RPT GABUNG 2024

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 1 (SK) 2024/2025 NAMA SEKOLAH: SK MENTERA NAMA GURU: ZULKIFLI BIN CHE IBRAHIM TAHUN: TAHUN 1 ___________________________________

MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI 1 - 4 MINGGU TRANSISI TAHUN 1 5 CUTI PERAYAAN HARI RAYA AIDILFITRI 6 1: GERAK CERIA Gerak cabaran 1.1 Meneroka pelbagai corak pergerakan berdasarkan konsep pergerakan. 2.1 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan semasa meneroka pelbagai corak pergerakan. 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.1.2 Melakukan pergerakan yang melibatkan kesedaran tubuh dari segi bentuk dan imbangan. 2.1.2 Mengenal pasti kesedaran tubuh dari segi bentuk, imbangan, pemindahan berat badan dan layangan. 5.2.1 Mempamerkan rasa seronok melakukan aktiviti baharu dalam Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Bentuk perkataan EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 2 7 1: GERAK CERIA Gerak Ruang 1.1 Meneroka pelbagai corak pergerakan berdasarkan konsep pergerakan 2.1 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan semasa meneroka pelbagai corak pergerakan 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti. 1.1.2 Melakukan pergerakan yang melibatkan kesedaran ruang diri, ruang am, dan batasan ruang dalam pelbagai arah dan aras. 2.1.2 Mengenal pasti ruang diri. 2.1.3 Mengenal pasti ruang am. 5.4.2 Mempamerkan rasa seronok semasa melakukan aktiviti dalam kumpulan. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Permainan Pulang ke Rumah EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 3

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI 8 1: GERAK CERIA Gerak Isyarat 1.1 Meneroka pelbagai corak pergerakan berdasarkan konsep pergerakan 2.1 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan semasa meneroka pelbagai corak pergerakan 5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti. 1.1.3 Melakukan pergerakan mengikut arah depan, belakang, kiri, kanan, atas, dan bawah berdasarkan isyarat. 1.1.4 Menukar arah dari hadapan ke belakang dan kiri ke kanan mengikut tempo, irama, dan isyarat. 2.1.4 Mengenal pasti arah pergerakan kiri, kanan, hadapan, belakang, atas, dan bawah. 5.3.1 Berkomunikasi dengan rakan dan guru semasa melakukan aktiviti fizikal. Pemerhatian/ Pentaksiran EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 4 9 1: GERAK CERIA Saya hebat 1.1 Meneroka pelbagai corak pergerakan berdasarkan konsep pergerakan 2.1 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan semasa meneroka pelbagai corak pergerakan 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.1.5 Melakukan pergerakan dalam laluan lurus, berlengkok, spiral, dan zig-zag. 1.1.6 Melakukan pergerakan yang berbeza kelajuan berdasarkan tempo, irama, dan isyarat. 2.1.5 Menyatakan laluan pergerakan. 2.1.6 Menyatakan cara mengawal kelajuan semasa bergerak berdasarkan tempo, irama, dan isyarat. 5.2.1 Memperlihatkan rasa seronok melakukan aktiviti baru dalam Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Berlari melepasi pelbagai halangan EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 5 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 10 1: GERAK CERIA SUKAN RAKYAT 1.1 Meneroka pelbagai corak pergerakan berdasarkan konsep pergerakan 2.1 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan semasa meneroka pelbagai corak pergerakan 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.1.7 Melakukan pergerakan yang berbeza penggunaan daya antara ringan dengan berat. 2.1.7 Mengenal pasti penggunaan daya yang berbeza dalam pergerakan. 5.2.1 Mempamerkan rasa seronok melakukan aktiviti baharu dalam Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Sukan rakyat EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 6 11 1: GERAK CERIA SUKAN RAKYAT 1.1 Meneroka pelbagai corak pergerakan berdasarkan konsep pergerakan 2.1 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan semasa meneroka pelbagai corak pergerakan 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.1.8 Melakukan pergerakan yang berbeza penggunaan daya antara ringan dengan berat. 2.1.7 Mengenal pasti penggunaan daya yang berbeza dalam pergerakan. 5.2.1 Mempamerkan rasa seronok melakukan aktiviti baharu dalam Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Sukan rakyat EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 7 CUTI PENGGAL 1, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 24.05.2024 - 02.06.2024, KUMPULAN B: 25.05.2024 - 02.06.2024 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 12 2: GERAK GEMBIRA GERAK CABARAN 1.2 Melakukan pelbagai pergerakan lokomotor 2.2 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan dalam pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.2.1 Melakukan pergerakan berjalan, berlari, melompat, melompat sebelah kaki (hopping), mencongklang (galloping), menggelongsor, melonjak (leaping), dan berskip. 2.2.1 Menyatakan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. 5.2.1 Mempamerkan rasa seronok melakukan aktiviti baharu dalam Pendidikan Jasmani Pemerhatian / Pentaksiran Aktiviti mengikut stesen (Bus stop) BT m/s 9-10 13 2: GERAK GEMBIRA GERAK RUANG 1.2 Melakukan pelbagai pergerakan lokomotor 2.2 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan dalam pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.2.2 Melakukan pergerakan melompat dengan menggunakan kedua-dua belah kaki atau sebelah kaki dan mendarat menggunakan kedua-dua belah kaki dengan lutut difleksi. 1.2.3 Melakukan pergerakan lokomotor dalam pelbagai arah, aras, laluan, dan kelajuan dengan rakan dan alatan. 2.2.2 Mengenal pasti kedudukan anggota badan semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. 5.2.2 Menerima cabaran, kemenangan, dan kekalahan dalam permainan Pemerhatian / Pentaksiran BT m/s 11 14 2: GERAK GEMBIRA AYUN DAN LOMPAT 1.2 Melakukan pelbagai pergerakan lokomotor 2.2 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan dalam pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 1.2.4 Melakukan lompat tali yang diayun berulang-ulang oleh dua orang rakan. 2.2.1 Menyatakan jenis pergerakan lokomotordanbukan lokomotor. 5.1.2 Menggunakan alatan bersama-sama dan menunggu giliran semasa menjalankan aktiviti. Pemerhatian / Pentaksiran PERMAINAN: Lompat tali EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 12 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 15 2: GERAK GEMBIRA PELBAGAI CORAK 1.3 Melakukan pelbagai pergerakan bukan lokomotor 2.2 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan dalam pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti. 1.3.1 Melakukan pergerakan fleksi badan (membongkok), mengayun, memusing, mengilas, meregang, menolak, menarik, dan mengimbang. 1.3.2 Melakukan pergerakan bukan lokomotor dalam pelbagai satah, aras, pemindahan berat badan, dan daya dengan rakan dan alatan 2.2.1 Menyatakan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. 2.2.2 Mengenal pasti kedudukan anggota badan semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. 5.4.2 Memperlihatkan rasa seronok melakukan aktiviti dalam kumpulan. Pemerhatian / Pentaksiran EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 13 16 2: GERAK GEMBIRA IKUT IRAMA 1.2 Melakukan pelbagai pergerakan lokomotor 1.3 Melakukan pelbagai pergerakan bukan lokomotor 2.2 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan dalam pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. 5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti. 1.2.5 Melakukan pergerakan lokomotor mengikut irama. 1.3.3 Melakukan pergerakan bukan lokomotor mengikut irama. 2.2.3 Mengenal pasti perbezaan tempo semasa melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor mengikut irama. 5.3.1 Berkomunikasi antara murid dengan murid semasa melakukan aktiviti fizikal. Pemerhatian / Pentaksiran EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 14 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 17 2: GERAK GEMBIRA BALING DAN TANGKAP 1.4 Melakukan pelbagai kemahiran manipulasi. 2.3 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan bagi kemahiran manipulasi 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 1.4.1 Melakukan balingan bawah tangan. 1.4.3 Menangkap atau menerima objek yang dibaling secara perlahan. 2.3.1 Mengenal pasti corak pergerakan yang melibatkan kemahiran balingan bawah tangan dan atas kepala. 2.3.2 Menyatakan kedudukan badan semasa membaling alatan. 5.1.2 Menggunakan alatan bersama-sama dan menunggu giliran semasa menjalankan aktiviti. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Baling dan tangkap BT m/s 15 18 2: GERAK GEMBIRA SIAPA KUAT 1.4 Melakukan pelbagai kemahiran manipulasi. 2.3 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan bagi kemahiran manipulasi 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.4.2 Melakukan balingan atas kepala. 2.3.1 Mengenal pasti corak pergerakan yang melibatkan kemahiran balingan bawah tangan dan atas kepala. 2.3.3 Menyatakan peranan tangan yang tidak membaling. 5.2.2 Menerima cabaran, kemenangan, dan kekalahan dalam permainan Pemerhatian / Pentaksiran EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 16 19 2: GERAK GEMBIRA LAMBUNG DAN TANGKAP 1.4 Melakukan pelbagai kemahiran manipulasi. 2.3 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan bagi kemahiran manipulasi 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 1.4.4 Menangkap bola yang dilambung sendiri. 2.3.4 Menyatakan kedudukan jari dan tangan yang betul semasa menangkap. 5.1.3 Mematuhi arahan guru semasa melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran EMK: TMK / Kreativiti & Inovasi BT m/s 17 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 20 2: GERAK GEMBIRA TENDANG BOLA 1.4 Melakukan pelbagai kemahiran manipulasi. 2.3 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan bagi kemahiran manipulasi 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti. 1.4.5 Menendang bola yang digolek. 1.4.6 Menendang bola dan seterusnya berlari ke hadapan 2.3.5 Mengenal pasti kedudukan kaki semasa menendang. 5.4.2 Mempamerkan rasa seronok semasa melakukan aktiviti dalam kumpulan. Pemerhatian / Pentaksiran EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 18 21 2: GERAK GEMBIRA PUKUL BELON 1.4 Melakukan pelbagai kemahiran manipulasi. 2.3 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan bagi kemahiran manipulasi 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 1.4.7 Memukul belon ke atas dengan menggunakan anggota badan. 1.4.8 Memukul belon ke atas menggunakan alatan. 2.3.8 Mengenal pasti titik kontak atau sentuh pada objek yang dipukul. 5.1.4 Mengenali dan mematuhi peraturan keselamatan di tempat melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Pukul belon BT m/s 19 22 2: GERAK GEMBIRA KELECEK BOLA 1.4 Melakukan pelbagai kemahiran manipulasi. 2.3 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan bagi kemahiran manipulasi 5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti. 1.4.9 Mengelecek bola ke depan menggunakan bahagian dalam kaki. 2.3.7 Mengenal pasti kedudukan kaki semasa mengelecek. 5.3.1 Berkomunikasi dengan rakan dan guru semasa melakukan aktiviti fizikal. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Lengkok skital BT m/s 20

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI 23 2: GERAK GEMBIRA KELECEK TANGAN 1.4 Melakukan pelbagai kemahiran manipulasi. 2.3 Menggunakan pengetahuan konsep pergerakan bagi kemahiran manipulasi 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.4.10 Mengelecek bola berterusan menggunakan satu tangan. 2.3.6 Mengenal pasti pergerakan jari semasa mengelecek. 5.2.2 Menerima cabaran, kemenangan, dan kekalahan dalam permainan. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Bola emas BT m/s 21 24 3: TARIAN PAHLAWAN PELAKON CILIK 1.5 Melakukan pelbagai pergerakan mengikut irama 2.4 Menggunakan pengetahuan konsep bagi pergerakan berirama. 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.5.1 Meniru pergerakan pelbagai watak mengikut muzik yang didengar. 2.4.1 Mengenal pasti kemahiran pergerakan yang ditiru daripada pelbagai watak berdasarkan konsep pergerakan mengikut irama. 5.2.1 Memperlihatkan rasa seronok melakukan aktiviti baru dalam Pendidikan Jasmani dan bersedia menerima cabaran. Pemerhatian / Pentaksiran BT m/s 23-25 25 4: TUNAS GIMNAS LIHAT DAN TIRU 1.6 Melakukan penerokaan pergerakan haiwan 2.5 Mengaplikasi konsep pergerakan dan prinsip mekanik bagi penerokaan pergerakan haiwan. 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 1.6.1 Melakukan pelbagai pergerakan haiwan pada aras rendah, sederhana, dan tinggi. 1.6.2 Melakukan pergerakan haiwan pada pelbagai laluan. 2.5.1 Mengenal pasti pergerakan haiwan yang diteroka. 2.5.2 Menyatakan pemindahan berat badan semasa melakukan pergerakan haiwan. 5.1.2 Menggunakan alatan bersama-sama dan menunggu giliran semasa menjalankan aktiviti. Pemerhatian / Pentaksiran Persembahan: Bergerak seperti haiwan BT m/s 27-29 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 26 4: TUNAS GIMNAS IMBANGAN STABIL 1.7 Melakukan kemahiran imbangan dengan lakuan yang betul. 2.6 Menggunakan pengetahuan konsep kestabilan bagi kemahiran imbangan 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.7.1 Melakukan imbangan dengan sebelah kaki di sisi, depan, dan belakang. 2.6.1 Mengenal pasti kedudukan anggota badan yang membantu kestabilan. 5.2.2 Menerima cabaran, kemenangan, dan kekalahan dalam permainan Pemerhatian / Pentaksiran EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 30-31 CUTI PENGGAL 2, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 13.09.2024 - 21.09.2024, KUMPULAN B: 14.09.2024 - 22.09.2024 27 4: TUNAS GIMNAS SOKONGAN TEGUH 1.7 Melakukan kemahiran imbangan dengan lakuan yang betul. 2.6 Menggunakan pengetahuan konsep kestabilan bagi kemahiran imbangan 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 1.7.2 Melakukan imbangan dengan empat, tiga, dua, dan satu tapak sokongan pada bahagian badan. 2.6.2 Menyatakan perkaitan antara bilangan tapak sokongan dengan kestabilan. 5.1.3 Mematuhi arahan guru semasa melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. AKTIVITI PAK-21Learning Experiences (Pengalaman Peribadi) Games (Permainan) BBB/BBM BT m/s 32-33, tikar. EMK Kreativiti dan Inovasi 28 4: TUNAS GIMNAS LIGAT BERPUTAR 1.8 Melakukan kemahiran putaran. 2.7 Menggunakan pengetahuan prinsip mekanik bagi kemahiran imbangan dan putaran. 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti. 1.8.1 Melakukan putaran menegak separa dan penuh. 1.8.2 Melakukan guling balak berterusan. 1.8.3 Melakukan guling sisi. 2.7.1 Menyatakan bahagian anggota badan yang boleh digunakan untuk melakukan aktiviti putaran menegak. 2.7.2 Mengenal pasti perubahan kedudukan badan semasa melakukan guling balak, guling sisi, dan guling depan. 5.4.2 Mempamerkan rasa seronok semasa melakukan aktiviti dalam kumpulan. AKTIVITI PAK-21Bus Stop (Hentian Bas) Learning Experiences (Pengalaman Peribadi) BBB/BBM BT m/s 34, tikar, tilam. EMK Kreativiti dan Inovasi MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 29 4: TUNAS GIMNAS GULING TENGGILING 1.8 Melakukan kemahiran putaran. 2.7 Menggunakan pengetahuan prinsip mekanik bagi kemahiran imbangan dan putaran. 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 1.8.4 Melakukan guling depan posisi tuck. 2.7.2 Mengenal pasti perubahan kedudukan badan semasa melakukan guling balak, guling sisi, dan guling depan. 5.1.3 Mematuhi arahan guru semasa melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. AKTIVITI PAK-21Bus Stop (Hentian Bas) Learning Experiences (Pengalaman Peribadi) BBB/BBM BT m/s 34-35, tikar, tilam. 30 5: MARI BERENANG AWAS DAN MARI LAKUKAN 1.9 Melakukan kemahiran keyakinan dan keselamatan dalam air. 2.8 Menggunakan pengetahuan konsep keyakinan dan keselamatan air 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 1.9.1 Mematuhi peraturan di kolam renang. 1.9.2 Melakukan kemahiran masuk ke dalam air, berdiri, berjalan, bobbing, mengapung tiarap, meluncur (glide), dan berdiri dalam air dari posisi apungan tiarap. 2.8.1 Mengenal pasti peraturan di kolam renang. 2.8.2 Mengenal pasti kemahiran bobbing yang betul. 2.8.3 Mengenal pasti kemahiran apungan tiarap yang betul. 2.8.4 Mengenal pasti kemahiran luncur yang betul. 5.1.3 Mematuhi arahan guru semasa melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. 5.1.4 Mengenali dan mematuhi peraturan keselamatan di tempat melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran BBB/BBM BT m/s 37-39 31 6: MARI BERSANTAI SANTAI PETANG 1.10 Melakukan aktiviti rekreasi dan kesenggangan 2.9 Mengaplikasi strategi dan idea kreatif dalam aktiviti rekreasi dan kesenggangan 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti. 1.10.1 Menggunakan kemahiran lokomotor dan manipulasi semasa melakukan permainan tradisional seperti Datuk Harimau dan Congkak. 2.9.1 Mengenal pasti cara bermain permainan tradisional. 5.4.1 Mempamerkan aktiviti secara berpasangan. 5.4.2 Mempamerkan rasa seronok semasa melakukan aktiviti dalam kumpulan. Pemerhatian / Pentaksiran PERMAINAN: Congkak Datuk harimau EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 41-42 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI 32 Pemerhatian /

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 6: MARI BERSANTAI SAYA KREATIF 1.10 Melakukan aktiviti rekreasi dan kesenggangan 2.9 Mengaplikasi strategi dan idea kreatif dalam aktiviti rekreasi dan kesenggangan 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 1.10.2 Membina istana pasir, dan mereka cipta objek menggunakan plastisin atau blok mainan. 2.9.2 Menerangkan reka bentuk istana pasir dan objek yang dibina. 5.2.1 Mempamerkan rasa seronok melakukan aktiviti baharu dalam Pendidikan Jasmani. Pentaksiran EMK: Kreativiti & Inovasi BT m/s 43 33 7: BADAN CERGAS OTAK CERDAS OTOT LENTUR, PERGERAKAN TERATUR. 3.1 Melakukan aktiviti fizikal berpandukan konsep kecergasan. 4.1 Mengaplikasi konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti fizikal 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 3.1.1 Melakukan pelbagai jenis aktiviti seperti berjalan, berlari, dan regangan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar pernafasan, dan kadar nadi. 3.1.2 Melakukan aktiviti yang boleh menurunkan kadar pernafasan dan kadar nadi. 4.1.1 Mengenal pasti aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan. 4.1.2 Mengenal pasti tujuan memanaskan dan menyejukkan badan. 4.1.3 Menyatakan keperluan air sebelum, semasa, dan selepas melakukan aktiviti fizikal 5.1.1 Membuat persediaan diri sebelum, semasa, dan selepas melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. 5.2.1 Mempamerkan rasa seronok melakukan aktiviti baharu dalam Pendidikan Jasmani AKTIVITI PAK-21 Recap Group (Mengulangi / mengingat semula) Brainstorming (Sumbangsaran) BBB/BBM BT m/s 46-47 EMK Kreativiti dan Inovasi KBAT Mengaplikasi Memahami NILAI Kerjasama Toleransi MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI 34 3.2.1 Melakukan aktiviti berterusan Pemerhatian / Pentaksiran

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 8: CERGAS DAN MANTAP JANTUNG KUAT, BADAN SIHAT 3.2 Melakukan aktiviti yang meningkatkan kapasiti aerobik. 4.2 Mengaplikasi konsep asas kapasiti aerobik. 5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti. dalam jangka masa yang ditetapkan. 4.2.1 Menamakan organ utama yang mengepam darah. 4.2.2 Menyatakan hubungan antara jantung dengan paru-paru semasa melakukan aktiviti fizikal. 4.2.3 Menyatakan senaman yang boleh menguatkanjantung. 5.4.2 Memperlihatkan rasa seronok melakukan aktiviti dalam kumpulan. Permainan kecil: Jantungku cergas BT m/s 49-51 35 8: CERGAS DAN MANTAP SIAP SIAGA 3.3 Melakukan senaman kelenturan dengan lakuan yang betul. 4.3 Mengaplikasi konsep asas kelenturan 5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti. 3.3.1 Melakukan aktiviti regangan dinamik dan statik pada otot-otot utama. 4.3.1 Mengenal pasti cara regangan yang betul. 4.3.2 Mengenali pelbagai pergerakan yang betul untuk meningkatkan kelenturan pada sesuatu kumpulan otot. 4.3.3 Mengetahui bahawa aktiviti regangan dapat meningkatkan kecekapan fungsi otot. 5.2.1 Mempamerkan rasa seronok melakukan aktiviti baharu dalam Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Regangan rahsia BT m/s 52-53 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 36 8: CERGAS DAN MANTAP TENANG-TENANG 3.3 Melakukan senaman kelenturan dengan lakuan yang betul. 4.3 Mengaplikasi konsep asas kelenturan 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 3.3.1 Melakukan aktiviti regangan dinamik dan statik pada otot-otot utama. 4.3.1 Mengenal pasti cara regangan yang betul. 4.3.2 Mengenali pelbagai pergerakan yang betul untuk meningkatkan kelenturan pada sesuatu kumpulan otot. 4.3.3 Mengetahui bahawa aktiviti regangan dapat meningkatkan kecekapan fungsi otot. 5.1.3 Mematuhi arahan guru dan mengenal peraturan keselamatan di tempat melakukan aktiviti. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Regangan rahsia BT m/s 54-55 37 8: CERGAS DAN MANTAP SIAPA KUAT . 3.4 Melakukan senaman meningkatkan daya tahan dan kekuatan otot dengan lakuan yang betul 4.4 Mengaplikasi konsep asas kekuatan dan daya tahan otot. 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 3.4.1 Mengekalkan posisi sedia tekan tubi dalam suatu jangka masa. 3.4.2 Mengekalkan posisi separa cangkung (half squat) dalam suatu jangka masa. 3.4.3 Melakukan pergerakan dari duduk ke berdiri tanpa sokongan. 3.4.4 Melakukan pergerakan dari baring ke duduk tanpa sokongan. 3.4.5 Melakukan aktiviti bergayut dan meniti pada palang menggunakan tangan. 3.4.6 Melakukan ringkuk tubi separa. 4.4.1 Menyatakan kelebihan mempunyai otot yang kuat. 4.4.2 Menyatakan kelebihan mempunyai otot yang boleh bekerja berulang-ulang dalam satu jangka masa. 4.4.3 Mengenal pasti otot utama pada bahagian badan semasa melakukan senaman daya tahan otot 5.1.4 Mengenali dan mematuhi peraturan keselamatan di tempat melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani Pemerhatian / Pentaksiran BT m/s 56-57

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 MINGGU UNIT / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI 38 8: CERGAS DAN MANTAP STABIL DAN SEIMBANG 3.4 Melakukan senaman meningkatkan daya tahan dan kekuatan otot dengan lakuan yang betul 4.4 Mengaplikasi konsep asas kekuatan dan daya tahan otot. 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 3.4.7 Melakukan aktiviti untuk membina otot teras badan (core muscle). 4.4.3 Mengenal pasti otot utama pada bahagian badan semasa melakukan aktiviti kekuatan dan daya tahan otot. 5.1.3 Mematuhi arahan guru semasa melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran BT m/s 58-59 39 8: CERGAS DAN MANTAP BADAN IDAMAN 3.5 Melakukan aktiviti yang melibatkan komposisi badan. 4.5 Membuat perkaitan antara komposisi badan dengan kecergasan fizikal. 5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan. 3.5.1 Mengukur ketinggian dan menimbang berat badan. 4.5.1 Mengenal pasti komponen dalam badan iaitu tulang, otot, organ, dan lemak. 4.5.2 Mengenali bentuk badan kurus, sederhana, dan berlebihan berat badan. 5.1.1 Membuat persediaan diri sebelum, semasa, dan selepas melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani. Pemerhatian / Pentaksiran Permainan kecil: Siapa tinggi, siapa berat BT m/s 60-61

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 CUTI PENGGAL 3, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 20.12.2024 -28.12.2024, KUMPULAN B: 21.12.2024 -29.12.2024 40 MINGGU PENTAKSIRAN 41-42 PENGURUSAN AKHIR TAHUN CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 17.01.2025 - 15.02.2025, KUMPULAN B: 18.01.2025 - 16.02.2025

RPT PENDIDIKAN KESIHATAN (SK) TAHUN 1 2024/2025 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 1 (SK) 2024/2025 NAMA SEKOLAH: SK MENTERA NAMA GURU: ZULKIFLI BIN CHE IBRAHIM TAHUN: TAHUN 1 ___________________________________

MINGGU: 1-4 MINGGU TRANSISI TAHUN 1 MINGGU: 5 CUTI PERAYAAN HARI RAYA AIDILFITRI MINGGU: 6 1.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF UNIT 9 : BERSIH DAN SELAMAT Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan reproduktif Murid boleh: 1.1.1 Mengetahui anggota tubuh lelaki dan perempuan. • Kepala 1 Melabelkan anggota tubuh lelaki dan perempuan. Cadangan Aktiviti: ▪ Peta minda Persamaan dan perbezaan anggota tubuh lelaki dan perempuan. ▪ Log harian atau buku skrap Penjagaan kebersihan fizikal. 2 Menjelaskan kepentingan menjaga kebersihan anggota tubuh. • Kebersihan fizikal (i) Rambut (ii) Mata (iii) Telinga (iv) Hidung (v) Mulut (vi) Bibir (vii) Gigi • Badan 3 Menjelaskan dengan contoh cara membersih anggota tubuh. 4 Menjelaskan melalui contoh kepentingan menjaga kebersihan pakaian dan alatan keperluan diri. (i) Payu dara (ii) Dada (iii) Bahu (iv) Punggung • Tangan • Paha • Kaki • Kuku • Organ genital • Zakar • Faraj • Dubur 5 Meramalkan kesan sekiranya mengabaikan penjagaan kebersihan pakaian dan alatan keperluan diri. 6 Menghasilkan karya tentang kepentingan menjaga kebersihan fizikal.

MINGGU: 7 - 9 1.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF UNIT 9 : BERSIH DAN SELAMAT Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan reproduktif Murid boleh: 1.1.2 Memahami kepentingan menjaga kebersihan fizikal. 1.1.3 Mengaplikasikan cara menjaga kebersihan fizikal, pakaian dan alatan keperluan diri. 1.1.4 Menilai kesan sekiranya tidak menjaga kebersihan fizikal dan berkongsi alatan keperluan diri. 1 Melabelkan anggota tubuh lelaki dan perempuan. Cadangan Aktiviti: ▪ Peta minda Persamaan dan perbezaan anggota tubuh lelaki dan perempuan. ▪ Log harian atau buku skrap Penjagaan kebersihan fizikal. 2 Menjelaskan kepentingan menjaga kebersihan anggota tubuh. • Kebersihan fizikal 3 Menjelaskan dengan contoh cara membersih anggota tubuh. 4 Menjelaskan melalui contoh kepentingan menjaga kebersihan pakaian dan alatan keperluan diri. 5 Meramalkan kesan sekiranya mengabaikan penjagaan kebersihan pakaian dan alatan keperluan diri. 6 Menghasilkan karya tentang kepentingan menjaga kebersihan fizikal.

MINGGU: 10 - 11 UNIT: 2.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF UNIT 9 : BERSIH DAN SELAMAT Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 2.1 Kemahiran menangani pengaruh dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif • Sentuhan selamat • Sentuhan tidak selamat • Sentuhan tidak selesa Murid boleh: 2.1.1 Mengetahui sentuhan selamat, sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa 2.1.2 Memahami sebab anggota tubuh dan organ genital hanya boleh disentuh oleh ibu atau doktor untuk tujuan kebersihan, kesihatan dan keselamatan. 2.1.3 Mengaplikasikan kemahiran berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa. 1 Menyatakan sentuhan selamat, sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa. Cadangan Aktiviti: ▪ Pameran Sentuhan selamat, sentuhan tidak selamat, dan sentuhan tidak selesa. ▪ Poster Sentuhan selamat, sentuhan tidak selamat, dan sentuhan tidak selesa. ▪ Main peranan atau lakonan Mencipta situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK. 2 Menjelaskan sebab anggota tubuh dan organ genital hanya boleh disentuh oleh ibu atau doktor untuk tujuan kebersihan, kesihatan dan keselamatan. 3 Menunjuk cara kemahiran berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa. 4 Membezakan situasi sentuhan selamat, sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa. 5 Mengesyorkan cara menangani situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK. 6 Menghasilkan karya untuk kempen berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat. CUTI PENGGAL 1, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 24.05.2024 - 02.06.2024, KUMPULAN B: 25.05.2024 - 02.06.2024

MINGGU: 12 UNIT: 2.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF UNIT 9 : BERSIH DAN SELAMAT Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 2.2 Kemahiran menangani pengaruh dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif • Sentuhan selamat • Sentuhan tidak selamat • Sentuhan tidak selesa Murid boleh: 2.1.4 Menilai situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa. 1 Menyatakan sentuhan selamat, sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa. Cadangan Aktiviti: ▪ Pameran Sentuhan selamat, sentuhan tidak selamat, dan sentuhan tidak selesa. ▪ Poster Sentuhan selamat, sentuhan tidak selamat, dan sentuhan tidak selesa. ▪ Main peranan atau lakonan Mencipta situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK. 2 Menjelaskan sebab anggota tubuh dan organ genital hanya boleh disentuh oleh ibu atau doktor untuk tujuan kebersihan, kesihatan dan keselamatan. 3 Menunjuk cara kemahiran berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa. 4 Membezakan situasi sentuhan selamat, sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa. 5 Mengesyorkan cara menangani situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK. 6 Menghasilkan karya untuk kempen berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat. MINGGU: 13 - 17 UNIT: 3.0 PENYALAHGUNAAN BAHAN

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 3.1 Kemahiran menangani situasi berisiko terhadap penyalahgunaan bahan kepada diri, keluarga serta masyarakat • Ubat Murid boleh: 3.1.1 Mengetahui ubat dan kegunaannya. 3.1.2 Memahami kepentingan ubat dan mematuhi preskripsi doktor. 3.1.3 Memahami bahaya pengambilan ubat selepas tarikh luput. 3.1.4 Memahami bahaya pengambilan ubat orang lain. 3.1.5 Menilai kepentingan menyimpan ubat di tempat yang betul dan selamat. 1 Menyatakan penggunaan ubat dengan betul. Cadangan Aktiviti: ▪ Penerokaan melalui Internet Kepentingan pengambilan ubat dan mematuhi preskripsi doktor. 2 Menerangkan kepentingan penggunaan ubat yang betul dan mematuhi preskripsi doktor. 3 Menjelaskan dengan contoh tempat simpanan ubat yang selamat dan tidak selamat di rumah. 4 Menjelaskan melalui contoh kesan penyalahgunaan ubat. 5 Membuat kesimpulan kesan pengambilan ubat selepas tarikh luput dan mengambil ubat orang lain. 6 Menyebar luas maklumat tentang kepentingan menyimpan ubat di tempat yang selamat. MINGGU: 18 - 20 UNIT: 4.0 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 4.1 Kemahiran mengurus mental dan emosi dalam kehidupan harian • Emosi • Keperluan • Kehendak Murid boleh: 4.1.1 Mengetahui pelbagai emosi iaitu gembira, sedih, takut, marah dan malu. 4.1.2 Memahami kepentingan meluahkan emosi yang sesuai mengikut situasi. 4.1.3 Memahami maksud keperluan dan kehendak dalam kehidupan. 4.1.4 Menganalisis cara mengurus emosi secara berkesan untuk memenuhi keperluan dan kehendak dalam kehidupan. 1 Memberi contoh perasaan yang dialami iaitu gembira, sedih, takut, marah dan malu. Cadangan Aktiviti: ▪ Bercerita Pelbagai suasana yang mempunyai perbezaan emosi dalam memenuhi keperluan dan kehendak. 2 Menunjuk cara meluahkan perasaan yang sesuai mengikut situasi. 3 Menjelaskan dengan contoh keperluan dan kehendak. 4 Memilih cara yang betul untuk menyuarakan keperluan dan kehendak diri. 5 Mengesyorkan cara mengurus emosi secara berkesan untuk memenuhi keperluan dan kehendak. 6 Berkomunikasi dengan yakin cara meluahkan perasaan kepada orang dewasa yang boleh dipercayai di rumah dan sekolah. MINGGU: 21 - 23 UNIT: 5.0 KEKELUARGAAN

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Tahap Catatan Penguasaan Tafsiran 5.1 Peranan diri sendiri dan ahli keluarga serta kepentingan institusi kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga • Ahli keluarga • Penjaga Murid boleh: 1 Menyatakan peranan diri sendiri, ahli keluarga dan penjaga dalam kehidupan. Cadangan Aktiviti: ▪ Kerja kumpulan Membincangkan keistimewaan diri, ahli keluarga dan penjaga. ▪ Main peranan atau lakonan ▪ Nyanyian ▪ Melukis dan mewarna gambar lakaran keluarga sendiri. 5.1.1 Mengetahui peranan ahli keluarga dan penjaga. 5.1.2 Mengetahui keistimewaan diri, ahli keluarga dan penjaga. 5.1.3 Mengaplikasi cara menghormati diri, ahli keluarga dan penjaga. 5.1.4 Menganalisis cara berkomunikasi yang berkesan dengan ahli keluarga dan penjaga. 2 Bercerita tentang keistimewaan diri, ahli keluarga dan penjaga. 3 Menunjuk cara menghormati diri, ahli keluarga dan penjaga. 4 Menjelaskan melalui contoh kepentingan menghormati diri, ahli keluarga dan penjaga. 5 Mengesyorkan cara komunikasi berkesan sesama ahli keluarga. 6 Menghasilkan karya tentang keluarga bahagia.

MINGGU: 24 - 26 UNIT: 6.0 PERHUBUNGAN Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 6.1 Kemahiran interpersonal serta komunikasi berkesan dalam kehidupan harian • Etiket perhubungan dengan ibu bapa, penjaga, ahli keluarga, rakan sebaya dan orang lain Murid boleh: 6.1.1 Mengetahui cara menjalin hubungan yang sihat dengan ibu bapa, penjaga, ahli keluarga, rakan sebaya dan orang lain. 6.1.2 Memahami kepentingan menjalin hubungan yang sihat dengan ibu bapa, penjaga, ahli keluarga, rakan sebaya dan orang lain. 6.1.3 Mengaplikasi etiket perhubungan antara diri dengan ibu bapa, penjaga, ahli keluarga, rakan sebaya dan orang lain. 6.1.4 Menilai situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK kepada sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa dalam perhubungan. 1 Menyatakan cara menjalin hubungan yang sihat dengan ibu bapa, ahli keluarga, rakan sebaya dan orang lain. Cadangan Aktiviti: ▪ Simulasi ▪ Main peranan atau lakonan ▪ Kerja kumpulan 2 Menerangkan kepentingan menjalin hubungan yang sihat. 3 Menjelaskan dengan contoh batas hubungan antara diri dengan ibu bapa, ahli keluarga, rakan sebaya dan orang lain. 4 Menjelaskan melalui contoh etiket perhubungan antara diri dengan ibu bapa, penjaga, dan ahli keluarga. 5 Mengesyorkan etiket perhubungan antara diri dengan rakan sebaya dan orang lain. 6 Mencipta cara komunikasi berkesan ketika memberitahu orang yang boleh dipercayai apabila berlaku sentuhan tidak selamat dan sentuhan tidak selesa. CUTI PENGGAL 2, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 13.09.2024 - 21.09.2024, KUMPULAN B: 14.09.2024 - 22.09.2024

MINGGU: 27 - 31 UNIT: 7.0 PENYAKIT Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 7.1 Penyakit dan cara mencegah serta mengurangkan faktor risiko penyakit dalam kehidupan harian • Kuman Murid boleh: 7.1.1 Mengetahui maksud kuman dan cara kuman merebak. 7.1.2 Mengetahui penyakit bawaan kuman. 7.1.3 Memahami kepentingan menjaga kebersihan diri untuk mencegah kuman daripada merebak. 7.1.4 Mengaplikasi cara menjaga kebersihan diri untuk mencegah penyakit. 7.1.5 Menilai akibat jika kebersihan diri diabaikan. 1 Menyatakan maksud kuman dan cara kuman merebak. Cadangan Aktiviti: ▪ Peta minda ▪ Ceramah kesihatan ▪ Nyanyian ▪ Lawatan ke klinik kesihatan ▪ Melukis dan mewarna poster 2 Memberi contoh penyakit bawaan kuman. 3 Menjelaskan dengan contoh cara menjaga kebersihan diri untuk mencegah kuman daripada merebak. 4 Menjelaskan melalui contoh kepentingan menjaga kebersihan diri untuk mencegah penyakit. 5 Mengesyorkan cara penjagaan kebersihan untuk mengelak penyakit merebak. 6 Menyebar luas maklumat berkaitan penyakit berjangkit dan cara mengatasinya.

MINGGU: 32 - 35 UNIT: 8.0 KESELAMATAN Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 8.1 Menjaga keselamatan diri dan mendemonstrasi kemahiran kecekapan psikososial dalam kehidupan harian • Keselamatan diri • Buli Murid boleh: 8.1.1 Mengetahui situasi tidak selamat di rumah, sekolah, taman permainan dan tempat awam. 8.1.2 Mengetahui cara menjaga keselamatan diri daripada situasi tidak selamat di rumah, sekolah, taman permainan dan tempat awam. 8.1.3 Memahami maksud buli, pembuli dan mangsa buli serta kesan perbuatan buli. 8.1.4 Mengaplikasi kemahiran berkata TIDAK dan mengelak diri daripada membuli dan dibuli. 1 Menyatakan situasi tidak selamat di rumah, sekolah, taman permainan dan tempat awam. Cadangan Aktiviti: ▪ Kajian dalam kumpulan ▪ Peta minda ▪ Simulasi 2 Memberi contoh cara menjaga keselamatan diri daripada situasi tidak selamat. 3 Menerangkan maksud buli, pembuli dan mangsa buli dalam konteks keselamatan diri. 4 Menjelaskan melalui contoh kemahiran mengelak diri daripada membuli dan dibuli. 5 Mengesyorkan tindakan yang wajar diambil sekiranya dibuli. 6 Menghasilkan karya tentang keselamatan diri dan buli untuk disebar luas.

MINGGU: 36 - 37 UNIT: 9.0 PEMAKANAN Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 9.1 Amalan pemakanan sihat dan selamat • Makanan dan pemakanan yang berkhasiat Murid boleh: 9.1.1 Mengetahui jenis makanan yang berkhasiat. 9.1.2 Memahami kepentingan pengambilan makanan yang berkhasiat 9.1.3 Mengaplikasi cara menyimpan makanan dan minuman supaya bersih serta selamat. 9.1.4 Menganalisis kepentingan pengambilan sarapan, makan tengah hari, dan makan malam yang berkhasiat kepada kesihatan diri. 1 Memilih makanan yang berkhasiat. Cadangan Aktiviti: ▪ Permainan “Mari Pergi ke Pasar” Suasana membelibelah di pasar antara penjual dengan pembeli. ▪ Perbincangan dalam kumpulan kecil ▪ Peta minda Persamaan dan perbezaan makanan yang berkhasiat dengan makanan yang tidak berkhasiat. ▪ Merancang menu sarapan pagi Penyediaan sandwic dalam kelas. 2 Menjelaskan kepentingan pengambilan makanan yang berkhasiat. 3 Merekodkan pengambilan makanan yang berkhasiat mengikut waktu makan untuk kesihatan diri. 4 Menjelaskan melalui contoh akibat tidak mengamalkan pengambilan makanan yang berkhasiat. 5 Mengesyorkan cara penyimpanan makanan dan minuman supaya bersih serta selamat. 6 Menjana idea dalam mengekalkan amalan pengambilan makanan yang berkhasiat.

MINGGU: 38-40 UNIT: 10.0 PERTOLONGAN CEMAS Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi Catatan Tahap Penguasaan Tafsiran 10.1 Pengetahuan asas pertolongan cemas dan kepentingan bertindak dengan bijak mengikut situasi • Situasi kecemasan Murid boleh: 10.1.1 Mengetahui situasi kecemasan. 10.1.2 Memahami tindakan yang perlu diambil sewaktu berlaku kecemasan. 10.1.3 Mengaplikasikan kemahiran meminta bantuan apabila berlaku kecemasan. 1 Menyatakan contoh situasi kecemasan. Cadangan Aktiviti: ▪ Main peranan atau lakonan ▪ Kerja projek berkumpulan ▪ Peta minda Situasi berlaku kecemasan. 2 Menerangkan tindakan yang perlu diambil sewaktu berlaku kecemasan. 3 Menunjuk cara meminta bantuan apabila berlaku kecemasan. 4 Memilih pihak yang boleh dihubungi untuk mendapatkan bantuan semasa kecemasan. 5 Meramalkan risiko yang akan berlaku jika tidak meminta bantuan kecemasan. 6 Berkomunikasi secara berkesan tentang cara meminta bantuan apabila berlaku kecemasan.

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TAHUN 1 (SK) 2024/2025 NAMA SEKOLAH: SK MENTERA NAMA GURU: ZULKIFLI BIN CHE IBRAHIM TAHUN: TAHUN 1 ___________________________________

MINGGU: 1 - 4 MINGGU TRANSISI TAHUN 1 MINGGU: 5 CUTI PERAYAAN – HARI RAYA AIDILFITRI MINGGU: 6 - 7 BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR DAN OPERASI TAJUK: 1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 100 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 1.1 Kuantiti secara intuitif. 1.1.1 Menyatakan kuantiti melalui perbandingan. Banyak atau sedikit, sama banyak atau tidak sama banyak dan lebih atau kurang secara: • kumpulan objek, • padanan satu-satu, • pola. 1 Menyatakan sebarang nombor hingga 100. 2 Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib. 3 • Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif. 1.2 Nilai Nombor. 1.2.1 Menamakan nombor hingga 100: (i) Membilang objek dalam kumpulan. (ii) Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti. (iii) Membandingkan kuantiti dua kumpulan objek. 1.2.2 Menentukan nilai nombor hingga 100: (i) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang diberi. (ii) Memadankan kumpulan objek dengan nombor. (iii) Membandingkan nilai dua nombor. (iv) Menyusun kumpulan objek mengikut tertib menaik dan tertib menurun. Sifar diperkenalkan selepas memperkenalkan nombor satu digit. Nombor 11 hingga 19 diperkenalkan sebagai 10 dan 1 hingga 10 dan 9. Menentukan kumpulan lebih atau kurang satu hingga sembilan. Menggunakan objek sebenar, gambar, garis nombor dan abakus 4:1. Menyatakan hubungannya ‘lebih daripada’ dan ‘kurang daripada’. Sebarang nombor yang terletak di antaranya, sebelum dan selepas. MINGGU: 8 - 11 BIDANG PEMBELAJARAN: TAJUK:

NOMBOR DAN OPERASI 1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 100 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 1.3 Menulis nombor. 1.4 Kombinasi nombor. 1.5 Rangkaian nombor. 1.6 Nilai tempat. 1.7 Menganggar. 1.8 Membundarkan nombor. 1.3.1 Menulis nombor dalam angka dan perkataan. 1.4.1 Menyatakan kombinasi nombor satu digit. 1.5.1 Membilang nombor. 1.5.2 Melengkapkan sebarang rangkaian nombor. 1.6.1 Menyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi sebarang nombor. 1.7.1 Memberi anggaran bilangan objek yang munasabah. 1.8.1 Membundarkan nombor bulat kepada puluh terdekat. Latih murid menulis dengan cara yang betul. 8 ialah 7 dan 1, 6 dan 2, 5 dan 3, 4 dan 4. Kombinasi melibatkan dua nombor. Membilang satu-satu, dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat secara tertib menaik dan menurun dengan menggunakan pelbagai objek, gambar dan garis nombor. Menggunakan pelbagai perwakilan nilai tempat dan abakus 4:1 bagi menyatakan nilai tempat dan nilai digit. Anggaran dibuat dengan menyatakan kuantiti berdasarkan set rujukan dan menggunakan perkataan ‘lebih kurang’, ‘kurang daripada’ dan ‘lebih daripada’. Pembundaran boleh dilakukan dengan menggunakan garis nombor. 1 Menyatakan sebarang nombor hingga 100. 2 Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib. 3 • Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif. CUTI PENGGAL 1, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 24.05.2024 - 02.06.2024, KUMPULAN B: 25.05.2024 - 02.06.2024

MINGGU: 12 BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR DAN OPERASI TAJUK: 1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 100 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 1.9 Pola nombor. 1.10 Penyelesaian masalah 1.9.1 Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang diberi. 1.9.2 Melengkapkan pelbagai pola nombor yang mudah. 1.10.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian. Menggunakan pelbagai perwakilan nilai tempat dan abakus 4:1 bagi menyatakan nilai tempat dan nilai digit. Anggaran dibuat dengan menyatakan kuantiti berdasarkan set rujukan dan menggunakan perkataan ‘lebih kurang’, ‘kurang daripada’ dan ‘lebih daripada’. Pembundaran boleh dilakukan dengan menggunakan garis nombor. 1 Menyatakan sebarang nombor hingga 100. 2 Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor dalam tertib. 3 • Menganggar dan membundar sebarang nombor. Melengkapkan rangkaian dan pola nombor. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin bagi sebarang nombor dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin bagi sebarang nombor dengan kreatif dan inovatif. MINGGU: 13 - 17 BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR DAN OPERASI TAJUK: 2.0 OPERASI ASAS

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 2.1 Konsep tambah dan tolak. 2.2 Tambah dalam lingkungan 100. 2.3 Tolak dalam lingkungan 100. 2.1.1 Menggguna dan mempelbagaikan perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah dan tolak. 2.1.2 Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak dan sama dengan. 2.1.3 Menggunakan simbol tambah, tolak dan sama dengan bagi menulis ayat matematik berdasarkan situasi yang diberi. 2.2.1 Menambah dalam lingkungan fakta asas. 2.2.2 Menambah dua nombor hasil tambah dalam lingkungan 100. 2.3.1 Menolak dalam lingkungan fakta asas. 2.3.2 Menolak dua nombor dalam lingkungan 100. Wujudkan situasi yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan. Menyebut jumlah dua nombor seperti 6 dan 3 ialah 9, 1 dan 4 ialah 5 Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. Menggunakan pelbagai strategi bagi membina dan menyatakan fakta asas tambah. Gunakan objek, gambar, garis nombor, abakus 4:1 dan pengiraan secara mental untuk mewakilkan pengiraan tambah. Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. Menggunakan pelbagai strategi bagi membina dan menyatakan fakta asas tolak. Menggunakan objek, gambar, garis nombor, abakus 4:1 dan pengiraan secara mental untuk mewakilkan pengiraan tolak. 1 Menyatakan perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan. 2 Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak. 3 Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik tambah berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor secara kreatif dan inovatif. MINGGU: 18-22 BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR DAN OPERASI TAJUK: 2.0 OPERASI ASAS STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

STANDARD KANDUNGAN CATATAN TP TAFSIRAN 2.4 Penyelesaian masalah. 2.5 Tambah berulang. 2.6 Tolak berturutturut. 2.4.1 Mereka cerita masalah tambah dan tolak dalam lingkungan 100. 2.4.2 Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan situasi harian. 2.5.1 Menulis ayat matematik tambah berulang dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan empat-empat. 2.6.2 Menulis ayat matematik tolak berturut- turut dua-dua, lima-lima, sepuluh- sepuluh dan empat-empat. Kemahiran menyelesaikan masalah melibatkan langkah- langkah seperti berikut: • Memahami dan mentafsirkan masalah. • Merancang strategi penyelesaian. • Melaksanakan strategi. • Melaksanakan refleksi. Gunakan simulasi atau model situasi. Gunakan objek, gambar dan garis nombor. Memahami tambah berulang sebagai konsep darab. Gunakan objek, gambar dan garis nombor. Memahami tolak berturut-turut sebagai konsep bahagi. 1 Menyatakan perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan. 2 Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak. 3 Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik tambah berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan penambahan dan penolakan dua nombor secara kreatif dan inovatif. MINGGU: 23-25 BIDANG PEMBELAJARAN: TAJUK: 3.0 PECAHAN

NOMBOR DAN OPERASI STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 3.1 Konsep perdua dan perempat pecahan wajar 3.2 Penyelesaian masalah. 3.1.1 Mengenal pasti satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat. 3.2.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian. Memahami pecahan merupakan bahagian yang sama dan menjelaskan pecahan perdua dan perempat daripada satu objek objek. Menggunakan perkataan ‘setengah’, ‘separuh’, ‘suku’ dan ‘tiga suku’ dengan menggunakan objek, lipatan kertas dan gambar. Pembentukan satu perempat daripada pelbagai variasi perlu diberi penekanan. 1 Menyatakan satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat. 2 Melorek satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat. 3 Membentuk satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat dengan menggunakan objek dan lipatan kertas 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pecahan dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pecahan secara kreatif dan inovatif.

MINGGU: 26-28 BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR DAN OPERASI TAJUK: 4.0 WANG STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 4.1 Wang kertas dan duit syiling. 4.2 Sumber kewangan dan simpanan. 4.3 Penyelesaian masalah. 4.1.1 Mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan wang kertas. 4.1.2 Mewakilkan nilai wang: (i) Sen hingga RM1. (ii) Ringgit hingga RM10. 4.1.3 Menukar wang: (i) Syiling hingga RM1. (ii) Ringgit hingga RM10. 4.2.1 Mengenal pasti sumber kewangan dan simpanan. 4.2.2 Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan. 4.3.1 Menyelesaikan masalah harian melibatkan penambahan dan penolakan wang. Menggunakan wang semasa dalam situasi harian. Mewakilkan nilai wang dengan menggunakan abakus 4:1. Menggunakan gabungan wang dalam bentuk syiling dan wang kertas. Mengunakan situasi yang sesuai. Sebelum menyelesaikan masalah proses penyelesaian secara mekanikal boleh dilakukan bagi menerangkan penambahan dan penolakan yang melibatkan: (a) Sen hingga RM1. (b) Ringgit hingga RM10 Tambah dan tolak melibatkan wang dengan menggunakan abakus 4:1. 1 Menyatakan: • Mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan wang kertas, • Sumber kewangan dan simpanan. 2 Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang. 3 Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang. Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan wang dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan wang secara kreatif dan inovatif.

MINGGU: 29-31 BIDANG PEMBELAJARAN: SUKATAN DAN GEOMETRI TAJUK: 5.0 MASA DAN WAKTU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 5.1 Hari dan bulan. 5.2 Muka jam. 5.3 Penyelesaian masalah. 5.1.1 Menyatakan waktu dalam sehari. 5.1.2 Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam sehari. 5.1.3 Menamakan hari dalam seminggu. 5.1.4 Menamakan bulan dalam setahun. 5.2.1 Mengenal pasti jarum jam pada muka jam. 5.2.2 Mengenal pasti dan menyatakan ‘setengah’, ‘satu perempat‘ dan ‘tiga perempat’ berdasarkan muka jam. 5.2.3 Menyebut dan menulis waktu dalam jam, setengah dan satu perempat jam sahaja dengan menggunakan jam analog. 5.3.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian. Situasi kehidupan harian. Penggunaan perbendaharaan kata bagi menunjukkan hari tertentu esok, hari ini, semalam dan lain-lain. 1 Menyatakan waktu dan urutan peristiwa dalam sehari. 2 Menamakan hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun. 3 Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan pecahan jam. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan masa dan waktu 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan masa dan waktu dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan masa dan waktu secara kreatif dan inovatif. CUTI PENGGAL 2, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 13.09.2024 - 21.09.2024, KUMPULAN B: 14.09.2024 - 22.09.2024 MINGGU: 32-34 BIDANG PEMBELAJARAN: TAJUK:

SUKATAN DAN GEOMETRI 6.0 UKURAN DAN SUKATAN STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 6.1 Unit relatif untuk mengukur panjang, jisim dan isi padu cecair. 6.2 Penyelesaian masalah. 6.1.1 Mengggunakan dan mempelbagaikan perbendahaaan kata ukuran panjang, jisim dan isi padu cecair dalam konteks. 6.1.2 Membuat pengukuran, jisim dan menyukat objek menggunakan unit bukan piawai. 6.1.3 Membanding dua atau lebih ukuran, jisim dan isi padu cecair objek menggunakan unit bukan piawai. 6.2.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian. Menggunakan objek, gambar bagi mengukur dan menyukat serta membuat perbandingan. 1 Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran. 2 Membuat pengukuran, timbangan dan menyukat objek. 3 Membanding dua atau lebih ukuran, timbangan dan isi padu cecair serta menentukan kewajaran jawapan. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ukuran. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ukuran dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan ukuran secara kreatif dan inovatif.

MINGGU: 35-37 BIDANG PEMBELAJARAN: SUKATAN DAN GEOMETRI TAJUK: 7.0 RUANG STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 7.1 Bentuk tiga dimensi. 7.2 Bentuk dua dimensi. 7.3 Penyelesaian masalah. 7.1.1 Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon, piramid tapak segiempat sama, silinder dan sfera. 7.1.2 Memperihalkan permukaan, sisi dan bucu bagi bentuk tiga dimensi. 7.1.3 Menyusun objek mengikut pola. 7.1.4 Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi. 7.2.1 Menamakan bentuk segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulatan. 7.2.2 Memperihalkan garis lurus, sisi, bucu dan lengkung bagi bentuk dua dimensi. 7.2.3 Menyusun bentuk dua dimensi mengikut pola. 7.2.4 Menghasilkan corak berasaskan bentuk dua dimensi. 7.3.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian. Gunakan objek untuk memahami bentuk tiga dimensi. Susun bentuk tiga dimensi bagi menghasilkan bentuk tertentu seperti robot, kapal, rumah. Menyusun, menampal dan mewarna bentuk boleh dilakukan untuk menghasilkan corak. 1 Menamakan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi. 2 Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek mengikut pola. 3 Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua dimensi serta menentukan kewajaran jawapan. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan inovatif.

MINGGU: 38-40 BIDANG PEMBELAJARAN: STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN TAJUK: 8.0 PENGURUSAN DATA STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN STANDARD PRESTASI TP TAFSIRAN 8.1 Mengumpul, mengelas dan menyusun data. 8.2 Piktograf. 8.3 Penyelesaian masalah. 8.1.1 Mengumpul data berdasarkan situasi harian. 8.2.1 Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf. 8.3.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian. Gunakan gundalan untuk mengumpul data yang mudah. Petunjuk melibatkan satu gambar satu nilai. 1 Menamakan piktograf. 2 Mengumpul data berdasarkan situasi harian. 3 Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf. 4 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data. 5 Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data dengan pelbagai strategi. 6 Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pengurusan data secara kreatif dan inovatif.

ULANGKAJI CUTI PENGGAL 3, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 20.12.2024 -28.12.2024, KUMPULAN B: 21.12.2024 -29.12.2024 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN PENGURUSAN AKHIR TAHUN CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 17.01.2025 - 15.02.2025, KUMPULAN B: 18.01.2025 - 16.02.2025 CUTI PENGGAL 3, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 20.12.2024 -28.12.2024, KUMPULAN B: 21.12.2024 -29.12.2024 MINGGU PENTAKSIRAN PENGURUSAN AKHIR TAHUN CUTI AKHIR PERSEKOLAHAN SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 17.01.2025 - 15.02.2025, KUMPULAN B: 18.01.2025 - 16.02.2025

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 1 (SK) 2024/2025 NAMA SEKOLAH: SK MENTERA NAMA GURU: ZULKIFLI BIN CHE IBRAHIM TAHUN: TAHUN 1 ___________________________________

MINGGU 1- 4 MINGGU TRANSISISI MINGGU: 5 CUTI PERAYAAN – HARI RAYA AIDILFITRI MINGGU: 6-7 TEMA: INKUIRI DALAM SAINS UNIT: 1. KEMAHIRAN SAINTIFIK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI TAHAP CATATAN PENGUASAAN TAFSIRAN 1.1 Kemahiran Proses Sains Murid boleh: 1.1.1 Memerhati 1 Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena yang berlaku. Guru menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan dan pentaksiran kemahiran memerhati. 2 Memerihalkan penggunaan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku. 3 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku. 4 (i) Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku. (ii) Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

RPT ZULKIFLI 2024/2025 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI TAHAP CATATAN PENGUASAAN TAFSIRAN 5 (i) Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku. (ii) Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian. 6 (i) Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku secara sistematik. (ii) Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

RPT ZULKIFLI 2024/2025 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN Murid boleh: 1.1.2 Berkomunikasi 1 Menyatakan maklumat yang diperoleh. Guru menjalankan aktiviti yang boleh membawa kepada penerapan kemahiran berkomunikasi. 2 Merekod maklumat atau idea dalam sebarang bentuk. 3 Merekodkan maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai. 4 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik. 5 Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik. 6 Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik, kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklum balas. MINGGU : 8-9 TEMA: INKUIRI DALAM SAINS UNIT: 1. KEMAHIRAN SAINTIFIK

RPT ZULKIFLI 2024/2025 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN 1.2 Kemahiran Manipulatif Murid boleh: 1 Menyenaraikan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti. Guru boleh membuat pentaksiran semasa murid menjalankan aktivti pembelajaran. 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul. Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul. Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. 2 Memerihalkan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul. 3 Mengendalikan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul. 4 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul. STANDARD PRESTASI

RPT ZULKIFLI 2024/2025 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN CATATAN 5 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul, bersistematik dan berhemah. 6 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul, bersistematik, berhemah dan menjadi contoh kepada rakan lain. MINGGU : 10-11 TEMA: INKUIRI DALAM SAINS UNIT : 2. PERATURAN BILIK SAINS

RPT ZULKIFLI 2024/2025 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI TAHAP CATATAN PENGUASAAN TAFSIRAN 2.1 Peraturan Bilik Sains Murid boleh: 2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains 1 Menyatakan salah satu peraturan bilik sains. Guru boleh membuat pentaksiran mel alui pemerhatian semasa murid menjalankan aktivti pembelajaran. 2 Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains. 3 Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains. 4 Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik sains 5 Memberi sebab peraturan bilik sains perlu dipatuhi. 6 Menjadi dalam sains. contoh mematuhi kepada peraturan rakan bilik CUTI PENGGAL 1, SESI 2024/2025 KUMPULAN A: 24.05.2024 - 02.06.2024, KUMPULAN B: 25.05.2024 - 02.06.2024

RPT ZULKIFLI 2024/2025 MINGGU : 12 TEMA: INKUIRI DALAM SAINS UNIT : 2. PERATURAN BILIK SAINS STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI TAHAP CATATAN PENGUASAAN TAFSIRAN 2.1 Peraturan Bilik Sains Murid boleh: 2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains 1 Menyatakan salah satu peraturan bilik sains. Guru boleh membuat pentaksiran mel alui pemerhatian semasa murid menjalankan aktivti pembelajaran. 2 Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains. 3 Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains. 4 Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik sains 5 Memberi sebab peraturan bilik sains perlu dipatuhi. 6 Menjadi dalam sains. contoh mematuhi kepada peraturan rakan bilik MINGGU : 13 TEMA: SAINS HAYAT UNIT : 3. BENDA HIDUP DAN BENDA BUKAN HIDUP