Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto 46 dan Sosial, sehingga kerja sama dalam diskusi lebih meningkat. 2) Peserta didik bisa menguasai materi pelajaran yang di berikan guru sehingga pembelajaran lebih efektif. 3) Mampu meningkatkan prestasi belajar sesuai KKTP. 4) Melalui model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) berbasis kearifan lokal (Culturally ResponsiIV Be Teaching) dapat menumbuhkan minat belajar peserta didik sehingga prestasi belajar meningkat. d. Bagi Peneliti 1) Dalam menerapkan metode PBL (Problem Based Learning) dalam pengaplikasiannya pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial dan Sosial harus sesuai dengan langkah-langkah dan sintaks PBL (Problem Based Learning). 2) Peneliti sebaiknya meningkatkan pengetahuan mengenai pembelajaran menggunakan model PBL (Problem Based Learning) karena dalam penerapannya memerlukan tidak sedikit ketrampilan.
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto 47 DAFTAR PUSTAKA Purwaningsih, Susi. (2019) Upaya Meningkatkan Hasil Belajar peserta didik Dengan Menggunakan Metode Problem Based Learning Dalam Pembelajaran IPS Dikelas IV B SDN 36 Cakranegara. Cakranegara: Media Bina Ilmiah Hamalik, Oemar. 2001. Pendekatan Baru Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan CBSA. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Taher, Tamrin.Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Kimia Berbasis Budaya Lokal.Ternate: ejournal https://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/hal-hal-esensialkurikulum-merdeka-di-jenjangsd#:~:text=Dalam%20Kurikulum%20Merdeka%2C%20mata%20pel ajaran,dan%20sosial%20dalam%20satu%20kesatuan.
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto 48 (Diakses 20 Mei 2023) https://gurubinar.id/blog/ptk-guru-pengertian-tujuan-dan-manfaatnya-bagipeserta didik-guru-hingga-sekolah?blog_id=103 (Diakses 20 Mei 2023) https://www.google.com/search?q=minat+menurut+kbbi&rlz=1C1GCEB_ enID990ID990&oq=minat+menurut+kbbi&aqs=chrome.0.0i13i512j0i5i13 i15i30l2j0i8i13i30l2j0i8i13i15i30j0i8i13i30.4982j0j7&sourceid=chrome& ie=UTF-8 (Diakses 20 Mei 2023) LAMPIRAN
MODUL AJAR IPAS KELAS IV fase b Prepared by desi tyas andaruri, s.pD. PPG PRAJABATAN 2022 BAB V CERITA TENTANG DAERAHKU
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Purbalingga Lor Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Fase / Kelas : B / IV Materi : Topik B “Daerahku dan Kekayaan Alamnya” Sub Materi Pokok : Pengaruh Kondisi geografis daerah tempat tinggal terhadap kekayaan alam Alokasi Waktu : 3 x 35 menit A. Capaian Pembelajaran Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya. B. Alur Tujuan Pembelajaran 4.17 Peserta didik menjelaskan adat atau tokoh diwilayahnya yang berperan untuk menjaga kelestarian alam. Capaian Pembelajaran per Elemen Indikator Pembelajaran Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya. 1. Menganalisis dan menunjukkan kekayaan alam yang berada di sekitar tempat tinggal.(C4) 2. Mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal.(C5) 3. Mendesain hasil karya ”pop up book” mengenai kekayaan alam yang berada di sekitar tempat tinggal. (P5) C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran peserta didik dapat menganalisis dan menunjukkan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggalnya. 2. Melalui kegiatan menyimak video peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya. 3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendesain hasil karya “pop up book” mengenai kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal. D. Profil Pelajar Pancasila yang Berkaitan 1. Kreatif 2. Gotong royong 3. Bernalar Kritis
E. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : Problem Based Learning (PBL) 2. Metode : Ceramah, diskusi, penugasan F. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Bentuk Tatap Muka TAHAP PEMBELAJARA N KEGIATAN GURU KEGIATAN peserta didik ALOKASI WAKTU Kegiatan Pendahuluan Persiapan/orientasi 1. Guru mengawali/membuka pembelajaran mengucapkan salam. (Religius) 2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa. (Religius) 3. Guru menanyakan kabar peserta didik dan memeriksa presensi kehadiran peserta didik. (Social Emotional Learning_Self Awareness) 1.peserta didik menjawab salam yang diberikan guru. (Religius) 2.peserta didik berdoa bersama- sama sesuai keyakinan masing- masing. (Religius), (Social Emotional Learning_Self management) 3.peserta didik menjawab kabar mereka dan mengkonfirmasi presensi kehadiran. (Social Emotional Learning_Relationshi p Skill) 5 menit Apersepsi dan Motivasi 1.Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi yang akan dipelajari.(Communic ation) 2. Guru menampilkan cuplikan video tentang kearifan lokal daerah Purbalingga “festival gunung slamet” https://drive.google.com/ file/d/1XTgj3sKBfCOE w__hx6QLWEgaEv9so9 Hk/view?usp=drive_link (Culturally Responsive 1. Peserta didik menjawab pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari. peserta didik akan menjawab sesuai pengamatan disekitar tempat tinggalnya dan pengetahuannya. (Communication) 2. Peserta didik menyimak cuplikan video yang ditampilkan oleh guru. 3. Peserta didik 5 menit
Teaching) 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan tugas menghasilkan karya hari ini. menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai. .
TAHAP PEMBELAJARA N KEGIATAN GURU KEGIATAN peserta didik ALOKASI WAKTU Kegiatan Inti Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah 1.Guru menampilkan video pembelajaran tentang kekayaan alam masyarakat disekitar tempat tinggal. https://www.youtube. com/watch?v=ZhGiF LnD3J8 (TPACK) 2.Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik untuk mengaktifkan pengetahuan peserta didik.(Communic ation) 3.Guru memberikan penjelasan mengenai materi pembelajaran tentang pengaruh kondisi geografis terhadap kekayaan alam didaerah sekitar tempat tinggal.(Communi cation) 1. Peserta didik menyimak video pembelajaran tentang kekayaan alam masyarakat disekitar tempat tinggal..(TPACK) 2. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan.(Commu nication, Critcal Thingking) 3. Peserta ddik dengan arahan guru ikut serta aktif dalam pembelajaran dan menyimak materi dari guru.(Communica tion) 5 menit Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik 1. Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok sesuai dengan tema kekayaan alam. 2. Guru membagikan LKPD. 3. Guru menjelaskan petunjuk dalam pengerjaan LKPD kepada peserta didik. 1. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru mengenai tema yang harus dikerjakan. 2. Peserta didik duduk menerima dan LKPD dari guru. 3. Peserta didik menyimak langkahlangkah dalam mengerjakan LKPD. 15 menit
Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 1. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan LKPD mandiri.(Communiati on) 2. Guru membimbing penyelidikan peserta didik dengan berkeliling untuk memberikan bantuan jika individu mengalami kesulitan. (Collaboration, Critical Thingking) 1. Peserta didik secara bersama mengerjakan LKPD dari guru. (Gotong royong) 2. Peserta didik mencoba untuk mengumpulkan informasi untuk membangun ide & kreatvitas peserta didik. (Critical Thingking) 10 menit Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 1. Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan kegiatan presentasi hasil karya LKPD . 2. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk mengembangkan dan menyajikan hasil pekerjaannya di LKPD. (Communication). 1. Peserta didik mempersiapkan diri dalam melakukan kegiatan presentasi dengan sikap percaya diri. 2. Peserta didik menyajikan hasil Pekerjaannya di LKPD(Communica tion, Creatvity). 30 menit Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis jawaban yang diberikan oleh peserta didik lain. (Critical Thinking) 2. Guru memberikan penguatan dan evaluasi terhadap jawaban yang tepat kepada peserta didik. 3. Guru mengumpulkan LKPD. 1. Peserta didik menganalisis dan memberikan tanggapan kepada peserta didik yang lain. (Critical Thinking) 2. Peserta didik menyimak penguatan dan evaluasi yang diberikan oleh guru berupa jawaban yang tepat. 3. Peserta didik menyerahkan LKPD kepada guru. 30 menit
Kegiatan Penutup 1. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran bersama dengan peserta didik. 2. Guru mengumpulkan lembar evaluasi mandiri peserta didik. 3. Guru bersama dengan peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. 4. Guru menutup pembelajaran. 1. Peserta didik menyimak kesimpulan kegiatan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 2. Peserta didik mengumpulkan lembar evaluasi mandiri. 3. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 4. Peserta Peserta didik menjawab salam penutup dari guru. 15 menit
G. Sumber, Bahan dan Media Pembelajaran a) Buku Guru dan Buku peserta didik Kelas 4: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas IV Kurikulum Merdeka, 2021. Penulis: Amalia Fitri, dkk. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia b) Pendalaman Materi dari Internet: ● https://www.google.com/search?q=tembaga&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&s ource=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj5poHjsK__AhUC2TgGHX5wD DsQ_AUoAXoECAMQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=ORwxlUo_ VE0X-M ● https://www.google.com/search?q=nikel&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&sour ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj1sYTusK__AhXDjgGHUFJAX4Q_AUoAXoECAIQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=E i9F8BAdXvIYMM ● https://www.google.com/search?q=bijih+besi&tbm=isch&ved=2ahUKEwjCnab 6sK__AhWPgmMGHZWRCsoQ2- cCegQIABAA&oq=bijih+besi&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBQgAEI AEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIHCAAQigUQ QzIFCAAQgAQyCAgAEAUQBxAeMgYIABAFEB46BggAEAcQHjoECAAQ HjoGCAAQCBAeOgkIABAYEIAEEApQ8wdY8wdgsgpoAHAAeACAAdUBi AHUApIBBTAuMS4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=i mg&ei=dol_ZMKKM4- FjuMPlaOq0Aw&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc= IgqsuftgZzkT6M ● https://www.google.com/search?q=emas&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&sour ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj0z96Qsa__AhW28zgGHU2mDJM Q_AUoAXoECAEQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=AsS1IFpj25M3 FM ● https://www.google.com/search?q=perak+mentah&tbm=isch&ved=2ahUKEwir -JGhsa__AhVU4qACHa_zBjAQ2- cCegQIABAA&oq=perak+mentah&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBgg AEAUQHjIGCAAQBRAeMgYIABAFEB4yBggAEAgQHjoKCAAQigUQsQ MQQzoHCAAQigUQQ1CrA1jbDGCPD2gAcAB4AIABmAGIAfIGkgEDMy4 1mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=yIl_ZKv0EdT Eg8UPr- ebgAM&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=rlrKu7K 1YHm3LM ● https://www.google.com/search?q=jagung&tbm=isch&ved=2ahUKEwic- 4ibsq__AhUXlGMGHXjgA5AQ2- cCegQIABAA&oq=jagung&gs_lcp=CgNpbWcQAzIICAAQgAQQsQMyCAgA EIAEELEDMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAA QgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BwgAEBgQgAQ6BQgAEL EDOgcIABCKBRBDOgsIABCABBCxAxCDAToGCAAQBRAeOgkIABAYEI AEEApQkQhYyCJg1CVoAXAAeACAAa4BiAH- B5IBAzIuNpgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=x4p _ZNz7PJeojuMP- MCPgAk&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=qe4b8 Lk1tQq_IM ● https://www.google.com/search?q=stroberi&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&so
urce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjt1b_osq__AhUlR2wGHTBcD08 Q_AUoAXoECAEQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=YgbPqhyKsH wAWM ● https://www.google.com/search?q=bawang+merah&tbm=isch&ved=2ahUKEwj r_Mbpsq__AhVd5nMBHUaYAQsQ2- cCegQIABAA&oq=bawang+merah&gs_lcp=CgNpbWcQAzIICAAQgAQQsQ MyCAgAEIAEELEDMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCAB DIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BQgAELEDOgcI ABCKBRBDOggIABCxAxCDAToKCAAQigUQsQMQQzoLCAAQgAQQsQ MQgwFQqBFYsUVg2kdoBHAAeACAAb4BiAHJDpIBBDMuMTOYAQCgA QGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ7ABAMABAQ&sclient=img&ei=bIt_ZOuWJN3Mz 7sPxrCGWA&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=Nl 0WdjTpzwHawM ● https://www.google.com/search?q=kacang+panjang&tbm=isch&ved=2ahUKEw iBnrP3sq__AhWE13MBHXEiAk8Q2- cCegQIABAA&oq=kacang+panjang&gs_lcp=CgNpbWcQAzIICAAQgAQQsQ MyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFC AAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BwgAEIoFEEM6CAgA ELEDEIMBOgQIABADUN5fWOByYPx1aABwAHgAgAHJAYgB8g2SAQU 2LjguMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=iYt_ZM G1JoSvz7sP8cSI-AQ&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990 ● https://www.google.com/search?q=terong&tbm=isch&ved=2ahUKEwiK0e6Ts6 __AhUhiuYKHdchCyEQ2- cCegQIABAA&oq=terong&gs_lcp=CgNpbWcQAzIICAAQgAQQsQMyCAgA EIAEELEDMggIABCABBCxAzILCAAQgAQQsQMQgwEyBQgAEIAEMgUI ABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BwgAEIo FEEM6CAgAELEDEIMBOgQIABADUKgIWMobYJIeaAJwAHgAgAGwAY gBpAmSAQMyLjeYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img& ei=xYt_ZMraE6GUmgfXw6yIAg&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID 990ID990#imgrc=9kIf2q9ShX_CtM ● https://www.google.com/search?q=peternakan+ayam&tbm=isch&ved=2ahUKE wij5aPTs6__AhXMktgFHQ4sCOUQ2- cCegQIABAA&oq=peternakan+a&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgUIABCABDI FCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIAB CABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDoICAAQgAQQsQM6CwgA EIAEELEDEIMBOgcIABCKBRBDOgUIABCxAzoECAAQAzoICAAQsQMQ gwFQ2wtYrh1grydoAHAAeACAAbIBiAHGC5IBAzYuN5gBAKABAaoBC2d 3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=Sox_ZKOYE8yl4t4PjtigqA4&bih=60 1&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=V2KKhEcb7UZ2uM ● https://www.google.com/search?q=peternakan+kambing&tbm=isch&ved=2ahU KEwjLyuros6__AhU8L7cAHUTiAPIQ2- cCegQIABAA&oq=peternakan+kambing&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgA QyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIEC AAQHjIECAAQHjIECAAQHjIECAAQHjoICAAQgAQQsQM6BggAEAUQH lDeA1jRNmCsPGgGcAB4AIABlAGIAccPkgEENS4xM5gBAKABAaoBC2d3 cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=d4x_ZIuzH7ze3LUPxMSDkA8&bih= 601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=zpk0FDKFJwjuAM ● https://www.google.com/search?q=timun&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&sour ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiY7Or7s6__AhXDn2MGHXGbAJ AQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=iyAn8dmZT ZM52M
● https://www.google.com/search?q=peternakan+bebek+kecil&tbm=isch&ved=2a hUKEwj2hKmMtK__AhWN3HMBHRvnDxUQ2- cCegQIABAA&oq=peternakan+bebek+kecil&gs_lcp=CgNpbWcQAzoFCAAQ gAQ6BggAEAcQHjoECAAQHjoGCAAQBRAeUMYHWKcYYKIaaAFwAHg AgAGVAYgBkgeSAQMyLjaYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&scl ient=img&ei=wYx_ZLagOY25z7sPm86_qAE&bih=601&biw=1280&rlz=1C1 GCEB_enID990ID990#imgrc=T0aCzbKSqPTW7M ● https://www.google.com/search?q=minyak+bumi&rlz=1C1GCEB_enID990ID9 90&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi- k8yftK__AhXY_DgGHSfrAPoQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1280&bih=601& dpr=1.5#imgrc=Lxz6VGJs6RRfMM c) Media Pembelajaran: Power Point Pembelajaran H. Penilaian a. Teknik Penilaian 1) Sikap (Observasi selama kegiatan) a) Penilaian Sikap Sosial (Observasi selama kegiatan) b) Angket 2) Keterampilan a) Penilaian Kinerja: diskusi kelompok 3) Pengetahuan a) Tertulis : 5 soal pilihan ganda
b) Penugasan b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1) Remedial peserta didik yang belum tuntas belajar dan belum memahami materi yang diajarkan, maka akan diadakan remedial secara individual dengan menggunakan soal – soal yang ada pada buku peserta didik mengenai materi yang belum dipahami. 2) Pengayaan a. Jika peserta didik sudah tuntas dalam memahami materi guru memberikan materi tambahan. b. Guru memberikan pengayaan untuk peserta didik yang tuntas pada evaluasi sebelumnya. Purbalingga, 15 Mei 2023 Guru Model/ Mahasiswa PPG, Desi Tyas Andaruri, S.Pd NIM. 2201680478 Menyetujui, Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pamong, Reni Untarti, M.Pd Ferizah Aeni, S.Pd.SD. NIDN`0603098702 NIP. 19780410 200801 2 025
BAHAN AJAR IPAS KELAS IV BAB V TOPIK B DAERAHKU DAN KEKAYAAN ALAMNYA Desi Tyas Andaruri
BAHAN AJAR A. Pendahuluan Bahan Ajar ini digunakan untuk membantu guru dan peserta didik dalam pembelajaran, guru tidak perlu terlalu banyak waktu untuk memberikan bimbingan kepada peserta didik. Bahan ajar juga dapat membantu murid peserta didik dalam proses belajarnya, sehingga peserta didik tidak bergantung kepada gurunya sebagai satu-satunya sumber informasi. 1. Capaian Pembelajaran Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari- hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya. 2. Tujuan Pembelajaran a. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran peserta didik dapat menganalisis dan menunjukkan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggalnya. b. Melalui kegiatan menyimak video peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya. c. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendesain hasil karya “pop up book” mengenai kekayaan alam yang ada di daerah tempat tinggal. 3. Peta Konsep
4. Petunjuk Belajar 1. Berdoalah terlebih dahulu 2. Bacalah bagian demi bagian dari uraian materi yang terdapat dalam setiap kegiatan belajar, pahami isinya, bila memungkinkan diskusikan dengan teman. 3. Kerjakanlah latihan soal pada forum diskusi dan tes formatif. 4. Terapkan pemahaman yang sudah didapatkan dari pemahaman proses belajar kedalam kehidupan sehari-hari. 5. Carilah sumber referensi lain yang relevan dengan materi tersebut B. Penyajian Materi 1. Daerahku dan Kekayaan Alamnya Setiap daerah memiliki kondisi geografis yang berbeda. Kondisi geografis merupakan keadaan alam suatu daerah, misalnya dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai. Kondisi geografis dapat memengaruhi kekayaan alam atau kandungan sumber daya alam di suatu daerah. Kekayaan sumber daya alam di daerahmu harus dimanfaatkan sesuai kebutuhan agar generasi yang akan datang dapat menikmati dan memanfaatkanya. Kamu pun harus melestarikan sumber daya alam. a. Sumber Daya Alam di Daerah Tempat Tinggalku Indonesia menyimpan potensi sumber daya alam yang sangat besar. Begitupun dengan daerah tempat tinggalmu. Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam yang dapat diolah dan dimanfaatkan untuk kesejahteraan manusia. Sumber daya alam dibedakan menjadi berikut. 1).Sumber Daya Alam Yang Dapat Diperbarui Sumber daya alam yang dapat diperbarui, yaitu sumber daya alam yang dapat dihasilkan kembali (dilestarikan) setelah digunakan. Contohnya: hewan, tumbuhan, air, tanah, dan udara. Hewan liar tinggal di hutan dan taman-taman nasional untuk dilindungi kepunahanya, misalnya harimau, komodo, orang utan, gajah, dan badak. Menurut persebaranya, harimau dan gajah berbeda di Pulau Jawa dan Sumatra, badak bercula satu berada di ujung kulon, komodo berada di Pulau Komodo,serta orang utan berada di Sumatra dan kalimantan. Hewan ternak merupakan hewan yang dipelihara atau yang di ternakan oleh manusia, misalnya ayam, itik, sapi, dan domba. Menurut persebaranya, peternakan sapi dapat diusahakan di Nusa tenggara, Sumbawa, Jawa, Bali, Sumatra, dan wilayah-wilayah lainya. Peternakan kuda banyak terdapat di daerah Sumbawa dan Nusa Tenggara. Selain hewan, sumber daya alam hayati yang lain yaitu tumbuhan. Indonesia memiliki keragaman tumbuhan yang tersebar di berbagai wilayahnya. Sumber daya alam tumbuhan terdiri atas sumber daya tanaman pangan, tanaman industri, dan hutan. Tanaman pangan, misalnya padi, palawija, sayuran, dan kelapa sawit, dan tembakau. Daerah pesebaran karet, antara lain di Aceh, Sumatra Utara , Sumatra Selatan, Jawa Barat, Jawa Tengah; Jawa Timur, serta Kalimantan Selatan. Daerah persebaran padi di Pulau Jawa. Daerah persebaran jagung di Jawa Tengah , Jawa Timur, Madura, Sulawesi, dan Nusa Tengara. 2).Sumber Daya Alam yang tidak Dapat Diperbarui Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah sumber daya alam yang tidak bisa dihasilkan kembali setelah digunakan. Sumber daya alam ini sangat
terbatas. Untuk itu, harus dikelola dengan benar dan dimanfaatkan dengan sebaik- baiknya, misalnya minyak bumi, gas alam, dan barang tambang. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui tersebar secara tidak merat di beberapa daerah di indonesia. Berikut persebaram sumber daya alam yang tidak dapat perbarui. No Jenis SDA Daerah Penghasil Minyak bumi Pemanfaatan 1 Minyak bumi Cepu, Cirebon, & Wonokromdi (Pulau Jawa), Palembang dan Jambi (Pulau Sumatra), Kota Tarakan Pulau Bunyu (Kalimantan Utara), dan Kutai (Pulau Kalimantan) serta Sorong (Papua) Avtur, bensin, minyak tanah, Solar 2 Batu bara Ombilin dekat sawah lunto di Sumatra Barat; Bukit Asam dekat Tanjung Enim di Palembang; Kalimantan Barat, Kalimantan Tengah, Kalimantan timur, dan Kalimantan Selatan (Pulau Laut/Sebuku);serta Jambi, Riau, Aceh, dan Papua. Sebagai bahan bakar industri, produk hidrogen, produk solar dan pembangkit listrik tenga gas 3 Bijih besi Pantai Cilacap (Jawa Tengah), Pegunungan Verbeek dan Longkana (Suawesi Tengah), Industri pengolahan ada di Cilegon, Banten, Jawa Barat. Sebagai bahan baku utama pembuatan baja 4 Tembaga Penghasil timah di Papua Pembuatan alat rumah tangga, kabel listrik, akesoris 5 Emas & Perak Pura (Papua), Gunung Pongkor (Bogor), Cikotok (Banten), Rajang Lebong (Jambi), dan Martapura (Kalimantan Selatan) Perhiasan 6 Nikel Kalimantan Timur & Sulawesi Selatan (Th 2022 menjadi penghasil nikel nomor 1 di dunia; sumber laporan Badan Survei Geologi Amerika Serikat) Bahan baku stainless steel (Sendok, garpu, wajan, pemanggang roti, dll)
No Jenis SDA Daerah Penghasil Minyak bumi Pemanfaatan 1 Minyak bumi Cepu, Cirebon, & Wonokromdi (Pulau Jawa), Palembang dan Jambi (Pulau Sumatra), Kota Tarakan Pulau Bunyu (Kalimantan Utara), dan Kutai (Pulau Kalimantan) serta Sorong (Papua) Avtur, bensin, minyak tanah, Solar 2 Batu bara Ombilin dekat sawah lunto di Sumatra Barat; Bukit Asam dekat Tanjung Enim di Palembang; Kalimantan Barat, Kalimantan Tengah, Kalimantan timur, dan Kalimantan Selatan (Pulau Laut/Sebuku);serta Jambi, Riau, Aceh, dan Papua. Sebagai bahan bakar industri, produk hidrogen, produk solar dan pembangkit listrik tenga gas 3 Bijih besi Pantai Cilacap (Jawa Tengah), Pegunungan Verbeek dan Longkana (Suawesi Tengah), Industri pengolahan ada di Cilegon, Banten, Jawa Barat. Sebagai bahan baku utama pembuatan baja 7 Timah Pulau Bangka, Belitung & Singkap Solder, magnet, pelapis kaleng makanan & minuman 2. Pengaruh Kondisi Geografis Terhadap Kekayaan Alam No Kondisi geografis Jenis SDA Pemanfaatan 1 Dataran tinggi Sumber mata air Pembangkit Listrik Tenga Air (PLTA) Perkebunan teh, kopi, sayur & buah - buahan Pembuataan minuman, Bahan makanan Pertanian (sayuran seperti: wortel, kentang, kobis, brokoli, bawang merah ,bawang putih) Bahan makanan Hasil tambang (belerang dan Belerang: korek
kapur) api, insektisida, fungisida dll Kapur: Semen, kaca, pemutih pada cat, keramik, ubin & kertas Flora (Bunga Edelweis) & Fauna (Macan tutul, lutung, elang) Flora dilindungi, Macan tutul memilki peran menjaga keseimbangan dalam ekosistem yakni sebagai pengendali populasi mangsa 2 Dataran rendah Pertanian (sawah & ladang biasanya menghasilkan: padi, jagung, sayuran dataran rendah, kacang - kacangan, palawija) Sebagian besar sebagai makanan pokok, lauk Perkebunan (menghasilkan: tebu, kopi, karet, kelapa sawit Sebagai bahan minuman, bahan baku ban, minyak goreng Peternakan (ayam, sapi, bebek, kambing, dll Sebagai bahan makanan Perikanan (air tawar: contohnya ikan mujair, lele, koi) Sebagai bahan makanan, ikan hias untuk pajangan 3 Pantai Hutan Bakau Mencegah abrasi pantai dan mencegah intrusi/rembesan air laut ke daratan Laut (menghasilkan garam, ikan) Sebagai bumbu makanan, bahan pangan Rumput & Ganggang laut Sebagai bahan makanan dan obat - obatan
Pohon Kelapa Menahan abrasi dan gelombang pasang 4 Sungai Batu, pasir, ikan air Sebagai bahan baku bangunan (pasir & batu). Sebagai bahan pangan. Sebagai jalur transportasi Sungai Kapuas di Kalimantan Barat, Sungai Musi di Sumatera Selatan untuk perdagangan, Sungai Opak di Yogyakarta sebagai Wahana olahraga, Bengawan Solo sebagai irigasi 5 Danau & Waduk Ikan, enceng gondok Bahan pangan, bahan bakar alternatif Menyimpan cadangan air, mencegah banjir, menyediakan irigasi D. Rangkuman Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam yang dapat diolah dan dimanfaatkan untuk kesejahteraan manusia. Sumber Daya Alam terdiri dari dua jenis yaitu Sumber daya alam yang dapat diperbarui, adalah sumber daya alam yang dapat dihasilkan kembali (dilestarikan) setelah digunakan dan Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah sumber dya alam yang sangat terbatas/tidak bisa dihasilkan kembali setelah digunakan. E. Daftar Pustaka Amalia Fitri, dkk. 2021.Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV.Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan Kemendikbudristek. Amalia Fitri, dkk. 2021.Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV.Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan Kemendikbudristek.
Diakses secara online https://www.google.com/search?q=pohon+stroberi&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2a hUKEwj5rfGusvX-AhXen2MGHaKLBSAQ_AUoAXoECAIQAw#imgrc=- fIDK6MJlw_P3M https://www.google.com/search?q=tembaga&tbm=isch&ved=2ahUKEwiZxP2Asav_AhXB8 3MBHey2A1MQ2- cCegQIABAA&oq=tembaga&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECCMQJzIECCMQJzIFCAAQgAQy BQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQg AEIAEOgYIABAHEB5Q3gRY3gRgvwZoAHAAeACAAXSIAdoBkgEDMC4ymAEAoAE BqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=pXB9ZNndNsHnz7sP7O2OmAU&bih= 544&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=ORwxlUo_VE0X-M https://www.google.com/search?q=tembaga&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&sour ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj5poHjsK__AhUC2TgGHX5wDDsQ_ AUoAXoECAMQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=ORwxlUo_VE0X- M https://www.google.com/search?q=nikel&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&source= lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj1sYTusK__AhXDjgGHUFJAX4Q_AUoAXoECAIQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=Ei9 F8BAdXvIYMM https://www.google.com/search?q=bijih+besi&tbm=isch&ved=2ahUKEwjCnab6s K__AhWPgmMGHZWRCsoQ2- cCegQIABAA&oq=bijih+besi&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBQgAEIAE MgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIHCAAQigUQQzIFC AAQgAQyCAgAEAUQBxAeMgYIABAFEB46BggAEAcQHjoECAAQHjoGCA AQCBAeOgkIABAYEIAEEApQ8wdY8wdgsgpoAHAAeACAAdUBiAHUApIB BTAuMS4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=dol_Z MKKM4- FjuMPlaOq0Aw&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=Ig qsuftgZzkT6M https://www.google.com/search?q=emas&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&source =lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj0z96Qsa__AhW28zgGHU2mDJMQ_A UoAXoECAEQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=AsS1IFpj25M3FM https://www.google.com/search?q=perak+mentah&tbm=isch&ved=2ahUKEwir- JGhsa__AhVU4qACHa_zBjAQ2- cCegQIABAA&oq=perak+mentah&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQyBggAE AUQHjIGCAAQBRAeMgYIABAFEB4yBggAEAgQHjoKCAAQigUQsQMQQz oHCAAQigUQQ1CrA1jbDGCPD2gAcAB4AIABmAGIAfIGkgEDMy41mAEAo AEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=yIl_ZKv0EdTEg8UPr- ebgAM&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=rlrKu7K1Y Hm3LM https://www.google.com/search?q=jagung&tbm=isch&ved=2ahUKEwic-
4ibsq__AhUXlGMGHXjgA5AQ2- cCegQIABAA&oq=jagung&gs_lcp=CgNpbWcQAzIICAAQgAQQsQMyCAgAEI AEELEDMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgA QyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BwgAEBgQgAQ6BQgAELEDOgc IABCKBRBDOgsIABCABBCxAxCDAToGCAAQBRAeOgkIABAYEIAEEApQ kQhYyCJg1CVoAXAAeACAAa4BiAH- B5IBAzIuNpgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=x4p_Z Nz7PJeojuMP- MCPgAk&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=qe4b8Lk 1tQq_IM https://www.google.com/search?q=stroberi&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&sour ce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjt1b_osq__AhUlR2wGHTBcD08Q_A UoAXoECAEQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=YgbPqhyKsHwAWM https://www.google.com/search?q=bawang+merah&tbm=isch&ved=2ahUKEwjr_ Mbpsq__AhVd5nMBHUaYAQsQ2- cCegQIABAA&oq=bawang+merah&gs_lcp=CgNpbWcQAzIICAAQgAQQsQMy CAgAEIAEELEDMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFC AAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BQgAELEDOgcIABCKB RBDOggIABCxAxCDAToKCAAQigUQsQMQQzoLCAAQgAQQsQMQgwFQq BFYsUVg2kdoBHAAeACAAb4BiAHJDpIBBDMuMTOYAQCgAQGqAQtnd3 Mtd2l6LWltZ7ABAMABAQ&sclient=img&ei=bIt_ZOuWJN3Mz7sPxrCGWA& bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=Nl0WdjTpzwHawM https://www.google.com/search?q=kacang+panjang&tbm=isch&ved=2ahUKEwiB nrP3sq__AhWE13MBHXEiAk8Q2- cCegQIABAA&oq=kacang+panjang&gs_lcp=CgNpbWcQAzIICAAQgAQQsQM yBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQ gAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BwgAEIoFEEM6CAgAELEDEI MBOgQIABADUN5fWOByYPx1aABwAHgAgAHJAYgB8g2SAQU2LjguMZg BAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=iYt_ZMG1JoSvz7sP8 cSI-AQ&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990 https://www.google.com/search?q=terong&tbm=isch&ved=2ahUKEwiK0e6Ts6__ AhUhiuYKHdchCyEQ2- cCegQIABAA&oq=terong&gs_lcp=CgNpbWcQAzIICAAQgAQQsQMyCAgAEI AEELEDMggIABCABBCxAzILCAAQgAQQsQMQgwEyBQgAEIAEMgUIABC ABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQ6BwgAEIoFEEM6 CAgAELEDEIMBOgQIABADUKgIWMobYJIeaAJwAHgAgAGwAYgBpAmSA QMyLjeYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=xYt_ZMr aE6GUmgfXw6yIAg&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgr c=9kIf2q9ShX_CtM https://www.google.com/search?q=peternakan+ayam&tbm=isch&ved=2ahUKEwij 5aPTs6__AhXMktgFHQ4sCOUQ2- cCegQIABAA&oq=peternakan+a&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgUIABCABDIFC AAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCAB
DIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDoICAAQgAQQsQM6CwgAEIAEEL EDEIMBOgcIABCKBRBDOgUIABCxAzoECAAQAzoICAAQsQMQgwFQ2wt Yrh1grydoAHAAeACAAbIBiAHGC5IBAzYuN5gBAKABAaoBC2d3cy13aXota W1nwAEB&sclient=img&ei=Sox_ZKOYE8yl4t4PjtigqA4&bih=601&biw=1280 &rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=V2KKhEcb7UZ2uM https://www.google.com/search?q=peternakan+kambing&tbm=isch&ved=2ahUKE wjLyuros6__AhU8L7cAHUTiAPIQ2- cCegQIABAA&oq=peternakan+kambing&gs_lcp=CgNpbWcQAzIFCAAQgAQy BQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIECAAQ HjIECAAQHjIECAAQHjIECAAQHjoICAAQgAQQsQM6BggAEAUQHlDeA1j RNmCsPGgGcAB4AIABlAGIAccPkgEENS4xM5gBAKABAaoBC2d3cy13aXota W1nwAEB&sclient=img&ei=d4x_ZIuzH7ze3LUPxMSDkA8&bih=601&biw=128 0&rlz=1C1GCEB_enID990ID990#imgrc=zpk0FDKFJwjuAM https://www.google.com/search?q=timun&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&source =lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiY7Or7s6__AhXDn2MGHXGbAJAQ_ AUoAXoECAEQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#imgrc=iyAn8dmZTZM52M https://www.google.com/search?q=peternakan+bebek+kecil&tbm=isch&ved=2ah UKEwj2hKmMtK__AhWN3HMBHRvnDxUQ2- cCegQIABAA&oq=peternakan+bebek+kecil&gs_lcp=CgNpbWcQAzoFCAAQgA Q6BggAEAcQHjoECAAQHjoGCAAQBRAeUMYHWKcYYKIaaAFwAHgAgA GVAYgBkgeSAQMyLjaYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=im g&ei=wYx_ZLagOY25z7sPm86_qAE&bih=601&biw=1280&rlz=1C1GCEB_enI D990ID990#imgrc=T0aCzbKSqPTW7M https://www.google.com/search?q=minyak+bumi&rlz=1C1GCEB_enID990ID990&source=l nms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi- k8yftK__AhXY_DgGHSfrAPoQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1280&bih=601&dpr=1.5#img rc=Lxz6VGJs6RRfMM
LK 3.3.3 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN Jenjang/Kelas : Sekolah Dasar/IV B Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam & Sosial (IPAS) Materi pokok/sub materi pokok : Cerita tentang daerahku/Daerahku dan Kekayaan Alamnya Kompetensi Dasar/ CP : Peserta didik dapat mengidentifikasikan dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya 1. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran peserta didik dapat menganalisis dan menunjukkan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggalnya. 2. Melalui kegiatan menyimak video peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya. 3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendesain hasil karya “pop up book” mengenai kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal. 1. Nama Media : Video informasi
Gambar/bentuk media : Audio Visual Bahan dan cara pembuatan : Video informasi dari sebuah stasiun TV Cara Pembuatan : Didownload dari aplikasi Youtube Cara Penggunaan : Ditampilkan menggunakan LCD Projector Link Video dapat diakses di https://drive.google.com/file/d/1XTgj3sKBfCOEw__hx6QLWEgaEv9so9Hk/view?usp=driv e_link 2. Nama Media : PPT interaktif Gambar/bentuk media : Audio Visual Bahan dan cara pembuatan : PPT dengan dilengkapi suara penjelasan Cara Pembuatan : Didownload dari aplikasi Youtube Cara Penggunaan : Ditampilkan menggunakan LCD Projector Link Video dapat diakses di https://www.youtube.com/watch?v=ZhGiFLnD3J8
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN A. Penilaian sikap Penilaian sikap sosial (karakter yang dikembangkan): bernalar kritis, kreatif, gotong royong. Pedoman Penilaian Indikator Penilaian Deskriptor Prosedur Teknik Bentuk Menunjukkan perilaku bernalar kritis dalam menyelesaikan masalah Proses Non Tes Observasi Peserta didik mampu memberikan respon dan tanggapan terhadap pertanyaan guru Peserta didik mampu menyelesaikan soal evaluasi Peserta didik mampu mengerjakan LKPD secara berkelompok Peserta didik mampu menyimpulkan pembelajaran Menunjukkan perilaku kreatif dalam pembelajaran Proses Non Tes Observasi Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi . Peserta didik mampu menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain. Menunjukkan sikap gotong royong dalam pembelajara dan menyelesaikan tugas Proses Non Tes Observasi Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dengan mengerjakan tugas kelompok secara bersama- sama. Peserta didik membantu teman yang mengalami kesulitan Peserta didik memberikan motivasi kepada teman yang belum selesai Peserta didik menghargai dan menerima hasil diskusi kelompok.
LEMBAR OBSERVAS PE (Karakter yang dikembagkan : bern Petunjuk Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai! No. Nama Peserta didik Bernalar Kr BT MT M 1 Aatifah Adelia Nabila 2 Abrisam Ghani Setiawan 3 Adelia Maulida Saputri 4 Adwa Birlyan Rubitama 5 Aira Karunia Rizky 6 Aksara Linguistika Sabconietta 7 Aqilla Farras Athallah 8 Calya Ayu Zaitun Abafi Nur Sabilla 9 Calya Ayu Zaitun Abafi Nur Sabilla 10 Dira Sekar Kinanthi 11 El Aufa Arlin Aurellio 12 Fatahilah Lintang Saputra 13 Firas Pranadipta Priono 14 Hasna Ayu Lathifah 15 Intan Oktaviani Putri 16 Jovan Kenzio Wistara 17 Kayyisa Bellvania Afrin
NILAIAN SIKAP SOSIAL nalar kritis, kreatif, gotong royong) Karakter yang dikembangkan ritis Kreatif Gotong Royong MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
18 Kenzie nibras ozora 19 Kenzie Thaha Nareswara 20 Kenzie Yuzri Rafaad 21 Muhammad Shoofy 22 Muhammad Thoriq Adhirajasa 23 Nafla Syakira Talitasari 24 Naura Hanny Izza Prasetya 25 Paritta Jiva Anjali 26 Rahayu Aulia Da'a 27 Rais Yusron Akhyar 28 Raisha Aqilla Putri Primadani 29 Reza Ari Wijaya 30 RR. Annisha Ganes Nara Anindhita 31 Satya Brata Anbiya Rahmucahyo 32 Syahdan Millano Sholahuddin Keterangan : BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya
2.Penilaian Minat Belajar ANGKET MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK Nama : Kelas : No.Absen : Petunjuk 1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan berikut. 2. Jawablah pernyataan sesuai dengan keadaan pada diri kamu yang sebenarnya. 3. Isilah kolom jawab dengan cara member tanda ceklis (√) S: Selalu (4) SR: Sering (3) KK: Kadang – kadang (2) TP: Tidak pernah(1) No . Soal S SR KK TP 1 Saya tertarik dengan pelajaran IPAS. 2 Saya memahami pelajaran yang disampaikan oleh guru. 3 Saya bersemangat ketika guru mengajarkan pelajaran IPS. 4 Saya merasa senang apabila guru memberikan tugas 5 Saya merasa senang apabila ada kegiatan belajar kelompok. 6 Saya merasa senang apabila guru membatalkan ulangan 7 Saya merasa senang apabila tugas dari guru tidak jadi dikumpulkan. 8 Saya menjawab pertanyaan guru dengan benar karena sudah belajar. 9 Saya segera menyelesaikan tugas yang diberikan tanpa menunda. 10 Saya membaca buku IPS lain, yang belum pernah disampaikan oleh guru. 11 Saya mengerjakan latihan soal di rumah meskipun tidak ada tugas dari guru. 12 Saya tidak mencatat materi yang disampaikan oleh guru. 13 Saya menanggapi teman bila mengajak bicara saat pelajaran berlangsung. 14 Saya mencatat poin penting yang disampaikan guru. 15 Saya berusaha memahami materi yang disampaikan. 16 Saya santai saja saat ada tugas kelompok, biar anak yang pandai saja yang menyelesaikan dan tinggal menunggu hasilnya. 17 Saya merasa bosan saat pelajaran IPAS berlangsung. 18 Saya mengerjakan PR mendadak di sekolah. . 19 Saya belajar setiap hari tanpa paksaan. 20 Setiap ada kesalahan saya perbaiki dan di ulang kembali di rumah. 21 Menurut saya pelajaran IPAS bermanfaat untuk kehidupan.
22 Saya mengikuti ajakan teman untuk membolos jika ada kes empatan. 23 Saya asik dengan pikiran sendiri ketika guru sedangmenerangkan. 24 Saya berusaha memperoleh nilai yang bagus agar tidak kalah dengan teman yang lain. 25 Saya yakin bahwa saya akan berhasil dalam pembelajaran ini, karena itu saya belajar dengan sungguh-sungguh
Perolehan skor angket minat belajar peserta didik No Nama P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P 1 Aatifah Adelia Nabila 2 Abrisam Ghani Setiawan 3 Adelia Maulida Saputri 4 Adwa Birlyan Rubitama 5 AIRA KARUNIA RIZKY 6 Aksara Linguistika Sabconietta 7 Aqilla Farras Athallah 8 Calya Ayu Zaitun Abafi Nur Sabilla 9 Danish Athalla Rizki Putrawan 10 Dira Sekar Kinanthi 11 El Aufa Arlin
P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 Jumlah
Aurellio 12 Fatahilah Lintang Saputra 13 Firas Pranadipta Priono 14 Hasna Ayu Lathifah 15 Intan Oktaviani Putri 16 Jovan Kenzio Wistara 17 KAYYISA BELLVANIA AFRIN 18 Kenzie nibras ozora 19 Kenzie Thaha Nareswara 20 Muhammad Shoofy 21 Muhammad Thoriq Adhirajasa 22 Muhammad Thoriq Adhirajasa 23 Nafla Syakira Talitasari
24 Naura Hanny Izza Prasetya 25 PARITTA JIVA ANJALI 26 Rahayu Aulia Da'a 27 Rais Yusron Akhyar 28 RAISHA AQILLA PUTRI PRIMADANI 29 Reza Ari Wijaya 30 RR. ANNISHA GANES NARA ANINDHITA 31 Satya Brata Anbiya Rahmucahyo 32 Syahdan Millano Sholahuddin
B. Penilaian Pengetahuan 1. Format Penyusunan Penilaian (Soal) Mapel Indikator Materi Pokok Item Soal HOTs Level Kognitif Dimensi Pengetahuan IPAS Mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal.(C5) Daerahku dan Kekayaan Alamnya 1.Daerah tempat tinggal Rendi dikenal sebagai penghasil minyak bumi.Jika digunakan terus-menerus, lama kelamaan sumber daya alam tersebut akan cepat habis. Berikut tindakan yang tepat yang harus dilakukan Rendi adalah… a. sebaiknya Rendi menggunakan sumber daya alam tersebut sebanyak banyaknya b. sebaiknya Rendi bersikap masa bodoh c. sebaiknya Rendi tidak menggunakan sama sekali sumber daya alam tersebut d. sebaiknya Rendi menggunakan sumber daya alam tersebut sesuai kebutuhan C5 Konseptual IPAS Menganalisis dan menunjukkan kekayaan alam yang berada di sekitar tempat Daerahku dan Kekayaan Alamnya C4 Konseptual
tinggal.(C4) 2.Kekayaan alam seperti gambar disamping dapat kita jumpai pada… a. Dataran tinggi b. Dataran rendah c. Sungai d. Pantai IPAS Mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal.(C5) Daerahku dan Kekayaan Alamnya 3. Pemanfaatan sumber daya alam pada gambar disamping yaitu... a. arung jeram b. irigasi c.budidaya ikan asin d.budidaya enceng gondok C4 Konseptual IPAS Menganalisis dan menunjukkan kekayaan alam yang berada di sekitar tempat tinggal.(C4) Daerahku dan Kekayaan Alamnya 4. Tradisi pada gambar disamping bertujuan untuk melestarikan kekayaan alam didaerah pegunungan yang berupa.... C4 Konseptual IPAS Menganalisis dan menunjukkan kekayaan alam yang berada di sekitar tempat tinggal.(C4) Daerahku dan Kekayaan Alamnya Sumber daya alam yang ada di Indonesia terbagi menjadi dua yaitu sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui/terbatas. C4 Konseptual
Mengapa kita harus menjaga sumber daya alam yang terbatas? Uraikan jawabanmu! 2. Format Kisi-Kisi Penulisan Soal KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis sekolah : SD Jumlah soal : 5 soal Mata pelajaran : IPAS Bentuk soal/tes : 3 soal pilihan ganda, 1 Essay, 1 uraian singkat Alokasi waktu : 10 menit Kisi-Kisi Penulisan Soal No. Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator Soal Level Bentuk Soal Nomor Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Peserta didik dapat mengidentifikasika n dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya Mengorela sikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal.(C5 ) Daerahku dan Kekayaan Alamnya Disajikan soal peserta didik dapat menyeles aikan soal dengan memilih pernyataa n yang benar. C5 Pilihan Ganda 1 2 Peserta didik dapat mengidentifikasika n dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya Menganalisi s dan menunjukka n kekayaan alam yang berada di sekitar tempat tinggal.(C4) Daerahku dan Kekayaan Alamnya Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat mengana lisis pernyataa n yang benar C4 Pilihan Ganda 2 3. Peserta didik dapat mengidentifikasika Mengorela sikan Daerahku dan Disajikan sebuah gambar, C5 Pilihan Ganda 3
n dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya pengaruh geografis dengan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal.(C5 ) Kekayaan Alamnya peserta didik dapat mengana lisis pernyataa n yang benar 4. Peserta didik dapat mengidentifikasika n dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya Menganalisi s dan menunjukka n kekayaan alam yang berada di sekitar tempat tinggal.(C4) Daerahku dan Kekayaan Alamnya Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat mengana lisis gambar tersebut C4 Essay 4 5 Peserta didik dapat mengidentifikasika n dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya Menganalisi s dan menunjukka n kekayaan alam yang berada di sekitar tempat tinggal.(C4) Daerahku dan Kekayaan Alamnya Disajikan soal isian, peserta didik dapat mengurai kan jawabann ya dalam bentuk uraian singkat C4 Uraian singkat 5 3. Format Kartu Soal KARTU SOAL NOMOR 1 (PILIHAN GANDA) Mata Pelajaran : IPAS Kelas/Semester : IV/2 Kompetensi Dasar Peserta didik dapat mengidentifikasikan dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya Materi Bab V Topik B Indicator Soal Disajikan soal peserta didik dapat menyelesaikan soal dengan memilih pernyataan yang benar Level Kognitif C4 Soal
1.Daerah tempat tinggal Rendi dikenal sebagai penghasil minyak bumi.Jika digunakan terus-menerus, lama kelamaan sumber daya alam tersebut akan cepat habis. Berikut tindakan yang tepat yang harus dilakukan Rendi adalah… a. sebaiknya Rendi menggunakan sumber daya alam tersebut sebanyak banyaknya b. sebaiknya Rendi bersikap masa bodoh c. sebaiknya Rendi tidak menggunakan sama sekali sumber daya alam tersebut d. sebaiknya Rendi menggunakan sumber daya alam tersebut sesuai kebutuhan No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor 1 D 20 KARTU SOAL NOMOR 2 (PILIHAN GANDA) Mata Pelajaran : IPAS Kelas/Semester : IV/2 Kompetensi Dasar Peserta didik dapat mengidentifikasikan dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya Materi Bab V Topik B Indicator Soal Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat menganalisis pernyataan yang benar Level Kognitif C5 Soal 2.Kekayaan alam seperti gambar disamping dapat kita jumpai pada… a. Dataran tinggi b. Dataran rendah c. Sungai d. Pantai No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor 2 A 20 KARTU SOAL NOMOR 3 (PILIHAN GANDA) Mata Pelajaran : IPAS Kelas/Semester : IV/2 Kompetensi Dasar Peserta didik dapat mengidentifikasikan dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya Materi Bab V Topik B Indicator Soal Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat menganalisis pernyataan yang benar Level Kognitif C5 Soal
3.Pemanfaatan sumber daya alam pada gambar disamping yaitu... a.arung jeram b.Irigasi c.budidaya ikan asin d.budidaya enceng gondok No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor 3 B 20 KARTU SOAL NOMOR 4 (ESSAY) Mata Pelajaran : IPAS Kelas/Semester : IV/2 Kompetensi Dasar Peserta didik dapat mengidentifikasikan dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya Materi Bab V Topik B Indicator Soal Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapat menganalisis gambar tersebut Level Kognitif C4 Soal 4.Tradisi pada gambar disamping bertujuan untuk melestarikan kekayaan alam didaerah pegunungan yang berupa.... No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor 4 Air 20 KARTU SOAL NOMOR 5 (URAIAN SINGKAT) Mata Pelajaran :IPAS Kelas/Semester : IV/2 Kompetensi Dasar Peserta didik dapat mengidentifikasikan dan menjelaskan kekayaan alam yang ada didaerahnya Materi Bab V Topik B Indicator Soal Disajikan soal isian, peserta didik dapat menguraikan jawabannya dalam bentuk uraian singkat Level Kognitif C4 Soal : 5.Sumber daya alam yang ada di Indonesia terbagi menjadi dua yaitu sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui/terbatas. Mengapa kita harus menjaga sumber daya alam yang terbatas? Uraikan jawabanmu! No Soal Kunci/Kriteria Jawaban Skor 5 Agar bisa dimanfaatkan dimasa sekarang dan yang akan datang 20
(Kebijaksanaan guru) C. Penilaian Keterampilan Penilaian Kinerja IPK Aspek/Kriteria Aktivitas HOTS Transfer Knowledge Creativity dan Critical Problem Solving Mengorelasik an pengaruh geografis dengan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal.(C5) Ketepatan menggunakan gambar jenis kekayaan alam Peserta didik mengamati kartu kata. (Transfer of Knowledge 1. Peserta didik melaksanakan tanya jawab mengenai gambar jenis kekayaan alam.(Critical Thingking) 2. Peserta didik memberikan respon dan tanggapan terkait pertanyaan dari guru. (C6, Critical Thingking and Problem Solving) Peserta didik secara berkelompok saling mengerjakan dengan tepat dan beradu cepat dengan kelompok yang lainnya ketika menyelesaikan LKPD (C6, Critical Thingking) Keaktifan dalam berdiskusi Peserta didik dengan teman sekelompok mempresentasik an hasil diskusi (Transfer of Knowledge) 1. Peserta didik dengan teman sekelompoknya berdiskusi menyelesaikan LKPD 2. Peserta didik memberi respon dan tanggapan kepada kelompok lain ketika presentasi (Critical Thingking and Problem Solving, Collaboration, Gotong royong) Peserta didik dan guru melaksanakan tanya jawab (Critical Thingking, Problem Solving, Gotong royong) Rubrik penilaian keterampilan
Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok Aspek yang dinilai : Kinerja diskusi dan presentasi kelompok Aspek yang dinilai Skor 1 2 3 4 Kerja sama ketika diskusi kelompok Kurang aktif dalam diskusi Cukup aktif ketika diskusi Aktif ketika diskusi Sangat aktif ketika diskusi Kemampuan ketika presentasi Tidak percaya diri ketika presentasi Cukup percaya diri ketika presentasi Percaya diri ketika presentasi Sangat percaya diri ketika presentasi Komunikasi Tidak lancar ketika menyampaikan presentasi Kurang lancar ketiaka menyampaikan presentasi Lancar ketika menyampaikan presentasi Sangat lancar ketika menyampaikan presentasi *Penilaian (penskoran) Nilai = (jumlah skor : jumlah skor maksimal) x 100 Interval Nilai Keterampilan 90 < X ≤ 100 A 80 < X ≤ 90 B 70 < X ≤ 80 C 0.00 < X ≤ 70 D
Anggota LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Kelompok Langkah - langkah penggunaan LKPD Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan menyimak cuplikan video peserta didik dapat menganalisis dan menunjukkan kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggalnya. b.Melalui kegiatan menyimak video peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan kekayaan alam di daerah tempat tinggalnya. c.Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mendesain hasil karya “pop up book” mengenai kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal. 1.Tulislah identitas kelompokmu pada kolom yang sudah disediakan 2.Buatlah desain sesuai dengan kreativitas kelompokmu 3. Potonglah gambar - gambar yang sudah guru berikan 4. Mulailah membuat rancangan "pop up book" 5.Setelah selesai presentasikan didepan kelas Good Luck !!! Petunjuk