INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU LEMBAH PANTAI 59990 KUALA LUMPUR PORTFOLIO PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) DISEDIAKAN OLEH: NAMA PELAJAR MUHAMMAD AIMAN HAIKAL BIN AHMAD ROSDI ANGKA GILIRAN 2021192340307 KAD PENGENALAN 030330-02-0619 KUMPULAN A5 KOD DAN NAMA KURSUS TUGASAN 1 (PORTFOLIO) PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH II (PRKA3171) NAMA PENSYARAH AZIAH BINTI MOHD JESAN TARIKH HANTAR 21 JUN 2024 TARIKH MENERIMA MAKLUM BALAS
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BAHASA MELAYU BORANG SEMAKAN PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) Nama Pelajar Muhammad Aiman Haikal bin Ahmad Rosdi No. KP 030330-02-0619 Program PISMP Kumpulan A Ambilan Jun 2021 Bidang Teras Bahasa Melayu Elektif Teras Pendidikan Muzik Fasa PBS 1 2 / 3 Tempoh PBS 2 Minggu TAHAP PENCAPAIAN: Item Aspek Lengkap Tidak Lengkap Catatan 1. Kehadiran 2. Laporan Perkembangan Pelajar 3. Portfolio individu 4. Kerja Kursus PBS KEPUTUSAN: LENGKAP TIDAK LENGKAP Dengan ini diperakui bahawa pelajar telah Melengkapkan/Tidak Melengkapkan keperluan PBS Tandatangan: Nama: Tarikh: **Tanda jika berkenaan Nama Sekolah Sekolah Kebangsaan Kubor Panjang
LAMPIRAN 2-10b PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH II (Diisi oleh Penilai) Bil Tajuk Item Tandakan 1 Maklumat Penempatan 1.1 Surat Pengenalan Diri 2 Biodata 2.1 Nama IPGK 2.2 Gambar 2.3 Nama Pelajar 2.4 No. Kad Pengenalan 2.5 Alamat tetap 2.6 No. Telefon dan E-mel 2.7 Ambilan dan Pengkhususan 2.8 Tahun dan Semester : Tahun Semester 2.9 Tarikh PBS: 3 Pernyataan Profesional / Kontrak Aktiviti (Lampiran 2-8) 3.1 Pernyataan sebelum PBS 3.2 Laporan pelaksanaan aktiviti yang difokus 4 Kurikulum 4.1 Carta Organisasi 4.2 Bidang Tugas Panitia 4.3 Takwim kurikulum 4.4 Program-program peningkatan kurikulum berkaitan : 4.4.1Perancangan dan Pelaksanaan PdP 4.4.2 Pendekatan dan strategi pengajaran 4.4.3 Pengurusan dan kawalan kelas 4.4.4 Bahan Bantu Mengajar ( Inovasi) 4.4.5 Pendidikan Inklusif 4.4.6 Pentaksiran dan Penilaian 4.4.7 Refleksi 4.4.8 Program kurikulum yang berkaitan dengan dasar pendidikan terkini 5 Kokurikulum 5.1 Carta Organisasi 5.2 Komponen Kokurikulum 5.3 Takwim Kokurikulum 5.4 Program-program peningkatan kokurikulum berkaitan: 5.4.1 Perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum 5.4.2 Kolaborasi komuniti 5.4.3 Pendidikan Inklusif 5.4.4 Program kokurikulum yang berkaitan dengan dasar pendidikan
6 Instrumen Pengumpulan Data Berhubung Tugasan (pilih yang sesuai) 6.1 Pemerhatian 6.2 Senarai semak 6.3 Temu bual 6.4 Soal selidik 7 Kolaboratif (Lampiran 2-11) 7.1 Perbincangan dengan pengurus sekolah 7.2 Perbincangan dengan guru-guru lain 7.3 Perbincangan dengan kakitangan sekolah 7.4 Interaksi dengan murid 7.5 Perbincangan dengan komuniti sekolah 8 Ilmu / Pengetahuan Baru Melalui 8.1 Pemerhatian 8.2 Senarai semak 8.3 Temu bual 8.4. Soal selidik 9 Refleksi 10 Laporan akhir 11 Rujukan 12 Lampiran
PENGHARGAAN Salam sejahtera dan salam Satu Malaysia diucapkan kepada semua. Jutaan syukur dipanjatkan kepada Tuhan kerana dengan izin dan berkatnya saya dapa menyiapkan tugasan ini dengan jayanya. Terlebih dahulu, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada Puan Aziah binti Mohd Jesan selaku pensyarah bagi kursus (PRKA3171) Pengalaman Berasaskan Sekolah II kerana telah memberikan bimbingan dan tunjuk ajar sepanjang pelaksanaan kerja khusus ini berlangsung. Tanpa bimbingan yang diberikan, kerja khusus ini tidak dapat dihasilkan dengan baik. Segala tunjuk ajar yang diberikan oleh beliau telah saya gunakan sebaik mungkin agar penulisan kerja khusus yang dihasilkan dapat memuaskan hati semua pihak dan menepati ciri-ciri yang dikehendaki. Selain itu, ribuan penghargaan juga buat rakan-rakan yang banyak membantu sama ada secara langsung atau tidak langsung sepanjang saya menyiapkan kerja khusus ini kerana sudi untuk berkongsi ilmu dan berkongsi pendapat yang bernas. Segala sumbangan yang diberikan oleh semua pihak mendatangkan kesan dan impak yang besar dalam penghasilan kerja khusus saya ini. Akhir sekali,tanpa bantuan yang diberikan oleh semua pihak, tidak mungkin saya mampu menyiapkan tugasan ini dengan baik. Jutaan terima kasih saya ucapkan dan ribuan penghargaan bagi semua yang terlibat dalam pelaksanaan kerja khusus ini dan semoga mendapat keberkatan dan rahmat daripada Allah SWT.
LAMPIRAN 2-10 KANDUNGAN PORTFOLIO PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (Diisi oleh Penilai) Bil Tajuk Item Tandakan □ 1 Maklumat Penempatan 1.1 Surat Pengenalan Diri 2 Biodata 2.1 Nama IPGK 2.2 Gambar 2.3 Nama Pelajar 2.4 No. Kad Pengenalan 2.5 Alamat tetap 2.6 No. Telefon dan E-mel 2.7 Ambilan dan Pengkhususan 2.8 Tahun dan Semester : Tahun Semester 2.9 Tarikh PBS: 3 Pernyataan Profesional / Kontrak Aktiviti 3.1 Pernyataan sebelum PBS 3.2 Laporan pelaksanaan aktiviti yang difokus 4 Instrumen Pengumpulan Data Berhubung Tugasan (pilih yang sesuai) 4.1 Pemerhatian 4.2 Senarai semak 4.3 Temu bual 4.4 Soal selidik 5 Kolaboratif 5.1 Perbincangan dengan pengurus sekolah 5.2 Perbincangan dengan guru-guru lain 5.3 Perbincangan dengan kakitangan sekolah 5.4 Interaksi dengan murid 5.4 Perbincangan dengan komuniti sekolah 6 Ilmu / Pengetahuan Baru Melalui 6.1 Pemerhatian 6.2 Senarai semak 6.3 Temu bual 6.4 Soal selidik 7 Refleksi 7.1 Aktiviti 7.2 Perbincangan/Interaksi 8 Laporan Akhir Ulasan Penilai: Tandatangan : Tarikh: Nama :
1.0 Maklumat Penempatan 1.1 Surat Pengenalan diri
Maklumat Umum Sekolah
Visi dan Misi Sekolah
Moto dan Matlamat Sekolah
Logo Sekolah
Lagu Sekolah
Pelan Sekolah
2.0 Biodata Bil Perkara 2.1 Nama IPGK Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Melayu 2.2 Gambar 2.3 Nama Pelajar Muhammad Aiman Haikal bin Ahmad Rosdi 2.4 No. Kad Pengenalan 030330-02-0619 2.5 Alamat tetap No 405, Kampung Paya Besar Kubur Panjang, 06700 Pendang, Kedah 2.6 No. Telefon dan Emel 011-3534-5332 / [email protected] 2.7 Ambilan dan Pengkhususan Pismp Ambilan Jun 2022 / Bahasa Melayu 2.8 Tahun dan Semester Tahun 2 Semester 3 2.9 Tarikh PBS 9 Jun 2024 hingga 20 Jun 2024
3.0 Pernyataan Profesional / Kontrak Aktiviti 3.1 Penyataan sebelum PBS: Sebelum menjalani Pengalam Berasaskan Sekolah (PBS) yang pertama di SK Kubor Panjang, saya telah menerima taklimat Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) daripada En Saifudin bin Matpiah selaku Ketua Unit Amalan Profesional / Praktikum. Taklimat kami diadakan secara maya melalui platform Google Meet. Program ini bertujuan untuk mendedahkan kepada saya tentang suasana dan pengalaman sebenar berada di sekolah dan seterusnya memahami perspektif seorang guru. Dalam program PBS ini, saya dapat mempelajari dan melihat tentang refleksi cara guru-guru mengajar dalam bilik darjah, tingkah laku murid, pengurusan sekolah dan bilik darjah, penelitian dokumen seterusnya memahami sekolah sebagai sebuah institusi pendidikan, dan peranan guru dalam menyampaikan konteks pengajaran dan pembelajaran selari dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Selain itu, PBS memfokuskan mengenai cara memberi kefahaman kepada guru pelatih tentang budaya sekolah yang sebenar seterusnya melatih pelajar untuk menyesuaikan diri di sekolah dan bilik darjah. Program ini juga secara tidak langsung dapat memberikan pendedahan awal mengenai pembelajaran murid dan membantu guru pelatih untuk memahami pengurusan strategi pengajaran dan pembelajaran dan dapat berinteraksi dengan warga sekolah. Pernyataan semasa PBS: Sepanjang Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) dijalankan, saya perlu fokus melaksanakan tugasan dan mengikut strategi yang sudah dirancang. Sebelum menggunakan kaedah untuk mendapatkan maklumat, saya menyediakan senarai semak sebagai panduan pelaksanaan tugasan untuk menyediakan portfolio PBS ini. Kaedah yang gunakan bagi melaksanakan program ini adalah kaedah pemerhatian, kaedah temubual dan kaedah perbincangan bersama pentadbir terutamanya Guru Besar. Melalui kaedah pemerhatian, saya mengenal pasti corak pengurusan sekolah ini iaitu ianya ditadbir oleh empat orang pentadbir yang mempunyai kepimpinan tinggi dan sentiasa komitmen dengan tugasan bagi memastikan pengurusan sekolah berjalan dengan lancar dan mengikut pelan strategik sekolah. Mereka yang menyandang jawatan-jawatan tinggi dan penting tersebut adalah Guru Besar, Penolong Kanan Pentadbiran, Penolong Kanan Hal Ehwal Murid (HEM) dan Penolong Kanan Kokurikulum. saya telah diberi kebenaran untuk melawat kawasan persekitaran sekolah termasuklah ruangan di dalam bilik darjah, perpustakaan, bilik TS25 dan makmal komputer. Bagi melengkapkan tugasan ini, saya juga melaksanakan kaedah temu bual terhadap guru-
guru SK Kubor Panjang untuk menjawab soalan-soalan yang terdapat dalam tugasan tersebut sewaktu berada didalam bilik guru. Pernyataan selepas PBS: Selepas menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah mengumpul dan mengemaskinikan maklumat-maklumat yang dikumpulkan semasa menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS). Saya turut menjumpai beberapa ilmu pengetahuan yang berguna dan boleh gunakannya di masa hadapan kelak. Antaranya adalah mempelajari mengenai teknik bertanya yang betul dan berkesan yang boleh digunakan apabila ingin mendapatkan sebarang maklumat daripada mana-mana pihak. Teknik bertanya yang betul dapat membantu saya untuk memperolehi maklumat yang diperlukan dengan cepat dan mudah. Berdasarkan teknik bertanya yang telah diperolehi, saya dapat simpulkan bahawa apabila kita menghormati seorang manusia dengan baik, maka kita akan mendapat penghormatan yang setimpal dan begitulah sebaliknya. Selain itu, saya juga dapat membuat analisis bahawa persekitaran sekolah serta pengurusan bilik darjah memainkan peranan yang penting dalam membina perkembangan murid-murid sama ada dari segi Jasmani, Intelek, Rohani, Emosi mahupun Intelek. Walaupun kajian dilakukan secara alam maya, namun sedikit sebanyak saya dapat memahami peranan suasana bilik darjah yang terurus dan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) yang tidak tegang dan menyeronokkan dapat mendorong perasaan ingin belajar kepada murid-murid. Mereka akan merasa tertarik untuk hadir ke sekolah dan seterusnya terdorong untuk belajar. Saya juga telah mengenal pasti temu bual bersama guru, kemudahan yang mencukupi juga adalah perlu bagi memastikan proses PdP dapat berjalan dengan lancar dan berkesan, sebaliknya kemudahan yang tidak mencukupi akan membantutkan proses PdP yang ingin dilaksanakan oleh guru-guru di sekolah. Tambahan lagi, ruang pembelajaran yang sempit dan tidak terurus akan menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran yang sedang dilakukan. Keadaan kelas yang mempunyai bilangan murid-murid yang ramai serta saiz kelas yang kecil akan menimbulkan keadaan tidak selesa kepada murid-murid. Guru-guru yang masuk ke kelas juga akan merasa tidak selesa kerana terpaksa bergerak di dalam ruang yang kecil serta terpaksa mengawasi murid-murid yang ramai.
3.2 Laporan pelaksanaan aktiviti yang difokus: Bil. Tarikh Aktiviti 1. 9 Jun 2024 - Lapor diri pada guru besar iaitu Encik Mohd Shatir dan para pentadbir bagi memaklumkan mengenai pelaksanaan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) di sekolah. - Berjumpa dengan semua guru serta kakitangan sekolah bagi memperkenalkan diri. - Melakukan tinjauan di kawasan sekolah untuk mengenal pasti prasana yang disediakan untuk murid-murid seperti perpustakaan, makmal komputer, bilik muzik dan bilik TS25. - Berjumpa dengan pengawal keselamatan dan pekerja kantin bagi membincang tentang keadaan pergerakan murid ketika waktu rehat di kantin serta waktu pulang dan datang ke sekolah. Selain itu, bertanya mengenai skop kerja pengawal keselamatan. 2. 10 Jun 2024 - Berkumpul di dewan Ibnu Sina bagi melaksanakan program Panitia Bahasa Inggeris bersama guru-guru dan murid. Hal ini merupakan inisiatif yang dilakukan oleh Ketua Panitia Bahasa Inggeris bagi memperbanyakkan kosa kata mereka. - Berjumpa dengan YDP PIBG dan berbincang tentang sumbangan yang diberikan kepada pihak sekolah dan kolaborasi yang dilakukan oleh pihak sekolah bersama komuniti setempat. - Pada waktu 10 pagi terdapat Ujian SEGAK yang dilakukan oleh murid tahun 5 dan 6 di bawah bimbingan guru. Latihan ini dilakukan bagi menilai tahap kecergasan murid-murid.
3. 11 Jun 2024 - Berkumpul di dewan Ibnu Sina bagi melaksanakan program Panitia Bahasa Melayu bersama guru-guru dan murid. Hal ini merupakan inisiatif yang dilakukan oleh Ketua Panitia Bahasa Melayu bagi meningkatkan kemahiran membaca mereka. - Pada waktu 10 pagi terdapat Ujian SEGAK yang dilakukan oleh murid tahun 4 di bawah bimbingan guru. Latihan ini dilakukan bagi menilai tahap kecergasan murid-murid. - Berjumpa dengan guru Bahasa Melayu bagi membincang tentang penguasaan murid dalam membaca, menulis dan bertutur dalam Bahasa Melayu. - Melawat bilik TS25 untuk mengambil maklumat tentang perkembangan program-program yang telah dijalankan di dalam fail laporan sekolah. 4. 12 Jun 2024 - Berkumpul di dewan Ibnu Sina bagi melaksanakan program Panitia Matematik dan Sains bersama guruguru dan murid. Hal ini merupakan inisiatif yang dilakukan oleh Ketua Panitia Matematik dan Sains bagi meningkatkan kemahiran mengenal nombor dan mengira mereka. - Pada waktu 10: a.m terdapat Ujian SEGAK yang dilakukan oleh murid tahun 5 di bawah bimbingan guru. Latihan ini dilakukan bagi menilai tahap kecergasan murid-murid. - Menjadi guru ganti bagi kelas 5 Cerdas pada pukul 11:15 a.m. hingga 11:45 a.m untuk subjek Bahasa Inggeris.
- Berjumpa dengan Ketua Panitia Bahasa Melayu iaitu Cikgu Muzaffar untuk melakukan sesi temu bual pada pukul 10:55 a.m bagi mendapatkan maklumat mengenai pengurusan subjek bahasa Melayu dan program-program yang diadakan bagi mengukuhkan kemahiran mendengar, menulis, membaca dan bertutur murid - Menghadiri pejumpaan mingguan Ko-kurikulum pada pukul 1:15 p.m hingga 2:15 p.m iaitu perjumpaan persatuan untuk mendapatkan input-input mengenai aktiviti persatuan di sekolah serta mengambil gambar sebagai bahan pendokumentasian. - Pada pukul 2:30 p.m hingga 4:00 p.m menghadiri sesi latihan bola tampar bagi persediaan kejohanan MSSD pada awal bulan Julai. 5. 13 Jun 2024 - Murid-murid berkumpul di dewan sekolah untuk membaca Surah Yaasin. Bacaan diketuai oleh ketua murid (ketua pengawas) dan dibawah pemantauan guru-guru. - Pada pukul 8:45 a.m. hingga 10:15 a.m terdapat Ujian SEGAK yang dilakukan oleh murid tahun 5 di bawah bimbingan guru. Latihan ini dilakukan bagi menilai tahap kecergasan murid-murid. - Pada pukul 11:05 a.m.- 1:15 membantu guru bahasa Inggeris untuk menghias Projrk Taman Eco Farm sekolah. 6. 16 Jun 2024 - Cuti peristiwa
7. 17 Jun 2024 - Cuti Hari Raya Aidiladha 8. 18 Jun 2024 - Cuti umum 9. 19 Jun 2024 - Pada pukul 7:00 a.m menyambut kedatangan murid di pintu pagar sekolah. - Guru-guru pelatih menyambung Projek Eco Farm sekolah pada pukul 10:00 a.m hingga 11:00 a.m. - Pada pukul 12:00 a.m. hingga 12:45 p.m. menjalankan program bersama semua murid darjah 1 hingga darjah 6 disebabkan guru-guru terlibat dengan mesyuarat bersama guru besar. - Pada pukul 12:45 p.m hingga 2:15 p.m. murid-murid mengkuti perjumpaan mingguan Kokurikulum iaitu Unit Badan Uniform. 10. 20Jun 2024 - Murid-murid berkumpul di dewan sekolah untuk membaca Surah Yaasin pada 7:30 a.m hingga 8:15 a.m. Bacaan diketuai oleh ketua murid (ketua pengawas) dan dibawah pemantauan guru-guru. - Pada pukul 8:15 a.m. hingga 8:45 a.m berlangsungnya program perpisahan dengan guruguru pelatih yang menjalankan PBS selama 2 minggu. - Pada pukul 9:15 a.m hingga 9:45 berlangsungnya perasmian Program Hadis 40 yang telah dirasmikan oleh Penolong Kanan Hal Ehwal Murid iaitu Ustaz Mohammad Naser. Program diteruskan lagi dengan qasidah dan selawat
- Berjumpa dengan Penolong Kanan Pentadbiran iaitu Puan Rosliza pada pukul 11:45 a.m untuk sesi maklum balas sepanjang 2 minggu melakukan PBS di Sekolah Kebangsaan Kubor Panjang. - Guru-guru mengadakan jamuan makan bagi hari terakhir di sekolah sebelum tamatnya PBS. - Berjumpa dengan guru besar iaitu Encik Mohd Shatir pada pukul 12:15 p.m untuk mendapat tandatangan berserta dengan cop bagi borang kehadiran sewaktu PBS dan borang perkembangan pelajar. - Berjumpa dengan guru-guru di bilik guru untuk mengucapkan terima kasih atas segala tunjuk ajar yang diberikan sepanjang 2 minggu berada di sekolah semasa perlaksanaan PBS sebelum pulang.
4.0 Kurikulum 4.1 Carta Organisasi
4.2 Bidang Tugas Panitia
4.3 Takwim Kurikulum
4.4 Program-program peningkatan kurikulum berkaitan: 4.4.1 Perancangan dan Pelaksanaan PdP Pada aspek perancangan untuk sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) guru akan merangka terlebih dahulu apa objektif yang ingin dicapai pada hari tersebut oleh murid-murid berdasarkan topik yang diajarkan dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH) seperti contoh gambar RPH di atas iaitu (i) Memahami dan menggunakan sekurang-kurangnya 2 kata nama am. (ii) Menyenaraikan sekurang-kurangnya 2 kata nama am berdasarkan teks dan gambar dengan menggunakan peta pokok. Pada aspek perlaksanaan guru memberikan nota sebagai pemahaman awal kepada mereka dan gambar sebagai latihan untuk murid membina ayat kata nama am.
4.4.2 Pendekatan dan Strategi Pengajaran Dalam bidang pendidikan, strategi merujuk kepada kebijaksanaan memilih pendekatan serta kecekapan merancang kaedah dan teknik dalam satu-satu pengajaran berdasarkan objektif pelajaran yang telah ditentukan. Kebanyakkan guru di SKKP menggunakan pendekatan berpusatkan murid, berpusatkan bahan, berpusatkan permainan, dan berpusatkan masalah seperti gambar diatas. Penggunaan Permainan Sahiba ini menggalakkan murid untuk berfikir cara bagaimana untuk membentuk perkataan sekaligus dapat meningkatkan penguasaan Bahasa Melayu.
4.4.3 Pengurusan dan Kawalan kelas Pengurusan dan kawalan kelas sangat penting dalam murid-murid. Hal ini kerana dapat mengurangkan masalah disiplin, murid dapat belajar mengawal dan menguruskan diri sendiri dan meningkatkan penglibatan murid dalam PdP. Seperti contoh gambar diatas guru menggunakan lampu isyarat (Classroom trafic light) untuk memudahkan murid memberikan respon terhadap guru. Warna merah menunjukkan respon tidak faham, warna kuning menunjukkan kurang faham, dan warna hijau menunjukkan faham.
4.4.4 Bahan Bantu Mengajar (Inovasi) Bahan bantu mengajar (BBM)atau alat bantu mengajar merupakan suatu kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk membantu dalam menyampaikan pengajaran dalam bilik darjah. Peralatan mengajar bukan terhad kepada buku-buku teks, papan hitam, kapur dan gambargambar sahaja, tetapi ia merangkumi segala benda yang boleh digunakan dalam pengajaran. BBM terbahagi kepada dua iaitu media elektronik dan media bukan elektronik. Gambar diatas menunjukkan BBM yang digunakan oleh guru-guru di SKKP seperti penggunaan Smart TV di Smartclassroom, Roda Impian, penggunaan gambar-gambar, dan Kit susun suku kata.
4.4.5 Pendidikan Inklusif Pendidikan Khas merupakan perkhidmatan dan kemudahan pendidikan yang disediakan untuk individu terutamanya kanak-kanak berkeperluan khas atau kurang upaya. kanak-kanak berkeperluan khas ialah kanak-kanak yang berbeza daripada kanak-kanak sederhana ataupun biasa dari segi ciri-ciri mental, keupayaan deria, tingkah laku fizikal, sosial ataupun emosi serta pelbagai kekurangan yang lain sehingga memerlukan amalan-amalan sekolah yang diubahsuai ataupun memerlukan perkhidmatan-perkhidmatan Pendidikan Khas agar dapat meningkatkan keupayaan mereka secara optimum. Berdasarkan gambar diatas kita dapat lihat susunan meja dan kerusi berbeza daripada susunan biasa. Hal ini disebabkan mereka memerlukan bimbingan dan prihatin guru yang lebih daripada murid biasa. Dari segi pembelajaran, guru menggunakan kit khas yang lebih kepada berpusatkan kepada permainan.
4.4.6 Pentaksiran dan Penilaian Pentaksiran berfokus kepada proses menentukan tahap pencapaian melalui ujian bertulis dan mengumpul markah manakala penilaian adalah proses sistematik untuk membuat pertimbangan terhadap pencapaian melalui pengukuran, penganalisisan dan laporan untuk merancang aktiviti pembelajaran. Guru di SKKP menggunakan buku latihan dan lembaran kerja serta google classroom sebagai pentaksiran sumatif bagi menguji kefahaman mengenai topik PdP pada hari tersebut.
4.4.7 Refleksi (Sesi soal jawab guru dengan murid) (Soal selidik mengenai pemahaman murid berkaitan topik yang dipelajari) Gambar diatas menunjukkan refleksi yang digunakan oleh guru di SKKP selepas tamat sesi PdP iaitu menggunakan teknik sesi soal jawab secara terus kepada murid di dalam kelas. Kedua, guru menggunakan borang refleksi yang akan diberikan kepada murid-murid selepas tamat sesi PdP. Dalam borang refleksi ini murid-murid boleh menggunakan memberi ulasan terhadap topik yang diajar sama ada faham atau tidak. Mereka juga boleh memberikan ucapan kepada guru tersebut sebagai penambahbaikan pada sesi PdP seterusnya.
4.4.8 Program kurikulum yang berkaitan dengan dasar pendidikan terkini
Dasar MBMMBI memfokuskan usaha memartabatkan BM dan memperkukuh BI bagi melahirkan masyarakat yang mampu berkomunikasi dengan berkesan, bersatupadu serta dapat menjana daya saing hingga ke peringkat antarabangsa. Program MBMMBI yang diadakan di SKKP seperti gambar diatas iaitu Karnival Bahasa Melayu contohnya Pertandingan bercerita, Pertandingan Deklamsi Syair dan Pertandingan Syair. Melalui pertandingan pada peringkat sekolah ini, guru dapat memlih peserta yang terbaik untuk mewakili sekolah ke peringkat seterusnya. Terdapat juga program yang dianjurkan oleh Pantia Bahasa Melayu SKKP iaitu Pelaksanaan Program Mari Membaca KPM.
5.0 Kokurikulum 5.1 Carta Organisasi
5.2 Komponen Ko-kurikulum Terdapat tiga komponen dalam Ko-kurikulum iaitu Badan Beruniform, Kelab & Persatuan dan Sukan & Permainan.
5.3 Takwim kokurikulum