กิจกรรมที่ 1 อุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ่ม 17 เลขที่ 11

กิกิ กิ จกิ จกรรมที่ที่ ที่ที่1 การเรียนรู้ด้วยตนเอง นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม URAIWAN UPAIPROM ผู้เผู้ข้าข้รับรัการประเมินมิ กลุ่มลุ่ 17 เลขที่ 11

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๑ การพัฒนาประเทศไทยตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหJงชาติไดLสJงผลใหLประเทศมีการ พัฒนาในทุกมิติ แตJโครงสรLางเศรษฐกิจไทยที่ยังไมJสามารถขับเคลื่อนดLวยนวัตกรรมไดLอยJางเต็ม ประสิทธิภาพภาคบริการและภาคเกษตรมีผลิตภาพการผลิตในระดับต่ำขาดการนำเทคโนโลยีเขLามาเพิ่ม ประสิทธิภาพในการผลิต ประกอบกับแรงงานไทยยังมีปUญหาเรื่องคุณภาพและสมรรถนะที่ไมJสอดคลLองกับ ความตLองการในการขับเคลื่อนการพัฒนาของประเทศ ซึ่งสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา สังกัด กระทรวงศึกษาธิการ เปYนองค1กรที่ผลิตและพัฒนากำลังคนอยJางมีคุณภาพ เพื่อตอบสนองตJอความ ตLองการของประเทศตามเปZาหมายยุทธศาสตร1ชาติขLาพเจLามีแนวคิดที่จะเสนอเปYนแนวทางในการบริหาร จัดการสถานศึกษา ในฐานะที่ดำรงตำแหนJงรองผูLอำนวยการ ขLาพเจLาจะจัดการอาชีวศึกษา และการ ฝ]กอบรมวิชาชีพตLองเปYนการจัดการศึกษาในดLานวิชาชีพที่สอดคลLองกับ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แหJงชาติ และแผนการศึกษาแหJงชาติ เพื่อผลิตและพัฒนากำลังคน ในดLานวิชาชีพระดับฝ^มือ ระดับเทคนิค และระดับเทคโนโลยี รวมทั้งเปYนการยกระดับการศึกษาวิชาชีพใหLสูงขึ้นใหLสอดคลLองกับความตLองการของ ตลาดแรงงาน โดยนำความรูLที่ไดLจากการอJานและฟUงหนังสือเสียง ดLานการบริหารงานที่จะประสบ ผลสำเร็จและขับเคลื่อนงานใหLบรรลุเปZาหมายและควบคูJไปกับการใชLเทคโนโลยีเขLามาเปYนตัวชJวยในการ บริหารจัดการสถานศึกษา โดยมีแนวทาง คือ ควรมีการนำนโยบายภาครัฐดLานเทคโนโลยีสารสนเทศในยุค ดิจิทัลสูJการนำไปปฏิบัติใหLสอดคลLองกับบริบทของสถานศึกษาอยJางมีประสิทธิภาพ สนับสนุนใหLครูพัฒนา ทักษะดิจิทัลดLวยการพัฒนาตนเอง เรียนรูLการปฏิบัติงานที่หลากหลาย การนำระบบบริหารจัดการขLอมูล มาใชLในการจัดการเรียนการสอน รวมถึงงานที่เกี่ยวขLองที่สามารถใชLเขLาถึงไดLทั้งตัวผูLบริหาร ครู นักเรียน นักศึกษา และผูLปกครอง สนับสนุนใหLครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน นักศึกษา ใชLสื่อและหรือ แอปพลิเคชั่นตJาง ๆ ในการดำเนินงานการจัดการเรียนการสอน บนเครือขJาย Internet ไดLอยJางมี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล เกิดประโยชน1สูงสุดตJอการบริหารจัดการสถานศึกษาและการจัดการเรียน การสอน และควรจัดหาสื่ออุปกรณ1ที่ทันสมัย สรLาง เครือขJายสถานประกอบการในการสรLางรJวมมือ จัดหา เทคโนโลยีมาสนับสนุนดLานการศึกษา สรLางขวัญและกำลังใจ และสJงเสริมใหLเกิดบรรยากาศการทำงานที่ดี จัดอบอรมเชิงปฎิบัติการในการพัฒนาบุคลากรในการจัดการศึกษาใหLแกJผูLเรียน ครู และบุคลากรทางการ ศึกษา และนิเทศติดตามผลการใชLพัฒนาอยJางตJอเนื่อง และเปYนระบบ

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๒ ให<เชื่อมโยงกับนโยบายกระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝWาย ประเด็นที่ได-รับ รองผู-อำนวยการสถานศึกษา ฝ?ายวิชาการ ฝ?ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ?ายแผนงานและ ความรIวมมือ ฝ?ายบริหาร ทรัพยากร กลุ$มที่ 17 : ประสิทธิภาพการ บริหารจัดการ (ธรร มาภิบาล/บริหาร จัดการบ=านเมืองที่ดี) 1. จัดทำแผนการ จัดการเรียนการสอน บูรณาการคุณธรรม/ จริยธรรม 2. พัฒนาหลักสูตรที่ เหมาะสมกับท=องถิ่น ผสานภูมิปPญญา ท=องถิ่นและชุมชน 3. ขยายโอกาสในการ เข=าถึงการศึกษา อาชีวศึกษา โดยจัด หลักสูตรระยะสั้นหรือ หลักสูตรเรียนร$วม ผ$านการอบรม ออนไลน] ให=กับ โรงเรียนในสังกัด สพฐ. และประชาชนทั่วไป 3. การวัดผลการ ประเมินผล โดยใช= หลักธรรมาภิบาล 1. จัดกิจกรรมส$งเสริม การเรียนรู= ชาติ ศาสนา พระมหา - กษัตริย]ให=ผู=เรียนมี คุณธรรม/จริยธรรม 2. การแนะแนวให= ความรู=กับผู=เรียน ผ$าน ระบบสารสนเทศ แอพพลิเคชั่น เพื่อให= สามารถเข=าถึงข=อมูล ในการศึกษาต$อได=ง$าย ขึ้น 3. การใช=แพลตฟอร]ม ของอาชีวศึกษาในการ บริหารจัดการด=านการ ติดตามผู=เรียน ทั้งปกติ และผู=เรียนที่มีความ เสี่ยง เพื่อลดปPญหา การออกกลางคันของ ผู=เรียน 1. วางแผนการปฏิบัติ ราชการสถานศึกษา โดย ใช=หลักนิติธรรม หลัก คุณธรรม หลักความ โปร่งใส หลกัการมีส่วน ร่วม หลกัความรับผดิชอบ และหลักความคุม้ค่าคุม้ ทุน 2. ตรวจสอบกระบวน การดำเนินโครงการโดย ใช=หลักการ PDCA ทุก โครงการ 3. การปรับปรุงระบบ สารสนเทศให=สามารถ รองรับการใช=งานได=อย$าง ทั่วถึง 4. การส$งเสริมให=ผู=เรียน ได=เห็นแนวคิด ในการ เปhนผู=ประกอบการหรือ ประกอบอาชีพอิสระผ$าน ระบบสารสนเทศ 1. สนับสนุนให= บุคลากรพัฒนาความรู= มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติตามกฎ 2. การบริหารงานแบบ มีส$วนร$วมให=ความ เสมอภาคกับบุคลากร อย$างเท$าเทียมกัน 3. ประเมินบุคลากร โดยใช=เกณฑ]ที่มีความ โปร$ง/ยุติธรรม 4. งานอาคารสถานที่ ใช=หลักความคุ=มค$าตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงในการใช= ทรัพยากรของ สถานศึกษา

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานพัสดุ ฝ+ายบริหาร ทรัพยากร รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงานและ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) กฎ ระเบียบ ที่สอดคลCองกับ พระราชบัญญัติการจัดซื้อจัดจCางและ การบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ.2560 และระเบียบกระทรวงการคลังว<า ดCวยการจัดซื้อจัดจCางและการบริหาร พัสดุภาครัฐ พ.ศ.2560 ทักษะ (Skill) การดำเนินการที่ถูกตCองตามกฎ ระเบียบขCอบังคับที่เกี่ยวขCอง คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูCปฏิบัติงานตCองปฏิบัติใหCถูกตCอง ตามกฎ ระเบียบขCอบังคับที่เกี่ยวขCอง และตCองมีคุณธรรม จริยธรรมในการ ดำเนินงาน และประสานใหCความรูC ใหCคำแนะนำ กับบุคลากรที่เกี่ยวขCอง ความเสี่ยง (Risk) การปฏิบัติงานที่ไม<ตรงตามตามกฎ ระเบียบขCอบังคับที่เกี่ยวขCอง ทำใหC เกิดการเสียหายแก<ทางราชการ How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความเสี่ยง จัดอบรมใหCความรูCเกี่ยวกับ กฎ ระเบียบ ของการพัสดุที่เกี่ยวขCองกับ ผูCปฏิบัติงาน

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานการเงิน ฝ+ายบริหาร ทรัพยากร รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงานและ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) พระราชบัญญัติวิธีการงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๐๒ และ แกCไขเพิ่มเติพระราชบัญญัติ กฎ ระเบียบ ประกาศ ที่เกี่ยวขCองกับ งบประมาณ และการเบิกจ<ายเงิน ทักษะ (Skill) การดำเนินการที่ถูกตCองตาม พระราชบัญญัติกฎ ระเบียบ ประกาศ ที่เกี่ยวขCองกับงบประมาณ และการเบิก จ<ายเงิน คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูCปฏิบัติงานตCองปฏิบัติใหCถูกตCองตามกฎ ระเบียบขCอบังคับที่เกี่ยวขCอง และตCองมี คุณธรรม จริยธรรม ในการดำเนินงาน และประสานใหCความรูC ใหCคำแนะนำ กับ บุคลากรที่เกี่ยวขCอง ความเสี่ยง (Risk) การปฏิบัติงานที่ไม<ตรงตามตามกฎ ระเบียบขCอบังคับที่เกี่ยวขCอง ทำใหCเกิด การเสียหายแก<ทางราชการ How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความ เสี่ยง จัดอบรมใหCความรูCเกี่ยวกับ กฎ ระเบียบ ของการเงินที่เกี่ยวขCองกับผูCปฏิบัติงาน

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานทะเบียน ฝ+ายบริหาร ทรัพยากร รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงานและ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) คู<มือการปฏิบัติงานทะเบียน ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ทักษะ (Skill) การปฏิบัติงานทะเบียนใหCเปtนไป ตามคู<มือการปฏิบัติงานทะเบียน ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูCปฏิบัติงานตCองปฏิบัติใหCถูกตCองตาม กฎ ระเบียบขCอบังคับที่เกี่ยวขCอง และ ตCองมีคุณธรรม จริยธรรม ในการ ดำเนินงาน และประสานใหCความรูC ใหC คำแนะนำ กับบุคลากรที่เกี่ยวขCอง ความเสี่ยง (Risk) การจัดทำขCอมูลและการรายงานผล ขCอมูลทะเบียน ไม<เปtนไปตาม ระยะเวลาที่กำหนด How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความเสี่ยง ประชุมวางแผนการดำเนินงาน และ ประสานบุคคลากรที่เกี่ยวขCอง เพื่อ สามารถดำเนินการจัดทำขCอมูลและ การรายงานผลใหCเปtนไปตามเวลาที่ กำหนด

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานวางแผน และ งบประมาณ ฝ+ายแผนงาน และ ความรFวมมือ รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงานและ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) แผนการศึกษาแห+งชาติ แผนยุทธศาสตร6ประเทศ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แผนอื่นๆ ที่เกี่ยวขIองนโยบายและ แนวทางการปฏิบัติงานของ กระทรวงศึกษาธิการ/ สอศ. ระเบียบ กฎ และขIอบังคับ ต+างๆ ที่เกี่ยวขIองกับงบประมาณ ทักษะ (Skill) การดำเนินการที่ถูกตIอง ตามกฎ ระเบียบขIอบังคับที่ เกี่ยวขIอง คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูIปฏิบัติงานตIองปฏิบัติใหIถูกตIองตามกฎ ระเบียบ ขIอบังคับที่เกี่ยวขIอง และตIองมีคุณธรรม จริยธรรมใน การดำเนินงาน และประสานใหIความรูI ใหIคำแนะนำ กับบุคลากรที่เกี่ยวขIอง ความเสี่ยง (Risk) การดำเนินงานโครงการ ไม<เปtนไปตามแผนที่กำหนด รวมถึงงบประมาณที่ไดCรับไม<เปtนไปตามการประมาณ การในแผนฯ How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความเสี่ยง มีการประชุมติดตามการดำเนินงานและการรายงาน ผลการดำเนินงาน เพื่อใหCเปtนไปตามแผนงาน และ ปรับแผนการรับ-จ<ายเงิน เพื่อใหCสามรถดำเนินการ ต<อไปไดC

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานประกัน คุณภาพและ มาตรฐาน การศึกษา ฝ+ายแผนงาน และ ความรFวมมือ รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงานและ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) คู+มือการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ฉบับ ปรับปรุง 2566 ทักษะ (Skill) วางแผนการดำเนินงานการวิเคราะห6ขIอมูล จาก การรวบรวมงาน นำมาสรุปผล และรายงานผล คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูIปฏิบัติงานตIองปฏิบัติใหIถูกตIองตามคู+มือ และ ตIองมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนินงาน และ ประสานใหIความรูI ใหIคำแนะนำ กับบุคลากรที่เกี่ยวขIอง ความเสี่ยง (Risk) ขCอมูลที่ไดCรับอาจไม<ตรงกัน การวิเคราะหxขCอมูล และการรายงานผลของงานในแต<ละฝ"ายอาจไม< ถูกตCอง How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความ เสี่ยง มีการจัดเตรียมขCอมูลส<วนกลางของสถานศึกษา ใหCบริการ และมีการอบรมใหCความรูCในการ จัดทำรายงานการประกันคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาใหCกับงานทุกงาน ทุกฝ"าย เพื่อสามารถดำเนินงานไดCอย<างถูกตCอง

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานศูนยKข6อมูล สารสนเทศ ฝ+ายแผนงาน และ ความรFวมมือ รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงานและ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) ขIอมูลสถานศึกษา 9 ดIาน และความรูIดIานเทคโนโลยีสารสนเทศ ทักษะ (Skill) ความสามารถในการเขIาถึงระบบสารสนเทศ และการประสานงานกับผูIที่เกี่ยวขIอง คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูIปฏิบัติงานตIองมีความรูIความสามารถ ดIาน การใชIเทคโนโลยีสารสนเทศ การซ+อมบำรุง และปรับปรุงระบบสารสนเทศใหIรองรับกับ ผูIใชIบริการ ใหIบริการขIอมูลข+าวสาร และ ประสานใหIความรูI ใหIคำแนะนำ กับบุคลากรที่ เกี่ยวขIอง ความเสี่ยง (Risk) ครู บุคลากร และนักเรียน นักศึกษา ไม<มี ความรูCและทักษะในดCานการใชCงานระบบ สารสนเทศ และการเขCาถึงขCอมูลสารสนเทศ How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความเสี่ยง - จัดเก็บขCอมูลสารสนเทศเพื่อใหCง<ายต<อการ ใชCงาน - อบรมใหCความรูCดCานการใชCงานระบบ สารสนเทศกับผูCที่เกี่ยวขCอง

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานกิจกรรม นักเรียน นักศึกษา ฝ+ายพัฒนา กิจการ นักเรียน นักศึกษา รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"าย แผนงาน และ ความ ร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) คู+มือการบริหารงาน ฝmาย พัฒนากิจการนักเรียน นักศึกษา ระเบียบและ แนวปฏิบัติ อวท./อกท. ทักษะ (Skill) ความสามารถในการจัดกิจกรรมและส+งเสริม ดูแล ควบคุม ใหIผูIเรียนปฏิบัติกิจกรรมไดIอย+างเหมาะสม คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูIปฏิบัติงานตIองมีความรูIความสามารถ ดIานการจัด กิจกรรมใหIกับนักเรียน นักศึกษา ประสานกับ ผูIปกครอง ชุมชน ในการใหIบริการและการจัดกิจกรรม เพื่อใหIผูIเรียนเกิดการเรียนรูIและประสานใหIความรูI ใหIคำแนะนำ กับบุคลากรที่เกี่ยวขIอง ความเสี่ยง (Risk) ครูและบุคลากร ไม<ไดCรับรูCเกี่ยวกับแผนการจัด กิจกรรม และการดำเนินงานการจัดกิจกรรม จึงขาด ความร<วมมือในการทำงาน How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความ เสี่ยง จัดประชุมการวางแผนและการดำเนินงานกิจกรรม พรCอมทั้งมอบหมายใหCผูCรับผิดชอบดำเนินการ

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานครูที่ ปรึกษา ฝ+ายพัฒนา กิจการ นักเรียน นักศึกษา รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงาน และ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) คู+มือการบริหารงาน ฝmาย พัฒนากิจการนักเรียน นักศึกษา ทักษะ (Skill) ควบคุมดูแล ส+งเสริม การจัดทำ จัดเก็บ รวมรวมขIอมูลประวัติการเรียน พฤติกรรมของนักเรียน นักศึกษา คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูIปฏิบัติงานจะตIองสนับสนุน ส+งเสริมใหIครูที่ปรึกษา ดำเนินการจัดเก็บขIอมูลของนักเรียนนักศึกษาในดIาน ต+างๆ เพื่อเปqนขIอมูลในการดำเนินดูแลช+วยเหลือ และแกIไขปrญหาใหIกับผูIเรียนและประสานใหIความรูI ใหIคำแนะนำ กับบุคลากรที่เกี่ยวขIอง ความเสี่ยง (Risk) ครูและบุคลากร ไม<ไดCรับรูCเกี่ยวกับขCอมูลนักเรียน นักศึกษาที่เปtนปpจจุบัน How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความเสี่ยง ใชCระบบสารสนเทศในการจัดเก็บขCอมูล และ รายงานผลขCอมูล เพื่อใหCเกิดความเขCาใจตรงกัน

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานแนะแนว อาชีพและจัดหา งาน ฝ+ายพัฒนากิจการ นักเรียน นักศึกษา รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"าย วิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงาน และ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) คู+มือการบริหารงาน ฝmาย พัฒนากิจการนักเรียน นักศึกษา ทักษะ (Skill) มีทักษะในดIานการใหIคำปรึกษาในเรื่องต+างๆ ที่ เกี่ยวขIองกับการศึกษาต+อ และการประกอบ อาชีพ ใหIกับนักเรียน นักศึกษาทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษา คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูIปฏิบัติงานจะตIองดำเนินการปฐมนิเทศ การจัดการทุนการศึกษา การปrจฉิมนิเทศก+อน สำเร็จการศึกษา ใหIคำปรึกษา ในดIาน การศึกษาต+อ และการประกอบอาชีพ ประสาน ใหIความรูI ใหIคำแนะนำ กับบุคลากรที่เกี่ยวขIอง ความเสี่ยง (Risk) ครูและบุคลากร ขาดทักษะในดCานการใหC คำปรึกษา และการแนะแนวการศึกษา How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความเสี่ยง อบรมใหCแนวทางสำหรับการแนะแนว การศึกษาและการประกอบอาชีพ รวมทั้ง เรื่องอื่นๆ ที่เกี่ยวขCอง

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานพัฒนา หลักสูตรการ เรียนการสอน ฝ+ายวิชาการ รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงาน และ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) คู+มือการบริหารงาน ฝmาย วิชาการ และหลักเกณฑ6และแนวปฏิบัติการจัดการ อาชีวศึกษา ทักษะ (Skill) มีทักษะในดIานการพัฒนาหลักสูตรการจัดการ เรียนการสอนใหIตรงตามหลักเกณฑ6และแนว ปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษา คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูIปฏิบัติงานมีความรูIและทักษะในการพัฒนา หลักสูตรการจัดการเรียน กระบวนการและ วิธีการต+างๆ ที่เกี่ยวขIอง และประสานใหI ความรูI ใหIคำแนะนำ กับบุคลากรที่เกี่ยวขIอง ความเสี่ยง (Risk) - ครูและบุคลากรขาดความรูCและทักษะใน การพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน - การจัดกิจกรรมใหCกับนักเรียน นักศึกษาไม< สอดคลCองกับหลักสูตรการเรียนการสอน How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความ เสี่ยง อบรมใหCความรูCและทักษะในการพัฒนา หลักสูตร การเรียนการสอนใหCกับครูและ บุคลากรทางการศึกษา - การจัดประชุมเพื่อวางแผนการดำเนินงาน ร<วมกันระหว<างฝ"ายวิชาการและฝ"ายพัฒนา กิจการนักเรียน นักศึกษา เพื่อใหCการ ดำเนินงานเปtนไปในทิศทางเดียวกัน

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานอาชีวศึกษา ทวิภาคี ฝ+ายวิชาการ รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนา กิจการ นักเรียน นักศึกษา ฝ"ายแผนงาน และ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) คู+มือการบริหารงาน ฝmายวิชาการ และหลักการปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดการ อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ทักษะ (Skill) มีทักษะในการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการ จัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูIปฏิบัติงานมีความรูIและทักษะในการ ปฏิบัติงานเกี่ยวกับการจัดการอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคีกระบวนการและวิธีการต+าง ๆ ที่เกี่ยวขIองและประสานใหIความรูI ใหIคำแนะนำ กับบุคลากรที่เกี่ยวขIอง ความเสี่ยง (Risk) - การจัดการเรียนการสอนที่สอดคลCองกับ การจัดการเรียนการสอนระบบทวิภาคี - ยังไม<ไดCมีการทำความร<วมมือกับสถาน ประกอบการบางแห<ง How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความเสี่ยง - มีการจัดทำแผนการเรียน/แผนการฝ{ก ร<วมกันกับสถานประกอบการ - การประสานทำความร<วมมือกับสถาน ประกอบการ

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๓ ให<เชื่อมโยงกับระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว@าด<วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ ตารางการวิเคราะหEความเชื่อมโยงการปฏิบัติงานของแต@ละฝ^าย งานวัดผล และ ประเมินผล ฝ+ายวิชาการ รองผู6อำนวยการสถานศึกษา ฝ"ายวิชาการ ฝ"ายพัฒนากิจการ นักเรียนนักศึกษา ฝ"ายแผนงาน และ ความร<วมมือ ฝ"ายบริหาร ทรัพยากร ความรูC (Knowledge) คู+มือการบริหารงาน ฝmาย วิชาการ และหลักการปฏิบัติเกี่ยวกับการวัดผล และประเมินผล ทักษะ (Skill) มีทักษะในการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการ วัดผลและประเมินผล คุณลักษณะ ผูCปฏิบัติงาน หรือเจตคติ ผูIปฏิบัติงานมีความรูIและทักษะในการ ปฏิบัติงานเกี่ยวกับการวัดผลและ ประเมินผลกระบวนการและวิธีการ ต+างๆ ที่เกี่ยวขIองและประสานใหI ความรูIใหIคำแนะนำ กับบุคลากรที่ เกี่ยวขIอง ความเสี่ยง (Risk) ครูและบุคลากรไม<มีความรูCและ ทักษะดCานการวัดผลและประเมินผล How to/ แนวทาง การปoองกัน/ แกCปpญหา จากความ เสี่ยง - อบรมใหCความรูCและทักษะดCานการ วัดผลและประเมินผล - กำหนดแนวทางการวัดและ ประเมินผลร<วมกันทั้งทางดCาน วิชาการ และดCานการจัดกิจกรรม นักเรียน นักศึกษา

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู<เข<ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ@มที่ 17 เลขที่ก 11 ตอบโจทยEใบนำเสนองานการนำองคEความรู<จากการอ@านหนังสือและการฟKงหนังสือเสียงสู@การปฏิบัติ ข<อ ๑.๒.๔ จากบทความนี้ ไดCนำเสนอแนวคิดเกี่ยวกับจิตใจ โดยเนCนใหCเห็นถึงความสำคัญของความคิดและ จิตใจในการกำหนดคุณภาพของชีวิตของเรา ไดCดังนี้ 1. ชีวิตของเราถูกสรCางขึ้นมาจากจิต กลRาวถึงวRาชีวิตของเรามีกำหนดโดยจิตใจของเราเอง หมายความวRาเรามีอิทธิพลที่สำคัญในการกำหนดคุณภาพของชีวิตของเราผRานความคิดและจิตใจของเรา 2. ความทุกข1มาพรCอมกับความคิดอันชั่วรCาย ซึ่งมักเกิดจากความคิดและจิตใจที่ไมRดี เปรียบเทียบ ความคิดอันชั่วรCายกับเกวียนที่ตามหลังวัว เปWนการยืนยันวRาความทุกข1มักมาจากการคิดอันไมRดีและ ตCองการการแกCไขในจิตใจของเรา 3. ความสุขมาพรCอมกับความคิดอันบริสุทธิ์ เนCนใหCเห็นถึงความสำคัญของความคิดอันบริสุทธิ์ใน การสรCางความสุข ความสุขมักเกิดจากการคิดอันบริสุทธิ์และแสดงใหCเห็นวRาความสุขเปรียบเสมือนเงาที่ไมR มีวันจากไปไหนหมายความวRา ความสุขที่แทCจริงคือความสุขที่มีอยูRในเราเองและไมRขึ้นอยูRกับสถานการณ1 ภายนอก สรุปคือบทความนี้แสดงใหCเห็นถึงความสำคัญของจิตใจและความคิดในการกำหนดคุณภาพของ ชีวิตของเรา การคิดอันบริสุทธิ์และการสรCางความสุขในจิตใจของเรามีบทบาทสำคัญในการเปลี่ยนแปลง และปรับปรุงชีวิตของเราใหCดียิ่งขึ้น ดังนั้น การดำเนินชีวิตรองผูCอำนวยการและการทำงานดCวยจิตใจที่บริสุทธิ์เปWนสิ่งที่มีความสำคัญ อยRางยิ่งในการเปWนตัวอยRางในการปฏิบัติตนอยRางถูกตCองดCวยจริยธรรม ควรรับฟ]งและเห็นคุณคRาใน ความเห็นและแนวคิดของผูCรRวมงานและนักเรียนนักศึกษา สรCางชRองทางใหCแสดงความคิดและเรียนรูCจาก ประสบการณ1และขCอผิดพลาด ทั้งนี้การปฏิบัติสิ่งที่ถูกตCองและอยูRในความสงบจะเปWนการพัฒนาจิตใจของ ตัวเอง จะสRงผลดีตRอผูCรRวมงานและนักเรียนนักศึกษา

ใบนำเสนองาน การเรียนรู0ด0วยตนเอง 2. ศึกษาค0นคว0า คำสำคัญ คำนิยามศัพท@ วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษ1 พันธ1โสดา . ผู0เข0ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุKมที่ 17 เลขที่ก 11 ลำดับ ที่ คำสำคัญและนิยามศัพท1 (Keyword/Definition) คำอธิบาย (Description) 1 Active Learning เป_นกระบวนการเรียนการสอนที่เน`นให`ผู`เรียนมี สeวนรeวมและมีปฏิสัมพันธ1กับกิจกรรมการเรียนรู`ผeาน การปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ เชeน การวิเคราะห1 การ สังเคราะห1 การระดมสมอง การแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และการท ากรณีศึกษา เป_นต`น โดยกิจกรรมที่ นำมาใช`ควรชeวยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห1 การคิด อยeางมีวิจารณญาณ การสื่อสาร/นำเสนอ และการใช` เทคโนโลยีสารสนเทศอยeางเหมาะสม บทบาทของผู`เรียนนอกจากการมีสeวนรeวมใน กิจกรรมดังกลeาวข`างต`นแล`ว ยังต`องมีปฏิสัมพันธ1กับ ผู`สอนและผู`เรียนกับผู`เรียนด`วยกันด`วย ผู`สอนควรลด บทบาทในการถeายทอดความรู`แกeผู`เรียนในลักษณะการ บรรยายลง และเพิ่มบทบาทในการกระตุ`นให`ผู`เรียนมี ความกระตือรือร`นที่จะทำกิจกรรมตeางๆ รวมถึงการ จัดเตรียมสภาพแวดล`อมที่เหมาะสมในการเรียนรู` 2 CANVA คือ แพลตฟอร1มออนไลน1สำหรับการออกแบบงาน กราฟvกและวิดีโออยeางมืออาชีพ ซึ่งสามารถออกแบบได` ทั้งภาพที่ใช`สำหรับงานที่ลงในโซเชียลมีเดียตeางๆ งานพ รีเซ็นเทชั่น ไปจนถึงงานโฆษณาทุกรูปแบบที่สามารถ ตอบโจทย1ธุรกิจบนโลกออนไลน1และการทำงานในโลก ปzจจุบันได` ไมeวeาจะเป_นการสร`างโปสเตอร1 การทำโลโก` และการทำอินโฟกราฟvกตeางๆ ก็สามารถทำได`ทั้งหมด บน Canva ผeานทางเว็บไซต1และแอปพลิเคชันบนมือถือ ซึ่งสามารถใช`งานได`งeายและมีเครื่องมือมากมายให`

เลือกใช`ในการสร`างงานกราฟvกของคุณให`ได`ดั่งมืออาชีพ มาทำให`เอง 3 Coaching เป_นอีกเครื่องมือหนึ่งของหัวหน`า ผู`จัดการ และ ผู`นำ ในการใช`ดึงศักยภาพและประสิทธิภาพจาก ผู`ใต`บังคับบัญชา รวมทั้งสามารถพัฒนาความสามารถ ของทีมในการปฏิบัติงานให`ได`ตามเป}าหมายของ องค1กร ซึ่งเป_นบทบาทที่สำคัญมากอยeางหนึ่งของผู`นำ ทีมและหัวหน`างานในการบริหารผลการปฏิบัติงาน (Performance Management) 4 Digital College/Innovation College คือ นวัตกรรมการจัดการอาชีวศึกษารูปแบบใหมe โดยมีการนำ Digital Technology มาประยุกต1ใช`ใน การจัดการอาชีวศึกษา เพื่อเป_นชeองทางการเรียนรู`ด`าน วิชาชีพและสนับสนุนการผลิตและพัฒนากำลังคน อาชีวศึกษาสูeความเป_นเลิศในสาขาอาชีพตeาง ๆ สามารถผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษาให`มีความรู` ทักษะและสมรรถนะอาชีพให`สอดคล`องกับความ ต`องการของตลาดแรงงาน รวมทั้งเป_นการเพิ่มขีด ความสามารถในการแขeงขันของประเทศในยุคปzจจุบัน ได`อยeางแท`จริง ความเป_น Digital College คือยุคดิจิทัล ใช`วิธีที่ เป_นดิจิทัล ซึ่งจำเป_นต`องเปลี่ยนวิธีคิด (mindset) ที่ไมe เหมือนเดิม ไมeเหมือนกับแบบเดิม คือมีลักษณะเป_นที่ หนึ่ง การเป_นRanking วeาเราชนะคนอื่น คนอื่นต`องทำ อยeางที่เราทำ แตeการเป_นยุคดิจิทัล หลายอยeางจะมีการ เชื่อมตeอ (connect) เป_นเครือขeาย (Network) ทำให` เราหาคุณคeา หาตัวตน หาจุดยืนของตน -วิทยาลัยจำเป_นที่จะต`องตั้งเป}าหมาย หาตัวตนให` เจอ หานิยามความเป_นยุคดิจิทัลของวิทยาลัย -มีการปรับหลักสูตรให`เป_นคอร1สสั้นๆ เพื่อให` ผู`เรียนค`นหาสิ่งที่ตนเองชอบ เมื่อผู`เรียนพบปzญหาหรือ อุปสรรคใดๆจะสามารถตeอยอดองค1ความรู`นั้น

-การเรียนในห`องเรียนต`องเป_นลักษณะเรียนตัว ตัวเอง(ในบางรายวิชา) ให`มากขึ้น (Flip classroom) แตeบางรายวิชาก็ไมeสามารถเรียนรู`ด`วยตัวเองได` -การวัดประเมินผลตามเกณฑ1ที่เป_นธรรม -วิทยาลัยต`องมีการปรับตัวในยุคดิจิทัล ที่สามารถ ปรับเปลี่ยนเรียนรู` และทุกเร็วเปลี่ยนแปลงเร็ว เราจะ ทำอยeางไรให`วิทยาลัยในยุคปzจจุบันมีการตื่นตัว ในการ ปรับเปลี่ยนเชื่อมโยงกันจากเป}าหมายที่เราชนะตาม ลำพังให`เป_นเป}าหมายรeวมกันสูeสังคมยุคใหมe 5 Emotional Intelligence หรือความฉลาดทางอารมณ1 คือการที่เราสามารถ รับรู0และเข0าใจอารมณ@ความรู0สึกตัวเองและผู0อื่น และ สามารถบริหารจัดการอารมณ@ตัวเองและแสดงออก ตKอผู0อื่นในเชิงบวกได0 โดยหากเรามีความฉลาดทาง อารมณ1ก็จะเป_นผู`ที่มี Emotional Intelligence Quotient หรือ EQ ที่ดี ไมeจมอยูeกับความเครียดและ ความทุกข1นาน มีความเข`าอกเข`าใจผู`อื่น อารมณ1มั่นคง สามารถสื่อสารและทำงานรeวมกับผู`อื่นได`ดี ทำให`ผู`อื่น รู`สึกสบายใจเมื่ออยูeด`วย และสามารถเผชิญกับปzญหา ด`วยทัศนคติเชิงบวก แบeงออกเป_น 5 ด`าน 1.การตระหนักรู`ในตนเอง (Self-Awareness) หมายถึง ความสามารถในการเข`าใจ และรับรู`อารมณ1 ของตนเอง วิธีฝ&กฝน: การฝìกสติอยeางสม่ำเสมอชeวยให`เรามีความไว ตeอการรับรู`อารมณ1ของตน 2. การควบคุมตัวเอง (Self-Management) หลังจากที่เรารับรู`อารมณ1ของตนเองและผลกระทบที่มี ตeอผู`อื่นแล`ว สามารถควบคุมและจัดการกับอารมณ1ของ ตนได` แล`วแสดงออกอยeางเหมาะสม เชeน เมื่อฟzงลูกน`อง พูดแล`วรู`สึกหงุดหงิด ก็ตระหนักรู`วeาตนเองกำลัง หงุดหงิด แล`วควบคุมตนเองไมeระเบิดใสeลูกน`อง เป_นต`น คนที่สามารถควบคุมตนเองได`ดีจะมีความยืดหยุeนและ ปรับตัวตeอการเปลี่ยนแปลงได`ดี

วิธีฝ&กฝน: หมั่นทบทวนถึงการแสดงออกที่ดี และสิ่งที่ยัง ทำได`ไมeดี ในแตeละวัน และให`กำลังใจตนเองในการ พัฒนาการควบคุมตนเองและแสดงออกให`ดียิ่งขึ้น 3. ทักษะในการอยูeรeวมกับผู`อื่น (Social Skills) การ มีความสัมพันธ1ที่ดีกับผู`อื่นก็เป_นสิ่งสำคัญ ทำให` บรรยากาศในการทำงานดีและผู`อื่นอยากที่จะทำงาน ด`วย ทักษะในการอยูeรeวมกับผู`อื่น เชeน การเป_นผู`ฟzงที่ดี การสื่อสารด`วยวัจนะภาษา (คำพูด) การสื่อสารด`วยอวัจ นะภาษา (ภาษากายและน้ำเสียง) การให`เกียรติผู`อื่น เป_นต`น วิธีฝ&กฝน: เป_นผู`ฟzงที่ดี ไมeพูดแทรก ให`เกียรติผู`อื่น ชื่น ชมในสิ่งที่ดี ให`กำลังใจผู`อื่น 4. การเข`าใจผู`อื่น (Empathy) ห ม า ย ถึ ง ความสามารถในการเข`าใจความรู`สึกของผู`อื่น และ แสดงความใสeใจเป_นพิเศษหากเขารู`สึกไมeดี กังวล เศร`า เป_นต`น หากเราใสeใจในการฟzง ฟzงมากกวeาแคeคำพูด สังเกตน้ำเสียง และภาษากาย จะชeวยให`เราเข`าใจผู`อื่น ได`ดีขึ้น สิ่งสำคัญ คือ ใสeใจคนที่คุยด`วยจริงๆ ไมeได`ทำ อยeางอื่นไปด`วย วิธีฝ&กฝน: สังเกตสีหน`า แววตา ทeาทางของผู`อื่น ฝìกอeาน อารมณ1ความรู`สึก 5. การจูงใจ (Motivation) เป_นคนที่มีแรงจูงใจจาก ภายใน (Intrinsic motivation) เต็มไปด`วยพลังที่ ขับเคลื่อนจากภายใน มากกวeาแรงจูงใจจากภายนอก (External motivation) เชeน เงิน ชื่อเสียง การได`รับ การยอมรับ เป_นต`น มีการตั้งเป}าหมายและลงมือทำจน บรรลุเป}าหมาย ไมeยอมแพ`ตeออุปสรรค/ความ ยากลำบาก วิธีฝ&กฝน: หมั่นตั้งเป}าหมายในแตeละวัน จดจeอ และลง มือทำจนบรรลุเป}าหมาย หมั่นให`กำลังใจตัวเอง โดยการ ทบทวนความสำเร็จ/ความภาคภูมิใจตeางๆ ในชีวิต แล`ว ให`กำลังใจวeา ฉันทำได`ๆๆ

6 Frist Impression Frist Impression จะเป_นความรู`สึกที่สามารถ เกิดขึ้นได`ภายในชeวงเวลาเพียงแคeเสี้ยววินาทีเทeานั้น แตe ทวeาชeวงเวลาแคeเพียงสั้น ๆ เหลeานี้กลับมีพลังอำนาจ มากเพียงพอที่จะสามารถกระตุ`นความรู`สึกทั้งในเชิง บวกและเชิงลบได` การที่เรามีfirst impression ที่ดี จะสeงผลให`การ ทำงานรeวมกับบุคคลอื่นเป_นได`อยeางราบรื่นมากยิ่งขึ้น และเป_นที่รักของทุกคน ด`วย 7 เทคนิคการสร`าง first impression 1.การแตeงกายที่ดี มีชัยไปกวeาครึ่ง การแตeงกายจะ ชeวยเสริมสร`าง first impression ที่ดีได` หากเราแตeง กายอยeางเหมาะสม สะอาดเรียบร`อยรู`กาลเทศะ จะทำ ให`ผู`รeวมงานรู`สึกประทับใจตั้งแตeครั้งแรกเจอและอยาก รeวมงานด`วย ดังนั้น เรื่องการแตeงกายเป_นสิ่งแรกที่คูeรeวม สนทนามองเห็นและพิจารณาวeาเราเป_นคนอยeางไรผeาน สิ่งที่เขามองเห็น ถ`าไมeอยากพลาดโอกาสในการสร`าง ความประทับใจตั้งแตeครั้งแรกเจอ ทุกครั้งที่มีการนัดพบ กับบุคคลอื่นเราต`องใสeใจในการแตeงกายมากยิ่งขึ้น 2.รอยยิ้ม ที่จริงใจ ถัดจากเรื่องการแตeงกาย ก็คือ การมีมนุษยสัมพันธ1ที่ดีด`วย รอยยิ้ม จะชeวยเพิ่มเสนeห1 ให`กับเรามากยิ่งขึ้นในการมัดใจคูeรeวมสนทนา จะทำให` บรรยากาศในการสนทนาดูผeอนคลาย ไมeตึงเครียด และ ผeานไปได`อยeางราบรื่นมีแตeความประทับใจเกิดขึ้นใน การรeวมงานในครั้งนั้น 3.กลeาวทักทาย อยeางสุภาพ การที่เราพบเจอกับ บุคคลอื่นการกลeาวทักทายกeอน ด`วยใบหน`าที่ยิ้มแย`ม สามารถทำให`คูeสนทนาตกหลุมรักเราได`ไมeยาก และจะ ทำให`คูeรeวมสนทนาอยากรeวมพูดคุยตeอในหัวข`ออื่นๆ การกลeาวทักทายกeอนจะเป_นสิ่งที่ดีในการเริ่มสนทนา เพราะจะเป_นการทำลายกำแพงระหวeางกันได`ดีเลย ทีเดียว 4.ยกมือไหว` นอกจากการกลeาวทักทายแล`ว การยก มือไหว`เพื่อสร`างความเอ็นดู จากคูeรeวมสนทนากรณีที่ผู`

รeวมสนทนามีอายุมากกวeาเรา การยกมือไหว`เป_น มารยาทพื้นฐานของคนไทย ซึ่งเป_นเรื่องเล็กๆน`อยที่ ห`ามมองข`ามเด็ดขาด เพื่อเรียกความเอ็นดูจากคูeรeวม สนทนา 5.การแสดงกิริยาเหมาะสม การแสดงออกด`านกิริยา เป_นเรื่องที่สำคัญมาก ไมeวeาเป_นการแสดงออกด`าน ทeาทาง คำพูด หรืออื่นๆ เราควรแสดงออกมาอยeาง สุภาพและควรคิดกeอนพูดเสมอ ไมeควรลนลานใน คำตอบ เพราะอาจจะสร`างความไมeมั่นใจให`กับคูeรeวม สนทนาได` 6.การพูดจาฉะฉาน การที่เราพูดจาฉะฉานมั่นใจ ก็ จะชeวยเพิ่มความนeาเชื่อถือให`กับผู`รeวมสนทนาได` การใช` น้ำเสียงที่หนักแนeนและเหมาะสมยิ่งจะชeวยเพิ่มความ สนใจและดูนeาเชื่อถือมากยิ่งขึ้น ควรมีการฝìกสอนใน การนำเสนอผลงาน เพื่อเพิ่มความมั่นใจให`ตนเองมาก ยิ่งขึ้น 7.การมีทัศนคติดี นอกจากการที่เราพูดจาฉะฉาน แล`วสิ่งที่จะเข`ามาชeวยดึงดูดผู`รeวมสนทนาของเราได`มาก ยิ่งขึ้น คือเรื่องของ มุมมองหรือทัศนคติ เราไมeควรแสดง ทัศนคติที่แยeๆออกไป ทุกคนอยากรeวมสนทนากับคนที่มี ทัศนคติที่ดีคนที่เป_นพลังบวก การที่เราจะเข`าถึงใครสัก คนได`อยeางแท`จริงคือการแสดงทัศนคติทางด`านบวก ออกมา เพื่อเป_นพลังบวกให`แกeกัน 7 Global College Global College คือ วิทยาลัยชั้นนำที่เป_นที่รู`จัก ของคนทั่วโลก เป_นวิทยาลัยที่คนทั่วโลกให`ความสนใจ อยากเขาศึกษา ด`วยวิทยาการ และการปรับตัวให`ทันตeอ ยุคสมัยอยูeเสมอ และมีมาตรฐานเป_นที่ยอมรับระดับ สากล 8 ICDL (The International Computer Driving License) -ICDL คือ วุฒิบัตรมาตรฐานสากลด`านทักษะความ เข`าใจและใช`เทคโนโลยีดิจิทัล ซึ่งมาตรฐานทักษะความ เข`าใจและใช`เทคโนโลยีดิจิทัลที่ได`รับการรับรองจากทั่ว โลก

-วุฒิบัตรมาตรฐานสากลด`านทักษะความเข`าใจและ ใช`เทคโนโลยีดิจิทัล ICDL (International Computer Driving License) ได`รับการรับเลือกและรับรองจาก สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค1การมหาชน) วeามีคุณสมบัติ ที่เหมาะสมที่จะนำมาใช`เป_นเครื่องมือประเมิน เนื่องจากครอบคลุมทุกสมรรถนะที่มาตรฐานของ ประเทศไทยกำหนดไว`และมีระบบการทดสอบออนไลน1 ที่มีคุณภาพสูง สามารถประเมินทักษะของแตeละบุคคล ได`อยeางถูกต`อง แมeนยำ ได`ผลทันที รวมทั้งผลที่ได`มี รายละเอียดที่สามารถนำไปวิเคราะห1สมรรถนะด`าน ตeางๆ ได`ด`วย 9 Lifelong Learning “การเรียนรู0ตลอดชีวิต” หรือ “Lifelong Learning” คือ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เกิดจาก การรับรู`ข`อมูล ขeาวสาร ความรู` ทักษะและประสบการณ1 ตeาง ๆ ผสมผสานกันอยeางตeอเนื่องตลอดชีวิตของแตeละ คนตั้งแตeเกิดจนตาย -Lifelong Learning จึงเป_นคนละเรื่องกับการ เรียนรู`ในโรงเรียน มหาวิทยาลัย หรือการฝìกอบรมตาม สถาบันตeาง ๆ ซึ่งมักมีเวลาในการเรียนจำกัดตายตัวที่ แนeนอน แตeการเรียนรู`ตลอดชีวิตนั้นหมายถึง การเรียนรู` โดยเริ่มต`นจากตัวเองเป_นหลัก โดยโฟกัสไปที่การพัฒนา ตนเอง และเติมเต็มเป}าหมายสeวนบุคคล (Personal fulfillment) ไปเรื่อย ๆ โดยไมeมีจุดสิ้นสุดที่แนeนอน การเรียนรู`ตลอดชีวิตจะทำให`คุณรู`สึกวeามีเป}าหมาย ในการมีชีวิตอยูeที่ชัดเจนขึ้น ได`โฟกัสกับสิ่งที่คุณสนใจ และชeวยเติมเต็มคุณคeาในการมีชีวิตอยูeได`อยeางมี ความหมายมากขึ้น ทำได`ด`วย 5 ขั้นตอน ดังนี้ 1. รู`จักความสนใจและเป}าหมายของตัวเอง 2. จัดระดับเป}าหมาย/ความสนใจ 3. ค`นหาวิธีวeาจะทำสิ่งนั้นได`อยeางไร 4. วางแผนออกแบบเป}าหมายการเรียนรู`ของตัวเอง 5. ลงมือทำตามแผน

10 Problem-Base Learning : PBL คือ การจัดการเรียนรู`โดยใช`ปzญหาเป_นฐาน โดย ปzญหานั้นเป_นเรื่องที่ใกล`ตัวและเกี่ยวข`องสัมพันธ1กับ ผู`เรียน อาจเป_นเรื่องที่ผู`เรียนสนใจหรือ มีความหมาย กับผู`เรียนที่สามารถนำมาสร`างกระบวนการเรียนรู`ได` โดยปzญหา แบeงเป_น 2 ลักษณะ คือ 1.ปzญหาไมeซับซ`อนสามารถค`นคว`าและคิดหา คำตอบในระยะสั้น กระบวนการเรียนรู`ด`วย Problembased Learning ก็จะสามารถหาคำตอบของปzญหา หรือประเด็นที่สนใจ 2.ปzญหาที่ซับซ`อน ต`องศึกษาค`นคว`า พัฒนา ตรวจสอบ โดยใช`ระยะเวลาที่ยาวนานกวeา อาจต`อง สร`างชิ้นงานเพื่อนำไปใช`ในการแก`ไขปzญหา ลักษณะนี้ มักจะใช`Project-based Learning เข`ามาชeวย การเรียนรู`ด`วย PBL มุeงสร`างประสบการณ1ตรง จึง เน`นให`ผู`เรียนลงมือปฏิบัติ ฝìกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณ1ปzญหา วางแผนการเรียนรู` และตรวจสอบ กำกับการเรียนรู` และนอกจากนี้ PBL ยังชeวยสร`าง แรงจูงใจในการเรียนให`กับผู`เรียนได`อีกด`วยอาจกลeาวได` วeา “ภาระงานที่ท0าท0าย ช4วยสร0างทักษะการคิดและ แก0ป=ญหาได0ดี”ดังนั้น การเรียนรู0ด0วย PBL จึงเปJน “การใช0ป=ญหา ทำให0เกิดป=ญญา” 11 SDGs 2023 Sustainable Development Goals (SDGs) เป}าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน คือ แนวทางการพัฒนาที่ตอบสนองความต`องการ ของคนรุeนปzจจุบัน โดยไมeลิดรอนความสามารถในการ ตอบสนอง ความต`องการของคนรุeนหลัง (Brundtland Report, 1987) โดยการบรรลุการพัฒนาที่ยั่งยืน มี องค1ประกอบสำคัญ 3 ประการ ได`แกe การเติบโตทาง เศรษฐกิจ (economic growth) ความครอบคลุมทาง สังคม (social inclusion) และการคุ`มครองสิ่งแวดล`อม (environmental protection) ความก`าวหน`าของการพัฒนา โดยสามารถจัดกลุeม SDGs ตามปzจจัยที่เชื่อมโยงกันใน 5 มิติ (5P) ได`แกe

(1) การพัฒนาคน (People) ให`ความสำคัญกับการ ขจัดปzญหาความยากจนและความหิวโหย และลดความ เหลื่อมล้ำ ในสังคม (2) สิ่งแวดล0อม (Planet) ให`ความสำคัญกับการ ปกป}องและรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสภาพ ภูมิอากาศเพื่อพลเมืองโลกรุeนตeอไป (3) เศรษฐกิจและความมั่งคั่ง (Prosperity) สeงเสริม ให`ประชาชนมีความเป_นอยูeที่ดีและสอดคล`องกับ ธรรมชาติ (4) สันติภาพและความยุติธรรม (Peace) ยึด หลักการอยูeรeวมกันอยeางสันติ มีสังคมที่สงบสุข และไมe แบeงแยก และ (5) ความเปoนหุ0นสKวนการพัฒนา (Partnership) ความรeวมมือของทุกภาคสeวนในการขับเคลื่อนวาระการ พัฒนาที่ยั่งยืน SDGs ในมิติสังคมที่ประกอบด`วยเป}าหมาย 5 ข`อ จะมีอะไรบ`างและสำคัญอยeางไร เป}าหมายที่ 1: ขจัดความยากจน (No Poverty) เป}าหมายที่ 2: ขจัดความหิวโหย (Zero Hunger) เป}าหมายที่ 3: การมีสุขภาพและความเป_นอยูeที่ดี (Good Health And Well-Being) เป}าหมายที่ 4: การศึกษาที่เทeาเทียม (Quality Education) เป}าหมายที่ 5: ความเทeาเทียมทางเพศ (Gender Equality) 12 Soft Skills Soft Skill คือ ลักษณะอุปนิสัย และทักษะ ความสามารถเชิงสมรรถนะ ที่ชeวยให`คุณสามารถทำงาน และสื่อสารกับผู`อื่น ได`อยeางมีประสิทธิภาพ ทักษะสeวน ใหญe จำเป_นต`องอาศัยการเรียนรู` แตeบางประเภท ก็เป_น สิ่งที่มีมาแตeกำเนิด Soft Skill คือ ความสามารถของบุคคลที่ไมeเกี่ยวกับ ความสามารถเชิงเทคนิค แตeจะเกี่ยวกับทักษะด`าน อารมณ1 อุปนิสัย ความคิด หรือการจัดการกับปzญหา

ตeาง ๆ ที่แสดงให`เห็นถึงวุฒิภาวะทางอารมณ1ของแตeละ บุคคล ทักษะบางอยeาง จำเป_นต`องอาศัยการเรียนรู` แตe ทักษะบางอยeาง ก็อาจจะเป_นทักษะที่มีมาแตeกำเนิดอยูe แล`ว หรือถ`าอธิบายอีกมุมให`เห็นภาพชัดเจน สามารถ อธิบายได`วeา เป_นทักษะที่มีความสัมพันธ1ในด`านของ EQ หรือ ภาวะความฉลาดด`านอารมณ1 ไมeได`เกี่ยวข`องกับ IQ หรือ ทักษะความฉลาดด`านวิชาการนั่นเอง ตัวอยeาง 10 Soft Skills ที่สำคัญกับการทำงานใน ยุคปzจจุบัน 1. การบริหารเวลา (Time Management) 2. การเรียนรู`ตลอดชีวิต (Life-Long Learning) 3. การสื่อสาร (Communication) 4. ความคิดสร`างสรรค1 (Creativity) 5. ความสามารถในการปรับตัว (Adaptability) 6. การฟzงอยeางตั้งใจ (Active Listening) 7. การทำงานรeวมกับผู`อื่น (Collaboration) 8. การเจรจาตeอรอง (Negotiation) 9. การทำหลายสิ่งพร`อม ๆ กัน (Multitasking) 10. จรรยาบรรณในการทำงาน (Work Ethic) 13 Anywhere Anytime แปลวeา ที่ไหนก็ได` เวลาใดก็ได` นโยบายสำคัญที่สอดรับกับนโยบายของ นายกรัฐมนตรีในการเป_นสังคมการเรียนรู`ตลอดชีวิต คือ เรียนได`ทุกที่ ทุกเวลา Anywhere Anytime เรียนฟรี มีงานทำ “ยึดผู`เรียนเป_นศูนย1กลาง” จัดทำหลักสูตรที่ ทันสมัย ใช`เทคโนโลยีเป_นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู` โดยผู`เรียนไมeต`องเสียคeาใช`จeายเพื่อลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา (1 นักเรียน 1 Tablet) และสeงเสริมให` ภาคเอกชนมีสeวนรeวมในการสนับสนุนการจัดการศึกษา อีกทั้งยังมีการฝìกทักษะอาชีพเพื่อให`ผู`เรียนมีรายได` ระหวeางเรียน นอกจากนี้ ยังมีการนำแพลตฟอร1มการเรียนรู` แหeงชาติ มาผสมผสานการเรียนการสอนแบบเดิมใน ห`องเรียนกับการเรียนการสอนออนไลน1 (Hybrid

Education) ผู`เรียนจะมีโอกาสเข`ารeวมกิจกรรมการ เรียนการสอนทั้งในห`องเรียนและนอกห`องเรียน และ ขยายการเรียนรู`ไปถึงประชาชนทุกชeวงวัยทั่วประเทศให` มีโอกาสทางการศึกษา เข`าถึงเนื้อหาสาระที่มีคุณภาพ ตลอดจนพัฒนาการศึกษาผeานระบบการสะสมหนeวย การเรียนรู` (Credit Bank System) เพื่อเปvดโอกาสให` ผู`เรียนและประชาชนได`เรียนและทำงานไปในเวลา เดียวกัน 14 CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) คือ กรอบมาตรฐานสากลที่ใช`ในการอธิบาย ความสามารถทางภาษาทั้ง 4 ทักษะ (ฟzง พูด อeาน เขียน) แบeงออกเป_นทั้งหมด 6 ระดับ เริ่มตั้งแตeระดับ เริ่มต`น (A1) ไปจนถึงระดับสูง (C2) และสำหรับผู`ที่เริ่ม เรียนภาษาใหมe CEFR มันมีอยูeทั้งหมด 6 ระดับ คือ C2 (Proficient) เข`าใจและมองเห็นภาพได`ทั้งจากการอeานหรือได`ยิน อยeางชัดเจน สามารถสรุปข`อมูลจากหลายๆแหลeง นำมา ปรับคำและเชื่อมโยงถึงกันได` มีความรู` มีความเข`าใจ ภาษาอยeางเป_นธรรมชาติ สามารถแสดงความเห็นได` อยeางคลeองแคลeวแม`วeาจะเป_นบริบทคำพูดที่มีความ ซับซ`อน C1 (Proficient) เข`าใจความต`องการที่หลากหลายหรือหนังสือที่มี ความยาวได` มีความรู` ความเข`าใจภาษาอยeางเป_น ธรรมชาติ สามารถแสดงความเห็นได`อยeางคลeองแคลeว และไมeใช`เวลานานมากนัก แตeยังคงใช`ภาษาในการ พูดคุยตั้งแตeระดับไมeเป_นทางการไปจนถึงทางการได` อยeางยืดหยุeน และสามารถทำความเข`าใจและเขียนเรื่อง ซับซ`อนออกมาได` B2 (Intermediate) เข`าใจใจความหลักของเรื่องราวที่ซับซ`อนไมeวeาจะ เป_นรูปธรรมหรือนามธรรม รวมถึงในเชิงของความ เชี่ยวชาญพิเศษ สามารถสื่อสารกับเจ`าของภาษาได`โดย

ปราศจากความเครียด สามารถเขียนอธิบายเนื้อหาได` หลากหลายหัวข`อ และอธิบายปzญหาจากการบอกข`อดี ข`อเสียได` B1 (Intermediate) เข`าใจจุดประสงค1หลักของสถานการณ1ที่เป_น พื้นฐาน เชeน ที่ทำงานงาน, โรงเรียน, การทeองเที่ยว เป_น ต`น สามารถจัดการสeวนใหญeที่เกิดขึ้นระหวeางการ ทeองเที่ยว สามารถสื่อสารด`วยเรื่องที่คุ`นเคยอยูeแล`วได` และสามารถอธิบายประสบการณ1ของเหตุการณ1, ความ ฝzน, ความต`องการสeวนตัว ด`วยเหตุผลหรือมีลักษณะ เป_นแผนการได` A2 (Beginner) เข`าใจประโยคที่ใช`บeอยในชีวิตประจำวัน สามารถ สื่อสารเรื่องที่เป_นกิจวัตรหรือคุ`นเคยอยูeแล`วได` และ สามารถอธิบายประวัติอยeางงeายของตัวเองได` A1 (Beginner) เข`าใจประโยคที่ใช`บeอยในชีวิตประจำวัน สามารถ แนะนำตัวเอง ถามและตอบคำถามเกี่ยวกับรายละเอียด สeวนบุคคลได` เชeน ของที่มี สถานที่อยูeอาศัย และ สามารถโต`ตอบกับผู`อื่นได` แตeต`องพูดช`าและชัดเจน 15 Complex College วิทยาลัยที่สมบูรณ1แบบ 16 Digital Disruption/Digital Learning Digital Disruption คือ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น โดยเป_นผลมาจากนวัตกรรมหรือเทคโนโลยีใหมeๆ ที่ทำ ให`รูปแบบการดำเนินธุรกิจ หรือการดำเนินชีวิต เปลี่ยนแปลงไป สeวนใหญeจะเป_นการเปลี่ยนแปลงอยeาง รวดเร็ว ทำให`ธุรกิจบางอยeางไมeสามารถเปลี่ยนแปลงได` รวดเร็วตาม ทำให`เกิดการแทนที่ของธุรกิจใหมeๆ ตัวอยeางของนวัตกรรมหรือเทคโนโลยีใหมeๆ ที่เข`า มา Disruption เชeน กล`องถeายรูปดิจิทัลที่มาแทนที่ กล`องถeายรูปแบบฟvล1ม Youtube หรือ TV Streaming ที่เข`ามาแทนโทรทัศน1ในปzจจุบัน อีเมลหรือ SMS ที่เข`า มาแทนที่จดหมายหรือโทรเลข แพลตฟอร1ม e-Market

อยeาง Shopee, Alibaba, AMAZON ที่เข`ามาแทนที่ ร`านค`าหรือตลาดขายสินค`าตeางๆ Digital Learning หมายถึง การเรียนรู`ของผู`เรียน โดยใช`เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital technology) เชeน โปรแกรมคอมพิวเตอร1Application สื่อออนไลน1 เป_น ต`น และอุปกรณ1ดิจิทัล (Digital devices & Tools) เชeน Smart Phone, Tablet, Computer เป_นต`น เป_น เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู`ของตนเองให`การเรียนรู` มีประสิทธิภาพมากขึ้น (เรียนรู`ได`มากขึ้น เรียนรู`ได`เร็ว ขึ้น เรียนรู`ได`ถูกต`องและชัดเจนมากขึ้น เรียนรู`แล`ว นำไปใช`ประโยชน1ได`มากขึ้นแตeใช`เวลาลดลง) 17 Entrepreneurship Skills ทักษะการเป_นผู`ประกอบการ (Entrepreneurial Skills) โดยมี 8 ทักษะ และวิธีฝìกฝน ประกอบด`วย 1. ต`องมีความยืดหยุeน (Resilence) 2. สร`างนวัตกรรมและมีความคิดสร`างสรรค1 (Innovation and Creativity) 3. มีความอุตสาหะ (Industriousness) 4. ชeางเรียนรู` (Curiosity) 5. มีความมั่นใจในตัวเอง (Self-Confident) 6. รู`จักเอาใจใสeผู`อื่น (Empathy) 7. มองโลกในแงeดี (Optimism) 8. รู`จักให` (Giving Back) 18 Future Skill College Future Skill คือ ทักษะที่จำเป_นแหeงอนาคต Future Skill College คือ วิทยาลัยที่สอนทักษะที่ จำเป_นแหeงอนาคต แนวโน`มการเปลี่ยนแปลงอยeางรวดเร็วของโลก ศตวรรษที่ 21 หรือ Disruption สeงผลให`เกิดการ เปลี่ยนแปลงหลายด`าน ทั้งในมิติทางสังคมและทาง เทคโนโลยี นำไปสูeความต`องการทักษะที่จำเป_นแหeง อนาคต (Future Skill) และสeงผลกระทบให`ภาคสeวน ตeาง ๆ ของสังคมต`องปรับตัว ซึ่งรวมถึงภาคการศึกษาที่ มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคุณภาพให`มีความพร`อม รับมือกับการเปลี่ยนแปลงอยeางรวดเร็วของโลกศตวรรษ

ที่ 21 จึงเป_นที่มาของการศึกษาทักษะที่จำเป_นแหeง อนาคต (Future Skill) ทักษะที่จำเป_นแหeงอนาคต (Future Skill) สำหรับ ชeวงปฐมวัย 1.การคิดเชิงสร`างสรรค1 (Creative Thinking) 2.ความอยากรู`อยากเห็น (Curiosity) 3.ความสามารถทางกายภาพ (Physical Ability) 4.การแก`ปzญหา (Problem Solving) 5.การสื่อสาร (Communication Skills) 6.การอeานออกเขียนได` (Literacy) 7.ความเข`าใจและกำรใช`งำนเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 8.การเข`าใจผู`อื่น (Empathy) ทักษะที่จำเป_นแหeงอนาคต (Future Skill) สำหรับชeวง วัยเรียน/วัยรุeน 1.ความเข`าใจและกำรใช`งำนเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 2.การอeานออกเขียนได` (Literacy) 3.การเป_นผู`เรียนเชิงรุก (Active Learner) 4.การเป_นพลเมืองที่ดี (Civic Literacy) 5.ความอยากรู`อยากเห็น (Curiosity) 6.การคิดเชิงสร`างสรรค1 (Creative Thinking) ทักษะที่จำเป_นแหeงอนาคต (Future Skill) สำหรับชeวง วัยแรงงาน 1.ความเข`าใจและการใช`งานเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 2.การแก`ปzญหา (Problem-solving) 3.ความรู`ทางธุรกิจและการเป_นผู`ประกอบการ (Business and Entrepreneurial Literacy) 4.การคิดเชิงสร`างสรรค1 (Creative Thinking) 5.การทำงานรeวมกับผู`อื่น (Collaborative Skills) 6.การปรับตัวให`เข`ากับวัฒนธรรมที่หลากหลาย (Cross-cultural Competence)

ทักษะที่จำเป_นแหeงอนาคต (Future Skill) สำหรับชeวง วัยผู`สูงอายุ 1.การปรับตัว (Adaptability) 2.การมองโลกในแงeดี (Grounded Optimism) 3.ความเข`าใจและการใช`งานเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 4.ความรู`เกี่ยวกับสุขภาพ (Health Literacy) 5.การเข`าใจผู`อื่น (Empathy) 6.การแก`ปzญหา (Problem-solving) 19 Green College/GREEN TVET HES TVET : Technical Vocational Education and Training การฝìกอบรมด`านเทคนิคและการอาชีวศึกษา เป_นพัฒนาคนในประเทศให`มีอาชีพและเพิ่มศักยภาพ ของผู`ปฏิบัติในภาคอุตสาหกรรมและสถานประกอบ กิจการ จึงต`องมีระบบและรูปแบบที่ชัดเจน สร`าง ความสามารถ(Competent) ได`จริงๆ และเพียงพอที่จะ ออกไปประกอบอาชีพได` ดังนั้น จึงต`องมีกระบวนการ จัดทำมาตรฐานอาชีพเสียกeอน ต`องรู`รายละเอียดการ ปฏิบัติงานในงานหรือในอาชีพนั้นเสียกeอน อยeางน`อยๆ ต`องมีข`อมูลที่เกี่ยวข`องกับความรู`ที่ต`องใช`ในการทำงาน (Knowledge) ทักษะที่จำเป_น(Skills)และคุณลักษณะที่ จำเป_น(Attribute) มาตรฐานการปฏิบัติงาน ผลลัพธ1 การปฏิบัติงาน(outcomes) ขอบเขตการปฏิบัติงาน ขั้นตอนการทำงาน เครื่องมือ เครื่องจักร วัสดุ อุปกรณ1 ในการปฏิบัติงาน หลักฐานการปฏิบัติงานและด`าน ทักษะ ความรู` ความสามารถ เป_นต`น เพื่อให`การทำงาน เป_นไปตามมาตรฐานที่กำหนด ซึ่งข`อมูลดังกลeาวจะถูก นำปสร`างเป_นเนื้อหาในการฝìกอบรมและพัฒนาเป_น หลักสูตร และของเขตการฝìกและการประเมินตeอไป ดังนั้นรูปแบบที่เหมาะสมที่สุด ที่เกือบทุกประเทศ นำมาใช`ในการพัฒนาคน คือ Competency Based Training TVET หรือ Technical Vocational Education and Training

การฝìกอบรมด`านเทคนิคและการอาชีวศึกษา เพื่อ พัฒนาด`านทักษะอาชีพตั้งแตeระดับอาชีวศึกษาไปจนถึง การเพิ่มศักยภาพของผู`ปฏิบัติงานในภาคอุตสาหกรรม และสถานประกอบการตeางๆ โดยมีระบบและรูปแบบที่ ชัดเจน เพื่อสร`างเสริมความสามารถ (Competency) ในการนำไปประกอบวิชาชีพด`านชeางเทคนิคได`อยeางมี ประสิทธิภาพและยั่งยืนบนความก`าวหน`าทางเทคโนโลยี ที่ไมeหยุดยั้งในยุคอุตสาหกรรม 4.0 สิ่งที่ภาคอุตสาหกรรมมองหาในตัวบุคลากรที่จะมา ปฏิบัติงานคือแรงงานที่พร`อมด`วยความรู`และทักษะที่ ยืดหยุeน พร`อมปรับให`เข`ากับเทคโนโลยีขั้นสูงได` เพื่อให` การทำงานเป_นไปตามมาตรฐานที่กำหนด โดยการ พัฒนา TVET ต`องมีกระบวนการจัดทำมาตราฐานอาชีพ ได`แกe ข`อมูลที่เกี่ยวข`องกับความรู`ในการทำงาน (Knowledge) การสร`างเสริมทักษะ (Skills) และ คุณลักษณะที่จำเป_น (Attribute) โดยต`องมีมาตราฐาน ในการปฏิบัติงาน ขั้นตอนและขอบเขตการปฏิบัติงาน อุปกรณ1ในการปฏิบัติงาน หลักฐานการปฏิบัติงานและ ความเชี่ยวชาญในทักษะทางเทคนิค ความรู` ความสามารถที่จำเป_น และผลลัพธ1การปฏิบัติงาน (outcomes) เป_นต`น 20 Innopreneur College Innopreneur College คือ อาชีวศึกาเพื่อการเป_น ผู`ประกอบการนวัตกรรม “ผู`ประกอบการด`านนวัตกรรม ในด`านที่เกี่ยวข`อง กับอุตสาหกรรมหรือด`านวิศวกรรมที่พัฒนาหรือสร`าง นวัตกรรมใหมeในการขับเคลื่อนธุรกิจ โดยผู`ประกอบการ จะดำเนินกิจกรรมพร`อมไปกับการดูแลสังคม ”สำหรับ โมเดลการพัฒนาจาก “ผู`เรียนอาชีวศึกษาสูe ผู`ประกอบการนวัตกรรมเพื่อสังคม” คือกลไกการสร`าง ระบบนิเวศน1ของการเกิดผู`ประกอบการโดยกำหนด แนวทางปฏิบัติของสถานศึกษาจากนโยบายลงไปสูeการ ปฏิบัติเพื่อสนับสนุนการสร`างผู`ประกอบการผeานการ พัฒนาครู และนักเรียน นักศึกษา คือ

1) การพัฒนาบุคลากร โดยการสeงเสริมให`มีความ ความคิดสร`างสรรค1 สนับสนุนการใช`หลักการของพื้นที่ นักประดิษฐ1 (Maker Space) 2) การกระตุ`นให`เกิดการสร`างผลงานวิจัยที่ เป_น เทคโนโลยีและนวัตกรรม 3) การพัฒนาธุรกิจด`วยการพัฒนาความรู`และ ทักษะนำไปสูeการสร`างนวัตกรรม 4) การถeายทอดเทคโนโลยีที่เกิดขึ้น ลงไปสูe ภาคเอกชนและสังคมให`ได`ใช`ประโยชน1จากเทคโนโลยีที่ เกิดขึ้น 21 PA (Performance Agreement) คือ การประเมินผลการปฏิบัติงานโดยการทำ ข`อตกลงการปฏิบัติงาน ซึ่ง PA คือระบบการประเมินผล การปฏิบัติงานที่มุeงตรงสูeการบรรลุซึ่ง วิสัยทัศน1และ พันธกิจ หรือความสำเร็จขององค1กร มีการทำข`อตกลง ลeวงหน`าถึงกิจกรรม ตัวชี้วัดที่จะประเมิน ตลอดจน เกณฑ1ผeาน โดยผู`ประเมินและผู`ถูกประเมินสามารถ รeวมกันกำหนด และข`อตกลงตeางๆ ต`องสอดคล`องกับคำ บรรยายลักษณะงานของตำแหนeงงานนั้น และ สอดคล`องกับพันธกิจของหนeวยงาน/องค1กรนั่นเอง ขั้นตอนการทำ PA (Performance Agreement) • ผู`ประเมินกับผู`ถูกประเมินทำข`อตกลงประเมินผล การปฏิบัติงานตั้งแตeกeอนเริ่มรอบการประเมิน • เมื่อผeานพ`นระยะการประเมินผลการปฏิบัติงาน ผู` ประเมินและ ผู`ถูกประเมิน รeวมรับรู`ผลการประเมิน พร`อมกัน รวมทั้งรeวมกัน วางแผนการพัฒนา/ฝìกอบรม ผู`ถูกประเมินเมื่อมีข`อควรพัฒนา • ผู`ประเมินกำหนดข`อตกลงการประเมินผลการ ปฏิบัติงานรอบตeอไปกับผู`ถูกประเมิน โดยควร ครอบคลุมจุดที่ควรพัฒนา

ประโยชน1การทำPerformance Agreement ผู`บริหาร หรือผู`บังคับบัญชาสามารถทบทวนลักษณะการฏิบัติ งาน ของผู`ใต`บังคับบัญชา รวมทั้งการจัดสรรปzนสeวน งาน เพื่อให`การ ปฏิบัติงานของบุคลากรทั้งหนeวยงาน สอดคล`องกับพันธกิจของ หนeวยงาน/องค1กร • การทำข`อตกลงการประเมินผลกeอนการ ประเมินผลจริง โดย ข`อตกลงเป_นที่ยอมรับทั้งผู`ประเมิน และผู`ถูกประเมิน รวมทั้ง ข`อตกลงเป_นที่รับรู`ของ บุคลากรในหนeวยงาน สeงผลให`เกิดการ ยอมรับและ สร`างความยุติธรรมในหนeวยงาน • ในกรณีที่ผู`ใต`บังคับบัญชาปฏิบัติงาน 2 หน`าที่ (Dual Position) การทำข`อตกลงการประเมินผลจะทำ ให`สามารถแบeงเวลาการ ปฏิบัติงานให`เหมาะสมกับงาน รวมทั้งมีความแมeนยำมากขึ้นใน การประเมินผลการ ปฏิบัติงาน 22 Project-Based Learning : PjBL หมายถึง การเรียนรู`ที่จัดประสบการณ1ในการ ปฏิบัติงานให`แกeผู`เรียนเหมือนกับการทำงานในชีวิตจริง อยeางมีระบบ เพื่อเปvดโอกาสให`ผู`เรียนได`มีประสบการณ1 ตรง ได`เรียนรู`วิธีการแก`ปzญหา วิธีการหาความรู`ความ จริงอยeางมีเหตุผล ได`ทำการทดลอง ได`พิสูจน1สิ่งตeาง ๆ ด`วยตนเอง รู`จักการวางแผนการทำงาน ฝìกการเป_นผู`นำ ผู`ตาม ตลอดจนได`พัฒนากระบวนการคิดโดยเฉพาะการ คิดขั้นสูง และการประเมินตนเอง โดยมีครูเป_นผู`กระตุ`น เพื่อนำความสนใจที่เกิดจากตัวผู`เรียนมาใช`ในการทำ กิจกรรมค`นคว`าหาความรู`ด`วยตัวเอง นำไปสูeการเพิ่ม ความรู`ที่ได`จากการลงมือปฏิบัติ การฟzง และการสังเกต จากผู`รู` โดยผู`เรียนมีการเรียนรู`ผeานกระบวนการทำงาน เป_นกลุeมที่จะนำมาสูeการสรุปความรู`ใหมe มีการเขียน กระบวนการจัดทำโครงงานและได`ผลการจัดกิจกรรม เป_นผลงานแบบรูปธรรม ลักษณะสำคัญของการจัดการเรียนรู`โดยใช`โครงงาน เป_นฐาน

1. ยึดหลักการจัดการเรียนรู`ที่เน`นผู`เรียนเป_นสำคัญ ที่เปvดโอกาสให`ผู`เรียนได`ทำงานตามระดับทักษะ ที่ตนเองมีอยูe 2. เป_นรูปแบบหนึ่งของการจัดกิจกรรมการเรียนรู`ที่ เน`นบทบาทและการมีสeวนรeวมของผู`เรียน(Active Learning) 3. เป_นเรื่องที่ผู`เรียนสนใจและรู`สึกสบายใจที่จะทำ 4. ผู`เรียนได`รับสิทธิในการเลือกวeาจะตั้งคำถามอะไร และต`องการผลผลิตอะไรจากการทำโครงงาน 5. ครูทำหน`าที่เป_นผู`สนับสนุนอุปกรณ1และจัด ประสบการณ1ให`แกeผู`เรียน สนับสนุนการแก`ไขปzญหา และสร`างแรงจูงใจให`แกeผู`เรียน 6. ผู`เรียนกำหนดการเรียนรู`ของตนเอง 7. เชื่อมโยงกับชีวิตจริง สิ่งแวดล`อมจริง 8. มีฐานจากการวิจัย ศึกษา ค`นคว`า หรือ องค1 ความรู`ที่เคยมี 9. ใช`แหลeงข`อมูลหลายแหลeง 10. ฝzงตรึงด`วยความรู`และทักษะตeางๆ 11. สามารถใช`เวลามากพอเพียงในการสร`างผลงาน 12. มีผลผลิต 23 Skill Certificate ใบรับรองทักษะอาชีพ 24 Sustainable College วิทยาลัยที่ยั่งยืน 25 Biobank BIOBANK ทรัพยากรชีวภาพเป_นทุนพื้นฐานสำคัญ ของประเทศ เพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจฐานชีวภาพ ประเทศไทยมีจุดแข็งเรื่องความหลากหลายทางชีวภาพ สูง แตeมีอัตราการทำลายพื้นที่ธรรมชาติสูงกวeาการ ค`นพบ และการวิจัยเพื่อการสร`างมูลคeา BIOBANK จะมี การเก็บข`อมูลทางพันธุกรรมด`าน DNA ด`วย ทำให`มี ประโยชน1อยeางยิ่งด`านการแพทย1 BIOBANK ยังเป_นคลัง ความรู`ด`านวิทยาศาสตร1ที่สำคัญ ซึ่งเป_นสมบัติของ ประเทศ เพื่อเตรียมพร`อมรับมือกับปzญหาดังกลeาว สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร@และเทคโนโลยีแหKงชาติ

(สวทช.) กระทรวงวิทยาศาสตร@และเทคโนโลยีจึง จัดตั้ง ‘ธนาคารทรัพยากรชีวภาพแหKงชาติ’ หรือ National Biobank of Thailand (NBT) ขึ้นในป™ พ.ศ. 2562 สำหรับเป_นโครงสร`างพื้นฐานของประเทศ ในการสนับสนุนการดำเนินงานอนุรักษ1ทรัพยากร ชีวภาพแบบระยะยาว เป_นคลังสำรองให`แกeประเทศ รวมถึงสนับสนุนการใช`ข`อมูลชีวภาพให`เกิดประโยชน1 สูงสุด ผeานการดำเนินงานรeวมกันของนักวิจัยจาก 3 ธนาคาร คือ ธนาคารพืช (Plant bank) ธนาคาร จุลินทรีย@ (Microbe bank) และธนาคารข0อมูล ชีวภาพ (Data bank) โดยมีพันธกิจหลักในการจัดเก็บ รักษาทรัพยากรชีวภาพไว`นอกสภาพธรรมชาติ ที่ สามารถควบคุมคุณภาพ ป}องกันการปนเป´¨อน และ บำรุงรักษาให`คงสภาพแบบระยะยาว ประกอบด`วย วัสดุชีวภาพ (Biomaterial) และข`อมูลทางชีวภาพ (Biodata) มีกระบวนการจัดเก็บที่เป_นไปตาม มาตรฐานสากลและมีประสิทธิภาพ โดยอาศัย เทคโนโลยีสารสนเทศมาบริหารจัดการ 26 CHATGPT/Google bard ChatGPT พัฒนาโดยบริษัท OpenAI ถือเป_น ปzญญาประดิษฐ1อัจฉริยะที่สร`างเสียงฮือฮาให`กับหลายๆ วงการ เนื่องด`วยศักยภาพและความชาญฉลาดของ เทคโนโลยีในการแก`ปzญหา ตอบคำถาม หรือแม`กระทั่ง เขียนโค`ดเบื้องต`น ซึ่งหลังจากเปvดตัวไมeนาน มีผู`ใช`งาน สูงกวeา 50 ล`านคน และคาดวeาจะมีผู`ใช`งานหน`าใหมe เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ChatGPT App เปvดตัวชeวงปลายเดือนพฤศจิกายน ป™ 2565 ที่ผeานมา ถือเป_นระบบ AI ในรูปแบบ Chatbot (แชตบอท) พัฒนาโดย OpenAI บริษัท เทคโนโลยีที่หลายคนคุ`นเคย ซึ่งหลังจากเปvดตัวเพียงไมe นาน ChatGPT App กลับได`รับกระแสตอบรับล`น หลาม และสร`างความฮือฮาในหลายๆ วงการ เนื่องจาก ChatGPT ถูกพัฒนาให`จดจำข`อความจากอินเทอร1เน็ต สำหรับตอบคำถามและแก`ปzญหาให`กับผู`ใช`งานได`ทุกข`อ

สงสัย ภายใต`การตอบกลับที่เป_นธรรมชาติ คล`ายกับ มนุษย1 เรียกได`วeาสามารถทำงานได`อยeางชาญฉลาด ChatGPT ยeอมาจากคำวeา "Chat" และ "Generative Pre-training Transformer" หรือก็คือ โมเดลภาษาที่ ถูกเขียนขึ้น เพื่อให`สามารถใช`งานและตอบโจทย1กับทุก คำถามหรือข`อสงสัยได`อยeางครอบคลุม เชeน การให` ข`อมูล สูตรอาหาร แก`โจทย1คณิตศาสตร1 เขียนโค`ด เขียนโปรแกรมเบื้องต`น แตeงเพลง จัดทริป การเลeนมุก ตลก จุดเดKนของ ChatGPT สามารถที่จะตอบคำถาม และชeวยคิดไอเดียตeาง ๆ ให`ผู`ใช`งานสามารถทำงานที่เกี่ยวข`องได`อยeางรวดเร็ว และงeายมากยิ่งขึ้น โดยความนeาสนใจของ ChatGPT คือสามารถทำงานหลายอยeางได`ในเวลารวดเร็ว และ ข`อมูลที่ได`คeอนข`างแมeนยำ ยกตัวอยeาง “ชeวยคิดไอเดียใหมe ๆ การคิดเมนู สุขภาพที่อยากทานเพื่อลดน้ำหนักภายใน 1 เดือนให` หนeอย” หรือใช`สร`างสรรค1ผลงานเชeน “เขียนเนื้อเพลง รัก โดยให`มีเนื้อเรื่องพูดถึง Office Syndrome” หรือ แม`แตeเขียนบทความเชิงวิชาการ ChatGPT ก็สามารถ ทำออกมาได`ทันที ChatGPT สามารถทำอะไรได0บ0าง? 1. เขียนโปรแกรม (Coding) 2. การคิดแคปชั่นโฆษณา 3. การเขียนบทความ 4. การคิดสโลแกนสินค`า 5. การจัดทริป หรือการวางแพลนทeองเที่ยว 6. การหาสูตรอาหาร 27 CVM (Center of vocational Manpower Networking Management) ศูนย1บริหารเครือขeายการผลิตและพัฒนากำลังคน อาชีวศึกษา เป_นหนeวยงานที่ผลิตและพัฒนากำลังคน ให`สอดคล`องกับความต`องการของประเทศ ขับเคลื่อน การศึกษาเพื่ออาชีพและสร`างขีดความสามารถในการ แขeงขันของประเทศ เพื่อให`ผู`จบการศึกษาอาชีวศึกษามี

อาชีพ และมีรายได`ที่เหมาะสมโดยการปรับปรุงและ พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะตามกรอบคุณวุฒิ แหeงชาติ (NQF) กรอบคุณวุฒิอ`างอิงอาเซียน (AQRF) รวมถึงมาตรฐานฝ™มือแรงงาน เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ ในการแขeงขันของประเทศ ศูนย1บริหารเครือขeายการผลิตและพัฒนากำลังคน อาชีวศึกษา (Center of Vocational Manpower Networking Management : CVM) มีการจัดกลุeม สถานศึกษา จำแนกตามสาขาวิชาที่เปvดสอน คัดเลือก สถานศึกษากลุeมความเป_นเลิศ (Excellent Center) และเชี่ยวชาญเฉพาะที่มีศักยภาพในการบริหารจัดการ ในสาขาที่สอดคล`องกับกลุeมอาชีพ และกลุeมอาชีพที่มี ความจำเป_นเรeงดeวนตeอการพัฒนาประเทศ โดยการ พัฒนาผู`เรียน 9 ใน 10 สาขา อุตสาหกรรมหลัก เป}าหมายของประเทศ ได`แกe 1. อุตสาหกรรมยานยนต1 สมัยใหมe 2. อุตสาหกรรมอิเล็กทรอนิกส1อัจฉริยะ 3. อุตสาหกรรมการทeองเที่ยวกลุeมรายได`ดีและทeองเที่ยว เชิงสุขภาพ 4. อุตสาหกรรมการเกษตรและ เทคโนโลยีชีวภาพ 5. อุตสาหกรรมการแปรรูปอาหาร 6. อุตสาหกรรมหุeนยนต1เพื่ออุตสาหกรรม 7. อุตสาหกรรมขนสeงและการบิน 8. อุตสาหกรรม เชื้อเพลิงชีวภาพและเคมีชีวภาพ และ 9. อุตสาหกรรม ดิจิทัล รวมถึง 1 อุตสาหกรรมพัฒนาคนและการศึกษา ด`วยการยกระดับการเรียนการสอนทั้งระบบ โดยความ รeวมมือกับกลุeมอุตสาหกรรมตeาง ๆ ตั้งแตeการปรับ หลักสูตรภาคทฤษฎี และการฝìกปฏิบัติ อุปกรณ1 เครื่องมือ ตลอดจนการพัฒนาครูวิชาชีพในสาขาวิชา ตeาง ๆ ให`มีทักษะและความ เชี่ยวชาญ ซึ่ง สอศ. ได`รับ ความรeวมมือสนับสนุนและดำเนินการผลิต และพัฒนา กำลังคน จากคณะอนุกรรมการรeวมภาครัฐและเอกชน อาชีวศึกษา (อ.กรอ.อศ.) ซึ่งเป_นผู`แทนจากภาครัฐ และ บริษัทชั้นนำของประเทศในกลุeมอุตสาหกรรม เกษตรกรรม ธุรกิจและบริการ ซึ่งมีกลุeมอาชีพ 28

กลุeม ครอบคลุมใน ทุกสายงาน จึงมองวeาจะตอบโจทย1 ในการผลิตและพัฒนากำลังคนคุณภาพ ให`มีความ สอดคล`องตามบริบทเชิงพื้นที่ สร`างกำลังคนคุณภาพ ของประเทศให`มีเพียงพอ และตรงกับความต`องการ กำลังคนของประเทศ เพื่อตอบสนองความต`องการของ อุตสาหกรรมเป}าหมาย (S-Curve) และรองรับการเข`าสูe ภาคอุตสาหกรรม 4.0 28 Eco System College การจัดระบบนิเวศในสถานศึกษา ซึ่งเป_นการ จัดระบบที่เกื้อหนุนให`เกิดบรรยากาศแหeงการเรียนรู` รองรับการเรียนรู`เชิงรุก ให`ผู`เรียนสามารถพัฒนาตนเอง ได`อยeางเต็มศักยภาพและมีทักษะในศตวรรษที่ 21 ระบบนิเวศการเรียนรู` หรือ Learning ecosystem ระบบนิเวศการเรียนรูU มาจากคำศัพท1ทางนิเวศวิทยา หมายถึงปฏิสัมพันธ1ระหวeางสิ่งมีชีวิตและไมeมีชีวิต ภายในสภาพแวดล`อม ซึ่งเมื่อเกิดความเปลี่ยนแปลงกับ องค1ประกอบหนึ่ง จะสeงผลกระทบต]อองค9ประกอบ อื่นๆ ตามไปด`วย โดยองค1ประกอบและรูปแบบของ ระบบนิเวศการเรียนรู` ประกอบด`วย 6 องค1ประกอบ หลัก (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2564) ดังนี้ 1) ยุทธศาสตร1การดำเนินงาน โดยเนินการจัดทำ ยุทธศาสตร1การจัดระบบนิเวศการเรียนรูUที่มีการ กำหนดวิสัยทัศน1 วัตถุประสงค1 เป}าหมาย วิธีการ ดำเนินงาน เพื่อนำไปสูeเป}าหมาย 2) ทรัพยากร ได`แกe งบประมาณ บุคลากร เครื่องมือ สิ่งอำนวยความสะดวกอื่นๆ 3) วิธีการจัดการเรียนรู` ด`วยการจัดรูปแบบการ จัดการเรียนรู`ที่หลากหลาย เชeน การเรียนรู`สeวนบุคคล (PersonalizedLearning: PL) การเรียนรู`ด`วยตนเอง การเรียนรู`โดยใช`ปzญหาเป_นฐาน การเรียนรู`แบบรeวมคิด รeวมทำ เป_นต`น 4) การจัดทำหลักสูตรและกิจกรรมใหมe เชeน การ ออกแบบหลักสูตรการเรียนรู`ใหมeโดยใชUเทคโนโลยีเป_น ทางเลือกสำหรับผู`เรียน การทำเนื้อหาสาระที่ตอบสนอง

ความสนใจของผู`เรียน การกำหนดทักษะและสมรรถนะ ที่จำเป_นตeอการพัฒนาการเรีนรู`ที่สอดคล`องกับความ ต`องการของตลาดแรงงาน 5) การใช`เทคโนโลยีเชeน การนำ E-learning มาใช` ในการเผยแพรeคลังความรู`ในรูปแบบคลิปวีดีโอ ผeาน แพลตฟอร1มการเรียนรู` เชeนGoogle meet, Zoom, Social Media 6) ความรeวมมือของเครือขeาย ซึ่งระบบนิเวศการ เรียนรู`จะเป_นระบบที่เกื้อหนุนให`เกิดบรรยากาศแหeงการ เรียนรู` เพื่อให`สมาชิกในระบบนิเวศการเรียนรู`สามารถ พัฒนาตนเองได`อยeางเต็มศักยภาพรeวมกัน นำไปสูeการ พัฒนาให`ผู`เรียนสามารถเรียนรู`ได`อยeางเต็มศักยภาพ และในการจัดระบบนิเวศการเรียนรู`นั้น สามารถเป_น สeวนหนึ่งของการพัฒนาการเรียนการสอนภายใน หนeวยงานสถานศึกษารองรับการเรียนรู`เชิงรุก เพื่อให` ผู`เรียนได`มีทักษะในศตวรรษที่ 21 29 Exponential มีความหมายเกี่ยวกับเลขยกกำลังในทาง คณิตศาสตร1…แล`วคำคุณศัพท1นี้เกี่ยวกับเทคโนโลยี อยeางไร เลขยกกำลัง คือ การเพิ่มคeาให`กับตัวเลขฐาน หากคeาที่คำนวณจากเลขยกกำลังมาทำในรูปของกราฟ เส`น คุณจะเห็นเส`นที่ตั้งชันขึ้นมาก เหมือนกับการ เพิ่มขึ้นแบบทวีคูณ เมื่อนำมาผสมกับคำวeา Technology จึงเกิดเป_น คำวeา Exponential Technology หมายถึง “เทคโนโลยีที่มีพัฒนาการ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถ ได0แบบทวีคูณ หรือมีการเติบโตแบบก0าวกระโดด” Exponential Technology จะเข`ามาชeวยแก`ไข ปzญหาที่อาจจะทำได`ยากหรือใช`เวลานาน หากใช` แรงงานคน และบริษัทที่นำเทคโนโลยีมาใช`จะกลายเป_น ผู`นำในธุรกิจหรืออุตสาหกรรมได`อยeางรวดเร็ว 30 GFMIS (Government Fiscal Management Information System) ระบบการบริหารการเงินการคลังภาครัฐด`วยระบบ อิเล็กทรอนิกส1

GFMIS ยeอมาจาก Government Fiscal Management Information System ซึ่งรัฐบาลจะใช` GFMIS เป_นเครื่องมือในการเพิ่มประสิทธิภาพการ บริหารงานการคลังภาครัฐ และสามารถใช`เป_นข`อมูลใน การตัดสินใจเกี่ยวกับนโยบายการคลัง และปรับทิศทาง เศรษฐกิจของประเทศได`อยeางทันทeวงที GFMIS ได`ถูกออกแบบ จัดสร`างระบบบริหารงาน การคลังภาครัฐของประเทศไทย อยeางสมบูรณ1แบบ ใน ด`านรายรับ รายจeาย การกู`เงิน เงินคงคลัง บัญชีการเงิน แบบเกณฑ1คงค`าง บัญชีสินทรัพย1ถาวร บัญชีต`นทุน บัญชีบริหาร แบบ Single Entry ซึ่งรวมถึงการจัดซื้อจัด จ`าง การจัดทําการอนุมัติ การเบิกจeาย การปรับปรุง และการติดตามการใช`งบประมาณที่เน`นการวัด ประสิทธิภาพ ประสิทธิผล แบบ Output – Outcome โดยเป_นการสร`างฐานข`อมูลกลางด`านการเงินการคลัง ภาครัฐ แบบ Matrix และ Online Real Time ซึ่งทุก สeวนราชการ เริ่มใช`งานระบบจริง ในวันที่ 1 ตุลาคม 2547 31 Hard Skills คือความเชี่ยวชาญที่วัดได`และจับต`องได`ซึ่งสำคัญ สำหรับทุกตำแหนeง แตeไมeใชeตัวกำหนดขั้นสุดท`ายวeา ผู`สมัครจะเป_นพนักงานที่ดี Hard Skill หมายถึง ความสามารถด`านเทคนิค เชeน เลข ความเข`าใจในการ อeาน ความคลeองแคลeวด`านภาษา และทักษะด`าน คอมพิวเตอร1 เป_นต`น 32 Learn to Earn หมายถึง “การเรียนรู`เพื่ออยูeรอด” ด`วยการสร`าง อนาคตให`เด็ก เพื่อพัฒนาศักยภาพเยาวชน “วิธีการก็คือ เราจะเน`นสร`างคนตั้งแตeเด็ก และไมe จำกัดอายุ เพราะการเรียนรู`สามารถเรียนได`ตั้งแตeเด็ก โดยเนื้อหาต`องครอบคลุมถึงผู`ใหญe ที่สามารถเรียนเพื่อ รีสกิล และอัพสกิลได`” โดยการเสริมทักษะทางด`าน ความรู`และประสบการณ1ทำงาน หรือ Hard Skill และ ทักษะทางด`านสังคม และการควบคุมอารมณ1 หรือ Soft Skill รวมเรียกวeาทักษะแหeงการเรียนรู`ในศตวรรษที่ 21

หรือ Power Skill ซึ่งเป_นทักษะที่มีความจำเป_นทั้งใน การใช`ชีวิต และการทำงานในยุคปzจจุบัน และในอนาคต เป}าหมายหลักของ Learn to Earn คือการกระตุ`นให` เด็กและเยาวชนเตรียมพร`อมรับมือกับการเปลี่ยนแปลง ที่รวดเร็วและรุนแรงในยุคปzจจุบัน เพราะโลกทุกวันนี้ เด็กๆ ต`องอาศัยทักษะความรู` ควบคูeกับทักษะชีวิต โดยต`องตระหนักถึงชeองทางการ เรียนรู` วeาไมeได`จำกัดอยูeแคeในห`องเรียนเทeานั้น เพราะการเรียนในห`องเรียนรูปแบบเดิมนั้น ไมeอาจ ตอบโจทย1อีกแล`ว เพราะการเรียนรู`ในรูปแบบเดิมไมe เหมาะกับเด็กทุกคน เพราะเมื่อโลกเปลี่ยนไป รูปแบบ การเรียนรู`ก็ต`องเปลี่ยนตามโดยเฉพาะอยeางยิ่งในยุคโลก ไร`พรมแดน ที่ทุกคนสามารถเข`าถึงความรู`ได`งeายขึ้น เด็กและเยาวชนต`องรู`จักตั้งคำถามกับตัวเองมากขึ้น วeา ตนเองชอบอะไร ถนัดอะไร อยากจะมีชีวิตแบบไหนใน อนาคต แนวคิด Learn to Earn จึงเป_นการสนับสนุนทั้งทุน ระยะยาวรูปแบบเดิม และทุนระยะสั้นหรือกิจกรรม เสริมสร`างทักษะให`ผู`เรียนสามารถนำไปสร`างรายได` ให`กับตัวเองโดยเฉพาะชeวงสถานการณ1โควิด-19 ที่ หลายครอบครัวเจอปzญหาขาดรายได` “อยeางแรกคือเด็กในระบบกeอน สิ่งที่เห็นชัดคือ ความเหลื่อมล้ำของการเข`าถึงเทคโนโลยี เรียนจากมือ ถือ เรียนจากแท็บเล็ต แตeบางคนไมeมีอะไรเลยสัก อยeาง พอรัฐบาลประกาศวeาให`เรียนที่บ`าน ความ แตกตeางมีเยอะมากเลยนะอันนี้คือความเหลื่อมล้ำที่ เกิดขึ้น ครูก็ต`องพัฒนาตัวเองไปด`วย พอเรียนที่บ`าน บางคนเปvดจอไว`เฉยๆ แล`วไปไหนไมeรู` ครูก็ต`องหาวิธีทำ ให`เด็กสนใจ อันนี้ในแงeของตัวในระบบซึ่งเห็นได`ชัดวeาโค วิด-19 ทำให`เด็กหลุดจากระบบการศึกษาเยอะ” “เราก็ไปรeวมมือกับเขาวeา สeงมา ถ`าเป_นชeวงที่หัวเลี้ยว หัวตอของชีวิต ถ`าเราชeวยได` เราก็ไปชeวย พูดงeายๆ คือ เด็กไมeได`เรียนเยอะในชeวงโควิด-19 เพราะพeอแมeไมeมี

งาน คือเงินที่จะใช`ในบ`านยังไมeมีเลย เพราะคนตกงาน เยอะมาก” “สeวนปzญหานอกระบบการศึกษา อยeางที่เรา ยกตัวอยeางเรื่องทุนระยะสั้นวeา เรียนหนึ่งป™ได`งานทำ เลย หรือมีน`อยกวeานั้นอีกนะ วันเดียว สองวันก็มี อยeาง เรียนทอดปลาทeองโก¶ ใช`เวลาวันเดียวก็ทอดเป_นแล`ว หมูปv¨งอยeางนี้ คือพวกนี้เราอยeาไปยึดติดวeาต`องไปสมัคร เรียน ต`องให`ใบประกาศ ให`ทุนเขา เราให`ทุนเด็กเรา 5,000 บาท น`องไปรับของมาขายออนไลน1 ปรากฏวeา ชeวงที่เขาอยูeบ`าน บางทีไมeใชeสeงตัวเองอยeางเดียว บางที เขาชeวยเหลือพeอแมeได`ด`วย” “ดังนั้นสถานการณ1โควิด-19 เลยทำให`เห็นทั้งสอง ด`านคือระบบการศึกษา กระทบแนeนอนในวงของคนที่ เจอความเหลื่อมล้ำทางรายได` การเข`าไมeถึงเทคโนโลยี การเรียนได`ไมeเต็มที่ เรียนปกติก็แยeอยูeแล`ว เรียนอยeาง นั้นก็ยิ่งต`องเรeงตัวเองเยอะขึ้น ถ`านอกระบบก็อยeางที่ บอกวeาทำยังไงให`มีรายได`เข`ามาเร็วที่สุดแบบสุจริต” “เราไมeสามารถกำหนดได`วeา คุณต`องเรียนสาขานี้ๆ แตeวeาเวลาที่ทำเรื่องนี้ เราทำคนเดียวไมeได` เพราะเราให` ทุน เราไมeได`สอนเขาโดยตรง เราอาจจะต`องไปรeวมมือ กับทางวิทยาลัย มหาวิทยาลัย หรือสถาบันนั้นๆ วeาถ`า เราสนใจจะให`ทุน อาจารย1มีเด็กที่เขาอยากเรียนแตeไมeมี โอกาสก็มาคุยกัน สeงรายชื่อเข`ามา มีกระบวนการ คัดเลือก แล`วเราก็สeงจนเรียนจบ” นี่คือแนวคิดของ Learn to Earn ที่จะเป_นคeานิยม ใหมe ซึ่งหนeวยงานผู`รับผิดชอบกับการบริหารจัดการ ร ะ บ บ ก า ร ศ ึ ก ษ า โ ด ย เ ฉ พ า ะ อ ย e า ง ยิ่ ง กระทรวงศึกษาธิการ ควรหันกลับมาทบทวนทิศ ทางการดำเนินนโยบายทางด`านการศึกษาให`สอดคล`อง กับโลกความเป_นจริงในปzจจุบัน ดั งนั้น การพัฒนาทักษะของเด็กและเยาวชน ภายใต` แนวคิด Learn to Earn จึงตอบโจทย1 และตรงกับ สภาวการณ1ปzจจุบัน ที่มุeงเน`นให`ทุนการศึกษาเพื่อ

สนับสนุน และสeงเสริม เสริมสร`าง การพัฒนาทักษะ ให`กับคนรุeนใหมe หรือคน Generation Z ด`วยทักษะ แหeงการเรียนรู`ในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะอยeางยิ่ง ทักษะที่มีบทบาทสำคัญในการนำไปใช`ประกอบอาชีพ ใหมe หรืออาชีพซึ่งเป_นที่ต`องการ เชeน งานดูแลผู`สูงอายุ ผู`ชeวยพยาบาล ผู`ชeวยทันตแพทย1 YouTuber นักกีฬา eSport เป_นต`น 33 PLC (Professional Learning Community) ชุมชนการเรียนรู`ทางวิชาชีพหรือ PLC คือ การ รวมตัว รวมใจ รวมพลัง รeวมมือกันของครู ผู`บริหาร และนักการศึกษา ในโรงเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู`ของ ผู`เรียนเป_นสำคัญ 34 Quantum Mind/Quantum Entanglement จิตควอนตัม การพัวพันเชิงควอนตัม (อังกฤษ: Quantum Entanglement) เป_นปรากฏการณ1ที่เกิดขึ้นเมื่อคูeหรือ กลุeมของอนุภาค (particles) ได`ถูกสร`างหรือทำ ปฏิกิริยาในเชิงของสถานะควอนตัม (quantum state) สถานะควอนตัมของแตeละอนุภาคไมeสามารถอธิบายได` วeาจะเป_นไปโดยอิสระจากอนุภาคอื่นๆ แม`วeาอนุภาค เหลeานั้นจะถูกแยกออกในระยะหeางที่มาก ดังนั้นสถานะ ควอนตัมจำเป_นต`องอธิบายเป_นลักษณะของทั้งระบบ 35 Soft Power “Soft Power” หมายถึง การใช`อิทธิพลทาง วัฒนธรรม การกิน การดื่ม วิถีชีวิต หรือความเชื่อ นำเสนอผeานสื่อ หรือผลงานในรูปแบบตeางๆ เพื่อโน`ม น`าวใจ กeอให`เกิดการเปลี่ยนแปลงทางด`านความคิด หรือพฤติกรรมความชอบให`หันมาสนใจสิ่งเหลeานี้กัน มากขึ้น Soft Power ของไทย ตามแนวทางการสeงเสริม วัฒนธรรม 5 รูปแบบ เรียกวeา “5F” ดังนี้ • F - FOOD อาหารไทย • F - Film ภาพยนตร1และวีดิทัศน1 • F - Fashion การออกแบบแฟชั่นไทย • F - Fighting ศิลปะการป}องกันตัวแบบไทย หรือมวยไทย

• F - Festival เทศกาลประเพณีไทย 36 Work Integrated Learning แนวทางการจัดการเรียนการสอนเชิงบูรณาการกับ การทํางาน (Work Integrated Learning: WIL) เป_นการผสมกลมกลืนกันระหวeางประสบการณ1 ทํางานทางวิชาชีพนอกห`องเรียนกับการเรียนใน ห`องเรียนอาจอยูeในรูปของการศึกษาวิจัย การฝìกงาน สหกิจศึกษา การทํางานเพื่อสังคม การทํางานในสถาน ประกอบการหรือการฝìกประสบการณ1วิชาชีพ เป_นต`น

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน สรุปองค/ความรู3การเรียนรู3ด3วยตนเอง สรุปองค/ความรู3นำสู9การปฏิบัติ สมรรถนะหลักที่ 1 การดำรงตนของรองผู/อำนวยการสถานศึกษาอาชีวศึกษายุคใหม>. . วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษE พันธEโสดา . ผู3เข3ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ9มที่ 17 เลขที่ก 11 สมรรถนะย9อย 1.1 การเปOนรองผู/อำนวยการสถานศึกษาที่มีจิตวิญญาณ มีอุดมการณEรู/บทบาท หน/าที่ มีวิสัยทัศนEมุ>งมั่นในการพัฒนาสถานศึกษา มีกรอบความคิดแบบเปVดกว/าง (Growth Mindset) ใน การ บริหารเชิงสร/างสรรคEสอดคล/องกับอาชีวศึกษายุคใหม> รองผู/อำนวยการที่มีจิตวิญญาณ มีอุดมการณEรู/บทบาทหน/าที่ มีวิสัยทัศนEมุ>งมั่นในการพัฒนา สถานศึกษา มีกรอบความคิดแบบเปVดกว/าง (Growth Mindset) ในการบริหารเชิงสร/างสรรคEสอดคล/องกับ อาชีวศึกษายุคใหม> จะต/องมีความรู/เพื่อนำไปสู>การปฏิบัติ ดังต>อไปนี้ งานบริหาร คือ ตำแหน>งที่มั่นคงและเปOนกำลังสำคัญในการขับเคลื่อนองคEกร ซึ่งต/องอาศัย คุณสมบัติหลายอย>างนอกเหนือจากใบปริญญา หน/าที่ของงานบริหารจึงเปOนการผสมผสานทั้งศาสตรEและ ศิลปiเพื่อให/บุคคลากรในทีมทำงานได/สำเร็จ หน/าที่หลักของงานบริหาร คือ ความสามารถของผู/บริหารสัมพันธEกับความก/าวหน/าขององคEกร เพราะงานบริหารคืองานที่กำหนดทิศทางและนโยบายสำคัญ องคEกรไหนมีผู/บริหารเก>งกาจก็จะนำ ความก/าวหน/ามาสู>องคEกร แต>หลายครั้งผู/บริหารเองก็เปOนตัวฉุดรั้งทำให/งานล>าช/า ผู/บริหารที่ดีต/องรู/จัก ขอบเขตหน/าที่ความรับผิดชอบของตัวเอง โดยโครงสร/างทั่วไปในองคEกรจะแบ>งระดับงานบริหารดังนี้ งานบริหารระดับต/น คือ ตำแหน>งหัวหน/างาน และผู/ควบคุม งานบริหารระดับกลาง คือ ตำแหน>งหัวหน/าแผนก และ ผู/ช>วยผู/จัดการ งานบริหารระดับสูง คือ ตำแหน>งผู/จัดการ และผู/อำนวยการ ทักษะสำคัญของงานบริหาร คือ คุณสมบัติของการเปOน ผู/บริหารที่ดีไม>ได/ติดตัวมาตั้งแต>กำเนิด แต>เปOนสิ่งที่ทุกคนพัฒนาภายหลังได/ หัวใจสำคัญของทุกระดับตำแหน>งงานบริหาร คือการบริหารงาน ทรัพยากรและบุคลากร ให/เกิดประโยชนEสูงสุด งานจะสำเร็จได/นั้นไม>ได/ขึ้นอยู>กับตัวผู/บริหารเพียงอย>าง เดียว แต>เกิดจากการทำงานร>วมกันของหลายฝmาย ซึ่งทักษะที่ผู/บริหารยุคใหม>ควรมีประกอบไปด/วย Hard Skill ทักษะเชิงเทคนิคความรู/, Soft Skill ทักษะทางสังคมที่จำเปOนสำหรับการทำงาน และ Meta Skill ทักษะการสร/างทัศนคติเชิงบวก ปuจจัยที่จะทำให/ผู/บริหารประสบความสำเร็จมีหลายประการ นอกจากวิธีคิดของผู/บริหารซึ่งเปOน เรื่องที่มีความสำคัญแล/ว ผู/บริหารยังต/องมีทักษะที่เหมาะสมด/วย เพราะทักษะเหล>านี้จะทำให/ผู/บริหาร สามารถบริหารทีม และสร/างผลงานได/อย>างต>อเนื่อง ประกอบด/วย 5 ทักษะดังนี้ 1. ทักษะการกำหนดเปwาหมาย ทักษะการกำหนดเปwาหมายเปOนทักษะแรกที่สำคัญมาก เพราะว>า ผู/บริหารมีหน/าที่ในการนำทีม นำองคEกรไปสู>เปwาหมายร>วมกัน เปwาหมายที่ดีจะไม>ได/มีแต>ตัวเลขเท>านั้น ที่ชี้วัดได/ (Measurable) แต>จะต/องเปOนเปwาหมายที่มีความหมาย (Meaningful) มีคุณค>า (Value) เพื่อ สร/างแรงบันดาลใจและกระตุ/นให/ทุกคนลุกขึ้นมาทำงานร>วมมือกันเพื่อเปwาหมาย สมรรถนะหลักที่ 1

การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 2. ทักษะการวางแผน การมีแผนกลยุทธEที่จะนำไปสู>เปwาหมายเปOนเรื่องที่สำคัญมาก ผู/นำจะต/อง รู/จักวางแผนที่มีความยืดหยุ>นปรับเปลี่ยนได/ตามสถานการณE 3. ทักษะการสื่อสาร ผู/บริหาร ผู/นำ ที่ประสบความสำเร็จเกิดจากการสื่อสาร เพราะการสื่อสารที่ มีประสิทธิภาพสามารถหว>านล/อมจูงใจให/ทีมงานมีแรงบันดาลใจ มีพลังที่จะทำงานมีความอดทนไม>ย>อท/อ ต>ออุปสรรค มีขวัญกำลังใจ นอกจากการสื่อสารที่ดีจะช>วยให/ทีมงานรู/ว>าองคEกรกำลังมุ>งหน/าไปทางไหน องคEกรเดินทางมาถึงจุดไหนแล/ว องคEกรกำลังประสบปuญหาอะไร มีอะไรที่ต/องปรับแก/ไข 4. ทักษะการโค/ช แต>เดิมผู/บริหารในยุคเก>ามักจะใช/แนวทางในการสั่งงานและตัดสินใจด/วยตัวเอง ทักษะการโค/ชของผู/บริหารก็จะช>วยให/ผู/ใต/บังคับบัญชาหรือลูกทีมกล/าตัดสินใจ กล/าที่จะลงมือทำในสิ่งใหม> กล/าคิดนอกกรอบ ซึ่งมีผลให/บริษัทปรับตัวได/ไว และเติบโตท>ามกลางการแข>งขันที่รุนแรงได/อย>างแน>นอน 5. ทักษะการสร/างแรงจูงใจ การสร/างแรงจูงใจของผู/บริหาร จะช>วยให/ผู/บริหารเข/าใจความเปOน ปuจเจกบุคคล มองเห็นว>าอะไรคือ จุดแข็ง จุดอ>อน จุดเด>น จุดด/อย และรู/จักมอบหมายงานให/ตรงกับ ความรู/ความสามารถ ซึ่งถ/าทำได/ก็ประสบความสำเร็จทั้งเรื่องงานและเรื่องคน จิตวิญญาณของผู/บริหาร คือ บุคคลซึ่งปฏิบัติงานในตำแหน>งสูงสุดของสถานศึกษา เปOนผู/มีความรู/ ความเข/าใจในหลักการบริหารขอบข>ายงานที่รับผิดชอบโดยมี ภาระหน/าที่รับผิดชอบให/องคEกรดำเนิน ไปอย>างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยแสดงพฤติกรรมออกมาจากความเชื่อทางจิตวิญญาณของ บุคคล กระทำมาจากจิตใจ ความรู/สึกภายในตนเอง มีความเปOนนักบริหารอยู>ในจิตวิญญาณตลอดเวลา แม/ว>าจะไม>ได/อยู>ในองคEการก็ตาม การมีอุดมการณE เปOนหลักที่วางไว/เปOนแนวปฏิบัติเพื่อให/บรรลุเปwาหมาย ที่รู/บทบาทหน/าที่ มีวิสัยทัศนEมุ>งมั่นในการพัฒนาสถานศึกษา มีกรอบความคิดแบบเปVดกว/าง (Growth Mindset) ในการบริหารเชิงสร/างสรรคEสอดคล/องกับอาชีวศึกษายุคใหม> โดย Growth Mindset คือ แนวคิดที่เชื่อว>าความสามารถของทุกคนนั้นเปลี่ยนแปลงได/ตลอดเวลา ผ>านความพยายาม ไม>ยอมแพ/ และ การเรียนรู/ ถึงแม/จะอยู>ท>ามกลางสภาวะที่ไม>แน>นอนหรือเปOนช>วงเวลาที่ยากลำบากก็ตาม การมี Growth Mindset จะทำให/บุคคลนั้นกล/าที่จะผ>าฟuนเรื่องยาก มองว>าอุปสรรคไม>ใช>ปuญหา แต>เปOนโอกาสที่จะลองสิ่ง ใหม>เพื่อบรรลุเปwาหมายระยะยาวต>อไป นับเปOนกระบวนการคิดที่พยายามพาตัวเองออกจากกรอบเดิม ๆ เพื่อค/นหาสิ่งที่ดีกว>า และเชื่อว>าสิ่งใหม>นั้นจะดีขึ้นเรื่อย ๆ สมรรถนะย9อย 1.2 แสดงพฤติกรรมที่บ>งบอกถึงความเปOนผู/มีวินัย การรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพและใช/หลักธรรมาภิบาลในการปฏิบัติงานหน/าที่รองผู/อำนวยการ สถานศึกษา การปฏิบัติต>อผู/บังคับบัญชา ผู/ร>วมงาน และผู/เกี่ยวข/อง นำไปสู>การทำงานร>วมกันอย>างมี ประสิทธิผล การที่รองผู/อำนวยการจะแสดงพฤติกรรมที่บ>งบอกถึงความเปOนผู/มีวินัย การรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ จำเปOนต/องศึกษาและทำความเข/าใจกับกฎ ระเบียบ ข/อบังคับที่เกี่ยวข/อง ดังนี้ - ข/อบังคับคุรุสภาว>าด/วยจรรยาบรรณ วิชาชีพ พ.ศ. ๒๕๕๖ - กฎ ก.ค.ศ. ว>าด/วยอำนาจการลงโทษ ภาคทัณฑE ตัดเงินเดือน หรือลดเงินเดือน พ.ศ. ๒๕๖๑ - ระเบียบ ก.ค.ศ. ว>าด/วยการรายงาน เกี่ยวกับการดำเนินการทางวินัยและการออกจากราชการของ ข/าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ - ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว>าด/วยพนักงานราชการ พ.ศ. ๒๕๔๗