Quick Policy โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรียญ จั่น อนุสรณ์)

กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายสำคัญในการจัดการศึกษาเพื่อคนไทยใหเปนมนุษยท่ี
สมบูรณ เปนคนดี มีความรู และอยูรวมกันในสังคมไดอยางมีความสุข การดำเนินการเพื่อให
บรรลเุ ปาหมายไดอยางมีประสิทธิภาพนนั้ การวางแผนจึงเปน ส่ิงสำคัญอยางยิ่ง โดยเฉพาะการ
วางแผนกลยทุ ธเพื่อพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ตลอดจนเปน เครื่องมอื ในการพัฒนาคุณภาพการ
สรางโอกาสและสงเสริมใหเกิดการมีสว นรวมในการแกไ ขปญ หา และการพฒั นาการศึกษาอยาง
ยง่ั ยนื

โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรียญ จั่น อนุสรณ) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 ตระหนักถึงความสำคัญดานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ
เพื่อใหการดำเนินงานมีความสอดคลองและเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน จึงไดดำเนินการ
วิเคราะหความสอดคลองกับกรอบยุทธศาสตรชาติระยะ 20 ป (พ.ศ. 2561 - 2580) นโยบาย
ของกระทรวงศึกษาธิการ ภายใตกรอบแนวคิดทิศทางนโยบาย/กลยุทธของสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อจัดทำกรอบคูมือการดำเนินงานตามนโยบายเรงดวน
(QUICK POLICY) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยยึดหลักการ
บรหิ ารงานโดยใชโ รงเรียนเปนฐาน สูการพฒั นาผูเ รยี นอยา งเต็มศกั ยาพอยา งแทจ รงิ

ขอบคุณ นายสุรินทร มั่นประสงค ผูอำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1 ที่ใหคำชี้แนะอันเปนประโยชนตอการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ตลอดมา และขอขอบคุณ ผูบริหาร และคณะครูที่ไดรวมกันจัดการศึกษาและพัฒนาคุณภาพ
ผูเรียนดวยความทุมเท หวังเปนอยางยิ่งวาคูมือฉบับนี้จะเปนประโยชนในการจัดการศึกษาของ
สถานศกึ ษาในสังกัดใหมปี ระสิทธภิ าพ และเกิดประสทิ ธิผลตอ ไป

โรงเรยี นวดั บึงพระ (เหรยี ญ จ่นั อนุสรณ)

หนา
สวนท่ี 1 บทนำ

ขอ มลู พน้ื ฐานโรงเรียนวดั บึงพระ (เหรียญ จนั่ อนสุ รณ) .....................................1
- วิสยั ทศั น.................................................................................................................3
- พันธกจิ ...................................................................................................................3
- เปา หมาย ................................................................................................................3
- กลยุทธ....................................................................................................................3
- แผนผังโรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรียญ จ่นั อนุสรณ) ....................................................4
- ขอ มูลขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ......................................................5
- ขอมูลจำนวนนกั เรยี น ปก ารศกึ ษา 2565 ...............................................................7

สวนท่ี 2 จุดเนน นโยบายการศึกษา

- จดุ เนนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน .....................................8

ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2565
- นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธกิ าร................................................9
ปงบประมาณ พ.ศ. 2565
- นโยบายและจดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธิการ.........................................................11
ปง บประมาณ พ.ศ. 2565
- นโยบายเรงดวน สพฐ. QUICK POLICY 2565.......................................................12
- นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน...........................................18
ปงบประมาณ พ.ศ. 2564 - 2565
- แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแหงชาติ ฉบบั ที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564)..............20
- แผนการศึกษาแหง ชาติ (พ.ศ. 2560 – 2579)........................................................27

คมู ือการดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 2

หนา

สว นที่ 3 แนวทางการดำเนินงานของโรงเรียน

แนวทางการดำเนนิ งานของโรงเรยี น ดว ย TEAM MODEL......................................30
- นโยบายท่ี 1 พระบรมราโชบาย ร. 10 สกู ารปฏิบตั ิ .........................................31
- นโยบายที่ 2 ประวตั ิศาสตร หนา ท่ีพลเมือง คณุ ธรรม จรยิ ธรรม......................33
- นโยบายท่ี 3 การศกึ ษากบั การพัฒนาประชาธิปไตย ........................................35
- นโยบายท่ี 4 การจัดการศึกษาปฐมวยั ..............................................................36
- นโยบายท่ี 5 ACTIVE LEARNING...................................................................38
- นโยบายที่ 6 พานองกลบั มาเรยี น.....................................................................40
- นโยบายท่ี 7 โรงเรียนคณุ ภาพ..........................................................................42
- นโยบายที่ 8 LEARNING LOSS......................................................................43
- นโยบายท่ี 9 RT, NT, O-NET........................................................................45
- นโยบายท่ี 10 ความปลอดภัย.............................................................................47

โรงเรยี นวดั บงึ พระ (เหรยี ญ จน่ั อนุสรณ) 2



ขอ มลู พน้ื ฐานของโรงเรียนวดั บงึ พระ (เหรยี ญ จนั่ อนสุ รณ)

ประวัติโรงเรยี น

โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรียญ จั่น อนุสรณ) เปดทำการการสอนครั้งแรกเมื่อวันที่ 27 มิถุนายน
พ.ศ. 2483 โดยอาศัยศาลาการเปรยี ญวดั บงึ พระเปน สถานทีเ่ รยี น มนี ายกงั วล นลิ พงษ เปน ครใู หญค นแรก

พ.ศ. 2484 นายทองคำ ทิพยสุรีย ไดรับแตงตั้งใหมาดำรงตำแหนง ครูใหญ และไดรวมมือกับ
พระอธิการสมบูรณ โกริโท กรรมการศึกษา และประชาชน สรางอาคารเรียน ป.1 ฉ. ขนาด 7 หองเรียน
กวาง 8.50 เมตร ยาว 64 เมตร ในเนื้อท่ี 6 ไร 1 งาน 28 ตารางวา เปน จำนวนเงนิ ทง้ั ส้นิ 77,408.78 บาท
โดยเปน เงินบริจาค 47,408.78 บาท เปน เงินงบประมาณ 30,000 บาท ตอมาโรงเรียนไดร ับพ้ืนทธี่ รณีสงฆ
เพ่มิ ทำใหมีเนื้อท่ีรวมทงั้ หมด 10 ไร 3 งาน 84 ตารางวา

พ.ศ. 2533 ไดรบั คดั เลอื กใหเ ปนโรงเรยี นนำรองขยายโอกาสทางการศกึ ษา
พ.ศ. 2543 ไดรบั คดั เลือกใหเ ปน โรงเรยี นนำรอ งจัดการศึกษาภาคบงั คับ 9 ป
พ.ศ. 2544 ไดรับคัดเลือกใหเปนโรงเรียนนำรองการใชหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พทุ ธศักราช 2544
พ.ศ. 2554 ผานการประเมินและรับรองคุณภาพการศึกษาภายนอกรอบสาม จากสำนักงาน
รับรองและประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก (สมศ.) ไดรับมาตรฐานระดับดี ทั้งระดับปฐมวัย
ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา และไดรับเกียรติบัตร “โรงเรียนตนแบบ การจัดกิจกรรมสถานศึกษา
พอเพียง” จาก สพฐ.
พ.ศ. 2556 ไดร ับคดั เลือกเปน โรงเรียนวิถพี ุทธ
พ.ศ. 2561 ไดร บั คัดเลอื กเปนโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล
พ.ศ. 2562 ผานการประเมินรอบที่ 2 “บานวิทยาศาสตรนอย” ตามพระราชดำริสมเด็จ
พระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี ปก ารศึกษา 2562 - 2564
พ.ศ. 2563 เปดสอนระดบั ชนั้ อนุบาล 1 (อนุบาล 3 ขวบ) จำนวน 1 หองเรียน เปนปการศึกษา
แรก และไดร ับเกียรตบิ ัตร เปน สถานศกึ ษาแบบอยา งการบรหิ ารจัดการและจัดการเรยี นรู โรงเรยี นคุณภาพ
ประจำตำบล การนำเสนอนวัตกรรมการบรหิ ารและการจดั การเรียนรู รูปแบบ Infographic ในปเ ดยี วกันน้ี
ไดรับรางวัลเกียรติคุณการประกวดสวดมนตหมูสรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ประเภททีม
โรงเรียน ระดบั ประเทศ ท้ังในระดับชน้ั ประถมศึกษา และมธั ยมศึกษา
พ.ศ. 2564 ผานการประเมินและรบั รองคุณภาพการศกึ ษาภายนอกรอบส่ี (พ.ศ. 2564 - 2568)
จากสำนกั งานรับรองและประเมินคณุ ภาพการศึกษาภายนอก (สมศ.) ทัง้ ระดบั ปฐมวัย และระดับการศึกษา
ข้ันพ้นื ฐาน

คมู ือการดำเนินงานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 2

ทำเนยี บผูบ ริหารโรงเรยี น พ.ศ. 2483 – 2484
พ.ศ. 2484 – 2484
1. นายกงั วล นลิ พงษ พ.ศ. 2484 – 2484
2. นายประยูร อินทรทศั น พ.ศ. 2484 – 2511
3. นายอุดม ลาวณิ ท พ.ศ. 2511 – 2517
4. นายทองคำ ทิพยสรุ ยี  พ.ศ. 2517 – 2528
5. นายยงยทุ ธ รกั เสนาะ พ.ศ. 2528 – 2536
6. นายถวลิ มีชู พ.ศ. 2536 – 2540
7. นายบัญญตั ิ กรเวช พ.ศ. 2540 – 2544
8. นายบุญธรรม นาคะไพบลู ย พ.ศ. 2544 – 2545
9. นายเจตน บญุ โสภา พ.ศ. 2545 – 2548
10. นายวิเชียร ปรารมภ พ.ศ. 2548 – 2551
11. นายสัมพาส ทรงพฒุ ิ พ.ศ. 2552 – 2561
12. นายไพบูลย มพี ยงุ พ.ศ. 2561 – ปจจุบนั
13. นายประทีป สมบรู ณ
14. นายวษิ ณุ สรอ ยมี

โรงเรียนวดั บงึ พระ (เหรยี ญ จ่นั อนสุ รณ) 2

คมู อื การดำเนินงานตามนโยบายเรง ดวน (Quick Policy) 3

วสิ ยั ทศั น (VISSON)
โรงเรยี นวดั บึงพระ (เหรยี ญ จ่ัน อนุสรณ) เปน สถานศกึ ษาท่ีมกี ารบรหิ ารและจดั การศกึ ษาเพือ่ มงุ

พัฒนาผูเรยี นใหมที ักษะ และคณุ ลักษณะการเรียนรตู ามศตวรรษที่ 21 ดำรงตนอยา งมคี วามสุข เปนคนดี มี
คณุ ธรรม บนพ้นื ฐานของความเปน ไทย

พนั ธกจิ (MISSION)
พัฒนาการบริหารและจัดการศึกษาคุณภาพตามหลักธรรมาภิบาล และจัดการเรียนการสอนที่

เนน ผเู รยี นเปน สำคัญ สง เสริมใหผเู รียนเปนผูประพฤติดี มีคณุ ธรรม บนพื้นฐานของความเปนไทย ตามหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง พัฒนาครแู ละบุคลากร ส่ือ และนวัตกรรม ตลอดจนแหลง เรียนรู ใหมีความ
ทันสมยั และเหมาะสมตอการเรียนรู

เปา หมาย (GOALS)
1. โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารจดั การศึกษาตามหลกั ธรรมาภบิ าล
2. โรงเรียนมีการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นนผูเรียนเปนสำคัญ โดยกระบวนการจัดการเรยี นรแู บบ

Active Learning
3. ผูเรียนเปนผูประพฤติดี มีคุณธรรม บนพื้นฐานของความเปนไทย ตามหลักปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียง
4. ครูและบุคลากรไดรับการพัฒนาดานความรู เจตคติ และทักษะในการปฏิบัติหนาที่อยาง

ตอ เนอื่ ง
5. โรงเรยี นพฒั นาสือ่ นวตั กรรม และแหลง เรยี นรู ใหม คี วามทนั สมัยและเหมาะสมตอ การเรียนรู

กลยทุ ธ (STRATEGY)
1. การจดั การศึกษาเพอ่ื ความมัน่ คงของัสงคมและประเทศชาติ
2. การผลิตและพฒั นากำลังคน การวิจัย และนวตั กรรม เพือ่ สรางขีดความสามารถในการแขงขัน

ของประเทศ
3. การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ชว งวยั และการสรางสงั คมแหงการเรียนรู
4. การสรา งโอกาส ความเสมอภาค และความเทา เทียมทางการศึกษา
5. การจัดการศกึ ษาเพอื่ เสริมสรางคณุ ภาพชวี ิตท่ีเปน มติ รกบั สง่ิ แวดลอม
6. การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบรหิ ารจัดการศึกษา

โรงเรียนวดั บงึ พระ (เหรยี ญ จั่น อนุสรณ) 3

คมู ือการดำเนินงานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 4
แผนผังโรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรียญ จ่ัน อนสุ รณ)

โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรยี ญ จ่ัน อนุสรณ) 4

คูม อื การดำเนินงานตามนโยบายเรง ดวน (Quick Policy) 5

ขอมูลขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา

โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรียญ จ่ัน อนสุ รณ) มีขา ราชการครู และบุคลากรทางการศกึ ษา รวมทั้งส้ิน
จำนวน 23 คน แบงเปน ผบู ริหารสถานศึกษา จำนวน 2 คน ขาราชการครู จำนวน 19 คน ธุรการโรงเรยี น
จำนวน 1 คน และนกั การ จำนวน 1 คน

ท่ี ชื่อ-สกุล เริ่มรับ ตำแหนง / วฒุ ิ วชิ าเอก สอนวชิ า/ช้ัน
ขา ราชการครู ราชการ วิทยฐานะ

1 นายวิษณุ 17 ก.ค. ผูอ ำนวยการ กศ.ม การบริหาร ผูอำนวยการ
สรอยมี 2533 โรงเรียน กศ.ม การศึกษา โรงเรียน
1 ส.ค ศศ.บ การบรหิ าร รองผูอำนวยการ
2 นางสาวภทั รียา 2556 ชำนาญการพเิ ศษ การศึกษา โรงเรยี น
ตริ ะศรี 21 ธ.ค. รองผูอ ำนวยการ การจดั การ สงั คมศึกษาฯ

3 นางรักศสนิ โรงเรยี น
แกน แกวมณี ชำนาญการ

ครู
2537 คศ.3 ทวั่ ไป ม.1 - ม.3
4 นางอัมพร 3 พ.ค. ครู กศ.บ การ คณิตศาสตร
แสงคำฤทธ์ิ 2536 คศ.3 ประถมศกึ ษา ภาษาไทย
ป.3
5 นางทพิ ยส ดุ า 3 ต.ค. ครู กศ.ม การวดั ผล คณติ ศาสตร
อินทะจนั ทร 2548 คศ.3 การศึกษา ม.1 - ม.3
6 นางสาวสุนนั ทา 13 มี.ค. ครู วท.บ จลุ ชีววิทยา วิทยาศาสตร
สง นุน 2558 คศ.1 ม.1 - ม.3
7 นางสทุ นิ 11 ก.ค. ครู ค.บ ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ
ไชยทาน 2532 คศ.3 ม.1 - ม.3
8 นางสาวพิมพภสั ร 2 ต.ค. ครู ศษ.บ คอมพวิ เตอร วทิ ยาการคำนวณ
ดอกกะฐิน 2560 คศ.1 ม.1 - ม.3
9 นางรตั นาพรรณ 25 ต.ค. ครู ค.บ ภาษาไทย ภาษาไทย
ชยั ชราแสง 2559 คศ.1 ศิลปะ
ม.1 - ม.3
10 นางสาวชญานิษฐ 11 พ.ค. ครูผชู วย ค.บ คณติ ศาสตร คณติ ศาสตร
กาจม 2565 ม.1 - ม.2
11 นางสมถวลิ 26 มิ.ย. ครู ค.บ วดั ผล คณิตศาสตร
มณสี ถิตย 2533 คศ.3 ป.4 - ป.6
12 นางสวุ รา 7 พ.ย. ครู ศศ.บ ประวัตศิ าสตร ภาษาไทย
ฐิติกาล 2533 คศ.3 ประวตั ิศาสตร
ศลิ ปะ
ป.4 - ป.6

โรงเรียนวดั บงึ พระ (เหรยี ญ จัน่ อนุสรณ) 5

คมู ือการดำเนินงานตามนโยบายเรง ดวน (Quick Policy) 6

ท่ี ช่อื -สกลุ เร่มิ รบั ตำแหนง / วฒุ ิ วิชาเอก สอนวิชา/ชนั้
13 นางสาวฐานดิ า ราชการ วทิ ยฐานะ ค.บ การ วทิ ยาศาสตร
16 ก.ย.
อินทรตา 2536 ครู ประถมศึกษา การงาน
คศ.3 ป.4 - ป.6
14 นายธนากร 29 ต.ค. ครูผชู วย
รอดรักษา 2564 ค.บ สงั คมศกึ ษา สังคมศกึ ษาฯ
ครูผชู วย ภาษาไทย
15 นางสาวเพญ็ ศิริ 27 ธ.ค. ครู ป.4 - ป.6
มากละมา ย 2564 คศ.3
15 มี.ค. ครู ค.บ ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ
16 นางกมณมาศ 2526 คศ.3 ป.4 - ป.6
มีสุขโข ครู
คศ.1 ค.บ การ คณิตศาสตร
17 นางสาวกัญญาณฐั 21 ม.ค. ครู ประถมศึกษา ภาษาไทย
อรุณทพิ ยไพฑรู ย 2540 คศ.1 ป.1 - ป.3
ครู
18 นางสาวณัฐธยาน 24 ก.พ. คศ.1 ค.บ การ คณติ ศาสตร
การกระสงั 2560 ประถมศกึ ษา ภาษาไทย
1 พ.ย. ครูผูช ว ย ป.1 - ป.3
19 นางสาวพัชรี 2561
ศรีสวุ รรณ 29 ธ.ค. ธุรการ ศศ.บ ภาษาอังกฤษ ภาษาองั กฤษ
2560 นกั การ ป.1 - ป.3
20 นางสาววราภรณ 6 ส.ค.
พนั ธชุ าติ 2535 ค.บ ปฐมวยั อนุบาล 1

21 นางสาวยมลพร - ค.บ ปฐมวัย อนบุ าล 2
ราชขวัญ -
ค.บ ปฐมวยั อนุบาล 3
อัตราจาง
22 นางสาวศศธร ศ.ศบ ภาษาญปี่ นุ -
ป.6 - -
รอดเงิน
23 นายสมศักดิ์

อนหนู

ขอ มูล ณ วนั ท่ี 1 กรกฎาคม 2565

โรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรียญ จน่ั อนุสรณ) 6

คูมือการดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 7

ขอมลู นกั เรยี น
จำนวนนักเรยี น ปการศกึ ษา 2565 จำนวน 421 คน

ระดบั ชั้น จำนวนนักเรียน (คน)
อนบุ าลปที่ 1 13
อนุบาลปที่ 2 22
อนบุ าลปที่ 3 26
61
รวมระดับชั้นอนบุ าล 28
ประถมศึกษาปที่ 1 33
ประถมศึกษาปท ่ี 2 32
ประถมศกึ ษาปท ่ี 3 32
ประถมศึกษาปท ี่ 4 38
ประถมศึกษาปท ี่ 5 43
ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 206
รวมระดบั ชัน้ ประถมศึกษา 60
มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 48
มธั ยมศึกษาปที่ 2 46
มธั ยมศึกษาปท ่ี 3 154
รวมระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษา 421

รวมทง้ั สิน้

โรงเรยี นวัดบึงพระ (เหรียญ จน่ั อนุสรณ) 7



จดุ เนนของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ประจำปงบประมาณ พ.ศ. 2565

1. เรง แกป ญหากลุมผเู รยี นท่ไี ดร บั ผลกระทบจากสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัส
โคโรนา 2019 (covid-19) โดยเพิ่มโอกาสในการเขาถึงการศึกษา ฟนฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู
(Learning Loss Recovery) ใหก ับผูเรยี นทกุ ระดบั รวมทั้งลดความเครยี ดและสุขภาพของผูเ รียน

2. เสริมสรางระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยนักเรียน ดวยระบบมาตรฐาน ความ
ปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform)

3. สงเสริมใหเด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3-5 ป และผูเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขาถึงโอกาส
ทางการศกึ ษา และปอ งกันการหลุดออกจากระบบ รวมท้งั ชว ยเหลือเดก็ ตกหลน เด็กออกกลางคนั และเด็ก
พกิ ารทีค่ นพบจากการปก หมุดบานเด็กพกิ ารใหก ลับเขา สูระบบการศกึ ษา

4. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เนนสมรรถนะและการจัดทำกรอบหลักสูตร รวมทั้งจัด
กระบวนการเรียนรูท างประวัตศิ าสตร หนา ทพี่ ลเมืองและศลี ธรรม ใหเหมาะสมตามวยั ของผเู รยี น

5. จัดการอบรมครูโดยใชพื้นที่เปนฐาน พรอมกับการเสริมทักษะการสอนแบบออนไลนอยางมี
ประสิทธิภาพ และการใหความรูดานการวางแผนและการสรางวินัยดานการเงินและการออม เพื่อแกไข
ปญ หาหนีส้ ินครู

6. สงเสริมการจัดการเรียนรูผานกระบวนการเรียนการสอนที่เนนใหผูเรียนมีสวนรวม และมี
ปฏิสัมพันธกับกิจกรรมการเรียนรูผานการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและ
ประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรูและสมรรถนะของผูเรียน (Assessment for Learning) ทุก
ระดับ

7. ยกระดบั คณุ ภาพของนักเรยี นประจำพักนอน สำหรับโรงเรยี นท่อี ยูในพนื้ ที่สงู หา งไกล และถน่ิ
ทรุ กนั ดาร

8. มงุ เนน การใชเ ทคโนโลยดี ิจิทัล เพื่อการเรยี นรูท ุกระดับ
9. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใชพื้นที่เปนฐาน
เพื่อสรา งความเขมแขง็ โดยการจดั สรรกรอบวงเงนิ งบประมาณ (Block Grant) ตามหลกั ธรรมาภิบาลใหกับ
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาและสถานศกึ ษา

คมู อื การดำเนินงานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 9

นโยบายการจดั การศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปงบประมาณ พ.ศ. 2565

กระทรวงศึกษาธกิ าร ตระหนักถงึ ความสำคัญของยุทธศาสตรชาตดิ านการพัฒนาและเสริมสราง
ศักยภาพทรัพยากรมนุษย โดยเฉพาะแผนแมบทภายใตยุทธศาสตรชาติ ประเด็นการพัฒนาศักยภาพคน
ตลอดชวงชีวิต การสรางสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพมนุษย การพัฒนาเด็ก
ตั้งแตชวงวัยตั้งครรภจนถึงปฐมวัย การพัฒนาชวงวัยเรียน/วัยรุน การพัฒนาและยกระดับศักยภาพวัย
แรงงาน รวมถึงการสงเสริมศักยภาพวัยผูสูงอายุ ประเด็นการพัฒนาการเรียนรูที่ตอบสนองตอการ
เปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และพหุปญญาของมนุษยที่หลากหลาย และประเด็นอื่นที่เกี่ยวของ จึง
กำหนดนโยบายการจดั การศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ปง บประมาณ พ.ศ. 2564-2565 ดงั น้ี

1. การปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรียนรูใหทนั สมัย และทันการเปลี่ยนแปลงของโลกใน
ศตวรรษที่ 21 โดยมุงพัฒนาผูเรียนทุกระดับการศึกษาใหม ีความรู ทักษะ และคุณลักษณะที่เหมาะสมกบั
บริบทสังคมไทย

2. การพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครูและอาจารยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ
อาชีวศึกษา ใหมีสมรรถนะทางภาษาและดิจิทัล เพื่อใหครูและอาจารยไดรับการพัฒนาใหมีสมรรถนะทง้ั
ดา นการจัดการเรียนรดู ว ย ภาษาและดิจิทัล สามารถปรบั วิธกี ารเรยี นการสอนและการใชสอ่ื ทนั สมยั และมี
ความรับผดิ ชอบตอ ผลลัพธท างการศกึ ษาทเี่ กิดกับผเู รยี น

3. การปฏิรูปการเรียนรูดวยดิจิทัลผานแพลตฟอรมการเรียนรูดวยดิจิทัลแหงชาติ (NDLP :
National Digital Learning Platform) และการสงเสริมการฝกทักษะดิจิทัลในชีวิตประจำวัน เพื่อใหมี
หนวยงานรับผิดชอบพัฒนาแพลตฟอรมการเรียนรูดวยดิจิทัลแหงชาติ ที่สามารถนำไปใชในกระบวนการ
จดั การเรียนรูทที่ ันสมยั และเขาถงึ แหลง เรยี นรไู ดอ ยา งกวา งขวางผานระบบออนไลน และการนำฐานขอมูล
กลางทางการศกึ ษามาใชประโยชนในการพฒั นาประสิทธภิ าพการบรหิ ารและการจดั การศึกษา

4. การพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการศึกษา โดยการสงเสริมสนับสนุน
สถานศึกษาใหมีความเปนอิสระและความคลองตัว การกระจายอำนาจการบริหาร และการจัดการศึกษา
โดยใชจังหวดั เปน ฐาน โดยอาศยั อำนาจตามกฎหมายการศึกษาแหง ชาติทไ่ี ดร ับการปรบั ปรงุ เพอ่ื กำหนดให
มีระบบบริหารและการจัดการ รวมถึงการจัดโครงสรางหนวยงานใหเอื้อตอการจัดการเรียนการสอนใหมี
คณุ ภาพ สถานศึกษาใหมีความเปนอิสระ และคลองตวั การบริหารและการจดั การศกึ ษาโดยใชจังหวัดเปน
ฐานมีระบบการบรหิ ารงานบคุ คลโดยยึดหลักธรรมาภิบาล

5. การปรับระบบการประเมินผลการศึกษาและการประกันคุณภาพ พรอมจัดทดสอบวัดความรู
และทักษะที่จำเปนในการศึกษาตอระดับอุดมศึกษา ทั้งสายวิชาการและสายอาชีพ เพื่อใหระบบการ
ประเมินผลการศึกษาทุกระดับ และระบบการประกันคุณภาพการศึกษาไดรับการปรับปรุงใหทันสมัย
ตอบสนองผลลัพธทางการศกึ ษาไดอยางเหมาะสม

6. การจัดสรรและการกระจายทรัพยากรใหทั่วถึงทุกกลุมเปาหมาย รวมถึงการระดมทรัพยากร
ทางการศึกษาจากความรวมมือทุกภาคสวน เพื่อใหการจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษามีความเปนธรรม

โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรยี ญ จัน่ อนุสรณ) 9

คูมือการดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 10

และสรางโอกาสใหกลุมเปาหมายไดเขาถึงการศึกษาทม่ี ีคุณภาพทัดเทียมกลุมอื่นๆ กระจายทรัพยากรทั้ง

บคุ ลากรทางการศกึ ษา งบประมาณ และสอ่ื เทคโนโลยีไดอยางท่วั ถงึ
7. การนำกรอบคุณวุฒิแหงชาติ (NQF) และกรอบคุณวุฒิอางอิงอาเซียน (AQRF) สูการปฏิบัติ

เปนการผลิตและพัฒนากำลังคนเพื่อการพัฒนาประเทศ โดยใชกรอบคุณวุฒิแหงชาติเชื่อมโยงระบบ
การศึกษา และการอาชีพ โดยใชกลไกการเทียบโอนประสบการณดวยธนาคารหนวยกิต และการจัดทำ
มาตรฐานอาชพี ในสาขาที่สามารถอา งองิ อาเซยี นได

8. การพัฒนาเด็กปฐมวัยใหไดรับการดูแลและพัฒนากอนเขารับการศึกษาเพื่อพัฒนารางกาย
จิตใจ วินัย อารมณ สงั คม และสตปิ ญ ญาใหสมกับวัย เพื่อเปน การขับเคลอ่ื นแผนบรู ณาการการพัฒนาเด็ก
ปฐมวัย ตามพระราชบัญญัติการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย พ.ศ. 2562 สูการปฏิบัติเปนรูปธรรม โดยหนวยงานท่ี
เกี่ยวของนำไปเปน กรอบในการจดั ทำแผนปฏิบัติการเพอื่ พฒั นาเดก็ ปฐมวยั และมีการติดตามความกา วหนา
เปนระยะ

9. การศึกษาเพื่ออาชีพ และสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ เพื่อใหผูจบ
การศึกษาระดบั ปริญญา และอาชีวศึกษามอี าชีพและรายไดที่เหมาะสมกับการดำรงชีพและคุณภาพชีวิตที่ดี
มสี ว นชว ยเพมิ่ ชดี ความสามารถในการแขง ขนั ในเวทีโลกได

10. การพลิกโฉมระบบการศึกษาไทยดวยการนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีท่ีทันสมัยมาใชในการ
จดั การศึกษาทกุ ระดบั การศึกษา เพื่อใหสถาบันการศกึ ษาทุกแหง นำนวัตกรรมและเทคโนโลยที ี่ทันสมยั มาใช
ในการจดั การศึกษาผานระบบดจิ ทิ ัล

11. การเพิ่มโอกาสและการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุมผูดอยโอกาสทางการศกึ ษา และ
ผเู รยี นท่ีมีความตองการจำเปน พิเศษ เพื่อเปน การเพิม่ โอกาสและการเขาถึงการศึกษาท่ีมีคุณภาพของกลุม
ผดู อ ยโอกาสทางการศึกษา และผูเรยี นที่มคี วามตอ งการจำเปนพเิ ศษ

12. การจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย โดยยึดหลักการเรียนรูตลอดชีวิต
และการมีสวนรวมของผูมีสวนเกี่ยวของ เพื่อเพิ่มโอกาสและการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุม
ผูดอยโอกาสทางการศึกษา และผเู รยี นทม่ี ีความตอ งการจำเปนพเิ ศษ

โรงเรยี นวัดบงึ พระ (เหรยี ญ จ่ัน อนสุ รณ) 10

คูมือการดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 11

นโยบายและจดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บประมาณ พ.ศ. 2565

โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรียญ จั่น อนุสรณ) 11

คูมอื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรง ดว น (Quick Policy) 12

นโยบายเรง ดวน สพฐ. QUICK POLICY 2565

โรงเรยี นวดั บงึ พระ (เหรยี ญ จนั่ อนุสรณ) 12

คูมอื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 13
โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรยี ญ จ่ัน อนสุ รณ) 13

คูมอื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 14
โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรยี ญ จ่ัน อนสุ รณ) 14

คูมอื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 15
โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรยี ญ จ่ัน อนสุ รณ) 15

คูมอื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 16
โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรยี ญ จ่ัน อนสุ รณ) 16

คูมอื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 17
โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรยี ญ จ่ัน อนสุ รณ) 17

คูม ือการดำเนินงานตามนโยบายเรง ดว น (Quick Policy) 18

นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ปง บประมาณ พ.ศ. 2564 - 2565

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุงมั่นในการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานใหเปน
“การศึกษาขั้นพืน้ ฐานวิถใี หม วถิ ชี ีวิตคุณภาพ” มงุ เนน ความปลอดภัยในสถานศกึ ษา สง เสรมิ โอกาสทางการ
ศึกษาทม่ี ีคุณภาพอยางเทาเทยี ม และบรหิ ารจดั การศกึ ษาอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ จงึ กำหนดนโยบายสำนกั งาน
คณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ประจำงบประมาณ พ.ศ. 2564 – 2565 ดงั น้ี

1. ดานความปลอดภยั
พฒั นาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยใหก ับผูเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา

และสถานศกึ ษาจากพิบตั ิและภยั คกุ คามทกุ รูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดลอมท่เี อ้ือตอ การมีสุขภาวะที่ดี
สามารถปรบั ตวั ตอ โรคอบุ ัติใหมแ ละโรคอุบตั ิซ้ำ

2. ดานโอกาส
2.1 สนบั สนนุ ใหเ ด็กปฐมวัยไดเ ขา เรียนทกุ คน มีพฒั นาทดี่ ี ทงั้ ทางรางกาย จิตใจ วนิ ยั อารมณ

สงั คม และสตปิ ญญา ใหสมกบั วัย
2.2 ดำเนินการใหเด็กและเยาวชนไดรบั การศกึ ษาจนจบการศึกษาข้นั พ้ืนฐานอยางมีคุณภาพ

ตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะหตนเองเพื่อการศึกษาตอ และประกอบ
อาชีพตรงตามศักยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทง้ั สงเสริมและพฒั นาผูเ รยี นท่มี ีความสามารถพิเศษสู
ความเปนเลิศ เพอ่ื เพิม่ ขดี ความสามารถในการแขงขันของประเทศ

2.3 พัฒนาระบบดแู ลชว ยเหลือเด็กและเยาวชนท่อี ยูในการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน เพื่อปอ งกนั ไมให
ออกจากระบบการศึกษา รวมทั้งชวยเหลือเด็กตกหลนและเด็กออกกลางคันใหไดรบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
อยา งเทา เทยี มกัน

2.4 สงเสริมใหเด็กพิการและผูด อยโอกาส ใหไดรับโอกาสทางการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพ มีทักษะ
ในการดำเนินชีวิต มีพื้นฐานในการประกอบอาชีพ พึ่งตนเองไดอยางมีศักดิ์ศรีความเปนมนุษยตามหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

3. คณุ ภาพ
3.1 สงเสริมการจัดการศึกษาใหผูเรียนมีความรู มีทักษะการเรียนรู และทักษะที่จำเปนของ

โลกในศตวรรษที่ 21 อยางครบถวน เปน คนดี มีวนิ ยั มคี วามรกั ในสถาบนั หลกั ของชาติ ยึดมัน่ การปกครอง
ในระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ทรงเปนประมุข มที ัศนคติที่ถูกตอ งตอ บานเมอื ง

3.2 พฒั นาผูเรยี นใหมีสมรรถนะและทกั ษะดานการอา น คณิตศาสตร การคดิ ขัน้ สงู นวตั กรรม
วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยีดจิ ิทัล และภาษาตางประเทศ เพื่อเพ่ิมขดี ความสามารถในการแขง ขนั และการ
เลือกศึกษาตอ เพ่ือการมีงานทำ

3.3 ปรับหลักสูตรเปน หลกั สูตรฐานสมรรถนะ ท่เี นน การพัฒนาสมรรถนะหลักท่ีจำเปนในแต
ละระดับ จัดกระบวนการเรียนรูแบบลงมือปฏิบตั ิจริง รวมท้งั สง เสรมิ การจดั การเรยี นรูท่ีสรา งสมดุลทุกดาน
สงเสรมิ การจัดการศกึ ษาเพอื่ พฒั นาพหุปญ ญา พัฒนาระบบการวดั และประเมินผลผเู รียนทกุ ระดบั

โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรยี ญ จัน่ อนุสรณ) 18

คูมือการดำเนินงานตามนโยบายเรง ดว น (Quick Policy) 19
3.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใหเปน ครยู ุคใหม มีศกั ยภาพในการจัดการเรียนการ
สอนตามหลกั สตู รฐานสมรรถนะ มที กั ษะในการปฏิบตั หิ นา ทไ่ี ดด ี มีความรูความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี
ดจิ ทิ ัล มีการพฒั นาตนเองทางวิชาชีพอยา งตอเนื่อง รวมทงั้ มีจติ วญิ ญาณความเปน ครู
4. ดา นประสิทธภิ าพ
4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใชพื้นที่เปนฐาน มีนวัตกรรมเปนกลไกหลักในการ
ขับเคลอื่ นบนฐานขอ มูลสารสนเทศท่ีถกู ตอ ง ทันสมยั และการมีสวนรวมของทุกภาคสวน
4.2 พัฒนาโรงเรยี นดีสีม่ มุ เมือง โรงเรยี นคุณภาพของชมุ ชน โรงเรยี นขนาดเลก็ และโรงเรียนที่
สามารถดำรงอยูไดอยา งมคี ุณภาพ (Stand Alone) ใหม คี ุณภาพอยางย่ังยนื สอดคลอ งกับบรบิ ทของพน้ื ที่
4.3 บริหารจดั การโรงเรยี นขยายโอกาสทางการศกึ ษา ทม่ี จี ำนวนนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่
1 – 3 นอยกวา 20 คน ใหไดร บั การศึกษาอยา งมคี ณุ ภาพ สอดคลอ งกบั นโยบายโรงเรียนคุณภาพของชมุ ชน
4.4 สงเสริมการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงคเฉพาะ และ
สถานศกึ ษาทต่ี ั้งในพ้ืนท่ลี ักษณะพิเศษ
4.5 สนับสนุนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาใหเปนตนแบบการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา และ
เพม่ิ ความคลองตวั ในการบริหารและการจดั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน
4.6 เพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน

โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรียญ จน่ั อนุสรณ) 19

คูม ือการดำเนินงานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 20

แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแหงชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564)

แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560- 2564) ไดกำหนดวัตถุประสงค
และเปาหมาย รวมทั้งยุทธศาสตรการพัฒนา 10 ยุทธศาสตร โดยมี 6 ยุทธศาสตรตามกรอบยุทธศาสตร
พ.ศ. 2561 – 2580 ไดแก 1) การเสริมสรางและการพัฒนาศักยภาพทุนมนุษย 2) การสรางความเปน
ธรรมและลดความเหลื่อมล้ำในสังคม 3) การสรางความเขมแข็งทางเศรษฐกิจและการแขงขันไดอยาง
ยั่งยืน 4) การเติบโตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอมเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน 5) การเสริมสรางความมั่นคง
แหงชาติ เพื่อการพฒั นาประเทศสูความมั่งคั่งและยั่งยืน 6) การบริหารจัดการในภาครฐั การปองกันการ
ทุจริต ประพฤตมิ ิชอบ และธรรมาภิบาลในสงั คมไทย และอกี 4 ยทุ ธศาสตรท ม่ี งุ เนนการพฒั นาพน้ื ฐานเชิง
ยุทธศาสตรและกลไกสนับสนุนใหการดำเนินยุทธฌสาตรทั้ง 6 ดานใหสัมฤทธิ์ผล ประกอบดวย 7) การ
พัฒนาโครงสรางพื้นฐานและระบบโลจิสติกส 8) การพัฒนาวิทยาศาสตร เทคโนโลยี วิจัยและนวัตกรรม
9) การพฒั นาภาค เมือง และพ้ืนที่เศรษฐกจิ และ10) ความรวมมือระหวา งประเทศเพ่ือการพฒั นา ซ่งึ การ
พัฒนาประเทศในระยะของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) มี
หลกั การสำคัญ คือ

1) ยึด “หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” เพื่อใหเกิดบูรณาการการพัฒนาในทุกมิติอยาง
สมเหตสุ มผล มีความพอประมาณ และมรี ะบบภมู คิ มุ กันและการบริหารจดั การความเส่ียงที่ดี ซ่ึงเปนเงอื่ นไข
ที่จำเปนสำหรับการพัมนาที่ยั่งยืน ซึ่งมุงเนนการพัฒนาคนมีความเปนคนที่สมบูรณ สังคมไทยเปนสังคม
คุณภาพ มีที่ยืนและเปดโอกาสใหกับทุกคนในสังคมไดดำเนินชีวิตที่ดี มีความสุข และอยูรวมกันอยาง
สมานฉนั ท

2) ยึด “คนเปนศูนยกลางการพัฒนา” มุงสรางคุณภาพชีวิต และสุขภาวะที่ดีสำหรับคนไทย
พัฒนาคนใหมีความเปนคนที่สมบูรณ มีวินัย ใฝรู มีความรู มีทักษะ มีความคิดสรางสรรค มีทัศนติที่ดี
รับผิดชอบตอสังคม มีจริยธรรมและคุณธรรม พัฒนาคนทุกชวงวัย และเตรียมความพรอมเขาสูสังคม
ผสู ูงอายุอยา งมีคณุ ภาพ รวมถึงการสรา งคนใหช ประโยชนและอยกู ับสิ่งแวดลอ มอยางเก้ือกลู อนุรกั ษ ฟนฟู
ใชป ระโยชนทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอมอยางเหมาะสม

3) ยึด “วิสัยทัศนภายใตยุทธศาสตรชาติ ระยะ 20 ป” มาเปนกรอบวิสัยทัศนประเทศไทย ใน
แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหง ชาติ ฉบับท่ี 12 วสิ ัยทศั น “ประเทศไทยมคี วามมั่นคง มัง่ คง่ั ยงั่ ยืน เปน
ประเทศพฒั นาแลว ดวยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง” หรือเปนคติพจนป ระจำชาติวา
“มั่นคง ม่งั คง่ั ยัง่ ยืน”

4) ยึด “เปา หมายอนาคตประเทศไทย ป 2580” ที่เปนเปาหมายในยุทธศาสตร ระยะ 20 ป มา
เปนกรอบในการกำหนดเปาหมายท่ีจะบรรลุใน 5 ปแรก และเปาหมายในระดับยอยลงมา ควบคูกับกรอบ
เปา หมายทยี่ ัง่ ยนื (SDGs)

5) ยึด “หลกั การเจรญิ เติบโตทางเศรษฐกิจท่ีลดความเหลอื่ มล้ำและขับเคลอ่ื นการเจริญจากการ
เพ่มิ ผลติ บนฐานของการใชภ ูมปิ ญ ญาและนวัตกรรม”

โรงเรยี นวัดบงึ พระ (เหรยี ญ จั่น อนุสรณ) 20

คมู อื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 21

6) ยดึ “หลักการนำไปสกู ารปฏิบตั ใิ หเ กดิ ผลสัมฤทธ์อิ ยางจริงจงั ใน 5 ปท ่ีตอยอดไปสูผ ลสัมฤทธิ์ท่ี
เปน เปาหมายระยะยาว”
วตั ถปุ ระสงค

1. เพอ่ื วางรากฐานใหคนไทยเปนคนท่ีสมบูรณ มีคุณธรรม จริยธรรม มีระเบยี บวนิ ยั คานยิ มทด่ี ี มี
จิตสาธารณะ และมีความสุข โดยมีสุขภาวะและสขุ ภาพที่ดี ครอบครัวอบอุน ตลอดจนเปนคนเกงท่ีทักษะ
ความรู ความสามารถและพัฒนาตนเองไดต อเนอ่ื งตลอดชีวติ

2. เพื่อใหคนไทยมีความมั่นคงทางเศรษฐกิจและสังคม ไดรับความเปนธรรมในการเขาถึง
ทรัพยากรและบริการทางสังคมที่มีคุณภาพ ผูดอยโอกาสไดรับการพัฒนาศักยภาพ รวมทั้งชุมชนมีความ
เขม แข็งพ่งึ พาตนเองได

3. เพ่ือใหเ ศรษฐกจิ เขมแขง็ แขง ขันได เสถยี รภาพ และมีความยง่ั ยืน สรา งความเขมแข็งของฐาน
การผลิตและการบริการเดิม และขยายฐานใหม โดยการใชนวัตกรรมทีเ่ ขมขนมากขึ้น สรางความเขมแขง็
ของเศรษฐกจิ รากฐาน และสรา งความมนั่ คงทางพลงั งาน อาหาร และนำ้

4. เพื่อรักษาและฟนฟูทรัพยากรธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดลอมใหสามารถสนับสนุนการ
เตบิ โตท่ีเปนมิตรกบั สิง่ แวดลอ ม และการมคี ุณภาพชีวิตที่ดีของประชาชน

5. เพื่อใหการบริหารราชการแผนดินมีประสิทธิภาพ โปรงใส ทันสมัย และมีการทำงานเชิง
บูรณาการของภาคีการพัฒนา

6. เพือ่ ใหมีการกระจายความเจริญไปสภู ูมภิ าค โดยการขยายฐานการผลติ และการบรกิ ารใหม
7. เพ่ือผลักดันใหประเทศไทยมีความเช่ือมโยง (Connectivity) กับประเทศตางๆ ทั้งในระดับ
อนุภูมิภาค ภูมิภาค และนานาชาติไดอยางสมบูรณและมีประสิทธิภาพ รวมท้ังใหประเทศไทยมีบทบาท
นำและสรางสรรคในดานการคา การบริการ และการลงทุนภายใตกรอบความรวมมือตางๆ ทั้งในระดับ
อนุภูมิภาค ภูมิภาค และโลก

เปาหมายรวม
เพือ่ ใหเปน ไปตามวัตถปุ ระสงคดังกลาวไดก ำหนดเปาหมายรวมการพัฒนาของแผนพฒั นาฯ ฉบับ

ท่ี 12 ประกอบดว ย
1. คนไทยมีคุณลกั ษณะเปนคนไทยทส่ี มบรู ณ มวี นิ ยั มที ศั นคติ และพฤติกรรมตามบรรทดั ฐานที่ดี

ของสังคม มีความเปนพลเมืองตื่นรู มีความสามารถในการปรับตัวไดอยางรูเทาทันสถานการณ มีความ
รับผดิ ชอบ และทำประโยชนต อสว นรวม มีสุขภาพกายและใจท่ีดี มีความเจรญิ งอกงามทางจิตวญิ ญาณ มีวิถี
ชวี ิตท่พี อเพียง และมีความเปน ไทย

2. ความเหลื่อมล้ำทางดานรายไดและความยากจนลดลง เศรษฐกิจฐานรากมีความเขมแข็ง
ประชาชนทุกคนมีโอกาสในกรเขาถึงทรัพยากรการประกอบอาชีพและบริการทางสังคมที่มีคุณภาพอยาง
ท่ัวถึงและเปน ธรรม

3. ระบบเศรษฐกิจมคี วามเขมแขง็ และแขงขนั ได โครงสรา งเศรษฐกิจปรับสูเศรษฐกิจฐานบริการ
และดจิ ิทลั มีผปู ระกอบการรนุ ใหมและเปนสังคมผูประกอบการ ผูประกอบการขนาดกลางและขนาดเล็กที่
เขมแข็งสามารถใหนวัตกรรมและเทคโนโลยีดิจิทัลในการสรางสรรคคุณคาสินคาและบริการ มีระบบการ

โรงเรยี นวัดบึงพระ (เหรียญ จั่น อนสุ รณ) 21

คูมือการดำเนินงานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 22

ผลิตและการใหบริการจากฐานรายไดเดิมที่มีมูลคาเพิ่มสูงขึ้น และมีการลงทุนในการผลิตและบริการ
ฐานความรูชน้ั สงู ใหมๆ ท่เี ปนมติ รกับส่ิงแวดลอมและชุมชน รวมท้งั กระจายฐานการผลติ และการใหบริการสู
ภูมภิ าค เพอ่ื ลดความเหล่ือมล้ำโดยเศรษฐกจิ ไทยมเี สถยี รภาพ

4. ทุนทางธรรมชาติและคุณภาพสิ่งแวดลอมสามารถสนับสนุนการเติบโตที่เปนมิตรกับ
สงิ่ แวดลอ ม มคี วามม่ันคงทางอาหาร พลงั งาน และนำ้

5. มีความมั่นคงในเอกราชและอธิปไตย สังคมปลอดภัย สามัคคี สรางภาพลักษณดี และเพิ่ม
ความเชือ่ มัน่ ของนานาชาตติ อประเทศไทย

6. มีระบบการบริหารจัดการภาครัฐที่มีประสิทธิภาพทันสมัย โปรงใส ตรวจสอบได กระจาย
อำนาจ และมสี วนรวมจากประชาชน

ยุทธศาสตรการพัฒนาประเทศประกอบดวย 10 ยุทธศาสตร ซึ่งเกี่ยวของกับสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน 6 ยทุ ธศาสตร ดังนี้

ยทุ ธศาสตรที่ 1 การเสรมิ สรา งและพฒั นาศกั ยภาพทนุ มนษุ ย
แนวทางการพฒั นา
1. ปรับเปล่ียนคานิยมคนไทยใหมีคณุ ธรรม จริยธรรม มีวินัย จิตสาธารณะ และพฤติกรรมที่

พงึ ประสงค
1.1 สงเสริมใหมีกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งในและนอกหองเรียนที่สอดแทรกคุณธรรม

จริยธรรม ความมีวินัย จิตสาธารณะ รวมทั้งเรงสรางสภาพแวดลอมภายในและโดยรอบสถานศึกษาให
ปลอดจากอบายมุขอยา งจรงิ จงั

1.2 ผลักดันใหม กี ารนำวัฒนธรรมการทำงานทพี่ ึงประสงคไปใชปฏิบัติจนใหเปน คุณลักษณะท่ี
สำคัญของคนในสงั คมไทย อาทิ การตรงตอเวลา ความรับผิดชอบ ความมีระเบียบวินัย การทำงานเปน ทมี
การเคารพในความคิดเห็นทแี่ ตกตา ง การทำงานอยา งกระตือรือรน

2. พฒั นาศักยภาพคนใหมีทกั ษะความรู และความสมารถในการดำรงชีวติ อยางมีคณุ คา
2.1 สงเสริมใหเ ดก็ ปฐมวยั มกี ารพัฒนาทกั ษะทางสมองและทางสังคมท่เี หมาะสม
1) พัฒนาหลักสูตรการสอนที่อิงผลงานวิจัยทางวิชาการและปรับปรุงสถานพัฒนาเด็ก

ปฐมวัยใหมีคณุ ภาพตามมาตรฐานท่เี นนการพัฒนาทักษะสำคัญดานตางๆ อาทิ ทกั ษะทางสมอง ทักษะดา น
ความคิกความจำ ทักษะการควบคุมอารมณ ทักษะการวางแผนและการจัดระบบ ทักษะการรูจักประเมิน
ตนเอง ควบคูกับการยกระดับบุคลากรในสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยใหมีความพรอมทั้งทักษะ ความรู
จรยิ ธรรม และความเปนมอื อาชีพ

2) สนับสนุนการผลิตสื่อสรางสรรคท่ีมีรูปแบบหลากหลายที่ใหค วามรูในการเล้ียงดแู ละ
พัฒนาเด็กปฐมวัย อาทิ ครอบครัวศึกษา อนามัยแมและเด็ก วิธีการพัฒนาทักษะทางสมองและทักษะทาง
สงั คม

2.2 พัฒนาเด็กวัยเรียนและวัยรุนใหมีทักษะการคิดวิเคราะหอยางเปนระบบ มีความคิด
สรางสรรค มที กั ษะการทำงานและการใชชวี ติ ท่พี รอมเขาสตู ลาดงาน

โรงเรยี นวัดบึงพระ (เหรยี ญ จนั่ อนุสรณ) 22

คูมือการดำเนินงานตามนโยบายเรง ดวน (Quick Policy) 23

1) ปรบั กระบวนการเรียนรูทส่ี ง เสริมใหเด็กมกี ารเรียนรูจากการปฏิบัติจริงสอดคลองกับ
การพัฒนาการของสมองแตละชวงวัย เนนพัฒนาทักษะพื้นฐานดานวิทยาศาสตร เทคโนโลยี ดาน
วศิ วกรรมศาสตร ดา นคณติ ศาสตร ดา นศิลปะ และดา นภาษาตา งประเทศ

2) สนับสนุนใหเด็กเขารวมกิจกรรมทั้งในและนอกหองเรียนที่เอื้อตอการพัฒนาทักษะ
ชีวติ และทกั ษะการเรยี นรูอ ยา งตอเนอ่ื ง อาทิ การอา น การบำเพญ็ ประโยชนทางสงั คม การดแู ลสขุ ภาพ การ
ทำงานรวมกันเปนกลมุ การวางแผนชีวิต

3) สรางแรงจูงใจเขาสูการศึกษาในระบบทวิภาคีและสหกิจศึกษาที่มุงการฝกทักษะ
อาชีพใหพ รอ มเขาสูตลาดงาน

2.3 พฒั นาศกั ยภาพของกลุม ผูสูงอายวุ ยั ตนใหส ามารถเขา สตู ลาดงานเพ่ิมข้นึ
1) จัดทำหลักสูตรพัฒนาทักษะในการประกอบอาชีพที่เหมาะสมกับวัย สมรรถนะทาง

กาย ลกั ษณะงาน และสง เสรมิ ทักษะการเรยี นรูในการทำงานรว มกันระหวา งรุน
3. ยกระดบั คุณภาพการศึกษาและการเรยี นรูตลอดชวี ติ
3.1 ปรับระบบบริหารจัดการสถานศึกษาขนาดเล็กที่มีขนาดเล็กและจำนวนผูเรียนต่ำกวา

เกณฑมาตรฐานใหมีการจัดทรัพยากรรวมกันใหมีขนาดและจำนวนที่เหมาะสมตามความจำเปนของพื้นท่ี
และโครงสรา งประชากรทมี่ ีสดั สวนวัยเด็กลดลงอยางตอ เน่อื ง

3.2 ปรับหลักสูตรการผลิตครูที่เนนสมรรถนะ มีจิตวิญญาณความเปนครู เปนผูแนะนำและ
สามารถกระตุนการเรียนรูของผูเรียน สรางมาตรการจูงใจใหผูมีศักยภาพสูงเขามาเปนครู ปรับระบบ
ประเมินวิทยฐานะทางวิชาชีพใหเชื่อมโยงกับพัฒนาการและผลสัมฤทธ์ิของผูเรียน และสรางเครือขาย
แลกเปลยี่ นเรยี นรูในการจดั การเรยี นการสอนท่เี ปน พฒั นาสมรรถนะของครอู ยางตอ เน่อื ง

3.3 พัฒนาระบบประเมินคุณภาพมาตรฐานทีส่ ามารถวัดและประเมนิ คุณภาพผูเรียนท้ังดา น
ทักษะ ความรู ความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการเรียนรแู ตละระดบั การศึกษา

3.4 สงเสริมมาตรการสรางแรงจูงใจใหสถานประกอบการขนาดกลางที่มีศักยภาพเขารวม
ระบบทวิภาคีหรอื สหกิจศกึ ษา สรางความรคู วามเขาใจใหกับผูประกอบการ ครูฝก หรอื ครพู ีเ่ ล้ียงใหรวมวาง
แผนการจัดการเรียนการสอน การฝก ปฏิบัติ และการตดิ ตามประเมนิ ผลผเู รียน

3.5 จัดทำสอ่ื การเรียนรูทีเ่ ปนส่ืออิเลก็ ทรอนกิ สแ ละสามารถใชง านผานระบบอุปกรณสื่อสาร
เคลื่อนที่ใหคนทกุ กลุม สามารถเขาถงึ ไดงา ย สะดวก ทั่วถึง ไมจำกัดเวลาและสถานท่ี และใชมาตรการทาง
ภาษจี งู ใจใหภาคเอกชนผลิตหนังสอื ส่ือการอานและการเรียนรูทีม่ คี ณุ ภาพและราคาถูก

3.6 ปรับปรุงแหลงเรียนรูในชุมชนใหเปนแหลงเรียนรูเชิงสรางสรรคและมีชีวิต อาทิ
พิพิธภัณฑ หองสมุด โบราณสถาน อุทยานประวตั ิศาสตร โรงเรียนผูสูงอายุ รวมทั้งสงเสริมใหม ีระบบการ
จัดการความรูท ีเปนภมู ปิ ญญาทองถิ่น

4. ลดปจ จยั ดานสุขภาพและใหทกุ ภาคสว นคำนงึ ถงึ ผลกระทบตอ สุขภาพ
4.1 พัฒนาใหค นมีความรูในการดูแลสุขภาพ มีจิตสำนกึ สขุ ภาพท่ีดี และมคี ัดกรองพฤติกรรม

สขุ ภาพดวยตนเองผา นชองทางการเรยี นรูหลากหลาย จัดบริการใหค ำปรึกษา ดานสขุ ภาพจิตทีเ่ ขาถงึ ไดงาย
และกำกบั ควบคมุ การเผยแพรชุดขอมูลสุขภาพทถ่ี ูกตอ งตามหลกั วิชาการ

โรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรยี ญ จน่ั อนุสรณ) 23

คมู อื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 24

4.2 สงเสริมใหคนมกี จิ กรรมทางสขุ ภาพท่ีเหมาะสมกับวยั ทั้งรูปแบบออกกำลงั กายโภชนาการ
ทเ่ี หมาะสม และสนับสนุนใหชุมชนมีการบรหิ ารจดั การพ้ืนทส่ี าธารณะ สง่ิ อำนวยความสะดวก เพ่อื การออก
กำลังกายและการเลนกฬี า

4.3 สงเสริมวัฒนธรรมความปลอดภัยทางถนนผานการสื่อสารสาธารณะที่เหมาะสมตาม
กลุมเปาหมายใหมีการปรับพฤติกรรมที่จะลดการเกิดอุบัติเหตุทั้งตอ ตนเองและผูอื่น รวมทั้งมีการบริหาร
จัดการความเสีย่ งดา นความปลอดภัยทางถนนอยางระบบ

5. ผลกั ดนั ใหสถาบนั ทางสงั คมมสี วนรว มพฒั นาประเทศอยางเขมแขง็
1. สรางสภาพแวดลอมทางสังคมที่เอื้อตอการสรางความเขมแข็งของครอบครัวทั้งการใชสื่อ

เพอื่ เสรมิ สรางคุณคาตอครอบครัว พฒั นานวตั กรรมเพ่ือชวยสอื่ สารระหวางสมาชกิ ในครอบครัวสรางพื้นท่ี
ใหครอบครัวไดใชเวลารวมกัน สรางเครือขายความสัมพันธระหวางบานและโรงเรียนผานกิจกรรมเชื่อม
ความสัมพันธร ะหวา งเดก็ ครู ผปู กครอง

2. สง เสริมสถาบันการศกึ ษาใหเปน แหลงบริการความรูทางวิชาการท่ีทุกคนสามารถเขาถึงได
มกี ารเผยแพรงานวิจัยสูสาธารณะ รวมทั้งสนบั สนุนใหมีการทำวิจัยรวมกับชมุ ชนในการแกปญหาและตอบ
โจทยการพฒั นาในพ้ืนท่ี

ยทุ ธศาสตรท่ี 2 การสรางความเปน ธรรมและลดความเหลือ่ มล้ำในสังคม
แนวทางการพัฒนา
1. เพ่ิมโอกาสใหก บั กลุมเปา หมายประชากรรอยละ 40 มรี ายไดต ่ำสุดใหส ามารถเขา ถึงบริการ

ท่มี ีคุณภาพของรัฐ และมีอาชพี
1) ขยายโอกาสการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพใหแกเด็กและเยาวชนที่ดอยโอกาสทาง

การศึกษาอยางตอ เนื่องโดยไมถูกจำกดั ศกั ยภาพจากสภาพครอบครัว พน้ื ที่ และสภาพรา งกาย
2. กระจายการใหบริการภาครัฐทงั้ ดา นการศึกษา สาธารณสุข และสวัสดกิ ารที่มีคุณภาพให

ครอบคลุมและทัว่ ถงึ
1) สงเสริมใหมีการกระจายการบริการดานการศึกษาที่มีคุณภาพใหมีความเทาเทียมกันมาก

ขึ้นระหวา งพืน้ ที่ โดย
- สรางแรงจงู ใจใหบ ุคลากรครมู กี ารกระจายตัวอยางมีประสิทธิภาพมากข้นึ ทงั้ มาตรการท่ี

เปนตัวเงินและไมใชตัวเงิน อาทิ สวัสดิการบานพักครู เสนทางความกาวหนาทางอาชีพที่ชัดเนจน เพ่ิม
โอกาสในการพัฒนาครู

- สรางระบบความรับผิดชอบ (Accountability) ของการจัดการศกึ ษา โดยนำผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นมาประกอบการประครูและโรงเรียน

- ขยายการจดั การศึกษาทางไกลโดยใชโ ครงขายเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร เพอื่
ชวยเหลอื โรงเรยี นที่อยูหางไกลและขาดแคลนครผู ูสอน

โรงเรยี นวัดบงึ พระ (เหรียญ จัน่ อนุสรณ) 24

คูมือการดำเนินงานตามนโยบายเรง ดว น (Quick Policy) 25

ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การสรา งความเขมแขง็ ทางเศรษฐกิจและแขงขันไดอ ยางย่งั ยนื
แนวทางการพัฒนา
1. การเสริมสรางและพัฒนาขีดความสามารถในการแขงขันของภาคการผลิตและบรกิ าร
1.1 สงเสริมวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดยอม โดยสรา งผปู ระกอบการใหมท มี่ จี ิตวิญญาณใน

การเปนผูประกอบการที่มีทักษะในการทำธุรกิจ รูจักใชเทคโนโลยีในการผลิตการจัดการ การขาย และ
พฒั นาความเขมแขง็ ของชมุ ชนเพอื่ การพึง่ พาตนเอง โดยสนบั สนนุ การจดั ตัง้ วสิ าหกิจชมุ ชนตามความพรอม
และศกั ยภาพในแตล ะพ้ืนที่ รวมทั้งสง เสริมใหมกี ารกำหนดหลักสูตรที่เก่ียวกบั ทกั ษะการเปนผปู ระกอบการ
ทั้งในระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ระดบั อุดมศกึ ษา และสายอาชพี ใหมีความรูความเขา ใจในการเร่ิมตน ธรุ กิจ
และตระหนักถึงแนวโนม การทำธรุ กิจสีเขียว ตลอดจนการสรางสภาพแวดลอ มในสถานศกึ ษาใหเอ้ือตอการ
เรยี นรูแ ละกระตุนการเปนผปู กระกอบการ

ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การเติบโตทีเ่ ปน มิตรกบั สง่ิ แวดลอมเพื่อการพัฒนาทย่ี งั่ ยืน
แนวทางการพัฒนา
1. การฟนฟูทรัพยากรธรรมชาติ สรา งสมดุลของการอนุรักษแ ละใชประโยชนอ ยางยั่งยืนและ

เปนธรรม
1.1 เรง รดั แกไขปญ หาการจดั การขยะตกคางสะสมในพ้นื ทวี่ ิกฤต ผลักดันกฎหมาย และกลไก

เพื่อการคัดแยกขยะ สนับสนุนการแปรรูปเปนพลังงาน ใชมาตรการทางเศรษฐศาสตรเพื่อใหเกิดการลด
ปริมาณขยะ รวมทั้งสรางวินยั คนในชาติเพื่อการจัดการขยะอยา งยัง่ ยนื โดยสรางวินยั ของคนในชาตมิ งุ สูการ
จัดการที่ยั่งยนื โดยใหค วามรู ปลูกจิตสำนกึ และสรางความตระหนักใหป ระชาชน นักเรียน เยาวชน มีสวน
รวมในการจัดการขยะอยางเปนรปู ธรรม

ยุทธศาสตรท่ี 5 การเสริมสรางความม่ันคงแหง ชาติเพื่อพฒั นาประเทศสูความมั่นค่งั และยง่ั ยืน
แนวทางการพัฒนา
1. การรกั ษาความม่นั คงภายในเพื่อใหเ กดิ ความสงบในสังคมและธำรงไวซึง่ สถาบันหลักของชาติ
1.1 สรางจิตสำนึกของคนในชาติใหมีความหวงแหน และธำรงรักษาสถาบันชาติ ศาสนา

พระมหากษัตริย โดยปลูกฝงและสรางความตระหนักถึงความสำคัญ มีการนำแนวทางพระราชดำริไป
เผยแพรและพัฒนา พรอมทั้งกำหนดมาตรการเพื่อปกปกรักษาและปองกันการกระทำที่มีแนวโนมที่จะ
สง ผลกระทบตอ สถาบนั หลกั ของชาติ

1.2 เสริมสรางความปรองดองของคนในชาติและมีกลไกในการตรวจสอบและพัฒนาภาค
การเมอื ง โดยปลกู ฝงคานยิ มและเสริมสรางความรูความเขาใจของการอยรู วมกนั บนพน้ื ฐานความแตกตาง
ทางความคิดและอุดมการณทางการเมือง ภายใตสิทธิและหนาที่ตามระบอบประชาธิปไตยและคำนึงถึง
ความมนั่ คงและผลประโยชนข องชาตอิ ยางแทจริง

โรงเรยี นวัดบึงพระ (เหรยี ญ จ่นั อนุสรณ) 25

คูม อื การดำเนินงานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 26
ยทุ ธศาสตรท่ี 6 การบรหิ ารจัดการในภาครัฐ การปอ งกันการทจุ ริตประพฤติชอบ และธรรมาภิบาล
ในสังคมไทย

แนวทางการพัฒนา
1. ปองกนั และปราบปรามการทจุ รติ และประพฤติมชิ อบ

1.1 ปลกู ฝง ใหคนไทยไมโ กง
1) สงเสรมิ สนบั สนนุ ใหทุกภาคสว นมุงสรา งจิตสำนงึ ในการรักษาผลประโยชนสาธารณะ

ทัศนคติเชิงบวก รวมทั้งคุณธรรม จริยธรรม และหลักปรัชญาชองเศรษฐกิจพิเพียงใหกับทุกกลุมในสังคม
ผานกลไกครอบครัว สถาบันการศึกษา สถาบันศาสนา สื่อมวลชน และเครือขายทางสังคม ควบคูกับการ
ปลกู ฝง จติ สำนกึ ความซอ่ื สัตยสุจริต คานยิ มที่ถูกตอง สรางความตระหนักถงึ ภยั รายแรงของการทุจริตและ
การรูเทา ทนั การทุจริตของสังคมไทย โดยอาศัยกลไกทางสังคมเปนมาตรการในการลงโทษผูกระทำผิดหรือ
ผกู ระทำการทุจริตและประพฤติมชิ อบ

โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรียญ จนั่ อนสุ รณ) 26

คมู อื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 27

แผนการศึกษาแหง ชาติ (พ.ศ. 2560 - 2579)

แผนการจดั การศกึ ษาไดว างเปา หมายในการจดั การศกึ ษาไว 2 ดาน คือ
เปาหมายดานผูเรียน (Learner Aspirations) โดยมุงพัฒนาผูเรียนทุกคนใหมีคุณลักษณะและ

ทักษะการเรยี นรูใ นศตวรรษท่ี 21 (3Rs 8Cs) ประกอบดวย
3 Rs 8 Cs

Read - การอา น Critical Thinking and Problem Solving
wRiting - การเขยี น (= ทกั ษะดา นการคดิ อยา งมวี จิ ารญาณ และทักษะการแกป ญ หา)
aRithmethics - การคิดเลขเปน Creativity and Innovation
(=ทกั ษะดานการสรางสรรคแ ละนวตั กรรม)
Cross-cultural Understanding
(=ทกั ษะความเขาใจตางวัฒนธรรม ตางกระบวนทศั น)
Collaboration, Teamwork and Leadership
(=ทกั ษะดา นความรวมมอื การทำงานเปนทีม และภาวะผูนำ)
Communications, Information and Media Literacy
(=ทกั ษะดา นการสื่อสาร สารสนเทศ และการรเู ทาทนั ส่ือ)
Computing and ICT Literacy
(=ทักษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยแี ละการสือ่ สาร)
Career and Learning Skills
(=ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู)
Compassion
(=ทกั ษะความมีเมตตา กรุณา มวี ินัย คุณธรรม จริยธรรม)

เปาหมายของการจดั การศึกษา (Aspirations) 5 ประการ ดงั น้ี
1. ประชากรทุกคนเขา ถงึ การศกึ ษาทม่ี ีคณุ ภาพและมีมาตรฐานอยา งทว่ั ถึง (Access) อาทิ ประชากร
กลุมอายุ 6 – 14 ปทุกคน ไดเขาเรยี นในระดบั ประถมศกึ ษาและมัยมศกึ ษาตอนตนหรือเทียบเทาที่รัฐตอ ง
จัดใหฟรี โดยไมเ กบ็ คาใชจ า ย
2. ผูเรียนทุกคน ทุกกลุมเปาหมายไดรับบริการการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานอยางเทาเทียม
(Equity) อาทิ ผูเ รียนระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานทุกคนไดรบั การสนับสนนุ คา ใชจ า ยในการศึกษา 15 ป
3. ระบบการศึกษาที่มีคุณภาพ สามารถพัฒนาผูเรียนใหบรรลุขีดความสามารถเต็มตามศักยภาพ
(Quality) อาทิ นักเรียนมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) แตละวิชา
ผานเกณฑคะแนนรอ ยละ 50 ขึน้ ไปเพ่มิ ขึ้น
4. ระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ เพื่อการลงทุนทางการศึกษาท่ีคุมคาและบรรลุ
เปาหมาย (Efficiency) อาทิ มรี ะบบการบริหารงานบคุ คล ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาทีม่ ปี ระสิทธิภาพ

โรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรียญ จั่น อนสุ รณ) 27

คมู อื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 28

และเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน รวมทั้งมีกลไลสงเสริมใหทุกภาคสวนสนับสนุนทรัพยากรเพื่อการจัด
การศึกษา

5. ระบบการศึกษาที่สนองตอบและกาวทันการเปลี่ยนแปลงของโลกที่เปนพลวัตและบริบท
เปล่ยี นแปลง (Relevancy) อาทิ อันดบั ความสามารถในการแขงขนั ของประเทศดานการศึกษาดขี ึ้น

เพื่อใหบรรลุเปาหมายขางตน แผนการศึกษาแหงชาติจึงไดกำหนดยุทธศาสตรในการพัฒนา
การศึกษา 6 ยทุ ธศาสตรห ลักทีส่ อดคลอ งกับยุทธศาสตรช าติ 20 ป ดงั นี้

ยทุ ธศาสตรที่ 1 การจัดการศึกษาเพอื่ ความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ
1. คนทุกชวงวยั มคี วามรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย

อันมพี ระมหากษัตริยท รงเปน ประมุข
2. คนทุกชวงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใตและพื้นที่พิเศษไดรับ

การศกึ ษาและเรียนรูอยางมีคุณภาพ
3. คนทกุ ชว งวัยไดรบั การศึกษา การดูแลและปองกนั จากภยั คุกคามในชีวิตรปู แบบใหม

ยุทธศาสตรที่ 2 การผลติ และพฒั นากำลงั คน การวจิ ยั และนวตั กรรม เพอ่ื สรางขดี ความสามารถ
ในการแขง ขนั ของประเทศ

1. กำลังคนมีทักษะสำคัญจำเปนและมีสมรรถนะตรงตามความตองการของตลาดงานและการ
พฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ

2. สถาบันการศึกษาและหนวยงานที่จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญและเปนเลิศ
เฉพาะดาน

3. การวิจัยและพัฒนาเพื่อสรางองคความรู และนวัตกรรมที่สรางผลผลิตและมูลคาเพิ่มทาง
เศรษฐกิจ

ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทุกชวงวยั และการสรา งสงั คมแหงการเรียนรู
1. ผเู รยี นมที ักษะและคณุ ลักษณะพื้นฐานของพลเมอื งไทย และทกั ษะและคุณลกั ษณะท่จี ำเปนใน

ศตวรรษที่ 21
2. คนทุกชวงวัยมีทักษะ ความรูความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและ

มาตรฐานวิชาชพี และพัฒนาคุณภาพชวี ติ ไดต ามศกั ยภาพ
3. สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรูต ามหลักสูตรอยางมี

คุณภาพและมาตรฐาน
4. แหลงเรียนรู สื่อตำราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรูมีคุณภาพและมาตรฐาน และ

ประชาชนสามารถเขา ถึงไดโ ดยไมจำกัดเวลาและสถานที่
5. ระบบและกลไกการวดั การติดตาม และประเมินผลมีประสิทธภิ าพ
6. ระบบการผลิตครู อาจารย และบุคลากรทางการศกึ ษา ไดม าตรฐานระดบั สากล
7. ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษา ไดร ับการพฒั นาสมรรถนะตามมาตรฐาน

โรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรียญ จ่นั อนสุ รณ) 28

คมู ือการดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 29

ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสรา งโอกาส ความเสมอภาค และความเทา เทยี มทางการศกึ ษา
1. ผูเรยี นทกุ คนไดรบั โอกาสและความเสมอภาคในการเขา ถงึ การศกึ ษาที่มคี ุณภาพ
2. การเพม่ิ โอกาสทางการศึกษาผา นเทคโนโลยีดิจิทลั เพ่ือการศึกษาสำหรับคนทกุ ชว งวยั
3. ระบบขอมลู รายบคุ คลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลมุ ถูกตอง เปนปจ จุบนั เพือ่ การ

วางแผนการบรหิ ารจดั การศึกษา การตดิ ตามประเมิน และรายงานผล
ยุทธศาสตรที่ 5 การจดั การศึกษาเพ่อื สรา งเสริมคณุ ภาพชีวิตทีเ่ ปนมติ รกับสง่ิ แวดลอม
1. คนทุกชวงวัย มีจิตสำนึกรักษสิ่งแวดลอม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิดตามหลัก

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสกู ารปฏบิ ตั ิ
2. หลักสูตร แหลงเรียนรู และสื่อการเรียนรูที่สงเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม

คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และการนำแนวคดิ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสกู ารปฏิบัติ
3. การวิจัยเพื่อพัฒนาองคความรูและนวัตกรรมดานการสรางเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับ

ส่งิ แวดลอ ม
ยทุ ธศาสตรท ่ี 6 การพฒั นาประสทิ ธิภาพของระบบบริหารจดั การศกึ ษา
1. โครงสราง บทบาท และระบบการบริหารจัดการการศึกษามีความคลองตัวชัดเจน และ

สามารถตรวจสอบได
2. ระบบการบรหิ ารจัดการศึกษามีประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลสง ผลตอ คุณภาพและมาตรฐาน

การศึกษา
3. ทกุ ภาคสวนของสังคมมีสวนรวมในการจัดการศึกษาท่ีตอบสนองความตองการของประชาชน

และพืน้ ท่ี
4. กฎหมายและรูปแบบการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะทีแ่ ตกตางกัน

ของผูเ รยี น สถานศึกษา และความตองการกำลังแรงงานของประเทศ
5. ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษามีความเปนธรรม สราง

ขวัญกำลงั ใจ และสง เสริมใหป ฏบิ ัตงิ านไดอยา งเตม็ ตามศกั ยภาพ

โรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรยี ญ จ่ัน อนสุ รณ) 29



แนวทางการดำเนินงานดว ยนวตั กรรม TEAM MODEL

T มาจากคำวา “Together” (การทำงานรว มกัน)
E มาจากคำวา “Everyone” (ทุกคน)
A มาจากคำวา “Achieves” (ประสทิ ธภิ าพหรอื ความสำเร็จ)
M มาจากคำวา “More” (มากขน้ึ )

เม่ือนำมารวมกัน จะไดความวา “เมอ่ื ทกุ คนรวมมือกัน ความสำเรจ็ ก็จะย่ิงมากขึ้น”
การทำงานเปนทีม หมายถึง การทำงานที่มีสมาชิกมากกวา 1 คน มารวมตัวทำงานรวมกัน แต
หวั ใจสำคัญ คือ ตอ งมีการกำหนดเปาหมายรว มกนั อยา งชัดเจน มกี ารวางแผนงาน ตลอดจนมกี ารวางระบบ
การทำงานที่ดี ทุกคนรูภาระหนาที่ของตนเอง มีแรงผลักดันรวมกัน มุงที่จะทำภารกิจใหสำเร็จเพื่อบรรลุ
เปาหมาย มีการรวมมอื กัน ชวยเหลอื กัน สง เสริมกนั ตลอดจนมกี ารประเมินผล แกไ ขปญ หา เพื่อทำใหการ
ทำงานผิดพลาดนอยทสี่ ดุ ทสี่ ุดแลว ทุกคนทำเพื่อผลสำเรจ็ เดยี วกนั ท่ีเปน ภาพรวมของทีม
การทำงานระบบทมี เปนการทำงานแบบรวมแรงรวมใจ มุงเนนไปยังระบบ ตลอดจนกระบวนการ
ทำงานมากกวาสวนของบุคคล การทำงานระบบทีมที่ดีนั้น ตองมีทีมงานที่ดีดวย เพราะทั้งสองสิ่งน้ี
เก่ยี วเน่ืองกันและกอใหเกิดความสำเรจ็ ได
สิ่งสำคัญของการทำงานเปนทีม คือ ทุกคนในทีมตองมีความรูสึกรวมกัน คือ มุงมั่นที่จะทำงาน
รวมกัน ตลอดจนมีทัศนคติในการทำงานไปในทิศทางเดียวกัน สิ่งนี้จะทำใหกอใหเกิดความสามัคคีไดงาย
ฉะนนั้ ทกุ คนในทีมจึงควรเปดใจกนั ยอมรับกัน พูดกนั อยา งตรงไปตรงมาไมออมคอม ทำงานแบบชวยเหลือ
กัน ไวเนื้อเชื่อใจกัน ไมปดบังขอมูลกัน หากการทำงานระบบทีมแข็งแกรงการทำงานขององคกรก็จะย่ิง
สะดวก ไมก อ ใหเ กดิ ขอผิดพลาด หรอื หากเกิดขอผิดพลาดกจะแกไขไดเร็ว ทำใหร ะบบการทำงานในองคกร
เปน ไปไดด ว ยดแี ละมีประสทิ ธภิ าพมากข้ึน

คมู อื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 31

นโยบายท่ี 1 พระบรมราโชบาย ร.10 สูการปฏบิ ตั ิ

กรอบแนวคดิ
สง เสริมใหผ ูบริหาร ครู และผเู รียนมีทศั นคติทถ่ี ูกตอ งตอบานเมือง มพี ืน้ ฐานชวี ิตท่มี ัน่ คง มีคุณธรรม

มงี านทำ มอี าชีพ และเปน พลเมอื งดี

เปา หมาย
มุงเนนการสรางพื้นฐานใหแกผูเรียน 4 ดาน ตามพระบรมราโชบายดานการศึกษาของในหลวง

รัชกาลที่ 10 ใหกับนักเรียนโรงเรยี นวัดบึงพระ (เหรียญ จ่ัน อนุสรณ)

แนวทางการขับเคลอื่ น (ขั้นตอน/วธิ ีการ/ทฤษฎกี ารบรหิ าร)
พระบรมราโชบายดานการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 มุงสรางพื้นฐานใหแกผูเรียน 4 ดาน

ไดแก
1. มีทศั นคตทิ ถ่ี ูกตองตอบา นเมือง
1) สรา งความรูความเขา ใจตอชาตบิ า นเมอื งท่ีถูกตอ งใหแกผเู รียน
2) สอนแนวทางการยดึ มัน่ ในศาสนาในแบบที่ถูกตอ ง
3) สอนใหผูเรียนเขาใจเกยี่ วกบั ความสำคญั ของสถาบนั กษัตรยิ 
4) สอนใหผเู รยี นมคี วามเอือ้ อาทรตอครอบครวั และชุมชนของตน
2. มพี ้นื ฐานทมี่ ัน่ คง – มีคุณธรรม
1) สอนแนวทางใหผูเรยี นรูจักการแยกแยะสิง่ ที่ผดิ -ชอบ/ชั่ว-ดี
2) สง เสริมใหครูและผูเรียนปฏบิ ตั แิ ตสง่ิ ทช่ี อบ สง่ิ ทีด่ ีงาม
3) สอนใหผ เู รียนปฏิเสธสง่ิ ท่ีผดิ สิ่งทีช่ ่ัว
4) สนับสนุนใหครูชว ยกนั สรางคนดีใหแ กบ านเมือง
3. มีงานทำ – มอี าชพี
1) สง เสรมิ ใหผปู กครองมีการเลย้ี งดลู กู หลานในครอบครัว
2) สงเสริมใหครูผูสอนมีการฝกอบรมทั้งในหลักสูตรและนอกหลักสูตรตองมีจุดมุงหมายให

ผเู รียนทำงานเปนและมงี านทำในทส่ี ุด
3) สนบั สนนุ ผูสำเร็จหลักสตู รและนอกหลกั สูตร มีอาชพี มีงานทำ จนสามารถเล้ียงตนเองและ

ครอบครวั
4. เปน พลเมืองท่ดี ี
1) สอนใหผูเรียนมีความรูแ ละมคี วามเขาใจวาการเปน พลเมืองดี คือ การที่เห็นอะไรที่ทำแลว

เปน ประโยชนต อ บานเมือง ทำเพอ่ื บานเมอื งไดกต็ องทำ เชน งานอาสาสมัคร งานบำเพ็ญประโยชน เปนตน

โรงเรยี นวัดบงึ พระ (เหรยี ญ จัน่ อนสุ รณ) 31

คมู ือการดำเนินงานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 32
ผลที่คาดวาจะไดร ับ

1. ผูบริหาร ครู และผูเรียนทุกคนมีทัศนคติที่ดีตอบานเมือง มีโอกาสทำหนาที่เปนพลเมอื งดีและมี
พ้นื ฐานชีวติ ทมี่ ั่นคง มีงานทำ มอี าชพี และมคี ุณธรรม

2. มกี ารดำเนินงานดา นพระบรมราโชบายของรชั กาลท่ี 10 ลงสูการปฏบิ ัติ
3. มนี วัตกรรมดานพระบรมราโชบายของรัชกาลท่ี 10 ของสถานศกึ ษา
4. มีผลการดำเนนิ งานตามพระบรมราโชบายดา นการศกึ ษาของในหลวงรัชกาลท่ี 10 สูการปฏบิ ัติ

โรงเรยี นวัดบงึ พระ (เหรยี ญ จัน่ อนุสรณ) 32

คูมือการดำเนินงานตามนโยบายเรง ดวน (Quick Policy) 33

นโยบายท่ี 2 ประวัตศิ าสตร หนาทพี่ ลเมอื ง คุณธรรม จรยิ ธรรม

กรอบแนวคดิ
การสรา งระบบการเรียนรูอยางตอเนือ่ งและการสงเสริมปจ จัยท่ีสงผลตอคณุ ภาพผเู รยี น

เปา หมาย
นักเรียนโรงเรียนวดั บึงพระ (เหรียญ จั่น อนุสรณ) ทุกคนเรียนวิชาสังคมศึกษา ประวัติศาสตร และ

หนาท่พี ลเมือง และไดรับการเสรมิ สรา งคุณธรรม จรยิ ธรรม ผา นกระบวนการลกู เสอื เนตรนารี ยวุ กาชาด

แนวทางการขับเคล่อื น (ข้ันตอน/วธิ กี าร/ทฤษฎีการบรหิ าร)
1. สงเสริมใหผูเรียนไดเ รยี นรูจากการลงมือปฏบิ ัติจริง ในดานการบริการ ชวยเหลือ ทั้งในโรงเรยี น

และชุมชน การบำเพ็ญประโยชน เพื่อฝกใหผเู รยี นมคี ณุ ลักษณะในเร่ืองของจติ อาสา
2. สอนใหผเู รียนรจู กั บทบาทหนา ที่ของตนเอง ทั้งในบทบาทของการเปนผูนำแลผูตามทด่ี ี สงเสริมให

นกั เรียนนำไปใชในชวี ิตประจำวนั โดยมุงพัฒนาผเู รียนดงั นี้
2.1 พัฒนาความคิดวิเคราะห การใชว ิจารญาณทางความคิด และความคิดสรางสรรค ใหเปนผูรูจัก

เหตุผล สังเกต และสืบคนขอมูล ความเปนจริง และรูเทาทันความเปลี่ยนแปลงของโลกปจจุบัน ตลอดจน
แนวทางในการแกปญ หาที่เกิดขึน้ ในชีวติ ประจำวันอยางสรางสรรค

2.2 พัฒนาความสามารถในการสื่อสารท้งั ภาษาพูดลภาษาทา ทาง
2.3 กลาแสดงออก รกั ษาสทิ ธิของตนเอง ยอมรับสิทธิและความคิดเหน็ ของผอู ื่น ซงึ่ เปนรากฐาน
ของประชาธิปไตย
2.4 แสวงหาเอกลักษณท ดี่ ขี องตนเอง
3. นำระบบของลูกเสือ มาใชในการพฒั นาผเู รยี น โดยการบูรณาการกบั วชิ าตางๆ เพ่ือใหผ เู รยี นเปน
พลเมืองดี มีความรับผิดชอบ และเกิดความสามัคคีในหมูคณะ เพื่อใหเปนไปตามวัตถุประสงคของการ
ลูกเสอื ดังนี้
1) ใหมีนสิ ัยในการสังเกต จดจำ และพ่งึ ตนเอง
2) ใหซือ่ สตั ยสจุ รติ มรี ะเบยี บวนิ ัย และเห็นอกเหน็ ใจผอู นื่
3) ใหร จู ักบำเพญ็ ตน เพื่อสาธารณประโยชน
4) ใหรูจ กั ทำการฝมือ และฝก ฝนใหทำกิจกรรมตางๆ ตามความเหมาะสม
5) ใหรจู ักรักษา และสงเสรมิ จารีตประเพณี วฒั นธรรม และความม่นั คงของประเทศชาติ
4. สงเสริมใหผูเรียนปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธำรงรักษา
ประเพณีและวัฒนธรรมไทย รวมทัง้ การดำรงชีวิตอยูรว มกันในสังคมอยา งมีความสุข
5. สอนใหรูและเขาใจพัฒนาการของมนุษย โดยเฉพาะสังคมไทยจากอดีตจนถึงปจจุบัน ในดาน
ความสัมพนั ธและการเปล่ยี นแปลงของเหตุการณอ ยา งตอเนื่อง

โรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรยี ญ จั่น อนสุ รณ) 33

คูมือการดำเนนิ งานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 34
6. สงเสริมใหมีการดำเนินการจัดกิจกรรมที่แสดงถึงวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย เพื่อใหผูเรียนมี
ความภาคภมู ใิ จในความเปน ไทย และพรอ มธำรงความเปน ไทยตอไป
ผลทค่ี าดวา จะไดรับ
1. ผูเรยี นมีสว นรว มและมีปฏสิ ัมพันธก ับชุมชน
2. ผเู รยี นไดรบั ทักษะจำเปน และสามารถนำมาใชได
3. ผเู รยี นคนพบความถนดั ของตนเองจากการลงมอื ปฏบิ ัตจิ รงิ

โรงเรยี นวดั บึงพระ (เหรียญ จัน่ อนสุ รณ) 34

คมู อื การดำเนินงานตามนโยบายเรงดวน (Quick Policy) 35

นโยบายที่ 3 การศกึ ษากบั การพฒั นาประชาธิปไตย

กรอบแนวคิด
นักเรียนไดเ รียนรแู ละเขาใจการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ท รงเปนประมุขท่ี

ถกู ตอง

เปา หมาย
1. นกั เรยี นมสี มรรถนะในการเรียนรู สามารถนำกระบวนการตา งๆ ไปใชใ นชวี ิตประจำวนั
2. นกั เรยี นมจี ติ สาธารณะ จติ อาสา บริหารจดั การ แกไขความขัดแยง
3. เขาใจการปกครองระบอบประชาธิไตยฯ ท่ีถูกตอ ง
4. เปน ผูนำ ผตู ามทดี่ ี มีทักษะชีวิตการอยูร วมกันในสงั คม

แนวทางการขับเคล่อื น (ขนั้ ตอน/วธิ ีการ/ทฤษฎกี ารบริหาร)
สงเสริมใหมีการการขับเคลื่อนดวยสภานักเรียน ดวยสภานักเรียนเปนกิจกรรมที่สงเสริมการสราง

ทักษะชีวิตของนักเรียน อีกทั้งเปนการเปดโอกาสใหนกั เรียนไดเรียนรูเรื่องกระบวนการประชาธิปไตย วิถี
ประชาธิปไตย การเปนผูนำ การทำงานเปนทีม และการมีสวนรวมในการบริหารจัดการพัฒนาโรงเรียน
มุงเนน ใหนักเรียนไดซึมซับและคุนเคยกับบรรยากาศความเปนประธิปไตย และนำหลักธรรมาภบิ าลมาใช
ในการดำเนินงาน ดังน้ี

1) ดำเนินการจัดกจิ กรรมสภานกั เรยี นใหเปนรปู ธรรมอยา งตอ เนื่อง
2) พัฒนา ครูและบุคลากรท่เี ก่ยี วของใหม ศี ักยภาพในการดำเนินการจัดกิจกรรมสภานักเรียน
3) สรางบรรยากาศในการดำเนินกิจกรรมสภานักเรยี นในโรงเรียนใหเอื้อตอการเรียนรขู องนักเรียน
4) ชี้แนะแนวทางการดำเนินการจัดกิจกรรมสภานักเรียนใหเหมาะสมกับสภาวะแวดลอมและ
สถานการณ
5) สงเสรมิ สนับสนุนสภานักเรยี นใหมีสวนรวมในการดำเนินกิจกรรมท่ีเปน ประโยชนตอโรงเรียน
ชมุ ชน และสังคม
6) กำกับตดิ ตาม นเิ ทศ และประเมนิ ผล เพ่อื พฒั นาการดำเนินการกจิ กรรมสภานักเรียน
7) เผยแพรผลการดำเนินงานของสภานกั เรียน
8) สรุปรายงานผลการดำเนนิ การสภานกั เรียน

ผลที่คาดวา จะไดร ับ
1. การบริหารแบบมสี วนรวม
2. การเรียนการสอนที่เนนผเู รียนเปน ศูนยก ลาง (Active Learning) ใหเด็กไดแ สดงออก ลดบทบาท

ครูผูสอน เนนการใชค ำถามเพือ่ ใหไ ดค ดิ ไดค นหา และการรับฟง
3. การจัดการสงเสรมิ ประชาธไิ ตยในโรงเรียนอยา งเปนรปู ธรรมและตอ เน่อื ง

โรงเรยี นวดั บึงพระ (เหรียญ จนั่ อนุสรณ) 35

คูม ือการดำเนินงานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 36

นโยบายที่ 4 การจัดการศกึ ษาปฐมวยั

กรอบแนวคิด
โรงเรียนวดั บงึ พระ (เหรยี ญ จนั่ อนุสรณ) จัดประสบการณการเรียนรูปฐมวัยผานการลงมือกระทำ

จริงจากประสบการณตรง (AL : Active Learning) จัดกิจกรรมที่สงเสริมพัฒนาการทางสมองของเด็ก
ปฐมวัย (EF : Executive Functions) สงเสริมการเรียนรูกระบวนการทางดานวิทยาศาสตร เนนการจัด
กิจกรรมในลักษณะบูรณาการผานการเลนทั้งในและนอกหองเรียน ใหเด็กเรียนรูผานกระบวนการท่ี
หลากหลายผานกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ใหเ ด็กไดเกดิ การเรยี นรูดว ยตนเองใหสอดคลองกับพัฒนาการท้ัง
5 ดา นของเดก็ เช่ือมโยงประสบการณจ รงิ ในชีวติ ประจำวัน โดยมจี ัดทำคมู ือ/แนวทางการจัดประสบการณ
คูม ือการใชและผลิตสือ่ ผูบ รหิ าร ครู และผูม ีสว นเก่ยี วของไดร บั ไดร บั การพัฒนาตนเอง พัฒนาองคความรู
เพื่อการจดั การเรียนรูอยา งมีประสทิ ธิภาพ จัดทำเครอ่ื งมือเพ่ือประเมนิ พฒั นาการของเด็กใหเหมาะสมตาม
วัย โดยใหผ ูป กครอง ชมุ ชน หรือผูมีสว นเกยี่ วของมสี วนรว มในการพฒั นาการจัดการเรยี นรแู ละการพัฒนา
เดก็ ทมี่ ุง หมายสรางมนษุ ยท่สี มบรู ณ ท้งั ปญ ญาภายนอกและปญ ญาภายใน

เปาหมาย
1. เดก็ นกั เรียนชน้ั อนุบาล 1-3 โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรียญ จ่ัน อนุสรณ) ไดร ับการจดั ประสบการณ

เรียนรูปฐมวัยที่หลากหลาย อยางมคี ุณภาพเหมาะสมตามวัยและพัฒนาการทง้ั 5 ดาน มคี วามกระตอื รอื รน
ที่จะเรียนรูและบมเพาะความสามารถในการแกปญหา รูจักยับยั้งชั่งใจและการกำกับตนเอง สราง
สภาพแวดลอมที่เอื้อตอการเรยี นรูอยา งปลอดภยั และมีความสุข ทงั้ ภายในและภายนอกหองเรียน ใหเด็กมี
สว นรว มในการรักษาส่งิ แวดลอ มทั้งในและนอกหองเรียน

2. นำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและแหลงเรียนรู ภูมิปญญาทองถ่ินมาสงเสริมในกิจกรรม
การเรียนการสอน ปลกู ฝง ใหเ ดก็ มีนิสัยรกั การอา นโดยผา นผูปกครองและครู

3. ผูปกครอง ชุมชน หรือผูมีสวนเกี่ยวของมีสวนรวมในการพัฒนาการจัดการเรียนรูและการพฒั นา
เดก็ ปฐมวยั

4. ผูบริหาร ครูและบุคลากร ไดพัฒนาตนเอง พัฒนาองคความรู ความเขาใจ และสามารถจัด
ประสบการณท ี่สง เสริมการเรียนรูอยางหลากหลายเพอ่ื พฒั นาเดก็ อยางถูกตอ งมปี ระสทิ ธิภาพ

5. ครูสามารถใชสือ่ อุปกรณใ นการจดั ประสบการณก ารการเรยี นรอู ยางหลากหลาย

แนวทางการขบั เคลอื่ น (ขน้ั ตอน/วธิ ีการ/ทฤษฎกี ารบริหาร)
1.จดั ทำคมู ือแนวทางการใชแ ละผลติ สอ่ื การจัดประสบการณ
2.จัดการอบรมใหค วามรเู รอื่ งการดูแลและสงเสรมิ พัฒนาการเด็กแกผูปกครอง ทำสารประชาสัมพนั ธ

บานและโรงเรียนใหกับผูปกครองทุกสัปดาห สื่อสารประชาสมั พันธเก่ียวกับกจิ กรรมการเรียนรูพัฒนาการ
ของเด็กผานแอปพิเคชันไลนกลุม และมีกิจกรรมบันทึกรักการอานใหผูปกครองอานนิทานใหเด็กๆฟง
สัปดาหละครัง้ ประสานงานกับโรงพยาบาลสง เสริมสุขภาพประจำตำบลในการใหความรูดานสุขภาพตางๆ
กับเดก็ ปฐมวัย

โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรยี ญ จ่ัน อนสุ รณ) 36

คูมอื การดำเนินงานตามนโยบายเรง ดวน (Quick Policy) 37
ผลทค่ี าดวาจะไดรับ

1. โรงเรยี นวัดบึงพระ (เหรียญ จ่ัน อนสุ รณ) มีการจัดการศึกษาระดับปฐมวยั อยางมคี ณุ ภาพ
2. นกั เรยี นระดบั ปฐมวยั ทุกคนมพี ัฒนาการสมวัย ผปู กครองมีสวนรวมในการพฒั นาเด็กปฐมวยั
3. ผูบรหิ าร ครแู ละบคุ ลากร มีองคความรู มคี วามเขาใจ และสามารถจัดประสบการณทสี่ ง เสริมการ
เรียนรูอ ยางหลากหลาย ครใู ชส ื่ออปุ กรณในการจัดการเรียนรูท่หี ลากหลาย โรงเรยี นมสี ภาพแวดลอมที่เอ้ือ
ตอการเรยี นรขู องเดก็

โรงเรียนวดั บึงพระ (เหรยี ญ จัน่ อนสุ รณ) 37

คูมอื การดำเนินงานตามนโยบายเรง ดว น (Quick Policy) 38

นโยบายท่ี 5 ACTIVE LEARNING

กรอบแนวคดิ
การพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผูเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช

2551 ดวยการจดั การเรียนรเู ชงิ รกุ (Active Learning) 5 กลุมสาระการเรียนรู

เปา หมาย
1. ครูผูสอนระดบั ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 - มัธยมศึกษาปที่ 3 โรงเรียนเรียนวดั บึงพระ (เหรียญ จั่น

อนุสรณ) ทกุ คน
2. ผูเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 - มัธยมศึกษาปที่ 3 โรงเรียนเรียนวัดบึงพระ (เหรียญ จ่ัน

อนุสรณ) ทุกคน

แนวทางการขบั เคลือ่ น (ข้นั ตอน/วิธีการ/ทฤษฎีการบริหาร)
ในการจดั กิจกรรมการเรียนรูแนวทาง Active Learning ครผู สู อนจะตองออกแบบกิจกรรมที่สะทอน

การพฒั นาผูเรียนใหเ กิดการเรียนรู และเนนการนำไปใชประโยชนในชีวติ จริง โดยดำเนินการดังนี้
1. สรางบรรยากาศการมีสวนรวม และการเจรจาโตตอบ สงเสริมใหผูเรียนมีปฏิสัมพันธกับครูและ

เพือ่ นในชั้นเรยี น
2. เปดโอกาสใหผูเรียนมีสวนรวมในการจัดระบบการเรียนรู แสวงหาความรู แลวสรางองคความรู

ดวยตนเอง
3. ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูใหมีการเคลื่อนไหว สงเสริมใหผูเรียนมีสวนรวมในทุกกิจกรรม

กระตุนใหผูเรียนคนพบความสำเร็จในการเรียนรู สามารถนำความรู ความเขาใจไประยุกตใช สามารถ
วิเคราะห สังเคราะห ประเมินคา และคดิ สรางสรรคส่ิงตางๆ โดยเชือ่ มโยงกับสภาพแวดลอ มใกลตัว ปญหา
ของชุมชน สังคม หรอื ประเทศชาติ

4. จดั การเรยี นรูแบบรวมมือ สง เสริมใหเกดิ ความรว มมือในกลมุ ผูเรียน วางแผนการเกี่ยวกับเวลาใน
การจดั การเรียนรูอยางชัดเจน รวมถึงเนื้อหาและกิจกรรม

5. จัดกิจกรรมการเรียนรทู ่ที าทาย เปด โอกาสใหผ เู รียนไดเรยี นรจู ากวธิ กี ารสอนทห่ี ลากหลาย
6. เปด ใจกวางยอมรบั ความสามารถ การแสดงออก และการแสดงความคดิ เห็นของผเู รยี น
7. ครูควรทราบวา ผูเรียนมีความถนัดทแี่ ตกตา งกนั และทราบความรพู น้ื ฐานของผเู รยี น
8. ครคู วรสรางบรรยากาศในการเรียน ใหผูเรยี นกลา พูด กลาตอบ และมคี วามสุขในการเรียนรู
บทบาทสำคัญของครูในขณะจัดกิจกรรมการเรียนรู เพื่อสงเสริมใหเกิดกระบวนการเรียนรูแบบ
Active Learning มดี งั นี้
1. ครูใชค ำถามกระตนุ การเรยี นรู ซงึ่ ตอ งเปนคำถามลกั ษณะปลายเปด เพอ่ื ใหผเู รียนไดอ ธิบาย
2. ครูทำหนาที่เปนผูสังเกต คอยสังเกตวาผูเรียนแตละคนมีพฤติกรรมอยางไปในขณะที่ปฏิบัติ
กจิ กรรม เพื่อหาทางชแ้ี นะ กระตนุ หรือยับยั้งพฤติกรรมท่ีไมเ หมาะสม

โรงเรยี นวดั บึงพระ (เหรยี ญ จั่น อนุสรณ) 38

คมู อื การดำเนินงานตามนโยบายเรงดว น (Quick Policy) 39
3. ครูสอนใหนักเรยี นเรียนรูการตัง้ คำถาม เมื่อผูเรียนสามารถต้ังคำถามได จะทำใหผูเรียนรูจกั ถาม
เพื่อคน ควา ขอมูล รูจกั รับฟงความคดิ เห็นของผูอืน่ และรวมแสดงความคดิ เห็นของตนเองในเรื่องทเี่ กี่ยวของ
กับการเรยี นรู
4. ครูเปนผูคอยใหคำแนะนำ เมื่อผูเรียนเกิดขอสงสัย ครูเปนผูคอยแนะนำ ใหขอมูลตางๆ หรือ
ยกตัวอยางเหตุการณใกลๆ ตัว หรือเหตุการณที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันของผูเรียน เชื่อมโยงไปสูความรู
ดา นอ่นื ๆ ในขณะทำกจิ กรรม โดยไมบ อกคำตอบ
5. ครเู ปด โอกาสใหผเู รยี นคิดหาคำตอบดว ยตนเอง สังเกตและคอยกระตนุ ดวยคำถามใหผเู รยี นไดคิด
กิจกรรมทอ่ี ยากรูและหาคำตอบในสิง่ ที่สงสยั ดว ยตนเอง
6. ครูเปดโอกาสใหผูเรียนสรางสรรคผลงานอยางอิสระ เพื่อใหผูเรียนไดใชจินตนาการและ
ความสามารถของตนเองในการคดิ สรา งสรรคอ ยา งเต็มท่ี
ผลท่คี าดวาจะไดรบั
1. ผเู รียนเกิดการเรียนรูอยางมคี วามสุข มที ักษะการคิดและสามารถนำความรไู ปใชใ นชีวิตจรงิ ได
2. ครผู ูส อนทกุ คนสามารถจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรูเ ชงิ รุก (Active Learning)

โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรยี ญ จั่น อนุสรณ) 39

คูม อื การดำเนินงานตามนโยบายเรง ดวน (Quick Policy) 40

นโยบายท่ี 6 พานองกลับมาเรียน

กรอบแนวคิด
เพื่อติดตามคนหาผูเรียนที่หลุดออกจากระบบการศึกษาและออกกลางคันใหกลับเขาสูระบบ

การศึกษา โดยไดรับการศึกษาอยางมีคุณภาพ และ/หรือไดรับการศึกษาตอในระดับสูง และไดรับการ
ฝก อบรมอาชีพ และพัฒนาฝม อื ผานเวบ็ ไซต และ Application พานอ งกลับมาเรียน

เปาหมาย
นักเรียนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปที่ 1 – มัธยมศึกษาปที่ 3 (ภาคบงั คบั ) ทอ่ี อกกลางคนั และหลุดออก

จากระบบ

แนวทางการขับเคลอ่ื น (ขน้ั ตอน/วธิ ีการ/ทฤษฎีการบรหิ าร)
ขน้ั ที่ 1
- สถานศกึ ษาแตงตั้งคณะทำงานตามองคป ระกอบท่ีเหมาะสม
- กำหนดแผน และแนวทางในการตดิ ตามคน หา
ขนั้ ที่ 2
- สถานศึกษาลงพื้นท่ีติดตามคน หา
- รายงานผลการตดิ ตามคน หา ผา นแอพลเิ คชนั “พานอ งกลบั มาเรียน”
ขัน้ ที่ 3
- สงขอมูลกรณีติดตามคนหาแลวไมพบตัวเด็ก ใหหนวยงานที่รวมลงนามบันทึกขอตกลง (MOU)

ชว ยติดตามคนหา
ข้นั ที่ 4
- นำเดก็ เขาเรียนในระบบการศกึ ษา สังกัด สพฐ. สอศ. ทองถ่ิน หรอื กศน.
**เด็กหลดุ จากระบบ = 0
ขั้นท่ี 5
- ลงพน้ื ท่ีเยยี่ มบานเดก็ โดยใชร ะบบดูแลชว ยเหลอื นกั เรียนทเี่ ขม แขง็ และมีประสทิ ธภิ าพ

แนวทางการติดตามนกั เรยี นจากสาเหตตุ า งๆ
จบการศึกษาภาคบงั คบั /พนเกณฑ
- แนะนำใหเรยี น กศน. หรือหลักสูตรระยะสน้ั
- สง เสรมิ ทกั ษะอาชพี ตามความถนัด
- เด็กสติปญ ญาชา ชว ยทำงานทบี่ าน แนะนำใหเ รียน กศน.
- พัฒนาทักษะอาชีพใหกับนักเรียน ใหหารายไดเลี้ยงชีพ โดยเนนเศรษฐกิจชุมชน และพื้นฐานตาม

วิถีครอบครัว

โรงเรยี นวัดบึงพระ (เหรยี ญ จ่นั อนสุ รณ) 40

คมู ือการดำเนินงานตามนโยบายเรง ดว น (Quick Policy) 41
สภาพเศรษฐกิจ/ความจำเปนของครอบครวั

- ผูป กครองมรี ายไดนอ ยไมเพยี งพอ ใหค วามชวยเหลอื โดยการจดั หาทุนหรืออปุ กรณการเรยี น
- ประสานงานหนว ยงานทีเ่ กยี่ วของ เพอื่ ฝกทักษะอาชีพตามความสามารถของผปู กครอง
ไดร บั ผลกระทบจาก COVID-19
- ผูปกครองไมมีรายได เพื่อสงนักเรียนเขาเรียน โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรียญ จั่น อนุสรณ) มอบ
ทุนการศกึ ษา สงิ่ ของเครือ่ งใช และอุปกรณการเรียนที่จำเปน เพื่อใหน ักเรยี นสามารถกลบั มาเรียนได
ปญหาการปรบั สภาพตวั เองในสงั คม
- เย่ียมครอบครัวของนักเรยี น เพื่อหาสาเหตุของปญหา และหาแนวทางเพือ่ แกไ ข
- ใหค ำปรึกษาตามรายกรณี พูดคุย ทำความเขาใจพฤตกิ รรมของนักเรยี น
อยใู นกลุม เส่ยี ง
- สำรวจและจัดกลุมนักเรียนที่มีความเสี่ยงตามความสำคัญของปญหา เพื่อจัดกิจกรรมที่เหมาะสม
กับนกั เรยี น
- พดู คยุ ทำความตกลง และจดั ทำแผนท่ีเหมาะสมกับนักเรียน
- ใหคำปรกึ ษา แนะนำดานการเรียนและการศกึ ษาตอ
ผลท่คี าดวา จะไดร บั
1. นกั เรยี นภาคบังคับไดร ับการศกึ ษาท้ังในและนอกระบบ โดยไดรับการศึกษาที่สงู ขึน้ และไดร บั การ
ฝก อาชีพ
2. ผูมีสวนเกย่ี วขอ งตระหนกั ถงึ บทบาทหนาท่ี และมสี ว นรวมในการดำเนนิ งาน

โรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรยี ญ จน่ั อนสุ รณ) 41

คูมอื การดำเนนิ งานตามนโยบายเรง ดว น (Quick Policy) 42

นโยบายที่ 7 โรงเรียนคุณภาพ

กรอบแนวคิด
สรางโอกาสใหนักเรียนเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น มีทักษะชีวิต

สามารถประกอบอาชพี ไดเม่อื จบหลักสูตร

เปา หมาย
ยกระดับคุณภาพการศึกษาใหผูปกครองเกิดความมั่นใจ เพื่อสกัดนักเรียนและรองรับนักเรียนที่ไป

เรียนนอกพื้นท่ี แบงเบาภาระคาใชจาย เนนการพัฒนาโรงเรียนระดับตำบลใหมีความพรอ มในการพัฒนา
ดานทักษะวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม และสุขภาพอนามัย โรงเรียนสามารถ
ใหบริการการศึกษาแกนักเรียนและชุมชน เพิ่มโอกาสการเขาถึงการศึกษาที่มคี ุณภาพ ลดความเหลื่อมล้ำ
ทางการศกึ ษา และสงเสริมการมีสวนรวมของ เอกชน บาน วัด โรงเรยี น เพอ่ื พฒั นาผูเรยี นใหมคี ณุ ภาพ

แนวทางการขบั เคลื่อน (ขั้นตอน/วธิ กี าร/ทฤษฎกี ารบรหิ าร)
โรงเรียนวัดบึงพระ (เหรียญ จั่น อนุสรณ) เปนโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ซึ่งเปนนโยบายการ

ดำเนินงานที่สะทอนการปฏิรูปการศึกษาที่เรงพัฒนาความแข็งแกรงทางการศึกษาใหผูเรียนทุกระดับ
เพือ่ ใหม ีความพรอ มเขาสกู ารศกึ ษาระดับสงุ และโลกของการทำงาน มงุ เตรยี มใหผเู รยี นมีความรู ทักษะและ
ประสบการณดานอาชีพ เปนคนดีของสงั คม ปฏิบัติตนตามคานยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ ทั้งนี้เพ่ือ
เนน การพฒั นาดานคุณภาพการศกึ ษา ดน โอกาสของนักเรียนในการเขาโรงเรียนคุณภาพ เปนการลดความ
เหล่อื มลำ้ ทางการศกึ ษา และสง เสริมการมสี ว นรวมของชมุ ชนและทองถิ่นในการจดั การศึกษา ดงั นี้

1. จัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนอยา งเขม ขน โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ
เพื่อการเรยี นรตู ลอดชวี ิต เนนการอานออก เขียนได คดิ เลขเปน เปน ทักษะพ้นื ฐานของนักเรียนทกุ คน การ
เรยี นรูจากการปฏบิ ัตจิ ริงและเนน การคิดวเิ คราะหดว ยการเรียนแบบโครงงาน (Project Based Learning)

2. พัฒนาปจจัยพื้นฐาน ไดแก การพัฒนา จัดหาสื่ออุปกรณ และจัดสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการ
เรียนรู เพ่อื การจัดการเรยี นการสอนที่มีประสิทธิภาพ มอี ปุ กรณด นตรี กฬี า และศิลปะ

3. บริหารจัดการบุคลากรครู อยางเหมาะสม เพื่อใหสามารถปฏิบัติงานใหบ รรลุเปาหมายตามภาพ
ความสำเรจ็ ที่กำหนดไว

4. เนนการมีสวนรวมของชุมชนในรูปแบบตางๆ ทำบันทึกความเขาใจ (MOU) กับองคกรปกครอง
สว นทอ งถิน่ เพอ่ื ใหเ กดิ ความรว มมอื กนั ในระดบั ทอ งถิน่ อยา งยั่งยืน
ผลทีค่ าดวา จะไดร บั

โรงเรียนวัดบงึ พระ (เหรียญ จน่ั อนุสรณ) มีอาคารเรียน หอ งปฏบิ ัตกิ าร ทม่ี คี ณุ ภาพ มบี า นพักครู มี
ครตู รงตามวชิ าเอก มีการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา ผบู ริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษามีความพรอม
ดานสมรรถนะ ศักยภาพ และความสามารถ นักเรียนแสดงออกถึงความเปนพลเมืองที่ดี รักการเรียนรู มี
ความคิดสรา งสรรค มที ักษะการทำงาน และทักษะพนื้ ฐานประกอบอาชพี ในอนาคต

โรงเรยี นวดั บงึ พระ (เหรียญ จนั่ อนุสรณ) 42

คมู ือการดำเนินงานตามนโยบายเรง ดวน (Quick Policy) 43

นโยบายที่ 8 LEARNING LOSS

กรอบแนวคดิ
การแกไขภาวะถดถอยทางการเรียนรูของผูเรียน สำหรับเด็กปฐมวัย และผูเรียนระดับชั้น

ประถมศึกษาปท ่ี 1 – มัธยมศกึ ษาปที่ 3

เปาหมาย
1. นกั เรยี นระดับอนุบาล 1 - อนุบาล 3 โรงเรยี นวดั บงึ พระ (เหรยี ญ จัน่ อนุสรณ)
2. ผูเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 - มัธยมศึกษาปที่ 3 โรงเรียนเรียนวัดบึงพระ (เหรียญ จ่ัน

อนุสรณ)
3. ครูผสู อนวิชาภาษาไทยทุกระดับชั้น

แนวทางการขับเคลอื่ น (ขน้ั ตอน/วธิ ีการ/ทฤษฎีการบรหิ าร)
1. กำหนดนโยบายเกี่ยวกับการอาน โดยกำหนดชวงเวลาสำหรับการอานของผูเรียนทั้งโรงเรียน

ระดบั ช้นั เรยี นหรือหองเรียน โดยอาจเปน ชว งเวลาเดียวกัน หรือคนละชว งเวลา นอกเวลาเรียน อยางนอยวัน
ละ 20 นาที

2. สงเสริมการนำหนังสือมาจัดกิจกรรมใหผูเรียนเห็นความสำคัญของการอาน เพื่อแกปญหาภาวะ
ถดถอยทางการเรียนรู และสง เสริมสนบั สนุนการเรียนการสอนใหแกผเู รียนอยางนอ ยสัปดาหละ 1 ครั้ง

3. พัฒนาการอานของผูเรยี นตามความพรอ มและศักยภาพการอานของผูเรยี น ตัง้ แตอานออก อาน
คลอ ง อา นรเู รอ่ื ง อานเปน และอานอยางสม่ำเสมอจนเปน นิสัย

การเตรียมพรอมในการจัดกิจกรรมสงเสริมการอานเพือ่ แกปญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู และ
สงเสรมิ สนับสนนุ การเรียนการสอนใหแกผูเรียนใหมีประสิทธิภาพ

1. ครูผูจัดกิจกรรมสงเสริมการอาน ศึกษา เตรียมความพรอมทั้งในดานวิธีการดำเนินการ ส่ือ
อุปกรณ เพ่ือใหการจัดกิจกรรมดำเนนิ ไปดว ยความเรยี บรอ ย บรรลุตามเปาหมาย และจุดประสงคทีก่ ำหนดไว
รวมท้ังตองเปนแบบอยางทดี่ ีในเรือ่ งนิสัยรกั การอานดวย

2. ครูผจู ัดกิจกรรมสง เสริมการอานประสานงานกับครูประจำวิชาตางๆ เก็บรวบรวมขอมูลดานการ
อานของผูเรียนรายบุคคล และหรือ ความตองการฟนฟูพัฒนา เพื่อจะจัดกิจกรรมสนองความตองการและ
ความสนใจของผูเรยี นแตละคนไดอยางเหมาะสม

3. การจัดกิจกรรมสงเสริมการอาน ตองเปนกิจกรรมที่เราใจ ทาทายความสนใจ ความสามารถของ
ผเู รยี น รวมทัง้ มีความหลากหลาย เพ่ือใหผูเรียนไดปฏิบัติกิจกรรมตางๆ อยา งมคี วามสุข และเปนกิจกรรมที่
เนน ใหผ ูเรยี นไดปฏบิ ัตจิ ริง เหมาะสมกบั ชวงวยั ผเู รยี นสามารถแสวงหาความรไู ดดวยตนเอง

4. จัดใหผ ูเรียนไดศึกษาคน ควาจากหองสมุดท่ีมีหนังสืออยางเพียงพอ จดั ส่ิงแวดลอมในโรงเรียนให
เอ้ือตอการเรียนรูสำหรับผูเรียน เพื่อใหผูเรียนไดเขาสูบรรยากาศของการอาน และไดใกลชิดกับหนังสือมาก
ยิง่ ข้นึ

โรงเรยี นวดั บงึ พระ (เหรียญ จน่ั อนสุ รณ) 43