รายงานผลการประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) (ภาคผนวก)

78

ระดับห้องเรียน คือ ผู้ปกครองที่อาสาสมัครหรือได้รับคัดเลือกในแต่ละห้องเรียน จำนวน ๖ คน แล้ว
ผู้ปกครองท้งั ๖ คน ดังกล่าว มาคดั เลือกกันเอง เพื่อดำรงตำแหน่ง ประกอบดว้ ย

- ประธาน ๒ คน
- รองประธาน
- เลขานกุ าร
- นายทะเบียน
- ประชาสมั พนั ธ์
- เหรัญญิก

ระดับชั้นเรียน คือ ประธาน และเลขานุการของแต่ละห้องเรียน จำนวนตามห้องเรียน ห้องละ

มาคัดเลือกกันเอง เพือ่ ดำรงตำแหน่ง ประกอบด้วย

- ประธาน (คดั เลือกจากประธานระดับหอ้ งเรยี น)
- รองประธาน
- เลขานกุ าร (คดั เลือกจากเลขานุการระดับห้องเรยี น)
- นายทะเบียน
- ประชาสัมพันธ์
- เหรญั ญกิ
- กรรมการกลาง

ระดบั โรงเรียน คอื ประธาน และเลขานุการของแต่ละระดับชั้น รวม ๒ คน มี ๖ ระดับช้นั รวมเปน็ ๑๒ คน

เป็นผู้แทนของเครือข่ายผู้ปกครองระดับโรงเรียน โดยผู้ที่จะได้รับการแต่งตั้งให้เป็นประธาน และผู้อำนวยการ หรือผู้ท่ี

ผู้อำนวยการมอบหมาย คัดเลอื กจำนวน ๖ คน รวมท้งั สิน้ ๑๘ คน ประกอบด้วย

๑. ประธาน
๒. รองประธานคนที่ ๑
๓. รองประธานคนท่ี ๒
๔. เลขานุการ
๕. ผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร
๖. ประชาสัมพนั ธ์
๗. ผู้ชว่ ยประชาสมั พันธ์
๘. นายทะเบยี น
๙. ผ้ชู ่วยนายทะเบยี น
๑๐. ปฏิคม
๑๑. ผ้ชู ่วยปฏิคม
๑๒. เหรัญญกิ
๑๓. ผู้ช่วยเหรัญญิก
๑๔. กรรมการกลาง ๕ คน

เมื่อประธานระดับชั้นใดได้รับเลือกให้เป็นประธานระดับโรงเรียน ให้คณะกรรมการระดับชั้นนั้นคัดเลือก

ประธานระดับช้นั เรยี นของตน (ทีเ่ ป็นประธานระดับห้องเรยี น) ขึ้นมาแทนตำแหนง่ ท่วี า่ ง เพ่อื ให้ครบจำนวน ๑๒ คน

***การพน้ จากตำแหนง่ ของกรรมการ***

79

(๑) ตาย
(๒) ลาออก
(๓) ขาดคุณสมบัตติ ามท่ีไดก้ ำหนดไว้ในข้อ ๖
(๔) มติที่ประชุมของคณะกรรมการร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษา พิจารณาให้พ้นจากสภาพ
เป็นคณะกรรมการ กรณีที่พบว่า คณะกรรมการหรือกรรมการได้กระทำการส่อไปในทางเจตนาแสวงหาหรือ
ได้มาซงึ่ ผลประโยชน์ และสิทธิประโยชน์ต่าง ๆ เพ่อื ตนเองหรือผอู้ ืน่
(๕) สิน้ สุดวาระ วาระการดำรงตำแหนง่ ของคณะกรรมการให้มีวาระคราวละ ๑ ปี
ขอ้ ๘ บทบาทและหนา้ ท่ขี องคณะกรรมการ
(๑) ร่วมสนับสนุนกิจกรรมของสถานศึกษา ด้านการพัฒนาการเรียนรู้และพฤติกรรมของ
นกั เรยี น โดยความเห็นชอบจากผู้บรหิ ารสถานศึกษา
(๒) รว่ มสรา้ งความสัมพนั ธอ์ นั ดีระหว่างครูและผู้ปกครอง
(๓) สนบั สนุนการพัฒนาการเรียนการสอนของสถานศกึ ษา
(๔) เสนอขอ้ คดิ ข้อเสนอแนะ ในการพฒั นาที่จะเปน็ ประโยชนแ์ ก่นักเรียนและสถานศกึ ษา
(๕) เขา้ ร่วมประชุมผูป้ กครองตามท่ีโรงเรยี นกำหนดอย่างนอ้ ยปีละ ๒ ครั้ง
(๖) สรุปและรายงานผลการดำเนินงานของคณะกรรมการให้ผู้ปกครองนักเรียนทราบอย่าง
นอ้ ย ปลี ะ ๑ คร้ัง
ข้อ ๙ ใหส้ ถานศกึ ษาแตง่ ต้งั ครูเป็นผู้ประสานงานกับคณะกรรมการตามความเหมาะสม
ข้อ ๑๐ ใหส้ ถานศกึ ษาดำเนินการใหไ้ ดค้ ณะกรรมการโดยเร็ว อยา่ งช้าภายในภาคเรยี นท่ี ๑ ของทกุ ปี
ข้อ ๑๑ ให้ผบู้ ริหารสถานศึกษาเปน็ ผแู้ ต่งตงั้ และถอดถอนคณะกรรมการหรอื กรรมการ
ขอ้ ๑๒ คณะกรรมการผู้ปกครองเครือข่ายจัดตั้งขึ้นหรือมีอยู่ก่อนระเบียบนี้ใช้บังคับ ให้ดำเนินการ
ต่อไปจนกว่าจะส้นิ สุดวาระ

ประกาศ ณ วันที่ ๑๖ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

………………………………..

(นายสังวร คงภักด)ี

ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนุบาลคลองทอ่ ม

80

ดา้ นที่ 3 ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี

ตวั ช้วี ัดท่ี 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและตอ่ เน่อื ง

81

82

ตวั ชวี้ ัดท่ี 3.2 มีสว่ นรว่ ม และเป็นผู้นำในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

แบบคำร้องขอจัดตงั้ กลุ่มชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ (PLC-01)
Professional Learning Team (PLT)

โรงเรียนอนุบำลคลองท่อม

วนั ท.่ี .........เดือน.......... พ.ศ. .........

เรือ่ ง ขอจดั ต้งั กลุ่มชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLT) ประจำภาคเรียนท่ี ......../......................
เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลคลองท่อม

ด้วยขา้ พเจ้า.นางสคุ นธ์ บญุ ผลึก ตำแหน่งครู คศ .3
วทิ ยฐานะชำนาญการพเิ ศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์
ปฏบิ ัติหนา้ ท่ใี นการสอนรายวิชาคณติ ศาสตร์ รหัสวชิ าค16101
ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6จำนวน 3 หอ้ ง มคี วามประสงค์ขอจดทะเบียนจดั ต้ังกลุ่มชมุ ชนการเรียนร้วู ิชาชพี
(PLT) ประจำภาคเรียนท่ี 1/2564 มรี ายละเอยี ดดังน้ี

ช่ือทีม........................................................................................................................

สมาชิก

ช่ือ - นามสกุล บทบาทในทีม ลายมือชอ่ื

1 นางสุคนธ์ บญุ ผลึก Model Teacher

2 นางสาวสพุ รรณวดี จนั ทรส์ ง่ แสง Buddy Teacher

3 นางอรวรรณ ชมู ณี Buddy Teacher

4 นางสาว อมรรตั น์ สุขยัง Buddy Teacher

5 นางขวัญตา วาหะ Buddy Teacher

6 นางกาญจนา แก้วพลอย Buddy Teacher

7 นางสาวเพยี งใจ ยงคห์ นู Expert

8 นายสันติชัย ทับทมิ เมอื ง Mentor

9 นายสังวร คงภกั ดี School Administrator

สถานท่ปี ระชุมของทมี ห้อง......................อาคาร.............................................................
วันเวลาประชุมของทมี วนั ..........................................เวลา..............................................

จงึ เรยี นมาเพ่ือทราบและพิจารณา
ลงชอื่ ……………………………………………
(นางสุคนธ์ บญุ ผลกึ )
ตำแหนง่ Model Teacher

ลงชือ่ ………………………………………………

(นำยสงั วร คงภกั ด)ี

ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยกำรโรงเรียนอนบุ ำลคลองทอ่ ม

83

แผนกำรดำเนินกิจกรรมและเวลำเป้ำหมำย

ลาดบั กิจกรรม วนั เดือน ปี เป้าหมาย
1 สรา้ งทมี PLT
รอบ 1 รอบ 2 รอบ 3

2 เลอื กปัญหาการเรยี นรขู้ องนกั เรยี น

3 ประชมุ เสนอปัญหาและแนวทาง
การแกป้ ัญหา (การออกแบบการสอน)

4 สรุป บนั ทกึ ผลการวพิ ากษ์
การออกแบบการสอน

5 เขียนแผนจัดการเรียนรู้ – เตรียมการ
สอน

6 ดาเนนิ การปฏบิ ตั กิ ารสอน –
สงั เกตชนั้ เรยี น - บนั ทกึ วดิ ที ศั น์การสอน

7 ประชมุ สะทอ้ นผลการสงั เกตชนั้ เรยี น

8 สรปุ บนั ทกึ การสงั เกตชนั้ เรยี น – สรปุ ผล
- ปรบั ปรุง - ออกแบบการสอนใหม่

วนั ท่ี เดือน ปี ท่จี ดั ทำแผน : .

ลงชื่อ.................................................

(นางสุคนธ์ บญุ ผลึก)
ผ้จู ดั ทำแผน

84

แบบคำรอ้ งขอจัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC-01)
Professional Learning Team (PLT)

โรงเรียนอนุบำลคลองท่อม

วันท่ี 5. เดือน พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2564

เร่ือง ขอจัดตั้งกลมุ่ ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLT) ประจำภาคเรยี นที่ 2/2564
เรยี น ผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนบุ าลคลองท่อม

ด้วยข้าพเจ้านางสุคนธ์ บญุ ผลึกตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ
กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ปฏบิ ตั ิหน้าท่ใี นการสอนรายวิชาคณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค16101
ระดับชั้นประถมศึกษาปีท.่ี .6 จำนวน.3 ห้อง มีความประสงคข์ อจดทะเบียนจดั ตั้งกลุ่มชมุ ชนการเรียนรู้วิชาชีพ
(PLT) ประจำภาคเรียนที่ 2 / 2564 มีรายละเอียดดังนี้

ช่ือทีม........................................................................................................................

สมาชิก

ชอ่ื - นามสกุล บทบาทในทมี ลายมอื ชื่อ

1 นางสุคนธ์ บุญผลึก Model Teacher

2 นางสาวสุพรรณวดี จนั ทรส์ ง่ แสง Buddy Teacher

3 นางอรวรรณ ชูมณี Buddy Teacher

4 นางสาวอมรรัตน์ สขุ ยงั Buddy Teacher

5 นางขวัญตา วาหะ Buddy Teacher

6 นางสาวกาญจนา แก้วพลอย Buddy Teacher

7 นางสาวเพียงใจ ยงค์หนู Mentor

8 นายสันติชัย ทับทิมเมือง Expert

9 นายสังวร คงภักดี School Administrator

สถานทป่ี ระชมุ ของทีม ห้องประชุม อาคารใหม่
วันเวลาประชุมของทมี วนั อังคารที่ 2 พฤศจกิ ายน 2564 เวลา 13.00-14.00

จงึ เรียนมาเพ่ือทราบและพิจารณา

ลงชื่อ ……………………………………………
(นางสุคนธ์ บุญผลึก)

ตำแหน่ง Model Teacher

ลงชื่อ ………………………………………….
(นำยสงั วร คงภกั ดี)
ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยกำรโรงเรียนอนบุ ำลคลองท่อม

85

แผนกำรดำเนินกิจกรรมและเวลำเป้ำหมำย

ลาดบั กิจกรรม วนั เดือน ปี เป้าหมาย
1 สรา้ งทมี PLT
รอบ 1 รอบ 2 รอบ 3

2 เลอื กปัญหาการเรยี นรขู้ องนกั เรยี น

3 ประชมุ เสนอปัญหาและแนวทาง
การแกป้ ัญหา (การออกแบบการสอน)

4 สรปุ บนั ทกึ ผลการวพิ ากษ์
การออกแบบการสอน

5 เขียนแผนจัดการเรียนรู้ – เตรียมการ
สอน

6 ดาเนินการปฏบิ ตั กิ ารสอน –
สงั เกตชนั้ เรยี น - บนั ทกึ วดิ ที ศั น์การสอน

7 ประชมุ สะทอ้ นผลการสงั เกตชนั้ เรยี น

8 สรปุ บนั ทกึ การสงั เกตชนั้ เรยี น – สรุปผล
- ปรบั ปรุง - ออกแบบการสอนใหม่

วนั ที่ เดอื น ปี ทีจ่ ดั ทำแผน 2 พ.ย 2564

ลงช่ือ.................................................

(นางสุคนธ์ บุญผลกึ )
ผู้จัดทำแผน

86

แบบบันทกึ กำรค้นหำปัญหำ วิเครำะห์ ส่งิ ท่ตี ้องกำรพฒั นำ (PLC-02)
โรงเรียนอนุบำลคลองท่อม

ช่ือทมี พฒั นำทกั ษะกำรคดิ วเิ ครำะห์ ครัง้ ท่ี.1 วงรอบท่1ี
กิจกรรมครัง้ นีอ้ ย่คู วำมสอดคล้องกบั กำรพฒั นำบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

 ขนั้ ท่ี 1 วิเครำะห์และวำงแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ที่ 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตกำรเรียนรู้ (Do & See)
 ขนั้ ท่ี 3 สะท้อนควำมคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

กจิ กรรมครัง้ นีด้ ูควำมสอดคล้องกบั กำรพฒั นำ
 ควำมจำเป็นทจี่ ะต้องพฒั นำนวตั กรรม
 ประชมุ วำงแผน/ระดมควำมคิด
 กรอบควำมคดิ ในกำรออกแบบนวตั กรรม
 เตรียมกำรในกำรใช้นวตั กรรม
 นำนวตั กรรมไปใช้กบั ผ้เู รียน
 สะท้อนควำมคดิ /ปรับปรุงนวตั กรรม
 สรุปองค์ควำมรู้/เผยแพร่นวตั กรรม

วนั เดือน ปี ที่ PLC เวลาท่ีเริ่ม – สิ้นสุด จานวน ชม. : นาที สถานที่

………/…………./………. ............................................ ........................................... .........................................

ผ้รู ว่ ม PLC 1. นางสคุ นธ์ บญุ ผลกึ .(Model Teacher) ผนู้ า PLC

2. นางอรวรรณ ชมู ณี. (Buddy Teacher) ……………………………

นางสุคนธ์ บุญผลกึ

3. นางสาวสพุ รรณวดี จนั ทรส์ ง่ แสง (Mentor) ผ้เู ช่ียวชาญ/ผอ./

4. นางสาวเพยี งใจ ยงคห์ นู .(Expert) ผ้รู บั มอบหมาย

5. นายสงั วร คงภกั ดี (School Administrator)

……………………………..

ช่ือปัญหา การพฒั นาแบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษส่วนและจานวนคละ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ

Active Learning เพ่อื พฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรยี น

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

สาเหตุของปัญหา จากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้วชิ าคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 พบว่า

นักเรยี นขาดทกั ษะการแก้ปัญหาเกย่ี วกบั เศษสว่ นเน่ืองจากนักเรยี นวเิ คราะห์โจทย์ปัญหา

ไม่ไดอ้ ่านโจทยไ์ ม่เขา้ ใจ ตคี วามโจทยไ์ ม่ชดั เจน ขาดทกั ษะการแก้ปัญหา และขาดทกั ษะ

การคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล รวมถึงไม่สามารถนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ ส่งผลให้

นกั เรยี นมคี ะแนนในเร่อื ง เศษสว่ น ต่ากว่าเกณฑ์ทค่ี รูผสู้ อนได้กาหนดไว้ และไม่ผ่านการ

87

วนั เดือน ปี ท่ี PLC เวลาท่ีเริ่ม – สิ้นสดุ จานวน ชม. : นาที สถานท่ี

………/…………./………. ............................................ ........................................... .........................................

ประเมนิ ตวั ชว้ี ดั ในเร่อื งดงั กล่าว ครูจงึ ตอ้ งพฒั นาและสรา้ งส่อื การสอน เร่อื ง เศษส่วน และ

นารูปแบบวธิ กี ารสอนคณิตศาสตรโ์ ดยวธิ กี ารสอนแบบ Active Learning มาบูรณาการใน

การจดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ของนักเรยี น

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

แนวทางการแก้ปัญหา Model teacherและBuddy teacherช่วยกนั หาแนวทางการแก้ปัญหาของนักเรยี นเก่ยี วกบั
วตั ถปุ ระสงค์ การพฒั นาทกั ษะการแกป้ ัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ สรปุ ไดด้ งั น้ี

1.ป รับ แ ผ น ก า ร จัด ก า ร เ รีย น รู้ ใ ห้ มีค ว า ม เ ห ม า ะ ส ม กั บ ก า ร จัด ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น
เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการแกป้ ัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ เรอ่ื งเศษสว่ นและจานวนคละ

2.ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั
3.ค้นหานวตั กรรมและวธิ กี ารสอนทเ่ี ก่ยี วกบั การ พฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหา และทกั ษะ
การคดิ วเิ คราะห์

1.ผู้เรียนเกิดทกั ษะการแก้โจทย์ปัญหาและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และนาองค์
ความรมู้ าใชแ้ กป้ ัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในชวี ติ ประจาวนั

2.ผูเ้ รยี นสามารถเช่อื มโยงประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นรใู้ หม่ สรา้ งนวตั กรรมทเ่ี กดิ จาก
แหลง่ เรยี นรใู้ นโรงเรยี น

3.ผเู้ รยี นเกดิ การเรยี นรจู้ ากกระบวนการกลุ่ม
4.ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสงู กว่าเกณฑท์ ส่ี ถานศกึ ษากาหนด

รอ่ งรอย/หลกั ฐาน  ภาพการประชุม  วดิ ีโอการประชุม  อื่น ๆ ......................................................
ประกอบการ PLC

ลงชอ่ื ........................................................... ลงช่อื ...........................................................
(นางสุคนธ์ บุญผลกึ ) (นางสาวเพยี งใจ ยงคห์ นู)
ผบู้ นั ทกึ หวั หน้า / ผนู้ า PLC

ลงชอ่ื ..........................................................
(นายสงั วร คงภกั ด)ี
ผรู้ บั รอง

88

แบบบนั ทกึ กำรออกแบบและจัดทำแผนกำรจดั กำรเรียนรู้/กจิ กรรม/นวตั กรรม (PLC-03)
โรงเรียนอนุบำลคลองท่อม

ช่ือทมี …………………………………………………. ครัง้ ท่ี................................. วงรอบท่ี.......................
กจิ กรรมครัง้ นอี้ ย่คู วำมสอดคล้องกบั กำรพฒั นำบทเรียนร่วมกนั (Lesson study)

 ขนั้ ที่ 1 วเิ ครำะห์และวำงแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ที่ 2 ปฏิบตั ิและสงั เกตกำรเรียนรู้ (Do & See)
 ขนั้ ท่ี 3 สะท้อนควำมคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

กิจกรรมครัง้ นอี้ ย่คู วำมสอดคล้องกับกำรพัฒนำ
 ควำมจำเป็นทจี่ ะต้องพฒั นำนวตั กรรม
 ประชมุ วำงแผน/ระดมควำมคิด
 กรอบควำมคิดในกำรออกแบบนวตั กรรม
 เตรียมกำรในกำรใช้นวตั กรรม
 นำนวตั กรรมไปใช้กบั ผ้เู รียน
 สะท้อนควำมคิด/ปรับปรุงนวตั กรรม
 สรุปองค์ควำมรู้/เผยแพร่นวตั กรรม

วนั เดือน ปี ท่ี PLC เวลาที่เริ่ม – สิ้นสดุ จานวน ชม. : นาที สถานที่

………/…………./………. ............................................ ........................................... .........................................

ผ้รู ่วม PLC 1. นางสคุ นธ์ บุญผลกึ (Model Teacher) ผนู้ า PLC

2. นางอรวรรณ ชมู ณี. (Buddy Teacher) ……………………………………..

3. นางสาวสุพรรณวดี จนั ทรส์ ง่ แสง (Mentor) ผเู้ ชี่ยวชาญ/ผอ./

4. นางสาวเพยี งใจ ยงคห์ นู (Expert) ผ้รู บั มอบหมาย

5. นายสงั วร คงภกั ดี (School Administrator) ………………………………..

ช่ือปัญหา การพฒั นาแบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษส่วนและจานวนคละ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ Active
สาเหตุของปัญหา Learning เพ่ือ พัฒนา ทักษ ะการแก้ปั ญหาแล ะทักษ ะ กา รคิดวิเคร าะ ห์ ขอ งนักเรีย น
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

จากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรวู้ ชิ าคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 พบว่า นกั เรยี น
ขาดทกั ษะการแกป้ ัญหาเกย่ี วกบั เศษสว่ นเน่อื งจากนักเรยี นวเิ คราะหโ์ จทยป์ ัญหาไม่ไดอ้ ่านโจทยไ์ ม่
เข้าใจ ตคี วามโจทย์ไม่ชดั เจน ขาดทกั ษะการแก้ปัญหา และขาดทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์อย่างมี
เหตุผล รวมถงึ ไม่สามารถนาความรูไ้ ปประยุกตใ์ ชไ้ ด้ ส่งผลใหน้ ักเรยี นมคี ะแนนในเร่อื ง เศษสว่ น
ต่ากว่าเกณฑท์ ค่ี รูผสู้ อนไดก้ าหนดไว้ และไม่ผ่านการประเมนิ ตวั ช้วี ดั ในเร่อื งดงั กล่าว ครจู งึ ต้อง

89

วนั เดือน ปี ที่ PLC เวลาที่เริ่ม – สิ้นสดุ จานวน ชม. : นาที สถานท่ี

………/…………./………. ............................................ ........................................... .........................................

พฒั นาและสรา้ งส่อื การสอน เร่อื ง เศษส่วนและจานวนคละ และนารปู แบบวธิ กี ารสอนคณิตศาสตร์

โดยวิธีการสอนแบบ Active Learning มาบูรณาการในการจัดกิจกรรมเพ่ือพฒั นาทักษะการ

แกป้ ัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

แนวทางการแก้ปัญหา Model teacherและBuddy teacherช่วยกนั หาแนวทางการแก้ปัญหาของนักเรยี นเก่ยี วกบั ทกั ษะ
การแกป้ ัญหาสรุปไดด้ งั น้ี

1.ปรบั แผนการจดั การเรยี นรู้ให้มคี วามเหมาะสมกับการจดั การเรยี นการสอนเก่ียวกบั ทกั ษะ
การแกป้ ัญหา ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์

2.ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั
3.คน้ หานวตั กรรมและวธิ กี ารสอนทเ่ี กย่ี วกบั ทกั ษะการแกป้ ัญหา

การออกแบบ  5-STEP (QSCCS)  Inquiry (5E/7E)
กิจกรรม/เครือ่ งมือ/
วิธีการเพ่ือ  Active Learning  PBL: (Problem based learning)
แก้ปัญหา
 BBL  Constructivism
ขนั้ ตอนการ
ออกแบบ  Co-operative Learning  STEM
กิจกรรม/เครอื่ งมือ/
วิธีการเพื่อ  Games  E-learning / Website
แก้ปัญหา
 เรยี นรจู้ ากแหล่งเรยี นร/ู้ ภมู ิ  กระบวนการทางประวตั ศิ าสตร์

ปัญญา  อ่นื ๆ

 กระบวนการทางภูมศิ าสตร์ ............................................................

Model Teacher ไดน้ าเสนอขนั้ ตอนการออกแบบกจิ กรรม เคร่อื งมอื เพอ่ื ทกั ษะการ

แกป้ ัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ สรปุ ไดด้ งั น้ี

1.ปรบั แผนการจดั การเรียนร้ใู หม้ คี วามเหมาะสมกบั การจดั การเรยี นการสอนเรอ่ื ง

เศษสว่ นและจานวนคละ ดว้ ยวธิ กี ารสอนแบบ Active Learning โดยเน้นกจิ กรรมการ

เรยี นรทู้ เ่ี น้นนกั เรยี นเป็นสาคญั ซง่ึ มี 6 ขนั้ ตอนดงั น้ี
ขนั้ ที่ 1 ทบทวนความรเู้ ดิม

- ครูสรา้ งสถานการณ์เพ่ือเปน็ การกระตุ้นนักเรียน โดยอาจจะเปน็ การแนะแนวทาง
ยกตวั อยา่ งโจทย์ สถานการณ์ ดคู ลิปการเรยี นจากทีวี หรือถามคำถามแลว้ ใหน้ กั เรียนคิดต่อ
เพื่อใหน้ กั เรียนเกิดความคิด สนใจ และมองเหน็ ปญั หา

90

ขนั้ ที่ 2 เพิ่มเติมความร้ใู หม่ (ศกึ ษาค้นคว้า)
- เป็นขนั้ ทน่ี กั เรยี นศกึ ษารวบรวมขอ้ มลู จากแหลง่ เรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย เช่น

ใบความรู้ หนงั สอื เรยี น แบบฝึกทกั ษะ คลปิ VDO คลปิ การสอน

ขนั้ ที่ 3 รว่ มคิด รว่ มทา( แชรป์ ระสบการณ์)
- ครใู หแ้ บบฝึกทกั ษะ/ใบงาน แลว้ ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั หาคาคอบ
- นาเสนอผลงานแลว้ ร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
- ขนั้ ตอนน้อี าจจะทางานกลมุ่ กล่มุ ละ 3-4 คน หรอื จบั ค่เู รยี นแบบเพอ่ื นช่วย

เพอ่ื น

ขนั้ ที่ 4 สรปุ องคค์ วามรู้
นกั เรยี นชว่ ยกนั สรุปองคค์ วามรรู้ ว่ มกนั โดยครคู อยช่วยเหลอื เป็นทป่ี รกึ ษา

ความถูกตอ้ ง โดยมคี รผู สู้ อนถามคาถามโดยกระตุ้นใหน้ กั เรยี นมกี ารแลกเปลย่ี นความ
คดิ เหน็ และเกดิ ความคดิ รวบยอด
ขนั้ ที่ 5 การวดั และประเมินผล

ใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกทกั ษะ หลงั จากนนั้ ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบ
ความถูกตอ้ งรว่ มกนั
ขนั้ ท่ี 6 การบริการสงั คม

เป็นการเผยแพรใ่ หผ้ ุอ้ น่ื ไดร้ บั รอู้ าจจะนาเสนอหน้าชนั้ เรยี น จดั นิทรรศการ
จดั ป้ายนเิ ทศ กล่มุ ไลน์หอ้ งเรยี น

2.ค้นหานวตั กรรมและวิธีสอนท่ีเกี่ยวกบั การพฒั นาแบบฝึกทกั ษะ เรอ่ื งเศษสว่ น
และจานวนคละ โดยใชร้ ปู แบบการสอนแบบ Active Learning เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการ
แกป้ ัญหาและทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ดงั น้ี

2.1 นาเสนอแบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษสว่ นและจานวนคละ โดยใชร้ ูปแบบการสอน
แบบ Active Learning มาใชเ้ พอ่ื พฒั นาทกั ษะการแกป้ ัญหาและทกั ษะการคดิ
วเิ คราะห์ ของนกั เรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โดยไดด้ าเนินการดงั น้ี

2.1.1 ศกึ ษาแนวคดิ ทฤษฎี หลกั การ เกย่ี วกบั การจดั กจิ กรรมการเรยี น
การสอนคณติ ศาสตร์ การจดั การเรยี นรทู้ กั ษะการแก้โจทยป์ ัญหา และศกึ ษา
รายละเอยี ดของสาระการเรยี นรมู้ าตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั เวลาเรยี น การวดั ผล
และประเมนิ ผลของกลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ตาม
หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร และ
เอกสารประกอบหลกั สตู รเก่ยี วกบั การเรยี นการสอนของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
คณติ ศาสตร์

91

2.1.2 ศึกษาทฤษฎที ่เี กี่ยวขอ้ งกบั การสอนคณิตศาสตร์ และทฤษฎที ่ี
เกย่ี วขอ้ งกบั การสอนการพฒั นาแบบฝึกทกั ษะ เรอ่ื งเศษสว่ นและจานวนคละ โดยใช้

รปู แบบการสอนแบบ Active Learning เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหาและทกั ษะการ

คดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

2.1.3 ศกึ ษาเกย่ี วกบั หลกั การและวธิ กี ารสรา้ งแบบฝึกทกั ษะ เรอ่ื ง

เศษสว่ นและจานวนคละ จากเอกสาร ตารา หนงั สอื และค่มู อื

2.1.4 เลอื กสาระการเรียนรหู้ รอื เนื้อหาทจ่ี ะใช้ในการจดั กิจกรรมการ
สอนในครงั้ น้ี ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 แลว้ แบง่

เน้อื หาสาระการเรยี นรอู้ อกเป็นตอน ๆ โดยกาหนดจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ หรอื

มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั เพอ่ื จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนและประเมนิ ผล

เน้อื หาสาระการเรยี นรูแ้ ต่ละขนั้ ตอนในแบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษสว่ นและจานวนคละ

โดยใชร้ ปู แบบการสอนแบบ Active Learning

2.1.5 วิเคราะห์หลักสูตรและสร้างจดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมเพ่ือกำหนด
พฤตกิ รรมทต่ี อ้ งการใหเ้ กดิ แกน่ กั เรยี น หลงั จากเรยี นโดยใชแ้ บบฝึกทกั ษะ เรอ่ื ง

เศษสว่ นและจานวนคละ โดยใชร้ ปู แบบการสอนแบบ Active Learning

2.1.6 วิเคราะหแ์ ละกำหนดโครงสรา้ งเรือ่ งให้สอดคล้องกบั เน้ือหาสาระการ
เรยี นรู้ กาหนดจุดประสงคใ์ นการจดั ทาแบบฝึกทกั ษะ เรอ่ื งเศษสว่ นและจานวนคละ

โดยใชร้ ปู แบบการสอนแบบ Active Learning

2.1.7 ดำเนนิ การพฒั นาแบบฝกึ ทักษะ เรอื่ งเศษส่วนและจำนวนคละ โดยใช้
รปู แบบการสอน แบบ Active Learning

2.1.8 นำแบบฝกึ ทักษะ เรือ่ งเศษสว่ นและจำนวนคละ โดยใชร้ ปู แบบการสอน
แบบ Active Learning ใหผ้ ้เู ชยี่ วชาญตรวจสอบหาขอ้ บกพรอ่ งในดา้ นเนื้อหา ข้อ
คำถามความเหมาะสมกับระดับช้นั ของนักเรียน และพิจารณาความถูกต้องรวมท้ังให้
ขอ้ เสนอแนะ

2.1.9 นาผลการประเมนิ แบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษสว่ นและจานวนคละ โดย

ใชร้ ปู แบบการสอนแบบ Active Learning ของผเู้ ชย่ี วชาญมาหาค่าเฉลย่ี

2.1.10 ปรบั ปรงุ และแกไ้ ขแบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษส่วนและจานวนคละ

โดยใชร้ ปู แบบการสอนแบบ Active Learning ตามขอ้ เสนอแนะของผเู้ ชย่ี วชาญอกี ครงั้

2.1.11 นำแบบฝึกทักษะ เรอ่ื งเศษส่วนและจำนวนคละ โดยใช้รปู แบบการ
สอนแบบ Active Learning ที่ได้รับการตรวจสอบแล้วไปทดลองสอน (Try-out)

2.1.12 นาแบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษสว่ นและจานวนคละ โดยใชร้ ปู แบบ

การสอนแบบ Active Learning ทท่ี ดลองใชแ้ ลว้ มาปรบั ปรงุ แกไ้ ขเป็นฉบบั สมบูรณ์

รอ่ งรอย/หลกั ฐาน  ภาพการประชมุ  วิดีโอการประชมุ  แผนการจัดการเรยี นรู้
ประกอบการ PLC  อ่ืน ๆ ......................................................

92

ลงชอ่ื ........................................................... ลงชอ่ื ...........................................................
(………………………………………………….) (………………………………………………….)

ผบู้ นั ทกึ หวั หน้า / ผนู้ า PLC

ลงชอ่ื ..........................................................
(นายสงั วร คงภกั ด)ี
ผรู้ บั รอง

93

แบบบนั ทกึ จดั กำรเรียนรู้/กจิ กรรม/นวัตกรรมในห้องเรียนจริง (PLC-04)
โรงเรียนอนุบำลคลองท่อม

ช่ือทีม...............................................................................ครัง้ ท่ี................................. วงรอบท่ี.......................
กจิ กรรมครัง้ นีอ้ ย่คู วำมสอดคล้องกับกำรพัฒนำบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

 ขนั้ ที่ 1 วเิ ครำะห์และวำงแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ที่ 2 ปฏิบตั แิ ละสงั เกตกำรเรียนรู้ (Do & See)
 ขนั้ ที่ 3 สะท้อนควำมคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

วนั เดือน ปี ท่ี PLC เวลาท่ีเริ่ม – สิ้นสุด จานวน ชม. : นาที สถานที่

………/…………./………. ............................................ ........................................... .........................................

ผรู้ ่วม PLC 1.นางสคุ นธ์ บญุ ผลกึ ผ้นู า PLC

2.นางอรวรรณ ชมู ณี นายสงั วร คงภกั ดี

3.นางสาวกาญจนา อมรกลุ ผเู้ ช่ียวชาญ/ผอ./

4.นางสาวอมรรตั น์ สุขยงั ผรู้ บั มอบหมาย

5.นางสาวสุพรรณวดี จนั ทรส์ ง่ แสง

6.นางสาวเพยี งใจ ยงคห์ นู ………………………………..

7.นายสงั วร คงภกั ดี นายสงั วร คงภกั ดี

ช่ือปัญหา การพฒั นาแบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษส่วนและจานวนคละ โดยใชร้ ูปแบบการสอนแบบ Active

Learning เพ่ือพัฒนาทักษะการแก้ปั ญหาและทักษะการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียน

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

สาเหตุของปัญหา จากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้วชิ าคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 พบว่า

นักเรยี นขาดทกั ษะการแก้ปัญหาเก่ยี วกบั เศษส่วนเน่ืองจากนักเรยี นวเิ คราะห์โจทย์ปัญหา

ไม่ไดอ้ ่านโจทยไ์ ม่เขา้ ใจ ตคี วามโจทยไ์ ม่ชดั เจน ขาดทกั ษะการแกป้ ัญหา และขาดทกั ษะการ

คดิ วเิ คราะหอ์ ย่างมเี หตุผล รวมถงึ ไม่สามารถนาความรูไ้ ปประยุกต์ใชไ้ ด้ ส่งผลให้นักเรยี นมี

คะแนนในเร่อื ง เศษส่วน ต่ากว่าเกณฑ์ท่ีครูผู้สอนได้กาหนดไว้ และไม่ผ่านการประเมิน

ตวั ชว้ี ดั ในเร่อื งดงั กล่าว ครจู งึ ตอ้ งพฒั นาและสร้างส่อื การสอน เร่อื งเศษสว่ นและจานวนคละ

และนารปู แบบวธิ กี ารสอนคณิตศาสตรโ์ ดยวธิ กี ารสอนแบบ Active Learning มาบูรณาการใน

การจดั กจิ กรรมเพ่อื พฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรยี น ชนั้

ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

94

แ น ว ท า ง ก า ร Model teacherและBuddy teacherช่วยกนั หาแนวทางการแก้ปัญหาของนักเรยี นเก่ยี วกบั

แก้ปัญหา ทกั ษะการแกป้ ัญหาสรปุ ไดด้ งั น้ี

1.ปรบั แผนการจดั การเรยี นรู้ให้มคี วามเหมาะสมกบั การจดั การเรยี นการสอนเก่ยี วกบั

ทกั ษะ การแกป้ ัญหา ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์

2.ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั

3.คน้ หานวตั กรรมและวธิ กี ารสอนทเ่ี กย่ี วกบั ทกั ษะการแกป้ ัญหา

ก า ร อ อ ก แ บ บ  5-STEP (QSCCS)  Inquiry (5E/7E)
กิจกรรม/เครื่องมือ/  Active Learning  PBL
วิธีการเพอื่ แก้ปัญหา  BBL  Constructivism
 STEM
 Co-operative Learning  E-learning / Website
 Games  กระบวนการทางประวตั ศิ าสตร์
 อน่ื ๆ วธิ กี ารสอนแบบ KWL
 เรยี นรจู้ ากแหลง่ เรยี นร/ู้ ภูมปิ ัญญา
 กระบวนการทางภูมศิ าสตร์

95

กระบวนกำรสอน
แบบประเมินพฤตกิ รรมกำรสอน

ช่อื ผ้สู อน…………………………………………………วชิ ำท่ีสอน......................................................... ชนั้ ………………….
วนั ท่ี...................เดือน...................................................พ.ศ.....................................เวลำ...............................น.
เกณฑ์กำรให้คะแนน โปรดเขยี นล้อมรอบคะแนนในแตล่ ะข้อ

5 = ดเี ย่ยี ม 4 = ดีมำก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุงแก้ไข

รายการประเมิน 5 ระดบั คะแนน 1
432
1. การนาเข้าส่บู ทเรยี น
1) เรา้ ความสนใจของนักเรยี น
2) เหมาะสมกบั เวลาและเน้ือเร่อื งทส่ี อน
3) บอกจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรแู้ ละแนวทางการเรยี น

2. การดาเนินการสอน
1) เน้ือหาการสอนสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
2) อธบิ ายตามขนั้ ตอนทาใหเ้ ขา้ ใจงา่ ยและใชภ้ าษาถูกตอ้ ง
3) ตวั อย่างทใ่ี ชป้ ระกอบเร่อื งทส่ี อนเหมาะกบั เน้ือหาและสมั พนั ธก์ บั ชวี ติ จรงิ
4) ใช้เทคนิคการตงั้ คาถามหลาย ๆ แบบ เพ่อื ให้นักเรยี นมสี ่วนร่วมแสดง
ความคดิ เหน็
5) ใหค้ วามสนใจนกั เรยี นอย่างทวั่ ถงึ
6) ตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรยี นระหว่างการสอนรวมทงั้ เปิดโอกาสให้
นกั เรยี นซกั ถาม
7) ใชเ้ ทคนิคการสอนเหมาะสมกบั เน้ือหา

(ต่อ)

รายการประเมิน 5 ระดบั คะแนน 1
432
8) ใชก้ ารเสรมิ แรงแก่นักเรยี นอยา่ งเหมาะสม
9) ใชส้ อ่ื การสอนไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งและคมุ้ คา่
10) จดั กลุ่มนักเรยี นสมั พนั ธก์ บั การสอน
11) มอบหมายงานหรอื แบบฝึกหกั อย่างเหมาะสมกบั ความสามารถของกลมุ่
ผเู้ รยี นหรอื รายบุคคล

96

12) ฝึกใหน้ ักเรยี นมพี ฤตกิ รรมประชาธปิ ไตย เช่น ยอมรบั ความคดิ เหน็ ของ
ผอู้ น่ื รจู้ กั หน้าทข่ี องตน เป็นผนู้ าและผตู้ ามทด่ี ี เป็นตน้
13) ชว่ ยเหลอื เดก็ นกั เรยี นชา้ และสง่ เสรมิ เดก็ เรยี นเก่ง
14) สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรม

3. การสรปุ

1) สรปุ ไดก้ ะทดั รดั ชว่ ยใหน้ กั เรยี นเกดิ แนวคดิ ตรงจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

2) สงั่ งานหรอื ใหน้ กั เรยี นเตรยี มตวั ล่วงหน้า สาหรบั การเรยี นครงั้ ต่อไป
4. การประเมินการเรียนการสอน

1) ตรงตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรทู้ ก่ี าหนดไว้

2) จดั ใหค้ รอบคลุมเน้ือหาทงั้ หมด

3) มกี ารประเมนิ ผลสมั ฤทธริ์ วมของการสอนแต่ละครงั้

5. บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในชนั้ เรยี นท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้

1) ผูเ้ รยี นได้รบั แบบอย่างทด่ี ใี นการใช้ภาษา พฤตกิ รรมแสดงออกและ
เจตคตจิ ากครผู สู้ อน
2) ใช้ส่อื การเรยี นหรอื ตวั อย่างประกอบท่ีหลากหลาย และกระตุ้นให้
ผเู้ รยี นคดิ วเิ คราะหเ์ ปรยี บเทยี บจากสอ่ื การเรยี นหรอื ตวั อย่างเหลา่ นนั้
3) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ ค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งบรรยากาศชัน้
เรยี นทช่ี ่วยพฒั นาการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี นอย่างชดั เจน
4) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปล่ียนบรรยากาศชนั้ เรียนท่ีช่วยพฒั นา
เรยี นรขู้ องผเู้ รยี น
5) การใชเ้ วลามคี วามเหมาะสม

เกณฑ์กำรประเมนิ 90 ขนึ ้ ไป = ดีเย่ียม 80 – 89 = ดมี ำก
= พอใช้
70 – 79 = ดี 60 – 69

ตำ่ กว่ำ 60 = ควรปรับปรุงแก้ไข

ควำมคดิ เหน็ เพ่ิมเติม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื …..…………………………………………ผ้สู งั เกต/Buddy Teacher
(....................................................)

97

ร่องรอย/  ภาพการสอน  วิดีโอการสอน  แผนการจัดการเรียนรู้
หลกั ฐาน  อน่ื ๆ ......................................................
ประกอบการ
PLC

ลงชอ่ื ........................................................... ลงชอ่ื ...........................................................
(………………………………………………….)
(………………………………………………….)
ผบู้ นั ทกึ / Mentor ครรู ว่ มคดิ / Buddy Teacher

ลงช่อื ........................................................... ลงช่อื ...........................................................
(………………………………………………….) (………………………………………………….)

หวั หน้า / ผนู้ า PLC / Mentor ผเู้ ชย่ี วชาญ / Expert

ลงชอ่ื ..........................................................
(………………………………………………….)

ผรู้ บั รอง / School Administrator

98

แบบบันทกึ กำรประเมินผล / สะท้อนกำรจดั กำรเรียนรู้ / กจิ กรรม / นวตั กรรม (PLC-05)
โรงเรียนอนุบำลคลองท่อม

ช่ือทีม...............................................................................ครัง้ ท่ี................................. วงรอบท่ี.......................
กจิ กรรมครัง้ นีอ้ ยู่ควำมสอดคล้องกบั กำรพัฒนำบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

 ขนั้ ที่ 1 วเิ ครำะห์และวำงแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ที่ 2 ปฏิบตั ิและสงั เกตกำรเรียนรู้ (Do & See)
 ขนั้ ที่ 3 สะท้อนควำมคิดและปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

กิจกรรมครัง้ นีข้ ึน้ อยู่กบั ควำมสอดคล้องกบั กำรพัฒนำ
 ควำมจำเป็นทจ่ี ะต้องพฒั นำนวตั กรรม
 ประชมุ วำงแผน/ระดมควำมคดิ
 กรอบควำมคดิ ในกำรออกแบบนวตั กรรม
 เตรียมกำรในกำรใช้นวตั กรรม
 นำนวตั กรรมไปใช้กบั ผ้เู รียน
 สะท้อนควำมคิด/ปรับปรุงนวตั กรรม
 สรุปองค์ควำมรู้/เผยแพร่นวตั กรรม

วนั เดือน ปี ที่ เวลาท่ีเร่ิม – สิ้นสดุ จานวน ชม. : นาที สถานท่ี

PLC ............................................ ............................... .........................................

…/……./……

ผ้รู ่วม PLC 1.นางสุคนธ์ บญุ ผลกึ ..(Model Teacher) ผ้นู า PLC

2.นางสาวสพุ รรณวดBี uddy Teacher) ………………………………………….

3.นางอรวรรณ ชมู ณี.(Mentor) ผ้เู ช่ียวชาญ/ผอ./

4.นายสนั ตชิ ยั ทบั ทมิ เมอื ง(Expert) ผรู้ บั มอบหมาย

5. นางสาวเพยี งใจ ยงคห์ นู(Expert) นายสงั วร คงภกั ดี

6.นายสงั วร คงภกั ด(ี School Administrator)

ช่ือปัญหา การพฒั นาแบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษส่วนและจานวนคละ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ

Active Learning เพ่อื พฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหา และทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียน

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

ส า เ ห ตุ ข อ ง จากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 พบว่า

ปัญหา นกั เรยี นขาดทกั ษะการแก้ปัญหาเกย่ี วกบั เศษส่วนเน่อื งจากนกั เรยี นวเิ คราะหโ์ จทยป์ ัญหาไม่ได้

อ่านโจทย์ไม่เข้าใจ ตีความโจทย์ไม่ชดั เจน ขาดทกั ษะการแก้ปัญหา และขาดทกั ษะการคดิ

วเิ คราะห์อย่างมเี หตุผล รวมถึงไม่สามารถนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ ส่งผลให้นักเรียนมี

คะแนนในเรอ่ื ง เศษสว่ น ต่ากว่าเกณฑท์ ค่ี รผู สู้ อนไดก้ าหนดไว้ และไม่ผ่านการประเมนิ ตวั ชว้ี ดั

99

ในเร่อื งดงั กล่าว ครูจงึ ต้องพฒั นาและสร้างส่อื การสอน เร่อื ง เศษส่วน และนารูปแบบวธิ กี าร
สอนคณิตศาสตร์โดยวธิ ีการสอนแบบ Active Learning มาบูรณาการในการจดั กิจกรรมเพ่อื
พฒั นาทกั ษะการแกป้ ัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรยี น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

แนวทางการ Model teacherและBuddy teacherช่วยกนั หาแนวทางการแก้ปัญหาของนกั เรยี นเกย่ี วกบั การ
แก้ปัญหา พฒั นาทกั ษะการแกป้ ัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ สรปุ ไดด้ งั น้ี

1.ปรับแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอ น
เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการแกป้ ัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ เร่อื งเศษสว่ นและจานวนคละ

2.ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั
3.คน้ หานวตั กรรมและวธิ กี ารสอนทเ่ี ก่ยี วกบั การ พฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหา และทกั ษะการ
คดิ วเิ คราะห์

การออกแบบ  5-STEP (QSCCS)  Inquiry (5E/7E)
กิจกรรม/
เครอื่ งมอื /วิธีการ  Active Learning  PBL
เพอ่ื แก้ปัญหา
 BBL  Constructivism
ประเดน็ การ
แลกเปล่ียน  Co-operative Learning  STEM
เรียนร้/ู สะท้อน
การจดั กิจกรรม  Games  E-learning / Website
การเรยี นร/ู้
กิจกรรม/  เรยี นรจู้ ากแหลง่ เรยี นร/ู้ ภูมปิ ัญญา  กระบวนการทางประวตั ศิ าสตร์
นวตั กรรม
 กระบวนการทางภูมศิ าสตร์  อ่ื น ๆ

............................................................

ช่อื แผนการสอน/กิจกรรม/นวัตกรรม..........................................................................................

ชอ่ื Model Teacher.................................................................................................................

สถานที่สอน...................................................วนั ที่สงั เกตการสอน..............................................

เวลา.........................จำนวน................ช่ัวโมง

1. ความสอดคล้อง ครอบคลมุ ของวตั ถปุ ระสงค์

ขอ้ เสนอแนะ
เพมิ่ เตมิ ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………

100

2. กิจกรรมนักเรยี นมีความเหมาะสม เป็นไปได้ และสอดคลอ้ งกบั วตั ถปุ ระสงค์

ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
3. กิจกรรมครมู คี วามเหมาะสม เป็นไปได้ และสอดคลอ้ งกบั วตั ถปุ ระสงค์

ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
4. เทคโนโลยีและส่ือการสอนมคี วามเหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั วตั ถปุ ระสงค์

ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
5. การวดั และประเมินผลมคี วามถกู ต้อง เหมาะสม และสอดคล้องกบั วตั ถปุ ระสงค์

ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
6. กิจกรรมขนั้ นา มีความเหมาะสม เป็นประโยชน์ เป็นไปได้

ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
7. กิจกรรมขนั้ สอน มคี วามเหมาะสม เป็นประโยชน์ เป็นไปได้
ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
8. กิจกรรมขนั้ สรปุ มคี วามเหมาะสม เป็นประโยชน์ เป็นไปได้

ขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

101

ร่ อ ง ร อ ย /  ภาพการประชุม  วิดโี อการประชุม  แผนการจัดการเรยี นรู้
หลกั ฐาน  อน่ื ๆ ......................................................

ประกอบการ

PLC

ลงชอ่ื ........................................................... ลงชอ่ื ...........................................................
(………………………………………………….) (………………………………………………….)

ผบู้ นั ทกึ หวั หน้า / ผนู้ า PLC

ลงช่อื ..........................................................
(นายสงั วร คงภกั ด)ี
ผรู้ บั รอง

102

แบบบันทกึ สรุปผลกำรจัดกำรเรียนรู้ / กิจกรรม / นวัตกรรม และเผยแพร่ (PLC-06)
โรงเรียนอนุบำลคลองท่อม

ช่ือทมี ...............................................................................ครัง้ ท่ี................................. วงรอบท่ี.......................
กจิ กรรมครัง้ นีอ้ ย่คู วำมสอดคล้องกบั กำรพัฒนำบทเรียนร่วมกัน (Lesson study)

 ขนั้ ที่ 1 วิเครำะห์และวำงแผนกำรจดั กำรเรียนรู้ (Analyze & Plan)
 ขนั้ ท่ี 2 ปฏบิ ตั แิ ละสงั เกตกำรเรียนรู้ (Do & See)
 ขนั้ ที่ 3 สะท้อนควำมคดิ และปรับปรุงใหม่ (Reflect & Redesign)

กจิ กรรมครัง้ นอี้ ย่คู วำมสอดคล้องกับกำรพัฒนำ
 ควำมจำเป็นทจี่ ะต้องพฒั นำนวตั กรรม
 ประชมุ วำงแผน/ระดมควำมคิด
 กรอบควำมคิดในกำรออกแบบนวตั กรรม
 เตรียมกำรในกำรใช้นวตั กรรม
 นำนวตั กรรมไปใช้กบั ผ้เู รียน
 สะท้อนควำมคดิ /ปรับปรุงนวตั กรรม
 สรุปองค์ควำมรู้/เผยแพร่นวตั กรรม

วนั เดือน ปี ท่ี เวลาที่เร่ิม – สิ้นสุด จานวน ชม. : สถานที่

PLC ............................................ นาที .........................................

……../……./……. .............................

ผ้รู ว่ ม PLC 1.นางสคุ นธ์ บญุ ผลกึ ..(Model Teacher) ผ้นู า PLC

2.นางสาวสุพรรณวดBี uddy Teacher) ………………………………………….

3.นางอรวรรณ ชมู ณ.ี (Mentor) ผ้เู ช่ียวชาญ/ผอ./

4.นายสนั ตชิ ยั ทบั ทมิ เมอื ง(Expert) ผรู้ บั มอบหมาย

5.นางสาวเพยี งใจ ยงคห์ นู(Expert) ……………………..

6.นายสงั วร คงภกั ด(ี School Administrator) นางสาวเพยี งใจ ยงคห์ นู

ช่ือปัญหา การพฒั นาแบบฝึกทกั ษะ เร่อื งเศษส่วนและจานวนคละ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ

Active Learning เพ่อื พฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ของนักเรยี น

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

ส า เ ห ตุ ข อ ง จากการจดั กจิ กรรมการเรยี นรวู้ ชิ าคณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 พบว่า

ปัญหา นกั เรยี นขาดทกั ษะการแกป้ ัญหาเกย่ี วกบั เศษสว่ นเน่อื งจากนกั เรยี นวเิ คราะหโ์ จทยป์ ัญหา

ไม่ไดอ้ ่านโจทยไ์ ม่เขา้ ใจ ตคี วามโจทยไ์ ม่ชดั เจน ขาดทกั ษะการแกป้ ัญหา และขาดทกั ษะการ

คดิ วเิ คราะหอ์ ย่างมเี หตผุ ล รวมถงึ ไมส่ ามารถนาความรไู้ ปประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้ สง่ ผลใหน้ กั เรยี นมี

คะแนนในเรอ่ื ง เศษสว่ น ต่ากวา่ เกณฑท์ ค่ี รผู สู้ อนไดก้ าหนดไว้ และไมผ่ า่ นการประเมนิ

103

ตวั ชว้ี ดั ในเร่อื งดงั กลา่ ว ครจู งึ ตอ้ งพฒั นาและสรา้ งสอ่ื การสอน เรอ่ื ง เศษสว่ น และนารปู แบบ
วธิ กี ารสอนคณิตศาสตรโ์ ดยวธิ กี ารสอนแบบ Active Learning มาบูรณาการในการจดั กจิ กรรม
เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการแกป้ ัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ ของนกั เรยี น
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

แ น ว ท า ง ก า ร Model teacherและBuddy teacherช่วยกนั หาแนวทางการแกป้ ัญหาของนกั เรยี นเกย่ี วกบั

แก้ปัญหา การพฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ สรุปไดด้ งั น้ี

1.ปรบั แผนการจดั การเรยี นรใู้ หม้ คี วามเหมาะสมกบั การจดั การเรยี นการสอน

เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการแกป้ ัญหา และทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ เรอ่ื งเศษสว่ นและจานวนคละ

2.ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั

3.คน้ หานวตั กรรมและวธิ กี ารสอนทเ่ี กย่ี วกบั การ พฒั นาทกั ษะการแก้ปัญหา และทกั ษะการ

คดิ วเิ คราะห์

การออกแบบกิจกรรม/  5-STEP (QSCCS)  Inquiry (5E/7E)
เครอ่ื งมือ/วิธีการเพือ่  Active Learning  PBL
แก้ปัญหา  BBL  Constructivism
 Co-operative Learning  STEM
องคค์ วามรทู้ ี่ศกึ ษา/  Games  E-learning / Website
ดาเนิ นการเพ่ิมเติมก่อน  เรยี นรจู้ ากแหลง่ เรยี นร/ู้ ภูมปิ ัญญา  กระบวนการทางประวตั ศิ าสตร์
แลกเปล่ียนเรียนรู้  กระบวนการทางภมู ศิ าสตร์  อน่ื ๆ
ประเดน็ /ความร้แู ละ ............................................................
ข้อเสนอแนะที่ได้รบั จาก
การแลกเปลี่ยนเรียนร้คู รงั้
นี้
ประเดน็ /แนวทาง/
วิธีการที่จะดาเนิ นการ
ต่อไป

104

ร่ อ ง ร อ ย /  ภาพการประชมุ  วิดโี อการประชมุ  แผนการจดั การเรียนรู้
หลกั ฐาน  อ่ืน ๆ ......................................................

ประกอบการ PLC

ลงชอ่ื ........................................................... ลงช่อื ...........................................................
(………………………………………………….) (………………………………………………….)

ผบู้ นั ทกึ หวั หน้า / ผนู้ า PLC

ลงช่อื ..........................................................
(………………………………………………….)ผรู้ บั รอง

105

ตวั ชี้วัดที่ 3.3 ความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ไดจ้ ากการพฒั นาตนเอง
และวชิ าชพี มาใช้ในการพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผ้เู รียน
รวมถึงการพฒั นานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ทม่ี ผี ลตอ่ คุณภาพผ้เู รียน

106

องคป์ ระกอบที่ 2 : ข้อตกลงในการพฒั นางานท่ีเสนอเป็นประเดน็ ทา้ ทายใน
การพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ภาพถ่าย
การประชมุ ผู้ปกครองชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6/1

107

ประชุมผู้ปกครองภำคเรียนละครัง้

108

การประชุม PLC สายชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6

109

การสงั เกตการณ์สอน (Buddy Teacher)

กจิ กรรมบำเพญ็ ประโยชน์ จติ สาธารณะ

110

กิจกรรมชุมนุมคณิตศาสตร์ บรู ณาการสู่งานอาชีพ

111

กจิ กรรมประชาธปิ ไตย การเลอื กต้งั ประธานนกั เรยี น

112

งำนสมั พนั ธ์ชุมชน
งำนฌำปนกจิ ศพ

113

กิจกรรมวันไหวค้ รู

114

ร่วมกจิ กรรมงานเกษยี ณอายุราชการ

115

การประชมุ สถานศกึ ษา

116

เยยี่ มบ้านนักเรยี น

บนั ทกึ กำรเย่ยี มบ้ำน ด.ช.ต้นรัก รัตนพันธ์

117

บนั ทกึ กำรเย่ยี มบ้ำน ด.ช.ภรู ิวฒั น์ บตุ รแดง

118

กรรมกำรประเมินห้องเรียนคุณภำพ

119

คณะกรรมกำรต้อนรับเจ้ำหน้ำท่สี ำธำรณสุขจำกเขต 11

120

คณะกรรมตรวจสอบงำนก่ อสร้ ำงอำคำร

121

นำนักเรียนไปฉีดวคั ซีน

122

ประชุมวิชำกำรกำรกล่นั กรองกำรเล่อื นชนั้

123

ประชุมออนไลน์เพ่อื ดคู วำมเคล่อื นไหวกำรเรียนกำรสอน

124

กิจกรรมพฒั นำส่งิ แวดล้อม

125

มอบทนุ กำรศกึ ษำนักเรียนขำดแคลน

126

มอบรำงวลั แก่นักเรียนเรียนดี

127

ร่วมช่วยเหลือมอบนำ้ ด่มื ให้แก่เจ้ำหน้ำท่สี ำธำรณสุข