Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 249 3. Rajah 31 menunjukkan pakej bayaran yang ditawarkan oleh Kem Jati Diri Wawasan. Rajah 31: Pakej Kental Kos pengangkutan bas pergi dan balik ialah RM825.60 Persatuan Ibu Bapa Dan Guru meluluskan peruntukan sebanyak RM 10,000.00. Berapakan bayaran penyertaan yang murid perlu bayar untuk menampung baki kos program? (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 3. Tambang bas = 825.60 × 5 = RM 4 128 Tempat tinggal dan makan = 84×230 = RM19 320 Bayaran penyertaan setiap murid = (RM 23 448 – RM 10 000) ÷ 200 = RM 67.24 1 1 Jawapan tanpa pengiraan 0
250 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 2 | 4 KONTEKS Item 1: 5.1.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan rangkaian Item 2: 9.2.3 Menyelesaikan masalah melibatkan pecutan Item 3: 5.1.4 Mewakilkan maklumat dalam bentuk rangkaian KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Menilai Item 3: Mencipta ARAS KESUKARAN Item 1: Rendah Item 2: Sederhana Item 3: Tinggi ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Item 2: Perkaitan Item 3: Fakta Rajah 32 menunjukkan graf berarah dan berpemberat yang mewakili jarak, dalam kilometer (km). Rajah 32: Graf Berarah Dan Berpemberat 1. Hitung jumlah jarak terdekat yang boleh dilalui oleh Salwa untuk pulang ke rumahnya dari sekolah. (2 markah) 2. Salwa berbasikal selama 10 minit dari rumahnya ke muzium. Salwa bergerak pulang ke rumah pada pukul 4 petang dengan kelajuan purata 30 km/j. Adakah Salwa sempat sampai di rumah sebelum 4.15 petang? Justifikasikan jawapan anda. (4 markah)
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 251 3. Terdapat satu destinasi baharu iaitu Taman Rekreasi, T. Lukis satu pokok berpemberat dari Hospital, H ke Taman Rekreasi, T, dan berjarak 1.5 km dari Sekolah, S. (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. 3.0 + 2.3 =5.3 1 1 2. 5.5 + 6.5 = 30 (10 + X) / 60 12 = 10 + X x 30 60 24 = 10 + X X = 14 Masa Salwa tiba di rumah : 4.14 petang Salwa sempat sampai di rumah sebelum 4.15 petang. 1 1 1 1 3. 2 Jawapan tanpa pengiraan 0
252 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 2 | 5 KONTEKS Item 1: 6.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas permukaan bentuk tiga dimensi Item 2: 6.4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan isi padu bentuk tiga dimensi Item 3: 5.2.2 Membuat perkaitan antara keserupaan dengan pembesaran dan seterusnya memerihalkan pembesaran menggunakan pelbagai perwakilan KONSTRUK Item 1: Menilai Item 2: Mengaplikasi Item 3: Menganalisis ARAS KESUKARAN Item 1: Sederhana Item 2: Sederhana Item 3: Tinggi ELEMEN/ ASPEK Item 1: Justifikasi Item 2: Aplikasi Pengetahuan Kuantitatif Item 3: Perkaitan 1. Sebanyak 80 lubang berbentuk bulatan dengan jejari 2mm dibuat pada permukaan kon untuk menghasilkan sebuah penapis seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 33. Jejari kon tersebut adalah 1/3 panjang pemegang penapis dalam Rajah 33. Rajah 33: Penapis Berbentuk Kon Adakah peratus luas permukaan yang tinggal melebihi 95%? Justifikasikan jawapan anda. (4 markah) 2. Suryani menggunakan corong penyukat makanan berbentuk kon yang mempunyai pemegang seperti dalam Rajah 33. Isipadu kon ialah 100π cm³, tinggi ialah 12cm dan panjang pemegangnya ialah 8cm. Hitung panjang jejari kon tersebut. (2 markah) 3. Sebuah corong penyukat makanan berbentuk kon seperti Rajah 33 mempunyai isipadu 51.2π cm³. Tentukan panjang pemegang bagi penyukat tersebut sekiranya panjang jejari 5cm. (5 markah)
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 253 PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. Luas permukaan lubang 4π x 80 = 320π mm Luas permukaan kon πjs π(50)(130) = 6500π mm % Luas permukaan kon yang tinggal = 6500π - 320π x 100 6500π 95.08% Ya, luas permukaan yang tinggal melebihi 95%. 1 1 1 1 2. 1/3π j²(12) = 100π j = 5 1 1 3. h = 12 j 5 1πj² (12/5 j) = 51.2π 3 j = 4 X = 8 4 5 x, panjang pemegang = 6.4 cm 1 1 1 1 1 Jawapan tanpa pengiraan 0
254 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 1 | 2 KONTEKS Item 1: 6.3.1 Menerbitkan rumus luas permukaan kubus, kuboid, pramid, prisma, silinder dan kon dan seterusnya menentukan luas permukaan bentuk tersebut Item 2: 13.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan Teorem Pythagoras KONSTRUK Item 1: Mencipta Item 2: Mengaplikasi ARAS KESUKARAN Item 1: Sederhana Item 2: Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Fakta Item 2: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Rahimi mempunyai sebuah kon yang berjejari, a, kemudian dia memotong bukaan kon kepada 100 sektor yang bersaiz sama dan menyusunnya seperti dalam Rajah 34. Rajah 34: Susunan Bentangan Kon 1. Berdasarkan Rajah 34, bina rumus luas segi empat dalam sebutan a dan b. ( 4 markah) 2. Jika segi empat itu mempunyai panjang 5π cm dan lebar 13 cm, berapakah tinggi kon yang baharu. (4 markah)
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 255 No Jawapan Markah 1. Lilitan tapak = 2πa Panjang bagi 50 sektor = 1 × 2πa 2 = πa Maka, luas segi empat = πa × b = πab 1 1 1 1 2. 5a = πa a = 5 Tinggi kon = (13² - 5²) = 12 cm 1 1 1 1 Jawapan tanpa pengiraan 0 PERATURAN PEMARKAHAN
256 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 1 | 4 KONTEKS Item 1: 4.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi set Item 2: 4.5.3 Menyelesaikan masalah yang melibat perkaitan antara nisbah, kadar dan kadaran dengan peratusan, pecahan dan perpuluhan KONSTRUK Item 1: Mencipta Item 2: Mengaplikasi ARAS KESUKARAN Item 1: Sederhana Item 2: Rendah ELEMEN/ ASPEK Item 1: Konseptual Item 2: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Syarat layak mendapat sijil dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) ialah lulus Bahasa Melayu dan Sejarah. Jadual 9 adalah analisis keputusan SPM Sekolah Menengah Aman untuk mata pelajaran Bahasa Melayu dan Sejarah. Bilangan calon Bilangan calon yang mendaftar 110 Bilangan calon yang lulus Bahasa Melayu 89 Bilangan calon yang lulus Sejarah 75 Bilangan calon yang gagal kedua dua matapelajaran 15 Bilangan calon tidak hadir ( Keseluruhan Peperiksaan SPM ) 2 Jadual 10: Analisis Keputusan SPM Mata Pelajaran Bahasa Melayu Dan Sejarah 1. Lukiskan satu gambar rajah Venn untuk mewakili keputusan SPM Sekolah Menengah Aman. Seterusnya label bilangan setiap set. (3 markah) 2. Hitungkan peratus calon layak mendapat sijil SPM. (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. 1 2 2. 89 - X + X + 75 - X = 93 X = 71 Peratus calon layak mendapat sijil SPM 71 x 100% = 65.74% 93 1 1 Jawapan tanpa pengiraan 0 i) Gambarajah Venn dilukis dengan betul. ii) Bilangan ditulis dengan betul
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 257 TINGKATAN 2 | 3 KONTEKS Item 1: 5.1.7 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sinus, kosinus dan tangen Item 2: 6.4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan isipadu bentuk tiga dimensi KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Mengaplikasi ARAS KESUKARAN Item 1: Tinggi Item 2: Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Item 2: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Rajah 35 menunjukkan bekas air dan gelas heksagon yang digunakan oleh Fatimah dalam perniagaannya. Panjang sisi cawan heksagon ialah 8cm dan ketinggian 16cm. Rajah 35: Bekas Air Dan Gelas Heksagon 1. Hitung bilangan maksima gelas yang boleh dihidang oleh satu bekas air tersebut. Gelas tersebut hanya boleh diisi 75% penuh untuk mengelakkan air tumpah. (3 markah) 2. Hitung bilangan bekas air yang perlu dibeli oleh Fatimah sekiranya had tempahan yang diterima, minima 100 orang dan maksima 300 orang? (2 markah)
258 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. Isipadu cawan, 0.75 x 1 x 4 x tan 60° x 8 16 x 6 2 = 1995.32 Bilangan cawan, 22 x 15² x 135 ÷ 1995.32 7 = 46.78 ≈ 46 1 1 1 2. Bilangan bekas air 300 ÷ 46.78 = 6.4 ≈ 7 bekas 1 1 Jawapan tanpa pengiraan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 259 TINGKATAN 1 | 2 | 3 KONTEKS Item 1: 1.2.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan integer Item 2: 9.1.3 Melaksanakan pengiraan yang melibatkan laju dan laju purata termasuk penukaran unit Item 3: 5.1.7 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sinus, kosinus dan tangen KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Mengaplikasi Item 3: Menilai ARAS KESUKARAN Item 1: Rendah Item 2: Sederhana Item 3: Tinggi ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Item 2: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Item 3: Inkuiri Rajah 36 menunjukkan peta Tasik Sri Iskandariah dan kawasan sekitarnya yang merupakan sebuah pusat rekreasi yang popular. Stesen A dan stesen B adalah dua tempat pertemuan bagi pengunjung pusat rekreasi ini. Rajah 37 menunjukkan lakaran bagi menara telekomunikasi yang terletak di stesen B. Rajah 36: Tasik Sri Iskandariah Rajah 37: Menara Telekomunikasi Laluan Z Laluan Pejalan kaki
260 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 1. Izzat berjalan kaki selama 1 jam dari stesen A ke stesen B melalui laluan pejalan kaki. Kira waktu dia bertolak dari stesen A sekiranya dia sampai di stesen B pada pukul 10.15 pagi. (2 markah) 2. Maryam mengayuh basikal menggunakan laluan Z dari stesen A ke stesen B yang berjarak 4.6km. Jika perjalanannya mengambil masa 20 minit, hitung purata laju kayuhan basikal Maryam dalam kmj־¹. (2 markah) 3. Sudut tunduk stesen A dari puncak menara komunikasi itu ialah 24°. Hassan mula berenang dari stesen A ke stesen B melalui jarak terpendek dengan kelajuan purata 2.3 kmj־¹. Tentukan sama ada Hassan atau Maryam yang sampai dahulu sekiranya mereka memulakan perjalanan pada masa yang sama. (4 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. 10.15 −1 jam 8.55 am @ 0855 1 1 2. 4.6 x 60 atau 4.6 20 20 69/5 atau 13.8 kmj־¹ 1 1 3. tan 24° = 0.38 @ tan 66° = X X 0.30 x, jarak terpendek = 0.8535 0.8535 = 0.3710 jam 2.3 Masa yang diambil oleh Hassan untuk sampai ke stesen B ialah 22.26 minit. Hassan sampai lebih lewat dari Maryam 1 1 1 1 Jawapan tanpa pengiraan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 261 TINGKATAN 2 | 3 | 4 KONTEKS Item 1: 7.3.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sistem koordinat Cartes Item 2: 9.1.6 Menentukan titik persilangan bagi dua garis lurus Item 3 dan 4: 9.1.4 Menyiasat dan membiat inferens tentang kecerunan garis lurus KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Menilai Item 3: Menganalisis Item 4: Mengaplikasi ARAS KESUKARAN Item 1: Sederhana Item 2: Sederhana Item 3: Sederhana Item 4: Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Item 2: Perkaitan Item 3: Justifikasi Item 4: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Graf 2 menunjukkan caj jalur lebar bagi 3 buah syarikat komunikasi. Graf 2: Caj Jalur Lebar Bagi Syarikat Garmix, Syarikat Norman Dan Syarikat Sterry
262 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 1. Berapa caj yang dikenakan oleh Syarikat Garmix bagi penggunaan selama 3 jam sekiranya terdapat promosi diskaun sebanyak 7% untuk 1 jam yang pertama? (3 markah) 2. Tentukan syarikat manakah yang mengenakan kadar caj jalur lebar yang terendah? Justifikasikan jawapan anda. (4 markah) 3. Berdasarkan Graf 2, adakah garis lurus yang mewakili caj jalur lebar Syarikat Sterry selari dengan garis lurus yang mewakili caj jalur lebar Syarikat Norman? Buktikan pengiraan anda. (3 markah) 4. Syarikat Garmix telah menaikkan kadar caj sebanyak 3% daripada caj asal kerana telah menambah kelajuan jalur sebanyak 30%. Hitung caj, dalam RM, yang dikenakan bagi penggunaan selama 500 minit. (4 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. Diskaun, 7 × RM15 = RM1.05 100 RM30 - RM1.05 = RM28.95 1 1 1 2. Kecerunan Garis Lurus Syarikat Garmix, 10 = 0.13 80 Kecerunan Garis Lurus Syarikat Norman, 20 = 0.2 100 Kecerunan Garis Lurus Syarikat Sterry, 20 = 0.2 100 Syarikat yang mengenakan kadar caj jalur lebar terendah : Syarikat Garmix kerana kecerunan Syarikat Garmix lebih rendah. 1 1 1 1 Jawapan tanpa pengiraan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 263 PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 3. Kecerunan Garis Lurus Syarikat Norman, 20 = 0.2 100 Kecerunan Garis Lurus Syarikat Sterry, 20 = 0.2 100 Selari kerana mempunyai nilai kecerunan yang sama 1 1 1 4. (500, y) dan (100, 20) atau pilih titik yang sepadan y - 20 = 1 500 - 100 8 y=70 3 x RM70 = RM2.10 100 RM70 + RM2.10 = RM72.10 1 1 1 1 Jawapan tanpa pengiraan 0
264 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 1 | 2 | 3 KONTEKS Item 1: 9.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan segi tiga Item 2: 13.2.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan akas Teorem Pythagoras Item 3: 5.1.7 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sinus, kosinus dan tangen Item 4: 5.3.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan bulatan KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Mengaplikasi Item 3: Mengaplikasi Item 4: Menilai ARAS KESUKARAN Item 1: Rendah Item 2: Rendah Item 3: Sederhana Item 4: Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Item 2: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Item 3: Aplikasi pengetahuan secara kuantitatif Item 4: Justifikasi Azila, Syarifah dan Mona merupakan murid Sekolah Menengah Seri Cendana. Rumah Azila terletak 7 km arah timur daripada Syarifah. Sementara rumah Mona pula 13 km ke arah utara rumah Syarifah. 1. Lukiskan gambarajah yang mewakili kedudukan rumah-rumah mereka dengan skala 1cm :1km. (2 markah) 2. Hitung jarak terdekat antara rumah Azila dan rumah Mona. (2 markah) 3. Sekolah mereka terletak di perjalanan jarak terdekat antara rumah Mona dan rumah Azila. Diberi jarak antara sekolah dengan rumah Azila adalah sama dengan jarak antara rumah Syarifah dengan sekolah. Kira jarak tersebut. (2 markah) 4. Mereka merancang untuk mengadakan sambutan Hari kemerdekaan dengan menjemput rakan-rakan. Rakan-rakan mereka tinggal dalam lingkungan 10 km dari sekolah. Pada pendapat anda rumah siapakah yang TIDAK sesuai dijadikan lokasi sambutan tersebut dari segi jarak. Justifikasikan jawapan dengan melukis lokus. (4 markah)
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 265 PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. 2 2. Jarak terdekat, 7² + 13² = 14.76 km 1 1 3. tan θ = 13 7 θ = 61.74 Jarak antara sekolah dengan rumah Azila, 3.5 x kos 61.74 =1.66 km 1 1 4. Rumah Mona, ( lukisan lokus), di luar lokus. Jawapan mesti dalam ukuran sebenar dan mesti disokong dengan lukisan dan alasan 4 Jawapan tanpa pengiraan 0
266 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 5 KONTEKS 3.1.2 Mengkaji, mentafsir dan membuat pengiraan yang melibatkan kadar dan premium insurans. KONSTRUK Menilai ARAS KESUKARAN Sederhana ELEMEN/ ASPEK Inkuiri 1. Ammar dan Kevin memiliki kereta 1600cc dan merancang untuk membeli polisi insuran komprehensif kereta masing-masing.Berdasarkan informasi dalam Jadual 11 dan 12, siapakah yang akan membayar polisi insuran komprehensif yang lebih tinggi? Justifikasikan jawapan anda. (8 markah) 1. Jadual 11 merupakan maklumat kereta Ammar dan Kelvin. Manakala Jadual 12 adalah Tarif Premium Insurans Motor 2021. Ammar tinggal di Perak Kevin tinggal di Sabah Nilai kereta diinsurankan RM 48000 RM 48000 NCD 55% 45% cc kereta 1600 1600 Jadual 11: Maklumat Kereta Ammar Dan Kevin Tarif Premium Insurans Motor 2021 Kapasiti enjin tidak melebihi (cc) Semenanjung Malaysaia Sabah & Sarawak Polisi komprehensif (RM) Polisi pihak ketiga (RM) Polisi komprehensif (RM) Polisi pihak ketiga (RM) 1400 1650 2200 3050 4100 4250 4400 > 4400 273.80 305.50 339.10 372.60 404.30 436.00 469.60 501.30 120.60 135.00 151.20 167.40 181.80 196.20 212.40 226.80 196.20 220.00 243.90 266.50 290.40 313.00 336.90 359.50 67.50 75.60 85.20 93.60 101.70 110.10 118.20 126.60 Tarif adalah untuk RM1000 pertama nilai diinsurankan, tambahan RM1000 akan dikenakan RM26.00 bagi Semenanjung Malaysia dan RM20.30 bagi Sabah & Sarawak Jadual 12: Tarif Premium Insurans Motor 2021
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 267 PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. Ammar (Semenanjung Malaysia) 1000 pertama : RM305.50 47 x 26 = RM1 222 Premium asas = RM305.50 + RM1 222 = RM1 527.50 NCD 55% = 55/100 × 1527.50 = RM840.125 Premium yang perlu dibayar = 1527.50 – 840.13 = RM687.40 Kevin (Sabah) 1000 pertama : RM220.000 47 x 20.30 = RM954.10 Premium asas = RM220.00+ RM954.10 = RM1 174.10 NCD 45% = 45/100 × 1 174.10 = RM528.35 Premium yang perlu dibayar = 1 174.10 – 528.35 = RM645.75 Ammar perlu membayar polisi insuran komprehensif yang lebih tinggi berbanding Kevin RM 687.40 > RM 645.75 1 1 1 1 1 1 1 1 Jawapan tanpa pengiraan 0
268 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan SAINS
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 269 TAHUN 4 KONTEKS Item 1 & 2: 6.1.4 Memerihalkan bunyi yang berfaedah dan bunyi yang memudaratkan dalam kehidupan harian Item 3: 6.1.5 Menjana idea untuk menyelesaikan masalah bagi mengurangkan pencemaran bunyi. Item 4 & 5: 6.1.1 Menyatakan bunyi dihasilkan oleh getaran dengan menjalankan aktiviti. KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Menganalisis Item 3: Mengaplikasi Item 4: Mencipta Item 5: Menilai ARAS KESUKARAN Item 1: Rendah Item 2: Sederhana Item 3: Rendah Item 4: Tinggi Item 5: Rendah ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan kualitatif Item 2: Elemen Item 3: Aplikasi pengetahuan kualitatif Item 4: Konseptual Item 5: Justifikasi 1. Fatin mempunyai anak kecil yang berumur 2 bulan. Berhampiran rumahnya terdapat sebuah bengkel mengubah suai ekzos motorsikal. Kesan bunyi bising aktiviti ini mengganggu bayinya dan menimbulkan ketidakselesaan kawasan kejiranan. Bagaimana Fatin perlu mengubah suai rumahnya daripada pencemaran bunyi yang menggangu tidur bayi. Jelaskan jawapan anda. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. • Memasang mana-mana penyerap bunyi yang sesuai. Contoh jawapan: • Memasang permaidani • Memasang langsir • Menambah perabot • Alasan : Objek tersebut penyerap bunyi. 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
270 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Rajah 1: Keratan akhbar Berita Harian Rajah 1 menunjukkan satu keratan akhbar mengenai kehilangan pendengaran oleh pekerja-pekerja di Malaysia. 2. Berdasarkan keratan akhbar di atas, apakah yang berlaku dalam industri pengilangan sehingga pekerja mengalami masalah hilang pendengaran? Wajarkan jawapan anda. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2 markah) 3. Cadangkan cara untuk mengelakkan masalah tersebut berlaku? Wajarkan jawapan anda. _______________________________________________________________ (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 2. Nyatakan punca pencemaran bunyi. Contoh jawapan: • Mesin mengeluarkan bunyi yang terlalu kuat. • Mesin beroperasi tanpa henti. • Bunyi bising terlalu kuat. • Tidak mematuhi standard operasi prosedur (SOP). • Tidak memakai pelindung telinga. Alasan: sistem pendengaran rosak / pekak/ gegendang telinga pecah 1 1 3. Memakai pelindung telinga sewaktu bekerja. Alasan 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 271 4. Rajah 2 menunjukkan bahan dan peralatan yang boleh digunakan untuk menghasilkan alat muzik. a. Berdasarkan Rajah 2, hasilkan satu alat muzik. Lakar dan labelkan produk tersebut. b. Berikan justifikasi alat ciptaan anda. ____________________________________________________________ (2 markah) (11 markah) Rajah 2: Bahan dan peralatan PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 4.a. • Lakaran berdasarkan bahan diberi • Label • Idea 5 5 1 b. Belakang besen 1 diketuk dan menghasilkan getaran. Getaran dapat dilihat apabila kacang hijau terangkat. 2 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
272 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TAHUN 5 KONTEKS Item 1: 5.3.1 Menjana idea faktor yang mempengaruhi penggunaan tenaga elektrik dengan menjalankan aktiviti. Item 2: 5.3.1 Menjana idea faktor yang mempengaruhi penggunaan tenaga elektrik dengan menjalankan aktiviti. Item 3: 5.1.1 Menjelas dengan contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik. KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Menganalisis Item 3: Mencipta Item 4: Mengaplikasi ARAS KESUKARAN Item 1: Rendah Item 2: Tinggi Item 3: Sederhana Item 4: Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan kuantitatif Item 2: Perkaitan Item 3: Konseptual Item 4: Aplikasi pengetahuan kualitatif 1. Berdasarkan Rajah 3, apakah perkakasan elektrik yang mempunyai peratusan tertinggi? Jelaskan jawapan anda. _______________________________________________________________ (2 markah) Rajah 3 menunjukkan penggunaan tenaga bagi perkakasan elektrik. Rajah 3: Penggunaan tenaga perkakasan elektrik di Malaysia PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. • Peti sejuk • Gunakan banyak tenaga elektrik untuk menyejukkan peti sejuk/merendahkan suhu di dalam ruang peti sejuk/digunakan secara berterusan selama 24 jam 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 273 2. Rajah 4 menunjukkan jangkaan penggunaan tenaga elektrik harian di Malaysia pada tahun 2023. Rajah 4: Penggunaan tenaga elektrik harian di Malaysia Berdasarkan Rajah 4, tuliskan B untuk pernyataan yang benar dan P untuk pernyataan yang palsu serta nyatakan alasan. Pernyataan Jawapan Alasan a. 12 tengah hari merupakan waktu puncak penggunaan tenaga elektrik harian. b. Kebanyakan tenaga elektrik di Malaysia menggunakan sumber bahan api fosil. c. Aktiviti domestik merupakan penyumbang kepada penggunaan tenaga elektrik tertinggi. d. Pengguna perlu membayar tarif elektrik yang tinggi untuk penggunaan waktu luar puncak. (8 markah)
274 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 2. a. B • Penggunaan peralatan elektrik secara optimum b. B • Menggunakan bahan api fosil seperti petroleum dan gas asli c. P • Industri menggunakan paling tinggi tenaga elektrik d. P • Kadar bayaran tarif elektrik bergantung kepada jumlah penggunaan elektrik. 1 1 1 1 1 1 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0 3. Daniel dan rakan-rakannya mewakili sekolah dalam pertandingan Teknologi Hijau dan perlu membina satu model sumber tenaga yang boleh diperbaharui serta menjimatkan kos. a. Lakar dan labelkan satu model sumber tenaga mesra alam yang boleh menyalakan lampu LED dengan menggunakan semua bahan yang diberi dalam Rajah 5. Rajah 5: Bahan binaan model (4 markah)
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 275 b. Terangkan bagaimana model tersebut boleh menyalakan lampu LED. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (4 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 3.a. b. • Lakaran menunjukkan model berfungsi • Label • Menggunakan semua bahan • Idea • Apabila CD diputar • Gelang getah akan berputar • Dinamo akan berputar dan menjana tenaga elektrik • Tenaga elektrik disalurkan melalui wayar 1 1 1 1 1 1 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
276 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TAHUN 5 KONTEKS Item 1: 3.3.6 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan dalam populasi dalam siratan suatu habitat Item 2 dan 3: 3.3.7 Menjelaskan pemerhatian tentang hubungan makanan antara hidupan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. KONSTRUK Item 1: Menganalisis Item 2: Menilai Item 3: Mencipta ARAS KESUKARAN Item 1: Rendah Item 2: Sederhana Item 3: Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Perkaitan Item 2: Justifikasi Item 3: Prosedur 1. Berdasarkan Rajah 6, nyatakan tahun jumlah hasil buah mangga yang terendah. Wajarkan jawapan anda. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2 markah) 2. Sekawan burung helang telah berhijrah ke hutan bersebelahan kebun mangga Shahrul. Penghasilan buah mangga telah meningkat pada tahun berikutnya. Apakah faktor yang menyebabkan keadaan di atas? Jelaskan jawapan anda. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2 markah) Rajah 6 menunjukkan carta pai hasil kebun Shahrul. Rajah 6: Jumlah hasil buah mangga kebun Shahrul
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 277 PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. • Tahun 2019 Alasan: • Kerana kehadiran haiwan herbivor/omnivor dari kawasan hutan. 1 1 2. Faktor: • Hubungan antara mangsa dan pemangsa/rantai makanan antara helang dan haiwan lain/burung dimakan oleh helang. Alasan: • Burung helang adalah pemangsa/karnivor manakala burung kecil adalah mangsa/herbivor/omnivor yang makan buah mangga. 1 1 3. i. Masukkan cili, bawang putih dan air dalam pengisar. iv. Peram larutan kisar selama 12-24 jam. vi. Tambah 100 ml air dan 1 sudu pencuci pinggan. 1 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0 3. Rajah 7 merupakan bahan-bahan dan alatan yang digunakan dalam menghasilkan racun perosak organik. Langkah - langkah : i. ……………………………………………………………………… ii. Kisar bahan-bahan tersebut. iii. Masukkan dalam bekas yang mempunyai penutup. iv. ……………………………………………………………………… v. Tapis larutan tersebut. vi. ……………………………………………………………………… vii. Masukkan dalam botol penyembur racun. (3 markah) Rajah 7: Penghasilan racun organik
278 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TAHUN 5 KONTEKS 5.2.6 Menyatakan keadaan mentol apabila beberapa suis ditutup atau dibuka dalam litar bersiri dan litar selari dengan menjalankan aktiviti. KONSTRUK Menilai ARAS KESUKARAN Sederhana ELEMEN/ ASPEK Kualitatif & Justifikasi Rajah 8 menunjukkan dialog perbualan. 1. Berdasarkan Rajah 8, kenal pasti jenis litar yang sesuai dipasang di rumah Encik Aidil. Wajarkan jawapan anda. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2 markah) Rajah 8: Perbualan Encik Aidil dengan Jurutera Elektrik PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. • Litar selari • Mempunyai lebih daripada satu laluan untuk tenaga elektrik mengalir. 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0 baik.
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 279 TAHUN 6 KONTEKS Item 1: 9.1.5 Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk kehidupan lestari. Item 2: 9.1.3 Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi. Item 3 & 5: 9.1.5 Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk kehidupan lestari. Item 4: 9.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang pengurusan bahan buangan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Menilai Item 3: Menganalisis Item 4: Mencipta Item 5: Mengaplikasi ARAS KESUKARAN Item 1: Rendah Item 2: Rendah Item 3: Tinggi Item 4: Tinggi Item 5: Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan kualitatif Item 2: Justifikasi Item 3: Perkaitan Item 4: Fakta Item 5: Aplikasi pengetahuan kuantitatif Rajah 9 menunjukkan peratusan jenis bahan buangan di tempat perlupusan sampah. 1. Berdasarkan Rajah 9, cadangkan cara untuk mengatasi masalah lambakan bahan buangan di tapak pelupusan sampah tersebut. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2 markah) Rajah 9: Jenis bahan buangan di tapak pelupusan sampah Malaysia
280 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 2. Dalam penyiasatan lain, Lily dan Rita meletakkan bahan buangan dan cacing di dalam tong bagi mempercepatkan proses penguraian. Tandakan (√) bagi maklumat yang benar dan (X) pada maklumat yang palsu pada ruang jawapan dan nyatakan alasan anda. Sumber Jawapan Alasan a. Bahan buangan yang digunakan ialah botol kaca. b. Bahan buangan yang digunakan ialah daun kering dan kain kapas c. Cacing tanah adalah agen mengurai kedua selain daripada mikroorganisma (6 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1 • Botol kaca boleh digunakan semula. • Botol plastik dan pakaian boleh dikitar semula. • Sisa makanan, sisa pertanian, pakaian dan kertas boleh tanam/ buat kompos. 1 1 1 2. a. X Botol kaca adalah bahan yang tidak boleh terurai. b. √ Daun kering dan kain kapas adalah bahan yang boleh terurai. c. √ Cacing tanah ialah organisma yang menguraikan bahan sisa organik . 1 1 1 1 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 281 Rajah 10: Fenomena kesan rumah hijau 3. Berdasarkan Rajah 9, cadangkan cara untuk mengatasi masalah lambakan 2. Kesan rumah hijau boleh menyebabkan gas-gas rumah hijau yang terperangkap dalam ruang atmosfera seperti yang ditunjukkan di dalam Rajah 10. Lily mendapati bahawa bilangan haiwan di kawasan hutan rekreasi berhampiran dipengaruhi oleh pertambahan jumlah bahan buangan di tapak pelupusan sampah. Lily membuat satu kesimpulan seperti di bawah. Semakin bertambah jumlah bahan buangan, Semakin berkurang bilangan haiwan. Jelaskan kesimpulan tersebut berdasarkan maklumat dalam Rajah 10. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (3 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 3. • Pertambahan bahan buangan di tapak pelupusan sampah menyebabkan peningkatan gas rumah hijau. • Gas rumah hijau terperangkap dalam atmosfera/ ruang udara dan menyebabkan suhu bumi meningkat. • Suhu yang meningkat menyebabkan haiwan mati kerana kekurangan makanan/ kebakaran hutan dan kehilangan habitat/ kemarau. 1 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
282 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 4. Selain daripada bahan buangan kaca, Lily dan Rita mendapati terdapat bahan buangan lain yang boleh digunakan bagi menghasilkan sesuatu produk. a. Berdasarkan Rajah 10, cadangkan satu produk yang boleh dihasilkan dengan menggunakan bahan buangan dari tapak pelupusan sampah tersebut. Lakar dan labelkan produk tersebut. b. Jelaskan langkah penyediaan produk tersebut. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (3 markah) (4 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 4. • Lakaran yang menepati kehendak soalan • Label • Idea • Rekaan produk menunjukkan fungsi yang betul • Menyenarai langkah-langkah dengan lengkap dan betul 1 1 1 1 3 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 283 TAHUN 6 KONTEKS 5.1.5 Memerihalkan faktor yang menyebabkan haiwan dan tumbuhan diancam tumbuhan. KONSTRUK Item 1: Menganalisis Item 2: Menganalisis Item 3: Menilai Item 4: Menilai Item 5: Menilai ARAS KESUKARAN Item 1: Sederhana Item 2: Sederhana Item 3: Sederhana Item 4: Sederhana Item 5: Tinggi ELEMEN/ ASPEK Item 1: Elemen Item 2: Elemen Item 3: Justifikasi Item 4: Elemen Item 5: Justifikasi Dalam satu rencana berita, seorang pegawai Jabatan Perhutanan menyatakan bahawa aktiviti pembalakan dikenal pasti bagus untuk populasi dan habitat harimau. Hal ini dikatakan demikian kerana aktiviti pembalakan akan menyebabkan tumbuhan baharu tumbuh sekali gus menggalakkan kehadiran spesies haiwan seperti kancil yang menjadi makanan harimau. Oleh itu, populasi harimau akan lebih tinggi kerana keadaan ini memudahkan harimau memburu mangsanya. Jeremy dan Alice, ingin mengetahui lebih lanjut terhadap hubungan populasi harimau dengan aktiviti pembalakan di hutan. Jeremy memperoleh beberapa maklumat daripada sumber yang berlainan seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 11 dan 12. Rajah 11: Kehilangan liputan pokok dan kehilangan hutan primer di Malaysia bagi tahun 2004 - 2018 Pembalakan Bagus Untuk Harimau?
284 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Rajah 12: Populasi harimau bagi tahun 2004-2018 1. Berdasarkan data yang diperoleh, Jeremy membuat kesimpulan bahawa pengurangan populasi harimau secara mendadak disebabkan oleh kemusnahan habitat. Berikan maklumat daripada kedua-dua graf di atas yang dapat menyokong kesimpulan Jeremy. _______________________________________________________________ (2 markah) 2. Setelah memerhati graf tersebut, Alice tidak bersetuju terhadap kesimpulan yang dibuat oleh Jeremy. Berikan maklumat daripada kedua-dua graf di atas yang tidak menyokong kesimpulan Jeremy. _______________________________________________________________ (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No. Jawapan Markah 1. • Mula dari tahun 2004, kehilangan hutan primer dan liputan pokok semakin meningkat. Populasi harimau juga menurun dengan drastik sejak tahun 2004. • Populasi harimau lebih daripada 510 ekor pada era tahun 1990. 1 1 2. • Pada tahun 2013, kehilangan hutan dan kehilangan liputan pokok adalah paling rendah antara tahun 2004 dan 2018. • Tetapi, populasi harimau terus menurun antara tahun 2013 dan 2016. 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 285 3. Aktiviti manusia dan faktor semula jadi merupakan faktor yang mempengaruhi populasi harimau di habitatnya. Tandakan (√) pada faktor yang sesuai digunakan untuk menjustifikasi hujah tersebut dan (X) pada faktor yang tidak sesuai. Penyataan Jawapan Alasan a. Pemasangan perangkap haiwan di hutan. b. Spesies baharu dilepaskan di kawasan penanaman manusia. c. Akta atau undang-undang. d. Pembunuhan harimau oleh manusia. (8 markah) 4. Jeremy dan Alice ingin mencari lebih banyak data daripada sumber yang berbeza untuk menyokong hujah mereka. Berikut adalah sumber maklumat yang boleh dipercayai (P) atau sumber yang tidak boleh dipercayai (T). Pilih P atau T dan jelaskan alasan anda. Sumber Jawapan Alasan a. Artikel yang diterbitkan oleh Jabatan Perhutanan Semenanjung Malaysia tentang kesan aktiviti manusia terhadap populasi harimau. b. Perbincangan antara beberapa saintis di ruangan komen media sosial tentang cara untuk memelihara dan memulihara alam sekitar. c. Pendapat yang diberikan oleh renjer hutan dalam ruangan pendapat majalah tentang faktor-faktor kepupusan haiwan. d. Sesi perkongsian pengurus zoo tentang jenis-jenis harimau dan habitatnya. (8 markah) 5. Cadangkan bantuan yang boleh diberikan oleh badan bukan kerajaan (NGO) untuk mengelakkan kepupusan harimau. Jelaskan jawapan anda. _______________________________________________________________ (2 markah)
286 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan PERATURAN PEMARKAHAN No. Jawapan Markah 3. a. √ Banyak haiwan terperangkap menyebabkan harimau kelaparan. b. X Tidak mempengaruhi aktiviti harimau di kawasan penanaman manusia. c. X Pelaksanaan undang-undang memberi impak yang besar terhadap individu yang bersalah. d. √ Mendapatkan kulit untuk hasilkan barangan. 1 1 1 1 1 1 1 1 4. a. P Artikel yang diterbitkan oleh Jabatan Perhutanan Semenanjung Malaysia boleh dipercayai. b. T Perbincangan antara beberapa saintis di ruangan komen media sosial tidak boleh dipercayai. c. T Pendapat yang diberikan oleh renjer hutan dalam ruangan pendapat majalah tidak boleh dipercayai. d. T Sesi perkongsian pengurus zoo tidak boleh dipercayai. 1 1 1 1 1 1 1 1 5. • Membantu kerajaan mewujudkan pusat pemuliharaan harimau/hutan simpan untuk menambah populasi harimau. • Membuat kajian untuk mencari faktor-faktor utama yang menyebabkan pengurangan populasi harimau dan merancang pelan tindakan yang sesuai. 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 287 TINGKATAN 1 KONTEKS 7.3.1 Mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara KONSTRUK Mengaplikasi ARAS KESUKARAN Sederhana ELEMEN/ ASPEK Aplikasi pengetahuan secara kualtitatif 1. Berdasarkan Rajah 13, cadangkan kandungan dalam penyegar udara yang tidak mengandungi bahan toksik. Wajarkan cadangan anda. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No. Jawapan Markah 1. Cadangan: • Arang • Minyak pati • Limau • Cengkih • Bunga segar Wajaran: • Bahan semulajadi tidak membebaskan bahan kimia berbahaya • Bahan semulajadi tidak membebaskan toksin 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0 Rajah 13: Poster bahan kimia toksik pada penyegar udara Rajah 13 menunjukkan satu poster tentang bahan kimia toksik di penyegar udara.
288 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 1 KONTEKS 7.3.3 Mewajarkan langkah untuk mencegah dan mengawal pencemaran udara. KONSTRUK Analisis ARAS KESUKARAN Rendah ELEMEN/ ASPEK Elemen dan perkaitan 1. Berdasarkan Rajah 14, nyatakan dua faktor yang menyebabkan perubahan kandungan Nitrogen Dioksida. Berikan alasan. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No. Jawapan Markah 1. Faktor: • Pengurangan kereta di jalan raya, kadar pencemaran udara berkurang • Hujan asid berkurang Alasan: • Kurang pembebasan gas dari kenderaan hasil dari pembakaran bahan api fosil. • Banyak industri perkilangan tidak beroperasi secara maksimum menyebabkan kurangnya pembebasan gas nitrogen dioksida ke udara 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0 Rajah 14 menunjukkan dapatan penyelidikan Jabatan Analitik Think City bagi kandungan nitrogen dioksida di udara Semenanjung Malaysia sepanjang tempoh kuarantin Covid-19, tahun 2019 dan 2020. Rajah 14: Kandungan Nitrogen Dioksida di udara Semenanjung Malaysia
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 289 TINGKATAN 1 KONTEKS Item 1: 7.3.2 Berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya. Item 2 dan 3: 7.3.4 Menyelesaikan masalah kesan buruk akibat pencemaran udara. KONSTRUK Item 1: Menilai Item 2: Mencipta Item 3: Mengaplikasi ARAS KESUKARAN Item 1: Sederhana Item 2: Tinggi Item 3: Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Elemen Item 2: Konseptual Item 3: Aplikasi pengetahuan secara kualitatif Rajah 15: Poster Kualiti Udara Dalaman 1. Berdasarkan Rajah 15, nyatakan BENAR untuk pernyataan yang betul dan PALSU tidak berkaitan.Berikan alasan. Pernyataan Jawapan Alasan a. Penggunaan lilin aromaterapi menyebabkan kualiti udara dalaman berkurang b. Kita perlulah memilih cat yang berkualiti untuk menjamin kualiti udara dalaman rumah c Sistem pengudaraan yang baik dalam bangunan menyebabkan kualiti udara dalaman meningkat (6 markah) Rajah 15 menunjukkan sekeping poster tentang kualiti udara dalaman.
290 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan PERATURAN PEMARKAHAN No. Jawapan Markah 1. a. BENAR • Lilin beraromaterapi juga membebaskan bahan kimia yang boleh membahayakan. b. BENAR • Cat boleh membebaskan bahan kimia organik meruap dan menjejaskan kualiti udara dalaman. c. BENAR • Peredaran udara yang baik membantu pengaliran udara masuk dan keluar dari bangunan menyebabkan udara yang kotor tidak hanya terperangkap di dalam bangunan. 1 1 1 1 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0 2. Kelab Pencinta Alam di sekolah Yaser akan menjalankan satu kempen kesedaran pencemaran udara. Satu pertandingan reka cipta pelitup muka telah dianjurkan. Yaser berminat untuk menyertai pertandingan tersebut dan beliau mendapati arang aktif dapat membantu menapis udara serta mudah diperoleh. a. Bantu Yaser melakar dan melabel rekaan pelitup muka dengan menggunakan arang aktif dan bahan yang mudah diperoleh di rumah. (3 markah) b. Berdasarkan jawapan di 1(a), terangkan langkah penghasilan rekaan tersebut. __________________________________________________________ __________________________________________________________
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 291 PERATURAN PEMARKAHAN No. Jawapan Markah 2. a. Rekaan yang sesuai dan praktikal • Lakaran menepati kehendak soalan • Label • Idea b. Langkah-langkah yang tersusun sahaja 1 1 1 3 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
292 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 1 KONTEKS 7.3.4 menyelesaikan masalah kesan buruk akibat pencemaran udara. KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Menilai ARAS KESUKARAN Item 1: Rendah Item 2: Rendah ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan secara kualitatif Item 2: Inkuiri Rajah 16: Kejadian akibat pencemaran udara Rajah 16 menunjukkan kejadian-kejadian yang berlaku di dua buah kawasan yang berbeza. 1. Nyatakan kesan kejadian tersebut kepada kawasan A dan kawasan B. Jelaskan jawapan anda. i. Kawasan A: __________________________________________________ ii. Kawasan B: __________________________________________________ (4 markah) 2. Ramalkan perbezaan suhu di kawasan A dan kawasan B. Jelaskan jawapan anda. _______________________________________________________________ (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No. Jawapan Markah 1. • Kawasan A : Kesan rumah hijau - suhu bumi meningkat kerana gas-gas rumah hijau menyebarkan haba di permukaan Bumi • Kawasan B : Pencemaran air - sifat-sifat (kimia) air yang disebabkan bahan pencemar 2 2 2. • Suhu di kawasan A lebih tinggi berbanding suhu di kawasan B. • Kerana kejadian-kejadian yang berlaku di kawasan A menyebabkan lebih banyak gas-gas rumah hijau terperangkap di permukaan Bumi dan menyebarkan haba. 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 293 TINGKATAN 1 KONTEKS 7.3.2 Berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya. KONSTRUK Item 1: Menganalisis Item 2: Menganalisis Item 3: Menganalisis Item 4: Menilai ARAS KESUKARAN Item 1: Sederhana Item 2: Sederhana Item 3: Sederhana Item 4: Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Elemen Item 2: Perkaitan Item 3: Perkaitan Item 4: Inkuiri Pada tahun 1987, Protokol Montreal iaitu perjanjian antarabangsa yang melindungi dan memulihkan lapisan ozon dengan menghentikan pengeluaran dan penggunaan BPLO tertentu secara berperingkat telah dimeterai. Kesan perjanjian ini dapat dilihat pada graf kepekatan ozon stratosfera. Selain BPLO, kepekatan ozon stratosfera juga dipengaruhi oleh kejadian meteorologi. Graf 1 dan 2 menunjukkan data pelepasan global Bahan Penipisan Lapisan Ozon (BPLO) dari tahun 1976 hingga 2014. Graf 1: Perubahan dalam penggunaan Bahan Penipisan Lapisan Ozon (BPLO)
294 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan Graf 2: Kepekatan ozon stratosfera 1. Berdasarkan Graf 1 dan Graf 2, nyatakan status kepekatan ozon stratosfera apabila pelepasan BPLO berkurang. Jelaskan jawapan anda. _______________________________________________________________ (2 markah) 2. Pada tahun 2002 telah berlaku persilangan data pada Graf 1 dan Graf 2. i. Berikan inferens persilangan tersebut. ___________________________________________________________ (1 markah) ii. Jelaskan mengapa persilangan tersebut berlaku. ___________________________________________________________ (1 markah) 3. Ramalkan dua impak sekiranya Protokol Montreal tidak dimeterai. _______________________________________________________________ (2 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. Menurun-Trend menurun pada kedua-dua graf dari tahun 1990 hingga 2014. 2 2. i. Penggunaan BPLO menurun, kepekatan ozon meningkat ii. Berlakunya kejadian meteorologi. 1 1 3. • Kepekatan ozon stratosfera semakin berkurang. • Dos sinaran UV sampai ke bumi meningkat. 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 295 TINGKATAN 1 KONTEKS 9.4.2 Menjana idea bagaimana sains dan teknologi digunakan untuk menghadapi geobencana KONSTRUK Mencipta ARAS KESUKARAN Sederhana ELEMEN/ ASPEK Konseptual 1. Anda merupakan seorang mangsa banjir yang sedang terperangkap di dalam rumah bersama seekor kucing peliharaan. Pada masa yang sama, paras air semakin meningkat. Dengan menggunakan botol plastik kosong, tali rafia dan bahan-bahan lain di dalam rumah, reka sebuah pelampung keselamatan bagi mengapungkan kucing anda sementara menunggu bantuan sampai. Lakar dan labelkan rekaan tersebut. (4 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. • Lakaran menepati kehendak soalan • Satu/lebih bahan tambahan • Label • Idea 1 1 1 1 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
296 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 2 KONTEKS 3.2.3 Membuat kajian dan mewajarkan kepentingan gizi seimbang KONSTRUK Item 1: Menilai Item 2: Menganalisis Item 3: Mengaplikasi ARAS KESUKARAN Item 1: Rendah Item 2: Rendah Item 3: Rendah ELEMEN/ ASPEK Item 1: Justifikasi Item 2: Aplikasi pengetahuan secara kualitatif Item 3: Aplikasi pengetahuan secara kualitatif Rajah 17 menunjukkan dua menu yang berlainan. Rajah 17: Menu makanan 1. Murid A mengalami masalah berat badan yang berlebihan. Kumpulan makanan yang manakah perlu dipilih dalam amalan pemakanannya? Mengapa? _______________________________________________________________ (2 markah) 2. Shamsul merupakan seorang pegawai bank manakala Sabri pula seorang pekerja binaan. Shamsul dan Sabri adalah sebaya. Cadangkan satu menu yang sesuai bagi mereka. Justifikasikan jawapan anda. Menu untuk Shamsul Menu untuk Sabri (4 markah)
Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan 297 3. Tandakan (√) pada tenaga yang diperlukan berdasarkan situasi yang diberi. Berikan alasan anda. Perkara/situasi Tenaga yang diperlukan Alasan Rendah Tinggi a. Susan yang tinggal di negara beriklim sejuk. b. Ali yang mempunyai saiz badan yang lebih kecil berbanding berbanding adik lelakinya. (4 markah) PERATURAN PEMARKAHAN No Jawapan Markah 1. P Alasan: • Makanan dalam kumpulan P adalah makanan sihat manakala makanan dari kumpulan Q ialah makanan segera • Makanan dalam kategori/kumpulan gizi seimbang • Makanan kumpulan Q merupakan makanan segera yang mengandungi kandungan gula/ garam yang tinggi. 1 1 2. Cadangan menu yang betul bagi Shamsul. Krtiteria: Rendah lemak atau kuantiti kalori dalam makanan kurang berbanding Sabri Cadangan menu yang betul bagi Sabri Kriteria: Sumber (karbohidrat) tenaga yang tinggi atau kuantiti kalori dalam makanan lebih berbanding Sabri 1 1 1 1 3. a. TinggiTenaga yang banyak untuk mengekalkan suhu badan b. RendahJisim badan kecil 2 2 Terima mana-mana jawapan yang relevan Jawapan tanpa alasan 0
298 Lembaga Peperiksaan Kementerian Pendidikan TINGKATAN 2 KONTEKS 3.2.2 Menganggar kalori makanan yang diambil dalam setiap hidangan dan merancang satu gizi seimbang KONSTRUK Item 1: Mengaplikasi Item 2: Menganalisis ARAS KESUKARAN Sederhana ELEMEN/ ASPEK Item 1: Aplikasi pengetahuan kuantitatif Item 2: Perkaitan Rajah 18 menunjukkan poster tentang kalori makanan. Rajah 18: Poster kalori durian dan cadangan pengambilan kalori setiap hari