หน่วยการเรียนรู้อ่านป้ายได้สาระ

แผนการจัดการเรียนร้บู รู ณาการทักษะชวี ิต หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 50

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มวี นิ ยั

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏให้เหน็

3 : ดเี ยยี่ ม - ผลงานสะอาดเรยี บร้อย
-มคี วามรับผดิ ชอบในการทา่ งาน
- ปฏบิ ตั ติ นอยู่ในข้อตกลงทีก่ ่าหนดให้รว่ มกนั ทุกครงั้

- ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย
2 : ดี -มีความรับผิดชอบในการท่างาน

- ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับท่ีก่าหนดไว้ร่วมกันเปน็ สว่ นใหญ่

1 : ผา่ น - ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย
-มคี วามรบั ผิดชอบในการท่างานบางครั้ง
- ปฏบิ ตั ิตนตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ท่กี า่ หนดไว้รว่ มกัน บางครง้ั
ต้องอาศยั การแนะนา่

0 : ไมผ่ ่าน - ผลงานไม่เรยี บร้อย
- ไมม่ ีความรบั ผิดชอบในการท่างาน
- ไม่ยอมปฏิบตั ติ นตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับท่ีกา่ หนดไว้รว่ มกนั

แผนการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการทกั ษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 51

แผนการจัดการเรยี นรู้บรู ณาการทักษะชวี ติ หนว่ ยการเรยี นรู้เรื่อง อ่านป้ายไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 52

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๕ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖
กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย เวลา ๘ ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓ เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรน่าร”ู้ เวลา ๑ ชั่วโมง
เรอื่ ง วลหี รอื กลุ่มคา

มาตรฐานการเรยี นรู้
ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัติของชาติ
ตัวชี้วดั

ป.๖/๔ ระบลุ กั ษณะของประโยค
องค์ประกอบทักษะชีวติ : การจดั การกบั อารมณ์และความเครยี ด
พฤติกรรมทักษะชีวิตท่ีคาดหวัง : รูจ้ กั สรา้ งความสุขใหก้ บั ตนเอง
(พฤติกรรมทักษะชีวติ ตามช่วงวยั รายชัน้ ปี ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6)
ตวั ชีว้ ดั :

 วิเคราะหแ์ ละเลือกวธิ กี าร/กิจกรรม ที่ทาใหต้ นเองมีความสุขได้อย่างเหมาะสม
 มอี ารมณข์ ัน
จดุ ประสงค์
๑. นักเรยี นบอกความหมายของกลุม่ คาหรอื วลีได้ (K)
๒. นกั เรยี นบอกชนดิ ของวลีได้ (K)
๓. นักเรยี นใช้กลุ่มคาหรือวลีได้ถกู ต้องเหมาะสม (P)
สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มีวินัย
สาระการเรียนรู้
- กลุ่มคาหรือวลี
สาระสาคญั
กลุ่มคาหรือวลี คือ การนาคามาเรียงกันต้ังแต่ ๒ คาข้ึนไป แต่ยังมีความหมายไม่ครบถ้วนสมบูรณ์
อยา่ งประโยค ถ้าผ้เู รียนมีความรคู้ วามเข้าใจแจ่มแจ้ง กจ็ ะสามารถนาไปใช้ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง

แผนการจัดการเรยี นร้บู รู ณาการทักษะชวี ิต หนว่ ยการเรียนรู้เร่ือง อา่ นปา้ ยได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 53

กระบวนการจดั การเรียนรู้
ขั้นนา

๑. ครูยกตัวอย่างกล่มุ คา วลี เกี่ยวกบั เคร่ืองหมายจราจร ให้นักเรียนชว่ ยกนั อ่าน
ขน้ั สอน

๒. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเก่ียวกับ กลุ่มคาหรือวลี จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย
ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และครูตั้งคาถามให้นักเรียนตอบให้ครอบคลุมประเด็น
ต่อไปน้ี

ความหมายหรือคาจากัดความ (เสยี งท่เี ปลง่ ออกมาครัง้ หนง่ึ ๆ, เสยี งพูด หรือตวั หนังสอื ทเี่ ขยี นข้ึน
มคี วามหมายในตวั ไมว่ า่ จะมีกพ่ี ยางคก์ ต็ าม)

ตวั อย่างคา (หา้ มรถทุกชนิดผา่ น, ขับรถช้าๆระวังถนนล่ืน, ระวงั สัตวเ์ ดนิ ข้ามถนน, อันตรายทางโคง้
หัดศอก, ให้เดนิ รถทางเดียว)

การนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวัน (นักเรยี นสามารถอา่ นป้ายจรจร และปฏิบตั ติ ามได้ถูกตอ้ ง)
๓. ครูให้นักเรียนนาเสนองานท่ีได้รับมอบหมาย ในหน่วยการเรียนรู้ อ่านป้ายได้สาระ “จราจรน่ารู้”
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง การอ่านคิดวิเคราะห์ ในลักษณะบทบาทสมมติ (ROLE PLAY) ครูและ
นกั เรียนรว่ มกนั สรุปความรู้ที่ไดร้ ับจากการนาเสนอ
ขัน้ สรปุ
4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จากการเรียนเรื่อง วลีหรือกลุ่มคา และนักเรียนทาแบบฝึกหัด
รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เร่ืองแต่งประโยคจากคา
หรอื กลุม่ คา หนา้ ๒๕ จากน้ันนาสง่ ครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกตอ้ ง

5. สนทนาด้วยเทคนิคคาถาม R - C - A เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต การจัดการกับอารมณ์และความเครียด
คาถามเพ่ือการสะท้อน (R)

- ระหว่างทากิจกรรม นกั เรียนรู้สึกโกรธคนอนื่ บ้างหรือไม่ เพราะเหตใุ ด
- ระหว่างการทากิจกรรมนักเรียนสังเกตหรือไม่ว่า มีใครแสดงท่าทางสนุกสนาน มีความสุข เศร้า
โศก หรือโกรธ และนกั เรยี นรู้ได้อย่างไรว่าเขามีอารมณ์อย่างนั้น
คาถามเพื่อการเชอ่ื มโยง (C)
- ท่ีผ่านมานักเรียนมีเหตุการณ์ใดบ้างที่ทาให้นักเรียนโกรธ แล้วนักเรียนมีวิธีการในการจัดการ

อยา่ งไร
- นักเรียนเคยเห็นคนอื่นแสดงความโกรธอย่างไร แล้วพฤติกรรมน้ันสร้างผลกระทบต่อตนเองและ

คนรอบข้างอยา่ งไร
คาถามเพ่อื การปรับใช้ (A)

- ให้นักเรียนเก่ียวกับคนที่สามารถจัดการกับความโกรธของตนเองได้ และเปรียบเทียบกับวิธีการ
จัดการกบั ความโกรธของนกั เรยี นเองวา่ เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร

สอ่ื / แหล่งเรียนรู้
๑. ตวั อย่างวลหี รือกลุ่มคา

แผนการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการทักษะชีวติ หนว่ ยการเรียนรู้เรอ่ื ง อ่านป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 54

๒. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอื่ ชีวิต ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖
๓. แบบฝึกหัด รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชวี ติ ทักษะภาษา ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๖
การวดั ผลและประเมินผล
๑. วิธีประเมนิ

- ประเมนิ ทักษะชีวิต การจัดการกบั อารมณแ์ ละความเครยี ด
- ประเมินการนาเสนอผลงาน
- ตรวจแบบฝกึ หัด
๒. เครื่องมือประเมิน
- แบบประเมินทักษะชวี ติ การจดั การกับอารมณ์และความเครียด
- แบบประเมินการนาเสนอผลงาน
- แบบฝกึ หดั เร่ือง แต่งประโยคจากคาหรือกลมุ่ คา
๓. เกณฑ์การประเมิน
- นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะชีวิต การจัดการกับอารมณ์และความเครียด คะแนน

ร้อยละ ๕๐ ข้นึ ไป
- นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ การนาเสนอผลงาน คะแนนรอ้ ยละ ๕๐ ขึ้นไป
- นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การทาแบบฝกึ หดั คะแนนร้อยละ ๕๐ ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการทกั ษะชวี ติ หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อ่านป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 55

ตวั อย่างกลุ่มคา วลี เกยี่ วกบั เครอ่ื งหมายจราจร

ห้ามรถทุกชนิดผ่าน

ขับรถช้าๆ ระวงั ถนนลนื่

ระวงั สัตว์ เดนิ ข้ามถนน

อนั ตรายทางโค้งหักศอก

ให้เดนิ รถทางเดยี ว

แผนการจดั การเรียนรู้บูรณาการทักษะชวี ติ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง อ่านป้ายไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 56

ใบงานท่ี 5

ฝึกการใชภ้ าษา
๑.เลือกกลมุ่ คาและสานวนต่อไปนี้เตมิ ลงในช่องว่างให้ไดใ้ จความ

คางคกข้ึนวอ หวั แขง็ แกวง่ เทา้ หาเสยี้ น คมในฝกั
กระเซอกนั รัว่ ยกภูเขาออกจากอก ถอยหลงั เข้าคลอง
สาดโคลน ไขใ่ นหนิ ชบุ มือเปบิ

๑) คน..................................................กเ็ ป็นอยา่ งน้ี อยา่ เสียเวลาเกล้ยี กลอ่ มเลยควรวางเฉยดีกวา่
๒) เธออยา่ ………………………………………………..ใส่เขา เขาเป็นคนดี
๓) เดน่ ดวงเป็นคนมีความรูค้ วามสามารถ ใครๆ ก็บอกวา่ เขาเปน็ คน………………………………………………
๔)แม่รกั และทะนุถนอมน้อง ราวกบั ………………………………………………………………………………………………
๕) ฉนั ไมใ่ ช่คนของตนเอง…………………………………………....................ไม่เคยคิดเอาผลงานของคนอ่ืนเป็น
๖) เมื่อเธอทางานนีส้ าเรจ็ เธอร้สู ึกสบายใจ เหมือน…………………………………………………………………………
๗) ใคร ๆ เขาคิดกา้ วหน้าไปถึงไหนๆ เธอกย็ ัง………………………………………………………………………………..
หากเราไดด้ ีแล้วลืมตัว จะถูกประณามวา่ เปน็ ……………………………………………………………………………….
๙) เธออยู่เฉยๆ จะไมเ่ ดือดร้อน อย่าได้………………………………………………………………………………………..
๑0) พส่ี าวของฉนั หาเงินไต้เท่าไรก็ใชห้ มด แม่เปรยี บเทยี บว่าเหมือน………………………………………………

ช่อื ...........................................................................................................ชั้น.....................เลขท.่ี ........................

แผนการจัดการเรยี นรบู้ รู ณาการทักษะชีวติ หน่วยการเรียนรู้เรือ่ ง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 57

แบบประเมินทักษะชวี ติ
(ทักษะชีวติ : การจัดการกับอารมณแ์ ละความเครยี ด)

โรงเรยี นวดั สิงห์
ชอ่ื -สกุล.......................................................................ชน้ั .......................เลขที่...........................

คาช้ีแจง : ใหค้ รผู ูส้ อนประเมนิ นกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นแล้วขดี เคร่ืองหมาย ลงในชอ่ งวา่ งใหต้ รงกับ
ระดับคะแนน

ลาดบั ที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๑
543๒

๑ วิธีการ/กจิ กรรมนาเสนอแสดงถงึ ความคิดสร้างสรรค์
๒ การมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมนาเสนอ
๓ การยอมรบั ในความผิดพลาดของตนเองและผู้อน่ื ในการทางาน
๔ มีวธิ กี ารจัดการกับอารมณ์ของตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสม
๕ นาเสนอหรือปฏิบัติกจิ กรรมอยา่ งมีความสนุกสนาน

รวม

เกณฑ์การประเมิน ๔ ลงชอ่ื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
ดีมาก (นางสาวชลนี เทพวงศ์)
๕ ............/.........../............
ดเี ยยี่ ม
๓๒๑
ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพเกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ระดับคณุ ภาพ
ดเี ยย่ี ม
ช่วงคะแนน ดมี าก
22 ขนึ้ ไป ดี
19 - 21 พอใช้
16 - 18 ปรับปรงุ
13 - 15
นอ้ ยกว่า 13

แผนการจัดการเรยี นร้บู รู ณาการทกั ษะชีวิต หน่วยการเรียนรู้เรอ่ื ง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 58

แบบประเมินการนาเสนอผลงาน
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3
เรือ่ ง วลแี ละกลุ่มคา

สมาชิกกลุ่ม………………………………… ห้อง……………………………………
1……………………………………………………………………… ๓. …………………………………………………………………………..
2……………………………………………………………………… ๔. …………………………………………………………………………..
คาชแี้ จง : ให้ทาเครอ่ื งหมาย  ในช่องวา่ งที่กาหนดให้

 ประเมนิ ตนเอง

รายการประเมนิ พฤติกรรมบ่งชี้
๕๔๓๒๑
1. มีการวางแผนการทางานอยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน
2. มีความพร้อมในการนาเสนอ
3. ความนา่ สนใจในการนาเสนอ
4. มีความคดิ สรา้ งสรรค์
5. ประโยชน์-ความถูกตอ้ งของงานนาเสนอ

รวม
 เพอ่ื นประเมนิ

รายการประเมิน พฤติกรรมบ่งช้ี
๕๔๓๒๑
1. มีการวางแผนการทางานเป็นข้ันตอน
2. มคี วามพรอ้ มในการนาเสนอ
3. ความนา่ สนใจในการนาเสนอ
4. มีความคดิ สร้างสรรค์
5. ประโยชน์-ความถูกตอ้ งของงานนาเสนอ

รวม
เกณฑ์การประเมิน

๕๔๓๒๑
ดเี ยีย่ ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
22 ขนึ้ ไป ดีเย่ยี ม
19 - 21 ดมี าก
16 - 18 ดี
13 - 15 พอใช้
น้อยกวา่ 13 ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการทกั ษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 59

แผนการจดั การเรียนรบู้ รู ณาการทักษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เรือ่ ง อา่ นปา้ ยได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 60

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ ๖ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖
กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย เวลา ๘ ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๓ เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ ร”ู้ เวลา ๑ ชัว่ โมง
เรอื่ ง การแต่งประโยค

มาตรฐานการเรยี นรู้
ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภมู ปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ
ตัวช้วี ัด

ป.๖/๔ ระบุลักษณะของประโยค
องค์ประกอบทักษะชวี ติ : การจดั การกบั อารมณแ์ ละความเครยี ด
พฤตกิ รรมทกั ษะชวี ิตที่คาดหวัง : รจู้ กั สร้างความสุขใหก้ ับตนเอง
(พฤตกิ รรมทักษะชีวิตตามชว่ งวัยรายชน้ั ปี ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6)
ตัวชว้ี ดั :

 วเิ คราะหแ์ ละเลือกวธิ ีการ/กิจกรรม ทที่ าให้ตนเองมคี วามสุขได้อย่างเหมาะสม
 มอี ารมณ์ขนั
จุดประสงค์

๑. นกั เรยี นบอกส่วนประกอบของประโยคได้ (K)
๒. นักเรยี นบอกชนดิ ของประโยคได้ (K)
๓. นกั เรยี นเขยี นประโยคได้ถกู ตอ้ ง (P)
สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มวี ินัย
สาระการเรียนรู้
- สว่ นประกอบของประโยค
- ชนิดของประโยค
สาระสาคญั
ประโยค หมายถึงถ้อยคาหลายคาท่ีนามาเรียงกันแล้วเกิดใจความสมบูรณ์ ซ่ึงประกอบด้วยภาค
ประธานและภาคแสดง ใช้สื่อสารกันไดท้ ้งั ภาษาเขยี นและภาษาพดู แตก่ ารใช้ภาษาพูดในสถานการณ์ต่างๆ กัน
อาจละเวน้ สว่ นหนงึ่ ส่วนใดได้ ในฐานทีเ่ ขา้ ใจกันระหว่างผ้พู ูดและผูฟ้ งั

แผนการจดั การเรยี นรู้บูรณาการทกั ษะชวี ติ หนว่ ยการเรียนรู้เร่อื ง อา่ นป้ายไดส้ าระ “จราจรน่ารู้” 61

กระบวนการจดั การเรียนรู้
ข้นั นา

1. ครนู าบตั รคา ใหน้ ักเรียนอา่ น และช่วยกนั แต่งประโยคงา่ ยๆ
ขั้นสอน

2. นักเรียนเล่นเกม “ใบ้คา” โดยให้เพ่ือนออกมาแสดงท่าทางแล้วบอกว่ากาลังทาอะไร แล้วสนทนา
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน ครูให้ความรู้เพิ่มเติมแล้วพูดโยงเข้าสู่สาระการเรียนรู้ จากน้ันนักเรียนศึกษาหา
ความรู้เก่ียวกับการแต่งประโยค ประโยคบอกชนิดต่างๆ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ใกล้ห้องเรียน เช่น หนังสือ
เกี่ยวกับหลักภาษาไทยในมุมลายแทงแห่งขุมทรัพย์หลังห้อง สอบถามผู้รู้ เป็นต้น ทาความเข้าใจให้ชัดเจน
จากนน้ั อ่านเร่ืองประโยคชนดิ ตา่ งๆ จากในหนงั สือภาษาพาที เพอื่ ประกอบการศึกษา ทาความเข้าใจ สร้างองค์
ความรแู้ ลว้ สรุปความหมายของประโยค การเรยี งคาในประโยคชนดิ ตา่ งๆ เป็นต้น

3. ใหน้ ักเรียนศกึ ษาเรอ่ื ง ประโยค จากหนังสอื เรียนภาษาพาที ชน้ั ป.๖ หน้า ๔๖ – ๔๗ ครูอธิบาย
เพม่ิ เตมิ เปดิ โอกาสให้นักเรียนซักถามปญั หาขอ้ สงสยั

4. นักเรียนฝึกแต่งประโยคปากเปล่าตามที่ได้เรียนมา ซ่ึงมีการเรียงลาดับนี้ ประธาน + กริยา หรือ
ประธาน + กริยา + กรรม คนละ ๑ ประโยค จากนั้นครอู ธบิ ายเพิม่ เติมความรู้ เร่อื งองคป์ ระกอบของประโยค

5. แบง่ กล่มุ ตามความเหมาะสม แตล่ ะกลมุ่ แต่งประโยคชนิดต่างๆ กลุ่มละ ๓ – ๔ ประโยค แล้วเขียน
บนกระดานดา

6. นักเรียนฝึกแตง่ ประโยคด้วยปากเปล่าเปน็ รายบุคคล โดยมคี รูคอยให้คาแนะนา
ข้นั สรุป

7. นักเรียนทาแบบฝึกหัด รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา
ปีท่ี ๖ เรื่อง หน้าท่ีของคาในประโยค หน้า ๒๖ เสร็จแล้วนาส่งครู ครูเฉลยนักเรียนตรวจสอบและแก้ไขให้ถูกต้อง
ครูและนกั เรยี นร่วมกันสรปุ เร่ืองประโยค
ขัน้ สรุป

8.สนทนาดว้ ยเทคนคิ คาถาม R - C - A เพื่อพัฒนาทักษะชีวติ การจดั การอารมณ์และความเครียด
คาถามเพือ่ การสะท้อน (R)

-ระหว่างทากจิ กรรมนักเรียนได้ยนิ คาพูด/ท่าทางใดบ้างท่ีแสดงออกถึงสัมพันธภาพที่ดีระหว่างนักเรียน
กบั เพอ่ื นๆ
คาถามเพื่อการเช่ือมโยง (C)

-นักเรียนลองนึกย้อนไปในอดีต ว่านักเรียนเคยพบเจอ ได้ยินคาพูด/ท่าทางใดบ้างท่ีทาให้นักเรียนรู้สึก
ไม่ดี แล้วนกั เรยี นมวี ธิ ีการจัดการกับความรู้สึกนน้ั อย่างไร

คาถามเพอ่ื การปรบั ใช้ (A)
- ให้นักเรียนเกี่ยวกับคนที่สามารถจัดการกับความโกรธของตนเองได้ และเปรียบเทียบกับวิธีการ
จัดการกับความโกรธของนักเรยี นเองว่าเหมือนหรอื แตกตา่ งกันอย่างไร

แผนการจดั การเรยี นรูบ้ ูรณาการทักษะชวี ิต หนว่ ยการเรยี นรู้เรอ่ื ง อ่านปา้ ยไดส้ าระ “จราจรน่ารู้” 62

สอ่ื / แหลง่ เรียนรู้
๑. เกมใบค้ าบตั รคา
๒. เกมใบ้คา
3. หนังสือเรียน รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชวี ิต ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖
4. แบบฝกึ หดั รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชีวิต ทกั ษะภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖

การวัดผลและประเมนิ ผล
๑. วิธีประเมิน
- ประเมินทกั ษะชวี ิต การจดั การอารมณแ์ ละความเครยี ด
- ตรวจแบบฝึกหัด
๒. เครือ่ งมือประเมนิ
- แบบประเมินทักษะชวี ติ การจดั การอารมณแ์ ละความเครียด
- แบบฝึกหัด เร่ือง หนา้ ท่ีของคาในประโยค
๓. เกณฑ์การประเมนิ
- นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติทักษะชีวิต การจัดการอารมณ์และความเครียด
คะแนนรอ้ ยละ ๕๐ ขนึ้ ไป
- นักเรียนผ่านเกณฑก์ ารทาแบบฝกึ หดั คะแนนร้อยละ ๕๐ ขน้ึ ไป

แผนการจดั การเรียนรบู้ ูรณาการทกั ษะชวี ิต หนว่ ยการเรียนรู้เรื่อง อา่ นปา้ ยได้สาระ “จราจรน่ารู้” 63

บัตรคา

โรงเรียน มะม่วง

แก้วนา้ ปลา

กระเป๋ า ปากกา

แผนการจัดการเรยี นรู้บรู ณาการทกั ษะชวี ติ หน่วยการเรยี นรู้เร่ือง อา่ นป้ายไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 64

ใบงานท่ี 6

๑.แต่งประโยคจากคาหรือกลุ่มคาท่ีกาหนดให้
๑) เปดิ รา้ น หลังจาก จาหน่าย เกษยี ณอายุราชการ ไม้ดอกไมป้ ระดบั คณุ ปู่
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒) กว่าปีกอ่ น มหกรรมยานยนต์ แสดง สถานท่ี อลังการยง่ิ ใหญ่ ปนี ้ี
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๓) น้อมนา มาพฒั นา เกษตรกร การเกษตร สู่ความยงั่ ยนื ทฤษฎีใหม่
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๔) ทางระบายน้า โครงการ ออกสูท่ ะเล จัดทา เพ่ือผันน้า ทางทศิ ตะวนั ออก
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๕) เปน็ สว่ นหน่ึง ความปลอดภัย สัญญาณไฟ ในการใชร้ ถใช้ถนน ท่ที าใหเ้ กิด
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๖) รถบรรทกุ กฎจราจร เชา้ และเย็น ห้าม สบิ ลอ้ วิ่ง ในช่วงเวลา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๗) ในการประกอบอาชีพ แนวพระราชดาริ มาใช้ เกษตรกร ได้นอ้ มนา การเกษตรทฤษฎีใหม่
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชวี ติ หนว่ ยการเรยี นรู้เรอ่ื ง อา่ นปา้ ยได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 65
๒.นาคาในประโยคมาเขียนลงในตารางใหถ้ ูกต้องตามหน้าท่ีของคา

ประโยค ประธาน ภาคแสดง ส่วนขยาย
-
ตัวอยา่ ง นาม สว่ นขยาย กริยา ส่วนขยาย กรรม(นาม/
เดก็ เลก็ ๆ ด่ืมนมจืด สรรพนาม สรรพนาม)
อย่างเอร็ดอร่อย
๑) พ่อยิ้มอย่างมีความสุข เด็ก เลก็ ๆ ดม่ื อย่าง นมจดื
๒) เพอื่ นทีด่ มี ีนา้ ใจ
๓) ฉันและน้องเล่นเกม เอรด็ อร่อย
อยา่ สนุกสนาน
๔)เจ้าโกรง่ รถกระบะ
คันเกา่ บรรทุกปุยคอก
เต็มคนั
๕)แมลงปอปกี ใสบนิ
อย่างว่องไว

ช่อื ...........................................................................................................ชั้น.....................เลขที่.........................

แผนการจัดการเรยี นรบู้ รู ณาการทักษะชีวติ หน่วยการเรียนรู้เรือ่ ง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 66

แบบประเมนิ ทักษะชีวติ
(ทักษะชีวติ : การจัดการกบั อารมณ์และความเครยี ด)

โรงเรยี นวัดสงิ ห์
ชอ่ื -สกุล.......................................................................ชั้น.......................เลขที่...........................

คาช้ีแจง : ใหค้ รผู ูส้ อนประเมนิ นกั เรยี นในระหว่างเรยี นแล้วขีดเคร่ืองหมาย ลงในชอ่ งวา่ งใหต้ รงกับ
ระดับคะแนน

ลาดบั ที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๑
543๒

๑ วิธีการ/กจิ กรรมนาเสนอแสดงถงึ ความคิดสร้างสรรค์
๒ การมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมนาเสนอ
๓ การยอมรบั ในความผิดพลาดของตนเองและผอู้ ่ืนในการทางาน
๔ มีวธิ กี ารจัดการกับอารมณ์ของตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสม
๕ นาเสนอหรือปฏิบัติกจิ กรรมอยา่ งมีความสนกุ สนาน

รวม

เกณฑ์การประเมิน ๔ ลงชือ่ ....................................................ผูป้ ระเมนิ
ดีมาก (นางสาวชลนี เทพวงศ์)
๕ ............/.........../............
ดเี ยยี่ ม
๓๒๑
ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพเกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม
ช่วงคะแนน ดีมาก
22 ขนึ้ ไป ดี
19 - 21 พอใช้
16 - 18 ปรบั ปรงุ
13 - 15
นอ้ ยกว่า 13

แผนการจดั การเรียนรู้บูรณาการทกั ษะชวี ติ หนว่ ยการเรยี นรู้เรอ่ื ง อา่ นปา้ ยได้สาระ “จราจรน่ารู้” 67

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

รายการประเมนิ คะแนน ระดับ
รวม คุณภาพ
ที่ ชือ่ – สกลุ รักความเปน็ ไทย ใฝ่เรยี นรู้ มีวินัย

321032103210

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

ลงชอ่ื .......................................................ผู้ประเมนิ
(นางสาวชลนี เทพวงศ์)

............../.................../................

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ดเี ยี่ยม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไม่ผ่าน (0)
คะแนนรวม 9 - 8 คะแนน 6 – 7 คะแนน 4 - 5คะแนน ตา่ กว่า 4 คะแนน

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทกั ษะชวี ติ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 68

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : รักความเป็นไทย

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

3 : ดีเยย่ี ม - มสี มั มาคารวะต่อครูผูส้ อน ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผมู้ ีมารยาทแบบไทย ใช้ภาษาไทย
เลขไทยในการสอื่ สารได้ถูกต้องเข้าร่วมกจิ กรรมที่เกย่ี วข้องกับภมู ปิ ัญญาไทยและมี
ส่วนรว่ มในการสืบทอดภูมปิ ญั ญาไทย

2 : ดี - มสี ัมมาคารวะต่อครูผสู้ อน ปฏิบัติตนเป็นผมู้ ีมารยาทแบบไทย ใชภ้ าษาไทย เลข
ไทยในการสอ่ื สารไดถ้ ูกตอ้ งเข้าร่วมกิจกรรมท่ีเกยี่ วข้องกบั ภูมปิ ัญญาไทย

1 : ผา่ น มสี ัมมาคารวะต่อครูผู้สอน
ใช้ภาษาไทย เลขไทยในการสื่อสารได้ถกู ต้อง

0 : ไมผ่ า่ น ไม่มสี ัมมาคารวะต่อครผู ู้สอน
ใชภ้ าษาไทย เลขไทยในการส่ือสารไม่ถูกต้อง

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดเี ยยี่ ม - เขา้ เรียนตรงเวลา ตั้งใจเรยี น เอาใจใสใ่ นการเรยี น และมีส่วนรว่ มในการเรียนรู้
และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนเปน็ ประจา่

2 : ดี - เขา้ เรยี นตรงเวลา ตัง้ ใจเรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีสว่ นรว่ มในการเรียนรู้
และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ งๆ บอ่ ยคร้ัง

1 : ผ่าน - เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีสว่ นร่วมในการเรยี นรู้
และเข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ เปน็ บางครั้ง

0 : ไม่ผ่าน - ไม่ตง้ั ใจเรยี น ไม่ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้

แผนการจัดการเรียนร้บู รู ณาการทักษะชวี ิต หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 69

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มวี นิ ยั

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏให้เหน็

3 : ดเี ยยี่ ม - ผลงานสะอาดเรยี บร้อย
-มคี วามรับผดิ ชอบในการทา่ งาน
- ปฏบิ ตั ติ นอยู่ในข้อตกลงทีก่ ่าหนดให้รว่ มกนั ทุกครงั้

- ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย
2 : ดี -มีความรับผิดชอบในการท่างาน

- ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับท่ีก่าหนดไว้ร่วมกันเปน็ สว่ นใหญ่

1 : ผา่ น - ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย
-มคี วามรบั ผิดชอบในการท่างานบางครั้ง
- ปฏบิ ตั ิตนตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ท่กี า่ หนดไว้รว่ มกัน บางครง้ั
ต้องอาศยั การแนะนา่

0 : ไมผ่ ่าน - ผลงานไม่เรยี บร้อย
- ไมม่ ีความรบั ผิดชอบในการท่างาน
- ไม่ยอมปฏิบตั ติ นตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับท่ีกา่ หนดไว้รว่ มกนั

แผนการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการทกั ษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 70

แผนการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการทักษะชีวิต หนว่ ยการเรยี นรู้เร่อื ง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรน่ารู้” 71

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๗ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖
กลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย เวลา ๘ ช่วั โมง
หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๓ เร่ือง อ่านป้ายไดส้ าระ “จราจรน่าร”ู้ เวลา ๑ ชั่วโมง
เร่ือง ภาษาพดู ภาษาเขยี น

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภูมิปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบัตขิ องชาติ
ตัวชี้วัด

ป.๖/๒ ใชค้ าได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบคุ คล
องค์ประกอบทักษะชีวติ : การคิดวเิ คราะห์ ตดั สินใจ และแก้ปญั หาอย่างสร้างสรรค์
พฤติกรรมกรรมทค่ี าดหวัง : รู้จกั วธิ ีการและข้ันตอนการตัดสนิ ใจและแกไ้ ขปญั หาท่ีถกู ต้อง
(พฤติกรรมทักษะชีวิตตามช่วงวัยรายชนั้ ปี ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6)

ตวั ชีว้ ดั : วิเคราะห์สาเหตุของปัญหา เลือกแก้ไขปัญหาได้หลากหลายวิธีและตัดสินใจเลือกแก้ปัญหา
ดว้ ยวิธีการทถ่ี ูกต้อง เหมาะสมและสรา้ งสรรค์
จดุ ประสงค์

๑. นกั เรียนบอกไดว้ า่ คาใดเป็นภาษาพูด คาใดเปน็ ภาษาเขียน (K)
๒. นกั เรยี นนาภาษาพดู และภาษาเขยี นไปใชส้ ือ่ สารได้ถูกต้องตามสถานการณ์ (P)
สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มวี ินยั
สาระการเรียนรู้
- ภาษาพดู และภาษาเขยี น
สาระสาคญั
“ภาษาพูด” หรือ “ภาษาปาก” เป็นการใช้ภาษาที่ไม่เคร่งครัดด้านกฎเกณฑ์และไม่เป็นทางการ ส่วน
“ภาษาเขียน” เปน็ ภาษาทใี่ ช้อย่างเปน็ ทางการตอ้ งเลอื กใช้ให้ถูกตอ้ งตามกฎเกณฑ์ และคานึงถึงวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษา ดงั นนั้ จงึ ตอ้ งเรียนรูแ้ ละนาไปใชใ้ ห้ถูกตอ้ ง
กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ข้นั นา
1. ครูนาพาดหัวข่าว มาให้นักเรียนอ่าน และให้นักเรียนสังเกตลักษณะการใช้ภาษา และช่วยกัน
จาแนกภาษาพูด-ภาษาเขียนจากขา่ วทค่ี รกู าหนด

แผนการจดั การเรียนรูบ้ ูรณาการทกั ษะชีวิต หนว่ ยการเรียนรู้เรื่อง อ่านปา้ ยได้สาระ “จราจรน่ารู้” 72

ขั้นสอน
2. ครูให้นักเรียนศึกษาการอธิบายเพ่ิมเติมเรื่อง ภาษาพูดและภาษาเขียน ในหนังสือเรียนภาษาไทย

ป. ๖ ชุดภาษาพาที หนา้ ๔๘ แล้วครูเขียนประโยคทเ่ี ปน็ ภาษาพดู บนกระดาน ๒ – ๓ ประโยค เช่น
- แม่เธอเปน็ ไงบ้างหายดยี งั
- ระยะนง้ี านยุ่งชะมดั เลย
- จรงิ ๆ แล้วเขาก็เป็นคนดีนะ

3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาข่าวท่ีครูเตรียมมาให้ จาแนกภาษาพูดและภาษาเขียน เรียบเรียง
เนือ้ หาข่าวจากภาษาพูดให้เปน็ ภาษาเขียนโดยสรุป ครูใหค้ าแนะนาเพิ่มเติม

๓. นกั เรยี นทาแบบฝกึ ทักษะภาษา เร่ือง การเปล่ียนคาในประโยคที่กาหนดให้เป็นถ้อยคาที่เหมาะสม
หนา้ ๒๗ จากนั้นนาสง่ ครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกตอ้ ง

๕. ครูกาหนดให้นักเรียนทาช้ินงานรวบยอด โดยให้หาประโยคท่ีเป็นภาษาพูดและภาษาเขียนจาก
สอ่ื สารมวลชนตา่ งๆ เขียนบนั ทกึ นาส่งครู
ขน้ั สรปุ

6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ท่ีได้จากการเรียนเรื่อง ภาษาพูด ภาษาเขียนและครูมอบหมาย
ให้นักเรียนนาข่าวที่นักเรียนเรียบเรียงได้ นาเสนอในกิจกรรม “เรื่องเล่าหน้าเสาธง” ซึ่งเป็นกิจกรรมของ
โรงเรียนวดั สงิ หต์ อนเชา้ หน้าเสาธง ทกุ วนั พุธ สปั ดาห์ที่ 1 ของเดอื น

7.สนทนาด้วยเทคนิคคาถาม R - C - A เพ่ือพัฒนาทักษะชีวิต การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่าง
สรา้ งสรรค์
คาถามเพ่ือการสะทอ้ น (R)

- นกั เรียนสามารถแยกแยะภาษาพูด ภาษาเขียน ด้วยการคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
ได้อย่างไร

- ในระหว่างทากิจกรรมนกั เรยี นมวี ธิ กี ารอย่างไร ใหไ้ ดค้ าตอบทส่ี ร้างสรรค์และมคี ณุ ภาพ
คาถามเพอื่ การเชอ่ื มโยง (C)

-ระหว่างทากจิ กรรม นกั เรยี นพบเจอปัญหาและอปุ สรรคอย่างไร และนกั เรยี นมวี ิธีการแก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งไร
-นกั เรยี นสามารถนาวิธีแก้ปัญหาทใ่ี ช้ในการทากิจกรรม ไปประยกุ ตใ์ ชก้ ารทากิจกรรมอืน่ ๆไดห้ รอื ไม่
คาถามเพื่อการปรับใช้ (A)
- หากนกั เรียนใชค้ วามคิดสร้างสรรคเ์ ชงิ บวกในการแก้ปญั หาในการทากิจกรรม จะส่งผลดอี ยา่ งไร
- นักเรียนสามารถนาหลกั การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปญั หาอย่างสรา้ งสรรค์ ไปใช้ในการทากิจกรรมของ
นกั เรียนไดอ้ ย่างไร

สอ่ื / แหล่งเรียนรู้
๑. ตัวอย่างพาดหัวข่าว
๒. หนังสอื เรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖
๓. แบบฝกึ หัด รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชวี ิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๖

แผนการจัดการเรียนรบู้ รู ณาการทกั ษะชวี ติ หน่วยการเรยี นรู้เรือ่ ง อา่ นปา้ ยได้สาระ “จราจรน่ารู้” 73

การวัดผลและประเมนิ ผล
๑. วธิ ีประเมิน
- ประเมนิ ทักษะชวี ติ การคิดวิเคราะห์ ตัดสนิ ใจ และแก้ปัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์
- ประเมินการนาเสนอผลงาน
- ตรวจแบบฝกึ หดั
๒. เครอื่ งมอื ประเมิน
- แบบประเมินทักษะชวี ติ การคดิ วเิ คราะห์ ตัดสนิ ใจ และแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
- แบบประเมินการนาเสนอผลงาน
- แบบฝึกหดั เรือ่ ง ภาษาพูด ภาษาเขียน
๓. เกณฑก์ ารประเมิน
- นกั เรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ทักษะชวี ติ การคดิ วิเคราะห์ ตัดสินใจ และแกป้ ญั หาอย่าง
สรา้ งสรรคค์ ะแนนรอ้ ยละ ๕๐ ขึน้ ไป
- นักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินการนาเสนอผลงาน คะแนนรอ้ ยละ ๕๐ ขึ้นไป
- นักเรยี นผ่านเกณฑ์การทาแบบฝึกหดั คะแนนร้อยละ ๕๐ ขน้ึ ไป

แผนการจดั การเรียนรบู้ ูรณาการทกั ษะชวี ิต หนว่ ยการเรยี นรู้เรือ่ ง อ่านปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 74

๑. วิธปี ระเมนิ
- ประเมินทกั ษะชีวิต การจดั การกับอารมณ์และความเครียด
- ตรวจแบบฝกึ หดั

๒. เครอ่ื งมือประเมิน
- แบบประเมินทักษะชวี ติ การจัดการกับอารมณแ์ ละความเครียด
- แบบฝึกหัด เรอ่ื ง ฝึกการใชภ้ าษา

๓. เกณฑ์การประเมิน
- นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะชีวิต การจัดการกับอารมณ์และความเครียดคะแนน

รอ้ ยละ ๕๐ ข้นึ ไป
- นักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารทาแบบฝกึ หดั คะแนนร้อยละ ๕๐ ขึน้ ไป

แผนการจดั การเรยี นรู้บรู ณาการทกั ษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เร่ือง อ่านป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 75

พาดหัวข่าว

แผนการจัดการเรยี นรูบ้ รู ณาการทกั ษะชีวติ หนว่ ยการเรียนรู้เรือ่ ง อา่ นป้ายไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 76

ใบงานท่ี 7

๑.เปลย่ี นข้อความต่อไปน้ีใหเ้ ปน็ ภาษาเขยี นท่ีถูกต้องและเหมาะสม

แดงออกแบบปกรายงานได้เข้าทีมาก เพ่ือนๆ ชมกันวุ่นวายไปหมด จริงๆ แล้วถ้ามีเวลามากกว่าน้ี
แดงจะทาไดด้ กี ว่าท่ีเอามาให้เพื่อน ๆ ดูเสียอีก แดงว่าผลงานของแดงไม่เลวทีเดียว เหมือนระดมมืออาชีพ
มาทาเชียวละ เพราะแดงกลัวว่าเพ่ือนๆ จะผิดหวังเลยต้ังใจทาเป็นพิเศษ งานเลยเสร็จสมอารมณ์หมาย
แถมเน้ียบเสยี ด้วย

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………...……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………...……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………...……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ชื่อ...........................................................................................................ชัน้ .....................เลขที่.........................

แผนการจัดการเรยี นรบู้ รู ณาการทักษะชีวติ หน่วยการเรียนรู้เรือ่ ง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 77

แบบประเมินทักษะชีวติ
(ทักษะชีวติ : การจัดการกบั อารมณ์และความเครยี ด)

โรงเรยี นวดั สงิ ห์
ชอ่ื -สกุล.......................................................................ชั้น.......................เลขที่...........................

คาช้ีแจง : ใหค้ รผู ูส้ อนประเมนิ นกั เรยี นในระหว่างเรียนแล้วขดี เคร่ืองหมาย ลงในช่องว่างใหต้ รงกับ
ระดับคะแนน

ลาดบั ที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๑
543๒

๑ วิธีการ/กจิ กรรมนาเสนอแสดงถงึ ความคิดสร้างสรรค์
๒ การมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมนาเสนอ
๓ การยอมรบั ในความผิดพลาดของตนเองและผอู้ ่ืนในการทางาน
๔ มวี ธิ กี ารจัดการกับอารมณ์ของตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสม
๕ นาเสนอหรือปฏิบัติกจิ กรรมอยา่ งมีความสนกุ สนาน

รวม

เกณฑ์การประเมิน ๔ ลงชือ่ ....................................................ผูป้ ระเมนิ
ดีมาก (นางสาวชลนี เทพวงศ์)
๕ ............/.........../............
ดเี ยยี่ ม
๓๒๑
ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพเกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม
ช่วงคะแนน ดีมาก
22 ขนึ้ ไป ดี
19 - 21 พอใช้
16 - 18 ปรบั ปรงุ
13 - 15
นอ้ ยกว่า 13

แผนการจัดการเรยี นร้บู รู ณาการทกั ษะชีวิต หน่วยการเรียนรู้เรอ่ื ง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 78

แบบประเมินการนาเสนอผลงาน
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3
เรือ่ ง วลแี ละกลุ่มคา

สมาชิกกลุ่ม………………………………… ห้อง……………………………………
1……………………………………………………………………… ๓. …………………………………………………………………………..
2……………………………………………………………………… ๔. …………………………………………………………………………..
คาชแี้ จง : ให้ทาเครอ่ื งหมาย  ในช่องวา่ งที่กาหนดให้

 ประเมนิ ตนเอง

รายการประเมนิ พฤติกรรมบ่งชี้
๕๔๓๒๑
1. มีการวางแผนการทางานอยา่ งเปน็ ขัน้ ตอน
2. มีความพร้อมในการนาเสนอ
3. ความนา่ สนใจในการนาเสนอ
4. มีความคดิ สรา้ งสรรค์
5. ประโยชน์-ความถูกตอ้ งของงานนาเสนอ

รวม
 เพ่ือนประเมนิ

รายการประเมิน พฤติกรรมบ่งช้ี
๕๔๓๒๑
1. มีการวางแผนการทางานเป็นข้ันตอน
2. มคี วามพรอ้ มในการนาเสนอ
3. ความนา่ สนใจในการนาเสนอ
4. มีความคดิ สร้างสรรค์
5. ประโยชน์-ความถูกตอ้ งของงานนาเสนอ

รวม
เกณฑ์การประเมิน

๕๔๓๒๑
ดเี ยีย่ ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ
เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
22 ขนึ้ ไป ดีเย่ยี ม
19 - 21 ดมี าก
16 - 18 ดี
13 - 15 พอใช้
น้อยกวา่ 13 ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรียนรู้บูรณาการทกั ษะชวี ติ หนว่ ยการเรยี นรู้เรอ่ื ง อา่ นปา้ ยได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 79

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

รายการประเมนิ คะแนน ระดับ
รวม คุณภาพ
ที่ ชือ่ – สกลุ รักความเปน็ ไทย ใฝ่เรยี นรู้ มวี ินัย

321032103210

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

ลงชอ่ื .......................................................ผู้ประเมิน
(นางสาวชลนี เทพวงศ์)

............../.................../...............

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ดเี ยี่ยม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไม่ผ่าน (0)
คะแนนรวม 9 - 8 คะแนน 6 – 7 คะแนน 4 - 5คะแนน ตา่ กวา่ 4 คะแนน

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทกั ษะชวี ติ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 80

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : รักความเป็นไทย

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

3 : ดีเยย่ี ม - มสี มั มาคารวะต่อครูผูส้ อน ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผมู้ ีมารยาทแบบไทย ใช้ภาษาไทย
เลขไทยในการสอื่ สารได้ถูกต้องเข้าร่วมกจิ กรรมที่เกย่ี วข้องกับภมู ปิ ัญญาไทยและมี
ส่วนรว่ มในการสืบทอดภูมปิ ญั ญาไทย

2 : ดี - มสี ัมมาคารวะต่อครูผสู้ อน ปฏิบัติตนเป็นผมู้ ีมารยาทแบบไทย ใชภ้ าษาไทย เลข
ไทยในการสอ่ื สารไดถ้ ูกตอ้ งเข้าร่วมกิจกรรมท่ีเกยี่ วข้องกบั ภูมปิ ัญญาไทย

1 : ผา่ น มสี ัมมาคารวะต่อครูผู้สอน
ใช้ภาษาไทย เลขไทยในการสื่อสารได้ถกู ต้อง

0 : ไมผ่ า่ น ไม่มสี ัมมาคารวะต่อครผู ู้สอน
ใชภ้ าษาไทย เลขไทยในการส่ือสารไม่ถูกต้อง

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดเี ยยี่ ม - เขา้ เรียนตรงเวลา ตั้งใจเรยี น เอาใจใสใ่ นการเรยี น และมีส่วนรว่ มในการเรียนรู้
และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนเปน็ ประจา่

2 : ดี - เขา้ เรยี นตรงเวลา ตัง้ ใจเรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีสว่ นรว่ มในการเรียนรู้
และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ งๆ บอ่ ยคร้ัง

1 : ผ่าน - เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีสว่ นร่วมในการเรยี นรู้
และเข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ เปน็ บางครั้ง

0 : ไม่ผ่าน - ไม่ตง้ั ใจเรยี น ไม่ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้

แผนการจัดการเรียนร้บู รู ณาการทักษะชวี ิต หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 81

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มวี นิ ยั

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏให้เหน็

3 : ดเี ยยี่ ม - ผลงานสะอาดเรยี บร้อย
-มคี วามรับผดิ ชอบในการทา่ งาน
- ปฏบิ ตั ติ นอยู่ในข้อตกลงทีก่ ่าหนดให้รว่ มกนั ทุกครงั้

- ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย
2 : ดี -มีความรับผิดชอบในการท่างาน

- ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับท่ีก่าหนดไว้ร่วมกันเปน็ สว่ นใหญ่

1 : ผา่ น - ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย
-มคี วามรบั ผิดชอบในการท่างานบางครั้ง
- ปฏบิ ตั ิตนตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ท่กี า่ หนดไว้รว่ มกัน บางครง้ั
ต้องอาศยั การแนะนา่

0 : ไมผ่ ่าน - ผลงานไม่เรยี บร้อย
- ไมม่ ีความรบั ผิดชอบในการท่างาน
- ไม่ยอมปฏิบตั ติ นตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับท่ีกา่ หนดไว้รว่ มกนั

แผนการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการทกั ษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 82

แผนการจัดการเรยี นรบู้ รู ณาการทักษะชีวิต หนว่ ยการเรียนรู้เรอ่ื ง อ่านปา้ ยได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 83

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๘ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๖
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย เวลา ๘ ชว่ั โมง
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๓ เรือ่ ง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ ร”ู้ เวลา ๑ ชัว่ โมง
เร่อื ง สานวนภาษา

สาระสาคญั
สานวนภาษา เป็นถ้อยคาที่มีความหมายลึกซ้ึง ทาให้การใช้ภาษาในการพูดและการเขียนสละสลวย

ย่ิงขึ้นการนาสานวนภาษาไปใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสมกับกาลเทศะ จะช่วยให้การเรียนรู้ภาษาและใช้ภาษาได้
อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
มาตรฐานการเรยี นรู้

ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลังของภาษา
ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ
ตวั ชี้วัด

ป.๖/๖ วิเคราะหแ์ ละเปรียบเทยี บสานวนทเี่ ป็นคาพังเพยและสุภาษิต
องค์ประกอบทักษะชวี ิต : การจดั การกบั อารมณ์และความเครียด
พฤติกรรมทักษะชีวติ ทคี่ าดหวัง : รจู้ ักสรา้ งความสุขให้กบั ตนเอง
(พฤติกรรมทักษะชวี ติ ตามชว่ งวัยรายชัน้ ปี ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6)
ตัวช้วี ัด :

 วเิ คราะห์และเลือกวธิ กี าร/กจิ กรรม ทที่ าให้ตนเองมคี วามสุขได้อยา่ งเหมาะสม
 มอี ารมณ์ขนั
จุดประสงค์
๑. นักเรียนบอกความหมายของสานวนภาษาที่กาหนดให้ได้ถูกต้อง (K)
๒. นักเรียนนาสานวนภาษาไปใชไ้ ดถ้ ูกต้อง (P)
สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มวี นิ ัย
สาระการเรยี นรู้
- ความหมายของสานวนภาษา
- การใชส้ านวนภาษา

แผนการจัดการเรียนรูบ้ รู ณาการทกั ษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เรอ่ื ง อา่ นป้ายไดส้ าระ “จราจรน่ารู้” 84

กระบวนการจดั การเรียนรู้
ขนั้ นา

๑. ครูนาแถบประโยคสานวน สุภาษิตไทย และพุทธศาสนสุภาษิต มาให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน เช่น
สซี อให้ควายฟัง หนีเสือปะจระเข้ ราไม่ดีโทษป่ีโทษกลอง น้าข้ึนให้รีบตัก ฯลฯ ร่วมกันสนทนาความหมายของ
สานวน สุภาษิตไทย และพุทธศาสนสุภาษติ
ขน้ั สอน

๒. นักเรียนแบง่ กล่มุ แข่งขนั เล่นเกมทายสานวนจากภาพ กลุม่ ใดทายถูกมากท่ีสุดเปน็ ผูช้ นะ
๓. นกั เรียนศึกษาความรูเ้ รือ่ งสานวนภาษาจากใบความรู้ เพือ่ ประกอบการสรุปความและทากิจกรรม

- บอกความหมายของสานวน
- ฝกึ แต่งประโยคจากสานวน
ขนั้ สรปุ
๔. นักเรียนทาแบบฝึกหัด รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษา
ปที ่ี ๖ ฝกึ การใชภ้ าษา หน้า ๓ ครแู ละนักเรียนรว่ มกับสรปุ ความรทู้ ่ีได้จากการเรยี นเรื่อง สานวนภาษา

5.สนทนาด้วยเทคนคิ คาถาม R - C - A เพอ่ื พัฒนาทักษะชวี ติ การจดั การกบั อารมณ์และความเครยี ด
คาถามเพ่อื การสะท้อน (R)

- นักเรียนรู้สกึ อยา่ งไรทเ่ี พอ่ื นส่งเสยี งดัง ขณะที่เราต้องการความเงยี บในการทางานหรืออ่านหนังสือ
คาถามเพ่อื การเช่ือมโยง (C)

- เราตอ้ งทาอยา่ งไรเมื่อตอ้ งทากิจกรรม หรอื อา่ นหนงั สอื ในขณะทเี่ พ่ือนส่งเสียงดัง
คาถามเพ่ือการปรบั ใช้ (A)

- เราจะต้องทาอย่างไรเมื่อต้องการอา่ นหนงั สอื อยา่ งมีสมาธิ

6. ครูให้นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน เพ่ือวัดทักษะชีวิตตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
โดยอ้างอิงเครื่องมือวัดและประเมินความสามารถและทักษะ ตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน “ด้าน
ทักษะชีวิต”ของสานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

สอ่ื / แหล่งเรียนรู้
๑. ตวั อยา่ งสานวน และพุทธศาสนสุภาษติ
๒. ภาพสานวนไทย
๓. หนังสือเรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชวี ติ ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๖
๔. แบบฝึกหดั รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชวี ิต ทักษะภาษา ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๖

แผนการจัดการเรียนรบู้ ูรณาการทักษะชีวติ หนว่ ยการเรยี นรู้เร่ือง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 85

การวัดผลและประเมินผล
๑. วธิ ีประเมิน
- ประเมินทักษะชีวติ การจัดการกับอารมณ์และความเครยี ด
- ตรวจแบบฝึกหดั
๒. เคร่อื งมอื ประเมนิ
- แบบประเมนิ ทักษะชวี ิต การจัดการกับอารมณแ์ ละความเครียด
- แบบฝกึ หดั เรื่อง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ
๓. เกณฑ์การประเมิน
- นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินทักษะชีวิต การจัดการกับอารมณ์และความเครียดคะแนน
รอ้ ยละ ๕๐ ขน้ึ ไป
- นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การทาแบบฝึกหัด คะแนนร้อยละ ๕๐ ข้นึ ไป

แผนการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการทกั ษะชวี ติ หน่วยการเรียนรู้เรอ่ื ง อา่ นป้ายไดส้ าระ “จราจรน่ารู้” 86

สานวน สภุ าษติ ไทย
ขว้างงูไม่พ้นคอ

ข่ีช้างจับตก๊ั แตน
เข้าเมอื งตาหลว่ิ ต้องหลว่ิ ตาตาม

ช้างตายท้ังตวั เอาใบบวั มาปิ ด

ตานา้ พริกละลายแม่นา้

แผนการจัดการเรียนร้บู ูรณาการทักษะชวี ติ หนว่ ยการเรียนรู้เรอื่ ง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรน่ารู้” 87

ภาพสานวนไทย

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทกั ษะชวี ิต หนว่ ยการเรียนรู้เรือ่ ง อา่ นปา้ ยได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 88

ใบงานที่ 8

ใหน้ กั เรยี นเขยี นสานวน สุภาษติ คาพังเพยใต้ภาพท่ีกาหนดให้

1................................................................... ๒...................................................................

3 ................................................................... 4 ........................................................................

5 ................................................................... 6 ........................................................................

ช่อื ...........................................................................................................ช้นั .....................เลขที่.........................

แผนการจัดการเรยี นรบู้ รู ณาการทักษะชีวติ หน่วยการเรียนรู้เรือ่ ง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 89

แบบประเมนิ ทักษะชีวติ
(ทักษะชีวติ : การจัดการกบั อารมณ์และความเครยี ด)

โรงเรยี นวดั สงิ ห์
ชอ่ื -สกุล.......................................................................ชั้น.......................เลขที่...........................

คาช้ีแจง : ใหค้ รผู ูส้ อนประเมนิ นกั เรยี นในระหว่างเรยี นแล้วขดี เคร่ืองหมาย ลงในชอ่ งวา่ งใหต้ รงกับ
ระดับคะแนน

ลาดบั ที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน ๑
543๒

๑ วิธีการ/กจิ กรรมนาเสนอแสดงถงึ ความคิดสร้างสรรค์
๒ การมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมนาเสนอ
๓ การยอมรบั ในความผิดพลาดของตนเองและผอู้ ่ืนในการทางาน
๔ มีวธิ กี ารจัดการกับอารมณ์ของตนเองไดอ้ ย่างเหมาะสม
๕ นาเสนอหรือปฏิบัติกจิ กรรมอยา่ งมีความสนกุ สนาน

รวม

เกณฑ์การประเมิน ๔ ลงชือ่ ....................................................ผูป้ ระเมนิ
ดีมาก (นางสาวชลนี เทพวงศ์)
๕ ............/.........../............
ดเี ยยี่ ม
๓๒๑
ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพเกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ระดบั คณุ ภาพ
ดเี ยยี่ ม
ช่วงคะแนน ดีมาก
22 ขนึ้ ไป ดี
19 - 21 พอใช้
16 - 18 ปรบั ปรงุ
13 - 15
นอ้ ยกว่า 13

แผนการจดั การเรียนรู้บูรณาการทกั ษะชวี ติ หนว่ ยการเรยี นรู้เรอ่ื ง อา่ นปา้ ยได้สาระ “จราจรน่ารู้” 90

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

รายการประเมนิ คะแนน ระดับ
รวม คุณภาพ
ที่ ชือ่ – สกลุ รักความเปน็ ไทย ใฝ่เรยี นรู้ มีวินัย

321032103210

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

ลงชอ่ื .......................................................ผู้ประเมนิ
(นางสาวชลนี เทพวงศ์)

............../.................../................

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ระดบั คุณภาพ ดเี ยี่ยม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไม่ผ่าน (0)
คะแนนรวม 9 - 8 คะแนน 6 – 7 คะแนน 4 - 5คะแนน ตา่ กว่า 4 คะแนน

แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทกั ษะชวี ติ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 91

เกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : รักความเป็นไทย

คะแนน : ระดับคุณภาพ คณุ ลกั ษณะทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

3 : ดีเยย่ี ม - มสี มั มาคารวะต่อครูผูส้ อน ปฏบิ ัตติ นเปน็ ผมู้ ีมารยาทแบบไทย ใช้ภาษาไทย
เลขไทยในการสอื่ สารได้ถูกต้องเข้าร่วมกจิ กรรมที่เกย่ี วข้องกับภมู ปิ ัญญาไทยและมี
ส่วนรว่ มในการสืบทอดภูมปิ ญั ญาไทย

2 : ดี - มสี ัมมาคารวะต่อครูผสู้ อน ปฏิบัติตนเป็นผมู้ ีมารยาทแบบไทย ใชภ้ าษาไทย เลข
ไทยในการสอ่ื สารไดถ้ ูกตอ้ งเข้าร่วมกิจกรรมท่ีเกยี่ วข้องกบั ภูมปิ ัญญาไทย

1 : ผา่ น มสี ัมมาคารวะต่อครูผู้สอน
ใช้ภาษาไทย เลขไทยในการสื่อสารได้ถกู ต้อง

0 : ไมผ่ า่ น ไม่มสี ัมมาคารวะต่อครผู ู้สอน
ใชภ้ าษาไทย เลขไทยในการส่ือสารไม่ถูกต้อง

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดเี ยยี่ ม - เขา้ เรียนตรงเวลา ตั้งใจเรยี น เอาใจใสใ่ นการเรยี น และมีส่วนรว่ มในการเรียนรู้
และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนเปน็ ประจา่

2 : ดี - เขา้ เรยี นตรงเวลา ตัง้ ใจเรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีสว่ นรว่ มในการเรียนรู้
และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ตา่ งๆ บอ่ ยคร้ัง

1 : ผ่าน - เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจเรียน เอาใจใส่ในการเรียน และมีสว่ นร่วมในการเรยี นรู้
และเข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ เปน็ บางครั้ง

0 : ไม่ผ่าน - ไม่ตง้ั ใจเรยี น ไม่ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้

แผนการจัดการเรียนร้บู รู ณาการทักษะชวี ิต หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 92

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มวี นิ ยั

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏให้เหน็

3 : ดเี ยยี่ ม - ผลงานสะอาดเรยี บร้อย
-มคี วามรับผดิ ชอบในการทา่ งาน
- ปฏบิ ตั ติ นอยู่ในข้อตกลงทีก่ ่าหนดให้รว่ มกนั ทุกครงั้

- ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย
2 : ดี -มีความรับผิดชอบในการท่างาน

- ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับท่ีก่าหนดไว้ร่วมกันเปน็ สว่ นใหญ่

1 : ผา่ น - ผลงานไมค่ ่อยเรยี บรอ้ ย
-มคี วามรบั ผิดชอบในการท่างานบางครั้ง
- ปฏบิ ตั ิตนตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คบั ท่กี า่ หนดไว้รว่ มกัน บางครง้ั
ต้องอาศยั การแนะนา่

0 : ไมผ่ ่าน - ผลงานไม่เรยี บร้อย
- ไมม่ ีความรบั ผิดชอบในการท่างาน
- ไม่ยอมปฏิบตั ติ นตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับท่ีกา่ หนดไว้รว่ มกนั

แผนการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการทกั ษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นปา้ ยไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 93

แผนการจดั การเรยี นรู้บรู ณาการทกั ษะชวี ิต หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อ่านป้ายไดส้ าระ “จราจรน่ารู้” 94

ภาคผนวก

แผนการจดั การเรียนรู้บรู ณาการทักษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เรื่อง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 95

แบบทดสอบวัดทักษะชีวติ (กอ่ นเรียน)
คาช้แี จง

๑. แบบวัดทักษะชีวิตตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนฉบับนี้ เป็นแบบเลือกตอบ ๔ ตัวเลือก
โดยมีวัตถุประสงค์เพอ่ื ใช้ในการวดั ทักษะชวี ติ ของนักเรียนเพื่อสรุปผลตามจดุ เนน้ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น

๒. แบบวัดฉบบั นมี้ ี ๓๐ ขอ้
๓. นกั เรยี นมเี วลาในการทาแบบวัดฉบับน้ี ๓๐ นาที

๑. ปกติสาธติ วาดภาพได้ไม่ดนี ัก เขาจงึ อา่ นตาราเก่ียวกับการวาดภาพ ฝึกวาดภาพบ่อย ๆ ระยะหลังภาพของ
สาธิตมกั ได้รบั ความช่นื ชมจากครูและเพ่ือน ๆ สาธติ นาภาพวาด ภาพแรกที่ได้รบั คาชมจากครูไปใส่กรอบ
ประดับไว้ท่บี ้าน นกั เรียนคดิ ว่าสาธิตทาเชน่ นัน้ เพราะเหตใุ ด
๑. เขาชอบภาพนั้นมากทส่ี ดุ
๒. เปน็ ภาพทีค่ รูและเพอื่ น ๆ ชอบ
๓. เป็นภาพทีท่ าใหเ้ ขาภาคภูมใิ จเป็นคร้ังแรก
๔. เปน็ ภาพท่ที าให้เขาตอ้ งใช้ความพยายามมากท่สี ดุ

๒. สงบมีฐานะยากจน เขาต้องทางานพเิ ศษนอกเวลาเพื่อเป็นค่าใชจ้ ่ายในการเล่าเรียน จนจบการศกึ ษาภาคบังคบั
นกั เรียนชอบคาพูดของสงบตามขอ้ ใดมากท่ีสุด
๑. “ผมดใี จทีไ่ ด้เรียนหนังสือ”
๒. “ผมโชคร้ายทเ่ี กิดมาเป็นคนจน”
๓. “ผมภาคภมู ิใจท่หี าเงินเลา่ เรียนจนจบ”
๔. “บางคร้ังผมรู้สึกท้อแท้แต่ก็ตอ้ งอดทน”

๓. ปราโมทยเ์ คยได้รับคาชมเชยจากครูและเพ่ือน ๆ ว่าเป็นคนพูดเก่ง จึงอาสาเป็นพิธกี ร การจดั กิจกรรมรอบกอง
ไฟในการเข้าคา่ ยคณติ ศาสตร์ นกั เรยี นคดิ วา่ ปราโมทยท์ าเชน่ น้ันเพราะเหตุใด
๑. อยากมสี ว่ นรว่ มในกิจกรรมรอบกองไฟ
๒. ตอ้ งการใหเ้ ปน็ ที่รจู้ ักของเพื่อนมากข้ึน
๓. เช่ือวา่ จะทาไดเ้ พราะเปน็ คนพดู เก่ง
๔. เชอื่ ว่าจะทาไดเ้ พราะมปี ระสบการณ์มาก่อน
๔. ถา้ นักเรยี นมีผลการเรยี นในภาคเรียนน้สี ูงข้ึนมาก นกั เรียนจะกระทาตามข้อใด
๑. ไมต่ ้องบอกใครเพราะจะเปน็ การโออ้ วด
๒. รบี โทรศพั ท์บอกข่าวดกี ับพอ่ แม่
๓. จัดเล้ยี งฉลองกับเพอ่ื นสนิท
๔. รบี บอกใหเ้ พ่ือน ๆ ทราบ

แผนการจดั การเรียนรบู้ ูรณาการทักษะชีวติ หน่วยการเรยี นรู้เรือ่ ง อา่ นป้ายได้สาระ “จราจรน่ารู้” 96

๔. สายบวั พยายามถักริมผ้าเช็ดหนา้ ผืนแรกตามทีค่ รสู อนจนเสรจ็ ครูบอกวา่ ฝีมือของสายบัวยังไมด่ ี ตอ้ งฝกึ ฝนอกี
แตส่ ายบัวกน็ าผา้ เชด็ หน้าผืนนัน้ ไปซกั รีดและเกบ็ ไวอ้ ย่างดี ถ้านกั เรยี นเปน็ สายบัว จะทาเช่นน้นั เพราะเหตุใด
๑. เกบ็ ไว้เพ่อื แก้ไขในภายหลัง
๒. เป็นงานชิ้นแรกที่ทาจนเสร็จ
๓. จะได้เตือนใจทถ่ี ูกตาหนิฝีมือ
๔. ไมม่ ีโอกาสทาผา้ เชด็ หนา้ ผืนใหม่อีก
๖. สุดสวยชอบรอ้ งเพลง จงึ หมั่นฝึกฝนและเขา้ ประกวดร้องเพลงในงานต่าง ๆ ได้รับรางวลั อย่เู สมอ นักเรยี น
คดิ ว่าสุดสวยทาเชน่ น้นั เพราะเหตใุ ด
๑. อยากมีรายไดพ้ ิเศษ
๒. อยากเอาชนะคนอน่ื
๓. รู้วา่ ตนเองมีจดุ เด่นในการรอ้ งเพลง
๔. คิดวา่ ตนเองเกง่ กว่าคนอ่ืน
๗. ในงานวันปิดภาคเรียน โรงเรียนจดั ใหม้ กี ารแสดงความสามารถของนกั เรียนแต่ละชนั้ เดชามคี วามสามารถ
ในการปอกมะพร้าวไดร้ วดเรว็ ถา้ นักเรยี นเป็นเดชาจะทาตามข้อใด
๑. แสดงวธิ ีปอกมะพรา้ วใหเ้ พ่ือน ๆ ดู
๒. ชวนเพอ่ื นไปแสดงความสามารถด้วยกนั
๓. บอกเพ่ือนสนทิ ให้เสนอตนเองเป็นตัวแทนห้อง
๔. บอกถึงความสามารถของตนเองให้เพื่อนพจิ ารณา
๘. ดสุ ติ มผี ลการเรยี นภาษาองั กฤษไมด่ ี เขาจงึ ปรับปรงุ ตวั เองด้วยการตง้ั ใจเรยี นมากขึ้น เม่ือกลับบา้ นหมั่น
ทบทวนและอา่ นหนงั สือทกุ วัน ทาใหค้ ะแนนวชิ าภาษาองั กฤษสูงขน้ึ ถ้านักเรยี นเป็นเพ่ือนของดุสติ นักเรยี นจะ
กระทาตามข้อใด
๑. บอกดสุ ิตวา่ ควรทาอย่างนี้ทุกวิชา
๒. บอกดุสติ วา่ เขาควรขยันก่อนหน้าน้ี
๓. เลา่ การกระทาของดสุ ิตใหเ้ พอ่ื น ๆ ฟงั
๔. บอกกบั คนอ่นื ๆ ว่าถ้าขยันใคร ๆ กท็ าได้
๙) ครอบครวั ของสมพรเปน็ ครอบครัวท่ีอบอุ่น พอ่ แม่พน่ี ้องตา่ งรักใคร่ไมเ่ คยทะเลาะ เบาะแวง้ กันเลย สมพร
เล่าให้เพือ่ น ๆ ฟงั ด้วยความภาคภูมิใจในครอบครัวของตนเองเป็นอยา่ งมาก ถา้ นักเรียนเป็นเพอ่ื นของสมพร
นักเรียนจะทาตามข้อใด
๑. ไปเย่ยี มบา้ นของสมพรเพื่อหาขอ้ เทจ็ จรงิ
๒. เล่าเร่อื งทสี่ มพรภาคภมู ิใจให้คนในครอบครวั ฟัง
๓. ใหส้ มพรเลา่ เรื่องครอบครัวของตนเองให้ฟังบ่อย ๆ
๔. สอบถามเพื่อน ๆ วา่ สมพรเลา่ ความจริงหรือไม่

แผนการจดั การเรยี นรู้บูรณาการทกั ษะชีวิต หน่วยการเรยี นรู้เร่อื ง อ่านป้ายได้สาระ “จราจรน่ารู้” 97

๑๐) ดารณีเกบ็ เงินของเพื่อนทีท่ าตกหายได้ จงึ นาไปมอบให้คณุ ครูประกาศหาเจา้ ของ ถ้านักเรยี นเปน็ เจ้าของ
เงนิ ท่ีดารณเี กบ็ ได้ นักเรยี นจะปฏิบัตอิ ย่างไร

๑. บอกดารณีวา่ ตนเองกาลังเดนิ กลับไปหาเงนิ ทต่ี กอยู่พอดี
๒. เขยี นบรรยายการกระทาของดารณีในเรียงความส่งครู
๓. บอกดารณวี ่าตนเองก็เคยนาเงนิ ที่เก็บได้ไปมอบครู
๔. เขยี นเรียงความเรอ่ื ง “เงนิ หาย”
๑๑) มินตราตามคุณยายไปทาบญุ ทว่ี ดั เห็นว่าใบไม้ตกเกล่ือนกลาดลานวดั วนั ต่อมา จึงชวนเพอ่ื น ๒-๓ คน ไป
กวาดลานวัด ถ้านกั เรยี นเห็นมนิ ตราทาเชน่ น้นั นักเรียนจะทาตามข้อใด
๑. เล่าเรอื่ งมินตราและพ่ือน ๆ ใหค้ ณุ ครูฟัง
๒. คอยดูวา่ มนิ ตราจะทาอย่างนีอ้ กี หรือไม่
๓. บอกมินตราวา่ ควรปรกึ ษาครกู อ่ น
๔. ถามเพ่อื นวา่ มนิ ตรากระทาเชน่ นี้เพ่ืออะไร
๑๒) พนดิ าเก่งคณติ ศาสตร์ จงึ จดั ทาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตรใ์ ห้นอ้ ง ๆ ชัน้ ป.๕ ท่สี นใจไปใช้ เป็นท่ชี ่ืนชอบ
ของน้อง ๆ ถ้านักเรียนเปน็ เพื่อนของพนิดา นักเรยี นจะทาอยา่ งไร
๑. บอกพนดิ าใหช้ ว่ ยเพอื่ นในชน้ั ก่อน
๒. นาแบบฝึกหัดทพี่ นิดาจัดทาไปศึกษาดู
๓. บอกให้พนดิ าเก็บเงนิ ค่าแบบฝึกทกั ษะบ้าง
๔. บอกเพื่อนคนอ่ืนวา่ แบบฝึกทกั ษะของพนดิ าน่าใช้มาก
๑๓) ปกรณม์ ีฝีมือในการหลอ่ ปูนพลาสเตอรเ์ ป็นตุ๊กตารปู ตา่ ง ๆ แลว้ นามาระบายสี ใหส้ วยงาม นาไปวางขาย
ในงานตา่ ง ๆ ตามโอกาส ถ้านกั เรยี นเปน็ เพ่ือนของปกรณ์ ไดเ้ หน็ ผลงานของปกรณ์แลว้ จะทาอยา่ งไร
๑. บรรยายความสวยงามของตกุ๊ ตาของปกรณ์ให้น้องฟัง
๒. ขอผลงานของปกรณ์ที่วางขายไปเป็นที่ระลกึ
๓. เล่าเรือ่ งการขายสนิ ค้าอ่ืน ๆ ใหป้ กรณ์ฟงั
๔. รอดูผลงานช้ินต่อไปของปกรณ์
๑๔) เพือ่ นหลายคนไม่ค่อยพอใจสาริณที ่ีตอ้ งช่วยพ่อแมข่ ายผักสดในตลาด เพ่ือนชวนไปไหนกไ็ มไ่ ป ถา้ นกั เรียน
เป็นเพ่ือนสนิทของสารณิ ี นกั เรยี นจะทาอย่างไร
๑. บอกเพื่อน ๆ ไม่ให้รบกวนสารณิ ี
๒. บอกเพื่อน ๆ ว่าสารณิ ีทาถูกต้องแลว้
๓. บอกสาริณวี า่ ควรไปเที่ยวกบั เพ่ือน ๆ บ้าง
๔. ช่วยสาริณีขายผกั เพราะเห็นวา่ เปน็ การกระทาที่ดี

แผนการจดั การเรียนรู้บรู ณาการทักษะชวี ิต หนว่ ยการเรยี นรู้เรื่อง อ่านป้ายได้สาระ “จราจรนา่ รู้” 98

๑๕) พทิ ยาเกิดความสงสัยในการออกเสยี งคาศัพทภ์ าษาองั กฤษคาหนง่ึ เนือ่ งจากคณุ ครู ทีส่ อนออกเสยี งตา่ ง
จากทีเ่ คยได้ยินพิธีกรทางโทรทัศน์ออกเสียง ถ้านกั เรยี นเป็นพิทยา นกั เรียนจะทาอย่างไร

๑. บอกคณุ ครวู ่าน่าจะออกเสียงผิดเพราะเคยได้ยินพธิ ีกรทางโทรทัศน์ออกเสยี ง อีกแบบหนึ่ง
๒. เก็บความสงสัยไว้เพราะไม่รูว้ ่าครหู รือพิธีกรออกเสียงได้ถูกต้อง
๓. คอยสงั เกตคนอ่ืนออกเสียงเม่อื มีโอกาส
๔. ไม่ถามข้อสงสัยเพราะกลวั ครูไม่พอใจ
๑๖) กาชัยวง่ิ กระหืดกระหอบมาชวนกรรณและเพ่ือน ๆ ไปแก้แค้นนักเรยี นห้องข้าง ๆ ท่ีตอ่ ยหน้าตนเอง ถา้
นกั เรียนเป็นกรรณ นกั เรยี นจะทาอยา่ งไร
๑. ไปช่วยกาชัยทนั ที
๒. ห้ามกาชัยและใหไ้ ปบอกคุณครู
๓. ไปหา้ มทัง้ สองฝ่ายไม่ใหช้ กตอ่ ยกัน
๔. สนับสนนุ ใหก้ าชัยและเพือ่ น ๆ ไปแก้แคน้ เพราะถกู รังแก
๑๗) นุจรมี ักจะทาการบา้ นไม่เสร็จ และขอลอกการบ้านของนารซี ่ึงเปน็ คนเรียนเกง่ อยูเ่ สมอ ถา้ นักเรียนเปน็
นารจี ะทาอยา่ งไร
๑. บอกนุจรีตรง ๆ ว่าเธอทาไมถ่ ูกต้อง
๒. ต่อวา่ นจุ รีก่อนแลว้ จึงให้ลอกการบ้าน
๓. ใหน้ จุ รีลอกการบา้ นต่อไปเพราะสงสาร
๔. ให้นจุ รีลอกการบา้ นต่อไปเพราะกลัวนุจรีจะโกรธ
๑๘) ครูขอใหป้ ระภาเปน็ ตัวแทนนักเรียนไปแขง่ ขันตอบคาถามจากสารานุกรมในระดับ กลุม่ โรงเรียน เพอ่ื
คัดเลือกไปแข่งขนั ในระดับจังหวัดตอ่ ไป ถา้ นักเรียนเปน็ ประภา จะทาอย่างไร
๑. ตอบรบั ถ้ามีคนชว่ ยแนะนาให้
๒. ตอบรับทันทเี พราะมน่ั ใจว่าตนเองทาได้
๓. บอกครูว่าขอคดิ กอ่ นเพราะไม่แนใ่ จว่าจะทาได้
๔. ตอบปฏเิ สธทันทีเพราะไมเ่ ช่ือความสามารถของตนเอง
๑๙) คุณครูให้นักเรียนแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับกจิ กรรมที่จะจัดในงานปิดภาคเรียน เพ่ือน ๆ ตา่ งเสนอ
กิจกรรมอย่างหลากหลาย อนุชาอยากให้มกี ารจดั กิจกรรมแข่งขัน กฬี าดว้ ย ถ้านกั เรียนเป็นอนุชาจะทาอย่างไร
๑. ยกมือเสนอทันที
๒. บอกเพื่อนทน่ี ั่งขา้ ง ๆ ให้ชว่ ยเสนอ
๓. ไมเ่ สนอเพราะกลวั ครจู ะถามรายละเอยี ด
๔. ไม่เสนอเพราะคาดว่าเพื่อนบางคนจะเสนอตรงกัน

แผนการจดั การเรยี นรู้บูรณาการทักษะชวี ติ หนว่ ยการเรยี นรู้เรื่อง อ่านป้ายไดส้ าระ “จราจรนา่ รู้” 99

๒๐) จนั ทรากาลังออกแบบปกรายงานกลุม่ อยู่ เหน็ ราตรีเดนิ เข้ามาพอดี จงึ ถาม ความคดิ เห็นของราตรี ราตรี
เห็นว่าแบบปกรายงานของจันทรายังไม่ดีเทา่ ที่ควร ถา้ นักเรียนเปน็ ราตรี นกั เรยี นจะทาเหมอื นข้อใด

๑. พดู เปรย ๆ วา่ แบบน้ีก็นา่ จะใช้ได้
๒. แสดงความเหน็ ตรงไปตรงมา
๓. ไม่ออกความเห็นเพราะทางานคนละกลมุ่
๔. บอกจนั ทราว่าดีแล้วเพราะกลวั จันทราเสยี ใจ
๒๑) นักเรยี นมกี ิจกรรมท่ีเหน็ วา่ จะเปน็ ผลดีต่อนักเรยี น โรงเรียนและสงิ่ แวดล้อม แต่ต้องใช้เวลานาน เมอ่ื เข้า
ประชุมสภานกั เรยี น สังเกตเหน็ วา่ กรรมการหลายคนไม่เหน็ ดว้ ย กบั กิจกรรมทใี่ ช้ระยะเวลานาน นกั เรยี นจะทา
อยา่ งไร
๑. เสนอกจิ กรรมให้พิจารณาแม้จะไม่มีความม่นั ใจ
๒. เสนอกิจกรรมให้พิจารณาเพราะเช่ือว่าจะชีแ้ จงให้เขา้ ใจได้
๓. ไมเ่ สนอกจิ กรรมให้พิจารณาเพราะไม่มน่ั ใจว่ากรรมการจะชอบ
๔. ไมเ่ สนอกจิ กรรมให้พจิ ารณาเพราะมนั่ ใจว่ากรรมการจะไม่พจิ ารณาเหน็ ชอบ
๒๒) คณุ ครบู อกนักเรยี นช้นั ป.๖ วา่ โรงเรยี นจะจัดงานวนั อาลาโรงเรยี น และถามว่าใคร มีความสามารถพิเศษ
ทจ่ี ะแสดงในงานนบ้ี า้ ง อรมคี วามสามารถในการตีขิมและคิดวา่ ตนสามารถแสดงในงานน้ีได้ ถ้านกั เรยี นเปน็ อร
จะทาอย่างไร
๑. บอกเพื่อนว่าใหช้ ว่ ยเสนอช่ือตนเอง
๒. อาสาที่จะเล่นขมิ ในงานของโรงเรียน
๓. ถ้าเพ่ือนเสนอชอ่ื ตนเองกจ็ ะทา
๔. ถ้าครูขอให้ทาก็เต็มใจ
๒๓) เพื่อน ๆ สว่ นใหญ่เสนอชอื่ ใหเ้ อกพลเปน็ หวั หนา้ หอ้ ง เพราะเหน็ วา่ มีความสามารถ และเปน็ ทย่ี อมรบั ของ
เพ่ือน ๆ ถ้านกั เรยี นเปน็ เอกพล นักเรียนจะให้คาตอบกบั เพ่ือน ๆ อย่างไร
๑. ตอบตกลงเพราะตามใจเพ่ือน
๒. ขอคดิ ดกู ่อนเพราะยังไม่แนใ่ จในความสามารถ
๓. ปฏเิ สธทนั ทเี พราะคดิ ว่าตนเองไม่มีความสามารถพอ
๔. ตอบตกลงเพราะภมู ิใจทเี่ พื่อนยอมรับความสามารถของตนเอง
๒๔) ครวู ิจารณ์ผลงานการเขยี นเรยี งความของนกั เรียนแตล่ ะคนให้ทุกคนฟัง หลายคน ได้รบั คาชมเชยจากครู
ส่วนของโสภาครวู จิ ารณ์วา่ ยังมจี ดุ ด้อยในเร่ืองการใชภ้ าษา การเขยี นสรุปเรอ่ื งและข้อบกพรอ่ งอื่น ๆ อกี หลาย
เร่อื ง ถา้ นกั เรียนเปน็ โสภา จะทาอย่างไร
๑. รู้สึกเสียใจแต่ก็ยอมรับคาวิจารณ์ของครู
๒. บ่นกับเพ่อื นวา่ ครูไม่ควรวจิ ารณ์ผลงานให้เพ่ือน ๆ คนอ่ืนฟงั
๓. ยอมรับว่าผลงานของตนเองบกพร่องและจะต้องปรับปรุงต่อไป