TUGASAN MODUL 6 SMK BANDAR TASIK PUTERI 48000 RAWANG, SELANGOR GEOGRAFI - SAINS - BAHASA INGGERIS TINGKATAN 2 KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KMR)
MAKLUMAT SEKOLAH, RAKAN ELIT DAN PESERTA PROGRAM TS25 – KOHORT 8 BIL.. PERKARA MAKLUMAT 1 NAMA SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN BANDAR TASIK PUTERI 2 KOD SEKOLAH BEA7618 3 NAMA RAKAN ELIT EN. JEFREE BIN DOLLAH HUMARI (SIP+) PN. MARLINA NAPES (SISC+ SAINS DAN MATEMATIK) 4 NAMA PESERTA CIK AKID WALIN BINTI FAIZAL PN. MARIAM BINTI ISMAIL CIK HANUM HERDILIYA BINTI MOHD HEDIR PN. PUVANESVARY A/P ANGAMUTHU PN. SALIZA BINTI SAHLI
ARAHAN TUGASAN MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR) MODUL CADANGAN BAHAN BUKTI TUGASAN 6 KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR) 1 Templat PdP-KmR 2 Templat PdP-PBL 3 Instrumen Pentaksiran 4 Rubrik Penilaian 5 Jadual Garis Masa Pelaksaan KmR-PBL 6 Dokumentasi (Bergambar) atau video rakaman 1. Tugasan ini mengandungi DUA bahagian utama: 1.1 Merungkai Standard PdP-KmR. 1.2 Pengajaran Inovatif KmR-PBL.
CARTA ALIR PdP-KmR Kenal pasti beberapa subjek Kenal pasti Standard Kandungan (SK) & Standard Pembelajaran (SP) Kenal pasti pengetahuan & kemahiran Bina Idea Utama Bina Soalan Pencetus Idea Tentukan tugasan pembelajaran setiap subjek Pastikan setiap tugasan ada evidens, proses, produk bagi pengetahuan, kemahiran & 6C Menyediakan rubrik atau kriteria Bina Pelan Pembelajaran Prinsip W.H.E.R.E.T.O. KURIKULUM PENTAKSIRAN PEDAGOGI
PERINGKAT 2 MERUNGKAI STANDARD PDP-KMR
MENGENAL PASTI ‘THE BIG IDEA’ MP 1: GEOGRAFI MP 2: SAINS MP 3: B. INGGERIS THE BIG IDEA: Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan Penggunaan Teknologi Hijau
PERINGKAT 1 PERANCANGAN PDP-KMR
MERUNGKAI DSKP MP 1: GEOGRAFI SK: 5.2 Teknologi Hijau SP: 5.2.5 Mencadangkan amalan berkonsepkan teknologi hijau TP6: Menghasilkan alat atau mempersembahkan idea berkaitan teknologi hijau yang kreatif dan inovatif. MP 2: SAINS SK: 9.4 Hubungkait jenis permukaan objek dengan penyerapan dan pembebasan haba SP: 9.4.3 Mengkonsepsikan dan mereka bentuk mengunakan konsep haba dalam kehidupan harian. TP6: Melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. MP 3 : BAHASA INGGERIS SK: 2.1 Speaking Communicate information, ideas, opinions, feelings, intelligibly on familiar topics SP: 2.1.3 Speaking Express opinions about future plans or events TP6: Can narrate short stories, events and experiences creatively with clear diction and articulation.
PERANCANGAN PdP-KmR (GEOGRAFI) Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result) Hasil Pembelajaran (G): 5.2.5 Mencadangkan amalan berkonsepkan teknologi hijau Kefahaman (U): Idea Utama Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan penggunaan teknologi hijau Soalan Pencetus Idea-Essential Questions (Q): 1. Bagaimanakah untuk menerapkan konsep teknologi hijau di dalam kehidupan seharian anda sebagai rakyat Malaysia? 2. Bagaimanakah menerapkan ciri-ciri produk teknologi hijau di kediaman? 3. Bahaskan kelebihan dan kelemahan produk teknologi hijau di kediaman yang dipilih. 4. Cadangkan amalan yang berkonsepkan teknologi hijau yang sesuai untuk kediaman? 5. Adakah cadangan amalan yang diberikan sesuai untuk kediaman di negara Malaysia? Terangkan mengapa. Pengetahuan (K): Menghasilkan alat atau mempersembahkan idea berkaitan teknologi hijau yang kreatif dan inovatif. Kemahiran (S): Menghasilkan sebuah lakaran model kediaman teknologi hijau dan mempersembahkan idea tersebut.
PERANCANGAN PdP-KmR (SAINS) Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result) Hasil Pembelajaran (G): 9.4.3 Mengkonsepsikan dan mereka bentuk mengunakan konsep haba dalam kehidupan harian. Kefahaman (U): Idea Utama Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan Penggunaan Teknologi Hijau Soalan Pencetus Idea-Essential Questions (Q): 1. Bagaimanakah warna cat kediaman dipilih mengikut kesesuaian dengan konsep haba bagi kediaman? 2. Bagaimanakah reka bentuk kediaman yang dapat membantu membebaskan haba dengan lebih baik? 3. Terangkan bagaimana cara pembebasan haba dapat berlaku dengan berkesan dalam sesebuah kediaman? 4. Terangkan nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat Malaysia yang sesuai untuk diaplikasikan pada kediaman? 5. Cadangkan ciri-ciri kediaman di Malaysia yang mengaplikasikan konsep bagunan hijau dan wajarkan ciri-ciri tersebut. Pengetahuan (K): Melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. Kemahiran (S): Murid menyiapkan tugasan dengan membina model kediaman teknologi hijau yang sesuai dengan nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat Malaysia.
PERANCANGAN PdP-KmR (B.INGGERIS) Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result) Hasil Pembelajaran (G): SP: 2.1.3 Speaking Express opinions about future plans or events Kefahaman (U): Idea Utama Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan penggunaan teknologi hijau Soalan Pencetus Idea-Essential Questions (Q): 1. In your own words, define green technology. 2. List out the advantages and disadvantages of applying green technology in your life. 3. Why do we need environment friendly technology? 4. How can science & technology help the environment? 5. How can the features of green technology help in sustaining the environment? Pengetahuan (K): Can narrate short stories, events and experiences creatively with clear diction and articulation. Kemahiran (S): Able to write a summary writing and can narrate short stories about the green technology house model.
PERINGKAT 2 PERANCANGAN PDP-KMR
PERANCANGAN PdP-KmR (GEOGRAFI) Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence) Tugasan Pembelajaran: (Task) Menghasilkan lukisan model kediaman hijau (Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan Penggunaan Teknologi Hijau) Bukti: Evidence/Instrumen -Lukisan idea kediaman -Pembentangan -Rubrik pembentangan
PERANCANGAN PdP-KmR (SAINS) Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence) Tugasan Pembelajaran: (Task) Projek membina model kediaman hijau (Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan Penggunaan Teknologi Hijau) Bukti: Evidence/Instrumen -Model Kediaman Hijau -Pembentangan -Rubrik pemarkahan
PERANCANGAN PdP-KmR (B. INGGERIS) Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence) Tugasan Pembelajaran: (Task) Able to present their work in the classroom and write a summary writing individually. Bukti: Evidence/Instrumen - Presentation -Summary Writing of the model house -Rubric
PERINGKAT 3 PERANCANGAN PDP-KMR
Peringkat 3: Pelan Pembelajaran – Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO Aktiviti Pembelajaran (L): 1. Guru menunjukkan contoh-contoh gambar model kediaman teknologi hijau. 2. Guru menerangkan tugasan kumpulan yang perlu dilaksanakan. 3. Murid di dalam kumpulan perlu menghasilkan sebuah lukisan model kediaman teknologi hijau. 4. Murid berbincang di dalam kumpulan masing-masing mengenai tugasan yang diberikan. 5. Murid menghasilkan lukisan lengkap beserta deskripsi kediaman tersebut. 6. Murid membuat pembentangan hasil pembinaan model kediaman hijau dengan penilaian guru. PERANCANGAN PdP-KmR (GEOGRAFI)
PERANCANGAN PdP-KmR (SAINS) Peringkat 3: Pelan Pembelajaran – Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO Aktiviti Pembelajaran (L): 1. Murid menonton video mengenai contoh bangunan hijau yang terdapat di Malaysia. 2. Murid secara berkumpulan berbincang mengenai ciri-ciri kediaman hijau yang harus ada pada model kediaman hijau. 3. Murid menerangkan reka bentuk model kediaman hijau masing-masing. 4. Murid membina model kediaman hijau. 5. Murid membuat pembentangan hasil pembinaan model kediaman hijau dengan penilaian guru.
PERANCANGAN PdP-KmR (B. INGGERIS) Peringkat 3: Pelan Pembelajaran – Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO Aktiviti Pembelajaran (L): 1. Teacher displays a green technology model house to the pupils. 2. Teacher explains about the group task that must be done by the pupils. 3. Pupils present their work in front of the classroom with teacher’s evaluation. 4. Pupils work individually to write a summary writing about their dream technology house.
PERINGKAT 2 PERANCANGAN PDP-PBL
PERANCANGAN PdP-PBL Nama Cikgu Akid, Cikgu Mariam, Cikgu Hanum Sekolah SMK Bandar Tasik Puteri Tajuk Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan Penggunaan Teknologi Hijau Ringkasan (Project Overview) Matlamat tugasan ini adalah untuk menghasilkan satu model kediaman hijau yang mempunyai ciri-ciri teknologi hijau yang cekap dalam penggunaan tenaga. Anda adalah seorang arkitek binaan. Sasaran audien anda adalah rakyat Semenanjung Malaysia/Sabah Sarawak. Mata Pelajaran Geografi, Sains, Bahasa Inggeris Tahun 2A2 Masa 4 Minggu
PERANCANGAN PdP-PBL Standard Standard Kandungan: GEOGRAFI: 5.2 Teknologi Hijau SAINS: 9.4 Hubungkait jenis permukaan objek dengan penyerapan dan pembebasan haba BAHASA INGGERIS: 2.1 Speaking Communicate information, ideas, opinions, feelings, intelligibly on familiar topics Standard Pembelajaran: GEOGRAFI: 5.2.5 Mencadangkan amalan berkonsepkan teknologi hijau SAINS: 9.4.3 Mengkonsepsikan dan mereka bentuk mengunakan konsep haba dalam kehidupan harian. BAHASA INGGERIS: 2.1.3 Speaking Express opinions about future plans or events Standard Prestasi GEOGRAFI: Menghasilkan alat atau mempersembahkan idea berkaitan teknologi hijau yang kreatif dan inovatif. SAINS: Melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat. BAHASA INGGERIS: Can narrate short stories, events and experiences creatively with clear diction and articulation.
PERANCANGAN PdP-PBL Hasil Pembelajaran?Kriteria Kejayaan 1. Murid dapat menghasilkan lukisan model kediaman hijau (Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan penggunaan teknologi hijau) 2. Murid dapat membina model kediaman hijau (Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan penggunaan teknologi hijau) 3. Pupils are able to write a summary writing and can present their work on green technology house model (Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan penggunaan teknologi hijau) The Big Idea Kelestarian Kualiti Kehidupan dgn penggunaan teknologi hijau Soalan Pencetus Idea 1. Bagaimanakah untuk menerapkan konsep teknologi hijau di dalam kehidupan seharian anda sebagai rakyat Malaysia? 2. Bagaimanakah menerapkan ciri-ciri produk teknologi hijau di kediaman? 3. Bahaskan kelebihan dan kelemahan produk teknologi hijau di kediaman yang dipilih. 4. Cadangkan amalan yang berkonsepkan teknologi hijau yang sesuai untuk kediaman? 5. Adakah cadangan amalan yang diberikan sesuai untuk kediaman di negara Malaysia? Terangkan mengapa.
Soalan Pencetus Idea 6. Bagaimanakah warna cat kediaman dipilih mengikut kesesuaian dengan konsep haba bagi kediaman? 6. Bagaimanakah reka bentuk kediaman yang dapat membantu membebaskan haba dengan lebih baik? 7. Terangkan bagaimana cara pembebasan haba dapat berlaku dengan berkesan dalam sesebuah kediaman? 8. Terangkan nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat Malaysia yang sesuai untuk diaplikasikan pada kediaman? 9. Cadangkan ciri-ciri kediaman di Malaysia yang mengaplikasikan konsep bagunan hijau dan wajarkan ciri-ciri tersebut. 10. In your own words, define green technology. 11. List out the advantages and disadvantages of applying green technology in your life. 12. Why do we need environment friendly technology? 13. How can science & technology help the environment? 14. How can the features of green technology help in sustaining the environment?
PERANCANGAN PdP-PBL Rancangan Pentaksiran: Tugasan Jenis / Alat Pentaksiran 1. Menghasilkan lukisan model kediaman hijau (Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan penggunaan teknologi hijau) 2. Projek membina model kediaman hijau (Kelestarian Kualiti Kehidupan dengan penggunaan teknologi hijau) 3. Able present their work in the classroom and write a summary writing individually. -Senarai semak (Geografi, Sains & Bahasa Inggeris) -Soal jawab (Geografi, Sains & Bahasa Inggeris) -Lembaran kerja (Geografi & Bahasa Inggeris) -Anekdot gambar proses penghasilan projek (Sains)
Langkah Pengajaran 1. Guru memberi penerangan tugasan di dalam kumpulan (Mengikut subjek masing-masing) 2. Murid melaksanakan tugasan di dalam kumpulan masingmasing seperti yang diarahkan. 3. Murid merancang dan membuat pembahagian tugas atau peranan setiap ahli kumpulan. 4. Murid mereka bentuk binaan dengan bimbingan guru. 5. Guru membantu murid membuat penambahbaikan pada lukisan model kediaman sebelum model dihasilkan. 6. Murid membuat kemasan akhir pada model kediaman rumah masing-masing. 7. Persediaan pembentangan adalah di bawah subjek masingmasing. 8. Pembentangan, soal jawab berkaitan dan penilaian mengikut subjek masing-masing. Sumber Sekolah PERANCANGAN PdP-PBL
ERPH BAGI SUBJEK GEOGRAFI E-Rph sepanjang tugasan ini dilaksanakan: M1
E-Rph sepanjang tugasan ini dilaksanakan: M2
E-Rph sepanjang tugasan ini dilaksanakan: M3
E-Rph sepanjang tugasan ini dilaksanakan: M4
E-Rph sepanjang tugasan ini dilaksanakan: M4
ERPH BAGI SUBJEK SAINS E-Rph sepanjang tugasan ini dilaksanakan: M2
E-Rph sepanjang tugasan ini dilaksanakan: M4
ERPH BAGI SUBJEK BAHASA INGGERIS
PERINGKAT 2 INSTRUMEN PENTAKSIRAN
GEOGRAFI
RUBRIK KERJA PBL GEOGRAFI BERDASARKAN Spi DSKP Lukisan Model Bil Butiran Markah 1 2 3 4 5 1 Menepati Tema Menyediakan lukisan model, lukisan model kurang bersesuaian dan kurang realistik dengan cuaca, sosiobudaya, ekonomi di Malaysia Menyediakan lukisan model, kurang realistik namun mengikut tema yang diberi iaiitu menepati sekurang-kurangnya satu ciri yang bersesuaian dengan cuaca, sosiobudaya, ekonomi di Malaysia Menyediakan lukisan model yang kreatif dan realistik mengikut tema yang diberi iaitu menepati sekurangkurangnya 2 ciri yang bersesuaian dengan cuaca, sosiobudaya, ekonomi di Malaysia Menyediakan lukisan model yang kreatif dan realistik mengikut tema yang diberi iaitu menepati sekurangkurangnya 2 ciri atau lebih bersesuaian dengan cuaca, sosiobudaya, ekonomi di Malaysia. Menyediakan lukisan model yang kreatif dan realistik mengikut tema yang diberi iaitu menepati sekurang-kurangnya 2 ciri atau lebih bersesuaian dengan cuaca, sosiobudaya, ekonomi di Malaysia. Lukisan model yang dihasilkan jelas dan menepati kriteria sesebuah kediaman yang mencirikan teknologi hijau. 2 Lukisan Model Mempunyai lukisan lengkap,tidak berwarna, tidak mempunyai label dan deskripsi pada kediaman. Mempunyai lukisan lengkap, berwarna, mempunyai sekurang-kurangnya 1 label dan deskripsi tidak lengkap pada kediaman. Mempunyai lukisan lengkap beserta , berwarna, mempunyai sekurang-kurangnya 1 label dan deskripsi pada kediaman Mempunyai lukisan lengkap beserta berwarna, mempunyai sekurang-kurangnya 1 lukisan tambahan bagi penerangan alatan yang bercirikan teknologi hijau, mempunyai sekurangkurangnya 2 label dan deskripsi pada kediaman Mempunyai lukisan lengkap beserta berwarna, mempunyai sekurangkurangnya lebih daripada 1 lukisan tambahan bagi penerangan alatan yang bercirikan teknologi hijau, mempunyai landskap kediaman, mempunyai sekurang-kurangnya 2 label dan deskripsi pada kediaman
RUBRIK KERJA PBL BERDASARKAN Spi DSKP Lukisan Model Bil Butiran MARKAH 1 2 3 4 5 3 Pemilihan Ciri-ciri Produk Teknologi Hijau Yang Digunakan Pemilihan ciri-ciri produk teknologi hijau yang digunakan kurang realistik, tidak menepati kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia. Pemilihan produk berdasarkan pengetahuan sedia ada. Pemilihan ciri-ciri produk teknologi hijau yang digunakan realistik, sekurang-kurangnya menepati salah satu kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia iaitu cuaca, sosiobudaya dan ekonomi di Malaysia. Pemilihan produk adalah berdasarkan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas. Pemilihan ciri-ciri produk teknologi hijau yang digunakan realistik, sekurang-kurangnya menepati 2 kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia iaitu cuaca, sosiobudaya dan ekonomi di Malaysia. Pemilihan produk adalah berdasarkan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas. Pemilihan ciri-ciri produk teknologi hijau yang digunakan realistik, sekurang-kurangnya menepati 2 kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia iaitu cuaca, sosiobudaya dan ekonomi di Malaysia. Pemilihan produk adalah berdasarkan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas dan kendiri. Pemilihan ciri-ciri produk teknologi hijau yang digunakan realistik, sekurang-kurangnya menepati 2 kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia iaitu cuaca, sosiobudaya dan ekonomi di Malaysia. Pemilihan produk adalah berdasarkan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas, kendiri dan mempunyai autonomi. 4 Pemilihan Amalan Berkonsepkan Teknologi Hijau Yang Diterapkan Pemilihan amalan berkonsepkan teknologi hijau yang digunakan kurang realistik, tidak menepati kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia. Pemilihan amalan teknologi hijau berdasarkan pengetahuan sedia ada Pemilihan amalan berkonsepkan teknologi hijau yang digunakan realistik, sekurang-kurangnya menepati salah satu kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia iaitu cuaca, sosiobudaya dan ekonomi di Malaysia. Pemilihan amalan teknologi hijau adalah berdasarkan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas. Pemilihan amalan berkonsepkan teknologi hijau yang digunakan realistik, sekurang-kurangnya menepati 2 kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia iaitu cuaca, sosiobudaya dan ekonomi di Malaysia. Pemilihan amalan teknologi hijau adalah berdasarkan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas Pemilihan amalan berkonsepkan teknologi hijau yang digunakan realistik, sekurangkurangnya menepati 2 kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia iaitu cuaca, sosiobudaya dan ekonomi di Malaysia. Pemilihan produk adalah berdasarkan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas dan kendiri Pemilihan amalan teknologi hijau yang digunakan realistik, sekurangkurangnya menepati 2 kriteria yang bersesuaian dengan Malaysia iaitu cuaca, sosiobudaya dan ekonomi di Malaysia. Pemilihan produk adalah berdasarkan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas, kendiri dan mempunyai autonomi
RUBRIK KERJA PBL BERDASARKAN Spi DSKP Lukisan Model Bil Butiran Markah 1 2 3 4 5 5 Kerjasama Pembahagian tugas tidak sekata. Ketua kumpulan kurang memainkan peranan memimpin dan pengagihan kerja kumpulan. Ahli kumpulan kurang memberi kerjasama kepada ketua kumpulan. Pembahagian tugas sama rata tetapi ketua kumpulan kurang memainkan peranan dan memimpin gerak kerja kumpulan. Ahli kumpulan kurang memberi kerjasama kepada ketua kumpulan. Pembahagian tugas sama rata, ketua kumpulan berusaha memainkan peranan dan memimpin gerak kerja kumpulan. Ahli kumpulan memberi kerjasama kepada ketua kumpulan Pembahagian tugas sama rata, ketua kumpulan memainkan peranan dan memimpin gerak kerja kumpulan. Ahli kumpulan memberi kerjasama kepada ketua kumpulan Pembahagian tugas sama rata, ketua kumpulan menunjukkan kepimpinan yang jitu, memainkan peranan dengan cemerlang dan memimpin gerak kerja kumpulan dengan baik. Ahli kumpulan memberi kerjasama kepada ketua kumpulan dan menurut arahan yang diberi.
Pembentangan Bil Butiran Markah 1 2 3 4 5 1 Kelancaran Penyampaian Menguasai pembentangan dengan lemah, dan tidak memahami terhadap tajuk tugasan. Menguasai pembentangan dengan memuaskan dan kurang memahami terhadap tajuk tugasan. Menguasai pembentangan dengan sederhana baik dan memahami terhadap tajuk tugasan. Menguasai pembentangan dengan baik dan memahami terhadap tajuk tugasan Menguasai pembentangan dengan sangat lancar memahami terhadap tajuk tugasan. 2 Pengolahan dan Gaya Bahasa Menggunakan istilah dan kosa kata yang tidak pelbagai dan tidak sesuai serta memberi maksud yang tidak jelas. Menggunakan istilah dan kosa kata yang tidak pelbagai dan kurang sesuai serta memberi maksud yang kurang jelas.. Menggunakan istilah dan kosa kata yang pelbagai dan memuaskan serta memberi maksud yang jelas. Menggunakan istilah dan kosa kata yang pelbagai dan sesuai serta memberi maksud yang jelas. Menggunakan istilah dan kosa kata yang pelbagai dan sangat sesuai serta memberi maksud yang jelas. 3 Pengurusan masa Tidak menggunakan masa yang diperuntukkan dengan baik. Menggunakan masa yang diperuntukkan dengan kurang memuaskan. Menggunakan masa yang diperuntukkan dengan lebihan masa. Menggunakan masa yang diperuntukkan dengan sederhana. Menggunakan masa yang diperuntukkan dengan tepat/menepati masa 4 Liputan Kandungan Menunjukkan pengetahuan berkaitan tajuk yang sangat terhad. Menunjukkan pengetahuan berkaitan tajuk pada peringkat sederhana. Pengetahuan yang menyeluruh. Liputan mengikut keperluan tugasan. Pengetahuan yang menyeluruh dan terperinci. Liputan yang mencukupi dan mengikut keperluan tugasan. Pengetahuan yang luas, menyeluruh dan terperinci. 5 Kefahaman dalam menjawab soalan Boleh memahami soalan tetapi kurang mahir dalam memberi penjelasan jawapan. Boleh memahami dengan baik dan menjawab soalan tetapi kurang bertepatan dengan kehendak soalan. Boleh memahami dan menjawab soalan pada tahap memuaskan. Boleh memahami dan menjawab soalan dengan baik. Boleh memahami dan menjawab soalan dengan tepat, baik dan jelas.
SAINS