความคดิ เหน็ ความพงึ พอใจของประชาชน และผู้รบั บรกิ ารท่ีมีต่อมหาวิทยาลยั ราชภัฏ

โครงการหลกั ใไหมม้ป่ ปีร.ับร..จะปหตสะรสาสาิทงุกมำ�ง่ พธเมผยรภิ ัฒหลทุจ็ าาใไธพนหดวศาทิด้ก้ผารยา้วลสะรยบาดตดลหบไีรำ�ดัยลบ์ทเย้รนักร่ี า1าิหนิธชกการ–ภ.รรา.ัฏ.จ3มรดัภกบิ าารล

1. โครงการส่งเสริมและสนบั สนุน
บคุ ลากรส่คู วามเปน็ เลิศ
2. โครงการ “ราชภฏั โพลล”์
3. โครงการพฒั นาระบบบรหิ ารจดั การ
มหาวทิ ยาลยั สู่ความเปน็ เลศิ
4. โครงการเครือขา่ ยสัมพนั ธเ์ พอื่ การ
พัฒนาท้องถ่ิน
5. โครงการพฒั นาสิง่ อ�ำ นวยความ
สะดวก สภาพแวดล้อมและการจัดการเรียน
การสอนทีท่ ันสมัย

ข้อคดิ จาก พล.อ.ดาว์พงษ์ รัตนสวุ รรณ
องคมนตรี

48 ยทุ ธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพ่อื การพฒั นาท้องถิน่ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560 – 2579)
(ฉบบั ปรับปรงุ 11 ตลุ าคม 2561)

ยทุ ธศาสตรม์ หาวทิ ยาลัยราชภฏั

49เพื่อการพฒั นาทอ้ งถ่ิน

ค�ำ ส�ำ คัญ (Key Word)

การพฒั นาระบบ มหาวิทยาลัยราชภฏั มรี ะบบบริหารจดั การทม่ี ธี รรมาภิบาล มคี วามคลอ่ งตัว
บริหารจัดการ มีบุคลากรท่ีมคี วามเป็นมืออาชพี เปน็ ทีย่ อมรบั ระดับชาติและนานาชาติ
ในการเป็นสถาบันเพื่อทอ้ งถ่ินทสี่ ร้างความม่นั คงใหก้ บั ประเทศ
ยุทธศาสต ร ่ีท 1
ราชภัฏโพลล ์ ยุทธศาสต รที่ 2
ุยทธศาสตร ี่ท 3
ุยทธศาสต รที่ 4
มหาวิทยาลัยราชภฏั เป็นแหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศทีถ่ ูกตอ้ ง เปน็ ธรรม เป็นท่พี ึ่งท่ี
น่าเชือ่ ถอื ไดส้ ำ�หรบั ทอ้ งถ่ินในสถานการณ์และความเปล่ียนแปลงตา่ งๆ