3. ไตร่ตรอง

บนั ทึกการเดนิ ทาง 141

บนั ทึกการเดนิ ทาง 142

บนั ทึกการเดนิ ทาง 143

บนั ทึกการเดนิ ทาง 144

บนั ทึกการเดนิ ทาง 145

บนั ทึกการเดนิ ทาง 146

บนั ทึกการเดนิ ทาง 147

บนั ทึกการเดนิ ทาง 148

บนั ทึกการเดนิ ทาง 149

บนั ทึกการเดนิ ทาง 150

บนั ทึกการเดนิ ทาง 151

บนั ทึกการเดนิ ทาง 152

บนั ทึกการเดนิ ทาง 153

บนั ทึกการเดนิ ทาง 154

บนั ทึกการเดนิ ทาง 155

บนั ทึกการเดนิ ทาง 156

บนั ทึกการเดนิ ทาง 157

บนั ทึกการเดนิ ทาง 158

บนั ทึกการเดนิ ทาง 159

บนั ทึกการเดนิ ทาง 160

บนั ทึกการเดนิ ทาง 161

บนั ทึกการเดนิ ทาง 162

บนั ทึกการเดนิ ทาง 163

บนั ทึกการเดนิ ทาง 164

บนั ทึกการเดนิ ทาง 165

บนั ทึกการเดนิ ทาง 166

การไตรต รอง
ของ

การไตรตรองของฉัน 167



ไตรตรองเชา วนั ท่ี 1

ฉันรูสึกอยา งไรกับประสบการณท่ีไดร บั ในเชาวันน้ี?

การไตรตรองของฉนั 169

การไตรตรองของฉัน 170

ไตรต รองเชาวันท่ี 2

ฉันมปี ระสบการณจากการไตรต รองดว ยความเงียบในเชา วนั นี้
อยา งไร?

การไตรตรองของฉนั 171

การไตรตรองของฉัน 172

ไตรต รองเชา วันท่ี 3

ฉันรสู ึกกบั ประสบการณที่ไดรบั ในเชาวนั น้ี ตา งจากวนั ที่ 1 และ
วนั ที่ 2 อยางไร?

การไตรตรองของฉนั 173

การไตรตรองของฉัน 174

ไตรตรอง บทนํา “กาวแรกเพอื่ รจู กั ”

1. ฉันรูสึกอยางไรกับกาวแรกในการเดินทางเพ่ือเรียนรูกระบวนการ
เรยี นการสอนทเ่ี นนการไตรต รองของฉัน?

2. เพ่ือใหการเดินทางคร้ังน้ีมีคุณคาและมีความหมายมากท่ีสุดสําหรับ
ฉันและเพื่อนรวมทางของฉัน ฉันควรเตรียมตัว เตรียมใจ และปรับ
ทศั นคติของฉนั อยา งไร?

การไตรตรองของฉัน 175

การไตรตรองของฉัน 176

ไตรตรองในหัวขอ “ทาํ ไมตองพัฒนาความมีเหตุผลเชงิ
จริยธรรมใหแกน กั เรยี น?”

1. จากการอบรมในหัวขอน้ี ฉันมีความคิดใหมๆ อะไรบางเกี่ยวกับ
วิธกี ารสอน?

2. ฉันจะนําส่ิงท่ีไดเรียนรูไปใชในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
ของฉันไดอยางไร?

การไตรตรองของฉัน 177

การไตรตรองของฉัน 178

ไตรตรองในหวั ขอ “การสรา งบรรยากาศหอ งเรียน”
1. ทาํ ไมฉนั ควรใหค วามสาํ คญั กับการสรา งบรรยากาศในหองเรียน?
2. พื้นฐานของความสัมพันธดานใดใน 4 ดาน ท่ีฉันคิดวาฉันควรจะ

ปรับปรุงและเปลี่ยนแปลง และฉันตั้งใจจะปรับปรุงและเปล่ียนแปลง
ตนเองอยางไร?

การไตรตรองของฉัน 179

การไตรตรองของฉัน 180

ไตรตรองในหวั ขอ “การใหภ าพรวมนักเรียน”

1. ฉันคิดอยางไร กับความสําคัญของการใหภาพรวมเม่ือเร่ิมคาบเรียน
หรือกิจกรรมการเรียนรู?

2. ฉันจะนําเทคนิค INTRO ไปปรับใชกับการเรียนการสอนของฉัน
อยางไร?

การไตรตรองของฉนั 181

การไตรตรองของฉัน 182

ไตรตรองในหวั ขอ การนาํ เสนอกิจกรรมการเรยี นรู - รปู แบบ
การเรียนการสอน

1. หากฉันกลับไปแกไขอดีตได ฉันจะกลับไปแกไขปรับปรุงวิธีการ
เรียนการสอนของฉันอยา งไรบาง?

2. ขอใหสรุปขอตั้งใจ 3 ขอท่ีจะนําไปปฏิบัติเพ่ือใหตนเองมีรูปแบบการ
เรียนการสอนที่หลากหลายมากย่ิงขึ้นในอนาคต

การไตรตรองของฉัน 183

การไตรตรองของฉัน 184

ไตรต รองในหวั ขอ “กระบวนการสาํ รวจชีวิต”

1. การนํากระบวนการสํารวจชีวิตไปใชจนเปนวิถีชีวิตจะเปนประโยชน
กบั ชวี ติ ของฉนั และของนกั เรียนอยา งไร?

2. คุณคาพระวรสารขอใดท่ีฉันจะยึดถือและนําไปปฏิบัติเพ่ือที่ฉันจะได
เปนตัวแทนการเปลย่ี นแปลงในการสรา งความเปนหนึ่งเดียวกันมาก
ขน้ึ ในโรงเรียน เพราะเหตุใด?

การไตรตรองของฉนั 185

การไตรตรองของฉัน 186

ไตรตรอง “ประสบการณก ารไตรตรองของฉนั ”

1. เทาที่ผานมาในการอบรมนี้ ฉันไดมีประสบการณดวยตัวเองในการ
ตอบคําถามเพ่ือไตรตรองกอนจบคาบเรียนแตละคาบ รวมท้ังไดจด
บันทึกการไตรตรอง และอานแลกเปล่ียนบันทึกการไตรตรอง ฉัน
ไดรับประโยชนหรือเห็นคุณ คาจากการทํากิจกรรมนี้หรือไม
อยา งไร?

การไตรตรองของฉนั 187

การไตรตรองของฉัน 188

ไตรตรองในหัวขอ “การไตรตรอง”

1. เพราะเหตุใดฉันควรใหนักเรียนไดรับโอกาสในการไตรตรองกอนสิ้น
คาบเรียนหรือกิจกรรมการเรียนรู? และฉันคาดวาจะกอใหเกิดการ
เปลยี่ นแปลงในการเรียนรูข องนักเรียนอยางไร?

2. เพื่อพัฒนาทักษะการต้ังคําถามเพื่อไตรตรอง (R – C – A) ฉันควร
ทําอยา งไร?

การไตรตรองของฉนั 189

การไตรตรองของฉัน 190