TS25 MODUL 6 (KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK - KmR) SMKDPB

1

2

SEK. MEN. KEB. DATO’ PENGGAWA BARAT

JALAN PARIT MESJID, 82000 PONTIAN, JOHOR.

PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH
TS 25 KOHORT 6/2021

TUGASAN MODUL 6:

KEFAHAMAN MELALUI
REKA BENTUK
(KmR)

SEKOLAH SEK. MEN. KEB. DATO’ PENGGAWA BARAT

KOD SEKOLAH JEA 6006
PENGETUA EN. MOHD SHAPHRI BIN MOHD YUSOF
GPK PENTADBIRAN TN. HJ. MD AZMI BIN MARKAM
PENYELARAS TS25 PN NOORHIDAYATI BINTI JAMARI

AHLI KUMPULAN 1. PN HJH ZANARIAH BINTI OTHMAN (PENYELARAS)
MODUL 6 2. PN ROSITA BINTI ADMIN (PEN. PENYELARAS)
3. NOR AZRIN BINTI BACHOK (SETIAUSAHA)
NAMA RAKAN ELIT 4. PN HJH NURUL SHAHADAH BINTI BACHOK
5. EN WAGIMAN BIN SANGAT
6. PN NOR AIDA BINTI MD AMIN
7. PN SITI AZNUM BINTI SENON
8. EN RAMLI BIN SULAIMAN @ ABDUL RAZAK
9. EN SELAMAT BIN RASHID
10. PN HALINA BINTI ZULKIFLI
11. PN NURZULAIKHA BINTI NGAH
12. PN YANTI ZURYAINI BINTI YUSOF

EN. MOHD RAFIE BIN M. KUNJAHAMAD

PN. SABAHRIAH BINTI ISMAIL

3 MUKA SURAT
01
ISI KANDUNGAN 03
04
NO ISI KANDUNGAN 05
1. Muka Depan
2. Isi Kandungan 06 – 07
3. Peneraju Kepimpinan SMK Dato’ Penggawa Barat 08 – 16
4. Jawatan Kuasa Modul 6 17 – 19
3. The Big Idea ‘East or West, Going Green Is The Best’ 20 – 38
4. Aktiviti Merungkai DSKP 39 – 52
5. Soalan Pencentus Idea 53 – 66
6. Pelan Perancangan KmR-PBL 67 – 80
7. Template PdP - PBL 81 – 90
8. Rancangan Pengajaran Harian 91 – 92
9. Instrumen Pentaksiran 93 - 106
10. Rubrik Pentaksiran
11. Jadual Garis Masa Pelaksanaan KmR-PBL 107 -
12. Dokumentasi Bergambar I 128
13. Dokumentasi Bergambar II 130
14. Showcase Secara Maya 131
15 Rumusan
16 Terima Kasih

4

LTY67UUJLH

PENERAJU KEPIMPINAN

PENGETUA

EN MOHD SHAPHRI BIN MOHD YUSOF

PENOLONG KANAN PENOLONG KANAN PENOLONG KANAN

PENTADBIRAN HAL EHWAL MURID KOKURIKULUM

TN HJ MD. AZMI PN NURHIDAYAH PN NOR’ASYIKIN
BIN MARKAM LIM BINTI BINTI HASSIM
ABDULLAH

5

JAWATANKUASA

MODUL 6

NOORHIDAYATI BT JAMARI ROSITA BT ADMIN
PENYELARAS TS25 PEN PENYELARAS MODUL 6

HJH ZANARIAH BT OTHMAN
PENYELARAS MODUL 6

HJH NURUL SHAHADAH BT NOR AZRIN BT BACHOK
BACHOK SETIAUSAHA

SELAMAT B RASHID WAGIMAN B SANGAT

SITI AZNUM BT SENOM

RAMLI B SULAIMAN @ ABDUL NURZULAIKHA BT NGAH
RAZAK

HALINA BT ZULKIFLI

NOR AIDA BT MD AMIN YANTI ZURYAINI BT YUSOF

6

7

[]\

8

AKTIVITI
MERUNGKAI

DSKP

9

AKTIVITI
MERUNGKAI DSKP

10

SAINS

B.M PSV GEO

11

MERUNGKAI
DSKP

DSKP SAINS TINGKATAN 3

SAINS Standard 6.4 Pengiraan kos penggunaan elektrik.
Kandungan
6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan
Standard tenaga elektrik.
Pembelajaran Menjalankan pembelajaran berasaskan projek melalui
Standard TP 6 pendekatan STEM dengan membuat inovasi atau rekacipta satu
bangunan hijau yang menggunakan konsep penjimatan
penggunaan tenaga. Di antara perkara yang diberi penekanan
ialah kecekapan tenaga, penjualan tenaga dan peralatan yang
mempunyai Sistem Kadaran Bintang dan Label.
(Kelas Pintar Berteknologi Hijau – SMILE Class)

DSKP BAHASA MELAYU TINGKATAN 3

BAHASA Standard 4.3 Menghasilkan karya fiksyen dan puisi secara terancang.
MELAYU Kandungan
4.3.2 Menghasilkan puisi berdasarkan bahan rangsangan yang
Standard sesuai menggunakan bahasa yang indah dan menarik.
Pembelajaran Menulis ungkapan, ayat dan pendapat dengan betul,
meringkaskan maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik,
Standard membina kerangka dan menghasilkan penulisan dengan
Prestasi menggunakan bahasa yang menarik dan gramatis serta
mengedit dan menyunting teks dengan betul, tepat, gramatis
TP 6 pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
(Sajak Anugerah Pokok Untuk Manusia )

12

DSKP GEOGRAFI TINGKATAN 3

GEOGRAFI Standard 5.2 Kitar semula
Kandungan
5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula.
Standard
Pembelajaran Menghasilkan alat yang kreatif dan inovatif daripada bahan
kitar semula atau mempersembahkan idea tentang kitar
Standard semula.
Prestasi (Lakaran Idea Kitar Semula)

TP 6

DSKP PENDIDIKAN SENI VISUAL TINGKATAN 3

PENDIDIKAN Standard 6.3 Ekspresi Seni dalam Reka Bentuk Hiasan Dalaman.

SENI Kandungan Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan

VISUAL teknologi dalam penjanaan tugasan

Standard 6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan

Pembelajaran penerokaan alatan, simbol dan konsep bagi: (i) Merekabentuk

ruang pilihan (ii) Melakarkan lukisan perspektif bagi ruang

pilihan menggunakan skala yang sesuai

Standard Menghasilkan karya seni reka bentuk hiasan dalaman dengan

Prestasi menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta

TP 6 membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

(Ruang Belajar Idaman Saya)

13

SENARAI SEMAK
STANDARD

Mengenal Pasti Pengetahuan dan Kemahiran

Senaraikan kata nama, kenyataan kata nama dan kata sifat yang terdapat dalam
DSKP:

SAINS SAINS

Standard 6.4 Pengiraan kos penggunaan elektrik.
Kandungan

Standard 6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan
Pembelajaran penggunaan tenaga elektrik.

Murid Perlu Tahu Murid Perlu Buat
(KEMAHIRAN)
(PENGETAHUAN) KATA KERJA

KATA NAMA KATA SIFAT pengiraan
penggunaan
(ADJEKTIF) berkomunikasi
penjimatan
kos kaedah

tenaga

elektrik

Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU.

- Murid perlu tahu kaedah untuk mendapatkan kos penggunaan tenaga elektrik.
- Murid perlu tahu gaya hidup yang meningkatkan penggunaan tenaga elektrik
- Murid perlu tahu cara menjimatkan tenaga elektrik

Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP.

- Pengiraan kos
- Penggunaan tenaga elektrik
- Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan

14

Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid
DAPAT LAKUKAN

- Murid dapat mengira kos penggunaan tenaga elektrik
- Murid dapat menyenaraikan kaedah penjimatan tenaga elektrik
- Murid dapat menyatakan amalan pembaziran tenaga elektrik

BAHASA MELAYU

BAHASA Standard 4.3 Menghasilkan karya fiksyen dan puisi secara
MELAYU Kandungan terancang.

Standard 4.3.2 Menghasilkan puisi berdasarkan bahan rangsangan
Pembelajaran yang sesuai menggunakan bahasa yang indah dan

menarik

Murid Perlu Tahu Murid Perlu Buat
(KEMAHIRAN)
(PENGETAHUAN) KATA KERJA

KATA NAMA KATA SIFAT mencemarkan
menebang
(ADJEKTIF) membakar

bumi indah meninggalkan

alam damai

manusia rakus

sungai tandus

Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU.

- Murid perlu tahu sikap manusia terhadap pokok dan tumbuhan
- Murid perlu tahu langkah memupuk kesedaran tentang kepentingan pokok.
- Murid perlu tahu perkaitan antara pokok dengan kehidupan yangg sejahtera.

Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP.
- Menghargai bumi .
- Menyayangi tumbuhan dan alam sekitar ..
- Melindungi pokok .

Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid
DAPAT LAKUKAN

- Murid dapat melakukan kempen menghargai pokok
- Murid dapat mengetahui kaedah memupuk kesedaran akan kepentingan pokok
- Murid dapat menjelaskan perkaitan antara pokok dengan kehidupan yang

sejahtera.

15

GEOGRAFI

GEOGRAFI Standard 5.2 Kitar semula
Kandungan
Standard 5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula

Pembelajaran

Murid Perlu Tahu Murid Perlu Buat
(KEMAHIRAN)
(PENGETAHUAN) KATA KERJA

KATA NAMA KATA SIFAT menjelaskan

(ADJEKTIF)

kitar semula kreatif

idea inovatif

aktiviti

contoh

Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU.

- Murid perlu memberi contoh amalan aktiviti kitar semula.

Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP.

- Menyatakan contoh amalan kitar semula
Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid
DAPAT LAKUKAN

- Murid dapat memberi contoh (idea) berkaitan kitar semula
- Murid dapat persembahkan idea kreatif dan inovatif

16

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PENDIDIKAN Standard 6.3 Ekspresi seni dalam Reka Bentuk Hiasan Dalaman
SENI VISUAL Kandungan

Standard 6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan
Pembelajaran penerokaan alat, simbol, konsep, dalam penghasilan lukisan

pelan lantai menggunakan skala yang sesuai.

Murid Perlu Tahu Murid Perlu Buat
(KEMAHIRAN)
(PENGETAHUAN) KATA KERJA

KATA NAMA KATA SIFAT menterjemahkan
penerokaan
(ADJEKTIF) penghasilan

alat ekspresi menggunakan
eksperimentasi
simbol sesuai

konsep

seni

reka bentuk

hiasan dalaman

skala

pelan lantai

Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU.

- Murid perlu tahu simbol perabut
- Murid perlu tahu konsep reka bentuk hiasan dalaman
- Murid perlu menggunakan alat dalam melakar plan hiasan dalaman

Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP.

- Menterjemahkan idea eksperimentasi konsep yang dipilih
- Meneroka konsep yang dipilih
- Menghasilkan plan lantai reka bentuk hiasan dalaman
- Menggunakan skala dan alatan yang bersesuaian dengan plan

Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid
DAPAT LAKUKAN

- Murid dapat menghasilkan plan reka bentuk hiasan dalaman dengan konsep
yang dipilih

- Murid dapat menggambarkan lukisan perspektif plan reka bentuk hiasan
dalaman

17

SOALAN
PENCETUS IDEA

18

SOALAN
PENCETUS IDEA

Menulis Soalan Pencetus Idea

Soalan Pencetus Idea (SPI) yang bersifat terbuka (open-ended) merangkumi
standard kandungan.
Tuliskan Soalan Pencetus Idea (SPI) berasaskan ciri-ciri berikut:

o SPI mencetuskan soalan terhadap kerangka konseptual standard dengan
mensasarkan komponen khusus standard tersebut.

o Ciri-ciri SPI:
▪ Provokatif dan menimbulkan pelbagai hujah / pendapat / pandangan
▪ Tiada jawapan YA atau TIDAK
▪ Direka bentuk sebagai panduan ke arah memahami ‘The Big idea’
▪ Bertujuan mendalami kefahaman murid
▪ Direka bentuk untuk mencetus soalan-soalan lain untuk
meningkatkan kefahaman terhadap standard
▪ Memberi fokus terhadap elemen yang terdapat dalam standard
▪ Murid perlu memahami soalan
▪ Bersifat konseptual dan menyentuh standard kandungan
▪ Menggunakan istilah yang umum
▪ Autentik

19

SAINS GEOGRAFI

1. Adakah teknologi hijau akan berjaya 1. Apakah bahan yang digunakan
dilaksanakan pada masa akan datang? untuk aktiviti kitar semula?

2. Mengapakah pentingnya masyarakat kita 2. Apakah alat atau produk yang
menjaga alam sekitar? dihasilkan daripada bahan kitar
semula?
3. Apakah nasib generasi akan datang jika kita
tidak menjaga alam sekitar?

4. Apakah amalan atau gaya hidup rendah
karbon?

5. Apakah sumbangan anda sebagai individu
dalam memastikan kelestarian Bumi?

1. Apakah faktor keberkesanan PdPc 1. Apakah alam akan berjaya menghidari
dalam bilik darjah ? daripada segala elemen kemusnahan ?

2. Bagimanakah menarik minat murid 2. Mengapakah manusia mencemari alam
memberi tumpuan pelajaran di dalam semesta ?
bilik darjah?
3. Sejauh manakah sungai mampu diselamatkan
3. Apakah kesan jika murid tidak suka dari sebarang bahan pencemar ?
hadir ke sekolah untuk menimba
ilmu? 4. Adakah kempen selamatkan Bumi kita akan
berjaya ?
PSV
5. Bagaimanakan langkah yang berkesan untuk
kita terhindar daripada pencemaran ?

B. MELAYU

20

PELAN
PERANCANGAN

KmR-PBL

21

1. Template PdP-KmR
2. Template PdP-PBL

3. Instrumen Pentaksiran
4. Rubrik Penilaian

5. Jadual Garis Masa
Pelaksanaan KmR-PBL
6. Dokumentasi

22

TEMPLATE
PdP-KmR

23

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-KmR
SAINS

Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran ( G ):
6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga elektrik.

Kejayaan:
1. Murid dapat menyatakan maksud teknologi hijau
2. Murid dapat memberikan beberapa elemen untuk menghasilkan bangunan

berteknologi hijau yang baik
3. Murid dapat menjelaskan ciri-ciri gaya hidup rendah karbon
4. Murid dapat memberikan contoh-contoh elemen kelestarian
5. Murid dapat memberikan amalan penggunaan elektrik yang cekap dan jimat
6. Murid dapat menghasilkan satu inovasi bagi kaedah penjimatan elektrik
7. Murid dapat menghasilkan model Kelas Pintar Berteknologi Hijau (SMILE Class)

Kefahaman ( U ): Soalan Pencetus Idea - Essential
Pelajar akan memahami tentang … Questions ( Q ):

Ciri-ciri sebuah bangunan (bilik darjah) 1. Adakah teknologi hijau akan berjaya
berteknologi hijau yang baik. dilaksanakan pada masa akan datang?

Kaedah-kaedah penjimatan tenaga elektrik 2. Mengapakah pentingnya masyarakat
kita menjaga alam sekitar?
Ciri-ciri kelestarian bumi
3. Apakah nasib generasi akan datang
jika kita tidak menjaga alam sekitar?

24

4. Apakah sumbangan anda sebagai
seorang individu dalam memastikan
kelestarian Bumi?

5. Apakah amalan atau gaya hidup
rendah karbon?

Pengetahuan ( K ): Kemahiran ( S ):
Pelajar mengetahui … Pelajar boleh membuat/melakukan ...

1. Kaedah dan amalan penjimatan 1. Mencipta dan menghasilkan sebuah
tenaga elektrik bilik darjah pembelajaran yang
berkonsepkan bangunan berteknologi
2. Elemen membantu kelestarian Bumi hijau.
3. Kepentingan gaya hidup rendah
2. Menyenaraikan amalan gaya hidup
karbon rendah karbon
4. Kebaikan bangunan berteknologi hijau
3. Menyatakan alternatif kaedah
penghasilan tenaga boleh baharu

4. Menghubungkait kaedah kitar semula
dengan kelestarian Bumi

27

Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen
SAINS TING 3
1. Lakaran model SMILE class
Tugasan Pembelajaran: (Task)
2. Model/ mock up SMILE
1. Murid merekacipta dan menghasilkan sebuah class
bilik darjah pintar dan berteknologi hijau
(Model SMILE Class – Smart Management, 3. Pengiraan kos pembuatan
Innovative, Low Carbon & Eco Class) model

2. Murid menghasilkan satu video penerangan 4. Video pembentangan
model bilik darjah SMILE

3. Murid memuat naik video pembentangan di
dalam Youtube

Kaedah Pentaksiran:

1. Pemerhatian
2. Pembinaan model / mock up
3. Video pembentangan projek

28

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip
WHERETO

Aktiviti Pembelajaran ( L ):

W – Where : Aktiviti membawa pelajar ke mana arah tujuan.
H – Hook : Aktiviti dapat menarik minat murid.
E – Equip : Aktiviti membantu murid meneroka dan mengalami idea utama.
R – Rethink : Aktiviti menyediakan ruang dan peluang untuk murid berfikir semula dan
menyemak.
E – Evaluate : Aktiviti membantu murid diberi peluang menilai kerja mereka dan
implikasinya.
T – Tailored : Aktiviti sesuai dengan pelbagaian kebolehan atau latar belakang murid
(Pembelajaran Terbeza)
O – Organize : Aktiviti disusun melibatkan penglibatan murid secara maksimum dan
berkesan.

29

WHERETO SAINS

W - Murid dapat menghasilkan model / mockup bilik darjah berteknologi hijau (SMILE
Class)
H - Murid melayari Internet untuk mencari maklumat yang diperlukan berkaitan gaya
hidup rendah karbon, kelestarian Bumi, inovasi penjimatan tenaga dan juga ciri-ciri bilik
darjah pintar
E – Membantu murid membuat lakaran bilik darjah yang menepati ciri-ciri pintar,
rendah karbon, berinovasi dan lestari. Membimbing murid menghasilkan model SMILE
Class yang baik seterusnya membuat pembentangan projek.
R – Murid menyediakan senarai semak bahan dan alatan yang diperlukan untuk
menghasilkan model SMILE Class.
E – Murid membuat pembentangan projek secara rakaman video.
T – Semua murid melibatkan diri dalam aktiviti yang disediakan oleh guru.
O – Murid melibatkan diri dalam semua proses daripada perancangan hingga
penghasilan projek model SMILE Class dan video pembentangan.

30

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-KmR
BAHASA MELAYU

Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran ( G ):
6.4.6.Berkomunikasi mengenai kaedah melestarikan alam sekitar di negara kita

Kriteria Kejayaan:
1. Dapat merangka satu plan jangka panjang untuk mengawalselia alam daripada

pencemaran.
2. Dapat menghasilkan Sajak bertemakan ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’

Kefahaman ( U ): Soalan Pencetus Idea - Essential
Pelajar akan memahami tentang … Questions ( Q ):

Langkah-langkah memelihara alam sekitar Apakah langkah mengelakkan pencemaran
alam daripada berlaku ?

Pengetahuan ( K ): Kemahiran ( S ):
Pelajar mengetahui … Pelajar boleh membuat/melakukan ...

Punca-punca pencemaran alam Kajian terhadap kesan alam sekitar

Kesan penggondolan hutan kepada Bumi

31
Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen

Bahasa Melayu Tingkatan 3 - Video pembentangan

Tugasan Pembelajaran: (Task)
1. Murid menghasilkan sajak bertemakan
‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’.
2. Muat naik sajak ke dalam You Tube.

Kaedah Pentaksiran:
1. Pemerhatian
2. Video pembentangan

32
Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip

WHERETO

WHERETO BAHASA MELAYU

W – Murid menghasilkan puisi berkaitan menyelamatkan pokok dan tumbuhan

H - Murid melayari Internet untuk mencari maklumat yang diperlukan berkaitan gaya
hidup sihat , kelestarian Bumi, langkah- langkah kepupusan pokok bernilai.
E – Membantu murid mencipta puisi berkaitan tumbuhan hijau. Membimbing murid
menghasilkan Sajak Anugerah Pokok Untuk Manusia
R– Membantu murid membuat lakaran Bumi yang lestari dan seterusnya membimbing
murid membuat draft sajak selamatkan pokok.
E –. Membantu murid mencipta sajak pokok yang menepati ciri-ciri menggunakan
bahasa yang indah dan menarik
T – Membantu murid mencipta sajak berkaitan tumbuhan hijau ‘Anugerah Pokok
Untuk Manusia’
O – Murid melibatkan diri dari segi perancangan sehingga kesudahannya.

33

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-KmR
GEOGRAFI

Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran ( G ):
5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula.

Kriteria Kejayaan:
1. Murid dapat menyatakan maksud kitar semula
2. Murid dapat menamakan elemen 3R
3. Murid dapat memberikan contoh-contoh bahan-bahan yang boleh dikitar semula
4. Murid dapat mempersembahan idea-idea alat/produk yang terhasil dari kitar semula

Kefahaman ( U ): Soalan Pencetus Idea - Essential
Pelajar akan memahami tentang … Questions ( Q ):

Bahan-bahan yang boleh dikitar semula 1. Apakah bahan yang digunakan
untuk aktiviti kitar semula?
Alat atau Produk yang boleh dihasilkan
melalui kitar semula 2. Apakah alat/ bahan yang terhasil

Pengetahuan ( K ): Kemahiran ( S ):
Pelajar mengetahui … Pelajar boleh membuat/melakukan ...

1. Bahan yang boleh dikitar semula 1. Menyenaraikan bahan yang boleh
2. Kepentingan kitar semula dikitar semula
3. Kebaikan amalan kitar semula
2. Menjana idea penghasilan alat/produk
dari bahan-bahan boleh dikitar semula

3. Menghubungkait kaedah kitar semula
dengan kelestarian Bumi

34

Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen

Geografi Tingkatan 3 1. Lakaran Idea Produk Kitar
Semula
Tugasan Pembelajaran: (Task)
1. Murid menjana idea berkenaan produk yang 2. Gambar pembentangan
terhasil dari bahan kitar semula.
2. Murid menghasilkan bahan pembentangan di
atas kertas mahjong atau menggunakan slaid
pembentangan Power Point
3. Murid membuat pembentangan hasil tugasan
di dalam kelas

Kaedah Pentaksiran:
1. Pemerhatian
2. Bahan rujukan

35
Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip

WHERETO

WHERETO GEOGRAFI

W - Murid dapat menjana idea produk kitar semula
H - Murid melayari Internet untuk mencari maklumat yang diperlukan berkaitan contoh-
contoh produk kitar semula
E – Membantu murid membuat lakaran produk ‘Lakaran Idea Produk Kitar Semula’.
yang terhasil dan seterusnya membuat pembentangan projek.
R – Murid menyediakan senarai semak bahan dan alatan yang diperlukan untuk
dibentangkan
E – Murid membuat pembentangan projek di dalam kelas dengan pemantauan guru
T – Semua murid melibatkan diri dalam aktiviti yang disediakan oleh guru.
O – Murid melibatkan diri dalam semua proses daripada perancangan hingga
penghasilan

36

TEMPLAT PERANCANGAN PdP-KmR
PEND. SENI VISUAL

Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran ( G ):
6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan alatan, simbol
dan konsep

Kriteria Kejayaan:
1. Murid dapat menyatakan prinsip rekaan hiasan dalaman
2. Murid dapat memberikan beberapa elemen untuk menghasilkan ruang belajar

idaman
3. Murid dapat meelakar simbol-simbol prabot yang besesuaian deengan konsep
4. Murid dapat melakar plan reka bentuk ruang belajar idaman
5. Murid dapat menggambarkan ruang belajar idaman dengan lukisan perspektif

Kefahaman ( U ): Soalan Pencetus Idea - Essential
Questions ( Q ):
Pelajar akan memahami tentang …
1. Apakah faktor keberkesanan Pdpc
Ciri-ciri sebuah ruang belajar yang dalam bilik darjah
berkonsep
2. Bagimanakah menarik minat murid
Kaedah-kaedah susun atur perabut dalam memberi tumpuan pelajaran di dalam
mereka bentuk hiasan dalaman bilik darjah

3. Apakah kesan jika murid tidak suka
hadir kesekolah untuk menimba ilmu

Pengetahuan ( K ): 37
Pelajar mengetahui …
Kemahiran ( S ):
Pelajar boleh membuat/melakukan ...

1. Elemen seni reka dan prinsip reka 1. Mencipta dan menghasilkan plan
bentuk lengkap hiasan dalaman ruang belajar
idaman
2. Elemen susun atur reka bentuk hiasan
dalaman 2. Menyenaraikan elemen dan prinsip
reka bentuk

3. Menyatakan melukis perspektif
‘Ruang Belajar Idaman Saya’

Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Mata Pelajaran: Bukti: Evidence/ Instrumen

Tugasan Pembelajaran: (Task) ‘Ruang Belajar Idaman’
1. Murid mereka bentuk dan menghasilkan - Lakaran idea dan konsep
sebuah plan hiasan dalaman ruang bilik darjah - Lukisan plan
idaman - Lukisan perspektif
2. Murid lakaran plan idea reka bentuk hiasan
dalaman
3. Murid menghasilkan lukisan perspektif ruang
belajar idaman

Kaedah Pentaksiran:
1. Pemerhatian
2. Lukisan plan reka bentuk hiasan dalaman
3. Lukisan perspektif ruang belajar

38

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip
WHERETO

WHERETO PSV

W - Murid dapat menghasilkan pelan reka bentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman

H - Murid melayari Internet untuk mencari maklumat yang diperlukan berkaitan konsep
ruang belajar idaman
E – Membantu murid membuat lakaran bilik darjah yang menepati prinsip dan elemen
reka bentuk hiasan dalaman ruang belajar
R – Murid menyediakan senarai semak bahan dan alatan yang diperlukan untuk
menghasilkan plan reka bentuk hiasan dalaman ruang belajar
E – Murid membuat pameran plan dan perspektif ruang belajar idaman .
T – Semua murid melibatkan diri dalam aktiviti yang disediakan oleh guru.
O – Murid melibatkan diri dalam semua proses daripada perancangan hingga
penghasilan plan dan perspektif serta pameran .

39

TEMPLATE
PdP-PBL

40

GRASPS

Goal Tugasan anda adalah bertujuan membentuk kesedaran tentang kepentingan
Role melestarikan Bumi dengan memupuk daya kreativiti dalam membuat model

kelas pintar berteknologi hijau (SMILE Class) yang disertakan dengan
membuat lakaran rekabentuk hiasan dalamannya (Ruang Belajar Idaman).

Disertai dengan Lakaran Idea Produk Kitar Semula seterusnya
menyampaikan puisi tentang sayangi Bumi dengan menyelamatkan pokok

iaitu sajak ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’

Anda sebagai murid dikehendaki memanfaatkan bahan-bahan terbuang untuk
menghasilkan model kelas pintar yang menepati ciri elemen pengurusan
pintar, berinovasi, rendah karbon dan lestari.

Audience Audiens anda ialah rakan-rakan, guru-guru, ibu bapa dan masyarakat.

Situation Dalam menangani situasi Bumi yang semakin tercemar dan menghampiri
kerosakan akibat pelbagai pencemaran terutamanya kesan rumah hijau, maka

wajarlah kita menambah pengetahuan serta memupuk kesedaran dalam
merawat dan menghargai Bumi ini.

Product Anda akan menghasilkan sebuah model kelas pintar berteknologi hijau ,
Standard lakaran rekabentuk hiasan dalaman ruang belajar, idea kitar semula dan juga

menyampaikan puisi tentang sayangi pokok untuk tatapan audiens anda

Hasil tugasan anda akan dinilai berdasarkan daya kreativiti anda dalam
melengkapkan keempat tugasan dengan menghasilkan produk untuk
showcase sama ada berdasarkan penghasilan model/mock up kelas,

pembentangan idea, persembahan mahupun rakaman video.

41

KAMI DI KUADRAN

MANA?

KERANGKA RIGOR, RELEVANCE & RELATIONSHIP

SENARIO:

Murid Tingkatan 3 di SMK Dato’ Penggawa Barat dikehendaki melaksanakan
Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based Learning) yang bertemakan Kelas
Pintar Berteknologi Hijau melalui pendekatan STEM dengan membuat inovasi atau
rekacipta satu bangunan hijau (bilik darjah) yang menggunakan konsep penjimatan
penggunaan tenaga. Di antara perkara yang diberi penekanan ialah pengurusan pintar,
rendah karbon, berinovasi dan unsur kelestarian.

Pembelajaran ini melibatkan empat mata pelajaran iaitu Sains, Geografi, Pendidikan
Seni Visual dan Bahasa Melayu. Bagi mata pelajaran Sains murid-murid dikehendaki
menghasilkan model / mock up sebuah kelas pintar yang berteknologi hijau , SMILE Class
(Smart Management, Innovative, Low Carbon & Eco Class) dengan mengambil kira
elemen-elemen pengurusan pintar, mempunyai inovasi, rendah karbon dan juga lestari
serta menyediakan video pembentangan projek. Bagi mata pelajaran Bahasa Melayu,
murid dikehendaki menulis dan menyamoaikan sebuah puisi bertemakan Sayangi
Pokok iaitu ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’. Mata pelajaran Geografi pula
mengkehendaki murid memberikan satu Lakaran Idea Produk Kitar Semula manakala
mata pelajaran Pendidikan Seni Visual memerlukan murid untuk menghasilkan lakaran
Ruang Belajar Idaman dan seterusnya lukisan landskap Taman Mini Impian mereka.

Dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam keempat-empat mata pelajaran,
murid-murid diberi masa empat minggu untuk berbincang, menguji dan memastikan hasil
dapat dijelaskan dengan lebih bermakna.

42

Matlamat utama projek ini ialah murid-murid dapat mereka cipta, menyelesaikan masalah,
menguasai kemahiran lisan dan bertulis serta menzahirkan idea dalam seni dan
rekabentuk hiasan dalaman.

Seterusnya, murid-murid dikehendaki mempersembahkan kajian dalam pelbagai bentuk
yang difikirkan terbaik misalnya dalam bentuk model/ mock up SMILE Class, sajak atau
puisi bertemakan ‘Sayangi Pokok, pembentangan idea kitar semula dan juga lakaran idea
rekabentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman mereka kepada semua murid, guru-
guru, ibu bapa dan pihak-pihak yang berkepentingan.

Penilaian terhadap setiap peringkat (proses dan produk) dilaksanakan berdasarkan rubrik-
rubrik tertentu yang telah digariskan.

Akhir sekali, murid-murid dikehendaki mendokumentasikan hasil projek atau produk akhir
mereka sama ada dalam bentuk gambar, laporan ataupun video yang akan disimpan di
dalam medium penstoran Blendspace KmR SMKDPB sebagai alat showcase secara
maya.

https://www.blendspace.com/lessons/tOZMF9RgMLj8zw/projek-kmr-ts25-modul-6-smk-
dato-penggawa-barat

43

TEMPLATE
PdP-PBL

44

TEMPLATE PdP-PBL

Nama SAINS :
PUAN NOORHIDAYATI BINTI JAMARI

BAHASA MELAYU :
ENCIK WAGIMAN BIN SANGAT

GEOGRAFI :
ENCIK RAMLI BIN SULAIMAN

PENDIDIKAN SENI VISUAL :
ENCIK SELAMAT BIN RASID

Sekolah SEK. MEN. KEB. DATO’ PENGGAWA BARAT

Tajuk 1️⃣ KELAS PINTAR BERTEKNOLOGI HIJAU (SMILE CLASS)

Ringkasan 2️⃣ Murid-murid Tingkatan 3 di SMK Dato’ Penggawa Barat dikehendaki
(Project melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based
Overview) Learning) yang bertemakan Kelas Pintar Berteknologi Hijau melalui
pendekatan STEM dengan membuat inovasi atau rekacipta satu bangunan
hijau (bilik darjah) yang menggunakan konsep penjimatan penggunaan
tenaga

Pembelajaran ini melibatkan empat mata pelajaran iaitu Sains, Geografi,
Pendidikan Seni Visual dan Bahasa Melayu. Bagi mata pelajaran Sains
murid-murid dikehendaki menghasilkan model/mock up sebuah kelas
pintar yang berteknologi hijau, SMILE Class (Smart Management,

45

Innovative, Low Carbon & Eco Class) dengan mengambil kira elemen-
elemen pengurussan pintar, mempunyai inovasi, rendah karbon dan juga
lestari serta menyediakan video pembentangan projek. Bagi mata
pelajaran Bahasa Melayu, murid dikehendaki menulis dan menyamaikan
sebuah puisi bertemakan Sayangi Pokok. Mata pelajaran Geografi pula
mengkehendaki murid memberikan satu Lakaran Idea Kitar Semula
manakala mata pelajaran Pendidikan Seni Visual memerlukan murid untuk
menghasilkan lakaran ruang belajar idaman mereka. Keseluruhan projek
KmR-PBL ini adalah menjurus kepada projek utama iaitu model kelas pintar
berteknologi hijau SMILE Class.

Seterusnya, murid-murid dikehendaki mempersembahkan hasil projek
dalam pelbagai bentuk yang difikirkan terbaik misalnya dalam bentuk
model/ mock up SMILE Class, sajak atau puisi bertemakan ‘Sayangi
Pokok’ Kita’, pembentangan idea kitar semula dan juga lakaran idea
rekabentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman mereka kepada semua
murid, guru-guru, ibu bapa dan pihak-pihak yang berkepentingan.

Akhir sekali, murid-murid dikehendaki mendokumentasikan hasil projek
atau produk akhir mereka sama ada dalam bentuk gambar, laporan
ataupun video yang akan disimpan di dalam medium penstoran Projek
KmR TS25 (Modul 6) SMK Dato' Penggawa Barat sebagai alat
showcase secara maya.

Mata Pelajaran Sains
3️⃣ Bahasa Melayu
Geografi
Pendidikan Seni Visual

Tahun 46
Masa Tingkatan 3 SMKDPB
Standard 4️⃣ 4 minggu
Standard Kandungan:

SAINS :
2.4 Pengiraan kos penggunaan elektrik.

BAHASA MELAYU :
3.6 Menulis untuk mengolah maklumat bagi menghasilkan pelbagai bentuk
penulisan dan grafik

GEOGRAFI :
5.2 Kitar semula

PENDIDIKAN SENI VISUAL :
6.2 Eksplorasi Seni dalam Reka Bentuk Hiasan Dalaman

Standard Pembelajaran:

SAINS :
6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga

elektrik.

BAHASA MELAYU :
3.6.1 Menulis dan mengadaptasi sesuatu bahan prosa kepada pelbagai

bentuk penulisan yang baharu, betul sesuai dan menarik

GEOGRAFI :
5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula

47

PENDIDIKAN SENI VISUAL :
6.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan, bahan dan proses

dalam penghasilan lukisan perspektif ruang di dalam rumah
kediaman

Standard Prestasi:

SAINS :
TP 6 - Menjalankan pembelajaran berasaskan projek melalui pendekatan
STEM dengan membuat inovasi atau rekacipta satu bangunan hijau yang
menggunakan konsep penjimatan penggunaan tenaga. Di antara perkara
yang diberi penekanan ialah kecekapan tenaga, penjualan tenaga dan
peralatan yang mempunyai Sistem Kadaran Bintang dan Label.

BAHASA MELAYU :
TP6 - Menulis ungkapan , ayat dan pendapat dengan betul, meringkaskan
maklumat, mengadaptasi prosa dan bahan grafik, membina kerangka dan
menghasilkan penulisan dengan menggunakan bahasa yang menarik dan
gramatis serta mengedit dan menyunting teks dengana betul, tepat dan
gramatis pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan

GEOGRAFI :
TP 6 - Menghasilkan alat yang kreatif dan inovatif daripada bahan kitar
semula atau mempersembahkan idea tentang kitar semula

PENDIDIKAN SENI VISUAL :
TP 6- Menghasilkan karya seni reka bentuk hiasan dalaman dengan
menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat
apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

48

Hasil Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Pembelajaran/
Kriteria Secara umumnya:
Kejayaan TP6 Standard Prestasi setiap subjek Sains, Bahasa Melayu, Geografi dan
Pendidikan Seni Visual

Secara khususnya:

SAINS :
6.4.6 Berkomunikasi mengenai kaedah penjimatan penggunaan tenaga
elektrik.

BAHASA MELAYU :
3.6.2 Menulis dan mengadaptasi sesuatu bahan grafik kepada prosa
menggunakan ayat yang menarik dan gramatis

GEOGRAFI :
5.2.3 Menjelaskan melalui contoh aktiviti kitar semula

PENDIDIKAN SENI VISUAL :
6.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan, bahan dan proses dalam
penghasilan lukisan perspektif ruang di dalam rumah kediaman

The Big Idea ‘EAST OR WEST, GOING GREEN IS THE BEST’
(Kepentingan Kelestarian Bumi)

Soalan SAINS :
Pencetus Idea 1. Adakah teknologi hijau akan berjaya dilaksanakan pada masa akan
5️⃣
datang?
2. Mengapakah pentingnya masyarakat kita menjaga alam sekitar?
3. Apakah nasib generasi akan datang jika kita tidak menjaga alam

49

sekitar?
4. Apakah sumbangan anda sebagai seorang individu dalam memastikan

kelestarian Bumi?
5. Apakah amalan atau gaya hidup rendah karbon?

BAHASA MELAYU :
1. Mengapakah alam sekitar harus dijaga dengan rapi ?
2. Sejauhmanakah masyarakat mempunyai kesedaran tentang
penjagaan alam kurniaan Tuhan ?
3. Apakah langkah drastik untuk mendidik masyarakat mencintai alam
sekitar?

GEOGRAFI :
1. Apakah bahan yang digunakan untuk aktiviti kitar semula?
2. Apakah alat/ bahan yang terhasil

PENDIDIKAN SENI VISUAL :
1. Apakah faktor keberkesanan Pdpc dalam bilik darjah
2. Bagimanakah menarik minat memberi tumpuan pelajaran di dalam bilik

darjah
3. Apakah kesan jika murid tidak suka hadir kesekolah untuk menimba

ilmu

Rancangan Pentaksiran : 6️⃣

Tugasan Jenis/ Alat Pentaksiran

SAINS :

1. Model SMILE Class (Kelas Pintar 1. Rubrik projek SMILE Class
Berteknologi Hijau) 2. Pemerhatian (Gambar)
3. Penulisan
2. Video Pembentangan
3. Pengiraan Kos Pembuatan Model

50

BAHASA MELAYU :

1. Puisi ‘Anugerah Pokok Untuk Manusia’ 1. Lisan
2. Video persembahan 2. Rubrik pentaksiran sajak
2. Pemerhatian (Gambar)

GEOGRAFI: 1. Rubrik pentaksiran
2. Pemerhatian (Gambar Lakaran)
1. Lakaran Idea Produk Kitar Semula
2. Bahan pembentangan
3. Video pembentangan

PENDIDIKAN SENI VISUAL :

1. Lakaran rekabentuk hiasan dalaman ‘Ruang 1. Rubrik pentaksiran
Belajar Idaman’ 2. Pemerhatian (Gambar lakaran)
- Lakaran idea dan konsep
- Lakaran idea dan konsep - Lukisan plan
- Lukisan plan - Lukisan perspektif
- Lukisan perspektif

Langkah SAINS :
Pengajaran 1. Penerangan langkah pelaksanaan projek.
2. Lakaran dan merekacipta model bilik darjah SMILE
3. Pengumpulan bahan terpakai
4. Pelaksanaan projek model SMILE Class - menghasilkan sebuah bilik
darjah berteknologi hijau (Model SMILE Class – Smart Management,
Innovative, Low Carbon & Eco Class )
5. Pengiraan kos pembuatan model
6. Perakaman video penerangan model SMILE Class
7. Murid memuat naik video pembentangan di dalam Youtube

51

8. Seterusnya memuat naik pautan video ke dalam Blendspace
showcase KmR SMKDPB.

BAHASA MELAYU :
1. Penerangan langkah demi langkah
2. Murid mendeklamasikan sajak bertema ‘Anugerah Pokok Untuk
Manusia’
3. Rakaman video deklamasi sajak dengan penuh bergaya.
4. Bersoal jawab berkenaan isu atau topik berdasarkan sajak yang
dibaca
4. Murid memuatnaik video di dalam you tube.

GEOGRAFI :
1. Aktiviti 1 : Think Pair Share : Murid dalam kumpulan masing-masing
membincangkan idea untuk menghasilkan produk dari bahan kitar
semula.
2. Aktiviti 2: Head Together, setiap ahli kumpulan membentangkan
idea dan berbincang untuk menghasilkan produk terbaik dari bahan-
bahan kitar semula. Idea dipersembahkan dalam kertas majong
untuk pembentangan.
3. Aktiviti 3 :Hot Seat, guru memantau perbincangan dan
pembentangan murid mengikut kumpulan masing-masing. Dilantik
seorang murid untuk menjadi pakar atau watak sumber rujukan.
4. Aktiviti 4 : Guru membuat rumusan.

PENDIDIKAN SENI VISUAL :
1. Penerangan langkah pelaksanaan projek.
2. Lakaran dan mereka bentuk hiasan dalaman ruang belajar idaman
3. Pengumpulan bahan idea dan konsep reka bentuk
4. Melakar idea konsep reka bentuk hiasan dalaman ruang belajar
idaman

Sumber 52

5. Melukis plan reka bentuk hiasan dalaman denan menggunakan
skala yang bersesuaian

6. Melukis pandangan pespektif Ruang Belajar Idaman
7. Membuat pameran plan dan perspektif reka bentuk hiasan dalaman

ruang belajar idaman

1. Internet
2. Bahan-bahan kitar semula.
3. Bahan-bahan rujukan. (buku, majalah, online resources)
4. Pakar dan pihak berkepentingan (guru, ibu bapa, dll)
5. Perakam gambar (langkah-langkah pembinaan model binaan)
6. Perakam video