Kekayaan Alam dataran tinggi
Kekayaan Alam dataran tinggi
Kekayaan Alam dataran rendah
Kekayaan alam Pantai
SDA tidak dapat diperbaharui
SDA tidak dapat diperbaharui
2. Kekayaan alam seperti gambar disamping dapat kita jumpai pada... a. Dataran tinggi b. Dataran rendah c. Sungai d. Pantai Daerah tempat tinggal Rendi dikenal sebagai penghasil minyak bumi.Jika digunakan terus-menerus, lama kelamaan sumber daya alam tersebut akan cepat habis. Berikut tindakan yang tepat yang harus dilakukan Rendi adalah... 1. a. sebaiknya Rendi menggunakan sumber daya alam tersebut sebanyak banyaknya b. sebaiknya Rendi bersikap masa bodoh c. sebaiknya Rendi tidak menggunakan sama sekali sumber daya alam tersebut d. sebaiknya Rendi menggunakan sumber daya alam tersebut sesuai kebutuhan Evaluasi Nama No. Absen Nilai 3. Pemanfaatan sumber daya alam pada gambar disamping yaitu.... a. arung jeram b. irigasi c.budidaya ikan asin d. budidaya enceng gondok 4. Tradisi pada gambar disamping bertujuan untuk melestarikan kekayaan alam didaerah pegunungan yang berupa.... 5. Sumber daya alam yang ada di Indonesia terbagi menjadi dua yaitu sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui/terbatas. Mengapa kita harus menjaga sumber daya alam yang terbatas? Uraikan jawabanmu! Sebelum mengerjakan soal periksalah lembar soal dan jawaban yang tersedia Tuliskan identitasmu pada lembar jawaban yang tersedia Perhatikan dan bacalah soal dengan teliti sebelum anda menjawabnya Berilah tanda silang (X) dengan menggunakan ballpoint warna hitam pada jawaban yang kamu anggap benar (untuk soal nomor 1-3) Isilah titik - titik dengan jawaban singkat (untuk nomor 4) Uraikanlah jawabanmu sesuai dengan bahasamu sendiri (untuk nomor 5) Tanyakan kepada gurumu bila terdapat tulisan yang kurang jelas atau rusak Selamat mengerjakan penuh percaya diri dan semoga sukses selalu menyertaimu Petunjuk Pengerjaan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
d. sebaiknya Rendi menggunakan sumber daya alam tersebut sesuai kebutuhan a. Dataran tinggi b. irigasi Air Karena apabila sudah habis tidak dapat diadakan lagi (jawaban bervariatif) 1. 2. 3. 4. 5. Kunci Jawaban Gambar pada nomor 2 adalah kebun stroberi di Purbalingga Gambar pada nomor adalah dokumentasi Festival Gunung Slamet yang menjadi salah satu kearifan lokal di Purbalingga memiliki tujuan untuk melestarikan sumber daya air Gambar pada nomor 3 adalah bendungan slinga di Purbalingga, memilki salah satu manfaat yaitu untuk irigasi
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Purbalingga Lor Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Fase / Kelas : B / IV Materi : Bab V Cerita Tentang Daerahku Sub Materi Pokok : Topik C “Masyarakat di Daerahku” Alokasi Waktu : 3 x 35 menit A. Capaian Pembelajaran Pada Fase B peserta didik peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. B. Alur Tujuan Pembelajaran 4.12 Peserta didik mengaitkan ragam bentang alam dengan profesi masyarakat didaerahnya. Capaian Pembelajaran per Elemen Indikator Pembelajaran Peserta didik mengidentifikasi kondisi geografis terhadap mata pencaharian masyarakat disekitar 1. Menganalisis pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian di daerah tempat tinggal. (C4) 2. Mengkorelasikan pengaruh geografis dengan mata pencaharian dominan yang ada didaerah tempat tinggal.(C4) 3. Membuat “poster profesi” mengenai pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian masyarakat yang ada di sekitar tempat tinggal. (P5) C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh geografis terhaadap mata pencaharian masyarakat sekitar daerah tempat tinggal 2. Melalui Peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan mata pencaharian dominan yang ada didaerah tempat tinggalnya. 3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat hasil karya “poster profesi” pengaruh geografis dengan mata pencaharian masyarakat yang ada di sekitar tempat tinggal D. Profil Pelajar Pancasila yang Berkaitan 1. Kreatif 2. Bernalar Kritis 3. Gotong royong
E. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : Problem Based Learning (PBL) 2. Metode : Ceramah, diskusi, penugasan 3. Pendekatan : Culture Responsive Teaching F. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Bentuk Tatap Muka TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN peserta didik ALOKASI WAKTU Kegiatan Pendahuluan Persiapan/orientasi 1. Guru mengawali/membuka pembelajaran mengucapkan salam. (Religius) 2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa. (Religius) 3. Guru menanyakan kabar peserta didik dan memeriksa presensi kehadiran peserta didik. (Social Emotional Learning_Self Awareness) 1.peserta didik menjawab salam yang diberikan guru. (Religius) 2. peserta didik berdoa bersama- sama sesuai keyakinan masing-masing. (Religius), (Social Emotional Learning_Self management) 3. peserta didik menjawab kabar mereka dan mengkonfirmasi presensi kehadiran. (Social Emotional Learning_Relationship Skill) 5 menit Apersepsi dan Motivasi 1.Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi yang akan dipelajari.(Communicati on) 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan menyelipkan ice breaking disela kegiatan pembelajaran. 1. peserta didik menjawab pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari. peserta didik akan menjawab sesuai pengamatan disekitar tempat tinggalnya dan pengetahuannya. (Communication) 2. peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 3. Peserta didik mengikuti intruksi guru melakukan ice breaking. 5 menit
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN peserta didik ALOKASI WAKTU Kegiatan Inti Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah 1. Guru menampilkan ppt interaktif tentang bentang alam masyarakat disekitar tempat tinggal berbasis kearifan lokal purbalingga https://drive.google.co m/file/d/16wrmjM5fOa vpYB1GKDc-wr5VdY _R1vaS/view?usp=shar e_link .(TPACK), (Culturally Responsive Teaching) 2.Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik untuk mengaktifkan pengetahuan peserta didik. 3.Guru memberikan penjelasan mengenai materi pembelajaran tentang pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian di daerah sekitar tempat tinggal.(Communicatio n) 1. Peserta didik menyimak ppt interaktif tentang bentang alam masyarakat disekitar tempat tinggal.(TPACK) 2. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan. 3. Peserta ddik dengan arahan guru ikut serta aktif dalam pembelajaran dan menyimak materi dari guru.(Communicati on) 5 menit Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan sistem pilih tema yang akan dikerjakan. 2. Guru membagikan LKPD. 3. Guru menjelaskan petunjuk dalam pengerjaan LKPD kepada peserta didik. 1. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru dengan mengambil kertas yang sudah disediakan untuk menentukan kelompok dan tema yang harus dikerjakan. 2. Peserta didik duduk menerima dan LKPD dari guru. 3. Peserta didik menyimak langkah-langkah dalam mengerjakan LKPD. 15 menit
Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok 1. Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan LKPD berkelompok.(Commu niation) 2. Guru membimbing penyelidikan peserta didik dengan berkeliling untuk memberikan bantuan jika terdapat kelompok yang mengalami kesulitan. (Collaboration, Critical Thinking) 1. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD dari guru. (Gotong Royong) 2. Peserta didik mencoba untuk mengumpulkan informasi untuk membangun ide & kreatvitas peserta didik. (Critical Thinking) 10 menit Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 1. Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan kegiatan presentasi hasil karya LKPD. 2. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk mengembangkan dan menyajikan hasil pekerjaannya di LKPD. (Communication). 1. Peserta didik mempersiapkan diri dalam melakukan kegiatan presentasi dengan sikap percaya diri. 2. Peserta didik menyajikan hasil Pekerjaannya di LKPD(Communiation). 10 menit Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis jawaban yang diberikan oleh peserta didik lain. (Critical Thinking) 2. Guru memberikan penguatan dan evaluasi terhadap jawaban yang tepat kepada peserta didik. 3. Guru mengumpulkan LKPD. 1. Peserta didik menganalisis dan memberikan tanggapan kepada peserta didik yang lain. (Critical Thinking) 2. Peserta didik menyimak penguatan dan evaluasi yang diberikan oleh guru berupa jawaban yang tepat. 3. Peserta didik menyerahkan LKPD kepada guru. 10 menit Kegiatan Penutup 1. Guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran bersama dengan peserta didik. 2. Guru mengumpulkan lembar evaluasi mandiri peserta didik. 3. Guru bersama dengan 1. Peserta didik menyimak kesimpulan kegiatan pembelajaran yang disampaikan oleh guru 2. Peserta didik mengumpulkan
peserta didik melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. 4. Guru menutup pembelajaran. lembar evaluasi mandiri. 3. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. 4. Peserta Peserta didik menjawab salam penutup dari guru.
G. Sumber, Bahan dan Media Pembelajaran a) Buku Guru dan Buku peserta didik Kelas 4: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas IV Kurikulum Merdeka, 2021. Penulis: Amalia Fitri, dkk. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia b) Pendalaman Materi dari Internet: https://sajiansedap.grid.id/read/102834007/tolong-tahan-kalau-gak-mau-nyesel-cumi-ternyata-b erbahaya-banget-kalau-dimakan-orang-dengan-2-kondisi-ini-efeknya-bisa-mematikan?page=all https://id.lovepik.com/image-400377526/tea-picking-female-creative-photographyillustration.html http://listeningsection.blogspot.com/2017/11/nama-pekerjaan-dalam-bahasa-inggris.html https://www.kibrispdr.org/detail-5/gambar-animasi-profesi-pekerjaan.html http://tradisi-tradisional.blogspot.com/2014/05/232-occupations-232-jenis-pekerjaan.html https://englishacademy.sch.id/macam-macam-profesi-dalam-bahasa-inggris-beserta-artinya/ https://www.istockphoto.com/id/vektor/peternak-kartun-memegang-ayam-dan-sekeranjang-telu r-gm1131277339-299493379 https://tractionenergy.asia/id/pekebun-swadaya-pekebun-berdaya/ https://st3.depositphotos.com/4881653/15955/v/600/depositphotos_159557434-stock-illustratio n-cute-barber-character-cartoon-vector.jpg https://www.google.com/search?q=PETANI+GARAM+ANIMASI&tbm=isch&ved=2ahUKEw jLsL3_8_v-AhXY6nMBHW7AAawQ2-cCegQIABAA&oq=PETANI+GARAM+ANIMASI&g s_lcp=CgNpbWcQAzIHCAAQExCABDIICAAQBRAeEBM6CAgAEIAEELEDOgUIABCAB DoFCAAQsQM6BggAEAUQHjoGCAAQCBAeOgQIABAeOggIABAIEB4QE1CEC1iTOmC pPGgCcAB4AYABigKIAf4OkgEGMTcuNS4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&s client=img&ei=cIxkZMu4HdjVz7sP7oCH4Ao#imgrc=-KVCTxyRtsYRvM c) Media Pembelajaran: Video Pembelajaran H. Penilaian a. Teknik Penilaian 1) Sikap (Observasi selama kegiatan) a) Penilaian Sikap Sosial (Observasi selama kegiatan) b) Angket minat belajar 2) Keterampilan a) Penilaian Kinerja: diskusi kelompok 3) Pengetahuan a) Tertulis : 3 soal pilihan ganda, 1 essay, 1 uraian
b) Penugasan b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1) Remedial peserta didik yang belum tuntas belajar dan belum memahami materi yang diajarkan, maka akan diadakan remedial secara individual dengan menggunakan soal – soal yang ada pada buku peserta didik mengenai materi yang belum dipahami. 2) Pengayaan a. Jika peserta didik sudah tuntas dalam memahami materi guru memberikan materi tambahan. b. Guru memberikan pengayaan untuk peserta didik yang tuntas pada evaluasi sebelumnya. Purbalingga, 19 Mei 2023 Guru Model/ Mahasiswa PPG, Desi Tyas Andaruri, S.Pd NIM. 2201680478 Menyetujui, Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pamong, Reni Untarti, M.Pd Ferizah Aeni, S.Pd.SD. NIDN.0603098702 NIP. 19780410 200801 2 025
BAHAN AJAR IPAS KELAS IV fase b Prepared by desi tyas andaruri, s.pD. PPG PRAJABATAN 2022 BAB V CERITA TENTANG DAERAHKU
LAMPIRAN 7. BAHAN AJAR A.Pendahuluan Bahan Ajar ini digunakan untuk membantu guru dan peserta didik dalam pembelajaran, guru tidak perlu terlalu banyak waktu untuk memberikan bimbingan kepada peserta didik. Bahan ajar juga dapat membantu murid peserta didik dalam proses belajarnya, sehingga peserta didik tidak bergantung kepada gurunya sebagai satu-satunya sumber informasi. 1. Capaian Pembelajaran Pada Fase B peserta didik peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. 2. Tujuan Pembelajaran a. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran peserta didik dapat mengidentifikasi kekayaan alam yang ada didaerah tempat tinggal. b. Melalui Peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan mata pencaharian dominan yang ada didaerah tempat tinggalnya. c. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat hasil karya berupa “poster profesi” pengaruh geografis dengan mata pencaharian masyarakat yang ada di sekitar tempat tinggal 3. Peta Konsep 4. Petunjuk Belajar 1. Berdoalah terlebih dahulu 2. Bacalah bagian demi bagian dari uraian materi yang terdapat dalam setiap kegiatan belajar, pahami isinya, bila memungkinkan diskusikan dengan teman. 3. Kerjakanlah latihan soal pada forum diskusi dan tes formatif.
4. Terapkan pemahaman yang sudah didapatkan dari pemahaman proses belajar kedalam kehidupan sehari-hari. 5. Carilah sumber referensi lain yang relevan dengan materi tersebut B. Penyajian Materi Masyarakat di Daerahku Manusia bekerja atau mencari mata pencaharian mereka sendiri untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Mata Pencaharian adalah pekerjaan utama yang digunakan untuk mencukupi kebutuhan sehari-hari. Mata pencaharian penduduk menyesuaikan dengan kondisi alam. Indonesia memiliki kondisi alam yang sangat beraneka ragam, menyebabkan lapangan pekerjaan beragam pula yang disesuaikan kondisi dan kebutuhan masing-masing. Kenampakan alam/bentang Indonesia, ada yang berupa dataran rendah, dataran tinggi, dan pantai. Berikut ini akan kita pelajari lebih jelas beberapa mata pencaharian yang ada di Indonesia, berdasarkan kenampakan alam suatu daerah. 1. Mata Pencaharian Daerah Pantai Daerah pantai berdekatan dengan laut. Pantai yang landai merupakan tempat yang kaya akan ikan, karena lautnya cenderung tenang. Umumnya penduduk akan bekerja sebagai nelayan. Mereka menangkap ikan, menyelam untuk mengambil mutiara, budidaya rumput laut, dan kerang mutiara. Sedangkan, di daratan pantai, nelayan membudidayakan tambak ikan dengan komoditi unggulan bandeng dan udang. Sebagian penduduk juga memiliki usaha tambak garam dan sawah pasang surut. Ada pula, bagian pantai yang digunakan untuk pelabuhan kapal, kawasan industri, dan perdagangan. Ketika daerah tersebut menjadi menjadi perkotaan, banyak penduduk yang bekerja menjadi sopir, karyawan pabrik dan pedagang. 2. Mata Pencaharian Daerah Dataran Rendah Daerah dataran rendah banyak dialiri sungai, tanahnya gembur, dan suhu udaranya panas. Daerah rendah yang landai merupakan lahan yang baik untuk pembudidayaan pertanian, perkebunan, palawija, dan lain - lain. Kondisi yang demikian makian mendukung karena iklim Indonesia yang tropis menyebabkan lamanya penyinaran sinar matahari terhadap bumi, banyak menyebabkan turunnya curah hujan, dan banyaknya proses pelapukan, baik yang terjadi pada tumbuh-tumbuhan maupun yang terjadi pada bebatuan. Pada umumnya, penduduk daerah dataran rendah bagian pedesaan, melakukan kegiatan pertanian dengan cara bersawah, budidaya ikan, dan beternak itik. Sedangkan dibagian perkotaan, sebagian besar melakukan kegiatan perdagangan dan industri. 3. Mata Pencaharian Daerah Dataran Tinggi Daerah dataran tinggi berupa tanah pegunungan dan berbukit-bukit. Penduduk yang berada dipedesaan bekerja diperkebunan. Mereka menanam tanaman industri, antara lain: teh, kopi, kakao, dan tembakau. Ada juga yang menanam berbagai buah dan sayuran seperti stroberi, kol, sawi, kentang, tomat, daun bawang, bawang merah, bawang putih, wortel dan lain - lain. Jenis mata pencaharian Hasil mata pencaharian
Pertanian Jagung, Padi, kacang, kedelai, umbi-umbian, sayur-sayuran, buah-buahan Perdagangan Pedagang bahan makanan, pedagang sandang/pakaian, pedagang perhiasan, pedagang hewan Perikanan Macam-macam jenis ikan, misalnya: Lele, gurami, Mujair, ikan hias dll Peternakan Sapi, kerbau, ayam, kelinci, kambing, bebek Industri kerajinan Sepatu, jaket, tas, perabot rumah tangga, bulu mata palsu, rambut palsu/wig, sapu dll Jasa Dokter, salon, bengkel, guru, pengacara, polisi, TNI, pengacara dll Akulturasi adalah percampuran dua kebudayaan atau lebih yang muncul karena masuknya unsur kebudayaan asing di suatu daerah. Asimilasi adalah Penyatuan atau pembauran dua kebudayaan asli menjadi kebudayaan baru yang terjadi karena adanya interaksi dalam waktu yang lama sehingga menghasilkan kebudayaan campuran disebut. C. Rangkuman Kondisi geografis suatu daerah dapat mempengaruhi mata pencaharian penduduk. Masyarakat pendatang dapat memberikan pengarh bagi daerah yang didatangi, antara lain masuknya dua kebudayaan atau lebih, kebutuhan tempat tinggal semakin meningkat, dan permasalahan lingkungan. D. Daftar Pustaka Amalia Fitri, dkk. 2021.Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV.Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan Kemendikbud Ristek. Amalia Fitri, dkk. 2021.Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV.Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Perbukuan Kemendikbudristek. Diakses secara online https://sajiansedap.grid.id/read/102834007/tolong-tahan-kalau-gak-mau-nyesel-cumi-ternyata -berbahaya-banget-kalau-dimakan-orang-dengan-2-kondisi-ini-efeknya-bisa-mematikan?page =all https://id.lovepik.com/image-400377526/tea-picking-female-creative-photography-illustratio n.html http://listeningsection.blogspot.com/2017/11/nama-pekerjaan-dalam-bahasa-inggris.html https://www.kibrispdr.org/detail-5/gambar-animasi-profesi-pekerjaan.html http://tradisi-tradisional.blogspot.com/2014/05/232-occupations-232-jenis-pekerjaan.html
https://englishacademy.sch.id/macam-macam-profesi-dalam-bahasa-inggris-beserta-artinya/ https://www.istockphoto.com/id/vektor/peternak-kartun-memegang-ayam-dan-sekeranjang-te lur-gm1131277339-299493379 https://tractionenergy.asia/id/pekebun-swadaya-pekebun-berdaya/ https://st3.depositphotos.com/4881653/15955/v/600/depositphotos_159557434-stock-illustrat ion-cute-barber-character-cartoon-vector.jpg https://www.google.com/search?q=PETANI+GARAM+ANIMASI&tbm=isch&ved=2ahUKE wjLsL3_8_v-AhXY6nMBHW7AAawQ2-cCegQIABAA&oq=PETANI+GARAM+ANIMAS I&gs_lcp=CgNpbWcQAzIHCAAQExCABDIICAAQBRAeEBM6CAgAEIAEELEDOgUIA BCABDoFCAAQsQM6BggAEAUQHjoGCAAQCBAeOgQIABAeOggIABAIEB4QE1CEC 1iTOmCpPGgCcAB4AYABigKIAf4OkgEGMTcuNS4xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pb WfAAQE&sclient=img&ei=cIxkZMu4HdjVz7sP7oCH4Ao#imgrc=-KVCTxyRtsYRvM https://www.google.com/search?q=ciri+ciri+dataran+tinggi&oq=ciri+ciri+dataran&aqs=chro me.0.0i512l2j69i57j0i22i30l4j0i15i22i30l2j0i22i30.9774j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
LK 3.3.3 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN Jenjang/Kelas : Sekolah Dasar/IV B Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam & Sosial (IPAS) Materi pokok/sub materi pokok : Cerita tentang daerahku Kompetensi Dasar/ CP : Masyarakat didaerahku 1. Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan menyimak video peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh geografis terhaadap mata pencaharian masyarakat sekitar daerah tempat tinggal. 2. Peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan mata pencaharian dominan yang ada didaerah tempat tinggalnya. 3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat “poster profesi” pengaruh geografis dengan mata pencaharian yang ada di sekitar tempat tinggal pada masa sekarang 1. Nama Media : PPT Pembelajaran 2. Gambar/bentuk media : PPT 3. Bahan dan cara pembuatan : Gambar PPT dengan aplikasi Canva 4. Cara Pembuatan : Dibuat pribadi pada aplikasi Canva 5. Cara Penggunaan : Ditampilkan menggunakan LCD Projector
L EM B A R KERJ A PESERTA D I DIK LKPD Kelompok Anggota 1. 2. 3. 4. Melalui kegiatan menyimak video pembelajaran peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh geografis terhaadap mata pencaharian masyarakat sekitar daerah tempat tinggal Melalui Peserta didik dapat mengorelasikan pengaruh geografis dengan mata pencaharian dominan yang ada didaerah tempat tinggalnya. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat hasil karya “poster profesi” pengaruh geografis dengan mata pencaharian masyarakat yang ada di sekitar tempat tinggal Tujuan pembelajaran 1. 2. 3. Petunjuk 1.Tuliskan nama anggota kelompokmu dan nomor kelompokmu 2.Identifikasikan gambar - gambar yang ada pada lembar kerjamu 3.Lalu tuliskan kesimpulan dari gambar - gambar tersebut Langkah - langkah kegiatan 1.Siapkan kertas asturo, lem kertas, double tape, dan potongan kertas, gambar - gambar jenis - jenis mata pencaharian 2. Guntinglah gambar tersebut menyesuaikan ukuran dan kelompokan sesuai dengan bentang alamnya 3.Buatlah poster profesi 4.Hiaslah sekreatif kelompokmu 5.Bacakan hasilnya didepan kelas Good Luck !!
Soal Evaluasi Petunjuk pengerjaan Berilah tanda silang (x) pada salah satu jawaban yang kamu anggap benar (nomor 1-3) Isilah titik - titik dengan jawaban yang singkat dan tepat! (nomor 4-5) waktu pengerjaan seama 10 menit Selamat Mengerjakan :) 1.Wilayah ini memiliki udara yang panas & pemandangan yang indah. Wilayah ini juga memiliki bank pohon kelapa dan menjadi salah satu tujuan wisata. Penduduk yang tinggal diwilayah tersebut sebagian besar memiliki mata pencaharian sebagai…. a.guru b.petani c.nelayan d.kontraktor 2. Gambar disamping merupakan salah satu hasil mata pencaharian yang dapat kita temui di… a.sungai b.danau c.dataran rendah d.pantai Pernyataan yang benar ditunjukan oleh nomor .... dan .... a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 2 dan 4 d. 1 dan 4 4. Percampuran dua kebudayaan atau lebih disebut... 5. Sebutkan 3 jenis mata pencaharian yang menghasilkan jasa… Nilai Nama: No.Absen :
C D B Akulturasi Dokter, Tukang cukur, Guru Kunci Jawaban Soal Evaluasi 1. 2. 3. 4. 5.
Hasil Ang No. Nama P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P1 1 Aatifah Adelia Nabila 4 4 4 4 4 1 1 3 4 3 4 2 Abrisam Ghani Setiawan 4 4 4 2 4 2 1 3 3 4 2 3 Adelia Maulida Saputri 2 4 4 4 4 2 2 4 4 3 4 4 Adwa Birlyan Rubitama 2 2 4 2 4 1 1 2 2 1 2 5 Aira Karunia Rizky 3 4 2 4 4 2 2 3 4 3 4 6 Aksara Linguistika Sabconietta 4 3 4 4 4 2 1 2 2 1 1 7 Aqilla Farras Athallah 2 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 8 Calya Ayu Zaitun Abafi Nur Sabilla 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 9 Danish Athalla Rizki Putrawan 1 2 1 1 4 4 4 2 2 3 2 10 Dira Sekar Kinanthi 4 3 3 2 1 4 3 2 2 2 2 11 El Aufa Arlin Aurellio 4 3 4 2 4 4 3 3 4 2 2 12 Fatahilah Lintang Saputra 4 4 4 3 4 3 1 4 4 4 4 13 Firas Pranadipta Priono 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 2 14 Hasna Ayu Lathifah 4 4 4 4 4 2 2 3 2 2 2 15 Intan Oktaviani Putri 4 4 4 4 4 2 1 4 4 4 4 16 Jovan Kenzio Wistara 4 4 4 2 4 4 2 2 3 3 2 17 Kayyisa Bellvania Afrin 2 3 4 2 4 4 1 2 2 2 4 18 Kenzie nibras ozora 3 3 2 2 4 4 2 3 3 2 2 19 Kenzie Thaha Nareswara 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 20 Kenzie Yusri R. 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 21 Muhammad Shoofy 2 2 4 2 4 3 4 2 2 2 1 22 Muhammad Thoriq Adhirajasa 2 2 1 2 2 2 1 2 4 1 2 23 Nafla Syakira Talitasari 3 4 4 4 4 2 2 3 4 3 4 24 Naura Hanny Izza Prasetya 3 2 2 4 4 2 1 2 2 2 2 25 Paritta Jiva Anjali 3 2 2 2 4 2 3 2 3 2 2 26 Rahayu Aulia Da'a 4 4 4 4 4 1 1 3 4 4 2 27 Rais Yusron Akhyar 3 3 3 2 4 3 2 2 2 2 2 28 Raisha Aqilla Putri Primadani 3 3 3 2 4 3 2 2 2 2 2 29 Reza Ari Wijaya 3 3 3 2 4 3 2 2 2 2 2 30 RR. Annisha Ganes Nara Anindhita 2 4 2 3 4 2 1 4 3 2 2 31 Satya Brata Anbiya Rahmucahyo 2 3 2 3 4 4 4 3 2 3 3 32 Syahdan Millano Sholahuddin 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 Jumlah Total Rata - rata Minat
gket minat belajar Pra Siklus (Kondisi Awal) 12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 Jumlah 2 2 4 4 1 1 1 4 4 4 1 1 4 4 73 2 2 3 4 1 3 2 2 2 3 1 1 4 4 67 2 1 2 4 1 1 1 4 2 4 1 1 4 4 69 1 1 4 4 4 2 3 2 4 2 1 2 4 4 61 2 2 4 4 1 2 1 4 3 4 1 1 4 4 72 2 2 1 4 1 1 1 2 1 4 1 1 4 1 54 1 2 4 4 2 2 2 2 2 2 1 2 2 4 57 3 2 2 4 4 1 4 4 4 4 4 3 2 3 86 2 2 1 3 2 4 2 3 4 1 1 2 4 3 60 2 2 3 4 1 1 2 2 2 4 1 1 2 2 57 3 2 2 3 2 1 1 2 3 4 1 2 3 4 68 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 90 2 2 3 4 2 1 4 1 4 4 1 3 4 4 77 2 2 4 4 1 1 2 2 2 4 1 1 4 2 65 1 1 4 4 1 1 1 4 4 4 1 1 4 4 74 3 2 4 4 1 1 2 2 3 4 1 2 4 4 71 2 2 4 4 2 2 2 2 4 1 2 3 3 4 67 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 1 1 2 4 61 2 1 4 4 1 1 2 4 4 4 1 1 4 4 79 2 1 4 4 1 1 2 3 3 3 1 1 4 4 76 2 4 2 4 4 2 2 1 2 3 1 4 3 3 65 1 2 2 4 1 2 1 2 2 2 1 1 4 4 50 2 1 4 4 1 2 2 3 4 4 1 2 4 4 75 2 2 3 3 1 2 2 2 3 3 1 1 4 3 58 2 2 3 3 1 1 1 2 2 2 1 2 4 4 57 3 1 2 4 1 1 1 2 2 4 1 1 4 4 66 3 3 4 1 2 3 2 3 2 1 2 3 3 3 63 3 3 4 1 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 64 3 3 4 1 2 2 2 3 2 1 2 3 3 3 62 1 1 4 4 1 1 1 4 2 3 1 1 4 4 61 2 2 3 4 3 3 3 2 1 3 1 2 4 3 69 3 2 2 2 1 2 2 2 2 3 1 2 2 3 56 2.130 66,6
Hasil Angket mina No. Nama P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 1 Aatifah Adelia Nabila 4 4 4 4 4 1 1 3 4 3 4 2 Abrisam Ghani Setiawan 4 4 4 2 4 2 1 3 3 4 2 3 Adelia Maulida Saputri 2 4 4 4 4 2 2 4 4 3 4 4 Adwa Birlyan Rubitama 2 2 4 2 4 1 1 2 2 1 2 5 Aira Karunia Rizky 3 4 2 4 4 2 2 3 4 4 4 6 Aksara Linguistika Sabconietta 4 3 4 4 4 2 1 2 2 1 1 7 Aqilla Farras Athallah 2 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 8 Calya Ayu Zaitun Abafi Nur Sabilla 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 9 Danish Athalla Rizki Putrawan 1 2 1 1 4 4 4 2 2 4 4 10 Dira Sekar Kinanthi 4 3 3 2 1 4 3 2 4 4 2 11 El Aufa Arlin Aurellio 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 2 12 Fatahilah Lintang Saputra 4 4 4 3 4 3 1 4 4 4 4 13 Firas Pranadipta Priono 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 2 14 Hasna Ayu Lathifah 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 4 15 Intan Oktaviani Putri 4 4 4 4 4 2 1 4 4 4 4 16 Jovan Kenzio Wistara 4 4 4 2 4 4 2 2 3 3 2 17 Kayyisa Bellvania Afrin 2 3 4 2 4 4 1 2 2 2 4 18 Kenzie nibras ozora 3 3 2 2 4 4 2 3 3 2 2 19 Kenzie Thaha Nareswara 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 20 Kenzie Yusri R. 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 21 Muhammad Shoofy 2 2 4 2 4 3 4 2 2 2 1 22 Muhammad Thoriq Adhirajasa 2 2 1 2 2 2 1 2 4 1 2 23 Nafla Syakira Talitasari 3 4 4 4 4 2 2 3 4 3 4 24 Naura Hanny Izza Prasetya 3 2 2 4 4 2 1 2 2 2 2 25 Paritta Jiva Anjali 3 2 2 2 4 2 3 2 3 2 2 26 Rahayu Aulia Da'a 4 4 4 4 4 1 1 3 4 4 2 27 Rais Yusron Akhyar 3 3 3 2 4 3 2 2 2 2 2 28 Raisha Aqilla Putri Primadani 3 3 3 2 4 3 2 2 2 2 2 29 Reza Ari Wijaya 3 3 3 2 4 3 2 2 2 2 2 30 RR. Annisha Ganes Nara Anindhita 2 4 2 3 4 2 1 4 3 2 2 31 Satya Brata Anbiya Rahmucahyo 2 3 2 3 4 4 4 3 2 3 3 32 Syahdan Millano Sholahuddin 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 Jumlah Total Rata - rata Minat
at belajar Siklus I 2 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 Jumlah 2 2 4 4 1 1 1 4 4 4 3 1 4 4 75 4 2 3 4 1 3 2 2 2 3 1 1 4 4 69 4 1 2 4 1 1 1 4 2 4 1 1 4 4 71 1 1 4 4 4 2 3 2 4 2 1 2 4 4 61 2 2 4 4 1 2 1 4 4 4 1 1 4 4 74 2 2 1 4 1 1 1 4 1 4 1 1 4 1 56 1 2 4 4 2 2 2 2 2 2 1 2 2 4 57 4 2 2 4 4 1 4 4 4 4 4 3 2 3 87 2 2 1 3 2 4 2 3 4 1 1 2 4 3 63 2 2 3 4 1 1 2 2 2 4 1 1 2 2 61 3 2 2 3 2 1 1 2 3 4 1 2 3 4 70 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 91 2 2 4 4 2 1 4 1 4 4 1 4 4 4 79 4 2 4 4 1 1 2 2 2 4 1 1 4 2 70 1 1 4 4 1 1 1 4 4 4 1 1 4 4 74 3 2 4 4 1 1 2 2 3 4 1 2 4 4 71 4 2 4 4 2 2 2 2 4 1 2 3 3 4 69 4 2 3 3 2 2 2 2 2 3 1 1 2 4 63 4 1 4 4 1 1 2 4 4 4 1 1 4 4 81 2 1 4 4 1 1 4 3 3 3 1 1 4 4 78 2 4 2 4 4 2 2 1 2 3 1 4 3 3 65 1 2 2 4 1 2 1 2 2 2 1 1 4 4 50 2 1 4 4 1 2 2 3 4 4 1 2 4 4 75 2 2 3 3 1 2 2 2 3 3 1 1 4 3 58 2 2 3 3 1 1 1 2 2 2 1 2 4 4 57 3 1 2 4 1 1 1 2 2 4 1 1 4 4 66 3 3 4 1 2 3 2 3 2 1 2 3 3 3 63 3 3 4 1 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 64 3 3 4 1 2 2 2 3 2 1 2 3 3 3 62 1 1 4 4 1 1 1 4 2 3 1 1 4 4 61 2 2 3 4 3 3 3 2 1 3 1 2 4 3 69 3 2 2 2 1 2 2 2 2 3 1 2 2 3 56 2.166 67,7
Hasil Angket minat No. Nama P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 1 Aatifah Adelia Nabila 4 4 4 4 4 1 1 3 4 3 4 2 Abrisam Ghani Setiawan 4 4 4 2 4 2 1 3 3 4 2 3 Adelia Maulida Saputri 2 4 4 4 4 2 2 4 4 3 4 4 Adwa Birlyan Rubitama 2 2 4 2 4 1 1 2 2 1 2 5 Aira Karunia Rizky 3 4 2 4 4 2 2 3 4 3 4 6 Aksara Linguistika Sabconietta 4 3 4 4 4 2 1 2 2 1 1 7 Aqilla Farras Athallah 2 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 8 Calya Ayu Zaitun Abafi Nur Sabilla 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 9 Danish Athalla Rizki Putrawan 1 2 1 1 4 4 4 2 2 3 2 10 Dira Sekar Kinanthi 4 3 3 2 1 4 3 2 2 4 2 11 El Aufa Arlin Aurellio 4 3 4 2 4 4 3 3 4 2 2 12 Fatahilah Lintang Saputra 4 4 4 3 4 3 1 4 4 4 4 13 Firas Pranadipta Priono 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 14 Hasna Ayu Lathifah 4 4 4 4 4 2 2 3 2 4 2 15 Intan Oktaviani Putri 4 4 4 4 4 2 1 4 4 4 4 16 Jovan Kenzio Wistara 4 4 4 2 4 4 2 2 3 3 2 17 Kayyisa Bellvania Afrin 2 3 4 2 4 4 1 2 2 2 4 18 Kenzie nibras ozora 3 3 2 2 4 4 2 3 3 3 3 19 Kenzie Thaha Nareswara 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 20 Kenzie Yusri R. 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 21 Muhammad Shoofy 2 2 4 2 4 3 4 4 4 2 1 22 Muhammad Thoriq Adhirajasa 2 2 1 2 2 2 1 2 4 3 2 23 Nafla Syakira Talitasari 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 4 24 Naura Hanny Izza Prasetya 3 2 2 4 4 2 1 2 2 2 2 25 Paritta Jiva Anjali 3 2 2 2 4 2 3 2 3 2 2 26 Rahayu Aulia Da'a 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 27 Rais Yusron Akhyar 3 4 3 2 4 3 2 2 2 2 2 28 Raisha Aqilla Putri Primadani 3 3 4 2 4 3 2 4 2 2 2 29 Reza Ari Wijaya 3 4 3 2 4 3 2 2 2 2 2 30 RR. Annisha Ganes Nara Anindhita 4 4 2 3 4 2 1 4 3 2 2 31 Satya Brata Anbiya Rahmucahyo 2 3 2 3 4 4 4 3 2 3 3 32 Syahdan Millano Sholahuddin 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 Jumlah Total Rata - rata Minat
t belajar Siklus II P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25 Jumlah 2 2 4 4 4 3 1 4 4 4 1 1 4 4 78 2 2 3 4 4 3 2 2 2 3 1 1 4 4 70 2 1 2 4 1 4 1 4 2 4 1 1 4 4 72 1 1 4 4 4 4 3 2 4 2 1 2 4 4 63 2 2 4 4 1 2 4 4 3 4 1 1 4 4 75 2 2 1 4 1 1 4 2 1 4 1 1 4 1 57 1 2 4 4 2 2 4 2 2 2 1 2 2 4 59 3 4 2 4 4 1 4 4 4 4 4 3 2 3 88 2 4 4 3 2 4 2 3 4 1 1 2 4 3 65 2 2 4 4 1 1 2 2 2 4 3 1 2 2 62 3 4 4 3 2 1 1 2 3 4 1 2 3 4 72 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 92 4 2 3 4 2 1 4 1 4 4 1 3 4 4 81 4 4 4 4 1 1 2 2 2 4 1 1 4 2 71 4 1 4 4 1 1 1 4 4 4 1 1 4 4 77 3 2 4 4 1 1 2 4 3 4 1 2 4 4 73 2 2 4 4 2 4 2 4 4 1 2 3 3 4 71 2 3 3 3 2 4 2 2 2 3 1 1 2 4 66 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 1 4 4 86 2 1 3 4 1 1 2 4 4 4 1 1 4 4 78 2 4 2 4 4 2 2 1 2 3 1 4 3 3 69 1 2 2 4 1 2 1 2 2 2 1 1 4 4 52 2 1 4 4 1 2 2 3 4 4 1 2 4 4 76 4 2 3 3 1 2 2 2 3 3 1 1 4 3 60 4 3 3 3 1 1 1 2 2 2 1 2 4 4 60 3 1 2 4 1 1 1 2 2 4 1 1 4 4 72 3 3 4 4 2 3 2 3 2 1 2 3 3 3 67 3 3 4 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 69 3 3 4 3 2 2 2 3 2 1 2 3 3 3 65 1 1 4 4 4 1 1 4 2 4 1 1 4 4 67 2 2 3 4 4 3 3 2 1 3 1 2 4 3 70 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 1 2 2 3 58 2.241 70,0
Hasil Angket minat belajar No. Nama Pra Siklus (Kondisi Awal) Siklus I Siklus II 1 Aatifah Adelia Nabila 73 75 78 2 Abrisam Ghani Setiawan 67 69 70 3 Adelia Maulida Saputri 69 71 72 4 Adwa Birlyan Rubitama 61 61 63 5 Aira Karunia Rizky 72 74 75 6 Aksara Linguistika Sabconietta 54 56 57 7 Aqilla Farras Athallah 57 57 59 8 Calya Ayu Zaitun Abafi Nur Sabilla 86 87 88 9 Danish Athalla Rizki Putrawan 60 63 65 10 Dira Sekar Kinanthi 57 61 62 11 El Aufa Arlin Aurellio 68 70 72 12 Fatahilah Lintang Saputra 90 91 92 13 Firas Pranadipta Priono 77 79 81 14 Hasna Ayu Lathifah 65 70 71 15 Intan Oktaviani Putri 74 74 77 16 Jovan Kenzio Wistara 71 71 73 17 Kayyisa Bellvania Afrin 67 69 71 18 Kenzie nibras ozora 61 63 66 19 Kenzie Thaha Nareswara 79 81 86 20 Kenzie Yusri R. 76 78 78 21 Muhammad Shoofy 65 65 69 22 Muhammad Thoriq Adhirajasa 50 50 52 23 Nafla Syakira Talitasari 75 75 76 24 Naura Hanny Izza Prasetya 58 58 60 25 Paritta Jiva Anjali 57 57 60 26 Rahayu Aulia Da'a 66 66 72 27 Rais Yusron Akhyar 63 63 67 28 Raisha Aqilla Putri Primadani 64 64 69 29 Reza Ari Wijaya 62 62 65 30 RR. Annisha Ganes Nara Anindhita 61 61 67 31 Satya Brata Anbiya Rahmucahyo 69 69 70 32 Syahdan Millano Sholahuddin 56 56 58 Jumlah Total 2.130 2166 2241 Rata - rata Minat 66,6 67,7 70,0
Hasil Prestasi Belajar Pra Siklus (Kondisi Awal) Siklus I Siklus II Jumlah No. Nama Nilai Nilai Nilai 1 Aatifah Adelia Nabila 60 100 100 100 2 Abrisam Ghani Setiawan 80 100 100 100 3 Adelia Maulida Saputri 60 80 80 80 4 Adwa Birlyan Rubitama 60 60 60 60 5 Aira Karunia Rizky 80 100 100 100 6 Aksara Linguistika Sabconietta 20 80 80 80 7 Aqilla Farras Athallah 60 80 100 100 8 Calya Ayu Zaitun Abafi Nur Sabilla 60 80 70 70 9 Danish Athalla Rizki Putrawan 80 80 100 100 10 Dira Sekar Kinanthi 80 60 70 70 11 El Aufa Arlin Aurellio 80 60 100 100 12 Fatahilah Lintang Saputra 20 20 100 100 13 Firas Pranadipta Priono 80 100 60 60 14 Hasna Ayu Lathifah 40 100 100 100 15 Intan Oktaviani Putri 60 100 100 100 16 Jovan Kenzio Wistara 80 100 60 60 17 Kayyisa Bellvania Afrin 60 100 100 100 18 Kenzie nibras ozora 80 80 100 100 19 Kenzie Thaha Nareswara 80 100 60 60 20 Kenzie Yusri R. 60 80 60 60 21 Muhammad Shoofy 60 80 60 60 22 Muhammad Thoriq Adhirajasa 80 80 100 100 23 Nafla Syakira Talitasari 40 100 100 100 24 Naura Hanny Izza Prasetya 40 60 60 60 25 Paritta Jiva Anjali 60 80 80 80 26 Rahayu Aulia Da'a 60 80 50 50 27 Rais Yusron Akhyar 80 60 50 50 28 Raisha Aqilla Putri Primadani 60 60 80 80 29 Reza Ari Wijaya 40 60 80 80 30 RR. Annisha Ganes Nara Anindhita 40 100 100 100 31 Satya Brata Anbiya Rahmucahyo 80 60 80 80 32 Syahdan Millano Sholahuddin 60 100 100 100 Jumlah 1.980 2.580 2.640 Rata - rata 61,875 80,625 82,5
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto Pembelajaran Siklus I
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Pendidikan Profesi Guru Prajabatan – Universitas Muhammadiyah Purwokerto Pembelajaran Siklus II