ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ๒๕๖๕
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
สารบัญ เรื่อง หน้า ค าน า สารบัญ สารบัญแผนภูมิ การรับรองรายงานผลการประเมินตนเองจากผู้ทรงคุณวุฒิ ความเห็นของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่วนที่ ๑ บทสรุปส าหรับผู้บริหาร ๑ ข้อมูลพื้นฐาน ๑ สรุปผลการประเมินในแต่ละระดับตามมาตรฐานของสถานศึกษา ๑ จุดเด่น ๑ จุดที่ควรพัฒนา ๔ ส่วนที่ ๒ ข้อมูลการประเมินตนเอง ๔ ประวัติสถานศึกษา ๖ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ จุดเน้น อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ ๙ ข้อมูลผู้บริหาร ๙ ข้อมูลครูและบุคลากร ๑๐ ข้อมูลนักเรียน ๑๒ อัตราส่วนครูต่อนักเรียน / ต่อห้องเรียน (จ านวนครูครบชั้น) ๑๓ โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา ๑๓ โครงสร้างหลักสูตรการเรียนการสอน ๑๓ จ านวนห้องเรียน ๑๓ ข้อมูลจ านวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริงในปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๑๓ ร้อยละของผู้เรียนที่ส าเร็จการศึกษา/ได้รับบริการส่งต่อ (๓ ปีย้อนหลัง) ๑๔ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับการศึกษา /ผลการพัฒนาผู้เรียน (๓ ปี ย้อนหลัง) ๑๔ ผลการประเมินผู้เรียนด้านต่างๆ ที่สถานศึกษาจัดให้มีขึ้น ๑๔ ผลงานดีเด่น ด้านต่างๆ (สถานศึกษา ผู้บริหาร ครู ผู้เรียน) ๑๔ ข้อมูลอาคารเรียน อาคารประกอบ ๑๘ ข้อมูลงบประมาณ ๑๙ ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษาและภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑๙ ข้อมูลเครือข่ายการจัดการศึกษา ๒๓ ผลการประเมินภายในย้อนหลัง ๓ ปี ๒๔ ผลการประเมินภายนอก ๒๔
เรื่อง หน้า ส่วนที่ ๓ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ๒๕ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๒๕ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๓๓ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๓๖ ภาคผนวก ๔๒
ส่วนที่ ๑ บทสรุปส าหรับผู้บริหาร ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เป็นศูนย์การศึกษาพิเศษในสังกัดส านักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ตั้งอยู่เลขที่ ๒๒๑ หมู่ ๓ บ้านหนองแวง ถนนบึงกาฬ - หนองคาย ต าบลวิศิษฐ์ อ าเภอเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ มีบทบาทหน้าที่ ในการให้บริการเตรียมความพร้อม ส่งเสริม สนับสนุนการศึกษาในลักษณะศูนย์บริการ ช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention : EI) และเตรียมความพร้อมของคนพิการ มีจ านวน บุคลากรทั้งหมด 61 คน แบ่งเป็นผู้บริหาร ๒ คน ข้าราชการ จ านวน ๒๒ คน พนักงานราชการ จ านวน ๑๐ คน ครูอัตราจ้าง จ านวน ๒ คน นักการและคนงาน (จ้างเหมาบริการ) จ านวน ๔ คน พนักงาน ธุรการ จ านวน ๑ คน และพี่เลี้ยงเด็กพิการ จ านวน ๒๐ คน มีผู้เรียนทั้งสิ้น ๒๕๓ คน ผลการประเมิน ตนเองตามมาตรฐานการศึกษา สรุปได้ดังนี้มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มีผลการด าเนินงานดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน จุดเด่น ผู้เรียนมีผลการพัฒนาศักยภาพตามความต้องการจ าเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล มีพัฒนาการ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา ทักษะจ าเป็นพิเศษ และกลุ่มทักษะ การด ารงชีวิตส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ มีผลการพัฒนาการตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็นไทย ร่าเริง แจ่มใส มีความสุขและ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น อยู่อย่างพอเพียงมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย ในตนเอง และมีความรับผิดชอบตามอัตลักษณ์ “พัฒนาการดี มีมารยาทงาม” ตามศักยภาพและ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา จุดที่ควรพัฒนา ๑. ปรับปรุงและจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาให้หลากหลาย เพื่อให้มีรูปแบบการให้บริการ ที่สอดคล้องกับสภาพความพิการ ๒. จัดกิจกรรมที่พัฒนาผลสัมฤทธิ์และส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน ให้มีความพร้อมสามารถเข้าสู่ บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้นหรือการอาชีพหรือการด าเนินชีวิต ในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล แผนงาน แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิมจนเกิดความยั่งยืน ๑. ปรับปรุงและจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาให้หลากหลาย เพื่อให้มีรูปแบบการให้บริการ ที่สอดคล้องกับสภาพความพิการ โดยร่วมมือกับภาคีเครือข่าย ๒. มีการจัดกิจกรรมที่พัฒนาผลสัมฤทธิ์และส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน ให้มีความพร้อมสามารถ เข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้นหรือการอาชีพหรือการด าเนินชีวิต ในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
๒ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่น มีระบบบริหารและการจัดการที่เป็นระบบ มีการวางแผนการบริหารจัดการสถานศึกษาและ โครงสร้างการด าเนินงานที่ชัดเจน เน้นการบริหารแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพในการพัฒนาตนเองและผู้เรียน จุดที่ควรพัฒนา การนิเทศ ก ากับ ติดตามการด าเนินงาน โครงการ กิจกรรมภายในสถานศึกษาให้ต่อเนื่องและ มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น แผนงาน แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิมจนเกิดความยั่งยืน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้น ารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมมาใช้ ในการบริหารจัดการศึกษา โดยครูและบุคลากรมีส่วนร่วมในการด าเนินการทุกขั้นตอน ครูผู้สอนจัดการ เรียนรู้ให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการรายงานผลการด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง ด าเนินการตาม แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระยะ ๔ ปี (ปีการศึกษา ๒๕๖๔-๒๕๖๗) เน้นการพัฒนา ดังต่อไปนี้ ๑. พัฒนาครูและบุคลากรให้ปฏิบัติกิจกรรมทางวิชาการเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาชีพครูอยู่เสมอ ด้วยการส่งเสริมสนับสนุนด้วยการเข้าร่วมอบรม ประชุม ศึกษาดูงาน อย่างต่อเนื่อง ๒. พัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาด้วยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ๓. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยน ารูปแบบเทคโนโลยีที่เชื่อมโยงข้อมูลได้ทุกหน่วยงาน ๔. ส่งเสริมให้ภาคีเครือข่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาส าหรับคนพิการ ด้วยการ บูรณาการในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จุดเด่น ครูมีองค์ความรู้จากการเข้าร่วมโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพ น าความรู้เรื่องหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน ที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ พัฒนาการของเด็กปฐมวัย และการบูรณาการ การรับรู้สัมผัสที่ไม่สมดุล การวิเคราะห์พฤติกรรม และการช่วยเหลือด้านพฤติกรรม หลักการและแนวคิดในการสนับสนุน การเรียนรู้ผ่านการมอง (Visual Support) หลักการและแนวคิดในการออกแบบสื่อกล่องงานที่ สอดคล้องกับเป้าหมายในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับ น าผลที่ได้จากการสะท้อนกลับไปใช้การพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ และแก้ปัญหา ให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน มีการจัดโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริม การจัดเรียนรู้ของผู้เรียนหลากหลาย จุดที่ควรพัฒนา ๑. การสร้างองค์ความรู้ในการจัดการเรียนการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย เช่น เทคนิค การสอนในรูปแบบ Active Learning ให้กับครูผู้สอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนในปีการศึกษาถัดไป ๒. สร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยี ให้สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นพิเศษของผู้เรียน
๓ แผนงาน แนวทางพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้นกว่าเดิมจนเกิดความยั่งยืน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดังนี้ ๑. การสร้างองค์ความรู้ในการจัดการเรียนการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย เช่น เทคนิค การสอนในรูปแบบ Active Learning ให้กับครูผู้สอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนในปีการศึกษาถัดไป ๒. สร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยี ให้สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นพิเศษของผู้เรียน
ส่วนที่ ๒ ข้อมูลของสถานศึกษา ๑. ประวัติสถานศึกษา ชื่อ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ตั้ง เลขที่ ๒๒๑ หมู่ ๓ บ้านหนองแวง ถนน บึงกาฬ - หนองคาย ต าบลวิศิษฐ์ อ าเภอเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ รหัสไปรษณีย์ ๓๘๐๐๐ หมายเลขโทรศัพท์ ๐๔๒-๔๙๐๖๔๙ หมายเลขโทรสาร ๐๔๒-๔๙๐๖๕๐ e-mail : [email protected] website : www.bksped.com Facebook : ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เนื้อที่ ๑๕ ไร่ ๓ งาน ๒๙.๔ ตารางวา เขตพื้นที่บริการจ านวน ๘ อ าเภอ ประวัติศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พิจารณาเห็นสมควรจัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เป็นศูนย์การศึกษาพิเศษในสังกัดส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้สามารถจัดการศึกษาให้แก่เด็กพิการ ได้อย่างมีคุณภาพ โดยอาศัยอ านาจตามความในมาตรา ๔๐ แห่งพระราชบัญญัติปรับปรุงกระทรวง ทบวง กรม พ.ศ.๒๕๔๕ และมาตรา ๕ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ และมาตรา ๘ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยการจัดตั้ง รวมหรือเลิก สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๐ ข้อ ๒ ข้อ ๘ ข้อ ๑๓ ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในคราวประชุมครั้งที่ ๑๒/๒๕๕๔ เมื่อวันพุธ ที่ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๕๔ กระทรวงศึกษาธิการจึงประกาศจัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เป็นสถานศึกษาที่มีการบริหาร และจัดการศึกษาในสังกัดส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ส านักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ ๒๓ พฤษภาคม ๒๕๕๕ โดยอาศัยอ านาจตาม
๕ ความในมาตรา ๓๐ และ ๔๕ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ มาตรา ๕๓ และมาตรา ๖๘ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา พ.ศ.๒๕๔๗ และที่แก้ไขเพิ่มเติม ส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษได้มอบให้ นายนพดล ธุลีจันทร์ ต าแหน่งผู้อ านวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๙ จังหวัดขอนแก่น รักษาราชการ แทนผู้อ านวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เป็นการชั่วคราว สั่ง ณ วันที่ ๒๐ กันยายน พ.ศ.๒๕๕๕ ได้รับความอนุเคราะห์ จากส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ ให้ใช้ที่ดิน โรงเรียนบ้านหนองแวง (เดิม) เพื่อเป็นสถานที่จัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ปี พ.ศ. ๒๕๕๖ ตามค าสั่งส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ ๓๔๐/๒๕๕๖ สั่ง ณ วันที่ ๒๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๕๖ แต่งตั้งให้นายดาวเทียม บับที ด ารงต าแหน่ง ผู้อ านวยการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ (ได้รับการแต่งตั้งเป็นผู้อ านวยการคนแรก) เริ่มปฏิบัติงาน ตั้งแต่วันที่ ๑๑ มีนาคม ๒๕๕๖ ณ ที่ท าการชั่วคราว โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพต าบลโนนสมบูรณ์ อ าเภอเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ โดยเป็นสถานศึกษาที่จัดการศึกษาในลักษณะการเตรียมความพร้อม บ าบัด ฟื้นฟู และให้บริการทางการศึกษาพิเศษส าหรับเด็กพิการภายในจังหวัดบึงกาฬครอบคลุม ทั้ง ๘ อ าเภอในจังหวัดบึงกาฬ วันที่ ๒๐ มิถุนายน ๒๕๕๙ ย้ายเข้ามาอยู่ที่อาคารมาตรฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัด บึงกาฬ ที่ตั้ง เลขที่ ๒๒๑ หมู่ ๓ บ้านหนองแวง ถนนบึงกาฬ-หนองคาย ต าบลวิศิษฐ์ อ าเภอเมืองบึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ รหัสไปรษณีย์ ๓๘๐๐๐ สังกัดส านักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หมายเลขโทรศัพท์ ๐๔๒-๔๙๐๖๔๙ หมายเลขโทรสาร ๐๔๒-๔๙๐๖๕๐ เว็บไซต์ www.bksped.com E-mail : [email protected] Facebook : ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดบึงกาฬ วันที่ ๑๓ มิถุนายน ๒๕๖๕ จนถึงปัจจุบัน โดยมีนางสาวพนารัตน์ มาลีลัย ด ารงต าแหน่ง ผู้อ านวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เขตพื้นที่ให้บริการในจังหวัดบึงกาฬ
๒. วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ จุดเน้น อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ ตารางที่ ๑ แสดงวิสัยทัศน์ พันธกิจ เปูาหมาย กลยุทธ์ และ จุดเน้น ศูนย์การศึกษาพวิสัยทัศน์ พันธกิจ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เป็นผู้น า ด้านการศึกษาพิเศษ ผู้เรียนมี พัฒนาการ ครูมีคุณภาพ โดยภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วม ๑. พัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตร สถานศึกษาให้มีพัฒนาการดี มีศักยภาพ มีคุณธรรมและ ด ารงชีวิตอย่างมีความสุข ๒. พัฒนาผู้เรียนด้วย กระบวนการวิจัยและ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ โดยประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา ท้องถิ่นและเทคโนโลยี สารสนเทศ ๓. พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานวิชาชีพ ๔. พัฒนาระบบบริหารจัดการ ตามหลักธรรมาภิบาล ๕. พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อ การพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ๑. ผู้เรียนไดหลักสูตรมีพัฒนามีคุณธรรอย่างมีค๒. ผู้เรียนไดด้วยกระนวัตกรรโดยประท้องถิ่นแสารสนเท๓. ครูและบความเชี่ยวิชาชีพ ๔. น าหลักธจัดการอ๕. มีแหล่งเีการพัฒน
๖ พิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เป้าหมาย กลยุทธ์ จุดเน้น ด้รับการพัฒนาตาม รสถานศึกษา การดี มีศักยภาพ รมและด ารงชีวิต ความสุข ด้รับการพัฒนา ะบวนการวิจัยและ รมการจัดการเรียนรู้ ยุกต์ใช้ภูมิปัญญา และเทคโนโลยี ทศ บุคลากรมีความรู้ ยวชาญตามมาตรฐาน ธรรมาภิบาลใช้บริหาร อย่างเป็นระบบ รียนรู้ ที่เอื้อต่อ นาศักยภาพผู้เรียน กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนากระบวนการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ กลยุทธ์ที่ ๓ พัฒนาครูและ บุคลากรทางการศึกษาให้มี ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐาน วิชาชีพ กลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนากระบวนการ บริหารและการจัดการศึกษา กลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียน 1. การพัฒนาประสิทธิภาพ การบริหารจัดการศึกษา เพื่อคนพิการและ ผู้ด้อยโอกาส 2. การเสริมสร้าง ประสิทธิภาพในการ ให้บริการทางการศึกษา และการฝึกอบรม เพื่อคนพิการและ ผู้ด้อยโอกาสสามารถ ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น สามารถประกอบอาชีพ และพึ่งตนเองได้ตาม ศักยภาพ 3. การพัฒนาครู ผู้บริหาร สถานศึกษา และบุคลากร ที่เกี่ยวข้องกับการจัด การศึกษา ๑. เพื่อคนพิการและ ผู้ด้อยโอกาส ให้มีความรู้ ความเข้าใจเรื่องคนพิการ
วิสัยทัศน์ พันธกิจ
๗ เป้าหมาย กลยุทธ์ จุดเน้น และผู้ด้อยโอกาส สามารถบริหารจัดการ บริหารหลักสูตรและ วางแผนการจัดการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 4. การผลิต พัฒนากระจาย สื่อเทคโนโลยีการศึกษา และสิ่งอ านวยความสะดวก ส าหรับคนพิการให้ทั่วถึง เพียงพอและเหมาะสม ตามความต้องการ จ าเป็นพิเศษของ แต่ละบุคคล 5. การประสานเครือข่าย การท างานระหว่าง หน่วยงานทั้งภายในและ ภายนอกประเทศ รวมทั้งการระดมทรัพยากร ในการพัฒนาการจัด การศึกษาเพื่อคนพิการและ ผู้ด้อยโอกาส
๘ จากตารางที่ ๑ พบว่า วิสัยทัศน์ พันธกิจ เปูาหมาย กลยุทธ์ และ จุดเน้น ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ โดยมีวิสัยทัศน์ ดังนี้ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เป็นผู้น า ด้านการศึกษาพิเศษ ผู้เรียนมีพัฒนาการ ครูมีคุณภาพ โดยภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วม มีพันธกิจ จ านวน ๕ ข้อ ดังนี้ ๑. พัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาให้มีพัฒนาการดี มีศักยภาพ มีคุณธรรมและด ารงชีวิต อย่างมีความสุข ๒. พัฒนาผู้เรียนด้วยกระบวนการวิจัยและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ โดยประยุกต์ใช้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นและเทคโนโลยีสารสนเทศ ๓. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานวิชาชีพ ๔. พัฒนาระบบบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล ๕. พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อ การพัฒนาศักยภาพผู้เรียน มีเปูาหมาย จ านวน ๕ ข้อ ดังนี้ ๑. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามหลักสูตร สถานศึกษา มีพัฒนาการดี มีศักยภาพ มีคุณธรรมและด ารงชีวิตอย่างมีความสุข ๒. ผู้เรียนได้รับการพัฒนา ด้วยกระบวนการวิจัยและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ โดยประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและเทคโนโลยี สารสนเทศ ๓. ครูและบุคลากรมีความรู้ ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพ ๔.น าหลักธรรมาภิบาล ใช้บริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ๕.มีแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน มีกลยุทธ์ จ านวน ๕ กลยุทธ์ ดังนี้ กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ กลยุทธ์ที่ ๓ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญตามมาตรฐาน วิชาชีพ กลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนากระบวนการบริหารและ การจัดการศึกษา มีกลยุทธ์ที่ ๕ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน มีจุดเน้น จ านวน ๕ ข้อ ดังนี้ ๑. การพัฒนาประสิทธิภาพการบริหาร จัดการศึกษาเพื่อคนพิการและผู้ด้อยโอกาส ๒. การเสริมสร้างประสิทธิภาพในการให้บริการทางการศึกษา และการฝึกอบรมเพื่อคนพิการและผู้ด้อยโอกาสสามารถศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น สามารถประกอบอาชีพ และพึ่งตนเองได้ตามศักยภาพ ๓. การพัฒนาครู ผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับ การจัดการศึกษา ๔. เพื่อคนพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้มีความรู้ความเข้าใจเรื่องคนพิการและผู้ด้อยโอกาส สามารถบริหารจัดการ บริหารหลักสูตรและวางแผนการจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๕. การผลิต พัฒนากระจายสื่อเทคโนโลยีการศึกษาและสิ่งอ านวยความสะดวกส าหรับคนพิการให้ทั่วถึง เพียงพอและ เหมาะสมตามความต้องการจ าเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล การประสานเครือข่ายการท างานระหว่าง หน่วยงานทั้งภายในและภายนอกประเทศ รวมทั้งการระดมทรัพยากรในการพัฒนาการ จัดการศึกษา เพื่อคนพิการและผู้ด้อยโอกาส อัตลักษณ์นักเรียน (อัตลักษณ์ของสถานศึกษา) - พัฒนาการดี มีมารยาทงาม เอกลักษณ์ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ - เข้าถึงง่าย เครือข่ายเข้มแข็ง ร่วมแรงพัฒนาคนพิการ
๙ ๓. ข้อมูลผู้บริหาร ๓.๑ ผู้อ านวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ จ านวน ๑ คน ได้แก่ ชื่อ-นามสกุล นางสาวพนารัตน์ มาลีลัย โทรศัพท์๐๘ – ๔๗๘๙-๖๑๐๐ e-mail : [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท สาขาการบริหารการศึกษา ด ารงต าแหน่งที่ศูนย์การศึกษาพิเศษนี้ตั้งแต่ วันที่ ๑๓ มิถุนายน ๒๕๖๕ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา ๑๑ เดือน ๑๗ วัน ๓.๒ รองผู้อ านวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ จ านวน ๑ คน ได้แก่ ชื่อ-นามสกุล ว่าที่ร้อยตรีหญิงณัฏฐ์ชุดา ชาวบ้านตาด โทรศัพท์๐๘๙ – ๗๑๔๑๕๒๓ e-mail : Natchuda.๙๗๔๓@gmail.com วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท สาขาการบริหารการศึกษา ด ารงต าแหน่ง ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษนี้ตั้งแต่ วันที่ ๕ ตุลาคม ๒๕๖๓ จนถึงปัจจุบัน เป็นเวลา ๒ ปี ๗ เดือน ๔.ข้อมูลครูและบุคลากร (ณ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖) ตารางที่ ๒ แสดงจ านวนบุคลากรแยกตามประเภทบุคลากร ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ ที่ ข้อมูลครูและบุคลากร จ านวน (คน) ชาย (คน) หญิง (คน) วุฒิ ป.เอก (คน) วุฒิ ป.โท (คน) วุฒิ ป.ตรี (คน) ต่ ากว่า วุฒิ ป.ตรี ๑ ข้าราชการครู ๒๒ ๔ ๑๘ - ๔ ๑๘ - ๒ พนักงานราชการ ๑๐ ๒ ๘ - - ๑๐ - ๓ ครูอัตราจ้าง ๒ ๒ - - ๒ -
๑๐ ที่ ข้อมูลครูและบุคลากร จ านวน (คน) ชาย (คน) หญิง (คน) วุฒิ ป.เอก (คน) วุฒิ ป.โท (คน) วุฒิ ป.ตรี (คน) ต่ ากว่า วุฒิ ป.ตรี ๔ นักการและคนงาน (จ้างเหมาบริการ) ๔ ๑ ๓ - - ๑ ๓ ๕ พนักงานธุรการ ๑ - ๑ - - ๑ - ๖ พี่เลี้ยงเด็กพิการ ๒๐ ๑ ๑๙ - - ๕ ๑๕ รวมจ านวนบุคลากรทั้งสิ้น ๕๙ ๘ ๕๑ - ๔ ๓๗ ๑๘ จากต า ร า งที่ ๒ จ าน วนบุคล าก รแยกต ามป ร ะเภทบุคล าก ร ศูนย์ก า รศึกษ าพิเศษ ประจ าจังหวัด บึงกาฬ ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ รวมจ านวนบุคลากรทั้งสิ้น จ านวน ๕๙ คน เป็นข้าราชการ จ านวน ๒๒ คน พนักงงานราชการ จ านวน ๑๐ คน ครูอัตราจ้าง จ านวน ๒ คน นักการและคนงาน (จ้างเหมาบริการ) จ านวน ๔ คน พนักงานธุรการ จ านวน ๑ คน และพี่เลี้ยงเด็กพิการ จ านวน ๒๐ คน ๕. ข้อมูลนักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ และที่ศูนย์การศึกษา พิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ให้บริการ (ณ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖) ๕.๑ จ านวนนักเรียนทั้งหมด ๒๕๓ คน ๕.๒ จ านวนนักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ จ าแนกตามประเภท ความพิการ ตารางที่ ๓ แสดงจ านวนนักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ จ าแนก ตามประเภทความพิการ ที่ ประเภทความพิการ จ านวน/คน (ที่รับบริการที่ ศูนย์ฯ) รวม จ านวน/คน (ที่รับบริการที่ บ้าน) รวม รวม ๒ กลุ่ม ชาย หญิง ชาย หญิง ๑ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น ๓ ๐ ๓ - - - ๓ ๒ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ๓ ๑ ๔ - - - ๔ ๓ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ๔๓ ๓๘ ๘๑ ๔ ๒ ๖ ๘๗ ๔ บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ๒๑ ๑๙ ๔๐ ๑๓ ๑๒ ๒๕ ๖๕ ๕ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ - - - - - - ๖ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูด และภาษา - - - - - - ๗ บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม หรืออารมณ์ - - - - - - ๘ บุคคลออทิสติก ๕๐ ๘ ๕๘ ๒ ๑ ๓ ๖๑ ๙ บุคคลพิการซ้อน ๘ ๙ ๑๗ ๙ ๗ ๑๖ ๓๓ รวม ๑๒๘ ๗๕ ๒๐๓ ๒๘ ๒๒ ๕๐ ๒๕๓
๑๑ หมายเหตุ นักเรียนจ าแนกตามประเภทความพิการ หมายถึง นักเรียนพิการที่รับบริการที่ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ที่หน่วยบริการ และรับบริการที่บ้าน จากตารางที่ ๓ พบว่า ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียนที่มารับบริการที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีจ านวนทั้งหมด ๒๕๓ คน แบ่งเป็นนักเรียนที่รับบริการที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ และ ที่หน่วยบริการ จ านวน ๒๐๓ คน และรับบริการที่บ้าน จ านวน ๕๐ คน ๕.๓ จ านวนนักเรียนจ าแนกตามกลุ่มเป้าหมายบริการสาธารณะรวมทั้งสิ้น จ านวน ๒๕๓ คน ตารางที่ ๔ แสดงจ านวนนักเรียนจ าแนกตามกลุ่มเปูาหมายบริการสาธารณะรวมทั้งสิ้น ๒๕๓ คน ที่ กลุ่มเป้าหมายบริการสาธารณะ จ านวน/คน รวม/คน ชาย หญิง ๑ นักเรียนรับบริการในศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ๕๘ ๓๘ ๙๖ ๒ นักเรียนหน่วยบริการ จ านวน ๗ หน่วย ๗๐ ๓๗ ๑๐๗ ๓ นักเรียนรับบริการที่บ้าน ๒๘ ๒๒ ๕๐ รวม ๑๕๖ ๙๗ ๒๕๓ จากตารางที่ ๔ พบว่า จ านวนนักเรียนจ าแนกตามกลุ่มเปูาหมายบริการสาธารณะรวมทั้งสิ้น จ านวน ๒๕๓ คน ชาย จ านวน ๑๕๖ คน หญิง จ านวน ๙๗ คน แบ่งเป็น นักเรียนที่มารับบริการที่ศูนย์ การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ จ านวน ๙๖ คน นักเรียนที่รับบริกี่ที่หน่วยบริการ จ านวน ๗ หน่วย จ านวน ๑๐๗ คน และนักเรียนรับบริการที่บ้าน จ านวน ๕๐ คน ๕.๔ ข้อมูลจ านวนนักเรียนที่ไม่ใช่นักเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ให้บริการ ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ ตารางที่ ๕ แสดงจ านวนนักเรียนที่ไม่ใช่นักเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ให้บริการ ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ ที่ รายการ (สถานที่/สถานศึกษา) จ านวนนักเรียน/คน รวม/คน จ านวนนักเรียน/ จ านวนที่ศูนย์ฯ ให้บริการ ชาย หญิง ๑ ห้องเรียนเจ็บปุวยเรื้อรังในโรงพยาบาล ๒๖๔ ๒๒๑ ๔๘๕ ๔๘๕ ๒ ห้องเรียนคู่ขนานบุคคลออทิสติก จ านวน ๑ โรงเรียน ๔ ๗ ๑๑ ๑๑ ๓ โรงเรียนจัดการเรียนรวม (สังกัด สพฐ.) ๒,๓๓๗ ๘๒๖ ๓,๑๖๓ ๓,๑๖๓ รวม ๒,๖๐๕ ๑,๐๕๔ ๓,๖๕๙ ๓,๖๕๙ จากตารางที่ ๕ พบว่า จ านวนนักเรียนที่ไม่ใช่นักเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัด บึงกาฬ ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ให้บริการ ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ รวมทั้งหมด จ านวน ๓,๖๕๙ คน แบ่งเป็นนักเรียนที่รับบริการกับห้องเรียนเจ็บปุวยเรื้อรังในโรงพยาบาล จ านวน ๔๘๕ คน นักเรียนที่รับบริการกับห้องเรียนคู่ขนานบุคคลออทิสติก จ านวน ๑ โรงเรียน รวม ๑๑ คน และ นักเรียนที่รับบริการกับโรงเรียนจัดการเรียนรวม (สังกัด สพฐ.) จ านวน ๓,๑๖๓ คน
๑๒ ๕.๕ จ านวนนักเรียนที่ได้รับสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทาง การศึกษาตามระบบคูปองการศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ ตารางที่ ๖ แสดงจ านวนนักเรียนที่ได้รับสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลือ อื่นใดทางการศึกษาตามระบบคูปองการศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ ที่ สังกัด จ านวนคน จ านวนบาท ๑ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๗๖๑ ๑,๕๑๙,๖๑๗ ๒ ส านักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน - - ๓ ส านักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดบึงกาฬ ๑๗๗ ๓๕๔,๐๐๐ หมายเหตุ นักเรียนที่ได้รับสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษาตามระบบคูปองการศึกษา หมายถึง นักเรียนพิการทุกคนในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษา ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษให้บริการและได้รับบริการตามระบบคูปองการศึกษา จากตารางที่ ๖ พบว่า นักเรียนที่ได้รับสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่น ใดทางการศึกษาตามระบบคูปองการศึกษา ในสังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีจ านวนทั้งสิ้น ๗๖๑ ในสังกัดส านักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดบึงกาฬ จ านวนทั้งสิ้น ๑๗๗ คน ๕.๖ จ านวนนักเรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เข้าถึง และได้รับบริการ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาจ านวน ๒๖๔ คน คิดเป็น ร้อยละ ๑๐๐ ๕.๗ จ านวนนักเรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เข้าถึง และได้รับบริการ สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาจ านวน ๒๖๔ คน คิดเป็น ร้อยละ ๑๐๐ ๕.๘ จ านวนนักเรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้รับบริการการส่งต่อ จ านวน ๔๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ บริการช่วงเชื่อมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา จ านวน ๑๘๙ คน คิดเป็น ร้อยละ ๗๔.๗๐ ๕.๙ จ านวนนักเรียนที่ได้รับบริการกิจกรรมศิลปะ ดนตรี และนันทนาการ จ านวน ๒๕๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๕.๑๐. การส่งเสริมการจัดศูนย์การเรียนเฉพาะความพิการ/การฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการ โดยครอบครัวและชุมชนด้วยกระบวนการทางการศึกษา (CBR) จ านวน ๘ อ าเภอ ๘ จุด ๖. อัตราส่วนครูต่อผู้รับบริการ ครู ๑ คน : นักเรียน ๘ คน หมายเหตุ : นับเฉพาะครูที่ให้บริการนักเรียนที่รับบริการในศูนย์การศึกษาพิเศษ หน่วยบริการของ ศูนย์การศึกษาพิเศษ และให้บริการที่บ้าน ต่อ จ านวนนักเรียนทั้งหมด (เศษปัดทิ้ง ใช้เกณฑ์ ๑ : ๔ อย่าง น้อย)
๑๓ ๗. โครงสร้างการบริหารสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ แบ่งโครงสร้างการบริหารงานเป็น ๔ กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารทั่วไป กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารงบประมาณ ผู้บริหารยึด หลักการบริหาร/เทคนิคการบริหารแบบมีส่วนร่วม (SBM) และกระบวนการ PDCA ๙. จ านวนห้องเรียน ๓๒ ห้องเรียน ๑๐. ข้อมูลจ านวนวันที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนจริงใน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ จ านวน ๒๙๑ วัน ๑๑. ร้อยละของผู้เรียนที่ส าเร็จการศึกษา/ได้รับบริการส่งต่อ (๓ ปีย้อนหลัง) ปีการศึกษา ร้อยละของผู้เรียนที่ได้รับบริการส่งต่อ ๒๕๖๓ คิดจากผู้เรียนทั้งหมด ร้อยละ ๕.๙๓ ๒๕๖๔ ๑๐๐ ๒๕๖๕ ๑๐๐ แผนภาพที่ ๑ โครงสร้างการบริหารงาน
๑๔ ๑๒. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับการศึกษา /ผลการพัฒนาผู้เรียน (๓ ปี ย้อนหลัง) ตารางที่ ๗ แสดงผลการพัฒนาผู้เรียนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) หรือ แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔ ปีการศึกษา ค่า เป้าหมาย ผลการพัฒนาผู้เรียน (๑) ก าลังพัฒนา (๒) ปานกลาง (๓) ดี (๔) ดีเลิศ (๕) ยอดเยี่ยม คน ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อยละ ๒๕๖๓ ๘๐ (๑๘๙ คน) ๑ ๐.๔๒ - - ๒ ๐.๘๕ ๑๐ ๓.๓๙ ๒๓๓ ๙๘.๗๓ ๒๕๖๔ ๘๐ (๑๙๖ คน) - - - - - - ๕ ๒.๐๔ ๒๔๐ ๙๗.๙๖ ๒๕๖๕ ๘๐ (๑๙๖ คน) - - - - - - ๓ ๑.๑๙ ๒๕๐ ๙๘.๘๑ จากตารางที่ ๗ พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ผู้เรียนที่เข้ารับบริการทั้งหมด ๒๓๖ คน ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์ระดับ ดีเลิศขึ้นไป จ านวน ๒๓๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๘.๗๓ สูงกว่าเปูาหมายที่สถานศึกษาก าหนด ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ผู้เรียนที่เข้ารับบริการทั้งหมด ๒๔๕ คน ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์ระดับ ดีเลิศขึ้นไป จ านวน ๒๔๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ สูงกว่าเปูาหมายที่สถานศึกษาก าหนด ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ผู้เรียนที่เข้ารับบริการทั้งหมด ๒๕๓ คน ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์ระดับ ดีเลิศขึ้นไป จ านวน ๒๕๐ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๘.๘๑ สูงกว่าเปูาหมายที่สถานศึกษาก าหนด ๑๓. ผลการประเมินผู้เรียนด้านต่างๆ ที่สถานศึกษาจัดให้มีขึ้น (O-net NT RT (ถ้ามี) - ไม่มี ๑๔. ผลงานดีเด่น ด้านต่างๆ (สถานศึกษา ผู้บริหาร ครู ผู้เรียน) ๑๔.๑ ผลงานดีเด่นด้านสถานศึกษา ที่ วัน/เดือน/ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ หลักฐาน ๑ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๕ รางวัล “สถานศึกษาปลอดภัย” ประจ าปี พ.ศ. ๒๕๖๕ ปีที่ ๒ กรมสวัสดิการและ คุ้มครองแรงงาน เกียรติบัตร ๒ ๒๒พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ได้รับรางวัลโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ ๒ ดาว (โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.) ระดับส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถม ศึกษาบึงกาฬ ประกาศ ส านักงาน เขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา บึงกาฬ
๑๕ ที่ วัน/เดือน/ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ หลักฐาน ๓ ๓๐ มกราคม ๒๕๖๖ น าเสนอผลงานที่เป็นนวัตกรรมการปฏิบัติ ที่ดีเลิศ (Best Practice) ในการจัดนิทรรศการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับชาติครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ (การศึกษาพิเศษ) ส านักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ เกียรติบัตร ๑๔.๒ ผลงานดีเด่นด้านครู ที่ วัน/เดือน/ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ หลักฐาน ๑ ๑๖ มกราคม ๒๕๖๖ นางสาวจิดาภาค่อมคิรินทร์ ได้รับเครื่องหมาย เชิดชูเกียรติ “คุรุสดุดี” ในฐานะเป็นผู้ปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณของวิชาชีพ เป็นที่ประจักษ์ชัด คุรุสภา เกียรติบัตร ๒ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ นายนฤดล ฮดฤาชา ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัล เหรียญทอง ชนะเลิศกิจกรรมการประกวด ร้องเพลง บกพร่องทางการเห็น ระดับชั้น อายุ ๗ – ๑๒ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๓ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ นางสาวนิจนาจ พิกุล ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ กิจกรรมการแข่งขัน การตอบค าถามหมวดประเพณีวัฒนธรรมของไทย บุคคลออทิสติก ระดับชั้น อายุ ๗ – ๑๒ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๔ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ นางสาวศิรินภา จตุเทน ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัล เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๒ กิจกรรม การแข่งขันระบายสีรูปภาพ บกพร่องทางร่างกายฯ ระดับชั้น อายุ ๓ – ๖ ปี งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๕ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ นางสาวศิรประภา สุมสา ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน ชี้หรือบอกชื่อจากบัตรภาพหมวดสัตว์ หมวดผลไม้ หมวดของใช้ในชีวิตประจ าวัน บกพร่องทางสติปัญญา ระดับชั้น อายุ ๓ – ๖ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร
๑๖ ที่ วัน/เดือน/ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ หลักฐาน ๖ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ นางสาวศิรประภา สุมสา ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน ชี้หรือบอกชื่อจากบัตรภาพหมวดสัตว์ หมวดผลไม้ หมวดของใช้ในชีวิตประจ าวัน บกพร่องทางร่างกายฯระดับชั้น อายุ ๓ – ๖ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๗ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ นายสมศักดิ์ แจ่มมีครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงินกิจกรรมการประกวด ร้องเพลงบกพร่องทางสติปัญญาระดับชั้น อายุ ๑๓ – ๑๘ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๘ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ นางสาวศิรินภา จตุเทน ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญเงินกิจกรรมการแข่งขันวาดภาพ ระบายสีรูปภาพ บกพร่องทางสติปัญญา ระดับชั้น อายุ ๗ – ๑๒ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๑๔.๓ ผลงานดีเด่นด้านผู้เรียน ที่ วัน/เดือน/ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ หลักฐาน ๑ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เด็กชายกิติศักดิ์ ขัติยะ ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศกิจกรรมการประกวดร้องเพลง บกพร่องทางการเห็น ระดับชั้น อายุ ๗ – ๑๒ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๒ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เด็กชายสรศักดิ์ โสภี ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๑ กิจกรรมการแข่งขัน การตอบค าถามหมวดประเพณีวัฒนธรรมของไทย บุคคลออทิสติก ระดับชั้น อายุ ๗ – ๑๒ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร
๑๗ ที่ วัน/เดือน/ปี รางวัล/เกียรติคุณ หน่วยงานที่มอบ หลักฐาน ๓ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เด็กหญิงธัญพิมล ชาวแก้ว ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ ๒ กิจกรรมการแข่งขัน ระบายสีรูปภาพ บกพร่องทางร่างกายฯ ระดับชั้น อายุ ๓ – ๖ ปี งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๔ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เด็กชายอิทธิพันธ์ คงชัย ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันชี้หรือบอกชื่อจากบัตรภาพ หมวดสัตว์ หมวดผลไม้ หมวดของใช้ ในชีวิตประจ าวัน บกพร่องทางสติปัญญา ระดับชั้น อายุ ๓ – ๖ ปี งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๕ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เด็กหญิงจิราภรณ์ โสระธิวา ได้รับรางวัล เหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันชี้หรือบอกชื่อ จากบัตรภาพหมวดสัตว์ หมวดผลไม้ หมวดของใช้ในชีวิตประจ าวัน บกพร่องทางร่างกายฯระดับชั้น อายุ ๓ – ๖ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๖ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ นางสาวกิ่งกมล ใจทัด ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมการประกวดร้องเพลงบกพร่อง ทางสติปัญญา ระดับชั้น อายุ ๑๓ – ๑๘ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร ๗ ๑ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖ เด็กชายภัทรวรรธน์ วงผาบุศย์ ได้รับรางวัล เหรียญเงินกิจกรรมการแข่งขันวาดภาพระบายสี รูปภาพ บกพร่องทางสติปัญญาระดับชั้น อายุ ๗ – ๑๒ ปี งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๗๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตร
๑๘ ๑๕.ข้อมูลอาคารสถานที่ (ข้อมูลด้านอาคารเรียน อาคารประกอบ และสิ่งก่อสร้างอื่น) ตารางที่ ๘ แสดงข้อมูลอาคารสถานที่ (ข้อมูลด้านอาคารเรียน อาคารประกอบ และสิ่งก่อสร้างอื่น) ที่ รายการ ควรมี มี ขาด เกิน ๑ อาคารส่วนหน้า ๑ ๑ - - ๒ อาคารส่วนห้องสมุด ๑ ๑ - - ๓ อาคารส่วนธาราบ าบัด ๑ ๑ - - ๔ อาคารบ้านพักครู มาตรฐาน ๒๐๗ ๑ ๑ - - ๕ อาคารพยาบาล (๑) ๑ ๑ - - ๖ อาคารบ้านพักครู ๘ หน่วย (๑) ๑ ๑ - - ๗ อาคารพยาบาล (๒) ๑ ๑ - - ๘ อาคารบ้านพักครู ๘ หน่วย (๒) ๑ ๑ - - ๙ อาคารอเนกประสงค์ ๑ ๑ - - ๑๐ หอถังน้ า ๑๘/๑๒ และบ่อบาดาล ๑ ๑ - - ๑๑ รั้วแบบโปร่งและรั้วมาตรฐานแบบทึบ ๑ ๑ - - ๑๒ เสาธง สูง ๑๒ เมตร ๑ ๑ - - ๑๓ ปูายชื่อศูนย์ฯและรั้วแบบโปร่ง ๑ ๑ - - ๑๔ ถังเก็บน้ าใต้ดิน ความจุ ๑๒๐ ลบ.ม. ๑ ๑ - - ๑๕ ถนน คสล.ภายใน ๑ ๑ - - ๑๖ บ่อบาดาล ๑ ๑ - - ๑๗ ลานคอนกรีต ๑ ๑ - - ๑๘ ห้องน้ าห้องส้วมนักเรียนชาย ๔ ที่ /๔๙ ๑ ๑ - - ๑๙ ห้องน้ าห้องส้วมนักเรียนหญิง ๔ ที่ /๔๙ ๑ ๑ - - ๒๐ ปูอมยาม ๑ ๑ - - จากตารางที่ ๘ พบว่า ข้อมูลอาคารสถานที่ ประกอบด้วยข้อมูลด้านอาคารเรียน อาคารประกอบ และสิ่งก่อสร้าง ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬมีจ านวน ๒๐ รายการ ประกอบด้วย อาคารส่วนหน้า อาคารส่วนห้องสมุด อาคารส่วนธาราบ าบัด อาคารบ้านพักครู มาตรฐาน ๒๐๗ อาคารพยาบาล (๑) อาคารบ้านพักครู ๘ หน่วย (๑) อาคารพยาบาล (๒) อาคารบ้านพักครู ๘ หน่วย (๒) อาคารอเนกประสงค์ หอถังน้ า ๑๘/๑๒ และบ่อบาดาล รั้วแบบโปร่งและรั้วมาตรฐานแบบทึบ เสาธง สูง ๑๒ เมตร ปู ายชื่อศูนย์ฯและรั้วแบบโปร่ง ถังเก็บน้ าใต้ดิน ความจุ ๑๒๐ ลบ.ม. ถนน คสล. ภายใน บ่อบาดาล ลานคอนกรีต ห้องน้ าห้องส้วมนักเรียนชาย ๔ ที่ /๔๙ ห้องน้ าห้องส้วม นักเรียนหญิง ๔ ที่ /๔๙ ปูอมยาม
๑๙ ๑๖. ข้อมูลงบประมาณ ตารางที่ ๙ แสดงข้อมูลพื้นฐานในการบริหารงบประมาณ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ รายรับ จ านวน/บาท รายจ่าย จ านวน/บาท เงินงบประมาณ เงินงบประมาณ - งบบุคลากร ๒,๙๙๓,๑๘๒.๐๐ - งบบุคลากร ๒,๔๒๖,๖๕๘.๐๐ - งบด าเนินงาน ๒,๙๘๑,๗๙๑.๖๔ - งบด าเนินงาน ๒,๖๗๔,๘๙๐.๒๓ - งบรายจ่ายอื่น ๑,๗๐๒,๘๐๐.๐๐ - งบรายจ่ายอื่น ๑,๔๕๑,๑๑๐.๐๐ - งบเงินอุดหนุน ๒,๘๒๓,๔๑๖.๐๐ - งบเงินอุดหนุน ๒,๖๐๕,๖๑๖.๐๐ - งบลงทุน ๓,๖๑๘,๓๐๐.๐๐ - งบลงทุน ๒,๕๑๒,๓๐๐.๐๐ เงินนอกงบประมาณ(เงินฝาก คลัง) ๑๗๑,๑๔๒.๐๐ เงินนอกงบประมาณ(เงินฝาก คลัง) - เงินอื่น ๆ..เงินกันไว้เบิกเหลื่อมปี - เงินอื่น ๆ..เงินกันไว้เบิกเหลื่อมปี - เงินอื่น ๆ.... เงินอื่น ๆ.... - งบกลาง ๓๙,๗๕๔.๗๕ รวมรายรับ ๑๔,๒๙๐,๖๓๑.๖๔ รวมรายจ่าย ๑๑,๗๑๐,๓๒๘.๙๘ จากตารางที่ ๙ พบว่า ข้อมูลพื้นฐานในการบริหารงบประมาณ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ มีเงินงบประมาณรายรับ จ านวน ๑๔,๒๙๐,๖๓๑.๖๔ บาท งบประมาณรายจ่าย จ านวน ๑๑,๗๑๐,๓๒๘.๙๘ บาท หมายเหตุ : งบลงทุน (ค่าปรับปรุงพัฒนา) ปีงบประมาณ ๒๕๖๕ ได้รับจัดสรร ๓,๕๙๐,๐๐๐.๐๐ บาท เบิกจ่าย ๒,๔๘๔,๐๐๐.๐๐ บาท งบเหลือจ่าย ๑,๑๐๖,๐๐๐.๐๐ บาท ได้รับแจ้งให้โอนกลับส่วนกลาง ตามหนังสือ สพฐ.ที่ ศธ๐๔๐๐๒/ว๒๓๑๑ ลงวันที่ ๒๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ ๑๗. ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษาและภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑๗.๑ ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายใน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ ชื่อแหล่ง เรียนรู้ ประโยชน์/ความส าคัญ รูปภาพ ๑ ห้องสมุด ใช้ในการส่งเสริมการอ่าน พัฒนาทักษะทางสังคมและ สติปัญญาให้กับผู้เรียน
๒๐ ที่ ชื่อแหล่ง เรียนรู้ ประโยชน์/ความส าคัญ รูปภาพ ๒ ห้อง กระตุ้น พัฒนาการ ใช้ในการกระตุ้นพัฒนาการ ทั้ง ๔ ด้าน ๓ สนามเด็ก เล่น ใช้ในการกระตุ้นพัฒนาการ ทั้ง ๔ ด้าน ๔ มุมกระต้น พัฒนาการ กล้ามเนื้อ ใหญ่ ใช้ในการกระตุ้นพัฒนาการ กล้ามเนื้อใหญ่ของผู้เรียน
๒๑ ๑๗.๒ ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายนอก ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ ชื่อแหล่ง เรียนรู้ สถานที่ตั้ง ให้ความรู้เรื่อง ๑ วัดปุาสุดเขต แดนสยาม ต าบลวิศิษฐ์ อ าเภอเมือง จังหวัดบึงกาฬ เป็นศูนย์รวมทางจิตใจและเป็นที่เลื่อมใสศรัทธาของชาวบ้าน ๒ ส านักสงฆ์วัด คุณากรธรรม ศรัทธา บ้านหนองแวง ต าบลวิศิษฐ์ อ าเภอเมือง บึงกาฬ จังหวัดบึงกาฬ เป็นศูนย์รวมทางจิตใจและเป็นที่เลื่อมใสศรัทธาของชาวบ้าน ๓ เขตรักษา พันธุ์สัตว์ปุา ภูวัว ตั้งอยู่ในเขต อ าเภอ เมืองบึงกาฬ อ าเภอเซกา อ าเภอบึงโขงหลง อ าเภอบุ่งคล้า จังหวัดบึงกาฬ ผู้เรียนได้เรียนรู้ระบบนิเวศน์ เรื่อง สัตว์หลากหลายสายพันธุ์ เช่น ช้าง เสือโคร่งเสือดาว หมี ชะมด ไก่ฟูา ไก่ปุา ลิง ชะนีและ นกนานาชนิด และส่งเสริมการอนุรักษ์ปุา
๒๒ ๑๘. ข้อมูลเครือข่ายการจัดการศึกษา ๑ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ ๒ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ ๓ ส านักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดบึงกาฬ ๔ ส านักงานเหล่ากาชาดจังหวัดบึงกาฬ ๕ ส านักงานจังหวัดบึงกาฬ ๖ ส านักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดบึงกาฬ ๗ ส านักงานเทศบาลต าบลซาง ๘ ส านักงานเทศบาลต าบลบึงโขงหลง ๙ ส านักงานเทศบาลต าบลศรีวิไล ๑๐ ส านักงานเทศบาลต าบลดอนหญ้านาง ๑๑ ส านักงานสลากกินแบ่งรัฐบาล ๑๒ สมาคมผู้ปกครองบุคคลออทิสซึม (ไทย) ๑๓ ส านักงานเทศบาลต าบลวิศิษฐ์ ๑๔ ธนารักษ์พื้นที่จังหวัดบึงกาฬ ๑๕ มูลนิธิคุณพุ่ม ๑๖ มูลนิธิออทิสติกไทย ๑๗ กลุ่มเครือข่ายศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๙ ๑๘ โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพต าบลโนนสมบูรณ์ ๑๙ โรงพยาบาลบึงกาฬ ๒๐ โรงพยาบาลเซกา ๒๑ องค์การบริหารส่วนจังหวัดบึงกาฬ ๒๒ องค์การบริหารส่วนต าบลโนนสมบูรณ์ ๒๓ องค์การบริหารส่วนต าบลปากคาด ๒๔ องค์การบริหารส่วนต าบลบุ่งคล้า ๒๕ องค์การบริหารส่วนต าบลโปุงเปือย ๒๖ องค์การบริหารส่วนต าบลถ้ าเจริญ ๒๗ โรงเรียนบ้านบึงกาฬ ๒๘ โรงเรียนชุมชนบ้านโนนสมบูรณ์ ๒๙ ชมรมผู้ปกครองอออทิสติกจังหวัดบึงกาฬ ๓๐ ชมรมผู้ปกครองคนพิการทางสติปัญญาจังหวัดบึงกาฬ
๒๓ ๑๙. ผลการประเมินภายในย้อนหลัง ๓ ปี ปี การศึกษา ค่า เป้าหมาย (ร้อยละ) ผลการประเมินตนเอง (๑) ก าลังพัฒนา (๒) ปานกลาง (๓) ดี (๔) ดีเลิศ (๕) ยอดเยี่ยม ๒๕๖๒ ดีเลิศ - - - - ๒๕๖๓ ดีเลิศ - - - - ๒๕๖๔ ดีเลิศ - - - - ๒๐. ผลการประเมินภายนอก ปี การศึกษา ผลการประเมินภายนอก (๑) ก าลังพัฒนา (๒) ปานกลาง (๓) ดี (๔) ดีเลิศ (๕) ยอดเยี่ยม ๒๕๖๒ - - - - - ๒๕๖๓ - - - - ๒๕๖๔ - - - - -
ส่วนที่ ๓ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ผลการประเมินรายมาตรฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ผลการประเมิน : ระดับคุณภาพ ๕ ยอดเยี่ยม จุดเน้น ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้ด าเนินการจัดการเรียนการสอน ตามกระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม โดยเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลการพัฒนาศักยภาพตามความต้องการจ าเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล มีพัฒนาการ ด้านร่างกายด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา และกลุ่มทักษะการด ารงชีวิตส าหรับเด็ก ที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็นไทย ร่าเริง แจ่มใส มีความสุข และมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น อยู่อย่างพอเพียง มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัยในตนเอง และมีความรับผิดชอบ ตามอัตลักษณ์ “พัฒนาการดี มีมารยาทงาม” ตามศักยภาพและมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา หรือวิธีการด าเนินงานตามประเด็นการพิจารณา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน แต่ละบุคคลที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถตามพัฒนาการและกลุ่มทักษะตามที่ระบุไว้ในแผนการ จัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) โดยศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้ด าเนินการตาม กระบวนการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (EI) ๗ ขั้นตอน ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยส าหรับ ผู้เรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๕ และหลักสูตรทักษะการด ารงชีวิตส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ า จังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๔ จ านวน ๒๕๓ ครอบครัว ดังนี้ ๑) การรวบรวมข้อมูลทั่วไปของ เด็กพิการ ๒) การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษาและส่งต่อ ๓) การประเมินความสามารถ พื้นฐาน ๔) การจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๕) การให้บริการด้วยการจัดกิจกรรม ที่เหมาะสม ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) ในการส่งเสริมพัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยส าหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๕ พัฒนาการ ๔ ด้าน ได้แก่ พัฒนาการด้านร่างกาย พัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ พัฒนาการด้านสังคม พัฒนาการด้านสติปัญญา และทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ และหลักสูตรทักษะ การด ารงชีวิตส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๔ จ านวน ๔ กลุ่มทักษะ ได้แก่ กลุ่มทักษะการด ารงชีวิตประจ าวัน กลุ่มทักษะวิชาการ เพื่อการด ารงชีวิต กลุ่มทักษะส่วนบุคคลและสังคม กลุ่มทักษะการท างานและอาชีพ และ ๑ ทักษะ จ าเป็นเฉพาะความพิการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามแผนการสอนเฉพาะ บุคคล (IIP) โดยใช้เทคนิควิธีการที่หลากหลายเน้นให้ผู้เรียนได้พัฒนารอบด้าน ด้วยเทคนิคการสอน ๓ R สอนซ้ า ย้ า ทวน การสาธิต การวิเคราะห์งาน การสอนโดยการลงมือปฏิบัติจริง การกระตุ้นเตือน การเสริมแรง และจัดการเรียนการสอนโดยใช้ระบบกล่องงาน จัดท าสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน
๒๖ จัดบรรยากาศภายในห้องเรียน ให้เหมาะสมตามความต้องการจ าเป็นพิเศษของผู้เรียน จัดการเรียน การสอนโดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากร ผู้ปกครอง และนักสหวิชาชีพ ประกอบด้วย ห้องฝึกพูด ห้องกายภาพบ าบัด และห้องแพทย์แผนไทย จัดกระบวนการเรียนการสอน ตามหลักสูตรของสถานศึกษาและหลักการให้บริการของนักสหวิชาชีพเน้นพัฒนาให้ผู้เรียนมีพัฒนาการ ตามเป้าหมายที่วางไว้และ จัดกระบวนการเรียนการสอนร่วมกันทั้งภายในศูนย์ หน่วยบริการ และที่บ้าน มีการออกให้บริการจัดการเรียนการสอนในเขตพื้นที่โดยน าระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ Caper ในการจัดการศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล และพัฒนาการคลอบคลุมทุกด้าน ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นคนดีมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีความพอเพียง และมีจิตอาสาช่วยเหลือผู้อื่น สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่น ในสังคมได้ตามศักยภาพ โดยการพัฒนาภายใต้โครงการโรงเรียนคุณธรรมสพฐ. ประจ าปี ๒๕๖๕ โครงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนถึงการศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงการพัฒนาสมรรถภาพเด็กพิการจังหวัดบึงกาฬ โครงการพัฒนาศักยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศ (ด้านวิชาการ) กิจกรรมวันส าคัญ กิจกรรมเข้าค่ายวิชาการกิจกรรมเปิดโลกว้างสู่การเรียนรู้ กิจกรรม กีฬาสี กิจกรรมศิลปะ ดนตรีและนันทนาการ บูรณาการกิจกรรมต่าง ๆ ผ่านการจัดการเรียนการสอน ในห้องเรียน การพัฒนาแหล่งเรียนรู้และบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ได้ด าเนินการตามแนวทาง ปฏิบัติสถานศึกษาปลอดภัย จัดบรรยากาศ ในห้องเรียนเชิงบวกและเหมาะสม มีแหล่งเรียนรู้ภายในและ ภายนอกห้องเรียน เช่น สนามเด็กเล่น ลานกิจกรรม สวนหย่อม แปลงผัก ตามกิจกรรมบ้านสวยศูนย์ สะอาด การพัฒนาสื่อการเรียนรู้และการวิจัยในชั้นเรียน ส่งเสริมและพัฒนาครูโดยการจัดอบรมการผลิต สื่อการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้มีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย และน าไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับผู้เรียน น าไปสู่การวิจัยและพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ๖) การประเมินความก้าวหน้า มีการวัดผลและ ประเมินผล โดยการบันทึกหลังการสอน วัดผลการเรียนรู้ตามระดับคุณภาพของผู้เรียน ๕ ระดับ ได้แก่ ระดับคุณภาพ ๕ หมายถึง ท าได้ด้วยตนเอง ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง ท าได้โดยต้องมีผู้ช่วยเหลือน้อย หรือใช้การกระตุ้นเตือน ทางวาจาหรือทางท่าทางอย่างใดอย่างหนึ่ง ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ท าได้ โดยต้องมีผู้ช่วยเหลือปานกลางหรือใช้การกระตุ้นเตือนสองแบบร่วมกันคือทางร่างกายหรือทางวาจา หรือทางท่าทาง ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง ท าได้โดยต้องมีผู้ช่วยเหลือมากหรือใช้การกระตุ้นเตือน ทั้งสามแบบร่วมกัน คือทางร่างกาย ทางวาจา และทางท่าทาง ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ท าไม่ได้ รวมถึงการสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน การสัมภาษณ์ แฟ้มสะสมงานผู้เรียน ครูผู้สอนรวบรวมผลการพัฒนา ศักยภาพผู้เรียนรายบุคคล ผู้เรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมตามแผนได้ ผ่านเกณฑ์ในระดับคุณภาพ ๔-๕ ติดต่อกัน ๓ ครั้งขึ้นไป ซึ่งก าหนดไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และสรุปผลการประเมิน ตามเกณฑ์การวัดผลและประเมินผลผู้เรียน จ านวน ๒๕๓ คน การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรโดยใช้เกณฑ์ในการตัดสินเป็น ๔ ระดับ ดังนี้ ระดับ ๓ หมายความว่า ดีเยี่ยม ระดับ ๒ หมายความว่า ดี ระดับ ๑ หมายความว่า ผ่าน ระดับ ๐ หมายความว่า ไม่ผ่าน ซึ่งผู้เรียน ต้องมีระดับ ความสามารถตั้งแต่ระดับ ๑ ขึ้นไปถือว่าผ่านการประเมิน การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรโดยใช้เกณฑ์การตัดสินการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่าน และ ไม่ผ่าน ๗) การนิเทศ ติดตาม ประเมินผลและส่งต่อ โดยรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน และทบทวนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ปีการศึกษา ละ ๒ ครั้ง น าผลที่ได้มาปรับปรุงวางแผนพัฒนาผู้เรียนต่อไป ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬได้มีการรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
๒๗ ชุมชน ผู้ที่เกี่ยวข้อง และหน่วยงานต้นสังกัด โดยวิธีการสรุป รายงานผ่านเว็บไซต์หน่วยงาน เฟสบุ๊ค โทรศัพท์และจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ (e-office) ผลการด าเนินงาน (ผลที่บรรลุเป้าหมาย) ๑. ผลการพัฒนาผู้เรียน ๑) มีผลการพัฒนาศักยภาพของแต่ละบุคคลที่แสดงออกถึงความรู้ความสามารถ ทักษะตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ศูน ย์ ก า ร ศึ กษ า พิ เ ศ ษ ป ร ะ จ า จัง ห วั ด บึง ก าฬ ไ ด้ ด า เ นิ น ก า ร จั ด ท า แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ พบว่า มีผลการพัฒนาศักยภาพของ แต่ละบุคคลที่แสดงออกถึงความรู้ความสามารถ พัฒนาการ ทักษะ ตามที่ระบุไว้ในแผน การจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) จ านวน ๒๕๓ คน โดยใช้หลักสูตรปฐมวัยส าหรับเด็กที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๕ จ านวน ๑๙๘ คน ผ่านเกณฑ์จ านวน ๑๙๘ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม และหลักสูตรทักษะ การด ารงชีวิตส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๔ จ านวน ๕๕ คน ผ่านเกณฑ์จ านวน ๕๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ดังรายละเอียด ผลการประเมินตามพัฒนาการต่าง ๆ ดังนี้ ตา ร า งที่ ๙ แสดงผลก า รพัฒน าศักยภ าพต ามแผนก า รจัดก า รศึกษ าเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรปฐมวัยส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๕ จ านวน ๑๙๘ คน ล าดับที่ พัฒนาการ/ทักษะ ค่าเฉลี่ย ๑ พัฒนาการด้านร่างกาย ๑๐๐ ๒ พัฒนาการด้านอารมณ์ และจิตใจ ๙๘.๐๖ ๓ พัฒนาการด้านสังคม ๙๘.๒๑ ๔ พัฒนาการด้านสติปัญญา ๑๐๐ ๕ ทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ ๑๐๐ รวมค่าเฉลี่ยพัฒนาการ ๔ ด้าน และ ๑ ทักษะ ๙๙.๒๕
๒๘ ๑๐๐ 98.06 98.21 ๑๐๐ ๑๐๐ 99.25 ผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน หลักสูตรปฐมวัยส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ผลการพัฒนา แผนภูมิที่ ๑ แสดงผลการพัฒนาศักยภาพตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) ตามหลักสูตรปฐมวัยส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็น พิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตารางที่ ๑๐ แสดงผลการพัฒนาศักยภาพตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) ตามหลักสูตรทักษะการด ารงชีวิตส าหรับเด็กที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๔ จ านวน ๕๕ คน ล าดับที่ ทักษะ ค่าเฉลี่ย ๑ กลุ่มทักษะการด ารงชีวิตประจ าวัน ๙๖.๒๓ ๒ กลุ่มทักษะวิชาการเพื่อการด ารงชีวิต ๙๔.๔๔ ๓ กลุ่มทักษะส่วนบุคคลและสังคม ๙๕.๕๕ ๔ กลุ่มทักษะการท างานและอาชีพ ๙๘ ๕ ทักษะจ าเป็นเฉพาะความพิการ ๑๐๐ รวมค่าเฉลี่ยพัฒนาการ ๕ ทักษะ ๙๖.๘๔
๒๙ 96.23 94.44 95.55 98 ๑๐๐ 96.84 ผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ตามหลักสูตรการด ารงชีวิตประจ าวันส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ผลการพัฒนา แผนภูมิที่ ๒ แสดงผลการพัฒนาศักยภาพตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) ตามหลักสูตรทักษะการด ารงชีวิตส าหรับเด็กที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๔ ตารางที่ ๑๑ แสดงผลการพัฒนาศักยภาพตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) แยกตามประเภทการให้บริการ รูปแบบการรับบริการ จ านวน ผู้เรียน (คน) ระดับคุณภาพ จ านวน ผู้เรียน ที่ผ่าน ร้อยละ (๑) ก าลัง พัฒนา (๒) ปาน กลาง (๓) ดี (๔) ดีเลิศ (๕) ยอด เยี่ยม ศูนย์การศึกษาพิเศษ (ไป-กลับ) ๙๘ - - - ๑ ๙๗ ๙๘ ๑๐๐ หน่วยบริการ (ไป-กลับ) ๑๐๗ - - - ๑ ๑๐๖ ๑๐๗ ๑๐๐ บริการตามบ้าน ๔๘ - - - ๑ ๔๗ ๔๘ ๑๐๐ รวม/เฉลี่ยร้อยละ ๒๕๓ - - - ๓ ๒๕๐ ๒๕๓ ๑๐๐
๓๐ แผนภูมิที่ ๓ แสดงผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) แยกตามรูปแบบการให้บริการ ตารางที่ ๑๒ แสดงผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) แยกตามประเภทความพิการ ล าดับที่ ประเภทความพิการ จ านวน(คน) คิดเป็นร้อยละ ๑ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น ๓ ๑๐๐ ๒ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ๔ ๑๐๐ ๓ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ๘๘ ๑๐๐ ๔ บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือ การเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ๖๔ ๑๐๐ ๕ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ - - ๖ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา - - ๗ บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ - - ๘ บุคคลออทิสติก ๖๑ ๑๐๐ ๙ บุคคลพิการซ้อน ๓๓ ๑๐๐ รวม/เฉลี่ยร้อยละ ๒๕๓ ๑๐๐ 100 100 100 ศูนย์การศ ึกษาพิเศษ(ไป-กลับ) หน่วยบร ิการ(ไป-กลับ) บริการตามบ้าน ผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนแยกตามรูปแบบการรับบริการ ผลการพัฒนา
๓๑ 100 100 100 100 100 100 100 100 100 ผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนแยกตามประเภทความพิการ ผลการพัฒนา แผนภูมิที่ ๔ แสดงผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ แยกตามประเภทความพิการ ตารางที่ ๑๓ แสดงผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ตามกิจกรรมเสริม หลักสูตร ล าดับที่ กิจกรรมเสริมหลักสูตร จ านวน(คน) คิดเป็นร้อยละ ๑ กายภาพบ าบัด ๗๖ ๑๐๐ ๒ ฝึกพูด ๑๖๔ ๑๐๐ ๓ ศิลปะ ๑๘๘ ๑๐๐ ๔ ดนตรี ๑๖๐ ๑๐๐ ๕ นันทนาการ ๑๓๘ ๑๐๐
๓๒ 100 100 100 100 100 กายภาพบ าบัด ฝึกพูด ดนตรี ศิลปะ นันทนาการ ผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖5 ตามกิจกรรมเสริมหลักสูตร ผลการพัฒนา แผนภูมิที่ ๕ แสดงผลการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ตามกิจกรรมเสริมหลักสูตร ผู้เรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะ ตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษา ในระดับที่สูงขึ้นหรือการอาชีพหรือการด าเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการ ช่วงเชื่อมต่อทั้งภายใน จ านวน ๑๑๐ คน และช่วงเชื่อต่อภายนอก จ านวน ๗๙ คน รวมทั้งสิ้น จ านวน ๑๘๙ คน คิดเป็นร้อยละ ๗๔.๗๐ สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดไว้ และผู้เรียน มีความพร้อม เพื่อการส่งต่อเข้าสู่สถานศึกษาในระดับที่สูงขึ้นหรือการอาชีพหรือการด าเนินชีวิตในสังคม จ านวน ๔๓ คน จาก ๑๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนดไว้ ๒. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีผลการด าเนินงานในการพัฒนาคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ แยกรายละเอียดรายข้อ ดังนี้ ๑) มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็นไทย ร่าเริง แจ่มใส มีความสุขและ มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่นอยู่อย่างพอเพียงมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัยในตนเอง และมีความ รับผิดชอบ จ านวน ๒๕๓ คน ผ่านเกณฑ์จ านวน ๒๓๕ คน คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๘๙ ๒) มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล
๓๓ ผู้เรียนแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีการเข้าร่วมกิจกรรม ที่ส่งเสริมความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทยตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล จ านวน ๒๕๓ คน ผ่านเกณฑ์จ านวน ๒๕๓ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) / นวัตกรรม (Innovation) ไม่มี จุดเด่น ผู้เรียนมีผลการพัฒนาศักยภาพตามความต้องการจ าเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล มีพัฒนาการ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม ด้านสติปัญญา และกลุ่มทักษะการด ารงชีวิตส าหรับเด็ก ที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ มีผลการพัฒนาการตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ในแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ รักความเป็นไทย ร่าเริง แจ่มใส มีความสุขและมี ความรู้สึก ที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น อยู่อย่างพอเพียงมีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัยในตนเอง และมีความ รับผิดชอบ ตามอัตลักษณ์ “พัฒนาการดี มีมารยาทงาม” ตามศักยภาพและมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษา จุดที่ควรพัฒนา ๑. ปรับปรุงและจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาให้หลากหลาย เพื่อให้มีรูปแบบการให้บริการ ที่สอดคล้องกับสภาพความพิการ ๒. จัดกิจกรรมที่พัฒนาผลสัมฤทธิ์และส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน ให้มีความพร้อมสามารถเข้าสู่ บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้นหรือการอาชีพหรือการด าเนินชีวิต ในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล แนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นหรือคงสภาพ ๑. ปรับปรุงและจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาให้หลากหลาย เพื่อให้มีรูปแบบการให้บริการที่ สอดคล้องกับสภาพความพิการ โดยร่วมมือกับภาคีเครือข่าย ๒. มีการจัดกิจกรรมที่พัฒนาผลสัมฤทธิ์และส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน ให้มีความพร้อมสามารถ เข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้นหรือการอาชีพหรือ การด าเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล โดยการพัฒนารูปแบบการเชื่อมต่อส่งต่อ และจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อม ผู้เรียน และผู้ปกครองให้มีความพร้อมส าหรับการเชื่อมต่อส่งต่อ แหล่งข้อมูลอ้างอิง/ สนับสนุน (QR-Code)
๓๔ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมิน : ระดับคุณภาพ ๕ ยอดเยี่ยม จุดเน้น ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ การบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษามีการ บริหารโดยยึดหลักธรรมาธิบาลได้น ารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยกระบวนการ PDCA ครูบุคลากรมีส่วนร่วมในการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ร่วมกันวิเคราะห์สภาพแวดล้อม ในปัจจุบัน (SWOT) น าไปสู่การจัดท าแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ของสถานศึกษา และมีการรายงานผลการด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง กระบวนการพัฒนา หรือวิธีการด าเนินงาน ตามประเด็นการพิจารณา (ตามรูปแบบวงจร PDCA) ๑. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการก าหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไป ได้ในการปฏิบัติ โดยมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ ๔ ปี (พ.ศ.๒๕๖๔ - ๒๕๖๗) และน าสู่ การปฏิบัติโดยมีแผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของคณะครูและ บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้น าหลักธรรมาภิบาล เน้นการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม โดยน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มาใช้ในการบริหารและการจัดการเรียนการสอน ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) มีการวางแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติการประจ าปี ๓. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง การบริหารจัดการ เกี่ยวกับงานวิชาการ โดยด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน มีการพัฒนาและ จัดท าหลักสูตรสถานศึกษาให้คลอบคลุม ๔. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ สนับสนุนและส่งเสริมให้ครูเข้าอบรมโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพ ได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลากร มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ ๕. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้ด าเนินการจัดหรือปรับสภาพแวดล้อม ทั้งภ า ยใน แล ะภ ายนอกสถ านศึกษ าให้ปล อดภั ยแล ะเอื้ อต่อก า รเ รียน รู้ จัดเทคโนโล ยี สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ให้ผู้เรียนได้เข้าถึงและ ใช้ประโยชน์ได้จากแหล่ง/เรียนรู้ตามศักยภาพและประเภทของความพิการ ๖. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการจัดท าข้อมูลสารสนเทศ จัดระบบ เทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร และการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศ ในการบริหารจัดการ
๓๕ ผลการด าเนินงาน (ผลที่บรรลุเป้าหมาย) ๑. ได้ก าหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไป ได้ในการปฏิบัติ โดยมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ ๔ ปี (พ.ศ.๒๕๖๔ - ๒๕๖๗) และน าสู่การปฏิบัติ โดยมีแผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๒. มีการวางแผนระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพส่งผล ต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของคณะครูและบุคลากร คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้น าหลักธรรมาภิบาล เน้นการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม โดยน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ในการบริหาร และการจัดการเรียนการสอน ภายใต้วงจรคุณภาพ (PDCA) มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/ แผนปฏิบัติการประจ าปี ๓. มีการด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง การบริหารจัดการ เกี่ยวกับงานวิชาการ โดยด าเนินงาน พัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน มีการพัฒนาและจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา ให้ครอบคลุม ๔. มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ สนับสนุนและส่งเสริมให้ครู เข้าอบรมโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพ ได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลากร มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ ๕. ได้ด าเนินการจัดหรือปรับสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาให้ปลอดภัย และเอื้อต่อการเรียนรู้ จัดเทคโนโลยีสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใด ทางการศึกษา ให้ผู้เรียนได้เข้าถึงและใช้ประโยชน์ได้จากแหล่ง เรียนรู้ตามศักยภาพและประเภท ของความพิการ ๖. มีการจัดท าข้อมูลสารสนเทศ จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร และ การจัดการเรียนรู้ โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศในการบริหารจัดการ เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) / นวัตกรรม (Innovation) (ถ้ามี) ไม่มี จุดเด่น มีระบบบริหารและการจัดการที่เป็นระบบ มีการวางแผนการบริหารจัดการสถานศึกษาและ โครงสร้างการด าเนินงานที่ชัดเจน เน้นการบริหารแบบมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพในการพัฒนาตนเองและผู้เรียน จุดที่ควรพัฒนา การนิเทศ ก ากับ ติดตามการด าเนินงาน โครงการ กิจกรรมภายในสถานศึกษาให้ต่อเนื่องและ มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
๓๖ แนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นหรือคงสภาพ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้น ารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมมาใช้ ในการบริหารจัดการศึกษา โดยครูและบุคลากรมีส่วนร่วมด าเนินการทุกขั้นตอน ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการรายงานผลการด าเนินงานอย่างต่อเนื่อง ด าเนินการตามแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา ระยะ ๔ ปี (ปีการศึกษา ๒๕๖๔-๒๕๖๗) เน้นการพัฒนา ดังต่อไปนี้ - พัฒนาครูและบุคลากรให้ปฏิบัติกิจกรรมทางวิชาการเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาชีพครูอยู่เสมอ ด้วยการส่งเสริมสนับสนุนด้วยการเข้าร่วมอบรม ประชุม ศึกษาดูงาน อย่างต่อเนื่อง - พัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาด้วยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง - พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ โดยน ารูปแบบเทคโนโลยีที่เชื่อมโยงข้อมูลได้ทุกหน่วยงาน - ส่งเสริมให้ภาคีเครือข่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาส าหรับคนพิการ ด้วยการ บูรณาการในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ แหล่งข้อมูลอ้างอิง/ สนับสนุน (QR-Code) - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๕)
๓๗ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ผลการประเมิน : ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม จุดเน้น ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ศูนย์การศึกพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้ด าเนินการจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม โดยการบูรณาการกับเทคนิค วิธีการสอนที่หลายหลาย ด้วยเทคนิคการสอน ๓ R สอนซ้ า ย้ า ทวน การสาธิต การวิเคราะห์งาน การ สอนโดยการลงมือปฏิบัติจริง การกระตุ้นเตือน การเสริมแรง และจัดการเรียนการสอนโดยใช้ระบบกล่อง งาน ด าเนินการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ตาม โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานวิชาชีพ เพื่อใช้ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับและน าผลที่ได้จากการ สะท้อนกลับไปใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ และแก้ปัญหาให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล ทั้งนี้จัดท าวิจัย เพื่อพัฒนาผู้เรียนและแก้ไข ให้ผู้เรียนมีคุณภาพที่ดี กระบวนการพัฒนา หรือวิธีการด าเนินงาน ตามประเด็นการพิจารณา (ตามรูปแบบวงจร PDCA) ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ดังนี้ ๑. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน โดยการน าหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยส าหรับ ผู้เรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๕ และหลักสูตรทักษะการด ารงชีวิตส าหรับเด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๔ มาใช้ในกระบวนการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (EI) และเตรียมความพร้อมผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (IEP) ที่สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา และกิจกรรมเสริมหลักสูตร ประกอบด้วยกิจกรรม โดยการพัฒนาภายใต้โครงการโรงเรียนคุณธรรมสพฐ. ประจ าปี ๒๕๖๕ โครงการสนับสนุนค่าใช้จ่าย ในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนถึงการศึกษาขั้นพื้นฐาน โครงการพัฒนาสมรรถภาพเด็กพิการ จังหวัดบึงกาฬ โครงการพัฒนาศักยภาพนักเรียนสู่ความเป็นเลิศ (ด้านวิชาการ) กิจกรรมวันส าคัญ กิจกรรมเข้าค่ายวิชาการ กิจกรรมเปิดโลกว้างสู่การเรียนรู้ กิจกรรมกีฬาสี กิจกรรมศิลปะ ดนตรีและ นันทนาการ ส่งผลให้การประเมินคุณภาพการศึกษา อยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม ๒. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีผลการใช้เทคโนโลยี สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา และมีแหล่งเรียนรู้ภายใน จ านวน ๘ แห่ง ประกอบด้วย ๑) สนามเด็กเล่น ๒) มุมกระตุ้นพัฒนาการ กล้ามเนื้อใหญ่ ๓) ภาพวาดแหล่งเรียนรู้ ๔) ห้องสมุด ๕) ห้องกระตุ้นพัฒนาการ ๖) สนามกระตุ้นพัฒนาการ ๗) ศาลาธรรม ๘) ห้องฝึกพูด และ แหล่งเรียนรู้ภายนอก จ านวน ๓ แห่ง ประกอบด้วย วัดป่าสุดเขตแดนสยาม ส านักสงฆ์วัดคุณากรธรรม ศรัทธา เขตรักษาพันธุ์สัตว์ป่าภูวัว และมีพระครูประภัสสรวีรคุณ (วีระพล ประสฺสโร) เจ้าอาวาสวัดป่า สุดเขตแดนสยาม ได้เทศนาและให้องค์ความรู้สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้จากแหล่งเรียนที่ หลากหลาย มีการสรุปสถิติการเข้าใช้แหล่งเรียนรู้ภายในของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ครูได้ด าเนินการจัดท าสื่อการเรียนการสอน จัดหาสิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการ และ
๓๘ ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา และจัดท างานวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นพิเศษของผู้เรียน ได้ด าเนินการโครงการพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ในเรื่อง หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียนที่มีความต้องการ จ าเป็นพิเศษ ครูเผยแพร่ผลงานวิจัยผ่านทางเว็บไซต์ และส่งผลงานวิจัยเข้ารับการคัดเลือกเพื่อรับรางวัล ส่งผลให้การประเมินคุณภาพการศึกษาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๓. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกเน้นการ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ครูรักเด็ก เด็กรักครู และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข โดยได้ด าเนินการนิเทศการ จัดการเรียนการสอนของครูผู้สอน อย่างน้อย ภาคเรียนละ ๒ ครั้ง โดยกลุ่มบริหารวิชาการและกลุ่ม บริหารงานบุคคล ครูด าเนินการจัดท าวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาของผู้เรียนที่สอดคล้องกับความ ต้องการจ าเป็นพิเศษของผู้เรียนและศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้รับรางวัลสถานศึกษา ปลอดภัย ประจ าปี ๒๕๖๕ รางวัลเกียรติบัตรดีเด่น ส่งผลให้การประเมินคุณภาพการศึกษาอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ๔. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการตรวจสอบ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็น ระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน โดยมีกระบวนการตรวจสอบและประเมินคุณภาพ การจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ ดังนี้ ๑) การรวบรวมข้อมูลทั่วไปของเด็กพิการ ๒) การคัดกรองประเภทความพิการ ทางการศึกษาและส่งต่อ ๓) การประเมินความสามารถพื้นฐาน ๔) การจัดท าแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) ๕) การให้บริการด้วยการจัดกิจกรรมที่เหมาะสม ตามแผน การสอนเฉพาะบุคคล (IIP) ๖) การประเมินความก้าวหน้า มีการวัดผลและประเมินผล โดยการบันทึกหลังการสอน ๗) การนิเทศ ติดตาม ประเมินผลและส่งต่อ ในการประเมินความสามารถของผู้เรียน ครูใช้แบบประเมิน ความสามารถพื้นฐาน ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยส าหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์ การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๕ และหลักสูตรทักษะการด ารงชีวิตส าหรับ เด็กที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ พุทธศักราช ๒๕๖๔ โดยครูผู้ปกครอง และนักสหวิชาชีพมีส่วนร่วมในการประเมินพัฒนาการ ทั้ง ๔ ด้าน และทักษะจ าเป็น เฉพาะความพิการโดยใช้การสอบถาม การสัมภาษณ์ การสังเกตพฤติกรรม และการทดสอบ เพื่อน า ข้อมูลไปจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) การวัดและประเมินผลผู้เรียนตามแผน โดยประเมินผู้เรียน ๒ ระยะ คือ ก่อนการพัฒนา และหลังการพัฒนา เปรียบเทียบผลการพัฒนาผู้เรียน รายบุคคล ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เพื่อรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนและทบทวนการจัดท าแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) อย่างน้อย ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง เพื่อน าผลที่ได้จากการประชุมมาปรับปรุง วางแผนพัฒนาผู้เรียนต่อไป ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ได้มีการรายงานผลการพัฒนา ผู้เรียนต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน ผู้เกี่ยวข้อง และหน่วยงานต้นสังกัด โดยวิธีการ สรุปรายงานผล เว็บไซต์หน่วยงาน กลุ่มไลน์ผู้ปกครอง โทรศัพท์และจดหมายอิเล็กทรอนิกส์ (e-office) ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาอยู่ใน ระดับ ยอดเยี่ยม ๕. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โดยครูและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประชุม จัดท าและทบทวน แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ตามงานบริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (EI) และเตรียมความพร้อมงานบริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัด
๓๙ บึงกาฬ ส่งผลให้ครูผู้สอน ผู้ปกครอง มีส่วนร่วมในการวางแผนการจัด การศึกษาด้วยกระบวนการ การให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (EI) และได้ด าเนินการจัดท าโครงการพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพ หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียนที่ มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ พัฒนาการของเด็กปฐมวัย และการบูรณาการ การรับรู้สัมผัสที่ไม่สมดุล การวิเคราะห์พฤติกรรม และการช่วยเหลือด้านพฤติกรรม หลักการและแนวคิดในการสนับสนุน การเรียนรู้ผ่านการมอง (Visual Support) หลักการและแนวคิดในการออกแบบสื่อกล่องงาน ที่สอดคล้องกับเป้าหมายในแผน การจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัด บึงกาฬ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับในการพัฒนาและปรับปรุงและแก้ไขปัญหา ผู้เรียน เป็นรายบุคคลและจัดท างานวิจัยในชั้นเรียน และน าผลข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและ ปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพสูงสุด ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพ การศึกษา อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผลการด าเนินงาน ๑. ครูมีการจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ส่งผลให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ตามหลักสูตร สถานศึกษา ๒. ครูใช้เทคโนโลยี สิ่งอ านวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน แหล่งเรียนรู้ภายนอก และภูมิปัญญาท้องถิ่น ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน ๓. ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ครูรักเด็ก เด็กรักครู สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข โดยได้ด าเนินการนิเทศการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ของครูผู้สอน อย่างน้อยภาคเรียนละ ๒ ครั้ง โดยกลุ่มบริหารวิชาการและกลุ่มบริหารงานบุคคล ครูด าเนินการจัดท าวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาของผู้เรียนที่สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็น พิเศษของผู้เรียน ๔. ครูได้ด าเนินการตรวจสอบ และประเมินคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือและ วิธีการวัดและประเมินผลเหมาะสมกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีการรายงานผลคุณภาพผู้เรียนและ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ ผู้บริหาร ผู้ปกครอง และผู้ที่เกี่ยวข้อง เพื่อน าผลไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน อย่างต่อเนื่อง ๕. ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ โดยครูและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประชุมจัดท าและทบทวนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (IEP) เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) / นวัตกรรม (Innovation) ไม่มี
๔๐ จุดเด่น ครูมีองค์ความรู้จากการเข้าร่วมโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานวิชาชีพ น าความรู้เรื่องหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียนที่มีความ ต้องการจ าเป็นพิเศษ พัฒนาการของเด็กปฐมวัย และการบูรณาการ การรับรู้สัมผัสที่ไม่สมดุล การวิเคราะห์ พฤติกรรม และการช่วยเหลือด้านพฤติกรรม หลักการและแนวคิดในการสนับสนุนการเรียนรู้ผ่านการมอง (Visual Support) หลักการและแนวคิดในการออกแบบสื่อกล่องงานที่สอดคล้องกับเป้าหมายในแผน การจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ น าผลที่ได้จาก การสะท้อนกลับไปใช้การพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ และแก้ปัญหาให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน มีการจัดโครงการและกิจกรรมที่ส่งเสริมการจัดเรียนรู้ของผู้เรียนหลากหลาย จุดที่ควรพัฒนา ๑. การสร้างองค์ความรู้ในการจัดการเรียนการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย เช่น เทคนิค การสอนในรูปแบบ Active Learning ให้กับครูผู้สอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนในปีการศึกษาถัดไป ๒. สร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยี ให้สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นพิเศษของผู้เรียน แนวทางการพัฒนาให้สูงขึ้นหรือคงสภาพ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ มีการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดังนี้ ๑. การสร้างองค์ความรู้ในการจัดการเรียนการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย เช่น เทคนิค การสอนในรูปแบบ Active Learning ให้กับครูผู้สอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนในปีการศึกษาถัดไป ๒. สร้างและพัฒนาสื่อเทคโนโลยี ให้สอดคล้องกับความต้องการจ าเป็นพิเศษของผู้เรียน แหล่งข้อมูลอ้างอิง/ สนับสนุน (QR-Code) - สารสนเทศการอบรมพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากร - แบบรายงานการใช้สื่อ/แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก - แฟ้มกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในศูนย์ฯ/หน่วยบริการ/สอนที่บ้าน
ภาคผนวก
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ที่ รายการ เอกสารอ้างอิง ๑. ค าสั่งที่เกี่ยวกับงานประกันคุณภาพภายใน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ค าสั่งศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ ๑๕๕/๒๕๖๕ เรื่อง แต่งตั้ง คณะกรรมการรับผิดชอบมาตรฐานการศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ สั่ง ณ วันที่ ๒๐ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ค าสั่งศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ ๑๖๗/๒๕๖๕ เรื่อง แต่งตั้ง คณะกรรมการจัดท ามาตรฐานศูนย์และก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนา ตามมาตรฐานการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ สั่ง ณ วันที่ ๑๐ มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๕ ค าสั่งศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ ๒๑๗/๒๕๖๕ เรื่อง แต่งตั้ง คณะกรรมการจัดท ามาตรฐานศูนย์และก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตาม มาตรฐานการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ สั่ง ณ วันที่ ๓ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ประกาศศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เรื่อง การใช้มาตรฐาน การศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เพื่อประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ประกาศศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ เรื่อง การก าหนดค่าเป้าหมาย ตามมาตรฐาน เพื่อประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ค าสั่งศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ ๐๙๓/๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้ง คณะกรรมการด าเนินงานการรับการนิเทศติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาตาม ระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ สั่ง ณ วันที่ ๑๘ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ค าสั่งศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ ๐๙๔/๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้ง คณะกรรมการด าเนินงานจัดท ารายงานประจ าปีของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๕ สั่ง ณ วันที่ ๑๙ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ค าสั่งศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจ าจังหวัดบึงกาฬ ที่ ๑๗๔/๒๕๖๕ เรื่อง แต่งตั้ง คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจ าปีการศึกษา ๒๕๖๔ สั่ง ณ วันที่ ๘ มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๕