6.นักเรียนดูการเขียนหนังสือที่เป็นระเบียบสวยงาม และการเขียนหนังสือที่ไม่เป็นระเบียบ แล้วร่วมกันเปรียบเทียบข้อดีและข้อเสีย ของแต่ละประเภท เพื่อนำไปสู่การสรุปความรู้ -นักเรียนร่วมกันสรุปประโยชน์ของการคัดลายมือดังนี้ (ประโยชน์ของการคัดลายมือ นอกจากเพื่อความสวยงาม ความเป็นระเบียบเรียบร้อยแล้ว ยังช่วยในการฝึกสมาธิได้เป็นอย่าง ดี และที่สำคัญ ยังเป็นการช่วยอนุรักษ์มรดกทางวัฒนธรรมไทยให้คงไว้ด้วย) 7.นักเรียนฝึกคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนนำเสนอผลการคัดลายมือโดยการจัดป้ายนิเทศแสดงผลงานของแต่ละคน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9. นักเรียนช่วยกันสรุปบทเรียน ครูสรุปเพิ่มเกี่ยวกับความสำคัญของการคัดลายมือ 10.นักเรียนนำความรู้เรื่อง การคัดลายมือ ที่ได้เรียนรู้ไปใช้เพื่อการฝึกทักษะการเขียนสื่อสารและแนะนำเพื่อนๆ น้อง ๆ หรือคน ใกล้ชิดในเรื่องการฝึกคัดลายมือ สระ อะ เอะ แอะ (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ สระ หมายถึง เครื่องหมายใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษา ถือว่าพยัญชนะจำเป็นต้องอาศัยสระจึงจะออกเสียงได้ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 15. นักเรียนอ่านบัตรคำ แกะ เต็นท์ เตะ ที่ครูติดบนกระดานดำ แล้วร่วมสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -คำที่นักเรียนอ่านมีอะไรที่แตกต่างกัน -แต่ละคำประสมด้วยสระอะไร 2. นักเรียนยกตัวอย่างคำที่ประสมด้วยสระดังกล่าวเพิ่มเติม โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกให้นักเรียนตอบทีละคน คุณครูเขียนคำที่ นักเรียนยกตัวอย่างบนกระดานดำ แล้วให้อ่านออกเสียงพร้อมกัน 3. นักเรียนศึกษาเรื่องสระ อะ เอะ แอะ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. ครูติดบัตรคำ เห็ด วัด แข็ง บนกระดานดำแล้วให้นักเรียนวิเคราะห์โดยครูใช้คำถามดังนี้ -คำที่นักเรียนอ่านประสมด้วยสระอะไร -คำที่นักเรียนอ่านเหมือนกันอย่างไร เมื่อนักเรียนตอบคำถามเสร็จ ให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนรูประของคำว่า เห็ด วัด แข็ง บนกระดานดำ 5.นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูถามคำถามดังนี้
-นักเรียนสามารถนำสิ่งที่เรียนไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรม การสำรวจคำที่ประสมด้วยสระ อะ เอะ แอะ ทั้งที่มีตัวสระกดและไม่มีตัวสระกด สระละ 3 คำ กลุ่มที่ออกมาเขียนทีหลังหากคำซ้ำต้องเปลี่ยนใหม่ นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 7. นักเรียนอ่านออกเสียงคำที่เพื่อนเขียนบนกระดานดำพร้อมกัน 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับคำที่ประสมด้วยสระ อะ เอะ แอะ 9. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 10.นักเรียนนำเสนอการทำแบบฝึกหัด โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนนำเสนอทีละคน เพื่อนๆช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 11.นักเรียนนำความรู้ที่ได้ไปช่วยสอนเพื่อนที่ไม่เข้าใจเนื้อหา 12. ให้นักเรียนนำความรู้เรื่อง สระ ที่ได้เรียนรู้ไปใช้เพื่อการฝึกทักษะการอ่านสื่อสารและแนะนำเพื่อนๆ น้อง ๆ หรือคนใกล้ชิด 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รัก ความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2.เพลง 3. หนังสือหลักภาษาเล่ม 1 ประถมศึกษาปีที่ 2 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6.บัตรภาพ 7.บัตรคำศัพท์ 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ : การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่าน -ทักษะการเขียน -ทักษะการคิดวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่าน -แบบประเมินการเขียนคัดลายมือ -แบบฝึกหัด
ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การ ทำงานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมการใช้สระ -แบบสังเกตพฤติกรรม 6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 4 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความสำคัญ (K) 2. รู้และเข้าใจหลักการเขียนแสดงความคิดเห็น(K) ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่2 ใจหาย เรื่อง ใจหาย
3. รู้และเข้าใจเรื่องสระในภาษาไทย(K) 4.อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี (P) 5.แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6.เขียนแสดงความคิดเห็น ได้ถูกต้อง (P) 7.อ่านและเขียนสระได้ถูกต้อง (P) 8.เห็นความสำคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 9.กระตือรือร้นและมีส่วนร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และมีมารยาทในการเรียน (A) 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความเรื่องใจหาย การเขียนแสดงความรู้สึกจากเรื่องที่อ่าน สระอัว สระโอะ 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความเรื่องใจหาย (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1.นักเรียนทบทวนวิธีการอ่านจับใจความสำคัญ และร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -การอ่านจับใจความสำคัญมีหลักสำคัญอะไร 2.นักเรียนอ่าน เรื่องใจหายในใจก่อน 1 รอบ โดยให้เวลานักเรียนในการอ่าน 10 -15 นาที (เวลาอาจเปลี่ยนแปลงได้ตามความเหมาะสม เพราะนักเรียนบางคนอ่านเร็วบางคนอ่านช้า) ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3.นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านโดยใช้คำถามดังนี้ - ตัวละครในเรื่องมีใครบ้าง มีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นบ้าง - เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเกิดที่ใด เมื่อไหร่ - นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับเรื่องที่อ่าน 4.นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้
- นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรมแยกข้อคิดจากเรื่องที่อ่าน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับข้อเท็จจริง ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 7. สุ่มตัวแทนออกมานำเสนอข้อเท็จจริงหน้าชั้นเรียน โดยใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อเป็นการทบทวนสิ่งที่เรียน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 8.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ -นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การเขียนแสดงความรู้สึกจากเรื่องที่อ่าน (คาบที่ 3-4) สาระสำคัญ การเขียนเเสดงความรู้สึกเป็นการเขียนที่แสดงความรู้สึกนึกคิดของตัวเราต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง หรือเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่ง ผู้เขียน จะต้องเข้าใจหลักการเขียน จึงจะทำให้เขียนออกมาได้ดี ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ซักถามเกี่ยวกับลักษณะของการเขียนแสดงความรู้สึก 2. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับการเขียนแสดงความรู้สึก ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3.นักเรียนอ่านบทความต่อไปนี้ ผลแห่งความวิริยะ ความภูมิใจสูงสุดของผมในปีนี้คือ ผมได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนนักกีฬาเทนนิสของสีฟ้า ดังนั้นผมจึงแบ่งเวลาจาก การทำการบ้านและทบทวนบทเรียนตอนเย็นวันละ 1 ชั่วโมง มาฝึกซ้อมเทนนิสอย่างสม่ำเสมอ และผมก็รับประทานผักและ ผลไม้มากขึ้น ทำให้ผมมีร่างกายแข็งแรงขึ้น ในวันเเข่งขันผมตื่นเต้นมาก แต่คุณพ่อคุณเเม่บอกกับผมว่า \"ชัยชนะไม่สำคัญ เท่ากับการมีน้ำใจนักกีฬา ขอให้ทำดีที่สุดเท่าที่จะทำได้\" คำพูดนี้เองที่ทำให้ผมไม่เกร็ง และเล่นเทนนิสด้วยความสบายใจ ใน ที่สุดผมก็สามารถนำชัยชนะมาสู่สีฟ้าและตัวเองได้ ผมมีความสุขกับความสำเร็จที่เกิดจากความวิริยะของผมที่สุดครับ แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -จากตัวอย่างที่อ่านนักเรียนคิดว่าผู้เขียนมีความรู้สึกอย่างไร 4.นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ
5.นักเรียนเขียนแสดงความรู้สึกจากหัวข้อที่ครูกำหนดให้ 6.นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องการเขียนแสดงความรู้สึก ครูอธิบายเพิ่มเติมดังนี้ การเขียนเเสดงความรู้สึกเป็นการเขียนที่แสดงความรู้สึกนึกคิดของตัวเราต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่ง หรือเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่ง ผู้เขียนจะต้องเข้าใจหลักการเขียน จึงจะทำให้เขียนออกมาได้ดี ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 7.สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอการเขียนแสดงความรู้สึก 3-4 คน โดยใช้ไม้เรียกเลขที่ ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 8.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ -นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร สระอัว สระโอะ (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ สระ หมายถึง เครื่องหมายใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษา ถือว่าพยัญชนะจำเป็นต้องอาศัยสระจึงจะออกเสียงได้ อ่านและ เขียนได้คล่องก็จะนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสม ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนอ่านบัตรคำต่อไปนี้ มด กลัว รถยนต์ ควัน พรวน แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -คำที่นักเรียนอ่านประสมด้วยสระอะไรบ้าง -นักเรียนรู้จักคำอะไรอีกบ้างที่ประสมด้วยสระ โอะ และสระ อัว * ในการทำกิจกรรมให้ใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อความเป็นระเบียบเรียบร้อย 2. นักเรียนศึกษาเรื่องคำที่ประสมด้วยสระ โอะ และสระ อัว ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนอ่านบทความต่อไปนี้ สิ่งที่น่ากลัวที่สุดในชีวิต คือ ความคิดที่เป็นลบของคน ซึ่งคิดวนหลายรอบ ในเรื่องเดียวจนเกินควบคุม แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -จากบทความที่อ่านคำใดบ้างที่ประสมด้วยสระ อัว และสระ โอะ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรมยกตัวอย่างคำที่ประสมด้วยสระ โอะ และสระ อัว ตัวแทนแต่ละกลุ่มอ่านให้เพื่อนๆฟัง
6. นักเรียนทำกิจกรรมฝึกอ่านคำ (คำจากแบบฝึกหัด) 7. นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับบทเรียน 8. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 9. นักเรียนนำเสนอเกี่ยวกับคำที่ประสมด้วนสระ อัว และสระ โอะ โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่ ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 10. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ -นักเรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2. เพลงสระโอะ 3. หนังสือหลักภาษาเล่ม 1 ประถมศึกษาปีที่ 2 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6.บัตรคำศัพท์ 7. เพลง 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ : การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่าน -ทักษะการเขียน -ทักษะการคิดวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่าน -แบบประเมินการเขียนแสดงความรู้สึก -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การทำงานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมการใช้สระ -แบบสังเกตพฤติกรรม
6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 5 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/3เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐานที่ ท 5.1เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือ การฟังวรรณกรรมสำหรับเด็ก เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความสำคัญ (K) 2. รู้และเข้าใจหลักการอ่านการเขียนสระเออ(K) 3.รู้และเข้าใจหลักการเขียนบรรยายภาพ (K) 4.อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี (P) ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่2 ใจหาย เรื่อง ใจหาย
5.แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6.อ่านและเขียนคำที่ประสมด้วยสระเออได้ (P) 7.เห็นความสำคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 8.เขียนบรรยายภาพได้(P) 9.มีความสนใจในการเรียนภาษาไทย (A ) 10.กระตือรือร้นและมีส่วนร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และมีมารยาทในการเรียน (A) 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความนิทานอ่านใหม่ การเขียนบรรยายภาพ สระเออ 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความนิทานอ่านใหม่ (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1.นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านสรุปใจความ โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ - การอ่านสรุปใจความคืออะไร - นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ 2.นักเรียนอ่านเรื่องนิทานอ่านใหม่1 รอบ ในขณะที่นักเรียนอ่านครูสังเกตนักเรียนในห้อง เมื่อถึงตอนที่จะเล่านิทานครูให้นักเรียนหยุด และถามนักเรียน โดยใช้คำถามดังนี้ -ในเรื่องมีใครบ้าง -ในเรื่องใครเป็นคนเกเร -นักเรียนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเก่งเล็กและเก่งใหญ่ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3.ครูเล่านิทานเรื่อง ราชสีห์กับหนูให้นักเรียนฟัง เพื่อวิเคราะห์เรื่องที่อ่านโดยครูใช้คำถามดังนี้ - เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นที่ใด
- ตัวละครใดในเรื่องที่นักเรียนชอบ - นักเรียนคิดอย่างไรกับราชสีห์และหนู - เพราะเหตุใดราชสีห์จึงยอมปล่อยหนู -การกระทำของราชสีห์กับหนูแสดงให้เห็นนิสัยของสัตว์ทั้งสองอย่างไร 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประมูลเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนร่วมแสดงท่าทางต่อไปนี้ - ราชสีห์นอนหลับ - หนูไต่ข้ามตัวราชสีห์ -ราชสีห์กระโดดตะครุบหนู -หนูแทะเชือกขาด 6.นักเรียนเข้ากลุ่มร่วมกันสรุปประโยชน์และข้อคิดที่ได้จากการฟังนิทาน ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 7.ตัวแทนกลุ่มนำเสนอการทำกิจกรรมในข้อที่ 6 หน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 8.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การเขียนบรรยายภาพ (คาบที่ 3-4) สาระสำคัญ การเขียนบรรยายภาพ เป็นการใช้ประสบการณ์ร่วมกับจินตนาการของผู้เขียน โดยดูรายละเอียดต่างๆจากภาพเป็นพื้นฐาน เขียนเป็น เรื่องราวที่น่าสนใจหรือสนุกสนานเพลิดเพลินแก่ผู้อ่าน ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนดูตัวอย่างการเขียนบรรยายภาพ แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -การเขียนบรรยายภาพดังกล่าวนักเรียนคิดว่าดีหรือไม่เพราะอะไร -นักเรียนทราบหรือไม่ว่าการเขียนบรรยายภาพมีหลักการเขียนอย่างไร 2. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนบรรยายภาพ แล้วร่วมกันอภิปรายว่าการเขียนบรรยายภาพมีหลักในการปฏิบัติอย่างไรบ้าง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. นักเรียนดูภาพแล้วร่วมกันวิเคราะห์ โดยครูใช้คำถามดังนี้
-ภาพที่นักเรียนเห็นมีองค์ประกอบอะไรบ้าง -การเขียนบรรยายภาพมีความสำคัญอย่างไร นักเรียนช่วยกันเขียนบรรยายภาพบนกระดาน เพื่อนตรวจสอบความถูกต้อง ครูแนะนำเพิ่มเติมว่าควรปรับปรุงอย่างไร 4.นักเรียนคิดประมูลเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร *ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด ในแต่ ละคำถามควรให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5.ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มดูภาพที่กำหนดแล้วฝึกเขียนบรรยายภาพ 6.นักเรียนสรุปเกี่ยวกับการเขียนบรรยายภาพ แล้วครูอธิบายเพิ่มเติมดังนี้ * การเขียนบรรยายภาพ เป็นการใช้ประสบการณ์ร่วมกับจินตนาการของผู้เขียน โดยดูรายละเอียดต่างๆจากภาพเป็นพื้นฐาน เขียนเป็นเรื่องราวที่น่าสนใจหรือสนุกสนานเพลิดเพลินแก่ผู้อ่าน ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 7.นักเรียนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เรียกนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนประมาณ 4-5 คน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 8.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร สระเออ (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ สระ หมายถึง เครื่องหมายใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษา ถือว่าพยัญชนะจำเป็นต้องอาศัยสระจึงจะออกเสียงได้ ดังนั้นจึง ต้องอ่านและเขียนสระให้คล่องจึงจะทำให้นำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนฟังเพลง สระ เออ และร่วมรองเพลง 1-2 รอบ นักเรียนแยกคำที่ประสมสระ เออ จากบนเพลงเขียนบน กระดานดำ แล้วอ่านออกเสียงพร้อมกัน 2. นักเรียนศึกษาเรื่องสระ เออ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. ครูติดบัตรคำที่มีสระ เออ เช่น เชิญ เลย เติม เทอม เสริม เดิน นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน แล้วร่วมกัน สนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -คำที่มีตัวสะกดและไม่มีตัวสะกดแตกต่างกันอย่างไร -นักเรียนรู้จักคำอะไรอีกบ้างที่ประสมด้วนสระเออ การยกตัวอย่างคำให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดย ถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด และให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประมูลเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มอ่านบัตรต่อไปนี้ เดินทาง ใบเตย ละเมอ เนยแข็ง ชักเย่อ ตัวแทนกลุ่มออกมาเขียนรูปสระจากบัตรภาพที่นักเรียน ได้รับไป กลุ่มใดตอบถูกให้แรงเสริมเป็นคะแนนกลุ่ม 6. นักเรียนฝึกอ่านทำที่ประสมด้วนสระเออจากบัตรคำ (บัตรคำจากแบบฝึกหัด) 7.นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องสระ เออ และทำแบบฝึกหัด ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนนำเสนอคำที่ประสมด้วยสระเออ หน้าชั้นเรียน โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกนักเรียนออกมานำเสนอประมาณ 4-5 คน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2. เพลงสระเออ 3. หนังสือหลักภาษาเล่ม 1 ประถมศึกษาปีที่ 2 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6.บัตรภาพ 7.บัตรคำศัพท์ 8. เพลง 9. หนังสือวรรณคดีลำนำประถมศึกษาปีที่2
5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ : การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่าน -ทักษะการเขียน -ทักษะการคิดวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่าน -แบบฝึกหัด -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การทำงานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมการใช้สระ -แบบสังเกตพฤติกรรม 6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
เพลงสระเออ คำร้อง รศ.ปิตินันธ์ (ประคอง) สุทธสาร ทำนอง แขกตารีกีปัส เอ เดินนำหน้า อ อ่างตามมา ประสมกันเป็นเออ (ซ้ำ) เอ้อเฮอ เธอ ละเมอ เหม่อ เสมอ ก็มีสระเออ เก้อ เพ้อ เจอ กระเชอ เอ่อ อย่าเผลอ ก็มีสระเออ (สร้อย) เรามาเรียนคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ) เชิญ เพลิน เกิน เนิน เดิน เปิ่น บังเอิญ ล้วนเป็นสระเออ (ซ้ำ) เออ นั้นมีตัวสะกด อ อ่างละลด แปลงรูป อิ แทน (ซ้ำ) (สร้อย) เรามาเรียนคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ) เคย เลย ใบเตย เนย เอ่ย เฉยเมย ล้วนเป็นสระเออ (ซ้ำ) เออ นั้นแม่เกยสะกด อ อ่างละลด หายวับหมดเลย (ซ้ำ) (สร้อย) เรามาเรียนคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ) เทอญ เทอม และเกอว คำเก่าโบราณ ล้วนเป็นสระเออ (ซ้ำ) เออ นั้นมีตัวสะกด อ อ่างไม่ลด จำไว้ให้ดี (ซ้ำ) (สร้อย) เรามาเรียนคำเออ มา เรามาเรียนคำสระเออ (ซ้ำ)
สัปดาห์ที่ 6 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอบ แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/5แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความสำคัญ (K) 2. รู้และเข้าใจหลักการอ่านการเขียนสระเออ(K) 3.รู้และเข้าใจหลักการเขียนบรรยายภาพ (K) ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่2 ใจหาย เรื่อง ใจหาย
4.อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี (P) 5.แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6.อ่านและเขียนคำที่ประสมด้วยสระเออได้ (P) 7.เห็นความสำคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 8.เขียนบรรยายภาพได้(P) 9.มีความสนใจในการเรียนภาษาไทย (A ) 10.กระตือรือร้นและมีส่วนร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และมีมารยาทในการเรียน (A) 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความนิทานอ่านใหม่ การเขียนบรรยายภาพ สระเออ 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความนิทานอ่านใหม่ (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1.นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านสรุปใจความ โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ - การอ่านสรุปใจความคืออะไร - นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ 2.นักเรียนอ่านเรื่องนิทานอ่านใหม่1 รอบ ในขณะที่นักเรียนอ่านครูสังเกตนักเรียนในห้อง เมื่อถึงตอนที่จะเล่านิทานครูให้นักเรียนหยุด และถามนักเรียน โดยใช้คำถามดังนี้ -ในเรื่องมีใครบ้าง -ในเรื่องใครเป็นคนเกเร -นักเรียนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเก่งเล็กและเก่งใหญ่ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3.ครูเล่านิทานเรื่อง ราชสีห์กับหนูให้นักเรียนฟัง เพื่อวิเคราะห์เรื่องที่อ่านโดยครูใช้คำถามดังนี้
- เหตุการณ์นี้เกิดขึ้นที่ใด - ตัวละครใดในเรื่องที่นักเรียนชอบ - นักเรียนคิดอย่างไรกับราชสีห์และหนู - เพราะเหตุใดราชสีห์จึงยอมปล่อยหนู -การกระทำของราชสีห์กับหนูแสดงให้เห็นนิสัยของสัตว์ทั้งสองอย่างไร 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประมูลเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนร่วมแสดงท่าทางต่อไปนี้ - ราชสีห์นอนหลับ - หนูไต่ข้ามตัวราชสีห์ -ราชสีห์กระโดดตะครุบหนู -หนูแทะเชือกขาด 6.นักเรียนเข้ากลุ่มร่วมกันสรุปประโยชน์และข้อคิดที่ได้จากการฟังนิทาน ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 7.ตัวแทนกลุ่มนำเสนอการทำกิจกรรมในข้อที่ 6 หน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 8.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การเขียนบรรยายภาพ (คาบที่ 3-4) สาระสำคัญ การเขียนบรรยายภาพ เป็นการใช้ประสบการณ์ร่วมกับจินตนาการของผู้เขียน โดยดูรายละเอียดต่างๆจากภาพเป็นพื้นฐาน เขียนเป็น เรื่องราวที่น่าสนใจหรือสนุกสนานเพลิดเพลินแก่ผู้อ่าน ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนดูตัวอย่างการเขียนบรรยายภาพ แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -การเขียนบรรยายภาพดังกล่าวนักเรียนคิดว่าดีหรือไม่เพราะอะไร -นักเรียนทราบหรือไม่ว่าการเขียนบรรยายภาพมีหลักการเขียนอย่างไร 2. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนบรรยายภาพ แล้วร่วมกันอภิปรายว่าการเขียนบรรยายภาพมีหลักในการปฏิบัติอย่างไรบ้าง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนดูภาพแล้วร่วมกันวิเคราะห์ โดยครูใช้คำถามดังนี้
-ภาพที่นักเรียนเห็นมีองค์ประกอบอะไรบ้าง -การเขียนบรรยายภาพมีความสำคัญอย่างไร นักเรียนช่วยกันเขียนบรรยายภาพบนกระดาน เพื่อนตรวจสอบความถูกต้อง ครูแนะนำเพิ่มเติมว่าควรปรับปรุงอย่างไร 4.นักเรียนคิดประมูลเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร *ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด ในแต่ ละคำถามควรให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5.ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มดูภาพที่กำหนดแล้วฝึกเขียนบรรยายภาพ 6.นักเรียนสรุปเกี่ยวกับการเขียนบรรยายภาพ แล้วครูอธิบายเพิ่มเติมดังนี้ * การเขียนบรรยายภาพ เป็นการใช้ประสบการณ์ร่วมกับจินตนาการของผู้เขียน โดยดูรายละเอียดต่างๆจากภาพเป็นพื้นฐาน เขียนเป็นเรื่องราวที่น่าสนใจหรือสนุกสนานเพลิดเพลินแก่ผู้อ่าน ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 7.นักเรียนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เรียกนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนประมาณ 4-5 คน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 8.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร สระเออ (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ สระ หมายถึง เครื่องหมายใช้แทนเสียงที่เปล่งออกมา ตามหลักภาษา ถือว่าพยัญชนะจำเป็นต้องอาศัยสระจึงจะออกเสียงได้ ดังนั้นจึง ต้องอ่านและเขียนสระให้คล่องจึงจะทำให้นำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนฟังเพลง สระ เออ และร่วมรองเพลง 1-2 รอบ นักเรียนแยกคำที่ประสมสระ เออ จากบนเพลงเขียนบน กระดานดำ แล้วอ่านออกเสียงพร้อมกัน 2. นักเรียนศึกษาเรื่องสระ เออ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. ครูติดบัตรคำที่มีสระ เออ เช่น เชิญ เลย เติม เทอม เสริม เดิน นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน แล้วร่วมกัน สนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -คำที่มีตัวสะกดและไม่มีตัวสะกดแตกต่างกันอย่างไร -นักเรียนรู้จักคำอะไรอีกบ้างที่ประสมด้วนสระเออ การยกตัวอย่างคำให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดย ถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด และให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประมูลเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มอ่านบัตรต่อไปนี้ เดินทาง ใบเตย ละเมอ เนยแข็ง ชักเย่อ ตัวแทนกลุ่มออกมาเขียนรูปสระจากบัตรภาพที่นักเรียน ได้รับไป กลุ่มใดตอบถูกให้แรงเสริมเป็นคะแนนกลุ่ม 6. นักเรียนฝึกอ่านทำที่ประสมด้วนสระเออจากบัตรคำ (บัตรคำจากแบบฝึกหัด) 7.นักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องสระ เออ และทำแบบฝึกหัด ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนนำเสนอคำที่ประสมด้วยสระเออ หน้าชั้นเรียน โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกนักเรียนออกมานำเสนอประมาณ 4-5 คน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2. เพลงสระเออ 3. หนังสือหลักภาษาเล่ม 1 ประถมศึกษาปีที่ 2 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6.บัตรภาพ 7.บัตรคำศัพท์ 8. เพลง 9. หนังสือวรรณคดีลำนำประถมศึกษาปีที่2 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ :
การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่าน -ทักษะการเขียน -ทักษะการคิดวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่าน -แบบฝึกหัด -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การทำงานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมการใช้สระ -แบบสังเกตพฤติกรรม 6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 7 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ และเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงาน ข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/3 เขียนเรื่องสั้นๆตามจินตนาการ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้: 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความสำคัญ (K) 2. อธิบายวิธีการเขียนวรรณยุกต์ไทย (K) 3ใช้จินตนาการในการคิดเรื่องราวต่าง ๆ (K) 4.อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี (P) ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่3 ใจหาย เรื่อง ครัวป่า
5.แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6.เขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนาการได้ (P) 7.จำแนกรูปและเสียงวรรณยุกต์ (P) 8.บอกและเขียนส่วนประกอบของคำได้ (P) 9.เห็นความสำคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 10.ตระหนักถึงความสำคัญของการรู้จักใช้จินตนาการอย่างสร้างสรรค์ (A) 11.กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) 3. สาระการเรียนรู้: 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความเรื่องครัวป่า การเขียนตามจินตนาการ วรรณยุกต์ 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความเรื่องครัวป่า (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1.นักเรียนอ่านคำคล้องจองและร้องเล่นให้เป็นจังหวะและช่วยกันคิดคำตอบ เดินทางเข้าป่า อย่าช้าเร็วไว เอ๊ะ!นั่นอะไร ต้นใหญ่ต้นโต(ตอบ ต้นไทร ต้นโพธ์) ออกเดินไปอีก หลบหลีกไม้ใหญ่ เอ๊ะ!นั่นเสียงใคร ร้องจิ๊บ จิ๊บ จิ๊บ(ตอบ ....................) เดินไปอีกหน่อย ค่อย ค่อย ย่อง ย่อง เอ๊ะ!อะไรน่ามอง เหมือนดอกไม้บิน(ตอบ............................) 2.นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านสรุปใจความ โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ - การอ่านสรุปใจความคืออะไร - นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ *ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด ในแต่ละคำถามควรให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน
3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มอ่านในใจเรื่อง ครัวป่าจากหนังสือภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยนำหลักการอ่านในใจมาใช้ ครูสังเกตการอ่านของนักเรียนแต่ละคนว่าปฏิบัติได้ถูกต้องตามหลักการอ่านหรือไม่ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปใจความสำคัญของเรื่องครัวป่า 5.นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - ตัวละครในเรื่องมีใครบ้าง มีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นบ้าง - จากเรื่องที่อ่านนักเรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6.นักเรียนทำกิจกรรมการถามตอบจากเรื่องที่ศึกษาและตั้งคำถามกลุ่มละ 10 คำถาม 7.นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่อง ครัวป่า ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนนำเสนอคำถาม โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกนักเรียนออกมานำเสนอ ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การเขียนตามจินตนาการ (คาบที่ 3-4) สาระสำคัญ การเขียนตามจินตนาการ คือการเขียนเรื่องที่มาจากความคิด ความรู้สึก ความใฝ่ฝัน ของผู้เขียนเอง เป็นการเขียนแบบอิสระ ผู้เขียน ควรมีความคิดสร้างสรรค์และช่างสังเกต ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ครูสนทนาซักถามนักเรียน เกี่ยวกับความหมายของคำว่า จินตนาการ 2. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3.นักเรียนดูตัวอย่างการเขียนเรื่องตามจินตนาการ แล้วร่วมกันวิเคราะห์โดยครูใช้คำถามดังนี้ -งานเขียนที่นักเรียนอ่านเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับอะไร -การเขียนตามจินตนาการมีลักษณะอย่างไร
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5.นักเรียนฝึกเขียนเรื่องตามจินตนาการ 6.นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการเขียนตามจินตนาการ และครูอธิบายเพิ่มเติมดังนี้ การเขียนตามจินตนาการ คือการเขียนเรื่องที่มาจาก ความคิด ความรู้สึก ความใฝ่ฝัน ของผู้เขียนเอง เป็นการเขียนแบบอิสระ ผู้เขียนควรมีความคิดสร้างสรรค์และช่างสังเกต ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 7. นักเรียนนำเสนอผลงาน โดยการจัดแสดงที่ป้ายนิเทศ ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 6.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร วรรณยุกต์ (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ วรรณยุกต์เป็นเครื่องหมายที่ใช้กำกับคำเพื่อให้มีระดับเสียงต่างกันและช่วยทำให้คำมีความหมายมากขึ้น ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนฟังเพลง วรรณยุกต์ แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -เพลงที่นักเรียนฟังเกี่ยวกับเรื่องอะไร -จากเพลงมีรูปวรรณยุกต์อะไรบ้าง 2. นักเรียนศึกษาเรื่องวรรณยุกต์ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนอ่านบัตรคำ โอ่ง ป้า โต๊ะ ก๋วยเตี๋ยวแล้วร่วมกันวิเคราะห์คำโดยครูใช้คำถามดังนี้ -คำที่นักเรียนอ่านเหมือนและต่างกันอย่างไร 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนทำกิจกรรมแยกแยะคำจากบัตรคำต่อไปนี้ มะม่วง เพลง นาฬิกา เสื้อ กระป๋อง หนังสือ โจ๊กไก่ โดยให้นำบัตรคำศัพท์ที่แจกให้ มาติดให้ถูกฝั่งว่าเป็นคำที่มีรูปวรรณยุกต์ หรือไม่มีรูปวรรณยุกต์
6. นักเรียนฝึกอ่านคำที่มีรูปวรรณยุกต์จากบัตรคำ (คำจากแบบฝึกหัด) แล้วสนทนากับนักเรียนโดยใช้คำถามดังนี้ -คำที่อ่านใช้วรรณยุกต์อะไร 7. นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับวรรณยุกต์ ครูอธิบายเพิ่มเติมดังนี้ *วรรณยุกต์เป็นเครื่องหมายที่ใช้กำกับคำเพื่อให้มีระดับเสียงต่างกันและช่วยทำให้คำมีความหมายมากขึ้น ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนนำเสนอคำที่ใช้วรรณยุกต์ โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนนำเสนอทีละคน เพื่อนๆช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2. บัตรคำเรื่องครัวป่า 3. หนังสือภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6.บัตรภาพตัวเลข 7.บัตรคำ 8. หนังสือหลักภาษาเล่ม 1ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 9. เพลง 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ : การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่าน -ทักษะการเขียน -แบบประเมินการอ่าน -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การ ทำงานกลุ่ม -แบบสังเกตพฤติกรรม
6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………….... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 8 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ มาตรฐานที่ ท 5.1เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือ การฟังวรรณกรรมสำหรับเด็ก เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้: 1.อธิบายลักษณะของคำที่มีตัวการันต์ 1 ตัว (K) 2.อธิบายลักษณะของประโยค (K) 3.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความสำคัญ (K) 4. เข้าใจและบอกความหมายของไตรยางค์ (K) 5.อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี (P) ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่3 ใจหาย เรื่อง ครัวป่า
6.แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 7.วิเคราะห์ภาพและเรียบเรียงคำหรือข้อความให้เป็นประโยค (P) 8.อ่านออกเสียงและเขียนคำที่มีตัวการันต์ (P) 9. อ่าน เขียนและแยกไตรยางค์ได้อย่างถูกต้อง (P) 10.กระตือรือร้นและมีส่วนร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีมารยาทในการอ่าน และเขียน (A) 11.กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) 12.เห็นความสำคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 3. สาระการเรียนรู้: 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความรื่นรสสักวา การเขียนประโยคจากภาพ คำที่มีตัวการันต์ ไตรยางค์ 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความรื่นรสสักวา (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนอ่านบทกลอนต่อไปนี้ แล้วร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถามดังนี้ รื่นรสสักวาแสนอ่อนหวาน กลอนขับขานเสนาะล้ำเกินคำไข ดังถ้อยคำไพเราะหูชื่นชูใจ รู้จักใช้วาจาดีมีคนชม -บทกลอนที่นักเรียนอ่านมีความหมายอย่างไร * ครูสุ่มถามนักเรียนโดยจับไม้เรียกเลขที่ 2. นักเรียนอ่านเรื่องรื่นรสสักวา 1 รอบ ในขณะที่นักเรียนอ่านครูสังเกตนักเรียนในห้อง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน โดยครูใช้คำถามดังนี้ -ในเรื่องมีใครบ้าง -ลุงตลับทำอาชีพอะไร -นักเรียนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน
- เหตุใดจึงเรียกลุงตลับว่าเป็น คนเจ้าบทเจ้ากลอน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5.นักเรียนทำกิจกรรมการถามตอบจากเรื่องที่ศึกษาและตั้งคำถามกลุ่มละ 10 คำถาม 6.นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่านเรื่อง ครัวป่า ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 7.นักเรียนนำเสนอคำถาม โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกนักเรียนออกมานำเสนอ ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 8.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การเขียนประโยคจากภาพ (คาบที่ 3) สาระสำคัญ การเขียนประโยคจากภาพเป็นการเขียนเชิงสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการคิดและการเขียนเชิงสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนดูภาพ แล้วให้ช่วยกันคิดและแต่งประโยคจากภาพ 2. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่องการแต่งประโยคจากภาพที่ครูกำหนดให้แล้วร่วมกันอภิปรายว่าการแต่งประโยคจาก ภาพมีหลักในการปฏิบัติอย่างไรบ้าง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนดูภาพแล้วร่วมกันวิเคราะห์ โดยครูใช้คำถามดังนี้
-ภาพที่นักเรียนเห็นมีองค์ประกอบอะไรบ้าง - การแต่งประโยคจากภาพมีความสำคัญอย่างไร 4. นักเรียนอ่านแถบประโยค (คุณแม่รักลูกมากที่สุด) แล้วร่วมกันบอกองค์ประกอบของประโยค 5.นักเรียนคิดประมูลเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร *ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด ในแต่ ละคำถามควรให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6.ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มดูภาพที่กำหนดแล้วฝึกแต่งประโยคจากภาพ 7.นักเรียนสรุปเกี่ยวกับการเขียนประโยคจากภาพ แล้วครูอธิบายเพิ่มเติมดังนี้ *การเขียนประโยคจากภาพช่วยพัฒนาทักษะการคิด การเขียน รู้จักการเชื่อมโยงประโยคจากภาพที่เห็นให้ เป็นเรื่องราวให้ สัมพันธ์กัน ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เรียกนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนประมาณ 4-5 คน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร คำที่มีตัวการันต์(คาบที่ 4) สาระสำคัญ ตัวการันต์ หมายถึง คำที่มีไม้ทัณฑฆาตกำกับไว้ เพื่อไม่ต้องการออกเสียงและลดพยางค์ของคำทำให้ง่ายต่อการ ออกเสียง ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนอ่านบัตรคำต่อไปนี้ โจทย์เลข ซื่อสัตย์ เลขศูนย์ ทันตแพทย์ สัตว์น้ำ ประโยชน์ แล้วร่วมกันสนทนาโดย ครูใช้คำถามดังนี้ -คำที่นักเรียนอ่านมีลักษณะเหมือนกันอย่างไร -คำที่อ่านเรียกว่าอะไร
2. ครูอธิบายเรื่องตัวการันต์ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3.นักเรียนอ่านแถมประโยคต่อไปนี้ เมื่อวันจันทร์คุณแม่พาเจ้าดำไปหาสัตวแพทย์ที่อยู่ข้างศูนย์การค้า แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้ คำถามดังนี้ -จากแถบประโยคที่อ่านมีคำใดบ้างที่มีตัวการันต์กำกับไว้ -คำที่มีตัวการันต์กำกับไว้อ่านอย่างไร -จากแถบประโยคที่อ่าน เจ้าดำ หมายถึงอะไรและสังเกตจากอะไร 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มเล่มเกมยกตัวอย่างคำที่มีตัวการันต์กำกับ ให้แต่ละกลุ่มยกมือตอบทีละคำแล้วครูเขียนบนกระดานดำ แล้วอ่านออก เสียงคำพร้อมกัน 6. นักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับตัวการันต์ และครูอธิบายเพิ่มเติมดังนี้ ตัวการันต์ หมายถึง คำที่มีไม้ทัณฑฆาตกำกับไว้ เพื่อไม่ต้องการออกเสียงและลดพยางค์ของคำทำให้ง่ายต่อการออกเสียง 7. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ในขณะที่นักเรียนตั้งใจทำแบบฝึกหัด ครูตรวจดูความ ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนนำเสนอคำการันต์ โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกให้นักเรียนยกตัวอย่างคำทีละคน เพื่อนๆช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร ไตรยางค์ (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ ไตรยางค์คือ การแบ่งพยัญชนะไทยทั้ง 44 ตัว ออกเป็น 3 ส่วน ซึ่งเรียกว่า “ อักษรสามหมู่” โดยอักษรสามหมู่ประกอบด้วย อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ ถ้าเข้าใจจะนำไปใช้ได้ถูกต้อง ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 16. นักเรียนฟังเพลง ไตรยางค์ แล้วร่วมกันสนทนาโดยใช้คำถามดังนี้ - เพลงที่นักเรียนฟังเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร
- จากบทเพลงที่ฟังไตรยางค์หมายถึงอะไร 17. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับเรื่อง ไตรยางค์ แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ - อักษรแต่ละหมู่แตกต่างกันอย่างไร ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 18. นักเรียนอ่านแผนภูมิพยัญชนะ ก-ฮ แล้วสุ่มนักเรียนโดยใช้ไม้เรียกเลขที่ออกมาชี้พยัญชนะอักษรกลาง อักษรสูง อักษรต่ำ เมื่อ นักเรียนชี้ครูเขียนพยัญชนะของอักษรแต่ละหมู่บนกระดาน แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -อักษรกลางมีพยัญชนะทั้งหมดกี่ตัว -อักษรสูงมีพยัญชนะทั้งหมดกี่ตัว -อักษรต่ำมีพยัญชนะทั้งหมดกี่ตัว 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์แถบประโยคและแยกคำตามลักษณะของ ไตรยางค์ *การกินอาหารต้องลดพวกแป้งและไขมันเนื่องจากจะทำให้อ้วน 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนเข้ากลุ่มเล่นเกม แยกคำจากบัตรคำที่แจกให้ โดยให้นักเรียนมาติดบนกระดานดำให้ตรงหมู่บ้านว่าอยู่ในหมู่บ้านอักษรใด กลุ่มใดตอบถูกให้แรงเสริมเป็นคะแนนกลุ่มหรือดาวตามที่ครูตกลงกับนักเรียน 7. นักเรียนอ่านบัตรคำพร้อมกัน แล้วบอกว่าอยู่ในอักษรหมู่ใด จำนวน 20 คำ 8. นักเรียนสรุปเรื่องไตรยางค์ ดังนี้ ไตรยางค์คือ การแบ่งพยัญชนะไทยทั้ง 44 ตัว ออกเป็น 3 ส่วน ซึ่งเรียกว่า “ อักษรสามหมู่” โดยอักษรสามหมู่ประกอบด้วย อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ ถ้าเข้าใจจะนำไปใช้ได้ถูกต้อง 9. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 10.นักเรียนนำเสนอคำไตรยางค์ โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกให้นักเรียนยกตัวอย่างคำและบอกว่าอยู่ในอักษรหมู่ใดทีละคน เพื่อนๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 11.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ
4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2. เพลงไตรงยางค์ 3. หนังสือหลักภาษาเล่ม 2 ประถมศึกษาปีที่ 2 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6.บัตรภาพ 7.บัตรคำศัพท์ 8. เพลง วรรณยุกต์ 9. หนังสือวรรณคดีลำนำประถมศึกษาปีที่2 10.แผนภูมิพยัญชนะ 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ : การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่าน -ทักษะการเขียน -ทักษะการคิดวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่าน -แบบประเมินการเขียน -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การ ทำงานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมการใช้สระ -แบบสังเกตพฤติกรรม 6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………….... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
เพลงไตรยางค์ คำร้อง รองศาสตราจารย์ปิตินันท์ สุทธสาร ทำนอง Rasa Sayang จงจำไว้เธอจ๋า เวลาเรียนอักษรไตรยางศ์ พยัญชนะมีเสียงต่าง ๆ จึงจัดวางสามหมู่นะเธอ อย่าละเมอเผลอไผล เสียงสูงไซร้มีสิบเอ็ดตัว เสียงกลางนั้นอย่าได้เมามัว มีเก้าตัวเสียงออกง่ายดาย อักษรที่เหลือนั้น เสียงของมันต่ำกว่าใคร ๆ เขาจัดไว้ยี่สิบสี่ จำให้ดีนะ..นี่ไตรยางศ์ ไข่ ขวด ฉิ่ง ถุง ฐาน ผึ้ง ฝา ศาล ฤๅษีและ เสือ ห หีบ นั้นเข้ามาจุนเจือ เมื่อครบครันนั่น สิบเอ็ดตัว ไก่และจาน เด็ก นั้น เดินตามกัน อีก เต่า ชฎา ทั้งปฏัก ใบไม้ ป ปลา อ่าง นั้นมา ครบ เก้าพอดี อักษรที่เหลือนั้น คิดเร็วพลัน ควายคู่ระฆัง ยักษ์ ลิง เรือ โซ่ มีพลัง ญ หญิงยัง มีอีกมากมาย.
สัปดาห์ที่ 11 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ และเขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/3ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2 เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้: 1.อธิบายความหมาย และหลักการอ่านจับใจความสำคัญ (K) 2.อธิบายลักษณะของประโยค (K) 3.อธิบายวิธีการอักษรกลาง (K) 4.อ่านเรื่องได้คล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้องตามอักขรวิธี (P) ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่4 กลัวทำไม เรื่อง กลัวทำไม
5.แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (P) 6.วิเคราะห์ภาพและเรียบเรียงคำหรือข้อความให้เป็นประโยค (P) 7.อ่านออกเสียงและผันวรรณยุกต์ได้ (P) 8.มีความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) 9.เห็นความสำคัญของการอ่านและมารยาทในการอ่าน (A) 3. สาระการเรียนรู้: 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความกลัวทำไม การเขียนเรื่องจากภาพ การผันวรรณยุกต์อักษรกลาง 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความกลัวทำไม (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1.นักเรียนทำกิจกรรมสนทนาถามตอบเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน โดยครูใช้คำถามดังนี้ -นักเรียนกลัวอะไรและมีวิธีจัดการกับความกลัวอย่างไร ให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกให้นักเรียนตอบทีละคน 2.นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านสรุปใจความ โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ - การอ่านสรุปใจความคืออะไร - นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ 3.นักเรียนศึกษาเรื่องกลัวทำไม จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน โดยครูใช้คำถามดังนี้ -ตัวละครสำคัญในเรื่องมีใครบ้าง แต่ละคนมีนิสัยอย่างไร -จากเรื่องที่อ่านนักเรียนได้ข้อคิดอะไรบ้าง 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้
- นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6.นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรมการตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน กลุ่มละ 5 ข้อ กติกาในการตั้งคำถาม คุณครูแบ่งจำนวนหน้าที่แต่ละกลุ่มจะต้องรับผิดชอบในการตั้งคำถาม เพื่อป้องกันไม่ให้การตั้งคำถามของแต่ละ กลุ่มไม่ให้ซ้ำกัน 7. นักเรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่าน ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอคำถามหน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนตอบคำถาม ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การเขียนเรื่องจากภาพ (คาบที่ 3-4) สาระสำคัญ การเขียนเรื่องจากภาพเป็นการเขียนเชิงสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการคิดและการเขียนเชิงสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนดูภาพ แล้วช่วยกันคิดและเล่าเรื่องราวจากภาพ 2. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนเรื่องจากภาพ แล้วร่วมกันอภิปรายว่าการเขียนเรื่องจากภาพ มี หลักในการปฏิบัติอย่างไรบ้าง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนดูตัวอย่างการเขียนเรื่องจากภาพ แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -ในการเขียนเรื่องจากภาพนักเรียนต้องคำนึงถึงอะไรบ้าง -จากตัวอย่างที่ศึกษา นักเรียนคิดว่าเป็นการเขียนจากภาพที่ดีหรือไม่เพราะอะไร 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรม ฝึกเขียนเรื่องจากภาพโดยคุณครูเตรียมภาพมาให้แต่ละกลุ่ม และตัวแทนกลุ่มอ่านให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน 6. นักเรียนสรุปขั้นตอนการเขียนเรื่องจากภาพ และครูอธิบายเพิ่มเติมดังนี้ การเขียนเรื่องจากภาพเป็นการเขียนเชิงสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการคิดและการเขียนเชิงสร้างสรรค์มากยิ่งขึ้น
7.นักเรียนทำใบงานเรื่องการเขียนเรื่องจากภาพ ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8. นักเรียนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกนักเรียนออกมานำเสนอประมาณ 4-5 คน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การผันวรรณยุกต์อักษรกลาง (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ การผันวรรณยุกต์ คือ การเปลี่ยนเสียงวรรณยุกต์ของพยางค์ที่ประกอบด้วยพยัญชนะต้นกับสระหรือพยัญชนะต้นกับสระและตัวสะกด อย่างเดียวกันใส่รูปวรรณยุกต์ต่างกันตามที่ปรากฏเป็นพยางค์ในภาษาไทย ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนท่องอักษรกลาง ไก่จิกเด็กตาย เด็ก(ฎ)ตาย(ฏ)บนปากโอ่ง แล้วร่วนสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -ประโยคที่นักเรียนท่องคืออักษรหมู่ใด 2. นักเรียนดูวีดีทัศน์เรื่อง การผันวรรณยุกต์อักษรกลาง แล้วร่วมสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -อักษรกลางผันวรรณยุกต์ได้กี่หมู่ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนสังเกตคำ และทำกิจกรรมบอกเสียงวรรณยุกต์ ตัวอย่างคำ ปู ไก่ โต๊ะ ปลา เต่า ตัวอย่างการบอกเสียงวรรณยุกต์เช่น ปลา เป็นเสียง สามัญ *ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะเรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด ในแต่ละ คำถามควรให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนทำกิจกรรมฝึกผันวรรณยุกต์จากบัตรคำ (บัตรคำจากแบบฝึกหัด) 6. นักเรียนสรุปเรื่องการผันวรรณยุกต์อักษรกลาง ซึ่งจะใช้ในทุกวัน 7.นักเรียนทำแบบฝึกหัด
ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนนำเสนอการผันวรรณยุกต์อักษรกลางหน้าชั้นเรียน ครูใช้ไม้เรียกเลขที่เรียกนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนประมาณ 4-5 คน *โดยให้นักเรียนยกตัวอย่างคำและผันให้เพื่อนๆฟัง เพื่อนช่วยตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2. วีดิทัศน์การผันวรรณยุกต์ 3. หนังสือภาษาพาทีประถมศึกษาปีที่ 2 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6.บัตรภาพ 7.บัตรคำศัพท์ 8. หนังสือหลักภาษาเล่ม 2 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ : การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่าน -ทักษะการเขียน -ทักษะการคิดวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่าน -แบบประเมินการเขียนเรื่องจากภาพ -แบบฝึกหัด -คำถาม ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การทำงานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมการใช้สระ -แบบสังเกตพฤติกรรม
6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 12 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความและบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/3ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญ ทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้: 1. รู้และเข้าใจหลักการอ่านสรุปใจความ (K) 2.รู้และ เข้าใจวิธีการเขียนคำอ่าน (K) 3.อธิบายวิธีการอักษรสูง (K) 4.อ่านออกเสียงและผันวรรณยุกต์ได้ (P) 5. เขียนคำอ่านได้ถูกต้อง(P) ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่4 กลัวทำไม เรื่อง กลัวทำไม
6. อ่านข่าวได้ถูกต้อง(P) 7.กระตือรือร้นและมีส่วนร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้(A) 8.กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) 3. สาระการเรียนรู้: 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความข่าว การเขียนคำอ่าน การผันวรรณยุกต์อักษรสูง 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความข่าว (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 8. นักเรียนดูการอ่านข่าวของผู้ประกาศข่าวแล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -นอกจากการดูข่าวจากโทรทัศน์นักเรียนสามารถรับรู้ข่าวสารได้จากที่ใดบ้าง -การอ่านข่าวมีความสำคัญอย่างไร 2.นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านสรุปใจความ โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ - การอ่านสรุปใจความคืออะไร - นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ 3.นักเรียนศึกษาวิธีการอ่านสรุปใจความข่าว ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 4. นักเรียนอ่านข่าว และร่วมกันวิเคราะห์ข่าวโดยครูใช้คำถามดังนี้ -ข่าวที่นักเรียนอ่านเกี่ยวกับอะไร -เหตุการณ์ในข่าวเกิดขึ้นที่ไหน -มีใครเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์นี้บ้าง -สาระสำคัญของข่าวคือ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร
ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรม ข่าวสารน่ารู้ โดยครูแจกข่าวให้นักเรียนกลุ่มละหนึ่งข่าว นักเรียนฝึกวิเคราะห์ข่าว 7. นักเรียนร่วมสรุปเกี่ยวกับการอ่านสรุปใจความสำคัญของข่าว ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8. แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานของการทำกิจกรรม การระดมสมองให้เพื่อนฟัง *ขณะที่นักเรียนนำเสนอ ครูพยายามสังเกตพฤติกรรมทั้งของผู้ฟังและผู้นำเสนอ เพื่อเก็บไปเป็นข้อมูลในการพัฒนาปรับปรุงต่อไป พฤติกรรมที่นำไปเป็นเงื่อนไขพัฒนา เช่น - มารยาทในการพูดและฟัง - ความสนใจ ให้เกียรติ - การซักถาม เสนอแนวคิดแย้งหรือคล้อยตามอย่างมีเหตุผล - การใช้ทักษะทางภาษาเพื่อการสื่อสาร ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การเขียนคำอ่าน (คาบที่ 3-4) สาระสำคัญ การเขียนคำอ่านเป็นการเขียนเพื่อฝึกพัฒนาให้นักเรียนมีทักษะในการคิดและการเขียนคำให้มีความถูกต้องมากยิ่งขึ้น ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนอ่านออกเสียงคำจากบัตรคำที่ครูติดบนกระดานดำ แล้วร่วมสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -การฝึกอ่านคำมีประโยชน์อย่างไร -นักเรียนมีวิธีการอ่านคำที่มีพยัญชนะไม่ตรงมาตราอย่างไร 2. นักเรียนศึกษาวิธีการเขียนคำอ่าน ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนเล่นเกมจับคู่บัตรคำศัพท์กับบัตรคำอ่านโดยบัตรคำศัพท์จะเขียนกลับหัวเรียกว่าบัตรคำกระจกเช่น **คำศัพท์ให้เขียนแบบกลับด้านเมื่อนำกระจกมาทาบหรือกลับอีกด้านจะเป็นคำศัพท์ที่ถูกต้อง 4. นักเรียนฝึกอ่านและทำความเข้าใจกับการเขียนคำอ่าน 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ ปลิวลม ปลิว-ลม
- นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 6. นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรมฝึกอ่าน ฝึกเขียนคำอ่านจากคำที่กำหนดให้ 7. นักเรียนสรุปเกี่ยวกับวิธีการเขียนคำอ่าน ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 8.นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการเขียนคำอ่าน หน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 9.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร การผันวรรณยุกต์อักษรสูง (คาบที่ 5-6) สาระสำคัญ การผันวรรณยุกต์ คือ การเปลี่ยนเสียงวรรณยุกต์ของพยางค์ที่ประกอบด้วยพยัญชนะต้นกับสระหรือพยัญชนะต้นกับสระและตัวสะกด อย่างเดียวกันใส่รูปวรรณยุกต์ต่างกันตามที่ปรากฏเป็นพยางค์ในภาษาไทย ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 1.นักเรียนอ่านบทท่องจำอักษรสูงดังนี้ ผีฝากถุงข้าวสารให้ฉัน แล้วร่วมสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ - ประโยคที่นักเรียนอ่านเรียกว่าอักษรอะไร 2.นักเรียนดูแผนภูมิการผันวรรณยุกต์อักษรสูง และครูอธิบายการผันวรรณยุกต์อักษรสูงดังนี้ - การผันวรรณยุกต์ได้ 3 เสียง - คำเป็น คำตาย ผันเสียงวรรณยุกต์ได้กี่เสียง หลังจากนั้นนักเรียนดูวีดิทัศน์เรื่องการผันวรรณยุกต์อักษรสูง ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3.นักเรียนสังเกตและวิเคราะห์คำต่อไปนี้ ถ้ำ แผ่น ผ้า เข่ง ถ่าย ฉาย และช่วยกันตอบว่าเป็นเสียงวรรณยุกต์ใด เช่น ถ้ำ เป็นเสียง โท เมื่อนักเรียนสามารถตอบได้และเข้าใจแล้วให้นักเรียนยกตัวอย่างคำที่เสียง เอก เสียง โท ตรีซึ่งเป็นอักษรสูงให้ออกมาเขียนบนกระดานดำ * ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะ เรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าโดยครูใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร ขั้นที่ 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 5. นักเรียนเข้ากลุ่มทำกิจกรรมวงกลมคำที่เป็นอังษรสูงและบอกเสียงวรรณยุกต์จากประโยคที่กำหนดให้ดังนี้
-ผึ้ง ต่อย น้อง สาว 6.นักเรียนฝึกผันวรรณยุกต์คำอักษรสูงและบอกเสียงวรรณยุกต์ของแต่ละคำ 7.นักเรียนสรุปเรื่องการผันวรรณยุกต์อักษรสูง 8. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ขั้นที่ 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 9.นักเรียนนำเสนอการผันวรรณยุกต์จากบัตร โดยครูใช้ไม้เรียกเลขที่เพื่อเรียกให้นักเรียนนำเสนอทีละคน เพื่อนๆช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ 10.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - นักเรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนไปใช้ประโยชน์ในสังคมได้อย่างไร 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (A) ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่ย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิต สาธารณะ 4. สื่อ/อุปกรณ์/แหล่งการเรียนรู้ : 1. แบบฝึกหัด 2. วีดิทัศน์การผันวรรณยุกต์ 3. บัตรประโยค 4. ไม้เรียกเลขที่ 5.คำถาม 6.บัตรภาพ 7.บัตรคำศัพท์ 8. หนังสือหลักภาษาเล่ม 2ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 5. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ : การประเมิน วิธีการ เครื่องมือ ด้านความรู้ (K) -การตอบคำถาม -ทำแบบฝึกหัด -คำถาม -แบบฝึกหัด ด้านทักษะและกระบวนการ (P) -ทักษะการอ่าน -ทักษะการเขียน -ทักษะการคิดวิเคราะห์ -แบบประเมินการอ่าน -แบบประเมินการเขียนคำอ่าน -แบบฝึกหัด ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยม (A) -สังเกตพฤติกรรมในการร่วมกิจกรรม การ ทำงานกลุ่ม -สังเกตพฤติกรรมการใช้สระ -แบบสังเกตพฤติกรรม
6. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ (...........................................................) (...........................................................) ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร (...........................................................)
สัปดาห์ที่ 13 โรงเรียนขจรเกียรติโคกกลอย แผนการจัดการเรียนรู้ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานที่ ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/1อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความและบทร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง ตัวชี้วัดที่ ป 2/3ตั้งคำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/4ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/6อ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและ นำเสนอเรื่องที่อ่าน ตัวชี้วัดที่ ป 2/8 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐานที่ ท 2.1ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูล สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ ป 2/4 มีมารยาทในการเขียน มาตรฐานที่ ท 4.1เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัดที่ ป 2/2เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้: 1. รู้และเข้าใจหลักการอ่านจับใจความสำคัญ(K) 2.อธิบายวิธีการอักษรสูง (K) 3.รู้และเข้าใจหลักการเขียนบรรยายภาพ (K) ภาคเรียนที่ ……1…/…2562……... ชื่อผู้สอน ….…..….................................................……... กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 6 คาบ หน่วยการเรียนรู้ที่4 กลัวทำไม เรื่อง กลัวทำไม
4.อธิบายวิธีการอักษรต่ำ (K) 5.อ่านออกเสียงและผันวรรณยุกต์ได้ (P) 6. เขียนบรรยายภาพได้ถูกต้อง(P) 7. เลือกอ่านหนังสือตามความสนใจและเหมาะสมกับวัยได้(P) 8. มีมารยาทในการเรียนภาษาไทยและมีความกระตือรือร้น (A) 9.กระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรม (A) 3. สาระการเรียนรู้: 3.1 ความรู้ : Knowledge (K) การอ่านจับใจความหนังสือที่นักเรียนสนใจเหมาะกับวัย การเขียนบรรยายภาพ การผันวรรณยุกต์อักษรต่ำ 3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้ : Process (P) การอ่านจับใจความหนังสือที่นักเรียนสนใจเหมาะกับวัย (คาบที่ 1-2) สาระสำคัญ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านเพื่อจับใจความหรือข้อคิด ความคิดสำคัญหลักของข้อความ หรือเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความสำคัญ ถือเป็นทักษะสำคัญที่ใช้ในการอ่านเพื่อการสื่อสารมากที่สุด เพราะเป็นพื้นฐานสำคัญในการศึกษาหาความรู้ จึงควร ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ขั้นที่ 1 ขั้นรวบรวมข้อมูล 9. นักเรียนฟังครูเล่านิทาน แล้วร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้ -นิทานเรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร -นักเรียนชอบอ่านนิทานหรือไม่เพราะอะไร * ในการตอบคำถามให้ครูใช้ไม้เรียกเลขที่ เพื่อให้นักเรียนตอบทีละคน โดยถามคำถามก่อนจะ เรียกเลขที่เพื่อให้ทุกคนได้คิด ในแต่ละคำถามควรให้นักเรียนนำเสนอ 4-5 คน 2.นักเรียนทบทวนเกี่ยวกับการอ่านสรุปใจความ โดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ - การอ่านสรุปใจความคืออะไร - นักเรียนใช้ทักษะอะไรบ้างในการอ่านสรุปใจความ ขั้นที่ 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความ 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับการเลือกอ่านหนังสือที่เหมาะสมกับวัย โดยให้ดูหนังสือดังนี้ หนังสือนิยาย หนังสือนิทาน หนังสือเรียน แล้วร่วมสนทนาโดยครูใช้คำถามดังนี้