แผนการสอนวิชา ว30291 เทคโนโลยี(การออกแบบและเทคโนโลยี1) ม.4

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 14

รายวชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4

กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนท่ี 2

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เร่ือง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลา 2 ชวั่ โมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 เรอ่ื ง วางแผนและดาเนนิ การแกป้ ญั หา สถานศกึ ษา โรงเรียนธญั บรุ ี

………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......……

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี

เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสงั คมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และ

ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืน ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง

สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต

และสิ่งแวดลอ้ ม

ตวั ชวี้ ดั / ผลการเรยี นรู้

ระบุปญั หาหรือความต้องการในชีวติ ประจาวนั รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู และแนวคิดทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั ปัญหา

ออกแบบวธิ กี ารแก้ปัญหา โดยวิเคราะหเ์ ปรยี บเทยี บ และตัดสินใจเลือกข้อมลู ทจี่ าเป็น นาเสนอแนวทาง

การแก้ปัญหาให้ผู้อนื่ เขา้ ใจ วางแผนและดาเนินการแกป้ ัญหา

ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบุขอ้ บกพร่องท่เี กิดขน้ึ พร้อมท้ังหาแนวทางการปรบั ปรุงแก้ไข และนาเสนอผล

การแก้ปัญหา

สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด

การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวม

ขอ้ มูล

ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และ

ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปญั หาหรือชิน้ งาน และนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปญั หาหรือชิ้นงาน ซ่ึงการทางาน

ในบางคร้งั อาจมกี ารย้อนข้นั ตอนกลับไปกลับมาเพื่อพฒั นางานให้มปี ระสิทธิภาพย่ิงข้นึ

สาระการเรียนรู้

ปญั หาหรอื ความต้องการในชีวิตประจาวนั พบได้จากหลายบริบทขึน้ กบั สถานการณท์ ่ีประสบ

การแก้ปัญหาจาเปน็ ต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตรต์ า่ ง ๆ ที่เก่ยี วขอ้ ง เพื่อนาไปสู่การ

ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ระบุ K P A ใหช้ ดั เจน)

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

นักเรยี นสามารถอธบิ ายวางแผนและดาเนินการแกป้ ัญหาได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

นกั เรียนสามารถวางแผนและดาเนินการแก้ปญั หาได้

ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (Attitude)

นกั เรียนมคี วามซื่อสตั ย์ในการทางาน

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และของฝา่ ย

การศกึ ษาฯ (ท่ีปรากฏชดั ทสี่ ุดในกิจกรรมการเรยี นรู้แผนการสอนนี)้ ซ่ือสตั ย์ สุจรติ

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ทเี่ ดน่ ชัดทสี่ ดุ ) ความสามารถในการแกป้ ัญหา

ภาระงาน/ชิ้นงาน/รอ่ งรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้

ตรวจใบกจิ กรรมและแบบสังเกตพฤติกรรม
การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน
สังเกต

ผสู้ อนทบทวนเนื้อหาท่เี รียนในคาบทีแ่ ลว้ เรอื่ งออกแบบวิธีการแก้ปัญหา
วเิ คราะห์

ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาหัวข้อ วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา จากนั้นอภิปรายร่วมกันเพ่ือให้ได้ข้อสรุปว่า

ก่อนการลงมือปฏิบัติงานควรมีการวางแผนให้ครอบคลุมการปฏิบัติงาน เช่น กิจกรรมย่อยที่จะทา เวลาท่ีใช้ วัสดุ
อุปกรณ์ที่ใช้ ผู้รับผิดชอบในแต่ละกิจกรรมย่อย ซึ่งสามารถเขียนออกมาเป็นตารางการปฏิบัติงาน หรือเขียนอธิบาย
เป็นลาดบั ขน้ั ตอนกไ็ ด้

สรุป
ผเู้ รยี นทาใบงานกิจกรรมที่ 6.5 เร่ือง ตารางการทางาน

ระบวุ ธิ ีสอนทใี่ ช้ในการจัดการเรียนรู้

-ใช้บรรยาย -ใช้กรณีตัวอยา่ ง -ใช้บทเรยี นโปรแกรม
สอื่ และแหล่งการเรียนรู้

สือ่ การเรยี นรู้

1. Power Point และ VDO เรอื่ ง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

2. ชดุ การเรียนรู้ออนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1ช้ัน ม.4

3. ชุดการสอนสอ่ื ความรู้ ตวั อย่าง เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

4. ชุดการสอนส่อื ความรู้ เรื่อง หนงั สอื เรียนวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.4 ของ สสวท.

การประเมนิ วิธีการวดั เครื่องมอื วดั เกณฑ์การผ่านแตล่ ะ
แบบฝึกกจิ กรรม แบบประเมินกิจกรรม จุดประสงค์การเรยี นรู้
จุดประสงค์การเรียนรู้ แบบฝกึ กิจกรรม แบบประเมินกิจกรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 85
สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
1.นกั เรยี นสามารถอธบิ ายวางแผนและ นกั เรยี นร้อยละ 80
ดาเนินการแก้ปญั หาได้
2.นักเรียนสามารถวางแผนและ นกั เรยี นร้อยละ 90
ดาเนินการแก้ปญั หาได้
3. นกั เรยี นมคี วามซื่อสัตย์ในการทางาน

บนั ทกึ หลังสอน

สัปดาหท์ ี่ 14 หน่วยท่ี 6 ชอื่ หนว่ ย กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม 0

รหัสวิชา ว30291 ชื่อวชิ า เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4

วนั ทีส่ อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563

*************************************************************************

1. ผลการสอน

 สอนได้ตามแผนการจดั การเรียนรู้

 สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนื่องจาก.........................................................................

.......................................................................................................................................................................................

2. ผลการเรยี นของนักเรียน

 จานวนนกั เรยี นที่ผ่านการประเมิน คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............

 จานวนนักเรียนที่ไม่ผา่ นการประเมนิ ............... คน คิดเปน็ ร้อยละ ............

ได้แก.่ ...............................................................................................................................................................

3. ปญั หาและอปุ สรรค

 กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา

 มีนกั เรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา

 มนี ักเรียนที่ไมส่ นใจเรยี น

 อน่ื ๆ .......................................................................................................................................

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรือ่ ง...................................................................................................

 แนวทางแก้ไขนักเรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมนิ

 ไม่มขี ้อเสนอแนะ

ลงช่ือ ........................................... ครผู ้สู อน

( นายอนุรกั ษ์ เตชะเถลิงผล )

______________________________________________________________________________

บันทกึ หลงั การสอนตามแผนการจัดการเรียนรฉู้ บับนี้ ไดร้ บั การพจิ ารณาจากฝา่ ยวิชาการ แลว้

ลงชือ่ .................................................... ลงช่ือ ..................................................
(นางบุษรา มงิ่ ขวญั ) ( นางสาวเกศนิ ี พันธุมจินดา )

หัวหนา้ กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ

ลงช่ือ ...........................................
(นางชฎาพร เธยี รศิรพิ ิพัฒน์)
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นธญั บรุ ี

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 15

รายวชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 4

กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 2

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 6 เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลา 2 ชวั่ โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรอื่ ง กาหนดประเด็นการทดสอบ สถานศึกษา โรงเรยี นธญั บุรี

………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......…

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี

เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ใช้ความรู้และ

ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง

สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต

และสิง่ แวดลอ้ ม

ตัวชว้ี ดั / ผลการเรียนรู้

ระบปุ ัญหาหรือความต้องการในชวี ิตประจาวนั รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมลู และแนวคิดทีเ่ กี่ยวขอ้ งกบั ปัญหา

ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะหเ์ ปรยี บเทยี บ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมลู ทจี่ าเปน็ นาเสนอแนวทาง

การแก้ปัญหาใหผ้ ู้อนื่ เข้าใจ วางแผนและดาเนนิ การแกป้ ญั หา

ทดสอบ ประเมนิ ผล และระบุข้อบกพร่องทเี่ กิดขึน้ พรอ้ มทั้งหาแนวทางการปรบั ปรุงแก้ไข และนาเสนอผล

การแกป้ ัญหา

สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด

การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ข้ันตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวม

ขอ้ มลู

ท่ีเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และ

ปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปญั หาหรอื ช้ินงาน และนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือช้ินงาน ซึ่งการทางาน

ในบางคร้งั อาจมีการย้อนขัน้ ตอนกลับไปกลับมาเพอื่ พฒั นางานใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพย่ิงขึ้น

สาระการเรยี นรู้

ปัญหาหรอื ความต้องการในชีวติ ประจาวันพบได้จากหลายบรบิ ทขน้ึ กับสถานการณ์ทป่ี ระสบ

การแกป้ ัญหาจาเปน็ ต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความร้จู ากศาสตร์ตา่ ง ๆ ท่ีเก่ยี วข้อง เพ่ือนาไปสู่การ

ออกแบบแนวทางการแกป้ ญั หา

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (ระบุ K P A ใหช้ ัดเจน)

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

นักเรยี นสามารถอธบิ ายกาหนดประเดน็ การทดสอบได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (Process)

นักเรยี นสามารถกาหนดประเด็นการทดสอบได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

นกั เรียนมวี นิ ัยและตรงตอ่ เวลา

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 และของฝา่ ย

การศกึ ษาฯ (ที่ปรากฏชัดทส่ี ุดในกจิ กรรมการเรียนรูแ้ ผนการสอนน)้ี มีวนิ ยั

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ที่เด่นชัดทีส่ ดุ ) ความสามารถในการคิด

ภาระงาน/ช้ินงาน/ร่องรอย/หลกั ฐานการเรยี นรู้

ตรวจใบกิจกรรมและแบบสงั เกตพฤติกรรม

การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน

สังเกต
ผู้สอนทบทวนเนื้อหาที่เรียนในคาบที่แลว้ เรอื่ งวางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา

วเิ คราะห์

ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษาหัวข้อ ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไข วิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน จากน้ัน
รว่ มกันอภิปรายเพอ่ื ให้ไดข้ ้อสรปุ ดังนี้
- การกาหนดประเด็นในการทดสอบจะต้องมีความสอดคล้องและสัมพันธ์กับขอบเขตของปัญหา และสามารถวัดได้

อย่างเป็นรูปธรรม
- เกณฑ์ที่ใช้ประเมินผลการทดสอบจะต้องกาหนดให้เป็นรูปธรรม อาจกาหนดเป็นเชิงปริมาณ หรือเป็นการ
เปรียบเทยี บประสิทธิภาพกับชน้ิ งานเดมิ

- ในขณะทดสอบควรมีการบันทึกผลการทดสอบในแต่ละประเด็น เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงชิ้นงานให้มี
ประสิทธิภาพ สามารถแก้ปัญหาได้ตามที่กาหนดไว้ ซึ่งในบางคร้ังหากผลการทดสอบพบว่าชิ้นงานยังมีข้อบกพร่อง
อาจจะตอ้ งยอ้ นกลบั ไปรวบรวมข้อมูลใหม่ หรอื ออกแบบแนวทางการแกป้ ญั หาใหม่อกี ครั้ง

สรปุ
ใหผ้ ู้เรียนกาหนดประเดน็ การทดสอบชิ้นงาน โดยให้มคี วามสอดคลอ้ งกับขอบเขตของปัญหาทีร่ ะบุไว้
จากนนั้ บันทึกลงในใบกจิ กรรมท่ี 6.4 เร่อื ง ประเด็นการทดสอบ

ระบุวธิ สี อนทใ่ี ช้ในการจดั การเรยี นรู้

-ใช้บรรยาย -ใช้กรณตี ัวอย่าง -ใช้บทเรียนโปรแกรม

ส่อื และแหล่งการเรยี นรู้

สอื่ การเรียนรู้
1. Power Point และ VDO เร่ือง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

2. ห้องปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ท่ีมกี ารเชอ่ื มต่ออนิ เทอรเ์ น็ต

3. ชุดการเรยี นรู้ออนไลน์ วชิ า ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1ชน้ั ม.4

4. ชุดการสอนส่อื ความรู้ ตวั อย่าง เรอื่ ง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม
5. ชุดการสอนสื่อความรู้ เรื่อง หนังสอื เรยี นวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.4 ของ สสวท.

การประเมนิ

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การผา่ นแต่ละ
แบบประเมินกจิ กรรม จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถอธบิ าย แบบฝกึ กจิ กรรม
กาหนดประเดน็ การทดสอบได้ นักเรยี นรอ้ ยละ 85

2.นักเรียนสามารถกาหนด แบบฝึกกิจกรรม แบบประเมนิ กจิ กรรม นักเรยี นร้อยละ 80
ประเด็นการทดสอบได้
แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนรอ้ ยละ 90
3. นกั เรียนมวี ินัยและตรงต่อ สังเกตพฤติกรรม
เวลา

บนั ทกึ หลังสอน

สัปดาหท์ ่ี 15 หนว่ ยท่ี 6 ชื่อหนว่ ย กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม 0

รหสั วิชา ว30291 ช่อื วิชา เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4

วันทสี่ อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2563

*************************************************************************

1. ผลการสอน

 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้

 สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เน่อื งจาก.........................................................................

.................................................................................................. .....................................................................................

2. ผลการเรยี นของนักเรียน

 จานวนนักเรียนทผ่ี ่านการประเมิน คน คดิ เป็นร้อยละ ............

 จานวนนกั เรยี นที่ไมผ่ า่ นการประเมนิ ............... คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............

ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................

3. ปัญหาและอุปสรรค

 กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา

 มีนกั เรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา

 มนี กั เรยี นท่ไี มส่ นใจเรยี น

 อ่นื ๆ .......................................................................................................................................

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนาแผนไปปรับปรุง เรื่อง...................................................................................................

 แนวทางแกไ้ ขนักเรียนที่ไมผ่ า่ นการประเมิน

 ไม่มขี ้อเสนอแนะ

ลงชื่อ ........................................... ครผู สู้ อน

( นายอนุรักษ์ เตชะเถลิงผล )

______________________________________________________________________________

บนั ทึกหลังการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้ฉบับน้ี ไดร้ ับการพจิ ารณาจากฝ่ายวิชาการ แลว้

ลงชื่อ .................................................... ลงชอ่ื ..................................................
(นางบุษรา มง่ิ ขวัญ) ( นางสาวเกศินี พนั ธุมจินดา )

หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผู้อานวยการกลุม่ บริหารวิชาการ

ลงช่อื ...........................................
(นางชฎาพร เธยี รศิรพิ ิพฒั น์)
ผูอ้ านวยการโรงเรยี นธัญบุรี

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 16

รายวชิ า ว30291 เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4

กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 2

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 6 เรอ่ื ง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เวลา 2 ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 6 เรอ่ื ง ออกแบบวธิ ีการนาเสนอ สถานศกึ ษา โรงเรียนธญั บุรี

………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี

เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพื่อการดารงชีวิตในสงั คมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และ

ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง

สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต

และส่งิ แวดลอ้ ม

ตวั ชวี้ ัด / ผลการเรยี นรู้

ระบุปญั หาหรือความต้องการในชวี ิตประจาวัน รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมูลและแนวคดิ ทีเ่ ก่ียวข้องกบั ปัญหา

ออกแบบวธิ ีการแก้ปญั หา โดยวิเคราะหเ์ ปรียบเทยี บ และตัดสินใจเลือกข้อมูลทจี่ าเปน็ นาเสนอแนวทาง

การแก้ปัญหาให้ผ้อู ื่นเขา้ ใจ วางแผนและดาเนินการแกป้ ัญหา

ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องท่ีเกดิ ขึ้น พรอ้ มทั้งหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนาเสนอผล

การแกป้ ัญหา

สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด

การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประกอบด้วย 6 ข้ันตอน ได้แก่ ระบุปัญหา รวบรวม

ข้อมลู

ท่ีเก่ียวข้องกับการแก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา วางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา ทดสอบประเมินผล และ

ปรับปรุงแก้ไขวิธกี ารแก้ปญั หาหรือช้ินงาน และนาเสนอวิธกี ารแกป้ ัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ซ่ึงการทางาน

ในบางครง้ั อาจมีการย้อนขน้ั ตอนกลับไปกลับมาเพอ่ื พฒั นางานให้มีประสทิ ธภิ าพยิ่งขน้ึ

สาระการเรียนรู้

ปัญหาหรือความตอ้ งการในชีวติ ประจาวันพบได้จากหลายบริบทขน้ึ กบั สถานการณท์ ปี่ ระสบ

การแก้ปัญหาจาเปน็ ต้องสบื ค้น รวบรวมข้อมลู ความรจู้ ากศาสตรต์ า่ ง ๆ ท่ีเกยี่ วข้อง เพ่ือนาไปสู่การ

ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา

จุดประสงค์การเรียนรู้ (ระบุ K P A ให้ชัดเจน)

ดา้ นความรู้ (Knowledge)

นักเรยี นสามารถอธบิ ายการออกแบบวธิ ีการนาเสนอได้

ดา้ นทกั ษะกระบวนการ (Process)

นักเรยี นสามารถออกแบบวธิ ีการนาเสนอได้

ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (Attitude)

นกั เรยี นมวี นิ ยั และตรงตอ่ เวลา

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 และของฝ่าย

การศกึ ษาฯ (ท่ีปรากฏชดั ที่สุดในกิจกรรมการเรียนรู้แผนการสอนน)ี้ มวี ินยั

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน (ตามหลกั สตู รแกนกลาง 2551 ท่เี ดน่ ชดั ทสี่ ุด) ความสามารถในการคิด

ภาระงาน/ชนิ้ งาน/รอ่ งรอย/หลกั ฐานการเรยี นรู้

ตรวจใบงานกิจกรรมและแบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การออกแบบกิจกรรมการเรยี นการสอน

สงั เกต
ผู้สอนทบทวนเน้ือหาท่เี รียนในคาบทีแ่ ล้ว เร่ืองประเด็นการทดสอบ

วเิ คราะห์

ผเู้ รยี นศกึ ษาข้อมลู ในหนังสือเรียน หวั ขอ้ นาเสนอวิธีการแกป้ ัญหา ผลการแกป้ ัญหา หรือช้ินงาน แลว้ นามา
อภิปรายร่วมกันว่ามีวิธีการนาเสนอใดบ้าง หลังจากน้ันให้ผู้เรียนร่วมกันออกแบบวิธีการนาเสนอ แล้วบันทึกลงใน
กิจกรรมที่ 6.5 เรื่อง ออกแบบวิธีการนาเสนอ

สรปุ
ให้ผู้เรียนทากิจกรรมท้ายบท โดยศึกษาตัวอย่างการทาไอศกรีมแท่ง แล้ววิเคราะห์การทางานตาม

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยเขียนสรุปรายละเอียดการทางานลงในใบกิจกรรมบันทึกกิจกรรม ซ่ึงผู้สอน

ควรแนะนาแหล่งสบื ค้นเพมิ่ เตมิ เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นไดศ้ ึกษาวิธกี ารทาไอศกรีมแบบตา่ ง ๆ

ระบวุ ธิ สี อนที่ใชใ้ นการจดั การเรียนรู้

-ใช้บรรยาย -ใชก้ รณีตัวอยา่ ง -ใช้บทเรียนโปรแกรม

ส่อื และแหล่งการเรียนรู้
สอื่ การเรยี นรู้
1. Power Point และ VDO เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม

2. ชดุ การเรียนรอู้ อนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ชน้ั ม.4

3. ชดุ การสอนสื่อความรู้ ตวั อย่าง เรื่อง กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม

4. ชุดการสอนสอื่ ความรู้ เรื่อง หนงั สอื เรยี นวชิ าเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.4 ของ สสวท.

การประเมิน

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวดั เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่านแตล่ ะ
จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1.นกั เรียนสามารถอธบิ ายการ แบบฝึกกิจกรรม แบบประเมินกิจกรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 85
ออกแบบวธิ ีการนาเสนอได้

2.นักเรยี นสามารถออกแบบ แบบฝกึ กิจกรรม แบบประเมนิ กจิ กรรม นกั เรียนรอ้ ยละ 80
วิธกี ารนาเสนอได้

3. นกั เรยี นมีวินยั และตรงต่อเวลา สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นรอ้ ยละ 90

บนั ทกึ หลังสอน

สปั ดาห์ที่ 16 หน่วยที่ 6 ชอื่ หนว่ ย กระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม 0

รหัสวชิ า ว30291 ชอ่ื วิชา เทคโนโลยแี ละการออกแบบ1 ระดับ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4

วันท่ีสอน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2563

*************************************************************************

1. ผลการสอน

 สอนได้ตามแผนการจดั การเรียนรู้

 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนอื่ งจาก.........................................................................

.................................................................................................. .....................................................................................

2. ผลการเรียนของนักเรยี น

 จานวนนกั เรียนทีผ่ ่านการประเมนิ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ............

 จานวนนักเรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมนิ ............... คน คิดเป็นร้อยละ ............

ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................

3. ปญั หาและอุปสรรค

 กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา

 มีนักเรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา

 มนี ักเรยี นทไี่ มส่ นใจเรียน

 อ่ืน ๆ .......................................................................................................................................

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรอื่ ง...................................................................................................

 แนวทางแกไ้ ขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมนิ

 ไม่มขี ้อเสนอแนะ

ลงชือ่ ........................................... ครูผู้สอน

( นายอนุรักษ์ เตชะเถลิงผล )

______________________________________________________________________________

บันทึกหลงั การสอนตามแผนการจดั การเรียนรูฉ้ บบั นี้ ได้รับการพิจารณาจากฝ่ายวิชาการ แล้ว

ลงช่อื .................................................... ลงชือ่ ..................................................
(นางบษุ รา ม่ิงขวัญ) ( นางสาวเกศนิ ี พันธมุ จนิ ดา )

หัวหน้ากล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผอู้ านวยการกลุม่ บรหิ ารวิชาการ

ลงชื่อ ...........................................
(นางชฎาพร เธียรศริ ิพิพัฒน์)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นธัญบุรี

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 17

รายวชิ า ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ภาคเรยี นที่ 2

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7 เรอ่ื ง กรณีศกึ ษาการทางานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลา 2 ชั่วโมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 เรอ่ื ง กรณศี กึ ษาการทางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม สถานศึกษา โรงเรยี นธญั บรุ ี

………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………......…

สาระที่ 4 เทคโนโลยี

มาตรฐาน ว.4.1 การออกแบบและเทคโนโลยี

เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยีเพ่ือการดารงชีวิตในสงั คมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และ

ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้าง

สร้างสรรค์ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต

และสง่ิ แวดลอ้ ม

ตัวชี้วดั / ผลการเรยี นรู้

ระบุปัญหาหรือความต้องการในชวี ติ ประจาวัน รวบรวม วเิ คราะหข์ ้อมูลและแนวคดิ ท่ีเก่ียวขอ้ งกับปัญหา

ออกแบบวิธกี ารแกป้ ัญหา โดยวิเคราะห์เปรยี บเทียบ และตัดสนิ ใจเลือกข้อมลู ที่จาเปน็ นาเสนอแนวทาง

การแกป้ ัญหาให้ผอู้ ื่นเขา้ ใจ วางแผนและดาเนนิ การแกป้ ัญหา

ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องท่เี กดิ ขน้ึ พรอ้ มท้ังหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนาเสนอผล

การแก้ปัญหา

ใชค้ วามรแู้ ละทักษะเก่ียวกับวสั ดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรอื อิเลก็ ทรอนกิ สเ์ พ่ือแกป้ ญั หาได้อยา่ ง

ถกู ต้องเหมาะสมและปลอดภัย

สาระสาคัญ / ความคดิ รวบยอด

การแก้ปัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม จะเริ่มต้นจากการระบุปัญหา จากน้ันจึงรวบรวม

ขอ้ มลู ท่ี

เก่ียวข้องกับการแก้ปัญหา แล้วตัดสินใจเลือกวิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสมกับสถานการณ์และเงื่อนไขที่มีอยู่ เม่ือได้

วิธีการในการแก้ปัญหาแล้ว ก็นาวิธีการน้ันมาออกแบบโดยกาหนดรายละเอียดของการแก้ปัญหาที่ชัดเจน ซ่ึงวิธีการ

ปัญหาน้ันสามารถทาได้ในรูปแบบของวิธีการหรือสร้างออกมาเป็นช้ินงาน จากน้ันลงมือสร้างตามท่ีได้ออกแบบไว้

การสร้างช้ินงานต้องใช้ความรู้ในการเลือกวัสดุท่ีเหมาะสมกับการสร้างชิ้นงาน และต้องมีทักษะการใช้เคร่ืองมือหรือ

อุปกรณ์ในการสรา้ งชิ้นงานอย่างถกู ตอ้ งและใช้อยา่ งปลอดภัย เม่ือสร้างเสรจ็ ก็มกี ารทดสอบการทางานว่าเป็นไปตาม

เงื่อนไขที่กาหนดไว้หรือไม่ หากเกิดข้อบกพร่องก็มีการปรับปรุงแก้ไข เพ่ือให้ทางานได้อย่างสมบูรณ์มากขึ้น ซ่ึงการ

ทางานในบางครั้งอาจมกี ารยอ้ นขัน้ ตอนกลับไปมาเพื่อพฒั นางานให้มปี ระสทิ ธภิ าพยงิ่ ขึ้น

สาระการเรียนรู้

ปัญหาหรอื ความต้องการในชีวิตประจาวันพบได้จากหลายบริบทขึ้นกับสถานการณ์ที่ประสบ เชน่

การเกษตร การอาหารการแก้ปัญหาจาเปน็ ต้องสบื คน้ รวบรวมข้อมูล ความรจู้ ากศาสตร์ตา่ ง ๆ ท่ีเก่ียวข้อง

เพื่อนาไปสู่การออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหาการวเิ คราะห์ เปรียบเทียบ และตดั สินใจเลือกข้อมลู ทจ่ี าเปน็

โดยคานงึ ถึงเงื่อนไขและทรัพยากรท่มี ีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาทเี่ หมาะสมการออกแบบแนว

ทางการแกป้ ญั หาทาได้หลากหลายวิธี เชน่ การรา่ งภาพ การเขยี นแผนภาพ การเขียนผงั งานการกาหนด

ขัน้ ตอนและระยะเวลาในการทางานก่อนดาเนนิ การแกป้ ญั หาจะชว่ ยให้ทางานสาเรจ็ ไดต้ ามเป้าหมาย

การทดสอบและประเมนิ ผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงานหรือวิธีการว่าสามารถแกป้ ัญหาได้ตามวัตถปุ ระสงค์

เพอ่ื หาขอ้ บกพร่อง และดาเนินการปรับปรงุ ใหส้ ามารถแกไ้ ขปญั หาได้การนาเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอด

แนวคิด เพ่ือให้ผ้อู ื่นเข้าใจเกยี่ วกับกระบวนการทางานและชน้ิ งานหรอื วธิ กี ารท่ีได้ซึ่งสามารถทาไดห้ ลายวธิ ี

เช่น การเขียนรายงาน การทาแผ่นนาเสนอผลงานวัสดุแตล่ ะประเภทมีสมบตั ิแตกตา่ งกัน เชน่ ไม้ โลหะ

พลาสตกิ จึงต้องมีการวเิ คราะหส์ มบัตเิ พ่ือเลือกใช้ให้เหมาะสมกบั ลกั ษณะของงานการสร้างช้นิ งานอาจใช้
ความรู้ เร่ืองกลไก ไฟฟา้ อิเล็กทรอนิกส์ เชน่ LED บัซเซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟา้ อุปกรณ์และเคร่ืองมือใน
การสร้างชน้ิ งานหรอื พัฒนาวธิ ีการมหี ลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภยั รวมท้ัง

รู้จักเกบ็ รักษา
จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (ระบุ K P A ให้ชัดเจน)

ด้านความรู้ (Knowledge)

นักเรียนสามารถอธบิ ายการแก้ปญั หาหรือพัฒนางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมได้
ด้านทักษะกระบวนการ (Process)

นกั เรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ

วิศวกรรมได้
ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (Attitude)

นักเรยี นมุง่ มน่ั ในการทางาน

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝา่ ย
การศกึ ษาฯ (ที่ปรากฏชัดทสี่ ุดในกิจกรรมการเรียนรู้แผนการสอนน)้ี มีวนิ ัย
สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ทีเ่ ดน่ ชดั ทส่ี ดุ ) ความสามารถในการแกป้ ัญหา

ภาระงาน/ช้ินงาน/รอ่ งรอย/หลกั ฐานการเรียนรู้
ตรวจใบงานกิจกรรมและแบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน

ผสู้ อนสมุ่ กรณีศกึ ษาเร่ืองใดเร่ืองหน่งึ และอภิปรายรว่ มกับผ้เู รียนเก่ียวกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
ของแตล่ ะกรณศี ึกษา ดงั นี้

กรณีศึกษาท่ี 1 อุปกรณ์ดับจับยงุ แบบครบวงจร

กรณีศึกษาท่ี 2 ถงุ เพาะชา Reuse
กรณศี ึกษาที่ 3 การปรบั ปรุงดินจากวัสดเุ หลอื ใช้เพ่ือการปลูกข้าวนาปรังในพ้นื ทน่ี ้าน้อย
กรณศี ึกษาที่ 4 ยดื อายุไส้กรอกหมูดว้ ยสารแทนนนิ จากพืช

ผู้สอนใหน้ กั เรียนแบง่ กลมุ่ ละๆ 5 คน เลือกตวั อยา่ งกรณีศึกษามากล่มุ ละ 1 ตัวอย่าง จากน้ันสรปุ ข้นั ตอน
การทางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรมจากตวั อย่างกรณีศกึ ษาที่เลอื ก แล้วนาเสนอหน้าช้ันเรยี น โดย
บนั ทึกผลลงในใบกจิ กรรมท่ี 7.1

ผ้สู อนและผู้เรยี นอภปิ รายสรุปการทางานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจากกรณศี ึกษาทเ่ี ลือก
ดังน้ี ระบปุ ญั หา รวบรวมข้อมูลและแนวคิดทีเ่ กีย่ วข้องกับปัญหา ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา วางแผนและดาเนินการ
แกป้ ัญหา ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรงุ แก้ไขวธิ กี ารแก้ปญั หาหรือช้นิ งาน นาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ

แก้ปญั หาหรือชิ้นงาน

ระบุวธิ สี อนท่ใี ชใ้ นการจดั การเรียนรู้

-ใชบ้ รรยาย -ใช้กรณีตัวอย่าง -ใชบ้ ทเรยี นโปรแกรม

ส่ือและแหล่งการเรยี นรู้
สอ่ื การเรียนรู้
1. Power Point และ VDO เรอ่ื ง กรณีศึกษาการทางานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

2. หอ้ งปฏิบัติการคอมพวิ เตอร์ท่ีมกี ารเช่ือมต่ออินเทอรเ์ นต็

3. ชดุ การเรยี นร้อู อนไลน์ วิชา ว30291 เทคโนโลยีและการออกแบบ1ช้ัน ม.4

4. ชุดการสอนสือ่ ความรู้ ตวั อย่าง เรื่อง กรณีศกึ ษาการทางานตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

5. ชุดการสอนสื่อความรู้ เรื่อง หนังสือเรียนวิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ม.4 ของ สสวท.

การประเมนิ

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวดั เครื่องมือวัด เกณฑ์การผ่านแต่ละ
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1.นกั เรียนสามารถอธิบายการ แบบฝกึ กจิ กรรม แบบประเมินกจิ กรรม นกั เรยี นร้อยละ 85

แก้ปัญหาหรือพฒั นางานตาม

กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมได้

2.นักเรียนสามารถประยกุ ต์ใช้ความรู้ แบบฝึกกิจกรรม แบบประเมนิ กจิ กรรม นกั เรยี นร้อยละ 80

ในการแก้ปัญหาหรอื พัฒนางานตาม

กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมได้

3. นักเรียนมุ่งมนั่ ในการทางาน สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนร้อยละ 90

ข้อเสนอแนะของหวั หนา้ สถานศึกษาหรือผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมาย
ความเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้

เน้อื หามคี วามสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวัด
มกี ระบวนการจดั การเรยี นรู้เหมาะสม
มีวิธีการวัดและประเมินผลเหมาะสม
ขอ้ เสนอแนะ.................................................................................................................................... .......

ลงชื่อ…………..………………………………....
(นางบษุ รา ม่งิ ขวัญ)

หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
วนั ที่……...…เดือน…………..….……พ.ศ.……...

ความเหน็ ของรองผ้อู านวยการกลุ่มบริหารวิชาการ
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ัด
เหน็ ควรอนญุ าตให้ใชเ้ ปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................

ลงชือ่ …………..………………………………....
(นางสาวเกศินี พนั ธุมจินดา)

รองผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารวชิ าการ
วนั ท่ี……...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...

ความเห็นของผู้อานวยการสถานศึกษา
อนญุ าต ดาเนนิ การสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้ได้
ขอ้ เสนอแนะ...........................................................................................................................................

ลงชอื่ …………..………………………………....
(นางชฎาพร เธยี รศริ พิ ิพฒั น์)
ผ้อู านวยการโรงเรียนธญั บรุ ี

วันที่……...…เดอื น…………..….……พ.ศ.……...

บนั ทึกหลังสอน

สปั ดาห์ที่ 17 หน่วยที่ 7 ชื่อหนว่ ย กรณีศึกษาการทางานตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม 0

รหัสวชิ า ว30291 ชอื่ วชิ า เทคโนโลยีและการออกแบบ1 ระดับ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 4

วันทส่ี อน เดือน พ.ศ. จานวน คาบ ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2563

*************************************************************************

1. ผลการสอน

 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรียนรู้

 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนอื่ งจาก.........................................................................

.................................................................................................. .....................................................................................

2. ผลการเรียนของนักเรียน

 จานวนนักเรียนทผี่ ่านการประเมิน คน คดิ เปน็ ร้อยละ ............

 จานวนนักเรยี นที่ไม่ผา่ นการประเมนิ ............... คน คิดเปน็ ร้อยละ ............

ไดแ้ ก.่ ...............................................................................................................................................................

3. ปญั หาและอุปสรรค

 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา

 มนี ักเรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา

 มีนกั เรยี นท่ไี ม่สนใจเรียน

 อน่ื ๆ .......................................................................................................................................

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรื่อง...................................................................................................

 แนวทางแกไ้ ขนกั เรยี นท่ีไม่ผ่านการประเมนิ

 ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ

ลงชอ่ื ........................................... ครูผู้สอน

( นายอนรุ ักษ์ เตชะเถลิงผล )

______________________________________________________________________________

บนั ทกึ หลงั การสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับน้ี ได้รบั การพิจารณาจากฝา่ ยวชิ าการ แล้ว

ลงช่ือ .................................................... ลงชอื่ ..................................................
(นางบุษรา มงิ่ ขวญั ) ( นางสาวเกศนิ ี พนั ธมุ จนิ ดา )

หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รองผูอ้ านวยการกลุม่ บริหารวิชาการ

ลงชื่อ ...........................................
(นางชฎาพร เธยี รศิริพพิ ัฒน์)
ผอู้ านวยการโรงเรียนธัญบุรี