ข บันทึกคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การพิจารณาใหความเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖5 เพื่อรับรองผลการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สืบเนื่องจากการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนสะบายอยวิทยา ครั้งที่ 2/๒๕๖6 เมื่อวันที่ 23 เดือน กุมภาพันธพ.ศ. ๒๕๖6 คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานไดรวมกัน พิจารณารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖5 อยางครบถวนสมบูรณแลว มีมติให ความเห็นชอบและใหเผยแพรตอสาธารณชนและผูเกี่ยวของได ลงชื่อ (นายจิรพงศ กำเนิดแกว ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานฯ ลงชื่อ (นางไพรพักตร สารวงศ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานฯ ลงชื่อ (นางฐาปนี มะลี กรรมการและเลขานุการคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานฯ
ค บทสรุปสำหรับผูบริหาร โรงเรียนสะบายอยวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล ตั้งอยูเลขที่ ๒๐๙ หมูที่ ๑ ตำบลสะบายอย อำเภอสะบายอย จังหวัดสงขลา เปดสอนตั้งแตชั้นมัธยมศึกษาป ที่ ๑ ถึง ชั้น มัธยมศึกษาปที่ ๖ ปการศึกษา ๒๕๖5 มีนักเรียนทั้งสิ้น 1008 คน ครูและบุคลากร จำนวน 60 คน ปจจุบันมี ผูอำนวยการ คือ นางฐาปนี มะลี จากการดำเนินงานโครงการ และกิจกรรมตาง ๆ ในปการศึกษา ๒๕๖5 สงผลใหโรงเรียน มีผลการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบความสำเร็จตามเปาหมายที่วางไวในแตละมาตรฐาน จากการประเมินสรุปได วา มีผลการประเมินเฉลี่ยอยูใน ระดับดีเลิศ ตามรายมาตรฐานตอไปนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน อยูในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยูในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ อยูในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 4 การสงเสริมทักษะอาชีพเพื่อการมีงานทำ อยูในระดับ ดี โรงเรียนมีการพัฒนาดานคุณภาพผูเรียน อยูในระดับดีเลิศ โดยไดมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ปการศึกษา 2565 ตามหลักสูตรแกนกลาง พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐ ตามมาตรฐาน การเรียนรูและตัวชี้วัด มีกระบวนการพัฒนานักเรียนดวยวิธีการที่หลากหลาย มีการวิเคราะหนักเรียน รายบุคคล โดยคำนึงถึงตามความแตกตางและความถนัดของนักเรียนรายบุคคลคนทั้งดานวิชาการ ดานอาชีพ และดานกีฬา เพื่อวางแผนการจัดการเรียนรูใหเหมาะสมกับนักเรียน จัดกิจกรรมใหกับนักเรียนไดมีคุณลักษณะ อันพึงประสงคตามที่สถานศึกษากำหนด คือ มีวินัย มีความรับผิดชอบ และมีจิตอาสา สงผลใหนักเรียนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิตดี มีโครงการและกิจกรรมตาง ๆ ในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นอกจากนี้ โรงเรียนไดผานการคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัลระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียน ประจำป 2565 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา เกียรติบัตรยอดเยี่ยม และไดรับรางวัล สถานศึกษาปลอดภัย ประจำป 2565 ปที่ 1 สงผลใหคุณลักษณะที่พึงประสงคของนักเรียนเปนไปตามเปาหมายที่สถานศึกษากำหนด ดานกระบวนการ บริหารจัดการของผูบริหารสถานศึกษา มีผลอยูในระดับยอดเยี่ยม โรงเรียนผานเกณฑการพัฒนาการศึกษา ไปสูมาตรฐานสากลระดับ ScQA มีการบริหารจัดการโดยใช SABAYOI 4S Model ในการขับเคลื่อนโดยมี จุดเนนสอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาและบริบทของโรงเรียน จากผลสรุปของการวิเคราะหจุดแข็ง จุดออน โอกาส และอุปสรรคการพัฒนาโรงเรียนออกแบบกิจกรรม และดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพและ แผนปฏิบัติการประจำป ใชผลการประเมิน และการดำเนินงานที่ผานมาเปนฐานในการพัฒนา และสอดคลอง กับเปาหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลการดำเนินงานและการปรับปรุงแกไขงานใหดีขึ้นอยางตอเนื่อง ดานการจัดการเรียนการสอนที่เนนนักเรียนเปนสำคัญ ผลการประเมินอยูในระดับดีเลิศ ครูจัดกระบวนการ เรียนการสอนที่เนนนักเรียนเปนสำคัญ มีการบริหารชั้นเรียนเชิงบวก โดยการจัดกิจกรรมอยางหลากหลาย เพื่อใหนักเรียนไดฝกทักษะการเรียนรู การแสดงออก ทักษะในการอาน เขียน สื่อสาร ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษามาลายู ภาษาจีน มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแกปญหาสามารถสรางนวัตกรรมไปประยุกตใชในชีวิตประจำวันโดยใชเทคโนโลยีทันตามยุคสมัย มี การสะทอนคิดหลังการจัดการเรียนรูตามกระบวนชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC สงผลใหผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนมีคุณภาพมีคาพัฒนาสูงขึ้น กลาแสดงออกและอยูรวมกับผูอื่นอยางมีความสุขพัฒนานักเรียน บรรลุวิสัยทัศนของโรงเรียน “ เปนโรงเรียนที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลมีความสุขในสังคมพหุวัฒนธรรมบน พื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ดานการสงเสริมทักษะอาชีพเพื่อการมีงานทำ ผลการประเมิน อยูในระดับดีมีการสงเสริมทักษะอาชีพเพื่อการมีงานทำของนักเรียน กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาในการเสริม
ง ทักษะและสรางเสริมประสบการณอาชีพในรูปแบบตาง ๆ นักเรียนไดเรียนรูไดสำรวจความตองการของตนเอง และไดสงเสริมผานการจัดทำโครงการ/กิจกรรม สงเสริมนักเรียนใหมีความรู ความเขาใจและสรางเสริมเจตคติ ที่ดีตออาชีพตลอดจนชวยนักเรียนวางแผนการศึกษาตอเพื่อประกอบอาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง เพื่อเปนการ เตรียมคุณภาพและความพรอมของนักเรียนเพื่อเขาสูโลกของงานและการมีงานทำ อยางไรก็ตามการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ยังคงตองพัฒนาอยางตอเนื่องเพื่อสูในระดับ คุณภาพที่สูงขึ้นในปการศึกษาตอไป จากผลการประเมินในปการศึกษา ๒๕๖5 ดานคุณภาพของนักเรียน จุดเดนคือ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียนและคุณลักษณะที่พึงประสงคของนักเรียนเปนไปตามเปาหมาย ที่สถานศึกษากำหนด รางวัลระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนและสถานศึกษาปลอดภัย จุดควรพัฒนา ผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติชั้นพื้นฐาน (O-NET) ดานกระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเดน การจัด กิจกรรมที่สงเสริมใหนักเรียนบรรลุตามเปาหมาย วิสัยทัศน พันธกิจ ปรัชญาและจุดเนนของสถานศึกษา และ กิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบายและจุดเนน มีผลการดำเนินงานบรรลุตามเปาหมาย จุดควรพัฒนา สราง เครือขายความรวมมือของผูมีสวนเกี่ยวของในการจัดการศึกษาของโรงเรียนใหมีความเขมแข็ง มีสวนรวม รับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ดานกระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ จุดเดน ครูทุกคนมีการวิเคราะหหลักสูตร วิเคราะหมาตรฐานและตัวชี้วัดของ หลักสูตรแกนกลาง ออกแบบหนวยการเรียนรู วิเคราะหกิจกรรมการเรียนรูใหสอดคลองกับมาตรฐานตัวชี้วัด/ ผลการเรียนรู ออกแบบการวัดและประเมินผลที่สอดคลองกับมาตรฐานและตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู จัดกิจกรรม การเรียนการสอนตามศักยภาพของนักเรียนแตละบุคคล สรางโอกาสใหนักเรียนมีสวนรวมในการเรียนรูผาน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงสรางปฏิสัมพันธที่ดี รวมแลกเปลี่ยนเรียนรูอยางมีความสุข มีการนิเทศติดตาม การจัดการเรียนการสอนแกปญหา แลกเปลี่ยนเรียนรูตามกระบวนการ PLC ทุกกลุมสาระการเรียนรู จุดควรพัฒนา การสงเสริมใหครูใชกระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาการจัดการ เรียนรูแกนักเรียนในรูปแบบการวิจัย และสงเสริมใหเกิดการพัฒนาทักษะทางภาษา ดานการสงเสริมทักษะ อาชีพเพื่อการมีงานทำ จุดเดน โรงเรียนสะบายอยวิทยา มีการออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรูที่เนน นักเรียนเปนสำคัญ โดยการใหนักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนรู ดวยการลงมือปฏิบัติ คิด วิเคราะห และแกปญหาจากกระบวนการตาง ๆ ดวยตนเอง เพื่อใหนักเรียนเกิดทักษะที่จำเปนในงานอาชีพ นักเรียนได เรียนรูไดสำรวจความตองการของตนเอง ไดสงเสริมผานการจัดทำโครงการ/กิจกรรมตาง ๆ และไดเรียนรูและ ฝกทักษะจำเปนในงานอาชีพ ดวยการฝกปฏิบัติงานจริง จุดควรพัฒนา ควรเปดโอกาสใหนักเรียนไดฝกทักษะ อาชีพที่หลากหลายมากยิ่งขึ้น และควรสรางเครือขายความรวมมือกับผูปกครอง สถานประกอบการ แหลงเรียนรู และภูมิปญญา ทั้งภาครัฐและเอกชนในการจัดการศึกษาเพื่อเสริมทักษะและสรางเสริม ประสบการณอาชีพสำหรับนักเรียน
จ คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖5 โรงเรียนสะบายอยวิทยาฉบับนี้ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ขอ ๓ ใหสถานศึกษาจัดสงรายงานผล การประเมินตนเองใหแกหนวยงานตนสังกัดหรือหนวยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเปนประจำทุกปตลอดจน เปนไปตามประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกัน คุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ ที่ระบุวาใหสถานศึกษาระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ดำเนินการในขอ ๒.๖ จัดทำรายงงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา นำเสนอรายงานผลการประเมินตนเองตอคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานใหความเห็นชอบและจัดสงรายงานดังกลาวตอสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเปนประจำทุกป รายงานฉบับนี้ประกอบดวย ๔ สวน คือ สวนที่ ๑ ขอมูลพื้นฐาน สวนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา สวนที่ ๓ สรุปผล และแนวทางการพัฒนา และสวนที่ ๔ ภาคผนวก ขอขอบคุณคณะผูจัดทำ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผูที่มีสวนเกี่ยวของทุกฝายที่มีสวนรวม ในการสนับสนุนและจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖5 ฉบับนี้ และหวัง วาเอกสารรายงานฉบับนี้จะเปนประโยชนตอการนำไปใชในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียนสะบายอยวิทยาในปตอ ๆ ไป รวมทั้งผูเกี่ยวของทุกฝายไดรับทราบผลการพัฒนาการจัดการศึกษาและ ใหการชวยเหลือสนับสนุนอยางเหมาะสม หนวยงานตนสังกัดมีฐานขอมูลสำคัญในการกำหนดนโยบายการ พัฒนาการจัดการศึกษาที่สอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา และโรงเรียนมีความพรอมรับการประเมิน คุณภาพภายนอกจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคการมหาชน ไดอยางมี ประสิทธิภาพ (นางฐาปนี มะลี ผูอำนวยการโรงเรียนสะบายอยวิทยา 24 พฤษภาคม ๒๕๖6
ฉ สารบัญ หนา คำนำ จ สารบัญ ฉ สารบัญตาราง ซ สารบัญภาพ ฌ สวนที่ ๑ ขอมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ๑ ๑.๑ ขอมูลทั่วไป ๑ ๑.๒ ขอมูลบุคลากรของสถานศึกษา ๒ ๑.๓ ขอมูลนักเรียน 6 ๑.๔ ขอมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 7 ๑.๕ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET 8 ๑.6 ขอมูลการใชแหลงเรียนรูและภูมิปญญาทองถิ่น ปการศึกษา ๒๕๖5 9 ๑.๗ งบประมาณ 10 ๑.๘ ขอมูลคาเปาหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 11 ๑.๙ ขอมูลคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 12 ๑.๑๐ ขอมูลผลการประเมินคุณภาพภายนอกภายใตสถานการณ COVID-19 และ ขอเสนอแนะ ๑2 ๑.๑๑ ขอมูลผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖3-๒๕๖5 16 สวนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 17 ผลการประเมินโดยภาพรวมตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 17 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของนักเรียน 22 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน 22 คุณลักษณะที่พึงประสงคของนักเรียน 23 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 30
ช มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ 45 มาตรฐานที่ 4 การสงเสริมทักษะอาชีพเพื่อการมีงานทำ 53 สวนที่ ๓ สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความตองการชวยเหลือ 57 สรุปผล 57 แนวทางการพัฒนาเพื่อใหไดมาตรฐานที่สูงขึ้น 60 ความตองการชวยเหลือ 61 สวนที่ ๔ ภาคผนวก 63 รองรอยหลักฐาน/เอกสารที่เกี่ยวของ 63
ซ สารบัญตาราง หนา ตาราง ๑ แสดงจำนวนผูบริหารโดยตำแหนง ๒ ตาราง ๒ แสดงจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษาอื่น จำแนกตามวุฒิการศึกษา ๒ ตาราง ๓ แสดงจำนวนครูผูสอน จำแนกตามรายวิชาที่สอน ตามมาตรฐานวิชาเอก (ตามเกณฑ ๓ ที่ ก.ค.ศ.กำหนด ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖ 5 ตาราง ๔ แสดงจำนวนครูผูสอน จำแนกตามรายวิชาที่สอน ตามมาตรฐานวิชาเอก (ตามเกณฑที่ 5 ก.ค.ศ.กำหนด ภาคเรียนที่ ๒ ปการศึกษา ๒๕๖ 5 ตาราง ๕ แสดงจำนวนหองเรียนและนักเรียนจำแนกตามระดับชั้นเรียนและเพศ ปการศึกษา ๒๕๖5 6 ตาราง ๖ เปรียบเทียบจำนวนนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ – ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ปการศึกษา 6 ๒๕๖3 – ๒๕๖5 ตาราง ๗ รอยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตละรายวิชา 7 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ – ๖ ปการศึกษา ๒๕๖5 ตาราง 8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ปการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖5 8 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ตาราง 9 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ปการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖5 8 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ตาราง ๑0 แสดงจำนวนและสถิติการใชแหลงเรียนรูภายใน ปการศึกษา ๒๕๖5 9 ตาราง ๑1 แสดงจำนวนและสถิติการใชแหลงเรียนรูภายนอก ปการศึกษา ๒๕๖5 9 ตาราง ๑2 แสดงจำนวนและสถิติการใชภูมิปญญาทองถิ่น ปการศึกษา ๒๕๖5 10 ตาราง ๑3 แสดงงบประมาณรับ – จาย ปงบประมาณ ๒๕๖5 10 ตาราง 14 แสดงคาเปาหมายที่โรงเรียนกำหนด จำแนกตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 11 ยอนหลัง ๓ ปการศึกษา ตาราง 15 แสดงผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ๓ ปการศึกษา 16 ตาราง 23 แสดงผลการประเมินกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนนักเรียนเปนสำคัญ จำแนกตาม 47 ประเด็นพิจารณา
ฌ สารบัญภาพ หนา ภาพที่ ๑ แสดงแผนที่การเดินทางสูโรงเรียนสะบายอยวิทยา ๑ ภาพที่ ๒ แสดงโมเดลกระบวนการของระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 29 ภาพที่ ๓ แสดงกระบวนการกำหนด วิสัยทัศน พันธกิจ เปาประสงค คานิยม และกลยุทธ 31 ภาพที่ ๔ แสดงโมเดลกระบวนการของระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 33 ภาพที่ ๕ แสดงกระบวนการพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพนักเรียนรอบดานตามหลักสูตร 38 สถานศึกษาและทุกกลุมเปาหมาย ภาพที่ ๖ แสดงกระบวนการรับฟงเสียงของนักเรียนและผูมีสวนไดสวนเสีย 39 ภาพที่ ๗ แสดงกระบวนการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 40 ภาพที่ ๘ แสดงกระบวนการจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียน 41 ภาพที่ ๙ แสดงกระบวนการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ 42 การจัดการเรียนรู ภาพที่ 10 แสดงโมเดลกระบวนการของระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 44
1 สวนที่ ๑ ขอมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ๑.๑ ขอมูลทั่วไป โรงเรียน สะบายอยวิทยา ที่อยู ๒๐๙ หมูที่ ๑ ตำบลสะบายอย อำเภอสะบายอย จังหวัดสงขลา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โทรศัพท ๐๗๔-๓๗๗-๐๔๐ โทรสาร ๐๗๔ ๓๗๗-๑๑๕ e-mail : office๑๖๓๘@gmail.com เว็บไซตโรงเรียน www.sabayoi.ac.th เปดสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ แผนที่การเดินทางโดยสังเขป* ภาพที่ ๑ แสดงแผนที่การเดินทางสูโรงเรียนสะบายอยวิทยา
2 ๑.๒ ขอมูลบุคลากรของสถานศึกษา (ระบุขอมูล ณ วันที่ประเมิน 22 มีนาคม ๒๕๖6 ๑ จำนวนผูบริหารโดยตำแหนง รวม ๓ คน ไดแก ตาราง ๑ แสดงจำนวนผูบริหารโดยตำแหนง ที่ ชื่อ-สกุล ตำแหนง ดำรงตำแหนง ที่โรงเรียนนี้ตั้งแต ว/ด/ป โทรศัพท วุฒิการศึกษา สูงสุด ๑. นางฐาปนี มะลี ผูอำนวยการ ๑๙ ตุลาคม ๒๕๖๓ ๐๘-๔๖๓๓-๙๔๔๙ ศษ.ม. การบริหารการศึกษา ๒. นายสมัย ชำนาญกิจ รองผูอำนวยการ 8 ตุลาคม ๒๕๖๓ ๐๘-๑๐๗๘-๘๓๗๔ ศษ.ม. การบริหารการศึกษา ๓. วาที่รอยตรีสุรศักดิ์ เส็มหมาน รองผูอำนวยการ 8 ตุลาคม ๒๕๖๓ ๐๘-๙๗๓๕-๖๗๔๗ กศ.ม. พลศึกษา 2. จำนวนครูและบุคลากรอื่น 60 คน ไดแก ตาราง 2 แสดงจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษาอื่น จำแนกตามวุฒิการศึกษา จำนวน วุฒิการศึกษาสูงสุด ขาราชการครู (คน พนักงาน ราชการ (คน ครูอัตราจาง (คน บุคลากร ทางการศึกษาอื่น (คน มีตัว อยูจริง มาชวย ราชการ ไปชวย ราชการ สูงกวาปริญญาตรี 10 - - - - - ปริญญาตรี 32 - - 8 5 2 ต่ำกวาปริญญาตรี - - - - - 3 อื่น ๆ (ระบุ - - - - - -
3 ๓ จำนวนครูผูสอน จำแนกตามกลุมสาระการเรียนรูและคาเฉลี่ยจำนวนชั่วโมงในการสอน ตาราง ๓ แสดงจำนวนครูผูสอน จำแนกตามรายวิชาที่สอน ตามมาตรฐานวิชาเอก (ตามเกณฑที่ ก.ค.ศ.กำหนด ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖5 รายการ ๑.ขอมูลการสอน จำนวนชั่วโมง สอน/สัปดาห จำนวนครูตามเกณฑ จำนวนครู ขาราชการ ขาด/เกิน ครูที่มี/สอน พรก.,อัตราจาง (ครูที่มี/สอน ตำแหนงวาง ขาราชการครู ภาษาไทย - ภาษาไทย 96 6 - - คณิตศาสตร - คณิตศาสตร 111 6 - - วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี - วิทยาศาสตรทั่วไป 65 3 1 - - ฟสิกส 27 1 - - - เคมี 20 1 - - - ชีววิทยา 20 2 - - - วิทยาการคำนวณ 25 2 - - สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม - สังคมศึกษาฯ 145 4 3 1 ภาษาตางประเทศ - ภาษาอังกฤษ 116 7 - - - ภาษามลายู 20 1 - - - ภาษาจีน 20 1 - - การงานอาชีพ - คหกรรม 20 1 - - ๐ ๑๐ ๒๐ ๓๐ ๔๐ ขาราชการครู พนักงานราชการ ครูอัตราจาง บุคลากรทางการศึกษาอื่น แผนภูมิ แสดงจํานวนครูและบุคลากรทางการศึกษาอื่น จําแนกตามวุฒิการศึกษา สูงกวาปริญญาตรี ปริญญาตรี ต่ํากวาปริญญาตรี
4 รายการ ๑.ขอมูลการสอน จำนวนชั่วโมง สอน/สัปดาห จำนวนครูตามเกณฑ จำนวนครู ขาราชการ ขาด/เกิน ครูที่มี/สอน พรก.,อัตราจาง (ครูที่มี/สอน ตำแหนงวาง ขาราชการครู - พาณิชยกรรม 6 1 - - - อุตสาหกรรม 12 1 - - - เกษตร 8 1 - - สุขศึกษาและพลศึกษา - สุขศึกษา 30 - 1 - - พลศึกษา 39 1 1 - ศิลปะ - ศิลปะ 26 1 - - - ดนตรี 26 1 - - - นาฏศิลป 18 - 1 - กิจกรรมพัฒนานักเรียน - แนะแนว 30 1 - - ๒. วิชาอื่น ๆ (นอกจากขอ ๑ ๑. กลุมสาระ ............................... วิชา ........................ จำนวนคาบ/สัปดาห ....... คาบ จำนวนครูที่มี/สอน ..................... คน จำนวนครู – ขาด/เกิน ............. คน ๓. ครูสอนไมตรง เอก ๑. นางเรวดี แกววิชิต ตำแหนง ครู วุฒิ ค.บ. วิชาเอก จิตวิทยาการแนะแนว สอนวิชา วิทยาศาสตรทั่วไป จำนวนคาบสอน/สัปดาห 21 คาบ โรงเรียนกำหนดในวิชาเอก วิทยาศาสตร ๒. นายดลธร เตชะสุขิตกุล ตำแหนง ครู วุฒิ ค.บ. วิชาเอก ภาษาไทย สอนวิชา ดนตรี จำนวนคาบสอน/สัปดาห 21 คาบ โรงเรียนกำหนดในวิชาเอก ดนตรี ๔. ครูมาชวย ราชการ ๑. ............................................. ตำแหนง ................. วุฒิ ........ วิชาเอก .................. สอนวิชา ....................................................... จำนวนคาบสอน/สัปดาห .............คาบ โรงเรียนกำหนดในวิชาเอก ..................................................................................
5 ตาราง ๔ แสดงจำนวนครูผูสอน จำแนกตามรายวิชาที่สอน ตามมาตรฐานวิชาเอก (ตามเกณฑที่ ก.ค.ศ.กำหนด ภาคเรียนที่ ๒ ปการศึกษา ๒๕๖5 รายการ ๑.ขอมูลการสอน จำนวนชั่วโมง สอน/สัปดาห จำนวนครูตามเกณฑ จำนวนครู ขาราชการ ขาด/เกิน ครูที่มี/สอน พรก.,อัตราจาง (ครูที่มี/สอน ตำแหนงวาง ขาราชการครู ภาษาไทย - ภาษาไทย 98 5 - 1 คณิตศาสตร - คณิตศาสตร 109 5 - 1 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี - วิทยาศาสตรทั่วไป 62 3 1 - - ฟสิกส 25 1 - - - เคมี 22 1 - - - ชีววิทยา 22 2 - - - วิทยาการคำนวณ 31 1 - 1 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม - สังคมศึกษาฯ 154 5 6 ภาษาตางประเทศ - ภาษาอังกฤษ 113 6 1 - ภาษามลายู 20 1 - ภาษาจีน 20 1 การงานอาชีพ - คหกรรม 11 1 - พาณิชยกรรม 13 1 - อุตสาหกรรม 16 1 - เกษตร 15 1 สุขศึกษาและพลศึกษา - สุขศึกษา 30 1 - พลศึกษา 35 1 1 ศิลปะ - ศิลปะ 26 1 - ดนตรี 23 1 1 - นาฏศิลป 18 1 กิจกรรมพัฒนานักเรียน - แนะแนว 30 1 ๒. วิชาอื่น ๆ (นอกจากขอ ๑ ๑. กลุมสาระ ............................... วิชา ........................ จำนวนคาบ/สัปดาห ....... คาบ จำนวนครูที่มี/สอน ..................... คน จำนวนครู – ขาด/เกิน ............. คน
6 ๔. ครูมาชวย ราชการ ๑. ............................................. ตำแหนง ................. วุฒิ ........ วิชาเอก .................. สอนวิชา ....................................................... จำนวนคาบสอน/สัปดาห .............คาบ โรงเรียนกำหนดในวิชาเอก .................................................................................. ๑.๓ ขอมูลนักเรียน (ระบุขอมูล ณ วันที่ ๑0 พฤศจิกายน ๒๕๖5 ตาราง ๕ แสดงจำนวนหองเรียนและนักเรียนจำแนกตามระดับชั้นเรียนและเพศ ปการศึกษา ๒๕๖5 ระดับชั้นเรียน ม.๑ ม.๒ ม.๓ รวม ม.ตน ม.๔ ม.๕ ม.๖ รวม ม. ปลาย รวม ม.ตนม.ปลาย จำนวนหองเรียน 7 6 6 19 5 4 4 13 32 เพศ ชาย 116 110 96 322 51 49 31 131 453 หญิง 111 104 80 295 95 85 80 260 555 รวมจำนวน นร. 227 214 176 617 146 134 111 391 1008 เฉลี่ยตอหอง 32.42 35.66 29.33 29.2 33.5 27.75 ตาราง ๖ เปรียบเทียบจำนวนนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ปการศึกษา ๒๕๖3 – ๒๕๖5 ชั้น ปการศึกษา ๒๕๖๓ ปการศึกษา ๒๕๖๔ ปการศึกษา ๒๕๖5 ม.๑ ๑๘๔ ๒๒๗ 227 ม.๒ ๑๔๖ ๑๘๔ 214 ม.๓ ๑๕๖ ๑๔๐ 176 ม.๔ ๑๑๘ ๑๔๗ 146 ม.๕ ๑๐๖ ๑๑๓ 134 ม.๖ ๑๑๖ ๑๐๕ 111 รวม ๘๒๖ ๙๑๖ 1008 ๓. ครูสอนไมตรง เอก ๑. นางเรวดี แกววิชิต ตำแหนง ครู วุฒิ ค.บ. วิชาเอก จิตวิทยาการแนะแนว สอนวิชา วิทยาศาสตรทั่วไป จำนวนคาบสอน/สัปดาห 21 คาบ โรงเรียนกำหนดในวิชาเอก วิทยาศาสตร ๒. นายดลธร เตชะสุขิตกุล ตำแหนง ครู วุฒิ ค.บ. วิชาเอก ภาษาไทย สอนวิชา ดนตรี จำนวนคาบสอน/สัปดาห 21 คาบ โรงเรียนกำหนดในวิชาเอก ดนตรี
7 ๑.๔ ขอมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ตาราง ๗ รอยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตละรายวิชา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ – ๖ ปการศึกษา ๒๕๖5 ระดับชั้น รายวิชา ม.๑ ม.๒ ม..๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ เฉลี่ยรวม ภาษาไทย 2.71 2.10 2.30 2.88 2.83 2.99 2.63 คณิตศาสตร 2.48 1.85 2.31 2.64 1.78 2.02 2.18 วิทยาศาสตรและ เทคโนโลยี 3.05 2.87 2.47 2.55 2.91 2.95 2.80 สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 2.84 2.99 2.96 2.53 3.06 3.21 2.93 ภาษาตางประเทศ 2.85 2.87 2.87 3.02 3.13 3.39 3.02 การงานอาชีพ 3.48 3.17 3.05 2.80 2.98 3.65 3.19 สุขศึกษาและพล ศึกษา 3.40 3.36 3.34 3.41 3.48 3.58 3.43 ศิลปะ 3.56 3.43 3.46 3.27 3.78 3.82 3.55 ๐ ๕๐ ๑๐๐ ๑๕๐ ๒๐๐ ๒๕๐ ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 แผนภูมิ เปรียบเทียบจํานวนนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ –๖ ปการศึกษา ๒๕๖3 – ๒๕๖5 ปการศึกษา 2563 ปการศึกษา 2564 ปการศึกษา 2565
8 ๑.๕ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ประจำปการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖5 ตาราง 8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖5 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ รายวิชา ปการศึกษา 2563 ปการศึกษา 2564 ปการศึกษา 2565 โรงเรียน ประเทศ โรงเรียน ประเทศ โรงเรียน ประเทศ ภาษาอังกฤษ 33.09 34.38 26.43 31.11 29.69 32.05 คณิตศาสตร 24.44 25.46 19.81 24.47 20.94 24.39 วิทยาศาสตร 30.74 29.89 29.15 31.45 35.21 33.32 ภาษาไทย 62.34 54.29 49.98 51.19 62.12 52.95 ตาราง 9 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖5 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ รายวิชา ปการศึกษา 2563 ปการศึกษา 2564 ปการศึกษา 2565 โรงเรียน ประเทศ โรงเรียน ประเทศ โรงเรียน ประเทศ ภาษาอังกฤษ 23.25 29.94 22.60 25.56 23.16 23.44 คณิตศาสตร 20.60 26.04 17.64 21.28 21.44 21.61 วิทยาศาสตร 27.25 32.68 25.84 28.65 26.53 28.08 ภาษาไทย 37.15 44.36 44.68 46.40 46.66 44.09 สังคมศึกษาฯ 31.85 35.93 34.64 36.87 33.24 33.00 0 1 2 3 4 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 เฉลี่ยรวม แผนภูมิ รอยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตละรายวิชาใน ระดับ ๒ ขึ้นไป ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ – ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๔ ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี สังคมศึกษา ภาษาตางประเทศ การงานอาชีพ สุขศึกษาและพลศึกษา ศิลปะ
9 ๑.๖ ขอมูลการใชแหลงเรียนรูและภูมิปญญาทองถิ่น ปการศึกษา ๒๕๖5 ตาราง ๑0 แสดงจำนวนและสถิติการใชแหลงเรียนรูภายใน ปการศึกษา ๒๕๖5 ชื่อแหลงเรียนรูภายใน สถิติการใช (จำนวนคน/วัน หองสมุด 121 หองคอมพิวเตอร 86 ลานธรรม 54 หองดนตรี 64 หองนาฏศิลป 64 สนามกีฬา 50 แหลงเรียนรูเศรษฐกิจ พอเพียง 40 หองแนะแนว 100 หองอุตสาหกรรม 85 อาคารวิทยาศาสตร 200 ตาราง ๑1 แสดงจำนวนและสถิติการใชแหลงเรียนรูภายนอก ปการศึกษา ๒๕๖5 ชื่อแหลงเรียนรู ภายนอก สถิติการใช (จำนวนคน/ป วิทยาลัยการอาชีพนาทวี 180 อุทยานแหงชาติสันกาลาคีรี 150 วัดสะบายอย 350 มัสยิด 325 โรงสีแดง หับ โห หิ้น 350 สถาบันทักษิณคดีศึกษา 287 หอดูดาว 152 พิพิธภัณฑสถานธรรมชาติ วิทยา ๕๐ พรรษา สยาม บรมราชกุมารี 71 ศึกษาแหลงเรียนรูนอก สถานศึกษา เกี่ยวกับ กาแฟโรบัสตา ณ ศูนย วิสาหกิจชุมชนเกษตร ผสมผสาน คนรักบานเกิด 39 โรงเรียนสุราษฎรธานี 28 เว็บไซต อื่น ๆ 930 0 200 400 600 800 หองสมุด หองคอมพิวเตอร ลานธรรม หองดนตรี หองนาฏศิลป สนามกีฬา แหลงเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง หองแนะแนว หองอุตสาหกรรม อาคารวิทยาศาสตร แหลงเรียนรูภายใน 0 200 400 600 800 1000 วิทยาลัยการอาชีพนาทวี อุทยานแหงชาติสันกาลาคีรี วัดสะบายอย มัสยิด โรงสีแดง หับ โห หิ้น สถาบันทักษิณคดีศึกษา หอดูดาว พิพิธภัณฑสถานธรรมชาติวิทยา ๕๐ … ศึกษาแหลงเรียนรูนอกสถานศึกษา … โรงเรียนสุราษฎรธานี เว็บไซต อื่น ๆ แหลงเรียนรูภายนอก
10 ตาราง ๑2 แสดงจำนวนและสถิติการใชภูมิปญญาทองถิ่น ปการศึกษา ๒๕๖5 ชื่อภูมิปญญาทองถิ่น สถิติการใช (จำนวนคน/ป นายเอกชัย บัวแกว 150 นายนิวัตร ทองชิต 150 ๑.๗ งบประมาณ ตาราง ๑3 แสดงงบประมาณรับ – จาย ปงบประมาณ ๒๕๖5 รายรับ จำนวน (บาท รายจาย จำนวน (บาท ๑. เงินอุดหนุนรายหัว - เงินอุดหนุนคาใชจายในการจัด การศึกษา - คาหนังสือเรียน - คาอุปกรณการเรียน - คาเครื่องแบบนักเรียน - กิจกรรมพัฒนานักเรียน ๒. เงินอุดหนุนปจจัยพื้นฐาน นักเรียนยากจน ๓. เงินรายไดสถานศึกษาและเงิน บำรุงการศึกษา 3,523,906.00 1,092,338.00 424,400.00 484,950.00 883,930.00 99,000.00 909,558.18 ๑. เงินอุดหนุนรายหัว - เงินอุดหนุนคาใชจายในการจัด การศึกษา - คาหนังสือเรียน - คาอุปกรณการเรียน - คาเครื่องแบบนักเรียน - กิจกรรมพัฒนานักเรียน ๒. เงินอุดหนุนปจจัยพื้นฐานนักเรียน ยากจน ๓. เงินรายไดสถานศึกษาและเงิน บำรุงการศึกษา 3,313,118.96 969,310.00 417,890.00 477,100.00 321,357.60 99,000.00 817,651.20 รวมรายรับ 7,418,082.18 รวมรายจาย 6,415.427.76 0 50 100 150 200 นายเอกชัย บัวแกว นายนิวัตร ทองชิต ชื่อภูมิปญญาทองถิ่น
11 ๑.๘ ขอมูลคาเปาหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตาราง 14 แสดงคาเปาหมายที่โรงเรียนกำหนด จำแนกตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ยอนหลัง ๓ ปการศึกษา มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา คาเปาหมายที่โรงเรียนกำหนด ป ๒๕๖3 ป ๒๕๖4 ป ๒๕๖5 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของนักเรียน ดี ดีเลิศ ดีเลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน ดี ดีเลิศ ดีเลิศ ๑ ความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิด คำนวณ ดี ดีเลิศ ดีเลิศ ๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกปญหา ดี ดีเลิศ ดีเลิศ ๓ ความสามารถในการสรางนวัตกรรม ดี ดีเลิศ ดีเลิศ ๔ ความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ดี ดีเลิศ ดีเลิศ ๕ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี ดี ดีเลิศ ๖ ความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคของนักเรียน ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ๑ การมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ดี ดีเลิศ ดีเลิศ ๒ ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๓ การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๔ สุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ๒.๑ มีเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพนักเรียนรอบดานตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุมเปาหมาย ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ๒.๕ จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัด การเรียนรู ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู ดี ดีเลิศ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนนักเรียนเปนสำคัญ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ๓.๒ ใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอื้อตอ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ
12 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา คาเปาหมายที่โรงเรียนกำหนด ป ๒๕๖3 ป ๒๕๖4 ป ๒๕๖5 การเรียนรู ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินนักเรียนอยางเปนระบบ และนำผล มาพัฒนานักเรียน ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 4 การสงเสริมทักษะอาชีพเพื่อการมีงานทำ ดี ๑.๙ ขอมูลคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด คุณลักษณะที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด คือ มารยาทดี มีจิตอาสา คานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด คือ นักเรียนไดรับการพัฒนาเต็มศักยภาพ เห็นคุณคาของสังคม พหุวัฒนธรรม ดำรงตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑.๑๐ ขอมูลผลการประเมินคุณภาพภายนอกภายใตสถานการณ COVID-19 และขอเสนอแนะ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของนักเรียน จุดเนน การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ขอเสนอแนะจากสมศ. สถานศึกษาควรเพิ่มเติมรายละเอียดการกำหนดคาเปาหมายรายประเด็นการประเมินทั้งเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพ เชน นักเรียนยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย รอยละ ๙๐.00 ยอดเยี่ยม เปนตน ควรเพิ่มเติมขอมูลในการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพื่อสงเสริมพัฒนาการยอมรับที่จะอยูรวมกัน บนความแตกตางและหลากหลายอยางเปนรูปธรรมมากยิ่งขึ้น เชน การบูรณาการระหวางแผนการเรียน การ เรียนรวม การสรางชิ้นงานรวมกันระหวางนักเรียนที่มีความแตกตางกันทั้งเชื้อชาติ ภาษา ศาสนา วัฒนธรรม และสังคมที่หลากหลายภายใตกฎระเบียบของสถานศึกษาที่ปฏิบัติรวมกันและอยูรวมกันไดอยางมีความสุข เพื่อเปนการดำเนินงานตามวิสัยทัศนและพันธกิจเกี่ยวกับสังคมพหุวัฒนธรรมที่ชัดเจนขึ้น ควรนำเสนอผลการ ประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงคตามหลักสูตรสถานศึกษา ทั้ง ๘ ประการ เพื่อนักเรียนมีผลการประเมิน ครบถวนตามหลักสูตรกำหนด และควรเพิ่มเติมขอมูลการเปรียบเทียบผลการประเมินนักเรียนกับคาเปาหมาย ดวยคารอยละ แผนภูมิหรือกราฟ ตามความเหมาะสม ควรนำเสนอการนำผลการประเมินนักเรียนมาวิเคราะห ผลตามตัวชี้วัดของหลักสูตร เพื่อจะไดทราบความแตกตางของนักเรียน แลวหาแนวทางแกไขพัฒนานักเรียนให ตรงตามศักยภาพเปนรายบุคคล เชน นักเรียนมีคะแนนต่ำ ควรติดตามซอมเสริม แกไขพัฒนานักเรียนในเรื่อง นั้น เปนตน และควรเพิ่มเติมขอมูลนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของนักเรียนตอผูปกครอง ชุมชน ภาคีเครือขายหรือผูที่เกี่ยวของ ในรูปแบบและชองทางที่หลากหลาย เชน เอกสาร วารสาร รายงานการประชุม
13 ปายประชาสัมพันธปายนิเทศ กลุมไลน เปนตน เพื่อเปนการนำเสนอตอสาธารณชนไดกวางขวางยิ่งขึ้น ทั้งนี้ เพื่อสงผลใหรายงานการประเมินตนเอง (SAR ในปการศึกษาตอไปมีความชัดเจนสมบูรณยิ่งขึ้น แนวทางการนำขอเสนอแนะไปใช 1. ควรเพิ่มเติมขอมูลรอยละของนักเรียนที่ยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย 2. ควรมีการบูรณาการระหวางแผนการเรียน การเรียนรวม การสรางชิ้นงานรวมกันระหวางนักเรียน ที่มีความแตกตางกันทั้งเชื้อชาติ ภาษา ศาสนา วัฒนธรรมและสังคมที่หลากหลายภายใตกฎระเบียบของ สถานศึกษาที่ปฏิบัติรวมกันและอยูรวมกันไดอยางมีความสุข 3. ควรนำเสนอผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงคตามหลักสูตรสถานศึกษา ทั้ง ๘ ประการ 4. แนวทางแกไขพัฒนานักเรียนใหตรงตามศักยภาพเปนรายบุคคล ควรจัดทำโดยการรวมมือกัน ระหวางครูที่ปรึกษา ครูประจำวิชา และผูปกครองรวมกันติดตามนักเรียนอยางสม่ำเสมอ 5. ควรมีการนำเสนอขอมูลคุณภาพของนักเรียนตอผูปกครองของนักเรียน ผลการนำขอเสนอแนะไปใช 1. ไดเพิ่มเติมขอมูลรอยละของนักเรียนที่ยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย จำแนกตามระดับคุณภาพ 2. ไดมีการบูรณาการระหวางแผนการเรียน การเรียนรวม การสรางชิ้นงานรวมกันระหวางนักเรียนที่มี ความแตกตางกันทั้งเชื้อชาติ ภาษา ศาสนา วัฒนธรรมและสังคมที่หลากหลายภายใตกฎระเบียบของ สถานศึกษาที่ปฏิบัติรวมกันและอยูรวมกันไดอยางมีความสุข 3. ไดนำเสนอผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงคตามหลักสูตรสถานศึกษา ทั้ง ๘ ประการ ดวย คารอยละ 4. แนวทางแกไขพัฒนานักเรียนใหตรงตามศักยภาพเปนรายบุคคล ไดจัดทำโดยการรวมมือกัน ระหวางครูที่ปรึกษา ครูประจำวิชา และผูปกครองรวมกันติดตามนักเรียนอยางสม่ำเสมอ ทำใหนักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 5. ไดมีการนำเสนอขอมูลคุณภาพของนักเรียนตอผูปกครอง โดยการประชุมผูปกครอง และแจงใน กลุมไลน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเนน กระบวนการบริหารและการจัดการอยางเปนระบบ โดยใช SABAYOI 4S MODEL ขอเสนอแนะจากสมศ. สถานศึกษาควรเพิ่มเติมรายละเอียดมีการพัฒนาคุณภาพการบริหารอยางเปนระบบ ในแตละป การศึกษามีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะสั้น ระยะยาว และแผนปฏิบัติการประจำป เพื่อเปน แนวทางไปสูการปฏิบัติไดอยางเหมาะสม และสอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา การกำหนดคาเปาหมาย รายประเด็นการประเมินทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เชน มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา รอยละ ๗๕.๐๐ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ เปนตน ซึ่งประเด็นการประเมินและการแปลความหมายระดับคุณภาพ
14 แตละมาตรฐานการศึกษาควรเปนไปตามประกาศใชมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การบริหารและการ จัดการดวยวงจรคุณภาพ (PDCA หรือใชกระบวนการ SABAYOI ๔S Model มีการระบุการดำเนินงานทุก ขั้นตอน ควรระบุใหเห็นถึงการนำแผนการดำเนินการไปใชพัฒนาคุณภาพการบริหารที่ชัดเจน มีการดำเนินการ ตามโครงการหรือกิจกรรม โดยมีการระบุวิธีการดำเนินงาน วิธีการประเมินผล ผลการดำเนินงานไวชัดเจน และ มีการรายงานผลตามแผน กระบวนการนิเทศ กำกับติดตามและการดำเนินงานอยางเปนระบบและตอเนื่อง การสรุปรายงานผลการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน ใหครบทั้ง ๖ ประเด็นพิจารณา แสดงการ เปรียบเทียบกับคาเปาหมายมาตรฐานเปนเชิงปริมาณ (คารอยละ การสรุปผลการประเมินความพึงพอใจ กระบวนการบริหารและการจัดการที่มีตอผูบริหารสถานศึกษา ระบุการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การ ประชุมผูปกครอง รวมทั้งมีลิงกคิวอารโคด ผลการดำเนินงานและกิจกรรมตาง ๆ ที่สามารถเขาถึงไดสะดวก รวดเร็วยิ่งขึ้น และมีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ทั้งนี้ เพื่อสงผลใหรายงาน การประเมินตนเอง (SAR ในปการศึกษาตอไป มีความชัดเจนสมบูรณยิ่งขึ้น แนวทางการนำขอเสนอแนะไปใช 1. กระบวนการ SABAYOI ๔S Model ควรมีการระบุการดำเนินงานทุกขั้นตอน ควรระบุใหเห็นถึง การนำแผนการดำเนินการไปใชพัฒนาคุณภาพการบริหารที่ชัดเจน มีการดำเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม โดยมีการระบุวิธีการดำเนินงาน วิธีการประเมินผล ผลการดำเนินงานไวชัดเจน และมีการรายงานผลตามแผน กระบวนการนิเทศ กำกับติดตามและการดำเนินงานอยางเปนระบบและตอเนื่อง การสรุปรายงานผลการ ดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน ใหครบทั้ง ๖ ประเด็นพิจารณา 2. ควรมีลิงกคิวอารโคด ผลการดำเนินงานและกิจกรรมตาง ๆ ที่สามารถเขาถึงไดสะดวกรวดเร็ว ยิ่งขึ้น ผลการนำขอเสนอแนะไปใช 1. กระบวนการ SABAYOI ๔S Model ไดมีการระบุการดำเนินงานทุกขั้นตอน ระบุใหเห็นถึงการนำ แผนการดำเนินการไปใชพัฒนาคุณภาพการบริหารที่ชัดเจน มีการดำเนินการตามโครงการหรือกิจกรรม โดยมี การระบุวิธีการดำเนินงาน วิธีการประเมินผล ผลการดำเนินงานไวชัดเจน และมีการรายงานผลตามแผน กระบวนการนิเทศ กำกับติดตามและการดำเนินงานอยางเปนระบบและตอเนื่อง การสรุปรายงานผลการ ดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน ใหครบทั้ง ๖ ประเด็นพิจารณา 2. มีลิงกคิวอารโคด ผลการดำเนินงานและกิจกรรมตาง ๆ ที่สามารถเขาถึงไดสะดวกรวดเร็วยิ่งขึ้น มาตรฐานที่ 3 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเนน จัดการเรียนรูที่เนนนักเรียนเปนสำคัญตามศักยภาพอยางเหมาะสม ขอเสนอแนะจากสมศ. สถานศึกษาควรเพิ่มเติมรายละเอียดการกำหนดคาเปาหมายทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เชน ครู จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได รอยละ ๙๐.๐. ระดับ คุณภาพยอดเยี่ยม เปนตน ควรนำเสนอการจัดประสบการณการเรียนรูเชิงรุก (Active learning กระตุนให นักเรียนเกิดกระบวนการคิดขั้นสูง ลงมือปฏิบัติจริง เชน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงโดยจัดกิจกรรมการ
15 เรียนรูProject base Learning สะเต็มศึกษา (STEM กิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร เนน ทักษะการคิด จัดทำโครงงาน ควรเพิ่มเติมผลสำเร็จในการดำเนินงานโครงการตาง ๆ บรรลุตามเปาหมาย หรือไม ใชเครื่องมือนิเทศระบบอยางตอเนื่องเพื่อใชเปนแนวทางในการดำเนินการนิเทศ ติดตาม กำกับ ดูแล และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหสอดคลองกับประกาศ มาตรฐานและคาเปาหมาย การสงเสริม สนับสนุน ครูตอยอดการพัฒนาการเรียนการสอน มีนวัตกรรม/แบบอยางที่ ควรแสดงถึงความเปนมา แกปญหาอะไรหรือ มีแนวคิดในการยกระดับสูคุณภาพระดับสูงขึ้นในเรื่องใด กระบวนการ/วิธีการในการพัฒนา (Action Model อธิบายกระบวนการ/วิธีการ ใหเห็นเปนรูปธรรมและผลการทดลองใชผลที่ปรากฎตอนักเรียน/ครู/สถานศึกษา/ ผลกระทบตอชุมชนและวงวิชาการ เปนตน ควรเพิ่มเติมการแลกเปลี่ยนเรียนรวมกัน โดยใชกระบวนการเรียนรู ทางวิชาชีพ (PLC เพื่อใหเกิดการรวมมือ รวมพลังของทุกฝายในการพัฒนาการ เรียนการสอน ซึ่งสามารถทำได ในกลุมสาระ กลุมเครือขาย และผูเกี่ยวของ เปนตน หรือใชวิธีการแลกเปลี่ยนเรียนรูผานระบบออนไลนดวย โปรแกรมตาง ๆ ทังนี้เพื่อสงผลใหรายงานการประเมินตนเอง (SAR ในปการศึกษาตอไปมีความชัดเจน สมบูรณยิ่งขึ้น แนวทางการนำขอเสนอแนะไปใช 1. ควรนำเสนอการจัดประสบการณการเรียนรูเชิงรุก (Active learning กระตุนใหนักเรียนเกิด กระบวนการคิดขั้นสูง ลงมือปฏิบัติจริง เชน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริงโดยจัดกิจกรรมการเรียนรู Project base Learning สะเต็มศึกษา (STEM กิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาส ตร เนนทักษะการคิด จัดทำโครงงาน 2. ควรการสงเสริม สนับสนุนครูตอยอดการพัฒนาการเรียนการสอน มีนวัตกรรม/แบบอยางที่ดี 3. ควรเพิ่มเติมการแลกเปลี่ยนเรียนรวมกัน โดยใชกระบวนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC เพื่อใหเกิด การรวมมือ รวมพลังของทุกฝายในการพัฒนาการเรียนการสอน ซึ่งสามารถทำไดในกลุมสาระ กลุมเครือขาย และผูเกี่ยวของ ผลการนำขอเสนอแนะไปใช 1. โรงเรียนสะบายอยวิทยา ไดจัดประสบการณการเรียนรูเชิงรุก (Active learning กระตุนให นักเรียนเกิดกระบวนการคิดขั้นสูง ลงมือปฏิบัติจริง โดยใชกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงโดยจัดกิจกรรมการ เรียนรู Project base Learning สะเต็มศึกษา (STEM กิจกรรมเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร เนน ทักษะการคิด จัดทำโครงงาน สงผลใหไดรับรางวัลรองชนะเลิศอันดับหนึ่ง โครงการการพัฒนาทักษะการคิดขั้น สูงในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ดวยการพัฒนาตนแบบ “เขตพื้นที่การศึกษาแหงการเรียนรู” 2. มีการสงเสริม สนับสนุนครูตอยอดการพัฒนาการเรียนการสอน มีนวัตกรรม/แบบอยางที่ดี 3. มีการนิเทศภายในโรงเรียน โดยใชกระบวนการนิเทศครูผูรวมนิเทศ (Co-Supervisor มีการเปด ชั้นเรียนและสะทอนคิดหลังการเปดชั้นเรียน โดยใชกระบวนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC เพื่อใหเกิดการ รวมมือ รวมพลังของทุกฝายในการพัฒนาการเรียนการสอน
16 ๑.๑๑ ขอมูลผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖3-๒๕๖5 ตาราง 15 แสดงผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ๓ ปการศึกษา มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาปการศึกษา ๒๕๖3 ๒๕๖4 ๒๕๖5 มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของนักเรียน ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน นักเรียนเปนสำคัญ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๔ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดีเลิศ มาตรฐานที่ 4 การสงเสริมทักษะอาชีพเพื่อการมีงานทำ ดี
17 สวนที่ ๒ ผลการประเมินโดยภาพรวมตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา (จำนวน 4 มาตรฐาน ๑. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒. วิธีการพัฒนา ขอมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ๒.๑ กระบวนการ/วิธีการพัฒนา โรงเรียนสะบายอยวิทยา มีกระบวนการพัฒนานักเรียนดวยวิธีการที่หลากหลาย มีการวิเคราะห นักเรียนรายบุคคล เพื่อวางแผนการจัดการเรียนรูใหเหมาะสมกับนักเรียน จัดกิจกรรมใหกับนักเรียนได มีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามที่สถานศึกษากำหนด คือ มีวินัย มีความรับผิดชอบ มีจิตอาสา ใชการบริหาร จัดการคุณภาพของสถานศึกษา SABAYOI 4S Model โดยผูเกี่ยวของทุกฝายไดมีสวนรวมการจัดการศึกษาให เกิดคุณภาพและไดมาตรฐาน อีกทั้งสงเสริมสนับสนุนใหครูศึกษาคนควา พัฒนาตนเองเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน วิเคราะหหลักสูตร ออกแบบหนวยการจัดการเรียนรูที่สอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญและเลือกใชวิธีสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย เพื่อมุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ใหสูงกวาเปาหมายที่สถานศึกษากำหนด โดยไดรวมกันกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและ เปาหมายคุณภาพนักเรียน โรงเรียนไดดำเนินการวิเคราะหสภาพปญหาและผลการจัดการศึกษาในปการศึกษาที่ผานมา และ รวบรวมขอมูลสารสนเทศ ประเด็นตัวชี้วัด เกี่ยวกับสภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษา จาก แหลงขอมูลตาง ๆ อาทิเชน รายงานการประเมินผลและขอเสนอแนะจากการประเมินคุณภาพภายนอกภายใต สถานการณ COVID-19 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา รายงานผลการดำเนินงานตาง ๆ โครงสรางการบริหารงานของโรงเรียน คำสั่งมอบหมายงาน ยุทธศาสตรชาติ ๒๐ ป (พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๘๐ แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ ๒๕๖๐- ๒๕๗๙ มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานการศึกษา การศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา โดยจัดประชุม หัวหนาฝายงาน คณะกรรมการสถานศึกษา ผูแทนผูปกครอง เพื่อ รวมกันวิเคราะหสภาพภายในและสภาพภายนอกของสถานศึกษา ประมวลเปนวิสัยทัศน พันธกิจ และ เปาหมายของสถานศึกษา กำหนดวิสัยทัศน กลยุทธ ตัวชี้วัดความสำเร็จ และโครงการ/กิจกรรม ใหสอดคลอง กับวัตถุประสงคและความตองการของชุมชนตามมาตรฐานที่กำหนดไว โดยใชการบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา SABAYOI 4S Model โดยผูเกี่ยวของทุกฝายไดมีสวนรวมการจัดการศึกษาใหเกิดคุณภาพและได มาตรฐาน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปใหสอดคลองกับสภาพปญหา และความตองการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ พรอมทั้งจัดสรร งบประมาณ โดยมอบหมายใหผูรับผิดชอบดำเนินการพัฒนาใหบรรลุ ตามเปาประสงคที่วางไว มีการ ตรวจสอบ ติดตามประเมินผลการบริหารการจัดการศึกษาอยางตอเนื่องและเหมาะสม โรงเรียนดำเนินการสงเสริมใหครูจัดการเรียนการสอนใหเปนไปตามศักยภาพของนักเรียนเนน นักเรียนเปนสำคัญ โดยการดำเนินงาน กิจกรรมอยางหลากหลาย มีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษา ปรับโครงสรางรายวิชา ออกแบบหนวยการเรียนรูและกิจกรรมการเรียนรูใหเปนไปตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตรที่เหมาะสมกับนักเรียน จัดกิจกรรมใหนักเรียนไดฝกทักษะการแสดงออก นำเสนอ
18 ผลงาน แสดงความคิดเห็นคิดเปน ทำเปน รักการอาน และแสวงหาความรูจากสื่อเทคโนโลยีดวยตนเองอยาง เปนรูปธรรมและตอเนื่อง สงเสริมใหครูจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สื่อการเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู สนับสนุนใหครูจัดการเรียนการสอนที่สรางโอกาสใหนักเรียนทุกคนมีสวนรวม ไดลงมือปฏิบัติจริงจนสรุป ความรูไดดวยตนเอง ดำเนินโครงการระบบดูแลชวยเหลือนักเรียนอยางเขมแข็ง เพื่อแกไขปญหา ใหคำแนะนำ คำปรึกษาแกนักเรียนในเรื่องการเรียนและคุณภาพชีวิตไดอยางมีประสิทธิภาพเต็มตามความสามารถและเนน นักเรียนเปนสำคัญ เพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน มีการวัดและประเมินผลดวยวิธีการที่หลากหลาย ให ขอมูลยอนกลับแกนักเรียนเพื่อนำไปใชพัฒนาการเรียนรู นำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนมาชวยในการ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อใหนักเรียนบรรลุทั้งดานความรู ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และ คุณลักษณะที่พึงประสงค ๒.๒ ผลการดำเนินงาน ๒.๒.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๑ มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแกปญหา ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๓ มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๔ มีคว ามสามารถในการใชเทคโนโลยีและการสื่อสาร ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๖ มีความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒.๒.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคของนักเรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๑ การมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2 ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๓ การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม 4 สุขภาวะทางรางกายและจิตสังค ม ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒.๒.๓ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๑ มีเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๒ มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพ นักเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุมเปาหมาย ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๔ พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๕ จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้ออำนวยตอการจัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู ระดับ คุณภาพ ดีเลิศ ๒.๒.๔ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
19 ๑ จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒ ใชสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๔ ตรวจสอบและประเมิน นักเรียนอยางเปนระบบและนำผลมาพัฒนานักเรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู และใหขอมูลสะทอนยอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 2.2.5 การสงเสริมทักษะอาชีพเพื่อการมีงานทำ ระดับคุณภาพ ดี 1 มีทักษะที่จำเปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชีพ มีคุณธรรม และมีเจตคติที่ดีตอ อาชีพ ระดับคุณภาพ ดี ๒.๓ ขอมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ดูภาคผนวก (QR CODE คุณภาพนักเรียน ประกาศคาเปาหมายของโรงเรียน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำป หลักสูตรสถานศึกษา รายงานการนิเทศภายใน กิจกรรมพัฒนานักเรียน ระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน มีหองเรียน หองปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัย มีแผนการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ มีสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู ภูมิปญญาทองถิ่น มีเครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผล ใหขอมูลยอนกลับแกนักเรียนเพื่อนำไปใชปรับปรุงและพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนนักเรียนเปนสำคัญตามวงจรคุณภาพ PDCA ๓. แผนการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพใหสูงขึ้น ๓.๑ สรุปจุดเดนและจุดควรพัฒนา จุดเดน จุดควรพัฒนา โรงเรียนผานการคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล ระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียน ประจำป 2565 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ เกียรติบัตรยอดเยี่ยม โรงเรียนไดรับรางวัล สถานศึกษาปลอดภัย ประจำป พ.ศ. 2565 ปที่ 1
20 จุดเดน จุดควรพัฒนา โรงเรียนไดรับรางวัลรองชนะเลิศอันดับหนึ่ง โครงการพัฒนา ทักษะการคิดขั้นสูง ในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ดวยการพัฒนา ตนแบบ “เขตพื้นที่การศึกษาแหงการเรียนรู” โรงเรียนไดรับรางวัล รองชนะเลิศอันดับสอง โครงงาน สิ่งแวดลอม ประเภท สิ่งประดิษฐ ระดับชั้นมัธยมศึกษา ตอนปลาย ปการศึกษา 2565 โรงเรียนไดดำเนินการพัฒนาการบริหารและจัดการศึกษาอยาง เปนระบบ โดยใชนวัตกรรมการ บริหารแบบ SABAYOI 4S Model ประกอบดวย S – search (สำรวจ การปฏิบัติงานใด ๆ จะตองมีการคนควาศึกษาขอมูลมากอน A – Analysis (วิเคราะห เมื่อไดขอมูลมาแลวก็มีการวิเคราะหขอมูลนั้น ๆ และ วางแนวทางในการปฏิบัติB – Beat (รบชนะ, พิชิต ลงมือ กระทำอยางมุงมั่น จริงจังเพื่อผลสำเร็จ A – Approve (ใหการ รับรอง รับรองผลสำเร็จที่เกิดขึ้นหาขอปรับปรุงเพื่อการพัฒนา ตอไป Y - Yield (ผลผลิต สิ่งที่ไดรับจากการใชกระบวนการ ปฏิบัติงานซึ่งคือคุณภาพของนักเรียน O – Organization (องคกร คือ ผลที่สงตอโรงเรียนโดยรวม I – Identity(อัตลักษณ คือ ความเปนตัวตนของโรงเรียนสะบายอยวิทยา S - Smart Teacher (ครูฉลาด คือ ครูมีความรู ความสามารถ เปนครูมือ อาชีพ S - Smart Project (โครงการเดน คือ โครงการที่เนน คุณภาพนักเรียนเปนสำคัญ S - Smart Practices (แนวปฏิบัติที่ ชาญฉลาด คือ กระบวนการ/วิธีการ/แนวทางปฏิบัติ ที่เนน ผลสัมฤทธิ์S - Smart Student (นักเรียนเกง คือ นักเรียนที่ ผานกระบวนการจัดการเรียนรูที่มีคุณภาพ สงผลใหนักเรียนมี ความเฉลียวฉลาด มีคุณสมบัติครบถวนตามหลักสูตร พัฒนาระบบ ICT การบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรูใหหลากหลาย และมีความทันสมัย ครูผูสอนสามารถจัดการเรียนรูไดอยางมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา โดยใชกระบวนการ ครูผูรวมนิเทศ (Co-Supervisor ควรเนนใหครูพัฒนาวิชาชีพและ กระบวนการ PLC แบบบูรณาการกลุม สาระการเรียนรู โรงเรียนไดรับผลคะแนนการประเมินคุณธรรมและความโปรงใส ในการดำเนินงานของสถานศึกษา ระดับ A โรงเรียนมีการปรับปรุงภูมิทัศน ซอมแซมหองเรียน และแหลง เรียนรูภายในโรงเรียนใหนาอยูเพื่อสงเสริมใหมีสภาพที่แข็งแรง ปลอดภัยและเอื้อตอการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษาอยางตอเนื่อง
21 จุดเดน จุดควรพัฒนา โรงเรียนมีการจัดทำโครงการพัฒนาบุคลากรเปนประจำทุกป โดยมีการสงเสริมพัฒนาครูในการจัดการเรียนการสอนที่เนน นักเรียนเปนสำคัญเสมอ ครูมีความตั้งใจ มุงมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให นักเรียนไดเรียนรูโดยการคิดไดปฏิบัติจริง มีการใชวิธีการและ แหลงเรียนรูที่หลากหลาย นาสนใจ ชวยสงเสริมการเรียนรูใหกับ นักเรียนไดเปนอยางดี ควรเนนใหครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแกปญหานักเรียน มีการ ประเมินผลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียน การสอนที่เนนนักเรียนเปนสำคัญ นักเรียนมีทักษะการแสดงออก แสดงความคิดเห็นและนำเสนอ ผลงานจนไดรับรางวัลในระดับตาง ๆ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสะบายอยวิทยา มีความเหมาะสม และสอดคลองกับทองถิ่น สงผลใหนักเรียนมีคุณภาพ มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขี้น การนิเทศภายใน การติดตาม ตรวจสอบและ นำผลไปพัฒนาการเรียนการสอนอยางสม่ำเสมอ มีรายวิชาพื้นฐาน เพิ่มเติมหลากหลายให นักเรียนเลือกเรียนตาม ความถนัดและความสนใจ จัดกิจกรรม พัฒนานักเรียนที่สงเสริม และตอบสนองความตองการ ตามความสามารถ ความถนัดและ ความสนใจของนักเรียน กิจกรรมสงเสริมวิชาการ สงเสริมให นักเรียนไดแสดงศักยภาพ ดานวิชาการอยางเต็มที่ การใชเทคโนโลยี สื่อ นวัตกรรมที่ หลากหลายมาใช ในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนอยางเต็มที่และ ครบถวน เพื่อสงเสริมศักยภาพของ นักเรียน ๓.๒ วิธีการพัฒนาที่คาดวาจะนำมาใชเพื่อยกระดับคุณภาพใหสูงขึ้นในปตอไป ๑. จัดทำแผนงานโครงการเพื่อยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ใหสูงกวาระดับประเทศ อยางนอย ๑ รายวิชา ๒. มี PLC กลุมสาระการเรียนรูเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในระดับหองเรียน ระดับโรงเรียน และสงผลถึงระดับชาติ ๓. มีงานวิจัยชั้นเรียนเพื่อแกปญหาการเรียนการสอนในชั้นเรียน ๔. มีการนิเทศติดตามโดยใชกระบวนการครูผูรวมนิเทศ (co - supervisor การดำเนินงาน แผนงานโครงการอยางตอเนื่อง เพื่อการพัฒนาที่เปนไปตามเปาหมาย ๕. มีการยกยอง ชมเชย นักเรียนที่มีคุณธรรมดานตาง ๆ อยางเปนรูปธรรม ๖. สนับสนุนและสงเสริมใหครูและบุคลากร ไดนำวิธีการปฏิบัติที่เปนเลิศของตนเอง ของ โรงเรียนมาเปนแนวทางในการปฏิบัติงานใหเปนวัฒนธรรมขององคกร ๗. พัฒนาโรงเรียนใหเปนแหลงเรียนรูของชุมชนอยางยั่งยืน สามารถแลกเปลี่ยนเรียนรู รวมกันไดตลอดเวลา ทั้งครู ผูปกครอง นักเรียน และรวมไปถึงหนวยงานราชการอื่น ๆ ที่ใกลเคียง ๘. พัฒนาระบบ ICT บริหารจัดการและการจัดการเรียนรูใหถูกตองครบถวน ทันสมัย เอื้อตอ การจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ๙. สงเสริมการสรางภาคีเครือขายทางการศึกษาทั้งในประเทศ และกับประเทศเพื่อนบาน
22 ๑๐. ยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนทุกมิติเขาสูมาตรฐานสากล บนพื้นฐานปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ๑๑. การปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ประเมินผล พัฒนาหลักสูตรอยางตอเนื่องใหเปนไป ตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตรที่เหมาะสมกับนักเรียนในสภาวการณปจจุบัน ๑๒. การสงเสริมใหครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรูที่เนนนักเรียนเปนสำคัญ สอดคลองตาม มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรที่เหมาะสมกับนักเรียนในสภาวการณปจจุบัน ๑๓. การพัฒนาการใชสื่อ เทคโนโลยี สูหองเรียน สงเสริมใหครูสรางบทเรียนออนไลน จัดการ เรียนรูโดยใชเทคโนโลยี เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนใหเปนบุคคลแหงการเรียนรู ๑๔. การนำขอมูลสารสนเทศมาเปนพื้นฐานในการแกปญหาตาง ๆ สงผลใหผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตามหลักสูตรและระดับชาติมีการพัฒนาขึ้น ๑๕. การพัฒนาในการอาน เขียน สื่อสารภาษาตางประเทศไดอยางเหมาะสมตามเปาหมาย ของหลักสูตร และสามารถนำความรูไปประยุกตใชในชีวิตประจำวันไดอยางมีความสุข มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเรียน ๑. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒. กระบวนการ/วิธีการพัฒนา ขอมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ๒.๑ กระบวนการ/วิธีการพัฒนา โรงเรียนสะบายอยวิทยา มีกระบวนการพัฒนานักเรียนดวยวิธีการที่หลากหลาย มีการวิเคราะห นักเรียนรายบุคคล เพื่อวางแผนการจัดการเรียนรูใหเหมาะสมกับนักเรียน จัดกิจกรรมใหกับนักเรียนไดมี คุณลักษณะ อันพึงประสงคตามที่สถานศึกษากำหนด คือ มีวินัย มีความรับผิดชอบ และมีจิตอาสา สงเสริม สนับสนุนใหครูศึกษาคนควา พัฒนาตนเองเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิเคราะหหลักสูตร ออกแบบ หนวยการจัดการเรียนรูที่สอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญ และเลือกใชวิธีสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย เพื่อมุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนใหสูงกวาเปาหมายที่สถานศึกษา กำหนด โดยไดรวมกันกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและเปาหมายคุณภาพนักเรียน ในดาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และคุณลักษณะที่พึงประสงคของนักเรียน เพื่อใหสอดคลองกับมาตรฐาน การศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๒ ดังนี้ 2.๑.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ๑ นักเรียนรอยละ 80 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ ๗๐ มีความสามารถในการอาน คิด วิเคราะหและเขียน อยูในระดับดีขึ้นไป ๒ นักเรียนรอยละ 80 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ ๗๐ ไดรับผลการเรียนวิชา ภาษาไทยอยูในระดับ ๒ ขึ้นไป ๓ นักเรียนรอยละ 80 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ ๗๐ ไดรับผลการเรียนวิชา ภาษาอังกฤษอยูในระดับ ๒ ขึ้นไป ๔ นักเรียนรอยละ 80 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ ๗๐ ไดรับผลการเรียนวิชา คณิตศาสตรอยูในระดับ ๒ ขึ้นไป
23 ๕ นักเรียนรอยละ 80 ผานการประเมิน และรอยละ ๗๐ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิด อยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกปญหาไดอยางมีเหตุผลโดยผานกระบวนการอาน คิด วิเคราะหและเขียน อยูในระดับดีขึ้นไป ๖ นักเรียนรอยละ 80 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ ๗๐ ไดรับผลการเรียนวิชา การศึกษาคนควาและสรางองคความรู อยูในระดับ ๒ ขึ้นไป ๗ นักเรียนทุกคนมีผลงาน/ชิ้นงานจากการทำชิ้นงานจาการจัดการเรียนการสอน และสามารถ อธิบายหลักการแนวคิด ขั้นตอนการทำงาน และปญหา อุปสรรคของการทำงานได ๘ นักเรียนรอยละ 80 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 70 ไดรับผลการเรียนในวิชา คอมพิวเตอร อยูในระดับ 2 ขึ้นไป ๙ นักเรียนรอยละ 80 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เฉลี่ย 2.00 ขึ้นไป ๑๐ นักเรียน ม.3 มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ปการศึกษา 2565 สูงกวาระดับประเทศอยางนอย 1 รายวิชา และหรือผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ป การศึกษา 2565 สูงกวาปการศึกษา 2564 รอยละ 5 ๑๑ นักเรียน ม.6 มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ปการศึกษา 2565 สูงกวาระดับประเทศอยางนอย 1 รายวิชา และหรือผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ป การศึกษา 2565 สูงกวา ปการศึกษา 2564 รอยละ 5 12 นักเรียนรอยละ ๘๐ มีเจตคติที่ดีตองานอาชีพ อยูในระดับมากขึ้นไป 13 นักเรียนรอยละ 80 ผานการประเมินและนักเรียนรอยละ 70 ไดรับผลการเรียนวิชาการ งานอาชีพอยูในระดับ 2 ขึ้นไป ๒.1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน ๑ นักเรียนรอยละ 90 มีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีเกี่ยวกับความรับผิดชอบ วินัย และจิตอาสา อยูในระดับ 2 ขึ้นไป ๒ นักเรียนทุกคนมีความภูมิใจในทองถิ่น เห็นคุณคาความเปนไทย มีสวนรวมในการอนุรักษ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปญญาไทย ๓ นักเรียนทุกคนอยูรวมกันอยางมีความสุข มีสวนรวมในกิจกรรมประเพณีตามหลักศาสนาที่ ตนเองนับถือ (ฮารีรายอ, ตรุษจีน, แหเทียนพรรษา ๔ นักเรียนรอยละ ๙๐ มีสุขภาพรางกายสมบูรณแข็งแรง อยูในระดับดีเลิศขึ้นไป ๕ นักเรียนรอยละ 90 เปนนักเรียนที่มีสุขภาพจิต อารมณ และสังคม และแสดงออกอยาง เหมาะสมในแตละชวงวัย อยูรวมกับคนอื่นอยางมีความสุข ไมมีความขัดแยงกับผูอื่น อยูในระดับดีเลิศขึ้นไป ๒.๒ ผลการดำเนินงาน ๒.๒.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๑ มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ จากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียนมีความสามารถ ในการอาน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ พิจารณาจากประเด็น ดังนี้ - นักเรียนรอยละ 93.37 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 98.93 มีความสามารถใน การอาน คิด วิเคราะหและเขียนอยูในระดับดีขึ้นไปในรายวิชาพื้นฐานทุกระดับชั้น (เปาหมายรอยละ 80
24 - นักเรียนรอยละ 97.82 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 79.25 ไดรับผลการเรียน วิชาภาษาไทยอยูในระดับ ๒ ขึ้นไป (เปาหมายรอยละ 80 - นักเรียนรอยละ 95.23 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 86.47 ไดรับผลการเรียน วิชาภาษาอังกฤษอยูในระดับ ๒ ขึ้นไป (เปาหมายรอยละ 80 - นักเรียนรอยละ 91.62 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 61.05 ไดรับผลการเรียน วิชาคณิตศาสตรอยูในระดับ ๒ ขึ้นไป (เปาหมายรอยละ 80 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกปญหา ระดับคุณภาพ ดีเลิศ จากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียนมีความสามารถในการ คิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกปญหา พิจารณาจากจากประเด็น ดังนี้ - นักเรียนรอยละ ๙8.93 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 93.37 มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกปญหาไดอยางมีเหตุผลโดยผาน กระบวนการอาน คิดวิเคราะหและเขียนในรายวิชาพื้นฐาน อยูในระดับดีขึ้นไป (เปาหมายรอยละ 80 - นักเรียนที่เรียนรอยละ 93.67 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 87.06 ไดรับผล การเรียนวิชาการศึกษาคนควาและสรางองคความรู อยูในระดับ ๒ ขึ้นไป (เปาหมายรอยละ 80 ๓ มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม ระดับคุณภาพ ดีเลิศ เนื่องจากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียนมีความสามารถใน การสรางนวัตกรรม จำนวน 1 ประเด็น มีผลการดำเนินการไดตามเปาหมาย ดังนี้ - นักเรียนทุกคนมีผลงาน/ชิ้นงานจากการจัดการเรียนการสอน และสามารถอธิบายหลักการ แนวคิด ขั้นตอนการทำงาน และปญหา อุปสรรคของการทำงานได โดยนักเรียนทุกคนมีสวนรวมในการจัดทำ ชิ้นงานตามภาระงานที่ครูกำหนดในรายวิชา ๔ มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีและการสื่อสาร ระดับ คุณภาพ ดีเลิศ เนื่องจากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียนมีความสามารถใน การใชเทคโนโลยีและการสื่อสาร พิจารณาจากประเด็น ดังนี้ - นักเรียนรอยละ 96.89 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 81.23 ไดรับผลการเรียนใน วิชาคอมพิวเตอร อยูในระดับ ๒ ขึ้นไป และนักเรียนสามารถใชเทคโนโลยีในการสื่อสาร ผาน application ตาง ๆ เชน Line Facebook กลุมหอง กลุมวิชา กลุมเพื่อน (เปาหมายรอยละ 80 ๕ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตา มหลักสูตรสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ดีเลิศ เนื่องจากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา จำนวน ๓ ประเด็น ดังนี้ - นักเรียนรอยละ 97.88 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 89.08 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับ ๒ ขึ้นไป (เปาหมายรอยละ 80 - นักเรียน ม.3 มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ปการศึกษา 2565 สูงกวาระดับประเทศในรายวิชาภาษาไทยและวิทยาศาสตรซึ่งเปนไปตามเปาหมาย - นักเรียน ม.๖ มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ปการศึกษา ๒๕๖5 สูงกวาระดับประเทศในรายวิชาภาษาไทยและสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ซึ่งเปนไปตาม เปาหมาย
25 ๖ มีความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ จากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียนมีความรู ทักษะ พื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ พิจารณาจากประเด็น ดังนี้ - นักเรียนรอยละ 93.7 มีเจตคติที่ดีตองานอาชีพอยูในระดับมากขึ้นไป (เปาหมายรอยละ 80 - นักเรียนรอยละ 95.31 ผานการประเมิน และนักเรียนรอยละ 88.24 ไดรับผลการเรียน วิชาการงานอยูในระดับ ๒ ขึ้นไป (เปาหมายรอยละ 80 ๒.๒.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคของนักเรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ โรงเรียนสะบายอยวิทยา มีกระบวนการพัฒนานักเรียนในดานคุณลักษณะที่พึ่งประสงคดวย วิธีการที่หลากหลาย สงผลใหนักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค ตามคาเปาหมายที่กำหนด โดยจัดกิจกรรม สงเสริมพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค ดวยกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียน โครงการสงเสริมการ ดำเนินงานระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน การจัดแบงเขตพื้นที่รับผิดชอบดูแลรักษาความสะอาดภายในโรงเรียน สงเสริมภาวะผูนำดวยกิจกรรมสภา นักเรียน สงเสริมภูมิปญญาทองถิ่น วิถีชีวิตชุมชน ประเพณีวัฒนธรรมที่สืบความเปนไทยและความเปนตัวตน ของชุมชน มีความภาคภูมิใจในวิถีชีวิตของชุมชน รักชุมชนและรักความเปนไทย รวมอนุรักษและสืบสาน วัฒนธรรมทองถิ่น โรงเรียนสะบายอยวิทยามีโครงการและกิจกรรม เพื่อปลูกฝงและสรางความภูมิใจในวิถีชีวิต ของชุมชนและรักความเปนไทย จัดกิจกรรมสงเสริมความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย การสงเสริมให นักเรียนเขารวมกิจกรรมตามประเพณี วัฒนธรรม และวันสำคัญ กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ กิจกรรมประดิษฐของ ผลิตภัณฑจากวัสดุเหลือใชจัดกิจกรรมเกี่ยวกับสถาบันชาติและพระมหากษัตริย กิจกรรมชุมนุม สงเสริมการ ยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย สืบสานประเพณีตามหลักศาสนาที่ตนเองนับถือและมี คุณลักษณะอันพึงประสงค เชน กิจกรรมละหมาด กิจกรรมถือศีลอดและละศีลอด กิจกรรมเมาลิด กิจกรรม อาซูรอ คายพุทธบุตร กิจกรรมคายสติปฏฐาน 4 กิจกรรมพระอาจารยวิทยากร กิจกรรม สอบธรรมศึกษา กิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ตามรอยประวัติศาสตร เพื่อปลูกฝงคุณธรรมและจริยธรรม แบบอยางที่ ดีในการอยูรวมกันและปฏิบัติตนตามวิถีหรือแนวปฏิบัติของศาสนาที่ตนเองนับถือไดอยางถูกตอง สงเสริม ทางดานสุขภาวะทางจิตและสังคม การบริจาคโลหิต ชั่งน้ำหนัก วัดสวนสูง นักเรียนทุกคน จัดกิจกรรมสงเสริม สุขภาวะทางกาย สงเสริมสุขภาวะทางจิตสังคมดวยการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน การแขงขัน กีฬาฟุตซอล การแขงขันกีฬารักบี้ การบริจาคโลหิต สงเสริมการคัดกรองปญหาและชวยเหลือนักเรียนเบื้องตน โดยใชโปรแกรมระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน ๑ การมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ ดีเลิศ จากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียนมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด พิจารณาจาก คารอยละของคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดอยู ที่ระดับ ๙๔.45 โดยมีรายละเอียดดังนี้นักเรียนทุกคนมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีเกี่ยวกับความรับผิดชอบ วินัย และจิตอาสา โดยโรงเรียนไดโครงการสงเสริมกิจกรรมพัฒนาคุณภาพนักเรียน กิจกรรมเพื่อสังคมและ
26 สาธารณะประโยชน นักเรียนทำกิจกรรมจิตอาสากิจกรรมที่เปนพื้นฐานในการสรางจิตอาสาแกนักเรียน คือการ แบงเขตพื้นที่รับผิดชอบในการทำความสะอาดของ กิจกรรม Big cleaning ซึ่งสามารถสรางความสามัคคีและ จิตสาธารณะใหเกิดแกนักเรียนโรงเรียนสะบายอยวิทยาได โครงการสงเสริมและสรางทักษะดานอาชีพเพื่อหา รายไดระหวางเรียน กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ กิจกรรมทำขนมไทย/พื้นบาน กิจกรรมคหกรรมคาเฟ กิจกรรม ประดิษฐผลิตภัณฑจากวัสดุเหลือใช รวมไปถึงกิจกรรมตาง ๆ จากหนวยงานภายนอก เชน การบริจาคโลหิต แกสภากาชาดไทย เพื่อใหนักเรียนรูจักการให จิตอาสาพระราชทาน การปลูกตนไม ดังนั้นการดำเนินกิจกรรม สรางคุณลักษณะของโรงเรียนจึงเปลี่ยนไปใหเขากับสถานการณที่มีความเสี่ยงคือ การสรางใหนักเรียนมีวินัย ในการลางมือ และสวมหนากากอนามัย รวมไปถึงการเขาแถว เดินแถวกลับบาน ซึ่งเปนการฝกวินัยใหแก นักเรียน ๒ ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม เนื่องจากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียนมีความภูมิใจในทองถิ่น และความเปนไทย จำนวน ๒ ประเด็น ผลการดำเนินการสูงกวาเปาหมาย ดังนี้ - นักเรียนรอยละ 91.50 มีความภูมิใจในวิถีชีวิตของชุมชนและรักความเปนไทย นักเรียนเรียนรูวิถี ชีวิตชุมชนและความเปนไทยโดยการสอดแทรกผานการจัดกิจกรรมการเรียนรูทั้ง ๘ กลุมสาระ โครงการ/ กิจกรรม ลงมือปฏิบัติจริงรวมกับชุมชน เพื่อใหนักเรียนเกิดองคความรูเกี่ยวกับภูมิปญญาทองถิ่น มีความ ภาคภูมิใจในวิถีชีวิตชุมชน ไดแก กิจกรรมการปลูกตนกาแฟโรบัสตาของถิ่นสะบายอย จัดทำเครื่องคั่วกาแฟใน โครงการพัฒนาทักษะ การคิดขั้นสูงในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ดวยการพัฒนาตนแบบ “เขตพื้นที่การศึกษา แหงการเรียนรู” ประเพณีวัฒนธรรมที่สืบสานความเปนไทย รักความเปนไทย รวมอนุรักษและสืบสาน วัฒนธรรมทองถิ่นได โรงเรียนสะบายอยวิทยามีโครงการและกิจกรรม เพื่อปลูกฝงและสรางความภูมิใจในวิถี ชีวิตของชุมชนและรักความเปนไทย ไดแก การเขียนและใชภาษาไทยที่ถูกตอง มารยาทการไหวกิจกรรม ภาษาไทย วิถีไทย วิถีธรรม นอมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ วันสำคัญทาง พระพุทธศาสนา โครงการพัฒนาการเรียนรูอิสลามศึกษาแบบเขม โดยมีกิจกรรมละหมาด กิจกรรมถือศีลอด และละศีลอด กิจกรรมเมาลิด กิจกรรมวันอาซูรอ และมีสวนรวมในการอนุรักษวิถีชุมชนไปสูความยั่งยืน ๓ การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม จากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียนการยอมรับที่จะอยูรวมกันบน ความแตกตางและหลากหลาย ดังนี้ - นักเรียนรอยละ 95.93 อยูรวมกันอยางมีความสุข มีสวนรวมในกิจกรรมประเพณีตามหลักศาสนาที่ ตนเองนับถือ โรงเรียนสะบายอยวิทยา มีกระบวนการพัฒนานักเรียนโดยแนวปฏิบัติในการพัฒนานักเรียน นักเรียนทุกคนอยูรวมกันอยางมีความสุข มีสวนรวมในกิจกรรมประเพณีตามหลักศาสนาที่ตนเองนับถือ คือ ครูผูสอนในกลุมสาระการเรียนรู ๘ กลุมสาระ การจัดกิจกรรมการเรียนรูที่สอดแทรกกระบวนการวิธีการสอน หรือเทคนิคการสอนที่เนนการกระบวนการกลุมและกิจกรรมพัฒนานักเรียน มีการบูรณาการในการจัดการ เรียนรู จัดทำแผนงาน โครงการ/กิจกรรม การเรียนรวม การสรางชิ้นงานรวมกัน เพื่อพัฒนาและปลูกฝงให นักเรียนอยูรวมกันอยางมีความสุขและมีสวนรวมในกิจกรรมประเพณีตามหลักศาสนาที่ตนเองนับถืออันจะ นำไปสูการทำงานที่มีประสิทธิภาพ สืบสานประเพณีตามหลักศาสนาที่ตนเองนับถือและมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค เชน โครงการพัฒนาการเรียนรูอิสลามศึกษาแบบเขม (กิจกรรมละหมาด กิจกรรมถือศีลอดและละศีล
27 อด กิจกรรมเมาลิด กิจกรรมอาซูรอ โครงการสงเสริมกิจกรรมพัฒนาคุณภาพนักเรียน (กิจกรรมวันรำลึกบุญ คุณครู โครงการสงเสริมและสรางทักษะดานอาชีพเพื่อหารายไดระหวางเรียน กิจกรรมตลาดนัดอาชีพ กิจกรรมภาษาไทย วิถีไทย วิถีธรรม นอมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การปฏิบัติจริงตามวิถีพุทธและ วิถีอิสลาม การสอบธรรมะศึกษาของนักเรียนที่นับถือพระพุทธศาสนา ครูพระสอนศีลธรรมเพื่อเสริมสรางองค ความรูเกี่ยวกับพระพุทธศาสนา แนวปฏิบัติมารยาทชาวพุทธ ศาสนพิธีและการอยูรวมกับผูอื่นในสังคมพหุ วัฒนธรรม กิจกรรมจิตอาสารักษมัสยิด รวมกันทำความสะอาดมัสยิดซึ่งเปนศาสนาสถานของศาสนาอิสลาม เพื่อปลูกฝงจิตอาสา เพื่อปลูกฝงคุณธรรมและจริยธรรม แบบอยางที่ดีในการอยูรวมกันและปฏิบัติตนตามวิถี หรือแนวปฏิบัติของศาสนาที่ตนเองนับถือไดอยางถูกตอง ๔ สุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม ระดับคุณภาพ ดีเลิศ จากมาตรฐานของสถานศึกษาที่กำหนดใหสอดคลองกับคุณภาพนักเรียน สุขภาวะทางรางกายและจิต สังคม ผลการดำเนินการสูงกวาเปาหมาย คือ นักเรียนรอยละ 81.74 มีสุขภาพรางกายสมบูรณแข็งแรง อยูใน ระดับดีเลิศขึ้นไป และนักเรียนรอยละ 81.54 มีสุขภาพจิต อารมณ และสังคม และแสดงออกอยาเหมาะสม ในแตละชวงวัย อยูรวมกับคนอื่นอยางมีความสุข ไมมีความขัดแยงกับผูอื่น โรงเรียนสะบายอยวิทยา ไดมุงเนน ใหนักเรียนมีการดูแลสุขภาพ มีน้ำหนักสวนสูงและพัฒนาการทางรางกายเจริญเติบโตตามเกณฑมาตรฐานของ กรมอนามัยกระทรวงมาธารณสุข โดยรายงานการติดตามภาวะโภชนาการของนักเรียนและแบบสรุปผลการ ประเมินสุขภาวะทางรางกายของนักเรียน นักเรียนมีความสุขกับการเลนกีฬา มีการจัดกิจกรรมแขงกีฬาฟุต ซอลระหวางหองเรียน และไดมีการบริการการใหคำปรึกษา เพื่อใหคำปรึกษาโดยใชแนวคิดจิตวิทยามา เอื้ออำนวย เพื่อใหนักเรียนคิดตัดสินใจดวยตนเองไดอยางรอบคอบและเหมาะสม ๒.๓ ขอมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง QR Code ขอมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน QR Code ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
28 ๓. แผนการพัฒนาเพื่อยกระดับคุณภาพใหสูงขึ้น ๓.๑ สรุปจุดเดนและจุดควรพัฒนา จุดเดน 1. หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสะบายอยวิทยา มีความเหมาะสมและสอดคลองกับทองถิ่น สงผลใหนักเรียนมีคุณภาพ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขี้น การนิเทศภายใน การติดตาม ตรวจสอบ และนำผล ไปพัฒนาการเรียนการสอนอยางสม่ำเสมอ มีรายวิชาพื้นฐาน เพิ่มเติมหลากหลายให นักเรียนเลือกเรียนตาม ความถนัดและความสนใจ จัดกิจกรรม พัฒนานักเรียนที่สงเสริมและตอบสนองความตองการ ตามความ สามารถ ความถนัดและความสนใจของนักเรียน กิจกรรมสงเสริมวิชาการ สงเสริมใหนักเรียนไดแสดงศักยภาพ ดานวิชาการอยางเต็มที่ 2. ครูสงเสริมใหนักเรียนเขารวมกิจกรรมการแขงขันมหกรรมวิชาการชายแดนใต การแขงขัน ศิลปะหัตกรรมนักเรียนครั้งที่ 70 การแขงขันตอบปญหากฎหมาย เนื่องในวันรพีการแขงขันในโครงการพัฒนา ทักษะการคิดขั้นสูง ในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ดวยการพัฒนาตนแบบ “เขตพื้นที่การศึกษาแหงการเรียนรู” การแขงขันกีฬาเปตอง การแขงขันเตนแอโรบิก การแขงขันกีฬานักเรียนอำเภอสะบายอย การแขงขันมหกรรม กีฬา-กรีฑาชิงแชมป จังหวัดสงขลา โครงการประกวดการใชทักษะภาษาไทยระดับชั้นมัธยมศึกษาภาคใต ชิงถวยรางวัลพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี และโครงการรณรงคปองกันและ แกไขปญหายาเสพติด (To be number one จนไดรับรางวัลในระดับตาง ๆ นอกจากนี้ โรงเรียนยังผานการ คัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัลระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียน ประจำป 2565 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา เกียรติบัตรยอดเยี่ยม และไดรับรางวัล สถานศึกษาปลอดภัย ประจำป 2565 ปที่ 1 จุดควรพัฒนา 1. พัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 ใหสูงกวาระดับปะเทศทุกรายวิชา 2. การใชเทคโนโลยี สื่อ นวัตกรรมที่หลากหลายมาใช ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน อยางเต็มที่และครบถวน เพื่อสงเสริมศักยภาพของนักเรียน ๓.๒ วิธีการพัฒนาที่คาดวาจะนำมาใชเพื่อยกระดับคุณภาพใหสูงขึ้นในปตอไป ๑. จัดทำแผนงานโครงการเพื่อยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ใหสูงกวาระดับประเทศ ทุกรายวิชา ๒. มี PLC กลุมสาระการเรียนรูเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในระดับหองเรียน ระดับโรงเรียน และสงผลถึงระดับชาติ 3. พัฒนานักเรียนใหมีความสามารถในการสรางนวัตกรรมอยางเปนระบบ มีการใช กระบวนการวิจัยในการดำเนินงาน และมีการสรางเวทีใหนักเรียนเผยแพรในชองทางตาง ๆ อยางตอเนื่อง 4. ใหนักเรียนเรียนรูผานกระบวนการคิดตาง ๆ มากขึ้น โดยมีการวางแผนการจัดการเรียนรู ในทุกกลุมสาระการเรียนรูและมีการประเมินความสามารถในการคิดของนักเรียนอยางเปนระบบ 5. ดำเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยางเปนระบบตั้งแตระดับชั้น มัธยมศึกษาปที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖
29 ๔. นวัตกรรม/วิธีปฏิบัติที่ดีดานคุณภาพของนักเรียน SABAYOI 4S Model ภาพที่ 2 SABAYOI 4S Model
30 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑. ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ๒. กระบวนการ/วิธีการพัฒนา ขอมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ๒.๑ กระบวนการ/วิธีการพัฒนา สถานศึกษาดำเนินการกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจไวอยางชัดเจน สอดคลองกับบริบทของ สถานศึกษา ความตองการของชุมชน ทองถิ่นวัตถุประสงคของแผนการศึกษาแหงชาตินโยบายของรัฐบาลและ ของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษา โดยไดประชุมผูมีสวนไดสวนเสียเพื่อการดำเนินงาน จัดทำแผนพัฒนา การศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปผานการเห็นชอบโดยคณะกรรมการสถานศึกษา ทำใหสถานศึกษามี ระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ สงผลตอคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาโดยความรวมมือของผูเกี่ยวของทุกฝาย มีการนำขอมูลมาใชในการปรับปรุงอยางตอเนื่อง สถานศึกษามีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการนักเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุมเปาหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความตองการของครูและ สถานศึกษา และจัดใหมีชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพเพื่อพัฒนางาน จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคม ที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ และมีความปลอดภัยจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา โรงเรียนสะบายอยวิทยามีการบริหารจัดการขับเคลื่อนโดยใชกระบวนการ SABAYOI 4S Model มีการประชุมจัดทำกลยุทธของสถานศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษา โดยดำเนินการวิเคราะหองคกรทั้ง ภายในภายนอก นำผลการวิเคราะห จุดแข็ง จุดออน โอกาสและอุปสรรค (SWOT ในปการศึก ษาที่ผานมา และรวบรวมขอมูลสารสนเทศ จากแหลงขอมูลตาง ๆ อาทิเชน รายงานการประเมินผลและขอเสนอแนะจาก การประเมินคุณภาพภายนอกภายใตสถานการณ Cรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา รายงานผล การดำเนิน งานตาง ๆ โครงสรางการบริหารงานของโรงเรียน คำสั่งมอบหมายงาน ยุทธศาสตรชาติ ๒๐ ป (พ.ศ. ๒๕๖๑-๒๕๘๐ แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ ๒๕๖๐ -๒๕๗๙ มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยโรงเรียนไดกำหนด วิสัยทัศน พันธกิจ และเปาประสงค โดยมี กระบวนการ ดังนี้
31 ภาพที่ 3 แสดงกระบวนการกำหนด วิสัยทัศน พันธกิจ เปาประสงค คานิยม และกลยุทธ วิสัยทัศน (Vision วิสัยทัศนเปนเข็มทิศนำทางสูอนาคต เปนการพัฒนาไปสูอนาคตที่โรงเรียนสะบายอยวิทยา จะใชเปน แนวทางในการพัฒนา จึงไดกำหนดวิสัยทัศน ดังนี้ “โรงเรียนสะบายอยวิทยาเปนสถานศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากล มีความสุขในสังคมพหุ วัฒนธรรม บนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” พันธกิจ(Mission พันธกิจเปนกรอบ แนวทางในการดำเนินงานตามหนาที่ และตามวิสัยทัศนที่ไดกำหนดไว ซึ่ง ประกอบดวยพันธกิจ ดังนี้ ๑. พัฒนาหลักสูตรและจัดกระบวนการเรียนรูใหสอดคลองกับมาตรฐานการศึกษา
32 ๒. พัฒนานักเรียนใหมีทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ ๒๑ บนพื้นฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓. พัฒนานักเรียนใหมีความรู ความเขาใจ อยูรวมกันในสังคมพหุวัฒนธรรมอยางมีความสุข ๔. สงเสริมและพัฒนาครูบุคลากรทางการศึกษา ใหมีสมรรถนะตามสายงาน และมีวัฒนธรรมที่มุงเนน ผลสัมฤทธิ์ ๕. พัฒนาระบบเทคโนโลยีเพื่อการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรูที่มีคุณภาพ ๖. บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล ๗. ประสานความรวมมือผูปกครอง ภาคีเครือขาย ศิษยเกา ผูนำชุมชนทุกภาคสวน เพื่อสนับสนุนการ จัดการศึกษา อัตลักษณของนักเรียนโรงเรียนสะบายอยวิทยา “ มารยาทดี มีจิตอาสา ” เอกลักษณของโรงเรียนสะบายอยวิทยา “โรงเรียนสงเสริมสังคมพหุวัฒนธรรม” สมรรถนะหลัก ๑. มุงพัฒนานักเรียนใหมีคุณภาพสูมาตรฐานสากล ๒. บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล ๓. บูรณาการการจัดการเรียนรูภายใตสังคมพหุวัฒนธรรมและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใชกระบวนการปฏิบัติงานสูความสำเร็จ โดยใชกระบวนการ SABAYOI 4S Model การบริหารจัดการเพื่อขับเคลื่อนเปาหมาย วิสัยทัศน พนธกิจของผูบริหารโรงเรียน โดยใช กระบวนการ SABAYOI 4S Model ประกอบดวย SABAYOI คือ S – search (สำรวจ การปฏิบัติงานใด ๆ จะตองมีการคนควาศึกษาขอมูลมากอน A – Analysis (วิเคราะห เมื่อไดขอมูลมาแลวก็มีการวิเคราะหขอมูล นั้น ๆ และวางแนวทางในการปฏิบัติB – Beat (รบชนะ, พิชิต ลงมือกระทำอยางมุงมั่น จริงจังเพื่อผลสำเร็จ A – Approve (ใหการรับรอง รับรองผ ลสำเร็จที่เกิดขึ้นหาขอปรับปรุงเพื่อการพัฒนาตอไป Y - Yield (ผลผลิต สิ่งที่ไดรับจากการใชกระบวนการปฏิบัติงานซึ่งคือคุณภาพของ นักเรียน O – Organization (องคกร คือ ผลที่สงตอโรงเรียนโดยรวม I – Identity (อัตลักษณ คือ ความเปนตัวตนของโรงเรียนสะบายอยวิท ยา และ 4S คือ S - Smart Teacher (ครูฉลาด คือ ครูมีความรู ความสามารถ เปนครูมืออาชีพ S - Smart Project (โครงการเดน คือ โครงการที่เนนคุณภาพ นักเรียนเปนสำคัญ S - Smart Practices (แนวปฏิบัติที่ ชาญฉลาด คือ กระบวนการ/วิธีการ/แนวทางปฏิบัติ ที่เนนผลสัมฤทธิ์S - Smart Student (นักเรียนเกง คือ นักเรียนที่ผานกระบวนการจัดการเรียนรูที่มีคุณภาพ สงผลใหนักเรียนมีความเฉลียวฉลาด มีคุณสมบัติครบถวน ตามหลักสูตร
33 ภาพที่ 4 แสดงโมเดลกระบวนการของระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ความรวม SABAYOI 4S Model คือ รูปแบบการทำงานของบุคลากรโรงเรียนสะบายอยวิทยา โดย มีการสำรวจคนควาเรื่องที่เกี่ยวของ วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติ ดวยความมุงมั่นและยอมรับผลที่ได การกระทำ ตามวงจรดังกลาวจะเปนผลผลิตขององคกรแบบที่เปนอัตลักษณของโรงเรียน ซึ่งสงผลลัพธไปสูนักเรียนโดย ผานกระบวนการที่ครูมีความรูความสามารถ มีโครงการ/กิจกรรมที่เดน มีแนวปฏิบัติที่เปนเลิศ สงผลให นักเรียนเกงมีคุณภาพ โรงเรียนมีวิธีการจัดทำขอกำหนดที่สำคัญของหลักสูตรและกระบวนการทำงาน ตามระบบบริหาร จัดการ คุณภาพ ใชกระบวนการปฏิบัติงานสูความสำเร็จ โดยใชกระบวนการ SABAYOI 4S Model เริ่มจาก การวิเคราะหมาตรฐานการศึกษา พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 หลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล วิสัยทัศน เปาหมาย และ มาตรฐานการเรียนรูที่ สถานศึกษาไดกำหนดไว การรับฟงเสียงจากนักเรียน รวมไปถึงการวิเคราะหระบบงาน เปนการทบทวนกลุม งานพรอมขอกำหนดของระบบงานเดิมวายังสนองตอเปาหมายเชิง กลยุทธ พันธกิจ มากนอย เพียงใด มา วางแผนจัดทำขอกำหนดหลักสูตร และกระบวนการทำงานฉบับราง พิจารณากลั่นกรองขอกำหนดฉบับ ราง เพื่อตรวจสอบความถูกตอง ความสอดคลอง ความสมบูรณ ปรับปรุงแกไข ขอกำหนดที่ไดตั้งไวกอนจะนำไปใช ในการจัดทำหลักสูตร และไปใชกำกับติดตามการทำงาน ทุกครั้งที่มีการจัดทำหลักสูตร หรือสรุปผลการ ปฏิบัติงาน โรงเรียนจะนำขอมูลตาง ๆ มาวิเคราะหเพื่อปรับปรุงขอกำหนดใหมเพื่อใหสอดคลองกับมาตรฐาน การศึกษา รวมไปถึงบริบทของโรงเรียนที่เปลี่ยนไปตามสถานการณแนวโนมการเปลี่ยนแปลงในอนาคต ในการ นำกระบวนการไปปฏิบัติ โรงเรียนใชการนิเทศภายใน การนิเทศโดยใชกระบวนการครูผูรวมนิเทศ (CoSupervisor การประเมินเพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรูและการสอนของตนเอง (Classroom Action Research ควบคูกับตัวชี้วัดของระบบประกัน คุณภาพภายในดานการบริหารจัดการและดานคุณภาพ นักเรียน เพื่อควบคุมและปรับปรุงระบบการทำงาน คุณภาพของหลักสูตรและกระบวนการ จัดทำสารสนเทศเพื่อการ ปรับปรุงพัฒนาและประชาสัมพันธ โรงเรียนไดดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพตามความสนใจ โดยจัดอบรมตามโครงการพัฒนาครูและบุคลากรตามแผนปฏิบัติการประจำปทั้งในและ
34 นอกสถานศึกษา ตามความสนใจและสอดคลองกับวิชาเอกและหนาที่ปฏิบัติงาน เปดโอกาสใหคณะครูและ บุคลากรศึกษาตอในระดับที่สูงขึ้น ใหมีความรูความเชี่ยวชาญในวิชาชีพเพื่อพัฒนาตนเองมีหรือเลื่อนวิทยฐานะ โรงเรียนมีอาคารเรียน อาคารประกอบ หองปฏิบัติการและหองสมุดเพียงพอกับการใชงาน มีความ มั่นคง แข็งแรง นักเรียนสามารถทำกิจกรรมและแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกัน มีการจัดสภาพแวดลอม อาคารและ อุปกรณ ตาง ๆ เปนระเบียบเรียบรอยโดยคำนึงถึงความปลอดภัยเปนสำคัญ เชน มีทางเดินเชื่อมตอของอาคาร เรียน มีแหลงพักผอนที่เพียงพอสำหรับนักเรียน มีหลังคากันแดดกันฝนและมีแสงสวางเพียงพอ การจัดเก็บ อุปกรณใน หองปฏิบัติการตาง ๆ จัดเก็บอยางเปนระบบ และมีบริการอินเตอรเน็ตความเร็วสูงสามารถใชการ ไดและมีบริการทั่วถึงทุกหองเรียนและหองสำนักงาน ๒.๒ ผลการดำเนินงาน ๑ สถานศึกษามีการกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจสอดคลองกับสภาพปญหาความตองการ พัฒนาของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๖๑ ความตองการของชุมชน ทองถิ่น และสอดคลองกับยุทธศาสตรชาติ ๒๐ ป (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐ และแผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ ๒ สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำป ใหสอดคลองกับ สภาพปญหา ความตองการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผูมีสวนไดสวนเสียมีสวนรวมในการ พัฒนาและรวมรับผิดชอบ ๓ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำป สอดคลองกับการพัฒนานักเรียนทุก กลุมเปาหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรู ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหนง ขอมูลสารสนเทศมีความถูกตอง ครบถวน ทันสมัย นำไปประยุกตใชได ดำเนินการอยางเปนระบบ 4 โรงเรียนดำเนินการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอยางเปนระบบโดยใช SABAYOI 4S Model มีการวางแผนและจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ป นำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา มีการตรวจสอบประเมินผล ปรับปรุงพัฒนางานอยางตอเนื่อง และลงสูการปฏิบัติโดยใชแผนปฏิบัติ การประจำป มีการบริหารอัตรากำลังทรัพยากรทางการศึกษา ครูสอนตรงตามความรูความสามารถ และ จัดระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียนที่มีเครือขายผูปกครองเขามามีสวนรวม มีระบบการนิเทศภายใน ระบบ ประกันคุณภาพภายในที่เขมแข็ง บุคลากรและผูที่เกี่ยวของทุกฝาย มีสวนรวมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และรวมรับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา ทำใหการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของสถานศึกษา สำเร็จตามเปาหมายที่ไดกำหนดไว 5 โรงเรียนสะบายอยวิทยา ไดดำเนินการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสะบายอยวิทยา หลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล ใหมีความเหมาะสมและสอดคลองกับทองถิ่นและสอดคลองกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐ การดำเนินการจัดหลักสูตร ตอบสนองความตองการขั้นพื้นฐานของนักเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีรายวิชาเพิ่มเติมที่ หลากหลาย นักเรียนสามารถเลือกเรียนไดตามความสนใจและความถนัด โดยมีสาระการเรียนรูดาน วิทยาศาสตร คณิตศาสตร ดานภาษา เชน ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษามลายู ดานศิลปะ เชน ดนตรี นาฏศิลป ทัศนศิลป ดานการงานอาชีพ เชน อุตสาหกรรม คหกรรม คอมพิวเตอร เกษตรกรรม รวมทั้ง ดานกีฬา จัดกิจกรรม พัฒนานักเรียนที่สงเสริม ตอบสนองความตองการ ความสามารถ ความถนัดและความ
35 สนใจของนักเรียน เชนกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด บำเพ็ญประโยชน นักศึกษาวิชาทหารและกิจกรรม ชุมนุมตามกลุมสาระการเรียนรูตาง ๆ มีกิจกรรมจริยธรรม พบระดับชั้น อบรมใหนักเรียนเปนคนดีมีคุณธรรม ใหนักเรียนไดแสดงความรูทักษะ ความสามารถในการจัดนิทรรศการทุกกลุมสาระการ เรียนรูและงานตาง ๆ จัดกิจกรรมกีฬาสีที่สงเสริมคุณภาพนักเรียน ดานการบริการ การจัดการ การวางแผน โดยกิจกรรมดังกลาวเนน ใหนักเรียนไดลงมือปฏิบัติจริงจน สรุปผลไดดวยตนเอง โรงเรียนกำหนดใหมีการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบอยาง เปนระบบและตอเนื่อง โดยกลุมบริหารวิชาการนิเทศติดตามหัวหนากลุมสาระ หัวหนากลุมสาระการเรียนรู นิเทศติดตามครูผูสอนในกลุมสาระการเรียนรู มีการใช PLC (ชุมชนแหงการเรียนรูเชิงวิชาชีพ เพื่อสงเสริม ทักษะการเรียนรูในทุกกลุมสาระการเรียนรู มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูในกลุมสาระการเรียนรู สงเสริม สนับสนุน การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา กลุมเครือขายผูปกครองไดรวมติดตามและดูแลชวยเหลือนักเรียน อยางมีประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงนักเรียนทุกคน 6 มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรู ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหนง ครู ที่ไดรับการพัฒนาใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ คิดเปนรอยละ ๑๐๐ โดยไดรับการพัฒนาความเชี่ยวชาญ ดานการวัดและประเมินผลแบบบูรณาการ ครู ที่ไดรับการพัฒนาตรงตามมาตรฐานตำแหนง คิดเปนรอยละ ๑๐๐ โดยไดรับการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง และครูรอยละ ๑๐๐ มีชั่วโมงการอบรมเปนไปตาม มาตรฐานวิชาชีพ/ป (จำนวน ๒๐ ชั่วโมง ไดแ ก การอบรมการพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง โครงงานนวัตกรรม เพื่อชุมชน การอบรมการพัฒนาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาการ อบรมเรื่องการเขียนแผนการจัดการเรียนรู 7 หองเรียน หองปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง สะอาดและปลอดภัยมีสิ่งอำนวยความสะดวกพอเพียง อยูในสภาพใชการไดดีสภาพแวดลอมรมรื่น และมีแหลงเรียนรูสำหรับนักเรียน มีโครงการและกิจกรรมที่ สงเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของนักเรียน ใหบริการสื่อเทคโนโลยีในหองเรียน ไดแก เชน มี คอมพิวเตอรสำหรับหองปฏิบัติการ และติดตั้งสมารททีวีและคอมพิวเตอรในหองเรียนและหองปฏิบัติการ ติดตั้งระบบสัญญาณอินเทอรเน็ตเพื่อกระจายสัญญาณ WIFI ใหครอบคลุมทั่วถึงทั้งบริเวณสถานศึกษา เพื่อให ครูนักเรียน ผูปกครอง และประชาชนสามารถเขาถึงระบบสารสนเทศของสถานศึกษาไดงายขึ้น สะดวกตอ การติดตอประสานงานและอำนวยความสะดวกในดานตาง ๆ ไดมากขึ้น และนำเทคโนโลยีเขามามีสวนรวมใน การวัดและประเมินผลโดยการจัดทำการทดสอบดวยระบบออนไลนในทุกกลุมสาระการเรียนร 8 การไดรับรางวัลดีเดนของสถานศึกษาในดานและระดับตาง ๆ 1. รางวัลระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียน ประจำป 2565 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ เกียรติบัตรยอดเยี่ยม 2. รางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ประจำป 2565 ปที่ 1 3. โรงเรียนไดรับรางวัลรองชนะเลิศอันดับหนึ่ง โครงการพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง ใน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ดวยการพัฒนาตนแบบ “เขตพื้นที่การศึกษาแหงการเรียนรู” 4. โรงเรียนไดรับรางวัล รองชนะเลิศอันดับสอง โครงงานสิ่งแวดลอม ประเภท สิ่งประดิษฐ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปการศึกษา 2565
36 ๒.๓ ขอมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง ประเด็นพิจารณา ขอมูลหลักฐานเอกสารเชิงประจักษ ๑. มีเปาหมาย วิสัยทัศนและ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน ๑ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 3 ป ๒ SAR โรงเรียนปการศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖4 ๒. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา ๑ SAR โรงเรียนปการศึกษา ๒๕๖1 – ๒๕๖4 ๒ ปฏิทินติดตามการดำเนินโครงการ ๓ บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ๔ ผลการประเมินการนิเทศการสอน ๕ คำสั่ง/แบบรายงานการอบรมสัมมนาศึกษาดูงาน ๖ สถิติการพัฒนาตนเองของบุคลากร ๗ คำสั่งแตงตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน ๘ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ๙ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายใน ๑๐ รายงานการประเมินตนเอง ( SAR ๑๑ แผนปฏิบัติการประจำป ๑๒ รายงานสรุปผลการดาเนินงานตามแผนงาน โครงการ งาน กิจกรรมทุกฝาย ๓. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่ เนนคุณภาพนักเรียนรอบดานตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุมเปาหมาย ๑ หลักสูตรส ถานศึกษา ๒ รายงานการดำเนินงานแผนงานโครงการดานวิชาการ ๓ แผนการจัดการเรียนรู ๔ รายงานการดำเนินงานโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๕ รายงานผลการปฏิบัติงานกลุมสาระการเรียนรู ๖ รายงานการดำเนินงานกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 7 รายงานการดำเนินงานกิจกรรมสงเสริมการอาน 8 รายงานการดำเนินงานกิจกรรมของงานแนะแนว 9 รายงานการดำเนินงานตามโครงการที่เกี่ยวของกับการพัฒนา คุณภาพนักเรียน ๔. พัฒนาครูและบุคลากรใหมี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๑ แบบสรุปการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียน ๒ รายงานผลการดำเนินงานโครงการดานพัฒนาครูและบุคลากร 3 สถิติการพัฒนาบุคลากรในสถานศึกษา 4 รายงานการเขารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน 5 บันทึกการประชุมกลุ มสาระฯ 6 บันทึกการนิเทศภายใน
37 ประเด็นพิจารณา ขอมูลหลักฐานเอกสารเชิงประจักษ ๕. จัดสภาพแวดลอมทาง กายภาพและสังคมที่เอื้อตอการ จัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ ๑ ขอมูลเชิงประจักษ ๒ รายงานการปฏิบัติงานซอมบำรุงของฝายอาคารสถานที่ ๓ แบบสอบถามความพึงพอใจของครูและนักเรียนที่มีตอสิ่ง อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนการสอน ๕ สรุปความพึงพอใจของครูและนักเรียนที่มีตอสิ่งอำนวยความ สะดวกในการจัดการเรียนการสอน 5 แบบประเมินแหลงเรียนรู 6 รายงานโครงการพัฒนาภูมิทัศนและอาคารสถานที่ 7 ระเบียบการใชหองปฏิบัติการ ๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู ๑ แผนปฏิบัติการประจำป ๒ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่จัดการผานหนาเว็บไซตโรงเรียน ๓ รายงานการดำเนินงานโครงการสงเสริม ICT เพื่อการเรียนรู ๔ โปรแกรมคอมพิวเตอร เพื่อการบริหารจัดกา ร ตาราง ๑๑ แสดงผลการประเมินจำแนกตามประเด็นพิจารณา ประเด็นพิจารณา คาเปาหมาย ผล การประเมิน สูงกวาหรือเทากับ คาเปาหมาย ๑. มีเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เทากับคาเปาหมาย ๒. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เทากับคาเปาหมาย ๓. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพ นักเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุมเปาหมาย ดีเลิศ ดีเลิศ เทากับคาเปาหมาย ๔. พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ ดีเลิศ ยอดเยี่ยม สูงกวาคาเปาหมาย ๕. จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคม ที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม เทากับคาเปาหมาย ๖. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู ดีเลิศ ดีเลิศ เทากับคาเปาหมาย
38 โมเดล/วิธีปฏิบัติของสถานศึกษา ภาพที่ ๕ แสดงกระบวนการพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพนักเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุมเปาหมาย
39 โรงเรียนรับฟงเสียงของนักเรียนและผูมีสวนไดสวนเสียในหลากหลายชองทาง โดยผานกลุมตาง ๆ คือ หัวหนาหองเรียน คณะกรรมการนักเรียน ครูที่ปรึกษา หัวหนาระดับชั้น ครูผูสอน ครูเวรประจำวัน ผูบริหาร โรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการเครือขายผูปกครอง เปนตน โดยรวบรวมขอมูล สารสนเทศ ขอรองเรียน ความตองการของนักเรียนและผูมีสวนไดสวนเสีย แลวดำเนินการชวยเหลือแกไข เพื่อใหนักเรียน เกิดความพึงพอใจตอการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความตองการ โดยมีกระบวนการ ดังนี้ ภาพที่ ๖ แสดงกระบวนการรับฟงเสียงของนักเรียนและผูมีสวนไดสวนเสีย
40 โรงเรียนไดมีการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยบุคลากรมีการพัฒนา ตนเองอยางตอเนื่อง ซึ่งมีกระบวนการ ดังนี้ ภาพที่ ๗ แสดงกระบวนการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
41 โรงเรียนมีกระบวนการจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูของ นักเรียนอยางมีคุณภาพ ซึ่งมีกระบวนการ ดังนี้ ภาพที่ ๘ แสดงกระบวนการจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียน