The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

รายงานการเปิดชั้นเรียน (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by amarin, 2022-09-16 02:31:08

OPEN CLASS

รายงานการเปิดชั้นเรียน (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ

รายงานการเปดิ ชั้นเรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 1

รายงานการเปดิ ชนั้ เรียน (Open Class)

การสรา้ งชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC)
ผา่ นกระบวนการพัฒนาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson Study: LS)

และกระบวนการเรยี นรโู้ ดยใช้เทคนิค Co-5 Steps

วชิ า ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 9 รหัสวิชา อ32101
เรื่อง Be Active

ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศกึ ษา 2565

นายอัมรินทร์ จงหาญ
ตำแหน่ง ครู

โรงเรยี นกระเทียมวทิ ยา อำเภอสังขะ จงั หวัดสรุ ินทร์
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษาสรุ นิ ทร์
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หนา้ | ก

บนั ทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรียนกระเทยี มวทิ ยาอำเภอสังขะ จงั หวดั สรุ ินทร์

ท่ี วก.393/2565 วันท่ี 9 กรกฎาคม พ.ศ.2565

เรื่อง รายงานผลการเปิดชัน้ เรียน (OPEN CLASS) ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565

เรยี น ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นกระเทียมวทิ ยา
ด้วยข้าพเจ้า นายอัมรินทร์ จงหาญ ตำแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ได้รับ

มอบหมายให้จัดการเรียนการสอน รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน 9 (อ32101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1-5/4
และ ภาษาอังกฤษเพ่ือการปฏบิ ัตงิ าน (อ32201) ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 5/1-5/3 ในภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา
2565 ข้าพเจ้าจึงทำการเปิดชั้นเรียน (Open Class) สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ผ่าน
กระบวนการพฒั นาบทเรยี นรว่ มกัน (Lesson Study: LS) และกระบวนการเรยี นรู้โดยใช้เทคนคิ Co-5 Steps
เพ่อื พัฒนากระบวนการจดั การเรยี นรู้และเกดิ ประโยชนต์ อ่ ผูเ้ รียนสงู สดุ

บัดนี้ ข้าพเจ้าได้ทำการเปิดชั้นเรียนเสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอรายงานผลการเปิดชั้นเรียน (OPEN
CLASS) ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 ตามเอกสารแนบดงั นี้

จงึ เรยี นมาเพ่ือโปรดทราบ

ลงช่ือ......................................... ลงช่อื .........................................
(นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ) (นางนลิ เนตร ฉัตรเชาวล์ ัย)
ครผู สู้ อน หวั หนา้ กลุ่มสาระฯ

ความคิดเห็นผชู้ ว่ ยอำนวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นกระเทียมวทิ ยา
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
ลงชื่อ.........................................
(นางสาวชาภา จันทเขต) ลงชื่อ.........................................
(นางเถลิง มั่นวงศ)์
ผชู้ ่วยผู้อำนวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ
รองผูอ้ ำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

ความคิดเห็นผอู้ ำนวยการโรงเรียนกระเทียมวิทยา
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .........................................
(นายวายุคล จุลทัศน์)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนกระเทียมวิทยา

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ หน้า | ก

คำนำ

ในการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ครูต้องรู้ เข้าใจ ปฏิบัติได้อย่างมีความสุขและสนุกกับเด็กๆ
ทุกคนที่มีความแตกต่างกนั ทง้ั ความสามารถ ความถนดั และความสนใจ ขา้ พเจ้าจึงได้ออกแบบการเรียนการ
สอนและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค Co-5 Steps เรื่อง Be Active และเปิดชั้นเรียน (Open
Class) การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ผ่านกระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน (Lesson
Study: LS) และกระบวนการเรยี นร้โู ดยใชเ้ ทคนคิ Co-5 Steps

อัมรินทร์ จงหาญ

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | ข

สารบัญ

เรอ่ื ง หนา้

คำนำ ก

สารบัญ ข

รายงานวิจัยการเปดิ ชน้ั เรยี น (Open Class) 1

ขน้ั PLAN ตารางวเิ คราะห์มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัดทต่ี อ้ งร/ู้ ทค่ี วรรู้ เขยี นเป็นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ K/P/A 2

ขั้น PLAN คำอธบิ ายรายวิชา 12

ขั้น PLAN วเิ คราะหผ์ ้เู รียนรายบคุ คล 13

ขน้ั PLAN (แผน A) และข้อปรับปรงุ 21

ข้นั PLAN (การสร้างชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC)) 32

ขั้น DO (แผน B) และข้อปรับปรงุ สอนและสังเกตการณช์ นั้ เรยี น 44

ข้นั SEE สะท้อนคิด (การสร้างชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) 56

ขัน้ SEE เอาแผน B จากการสะท้อนคิด มาปรบั เปน็ แผน C 62

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 1

ข้นั PLAN

1. ตารางวเิ คราะหม์ าตรฐาน/ตวั ชี้วดั ท่ตี อ้ งร/ู้ ที่ควรรู้ เขียนเปน็ จุดประสงค์การเรยี นรู้ K/P/A
2. คำอธิบายรายวิชา
3. วเิ คราะห์ผู้เรียนรายบคุ คล
4. แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 เรื่อง Be Active (แผน A)

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 2

ตารางวเิ คราะหม์ าตรฐาน/ตัวชี้วัดท่ตี อ้ งร/ู้ ทค่ี วรรู้ เขียนเป็นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ K/P/A
สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษาสรุ นิ ทร์

รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 9 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5

ที่ รหสั ตวั ช้ีวัด ตวั ชี้วดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง ตอ้ งรู้ ควรรู้ จุดประสงค์
การเรยี นรู้

1 ต 1.1 ม.4 - ปฏิบัตติ าม คำแนะนำคำชแ้ี จง คำอธบิ าย คำ ✓ K: ระบุคำแนะนำในคมู่ อื การ
6/1 คำแนะนำในคู่มือ บรรยาย เชน่ ประกาศเตือนภัยต่าง ๆ ใชง้ านต่างๆ คำชีแ้ จง
การใชง้ านตา่ งๆ ยาและการใช้ยาการใช้อปุ กรณ์และ คำอธิบายและคำบรรยายท่ีฟงั
คำชี้แจง ส่ิงของ การสืบค้นข้อมูลทาง และอา่ น
คำอธิบาย และคำ อินเทอร์เนต็ P: ปฏบิ ตั ิตามคำแนะนำในคู่มอื
บรรยายทฟ่ี งั - Modal verb : should/ought to/ การใช้งานต่างๆ ได้ถูกตอ้ ง
และอ่าน need/ have to/must + verb ท่ี
เป็น infinitive without to เชน่ You A: เห็นความสำคญั ในการ
ปฏิบัติตามคำแนะนำในคมู่ ือ
การใชง้ านต่างๆ คำชแ้ี จง
คำอธิบาย และคำบรรยายทฟ่ี ัง
และอ่าน

should have it after meal.

(Active Voice)/ The doses must

be divided. (Passive Voice)

- Direct/Indirect Speech

- คำสันธาน (conjunction)

and/but/ or/so/not only…but

also/

both…and/as well

as/after/because etc.

- ตัวเช่อื ม (connective words) เช่น

First,… Second,… Third,…

Fourth,… Next,… Then,…

Finally,… etc.

2 ต 1.1 ม.4 - อา่ นออกเสยี ง * ขอ้ ความ ขา่ ว ประกาศ โฆษณา บท ✓ K: บอกหลกั การอา่ นออกเสยี ง
6/2 ขอ้ ความ ขา่ ว รอ้ ยกรอง และบทละครสั้น ได้ถกู ต้อง ตามหลกั การอา่ น
ประกาศ โฆษณา * การใชพ้ จนานกุ รม P: อา่ นออกเสยี ง ข่าว ข้อความ
บทรอ้ ยกรอง * หลักการอ่านออกเสยี ง เช่น ประกาศ โฆษณา บทรอ้ ยกรอง
และบทละครสัน้ - การออกเสียงพยญั ชนะตน้ คำและ และบทละครสน้ั ไดถ้ ูกตอ้ งตาม
(skit) ถูกต้อง พยัญชนะท้ายคำ สระเสียงสนั้ หลกั ของการอ่าน
ตามหลกั การอ่าน สระเสียงยาว สระประสม A: เห็นประโยชน์และต้งั ใจฝกึ
การอ่านออกเสยี งตามหลกั ของ
การอ่าน

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หนา้ | 3

- การออกเสียงเน้นหนกั – เบาในคำ
และกลมุ่ คำ
- การออกเสยี งตามระดบั เสยี งสงู -ตำ่
ในประโยค
- การออกเสียงเชื่อมโยงในข้อความ
- การแบ่งวรรคตอนในการอา่ น
- การอ่านบทร้อยกรองตามจังหวะ

3 ต 1.1 ม.4 - อธบิ ายและเขียน * ประโยคและข้อความ ✓ K: อธิบายประโยคและขอ้ ความ
6/3 ✓ ใหส้ ัมพนั ธก์ ับสอื่ ท่ไี ม่ใช่ความ
ประโยค * การตคี วาม/ถ่ายโอนข้อมลู ให้ เรยี งรูปแบบต่างๆ ทอ่ี า่ นรวมทั้ง
4 ต 1.1 ม.4 - ระบแุ ละเขยี นสอ่ื ท่ีไม่ใช่ความ
6/4 และข้อความให้ สัมพนั ธ์กับสื่อทไี่ ม่ใชค่ วามเรยี ง เชน่ เรียงรูปแบบตา่ งๆ ให้สัมพนั ธ์
กบั ประโยค และขอ้ ความที่ฟงั
สัมพันธก์ บั สื่อ ภาพ แผนผงั กราฟ หรืออ่าน
P: พูดและเขยี นประโยคและ
ที่ไมใ่ ช่ความเรยี ง แผนภูมิ ตาราง อักษรยอ่ จากกลมุ่ ขอ้ ความให้สมั พันธก์ ับส่ือท่ี
ไม่ใชค่ วามเรยี งรูปแบบตา่ งๆ
รูปแบบตา่ งๆ ท่ี สาระการเรยี นรู้อน่ื ด้วยการพูดและ รวมท้ังระบแุ ละเขยี นส่อื ท่ไี มใ่ ช่
ความเรยี งรูปแบบตา่ งๆ
อ่าน รวมทงั้ ระบุ การเขียนอธิบาย โดยใช้ ให้สมั พนั ธก์ ับประโยค และ
ข้อความทฟ่ี งั หรอื อา่ น
และเขยี นส่ือที่ Comparison of A: เห็นประโยชน์ของการใช้
ภาษาในการพดู และการเขยี น
ไมใ่ ช่ความเรียง adjectives/adverbs/Contrast : อธบิ าย

รปู แบบตา่ งๆ but, although, however, in spite K: วเิ คราะหแ์ ละแสดงความ
คิดเห็นจากการฟังและอา่ นเรอื่ ง
ให้สัมพันธ์กับ of…/Logical connectives เชน่ ที่เปน็ สารคดีและบนั เทงิ คดี
พร้อมทัง้ ให้เหตผุ ลและ
ประโยค และ caused by/ ยกตวั อย่างประกอบ
P: ฝกึ จบั ใจความสำคญั
ขอ้ ความที่ฟังหรือ followed by/consist of. etc. วเิ คราะห์ความ ตีความและ
แสดงความคดิ เห็นจากการฟัง
อ่าน และอ่านเร่ืองท่เี ปน็ สารคดแี ละ
บนั เทิงคดีพรอ้ มทง้ั ใหเ้ หตผุ ล
จับใจความสำคัญ *เรื่องท่เี ปน็ สารคดีและบันเทิงคดี และยกตวั อย่างประกอบ
A: ต้ังใจฟงั และอา่ นเร่ืองทีเ่ ปน็
วิเคราะหค์ วาม *การจับใจความสำคัญ การสรปุ ความ สารคดีและบันเทงิ คดพี รอ้ มท้งั
ใหเ้ หตผุ ลและยกตวั อยา่ ง
สรปุ ความ ตคี วาม การวเิ คราะห์ความ การตีความ ประกอบได้อย่างถกู ตอ้ งและ
เหมาะสม
และแสดงความ * การใช้ skimming/scanning/

คิดเห็นจากการ guessing/context clue

ฟังและอา่ นเร่ืองที่ * ประโยคท่ใี ช้ในการแสดงความ

เป็นสารคดีและ คิดเหน็ การให้เหตุผลและการ

บนั เทิงคดี พรอ้ ม ยกตวั อย่าง เช่น I believe…/ I

ทงั้ ใหเ้ หตุผลและ agree with… but…/

ยกตวั อย่าง Well, I must say…/ What do you

ประกอบ think of /about…?/I think/don’t

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หน้า | 4

think…?/ What’s your opinion
about…?/ In my opinion…/
- if clauses
- so…that/such…that
- too to…/enough to…
- on the other hand,…
- other (s)/another/the other (s)
- คำสนั ธาน (conjunctions)
because/and/so/but/
however/because of/
due to/owing to etc.

5 ต 1.2 ม.4 - สนทนาและเขียน - Infinitive pronouns: some, any, ✓ K: บอกขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเอง
6/1 โต้ตอบข้อมูล someone, anyone, everyone, และเรอ่ื งต่างๆ ใกล้ตวั
เกีย่ วกับตนเอง one, ones etc. ประสบการณ์ สถานการณ์
และเรื่องต่างๆ - Tenses: present ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ ประเดน็ ทอ่ี ยใู่ น
ใกลต้ วั simple/present continuous/ ความสนใจของสงั คม และ
ประสบการณ์ present perfect/past สื่อสาร อย่างตอ่ เนอ่ื งและ
สถานการณ์ simple/future tense etc. เหมาะสม
ข่าว/เหตุการณ์ - Simple sentence/ P: จับคูส่ นทนาและเขยี น
ประเดน็ ท่ีอยู่ใน Compound sentence/ Complex โตต้ อบขอ้ มูลเดยี่ วกับตนเอง
sentence และเร่อื งราวตา่ งๆ ใกลต้ วั
* ภาษาทใี่ ชใ้ นการส่ือสารระหว่าง ประสบการณ์ สถานการณ์
บคุ คล เชน่ การทักทาย กลา่ วลา ข่าว/เหตกุ ารณ์ ประเด็นทอ่ี ยู่ใน
ขอบคุณ ขอโทษ ชมเชย การพูด ความสนใจของสงั คม และ
แทรกอยา่ งสุภาพ การชกั ชวน การ สือ่ สาร อย่างตอ่ เนอื่ งและ
แลกเปลย่ี นข้อมลู เกยี่ วกับ เหมาะสม
ตนเอง เร่อื งใกลต้ วั สถานการณ์ต่างๆ
ในชวี ติ ประจำวัน การสนทนา/เขียน
ขอ้ มูลเกย่ี วกับตนเองและบคุ คลใกล้
ตวั
ประสบการณ์ สถานการณต์ า่ ง ๆ

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หนา้ | 5

ความสนใจของ ข่าว/เหตุการณ์ ประเด็นที่อย่ใู นความ A: กระตอื รอื รน้ ในการสนทนา
สังคม และสื่อสาร สนใจของสังคม โต้ตอบแลกเปลย่ี นข้อมูล
อย่างต่อเนือ่ งและ เกยี่ วกับตนเองและบุคคลใกล้
เหมาะสม ตัว
ประสบการณ์ สถานการณ์ต่าง
6 ต 1.2 ม.4 - เลอื กและใชค้ ำ * คำขอร้อง คำแนะนำ คำช้แี จง ✓ ๆ
6/2 ขอร้อง ให้ คำอธบิ ายท่ีมขี ้ันตอนซับซ้อน ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ ประเดน็ ทอ่ี ยู่ใน
คำแนะนำ คำ ความสนใจของสงั คม
ช้ีแจง คำอธิบาย และสือ่ สารไดอ้ ยา่ งตอ่ เน่ืองและ
อย่างคล่องแคล่ว เหมาะสม

K: ยกตวั อย่างคำขอรอ้ ง
คำแนะนำ คำชแี้ จง คำอธิบาย
ได้อย่างถกู ตอ้ ง
P: เลอื กและใชค้ ำขอรอ้ งและให้
คำแนะนำ คำชแี้ จง
คำอธิบายท่ีมขี นั้ ตอนซับซ้อนได้

7 ต 1.2 ม.4 - พดู และเขยี น * ภาษาทีใ่ ชใ้ นการแสดงความต้องการ ✓ A: เลอื กและใชค้ ำขอรอ้ ง
6/3 แสดงความ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรบั คำแนะนำ คำชแ้ี จง คำอธิบาย
ตอ้ งการ และปฏเิ สธการให้ความชว่ ยเหลือใน ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่วและ
เสนอ ตอบรับ สถานการณ์ต่าง ๆ เชน่ Please…/ เหมาะสม
และปฏเิ สธ …, please./I’d like…/I need…/ K: บอกความต้องการ เสนอ
การใหค้ วาม May/Can/Could…?/Would you ตอบรับและปฏเิ สธใน
ชว่ ยเหลือ please…?Yes,../ Please do. / สถานการณจ์ ำลองหรือ
ในสถานการณ์ Certainly./Yes, of สถานการณจ์ รงิ ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง
จำลองหรือ course./Sure./Need some P: พูดและเขยี นแสดงความ
สถานการณจ์ ริง help?/What can I do to ตอ้ งการ เสนอ ตอบรับและ
อยา่ งเหมาะสม help?/Would you like any ปฏิเสธการให้ความชว่ ยเหลอื ใน
help?/If you like I could/ สถานการณจ์ ำลองหรอื
Would you like any help?/ If สถานการณจ์ รงิ ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง
you need anything, please… A: เหน็ คณุ ค่าในการแสดงความ
/Is there anything I can do?/I’ll ต้องการ เสนอ ตอบรับและ
do it for you./I’m afraid…/I’m ปฏเิ สธการใหค้ วามช่วยเหลอื ใน
sorry, but…/Sorry, but… etc. สถานการณจ์ ำลองหรือ
สถานการณจ์ ริงไดอ้ ยา่ ง
เหมาะสม

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หน้า | 6

8 ต 1.2 ม.4 - พูดและเขียนเพอ่ื * คำศพั ท์ สำนวนภาษา ประโยคและ ✓ K: บอกขอ้ มูลเกยี่ วกบั เรอื่ ง/
6/4 ขอและใหข้ ้อมลู ข้อความทใี่ ช้ในการขอและให้ขอ้ มูล ประเดน็ /ข่าว/เหตกุ ารณ์ ที่ฟัง
บรรยาย อธบิ าย บรรยาย อธบิ ายเปรยี บเทยี บ และ และอา่ นไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง
เปรยี บเทยี บ แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั ประเดน็ / P: พดู และเขยี นเพือ่ ขอและให้
และแสดงความ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ท่ีฟังและอา่ น ข้อมูลบรรยาย อธบิ าย
คดิ เห็นเกีย่ วกับ เปรียบเทยี บ
เรอื่ ง/ประเด็น/ และแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกบั
ข่าว/เหตุการณ์ เร่อื ง/ประเดน็ /ข่าว/เหตุการณ์
ทฟี่ ังและอ่าน ท่ีฟงั และอา่ น
อย่างเหมาะสม
A: เหน็ ความสำคญั ในการให้
ขอ้ มูลเกย่ี วกบั เรอื่ ง/ประเดน็ /
ขา่ ว/เหตกุ ารณท์ ีฟ่ ังและอ่านได้
อยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม

9 ต 1.2 ม.4 - พูดและเขียน * ภาษาทีใ่ ชใ้ นการแสดงความรสู้ กึ ✓ K: บอกภาษาทใี่ ช้ในการ
บรรยายความรู้สกึ แสดงความ
6/5 บรรยาย ความคดิ เหน็ และใหเ้ หตผุ ลประกอบ คดิ เห็นของตนเองเกยี่ วกบั เรอื่ ง
ต่างๆ กจิ กรรม ประสบการณ์
ความรู้สึก เชน่ ชอบ ไมช่ อบ ดีใจ เสยี ใจ มี ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง
P: พูดและเขยี นบรรยาย
และแสดงความ ความสุข ความรสู้ กึ
และแสดงความคิดเหน็ ของ
คิดเหน็ ของตนเอง เศร้า หวิ รสชาติ สวย นา่ เกลยี ด เสียง ตนเองเกีย่ วกบั เรอื่ งตา่ งๆ
กจิ กรรม ประสบการณ์ และ
เกย่ี วกบั เร่ือง ดงั ดี ไมด่ ี จากขา่ ว เหตกุ ารณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์

ต่างๆ กจิ กรรม สถานการณ์ A: เหน็ ความสำคญั ของการพูด
และเขียนบรรยายความรูส้ ึก
ประสบการณ์ ในชวี ิตประจำวนั เชน่ Nice./Very แสดงความคดิ เห็นของตนเอง
เกย่ี วกับเรอ่ื งต่างๆ กจิ กรรม
และขา่ ว/ nice./Well done!/ ประสบการณ์ และขา่ ว/
เหตุการณ์ได้อย่างมเี หตุผล
เหตุการณ์ Congratulations on… I

อยา่ งมเี หตผุ ล like…because…/I love…

because…/I feel… because…/I

think…/I believe…/I

agree/disagree…/

I’m afraid/I don’t like…/I don’t

believe…/I have no idea… /Oh

no! etc.

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 7

10 ต 1.3 ม.4 - พดู และเขยี น * การนำเสนอข้อมลู เก่ยี วกบั ตนเอง ✓ K: เลอื กใชภ้ าษาในการพูดและ
6/1 นำเสนอข้อมลู ประสบการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์ เรอ่ื ง เขียนนำเสนอขอ้ มูลเกย่ี วกับ
เกย่ี วกับตนเอง และประเดน็ ที่อยู่ในความสนใจของ ตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/
ประสบการณ์ สังคม เหตกุ ารณ์ เรื่อง ประเด็นต่างๆ
ข่าว/เหตุการณ์ เช่น การเดินทาง การรบั ประทาน ไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง
เรื่องและประเดน็ อาหาร การเลน่ กีฬา/ดนตรี การดู
ตา่ ง ๆ ที่อยใู่ น ภาพยนตร์ การฟังเพลง การเล้ียงสตั ว์ P: พูดและเขยี นนำเสนอขอ้ มลู
ความสนใจ การอ่านหนังสือ การท่องเทีย่ ว เกย่ี วกับตนเอง ประสบการณ์
ของสงั คม การศกึ ษา สภาพสงั คม ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ เรอื่ งและ
เศรษฐกิจ ประเดน็ ตา่ งๆ ทอ่ี ยู่ในความ
สนใจของสังคมไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง
11 ต 1.3 ม.4 - พดู และเขยี นสรปุ * การจับใจความสำคัญ แกน่ สาระ ✓
6/2 ใจความสำคัญ การวิเคราะห์เรื่อง กิจกรรม ข่าว A: เหน็ ประโยชน์ของการพดู
แกน่ สาระที่ได้ เหตุการณ์ และสถานการณต์ ามความ และเขยี นนำเสนอขอ้ มูล
จากการวเิ คราะห์ สนใจ เกย่ี วกบั ตนเอง ประสบการณ์
เรอื่ ง กิจกรรม ข่าว/ เหตุการณ์ เรอื่ งและ
ขา่ ว เหตุการณ์ ประเดน็ ต่างๆ ทอ่ี ยูใ่ นความ
และสถานการณ์ สนใจของสงั คมไดอ้ ยา่ ง
ตามความสนใจ เหมาะสม
K: สรปุ ใจความสำคัญ
แกน่ สาระท่ีได้จากการวเิ คราะห์
เรือ่ ง กจิ กรรม ข่าว เหตกุ ารณ์
และสถานการณต์ ามความ
สนใจ

P: พดู และเขยี นสรุปใจความ
สำคญั
แกน่ สาระท่ีได้จากการวเิ คราะห์
เรื่อง กจิ กรรม ขา่ ว เหตกุ ารณ์
และสถานการณ์ตามความ
สนใจ

A: เหน็ ความสำคญั และรว่ ม
กจิ กรรมการพูดและเขียนสรปุ
ใจความสำคญั แกน่ สาระทีไ่ ด้
จากการวเิ คราะห์
เร่อื ง กจิ กรรม ขา่ ว เหตกุ ารณ์
และสถานการณต์ ามความ
สนใจและเหมาะสม

รายงานการเปดิ ช้ันเรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หน้า | 8

12 ต 1.3 ม.4 - พูดและเขยี น * การแสดงความคิดเห็น การให้ ✓ K: อภิปรายแสดงความคิดเหน็
6/3 แสดงความ เหตุผลประกอบและยกตวั อย่าง เกย่ี วกบั กิจกรรม ประสบการณ์
คดิ เหน็ เกยี่ วกบั เกี่ยวกบั กจิ กรรม ประสบการณ์ และ และเหตกุ ารณ์ ทง้ั ในทอ้ งถน่ิ
กิจกรรม เหตุการณ์ในทอ้ งถน่ิ สังคม และโลก พรอ้ มท้ังให้
ประสบการณ์ สังคม และโลก เหตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ
และเหตกุ ารณ์
ทั้งในท้องถิน่ P: พดู และเขยี น
สงั คม และโลก แสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับ
พร้อมทั้งให้ กิจกรรม ประสบการณ์ และ
เหตุผลและ เหตกุ ารณ์ ทง้ั ในทอ้ งถน่ิ
ยกตวั อย่าง สงั คม และโลก พรอ้ มทงั้ ให้
ประกอบ เหตผุ ลและยกตวั อยา่ งประกอบ

13 ต 2.1 ม.4 - เลือกใช้ภาษา * การเลือกใชภ้ าษา น้ำเสียง และ ✓ A:ยอมรบั และเหน็ คณุ คา่ ในการ
6/1 น้ำเสยี ง และ กริ ยิ าทา่ ทางในการสนทนา ระดบั ของ พดู และเขียนแสดงความคิดเหน็
กิรยิ าท่าทาง ภาษา มารยาทสังคมและวฒั นธรรม เกย่ี วกบั กจิ กรรม ประสบการณ์
เหมาะกับระดบั ของเจ้าของภาษา และเหตกุ ารณ์ ทั้งในทอ้ งถน่ิ
ของบุคคล เชน่ การขอบคุณ ขอโทษ การชมเชย สังคม และโลก พรอ้ มท้ังให้
โอกาส และ การใชส้ หี น้าทา่ ทางประกอบการพดู เหตผุ ลและยกตัวอย่างประกอบ
สถานท่ีตาม ขณะแนะนำตนเอง การสมั ผสั มอื การ K:
มารยาท โบกมือ การแสดงความรู้สึกชอบ/ เลือกใช้ภาษา นำ้ เสยี ง และ
สังคมและ ไมช่ อบ การกลา่ วอวยพร กิรยิ าทา่ ทางเหมาะกับระดับ
วฒั นธรรมของ การแสดงอาการตอบรับหรือปฏเิ สธ ของบุคคลโอกาส และสถานท่ี
เจา้ ของภาษา ตามมารยาท
สังคมและวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษา

P: ฝึกทกั ษะการใชภ้ าษา
นำ้ เสยี งและกริ ิยาทา่ ทางเหมาะ
กบั ระดับของบุคคล โอกาส
และสถานที่ตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของเจา้ ของ
ภาษา

A: ตงั้ ใจและปฏิบตั ิตามรปู แบบ
การใชภ้ าษา นำ้ เสยี ง และกิรยิ า
ทา่ ทางเหมาะกับระดับของ
บคุ คลโอกาส และสถานทต่ี าม
มารยาทสังคมและวฒั นธรรม
ของเจ้าของภาษาตามความ
เหมาะสม

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ หน้า | 9

14 ต 2.1 ม.4 - อธิบาย/อภปิ ราย * วถิ ชี ีวติ ความคิด ความเชอื่ และ ✓ K: เรยี นรูว้ ถิ ชี วี ติ
6/2 วิถีชวี ิต ที่มาของขนบธรรมเนยี ม และ
ความคิด ความ ประเพณีของเจา้ ของภาษา ความคดิ ความเชอื่ และทมี่ า
เชื่อ และทม่ี า ของขนบธรรมเนยี ม และ
ของ ประเพณขี องเจ้าของภาษา
ขนบธรรมเนยี ม
และประเพณี P: อธิบาย/อภปิ รายวถิ ชี วี ิต
ของเจา้ ของภาษา ความคิด ความเชอื่ และทมี่ า
ของขนบธรรมเนยี ม และ
15 ต 2.1 ม.4 - เขา้ ร่วม แนะนำ * กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม ประเพณขี องเจ้าของภาษา
6/3 และจดั กจิ กรรม เช่น การเล่นเกม การร้องเพลง การ
ทางภาษาและ เล่านิทาน/เร่อื งจากภาพยนตร์ ละคร A: ยอมรบั และเหน็ คณุ ค่าในวิถี
วัฒนธรรม สน้ั วนั ขอบคณุ พระเจา้ วนั คริสตม์ าส ชีวิต
อย่างเหมาะสม วนั ขนึ้ ปีใหม่ วนั วาเลนไทน์ ความคิด ความเชอ่ื และทม่ี า
ของขนบธรรมเนยี ม และ
ประเพณขี องเจา้ ของภาษา
อย่างเหมาะสม

✓ K: เรียนรกู้ ารเข้ารว่ ม แนะนำ

และจัดกจิ กรรม
ทางภาษาและวัฒนธรรมอยา่ ง
เหมาะสม

P: เขา้ ร่วม แนะนำ และจัด
กิจกรรมทางภาษาและ
วฒั นธรรมอย่างเหมาะสม

A: เห็นความสำคญั และยอมรบั
ในการเขา้ รว่ ม แนะนำ และจดั
กจิ กรรมทางภาษาและ
วฒั นธรรมอย่างเหมาะสม

16 ต 2.2 ม.4 - อธบิ าย/ * การอธิบาย/การเปรียบเทียบความ ✓ K: ศึกษาความแตกตา่ งระหว่าง
6/1 โครงสร้างประโยค ขอ้ ความ
เปรียบเทียบ แตกตา่ งระหวา่ งโครงสรา้ งประโยค สำนวน คำพังเพย สุภาษติ และ
บทกลอนของภาษาตา่ งประเทศ
ความแตกตา่ ง ข้อความ สำนวน คำพังเพย สภุ าษติ และภาษาไทย

ระหวา่ งโครงสรา้ ง และบทกลอนของภาษาตา่ งประเทศ P: อธบิ าย/เปรยี บเทยี บ ความ
แตกตา่ งระหวา่ งโครงสร้าง
ประโยค และภาษาไทย ประโยค ข้อความ สำนวน คำ
พังเพย สุภาษติ และบทกลอน
ขอ้ ความ สำนวน ของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย
คำพังเพย
A: ยอมรบั ความแตกต่าง
สภุ าษิต และบท ระหวา่ งโครงสร้างประโยค
ข้อความ สำนวน คำพงั เพย
กลอนของ สุภาษติ และบทกลอนของ
ภาษาต่างประเทศและ
ภาษาต่างประเทศ ภาษาไทย

และภาษาไทย

รายงานการเปดิ ชั้นเรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 10

17 ต 2.2 ม.4 - วเิ คราะห์/ * การวิเคราะห/์ การอภิปรายความ ✓ K: ศกึ ษาความเหมอื นและความ
6/2 ✓ แตกต่างระหว่างวิถีชวี ิต ความ
อภปิ ราย ความ เหมือนและความแตกต่างระหว่างวถิ ี ✓ เชือ่ และวัฒนธรรมของเจา้ ของ
18 ต 3.1 ม.4 - ภาษากับของไทย
6/1 เหมือน ชวี ติ ความเชอ่ื
P: วิเคราะห/์ อภปิ รายความ
19 ต 4.1 ม.4 - และความ และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั เหมอื นและความแตกต่าง
6/1 ระหวา่ งวถิ ีชวี ิต ความเชอ่ื และ
แตกตา่ งระหวา่ ง ของไทยการนำวัฒนธรรมของเจ้าของ วฒั นธรรมของเจ้าของภาษากับ
ของไทยและนำไปใช้อยา่ งมี
วถิ ชี วี ิต ความเชอื่ ภาษาไปใช้ เหตุผล

และวัฒนธรรม A: ยอมรับความคิดเห็นในการ
วิเคราะห/์ อภิปรายความ
ของเจ้าของภาษา เหมอื นและความแตกต่าง
ระหว่างวถิ ีชีวิต ความเช่อื และ
กบั ของไทย วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ
ของไทยและนำไปใชอ้ ยา่ งมี
และนำไปใช้อยา่ ง เหตผุ ล
K: ศกึ ษาข้อมลู ทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั
มเี หตผุ ล กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ น่ื จาก
แหล่งการเรยี นรู้ต่างๆ
ค้นควา้ /สบื คน้ *การค้นคว้า/การสบื คน้ การบันทกึ
บนั ทกึ สรปุ การสรุป การแสดงความคิดเหน็ และ P: นำเสนอด้วยการพูดและ
และแสดงความ นำเสนอข้อมลู ท่เี ก่ยี วขอ้ งกับกลุ่ม เขยี น โดยการคน้ ควา้ /สบื คน้
คดิ เหน็ เกี่ยวกับ สาระการเรยี นรู้อน่ื จากแหลง่ การ บันทกึ สรุปและแสดงความ
ขอ้ มูลท่ีเกย่ี วข้อง เรยี นรตู้ ่าง ๆ คิดเหน็ เกยี่ วกบั ข้อมลู ท่ี
กับกลุ่มสาระ เกย่ี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการ
การเรยี นรอู้ นื่ จาก เรยี นรอู้ ื่นจากแหล่งการเรยี นรู้
แหล่งการ ต่างๆ
เรียนรู้ตา่ ง ๆ และ
นำเสนอ A: เหน็ ประโยชนแ์ ละ
ด้วยการพูดและ ความสำคัญของการคน้ ควา้ /
การเขียน สบื คน้ บันทกึ สรปุ และแสดง
ความคดิ เหน็ เกย่ี วกับขอ้ มลู ที่
ใช้ภาษาสื่อสารใน * การใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์ เกยี่ วขอ้ งกบั กลุ่มสาระ
สถานการณจ์ รงิ / จรงิ /สถานการณจ์ ำลองทีเ่ กดิ ขึน้ ใน การเรยี นรูอ้ น่ื จากแหลง่ การ
เรยี นรตู้ ่าง ๆ และนำเสนอดว้ ย
การพูดและการเขยี น
K: บอกภาษาทใ่ี ช้ในการสอ่ื สาร
ในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์
จำลองทเ่ี กดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรยี น
สถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หน้า | 11

สถานการณ์ หอ้ งเรยี น สถานศึกษา ชมุ ชน และ P: ใชภ้ าษาเพอื่ การสอ่ื สารใน
จำลองทเ่ี กดิ ขึ้น สังคม สถานการณจ์ ริง/สถานการณ์
ในหอ้ งเรียน จำลองท่ีเกดิ ขนึ้ ในห้องเรยี น
สถานศึกษา สถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม
ชุมชน และสงั คม
A: เห็นประโยชนใ์ นการใช้
20 ต 4.2 ม.4 - ใช้ภาษาตา่ ง- * การใชภ้ าษาต่างประเทศในการ ✓ ภาษาสอ่ื สารในสถานการณ์
6/1 ประเทศในการ สบื ค้น/การค้นคว้าความรู้/ข้อมูลตา่ ง จริง/สถานการณจ์ ำลองท่ี
สบื ค้น/ค้นคว้า ๆ จากส่อื และแหล่งการเรยี นร้ตู ่าง ๆ เกิดข้นึ ในหอ้ งเรียน สถานศกึ ษา
21 ต 4.2 ม.4 – รวบรวมวเิ คราะห์ ในการศึกษาต่อ ชมุ ชน และสังคม
6/2 และสรปุ ความร/ู้ และประกอบอาชพี K: ประยกุ ตใ์ ช้
ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ภาษาต่างประเทศในการสบื คน้
จากสอื่ และแหล่ง ขอ้ มูลตา่ งๆ จากสอื่ และแหล่ง
การเรยี นรูต้ า่ ง ๆ การเรยี นรู้ต่างๆ ในการศกึ ษา
ในการศึกษาต่อ ตอ่ และประกอบอาชีพ
และประกอบ
อาชพี P: ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการ
สบื ค้น/คน้ คว้า
เผยแพร่/ * การใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการ ✓ รวบรวมวเิ คราะห์
และสรุปความร/ู้ ข้อมูลต่างๆ
ประชาสมั พันธ์ เผยแพร่/ประชาสมั พนั ธข์ ้อมูลขา่ วสาร จากสอื่ และแหลง่ การเรยี นรู้
ตา่ งๆ ในการศกึ ษาต่อและ
ขอ้ มูลขา่ วสาร ของโรงเรียน ประกอบอาชพี
A: เห็นคณุ คา่ และประโยชน์ใน
ของโรงเรยี น ชุมชน และทอ้ งถน่ิ /ประเทศชาติ เช่น การใช้ภาษาต่างประเทศในการ
สบื ค้นขอ้ มูล
ชุมชนและ การทำหนงั สือเลม่ เล็กแนะนำโรงเรียน K: ประยกุ ตใ์ ช้
ภาษาต่างประเทศในการ
ท้องถน่ิ / ชุมชน ทอ้ งถน่ิ /ประเทศชาติ การทำ เผยแพร/่ ประชาสมั พนั ธข์ ้อมลู
ข่าวสารของโรงเรยี น ชมุ ชน
ประเทศชาติ แผ่นปลิว ปา้ ยคำขวญั คำเชิญชวน และทอ้ งถน่ิ /ประเทศชาติ

เป็น แนะนำโรงเรียน สถานที่สำคัญใน P: จัดทำส่อื ประชาสมั พันธ์
ข้อมูลข่าวสารของโรงเรยี น
ภาษาต่างประเทศ ชุมชนและท้องถ่ิน/ประเทศชาติ การน ชุมชนและท้องถนิ่ /ประเทศชาติ

าเสนอข้อมลู ขา่ วสารในโรงเรียน A: ให้ความรว่ มมอื ในการ
เผยแพรป่ ระชาสัมพนั ธ์ขอ้ มลู
ชุมชน ท้องถิ่น/ประเทศชาตเิ ปน็ ข่าวสารของโรงเรยี นชุมชนและ
ท้องถ่ิน/ประเทศชาติ

ภาษาต่างประเทศ

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หนา้ | 12

คำอธิบายรายวชิ า

อ32101 ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน 9 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 40 ช่วั โมง จำนวน 1.0 หน่วยกิต

ปฏิบัติ ตามคำแนะนำ คำชี้แจง และอ่านออกเสียงบทอ่านได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน เขียนประโยค
และข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ที่อ่าน จับใจความสำคัญ ตีความ โต้ตอบข้อมูล
เก่ยี วกับการดำเนินชวี ิตของตนเอง เรอื่ งท่อี ยใู่ นความสนใจ เร่อื งใกลต้ วั ประสบการณ์ สถานการณ์ตา่ งๆ เลอื ก
และใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง ตอบรับและปฏิเสธ ขอและให้ข้อมูลในสถานการณ์ต่างๆ เหตุการณ์
ใกลต้ ัว เลอื กใชภ้ าษา นำ้ เสยี งและกิรยิ าทา่ ทางเหมาะกับโอกาส และสถานทต่ี ามมารยาททางสังคมของเจ้าของ
ภาษา อธิบายวิถีชีวิต ขนบธรรมเนียมประเพณี ตลอดจนเข้าร่วมและจัดกิจกรรมทางภาษา วัฒนธรรมของ
เจา้ ของอยา่ งเหมาะสม เปรยี บเทยี บความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสร้างสำนวนประโยค

โดยใช้ กระบวนการเรียนการสอนทางภาษาที่หลากหลาย การฝึกปฏิบัติตามสถานการณ์ต่างๆ
กระบวนการคิดวเิ คราะห์กระบวนการศึกษาค้นควา้ และสืบคน้ ข้อมลู

เพื่อ ให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ เห็นคุณค่าในการเรียนภาษาอังกฤษ สามารถสื่อสาร
ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้องเหมาะสม สามารถใช้ภาษาอังกฤษในการศึกษา ค้นคว้า สืบค้น รวบรวมข้อมูล
ตา่ งๆจากสอ่ื และแหลง่ การเรียนรตู้ า่ งๆได้

รหัสตัวชี้วดั
ต 1.1 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5/2, มธั ยมศึกษาปีที่ 5/4
ต 1.2 มธั ยมศึกษาปีท่ี 5/1, มธั ยมศึกษาปีที่ 5/3
ต 1.3 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5/2, มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5/3
ต 2.1 มัธยมศกึ ษาปีที่ 5/3
ต 2.2 มัธยมศึกษาปที ่ี 5/2
ต 3.1 มัธยมศกึ ษาปีที่ 5/1
ต 4.1 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5/1
ต 4.2 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5/1

รวมทง้ั หมด 11 ตัวชีว้ ดั

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หน้า | 13

ผลการวิเคราะหผ์ ูเ้ รียนรายบุคคล ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

รายวชิ า ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน 9 รหัส อ32101
ครูผู้สอนได้ดำเนินการนำข้อมูลมาวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม โดย
พิจารณาจากผลการสอบวัดความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เพื่อใช้เป็นข้อมูลใน
การวางแผนการจดั การเรยี นรใู้ หเ้ หมาะสมกบั สภาพความแตกต่างของผเู้ รยี นจัดตารางต่อไปนี้
เกณฑ์คะแนน

ช่วงคะแนน ผลการวเิ คราะห์
0 - 49 กลมุ่ อ่อน
50 – 69
70 – 100 กลมุ่ ปานกลาง
กลมุ่ เก่ง

วเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบุคคลรายวิชาภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน 9 รหัส อ32101

นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 5/1 จำนวนทั้งสิน้ 30 คน

ท่ี รหสั ประจำตวั ช่อื - สกลุ คะแนน ผลการวิเคราะห์

1 07680 น.ส.สภุ ัสสร สุระการ 97 กลมุ่ เกง่

2 07670 น.ส.พชั รี ศรีสินธ์ 88 กลมุ่ เกง่

3 07662 น.ส.จิราพร สำรวมใจ 82 กลุ่มเก่ง

4 07678 น.ส.สดุ ารัตน์ เอยี่ มสอาด 82 กลมุ่ เก่ง

5 08452 นายภวู ดนิ ทร์ จันนบุ นิ 79 กลุ่มเกง่

6 07660 น.ส.กัญญาพร สมานชม 77 กลมุ่ เก่ง

7 07682 น.ส.อภิญญา แวน่ ดำ 74 กลมุ่ เก่ง

8 08458 น.ส.ปวติ รา พันธบ์ ุตร 74 กลุ่มเก่ง

9 07659 น.ส.กมลชนก สารประเสริฐ 73 กลมุ่ เกง่

10 08461 น.ส.สิรวิ ณั ลาภจิตร 73 กลมุ่ เก่ง

11 07779 น.ส.กิรณา อนมุ าร 72 กลมุ่ เก่ง

12 08454 น.ส.กัญญาพัชร มุ่งงาม 72 กลมุ่ เก่ง

13 07667 น.ส.ธญั มน คำพร 71 กลุ่มเก่ง

14 08460 น.ส.ฤทยั ชนก พิศเพ็ง 71 กลมุ่ เก่ง

15 07664 น.ส.ชุติกาญจน์ มะลิทอง 70 กลุ่มเก่ง

16 07677 น.ส.สริ มิ า สปุ ิงรตั น์ 70 กลมุ่ เกง่

17 07666 น.ส.ดวงกมล ไกรแกว้ 69 กลมุ่ ปานกลาง

18 07669 น.ส.ปารชิ าติ ทันแก้ว 69 กลุม่ ปานกลาง

19 07685 น.ส.อุษมา ลอ้ มไทสง 69 กลมุ่ ปานกลาง

รายงานการเปดิ ช้ันเรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หน้า | 14

ที่ รหสั ประจำตัว ชื่อ - สกุล คะแนน ผลการวิเคราะห์
69 กลุ่มปานกลาง
20 08456 น.ส.กุหลาบ โสนาดา 67 กลมุ่ ปานกลาง
66 กลมุ่ ปานกลาง
21 07576 น.ส.เบญจวรรณ บตุ รชาติ 66 กลุ่มปานกลาง
66 กลุ่มปานกลาง
22 07634 นายนวพล บวั พฒุ 64 กลุ่มปานกลาง
63 กลุม่ ปานกลาง
23 08455 น.ส.กลุ ธิดา ช่างเหลา 60 กลมุ่ ปานกลาง
60 กลมุ่ ปานกลาง
24 08457 น.ส.ปภสั นันท์ มฆิ เนตร 59 กลมุ่ ปานกลาง
58 กลุ่มปานกลาง
25 07577 น.ส.กนกวรรณ กฤษทอน

26 08459 น.ส.เพชรลดา ทองด้วง

27 07612 น.ส.ปรยี ารตั น์ สขุ จันทา

28 08453 น.ส.กมลชนก พศิ เพง็

29 07650 น.ส.อรสินี ศรเี พชร

30 07587 น.ส.อรอรุ ินทร์ อุระวงษ์

นักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 5/1 จำนวนทัง้ สิ้น 34 คน
• กลมุ่ อ่อน มจี ำนวน 0 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0
• กล่มุ ปานกลาง มีจำนวน 14 คน คิดเปน็ ร้อยละ 47
• กลุ่มเกง่ มจี ำนวน 16 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 53

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หนา้ | 15

วิเคราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คล รายวชิ า ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน 9 รหสั อ32101

นกั เรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 5/2 จำนวนท้ังสนิ้ 26 คน

ท่ี รหัสประจำตวั ช่อื - สกลุ คะแนน ผลการวเิ คราะห์

1 08026 น.ส.อทิตยา ดีรอบ 82 กลุ่มเก่ง

2 07783 น.ส.ปุณยาพร พมุ่ มาลา 78 กลุ่มเก่ง

3 08465 น.ส.นรากร แก้วสวย 78 กลุ่มเกง่

4 07629 นายธนวัฒน์ รตั นศรี 73 กลมุ่ เก่ง

5 07550 น.ส.ศิรินรดา สางาม 70 กลุ่มเก่ง

6 07579 น.ส.ธัญญาเรศ สอนศรี 69 กลมุ่ ปานกลาง

7 08466 น.ส.นนั ธดิ า สุขกาย 69 กลุม่ ปานกลาง

8 07568 นายวุฒิพงศ์ สายบตุ ร 68 กลมุ่ ปานกลาง

9 07657 นายอาทิตย์ ลายทอง 68 กลุ่มปานกลาง

10 08464 นายอัครชยั สุขประเสรฐิ 68 กลุ่มปานกลาง

11 07584 น.ส.วาศติ รี พลิ าสขุ 68 กลมุ่ ปานกลาง

12 07785 น.ส.สชุ าดา ดาษดื่น 67 กลมุ่ ปานกลาง

13 07543 น.ส.จรี นันท์ สารฤทธิ์ 66 กลมุ่ ปานกลาง

14 07671 น.ส.ฟาริดา ยวงแก้ว 66 กลุ่มปานกลาง

15 07607 นายอนชุ า กฤษทอน 65 กลมุ่ ปานกลาง

16 08462 นายจำเริญ บญุ ไว 65 กลุ่มปานกลาง

17 07609 น.ส.ณฐั นชิ า จันทร์หอม 65 กลมุ่ ปานกลาง

18 07540 นายสิทธิชา นับถือสุข 64 กล่มุ ปานกลาง

19 07549 น.ส.พัชรี จารุณะ 64 กลมุ่ ปานกลาง

20 07620 น.ส.อลษิ า ม่ังมี 63 กลุ่มปานกลาง

21 07676 น.ส.ศิริรักษ์ รัตนศ์ รี 63 กลุม่ ปานกลาง

22 08469 น.ส.สดุ ารตั น์ สายผา 62 กลุ่มปานกลาง

23 07525 นายฐิตณิ วัฒน์ จงพทิ กั ษ์ธรรม 60 กลมุ่ ปานกลาง

24 07529 นายปฏิพล เอ่ียมสะอาด 60 กลมุ่ ปานกลาง

25 07574 นายสนั ทศั น์ ชมเมิน 60 กลุ่มปานกลาง

26 07679 น.ส.สุนิษา พรมตา 60 กลุ่มปานกลาง

27 08468 น.ส.ศศธิ ร สอนใจ 60 กลมุ่ ปานกลาง

28 08467 น.ส.วงศผ์ กา แยงรัมย์ 52 กลุ่มปานกลาง

29 07545 น.ส.ณัฐยา ลาทอง 40 กลมุ่ อ่อน

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 16

นักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 5/2 จำนวนทั้งสนิ้ 26 คน
• กลุ่มอ่อน มีจำนวน 1 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 7
• กลุ่มปานกลาง มจี ำนวน 22 คน คดิ เป็นร้อยละ 76
• กลมุ่ เก่ง มีจำนวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 17

รายงานการเปดิ ชั้นเรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 17

วเิ คราะห์ผ้เู รียนรายบคุ คล รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 9 รหสั อ32101

นักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 5/3 จำนวนทง้ั ส้นิ 30 คน

ท่ี รหสั ประจำตวั ช่อื - สกลุ คะแนน ผลการวเิ คราะห์

1 08474 น.ส.กชกร อยู่นาน 80 กลุ่มเก่ง

2 07615 น.ส.วรรณิกา อรา่ มรักษ์ 79 กลุม่ เก่ง

3 08478 น.ส.รัตนมน นา่ ชอบ 79 กลุ่มเก่ง

4 08480 น.ส.สิรกิ ัลยา ทองคำสกุ 79 กลุ่มเกง่

5 07590 นายณฐั กิตต์ิ สทุ ธสิ าคร 77 กลมุ่ เก่ง

6 07623 นายชนมภูมิ ทะเรรมั ย์ 77 กลมุ่ เก่ง

7 07633 นายนพรตั น์ มงคล 76 กลุ่มเก่ง

8 07643 น.ส.ฐติ พิ ร แสนคำ 76 กลมุ่ เก่ง

9 07647 น.ส.รุ่งทิวา วันโสภา 76 กลมุ่ เก่ง

10 07681 น.ส.อภสั ณยี ์ จันทรด์ ำ 76 กลมุ่ เกง่

11 08479 น.ส.ศศิวรรณ โพธศ์ิ รี 76 กลุ่มเกง่

12 07614 น.ส.มนตน์ ภา เสาชัย 75 กลุ่มเกง่

13 07578 น.ส.ธนัญญา ขันตมี ิตร 74 กลมุ่ เกง่

14 08471 นายณัฐวุฒิ เประนาม 73 กลุ่มเกง่

15 08472 เดก็ ชายธีรยทุ ธ บญุ มามี 73 กลุ่มเกง่

16 07580 น.ส.นันทนา ประคองใจ 73 กลุ่มเกง่

17 08475 น.ส.ชไมพร สพุ ัตร 72 กลมุ่ เกง่

18 08476 น.ส.นันทชิ า สันแสง 71 กลมุ่ เกง่

19 07581 น.ส.พรชติ า ดีรอบ 70 กลุ่มเก่ง

20 07599 นายรฐนนท์ ไชยราช 68 กลุ่มปานกลาง

21 08470 นายชนิ วตั ร วอ่ งไว 65 กลมุ่ ปานกลาง

22 07668 น.ส.ปารชิ าติ จนั ทรด์ ำ 62 กลมุ่ ปานกลาง

23 08473 นายรัฐภูมิ คลงั จินดา 61 กลุ่มปานกลาง

24 07661 น.ส.เกวลนิ จนิ ดารตั น์ 61 กลุ่มปานกลาง

25 08281 น.ส.อาชิรญา พวงพันธ์ 60 กล่มุ ปานกลาง

26 07613 น.ส.ภูษณิศา โพธช์ิ ัยศรี 59 กลมุ่ ปานกลาง

27 07658 น.ส.กนกอร วาตรบี ญุ เรอื ง 59 กลุ่มปานกลาง

28 07553 น.ส.สวุ นันท์ แก้วสวย 58 กลุ่มปานกลาง

29 07651 นายทวีโชค สุวรรณทอง 53 กลมุ่ ปานกลาง

30 08517 นายเจษฎาภรณ์ หาญเพชร 40 กลุ่มอ่อน

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 18

นักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 5/3 จำนวนทั้งสนิ้ 28 คน
• กลุ่มอ่อน มีจำนวน 1 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 4
• กลุ่มปานกลาง มจี ำนวน 10 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 33
• กลมุ่ เก่ง มีจำนวน 19 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 63

รายงานการเปดิ ชั้นเรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หน้า | 19

วิเคราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คล รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 9 รหสั อ32101

นักเรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 5/4 จำนวนทั้งส้นิ 25 คน

ที่ รหสั ประจำตวั ชื่อ - สกลุ คะแนน ผลการวิเคราะห์

1 07617 น.ส.สภุ านนั ท์ สายสุข 69 กลุ่มปานกลาง

2 07539 นายสราวฒุ ิ สตานันท์ 66 กล่มุ ปานกลาง

3 07588 นายกฤณชนม์ เสรฐิ วาสนา 66 กลุ่มปานกลาง

4 07594 นายนนั ทวัฒน์ ใยเมือง 66 กลุ่มปานกลาง

5 08045 นายปฏภิ าณ ทวศี รี 66 กลุ่มปานกลาง

6 08301 นายรชั ชภมู ิ คำมี 66 กลมุ่ ปานกลาง

7 07600 นายวรเมธ ศลิ ณรงค์ 64 กลมุ่ ปานกลาง

8 08485 นายพงศธร ทวีเลิศ 64 กล่มุ ปานกลาง

9 07610 น.ส.นรติ า หวงั จันทร์ 64 กลมุ่ ปานกลาง

10 07684 น.ส.อษุ มา พรมพิมพ์ 64 กลมุ่ ปานกลาง

11 07526 นายทนากร ศรีโสภา 63 กลุ่มปานกลาง

12 07531 นายภานเุ ดช ดอนแกว้ 63 กลุ่มปานกลาง

13 07534 นายภูวเดช พลาพล 60 กลมุ่ ปานกลาง

14 07683 น.ส.อรพรรณ สมานรักษ์ 60 กลมุ่ ปานกลาง

15 08032 น.ส.เกสร แว่นดำ 60 กลมุ่ ปานกลาง

16 07645 น.ส.นตุ ประวีณ์ มะลดิ าษ 59 กลมุ่ ปานกลาง

17 07595 นายพรเทพ แยม้ งาม 58 กลมุ่ ปานกลาง

18 08047 นายสราวธุ พดุ ลา 58 กลุ่มปานกลาง

19 07533 เดก็ ชายภูพนา มลู ธานี 57 กลุ่มปานกลาง

20 08482 นายณัฐนิช เสรมิ เหมิ 56 กลุ่มปานกลาง

21 07624 นายชัยพฒั น์ สุขวเิ ศษ 55 กลมุ่ ปานกลาง

22 07618 น.ส.อภิชญา สลบั แสง 52 กลุม่ ปานกลาง

23 07597 นายภมู ินทร์ เประนาม 51 กลุ่มปานกลาง

24 07775 นายทักษ์ดนัย โยธาจันทร์ 50 กลมุ่ ปานกลาง

25 07592 นายธามนิธศิ เอกสุข 48 กลมุ่ อ่อน

นกั เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 5/4 จำนวนทง้ั สิน้ 33 คน
• กลมุ่ อ่อน มีจำนวน 1 คน คดิ เป็นร้อยละ 4
• กลมุ่ ปานกลาง มจี ำนวน 24 คน คิดเป็นร้อยละ 96
• กลุ่มเกง่ มีจำนวน 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0

รายงานการเปดิ ชั้นเรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หน้า | 20

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 10 (แผน A)

วิชา ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน 9 รหสั วิชา อ32101 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 5
กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ภาคเรียนที่ 1
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่ือง Cause & Effect
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10 เร่ือง Be Active จำนวน 19 ชั่วโมง
ผูส้ อน Mr.Amarin Chongharn เวลา 1 ชั่วโมง

สอนวนั ท.่ี .......เดอื น..............พ.ศ.............

1. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชีว้ ัด
มาตรฐาน ต 1.1 มัธยมศกึ ษาปีที่ 5/2 อ่านออกเสียงข้อความ ขา่ ว ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง

และบทละครส้นั
(skit) ถกู ต้อง ตามหลกั การอา่ น

มาตรฐาน ต 1.2 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5/1 สนทนาและเขยี นโตต้ อบข้อมูล เก่ียวกับตนเองและเรื่องตา่ ง ๆ
ใกล้ตวั ประสบการณส์ ถานการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์ ประเด็นทอี่ ยู่ใน ความสนใจของสงั คม
และสอื่ สาร อย่างต่อเน่ืองและเหมาะสม

2. จุดประสงค์ (Objectives)
- รู้และเขา้ ใจการใช้ play, do และ go
- ใช้ play, do และ go ได้ถกู ต้องตามหลกั ไวยากรณ์ (P)
- มคี วามตั้งใจและมุง่ มัน่ ในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย (A)

3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การรู้และเข้าใจคำศัพท์ สำนวนภาษาทใี่ ชใ้ นการให้คำแนะนำ การใช้ do และ go หลกั การเขยี น และ

เรื่องที่ไดศ้ ึกษา ชว่ ยใหจ้ ับใจความสำคัญจากเร่ืองท่ีอ่านและฟงั เขียนให้คำแนะนำเก่ียวกับเรื่องตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว

4. สาระการเรยี นรู้
1) Language Features and Functions
Vocabulary: hobbies (capoeira, yoga, karate, bowling, aerobics, gymnastics,
athletics, horse riding, diving, windsurfing, mountain biking, kickboxing)
Pronunciation: -
Grammar: การใช้ play, do, go + กจิ กรรม
Functions: giving advice and expressing results
2) Language Skills
Reading: อา่ นเพ่ือจับใจความสำคญั และหาข้อมูลเฉพาะ
Listening: ฟงั เพ่ือหาข้อมลู เฉพาะ
Speaking: พูดอธิบายวัฏจกั รของน้ำจากภาพ
Writing: เขยี นนำเสนอข้อมลู สั้น ๆ
3) Culture: capoeira ศลิ ปะการตอ่ สรู้ ปู แบบหน่ึงของบราซิล

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.2 ความสามารถในการคิด
5.1 ความสามารถในการส่ือสาร 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต
5.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ หน้า | 21

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 6.2 ม่งุ มัน่ ในการทำงาน
6.1 ใฝเ่ รียนรู้

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขน้ั ตอนการสอน

ขั้นท่ี 1 เสนอสิง่ เรา้ และระบุคำถามสำคัญ (5 นาที)

1. แบ่งกลุม่ นักเรยี นโดยแตล่ ะกลุ่มมี กลุ่มเกง่ ปานกลาง อ่อนผสมกนั

2. เขียน “Be active” บนกระดาน จากนน้ั ต้งั คำถามวา่ วา่ คนทีม่ ีลกั ษณะ active เปน็ เช่นไร

T: What kind of active person looks like?

Ss: Someone who is active has a lot of energy.

3. นกั เรยี นชว่ ยกนั ระดมสมองบอกกจิ กรรมท่ีคนในสมัยน้ีนยิ มทำกนั เช่น yoga, aerobics, jogging,
cooking, scuba-diving ครูสังเกตว่า นักเรียนออกเสยี งคำวา่ yoga /ˈjəʊɡə/ ถูกต้องหรือไม่ เพราะคำน้ี

พยางค์ท่ีสองจะออกเสียงเป็นเสียง /g/ ไมใ่ ช่ /k/ อย่างท่คี นไทยออกเสียงกัน และจะลงเสียงหนักท่ีพยางคแ์ รก

ข้นั ที่ 2 แสวงหาสารสนเทศและวเิ คราะห์ (15)

1. แจง้ นักเรียนวา่ วนั นเี้ ราจะเรยี นรู้เกี่ยวกับการใช้ play, do และ go นำหน้ากจิ กรรม

2. เขียนคำวา่ capoeira บนกระดาน ครูถามว่า นกั เรียนรู้ความหมายของคำนีห้ รือไม่ จากนน้ั ครบู อก
ว่าคำนีอ้ อกเสยี งว่า /kæpəʊˈeərə/ และนักเรียนฝึกออกเสยี งตามหลาย ๆ ครง้ั โดยคำนี้มที ่ีมาจากภาษา

โปรตเุ กส

3. ต่อมาครูเปดิ คลิปวดิ โี อการต่อส้แู บบ capoeira ใหน้ ักเรียนดูจาก www.youtube.com โดยพมิ พ์

ช่อื คลปิ Capoeira Muzenza | Capoeira Academy UK | Roda 2.0 หรอื เข้าไปที่

https://www.youtube.com/watch?v=HXnMVRsYaVI

4. เม่อื นกั เรยี นดูเสรจ็ ครูถามอกี ครั้งวา่ capoeira คอื อะไร ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมว่า capoeira เป็น

ศิลปะการตอ่ สู้รปู แบบหนึ่งของบราซลิ โดยผสมผสานการเต้นกับศิลปะการป้องกันตวั (martial arts)

5. นกั เรยี นชว่ ยกันระดมสมองบอกคำศัพทเ์ กย่ี วกับศลิ ปะป้องกันตัว (martial art) เพม่ิ เตมิ เชน่

judo, karate, tae kwon do, Thai boxing, kung fu

ขั้นท่ี 3 อภปิ ราย และสรา้ งความรู้ (10)

1. นกั เรยี นพูดบอกงานอดิเรกและกจิ กรรมต่าง ๆ ให้ได้มากที่สุดในเวลา 1 นาที

2. แจกใบงาน be active จากนั้นช่วยกันทบทวนการใช้ play, do, go สั้น ๆ แลว้

ครูสรปุ ให้นักเรยี นฟัง

play + กฬี าท่ีใชล้ ูกบอล do + ศิลปะการตอ่ สู้

go + กจิ กรรมพักผ่อนหยอ่ นใจ

3. นกั เรียนดคู ำศัพทบ์ นกระดาน และชว่ ยกันระดมความคิดในกลุม่ ว่ากจิ กรรมดังกลา่ วควรใชค้ ำว่า

do หรือ go แลว้ สุ่มนกั เรยี นตอบคำถาม

ขั้นท่ี 4 ข้นั ส่ือสารและสะท้อนความคิด (10)

1. แตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันสร้างประโยคกิจกรรมท่ใี ช้ play, do และ go กลมุ่ ละ 3 ประโยค จากน้ันให้

ตวั แทนกลุม่ ออกมานำเสนอหนา้ กระดาน

2. ให้เพื่อนๆกลุ่มท่ีเหลือชว่ ยกนั วเิ คราะหว์ า่ ใช้ play, do และ go ถูกต้องไหม หากผิดครอู ธิบาย

เพิ่มเติม

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ หน้า | 22

ข้นั ท่ี 5 ข้นั ประยกุ ตแ์ ละตอบแทนสังคม (10)
1. แจกใบงาน Be Active และให้นกั เรียนทำใบงานให้เรียบร้อย
2. มอบหมายใหน้ กั เรียนแต่ละคนกลับไปทำ flash card เกย่ี วกบั กิจกรรมทใ่ี ช้ play, do และ go ที่
บ้าน จากน้นั ชวั่ โมงต่อไปให้นำมาแปะหน้าหอ้ งเรียนเพ่ือให้ความรู้แกผ่ ู้ท่ีสนใจ

8. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ วิธีการวัด เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารผ่าน
รู้และเขา้ ใจการใช้ play, do ใบงาน ตรวจใบงาน
และ go ใบงาน ตรวจใบงาน ทำแบบฝกึ หดั ถกู ตอ้ งมากกว่า
ใช้ play, do และ go ได้ถูกต้อง สงั เกต แบบสังเกต 70 ข้ึนไปถอื ว่าผา่ น
ตามหลักไวยากรณ์ (P)
มีความตัง้ ใจและมุ่งมน่ั ในการ ทำแบบฝกึ หัดถูกต้องมากกวา่
ทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย (A) 70 ข้นึ ไปถือวา่ ผา่ น

มีส่วนร่วมในการกจิ กรรมกลุม่

9. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้
- ใบความรู้ Be Active
- ใบงาน Be Active
- Youtube
- Padlet

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 23

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

คำชแ้ี จง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมการเรยี นของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ ลง

ในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ท่ี ชือ่ – สกลุ การต้ังใจเรียน การมีส่วนรว่ ม การตอบ การทำงานท่ี ผลสำเร็จ รวม
คำถาม ไดร้ ัมอบหมาย ของงาน
20

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน

เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้ ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 18 - 20 ดีมาก

14 - 17 ดี

10 - 13 พอใช้

ตำ่ กว่า 10 ปรับปรงุ

รายงานการเปดิ ชนั้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หน้า | 24

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 5 ประการ
สำหรับนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 5

ผ้รู บั การประเมนิ /กลุ่ม .............................................................................. ระดับชัน้ /หอ้ ง..................
ผปู้ ระเมิน  ตนเอง  เพือ่ น  ครู

ประเมินครั้งท่ี ..............................วนั ที่ ......................เดือน ......................................... พ.ศ...............
เร่ืองท่เี รียนรู้.........................................................................................................................................
คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี น แลว้ ทำเครอื่ งหมาย ✓ ให้ตรงกับระดบั คุณภาพ

ระดบั คุณภาพ

สมรรถนะด้าน รายการประเมนิ ีดมาก (5) หลกั ฐาน
ีด(4) ทเ่ี ด่นชัด
ปานกลาง(3)
น้อย(2)
น้อยที่ ุสด(1)
ป ัรบป ุรง(0)

1.ความสามารถ 1.1 มคี วามสามารถในการรบั -ส่งสาร
ในการสื่อสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้

ความคดิ ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา
อยา่ งเหมาะสม

1.3 ใชว้ ิธกี ารสื่อสารท่เี หมาะสม มี
ประสทิ ธิภาพ

1.4 เจรจาตอ่ รอง เพื่อขจดั และลดปญั หา
ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้

1.5 เลอื กรบั และไม่รบั ขอ้ มูลข่าวสารดว้ ย
เหตุผลและถกู ต้อง

2.ความสามารถ 2.1 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์
ในการคิด สังเคราะห์

2.2 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอย่าง
สรา้ งสรรค์

2.3 สามารถคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ

2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมรี ะบบ

2.5 ตัดสนิ ใจแกป้ ญั หาเก่ียวกับตนเองได้

3.ความสามารถ 3.1 เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยีได้เหมาะสมตาม
ในการใช้ วยั
เทคโนโลยี 3.2 มที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

3.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพ้ ัฒนาตนเอง

3.4 ใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาอยา่ ง
สรา้ งสรรค์

3.5 มคี ุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี

รายงานการเปดิ ชนั้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 25

เกณฑก์ ารให้คะแนน
- พฤตกิ รรมทด่ี ีเดน่ เปน็ ทีย่ อมรับและเป็นแบบอย่างท่ดี ี ให้ 5 คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน
- พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจน ให้ 3 คะแนน
- พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตบิ ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน
- พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัติบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน
- พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ให้ 0 คะแนน
***นำคะแนนทง้ั หมดรวมกันไดค้ ะแนนเตม็ 125 คะแนน แลว้ หาร 12.5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน***

เกณฑ์การแปลความหมายของช่วงคะแนน

ชว่ งคะแนน ความหมาย
9 -10 ดีมาก
7-8 ดี
5–6
3–4 ปานกลาง
0–2 นอ้ ย

น้อยทีส่ ดุ

ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ประการ
อยู่ในระดับ  ดีมาก  ดี  ปานกลาง  น้อย  นอ้ ยที่สุด

สรุปผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 5 ประการ
 ผา่ น  ไมผ่ ่าน (ผา่ น ตอ้ งมีคะแนนตงั้ แต่ 5 คะแนนข้ึนไป)

รายงานการเปดิ ชนั้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หนา้ | 26

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

สำหรบั นักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 5

ผู้รบั การประเมิน/กลุ่ม .............................................................................. ระดบั ชัน้ /ห้อง..................
คำชีแ้ จง : ให้ผู้ประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน แลว้ ทำเครอ่ื งหมาย ✓ ให้ตรงกบั ระดับคุณภาพ

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อนั พึงประสงค์ 3210

1. มีวินยั 3.1 ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคบั ของ

ครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรม

ต่างๆ ในชีวติ ประจำวนั มีความรับผิดชอบ

2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ตงั้ ใจเรียน

2.2 เอาใจใสใ่ นการเรยี น และมคี วามเพยี รพยายามในการเรียน

2.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรยี นรตู้ า่ งๆ

2.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรจู้ ากหนังสอื เอกสาร ส่งิ พิมพ์ สื่อ

เทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรยี นรู้ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น

และเลอื กใช้ส่อื ไดอ้ ย่างเหมาะสม

2.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิง่ ที่เรียนรู้ สรปุ เป็น

องค์ความรู้

2.6 แลกเปล่ยี นความรู้ ด้วยวิธกี ารตา่ งๆ และนำไปใชใ้ น

ชีวติ ประจำวนั

3. มงุ่ มัน่ ในการ 3.1 มีความตัง้ ใจ และพยายามในการทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย

ทำงาน 3.2 มคี วามอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพ่ือให้งานสำเร็จ

ขอ้ สงั เกต หลกั ฐาน ร่องรอย อน่ื ๆ
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................. .................................................................................. ...........
............................................................................................................................. .................................................
เกณฑก์ ารให้คะแนน

- พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติชัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ัดเจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
- พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั บิ างครัง้ ให้ 1 คะแนน
- พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏิบัติ ให้ 0 คะแนน

สรปุ ผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 ผ่าน  ไม่ผา่ น (ผา่ น ต้องมคี ะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนข้ึนไป)

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หน้า | 27

การสร้างชุมชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ
(Professional Learning Community:PLC)

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หนา้ | 28

แบบบนั ทกึ กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC)

ชื่อกลุ่ม: กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ชอื่ กจิ กรรม: การออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้

Be Active

ครง้ั ท่ี 1 (1ชัว่ โมง) วนั เดือนปี ภาคเรยี นที่ 1

เวลา 11:00 น. – 11:50 น. 6 มถิ นุ ายน 2565 ปกี ารศึกษา 2565

บทบาทในกจิ กรรมคร้งั นี้ ลายมือชือ่
..........................
 Model Teacher นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ ..........................
..........................
 Buddy นางวนี สั ชนันต์ รนั ทร ..........................

 Mentor นางสาวนฤวรรณ วงแหวน

 Mentor Mr.Tembe Agbor Enow Prepcy

ข้ันตอนกิจกรรม
1. กระบวนการสรา้ งชุมชนการเรยี นรู้ เพอ่ื สรา้ งบรรยากาศการประชุมทเ่ี ปน็ กลั ยาณมติ รโดย

นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ เป็นผู้นำเขา้ สกู่ จิ กรรม ดังน้ี
1.1 แจ้งรายละเอยี ดเก่ยี วกบั วัตถุประสงค์ในการจดั กจิ กรรม ชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี

(PLC) กอ่ นเร่ิมการประชุม
1.2 แจง้ บทบาทสมาชกิ ผู้ร่วมกจิ กรรม PLC ให้แสดงความคดิ เห็น ประเดน็ การออกแบบ

แผนการจดั การเรียนรู้ เร่อื ง Be Active ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 ที่ Model Teacher ได้ออกแบบไว้
2. Model Teacher คอื นายอัมรินทร์ จงหาญ นำเสนอแผนการจัดการเรียนรู้ เรอ่ื ง Be Active

ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 5 ที่ออกแบบไว้ตามประเด็น ดังน้ี
1. สาระภาษาตา่ งประเทศ/ผลการเรียนรู้ /จดุ ประสงค์การเรียนรู้
2. สาระสำคัญ
3. สาระการเรียนรู้
4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
6. ชิน้ งาน / ภาระ
7. การวดั และประเมินผล
8. กิจกรรมการเรยี นรู้
9. สอ่ื และแหล่งเรยี นรู้
10. ข้อเสนอแนะ

รายงานการเปดิ ชั้นเรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หนา้ | 29

3. สมาชกิ ผ้รู ่วมกจิ กรรม PLC แสดงความคดิ เห็น ประเด็น การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้
เรอ่ื ง Be Active ชั้น มธั ยมศึกษาปีที่ 5 ท่ี Model Teacher ได้ออกแบบไว้

4. สมาชิกในท่ีประชมุ ร่วมกันสรุป วพิ ากษ์ และเพม่ิ เติม เพ่อื ให้แผนการจดั การเรียนรู้
เรื่อง Be Active ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 ที่ Model Teacher ได้ออกแบบไว้ ใหม้ คี วามสมบรู ณแ์ ละ
เหมาะสม

5. Model Teacher ปรบั ปรงุ แผนการจดั การเรียนรู้ เรื่อง Be Active ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 5 และ
นำไปใช้ในการ เปดิ ชัน้ เรยี น วนั ท่ี 13 มถิ นุ ายน 2565
กติกาการประชมุ ด้วยสติสนทนา

- เราจะประชมุ ด้วยสนุ ทรียสนทนา โดยในการพดู และฟัง จะใช้ภาษาทส่ี ุนทรีในการประชมุ ดว้ ย
กัลยาณมิตรสนทนา และอภิปรายอย่างสร้างสรรค์ คิดบวกอยู่ทกุ ขณะ

- เราจะรบั ฟงั ความคิดเห็นของผู้อื่นอยา่ งมเี หตผุ ล อย่างมีวจิ ารณญาณ
ประเดน็ สนทนา /ประเดน็ ปญั หา

การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ เรือ่ ง Be Active ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 5
สาเหตุของประเดน็ ปัญหา/สาเหตขุ อง ประเดน็ สนทนา

การออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้ เรือ่ ง Be Active ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 5
เพ่อื พฒั นาบทเรยี นใหม้ ีประสทิ ธภิ าพ

บันทึกการสนทนา บันทกึ การสนทนา แนวคิดร่วม /แนวปฏิบัตริ ่วม
ชอื่ ผสู้ นทนา
นางวีนัสชนันต์ รนั ทร - ควรปรบั การใชค้ ำของจดุ ประสงค์ - สว่ นหวั ของ แผนฯ ควรใส่ ช่วั โมง

น.ส.นฤวรรณ วงแหวน - เพิม่ สาระการเรยี นรู้ ท้งั หมดในหนว่ ยทีส่ อน ระบวุ ่าเปน็

- ควรให้นกั เรยี นมกี ารสรุปผลการเรยี นรู้ แผนท่ีเทา่ ไร และเปลี่ยนช่ือแผนให้

โดยครเู ป็นผูข้ ยายองค์ความรู้ตาม เข้าใจงา่ ยข้ึน

ประเด็นที่ 1. สาระสำคัญ ควรเพ่มิ มี

- ควรมแี นวคำตอบเพ่ือเป็นแนวทางไว้ ความชัดเจน ควรเขยี นให้ชดั ในรปู

ดว้ ย ของความเรยี ง และตรวจสอบ

-จุดประสงค์การเรยี นรู้ ควรระบใุ หแ้ คบ ตวั สะกดในเนื้อหาให้ถูกต้อง

ลง และชัดเจนมากข้นึ ประเด็นท่ี 2. ควรเพิ่มสมรรถนะ

-ให้ความสนใจกบั นักเรยี นกลุ่มหลังห้อง สำคญั ของผู้เรียน เขียนให้ครอบคลุม

-นักเรยี นทปี่ ระจำกลุม่ บา้ น (ท่นี ำเสนอ) ตามกิจกรรมทีจ่ ัดข้ึน

จะไม่ได้เรยี นรู้กลุ่มอ่ืนๆ ต้องจัดกิจกรรม ประเดน็ ที่ 3. ควรเพ่ิมคณุ ลักษณะ

ใหค้ รอบคลุมทุกคน อันพึงประสงคเ์ ขียนให้ครอบคลุม

ตามกจิ กรรมท่ีจดั ขึน้

รายงานการเปดิ ชนั้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หน้า | 30

Mr.Prepcy - การวดั และประเมินผล ประเด็นท่ี 4. กจิ กรรมการเรียนรู้
เคร่ืองมือวดั ผล/ประเมนิ ผล ควรแนบ ควรกำหนดให้เหมาะสม
Rubric ในการประเมินมาด้วย ประเด็นท่ี 6. สอ่ื และแหล่งเรียนรู้
-กจิ กรรมการเรยี นรู้ ควรกำหนดให้ สอื่ และแหล่งเรียนรู้ ระบุให้ชดั เจน
เหมาะสม วา่ สอื่ มอี ะไรบ้าง และแหล่ง
-สื่อและแหล่งเรียนรู้ เรยี นรูม้ ีอะไรบ้าง
สอื่ และแหล่งเรยี นรู้ ระบุใหช้ ดั เจนวา่ ประเดน็ ที่ 7. ข้อเสนอแนะ
สอ่ื มีอะไรบา้ ง และแหลง่ เรียนรมู้ ี ประเดน็ เรือ่ งอน่ื ๆ
อะไรบ้าง ใบความรู้ใหต้ รวจสอบใหด้ ี ในเร่อื ง
- ผู้สอนเดินให้ท่วั หอ้ ง ให้ความสนใจกับ ของเน้ือหา ความเหมาะสม และ
นกั เรยี นกลมุ่ หลงั การสะกดคำที่ถูกต้อง

สรปุ ผลการทำกิจกรรม PLC
ความรู้หลกั การทีน่ ำมาใช้
1. หลักการมีสว่ นร่วม
2. การออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้ Be Active ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 5

ตามประเด็นท่กี ำหนด ดังน้ี
- 1. สาระภาษาต่างประเทศ/ผลการเรียนรู้ /จุดประสงค์การเรยี นรู้
- 2. สาระสำคญั
- 3. สาระการเรยี นรู้
- 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
- 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
- 6. ช้นิ งาน / ภาระ
- 7. การวัดและประเมนิ ผล
- 8. กิจกรรมการเรยี นรู้
- 9. สื่อและแหลง่ เรียนรู้
- 10. ขอ้ เสนอแนะ

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หน้า | 31

กจิ กรรมท่ีทำ
สมาชิกผูร้ ว่ มกจิ กรรม PLC แสดงความคิดเห็น การออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้

เรอื่ ง Be Active ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 5 ตามประเดน็ ท่กี ำหนด
ผลท่ไี ดจ้ ากกจิ กรรม
ได้การออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้ เร่ือง Be Active ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 5 ทีม่ ีคุณภาพ

นำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นรูแ้ ละการเปิดช้ันเรียนได้อยา่ งเหมาะสม
การนำไปใช้
นำแผนการจัดการเรยี นรู้ เร่ือง Be Active ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 ที่มีคุณภาพไปใช้ในการจัด

กจิ กรรมการเรยี นรู้และการเปิดชนั้ เรยี นไดอ้ ย่างเหมาะสมต่อไป
การตรวจสอบก่อนรบั รอง

[ ] ถูกต้อง ครบถว้ น ควรรับรองผลการดำเนินการ จำนวน 3 ช่ัวโมง [ ] ไมร่ บั รอง

ลงชอื่ ................................................ ลงชื่อ...............................................
(นายอมั รินทร์ จงหาญ) (นางเถลงิ ม่ันวงศ)์
ตำแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย
ตำแหนง่ รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบริหารงานวชิ าการ

การรบั รองของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

[ ] รบั รองผลการดำเนนิ การ จำนวน 3 ชัว่ โมง [ ] ไม่รับรอง

ความคิดเห็น .....................................................................................................................................

ลงชอ่ื ..................................................
(นายวายคุ ล จุลทัศน)์

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นกระเทยี มวทิ ยา

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 32

ข้นั DO

แผนการจัดการเรียนรู้
เร่ือง Be Active

นำข้อปรบั ปรุงจากแผน A มาปรับเป็นแผน B และนำไปสอนในวันที่ 28 เดอื น กุมภาพันธ์ 2565
จากแผน A ปรับเป็น แผน B

แกไ้ ขดงั นี้
- ปรบั การใชค้ ำ จุดประสงค์ (KPA)
- ควรมแี นวคำตอบเพื่อเป็นแนวทางไว้ด้วย
- จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ควรระบุให้แคบลง และชัดเจนมากขึน้
- กจิ กรรมการเรียนรู้ ควรกำหนดใหเ้ หมาะสม
- สื่อและแหล่งเรยี นรู้ ระบุให้ชัดเจนว่า สื่อ มีอะไรบา้ ง และแหล่งเรยี นรมู้ ีอะไรบ้าง

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 33

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 10 (แผน B)

วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 9 รหัสวิชา อ32101 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 5
กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ ภาคเรียนท่ี 1
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 เร่อื ง Cause & Effect
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 10 เรอ่ื ง Be Active จำนวน 19 ช่ัวโมง
ผู้สอน Mr.Amarin Chongharn เวลา 1 ชั่วโมง

สอนวันท.่ี .......เดอื น..............พ.ศ.............

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้วี ดั
มาตรฐาน ต 1.1 มัธยมศกึ ษาปีที่ 5/2 อา่ นออกเสียงข้อความ ขา่ ว ประกาศ โฆษณา บทรอ้ ยกรอง

และบทละครสนั้
(skit) ถูกต้อง ตามหลกั การอ่าน

มาตรฐาน ต 1.2 มธั ยมศึกษาปที ี่ 5/1 สนทนาและเขยี นโต้ตอบข้อมูล เกยี่ วกบั ตนเองและเรื่องต่าง ๆ
ใกลต้ วั ประสบการณ์สถานการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์ ประเด็นท่อี ยู่ใน ความสนใจของสังคม
และส่อื สาร อย่างตอ่ เนอ่ื งและเหมาะสม

2. จุดประสงค์ (Objectives)
- อธบิ ายการใช้และเข้าใจการใช้ play, do และ go
- ทำแบบฝกึ หดั play, do และ go และตอบคำถามได้ถกู ต้องตามหลักไวยากรณ์ (P)
- มีความตั้งใจและมุ่งมน่ั ในการทำงานที่ไดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การร้แู ละเข้าใจคำศัพท์ สำนวนภาษาทีใ่ ชใ้ นการใหค้ ำแนะนำ การใช้ do และ go หลักการเขียน และ

เรื่องที่ได้ศึกษา ช่วยใหจ้ บั ใจความสำคญั จากเร่ืองท่ีอ่านและฟัง เขยี นให้คำแนะนำเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว

4. สาระการเรียนรู้
1) Language Features and Functions
Vocabulary: hobbies (capoeira, yoga, karate, bowling, aerobics, gymnastics,
athletics, horse riding, diving, windsurfing, mountain biking, kickboxing)
Pronunciation: -
Grammar: การใช้ play, do, go + กิจกรรม
Functions: giving advice and expressing results
2) Language Skills
Reading: อา่ นเพ่ือจับใจความสำคญั และหาข้อมลู เฉพาะ
Listening: ฟงั เพ่ือหาข้อมลู เฉพาะ
Speaking: พูดอธิบายวฏั จกั รของนำ้ จากภาพ
Writing: เขียนนำเสนอข้อมูลสั้น ๆ
3) Culture: capoeira ศิลปะการต่อสู้รูปแบบหน่งึ ของบราซลิ

5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 5.2 ความสามารถในการคิด
5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
5.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หน้า | 34

6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 6.2 มุง่ มน่ั ในการทำงาน
6.1 ใฝ่เรียนรู้

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขนั้ ตอนการสอน

ขน้ั ที่ 1 เสนอสงิ่ เร้าและระบุคำถามสำคญั (5 นาที)

1. แบง่ กล่มุ นกั เรียนโดยแต่ละกลมุ่ มี กลุม่ เกง่ ปานกลาง อ่อนผสมกนั

2. เขียน “Be active” บนกระดาน จากน้นั ตั้งคำถามวา่ วา่ คนทมี่ ลี ักษณะ active เป็นเชน่ ไร

T: What kind of active person looks like?

Ss: Someone who is active has a lot of energy.

3. นกั เรยี นช่วยกันระดมสมองบอกกิจกรรมท่ีคนในสมยั นีน้ ยิ มทำกนั เชน่ yoga, aerobics, jogging,
cooking, scuba-diving ครูสังเกตวา่ นักเรยี นออกเสยี งคำวา่ yoga /ˈjəʊɡə/ ถกู ต้องหรอื ไม่ เพราะคำน้ี

พยางค์ท่สี องจะออกเสียงเปน็ เสยี ง /g/ ไมใ่ ช่ /k/ อย่างทีค่ นไทยออกเสียงกนั และจะลงเสยี งหนกั ท่ีพยางคแ์ รก

ขัน้ ท่ี 2 แสวงหาสารสนเทศและวเิ คราะห์ (15)

1. แจ้งนักเรยี นวา่ วนั น้ีเราจะเรยี นรเู้ ก่ียวกับการใช้ play, do และ go นำหน้ากิจกรรม

2. เขยี นคำวา่ capoeira บนกระดาน ครูถามว่า นกั เรยี นรู้ความหมายของคำนหี้ รือไม่ จากนนั้ ครูบอก
วา่ คำนอี้ อกเสยี งวา่ /kæpəʊˈeərə/ และนักเรียนฝึกออกเสยี งตามหลาย ๆ ครั้ง โดยคำนมี้ ที ่ีมาจากภาษา

โปรตเุ กส

3. ตอ่ มาครเู ปดิ คลิปวดิ ีโอการตอ่ สแู้ บบ capoeira ใหน้ ักเรียนดูจาก www.youtube.com โดยพิมพ์

ชือ่ คลปิ Capoeira Muzenza | Capoeira Academy UK | Roda 2.0 หรอื เขา้ ไปที่

https://www.youtube.com/watch?v=HXnMVRsYaVI

4. เม่ือนกั เรยี นดูเสร็จ ครูถามอกี คร้ังว่า capoeira คืออะไร ครอู ธบิ ายเพิ่มเติมวา่ capoeira เป็น

ศิลปะการต่อสรู้ ปู แบบหน่ึงของบราซิล โดยผสมผสานการเตน้ กับศิลปะการป้องกันตวั (martial arts)

5. นกั เรียนช่วยกันระดมสมองบอกคำศัพท์เกีย่ วกบั ศลิ ปะป้องกันตวั (martial art) เพมิ่ เตมิ เช่น

judo, karate, tae kwon do, Thai boxing, kung fu

ข้นั ท่ี 3 อภปิ ราย และสรา้ งความรู้ (10)

1. นกั เรยี นพดู บอกงานอดิเรกและกิจกรรมตา่ ง ๆ ให้ไดม้ ากท่ีสุดในเวลา 1 นาที

2. แจกใบงาน be active จากน้ันช่วยกันทบทวนการใช้ play, do, go ส้ัน ๆ แล้ว

ครสู รปุ ให้นักเรียนฟัง

play + กฬี าที่ใช้ลูกบอล do + ศิลปะการตอ่ สู้

go + กิจกรรมพักผ่อนหย่อนใจ

3. นกั เรยี นดคู ำศัพท์บนกระดาน และช่วยกันระดมความคิดในกลุ่มวา่ กจิ กรรมดงั กลา่ วควรใช้คำวา่

do หรือ go แลว้ สมุ่ นกั เรียนตอบคำถาม

ขั้นท่ี 4 ขัน้ สื่อสารและสะท้อนความคิด (10)

1. แต่ละกลมุ่ ชว่ ยกนั สรา้ งประโยคกิจกรรมทีใ่ ช้ play, do และ go กลุม่ ละ 3 ประโยค จากนัน้ ให้

ตวั แทนกล่มุ ออกมานำเสนอหน้ากระดาน

2. ใหเ้ พอื่ นๆกล่มุ ทเ่ี หลือช่วยกนั วเิ คราะหว์ ่าใช้ play, do และ go ถูกตอ้ งไหม หากผดิ ครูอธิบาย

เพิ่มเติม

ขัน้ ท่ี 5 ข้ันประยุกต์และตอบแทนสังคม (10)

1. แจกใบงาน Be Active และให้นักเรยี นทำใบงานใหเ้ รียบร้อย

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หน้า | 35

2. มอบหมายใหน้ ักเรียนแตล่ ะคนกลับไปทำ flash card เกยี่ วกับกิจกรรมท่ใี ช้ play, do และ go ท่ี
บา้ น จากนน้ั ชว่ั โมงตอ่ ไปใหน้ ำมาแปะหนา้ หอ้ งเรียนเพ่ือให้ความรแู้ ก่ผทู้ ีส่ นใจ

8. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ วธิ กี ารวัด เครือ่ งมอื เกณฑ์การผ่าน
รูแ้ ละเขา้ ใจการใช้ play, do ใบงาน ตรวจใบงาน
และ go ใบงาน ตรวจใบงาน ทำแบบฝึกหดั ถูกต้องมากกวา่
ใช้ play, do และ go ไดถ้ ูกต้อง สงั เกต แบบสังเกต 70 ข้ึนไปถือว่าผา่ น
ตามหลกั ไวยากรณ์ (P)
มคี วามตัง้ ใจและมุ่งมน่ั ในการ ทำแบบฝกึ หดั ถกู ตอ้ งมากกว่า
ทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย (A) 70 ขึ้นไปถือวา่ ผา่ น

มสี ว่ นร่วมในการกจิ กรรมกลุม่

9. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
- ใบความรู้ Be Active
- ใบงาน Be Active
- Youtube
- Padlet

รายงานการเปดิ ชั้นเรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 36

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 37

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล

คำชแ้ี จง : ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมการเรยี นของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ ลง

ในช่องที่ตรงกบั ระดับคะแนน

ท่ี ชือ่ – สกลุ การต้ังใจเรียน การมีส่วนรว่ ม การตอบ การทำงานท่ี ผลสำเร็จ รวม
คำถาม ไดร้ ัมอบหมาย ของงาน
20

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน

เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้ ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 18 - 20 ดีมาก

14 - 17 ดี

10 - 13 พอใช้

ตำ่ กว่า 10 ปรับปรงุ

รายงานการเปดิ ชนั้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หน้า | 38

แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 5 ประการ
สำหรับนักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 5

ผ้รู บั การประเมนิ /กลุ่ม .............................................................................. ระดับชัน้ /หอ้ ง..................
ผปู้ ระเมิน  ตนเอง  เพือ่ น  ครู

ประเมินครั้งท่ี ..............................วนั ที่ ......................เดือน ......................................... พ.ศ...............
เร่ืองท่เี รียนรู้.........................................................................................................................................
คำชี้แจง : ให้ผู้ประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี น แลว้ ทำเครอื่ งหมาย ✓ ให้ตรงกับระดบั คุณภาพ

ระดบั คุณภาพ

สมรรถนะด้าน รายการประเมนิ ีดมาก (5) หลกั ฐาน
ีด(4) ทเ่ี ด่นชัด
ปานกลาง(3)
น้อย(2)
น้อยที่ ุสด(1)
ป ัรบป ุรง(0)

1.ความสามารถ 1.1 มคี วามสามารถในการรบั -ส่งสาร
ในการสื่อสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้

ความคดิ ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา
อยา่ งเหมาะสม

1.3 ใชว้ ิธกี ารสื่อสารท่เี หมาะสม มี
ประสทิ ธิภาพ

1.4 เจรจาตอ่ รอง เพื่อขจดั และลดปญั หา
ความขัดแย้งต่าง ๆ ได้

1.5 เลอื กรบั และไม่รบั ขอ้ มูลข่าวสารดว้ ย
เหตุผลและถกู ต้อง

2.ความสามารถ 2.1 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์
ในการคิด สังเคราะห์

2.2 มที กั ษะในการคิดนอกกรอบอย่าง
สรา้ งสรรค์

2.3 สามารถคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ

2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมรี ะบบ

2.5 ตัดสนิ ใจแกป้ ญั หาเก่ียวกับตนเองได้

3.ความสามารถ 3.1 เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยีได้เหมาะสมตาม
ในการใช้ วยั
เทคโนโลยี 3.2 มที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

3.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใชพ้ ัฒนาตนเอง

3.4 ใช้เทคโนโลยีในการแกป้ ัญหาอยา่ ง
สรา้ งสรรค์

3.5 มคี ุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี

รายงานการเปดิ ชนั้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 39

เกณฑก์ ารให้คะแนน
- พฤตกิ รรมทด่ี ีเดน่ เปน็ ทีย่ อมรับและเป็นแบบอย่างท่ดี ี ให้ 5 คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน
- พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตชิ ดั เจน ให้ 3 คะแนน
- พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตบิ ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน
- พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัติบางคร้ัง ให้ 1 คะแนน
- พฤติกรรมที่ไม่ปฏิบัติเลย ให้ 0 คะแนน
***นำคะแนนทง้ั หมดรวมกันไดค้ ะแนนเตม็ 125 คะแนน แลว้ หาร 12.5 จะได้คะแนนเต็ม 10 คะแนน***

เกณฑ์การแปลความหมายของช่วงคะแนน

ชว่ งคะแนน ความหมาย
9 -10 ดีมาก
7-8 ดี
5–6
3–4 ปานกลาง
0–2 นอ้ ย

น้อยทีส่ ดุ

ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ประการ
อยู่ในระดับ  ดีมาก  ดี  ปานกลาง  น้อย  นอ้ ยที่สุด

สรุปผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 5 ประการ
 ผา่ น  ไมผ่ ่าน (ผา่ น ตอ้ งมีคะแนนตงั้ แต่ 5 คะแนนข้ึนไป)

รายงานการเปดิ ชนั้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หนา้ | 40

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

สำหรบั นักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 5

ผู้รบั การประเมิน/กลุ่ม .............................................................................. ระดบั ชัน้ /ห้อง..................
คำชีแ้ จง : ให้ผู้ประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน แลว้ ทำเครอ่ื งหมาย ✓ ให้ตรงกบั ระดับคุณภาพ

คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อนั พึงประสงค์ 3210

1. มีวินยั 3.1 ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคบั ของ

ครอบครัวและโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรม

ต่างๆ ในชีวติ ประจำวนั มีความรับผิดชอบ

2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ตงั้ ใจเรียน

2.2 เอาใจใสใ่ นการเรยี น และมคี วามเพยี รพยายามในการเรียน

2.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรยี นรตู้ า่ งๆ

2.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรจู้ ากหนังสอื เอกสาร ส่งิ พิมพ์ สื่อ

เทคโนโลยีต่างๆแหล่งการเรยี นรู้ทงั้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น

และเลอื กใช้ส่อื ไดอ้ ย่างเหมาะสม

2.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิง่ ที่เรียนรู้ สรปุ เป็น

องค์ความรู้

2.6 แลกเปล่ยี นความรู้ ด้วยวิธกี ารตา่ งๆ และนำไปใชใ้ น

ชีวติ ประจำวนั

3. มงุ่ มัน่ ในการ 3.1 มีความตัง้ ใจ และพยายามในการทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย

ทำงาน 3.2 มคี วามอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพ่ือให้งานสำเร็จ

ขอ้ สงั เกต หลกั ฐาน ร่องรอย อน่ื ๆ
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................. .................................................................................. ...........
............................................................................................................................. .................................................
เกณฑก์ ารให้คะแนน

- พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติชัดเจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏบิ ัตชิ ัดเจนและบอ่ ยคร้ัง ให้ 2 คะแนน
- พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั บิ างครัง้ ให้ 1 คะแนน
- พฤติกรรมที่ไม่ได้ปฏิบัติ ให้ 0 คะแนน

สรปุ ผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 ผ่าน  ไม่ผา่ น (ผา่ น ต้องมคี ะแนนตั้งแต่ 5 คะแนนข้ึนไป)

รายงานการเปดิ ช้นั เรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รนิ ทร์ จงหาญ หนา้ | 41

ขั้น SEE สะทอ้ นคดิ

การสรา้ งชุมชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC)
ขน้ั ตอนที่ 2 DO (DO&SEE)

การออกแบบการเขียนแผนการจดั การเรียนรโู้ ดยใช้เทคนคิ Co-5 Steps

ระบตุ ัวช้วี ัด

1. สาระสำคัญ
การรู้และเข้าใจคำศัพท์ สำนวนภาษาที่ใช้ในการให้คำแนะนำ การใช้ do และ go หลกั การเขียน และเรอ่ื ง

ทไี่ ด้ศึกษา ชว่ ยใหจ้ ับใจความสำคญั จากเร่ืองที่อา่ นและฟัง เขียนใหค้ ำแนะนำเกีย่ วกับเร่ืองต่าง ๆ ใกลต้ ัว

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3. การประเมินการเรยี นรู้
• ประเมินด้วยแบบฝึกหัด
• อธบิ ายการใช้และเขา้ ใจการใช้ play, do และ • การทำงานกลมุ่
go

• ทำแบบฝึกหดั play, do และ go และตอบ
คำถามได้ถูกต้องตามหลกั ไวยากรณ์ (P)

• มีความตง้ั ใจและมุ่งม่นั ในการทำงานที่ได้รบั
มอบหมาย (A)

4. กิจกรรมการเรียนรู้
• ขนั้ ท่ี 1 เสนอสง่ิ เรา้ และระบคุ ำถามสำคัญ
• ขั้นท่ี 2 แสวงหาสารสนเทศและวิเคราะห์
• ขั้นที่ 3 อภปิ ราย และสร้างความรู้
• ขน้ั ท่ี 4 ขั้นสอื่ สารและสะท้อนความคดิ

• ข้ันที่ 5 ข้นั ประยุกต์และตอบแทนสังคม

รายงานการเปดิ ช้ันเรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรนิ ทร์ จงหาญ หน้า | 42

กิจกรรมการเรียนรู้

ขน้ั ตอนการสอน

ขนั้ ท่ี 1 เสนอสง่ิ เรา้ และระบุคำถามสำคญั (5 นาที)

1. แบ่งกลุม่ นกั เรยี นโดยแต่ละกลุ่มมี กลุ่มเก่ง ปานกลาง อ่อนผสมกนั

2. เขียน “Be active” บนกระดาน จากนน้ั ตัง้ คำถามวา่ วา่ คนที่มลี กั ษณะ active เปน็ เชน่ ไร

T: What kind of active person looks like?

Ss: Someone who is active has a lot of energy.

3. นักเรียนช่วยกนั ระดมสมองบอกกิจกรรมท่ีคนในสมยั น้นี ิยมทำกัน เช่น yoga, aerobics, jogging,
cooking, scuba-diving ครูสังเกตว่า นักเรียนออกเสียงคำว่า yoga /ˈjəʊɡə/ ถูกต้องหรอื ไม่ เพราะคำน้ี

พยางค์ทสี่ องจะออกเสยี งเปน็ เสยี ง /g/ ไมใ่ ช่ /k/ อยา่ งที่คนไทยออกเสียงกัน และจะลงเสยี งหนกั ท่ีพยางค์แรก

ขั้นท่ี 2 แสวงหาสารสนเทศและวิเคราะห์ (15)

1. แจ้งนักเรยี นวา่ วันนี้เราจะเรยี นร้เู ก่ียวกบั การใช้ play, do และ go นำหน้ากจิ กรรม

2. เขียนคำว่า capoeira บนกระดาน ครูถามว่า นกั เรียนรู้ความหมายของคำนีห้ รอื ไม่ จากนน้ั ครบู อก
วา่ คำนอี้ อกเสียงวา่ /kæpəʊˈeərə/ และนกั เรยี นฝึกออกเสียงตามหลาย ๆ คร้ัง โดยคำน้ีมที ่ีมาจากภาษา

โปรตุเกส

3. ตอ่ มาครูเปิดคลิปวดิ ีโอการตอ่ สู้แบบ capoeira ให้นักเรียนดูจาก www.youtube.com โดยพมิ พ์

ชอื่ คลปิ Capoeira Muzenza | Capoeira Academy UK | Roda 2.0 หรอื เขา้ ไปท่ี

https://www.youtube.com/watch?v=HXnMVRsYaVI

4. เมอื่ นกั เรยี นดเู สร็จ ครูถามอกี คร้ังวา่ capoeira คอื อะไร ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า capoeira เป็น

ศลิ ปะการตอ่ สรู้ ูปแบบหน่ึงของบราซิล โดยผสมผสานการเต้นกับศลิ ปะการป้องกันตัว (martial arts)

5. นกั เรียนช่วยกันระดมสมองบอกคำศัพทเ์ กยี่ วกับศลิ ปะป้องกันตวั (martial art) เพม่ิ เตมิ เช่น

judo, karate, tae kwon do, Thai boxing, kung fu

ขั้นที่ 3 อภิปราย และสร้างความรู้ (10)

1. นักเรียนพดู บอกงานอดิเรกและกจิ กรรมต่าง ๆ ให้ได้มากที่สุดในเวลา 1 นาที

2. แจกใบงาน be active จากนั้นชว่ ยกนั ทบทวนการใช้ play, do, go ส้นั ๆ แลว้

ครสู รปุ ใหน้ กั เรียนฟัง

play + กีฬาทีใ่ ช้ลูกบอล do + ศิลปะการต่อสู้

go + กจิ กรรมพักผ่อนหย่อนใจ

3. นักเรยี นดูคำศัพทบ์ นกระดาน และชว่ ยกันระดมความคิดในกลุม่ วา่ กิจกรรมดงั กลา่ วควรใช้คำว่า

do หรือ go แลว้ สุ่มนักเรยี นตอบคำถาม

ขน้ั ที่ 4 ขน้ั ส่ือสารและสะท้อนความคิด (10)

1. แต่ละกลมุ่ ชว่ ยกันสร้างประโยคกจิ กรรมท่ีใช้ play, do และ go กลุม่ ละ 3 ประโยค จากนนั้ ให้

ตวั แทนกล่มุ ออกมานำเสนอหนา้ กระดาน

2. ให้เพ่ือนๆกล่มุ ทเี่ หลือช่วยกันวเิ คราะห์ว่าใช้ play, do และ go ถูกต้องไหม หากผิดครูอธบิ าย

เพิ่มเติม

ขั้นท่ี 5 ขั้นประยกุ ตแ์ ละตอบแทนสงั คม (10)

1. แจกใบงาน Be Active และใหน้ ักเรยี นทำใบงานใหเ้ รียบร้อย

2. มอบหมายใหน้ กั เรียนแต่ละคนกลับไปทำ flash card เกี่ยวกับกิจกรรมท่ใี ช้ play, do และ go ท่ี

บา้ น จากนนั้ ชว่ั โมงตอ่ ไปให้นำมาแปะหนา้ หอ้ งเรียนเพ่ือให้ความรแู้ ก่ผทู้ ส่ี นใจ

รายงานการเปดิ ชัน้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หน้า | 43

การสะท้อนคิด/ผลการการปฏิบัติ (Reflection)

ผลท่ไี ด้จากกิจกรรม
เปา้ หมายการศกึ ษาห้องเรียน (Study Goals)
แผนการจดั การเรียนรู้ เร่ือง Be Active ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 5
เป้าหมายเชิงวิชาชพี ครู (Professional Development Goals):
1. เพื่อสะท้อนการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนของครู
2. เพือ่ ใหผ้ เู้ รยี นเกิดการพฒั นาการเรียนการสอนได้ดยี ง่ิ ขนึ้
เปา้ หมายการเรียนรู้ของนักเรียน (Student Learning Goals):
1. อธิบายการใช้และเขา้ ใจการใช้ play, do และ go
2. ทำแบบฝึกหัด play, do และ go และตอบคำถามไดถ้ ูกต้องตามหลกั ไวยากรณ์ (P)
3. มคี วามตัง้ ใจและมุ่งม่ันในการทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย (A)

รายงานการเปดิ ชั้นเรยี น (OPEN CLASS) นายอมั รินทร์ จงหาญ หนา้ | 44

ชว่ งการสะท้อนผลการจดั การเรยี นรู้ (Reflection)

แบบบนั ทกึ การสะทอ้ นผลการจัดการเรยี นรู้ (Reflection Form)

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 7 เรอื่ ง Be Active สำหรับนักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 5/1

วันที่สอน 30 มถิ ุนายน 2565 เวลา 11:00 น. - 11.50 น. จำนวนนกั เรียน 30 คน

• ครูผู้สอน (Model Teacher): นายอมั รินทร์ จงหาญ

• ครูค่คู ิด (Buddy Teacher): นางวนี สั ชนันต์ รนั ทร

• กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (Mentor): นางสาวนฤวรรณ วงแหวน

• ผ้เู ชย่ี วชาญ (Expert): นายสดใส กาพย์กลอน

บนั ทึกการสงั เกตการณ์เรียนร้ขู องผูเ้ รยี น

(โดยการจดบันทึกในวนั ท่เี ข้าสงั เกตการณ์สอนใน วนั ท่ี 22 กรกฎาคม 2564)

ครูผสู้ อน (Model Teacher) นายอัมรินทร์ จงหาญ

ครูผูส้ อนให้คะแนนตวั เอง 8 คะแนน จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน การจัดกิจกรรมการเรยี นการ
สอนคร้ังนเ้ี ป็นไปตามจดุ ประสงคท์ ่ีตั้งไว้ เน่อื งจากนักเรยี นมคี วามตงั้ ใจ และมีความกระตือรอื รน้ ในการตอบ
คำถามทำให้การจดั การเรียนการสอนในคร้ังน้ปี ระสบผลสำเรจ็ ลุลว่ งไปดว้ ยดี

Buddy Teacher: นางวนี ัสชนนั ต์ รันทร

จากการสงั เกตโดยรวมคณุ ครูอัมรินทร์ จงหาญจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนน้นั มกี ารเตรยี มความ
พร้อมทด่ี ี มเี คร่อื งมือและสอ่ื อุปกรณ์ท่ชี ว่ ยในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนออนไลนเ์ ป็นไปอยา่ งราบรน่ื
เด็กเขา้ ใจง่าย

1. นกั เรยี นทุกคนได้เรียนรู้หรือไมอ่ ยา่ งไร
นกั เรยี นทกุ คนได้รับความรใู้ นเรอ่ื งท่ีคณุ ครูออกแบบการสอนมาเปน็ อย่างดี มีความมงุ่ ม่ันตัง้ ใจในการ

ทำงาน และมคี วามกล้าแสดงออกในการตอบคำถาม
2. มีนกั เรียนคนใดบ้าง ทีไ่ มไ่ ดเ้ รยี นรู้
นักเรยี นบางคนนั่งนงิ่ ไม่มีสมาธใิ นการเรียน
3. ในกรณีท่ี 2 ครแู ก้ปัญหาอย่างไร
ครถู ามคำถามเปน็ การกระตนุ้ ให้ผู้เรยี นสนใจในการเรยี น
4. สรปุ โดยภาพรวม การสังเกตการณ์ การเรียนรู้ของผ้เู รยี นครัง้ น้ี ท่านเรียนรู้อะไรบา้ ง
ไดเ้ รยี นรู้กระบวนการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เทคนคิ Co-5 Steps นักเรยี นเกดิ การ

เรยี นรคู้ อ่ นข้างดี ครมู ีการใช้เทคโนโลยแี สดงตัวอย่าง และนกั เรยี นไดฝ้ กึ ปฏบิ ตั ิด้วยตนเองทำให้ผู้เรียนมคี วาม
สนุกสนานและเกิดการเรยี นรู้ท่ีแปลกใหม่

5. ข้อคดิ เห็นเพ่ิมเตมิ
ช่ืนชมครูผ้สู อนสามารถจดั การเรียนการสอนไดย้ อดเยยี่ ม

รายงานการเปดิ ชน้ั เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หน้า | 45

Mentor : นางสาวนฤวรรณ วงแหวน
จากการสังเกตโดยรวมคุณครูอมั รินทร์ จงหาญ จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนน้ัน ครูอัมรินทร์มีการเตรยี ม

ความพร้อมท่ดี ี มีส่ือนวตั กรรมใหม่ๆ การใช้ภาษาอังกฤษค่อนข้างดี สามารถทำใหน้ ักเรยี นเกดิ ความเขา้ ใจง่าย
และเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว

1. นักเรยี นทกุ คนได้เรียนรู้หรือไม่อย่างไร
นกั เรยี นมีความต้งั ใจในการทำกจิ กรรม ให้ความรว่ มมือกบั การเรียนการเปน็ อยา่ งดี
2. มนี ักเรียนคนใดบ้าง ท่ไี ม่ไดเ้ รียนรู้

-
3. ในกรณีท่ี 2 ครแู ก้ปญั หาอย่างไร

-
4. สรปุ โดยภาพรวม การสงั เกตการณ์ การเรียนรขู้ องผู้เรียนครั้งนี้ ทา่ นเรยี นรอู้ ะไรบา้ ง

ไดเ้ รียนรู้กระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนโดยใชเ้ ทคนคิ Co-5 Steps ครตู งั้ ใจสอน
พยายามใชเ้ ทคโนโลยมี าใช้ในการจดั การเรยี นการสอน นักเรียนเรียนรู้อยา่ งมีความสุข

5. ข้อคดิ เห็นเพม่ิ เติม
การวดั ผลประเมนิ ผล สามารถใหน้ ักเรียนส่งคำตอบในไลน์กลุม่ และการแคปหนา้ จอสง่ ใน

การเรียนรู้เพื่อเพิ่มคะแนนในความตัง้ ใจเรยี น และควรใช้ แอพพลเิ คช่ัน Wheel ให้มากข้ึน

Expert: นายสดใส กาพย์กลอน
จากการสังเกตโดยรวมคุณครูอมั รนิ ทร์ จงหาญ จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนนัน้ ครอู ัมรินทร์มีการเตรยี ม

ความพร้อมที่ดี มสี ่อื นวตั กรรมทแี่ ปลกใหม่ ทำใหน้ ักเรยี นมีความต่ืนเต้นและเกดิ ความสนใจในการเรียน มีการ
ใชภ้ าษาองั กฤษอยา่ งดี

1. นักเรียนทุกคนได้เรยี นรู้หรอื ไมอ่ ยา่ งไร
ในช่วงการจดั กิจกรรมคุณครสู ามารถออกแบบกจิ กรรม ดึงดูดความสนใจผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนมคี วาม

ม่งุ มัน่ ตง้ั ใจกับการเรียนการสอนทกุ คน
2. มนี ักเรยี นคนใดบ้าง ทไ่ี มไ่ ดเ้ รียนรู้
-
3. ในกรณที ี่ 2 ครแู ก้ปญั หาอย่างไร
-
4. สรปุ โดยภาพรวม การสังเกตการณ์ การเรียนรขู้ องผูเ้ รยี นคร้งั น้ี ท่านเรียนร้อู ะไรบา้ ง
ได้เรียนร้กู ระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยใชเ้ ทคนิค Co-5 Steps นกั เรียนเกิดการ

เรียนรูค้ ่อนข้างดี ครมู ีการใช้เทคโนโลยแี สดงตัวอยา่ ง และนักเรยี นได้ฝึกปฏิบัติดว้ ยตนเองทำใหผ้ ู้เรียนมคี วาม
สนกุ สนานและเกิดการเรียนรู้ท่แี ปลกใหม่

รายงานการเปดิ ชนั้ เรยี น (OPEN CLASS) นายอัมรินทร์ จงหาญ หน้า | 46

ภาพประกอบการ การสะท้อนคิด/ผลการการปฏิบัติ


Click to View FlipBook Version