การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา - ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว>าด/วยการส>งเสริมคุณธรรมแห>งชาติ(ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๑ - ระเบียบกระทรวงการคลังว>าด/วยลูกจ/างประจำของส>วนราชการ พ.ศ. ๒๕๓๗ และใช/หลักธรรมาภิบาล หรือ good governance ในภาษาอังกฤษ หมายถึงหลักการบริหาร จัดการที่ดี อันเกี่ยวข/องกับนโยบายของส>วนราชการและพฤติกรรมของบุคลากรในองคEการ สำหรับรัฐบาล ไทย ได/วางหลักของการบริหารจัดการบ/านเมืองที่ดีไว/ว>า ประกอบด/วยหลักการ 6 ประการ ได/แก> 1) หลัก นิติธรรม 2) หลักคุณธรรม 3) หลักความโปร>งใส 4) หลักการมีส>วนร>วม 5) หลักสำนึกรับผิดชอบ และ 6) หลักความคุ/มค>า ในการปฏิบัติงานหน/าที่รองผู/อำนวยการสถานศึกษา การปฏิบัติต>อผู/บังคับบัญชา ผู/ร>วมงาน และผู/เกี่ยวข/อง นำไปสู>การทำงานร>วมกันอย>างมีประสิทธิผล สมรรถนะย9อย 1.3 เปOนรองผู/อำนวยการสถานศึกษาที่ปฏิบัติตน ปฏิบัติงานได/สอดคล/องกับ อาชีวศึกษา ยุคใหม>ดำรงตนโดยใช/หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเปOนแบบอย>างที่ดีปฏิบัติงานอย>าง ปลอดภัยและมีความสุข รองผู/อำนวยการสถานศึกษาที่ปฏิบัติตน ปฏิบัติงานได/สอดคล/องกับอาชีวศึกษายุคใหม> โดยยึด หลักการดังต>อไปนี้ หลักการครองตน คือ การพึ่งตนเอง ขยันหมั่นเพียร และมีความรับผิดชอบ ประหยัดและเก็บออม รักษาระเบียบวินัยและเคารพกฎหมาย ปฏิบัติตามคุณธรรมของศาสนา มีความจงรักภักดีต>อชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริยE หลักการครองคน การสร/างความเข/าใจอันดีกับผู/บังคับบัญชา เพื่อนร>วมงาน ผู/ใต/บังคับบัญชา การร>วมทำงานเปOนกลุ>ม ให/บริการแก>ผู/มาติดต>องานด/วยความเสมอภาค และมีความเปOนธรรม และ เสริมสร/างความสามัคคีและร>วมกิจกรรมของหมู>คณะ ทั้งในและนอกหน>วยงาน หลักการครองงาน มีความรับผิดชอบต>อหน/าที่ มีความรู/ ความสามารถ ความพึงพอใจในการ ปฏิบัติงาน ความคิดริเริ่มสร/างสรรคEและปรับปรุงงาน ความพากเพียรในการทำงานและคำนึงถึงประโยชนE ของส>วนรวม การใช/หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำรงตนเปOนแบบอย>างที่ดี ปฏิบัติงานอย>าง ปลอดภัย และมีความสุข โดยปรัชญาชี้ถึงแนวการดำรงอยู>และปฏิบัติตนของประชาชนในทุกระดับ ตั้งแต> ระดับครอบครัว ระดับชุมชน จนถึงระดับรัฐ ทั้งในการพัฒนาและบริหารประเทศให/ดำเนินไปในทาง สายกลาง โดยเฉพาะการพัฒนาเศรษฐกิจ เพื่อให/ก/าวทันต>อโลกยุคโลกาภิวัตนE ความพอเพียง หมายถึง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล รวมถึงความจำเปOนที่จะต/องมีระบบภูมิคุ/มกันในตัวที่ดีพอสมควร ต>อการ กระทบใด ๆ อันเกิดจากการเปลี่ยนแปลงทั้งภายในภายนอก ทั้งนี้ จะต/องอาศัยความรอบรู/ ความรอบคอบ และความระมัดระวังอย>างยิ่งในการนำวิชาการต>าง ๆ มาใช/ในการวางแผนและการดำเนินการ ทุกขั้นตอน และขณะเดียวกัน จะต/องเสริมสร/างพื้นฐานจิตใจของคนในชาติ โดยเฉพาะเจ/าหน/าที่ของรัฐ นักทฤษฎี และนักธุรกิจในทุกระดับ ให/มีสำนึกในคุณธรรม ความซื่อสัตยEสุจริต และให/มีความรอบรู/ที่เหมาะสม ดำเนินชีวิตด/วยความอดทน ความเพียร มีสติ ปuญญา และความรอบคอบ เพื่อให/สมดุลและพร/อมต>อการ รองรับการเปลี่ยนแปลงอย>างรวดเร็วและกว/างขวาง ทั้งด/านวัตถุ สังคม สิ่งแวดล/อม และวัฒนธรรมจาก โลกภายนอกได/เปOนอย>างดี
การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนอผังมโนทัศน/ (Mimd Map) การเรียนรู3ด3วยตนเอง สมรรถนะหลักที่ 1 การดำรงตนของรองผู/อำนวยการสถานศึกษาอาชีวศึกษายุคใหม>. . วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษE พันธEโสดา . ผู3เข3ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม
การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน สรุปองค/ความรู3การเรียนรู3ด3วยตนเอง สรุปองค/ความรู3นำสู9การปฏิบัติ สมรรถนะหลักที่ 2 ภาวะผู/นำทางวิชาการและวิชาชีพอาชีวศึกษา . วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษE พันธEโสดา . ผู3เข3ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ9มที่ 17 เลขที่ก 11 สมรรถนะย9อย 2.1 สามารถเปOนผู/นำการบริหารการเปลี่ยนแปลง (Change Management) สอดคล/องกับการบริหารและจัดการอาชีวศึกษายุคใหม> เปOนนักคิด นักประสานงาน นักพัฒนาที่ทันโลก ทันเทคโนโลยีใหม> มีกลยุทธEและเทคนิควิธีการในการสร/างกระบวนการบริหาร การเปลี่ยนแปลงและ สามารถขับเคลื่อนภารกิจ ให/เปOนองคEกร การเปลี่ยนแปลงที่มีคุณภาพ รองผู/อำนวยการจะต/องศึกษาแนว ทางการบริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาจากคู>มือการบริหาร สถานศึกษา ตามระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว>าด/วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ โดยให/สถานศึกษาแบ>งการบริหารงานออกเปOนฝmาย ดังนี้ 1. ฝmายบริหารทรัพยากร 2. ฝmายแผนงานและความร>วมมือ 3. ฝmายพัฒนากิจการนักเรียนนักศึกษา 4. ฝmายวิชาการ การบริหารการเปลี่ยนแปลง (Change Management) สอดคล/องกับการบริหารและจัดการ อาชีวศึกษายุคใหม> เปOนนักคิดนักประสานงานนักพัฒนาที่ทันโลก ทันเทคโนโลยีใหม>มีกลยุทธEและเทคนิค วิธีการในการสร/างกระบวนการบริหารการเปลี่ยนแปลงและสามารถขับเคลื่อนภารกิจ ให/เปOนองคEกรการ เปลี่ยนแปลงที่มีคุณภาพโดยยึดตามคู>มือการบริหารสถานศึกษาตามระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษาว>าด/วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. 2556 คือ 1) ด/านวิสัยทัศนEการเปลี่ยนแปลง มีการกำหนดวิสัยทัศนEการเปลี่ยนแปลงร>วมกันอย>างชัดเจน และนำวิสัยทัศนEสู>แผนกลยุทธE ขับเคลื่อนสถานศึกษาด/วยแผนงานหรือกลยุทธEใหม>ๆ จะนำมาซึ่งการ เปลี่ยนแปลง 2) ด/านการสร/างบรรยากาศองคEกรนวัตกรรม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู/ เข/าใจ ส>งเสริมและ สนับสนุน เปOนกันเองและมีการ สนับสนุนทุนวิจัย สามารถสร/างบรรยากาศให/เกิดการแลกเปลี่ยนความรู/ใน ทุก ๆ ฝmายเกิดการพูดคุย ปรึกษาหารือ ระดมสมอง และมีนวัตกรรมที่อำนวยต>อการเรียนรู/ 3) ด/านความคิดสร/างสรรคE เปVดโอกาสทุกคนเสนอแนวคิดใหม>ๆ และส>งเสริมการศึกษาดูงานเพื่อ ให/เกิดความคิดใหม>ๆ เปOนผู/ที่มีความรอบรู/ความสามารถในการปฏิบัติงาน คิดกว/าง คิดไกล สร/างสรรคE ความคิด มองสิ่งที่เกิดขึ้นต>างไปจากสถานการณEที่เกิดขึ้น มีมนุษยEสัมพันธEและทัศนคติที่ดีในการปฏิบัติงาน 4) ด/านการใช/เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ใช/เทคโนโลยีในการสอนและทำงาน นำ เทคโนโลยีสารสนเทศเปOนข/อมูลวิจัย มีการใช/นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาในการบริหารจัดการ สมรรถนะหลักที่ 2
การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา สถานศึกษาได/อย>างสร/างสรรคE มีความรู/เรื่องเครื่องมือสมัยใหม>สำหรับการจัดการศึกษา และมีความ กระตือรือร/น ตลอดจนเปVดใจให/กว/างสำหรับเทคโนโลยีใหม>ๆ ที่เข/ามา 5) ด/านการทำงานเปOนทีมและมีส>วนร>วม ต/องวางแผนการทำงาน ร>วมคิด ร>วมวางแผน ร>วมทำ สร/างแรงจูงใจ มีการสร/างสรรคE นวัตกรรมอย>างเปOนทีมโดยบูรณาการความร>วมมือจากหลายฝmาย เพี่อให/ เกิดผลสำเร็จที่ดีเพิ่มขึ้น เนื่องจากมีการคิดวิเคราะหEอย>างรอบคอบทุกด/าน เปVดโอกาสให/ทุกคนได/ สร/างสรรคEผลงานที่เปOนประโยชนEร>วมกัน มีการช>วยเหลือซึ่งกันและกัน สมรรถนะย9อย 2.3 สามารถขับเคลื่อนสถานศึกษาเปOนองคEกรแห>งการเรียนรู/ด/วยระบบเทคโนโลยี ดิจิทัล การขับเคลื่อนสถานศึกษาเปOนองคEกรแห>งการเรียนรู/ด/วยระบบเทคโนโลยีดิจิทัล รองผู/อำนวยการ ต/องมีความรู/และทักษะ ดังต>อไปนี้ การจัดองคEกรแห>งการเรียนรู/ (Learning Organization) แนวคิดเกี่ยวกับองคEกรแห>งการเรียนรู/ (Learning Organization) ซึ่งเปOนแนวคิดในการพัฒนา องคEกร โดยเน/นการพัฒนาการเรียนรู/ การเปOนผู/นำองคEกร การแลกเปลี่ยนองคEความรู/ ประสบการณEและ ทักษะ บุคลากรมีความใฝmเรียนรู/ สร/างสรรคEแนวคิดใหม> ๆ นำเทคโนโลยีและนวัตกรรมมาใช/เพื่อแก/ปuญหา พัฒนาปรับปรุงวิธีการดำเนินงานและเพิ่มผลผลิต และมีศักยภาพที่จะนำไปสู>ผลลัพธEร>วมกันของบุคลากร ในองคEกรส>งผลให/องคEกร และบุคลากรมีกระบวนการทำงานที่มีประสิทธิภาพและมีผลการปฏิบัติงานที่มี ประสิทธิผล มีการทำงานเปOนทีม เปVดโอกาสให/ทีมทำงาน สร/างกระบวนการเรียนรู/เปOนพลวัต สร/างความ เข/าใจเพื่อเตรียมรับการเปลี่ยนแปลง ให/อำนาจการตัดสินใจเพื่อส>งเสริมให/เกิดบรรยากาศของการคิดริเริ่ม และใช/เทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติงาน การสร/างการเรียนรู/ดิจิทัล Digital literacy การเรียนรู/ดิจิทัล Digital literacy คือ มีทักษะความเข/าใจและใช/เทคโนโลยีดิจิทัล หรือ ทักษะใน การนำเครื่องมือ อุปกรณE และเทคโนโลยีดิจิทัลที่มีอยู>ในปuจจุบัน อาทิ คอมพิวเตอรE โทรศัพทE แทปเลต โปรแกรมคอมพิวเตอรE และสื่อออนไลนE มาใช/ให/เกิดประโยชนEสูงสุด ในการสื่อสาร การปฏิบัติงาน และ การทำงานร>วมกัน หรือใช/เพื่อพัฒนากระบวนการทำงาน หรือระบบงานในองคEกรให/มีความทันสมัยและมี ประสิทธิภาพ การขับเคลื่อนและปรับองคEกรให/เข/ากับดิจิทัล จะต/องพัฒนาทักษะผู/ปฏิบัติงานหรือผู/ที่ เกี่ยวข/องดังนี้ 1. มีเปwาหมายที่ชัดเจน ก>อนที่สถานศึกษาจะผลักดันให/ผู/ปฏิบัติงานพัฒนาทักษะ Digital Literacy ทั้งจากการสอนงาน การฝóกอบรม หรือไม>ว>าจะเปOนวิธีใดก็ตาม สิ่งสำคัญที่ควรทำเปOนอันดับแรก คือ “การมีเปwาหมายที่ชัดเจน” เพื่อให/ผู/ปฏิบัติงานรู/ว>ากำลังทำอะไรหรือทำไปเพื่ออะไร เช>น ทักษะนี้มี ความสำคัญ ต>อองคEกรอย>างไร องคEกรคาดหวังให/พัฒนาในทิศทางใด รวมถึงอาจเพิ่มแรงจูงใจให/ ผู/ปฏิบัติงานในรูปแบบรางวัล 2. วางกลยุทธEอย>างเหมาะสม หลายองคEกรมักจะส>งเสริมให/ผู/ปฏิบัติงานพัฒนาทักษะก็ต>อเมื่อมี โปรเจกตEใหญ> ๆ เข/ามา มีเทคโนโลยีเกิดใหม> หรือต/องร>วมงานกับพันธมิตรทางธุรกิจ ทำให/ทุก กระบวนการเรียนรู/ต/องเร>งรีบไปหมด ซึ่งในความเปOนจริงแล/วการพัฒนาที่ดีไม>อาจเกิดขึ้นได/ในระยะเวลา
การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา สั้น ๆ เพราะการเรียนรู/ที่มีประสิทธิภาพต/องค>อยเปOนค>อยไป ผสานกับการลงมือทำจริงเพื่อให/เกิด ประโยชนEสูงสุด 3. ปรับการเรียนรู/ให/หลากหลาย การพัฒนาของเทคโนโลยีทำให/ในปuจจุบันมีช>องทางการเรียนรู/ที่ หลากหลายมากขึ้น โดยองคEกรสามารถนำประโยชนEของเทคโนโลยีเหล>านี้มาออกแบบและพัฒนาการเรียน เพื่อให/ผู/ปฏิบัติงานมีทางเลือกในการพัฒนาตัวเองที่หลากหลาย 4. ประเมินผลการเรียนรู/การประเมินผลจะทำให/รู/ว>าการพัฒนาทักษะดิจิทัลเปOนไปตามเปwาหมาย ที่ตั้งไว/หรือไม> สามารถนำมาใช/ได/จริงตามวัตถุประสงคEมากน/อยแค>ไหน ไม>ควรประเมินทันทีหลังการเรียน หรือฝóกอบรมจบ เพราะผู/ปฏิบัติงานอาจยังไม>ได/นำทักษะดิจิทัลมาปรับใช/กับการทำงานได/อย>างเต็มที่ อาจประเมินโดยอิงจากรอบไตรมาสหรือตามเปwาหมายที่ตั้งไว/ สมรรถนะย9อย 2.5 การสร/างทักษะการจัดการเรียนรู/แนวใหม> การศึกษาแนวใหม> เปOนความคิดใหม>ที่กำลังพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองความเปลี่ยนแปลงและความ ต/องการของสังคมและสภาพแวดล/อมในยุคปuจจุบัน ที่มุ>งเน/นการพัฒนาทั้งทางวิชาการและทักษะการใช/ ชีวิตในสังคมของผู/เรียน โดยมุ>งหวังให/ผู/เรียนเรียนรู/อย>างต>อเนื่องตลอดชีวิตและพร/อมเผชิญกับการ เปลี่ยนแปลงในสังคมและตลาดแรงงานที่เปลี่ยนแปลงอย>างรวดเร็ว ให/ความสำคัญในการนำความรู/มาใช/ ในการแก/ไขปuญหาในชีวิตจริง มีความสามารถในการคิดวิเคราะหEและสร/างสรรคEการปรับโฉมหน/าระบบ การศึกษา ด/วยเทคโนโลยีเพื่อการจัดการด/านการศึกษา มีการเปลี่ยนแปลงและเทรนดEที่น>าสนใจต>อไปเปOน เทรนดEและแนวทางที่วงการศึกษาไทยและทั่วโลกต/องเผชิญ ได/แก> การเรียนรู/แบบแอ็กเซลเลอรE (Active Learning) แนวคิดการเรียนรู/แบบแอ็กเซลเลอรEมีการให/ นักเรียนมีส>วนร>วมและมีการมีส>วนร>วมในกระบวนการเรียนรู/มากขึ้น อาจใช/เทคโนโลยีต>าง ๆ เพื่อส>งเสริม การเรียนรู/ของนักเรียนอย>างคนละตัวตามความสามารถและความสนใจ การเรียนรู/และสอนระยะไกล (Remote Learning) ทำให/เกิดสะดวกสบายและความยืดหยุ>นใน การเรียนรู/ การใช/เทคโนโลยีสื่อสารเพื่อสร/างสภาพแวดล/อมการเรียนรู/และการสอนที่มีประสิทธิภาพจะ เปOนที่น>าสนใจสำหรับการศึกษาแบบออนไลนE การใช/งานระบบความสามารถของเครื่อง (AI) ในการศึกษา การประยุกตEใช/ปuญญาประดิษฐE ในแพลตฟอรEมการเรียนรู/เพื่อปรับปรุงกระบวนการเรียนรู/ให/เปOนไปอย>างเปOนอิสระและเน/นผู/เรียน รวมถึง การใช/ AI ในการตรวจสอบความคืบหน/าและประเมินผลการเรียนรู/ของนักเรียน การเรียนรู/ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) การพัฒนาและเพิ่มขึ้นของแพลตฟอรEมการเรียนรู/ ออนไลนEและคอรEสเรียนที่เกี่ยวข/องที่สามารถตอบสนองความต/องการในการเรียนรู/ของคนทุกเพศ อายุ และวัฒนธรรม การใช/เทคโนโลยีเสมือนจริง (Virtual Reality, VR) เปOนเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการจำลอง และสถานการณEเสมือนจริงเพื่อให/นักเรียนได/มีประสบการณEการเรียนรู/ที่น>าสนใจและน>าตื่นเต/น การสร/างและนำเสนอเนื้อหาการเรียนรู/ที่กำหนดเอง (User-Generated Content) นักเรียนและ ครูอาจมีส>วนร>วมในการสร/างเนื้อหาการเรียนรู/ของตนเอง ทำให/การเรียนรู/กลายเปOนเรื่องน>าสนุกท/าทาย ความเปOนส>วนตัวและความปลอดภัยในการเรียนรู/ (Privacy and Security) การพัฒนาและ ปรับปรุงในเรื่องของความเปOนส>วนตัวและความปลอดภัยเพื่อรักษาความน>าเชื่อถือมากขึ้น
การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนอผังมโนทัศน/ (Mimd Map) การเรียนรู3ด3วยตนเอง สมรรถนะหลักที่ 2 ภาวะผู/นำทางวิชาการและวิชาชีพอาชีวศึกษา . วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษE พันธEโสดา . ผู3เข3ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ9มที่ 17 เลขที่ก 11 .
การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนองาน สรุปองค/ความรู3การเรียนรู3ด3วยตนเอง สรุปองค/ความรู3นำสู9การปฏิบัติ สมรรถนะหลักที่ 3 การบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา . วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษE พันธEโสดา . ผู3เข3ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ9มที่ 17 เลขที่ก 11 สมรรถนะย9อย 3.1 สามารถคิดวิเคราะหEภารกิจในสถานศึกษา บทบาทหน/าที่ความรับผิดชอบ ในการจัดการบริหาร สถานศึกษา รวมทั้งการนิเทศ การประสานงาน การกำกับติดตาม รวมถึงการพัฒนา ระบบประกันคุณภาพอาชีวศึกษาเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษาสู>ความเปOนเลิศ สามารถคิดวิเคราะหEภารกิจในสถานศึกษาให/สอดคล/องกับนโยบายภาครัฐ ปฏิบัติงานให/ถูกต/อง จำเปOนต/องศึกษาและทำความเข/าใจ พรบ. กฎ ระเบียบ ข/อบังคับที่เกี่ยวข/องดังนี้ - ระเบียบสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ว>าด/วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ และ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๖ - นโยบายรัฐมนตรีว>าการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๖๖ - นโยบายสำนักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๖ - มาตรฐานตำแหน>งรอง ผู/อำนวยการสถานศึกษา ตามพระราชบัญญัติระเบียบ ข/าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ (ฉบับที่ ๔) พ.ศ. ๒๕๖๒ และ มาตรฐาน ตำแหน>งและมาตรฐาน วิทยฐานะของข/าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษาสายงาน บริหาร สถานศึกษา - ข/อบังคับคุรุสภาว>าด/วยมาตรฐาน วิชาชีพ พ.ศ. ๒๕๕๖ - ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว>าด/วย การจัดการศึกษาและการประเมินผล การเรียนตามหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ.๒๕๖๒ - ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว>าด/วย การจัดการศึกษาและการประเมินผลการ เรียนตามหลักสูตร ประกาศนียบัตร วิชาชีพชั้นสูง พ.ศ.๒๕๖๔ - ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว>าด/วย การจัดการศึกษาและการประเมินผล การศึกษาระดับ ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการของ สถาบันการอาชีวศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๔ - ระเบียบสำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษาว>า ด/วยการจัด การศึกษาและการประเมินผล การ เรียนตามหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น พ.ศ. ๒๕๕๘ - ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห>งชาติพ.ศ. ๒๕๖๒ - ประกาศคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา เรื่อง เกณฑEมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ พ.ศ. ๒๕๖๒ - ประกาศคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา เรื่อง เกณฑEมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษา ระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. ๒๕๖๒ - ประกาศคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา เรื่อง เกณฑEมาตรฐาน คุณวุฒิอาชีวศึกษาระดับปริญญา ตรีสายเทคโนโลยีหรือสาย ปฏิบัติการ พ.ศ. ๒๕๖๒ - ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กรอบมาตรฐานหลักสูตร วิชาชีพระยะสั้น พ.ศ. ๒๕๕๑ - พระราชบัญญัติระเบียบ ข/าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และที่แก/ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๕๑ (ฉบับที่ ๓) พ.ศ. ๒๕๕๓ (ฉบับที่ ๔) พ.ศ. ๒๕๖๒ สมรรถนะหลักที่ 3
การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา - ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว>า ด/วยพนักงานราชการ พ.ศ. ๒๕๔๗ และแก/ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๖๐ - มาตรฐานตำแหน>งและมาตรฐาน วิทยฐานะของข/าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา - ระเบียบกระทรวงการคลังว>าด/วย ลูกจ/างประจำของส>วนราชการ พ.ศ. ๒๕๓๗ - หลักเกณฑEและวิธีปฏิบัติเรื่องการ บริหารงานบุคคลลูกจ/างชั่วคราว (ว.๓๑/๒๕๔๒ กระทรวงการคลัง) - พระราชบัญญัติการจัดซื้อจัดจ/าง และการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. ๒๕๖๐ - ระเบียบกระทรวงการคลังว>าด/วย การเบิกเงินจากคลัง การรับเงิน การจ>ายเงิน การเก็บรักษาเงิน และการนำเงินส>งคลัง พ.ศ. ๒๕๖๒ - ระเบียบสำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา ว>าด/วยการส>งเสริม ผลิตผลในสถานศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๙ - ระเบียบสำนักนายกรัฐมนตรีว>า ด/วยงานสารบรรณ พ.ศ. ๒๕๒๖ และที่แก/ไขเพิ่มเติม - พระราชบัญญัติคุ/มครองเด็ก พ.ศ. ๒๕๔๖ และที่แก/ไขเพิ่มเติม - ระเบียบสำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา แนวปฏิบัติประกอบ ระเบียบสำนักงาน คณะกรรมการ การอาชีวศึกษา ว>าด/วยองคEการนัก วิชาชีพในอนาคตแห>งประเทศไทย พ.ศ. ๒๕๖๖ - คู>มือการขับเคลื่อนการดำเนินงาน ศูนยEบริหารเครือข>ายการผลิตและ พัฒนากำลังคนอาชีวศึกษา (Center of Vocational Manpower Networking Management : CVM) - คู>มือการขับเคลื่อนการดำเนินงาน ศูนยEพัฒนาอาชีพและการเปOน ผู/ประกอบการ กระทรวงศึกษาธิการ ระดับจังหวัด (Career & Entrepreneurship Center, Ministry of Education : MOE CEC) - คู>มือการขับเคลื่อนการดำเนินงาน ศูนยEพัฒนาอาชีพและการเปOน ผู/ประกอบการ กระทรวงศึกษาธิการ ระดับจังหวัด (Career & Entrepreneurship Center, Ministry of Education : MOE CEC) - ประกาศสำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา เรื่อง การจัดตั้ง สำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัด สังกัด สำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา - ระเบียบสำนักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา ว>าด/วยการบริหาร สำนักงานอาชีวศึกษา จังหวัด พ.ศ. ๒๕๖๖ - พระราชบัญญัติการศึกษา แห>งชาติ (ฉบับที่ ๔) พ.ศ. ๒๕๖๒ สมรรถนะย9อย 3.2 สามารถวิเคราะหEสังเคราะหEนโยบายตามหน/าที่ของรองผู/อำนวยการ สถานศึกษาสร/างเครือข>ายความร>วมมือกับหน>วยงานทั้งในและต>างประเทศ เพื่อเพื่อนำไปสู>การยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา รองผู/อำนวยการสถานศึกษาจำเปOนต/องศึกษาแนวทางแผนงานต>าง ๆ เพื่อสร/างเครือข>ายความ ร>วมมือ กับหน>วยงานทั้งในและต>างประเทศ เพื่อนำไปสู>การยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ - พระบรมราโชบายด/านการศึกษา ในพระบาทสมเด็จพระเจ/าอยู>หัวฯ รัชกาลที่ ๑๐ - แผนพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแห>งชาติ ฉบับที่ ๑๓ (พ.ศ. ๒๕๖๖–๒๕๗๐) - แผนการศึกษาแห>งชาติ(พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙) - นโยบายและจุดเน/นของ กระทรวงศึกษาธิการ ประจำป™งบประมาณ ๒๕๖๗ - แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙
การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา - ประกาศคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา เรื่อง มาตรฐานการ จัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี พ.ศ. ๒๕๖๓ - ข/อบังคับคณะกรรมการสถาบัน คุณวุฒิวิชาชีพ ว>าด/วยหลักเกณฑEวิธีการ และเงื่อนไขในการให/ ประกาศนียบัตรคุณวุฒิวิชาชีพและ หนังสือรับรองสมรรถนะสำหรับ สถานประกอบการ พ.ศ. ๒๕๖๕ สมรรถนะย9อย 3.3 สามารถจัดการระบบงาน การมอบหมายงาน การสอนงาน (Coaching) และ การสื่อสารองคEกร โดยการพัฒนาและใช/ประโยชนEสูงสุดจากศักยภาพของบุคลากรในองคEกรในการ ปฏิบัติงานให/บรรลุ เปwาหมายและสามารถสื่อสารกับบุคลากรภายในและภายนอกองคEกร ทุกระดับอย>างมี ประสิทธิภาพ รองผู/อำนวยการสถานศึกษา สามารถจัดระบบงาน การมอบหมายงาน การสอนงาน (Coaching) ซึ่งเปOนกระบวนการให/คำแนะนำช>วยเหลือ แก/ไขปuญหา พัฒนา และค/นหาศักยภาพในตัวผู/ปฏิบัติงาน เน/น การชี้แนะแนวทางและโอกาส และผลักดันให/ไปสู>เปwาหมายที่ต/องการ และการสื่อสารองคEกร โดยการ พัฒนาและใช/ประโยชนEสูงสุดจากศักยภาพของบุคลากรในองคEกรปฏิบัติงาน ให/บรรลุเปwาหมาย สามารถ สื่อสารกับบุคลากรภายในภายนอกทุกระดับได/อย>างมีประสิทธิภาพ จำเปOนต/องเรียนรู/ทฤษฎี หลักการ จากเอกสาร บทความทางวิชาการ งานวิจัยที่เกี่ยวข/อง มาเปOนแนวทางการทำงานในองคEกรในด/าน การจัด ระบบงาน การมอบหมายงาน การสอนงาน (Coaching) การสื่อสาร การจูงใจ สมรรถนะย9อย 3.4 สามารถสร/างพลังร>วมของทีมงาน (Synergy Teamwork) ในสถานศึกษา เพื่อขับเคลื่อนการทำงานไปสู>เปwาหมายเดียวกันสร/างกระบวนการมีส>วนร>วมของทีมงานและเกิดผลสัมฤทธิ์ ในภาพรวม การทำงานเปOนทีม (Team work) คือกลุ>มบุคคลที่มีการประสานงานกัน ร>วมมือกัน มีความ สามัคคี มีเปwาหมายร>วมกันและเชื่อใจกัน โดยมีกลยุทธEในการสร/างการทำงานเปOนทีม 3 ร>วม 1. ร9วมใจ (Heart) หมายถึง ความรู/สึกของสมาชิกที่รักและศรัทธาในหัวหน/าทีม งานที่ทำและ เพื่อนๆ ร>วมทีม ว>าเปOนพวกเดียวกัน หรือที่เรียกว>า Feel like a team 2. ร9วมคิด (Head) หมายถึง การใช/ความคิด เหตุผลให/เพื่อนร>วมงานเชื่อมั่นว>า ทำแล/วดี มี ประโยชนEต>อตัวเขาเอง ต>อองคEกร โดยช>วยกันระดมสมอง กำหนดเปwาหมาย วางแผน แบ>งงาน แบ>งหน/าที่ หรือที่เรียกว>า Think like a team 3. ร9วมทำ (Hand) หมายถึง การร>วมมือ ลงมือทำงานซึ่งได/มีการวางแผนไว/ หน/าที่ใครก็รับไปทำ มีพันธะ สัญญาที่จะต/องทำตามแผนทุกคน เนื่องจากได/คิดร>วมกันหรือที่เรียกว>า Work like a team การสร/างพลังร>วมของทีมงานในสถานศึกษา จะทำให/บรรลุเปwาหมายที่ตั้งไว/ สร/างกระบวนการ มีส>วนในการทำงานร>วมกัน มีการสร/างแรงจูงใจทางบวก สมาชิกมีความสัมพันธEที่ดีต>อกัน มีการจัด กิจกรรมสร/างพลังทีมงาน เกิดความมุ>งมั่นที่จะทำงานให/ประสบผลสำเร็จ ทั้งนี้การบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา รองผู/อำนวยการจะต/องมีความรู/ ความสามารถคิด วิเคราะหEภารกิจในสถานศึกษา บทบาทหน/าที่ความรับผิดชอบ ในการจัดการบริหาร สถานศึกษา รวมทั้ง การนิเทศ การประสานงาน การกำกับติดตาม รวมถึงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพอาชีวศึกษาเพื่อการ บริหารจัดการสถานศึกษาสู>ความเปOนเลิศ สามารถวิเคราะหEสังเคราะหEนโยบายตามหน/าที่ของรอง ผู/อำนวยการสถานศึกษาสร/างเครือข>ายความร>วมมือกับหน>วยงานทั้งในและต>างประเทศ เพื่อเพื่อนำไปสู> การยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา สามารถจัดการระบบงาน การมอบหมายงาน การสอน งาน (Coaching) และการสื่อสารองคEกร โดยการพัฒนาและใช/ประโยชนEสูงสุดจากศักยภาพของบุคลากร ในองคEกรในการปฏิบัติงานให/บรรลุ เปwาหมายและสามารถสื่อสารกับบุคลากรภายในและภายนอกองคEกร ทุกระดับอย>างมีประสิทธิภาพ สามารถสร/างพลังร>วมของทีมงาน (Synergy Teamwork) ในสถานศึกษา เพื่อขับเคลื่อนการทำงานไปสู>เปwาหมายเดียวกันสร/างกระบวนการมีส>วนร>วมของทีมงานและเกิดผลสัมฤทธิ์ ในภาพรวม จึงจะสามารถบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษาไปสู>ความสำเร็จและมีคุณภาพต>อไป
การศึกษาค้นคว้าเรียนรู้เพื1อพัฒนาตนเอง การพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดํารงตําแหน่งรองผู้อํานวยการสถานศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใบนำเสนอผังมโนทัศน/ (Mimd Map) การเรียนรู3ด3วยตนเอง สมรรถนะหลักที่ 3 การบริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา . วิทยากรพี่เลี้ยง ชื่อ-สกุล นายแสวง ทาวดี และ นายพีรพงษE พันธEโสดา . ผู3เข3ารับการพัฒนา ชื่อ-สกุล1 นางสาวอุไรวรรณ อุภัยพรม กลุ9มที่ 17 เลขที่ก 11