แผนการจัดการเรียนรู้วิชาสังคม ป.4 เทอม 2

โครงสร ้ าง และแผนการจัดการเรียนรู้กล ุ ่ มสาระการเรียนรู้สังคมศาสนาและว ั ฒนธรรมชั ้ นประถมศึกษาปีที่ 4แผนกประถมศึกษาโรงเร ี ยนขจรเกี ยรติโคกกลอยภาคเร ี ยนท ี่2 ปี การศ ึ กษา 2566-2568

โครงสร้างรายวิชา สังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่4 ภาคเรียนที่2 / …………… เวลา 20 ชั่วโมง หน่วย ที่ชื่อหน่วยการเรียนรู้/ เรื่อง มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด สาระสําคัญเวลา(ชั่วโมง) น้ําหนักคะแนน1 การเลือกซื้อสินค้าและ บริการ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการ ทรัพยากรในการผลิตและการ บริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จํากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและ คุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของ เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดํารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัดที่ป. 4/1- ป. 4/2 -ระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อ สินค้าและบริการ -บอกสิทธิพื้นฐานและรักษา ผลประโยชน์ของตนเองในฐานะ ผู้บริโภค มนุษย์ทุกคนมีความต้องการ ทั้งทางด้านร่างกายและทาง จิตใจอยู่ตลอดเวลา เราจึง จําเป็นต้องตัดสินใจเลือกซื้อ สิน ค้าและบริการอย่าง ประหยัดคุ้มค่าและเกิด ประโยชน์สูงสุด ซึ่งแต่ละ บุคคลจะมีเหตุผลในการ ตัดสินใจเลือกซื้อสินค้าหรือ บริการแตกต่างกัน 5(ส.1-5) 152 เศรษฐกิจพอเพียงและ ควา ม สัม พัน ธ์ท าง เศรษฐกิจ มาตรฐาน ส 3.1,ส 3.2 -เข้าใจและสามารถบริหารจัดการ ทรัพยากรในการผลิตและการ บริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จํากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและ คุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของ เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ ดํารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ -เข้าใจระบบ และสถาบันทาง เศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความจําเป็นของ การร่วมมือกันทางเศรษฐกิจ ในสังคมโลก เศร ษ ฐกิจ พอเ พียงเ ป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จ พระปรมินทร์มหาภูมิพลอ ดุลยเดช ทรงชี้แนวทางการ ดํารงอยู่และปฏิบัติตนของ ประชาชนในทุกระดับ ให้ดําเนินไปในทางสายกลาง 5(ส.6-9) 20

ตัวชี้วัดที่ป. 4/1,ป.4/3 -อธิบายหลักการของ เศรษฐกิจพอเพียงและนําไปใช้ ในชีวิตประจําวันของตนเอง -อธิบ ายควา ม สัม พัน ธ์ท าง เศรษฐกิจของคนในชุมชน สอบกลางภาค 103 หน้าที่เบื้องต้นของเงิน มาตรฐาน ส 3.2 -เข้าใจระบบ และสถาบันทาง เศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความจําเป็นของ การร่วมมือกันทางเศรษฐกิจใน สังคมโลก ตัวชี้วัดที่ป.4/2 -อธิบายหน้าที่เบื้องต้นของ เงิน เงินคือสิ่งที่คนในสังคมได้สมมุติขึ้น และเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของสังคม เพื่อ ใช้เ ป็น สื่อกลางใ น การ แลกเปลี่ยน สินค้า และ บริการใช้ตามต้องการ 2(ส.11- 12) 154 ลักษณะทางกายภาพ ของจังหวัด มาตรฐาน ส 5.1,ส 5.2 -เข้าใจลัก ษณะของโลก ท าง กายภาพ และความสัมพันธ์ของ สรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการ ค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูล ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ -เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสํานึก และมีส่วนร่วมในการ อ นุรัก ษ์ท รัพ ยากร และ สิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ป.4/1-ป.4/3 -สืบค้นและอธิบายข้อมูลลักษณะ ทางกายภาพในจังหวัดของตน ด้วย แผนที่และรูปถ่าย -ระบุแหล่งทรัพยากรและสิ่ง ต่าง ๆ ในจังหวัดของตนเองด้วย แผนที่ ลักษณะทางกายภาพของ จังหวัดมีบทบาทต่อสิ่งต่างๆ และการดํารงชีวิต 5(ส.13- 17) 10

-อธิบายลักษณะทางกายภาพที่ส่งผลต่อแหล่งทรัพยากรและ สถานที่สําคัญในจังหวัด -วิเคราะห์สิ่งแวดล้อมทางกายภาพ ที่ส่งผลต่อการดําเนินชีวิตของคนใน จังหวัด 5 การเปลี่ยนแปลงและ การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรในจังหวัด มาตรฐาน ส 5.2 -เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรม มีจิตสํานึก และมีส่วนร่วมในการ อ นุรัก ษ์ท รัพ ยากร และ สิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน สิ่งแวดล้อมต่างๆล้วนมีการ พึ่งพาอาศัยกันและมีการ เปลี่ยนแปลงอยู่ลอดเวลา ดังนั้นมนุษย์ควรร่วมกันอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากร 2(ส.18- 19) 10ตัวชี้วัดที่ป.4/2-ป.4/3 -อธิบายการเปลี่ยนแปลงภาพ แวดล้อมในจังหวัดและผลที่เกิด จากการเปลี่ยนแปลงนั้น -นําเสนอแนวทางการจัดการ สิ่งแวดล้อมในจังหวัด สอบปลายภาคเรียนที่2/………… 20รวม 100

สัปดาห์ที่1แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จํากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดํารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพตัวชี้วัดที่ป 4/1 ระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ในการดํารงชีวิตของมนุษย์มีความจําเป็นที่ต้องอาศัยสินค้าและบริการเพื่อตอบสนองความต้องการและความสะดวกสบายในด้านต่างๆ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) บอกความหมายของสินค้าและการบริการได้(K) 2) ระบุประเภทของสินค้าได้(P) 3) มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทํางาน(A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นการเลือกสินค้าและบริการ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา5. กิจกรรมการเรียนรู้คาบท1ี่ขั้นนํา 1. ครูถามคําถามกระตุ้นความคิดนักเรียน “นักเรียนจะใช้เกณฑ์ในการเลือกบริโภคสินค้าอย่างไร” 2. ครูนําบัตรภาพประเภทของสินค้ามาให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนเปรียบเทียบความแตกต่างของสินค้าว่ามีความแตกต่างกันอย่างไร 3.ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คนออกมาแสดงความคิดเห็นที่หน้าชั้นเรียน 4.ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่าในการดําเนินชีวิตของมนุษย์ไม่ได้มีความต้องการบริโภคเฉพาะอาหารเพียงอย่างเดียวแต่ยังมีความต้องการบริโภคสินค้าชนิดอื่นด้วยดังนั้นจึงมีการผลิตสินค้าและบริการอย่างหลากหลายและมีความแตกต่างทั้งด้านราคาและคุณภาพ ขั้นสอน 5.ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คนคละกันตามความสามารถ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่องสินค้าและการบริการจากหนังสือเรียน ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน1คาบหน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง การเลือกซื้อสินค้าและบริการโรงเร ี ยนขจรเก ี ยรตโิคกกลอย

6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทําใบงาน เรื่อง สินค้าและบริการโดยให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มหาคําตอบในใบงานด้วยตนเองจนครบทุกข้อจากนั้นจับคู่กับเพื่อนในกลุ่มผลัดกันอธิบายคําตอบของตนเองให้เพื่อนฟัง (นักเรียนอีกคู่หนึ่งก็ปฏิบัติกิจกรรมเช่นเดียวกัน) 7. สมาชิกรวมกลุ่ม 4 คน ตามเดิมผลัดกันอธิบายคําตอบของคู่ตนเองให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง และสรุปคําตอบที่เป็นมติของกลุ่มแล้วบันทึกคําตอบลงในใบงาน เสร็จแล้วนําส่งครูตรวจ ขั้นสรุป 8. ครูให้นักเรียนแต่ละคนยกตัวอย่างสินค้าเพื่อการบริโภคและอุปโภคมาอย่างละ 5 ตัวอย่าง พร้อมบอกความแตกต่างของสินค้าให้ถูกต้อง 9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องสินค้าและการบริการ 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้น ความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. ทําใบงาน 1. ใบงาน เรื่องสินค้า และบริการ 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.4 2) บัตรภาพ 3) ใบงาน เรื่องสินค้าและบริการ 1.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน

8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

บัตรภาพ ประเภทของสินค้า ภาพอาหาร ภาพผลไม้ ภาพน้ําหอม ภาพยารักษาโรค ภาพเสื้อผ้า ภาพรองเท้า

ใบงาน เรื่อง สินค้าและบริการ คําชี้แจง : ให้นักเรียนสํารวจสินค้าในบ้าน แล้วบันทึกลงในตาราง สินค้าเพื่อการบริโภค สินค้าเพื่อการอุปโภค ตอนที่2 คําชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพ แล้วตอบคําถาม 1. สิ่งของนี้คือ................................................................................................................................................................. 2. จัดเป็นสินค้า เพื่อการบริโภค เพื่อการอุปโภค เพราะ ......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................... 3. ประโยชน์ใช้สอย คือ..................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................

สัปดาห์ที่2แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จํากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดํารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพตัวชี้วัดที่ป 4/1 ระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการมีหลายด้าน ขึ้นอยู่กับผู้ซื้อ ผู้ขายและตัวสินค้า 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการได้(K) 2) วิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ(P) 3) มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทํางาน(A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการที่มีมากมาย ซึ่งขึ้นอยู่กับผู้ซื้อผู้ขาย และตัวสินค้า เช่น ความ พึงพอใจของผู้ซื้อ ราคาสินค้า การโฆษณา คุณภาพ ของสินค้า พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา 1. ครูนําบัตรภาพการโฆษณาขายสินค้ามาให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าถ้านักเรียนเจอเหตุการณ์ในภาพ จะตัดสินใจซื้อสินค้าหรือไม่อธิบายเหตุผลประกอบ 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่าเราทุกคนอยู่ในฐานะผู้บริโภค ปัจจัยที่เป็นผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการมีอยู่มากมาย เช่น การโฆษณา การลดราคาของสินค้า เป็นต้น 3. ครูถามกระตุ้นความคิด “ถ้าสินค้าชนิดเดียวกันแต่ราคาต่างกันนักเรียนจะใช้เกณฑ์ใดในการเลือกซื้อสินค้า”ขั้นสอน 4. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่1) ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่องปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ จากหนังสือเรียน และใบความรู้ที่2.1 เรื่องการเลือกซื้อสินค้าและบริการแล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน1คาบหน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ โรงเร ี ยนขจรเก ี ยรตโิคกกลอย

5. ครูยกตัวอย่างสินค้าที่ใช้ในชีวิตประจําวัน แล้วให้นักเรียนแต่ละคนเขียนข้อความเพื่อบอกเล่าเรื่องราวการตัดสินใจเลือกซื้อสินค้าลงในกระดาษ 6. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันอ่านข้อความที่ตนเองเขียนให้สมาชิกภายในกลุ่มฟัง แล้วช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของการเลือกซื้อสินค้า และเลือกนําเสนอผลงานการเขียนที่ดีที่สุดของกลุ่มที่หน้าชั้นเรียน 7. นักเรียนทําแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน ขั้นสรุป 8. ครูคําถามกระตุ้นความคิด “นักเรียนคิดว่าปัจจัยใดที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการมากที่สุด”9. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้น ความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทําแบบฝึกหัด 1. แบบฝึกหัดใน หนังสือเรียน 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.4 2) บัตรภาพ 7.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

ใบความรู้ เรื่อง การเลือกซื้อสินค้าและบริการ ที่มา : www.maceducation.com/e-knowledge/2343104100/03.htmแนวทางในการซื้อสินค้าและบริการได้อย่างประหยัด คุ้มค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด มีดังนี้1. เปรียบเทียบสินค้าประเภทและชนิดเดียวกัน โดยคํานึงถึงหลักสินค้าที่ใช้แทนกันได้ถ้า สินค้าชนิดใดแพงกว่า ก็หันไปซื้อสินค้าชนิดเดียวกันที่คุณภาพใกล้เคียงและราคาถูกกว่า 2. เปรียบเทียบร้านค้าต่างๆ ผู้บริโภคควรเปรียบเทียบสินค้าและบริการของร้านค้าต่างๆทั้ง ในด้านราคาและคุณภาพโดยวิธีการตรวจสอบจากโฆษณาและการไปยังร้านค้ามากกว่า 1 แห่ง 3. คํานึงถึงความจําเป็น คุณค่า ราคา และคุณภาพ ในการเลือกซื้อสินค้าควรคํานึงถึงความจําเป็น ความคุ้มค่า อีกทั้งราคาและคุณภาพสินค้าเป็นสําคัญ 4. คํานึงถึงฤดูกาล การเลือกซื้อสินค้าตามฤดูกาลจะช่วยให้ผู้บริโภคซื้อสินค้าในราคาที่ถูก5. พิจารณาราคาต่อหน่วยของสินค้า ใช้สําหรับเปรียบเทียบสินค้ายี่ห้อและขนาดต่างๆกับการเปรียบเทียบราคาสินค้าที่คล้ายคลึงกัน แต่มีขนาดหรือปริมาณไม่เท่ากัน 6. ควรซื้อปริมาณมาก ผู้ที่ซื้อสินค้าหน่วยเล็กๆ จะต้องเสียเงินค่าสินค้าต่อหน่วยสูงกว่า 7. การบริการหลังการขาย ในการเลือกซื้อสินค้าบางประเภท เช่น คอมพิวเตอร์เครื่องใช้ไฟฟ้า รถยนต์ฯลฯ ปัจจัยที่ควรคํานึงถึงนอกจากราคาแล้ว ควรเลือกซื้อผลิตภัณฑ์ที่สามารถใช้งานแล้วไม่ก่อให้เกิดปัญหา

บัตรภาพ ภาพการโฆษณาขายสินค้าที่มีของรางวัลสมนาคุณผู้บริโภค ภาพการโฆษณาขายสินค้าที่มีบัตรกํานัลสมนาคุณผู้บริโภค

สัปดาห์ที่3แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จํากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดํารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพตัวชี้วัดที่ป 4/1 บอกสิทธิพื้นฐานและรักษาผลประโยชน์ของตนเองในฐานะผู้บริโภค 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาเกี่ยวกับสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคทําให้ทราบถึงสิทธิที่จะได้รับความเป็นธรรมในการบริโภคสินค้าและบริการ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) บอกสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคได้(K) 2) วิเคราะห์ข่าวการละเมิดสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค (P) 3) มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทํางาน (A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา 1.ครูให้นักเรียนแต่ละคนเขียนแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคคนละ 5 ข้อเมื่อนักเรียนเขียนเสร็จเรียบร้อยให้จับคู่กันในกลุ่ม แล้วเปรียบเทียบความแตกต่างของผลงาน 2. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3 คู่ออกมานําเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนคู่อื่นแสดงความคิดเห็นในส่วนที่แตกต่าง3. ครูถามคําถามกระตุ้นความคิด “เพราะเหตุใดเราต้องศึกษาสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค”ขั้นสอน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่องสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคจากหนังสือเรียนและแหล่งข้อมูลสารสนเทศ5. ครูให้นักเรียนสํารวจการซื้อสินค้าและบริการของตนว่ามีความสอดคล้องกับสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคอย่างไรบ้างแล้วร่วมกันวิเคราะห์วิจารณ์ในประเด็นที่ครูกําหนด ดังนี้1) ด้านข้อมูลของสินค้า 2) ด้านความอิสระในการเลือกซื้อ 3) ด้านความปลอดภัยในการซื้อสินค้า 4) ด้านรับประกันสินค้า 5) ด้านความเป็นธรรม ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน1คาบหน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง สิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคโรงเร ี ยนขจรเก ี ยรติโคกกลอย

6. ครูสุ่มเรียกตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มรายงานผลการวิเคราะห์วิจารณ์ในแต่ละประเด็น โดยครูคอยตรวจสอบความถูกต้องและแนะนําเพิ่มเติม 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันหาข่าวการละเมิดสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ (ครูอาจให้นักเรียนเตรียมไว้ล่วงหน้า) แล้วเขียนสรุปว่าเป็นการละเมิดสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคอย่างไร และเสนอแนะวิธีที่จะปรับปรุงแก้ไขหรือข้อแนะนําในการปฏิบัติที่เหมาะสมกับข่าว แล้วบันทึกลงในใบงาน เรื่องการละเมิดสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคเมื่อนักเรียนทําใบงานเสร็จแล้วให้ตรวจสอบความถูกต้องก่อนนําส่งครูตรวจ ขั้นสรุป 8. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการศึกษาเรื่อง สิทธิพื้นฐาน ของผู้บริโภคพร้อมบอกแนวทางในการนําไปปรับใช้ในการดําเนินชีวิตประจําวัน 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้น ความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทําใบงาน 1. ใบงาน เรื่อง การ ละเมิดสิทธิพื้นฐานของ ผู้บริโภค 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.4 2) ใบงาน เรื่อง การละเมิดสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค 7.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

ใบงาน เรื่อง การละเมิดสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค คําชี้แจง ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับข่าวการละเมิดสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภค แล้วนํามาวิเคราะห์และตอบคําถาม1. จากข่าวเป็นการละเมิดสิทธิพื้นฐานของผู้บริโภคอย่างไร ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. นักเรียนจะเสนอแนะวิธีที่จะปรับปรุงแก้ไขอย่างไร ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ข้อเสนอแนะในการปฏิบัติที่เหมาะสมกับข่าว ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................(ติดภาพข่าวและเนื้อหาข่าว)

สัปดาห์ที่4-5แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จํากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดํารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพตัวชี้วัดที่ป 4/2 บอกสิทธิพื้นฐานและรักษาผลประโยชน์ของตนเองในฐานะผู้บริโภค 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการเป็นสัญลักษณ์ที่บอกให้ทราบถึงคุณภาพและมาตรฐานของสินค้าและบริการนั้นๆ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) บอกความหมายของสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการได้(K) 2) ระบุสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพได้(P) 3) มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทํางาน (A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นสินค้าและบริการที่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้คาบท1ี่ขั้นนํา 1.ครูนําบัตรภาพเครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการ มาให้นักเรียนดูแล้วถามนักเรียนว่าเคยเห็นสัญลักษณ์เหล่านี้หรือไม่และหมายถึงอะไร 2.นักเรียนร่วมกันสนทนาจนมีความคิดเห็นที่ตรงกันว่าเครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการหมายถึงสัญลักษณ์ที่บ่งบอกให้ทราบถึงคุณภาพและมาตรฐานของสินค้าและบริการนั้นๆที่หน่วยงานภาครัฐได้กําหนดไว้3. ครูถามคําถามกระตุ้นความคิด “นักเรียนเคยเห็นสัญลักษณ์ที่เป็นเครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการบนสินค้าใดบ้าง ยกตัวอย่างประกอบ”ขั้นสอน 4. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมเรียกว่ากลุ่มบ้าน แล้วให้แต่ละกลุ่มกําหนดหมายเลขประจําตัวให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มเป็นหมายเลข 1-4 ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน2คาบหน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง เครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการ โรงเร ี ยนขจรเก ี ยรตโิคกกลอย

5. สมาชิกที่มีหมายเลขเดียวกันมารวมกันเป็นกลุ่มใหม่เรียกว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญแล้วร่วมกันศึกษาความรู้เรื่องเครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการจากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ตามหมายเลข ดังนี้ - กลุ่มหมายเลข 1 ศึกษาความรู้เรื่องเครื่องหมายมาตรฐานหรือเครื่องหมาย มอก. - กลุ่มหมายเลข 2 ศึกษาความรู้เรื่องเครื่องหมาย อย. และตรา OTOP - กลุ่มหมายเลข 3 ศึกษาความรู้เรื่องเครื่องหมายฮาลาล และเครื่องหมายประหยัดไฟ เบอร์5 - กลุ่มหมายเลข 4 ศึกษาความรู้เรื่องเครื่องหมายมาตรฐานเฉพาะด้านสิ่งแวดล้อมและเครื่องหมายมาตรฐานเฉพาะด้านความปลอดภัย ขั้นสรุป 6. นักเรียนทําแบบฝึกหัดในหนังสือ หน้าที่167-169 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนไป คาบท2ี่ขั้นนํา 1.ครูทบทวนความรู้เดิมที่เรียนไปในคาบที่แล้ว ขั้นสอน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายและตรวจสอบผลของการศึกษาในแต่ละประเด็น 3. นักเรียนสรุปผลการตรวจสอบจากนั้นให้นักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญแยกย้ายกันกลับเข้าสู่กลุ่มบ้านเพื่ออธิบายความรู้ที่ได้จากการศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมให้สมาชิกในกลุ่มบ้านฟัง โดยเรียงลําดับจากสมาชิกหมายเลข 1-4 หรือตามความสมัครใจจนครบทุกคน 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบเครื่องใช้ภายในบ้านหรือที่โรงเรียนว่ามีเครื่องหมายรับรองคุณภาพประเภทใดบ้าง แล้วบันทึกข้อมูลลงในกระดาษ ขั้นสรุป 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานําเสนองาน หน้าชั้นเรียนโดยมีครูคอยตรวจสอบความถูกต้องและเพิ่มเติมในส่วนที่ยังมีข้อบกพร่องอยู่6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องเครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการ 7. ครูถามคําถามกระตุ้นความคิด “ถ้าเครื่องใช้ไฟฟ้าที่บ้านของนักเรียนไม่มีเครื่องหมายรับรองคุณภาพนักเรียนจะใช้เครื่องใช้ไฟฟ้านั้นหรือไม่อธิบายเหตุผล” 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทําแบบฝึกหัด 1. ใบงานเรื่องเครื่องหมาย รับรองคุณภาพสินค้าและ บริการ 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงานได้ทัน ตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียน ใฝ่เรียนรู้ 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน พระพุทธศาสนา ป.4 2) บัตรภาพ เครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการ 7.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

บัตรภาพ เครื่องหมายรับรองคุณภาพสินค้าและบริการ ภาพเครื่องหมายมาตรฐานทั่วไป ภาพเครื่องหมายมาตรฐานบังคับภาพเครื่องหมาย อย. ภาพเครื่องหมาย OTOPภาพเครื่องหมายฮาลาล ภาพเครื่องหมายประหยัดไฟเบอร์5

ภาพเครื่องหมายมาตรฐานเฉพาะด้านสิ่งแวดล้อม ภาพเครื่องหมายมาตรฐานเฉพาะด้านความปลอดภัย

สัปดาห์ที่6แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จํากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดํารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพตัวชี้วัดที่ป 4/4 อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงและนําไปใช้ในชีวิตประจําวันของตนเอง 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด เศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงชี้แนะเป็นแนวทางในการดําเนินชีวิตแก่ปวงชนชาวไทย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) อธิบายความหมายของเศรษฐกิจพอเพียงได้ (K) 2) นําหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวันได้(P) 3) ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ ใฝ่เรียนมุ่งมั่นในการทํางาน (A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา 1. ครูให้นักเรียนศึกษาพระราชดํารัสเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงจากใบความรู้เรื่องพระราชดํารัสเศรษฐกิจพอเพียงแล้วร่วมกันสนทนาถึงความสําคัญของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ครูถามคําถามกระตุ้นความคิด “หลักเศรษฐกิจพอเพียงมีประโยชน์ต่อการดําเนินชีวิตของนักเรียนอย่างไรบ้างยกตัวอย่างประกอบ”ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คนตามความสมัครใจ แล้วสนทนากับนักเรียนว่าการดําเนินชีวิตแบเศรษฐกิจพอเพียงเป็นการดําเนินชีวิตแบบใด 4. นักเรียนสืบค้นข้อมูลความรู้เรื่องความหมายของเศรษฐกิจพอเพียงจากหนังสือเรียน ห้องสมุดและแหล่งข้อมูลสารสนเทศแล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน 5. ครูแจกใบงาน เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มเพื่อนํามาแบ่งให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มสืบค้นข้อมูล6. สมาชิกแต่ละคนศึกษาสืบค้นความรู้เพื่อเป็นคําตอบในประเด็นที่ตนรับผิดชอบแล้วนําคําตอบมาอภิปรายร่วมกันในกลุ่มจนได้คําตอบที่สมบูรณ์และมีความเข้าใจตรงกันทุกคน 7. เมื่อได้คําตอบที่ถูกต้องสมบูรณ์ให้บันทึกลงในใบงาน แล้วให้ตัวแทนกลุ่มออกมานําเสนอใบงานที่หน้าชั้นเรียน8. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคําตอบในใบงาน ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน1คาบหน่วยการเรียนรู้ที่6 เรื่อง ความหมายของเศรษฐกิจพอเพียงโรงเร ี ยนขจรเก ี ยรตโิคกกลอย

ขั้นสรุป 9. ครูให้นักเรียนแต่ละคนรวบรวมพระราชดํารัสเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงในโอกาสต่างๆแล้วนําส่งครูในระยะเวลาที่กําหนด2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องเศรษฐกิจพอเพียง 10. ครูถามคําถามกระตุ้นความคิด “ในวัยของนักเรียนการดําเนินชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงมีความสําคัญอย่างไร” 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความ เข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1. คําถามกระตุ้น ความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/ กระบวนการ (P) 1. ทําใบงาน 1. ใบงานเรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.4 2) ใบความรู้เรื่อง พระราชดํารัสเศรษฐกิจพอเพียง 3) ใบงาน เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง 7.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

ใบความรู้ เรื่อง พระราชดํารัสเศรษฐกิจพอเพียง พระราชดํารัสเศรษฐกิจพอเพียง “เศรษฐกิจพอเพียงเป็ นเสมือนรากฐานของชีวิต รากฐานความมั่นคงของแผ่นดินเปรียบเสมือนเสาเข ็ มที่ตอกรองรับบ้านเรือนตัวอาคารไว้นั่นเองสิ่งก่อสร้างจะมั่นคงได้ก ็ อยู่ที่เสาเข ็ มแต่คนส่วนมากมอง ไม่เห ็ นเสาเข ็ มและลืมเสาเข ็ มเสียด้วยซ้ําไปเศรษฐกิจพอเพียง...จะทําความเจริญให้แก่ประเทศได้แต่ต้องมีความเพียร และต้องอดทน ต้องไม่ใจร้อน ต้องไม่พูดมาก ต้องไม่ทะเลาะกัน ถ้าทําโดยเข้าใจกันเชื่อ ว่าทุกคนจะมีความพอใจได้”พระราชดํารัสพระเจ้าอยู่หัว พระราชทานเมื่อ วันที่ธันวาคม ที่มา : .o e. o.th /e t_n e .ph p?n i =6 7 & i en e=in e

ใบงาน เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง คําชี้แจง ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลในหัวข้อ “ผู้อยู่แบบเศรษฐกิจพอเพียง” พร้อมวาดภาพหรือหาภาพมาติดประกอบ(พิจารณาตามคําตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ........... ติดภาพประกอบ

สัปดาห์ที่7-8แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จํากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดํารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพตัวชี้วัดที่ป 4/3 อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงและนําไปใช้ในชีวิตประจําวันของตนเอง 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด เศรษฐกิจพอเพียงเป็นระบบเศรษฐกิจที่ยึดหลักการพึ่งตนเอง และความสามัคคีในชุมชน ยึดทางสายกลางในการดํารงชีวิต 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) อธิบายหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้(K) 2) นําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวัน (P) 3) มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทํางาน(A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้คาบท1ี่ขั้นนํา 1.ครูทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง โดยให้นักเรียนดูบัตรภาพเกี่ยวกับโครงการในพระราชดําริเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว แล้วถามนักเรียนว่า ภาพดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร 2.ครูให้อาสาสมัครนักเรียน 1-2 คน ออกมาแสดงความคิดเห็นให้เพื่อนฟังที่หน้าชั้นเรียน แล้วให้นักเรียนคนอื่นแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมในส่วนที่แตกต่าง ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่1) ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ และศึกษาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง จากใบความรู้เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอ่าน4. ครูถามคําถามกระตุ้นความคิด “ นักเรียนจะมีวิธีใช้จ่ายแบบเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร อธิบายเหตุผล”5. สมาชิกในแต่ละกลุ่มผลัดกันอธิบายความรู้ที่ได้จากการศึกษา และซักถามข้อสงสัยจนสมาชิกในกลุ่มมีความรู้ความเข้าใจตรงกัน ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน2คาบหน่วยการเรียนรู้ที่6 เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงโรงเร ี ยนขจรเก ี ยรติโคกกลอย

ขั้นสรุป 6. นักเรียนทําใบงาน เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คาบที่2 ขั้นนํา 1. ครูทบทวนความรู้เดิม ขั้นสอน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคําตอบใบงาน เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผลัดกันซักถามข้อสงสัยจนมีความเข้าใจที่ตรงกัน 3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการปฏิบัติตนที่ถูกต้องตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง 4. ครูถามคําถามกระตุ้นความคิด “หากเสื้อผ้าของนักเรียนชํารุด จะมีวิธีแก้ปัญหาให้ตรงตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร”ขั้นสรุป 5. ครูให้ตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมานําเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูคอยตรวจสอบความถูกต้อง และแนะนําเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้น ความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทําใบงาน 1. ใบงาน เรื่อง หลัก ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.4 2) ใบความรู้เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 3) บัตรภาพ โครงการในพระราชดําริของพระเจ้าอยู่หัว 4) ใบงาน เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

7.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 2) ห้องสมุด 3) อินเทอร์เน็ต 8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

ใบความรู้ เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คํานิยาม ความพอเพียงจะต้องประกอบด้วย 3 คุณลักษณะพร้อมๆ กัน ดังนี้1. ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไม่น้อยเกินไปและไม่มากเกินไป โดยไม่เบียดเบียนตนเองและผู้อื่น เช่น การผลิตและการบริโภคที่อยู่ในระดับพอประมาณ 2. ความมีเหตุผล หมายถึง การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับของความพอเพียงนั้นจะต้องเป็นไปอย่างมีเหตุผล โดยพิจารณาจากเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้องตลอดจนคํานึงถึงผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นจากการกระทํานั้นๆอย่างรอบคอบ 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดีหมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและการเปลี่ยนแปลง ด้านต่างๆ ที่จะเกิดขึ้นโดยคํานึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่างๆ ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นในอนาคตทั้ง ใกล้และไกล เงื่อนไข การตัดสินใจและการดําเนินกิจกรรมต่างๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียงนั้น ต้องอาศัยทั้ง ความรู้และคุณธรรมเป็นพื้นฐาน กล่าวคือ 1. เงื่อนไขความรู้ประกอบด้วย ความรอบรู้เกี่ยวกับวิชาการต่างๆ ที่เกี่ยวข้องอย่างรอบด้านความรอบคอบที่จะนําความรู้เหล่านั้นมาพิจารณาให้เชื่อมโยงกัน เพื่อประกอบการวางแผนและความระมัดระวังในขั้นปฏิบัติ2. เงื่อนไขคุณธรรม ที่จะต้องเสริมสร้างประกอบด้วย มีความตระหนักในคุณธรรม มีความซื่อสัตย์สุจริต และมีความอดทน มีความพากเพียร ใช้สติปัญญาในการดําเนินชีวิต ที่มา : www.guru.google.co.th/guru/thread%3Ftid%3

บัตรภาพ โครงการในพระราชดําริของพระเจ้าอยู่หัว ภาพแผนผังแสดงการแบ่งพื้นที่ตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง ภาพศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงภาพการสาธิตการทํานาตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง ภาพการแบ่งพื้นที่ตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง

ใบงาน เรื่อง หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง คําชี้แจง ให้นักเรียนเติมข้อมูลลงในช่องว่างให้ถูกต้อง 1. เศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาของ ................................................................................................ .......................................................................................................................................................ทรงชี้แนะแนวทางในการดํารงชีวิตให้กับประชาชนชาวไทย โดยให้ดําเนินชีวิตอยู่แบบ................. ....................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................ 2. เศรษฐกิจพอเพียงเป็นระบบเศรษฐกิจที่ยึดหลักการพึ่งตนเองและความสามัคคีในชุมชนยึดทาง สายกลางในการดํารงชีวิต ซึ่งประกอบด้วย 3 ห่วง กับ 2 เงื่อนไข ดังนี้ห่วงที่1 คือ.....................................................................................................................................ห่วงที่2 คือ.....................................................................................................................................ห่วงที่3 คือ.....................................................................................................................................เงื่อนไขที่1 คือ...............................................................................................................................เงื่อนไขที่2 คือ............................................................................................................................... 3. ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเป็นสิ่งที่คนไทยทุกคนควรนําไปปฏิบัติเพื่อความสุข ความเจริญของตนเอง ครอบครัว และสังคม ส่วนฉันจะนําไปปฏิบัติในชีวิตประจําวัน ดังนี้ .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

สัปดาห์ที่9แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จํากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดํารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพตัวชี้วัดที่ป 4/3 อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงและนําไปใช้ในชีวิตประจําวันของตนเอง 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การนําหลักการเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวันจะทําให้เกิดการพัฒนาที่สมดุลและยั่งยืนพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงในทุกด้าน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) อธิบายวิธีการนําหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวัน ได(้K) 2) นําหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวันของตนเองได้(P) 3) มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการทํางาน(A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการ ดํารงชีวิต เช่น การแต่งกาย การกินอาหาร การใช้จ่าย พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา 1. ครูให้นักเรียนอ่านข่าวที่เกี่ยวข้องกับบุคคลที่ปฏิบัติตามหลัก เศรษฐกิจพอเพียง แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่าการปฏิบัติตนของบุคคลคลในข่าวสอดคล้องกับหลักเศรษฐกิจพอเพียง อย่างไร 2. ครูถามคําถามกระตุ้นความคิด “ในครอบครัวของนักเรียนได้นําหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวันอย่างไรบ้าง”ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนแต่ละคนออกมาเขียนบนกระดานว่านักเรียนได้นําหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวันอย่างไรบ้าง” 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงการนําหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจําวัน5. นักเรียนทําแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า175-176 6. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคําตอบในแบบฝึกหัด ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยจนมีความเข้าใจที่ถูกต้องชัดเจน ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน1คาบหน่วยการเรียนรู้ที่6 เรื่อง การประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจําวัน โรงเร ี ยนขจรเก ี ยรตโิคกกลอย

ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่อง การประยุกต์ใช้เศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจําวัน 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทําแบบฝึกหัด 1. แบบฝึกหัด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.4 2) ตัวอย่างข่าวบุคคลที่ปฏิบัติตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง 7.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

ตัวอย่างข่าว บุคคลที่ปฏิบัติตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง“ทองเหมาะ แจ่มแจ้ง” ปราชญ์แห่งเกษตรอินทรีย์ยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อลดต้นทุนการผลิตเป็นปราชญ์ชาวบ้านตัวอย่างที่ประสบความสําเร็จจนได้รับรางวัลเชิดชูเกียรติหลายรางวัลติดเต็มฝาบ้านล้วนการันตีถึงความวิริยอุตสาหะถือเป็นบุคคลตัวอย่างด้านการอนุรักษ์และส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่นอย่างแท้จริง นายทองเหมาะ แจ่มแจ้ง วัย 63 ปีชาวบ้าน ต.วังหว้า อ.ศรีประจันต์จ.สุพรรณบุรีหรือที่ชาวบ้านแถวนั้นเรียกสั้นๆ ว่า “ลุงทองเหมาะ”เล่าถึงประสบการณ์เมื่อครั้งก่อนที่จะมาเป็นปราชญ์ชาวบ้านและเป็นเจ้าของศูนย์ปราชญ์หรือสถาบันพัฒนาการเรียนรู้เกษตรอินทรีย์ที่ได้รับการยอมรับจากชาวบ้านใกล้เคียง และเป็นที่รู้จักของเกษตรกรส่วนใหญ่ทั่วประเทศในขณะนี้ว่า ก่อนที่จะพบทางสว่างนี้เคยทําอาชีพมาหลายอย่าง ส่วนใหญ่ล้วนแล้วแต่เป็นอาชีพทางการเกษตรแทบทั้งสิ้นไม่ว่าจะเป็นอาชีพชาวไร่อ้อย ชาวไร่มันสําปะหลัง เลี้ยงปลา และชาวนาว่ากันว่าทุกสิ่งที่สรรค์สร้างล้วนแต่เป็นเรื่องของเกษตรเชิงเดี่ยวปลูกอย่าง เดียวชนิดเดียวล้วนๆ และส่วนใหญ่ก็เน้นในเรื่องของการใช้สารเคมีไม่ว่าจะเป็นปุ๋ยเคมียาปราบศัตรูพืชที่คิดเพียงอย่างเดียวว่าจะช่วยเร่งให้มผีลผลิตเร็วและได้ผลดีคุ้มกับการลงทุนแต่แนวทางดังกล่าวเป็นเพียงการโฆษณาชวนเชื่อของพ่อค้าหัวใสเท่านั้นเพราะสิ่งที่ได้รับไม่คุ้มกับการลงทุน ลุงบอกว่า ยิ่งทํายิ่งจนเพราะคนที่เขากําหนดราคาทั้งปุ๋ยเคมีและสารเคมีต่างๆ โดยเฉพาะยาปราบศัตรูพืช คือพ่อค้าไม่ใช่เกษตรกร และผลผลิตที่สามารถผลิตได้เกษตรกรก็ยังไม่สามารถกําหนดราคาได้อีกนอกจากนั้นยังมีเรื่องใหญ่อีกเรื่องหนึ่งที่ลุงทองเหมาะเล่าให้ฟังว่าขณะที่เขาพึ่งพาสารเคมีในการผลิตสินค้าเกษตร นอกจากเขาทําลายผืนดินที่เขาทํากินแล้ว เขายังทําลายตัวเองไปด้วย เพราะร่างกายที่เคยแข็งแรงดูอ่อนล้าลงอย่างเห็นได้ชัด สุขภาพที่เคยดีกลับไม่มีเรี่ยวแรงเหตุเพราะสารเคมีที่ใช้ทุกวันสะสมในร่างกายอย่างไม่รู้ตัวและเมื่อลุงเริ่มไม่ค่อยสบายจากปัญหาสุขภาพที่เกิดจากสารเคมีที่ใช้ตกค้างในร่างกายจึงคิดทบทวนตัวเอง และเกิดความคิดขึ้นมาว่าหากต้องพึ่งพาสารเคมีในการผลิตสินค้าเกษตร ต้องลําบากเป็นแน่เพราะยิ่งทํายิ่งจนต้นทุนสูง ไม่ใช่เฉพาะสินค้าเกษตรที่ผลิตออกมา แต่มันหมายถึงต้นทุนชีวิตของลุงด้วย จากนั้นจึงได้คิดที่จะไม่ใช้สารเคมีโดยได้ยึดแนวพระราชดําริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวที่พระราชทานแนวคิดด้านการเกษตรทฤษฎีใหม่ซึ่งยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียงคุณลุงทองเหมาะจึงหันหลังให้กับสารเคมีหันมาทํานาข้าวอินทรีย์ใช้จุลินทรีย์และ สารชีวภาพทดแทนขณะเดียวกันก็คิดค้นหาวิธีการทํานาให้ได้ผลผลิตมากขึ้นรวมทั้งพยายามที่จะคิดค้นดัดแปลงเครื่องจักรเครื่องมือการเกษตรให้มีความเหมาะสมกับพื้นที่และในช่วง 1 ปีผ่านไปก็เห็นว่าแนวทางที่ทํามาถูกทาง เพราะข้าวที่ปลูกได้ผลดีกว่าที่คาดไว้ขณะเดียวกันสุขภาพที่เคยมีปัญหาก็กลับมาแข็งแรง ดังเดิม “ตอนนี้เตะปี๊บดังไกล 3 บ้าน”ลุงทองเหมาะพูดไปยิ้มไป พร้อมกลับเล่าว่าเมื่อชาวบ้านละแวกนั้นเห็นก็เข้ามาถามว่าทําอย่างไร ลุงได้แนะนําให้เขารู้และเขาก็นําไปปฏิบัติจากนั้นได้มีการเล่าต่อๆ กัน จึงมีคนเข้ามาขอเรียนรู้มากขึ้นและได้แนะนําไปตามมีตามเกิด จนตอนนี้มีคนมาขอเรียนรู้งานมากกว่าวันละ 100ถึง 200 คน บางคนก็มาเอง บางคนหน่วยงานราชการพามาโดยเฉพาะช่วงนี้เป็นช่วงที่คนตกงานมาจากภาคอุตสาหกรรมก็มามากขึ้นบางวันก็มากจนรับไม่ไหว แต่ไม่เป็นไร เพราะเขาเต็มใจมาเรียนรู้ทางรอดของเกษตรกรคือเราต้องทําอย่างไรให้ต้นทุนเราน้อยที่สุดโดยเราต้องไม่ใช้สารเคมีและต้องพึ่งพาตนเองให้ได้ก่อนเมื่อเราลดต้นทุนของเราได้ถึงแม้ราคาสินค้ามันจะถูกเราก็ขายได้อยู่ได้แต่หากราคามันสูงเราก็ได้เงินมากขึ้นอย่าไปคิดมาก เพราะเราไม่ใช่ผู้กําหนดราคา เมื่อเรากําหนดราคาไม่ได้เราต้องลดต้นทุน ให้เราอยู่ได้ เศรษฐกิจพอเพียงคือสิ่งที่ผมยึดถือและปฏิบัติมาตลอดทําทุกอย่างที่ลดต้นทุนนั่นคือแนวคิดของลุงทอง เหมาะ แจ่มแจ้งชาวนาจากเมืองสุพรรณบุรีที่มา :www.dailynews.co.th/web/html/popup_news

สัปดาห์11-12แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 3.2 เข้าใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจต่างๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความจําเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัดที่ป 4/2 อธิบายหน้าที่เบื้องต้นของเงิน 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด เงินเป็นสิ่งที่มนุษย์กําหนดขึ้นมาใช้เป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยนสินค้าและบริการ หน้าที่ของเงินคือเป็นสื่อกลางในการแลกเปลี่ยน เป็นหน่วยวัดมูลค่า เป็นเครื่องรักษามูลค่า และเป็นมาตรฐานการชําระหนี้ในอนาคต 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) บอกความหมาย ความสําคัญ ประเภท และหน้าที่เบื้องต้นของเงินได้(K) 2) สืบค้น นําเสนอ และเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับเงินในระบบเศรษฐกิจได้(P) 3) เห็นคุณค่าและความสําคัญของเงินในระบบเศรษฐกิจ (A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นเงินในระบบเศรษฐกิจ -ความหมายและความสําคัญของเงิน -ประเภทของเงิน -หน้าที่เบื้องต้นของเงิน -สกุลเงินที่สําคัญที่ใช้ในการซื้อขาย แลกเปลี่ยนระหว่างประเทศ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา5. กิจกรรมการเรียนรู้คาบที่1 ขั้นนํา 1. ครูให้นักเรียนดูภาพสกุลเงินของประเทศต่าง ๆ แล้วสนทนาและซักถามนักเรียนในประเด็นต่าง ๆ เช่น 1) เป็นสกุลเงินประเทศใด 2) เงินมีความสําคัญอย่างไร 4. ครูสรุปความรู้แล้วเชื่อมโยงไปสู่เนื้อหาที่จะเรียน ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน2คาบหน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่อง เงินในระบบเศรษฐกิจโรงเร ี ยนขจรเก ี ยรตโิคกกลอย

ขั้นสอน 2. ครูให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับเงินในระบบเศรษฐกิจเรื่อง ความหมายและความสําคัญของเงินแล้วสนทนาและซักถามนักเรียนในประเด็นต่าง ๆ เช่น 1) เงินมีความสําคัญต่อเราอย่างไร 2) เหตุใดเราจึงต้องใช้เงินเป็นสื่อกลางในการซื้อขายแลกเปลี่ยนสินค้า 3. ครูซักถามนักเรียนว่า เงินที่นักเรียนได้รับเพื่อนํามาใช้จ่ายที่โรงเรียนเป็นเงินประเภทใด 4. ครูให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับเงินในระบบเศรษฐกิจเรื่อง หน้าที่เบื้องต้นของเงิน 5. ครูเขียนข้อความว่า “เสื้อราคาตัวละ 99 บาท” ลงบนกระดาน แล้วซักถามนักเรียนว่า จากข้อความนี้เงินทําหน้าที่ใด 6. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ช่วยกันตอบคําถาม แล้วร่วมกันเฉลยคําตอบที่ถูกต้อง 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียน 8. ครูมอบหมายให้นักเรียนสํารวจอัตราแลกเปลี่ยนประจําวัน จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่นหนังสือพิมพ์เว็บไซต์ที่เกี่ยวข้องทางอินเทอร์เน็ต เป็นการบ้านเพื่อเตรียมจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป คาบที่2 ขั้นนํา 1. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยต่าง ๆ จากเรื่องที่ได้รับมอบหมายให้ไปอ่านมา โดยครูตอบข้อสงสัยและอธิบายเพิ่มเติม ขั้นสอน 2. ครูให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับเงินในระบบเศรษฐกิจเรื่อง สกุลเงินที่สําคัญที่ใช้ในการซื้อขายแลกเปลี่ยนระหว่างประเทศ 3. ครูให้นักเรียนทําแบบฝึกหัด หน้าที่187-188 4. ครูสุ่มเลือกนักเรียน 2–3 คน ให้ออกมานําเสนอผลงานของตน ครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ออกมานําเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน จากนั้นร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียน 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมหรือเสริมความรู้ว่า นอกจากการซื้อขายสินค้าระหว่างประเทศจะช่วยให้เศรษฐกิจของแต่ละประเทศขยายตัวแล้ว อาเซียนยังมีความมุ่งประสงค์ให้ประเทศสมาชิกแต่ละประเทศเป็นตลาดและฐานการผลิตเดียวคือ มีการเคลื่อนย้ายอย่างเสรีของสินค้า บริการ การลงทุน เงินทุน และแรงงานฝีมือ ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง เงินในระบบเศรษฐกิจ โดยให้นักเรียนบันทึกข้อสรุปลงในแบบบันทึกความรู้หรือสรุปเป็นแผนผังความคิดหรือผังมโนทัศน์ลงในสมุด พร้อมตกแต่งให้สวยงาม

6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้น ความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทําแผนผังความคิด 1. แผนผังความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.4 2) ภาพสกุลเงินของประเทศต่าง ๆ 7.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 8. กิจกรรมเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

บัตรภาพ สกุลเงินของประเทศต่างๆ เงินไทย เงินดอลลาร์เงินเยน เงินปอนด์เงินยูโร

สัปดาห์ที่13-14แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.1-ส 5.2 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพตัวชี้วัดที่ป.4/1-ป.4/2 ระบุแหล่งทรัพยากรและสิ่งต่าง ๆ ในจังหวัดของตนเองด้วยแผนที่2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางกายภาพในแต่ละจังหวัดมีความแตกต่างกันทั้งทางด้านลักษณะภูมิประเทศ ภูมิอากาศและทรัพยากรธรรมชาติซึ่งทําให้การดําเนินชีวิตของคนในแต่ละจังหวัดมีความแตกต่างกันไปด้วย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) อธิบายและจําแนกลักษณะทางกายภาพของจังหวัดต่าง ๆ ได้(K) 2. อธิบายอิทธิพลของลักษณะทางกายภาพที่มีต่อการดําเนินชีวิตของคนในจังหวัดต่าง ๆ ได้(K) 2) ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพของจังหวัดต่าง ๆ ได้(P) 3) ใฝ่เรียนรู้เรื่อง ลักษณะทางกายภาพของจังหวัด (A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น1. จังหวัดต่าง ๆ ในประเทศไทย 2. ลักษณะทางกายภาพ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา5. กิจกรรมการเรียนรู้คาบท1ี่ขั้นนํา 1. ครูสนทนาซักถามความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับจังหวัดต่าง ๆ ในประเทศไทย 1) ประเทศไทยมีทั้งหมดกี่จังหวัด 2) ภาคใดของประเทศไทยที่มีจํานวนจังหวัดมากที่สุด และภาคใดที่มีจํานวนจังหวัดน้อยที่สุดได้แก่จังหวัดอะไรบ้าง 2. ครูสรุปคําตอบของนักเรียนแล้วเชื่อมโยงไปสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นสอน 3. ครูนําแผนที่ประเทศไทยมาให้นักเรียนศึกษาจังหวัดต่าง ๆ ในประเทศไทยจากแผนที่แสดงอาณาเขตจังหวัดต่างๆของประเทศไทย แล้วให้นักเรียนช่วยกันแบ่งจังหวัดตามภาคต่าง ๆ ของประเทศไทยให้ครบทั้ง 6ภาคแล้วครูช่วยตรวจสอบให้ถูกต้อง 4. ครูอธิบายเนื้อหาเกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศ โดยใช้สื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น แผนที่ลักษณะภูมิประเทศของประเทศไทย ภาพถ่ายลักษณะภูมิประเทศแบบต่าง ๆ ประกอบการอธิบาย ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน2คาบหน่วยการเรียนรู้ที่8 เรื่อง ลักษณะทางกายของจังหวัดโรงเร ี ยนขจรเก ี ยรตโิคกกลอย

5. ครูให้นักเรียนทําแบบฝึกหัดหน้าที่253-254 ขั้นสรุป 6. ครูมอบหมายให้นักเรียนอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับภูมิอากาศ เพื่อเตรียมจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไปคาบที่2 ขั้นนํา 1. ครูสนทนาซักถามความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับภูมิอากาศที่ได้รับมอบหมายให้ไปอ่านมาในประเด็นต่าง ๆเช่น1) ภูมิอากาศคืออะไร 2) ปัจจัยใดบ้างที่มีอิทธิพลต่อภูมิอากาศ ขั้นสอน 2. ครูเฉลยคําตอบและอธิบายเพิ่มเติมเนื้อหาเกี่ยวกับภูมิอากาศ โดยใช้สื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น ภาพแสดงทิศทางของลมประจําที่พัดผ่านเข้ามาในประเทศไทย ประกอบการอธิบาย 3. ครูสนทนาซักถามความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติที่ได้รับมอบหมายให้ไปอ่านมาในประเด็นต่างๆและอธิบายเพิ่มเติมเนื้อหาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติ1) ทรัพยากรธรรมชาติคืออะไร 2) ทรัพยากรธรรมชาติที่สําคัญได้แก่อะไรบ้าง 4. ครูยกตัวอย่างลักษณะทางกายภาพของจังหวัดภูเก็ต 5. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนที่สามารถซักถามข้อสงสัยได้6. ครูสรุปให้นักเรียนฟังว่า “ลักษณะทางกายภาพมีอิทธิพลต่อการดําเนินชีวิตของคนในแต่ละพื้นที่”ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปลักษณะทางกายภาพของประเทศไทยเป็นแผนผังความคิด 8. ครูมอบหมายให้นักเรียนอ่านเนื้อหา เรื่อง สิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติของจังหวัด เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติเพื่อเตรียมจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไปของนักเรียน 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้น ความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/กระบวนการ (P) 1. ทําแบบฝึกหัด 2. แผนผังความคิด 1. แบบฝึกหัด 2. แผนผังความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่งงาน ได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ป.4 2) แผนที่ประเทศไทย 7.2 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่15-16แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันในระบบของธรรมชาติใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหาวิเคราะห์สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพตัวชี้วัดที่ป 4/2 สืบค้นและอธิบายข้อมูลลักษณะทางกายภาพในจังหวัดของตน ด้วยแผนที่และรูปถ่าย 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางกายภาพและทรัพยากรธรรมชาติของจังหวัด สามารถศึกษาข้อมูลเบื้องต้นได้จากแผนที่แสดงลักษณะภูมิประเทศ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1) บอกความสําคัญและประโยชน์แผนที่รูปถ่ายทางอากาศ ภาพถ่ายจากดาวเทียมได้ (K) 2) สามารถใช้แผนที่และรูปถ่ายได้ถูกต้อง (P) 3) ผู้เรียนมีความใฝ่รู้ ใฝ่เรียนมุ่งมั่นในการทํางาน (A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นการใช้แผนที่และรูปถ่ายเพื่อการ เรียนรู้พื้นที่จังหวัด พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้คาบที่1 ขั้นนํา 1. ครูนํานักเรียนสนทนาเริ่มต้นด้วยการตั้งคําถามกระตุ้นความคิด เช่น ถ้านักเรียนต้องการเดินทางไปท่องเที่ยวนักเรียนต้องเตรียมอะไรไปบ้าง ครูกระตุ้นให้นักเรียนช่วยกันตอบคําถามให้มากที่สุด ซึ่งคําตอบของนักเรียนจะมีหลากหลายครูสรุปคําตอบของนักเรียน แล้วอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า ในการเดินทางท่องเที่ยวไปในสถานที่ต่างๆ ที่เราไม่เคยไปและอยากที่จะท่องเที่ยวให้รู้จักสถานที่นั้นให้มากที่สุด สิ่งที่ต้องเตรียมไป คือ แผนที่ครูยกตัวอย่านักท่องเที่ยวจากต่างประเทศที่เดินทางมาท่องเที่ยวในประเทศไทย จะต้องมีแผนที่ติดตัวอยู่ตลอดเวลา ขั้นสอน 2.ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับ ความสําคัญของแผนที่โดยให้นักเรียนช่วยกันระดมสมองว่า แผนที่มีความสําคัญอย่างไรบ้าง ครูและนักเรียนสรุปความสําคัญของแผนที่3. ครูนําแผนที่ประเภทต่างๆ มาให้นักเรียนดูใหฝ้ึกการอ่านและแปลความหมายจากแผนที่และออกมาชี้ตําแหน่งต่างๆ บนแผนที่ ภาคเรียนที่2/.................... ชื่อผู้สอน.......................................................กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน2คาบหน่วยการเรียนรู้ที่6 เรื่อง การใช้แผนที่และรูปถ่ายเพื่อการเรียนรู้พื้นที่จังหวัด โรงเร ี ยนขจรเก ี ยรตโิคกกลอย

ขั้นสรุป 4. นักเรียนทําแบบฝึกหัดหน้าที่268-269 คาบที่2 ขั้นนํา 1. ครูนํารูปถ่ายทางอากาศ และภาพถ่ายจากดาวเทียมมาให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่ารูปถ่ายทางอากาศ และภาพถ่ายจากดาวเทียมคืออะไร มีไว้เพื่ออะไร โดยให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นขั้นสอน 2. ครูอธิบายความสําคัญของรูปถ่ายทางอากาศ และภาพถ่ายจากดาวเทียม 3. ครูสาธิตการใชก้ารใช้รูปถ่ายทางอากาศ และภาพถ่ายจากดาวเทียม และให้นักเรียนออกมาฝึกใช้ขั้นสรุป 4. นักเรียนทําแบบฝึกหัดหน้าที่270-272 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทําแบบฝึกหัด 1. แบบฝึกหัด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.4 2) แผนที่รูปถ่ายทางอากาศ และภาพถ่ายจากดาวเทียม 7.2 แหล่งการเรียนรู้

1) ห้องเรียน 8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)

สัปดาห์ที่17-18แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วัฒนธรรมมีจิตสํานึกและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัดที่ป 4/2 อธิบายการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในจังหวัดและผลที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงนั้น 2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในจังหวัดเกิดขึ้นจากหลายสาเหตุที่สําคัญได้แก่การเพิ่มขึ้นของจํานวนประชากร การกระจายตัวของประชากร คุณภาพของประชากร การเร่งพัฒนาเศรษฐกิจ ความเจริญก้าวหน้าทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและการก่อสร้างต่าง ๆ เพิ่มขึ้น ผลของการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวล้วนส่งผลกระทบต่อคนเรา ตลอดจนสิ่งที่มีชีวิตต่าง ๆ ในจังหวัด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้1. อธิบายสาเหตุการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในจังหวัด (K) 2. ระบุผลกระทบที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในจังหวัดได้(K) 3. สํารวจการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนของตนเอง (P) 4. เห็นคุณค่าและความสําคัญของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติ(A) 4. สาระการเรียนรู้สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรม ชาติในจังหวัด -สาเหตุการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมและ ทรัพยากรธรรมชาติ -ผลกระทบที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม ทางธรรมชาติ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 5. กิจกรรมการเรียนรู้คาบที่1 ขั้นนํา 1. ครูนําภาพการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมมาให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่าการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเกิดจากสาเหตุใดบ้างและมีผลต่อการดําเนินชีวิตของคนในชุมชนหรือจังหวัดนั้นอย่างไร ภาคเรียนที่2/………… ชื่อผู้สอน………………………………………………..กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่4 จํานวน2คาบหน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมโรงเร ี ยนขจรเก ี ยรตโิคกกลอย

ขั้นสอน 2. ครูสนทนากับนักเรียนว่าในจังหวัดที่นักเรียนอยู่มีการเปลี่ยนแปลงใดบ้างที่นักเรียนเห็นได้อย่างชัดเจนแล้วขออาสาสมัครนักเรียน1 คน ออกมาเล่าให้เพื่อนๆ ฟังหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูและเพื่อนคนอื่นช่วยกันวิเคราะห์ว่าการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่นั้นมาจากสาเหตุใด 3. ครูอธิบายถึงผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม 4. ครูให้นักเรียนทําแบบฝึกหัด หน้าที่275-277 ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนไป คาบที่2 ขั้นนํา 1. ครูนําภาพภูเก็ตในอดีตและในตอนปัจจุบันมาให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่ามีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรบ้าง ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนดูวีดีโอเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของภูเก็ตในอดีต 3. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงการเปลี่ยนแปลงทางด้านสิ่งแวดล้อมของภูเก็ต ขั้นสรุป 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ได้เรียนไป 5. นักเรียนทําใบงาน 6. การวัดและประเมินผล การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผลความรู้ความเข้าใจ (K) 1. ตอบคําถาม 1.คําถามกระตุ้นความคิด 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะ/กระบวนการ (P) 1.ทําใบงาน 1. ใบงาน 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ รับผิดชอบต่องานที่สั่งและส่ง งานได้ทันตามที่กําหนด 2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้3. สังเกตจากการมุ่งมั่นในการ ทํางาน 1. แบบสังเกต พฤติกรรม 70%ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้7.1 สื่อการเรียนรู้1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.4 2) บัตรภาพ การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม 7.3 แหล่งการเรียนรู้1) ห้องเรียน 2) ห้องสมาร์ทคลาส 8. กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ(...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)