แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1
รายวชิ า ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 2
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 เร่ือง ระบบทางเทคโนโลยที ี่ซับซ้อน เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง ระบบทางเทคโนโลยที ซ่ี ับซอ้ น สถานศึกษา โรงเรียนธญั บุรี
……………………………………………………………………………………………………………………..……………………....................…
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้
และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิด
สรา้ งสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานงึ ถงึ ผลกระทบตอ่ ชวี ิต
สังคม และสง่ิ แวดลอ้ ม
ตัวชว้ี ัด / ผลการเรียนรู้
อธิบายแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยีในชีวติ ประจาวนั และวเิ คราะหส์ าเหตุหรือปจั จัยท่ีส่งผลตอ่ การ
เปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี
สาระสาคัญ / ความคดิ รวบยอด
1. ระบบทางเทคโนโลยีเป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ต้ังแต่สองส่วนขึ้นไป ประกอบเข้าด้วยกัน และทางาน
ร่วมกันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทางานของระบบเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วย ตัวป้อน (input)
กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากน้ีระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ
(feedback) เพ่ือใช้ปรับปรุงการทางานได้ตามวัตถุประสงค์ โดยระบบเทคโนโลยีอาจะมีระบบย่อย หลายระบบ
(subsystem) ทที่ างานสัมพันธ์กนั อยู่และหากระบบย่อยใดทางานผิดพลาดจะสง่ ผลต่อการทางานของระบบอน่ื ดว้ ย
2. เทคโนโลยีมีการเปล่ยี นแปลงตลอดเวลาตงั้ แตอ่ ดีตจนถงึ ปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตหุ รือปัจจัยมาจากหลายด้าน
เช่น ปัญหา ความต้องการ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม เทคโนโลยีมี
การเปล่ียนแปลง และเกิดข้ึนตลอดเวลาขึ้นอยู่กับปัจจัยต่าง ๆ ที่ทาให้เกิดการเปลี่ยนแปลงข้ึน เช่น สังคม
ส่งิ แวดล้อม เศรษฐกจิ และวัฒนธรรม โดยการเปล่ียนแปลงสว่ นใหญ่จะข้ึนกับองคค์ วามรู้ที่มีเพมิ่ มากขึ้น โดยเฉพาะ
ความรู้ และความสัมพันธ์ด้านวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ ซ่ึงส่งผลให้เกิดการปรับปรุงและพัฒนาประสิทธิภาพ
ของการใช้งานเทคโนโลยีให้ดยี ิ่งขน้ึ และลดตน้ ทุนการผลิต
ผลการเรยี นรู้
ข้อ 1. วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยีความสัมพันธ์กับศาสตร์อ่ืนโดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ
คณิตศาสตร์ รวมท้ังประเมนิ ผลกระทบที่เกดิ ข้ึนตอ่ มนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม เพื่อเป็นแนวทางในการ
พฒั นาเทคโนโลยี
กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ครั้งที่ 1 (คาบที่ 1 - 2) ระบบทางเทคโนโลยที ี่ซับซ้อน
ภาระงาน : วิเคราะห์และเขียนแผนภาพแสดงการทางานของเทคโนโลยีที่กาหนดในรูปแบบระบบทาง
เทคโนโลยี โดยระบุและแสดงถึงความสัมพันธ์ ของระบบย่อย รวมท้ังความผิดพลาดของระบบท่ีอาจเกิดขึ้นแ ละ
เสนอแนะแนวทางบารุงรักษา
การจดั เตรยี ม ครผู ูส้ อนจัดเตรียมส่ือประกอบการเรยี นรู้ ดังตอ่ ไปนี้
7.1 ใบกจิ กรรม เรื่อง ระบบทางเทคโนโลยีทีซ่ ับซ้อน
7.2 ใบความรู้ เรอื่ ง ตัวอยา่ งระบบทางเทคโนโลยที ี่ซับซ้อน
7.3 ส่ืออื่น ๆ
การดาเนนิ การ
7.4 ผู้สอนทบทวนความรู้เดิมของผู้เรยี นเรอ่ื งระบบทางเทคโนโลยี โดยสุ่มให้ผู้เรยี นยกตัวอย่างเทคโนโลยีที่
สนใจพร้อมท้ังอธิบายระบบทางเทคโนโลยีของตัวอย่างท่ีนักเรียนเลือก จากนั้นผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปราย
แนวคดิ หลักของระบบทางเทคโนโลยี
7.5 ผู้สอนแบ่งกลุ่มผู้เรียนประมาณ 4-5 คนต่อกลุ่ม และศึกษาตัวอย่างใบความรู้ เร่ือง ตัวอย่างระบบทาง
เทคโนโลยที ่ีซบั ซ้อน และสรุปแนวคิดหลกั ทไี่ ดจ้ ากใบความรู้
7.6 ผ้เู รียนสืบคน้ เทคโนโลยชี นิดใหม่จากแหล่งข้อมลู ต่าง ๆ เชน่ หนังสอื อนิ เทอร์เนต็ แหล่งเรยี นรใู้ นชมุ ชน
มาเป็นตัวอย่างประกอบการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน แล้วอภิปรายในประเด็นของระบบทาง
เทคโนโลยีที่ซับซ้อนของเทคโนโลยีชนิดนั้น การทางานผิดพลาดของระบบ ตลอดจนแนวทางการบารุงรักษา
เทคโนโลยีน้ัน แล้วให้ผู้เรียนบันทึกข้อมูลลงในใบกิจกรรม เรื่อง ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน จากนั้นผู้สอนสุ่ม
ผลงานเพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นนาเสนอและรว่ มกนั อภปิ รายเกี่ยวกับระบบทางเทคโนโลยที ซี่ ับซ้อน
7.7 ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปแนวคิดหลักของระบบทางเทคโนโลยีท่ีซับซ้อน การทางานผิดพลาดของ
ระบบตลอดจนแนวทางการการบารงุ รักษาเทคโนโลยีน้ัน
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ระบุ K P A ให้ชดั เจน)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นักเรยี นสามารถอธบิ ายความหมายของระบบและระบบทางเทคโนโลยีได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรยี นสามารถเขียนความหมายของระบบและระบบทางเทคโนโลยีได้
ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
นกั เรียนมวี ินยั และตรงตอ่ เวลา
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และของฝา่ ย
การศึกษาฯ (ที่ปรากฏชัดทีส่ ดุ ในกจิ กรรมการเรียนร้แู ผนการสอนนี)้
มวี นิ ัย
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ท่เี ด่นชัดที่สุด)
ความสามารถในการแก้ปัญหา
ภาระงาน/ชิ้นงาน/รอ่ งรอย/หลักฐานการเรยี นรู้
ตรวจใบกิจกรรมและแบบสงั เกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน
สังเกต ตระหนกั
ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายในประเดน็ คาถามชวนคิดในหนงั สอื เรียนท่วี า่ ในชีวิตประจาวนั ผู้เรียนรูจ้ กั
ระบบอะไรบ้าง และระบบน้ันมกี ารทางานอย่างไร
วางแผนปฏิบตั ิ
ผสู้ อนให้ผูเ้ รียนไดว้ างแผนการค้นควา้ หาความหมายของระบบจากอนิ เตอร์เน็ตและหนังสือเรยี น
ลงมือปฏิบัติ
ผ้เู รียนศกึ ษาหวั ข้อ ระบบในหนังสือเรยี น ซ่งึ จะกลา่ วถงึ ระบบทเี่ กิดขึ้นตามธรรมชาติ และระบบท่ีมนุษย์
สร้างขนึ้ เพื่ออานวยความสะดวกหรอื เพิ่มประสิทธภิ าพการทางานของมนุษย์
พัฒนาความรู้ ความเขา้ ใจ
กิจกรรม เร่อื งระบบทเี่ กิดขน้ึ ตามธรรมชาตแิ ละระบบท่ีมนุษยส์ ร้างข้นึ
สรปุ
ผเู้ รยี นรวบรวมและบนั ทึกลงสมุดของผเู้ รียน
ระบวุ ิธีสอนท่ีใช้ในการจัดการเรียนรู้
-ใชบ้ รรยาย -ใชก้ รณตี วั อยา่ ง และชุดการสอน
-ใชบ้ ทเรยี นโปรแกรม
สอื่ และแหล่งการเรียนรู้
สื่อการเรียนรู้
1. Power Point และ VDO เร่อื ง เทคโนโลยกี บั ชีวติ ระบบทางเทคโนโลยีท่ีซบั ซ้อน
2. ห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอรท์ ่ีมีการเช่อื มต่ออินเทอร์เน็ต
3. ชดุ การเรยี นรู้ออนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ชัน้ ม.4
4. ใบความรู้ เรื่อง ตัวอย่างระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซอ้ น
แหลง่ การเรยี นรู้
ห้องสมุดหรือสื่อออนไลน์เกี่ยวกับระบบอาจใช้คาสาคัญในการสืบค้น เช่น ระบบทางเทคโนโลยี
(technological system) ระบบทางเทคโนโลยีท่ีซับซ้อน (complex system) การทางานผิดพลาดของระบบ
(system failure)
การประเมิน
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวัด เครือ่ งมอื วัด เกณฑ์การผา่ นแตล่ ะ
ตรวจใบกิจกรรม ใบกจิ กรรม จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1.นักเรียนสามารถอธบิ าย
ความหมายของระบบและ ตรวจใบกิจกรรม นักเรียนรอ้ ยละ 85
ระบบทางเทคโนโลยีได้
2.นักเรียนสามารถเขียน สังเกตพฤตกิ รรม ใบกิจกรรม นกั เรียนร้อยละ 80
ความหมายของระบบและ
ระบบทางเทคโนโลยีได้ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นร้อยละ 90
3. นกั เรียนมีวินยั และตรงต่อ
เวลา
ข้อเสนอแนะของหวั หนา้ สถานศกึ ษาหรอื ผ้ทู ี่ไดร้ ับมอบหมาย
ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
เน้อื หามีความสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้วี ัด
มีกระบวนการจดั การเรยี นรู้เหมาะสม
มวี ธิ กี ารวดั และประเมินผลเหมาะสม
ข้อเสนอแนะ.................................................................................................................................... .......
ลงชื่อ…………..………………………………....
(นางบุษรา มิ่งขวัญ)
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วนั ที่……...…เดือน…………..….……พ.ศ.……...
ความเห็นของรองผ้อู านวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ัด
เห็นควรอนญุ าตให้ใชเ้ ปน็ แผนการจัดการเรียนรู้
ขอ้ เสนอแนะ................................................................................................................... ........................
ลงช่อื …………..………………………………....
(นางสาวเกศินี พันธมุ จินดา)
รองผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
วันท…่ี …...…เดือน…………..….……พ.ศ.……...
ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศึกษา
อนุญาต ดาเนินการสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้ได้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชอื่ …………..………………………………....
(นางชฎาพร เธียรศิรพิ พิ ัฒน์)
ผ้อู านวยการโรงเรียนธัญบุรี
วนั ท…่ี …...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
บันทึกหลังสอน
สัปดาห์ที่ 1 หน่วยท่ี 1 ชือ่ หน่วย ระบบทางเทคโนโลยีทซ่ี บั ซอ้ น 0
รหสั วชิ า ว30291 ช่ือวิชา เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ระดับ ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 4
วนั ทสี่ อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้
สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนอื่ งจาก.........................................................................
.......................................................................................................................... .............................................................
2. ผลการเรยี นของนักเรยี น
จานวนนักเรยี นทีผ่ ่านการประเมนิ คน คดิ เป็นร้อยละ ............
จานวนนักเรียนทไี่ มผ่ ่านการประเมนิ ............... คน คิดเปน็ ร้อยละ ............
ได้แก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปญั หาและอุปสรรค
กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา
มนี กั เรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
มนี ักเรยี นที่ไม่สนใจเรียน
อ่นื ๆ .......................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรอื่ ง...................................................................................................
แนวทางแก้ไขนักเรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมนิ
ไม่มขี ้อเสนอแนะ
ลงช่อื ........................................... ครผู ู้สอน
( นายอนรุ กั ษ์ เตชะเถลิงผล )
______________________________________________________________________________
บันทึกหลงั การสอนตามแผนการจัดการเรยี นรฉู้ บบั น้ี ไดร้ ับการพิจารณาจากฝา่ ยวิชาการ แลว้
ลงช่ือ .................................................... ลงชอ่ื ..................................................
(นางบุษรา มงิ่ ขวัญ) ( นางสาวเกศนิ ี พันธุมจนิ ดา )
หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผอู้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ
ลงชอ่ื ...........................................
(นางชฎาพร เธียรศิรพิ พิ ฒั น์)
ผู้อานวยการโรงเรียนธัญบุรี
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2
รายวิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 2
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เรือ่ ง ระบบทางเทคโนโลยที ่ีซับซ้อน เวลา 2 ชวั่ โมง
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง ความหมายของระบบและระบบทางเทคโนโลยี สถานศึกษา โรงเรยี นธัญบรุ ี
……………………………………………………………………………………………………………………..……………………....................
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสงั คมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้
และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิด
สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถงึ ผลกระทบต่อชีวิต
สังคม และส่งิ แวดลอ้ ม
ตัวชวี้ ัด / ผลการเรียนรู้
อธบิ ายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจาวนั และวิเคราะห์สาเหตหุ รือปัจจัยท่ีสง่ ผลตอ่ การ
เปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด
ระบบทางเทคโนโลยีระบบ (system) คือ เป็นกลมุ่ ของสว่ นต่าง ๆ ต้งั แต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกัน
มนุษย์ประดษิ ฐ์หรือสร้างเทคโนโลยขี นึ้ มาเพ่ือใช้ในกระบวนการแกป้ ัญหา หรือสนองความตอ้ งการ ซ่งึ เรยี กวา่ ระบบ
ทางเทคโนโลยี (technological system) ระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วย ตัวป้อน (input) กระบวนการ
(process) และผลผลิต (output) ท่ีสัมพันธ์กัน นอกจากน้ีระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback)
เพื่อใช้ปรับปรุงการทางานได้ตามวัตถุประสงค์ ซ่ึงการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและ
การทางานของเทคโนโลยี รวมถงึ สามารถปรบั ปรงุ ให้เทคโนโลยีทางานไดต้ ามต้องการ
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ระบุ K P A ให้ชดั เจน)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นักเรยี นสามารถอธิบายความหมายของระบบและระบบทางเทคโนโลยีได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
นักเรียนสามารถเขียนความหมายของระบบและระบบทางเทคโนโลยีได้
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)
นักเรยี นมีวนิ ยั และตรงตอ่ เวลา
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และของฝา่ ย
การศึกษาฯ (ที่ปรากฏชัดทสี่ ดุ ในกจิ กรรมการเรียนรู้แผนการสอนนี)้ มีวนิ ัย
สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ที่เด่นชัดทสี่ ุด) ความสามารถในการแก้ปัญหา
ภาระงาน/ชน้ิ งาน/ร่องรอย/หลกั ฐานการเรยี นรู้ ตรวจใบกิจกรรมและแบบสงั เกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน
สงั เกต ตระหนกั
ผ้สู อนและผู้เรยี นร่วมกนั อภปิ รายในประเด็นคาถามชวนคิดในหนังสอื เรียนท่ีว่า ในชีวิตประจาวัน
ผเู้ รียนรู้จักระบบอะไรบ้าง และระบบนน้ั มีการทางานอย่างไร
วางแผนปฏิบัติ
ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นได้วางแผนการค้นคว้าหาความหมายของระบบจากอนิ เตอร์เน็ตและหนังสือเรยี น
ลงมือปฏิบตั ิ
ผ้เู รยี นศกึ ษาหวั ข้อ 3.1 ระบบในหนังสอื เรยี น ซ่ึงจะกลา่ วถงึ ระบบทเ่ี กิดขึ้นตามธรรมชาติ และ
ระบบทม่ี นุษยส์ ร้างข้นึ เพ่อื อานวยความสะดวกหรือเพมิ่ ประสทิ ธิภาพการทางานของมนุษย์
พัฒนาความรู้ ความเข้าใจ
ผู้เรยี นใหท้ าใบกิจกรรมท่ี 3.1 เร่ืองระบบทเี่ กดิ ข้นึ ตามธรรมชาติและระบบที่มนษุ ย์สร้างข้ึน
สรุป ผู้เรียนรวบรวมและบันทึกลงสมดุ ของผู้เรยี น
ระบวุ ิธสี อนท่ใี ช้ในการจัดการเรียนรู้
-ใช้บรรยาย -ใชก้ รณตี วั อยา่ ง และชดุ การสอน -ใช้บทเรียนโปรแกรม
สื่อและแหล่งการเรียนรู้
สื่อการเรียนรู้
1. Power Point และ VDO เรอ่ื ง เทคโนโลยกี บั ชีวิต ระบบทางเทคโนโลยีทซ่ี บั ซ้อน
2. หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ทม่ี กี ารเชอื่ มต่ออนิ เทอร์เนต็
3. ชุดการเรียนร้อู อนไลน์ วชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ชัน้ ม.4
4. ใบความรู้ เรือ่ ง ตวั อย่างระบบทางเทคโนโลยที ซี่ ับซอ้ น
แหลง่ การเรยี นรู้
ห้องสมุดหรือส่ือออนไลน์เกี่ยวกับระบบอาจใช้คาสาคัญในการสืบค้น เช่น ระ บบทางเทคโนโลยี
(technological system) ระบบทางเทคโนโลยีท่ีซับซ้อน (complex system) การทางานผิดพลาดของระบบ
(system failure) วธิ ีการวดั เครือ่ งมือวดั เกณฑ์การผา่ นแตล่ ะ
การประเมิน จุดประสงค์การเรยี นรู้
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรยี นสามารถอธบิ าย ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรม นกั เรยี นร้อยละ 85
ความหมายของระบบและระบบ
ทางเทคโนโลยีได้
2.นักเรียนสามารถเขยี น ตรวจใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 80
ความหมายของระบบและระบบ
ทางเทคโนโลยีได้
3. นักเรียนมวี ินยั และตรงต่อเวลา สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นร้อยละ 90
บนั ทกึ หลังสอน
สัปดาหท์ ่ี 2 หน่วยท่ี 1 ชอื่ หน่วย ความหมายของระบบและระบบทางเทคโนโลยี 0
รหัสวชิ า ว30291 ชอ่ื วิชา เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ระดับ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4
วนั ท่ีสอน เดอื น พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้
สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนือ่ งจาก.........................................................................
............................................................................................... ........................................................................................
2. ผลการเรียนของนักเรียน
จานวนนกั เรยี นที่ผ่านการประเมนิ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............
จานวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผา่ นการประเมนิ ............... คน คิดเป็นร้อยละ ............
ได้แก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปัญหาและอปุ สรรค
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา
มีนกั เรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
มนี ักเรยี นที่ไมส่ นใจเรยี น
อื่น ๆ .......................................................................................................................................
4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรับปรุง เรอ่ื ง...................................................................................................
แนวทางแกไ้ ขนกั เรยี นที่ไม่ผ่านการประเมนิ
ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ
ลงชอ่ื ........................................... ครูผสู้ อน
( นายอนรุ กั ษ์ เตชะเถลิงผล )
______________________________________________________________________________
บันทกึ หลังการสอนตามแผนการจดั การเรียนร้ฉู บบั น้ี ได้รับการพิจารณาจากฝา่ ยวชิ าการ แลว้
ลงช่อื .................................................... ลงชื่อ ..................................................
(นางบษุ รา มง่ิ ขวัญ) ( นางสาวเกศนิ ี พนั ธมุ จนิ ดา )
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผอู้ านวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ
ลงชอื่ ...........................................
(นางชฎาพร เธียรศริ ิพพิ ฒั น์)
ผู้อานวยการโรงเรียนธัญบรุ ี
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3
รายวชิ า ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนท่ี 2
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรื่อง ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน เวลา 2 ชว่ั โมง
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เรอื่ ง การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยี สถานศกึ ษา โรงเรยี นธญั บรุ ี
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพือ่ การดารงชีวติ ในสังคมท่ีมกี ารเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเรว็ ใชค้ วามรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และสิ่งแวดล้อม
ตัวชวี้ ดั / ผลการเรียนรู้
อธบิ ายแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยใี นชวี ติ ประจาวนั และวิเคราะหส์ าเหตุหรือปจั จัยท่สี ง่ ผลต่อการ
เปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี
สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด
ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ต้ังแต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและทางานร่วมกัน
เพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์เดียวกัน มนุษย์ประดิษฐ์หรือสร้างเทคโนโลยีขึ้นมาเพื่อใช้ในกระบวนการแก้ปัญหา หรือ
สนองความต้องการ ซงึ่ เรียกว่า ระบบทางเทคโนโลยี (technological system) ระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไป
ด้วย ตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยี
อาจมขี ้อมลู ยอ้ นกลบั (feedback) เพอ่ื ใช้ปรับปรงุ การทางานไดต้ ามวตั ถปุ ระสงค์
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ระบุ K P A ใหช้ ัดเจน)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นักเรียนสามารถพิจารณาระบบทางเทคโนโลยไี ด้
ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)
นักเรยี นสามารถวเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยีได้
ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)
นกั เรยี นม่งุ มั่นในการทางาน
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และของฝา่ ย
การศึกษาฯ (ที่ปรากฏชดั ทส่ี ดุ ในกิจกรรมการเรยี นรแู้ ผนการสอนน)้ี มุ่งมน่ั ในการทางาน
สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ทเี่ ดน่ ชัดทีส่ ุด) ความสามารถในการแก้ปัญหา
ภาระงาน/ชน้ิ งาน/รอ่ งรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้ ตรวจกิจกรรม และแบบสังเกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน
สังเกต
ผู้สอนตั้งประเด็นคาถามเก่ียวกับระบบทางเทคโนโลยีที่มนุษย์สร้างข้ึน เช่น ระบบทางเทคโนโลยี คืออะไร
และประกอบด้วยอะไรบา้ ง จากนัน้ ใหผ้ ้เู รียนรว่ มกันยกตวั อย่างชน้ิ งานที่สนใจ พร้อมระบุองค์ประกอบของระบบทาง
เทคโนโลยี โดยผู้สอนกระตุ้นใหผ้ ูเ้ รียนฝึกการสังเกตและแยกแยะองค์ประกอบในส่วนตา่ ง ๆ อยา่ งเป็นขั้นตอน
วเิ คราะห์
ผ้สู อนให้ผเู้ รียนศึกษาหัวขอ้ 3.3 การวิเคราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยี
เรื่องที่ 1 การวเิ คราะห์ระบบการทางานของสงิ่ มชี ีวติ
เรอ่ื งท่ี 2 การวเิ คราะห์ระบบการทางานทางเทคโนโลยีของอปุ กรณ์การเรียน
เรื่องท่ี 3 การวเิ คราะห์ระบบทางเทคโนโลยขี องเคร่ืองใช้ไฟฟา้
เรื่องที่ 4 การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของการรดน้าอัตโนมัตแิ บบวัดความชนื้ ของดิน
เรอื่ งท่ี 5 การวเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยขี องการรดน้าอัตโนมตั ิแบบวัดอุณหภูมิ
เรื่องท่ี 6 การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยขี องการรดนา้ อัตโนมตั ิแบบวดั คา่ แสงสวา่ ง
เรื่องที่ 7 การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยขี องการรดน้าอัตโนมตั แิ บบวัดค่าฝุ่น
สรปุ
ผเู้ รยี นและผ้สู อนรว่ มกันสรุปสาระสาคญั ของระบบทางเทคโนโลยี โดยเนน้ ประเดน็ ระบบทางเทคโนโลยี มี
องคป์ ระกอบ คือ ตัวปอ้ น กระบวนการ ผลผลติ และบางระบบมีข้อมูลย้อนกลับ ท่ีทางานสมั พนั ธ์กันเพื่อให้
เทคโนโลยนี ั้นทางานสาเร็จตามวัตถปุ ระสงค์ และผู้เรียนทุกคนทากจิ กรรมทา้ ยบท
ระบวุ ิธสี อนที่ใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้
-ใช้บรรยาย
-ใชก้ รณีตัวอย่าง
-ใชบ้ ทเรยี นโปรแกรม
สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
ส่อื การเรยี นรู้
1. Power Point และ VDO เรื่อง เทคโนโลยีกบั ชวี ิต ระบบทางเทคโนโลยีทีซ่ ับซ้อน
2. หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ท่ีมีการเชื่อมต่ออนิ เทอรเ์ นต็
3. ชุดการเรียนรอู้ อนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ช้ัน ม.4
4. ใบความรู้ เรอ่ื ง ตัวอย่างระบบทางเทคโนโลยที ซ่ี บั ซ้อน
แหลง่ การเรยี นรู้
ห้องสมุดหรือสื่อออนไลน์เก่ียวกับระบบอาจใช้คาสาคัญในการสืบค้น เช่น ระบบทางเทคโนโลยี
(technological system) ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน (complex system) การทางานผิดพลาดของระบบ
(system failure) วิธกี ารวัด เครอ่ื งมือวัด เกณฑก์ ารผ่านแต่ละ
การประเมนิ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1.นักเรยี นสามารถพิจารณา ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหดั นกั เรียนร้อยละ 85
ระบบทางเทคโนโลยีได้
2.นักเรียนสามารถวเิ คราะห์ ตรวจแบบฝกึ หดั แบบฝกึ หัด นักเรยี นร้อยละ 80
ระบบทางเทคโนโลยีได้
3. นักเรยี นมุ่งม่นั ในการ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นร้อยละ 90
ทางาน
บันทึกหลังสอน
สัปดาหท์ ี่ 3 หน่วยที่ 1 ช่อื หน่วย การวิเคราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยี..0
รหัสวชิ า ว30291 ชอื่ วิชา เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4
วนั ทีส่ อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรียนรู้
สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่ืองจาก.........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................
2. ผลการเรียนของนักเรียน
จานวนนักเรยี นทผ่ี ่านการประเมนิ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............
จานวนนักเรยี นท่ไี ม่ผ่านการประเมนิ ............... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............
ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปัญหาและอุปสรรค
กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา
มนี กั เรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
มีนักเรียนทีไ่ มส่ นใจเรยี น
อ่ืน ๆ .......................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรือ่ ง...................................................................................................
แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นที่ไม่ผ่านการประเมิน
ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ
ลงชอื่ ........................................... ครผู สู้ อน
( นายอนรุ กั ษ์ เตชะเถลงิ ผล )
______________________________________________________________________________
บนั ทึกหลงั การสอนตามแผนการจัดการเรยี นร้ฉู บบั น้ี ได้รับการพจิ ารณาจากฝา่ ยวิชาการ แล้ว
ลงชอื่ .................................................... ลงช่ือ ..................................................
(นางบุษรา ม่ิงขวญั ) ( นางสาวเกศนิ ี พันธุมจนิ ดา )
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผ้อู านวยการกลุม่ บรหิ ารวชิ าการ
ลงชอื่ ...........................................
(นางชฎาพร เธียรศิรพิ ิพัฒน์)
ผู้อานวยการโรงเรยี นธัญบุรี
แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 4
รายวิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 4
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี 2
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 เรอ่ื ง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี เวลา 2 ชวั่ โมง
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 เรอ่ื ง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี สถานศกึ ษา โรงเรียนธัญบรุ ี
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......………
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสงั คมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และส่ิงแวดลอ้ ม
ตัวชว้ี ดั / ผลการเรยี นรู้
อธบิ ายแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยใี นชีวติ ประจาวันและวิเคราะห์สาเหตุหรือปจั จัยทีส่ ่งผลต่อการ
เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหาความต้องการ
ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม โดยอาจเป็นการปรับปรุงกระบวนการผลิต ลักษณะการกายภาพ
วัสดุ หน้าทใ่ี ชส้ อย ระบบกลไกการทางาน การใช้งาน รวมถงึ ประสทิ ธิภาพของวธิ ีการ สงิ่ ของเคร่อื งใช้หรือผลติ ภณั ฑ์
สาระการเรยี นรู้
เทคโนโลยีมีการเปลย่ี นแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดตี จนถึงปัจจบุ นั ซึง่ มสี าเหตหุ รือปจั จัยมาจากหลายด้าน
เชน่ ปญั หาความต้องการ ความกา้ วหนา้ ของศาสตรต์ ่าง ๆ เศรษฐกิจ สงั คม
จุดประสงค์การเรียนรู้ (ระบุ K P A)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นักเรยี นสามารถอธิบายการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีได้
ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)
นักเรียนสามารถเขียนการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
นกั เรียนมุ่งมั่นในการทางาน
คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 และของฝ่าย
การศกึ ษาฯ (ทปี่ รากฏชดั ที่สุดในกิจกรรมการเรียนรูแ้ ผนการสอนนี)้ มุ่งม่ันในการทางาน
สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น (ตามหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ท่เี ด่นชดั ท่สี ดุ ) ความสามารถในการส่ือสาร
ภาระงาน/ชิ้นงาน/ร่องรอย/หลักฐานการเรยี นรู้ ตรวจกิจกรรม และแบบสังเกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน
สงั เกต
ผู้สอนตง้ั คาถามกับผเู้ รยี น “เหตุใด สง่ิ ของเครื่องใชท้ ีเ่ ราใชก้ ันอยูใ่ นปจั จบุ นั จงึ เปล่ียนแปลงไปจากอดีต”
วเิ คราะห์
ผสู้ อนหยบิ ภาพอุปกรณ์ที่ใชเ้ ขียน ให้ผ้เู รยี นดูทีละภาพ แล้วรว่ มกันอภปิ รายในประเด็นต่อไปน้ี
1. ประโยชนข์ องอปุ กรณ์ที่ใช้เขยี น
2. อปุ กรณใ์ นการเขียนเปน็ เทคโนโลยหี รอื ไม่ เพราะเหตุใด
3. ผเู้ รียนคดิ วา่ เหตใุ ดเทคโนโลยอี ปุ กรณ์การเขียนจึงมีการเปลย่ี นแปลงไปจากอดีตจนถึงปจั จุบัน
สรปุ
ผู้เรียนศึกษาหนังสือเรียน หัวข้อ 2.1 เร่ืองการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี แล้วตอบคาถามในใบกิจกรรม
เสนอแนะที่ 1 เรื่องการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีการ
ระบุวิธีสอนทีใ่ ชใ้ นการจัดการเรยี นรู้
-ใช้บรรยาย -ใชก้ รณีตวั อย่าง -ใช้บทเรียนโปรแกรม
สือ่ และแหล่งการเรียนรู้
ส่อื การเรียนรู้
1. Power Point และ VDO เร่ือง การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี
2. ห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอรท์ มี่ ีการเชื่อมต่ออนิ เทอรเ์ น็ต
3. ชดุ การเรียนรอู้ อนไลน์ วชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ช้นั ม.4
4. ชุดการสอนสื่อความรู้ เรื่อง ตัวอย่าง การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี และหนงั สอื เรียน ม.4 ของ สสวท.
แหล่งการเรียนรู้
ห้องสมุดหรือส่ือออนไลน์เก่ียวกับระบบอาจใช้คาสาคัญในการสืบค้น เช่น ระบบทางเทคโนโลยี
(technological system) ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน (complex system) การทางานผิดพลาดของระบบ
(system failure)
การประเมนิ
จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวัด เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การผ่านแต่ละ
จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1.นักเรยี นสามารถอธิบายการ ตรวจใบกิจกรรม ใบกจิ กรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 85
เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้
2.นักเรยี นสามารถเขยี นการ ตรวจใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 80
เปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยไี ด้
3. นกั เรียนมุ่งมั่นในการ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนร้อยละ 90
ทางาน
ขอ้ เสนอแนะของหวั หนา้ สถานศกึ ษาหรอื ผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย
ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
เน้อื หามคี วามสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้วี ดั
มกี ระบวนการจัดการเรยี นรเู้ หมาะสม
มีวิธีการวัดและประเมินผลเหมาะสม
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชอ่ื …………..………………………………....
(นางบุษรา ม่ิงขวัญ)
หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วนั ที่……...…เดือน…………..….……พ.ศ.……...
ความเหน็ ของรองผู้อานวยการกล่มุ บริหารวิชาการ
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ดั
เหน็ ควรอนญุ าตให้ใช้เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชอ่ื …………..………………………………....
(นางสาวเกศนิ ี พันธุมจินดา)
รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
วันที่……...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
ความเห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา
อนญุ าต ดาเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ได้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงช่อื …………..………………………………....
(นางชฎาพร เธยี รศิริพิพฒั น์)
ผ้อู านวยการโรงเรียนธัญบุรี
วนั ท…่ี …...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
บันทกึ หลังสอน
สัปดาหท์ ี่ 4 หน่วยท่ี 2 ชือ่ หน่วย การเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี 0
รหัสวชิ า ว30291 ชื่อวิชา เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4
วนั ทส่ี อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้
สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนื่องจาก.........................................................................
........................................................................................................................... ............................................................
2. ผลการเรยี นของนักเรียน
จานวนนักเรยี นท่ีผ่านการประเมนิ คน คิดเปน็ ร้อยละ ............
จานวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ ่านการประเมิน ............... คน คดิ เป็นร้อยละ ............
ได้แก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปัญหาและอปุ สรรค
กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา
มนี กั เรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา
มนี กั เรียนท่ีไมส่ นใจเรียน
อื่น ๆ .......................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรื่อง...................................................................................................
แนวทางแก้ไขนักเรยี นท่ีไมผ่ า่ นการประเมิน
ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ
ลงชอื่ ........................................... ครผู สู้ อน
( นายอนรุ กั ษ์ เตชะเถลิงผล )
______________________________________________________________________________
บนั ทกึ หลงั การสอนตามแผนการจัดการเรยี นรฉู้ บบั น้ี ไดร้ ับการพจิ ารณาจากฝา่ ยวิชาการ แลว้
ลงชอ่ื .................................................... ลงชื่อ ..................................................
(นางบุษรา มิ่งขวัญ) (นางสาวเกศินี พนั ธมุ จนิ ดา)
หวั หน้ากลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รองผูอ้ านวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ
ลงชอื่ ...........................................
(นางชฎาพร เธยี รศริ พิ ิพัฒน์)
ผู้อานวยการโรงเรียนธญั บุรี
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 5
รายวชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนท่ี 2
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี เวลา 2 ชว่ั โมง
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 2 เรอ่ื ง การเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี สถานศกึ ษา โรงเรยี นธัญบรุ ี
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………….....
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสงั คมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และส่งิ แวดลอ้ ม
ตัวช้ีวัด / ผลการเรียนรู้
อธิบายแนวคดิ หลักของเทคโนโลยใี นชีวิตประจาวนั และวเิ คราะหส์ าเหตหุ รือปจั จัยที่ส่งผลตอ่ การ
เปลย่ี นแปลง
ของเทคโนโลยี
สาระสาคัญ / ความคดิ รวบยอด
การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี มีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหาความต้องการ
ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม โดยอาจเป็นการปรับปรุงกระบวนการผลิต ลักษณะการกายภาพ
วัสดุ หนา้ ทใ่ี ช้สอย ระบบกลไกการทางาน การใชง้ าน รวมถึงประสิทธภิ าพของวธิ กี าร สง่ิ ของเครื่องใช้หรือผลติ ภณั ฑ์
สาระการเรยี นรู้
เทคโนโลยมี ีการเปลีย่ นแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปจั จุบัน ซ่ึงมีสาเหตุหรือปจั จยั มาจากหลายดา้ น
เช่น
ปัญหาความต้องการ ความกา้ วหนา้ ของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ระบุ K P A)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นกั เรียนสามารถอธบิ ายสาเหตขุ องการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยไี ด้
ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)
นักเรยี นสามารถวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และของฝา่ ย
การศกึ ษาฯ (ทป่ี รากฏชดั ทส่ี ุดในกจิ กรรมการเรียนร้แู ผนการสอนน้ี) ใฝเ่ รียนรู้
สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ทเ่ี ด่นชดั ท่ีสดุ ) ความสามารถในการคิด
ภาระงาน/ชิ้นงาน/ร่องรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้ ตรวจกิจกรรม และแบบสงั เกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน
สงั เกต
ผ้เู รียนและผูส้ อนร่วมกันอภปิ รายคาถามชวนคดิ ในหนังสือเรยี นที่ว่า มีสิง่ ของเคร่ืองใชร้ อบตวั อะไรบ้าง ท่ี
เปล่ยี นแปลงไปจากอดีตอย่างเห็นได้ชดั และทาไมจึงมีการเปลย่ี นแปลง
วเิ คราะห์
แบง่ ผู้เรยี นเป็นกล่มุ กลุ่มละ 5 คน แต่ละกลมุ่ ศึกษาหนงั สือเรียนหัวข้อ 2.1 การวิเคราะห์สาเหตุหรอื ปจั จัย
ของการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีในชีวติ ประจาวัน และแบง่ กลมุ่ ศกึ ษาตัวอยา่ งการเปลยี่ นแปลงเทคโนโลยกี ลุ่มละ 1
เร่อื ง ดังน้ี
เรอ่ื งที่ 1 ศึกษาเรื่อง สาเหตุหรือปัจจยั การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี
เรื่องท่ี 2 ศึกษาเร่ือง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีทางการแพทย์ และสาธารณะสุข
เรอ่ื งท่ี 3 ศึกษาเรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีดา้ นอนุรักษพ์ ลงั งาน และส่ิงแวดลอ้ ม
เรื่องท่ี 4 ศึกษาเร่ือง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยเี ครอ่ื งจกั รอตุ สาหกรรม และการเกษตร
เร่ืองท่ี 5 ศึกษาเร่ือง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการค้า การคมนาคม และการขนสง่
เรื่องท่ี 6 ศึกษาเรื่อง การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยกี ารติดตอ่ สอื่ สาร โทรคมนาคม
เร่ืองที่ 7 ศึกษาเรื่อง การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยีดา้ นการบรกิ าร และอาหาร
เร่ืองท่ี 8 ศึกษาเร่ือง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีทสี่ ง่ ผลต่อการวจิ ัยในอนาคต
สรุป
ผเู้ รยี นและผู้สอนร่วมกนั สรปุ วา่ เทคโนโลยมี ีการเปลีย่ นแปลงอยูต่ ลอดเวลา ซ่ึงสาเหตหุ รือปจั จยั ทส่ี ่งผลต่อ
การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีเกดิ จาก ปัญหา ความต้องการ ความกา้ วหน้าของศาสตรต์ า่ ง ๆ เศรษฐกจิ สงั คม
ระบุวธิ สี อนทใี่ ชใ้ นการจัดการเรียนรู้
-ใชบ้ รรยาย
-ใช้กรณีตวั อย่าง
-ใช้บทเรยี นโปรแกรม
สือ่ และแหล่งการเรียนรู้
ส่อื การเรียนรู้
1. Power Point และ VDO เรือ่ ง เทคโนโลยีกับชวี ติ การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
2. ห้องปฏบิ ตั ิการคอมพิวเตอรท์ ่มี กี ารเชือ่ มต่ออนิ เทอร์เนต็
3. ชุดการเรียนรูอ้ อนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1ชนั้ ม.4
4. ชุดการสอนสือ่ ความรู้ เรื่อง ตัวอย่าง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
5. ชุดการสอนส่ือความรู้ เร่ือง หนงั สือเรียนวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.4 ของ สสวท.
แหล่งการเรียนรู้
ห้องสมุดหรือส่ือออนไลน์เก่ียวกับระบบอาจใช้คาสาคัญในการสืบค้น เช่น ระบบทางเทคโนโลยี
(technological system) ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน (complex system) การทางานผิดพลาดของระบบ
(system failure) วธิ กี ารวดั เคร่อื งมอื วดั เกณฑ์การผ่านแต่ละ
การประเมิน จดุ ประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นกั เรยี นสามารถอธิบาย ตรวจใบกจิ กรรม ใบกิจกรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 85
สาเหตุของการเปล่ียนแปลง
ของเทคโนโลยีได้
2.นักเรียนสามารถวิเคราะห์ ตรวจใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม นักเรียนร้อยละ 80
การเปลีย่ นแปลงของ
เทคโนโลยไี ด้
3. นกั เรียนมีความใฝเ่ รียนรู้ สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นร้อยละ 90
บนั ทกึ หลังสอน
สัปดาหท์ ่ี 5 หน่วยที่ 2 ชอ่ื หน่วย การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี 0
รหัสวิชา ว30291 ชื่อวชิ า เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4
วันท่ีสอน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้
สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก.........................................................................
.......................................................................................................................................................................................
2. ผลการเรยี นของนักเรียน
จานวนนกั เรยี นท่ีผ่านการประเมนิ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............
จานวนนักเรยี นที่ไม่ผา่ นการประเมนิ ............... คน คิดเป็นร้อยละ ............
ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปญั หาและอปุ สรรค
กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา
มนี ักเรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
มีนกั เรยี นท่ีไมส่ นใจเรียน
อนื่ ๆ .......................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรับปรุง เรอ่ื ง...................................................................................................
แนวทางแก้ไขนกั เรยี นที่ไม่ผ่านการประเมิน
ไม่มขี ้อเสนอแนะ
ลงชอ่ื ........................................... ครผู ู้สอน
( นายอนุรักษ์ เตชะเถลิงผล )
______________________________________________________________________________
บนั ทกึ หลังการสอนตามแผนการจัดการเรยี นรูฉ้ บับน้ี ได้รบั การพิจารณาจากฝ่ายวิชาการ แลว้
ลงช่ือ .................................................... ลงช่อื ..................................................
(นางบุษรา มิง่ ขวญั ) ( นางสาวเกศินี พันธมุ จินดา )
หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผูอ้ านวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ
ลงชอื่ ...........................................
(นางชฎาพร เธียรศิรพิ พิ ฒั น์)
ผู้อานวยการโรงเรียนธัญบรุ ี
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6
รายวชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4
กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 2
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยี เวลา 2 ชวั่ โมง
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 1 เรอื่ ง เทคโนโลยีกับชีวิต สถานศกึ ษา โรงเรียนธญั บรุ ี
………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………….....
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และสิง่ แวดล้อม
ตวั ชวี้ ัด / ผลการเรยี นรู้
วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยีความสัมพันธ์กับศาสตร์อ่ืนโดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์
รวมท้ังประเมินผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม เพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนา
เทคโนโลยี
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด
เทคโนโลยีบางชนิดประกอบไปด้วยระบบย่อยหลายระบบทางานสัมพันธ์กัน เรียกระบบน้ันว่าระบบท่ี
ซับซ้อน หากระบบย่อยใดเกิดข้อผิดพลาดหรือเสียหายอาจส่งผลต่อการทางานของเทคโนโลยี ทาให้ประสิทธิภาพ
การทางานลดลงหรือไม่สามารถทางานได้ ระบบทางเทคโนโลยีอาจเกิดความผิดพลาดได้ ข้ึนอยู่กับหลายปัจจัย
เช่น อายุการใช้งานซ่ึงการวิเคราะห์สาเหตุการทางานที่ผิดพลาดของระบบจะช่วยให้สามารถยืดอายุการทางานของ
เทคโนโลยไี ด้ การเลือกใช้เทคโนโลยี ผู้ใช้หรือผู้พัฒนาเทคโนโลยีจาเป็นต้องคานึงถึงผลกระทบของเทคโนโลยี ทั้งใน
ดา้ นบวกและดา้ นลบทสี่ ่งผลตอ่ มนุษย์ สงั คม เศรษฐกจิ และสิ่งแวดล้อม
เทคโนโลยีมีการเปล่ียนแปลง และเกิดข้นึ ตลอดเวลาข้ึนอยู่กบั ปจั จยั ต่าง ๆ ท่ีทาใหเ้ กิดการเปลย่ี นแปลง
ขึน้ เช่น สังคม สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ และวฒั นธรรม โดยการเปลีย่ นแปลงสว่ นใหญ่จะข้ึนกับองค์ความร้ทู ่ีมเี พิ่มมาก
ขึ้น โดยเฉพาะความรู้ และความสัมพันธ์ด้านวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ ซ่ึงส่งผลให้เกิดการปรับปรุงและพัฒนา
ประสิทธภิ าพของการใช้งานเทคโนโลยีใหด้ ยี ิ่งขน้ึ และลดต้นทนุ การผลติ
กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลกระทบของเทคโนโลยี
ภาระงาน : 1. การวิเคราะห์ผลกระทบด้านบวกและด้านลบของเทคโนโลยีที่สนใจที่มีต่อมนุษย์และสังคม
เศรษฐกจิ หรือสิง่ แวดลอ้ ม
2. สารวจ วเิ คราะหผ์ ลกระทบของเทคโนโลยีท่สี นใจในชุมชน และเสนอแนวทางป้องกันและ
แก้ไข
การจดั เตรยี ม ครผู ้สู อนจัดเตรียมสอ่ื ประกอบการเรียนรู้ ดงั ตอ่ ไปน้ี
ใบความรู้ เร่ือง ผลกระทบของเทคโนโลยี
ใบความรู้ เรอ่ื ง ผลกระทบของเทคโนโลยี
การดาเนินการ
1. ผสู้ อนทบทวนความร้เู ดิมของผเู้ รียนเรอ่ื งการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี
2. ผู้สอนแบ่งกลุ่มผู้เรียนประมาณ ๔-๕ คนต่อกลุ่ม โดยไม่ซ้ากลุ่มเดิม และศึกษาตัวอย่างใบความรู้ เร่ือง
ตัวอย่างผลกระทบของเทคโนโลยี และสรุปแนวคิดหลกั ที่ได้จากใบความรู้
3. ผู้เรียนสืบค้นผลกระทบของเทคโนโลยีอ่ืน ๆ นอกจากผลกระทบของเทคโนโลยีในใบความรู้ จาก
แหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น หนังสือ อินเทอร์เน็ต แหล่งเรียนรู้ในชุมชนมาเป็นตัวอย่างประกอบการวิเคราะห์
เร่ืองผลกระทบของเทคโนโลยี แล้วอภิปรายนาเสนอในประเด็นต่าง ๆ ว่ามีลักษณะและที่มาอย่างไรบ้าง
ตลอดจนส่งผลด้านบวกหรือด้านลบต่อการใช้ชีวิตของสังคมมนุษย์ อย่างไรแล้วให้ผู้เรียนบันทึกข้อมูลลงใน
ใบกิจกรรม เรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยี จากน้ันผู้สอนสุ่มผลงานเพื่อให้ผู้เรียนนาเสนอและร่วมกัน
อภิปรายเกี่ยวกับผลกระทบของเทคโนโลยี
4. ผสู้ อนและผ้เู รียนรว่ มกนั สรุปแนวคดิ หลักของผลกระทบของเทคโนโลยี
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ระบุ K P A)
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
นกั เรียนสามารถอธบิ ายผลกระทบของเทคโนโลยีได้
ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)
นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบของเทคโนโลยีได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
นกั เรยี นมคี วามใฝ่เรยี นรู้
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และของฝ่าย
การศึกษาฯ (ทป่ี รากฏชัดท่ีสดุ ในกจิ กรรมการเรียนร้แู ผนการสอนน)ี้ ใฝ่เรยี นรู้
สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ที่เดน่ ชัดทสี่ ดุ ) ความสามารถในการคดิ
ภาระงาน/ช้ินงาน/ร่องรอย/หลักฐานการเรียนรู้ ตรวจกิจกรรม และแบบสงั เกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน
สังเกต
ผเู้ รยี นและผู้สอนรว่ มกนั อภิปรายคาถามชวนคิด ในหนังสือเรียนทว่ี า่ มสี ่ิงของเครื่องใช้รอบตวั อะไรบา้ ง ท่ี
เปลี่ยนแปลงไปจากอดตี อย่างเหน็ ไดช้ ัด และทาไมจงึ มีการเปล่ียนแปลง
วเิ คราะห์
แบ่งผู้เรยี นเป็นกลุม่ กลุ่มละ 5 คน แต่ละกลุ่มศึกษาหนังสือเรยี นหัวข้อ 2.1 การวิเคราะห์สาเหตุหรือปจั จัย
ของการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีในชีวติ ประจาวัน และแบง่ กลุ่มศึกษาตัวอย่างการเปลย่ี นแปลงเทคโนโลยกี ลุม่ ละ 1
เรื่อง ดงั นี้
เรอ่ื งที่ 1 ศึกษาเร่ือง สาเหตุผลกระทบของเทคโนโลยี
เร่อื งที่ 2 ศึกษาเร่ือง ผลกระทบของเทคโนโลยีทางการแพทย์ และสาธารณะสขุ
เรือ่ งที่ 3 ผลกระทบของเทคโนโลยีด้านอนรุ กั ษ์พลังงาน และส่ิงแวดลอ้ ม
เร่ืองที่ 4 ศึกษาเร่ือง ผลกระทบของเทคโนโลยีเครอ่ื งจกั รอุตสาหกรรม และการเกษตร
เร่อื งท่ี 5 ศึกษาเรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยีดา้ นการคา้ การคมนาคม และการขนส่ง
เรอ่ื งท่ี 6 ศึกษาเรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยีการติดต่อสื่อสาร โทรคมนาคม
เร่อื งที่ 7 ศึกษาเร่ือง ผลกระทบของเทคโนโลยีด้านการบริการ และอาหาร
เร่อื งที่ 8 ศึกษาเรื่อง ผลกระทบของเทคโนโลยีทส่ี ่งผลตอ่ การวิจัยในอนาคต
สรุป
ผู้เรียนและผสู้ อนรว่ มกนั สรปุ วา่ ผลกระทบของเทคโนโลยี ทม่ี ผี ลต่อการดารงชีวิตประจาวัน
ระบวุ ิธสี อนที่ใชใ้ นการจัดการเรยี นรู้
-ใช้บรรยาย
-ใชก้ รณีตวั อย่าง
-ใช้บทเรยี นโปรแกรม
สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
ส่อื การเรียนรู้
1. Power Point และ VDO เร่อื ง ผลกระทบของเทคโนโลยี
2. ห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ทีม่ ีการเช่ือมต่ออนิ เทอร์เนต็
3. ชดุ การเรียนร้อู อนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ช้นั ม.4
4. ชดุ การสอนส่อื ความรู้ เรื่อง ตัวอย่าง ผลกระทบของเทคโนโลยี
5. ชุดการสอนสื่อความรู้ เรื่อง หนงั สือเรยี นวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.4 ของ สสวท.
แหลง่ การเรียนรู้
ห้องสมุดหรือสื่อออนไลน์เกี่ยวกับระบบอาจใช้คาสาคัญในการสืบค้น เช่น ระบบ ทางเทคโนโลยี
(technological system) ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อน (complex system) การทางานผิดพลาดของระบบ
(system failure)
การประเมนิ
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑ์การผ่านแตล่ ะ
จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถอธิบายสาเหตุ ตรวจใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 85
ของการเปล่ียนแปลงของ ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 80
เทคโนโลยีได้
2.นักเรียนสามารถวิเคราะห์การ
เปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยไี ด้
3. นกั เรียนมคี วามใฝ่เรียนรู้ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรอ้ ยละ 90
ข้อเสนอแนะของหัวหนา้ สถานศกึ ษาหรอื ผู้ทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย
ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
เน้อื หามคี วามสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั
มกี ระบวนการจัดการเรยี นรู้เหมาะสม
มีวิธีการวัดและประเมนิ ผลเหมาะสม
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชื่อ…………..………………………………....
(นางบษุ รา มิ่งขวัญ)
หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วนั ที่……...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
ความเหน็ ของรองผู้อานวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ดั
เหน็ ควรอนญุ าตให้ใชเ้ ปน็ แผนการจัดการเรียนรู้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชอื่ …………..………………………………....
(นางสาวเกศนิ ี พันธุมจินดา)
รองผ้อู านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
วันที่……...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
ความเห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา
อนญุ าต ดาเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ได้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชือ่ …………..………………………………....
(นางชฎาพร เธียรศิริพิพฒั น์)
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นธัญบุรี
วันท…่ี …...…เดือน…………..….……พ.ศ.……...
บันทึกหลังสอน
สปั ดาห์ที่ 6 หนว่ ยที่ 3 ชอ่ื หน่วย ผลกระทบของเทคโนโลยี 0
รหสั วชิ า ว30291 ชอื่ วิชา เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ระดับ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 4
วันทีส่ อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้
สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนือ่ งจาก.........................................................................
.................................................................................................. .....................................................................................
2. ผลการเรียนของนักเรยี น
จานวนนกั เรียนท่ผี ่านการประเมนิ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ............
จานวนนกั เรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมนิ ............... คน คดิ เป็นร้อยละ ............
ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปญั หาและอปุ สรรค
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา
มีนักเรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
มีนักเรียนทไ่ี ม่สนใจเรยี น
อื่น ๆ .......................................................................................................................................
4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เร่ือง...................................................................................................
แนวทางแก้ไขนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นการประเมนิ
ไม่มขี ้อเสนอแนะ
ลงช่ือ ........................................... ครผู สู้ อน
( นายอนรุ กั ษ์ เตชะเถลิงผล )
______________________________________________________________________________
บนั ทึกหลังการสอนตามแผนการจดั การเรียนรฉู้ บบั น้ี ไดร้ ับการพิจารณาจากฝา่ ยวิชาการ แลว้
ลงช่อื .................................................... ลงชือ่ ..................................................
(นางบุษรา มิ่งขวัญ) ( นางสาวเกศินี พันธุมจินดา )
หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รองผอู้ านวยการกล่มุ บริหารวชิ าการ
ลงชือ่ ...........................................
(นางชฎาพร เธยี รศริ ิพิพัฒน์)
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นธญั บุรี
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7
รายวิชา ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 2
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เรอ่ื ง วัสดแุ ละเครื่องมือพน้ื ฐาน เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 1 เรอื่ ง วัสดุในชีวติ ประจาวนั สถานศึกษา โรงเรียนธญั บรุ ี
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......……
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสงั คมที่มีการเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และสิ่งแวดล้อม
ตวั ชี้วดั / ผลการเรยี นรู้
ใช้ความรูแ้ ละทักษะเก่ยี วกบั วัสดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเลก็ ทรอนิกส์ เพื่อแกป้ ัญหาได้อยา่ ง
ถกู ต้องเหมาะสมและปลอดภัย
สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด
การเลือกใช้วัสดุให้เหมาะสมกับงานจะต้องใช้ความรู้เรื่องสมบัติของวสั ดุ และในการลงมือสร้างช้ินงานต้องเลือกใช้อุปกรณ์
หรอื เคร่ืองมอื อย่างเหมาะสมกบั ประเภทของวสั ดุ ใช้อยา่ งถกู ต้องและคานงึ ถึงความปลอดภัยในการใช้งาน
สาระการเรียนรู้
วสั ดแุ ตล่ ะประเภทมีสมบตั ิแตกต่างกนั เชน่ ไม้ โลหะ เซรามิก วสั ดผุ สม วสั ดุสมัยใหม่ จงึ ตอ้ งมีการวิเคราะห์
สมบัติ เพ่อื เลือกใชใ้ ห้เหมาะสมกบั ลกั ษณะของงาน
อปุ กรณ์และเครอื่ งมอื ในการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถกู ต้อง
เหมาะสมและปลอดภัย รวมท้ังรจู้ ักเก็บรักษา
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ระบุ K P A ใหช้ ดั เจน)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นกั เรียนสามารถอธิบายวัสดุในชวี ติ ประจาวันได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
นักเรยี นสามารถวิเคราะห์สมบตั ขิ องวัสดุในชวี ิตประจาวนั ได้
ดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
นกั เรยี นมีความใฝ่เรียนรู้
คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และของฝา่ ย
การศึกษาฯ (ที่ปรากฏชดั ทสี่ ุดในกิจกรรมการเรยี นรูแ้ ผนการสอนนี้) ใฝ่เรยี นรู้
สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น (ตามหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ท่ีเด่นชดั ทีส่ ุด) ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
ภาระงาน/ช้ินงาน/ร่องรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้ ตรวจใบกิจกรรมและแบบสังเกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน
สงั เกต
ผู้สอนให้ผู้เรียนสังเกตและสารวจส่ิงของที่อยู่ในห้องเรียน เช่น ดินสอ ยางลบ ไม้บรรทัด แก้วน้า สมุด โต๊ะ
เก้าอ้ี ฯลฯ และอภิปรายรวมกันวา่ ส่งิ เหลา่ นีท้ าจากวัสดอุ ะไร และผู้เรียน ผูส้ อนรว่ มกนั สรปุ ประเภทของวัสดุท่รี ู้จกั
วิจารณ์
ผสู้ อนให้นกั เรยี นศึกษาหวั ข้อ 4.1 วสั ดุในชีวิตประจาวนั โดยศกึ ษาสมบัติของวสั ดุกลุม่ ย่อยละประเภท
วสั ดทุ ่ี 1 ไม,้ วัสดทุ ี่ 2 โลหะ, วสั ดทุ ่ี 3 เซรามกิ , วสั ดุท่ี 4 วสั ดผุ สม วัสดทุ ่ี 4 วัสดุสมัยใหม่
สรุป
ผเู้ รียนสรุปลงในสมดุ ถึงคณุ สมบตั ิของวัสดุ และยกตวั อยา่ งสิง่ ของเครอื่ งใชท้ พ่ี บในชีวิตประจาวนั ทีท่ าจาก
วัสดุแต่ละประเภท
ชวั่ โมงที่ 2
สงั เกต
ผู้สอนทบทวนวัสดใุ นคาบท่แี ลว้ คอื วสั ดุที่ 1 ไม,้ วัสดุท่ี 2 โลหะ,
วิจารณ์
ผสู้ อนให้นักเรยี นศึกษาหัวข้อ 4.1 วัสดุในชีวติ ประจาวนั โดยศกึ ษาสมบตั ิของวสั ดุกลมุ่ ย่อยละประเภทต่อ
วัสดุท่ี 3 เซรามกิ , วัสดุท่ี 4 วัสดุผสม วัสดุท่ี 4 วัสดุสมัยใหม่
สรปุ
ผู้เรียนทากจิ กรรมท่ี 4.1 เรอ่ื งประเภทและสมบัตขิ องวสั ดุ โดยเลือกสิง่ ของเคร่ืองใชภ้ ายในห้องเรียนอย่าง
น้อย 3 อยา่ งแลว้ ระบวุ า่ ส่ิงของเครื่องใชน้ ั้นทามาวสั ดุประเภทใดบ้าง และวสั ดุนั้นมสี มบัตอิ ย่างไร โดยสามารถ
นาเสนอในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ผังมโนทศั น์ ตาราง
ระบวุ ิธสี อนท่ีใชใ้ นการจดั การเรียนรู้
-ใชบ้ รรยาย
-ใชก้ รณตี ัวอย่าง
-ใชบ้ ทเรียนโปรแกรม
สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้
สอ่ื การเรียนรู้
1. Power Point และ VDO เร่ือง วสั ดุในชวี ติ ประจาวัน
2. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอรท์ ม่ี ีการเช่อื มต่ออนิ เทอร์เนต็
3. ชดุ การเรียนรูอ้ อนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ชั้น ม.4
4. ชดุ การสอนสื่อความรู้ เร่ือง ตัวอย่าง วสั ดใุ นชวี ติ ประจาวัน
5. ชดุ การสอนสื่อความรู้ เร่ือง หนงั สือเรยี นวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.4 ของ สสวท.
การประเมนิ
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การผ่านแตล่ ะ
แบบประเมนิ กิจกรรม จุดประสงค์การเรยี นรู้
1.นกั เรยี นสามารถอธิบายวัสดุ แบบฝกึ กิจกรรม
ในชวี ิตประจาวนั ได้ นกั เรยี นร้อยละ 85
2.นกั เรยี นสามารถวเิ คราะห์ แบบฝกึ กิจกรรม แบบประเมินกิจกรรม นกั เรียนร้อยละ 80
สมบัติของวสั ดุใน
ชีวิตประจาวนั ได้ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรอ้ ยละ 90
3. นกั เรียนมคี วามใฝเ่ รียนรู้ สังเกตพฤตกิ รรม
ขอ้ เสนอแนะของหวั หนา้ สถานศกึ ษาหรอื ผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย
ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
เน้อื หามคี วามสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้วี ดั
มกี ระบวนการจัดการเรยี นรเู้ หมาะสม
มวี ิธีการวัดและประเมินผลเหมาะสม
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชอ่ื …………..………………………………....
(นางบุษรา ม่ิงขวัญ)
หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วนั ที่……...…เดือน…………..….……พ.ศ.……...
ความเหน็ ของรองผู้อานวยการกล่มุ บริหารวิชาการ
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ดั
เหน็ ควรอนญุ าตให้ใช้เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชอ่ื …………..………………………………....
(นางสาวเกศนิ ี พันธุมจินดา)
รองผอู้ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
วันที่……...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
ความเห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา
อนญุ าต ดาเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ได้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงช่อื …………..………………………………....
(นางชฎาพร เธยี รศิริพิพฒั น์)
ผ้อู านวยการโรงเรียนธัญบุรี
วนั ท…่ี …...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
บนั ทกึ หลังสอน
สปั ดาหท์ ่ี 7 หน่วยที่ 4 ชอ่ื หน่วย วัสดุและเครื่องมือพืน้ ฐาน 0
รหัสวชิ า ว30291 ช่ือวชิ า เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 4
วนั ทส่ี อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้
สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนอื่ งจาก.........................................................................
.................................................................................................. .....................................................................................
2. ผลการเรยี นของนักเรียน
จานวนนักเรียนที่ผ่านการประเมนิ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............
จานวนนกั เรยี นทีไ่ ม่ผ่านการประเมนิ ............... คน คิดเป็นร้อยละ ............
ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปัญหาและอปุ สรรค
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไมเ่ หมาะสมกบั เวลา
มนี กั เรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา
มนี กั เรียนทไ่ี ม่สนใจเรยี น
อนื่ ๆ .......................................................................................................................................
4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรับปรุง เร่ือง...................................................................................................
แนวทางแกไ้ ขนกั เรียนที่ไม่ผา่ นการประเมนิ
ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ
ลงช่ือ ........................................... ครผู ู้สอน
( นายอนรุ กั ษ์ เตชะเถลงิ ผล )
______________________________________________________________________________
บนั ทึกหลังการสอนตามแผนการจดั การเรยี นรู้ฉบบั นี้ ไดร้ ับการพจิ ารณาจากฝา่ ยวชิ าการ แลว้
ลงชอ่ื .................................................... ลงช่ือ ..................................................
(นางบุษรา มงิ่ ขวญั ) ( นางสาวเกศินี พันธมุ จนิ ดา )
หัวหน้ากลุม่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผู้อานวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ
ลงชือ่ ...........................................
(นางชฎาพร เธยี รศริ ิพพิ ัฒน์)
ผูอ้ านวยการโรงเรียนธญั บรุ ี
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 8
รายวิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 4
กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี 2
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง วัสดุและเครื่องมือพืน้ ฐาน เวลา 2 ชว่ั โมง
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง วัสดุและเครื่องมือพนื้ ฐาน สถานศึกษา โรงเรยี นธญั บุรี
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสงั คมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และส่งิ แวดลอ้ ม
ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้
ใช้ความรูแ้ ละทักษะเก่ียวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมอื กลไก ไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์ เพื่อแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ ง
ถกู ต้องเหมาะสมและปลอดภัย
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด
การเลือกใช้วัสดุให้เหมาะสมกับงานจะต้องใช้ความรู้เร่ืองสมบัติของวัสดุ และในการลงมือสร้างชิ้นงานต้อง
เลือกใช้อุปกรณ์หรือเคร่ืองมืออย่างเหมาะสมกับประเภทของวัสดุ ใช้อย่างถูกต้อง และคานึงถึงความ
ปลอดภยั ในการใชง้ าน
สาระการเรยี นรู้
วสั ดุแตล่ ะประเภทมสี มบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสตกิ จึงตอ้ งมีการวเิ คราะหส์ มบัติ เพื่อเลือกใช้ให้
เหมาะสมกับลกั ษณะของงาน
อปุ กรณ์และเครอื่ งมอื ในการสร้างช้ินงานหรือพัฒนาวธิ กี ารมีหลายประเภท ต้องเลือกใชใ้ ห้ถกู ต้อง
เหมาะสมและปลอดภยั รวมท้ังรู้จกั เก็บรักษา
จุดประสงค์การเรยี นรู้ (ระบุ K P A ให้ชัดเจน)
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
นกั เรียนสามารถอธบิ ายเคร่ืองมอื ชา่ งพื้นฐานได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถเลือกใช้เคร่ืองมือชา่ งพื้นฐานได้
ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)
นักเรยี นมีวนิ ยั และตรงตอ่ เวลา
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และของฝา่ ย
การศึกษาฯ (ทป่ี รากฏชดั ที่สุดในกิจกรรมการเรยี นรู้แผนการสอนน้ี) มวี ินัย
สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ท่ีเดน่ ชดั ท่ีสุด) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ
ภาระงาน/ชิน้ งาน/ร่องรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้ ตรวจใบกจิ กรรมและแบบสังเกตพฤตกิ รรม
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน
ช่วั โมงท่ี 1
สงั เกต
ผูเ้ รยี นศึกษาอุปกรณ์และเครอ่ื งมอื ชา่ งพนื้ ฐานในชีวิตประจาวนั ในหัวข้อ 4.2 เคร่อื งมอื ชา่ งพน้ื ฐาน
ในหนงั สือเรียน
วจิ ารณ์
ผสู้ อนใหผ้ ู้เรยี น ศึกษา
หวั ข้อ 4.2.1 เคร่อื งมือสาหรบั การวัด
หัวขอ้ 4.2.2 เคร่อื งมือสาหรบั การตัด
ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนรว่ มกันอภปิ รายในประเด็นต่อไปน้ี
ใชเ้ ครอ่ื งมือช่างอะไรบา้ งในการสร้างเก้าอี้
เคร่ืองมือชา่ งนั้นใช้งานอย่างไร
เหตผุ ลท่ีเลอื กใช้เคร่ืองมือช่างนน้ั
ขอ้ ควรระวงั ในการใชเ้ คร่ืองมือช่างนน้ั
สรุป
ผู้เรยี นทากิจกรรมที่ 4.2 เรื่อง เรียนรู้เครอ่ื งมือช่างพน้ื ฐานกับการใช้ชีวติ ประจาวัน
ชว่ั โมงท่ี 2
สังเกต
ผู้เรยี นศกึ ษาอุปกรณ์และเครอ่ื งมือชา่ งพนื้ ฐานในชวี ิตประจาวนั ในหัวข้อ4.2เคร่ืองมอื ช่างพน้ื ฐานในหนงั สือเรียน
วิจารณ์
ผู้สอนให้ผู้เรยี น ศึกษา หัวข้อ 4.2.3 วัสดแุ ละเคร่ืองมือสาหรับการตดิ ยึด
หัวขอ้ 4.2.4 เคร่ืองมอื สาหรบั การเจาะ
ผู้สอนใหผ้ เู้ รยี นร่วมกันอภิปรายในประเดน็ ต่อไปนี้
ใช้เครอื่ งมือชา่ งอะไรบ้างในการสร้างเกา้ อ้ี
เคร่อื งมือช่างนนั้ ใชง้ านอยา่ งไร
เหตุผลท่ีเลอื กใชเ้ ครื่องมอื ช่างนั้น
ขอ้ ควรระวงั ในการใช้เครอื่ งมือช่างน้นั
สรปุ
ผเู้ รยี นทากิจกรรมท่ี 4.2 เรื่อง เรยี นรู้เครือ่ งมือช่างพน้ื ฐานกับการใชช้ ีวติ ประจาวัน
ระบวุ ิธีสอนทใ่ี ช้ในการจดั การเรียนรู้
-ใชบ้ รรยาย
-ใช้กรณตี ัวอยา่ ง
-ใชบ้ ทเรียนโปรแกรม
สอื่ และแหล่งการเรียนรู้
สื่อการเรียนรู้
1. Power Point และ VDO เรอื่ ง วัสดุและเครื่องมือพนื้ ฐาน
2. ห้องปฏบิ ัติการคอมพิวเตอร์ท่ีมกี ารเช่ือมต่ออินเทอร์เน็ต
3. ชดุ การเรียนรู้ออนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1ชั้น ม.4
4. ชดุ การสอนสือ่ ความรู้ เร่ือง ตัวอย่าง วัสดุและเคร่ืองมือพ้นื ฐาน
5. ชดุ การสอนสือ่ ความรู้ เรื่อง หนงั สือเรียนวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.4 ของ สสวท.
การประเมนิ วิธีการวดั เครื่องมอื วัด เกณฑก์ ารผา่ นแตล่ ะ
แบบฝึกกิจกรรม แบบประเมนิ กจิ กรรม จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
จุดประสงค์การเรยี นรู้ แบบฝกึ กิจกรรม
สังเกตพฤติกรรม นักเรียนร้อยละ 85
1.นักเรียนสามารถอธิบาย
เครอ่ื งมอื ชา่ งพ้นื ฐานได้ แบบประเมนิ กิจกรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 80
2.นกั เรียนสามารถเลือกใช้
เครือ่ งมอื ชา่ งพนื้ ฐานได้ แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนร้อยละ 90
3. นกั เรยี นมวี นิ ัยและตรงต่อ
เวลา
บนั ทึกหลังสอน
สัปดาหท์ ่ี 8 หน่วยที่ ชอ่ื หน่วย วัสดุและเครื่องมือพ้ืนฐาน 0
รหสั วิชา ว30291 ช่อื วชิ า เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4
วันทส่ี อน เดือน พ.ศ. จานวน 4 คาบ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้
สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่อื งจาก.........................................................................
.................................................................................................. .....................................................................................
2. ผลการเรยี นของนักเรียน
จานวนนกั เรยี นท่ผี ่านการประเมนิ คน คดิ เป็นรอ้ ยละ ............
จานวนนกั เรียนทีไ่ ม่ผ่านการประเมนิ ............... คน คดิ เป็นร้อยละ ............
ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปญั หาและอปุ สรรค
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา
มีนกั เรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา
มนี กั เรยี นทไี่ ม่สนใจเรยี น
อน่ื ๆ .......................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรับปรุง เร่ือง...................................................................................................
แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไมผ่ า่ นการประเมนิ
ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ
ลงชือ่ ........................................... ครูผูส้ อน
( นายอนรุ กั ษ์ เตชะเถลิงผล )
______________________________________________________________________________
บนั ทึกหลังการสอนตามแผนการจัดการเรียนร้ฉู บบั นี้ ไดร้ ับการพิจารณาจากฝา่ ยวชิ าการ แลว้
ลงชื่อ .................................................... ลงช่อื ..................................................
(นางบุษรา มิ่งขวญั ) ( นางสาวเกศินี พันธุมจินดา )
หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รองผ้อู านวยการกลุ่มบรหิ ารวิชาการ
ลงชอ่ื ...........................................
(นางชฎาพร เธียรศริ ิพพิ ัฒน์)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นธัญบุรี
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 9
รายวิชา ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 4
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนท่ี 2
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง กลไก ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกส์เบ้อื งตน้ เวลา 2 ชั่วโมง
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกสเ์ บื้องตน้ สถานศึกษา โรงเรยี นธญั บุรี
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสงั คมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และสงิ่ แวดลอ้ ม
ตัวชว้ี ดั / ผลการเรยี นรู้
ใชค้ วามรแู้ ละทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อปุ กรณ์ เครื่องมอื กลไก ไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนิกส์ เพื่อแก้ปญั หาได้อยา่ ง
ถูกต้องเหมาะสมและปลอดภัย
สาระสาคัญ / ความคดิ รวบยอด
กลไก คือ ส่วนของอุปกรณ์ที่ทาหน้าท่ีส่งผ่านการเคลื่อนท่ี ทาให้มีการเปล่ียนตาแหน่งจากต้นทางไปยัง
ปลายทางของการเคลื่อนที่ หรือทาหน้าท่ีเปลี่ยนทิศทาง ความเร็ว ลักษณะการเคล่ือนที่ นอกจากน้ียังช่วยผ่อนแรง
ให้ทางานไดง้ า่ ยข้ึน มีประสิทธภิ าพมากขึ้น หรือทางานได้ตามทเี่ ราต้องการ
ไฟฟ้า คือ พลงั งานรปู แบบหนึง่ ซ่ึงเก่ยี วข้องกับการเคลื่อนท่ีของอเิ ล็กตรอนหรือโปรตอน นามาใช้ประโยชน์
โดยทาให้เปลี่ยนเป็นพลังงานรูปแบบอ่ืน ๆ ได้ เช่น แสงสวา่ ง ความรอ้ น เสยี ง ตวั อยา่ งการนาไฟฟ้ามาใช้ประโยชน์
ในชีวิตประจาวัน เช่น ทาให้เกิดแสงสว่างด้วยหลอดไฟ ทาให้เกิดความร้อนด้วยเตารีด หม้อหุงข้าว ทาให้เกิดภาพ
และเสียงดว้ ยโทรทัศน์ สมารต์ โฟน ทาให้เกดิ การเคลือ่ นท่ี เช่น การหมุนของมอเตอรท์ ่ีอยใู่ นพดั ลมหรือเคร่ืองซักผา้
อิเล็กทรอนิกส์ คือ การควบคุมการเคล่ือนท่ีของกระแสไฟฟ้า เพ่ือให้ได้ปริมาณ หรือ ทิศทางการเคลื่อนที่
ของกระแสไฟฟ้าตามที่ต้องการ การทางานต่าง ๆ จะต้องใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อควบคุมการเคล่ือนที่ของ
กระแสไฟฟ้านั่นเอง อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์มีหลายชนิด ท่ีพบได้ทั่วไป เช่น หลอด LED (ไดโอดเปล่งแสง) ตัว
ตา้ นทาน
ความรู้เกี่ยวกับกลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ สามารถประยุกต์ใช้เพื่อสร้างช้ินงานที่ตอบสนองความ
ต้องการของเราได้
สาระการเรยี นรู้
การสร้างชิน้ งานอาจใชค้ วามรู้เร่ืองกลไก เช่น ล้อและเพลา ความรู้เรื่องไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกส์ เชน่
วงจรไฟฟ้า LED บัซเซอร์ มอเตอร์ ตัวตา้ นทาน ตวั เกบ็ ประจุ เซ็นเซอร์(ตรวจจบั การสัมผัส ตรวจจับแสง ตรวจจบั
อุณหภูมิ ตรวจจับเสยี ง)
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (ระบุ K P A ใหช้ ดั เจน)
ดา้ นความรู้ (Knowledge)
นักเรยี นสามารถอธิบายกลไกการทางานได้
ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process)
นักเรียนสามารถใช้เครอ่ื งมอื แบบกลไกได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
นกั เรียนมุ่งมนั่ ในการทางาน
คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และของฝา่ ย
การศกึ ษาฯ (ท่ีปรากฏชดั ท่สี ุดในกจิ กรรมการเรยี นรู้แผนการสอนน้)ี มงุ่ ม่นั ในการทางาน
สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น (ตามหลกั สตู รแกนกลาง 2551 ที่เดน่ ชดั ทส่ี ุด) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ภาระงาน/ช้นิ งาน/รอ่ งรอย/หลักฐานการเรยี นรู้ ตรวจปฏิบัติกจิ กรรม และแบบสังเกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน
สังเกต ตระหนัก
ทบทวนความร้กู ่อนเรยี น โดยรว่ มอภิปรายกับผู้เรยี นในประเดน็ ต่อไปน้ี
หลักการในการเลอื กใชว้ สั ดุประเภทต่าง ๆ และเคร่ืองมือชา่ งพนื้ ฐาน เพื่อสร้างช้ินงานตามท่ี
ตนตอ้ งการใหม้ ปี ระสิทธภิ าพนน้ั ควรคานงึ ถงึ สง่ิ ใด
เครื่องมอื ท่ีเกี่ยวข้องกับการหมุนมอี ะไรบ้าง
วางแผนปฏบิ ัติ
สารวจความร้กู ่อนเรียนของผู้เรยี นเกี่ยวกบั ความหมายของคาวา่ กลไก โดยใชค้ าถามนา และบันทึกคาตอบ
ของผเู้ รียนท่ีกระดาษ ดังนี้
ในชีวิตประจาวนั ผู้เรยี นได้ใชส้ ่ิงอานวยความสะดวกอะไรบา้ ง
ผ้เู รยี นคิดว่าสิง่ อานวยความสะดวกทยี่ กตวั อย่างนั้น มี กลไก หรอื ไม่
ลงมือปฏบิ ัติ
ให้ผเู้ รยี นหาคาตอบ สรปุ ความหมายของกลไก โดยศึกษาในย่อหนา้ ที่ 1 ของหวั ข้อ 5.1 กลไก
(mechanism) ในหนังสือเรียน และสื่อชดุ การสอนประกอบอิเลินน่ิง
พฒั นาความรู้ความเข้าใจ
ผู้เรียนสารวจและศึกษาจากอุปกรณ์จริง จากนัน้ ผ้เู รียนตอบคาถามชวนคดิ ในหนังสือเรยี นว่า มวี ิธีใช้ หรอื
กลไกหรือไม่ ถา้ มี มีการทางานอยา่ งไร
สรุป
ผูเ้ รยี นทากิจกรรมเสนอแนะที่ 1 เพ่ือใหเ้ ขา้ ใจการทางานของกลไกมากข้ึน
ระบวุ ธิ สี อนทใ่ี ช้ในการจดั การเรียนรู้
-ใช้บรรยาย
-ใช้กรณตี ัวอย่าง
-ใช้บทเรียนโปรแกรม
สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
สอื่ การเรยี นรู้
1. Power Point และ VDO เรอื่ ง กลไก ไฟฟ้าและอิเลก็ ทรอนิกส์เบื้องตน้
2. ห้องปฏิบตั ิการคอมพิวเตอรท์ ี่มีการเชอื่ มต่ออินเทอร์เน็ต
3. ชุดการเรยี นรูอ้ อนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ช้ัน ม.4
4. ชุดการสอนสื่อความรู้ ตวั อย่าง เรอื่ ง กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกสเ์ บ้ืองต้น
5. ชดุ การสอนสอ่ื ความรู้ เรื่อง หนงั สือเรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.4 ของ สสวท.
การประเมิน
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวดั เครื่องมอื วดั เกณฑก์ ารผา่ นแตล่ ะ
แบบประเมินกิจกรรม จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรยี นสามารถอธิบาย แบบฝึกกิจกรรม
กลไกการทางานได้ นักเรยี นร้อยละ 85
2.นักเรยี นสามารถใช้เคร่อื งมือ แบบฝกึ กิจกรรม แบบประเมนิ กิจกรรม นักเรียนร้อยละ 80
แบบกลไกได้
แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นร้อยละ 90
3. นกั เรียนมุง่ ม่นั ในการ สงั เกตพฤตกิ รรม
ทางาน
ข้อเสนอแนะของหวั หนา้ สถานศึกษาหรือผูท้ ไี่ ด้รบั มอบหมาย
ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
เน้อื หามคี วามสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวดั
มกี ระบวนการจดั การเรยี นรู้เหมาะสม
มีวิธีการวัดและประเมินผลเหมาะสม
ขอ้ เสนอแนะ.................................................................................................................................... .......
ลงชอ่ื …………..………………………………....
(นางบษุ รา ม่งิ ขวญั )
หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วนั ที่……...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
ความเหน็ ของรองผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวัด
เหน็ ควรอนญุ าตให้ใชเ้ ปน็ แผนการจัดการเรียนรู้
ขอ้ เสนอแนะ................................................................................................................... ........................
ลงชอ่ื …………..………………………………....
(นางสาวเกศินี พันธมุ จนิ ดา)
รองผู้อานวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
วันท…่ี …...…เดือน…………..….……พ.ศ.……...
ความเห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา
อนญุ าต ดาเนนิ การสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้ได้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชอ่ื …………..………………………………....
(นางชฎาพร เธยี รศิรพิ พิ ฒั น์)
ผู้อานวยการโรงเรียนธัญบุรี
วนั ท่ี……...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
บันทกึ หลังสอน
สัปดาห์ท่ี 9 หนว่ ยที่ 5 ชื่อหน่วย กลไก ไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนกิ สเ์ บ้ืองต้น 0
รหัสวิชา ว30291 ชื่อวชิ า เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 4
วันที่สอน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้
สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนือ่ งจาก.........................................................................
.................................................................................................. .....................................................................................
2. ผลการเรยี นของนักเรยี น
จานวนนกั เรียนทผี่ ่านการประเมิน คน คิดเป็นร้อยละ ............
จานวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ ............... คน คิดเป็นร้อยละ ............
ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปัญหาและอปุ สรรค
กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา
มีนกั เรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
มีนกั เรยี นทไ่ี ม่สนใจเรียน
อนื่ ๆ .......................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรับปรุง เรื่อง...................................................................................................
แนวทางแก้ไขนกั เรียนท่ีไม่ผา่ นการประเมิน
ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ
ลงช่ือ ........................................... ครผู สู้ อน
( นายอนุรักษ์ เตชะเถลงิ ผล )
______________________________________________________________________________
บนั ทึกหลังการสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้ฉบบั น้ี ไดร้ ับการพิจารณาจากฝ่ายวิชาการ แล้ว
ลงชื่อ .................................................... ลงชื่อ ..................................................
(นางบุษรา มง่ิ ขวญั ) ( นางสาวเกศนิ ี พนั ธมุ จนิ ดา )
หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รองผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ
ลงช่อื ...........................................
(นางชฎาพร เธยี รศิรพิ ิพฒั น์)
ผ้อู านวยการโรงเรยี นธัญบุรี
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 10
รายวิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 4
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นท่ี 2
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง กลไก ไฟฟา้ และอิเล็กทรอนิกสเ์ บื้องตน้ เวลา 2 ชวั่ โมง
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2 เรอ่ื ง ไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกสเ์ บือ้ งตน้ สถานศึกษา โรงเรียนธญั บุรี
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......……
สาระที่ 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสงั คมที่มีการเปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และส่งิ แวดลอ้ ม
ตวั ชี้วดั / ผลการเรยี นรู้
ใช้ความรู้และทักษะเก่ยี วกบั วสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาได้อย่าง
ถูกต้องเหมาะสมและปลอดภัย
สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด
กลไก คือ ส่วนของอุปกรณ์ท่ีทาหน้าที่ส่งผ่านการเคล่ือนท่ี ทาให้มีการเปลี่ยนตาแหน่งจากต้นทางไปยัง
ปลายทางของการเคล่ือนที่ หรือทาหน้าที่เปลี่ยนทิศทาง ความเร็ว ลักษณะการเคลื่อนที่ นอกจากน้ียังช่วย
ผ่อนแรงใหท้ างานไดง้ า่ ยขนึ้ มปี ระสิทธภิ าพมากขึน้ หรือทางานไดต้ ามท่เี ราตอ้ งการ
ไฟฟ้า คือ พลงั งานรูปแบบหนึง่ ซึง่ เกย่ี วข้องกบั การเคลื่อนที่ของอิเล็กตรอนหรือโปรตอน นามาใช้ประโยชน์
โดยทาให้เปล่ียนเป็นพลังงานรูปแบบอ่ืน ๆ ได้ เช่น แสงสว่าง ความร้อน เสียง ตัวอย่างการนาไฟฟ้ามาใช้ประโยชน์
ในชีวิตประจาวัน เช่น ทาให้เกิดแสงสว่างด้วยหลอดไฟ ทาให้เกิดความร้อนด้วยเตารีด หม้อหุงข้าว ทาให้เกิดภาพ
และเสยี งดว้ ยโทรทัศน์ สมารต์ โฟน ทาใหเ้ กิดการเคลอื่ นท่ี เชน่ การหมนุ ของมอเตอร์ท่อี ยู่ในพดั ลมหรือเคร่ืองซักผา้
อิเล็กทรอนิกส์ คือ การควบคุมการเคล่ือนที่ของกระแสไฟฟ้า เพื่อให้ได้ปริมาณ หรือ ทิศทางการเคล่ือนท่ี
ของกระแสไฟฟ้าตามที่ต้องการ การทางานต่าง ๆ จะต้องใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อควบคุมการเคลื่อนท่ีของ
กระแสไฟฟ้าน่ันเอง อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์มีหลายชนิด ที่พบได้ท่ัวไป เช่น หลอด LED (ไดโอดเปล่งแสง) ตัว
ตา้ นทาน
ความรู้เกี่ยวกับกลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ สามารถประยุกต์ใช้เพื่อสร้างชิ้นงานที่ตอบสนองความ
ตอ้ งการของเราได้
สาระการเรยี นรู้
การสรา้ งชน้ิ งานอาจใช้ความรู้เรื่องกลไก เช่น ลอ้ และเพลา ความรู้เรอ่ื งไฟฟ้าและอิเลก็ ทรอนกิ ส์ เชน่
วงจรไฟฟ้า LED บซั เซอร์ มอเตอร์
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ระบุ K P A ใหช้ ัดเจน)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นักเรียนสามารถอธิบายการทางานของไฟฟ้าและอเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ บอ้ื งตน้ ได้
ดา้ นทักษะกระบวนการ (Process) นกั เรียนสามารถใช้อุปกรณ์ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนิกส์เบอ้ื งต้นได้
ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude) นักเรียนมีความใฝ่เรยี นรู้
คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 และของฝา่ ย
การศึกษาฯ (ที่ปรากฏชดั ที่สุดในกิจกรรมการเรียนรู้แผนการสอนน้)ี ใฝเ่ รียนรู้
สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ทเ่ี ด่นชดั ท่ีสุด) ความสามารถในการแกป้ ัญหา
ภาระงาน/ช้ินงาน/รอ่ งรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้ ตรวจการปฏิบัตกิ ิจกรรม และแบบสังเกตพฤตกิ รรม
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน
ชัว่ โมงที่ 1
สังเกต
ผสู้ อนกระตนุ้ ความสนใจของผูเ้ รียน โดยเปดิ ประเดน็ คาถามวา่ ไฟฟา้ คืออะไร ผู้เรยี นคดิ วา่ ไฟฟ้ามคี วาม
จาเปน็ ตอ่ ชวี ติ ประจาวันหรอื ไม่ อย่างไร
วิจารณ์
ผู้เรยี นศึกษาเน้ือหาในหนังสือเรียนหวั ข้อ 5.2 ไฟฟา้ และอเิ ลก็ ทรอนิกส์เบ้ืองตน้
ผสู้ อนยกตัวอย่างวงจรไฟฟ้าอยา่ งงา่ ยที่พบเหน็ ได้ในชวี ติ ประจาวนั ซ่ึงประกอบด้วย
แหลง่ กาเนดิ ไฟฟ้า
ตัวนาไฟฟ้า
อปุ กรณ์ไฟฟา้
สรุป
ผู้เรยี นทากจิ กรรมเสนอแนะที่ 2 เรื่องสมบัติและหน้าท่ีของตัวต้านทาน
ชั่วโมงที่ 2
สังเกต
ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับ ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ในประเด็นที่ว่า ไฟฟ้าและ
อิเล็กทรอนิกส์มีความสาคัญในการดารงชีวิตของมนุษย์ เนื่องจากช่วยอานวยความสะดวกสบาย และเพ่ิม
ประสิทธิภาพในการทางานของมนุษย์ได้ เช่น ตู้เย็น พัดลม โทรทัศน์ สว่านไฟฟ้า ฯลฯ ดังน้ัน การเรียนรู้เร่ืองไฟฟ้า
และอิเล็กทรอนิกส์จึงมีความสาคัญที่ช่วยให้การสร้างหรือพัฒนาสิ่งของเคร่ืองใช้เหล่านั้นให้มีประสิทธิภาพและ
สามารถตอบสนองตอ่ ความต้องการของมนุษยไ์ ด้ดียงิ่ ข้ึน
วจิ ารณ์
ผู้สอนใหผ้ ู้เรยี นทากิจกรรมทา้ ทายความคิด เร่ือง ลองคดิ หาทาง ใช้กลไกและไฟฟา้
สรปุ
ผเู้ รยี นทากิจกรรมท้ายบท เรื่องการประยกุ ตใ์ ช้ความรู้กลไก ไฟฟ้าและอเิ ล็กทรอนิกส์
ระบุวิธีสอนที่ใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้
-ใช้บรรยาย
-ใชก้ รณีตัวอยา่ ง
-ใชบ้ ทเรียนโปรแกรม
สือ่ และแหล่งการเรยี นรู้
สือ่ การเรยี นรู้
1. Power Point และ VDO เร่ือง กลไก ไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนิกสเ์ บื้องต้น
2. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ทม่ี กี ารเชอื่ มต่ออินเทอรเ์ นต็
3. ชดุ การเรียนรู้ออนไลน์ วชิ า ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1ชั้น ม.4
4. ชดุ การสอนสอ่ื ความรู้ ตวั อย่าง เร่อื ง กลไก ไฟฟ้าและอิเลก็ ทรอนิกสเ์ บ้อื งต้น
5. ชดุ การสอนส่อื ความรู้ เรื่อง หนงั สือเรียนวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.4 ของ สสวท.
การประเมนิ
จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การผา่ นแต่ละ
แบบประเมนิ กิจกรรม จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรยี นสามารถอธิบายการ แบบฝกึ กิจกรรม
ทางานของไฟฟ้าและ นักเรยี นร้อยละ 85
อเิ ล็กทรอนกิ ส์เบื้องตน้ ได้
แบบประเมนิ กิจกรรม นกั เรยี นร้อยละ 80
2.นกั เรยี นสามารถใช้อปุ กรณ์ แบบฝึกกิจกรรม
ไฟฟา้ และอิเลก็ ทรอนิกส์ แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 90
เบือ้ งตน้ ได้
3. นกั เรยี นมีความใฝเ่ รยี นรู้ สังเกตพฤติกรรม
บนั ทกึ หลังสอน
สัปดาหท์ ี่ 10 หนว่ ยที่ 5 ชอ่ื หน่วย กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์เบอ้ื งต้น 0
รหัสวิชา ว30291 ชอื่ วิชา เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ระดับ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4
วันท่สี อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้
สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนอื่ งจาก.........................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ผลการเรียนของนักเรยี น
จานวนนักเรียนทผี่ ่านการประเมิน คน คิดเปน็ ร้อยละ ............
จานวนนักเรยี นทีไ่ มผ่ ่านการประเมนิ ............... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............
ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปัญหาและอุปสรรค
กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา
มนี กั เรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
มีนกั เรียนท่ไี ม่สนใจเรียน
อน่ื ๆ .......................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรื่อง...................................................................................................
แนวทางแก้ไขนกั เรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมนิ
ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ
ลงชอ่ื ........................................... ครผู ู้สอน
( นายอนรุ ักษ์ เตชะเถลิงผล )
______________________________________________________________________________
บนั ทกึ หลังการสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้ฉบบั นี้ ได้รบั การพิจารณาจากฝา่ ยวชิ าการ แล้ว
ลงชือ่ .................................................... ลงชื่อ ..................................................
(นางบษุ รา มง่ิ ขวัญ) ( นางสาวเกศินี พนั ธมุ จนิ ดา )
หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ
ลงชือ่ ...........................................
(นางชฎาพร เธียรศิรพิ พิ ัฒน์)
ผ้อู านวยการโรงเรยี นธญั บุรี
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 11
รายวิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 2
หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 เร่ือง กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เวลา 2 ชว่ั โมง
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 เรอื่ ง วิเคราะห์ปญั หา สถานศกึ ษา โรงเรยี นธัญบุรี
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......……
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสงั คมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และสิง่ แวดล้อม
ตัวชวี้ ดั / ผลการเรียนรู้
ระบปุ ัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจาวัน รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู และแนวคดิ ท่เี กี่ยวข้องกับปัญหา
ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ญั หา โดยวิเคราะห์เปรียบเทยี บ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมูลท่ีจาเปน็ นาเสนอแนวทาง
การแก้ปัญหาใหผ้ ู้อ่นื เขา้ ใจ วางแผนและดาเนนิ การแก้ปญั หา
ทดสอบ ประเมินผล และระบุขอ้ บกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนาเสนอผล
การแก้ปัญหา
สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวม
ขอ้ มูล
ท่ีเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และ
ปรับปรงุ แก้ไขวิธกี ารแก้ปญั หาหรือชน้ิ งาน และนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือช้ินงาน ซ่ึงการทางาน
ในบางคร้ังอาจมกี ารยอ้ นข้นั ตอนกลบั ไปกลับมาเพอื่ พัฒนางานให้มปี ระสทิ ธภิ าพยิง่ ขน้ึ
สาระการเรยี นรู้
ปญั หาหรอื ความตอ้ งการในชีวิตประจาวันพบไดจ้ ากหลายบริบทข้นึ กบั สถานการณ์ที่ประสบ
การแกป้ ัญหาจาเปน็ ต้องสบื ค้น รวบรวมขอ้ มลู ความรจู้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ทเ่ี กยี่ วข้อง เพ่ือนาไปสู่การ
ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ (ระบุ K P A ใหช้ ดั เจน)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการวิเคราะห์ปญั หาได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
นักเรยี นสามารถวิเคราะห์ปญั หาได้
ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 และของฝา่ ย
การศึกษาฯ (ทป่ี รากฏชดั ที่สุดในกจิ กรรมการเรียนรู้แผนการสอนน้ี) ใฝเ่ รยี นรู้
สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ทเ่ี ดน่ ชัดทสี่ ดุ ) ความสามารถในการแก้ปัญหา
ภาระงาน/ชิ้นงาน/ร่องรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้ ตรวจการปฏบิ ัติกิจกรรม และแบบสังเกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน
สังเกต
ผเู้ รยี นศกึ ษากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากหนงั สือเรยี น หัวข้อ กระบวนการออกแบบเชงิ
วิศวกรรม หลังจากนั้นผสู้ อนและผู้เรียนรว่ มกนั อภิปรายผลการศกึ ษากระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
วเิ คราะห์
แบ่งผูเ้ รยี นออกเปน็ กลุ่มละ 5 คน แลว้ ใหส้ งั เกตภาพสถานการณท์ ี่ 6.2 แลว้ ร่วมกันอภิปรายปัญหาท่ีพบเห็น
ในภาพ และศกึ ษาข้อมูลเพิ่มเติมจากหนงั สือเรยี น หัวข้อ ระบุปญั หา จากนั้นใหผ้ เู้ รยี นแตล่ ะกลุม่ ระดมความคิด
เกย่ี วกบั ปัญหาที่พบเพ่ิมเติมนอกเหนือจากตัวอยา่ งในหนงั สือเรยี น
ผ้เู รียนแต่ละกลุ่มนาปัญหาทเ่ี ลอื กมากาหนดขอบเขตของปัญหา โดยใช้ตัวอยา่ งคาถามในหนังสอื เรียน
มาตงั้ คาถาม เพื่อนาไปสู่การกาหนดขอบเขตของปัญหาท่ีผ้เู รยี นแตล่ ะกลมุ่ ได้กาหนดไว้ จากน้ันผเู้ รียนแต่ละกลุม่
ร่วมกนั ตอบคาถามและบันทึกขอ้ มลู กจิ กรรมท่ี 6.1 เรือ่ ง วเิ คราะห์ปญั หา
สรปุ
สมุ่ ตวั แทนแต่ละกลมุ่ ออกมานาเสนอผลการวเิ คราะห์ปัญหาตามใบกิจกรรมที่ 6.1 จากน้ันผู้สอนและผู้เรยี น
รว่ มกนั สรุปผลการวิเคราะห์ปัญหา
ระบวุ ธิ ีสอนทใ่ี ชใ้ นการจดั การเรยี นรู้
-ใชบ้ รรยาย
-ใชก้ รณตี ัวอย่าง
-ใช้บทเรยี นโปรแกรม
สอ่ื และแหล่งการเรียนรู้
สื่อการเรยี นรู้
1. Power Point และ VDO เร่ือง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม
2. ห้องปฏิบตั ิการคอมพิวเตอร์ท่ีมกี ารเช่ือมต่ออนิ เทอรเ์ นต็
3. ชุดการเรยี นรูอ้ อนไลน์ วชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ชน้ั ม.4
4. ชุดการสอนสอื่ ความรู้ ตวั อย่าง เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
5. ชุดการสอนสอ่ื ความรู้ เร่ือง หนงั สือเรียนวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.4 ของ สสวท.
การประเมิน
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวัด เครือ่ งมือวดั เกณฑก์ ารผ่านแต่ละ
จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถอธิบายการ แบบฝกึ กิจกรรม แบบประเมินกิจกรรม นักเรียนรอ้ ยละ 85
วิเคราะหป์ ญั หาได้
2.นักเรยี นสามารถวเิ คราะห์ แบบฝึกกิจกรรม แบบประเมนิ กิจกรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 80
ปญั หาได้
3. นกั เรียนมคี วามใฝ่เรียนรู้ สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 90
ข้อเสนอแนะของหวั หนา้ สถานศึกษาหรือผูท้ ่ีไดร้ บั มอบหมาย
ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
เน้อื หามคี วามสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวัด
มกี ระบวนการจดั การเรยี นรู้เหมาะสม
มีวิธีการวัดและประเมินผลเหมาะสม
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชือ่ …………..………………………………....
(นางบุษรา ม่ิงขวญั )
หวั หนา้ กลุม่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
วันที่……...…เดือน…………..….……พ.ศ.……...
ความเหน็ ของรองผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ัด
เหน็ ควรอนญุ าตให้ใชเ้ ปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชอ่ื …………..………………………………....
(นางสาวเกศินี พนั ธุมจนิ ดา)
รองผู้อานวยการกล่มุ บริหารวิชาการ
วันท…ี่ …...…เดือน…………..….……พ.ศ.……...
ความเห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา
อนญุ าต ดาเนนิ การสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้ได้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................
ลงชอื่ …………..………………………………....
(นางชฎาพร เธียรศริ ิพพิ ฒั น์)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นธัญบรุ ี
วันท่ี……...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...
บนั ทกึ หลังสอน
สัปดาหท์ ่ี 11 หนว่ ยที่ 6 ช่ือหนว่ ย กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 0
รหสั วิชา ว30291 ชอื่ วิชา เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
วันที่สอน เดือน พ.ศ. จานวน 4 คาบ ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรยี นรู้
สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนอ่ื งจาก.........................................................................
.................................................................................................. .....................................................................................
2. ผลการเรยี นของนักเรียน
จานวนนกั เรียนท่ผี ่านการประเมิน คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ............
จานวนนักเรียนทีไ่ ม่ผ่านการประเมนิ ............... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............
ได้แก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปญั หาและอปุ สรรค
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา
มีนกั เรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา
มนี กั เรียนท่ไี มส่ นใจเรียน
อ่ืน ๆ .......................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรือ่ ง...................................................................................................
แนวทางแกไ้ ขนักเรยี นที่ไมผ่ ่านการประเมิน
ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ
ลงชอ่ื ........................................... ครูผ้สู อน
( นายอนุรักษ์ เตชะเถลิงผล )
______________________________________________________________________________
บันทกึ หลงั การสอนตามแผนการจัดการเรียนรฉู้ บับน้ี ได้รบั การพจิ ารณาจากฝา่ ยวชิ าการ แล้ว
ลงชื่อ .................................................... ลงชือ่ ..................................................
(นางบษุ รา มง่ิ ขวญั ) ( นางสาวเกศนิ ี พนั ธุมจินดา )
หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ
ลงชอื่ ...........................................
(นางชฎาพร เธียรศริ พิ ิพฒั น์)
ผู้อานวยการโรงเรยี นธญั บุรี
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 12
รายวชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 2
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เวลา 2 ชัว่ โมง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรอ่ื ง รวบรวมขอ้ มูล สถานศึกษา โรงเรยี นธญั บุรี
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......……
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสงั คมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และสิง่ แวดลอ้ ม
ตวั ชวี้ ัด / ผลการเรียนรู้
ระบุปญั หาหรือความต้องการในชวี ติ ประจาวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคดิ ท่ีเก่ียวข้องกับปัญหา
ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา โดยวเิ คราะห์เปรียบเทียบ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมลู ที่จาเป็น นาเสนอแนวทาง
การแก้ปัญหาให้ผอู้ ืน่ เข้าใจ วางแผนและดาเนนิ การแก้ปญั หา
ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบุขอ้ บกพร่องทีเ่ กดิ ขน้ึ พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนาเสนอผล
การแก้ปัญหา
สาระสาคัญ / ความคดิ รวบยอด
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขัน้ ตอน ได้แก่ ระบปุ ัญหา รวบรวม
ข้อมูลที่เก่ียวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล
และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือช้ินงาน และนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือช้ินงาน ซึ่งการ
ทางานในบางคร้งั อาจมกี ารยอ้ นขั้นตอนกลับไปกลับมาเพอ่ื พฒั นางานให้มีประสิทธิภาพยิง่ ขน้ึ
สาระการเรียนรู้
ปญั หาหรอื ความตอ้ งการในชีวติ ประจาวันพบไดจ้ ากหลายบรบิ ทข้นึ กบั สถานการณท์ ีป่ ระสบ การแกป้ ญั หา
จาเปน็ ต้องสืบคน้ รวบรวมข้อมูล ความรูจ้ ากศาสตร์ตา่ งๆทเ่ี ก่ยี วข้อง เพื่อนาไปสู่การออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา
จุดประสงค์การเรยี นรู้ (ระบุ K P A ใหช้ ัดเจน)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นักเรยี นสามารถอธิบายการรวบรวมขอ้ มลู ได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรยี นสามารถรวบรวมข้อมูลได้
ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
นกั เรยี นมวี ินยั และตรงตอ่ เวลา
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 และของฝา่ ย
การศึกษาฯ (ท่ีปรากฏชดั ทสี่ ุดในกิจกรรมการเรยี นรแู้ ผนการสอนนี้) มีวนิ ยั
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน (ตามหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ทีเ่ ด่นชัดท่ีสดุ ) ความสามารถในการส่อื สาร
ภาระงาน/ชิ้นงาน/ร่องรอย/หลักฐานการเรยี นรู้ ตรวจใบงานกิจกรรมและแบบสงั เกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน
สงั เกต
ผสู้ อนทบทวนเน้อื หาทเ่ี รียนในคาบทแี่ ล้ว เร่ืองขน้ั ระบุปัญหา
วเิ คราะห์
ผสู้ อนใหผ้ ู้เรยี นศึกษาหวั ข้อ รวบรวมข้อมูลและแนวคิดทเี่ ก่ียวข้องกับปัญหา จากหนงั สือเรียน โดยผูส้ อนให้
ข้อแนะนาเพ่ิมเติมว่า นอกจากแหลง่ ข้อมูลในหนงั สือเรยี นแลว้ ควรมีการสืบค้นข้อมูลจากวธิ กี ารหรอื แนวทางทผี่ ูอ้ ่ืน
ไดศ้ ึกษาไว้แลว้ และต้องสืบค้นจากแหลง่ ข้อมลู ท่ีนา่ เชื่อถือพร้อมทงั้ อ้างองิ แหล่งที่มาของข้อมูลด้วย
สรปุ
ผเู้ รยี นทาใบกิจกรรมท่ี 6.2 เร่ือง รวบรวมข้อมูล โดยให้ผู้เรียนกาหนดหวั ข้อ ในการรวบรวมข้อมูล เพอ่ื
แก้ปัญหาตามที่แตล่ ะคนได้ระบไุ ว้ พร้อมถงึ ระบวุ ธิ กี ารหรอื แหล่งข้อมลู ท่จี ะสืบคน้
ระบุวธิ ีสอนท่ีใชใ้ นการจดั การเรียนรู้
-ใช้บรรยาย
-ใช้กรณตี วั อย่าง
-ใชบ้ ทเรยี นโปรแกรม
ส่อื และแหล่งการเรียนรู้
ส่ือการเรยี นรู้
1. Power Point และ VDO เร่ือง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
2. หอ้ งปฏิบตั ิการคอมพิวเตอรท์ ี่มีการเช่อื มต่ออินเทอรเ์ นต็
3. ชุดการเรยี นร้อู อนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1ช้นั ม.4
4. ชดุ การสอนส่ือความรู้ ตวั อย่าง เร่อื ง กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม
5. ชดุ การสอนสื่อความรู้ เรื่อง หนังสอื เรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.4 ของ สสวท.
การประเมิน
จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธกี ารวดั เคร่ืองมือวัด เกณฑก์ ารผ่านแต่ละ
จุดประสงค์การเรยี นรู้
1.นกั เรยี นสามารถอธบิ ายการ แบบฝึกกิจกรรม แบบประเมนิ กิจกรรม นกั เรยี นร้อยละ 85
รวบรวมขอ้ มูลได้ แบบฝึกกจิ กรรม แบบประเมินกจิ กรรม นักเรยี นรอ้ ยละ 80
2.นกั เรยี นสามารถรวบรวมข้อมลู
ได้
3. นักเรยี นมีวนิ ัยและตรงต่อเวลา สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 90
บนั ทกึ หลังสอน
สปั ดาหท์ ่ี 12 หนว่ ยที่ 6 ชื่อหนว่ ย กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 0
รหัสวชิ า ว30291 ช่อื วชิ า เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4
วันท่สี อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้
สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่อื งจาก.........................................................................
.................................................................................................. .....................................................................................
2. ผลการเรยี นของนักเรียน
จานวนนักเรยี นทผี่ ่านการประเมิน คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ............
จานวนนกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นการประเมนิ ............... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............
ได้แก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปัญหาและอปุ สรรค
กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา
มนี กั เรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา
มีนกั เรียนท่ีไม่สนใจเรยี น
อน่ื ๆ .......................................................................................................................................
4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เร่อื ง...................................................................................................
แนวทางแก้ไขนักเรยี นที่ไม่ผา่ นการประเมิน
ไม่มขี ้อเสนอแนะ
ลงชอ่ื ........................................... ครูผ้สู อน
( นายอนรุ ักษ์ เตชะเถลงิ ผล )
______________________________________________________________________________
บนั ทึกหลงั การสอนตามแผนการจัดการเรียนรฉู้ บบั นี้ ไดร้ บั การพจิ ารณาจากฝา่ ยวชิ าการ แลว้
ลงช่ือ .................................................... ลงช่อื ..................................................
(นางบษุ รา ม่งิ ขวญั ) ( นางสาวเกศินี พันธมุ จนิ ดา )
หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รองผอู้ านวยการกล่มุ บริหารวชิ าการ
ลงชื่อ ...........................................
(นางชฎาพร เธียรศิริพิพฒั น์)
ผอู้ านวยการโรงเรียนธญั บุรี
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13
รายวิชา ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 4
กลุม่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนท่ี 2
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 6 เร่ือง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เวลา 2 ชัว่ โมง
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา สถานศกึ ษา โรงเรยี นธัญบรุ ี
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......…
สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี
เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และ
ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง
สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต
และสิง่ แวดล้อม
ตวั ชี้วัด / ผลการเรียนรู้
ระบุปัญหาหรอื ความต้องการในชีวิตประจาวนั รวบรวม วิเคราะห์ข้อมลู และแนวคิดทเี่ ก่ียวข้องกบั ปัญหา
ออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หา โดยวิเคราะหเ์ ปรียบเทยี บ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมูลที่จาเป็น นาเสนอแนวทาง
การแก้ปัญหาใหผ้ ้อู ่ืนเขา้ ใจ วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา
ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบุข้อบกพร่องท่เี กิดขึ้น พรอ้ มทั้งหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนาเสนอผล
การแก้ปัญหา
สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด
การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ข้ันตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวม
ขอ้ มลู
ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และ
ปรับปรุงแก้ไขวิธกี ารแก้ปญั หาหรอื ชิ้นงาน และนาเสนอวิธีการแกป้ ัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซึ่งการทางาน
ในบางครัง้ อาจมกี ารยอ้ นข้นั ตอนกลบั ไปกลบั มาเพ่อื พัฒนางานให้มีประสิทธภิ าพยงิ่ ขึน้
สาระการเรยี นรู้
ปญั หาหรอื ความตอ้ งการในชีวิตประจาวันพบได้จากหลายบริบทข้ึนกับสถานการณท์ ่ีประสบ
การแกป้ ัญหาจาเป็นต้องสืบค้น รวบรวมขอ้ มูล ความรู้จากศาสตรต์ า่ ง ๆ ท่ีเก่ียวข้อง เพื่อนาไปสู่การ
ออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา
จุดประสงค์การเรียนรู้ (ระบุ K P A ให้ชัดเจน)
ด้านความรู้ (Knowledge)
นักเรียนสามารถอธิบายการออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหาได้
ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถออกแบบวธิ ีการแกป้ ัญหาได้
ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)
นกั เรียนมีวินัยและตรงต่อเวลา
คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 และของฝ่าย
การศกึ ษาฯ (ท่ีปรากฏชัดท่ีสุดในกิจกรรมการเรยี นรูแ้ ผนการสอนน้)ี มีวินยั
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน (ตามหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ท่ีเด่นชดั ท่ีสุด) ความสามารถในการแก้ปัญหา
ภาระงาน/ช้นิ งาน/รอ่ งรอย/หลักฐานการเรยี นรู้
ตรวจใบกิจกรรมและแบบสงั เกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน
สังเกต
ผสู้ อนทบทวนเนื้อหาทเี่ รียนในคาบทแ่ี ลว้ เร่อื งการรวบรวมข้อมูล
วเิ คราะห์
ผสู้ อนให้ผูเ้ รียนศกึ ษาหวั ข้อ ออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา จากหนังสือเรยี น โดยผูส้ อนใหข้ ้อแนะนาเพ่ิมเติมวา่
นอกจากแหลง่ ข้อมูลในหนังสือเรยี นแลว้ ควรมีการสืบค้นข้อมูลจากวิธีการหรือแนวทางท่ีผู้อน่ื ไดศ้ ึกษาไว้แล้ว และ
ต้องสบื ค้นจากแหล่งข้อมลู ทนี่ ่าเชอื่ ถือพร้อมท้งั อา้ งอิงแหล่งที่มาของข้อมูลดว้ ย
สรปุ
ผู้เรียนทาใบงานกิจกรรมที่ 6.3 เร่อื ง ออกแบบช้ินงาน
ระบุวธิ สี อนที่ใช้ในการจดั การเรยี นรู้
-ใช้บรรยาย
-ใช้กรณตี วั อย่าง
-ใชบ้ ทเรียนโปรแกรม
สื่อและแหล่งการเรยี นรู้
ส่ือการเรยี นรู้
1. Power Point และ VDO เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
2. ชุดการเรียนรอู้ อนไลน์ วชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ช้ัน ม.4
3. ชุดการสอนสอื่ ความรู้ ตวั อย่าง เร่ือง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม
4. ชุดการสอนสอื่ ความรู้ เรื่อง หนงั สอื เรยี นวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.4 ของ สสวท.
การประเมนิ
จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารผ่านแตล่ ะ
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นกั เรยี นสามารถอธิบายการ แบบฝึกกิจกรรม แบบประเมินกจิ กรรม นักเรยี นร้อยละ 85
ออกแบบวธิ ีการแกป้ ญั หาได้
2.นักเรียนสามารถออกแบบ แบบฝึกกจิ กรรม แบบประเมนิ กจิ กรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 80
วธิ ีการแกป้ ัญหาได้
3. นกั เรียนมีวินัยและตรงต่อเวลา สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นร้อยละ 90
บันทกึ หลังสอน
สปั ดาห์ท่ี 13 หนว่ ยที่ 6 ชื่อหนว่ ย กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม 0
รหสั วิชา ว30291 ชื่อวชิ า เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
วันทส่ี อน เดือน พ.ศ. จานวน 4 คาบ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563
*************************************************************************
1. ผลการสอน
สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้
สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่ืองจาก.........................................................................
.......................................................................................................................................................................................
2. ผลการเรยี นของนักเรียน
จานวนนกั เรียนทผ่ี ่านการประเมนิ คน คิดเป็นร้อยละ ............
จานวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านการประเมนิ ............... คน คิดเปน็ ร้อยละ ............
ได้แก.่ ...............................................................................................................................................................
3. ปัญหาและอุปสรรค
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา
มนี ักเรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา
มนี ักเรียนท่ีไมส่ นใจเรียน
อน่ื ๆ .......................................................................................................................................
4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เร่อื ง...................................................................................................
แนวทางแกไ้ ขนักเรียนท่ีไม่ผ่านการประเมนิ
ไม่มขี ้อเสนอแนะ
ลงช่ือ ........................................... ครผู สู้ อน
( นายอนุรกั ษ์ เตชะเถลิงผล )
______________________________________________________________________________
บันทกึ หลังการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับน้ี ได้รับการพจิ ารณาจากฝา่ ยวิชาการ แล้ว
ลงช่อื .................................................... ลงชอ่ื ..................................................
(นางบุษรา มิง่ ขวญั ) ( นางสาวเกศินี พนั ธมุ จินดา )
หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รองผู้อานวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ
ลงชอ่ื ...........................................
(นางชฎาพร เธยี รศิรพิ ิพัฒน์)
ผอู้ านวยการโรงเรียนธัญบุรี
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
แผนการสอนวิชา ว30291 เทคโนโลยี(การออกแบบและเทคโนโลยี1) ม.4
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search