มาตรฐาน องคประกอบ ตัวชี้วัด คําอธิบายตวัชี้วัด สถานศึกษาจัดทําขอเสนอแนะการยกระดับคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษาในสาขาวิชาเพื่อการพัฒนาและเปนสารสนเทศใหส ํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาในการกําหนดแนวนโยบายการยกระดับคุณภาพการจัดการอาชีวศกึษาในภาพรวม 4.1.1 ขอเสนอแนะการยกระดับคณุภาพการ จัดการอาชีวศึกษาในสาขาวิชาเพื่อการพัฒนา 4.1 แนวทางการยกระดับคุณภาพ อาชีวศกึษาแบบองครวม 4. ดานผลลัพธ สถานศึกษามีจํานวนผูสําเร็จการศึกษาที่มีงานทํา หรือเปนผูประกอบการ หรือเปนผูสรางนวัตกรรมและมีคาตอบแทนที่เหมาะสม หรือศึกษาตอภายในระยะเวลา 1 ป 4.2.1 รอยละของผูสําเร็จการศึกษาท่ีมีงานทํา หรือเปนผูประกอบการ หรือเปนผูสรางนวัตกรรม และมีคาตอบแทนที่เหมาะสม หรือศึกษาตอ 4.2 ผูสําเร็จการศกึษาที่มงีานทํา สถานประกอบการ/ชุมชน/ผูรับบริการมีความพึงพอใจในการปฏิบัติงาน ดานความรูทางวิชาชีพ ดานสมรรถนะทางเทคนิค และดานคุณลักษณะที่ พึงประสงค (สมรรถนะที่เปน Soft skills) ของผูสําเร็จการศึกษาในสาขาวิชาที่จัดการอาชีวศึกษาคุณภาพสูง ภายในระยะเวลา 1 ป 4.2.2 ระดับความพึงพอใจของสถานประกอบ การตอผูสําเร็จการศกึษา
การดา ํ เน ิ นการพ ั ฒนาหล ั กส ู ตร ตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติ (NQF) และ กรอบค ุ ณว ุ ฒ ิ อ างอง ิ อาเ ี ยน (AQRF) ภายใต การข ั บเคล ื ่ อนศ ู นย CVM
กรอบคุณวุฒิแหงชาติ (NQF) หลักการําคัญ - สรางความเื่อมโยงผลลพัธการเรยีนรูของผทู่ีําเร็จการึกษาจากสถาบันการึกษากับสมรรถนะใน การปฏิบัติงาน - พัฒนาระบบการทดสอบ วัดและประเมินความรู ทกัษะ และเทียบโอนประสบการณท่เีปดกวาง ยืดหยนุหลากหลาย - เพิ่มักยภาพและขดีความสามารถของ สถาบันการึกษาในการบรหิารและจดัการึกษาเพื่อ สนองตอบความตองการของภาคการผลิตและบรกิาร- พัฒนาักยภาพของผูบรหิาร คณาจารยครูและบุคลากรทางการึกษา และผูควบคุมการฝก ปฏิบัตใิน สถานประกอบการ- สรางความเขมแข็งใหแกสถานประกอบการในแตละกลุมสาขาวิชา/วิชาีพ คุณวุฒิ การึกษา มาตรฐานอาีพ มาตรฐานการ ปฏิบัติงาน ภาคประกอบการ/กลุมอาีพ สาขาอาีพที่เปนความจําเปนเรงดวน ตอการพัฒนาประเทศตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติพ.ศ. 2562 – 2565 ท่ไีดรบัความเห็นชอบจากคณะรฐัมนตรีไปเมื่อวันที่29 ธ.ค.2563 สกศ. นํารอง 9 สาขาวชิา สอศ. 31 สาขาวิชาปรับปรุงหลักสูตรใหเปนไปตาม NQF- ประชุมหารอือ.กรอ.อศ. กลุมอาีพ และภาคประกอบการ- ึกษามาตรฐานอาีพ/มาตรฐานการปฏบิ ัติงาน ใหสอดคลองเื่อมโยงกับมาตรฐานอาีพ/มาตรฐาน การปฏิบัตงิาน ปรับเนื้อหารายวิชา/เพิ่มเติมรายวิชา(ราง) เนื้อหารายวิชาท่ปีรับปรุงกลั่นกรองโดยผูแทนจากภาคประกอบการ ในแตละกลุมอาีพรายวิชาที่ปรับปรุงขอความเห็นชอบจากอกก.ดานหลกั สูตรฯ และ คณะกรรมการการอาีวึกษา- กําหนดแผนการจัดการเรยีนรู - การพัฒนาครู- การสรางเครอืขายการเรยีนรกู ับภาค ประกอบการ/ผเูี่ยวชาญในอาีพ - การวัดผลและประเมนิผล ตามผลลัพธการ เรยีนรู พฒันาทรัพยากรทาง การศึกษาพฒันาหลกัสูตรพฒันาผเู้รียน พฒันาครู การบรหิารจดัการ ใบรับรองสมรรถนะบุคคล ตามมาตรฐานอาีพ กําลังคนอาีวึกษาสมรรถนะสูง การปรบั ปรุงหลกั สูตรตามกรอบคุณวุฒแิห งชาติสถานประกอบการเปนพลังรวม ในการดําเนินการขบัเคลื่อนการจัดการอาีวึกษา มีงานทํา มีรายไดทเี่หมาะสม (ปรบั ปรุงเฉพาะหมวดสมรรถนะวชิาี พ)
ผลลัพธที่จะเกิดขึ้นจากการปรบั ปรงุหลักสูตรตามกรอบคุณวุฒิแหงชาติ เนื้อหารายวิชา การจัดการเรยีนรู เนื้อหามีความสอดคลองยึดโยงกับสมรรถนะและเกณฑในการปฏบิตั ิงาน ตามระดับของมาตรฐานอาีพ - นําไปูการจัดทาํชดุการเรยีนรู(Learning Package) ที่เอื้อตอการนํา ผูเี่ยวชาญในอาีพ/สถานประกอบการมารวมจัดการเรยีนรู - สามารถพัฒนาไปกูารตอยอดการเปนหลกั สูตรแบบโมดลู (Modular) ผูสอน ครูไดรบัการพัฒนาสมรรถนะทางวชิาีพใหมทีนั สมยั สอดคลองกับเทคโนโลยีที่สถานประกอบการใในปจจุบนัตลอดจนมีทกัษะการจัดกระบวนการจัดการ เรยีนรทูเ่ีหมาะสมกับโลกดจิ ิทัลและโลกอนาคต ความรวมมือ สถานึกษามีภาคีเครอืขายความรวมมอืกับองคกรทางวิชาีพ สถาน ประกอบการ สถาบันการึกษาอาีวึกษา/อุดมึกษาทงั้ในประเทศ หรือ ตางประเทศ อยางเขมขน เปนพลังรวมในการดาํเนินการขบัเคลื่อนการจัดการอาีวึกษา ในการพัฒนาทักษะทางวชิาการ ทักษะทางวิชาีพ และการฝกประสบการณทักษะวิชาีพของครูและผูเรยีน อยางมีคุณภาพ (ปรบั ปรุงเฉพาะหมวดสมรรถนะวิชาีพ) การประเมินผล เื่อมโยงกับเกณฑในการปฏบิตั ิงาน (Performance Criteria) ของมาตรฐานอาีพ เพื่อใหผลลัพธการเรยีนรผู ู ําเรจ็การึกษาตรงกับ ความตองการของภาคประกอบการ และไดรับการรบัรองสมรรถนะบคุคล ผูําเรจ็การึกษา เปนกําลังคนอาีวึกษาสมรรถนะวิชาีพ ภาษาตางประเทศ เทคโนโลยี ดิจิทัล หลักสูตรฝกอบรมครใูนสาขาทมี่คีวามเปนเลศิExcellent Center จํานวน หลักสูตรนําไปขยายผลในสถานึกษาทกุแหงที่จดัการึกษาในสาขาวิชาที่มกีารปรบั ปรงุ ศูนยประเมนิ สมรรถนะบคุคลตามมาตรฐานอาีพในสาขาอาีพ ในสถานึกษา CVM & Excellentขับเคลื่อนความรวมมอืตาม MoUอยางเขมขนเพื่อใหเกิดการจัดการอาีวึกษาอยางเปนรปูธรรมมีงานทํา มีรายไดทเี่หมาะสม แนวทางการพัฒนาหลักสูตรแบบโมดลู: ลดวิชาสามัญโดยนําไปบูรณาการในวิชาอาีพ
แนวทางการขับเคลื่อนการพัฒนาหลักสูตร ปวช. 2567 และปวส. 2567ตามกรอบคุณวุฒิแหง ชาติและกรอบคุณวุฒอิ างอิงอาเ ี ยนหลักสูตร ปวช.62 ปวส.63 ป2564 ปรบั ปรุงหลักสูตร (เฉพาะหมวดสมรรถนะ วิชาีพเฉพาะ/เลอืก) 42 สาขาวิชา ปวช.67 ปวส.67ป2565 ประกาศใหลักสูตร ปรับปรุง พ.ศ.2565 42 สาขาวิชา ทดลองใเฉพาะสถานึกษา Excellent Center 170 แหง ป2566 (ครงั้ที่1) ปรบั ปรุงหลักสูตร (เฉพาะหมวดสมรรถนะ วิชาีพเฉพาะ/เลอืก) 10 สาขาวิชา พัฒนาหลักสูตรใหม 12 สาขาวิชา จํานวน 69 สาขาวิชา จํานวน 114 สาขาวิชา ป2566 (ครงั้ที่2) ปรบั ปรุงหลักสูตร (เฉพาะหมวดสมรรถนะ วิชาีพเฉพาะ/เลอืก) 44 สาขาวิชา ป2566 ประกาศใหลักสูตร เพิ่มเติม พ.ศ.2566 12 สาขาวิชาใหม พัฒนาหลักสูตรป2565 พ.ศ.2567ประเมินผลการใ หลักสูตร ปวช.62 ปวส.63 สรุปความตองการกําลงัคนอาีวึกษาสมรรถนะสูงผลการประเมนิการใหลกั สูตร ปวช.62 ปวส.63และผลการประเมินการใหสูตรปรับปรงุตามกรอบNQFหมวดสมรรถนะ แกนกลาง หมวดสมรรถนะอาีพพัฒนาจุดประสงคสมรรถนะ และคําอธิบาย รายวิชา ใหเปนไปตาม แนวทางท่กี ําหนดและมีความทันสมัย เื่อมโยงกับรายวิชาที่ไดมีการพัฒนาและปรับปรุงใหสอดคลองกับกรอบ NQF (ภายใต CVM)ติดตามการใ หลกสัูตร NQF 9 สาขาวิชา (นํารอง) ของสภาการึกษาฯ