คู่มือพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ-2565

คู่มือการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2565) เอกสารวิชาการ ลำดับที่ 1/2565 กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1

ก ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 คำนำ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรีเขต 1 ได้จัดทำเอกสาร คู่มือและแนวทางการ พัฒนาห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานการจัดการเรียนรู้เนื้อหาในเอกสารประกอบด้วย หลักการ แนวคิด และ แนวปฏิบัติเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545 มีจุดมุ่งหมายในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มีความรู้ และอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างเป็นสุข การดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ตามกรอบแนวคิดและทิศทางการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพจนเกิดเป็นโรงเรียนคุณภาพส่งผลต่อ คุณภาพผู้เรียนการจัดทำเอกสารเล่มนี้ ได้รับคำชี้แนะจากผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาปราจีนบุรีเขต 1 รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและได้รับความร่วมมือด้วยดีจาก ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารโรงเรียนและคณะครู หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้จะใช้เป็นแนวทางในการ ปฏิบัติงานให้บังเกิดผลเลิศต่อห้องเรียนและสถานศึกษา ขอขอบคุณคณะทำงานทุกท่านที่ได้ร่วมมือกันจัดทำเอกสารเล่มนี้ขึ้น ขอให้ผู้บริหาร และครูผู้สอน นำคู่มือและแนวทางการประเมินห้องเรียนคุณภาพสู่มาตรฐานการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการปฏิบัติงานให้ บังเกิดผลต่อสถานศึกษาและการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรีเขต 1 ต่อไป กลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 มกราคม 2565

ข ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ห้องเรียนคุณภาพ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สู่การยกระดับคุณภาพการศึกษา 1 1. กรอบแนวคิด 1 2. ห้องเรียนคุณภาพ 3 3. แนวทางการยกระดับห้องเรียนคุณภาพ สู่สถานศึกษา 3 องค์ประกอบห้องเรียนคุณภาพ 4 เกณฑ์การประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับปฐมวัย 25 ด้านที่ 1 นักเรียน 25 ด้านที่ 2 ครูผู้สอน 28 ด้านที่ 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 32 ด้านที่ 4 บรรยากาศในห้องเรียน 38 เกณฑ์การประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับขั้นพื้นฐาน 41 ด้านที่ 1 นักเรียน 41 ด้านที่ 2 ครูผู้สอน 44 ด้านที่ 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 48 ด้านที่ 4 บรรยากาศในห้องเรียน 54 การวิเคราะห์ข้อมูล 56 แบบประเมินห้องเรียนคุณภาพ 57 แนวทางการติดตามตรวจสอบและประเมิน 62 ปฏิทินการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลห้องเรียนคุณภาพ 63 คณะผู้จัดทำ 64

1 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ห้องเรียนคุณภาพ สู่การยกระดับคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 1. กรอบแนวคิด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดนโยบาย ยุทธศาสตร์ที่ 2 ว่าด้วยการจัด การศึกษาเพื่อเพิ่มความสามารถในการแข่งขันของประเทศ พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ นำไปสู่ ความเป็นเลิศด้านวิชาการตามความสามารถ ความสนใจ มีทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ 21 สร้างขีด ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) มุ่งให้ผู้เรียน เกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ดังนี้ 1) ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศน ะของตนเองเพื่อ แลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้ง การเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อ ตนเองและสังคม 2) ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือ สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลัก เหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดย คำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆ ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่าง บุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของ สังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น และ 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และมี ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม โลกยุคศตวรรษที่ 21 มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว มีการเชื่อมโยงข้อมูล ข่าวสาร สนเทศ และ ความรู้เกิดใหม่ทำให้การใช้ชีวิตและความเป็นอยู่ของคนในสังคมมีความสลับซับซ้อนมากขึ้น การจัดการศึกษา จึงมีบทบาทสำคัญที่จะต้องจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะ ในการดำเนินชีวิตในยุค Thailand 4.0 คือทักษะ 3R คือ การอ่าน (Reading) การเขียน (writing) และการคิด คำนวณ (Arithmetic) และ 8C คือทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา (Critical Thinking & Problem Solving) ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity & Innovation) ทักษะ ด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-Cultural Understanding) การทำงานเป็นทีมและ ภาวะผู้นำ (Collaborations, Information & Media Literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร (Computing & ICT Literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career &

2 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 Learning Skills) รวมถึงการเรียนรู้แบบ Active Learning และ Compassion ความมีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา กรอบแนวคิดในการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 ตามนโยบาย 11 จุดเน้น (GPS 11 สู่ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 Model) กอปรกับแนวคิดในการดำเนินงานของ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา N2I Model เป็นแนวคิดการดำเนินงานของการทำงาน ร่วมกันของเครือข่ายความร่วมมือ (Networking) การพัฒนาโดยใช้ข้อมูลเป็นฐาน และการสร้างแรงจูงใจด้วย กระบวนการนิเทศที่หลากหลาย (Inspiration) โดยมุ่งเน้นคุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู และคุณภาพโรงเรียน และเพื่อเป็นแนวทางในการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาจึงได้กำหนดเป็นนโยบาย ดังนี้ นโยบายการพัฒนาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปรถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 แนวคิดการพัฒนา 1. การพัฒนาคน • การพัฒนาจิตสำนึก (จิตวิญญาณ) ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา • การพัฒนาค่านิยมอุดมการณ์ • การสร้างวัฒนธรรมในการทำงาน • การพัฒนาวิชาชีพ ตามมาตรฐานวิชาชีพ • การพัฒนาสมรรถนะในการปฏิบัติงาน 2. การพัฒนางาน • นวัตกรรมในการปฏิบัติงาน • กลยุทธ์ในการพัฒนาคุณภาพ • การเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน • การใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในการบริหารงาน • การปฏิบัติงานตามคำรับรอง และตามกลยุทธ • การบริหารการเปลี่ยนแปลง (Change Management) 3. การพัฒนาผู้เรียน • เก่ง - ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - ความสามารถในการแก้ปัญหา - ความสามารถในการวางแผนการเรียนรู้ - ความสามารถตามสมรรถนะของหลักสูตร • ดี - มีความรับผิดชอบ - มีคุณธรรมจริยธรรม - มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามที่หลักสูตรกำหนด • มีสุข - สุขภาพกาย สมบูรณ์แข็งแรง มีสุขอนามัย - สุขภาพจิตดี มีจิตใจอารมณ์ร่าเริงแจ่มใส

3 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 วิสัยทัศน์ “ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 เป็นองค์กรแห่ง การเรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานระดับสากล มีทักษะชีวิตบนพื้นฐานของความเป็นไทย” พันธกิจ 1. พัฒนาระบบบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ 2. ส่งเสริม สนับสนุนการสร้างโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึง และหลากหลาย 3. ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการศึกษาให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาอย่างมีคุณภาพตาม มาตรฐานสากล และมีทักษะชีวิตบนพื้นฐานความเป็นไทย เป้าประสงค์ 1. สำนักงานและสถานศึกษาบริหารจัดการแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ 2. ครู ผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรทางการศึกษา มีทักษะที่เหมาะสมและมีวัฒนธรรม การทำงานที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ 3. ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างทั่วถึงและเสมอภาค 4. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานสากลและมีทักษะ ชีวิตบนพื้นฐานความเป็นไทย 2. ห้องเรียนคุณภาพ ห้องเรียนคุณภาพ ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 จัดทำเป็นแนวทาง สำหรับครูโดยตรง ที่จะเป็นผู้จัดการเรียนรู้ที่เน้นคุณภาพให้เกิดขึ้นในชั้นเรียนอย่างแท้จริงให้ครบถ้วนทั้ง 4 ด้าน คือ 1. ด้านผู้เรียน 2. ด้านครู 3. ด้านการจัดการเรียนรู้ 4. ด้านสภาพแวดล้อม ห้องเรียนคุณภาพ เกิดจากการที่ครูสามารถพัฒนาทั้ง 4 ด้านให้เกิดขึ้นได้อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งจะเป็น คุณูปการแก่ผู้เรียน และโรงเรียน 3. แนวทางการยกระดับห้องเรียนคุณภาพ สู่สถานศึกษา สถานศึกษาในที่นี้ หมายถึง โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 ซึ่งมีบทบาทโดยตรงในการจัดการศึกษา และพัฒนาสู่ห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียนมีองค์ประกอบสำคัญที่ จะขาดไม่ได้คือ บุคลากร ครู นักเรียน หลักสูตร และสถานที่เรียน ในด้านบุคลากรประกอบด้วยบุคลากรหลัก 2 ส่วน คือ ผู้บริหารและครูการทำให้เกิดห้องเรียนคุณภาพ ของคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา ผู้บริหารและครู ควรดำเนินการให้เป็นไป ดังนี้ 3.1 คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาห้องเรียนคุณภาพ เป็น คณะกรรมการ ที่ทำหน้าที่ติดตามตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษาห้องเรียนคุณภาพ ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา เพื่อยกระดับห้องเรียนคุณภาพสู่สถานศึกษาทั้ง 5 อำเภอ ประกอบด้วย 3.1.1 อำเภอเมืองปราจีนบุรี 1) เขตคุณภาพเมืองปราจีนบุรี1

4 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 2) เขตคุณภาพเมืองปราจีนบุรี2 3) เขตคุณภาพเมืองปราจีนบุรี3 3.1.2 อำเภอประจันตคาม 1) เขตคุณภาพประจันตคาม 1 2) เขตคุณภาพประจันตคาม 2 3) เขตคุณภาพประจันตคาม 3 3.1.3 อำเภอศรีมหาโพธิ 1) เขตคุณภาพศรีมหาโพธิ1 2) เขตคุณภาพศรีมหาโพธิ2 3) เขตคุณภาพศรีมหาโพธิ3 3.1.4 อำเภอบ้านสร้าง 1) เขตคุณภาพบ้านสร้าง 1 2) เขตคุณภาพบ้านสร้าง 2 3.1.5 อำเภอศรีมโหสถ เขตคุณภาพศรีมโหสถ 3.2 คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาห้องเรียนคุณภาพ ประกอบด้วย 3.2.1 ผู้อำนวยการ และรองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปราจีนบุรี เขต 1 ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาคณะอนุกรรมการ 3.2.2 คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ทำหน้าที่กรรมการ 3.2.3 ประธานเขตคุณภาพการศึกษา ทำหน้าที่ประธานคณะกรรมการ 3.2.4 ศึกษานิเทศก์ ทำหน้าที่กรรมการ 3.2.5 ครูวิชาการ ตัวแทนเขตคุณภาพการศึกษา ทำหน้าที่กรรมการ 3.2.6 เลขานุการเขตคุณภาพการศึกษา ทำหน้าที่กรรมการและเลขานุการ องค์ประกอบห้องเรียนคุณภาพ รายละเอียด องค์ประกอบและตัวชี้วัดการจัดห้องเรียนคุณภาพสู่โรงเรียนคุณภาพสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 รายละเอียด ดังนี้ องค์ประกอบที่ 1 การพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ ระดับปฐมวัย ด้านที่ 1 ผู้เรียน ประกอบด้วย 4 ตัวชี้วัด ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1 เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้าน สังคม และด้านสติปัญญา มีสมรรถนะที่สำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรของสถานศึกษา ตัวชี้วัดที่ 2 เด็กปฏิบัติกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมของเด็กปฐมวัยได้

5 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตัวชี้วัดที่ 3 เด็กมีทักษะชีวิตตามสมรรถนะของศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้มีความสามารถใน การยืดหยุ่น และการปรับตัว มีความมุ่งมั่น เข้าใจสังคมและยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม มีความเป็น ผู้นำและมีความรับผิดชอบ ตัวชี้วัดที่ 4 นักเรียนมีความสามารถ ศักยภาพด้านความรู้ ความสามารถและทักษะ ปฏิบัติ จนประสบความสำเร็จเป็นแบบอย่างได้ ด้านที่ 2 ครูผู้สอน ประกอบด้วย 5 ตัวชี้วัด ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัดที่ 2 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำชั้นเรียน ตัวชี้วัดที่ 4 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ตัวชี้วัดที่ 5 การพัฒนานวัตกรรม องค์ความรู้ใหม่ และการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน ด้านที่ 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วย 7 ตัวชี้วัด ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ตัวชี้วัดที่ 2 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ตัวชี้วัดที่ 4 กลยุทธ์ในการจัดประสบการณ์/การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 5 การสร้างและการพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่ง เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 6 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 7 การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ด้านที่ 4 บรรยากาศในห้องเรียน ประกอบด้วย 3 ตัวชี้วัด ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1 ห้องเรียน/โรงเรียนมีความปลอดภัย ตัวชี้วัดที่ 2 ห้องเรียนถูกสุขลักษณะ ตัวชี้วัดที่ 3 มีมุมประสบการณ์หรือมีแหล่งเรียนรู้และมุมเทคโนโลยีพร้อมใช้งาน ระดับขั้นพื้นฐาน ด้านที่ 1 นักเรียน ประกอบด้วย 4 ตัวชี้วัด ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1 นักเรียนมีผลการเรียนรู้ด้านความรู้ทักษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ และตัวชี้วัดของสาระการเรียนรู้มีสมรรถนะที่สำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรของ สถานศึกษา ตัวชี้วัดที่ 2 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียน ตัวชี้วัดที่ 3 นักเรียนมีทักษะชีวิตตามสมรรถนะของศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้มีความสามารถ ในการยืดหยุ่น และการปรับตัว มีความมุ่งมั่น เข้าใจสังคมและยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม มีความเป็น ผู้นำและมีความรับผิดชอบ ตัวชี้วัดที่ 4 นักเรียนมีความสามารถ ศักยภาพด้านความรู้ ความสามารถและทักษะ ปฏิบัติ จนประสบความสำเร็จเป็นแบบอย่างได้

6 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ด้านที่ 2 ครูผู้สอน ประกอบด้วย 5 ตัวชี้วัด ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัดที่ 2 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำชั้นเรียนหรือประจำวิชา ตัวชี้วัดที่ 4 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ตัวชี้วัดที่ 5 การพัฒนานวัตกรรม องค์ความรู้ใหม่และการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน ด้านที่ 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบด้วย 7 ตัวชี้วัด ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ตัวชี้วัดที่ 2 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4 กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 5 การสร้างและการพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่ง เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 6 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 7 การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ด้านที่ 4 บรรยากาศห้องเรียน ประกอบด้วย 3 ตัวชี้วัด ได้แก่ ตัวชี้วัดที่ 1 ห้องเรียน / โรงเรียนมีความปลอดภัย ตัวชี้วัดที่ 2 ห้องเรียนถูกสุขลักษณะ ตัวชี้วัดที่ 3 มีมุมประสบการณ์หรือมีแหล่งเรียนรู้ และมุมเทคโนโลยีพร้อมใช้งาน องค์ประกอบที่ 2 ทิศทางการบริหารของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 1 (GPS 11) ประกอบด้วย 3 ด้าน ดังนี้ 2.1 ด้านคุณภาพ (Great Quality) 2.2 ด้านครู(Professional Personnel) 2.3 ด้านนักเรียน (Smart Student)

7 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 โดยมีรายละเอียด ประเด็นการพัฒนาและตัวชี้วัดความสำเร็จ ดังต่อไปนี้ ด้าน ประเด็นการพัฒนา ตัวชี้วัดความสำเร็จ คุณภาพ Great Quality 1.การบริหารแบบมีส่วนร่วม (ยึดหลักความร่วมมือระหว่าง บ้าน วัดโรงเรียน) ในการพัฒนา คุณภาพการศึกษา โรงเรียนมีผลการดำเนินงาน ที่แสดงให้เห็นถึง ความสำเร็จในการระดมทรัพยากร และความ ร่วมมือจากชุมชนโดยรอบสถานศึกษา หน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภาครัฐ และ เอกชน เพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการ ในการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน 2.การพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ ในโรงเรียน โรงเรียนมีการพัฒนาตามองค์ประกอบของ ห้องเรียนคุณภาพในทุกช่วงชั้น ครบทั้ง 4 องค์ประกอบ ได้แก่ด้านนักเรียน ด้านครู ด้าน การจัดการเรียนรู้ ด้านสภาพแวดล้อม และผ่าน การประเมินเพื่อรับรองคุณภาพตามเกณฑ์ที่ กำหนด มีจำนวนห้องเรียนที่ได้รับการรับรอง คุณภาพไม่ต่ำกว่า ร้อยละ 50 ของจำนวน ห้องเรียนทั้งหมด 3.การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับอัตลักษณ์และความโดดเด่น ของชุมชน โรงเรียนมีการพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับอัตลักษณ์และความโดดเด่นของ ชุมชนในลักษณะต่าง ๆ เช่นการปรับสาระการ เรียนรู้ การปรับกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดทำ รายวิชาเพิ่มเติม มีการจัดกระบวนการเรียนรู้ โดยการมีส่วนร่วมของชุมชน/ท้องถิ่น เช่นการ ถ่ายทอดภูมิปัญญาจากปราชญ์ชาวบ้าน การ สนับสนุนแหล่งเรียนรู้หรือสื่อการเรียนการสอน และมีการวัดและประเมินผลผู้เรียนโดยมี นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด 4.การพัฒนาครูเป็นบุคคลมือ อาชีพ โรงเรียนมีการจัดทำแผนงาน โครงการพัฒนา บุคลากร และกำหนดกิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนให้ครู และบุคลากรในโรงเรียนเกิดการ พัฒนาความรู้ความสามารถของตนเองอันส่งผล ให้เกิดการพัฒนาการปฏิบัติงานตามมาตรฐาน

8 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ด้าน ประเด็นการพัฒนา ตัวชี้วัดความสำเร็จ ครู Professional Personnel ตำแหน่ง มีผลสำเร็จในการปฏิบัติงานเป็นที่ ประจักษ์ในโรงเรียน อย่างน้อยร้อยละ 80 ของ บุคลากรในโรงเรียนทั้งหมด 5.การยกย่องเชิดชูเกียรติครูผู้ ปฏิบัติดี โรงเรียนจัดทำโครงการ หรือกำหนดกิจกรรม เพื่อยกย่องเชิดชูเกียรติครูและบุคลากรทางการ ศึกษาของโรงเรียนที่มีผลการปฏิบัติที่ดีเป็น แบบอย่างได้ ทั้งในด้านการพัฒนาตน และ พัฒนางานเพื่อสร้างขวัญและกำลังใจให้เกิดการ พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง โดยมีการเผยแพร่และ ประชาสัมพันธ์ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ เช่นการ นำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษา การจัด งานประจำปีของโรงเรียน วารสาร แผ่นพับ ประชาสัมพันธ์ เว็ปไซต์ สื่อประชาสัมพันธ์ ออนไลน์ของโรงเรียน เป็นต้น 6.การนำนวัตกรรมเพื่อพัฒนา กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน โรงเรียนมีโครงการ หรือกิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนให้ครูมีการพัฒนาและใช้นวัตกรรม ทางการศึกษา เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนา กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยส่งเสริมให้ครู ได้ใช้กระบวนการวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของ กระบวนการจัดการเรียนรู้ และมีการติดตามผล การใช้นวัตกรรมของครู โดยมีรายงานผลการใช้ นวัตกรรมของครูอย่างน้อยคนละ 1 ชิ้นงานต่อปี การศึกษา 7.การยกระดับคุณภาพ การศึกษาของผู้เรียน โรงเรียนมีแผนการยกระดับคุณภาพของผู้เรียน มีการกำหนดเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพซึ่ง บุคลากรในโรงเรียนรับรู้ร่วมกัน มีระบบการเทศ ติดตามเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการ สอนของครูอย่าง เป็นรูปธรรม โรงเรียนมีผลการ ประเมินสัมฤทธิผลทางการเรียนรู้ ของผู้เรียนที่ สูงขึ้น เมื่อเทียบกับปีฐาน ที่สอดคล้องกับ เป้าหมายความสำเร็จที่โรงเรียนตั้งไว้

9 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ด้าน ประเด็นการพัฒนา ตัวชี้วัดความสำเร็จ นักเรียน Smart Student 8.การพัฒนานักเรียนอ่านออก เขียนได้ร้อยละ 100 และการ พัฒนาการอ่าน เขียนขั้นสูงใน ระดับชั้น ป.4 – ม.3 โรงเรียนมีข้อมูลสารสนเทศด้านการพัฒนา ผู้เรียน ทั้งในภาพรวมของโรงเรียน และในราย ชั้นเรียน มีโครงการหรือกิจกรรมในการส่งเสริม การพัฒนาความสามารถของผู้เรียนด้านการ อ่านการเขียนในทุกระดับชั้น และส่งเสริมให้ ครูผู้สอนจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้ พัฒนาการเรียนรู้สู่ความสามารถด้านการอ่าน และเขียนขั้นสูง (มีการกำหนดกิจกรรมที่เปิด โอกาสให้นักเรียนนำความรู้ไปใช้ วิเคราะห์ ประเมินค่า และการเขียนอย่างสร้างสรรค์ตาม จินตนาการ) มีการจัดโครงการ หรือกิจกรรม เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่าน เขียนขั้น สูงของผู้เรียน - นักเรียนทุกระดับชั้นได้รับการทดสอบ วัดความสามารถด้านการอ่านการเขียน โดยใช้ข้อสอบมาตรฐาน (ของ สพฐ. หรือ สพป. ปราจีนบุรี เขต 1) และมีผล การทดสอบผ่านเกณฑ์ในระดับพอใช้ ขึ้นไปทุกคน - นักเรียนชั้น ป.4 - ม.3 ได้รับการ ทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่าน เขียนขั้นสูง โดยใช้ข้อสอบมาตรฐาน ของ สพป. ปราจีนบุรี เขต 1และมีผล การทดสอบผ่านเกณฑ์ที่กำหนดอย่าง น้อยร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมดใน แต่ละระดับชั้น 9.การพัฒนาทักษะชีวิต และ ทักษะอาชีพแก่นักเรียน โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ทักษะชีวิต ให้นักเรียนรู้เท่าทัน และมี ความสามารถในการปรับตัว สามารถแก้ปัญหา ที่ตัองเผชิญในชีวิตประจำวัน ในด้านต่าง ๆ ได้แก่ปัญหาสุขภาพกายและจิต ปัญหาสังคม ยา เสพติด ความปลอดภัย สิ่งแวดล้อม คุณธรรม

10 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ด้าน ประเด็นการพัฒนา ตัวชี้วัดความสำเร็จ จริยธรรม เป็นต้น เพื่อให้อยู่รอดปลอดภัย และ สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มี กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ และ ส่งเสริมให้นักเรียนได้ค้นพบความถนัดและความ ต้องการของตน เพื่อพัฒนาต่อยอดสู่การ ประกอบอาชีพในอนาคต 10.การพัฒนาคุณลักษณะของ ผู้เรียนให้สอดคล้องกับทักษะ จำเป็นในศตวรรษที่ 21 (3R8C) โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม แนวทาง Active learning เพื่อพัฒนา คุณลักษณะของผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกายและจิตใจ สติปัญญา ความรู้และ คุณธรรมจริยธรรม มีทักษะจำเป็นในการ ดำรงชีวิตที่สอดคล้องกับกระแสการ เปลี่ยนแปลงของโลก เพื่อการอยู่ร่วมกับผู้อื่น อย่างมีความสุข เป็นพลเมืองที่มีคุณภาพ มีจิต สาธารณะและมีความรับผิดชอบต่อสังคม 11.นักเรียนเรียนต่อครบร้อยละ 100 และมีการรับนักเรียนร้อย ละ 100 โรงเรียนสำรวจและเกณฑ์นักเรียนในเขตบริการ เข้ารับการศึกษาอย่างครบถ้วน และมีการ จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มี ประสิทธิภาพ ซึ่งสร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนที่ อยู่ในโรงเรียน ได้ศึกษาจนจบในระดับชั้นที่ สูงสุด ไม่มีนักเรียนต้องออกกลางคันในระหว่าง กำลังศึกษา และมีการจัดทำข้อมูลการส่งต่อ นักเรียนที่ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ซึ่งสามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของทิศทางการบริหารของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ปราจีนบุรี เขต 1 (GPS 11) และการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ ได้ดังนี้

11 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตารางวิเคราะห์ความเชื่อมโยงทิศทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สพป. ปราจีนบุรีเขต1 (GPS11) และการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ ด้าน ประเด็นการประเมิน ความสอดคล้องกับทิศทางบริหารจัดการศึกษา GPS 11 ของ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 1. ผู้เรียน ปฐมวัย ตัวชี้วัดที่ 1 เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา มี สมรรถนะที่สำคัญและคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามหลักสูตรของสถานศึกษา ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ ตัวชี้วัดที่2 เด็กปฏิบัติกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมของเด็กปฐมวัยได้ ตัวชี้วัดที่3 นักเรียนมีทักษะชีวิตตาม สมรรถนะของศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้มี ความสามารถในการยืดหยุ่น และการ ปรับตัว มีความมุ่งมั่น เข้าใจสังคมและ ยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม มี ความเป็นผู้นำและมีความรับผิดชอบ ตัวชี้วัดที่4 นักเรียนมีความสามารถ ศักยภาพด้านความรู้ ความสามารถและ ทักษะ ปฏิบัติ จนประสบความสำเร็จเป็น แบบอย่างได้ ขั้นพื้นฐาน ตัวชี้วัดที่1 นักเรียนมีผลการเรียนรู้ด้าน ความรู้ทักษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐาน การเรียนรู้ และตัวชี้วัดของสาระการ เรียนรู้มีสมรรถนะที่สำคัญและ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ของสถานศึกษา ตัวชี้วัดที่2 นักเรียนมีความสามารถใน การอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียน ตัวชี้วัดที่3 นักเรียนมีทักษะชีวิตตาม สมรรถนะของศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้มี ความสามารถในการยืดหยุ่น และการ ปรับตัว มีความมุ่งมั่น เข้าใจสังคมและ 1. GPS 11 ด้านนักเรียน - S9 การพัฒนาทักษะชีวิต และทักษะอาชีพแก่ นักเรียน - S10 การพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนให้ สอดคล้องกับทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ 21 (3R8C)

12 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ด้าน ประเด็นการประเมิน ความสอดคล้องกับทิศทางบริหารจัดการศึกษา GPS 11 ของ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม มี ความเป็นผู้นำและมีความรับผิดชอบ ตัวชี้วัดที่4 นักเรียนมีความสามารถ ศักยภาพด้านความรู้ ความสามารถและ ทักษะ ปฏิบัติ จนประสบความสำเร็จเป็น แบบอย่างได้ 2. ครู ปฐมวัย ตัวชี้วัดที่1 การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัดที่2 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ตัวชี้วัดที่3 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำชั้นเรียนหรือประจำ วิชา ตัวชี้วัดที่4 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ตัวชี้วัดที่5 การพัฒนานวัตกรรม องค์ ความรู้ใหม่และการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผล ต่อคุณภาพผู้เรียน ขั้นพื้นฐาน ตัวชี้วัดที่1 การบริหารจัดการชั้นเรียน ตัวชี้วัดที่2 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือ นักเรียน ตัวชี้วัดที่3 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำชั้นเรียนหรือประจำ วิชา ตัวชี้วัดที่4 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ตัวชี้วัดที่5 การพัฒนานวัตกรรม องค์ ความรู้ใหม่และการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผล ต่อคุณภาพผู้เรียน 1. GPS 11 ด้านครู - P4 การพัฒนาครูเป็นบุคคลมืออาชีพ - P5 การยกย่องเชิดชูเกียรติครูผู้ปฏิบัติดี - P6 การนำนวัตกรรมเพื่อพัฒนากระบวนการ เรียนรู้ของผู้เรียน - P7 การยกระดับคุณภาพของผู้เรียน (เก่ง ดี มี สุข) 3. การจัดการ เรียนรู้ ปฐมวัย ตัวชี้วัดที่1 การสร้างและหรือพัฒนา หลักสูตร ตัวชี้วัดที่2 การออกแบบหน่วย ประสบการณ์ / หน่วยการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่3 การจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ / แผนการจัดประสบการณ์ 1. GPS 11 ด้านครู - P6 การนำนวัตกรรมเพื่อพัฒนากระบวนการ เรียนรู้ของผู้เรียน - P7 การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ ผู้เรียน 2. GPS 11 ด้านนักเรียน

13 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ด้าน ประเด็นการประเมิน ความสอดคล้องกับทิศทางบริหารจัดการศึกษา GPS 11 ของ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตัวชี้วัดที่4 กลยุทธ์ในการจัด ประสบการณ์ / การเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่5 การสร้างและการพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และ แหล่งเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่6 การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่7 การวิจัยเพื่อพัฒนาการ เรียนรู้ ขั้นพื้นฐาน ตัวชี้วัดที่1 การสร้างและหรือพัฒนา หลักสูตร ตัวชี้วัดที่2 การออกแบบหน่วยการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่3 การจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่4 กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่5 การสร้างและการพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และ แหล่งเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่6 การวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่7 การวิจัยเพื่อพัฒนาการ เรียนรู้ - S8 การพัฒนานักเรียนอ่านออก เขียนได้ 100% และการพัฒนาการอ่าน เขียนขั้นสูงในระดับชั้น ป. 4 – ม.3 - S9 การพัฒนาทักษะชีวิต และทักษะอาชีพแก่ นักเรียน - S10 การพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนให้ สอดคล้องกับทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ 21 (3R8C) - S11 นักเรียนเรียนต่อครบ 100 % และมีการรับ นักเรียน 100 % 4. สภาพแวดล้อม ปฐมวัย ตัวชี้วัดที่1 ห้องเรียน / โรงเรียนมีความ ปลอดภัย ตัวชี้วัดที่2 ห้องเรียนถูกสุขลักษณะ ตัวชี้วัดที่3 มีมุมประสบการณ์หรือมี แหล่งเรียนรู้และมุมเทคโนโลยีพร้อมใช้ งาน ขั้นพื้นฐาน ตัวชี้วัดที่1 ห้องเรียน / โรงเรียนมีความ ปลอดภัย ตัวชี้วัดที่2 ห้องเรียนถูกสุขลักษณะ 1. ปราจีนบุรี 3 ดีที่เขต 1 - บริหารดี - บริการดี - เครือข่ายดี 2. GPS 11 ด้านคุณภาพ - G1 การบริหารแบบมีส่วนร่วม (ยึดหลักความ ร่วมมือระหว่างบ้าน วัดโรงเรียน) ในการพัฒนา คุณภาพการศึกษา - G2 การพัฒนาห้องเรียนคุณภาพในโรงเรียน - G3 การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับอัตลักษณ์ และความโดดเด่นของชุมชน

14 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ด้าน ประเด็นการประเมิน ความสอดคล้องกับทิศทางบริหารจัดการศึกษา GPS 11 ของ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตัวชี้วัดที่3 มีมุมประสบการณ์หรือมี แหล่งเรียนรู้และมุมเทคโนโลยีพร้อมใช้ งาน 2. GPS 11 ด้านครู - P6 การนำนวัตกรรมเพื่อพัฒนากระบวนการ เรียนรู้ของผู้เรียน องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการขับเคลื่อน N2I และวงจรการควบคุมคุณภาพ (Deming Cycle) ประกอบด้วย 3.1 N2I ประกอบด้วย • Network - Digital Network - School Network - Teacher Network • Information - Based–Line Information - Developed Information - Conclusion Information • Inspiration - Coaching & Mentoring Supervising Techniques 3.2 วงจรการควบคุมคุณภาพ (Deming Cycle) • Plan • Do • Check • Act การขับเคลื่อน “ห้องเรียนคุณภาพ สู่โรงเรียนคุณภาพ” ดำเนินการตามแนวทางการขับเคลื่อน N2I และวงจร การควบคุมคุณภาพ (Deming Cycle) รายละเอียด ดังนี้

15 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 N2I บทบาทของผู้เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดความสำเร็จ เขตพื้นที่ โรงเรียน Networking Digital Network 1. การใช้โปรแกรม AMSS++ ในการดำเนินงานและการ ปฏิบัติราชการ ได้แก่ การรับส่งหนังสือราชการ การขอ อนุญาตลา การขออนุญาตไป ปฏิบัติราชการ การรายงาน ผลการนิเทศ การอัพโหลด ข้อมูลพื้นฐานด้านวิชาการ 2. การใช้แอพพลิเคชั่น ZOOM ในการประชุม ออนไลน์ Digital Network 1. สร้างกลุ่ม Line/Facebook ในโรงเรียน เพื่อสั่งงาน/ส่งข้อมูลที่เป็น ประโยชน์แก่ครู 2. ประชุม conference ผู้บริหาร คณะ ครู ผ่านระบบมัลติมีเดียของ โรงเรียน (โรงเรียนประชารัฐ) 3. การทำคลิปวีดีโอการสอน สอนผ่านทาง Facebook Live / Zoom application เขตพื้นที่ 1. ศึกษานิเทศก์ทุกคนใช้ โปรแกรม AMSS++ ในการ ดำเนินงานและการปฏิบัติ ราชการ 2. บุคลากรกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการ จัดการศึกษาจัดการประชุม ผ่านระบบออนไลน์โดยใช้ แอพพลิเคชัน ZOOM หรือ อื่นๆ

16 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 N2I บทบาทของผู้เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดความสำเร็จ เขตพื้นที่ โรงเรียน 3. การใช้แบบฟอร์มออนไลน์ เช่น google form / Microsoft form ในการ สำรวจ รายงาน และ ประเมินผลการดำเนินงาน รวมถึงการสร้างแบบทดสอบ ออนไลน์ 4. การใช้สื่อ Social Media เช่น Line, Facebook, Fan Page Facebook, website หรือ Digital Platform อื่นๆ ในการสื่อสาร ประชาสัมพันธ์ การดำเนินงาน และการนิเทศ การศึกษา / Skype / True Virtual World 3. ศึกษานิเทศก์ทุกคนใช้ แบบฟอร์มออนไลน์ในการ สำรวจ รายงาน และ ประเมินผลการดำเนินงาน รวมถึงการสร้าง แบบทดสอบออนไลน์ 4. ศึกษานิเทศก์ทุกคนมีการ สื่อสาร ประชาสัมพันธ์การ ดำเนินงานโดยใช้ social media หรือ Digital Platform อื่นๆ 5. ศึกษานิเทศก์ทุกคนใช้ แอพพลิเคชัน OSA ในการ นิเทศการศึกษา โรงเรียน 1. โรงเรียนมีกลุ่ม Line / เพจ Facebook ครบทุก โรงเรียน 2. โรงเรียนใช้ระบบ conference ร้อยละ 10 (ตามบริบทของโรงเรียน) School Network 1. กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษามี การวางแผนและดำเนินงาน School Network 1. ประชุมสัญจรเขตคุณภาพ เพื่อตรวจเยี่ยมโรงเรียน ทดสอบการอ่านออก เขียนได้ เขตพื้นที่ กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา มีการประสานความร่วมมือ

17 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 N2I บทบาทของผู้เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดความสำเร็จ เขตพื้นที่ โรงเรียน ร่วมกับเขตคุณภาพ (กลุ่ม โรงเรียน) 2. กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษามี การวางแผนและดำเนินงาน ร่วมกับองค์คณะบุคคล เช่น ก.ต.ป.น. 3. กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษามี การประสานความร่วมมือและ ดำเนินงานร่วมกับหน่วยงาน ภายนอกทั้งภาครัฐและเอกชน เช่นสำนักงานศึกษาธิการ จังหวัด บริษัทเอกชน 4. กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษามี การสร้างเครือข่ายความ ร่วมมือ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ หน่วยงานที่ประสบ ความสำเร็จในการดำเนินงาน และเป็นแบบอย่างได้ เช่นเขต พื้นที่ที่ประสบความสำเร็จ ด้านการพัฒนาวิชาการ ด้าน การนิเทศ 5. การจัดตั้ง สนับสนุน ส่งเสริมโรงเรียนศูนย์การ เรียนรู้ มีแบบทดสอบไปกระตุ้น ผู้เรียน (แจ้ง สพป. / รอง สพป. ว่าประชุมวันไหน ที่ ไหน เพื่อทำการนิเทศติดตาม) 2. ผู้บริหาร conference ระหว่างเขตคุณภาพ (มอบเขต คุณภาพทำแผนเพื่อประชุมครู เขตพื้นที่มอบนโยบายลงไป) 3. กลุ่ม Line พัฒนาคุณภาพ การศึกษามีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ระหว่างโรงเรียนภายใน กลุ่ม / ชมรม / กลุ่มสาระการ เรียนรู้ 4. ศูนย์วิชาการเครือข่ายของ เขตคุณภาพ แลกเปลี่ยน เรียนรู้วิธีการสอน / สื่อการ เรียนการสอน วางแผนและดำเนินงาน ร่วมกับเครือข่ายโรงเรียนใน สังกัด นอกสังกัด องค์คณะ บุคคล และหน่วยงาน ภายนอกทั้งภาครัฐและ เอกชน ในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาและการ นิเทศการศึกษา 5. เขตพื้นที่มีการจัดตั้ง สนับสนุน ส่งเสริมโรงเรียน ศูนย์การเรียนรู้ เช่น PEER Center, ศูนย์การเรียนรู้ เศรษฐกิจพอเพียง ศูนย์ วิชาการประจำเขตคุณภาพ โรงเรียน 1. มีการประชุมสัญจรอย่าง น้อยเดือนละ 1 ครั้ง 2. มีการประชุม conference ระหว่างเขต คุณภาพ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง 3. มีกลุ่ม Line เขตคุณภาพ ครบทุกเขต 4. มีศูนย์วิชาการเครือข่าย คณะกรรมการประจำเขต คุณภาพครบทุกเขต

18 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 N2I บทบาทของผู้เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดความสำเร็จ เขตพื้นที่ โรงเรียน Teacher Network 1. การดำเนินงานร่วมกับ ชมรมวิชาการ จำนวน 12 ชมรม 2. การสร้างเครือข่ายครูแกน นำด้านต่างๆ 3. การสร้างเครือข่าย PLC ของ ศึกษานิเทศก์- ศึกษานิเทศก์-ครู Teacher Network 1. กลุ่ม Line วิชาการใน โรงเรียน ในเขตคุณภาพ 2. คัดเลือก/สรรหาครูต้นแบบ ในแต่ละกลุ่มสาระในโรงเรียน มีครูต้นแบบระดับเขต คุณภาพ ระดับ สพป. 3. แลกเปลี่ยนครูผู้สอน จัดการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียน 4. ระบบข้อสอบ online ตาม เว็บไซต์การเรียนรู้ สทศ. /DLIT เขตพื้นที่ 1. กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา มีการวางแผนและ ดำเนินงานร่วมกับชมรม วิชาการในการพัฒนา คุณภาพวิชาการ 2. กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา มีการจัดตั้งเครือข่ายครูแกน นำเพื่อร่วมวางแผนและ นิเทศการจัดการเรียนรู้ 3. กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา มีการสร้างเครือข่าย PLC เพื่อแก้ปัญหาการจัดการ เรียนรู้ โรงเรียน 1. มีกลุ่ม Line และมีครูเข้า ร่วมสมาชิกร้อยละ 100 2.คณะครูมีการสมัครเพื่อ คัดเลือกครูต้นแบบไม่น้อย กว่าร้อยละ 30 3. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ปีการศึกษาไม่น้อยกว่า 5 ชั่วโมง (ตามบริบทของ โรงเรียน)

19 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 N2I บทบาทของผู้เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดความสำเร็จ เขตพื้นที่ โรงเรียน 4. ครูหาข้อมูลคลังข้อสอบ ของสำนักทดสอบทาง การศึกษาและแหล่งข้อมูล online ต่างๆ Information Based–Line Information 1. การจัดทำ วิเคราะห์ ข้อมูล พื้นฐานด้านมาตรฐานชาติ นโยบายรัฐบาล/กระทรวง/ สพฐ. 2. การจัดทำ วิเคราะห์ ข้อมูล พื้นฐานสถานศึกษา 3. การจัดทำ วิเคราะห์ ข้อมูล แหล่งเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม งานวิจัย Based–Line Information 1. ข้อมูลสารสนเทศพื้นฐาน งาน 4 งาน - บริหารทั่วไป - บริหารงานวิชาการ - บริหารงานงบประมาณ - บริหารงานบุคคล 2. ข้อมูลการทดสอบ RT / NT / O-Net ย้อนหลัง 3 ปี 3. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลผล การทดสอบระดับชาติ RT / NT / O-Net ย้อนหลัง 3 ปี - ตัวชี้วัด / มตารฐานการ เรียนรู้ 4. จัดทำรายงานการประเมิน ตนเอง SAR 5. จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา เขตพื้นที่ กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา มีการจัดทำข้อมูลพื้นฐาน ด้านมาตรฐานชาติ นโยบาย รัฐบาล/กระทรวง/สพฐ./ สถานศึกษา/แหล่งเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม งานวิจัย และ นำไปใช้ในการวางแผนและ ดำเนินการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โรงเรียน 1. มีข้อมูลสารสนเทศ พื้นฐานงาน 4 งาน เป็น ปัจจุบัน 2. มีข้อมูลผลการทดสอบ RT/NT/O-Net ย้อนหลัง 3 ปี เป็นปัจจุบัน 3. มีผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการทดสอบระดับชาติ RT/NT/O-Net ย้อนหลัง 3 ปี เป็นปัจจุบัน

20 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 N2I บทบาทของผู้เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดความสำเร็จ เขตพื้นที่ โรงเรียน 4. โรงเรียนจัดทำรายงาน การประเมินตนเอง SAR ครบทุกโรงเรียน 5. โรงเรียนจัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ครบทุกโรงเรียน Developed Information 1. การจัดทำ วิเคราะห์ ข้อมูล แหล่งเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม งานวิจัย 2. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ข้อมูลที่ได้จากการนิเทศ การ พัฒนาตนเอง 3. การพัฒนาศักยภาพ ศึกษานิเทศก์ Developed Information 1. ผู้บริหาร/ครู มีกิจกรรม PLC ภายในโรงเรียน และ ระหว่างเขตคุณภาพ 2. โรงเรียนสอบถามความพึง พอใจจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้องใน การบริหารโรงเรียน เขตพื้นที่ กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา มีการจัดทำ วิเคราะห์ ข้อมูล แหล่งเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม งานวิจัย และแลกเปลี่ยน เรียนรู้ข้อมูลที่ได้จากการ นิเทศ การพัฒนาตนเองเพื่อ สร้างองค์ความรู้ร่วมกัน โรงเรียน 1. โรงเรียนมีกิจกรรม PLC ไม่น้อยกว่า 3 เรื่อง/ภาค เรียน 2. โรงเรียนใช้ระบบ google form สอบถามความพึง พอใจตามโครงการ/กิจกรรม ภายในโรงเรียน

21 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 N2I บทบาทของผู้เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดความสำเร็จ เขตพื้นที่ โรงเรียน Conclusion Information 1. การรายงานผลการนิเทศ ตามแผนปฏิบัติการประจำปี ของกลุ่มนิเทศฯ และรายงาน ผลการนิเทศรายบุคคลตาม ID Plan 2. การรายงานผลการ ดำเนินงานตามนโยบาย มาตรฐานตัวชี้วัดของ หน่วยงานต้นสังกัด 3. การสรุปผลการประเมิน ความพึงพอใจของผู้รับบริการ ต่อการปฏิบัติงานของ ศึกษานิเทศก์ Conclusion Information 1. มีการประเมินเพื่อเป็นการ ประกันคุณภาพภายใน 2. จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา เขตพื้นที่ กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา มีการรายงานผลการ ดำเนินงานตามแผนปฏิบัติ การประจำปี ID Plan นโยบาย มาตรฐานตัวชี้วัด ของหน่วยงานต้นสังกัด และ ความพึงพอใจของ ผู้รับบริการ โรงเรียน 1. มีการประเมินแผน/ โครงการ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง 2. โรงเรียนมีแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา ครบทุก โรงเรียน Inspiration Coaching & Mentoring Supervising Techniques 1. การจัดประชุมนิเทศสัญจร 2. การนิเทศ ติดตามการ จัดการเรียนรู้ด้วย กระบวนการและเทคนิคการ นิเทศที่หลากหลาย Coaching & Mentoring Supervising Techniques 1. ให้คำแนะนำ/เสริมกำลังใจ 2. มอบเกียรติบัตร ประกาศ เกียรติคุณ มอบรางวัล ให้ ผู้บริหารเสนอรายชื่อครูมายัง เขตพื้นที่เพื่อมอบเกียรติบัตร ยกย่องชมเชย 3. มีการนิเทศติดตามอย่าง หลากหลาย - นิเทศแบบกัลยาณมิตร เขตพื้นที่ ศึกษานิเทศก์ทุกคนมีการ นิเทศ ติดตามการจัดการ เรียนรู้ด้วยกระบวนการและ เทคนิคการนิเทศที่ หลากหลาย เช่น การนิเทศ แบบบูรณาการ การนิเทศ โดยใช้พื้นที่เป็นฐาน การ นิเทศโดยการสังเกตชั้นเรียน การนิเทศแบบคลินิก การ นิเทศแบบ PIDRE การนิเทศ แบบกัลยาณมิตร การนิเทศ

22 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 N2I บทบาทของผู้เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดความสำเร็จ เขตพื้นที่ โรงเรียน - การเยี่ยมชั้นเรียน - นิเทศ online - นิเทศ coaching แบบพี่เลี้ยง การจัดงานวัน เกียรติยศ การจัดงาน มหกรรมวิชาการ โรงเรียน 1. ผู้บริหารให้คำแนะนำ เสริมกำลังใจ นิเทศติดตาม อย่างน้อยสัปดาห์ละ 1 ครั้ง 2. ผู้บริหารมอบเกียรติบัตร ประกาศเกียรติคุณ มอบ รางวัลหน้าเสาธง ยกย่อง ชมเชยผ่าน social network ของโรงเรียน 3. มีการนิเทศภายในอย่าง น้อยเดือนละ 1 ครั้ง การขับเคลื่อนการดำเนินงานด้วยวงจรการควบคุมคุณภาพ (Deming Cycle) เพื่อพัฒนาการทำงาน ควบคุมคุณภาพงานให้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง รายละเอียด ดังนี้ วิเคราะห์ผลเพื่อ พัฒนาและปรับปรุง ประเมินผลตาม ขั้นตอน และเป้าหมาย ของแผนงาน วิธีการ ขั้นตอนดำเนินงาน ผู้ดูแลรับผิดชอบ ผู้ตรวจสอบ การประเมินผล กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ งบประมาณ Plan Do Act Check

23 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 1. การวางแผน (Plan) คือ การวางแผนการดำเนินงาน เพื่อให้เกิดการทำงานที่ได้ผลงาน การ ปรับปรุงเปลี่ยนแปลง การพัฒนาสิ่งใหม่ การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน ในรูปแบบของโครงการ ต่างๆ โดยการกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ การจัดอันดับความสำคัญของเป้าหมาย กำหนดการดำเนินงาน ระยะเวลาในการดำเนินงาน กำหนดผู้รับผิดชอบ และกำหนดงบประมาณที่จะใช้ 2. ปฏิบัติตามแผน (Do) คือ การดำเนินการเพื่อให้ได้ตามแผนที่มีการกำหนดไว้ มีการกำหนด โครงสร้างคณะทำงานรองรับการดำเนินการในรูปแบบคณะกรรมการ กำหนดวิธีในการดำเนินงาน ขั้นตอน ผู้ดูแลรับผิดชอบ ผู้ตรวจสอบและทำการประเมินผล 3. ตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน (Check) คือ การประเมินผลงานการดำเนินการ การดำเนินตาม ขั้นตอน และการประเมินผลงานตามเป้าหมายของแผนงานที่ได้มีการกำหนดไว้ 4. ปรับปรุงแก้ไขพัฒนาต่อเนื่อง (Act) คือ การนำผลประเมินที่ได้มาทำการวิเคราะห์ เพื่อพัฒนาแผน ในการปรับปรุงต่อไป องค์ประกอบที่ 4 ปัจจัยสนับสนุน ประกอบด้วย 4.1 ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นบุคคลสำคัญในการสนับสนุน ส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ สู่โรงเรียน คุณภาพ ซึ่งจะต้องแสดงบทบาทการเป็นผู้มีนำที่มีความเข้มแข็ง มีภาวะผู้นำทางด้านวิชาการเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ มีเป้าหมายทางการศึกษา มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความซื่อสัตย์สุจริต มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี รับฟัง ความคิดเห็นของผู้อื่น และสามารถสร้างแรงจูงใจให้ผู้ร่วมงานเกิดการเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติงานให้เป็นไปตาม เป้าหมาย 4.2 การบริหารจัดการ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ต้องรอบคลุมด้าน วิชาการ ด้านครูและบุคลากร ทางการศึกษา ด้านข้อมูลสารสนเทศ และ ด้านสภาพแวดล้อม โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการ จัดการศึกษา เพื่อสร้างความมั่นใจด้านคุณภาพการศึกษา ปัจจัยสนับสนุนเพื่อให้เกิดห้องเรียนคุณภาพสู่โรงเรียนคุณภาพ ด้าน ปัจจัยสนับสนุน 1. ผู้บริหารสถานศึกษา 1) เป็นผู้นำในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2) เป็นผู้นำในการบริหารคุณภาพ โดยให้ทุกคนมีส่วนร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ ลงมือ ทำและรับผิดชอบร่วมกัน เพื่อมุ่งพัฒนาผู้เรียนเป็นสำคัญ 3) เป็นผู้นำด้านการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ 4) เป็นผู้นำในการพัฒนาวิชาการ 5) เป็นผู้ประสานความร่วมมือกับชุมชน 6) เป็นผู้นำในการบริหารงานแบบประชาธิปไตย โดยร่วมกันทำงานเป็นทีม 7) เป็นผู้นำที่มีความคิดสร้างสรรค์ 8) เป็นผู้สร้างขวัญและกำลังใจแก่บุคลากร 9) เป็นผู้นำในการบริหารจัดการงบประมาณ

24 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ด้าน ปัจจัยสนับสนุน 2. การบริหารจัดการ 1) มีวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายที่ชัดเจน 2) มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 3) การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายและการร่วมรับผิด รับชอบต่อผลการจัด การศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน 5) มีการกำกับ ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา 6) สะท้อนผลการดำเนินงานเพื่อปรับปรุงและพัฒนา

25 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 เกณฑ์การประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับปฐมวัย ด้านที่ 1 นักเรียน หมายถึง สถานศึกษาสามารถพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดีเก่ง และมีความสุข มีคุณธรรม จริยธรรม และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดี ปฐมวัย หมายถึง เป็นเด็กที่มีช่วงอายุระหว่าง 3 - 5 ปี พัฒนาการเด็กในแต่ละช่วงอายุ อาจเร็วหรือช้ากว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้และการพัฒนาจะเป็นไปอย่างต่อเนื่อง พัฒนาการในทุกด้านอัน ประกอบด้วยด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ตัวชี้วัดที่1 เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ด้านสังคม และ ด้านสติปัญญา มีสมรรถนะที่สำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรของสถานศึกษา ประเด็นการ พิจารณา ดังนี้ 1. จำนวนเด็กร้อยละ 80 ขึ้นไป มีผลการประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ระดับดีขึ้นไป 2. จำนวนเด็กร้อยละ 80 ขึ้นไป มีผลการประเมินพัฒนาการประจำปี ระดับดีขึ้นไป 3. จำนวนเด็กร้อยละ 80 ขึ้นไป มีผลการประเมินสมรรถนะของโรงเรียนระดับดีขึ้นไป 4. จำนวนเด็กร้อยละ 80 ขึ้นไป มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของโรงเรียน ระดับดีขึ้นไป คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา และครู 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - การจัดทำสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ การตั้งเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - รายงานผลการประเมินพัฒนาการ / ผลการทดสอบ ด้วยแบบทดสอบมาตรฐานของเขตพื้นที่ 4 สาระการเรียนรู้ ในภาคเรียน/ปีที่ผ่านมา - รายงานผลการประเมินสมรรถนะและคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ของผู้เรียนในปีที่ผ่านมา - แฟ้มสะสมงานของปฐมวัย (Portfolio)

26 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตัวชี้วัดที่2 เด็กกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมของเด็กปฐมวัย ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. เด็กร้อยละ 80 ขึ้นไป สามารถปฏิบัติและมีส่วนร่วมในกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะและ กิจกรรมกลางแจ้ง 2. เด็กร้อยละ 80 ขึ้นไป สามารถปฏิบัติและมีส่วนร่วมในกิจกรรมเสรีและกิจกรรมสร้างสรรค์ 3. เด็กร้อยละ 80 ขึ้นไป สามารถปฏิบัติและมีส่วนร่วมในกิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4. เด็กร้อยละ 80 ขึ้นไป สามารถปฏิบัติและมีส่วนร่วมในกิจกรรมเกมการศึกษา คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา และครู 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - การจัดทำสารสนเทศผลการประเมินการปฏิบัติ กิจกรรมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการ ตั้งเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - แผนการจัดประสบการณ์ แผนการสอน บันทึกหลัง สอน - แฟ้มสะสมข้อมูลปฐมวัย (Portfolio) ตัวชี้วัดที่3 นักเรียนมีทักษะชีวิตตามสมรรถนะของศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้มีความสามารถในการ ยืดหยุ่น และการปรับตัว มีความมุ่งมั่น เข้าใจสังคมและยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม มีความเป็นผู้นำ และมีความรับผิดชอบ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. เด็กร้อยละ 80 มีความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัว 2. เด็กร้อยละ 80 มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ และการกำกับดูแลตนเอง 3. เด็กร้อยละ 80 มีมารยาท ทักษะทางสังคม และความเห็นอกเห็นใจ 4. เด็กร้อยละ 80 มีความรับผิดชอบในการทำงาน ภาวะผู้นำและและผู้ตาม ตามบทบาท หน้าที่รับผิดชอบ 5. เด็กร้อยละ 80 มีความจดจ่อ มีความยับยั้งช่างใจ ในการปฏิบัติงาน

27 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา และครู 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - การสังเกต สัมภาษณ์ สอบถามตัวนักเรียน เพื่อน ครู หรือผู้เกี่ยวข้อง - แฟ้มสะสมงานของนักเรียน ตัวชี้วัดที่ 4 นักเรียนมีความสามารถ ศักยภาพด้านความรู้ ความสามารถและทักษะ ปฏิบัติ จน ประสบความสำเร็จเป็นแบบอย่างได้ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. นักเรียนร้อยละ 90 เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนา ประกวด แข่งขัน ทักษะความสามารถทาง วิชาการระดับโรงเรียนและหรือเขตคุณภาพ ย้อนหลังภายใน 5 ปี 2. นักเรียนมีผลงาน รางวัลจากการเข้าร่วมประกวด แข่งขัน ทักษะความสามารถทางวิชาการ ระดับโรงเรียนและหรือเขตคุณภาพ ย้อนหลังภายใน 5 ปี 3. นักเรียนมีผลงาน รางวัลจากการเข้าร่วมประกวด แข่งขัน ทักษะความสามารถทางวิชาการ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา จังหวัด ย้อนหลังภายใน 5 ปี 4. นักเรียนมีผลงาน รางวัลจากการเข้าร่วมประกวด แข่งขัน ทักษะความสามารถทางวิชาการ ระดับชาติและหรือนานาชาติย้อนหลังภายใน 5 ปี คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง

28 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา และครู 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - ประกาศ เกียรติบัตร โล่ ถ้วยรางวัล ภาพถ่าย ด้านที่ 2 ครูผู้สอน หมายถึง ครูผู้สอนเป็นผู้ที่อบรม สั่งสอน ฝึกฝน สร้างเสริมความรู้ ทักษะ และนิสัยที่ ถูกต้องดีงามให้ เกิดแก่นักเรียนอย่างเต็มกำลังความสามารถและด้วยความบริสุทธิ์ใจ รวมถึงมีความรู้และความ เข้าใจในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้ รับผิดชอบ ศึกษาหาความรู้ใหม่ ๆ ที่เกี่ยวกับเนื้อหาวิชาที่สอน สามารถประยุกต์ ความรู้ไป ใช้ในการสอน มีตัวชี้วัดคุณภาพดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน หมายถึง การจัดสภาพ บรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมและ เอื้อต่อการเรียนรู้กระตุ้นความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษา อบรมบ่มนิสัย ตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการ คิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม ปลูกฝัง ความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สร้างแรงบันดาลใจ และเสริมแรงให้ผู้เรียนมี ความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ มีความปลอดภัย และมีความสุข ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1.การจัดระบบการใช้งานในชั้นเรียนทั้งหมด ที่เกี่ยวข้องกับการกำหนกฎ กติกาของห้อง 2. การบริหารพื้นที่ของครู เพื่อ ให้การใช้งานของเด็กกลุ่มใหญ่หรือกลุ่มเล็กเป็นไปอย่างมี คุณภาพ 3. อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม ปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 4. เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ เกิดแรงบันดาลใจ 5. เป็นแบบอย่างที่ดีด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนครู นักเรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง โดยการประเมินจากสภาพจริง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ เอกสาร หลักฐานการบริหารจัดการชั้นเรียน - เกียรติบัตร/โล่รางวัล - แฟ้มสะสมผลงาน - คำสั่งคณะทำงาน

29 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตัวชี้วัดที่2 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน หมายถึง การดำเนินการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ โดยการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์สังเคราะห์ จัดทำและให้สารสนเทศของผู้เรียนจัดทำโครงการและ กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม ป้องกัน และแก้ปัญหาของผู้เรียนรายบุคคล ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ จัดทำและใช้สารสนเทศของผู้เรียน ในระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2. มีโครงการและจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ในการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน 3. ส่งเสริม ป้องกัน และแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ 4. นำข้อมูลไปประยุกต์ใช้ในบริบทใกล้เคียง 5. เป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นผู้นำ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนครู นักเรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - แฟ้มข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล - แผนการจัดการเรียนรู้ - หลักฐานการสอนเสริม/สอนซ่อม - รายงานการใช้นวัตกรรม วิจัยในชั้นเรียน - ร่องรอยการเผยแพร่ผลงาน - ฯลฯ ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียน หมายถึง การดำเนินการรวบรวม ข้อมูลของผู้เรียนในทุกด้าน ที่ผ่านการวิเคราะห์สังเคราะห์อย่างเป็นระบบ มีความถูกต้องและเป็นปัจจุบัน เพื่อ เป็นสารสนเทศในการเสริมสร้างและพัฒนาผู้เรียนประจำชั้น หรือ ประจำวิชาที่รับผิดชอบ ประเด็นการ พิจารณา ดังนี้ 1. จัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำชั้นเรียน หรือ ประจำวิชา อย่างเป็นระบบ ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน 2. ใช้สารสนเทศในการเสริมสร้างและพัฒนาเด็กให้เหมาะสมกับช่วงวัย

30 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 3. ให้คำปรึกษาแก่ครู ผู้ร่วมงานด้านการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ 4. เป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นผู้นำ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนครู นักเรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - เอกสาร หลักฐาน การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และ เอกสารประจำชั้นเรียนหรือประจำวิชา ตัวชี้วัดที่ 4 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ หมายถึง กระบวนการ พัฒนาสมรรถนะของครูรายบุคคล โดยมีแผนการพัฒนาตนเอง และดำเนินการตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สอดคล้องกับสภาพการ ปฏิบัติงาน ความต้องการจำเป็น สร้างองค์ความรู้ใหม่โดยการนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการ พัฒนาตนเองมาพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันในระดับสถานศึกษา หรือ ระดับเครือข่าย หรือ ระดับชาติ และแสดงบทบาทในชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. ประพฤติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพและมาตรฐานตำแหน่ง 2. จัดทำแผนพัฒนาตนเองที่สอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงาน ความต้องการจำเป็น หรือตาม แผนกลยุทธ์ของหน่วยงานการศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัด 3. พัฒนาตนเองตามแผน 4. เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 5. เป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นผู้นำ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง

31 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนครู นักเรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ แผนพัฒนาตนเอง ID Plan - ร่องรอยหลักฐานการเข้าร่วม PLC ฯลฯ - เกียรติบัตร / รายงานการประชุมอบรม สัมมนา ตัวชี้วัดที่ 5 การพัฒนานวัตกรรม องค์ความรู้ใหม่ และการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. ครูมีการสร้างองค์ความรู้ใหม่ เพื่อแก้ปัญหาและหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้ วิธีการที่ถูกต้อง และเหมาะสมกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น 2. ครูมีการนำผลการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน หรือผลการวิจัย ไปใช้ในการวางแผนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน 3. ครูมีการเผยแพร่นวัตกรรมและผลงานการใช้นวัตกรรมสู่สาธารณะ 4. ครูเป็นแบบอย่างและผู้นำ ให้คำแนะนำในการสร้างองค์ความรู้ใหม่ เพื่อแก้ปัญหา และ หรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - รายงานการวิจัยในชั้นเรียนของครูแต่ละคน - เอกสาร / หลักฐานการเผยแพร่ผลงาน - สื่อ/นวัตกรรม/เทคนิคการสอนที่ใช้พัฒนา/แก้ปัญหา ผู้เรียน - คำสั่ง โล่ รางวัล เกียรติบัตร - ฯลฯ

32 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - รายงานการวิจัยในชั้นเรียนของครูแต่ละคน - เอกสาร / หลักฐานการเผยแพร่ผลงาน - สื่อ/นวัตกรรม/เทคนิคการสอนที่ใช้พัฒนา/ แก้ปัญหาผู้เรียน - คำสั่ง โล่ รางวัล เกียรติบัตร - ฯลฯ ด้านที่ 3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้หมายถึง ครูจัดหน่วยการเรียนรู้แผนการจัดประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม การออกแบบกิจกรรมเป็นแบบ Active Learning มีเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย สื่อ/แหล่งเรียนรู้/การวัด/การประเมินผล เพื่อให้เด็กได้ พัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพ โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ตัวชี้วัดที่1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร หมายถึง การจัดทำและหรือพัฒนาหลักสูตรรายวิชา หรือ สาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ โดยมีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด เพื่อจัดทำคำอธิบาย รายวิชาหน่วยการเรียนรู้ รวมทั้งมีการประเมินความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด หรือ ผล การเรียนรู้ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานและตัวชี้วัด และนำไปจัดทำหน่วยประสบการณ์ ให้ สอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด 2. ปรับประยุกต์หลักสูตรและหน่วยประสบการณ์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน ท้องถิ่น และสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง 3. ประเมินผลการใช้หลักสูตรอย่างเป็นระบบและนำผลการประเมิน การใช้หลักสูตร มาปรับปรุงให้มีคุณภาพสูงขึ้น 4. ร่วมแลก เปลี่ยนเรียนรู้ด้านหลักสูตร หน่วยประสบการณ์ที่สอน คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง

33 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนครู นักเรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - การวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา - หน่วยการเรียนรู้วิชาที่สอน - หลักฐานการประเมินผลการใช้หลักสูตรกลุ่มสาระ การเรียนรู้/รายวิชาที่สอน - วุฒิบัตร เกียรติบัตร โล่ คำสั่ง หรืออื่นๆที่ เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดที่2 การออกแบบหน่วยประสบการณ์ / หน่วยการเรียนรู้หมายถึง การจัดทำและหรือพัฒนา หน่วยประสบการณ์ / หน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวบ่งชี้ ธรรมชาติของการเรียนรู้ เหมาะสมกับช่วงวัยผู้เรียน บริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น มีกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติ (Active learning) โดยเลือกรูปแบบการจัดการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ และการวัดและประเมินผล เพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ และ ประเมินผลหน่วยการเรียนรู้ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. ออกแบบหน่วยประสบการณ์โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ท้องถิ่นและเหมาะสมกับผู้เรียน 2. มีประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สอดคล้องกับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้ อย่างหลากหลายและสามารถนำไปปฏิบัติจริง 3. ประเมินผลการใช้หน่วยประสบการณ์และนำผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาให้มี คุณภาพสูงขึ้น 4. เป็นแบบอย่างที่ดีเป็นผู้นำ เป็นพี่เลี้ยงหรือร่วมปรึกษา ด้านการออกแบบหน่วย ประสบการณ์ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง

34 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนครู นักเรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - หน่วยประสบการณ์ / หน่วยการเรียนรู้ของ รายวิชาที่สอน - หลักฐานการประเมินผลการใช้หน่วย ประสบการณ์ / หน่วยการเรียนรู้ - คำสั่ง และร่องรอยการเป็นพี่เลี้ยงและให้ คำปรึกษา - หลักฐานและร่องรอยอื่นๆที่เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ หมายถึง การกำหนดแนวทางการจัดการเรียนรู้ตาม หน่วยการเรียนรู้เป็นการเตรียมการสอนหรือการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ล่วงหน้า อย่างเป็นระบบ และเป็น ลายลักษณ์อักษร / การกำหนดแนวทางการจัดประสบการณ์ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการที่สมดุลทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ สติปัญญา ผ่านกิจกรรมการเล่นที่เหมาะสมกับวัยและความแตกต่าง ระหว่างบุคคล ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. จัดทำแผนการจัดประสบการณ์สอดคล้องกับการออกแบบหน่วยประสบการณ์ธรรมชาติ ของเด็ก และบริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น ที่มีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบที่หน่วยการศึกษาหรือ ต้นสังกัดกำหนด และสามารถนำไปปฏิบัติจริง 3. มีกิจกรรมการจัดประสบการณ์ด้วยวิธีการปฏิบัติที่สร้างสรรค์อย่างหลากหลาย สอดคล้อง กับธรรมชาติของสาระการเรียนรู้และผู้เรียน 4. มีบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และนำผลมาปรับ ประยุกต์แผนการจัดประสบกาณ์ให้มีคุณภาพสูงขึ้น 5. เป็นแบบอย่างที่ดี และให้คำแนะนำด้านการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง

35 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - หลักฐานการวิเคราะห์ผู้เรียน - แผนการจัดประสบการณ์ / แผนการจัดการ เรียนรู้ - คำสั่ง และร่องรอยการเป็นพี่เลี้ยงและให้ คำปรึกษา - หลักฐานและร่องรอยอื่นๆที่เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดที่4 กลยุทธ์ในการจัดประสบการณ์/การเรียนรู้ หมายถึง วิธีการจัดการเรียนรู้ที่แยบยลโดยใช้ เครื่องมือ รูปแบบ เทคนิค และวิธีการอย่างหลากหลาย ที่มีประสิทธิภาพ บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. จัดประสบการณ์โดยใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการที่เน้นวิธีการปฏิบัติมีความหลากหลาย ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีการจัดการเรียนรู้การวัดผลและประเมินผลตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ และสอดคล้องกับธรรมชาติ ของเด็กและพัฒนาการ 2.ประเมินผลการใช้กลยุทธ์ในการจัดประสบการณ์และนำผลการประเมินมาปรับปรุงให้มี คุณภาพสูงขึ้น 3. นิเทศการจัดประสบการณ์ในสถานศึกษา 4. กลยุทธ์การจัดประสบการณ์สามารถนำไปใช้ได้ในสถานศึกษาที่มีบริบทใกล้เคียง 5. เป็นแบบอย่างที่ดี และ เป็นผู้นำ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - แผนการจัดประสบการณ์ / แผนการจัดการ เรียนรู้ - สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ และ แหล่งเรียนรู้

36 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล - หลักฐานร่องรอยการประเมินผลการใช้กลยุทธ์ การจัดการเรียนรู้ - คำสั่ง และร่องรอยการเป็นพี่เลี้ยงและให้ คำปรึกษา - หลักฐานและร่องรอยอื่นๆที่เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดที่ 5 การสร้างและการพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ หมายถึง การเลือก คัดสรร ใช้ สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้เพื่อ นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนสอดคล้องกับเนื้อหาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และ จุดประสงค์การเรียนรู้ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้นำไปใช้ในการ จัดการเรียนรู้ เหมาะสมกับผู้เรียน สอดคล้องกับเนื้อหาสาระมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. ประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ และนำผลการ ประเมินมาปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น 3. สามารถนำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ไปปรับประยุกต์ใช้ใน สถานศึกษาที่มีบริบทใกล้เคียง 4. เป็นแบบอย่างที่ดี และ เป็นผู้นำ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและ แหล่งเรียนรู้ - หลักฐาน ร่องรอยการประเมินผลและหรือ ปรับปรุงสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ - หลักฐาน ร่องรอยการจัดทำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้

37 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล - หลักฐาน ร่องรอยการนำสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ไป ประยุกต์ใช้ในบริบทใกล้เคียง - หลักฐานและร่องรอยอื่นๆที่เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดที่6 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้หมายถึง กระบวนการที่ได้มาซึ่งข้อมูลสารสนเทศ ที่ เป็นผลจากการจัดการเรียนรู้ เพื่อปรับปรุง พัฒนา ตัดสินผลการเรียนรู้ ความก้าวหน้า และพัฒนาการของ ผู้เรียน ที่สะท้อนระดับคุณภาพของผู้เรียน โดยใช้วิธีการ เครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. สร้างและพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล ที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และหรือ ผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ 2. มีการประเมินตามสภาพจริง 3. มีการประเมินคุณภาพของเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้และนำผลการประเมิน คุณภาพของเครื่องมือวัด และประเมินผลการเรียนรู้ไปปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น 4. เป็นแบบอย่างที่ดี เป็นผู้นำ เป็นพี่เลี้ยง และให้คำปรึกษาด้านการวัดและประเมินผล คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - แผนการจัดประสบการณ์ / แผนการจัดการ เรียนรู้ - หลักฐานร่องรอยที่แสดงถึงการวิเคราะห์ตัวชี้วัด และประเมินผลการเรียนรู้ - เครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้และเกณฑ์การให้คะแนน - ภาระงาน / ชิ้นงาน ของผู้เรียน - คำสั่ง ร่องรอย หลักฐานการเป็นพี่เลี้ยงและให้ คำแนะนำด้านการวัดและประเมินผล

38 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตัวชี้วัดที่ 7 การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการแก้ปัญหา หรือ พัฒนาการจัดการ เรียนรู้อย่างเป็นระบบที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. สร้างองค์ความรู้ใหม่ เพื่อแก้ปัญหาและหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้วิธีการที่ ถูกต้อง และเหมาะสมกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น 2. ใช้กระบวนการวิจัย วิธีการที่ถูกต้อง และเหมาะสมกับสภาพปัญหาและความต้องการ จำเป็น 3. นำผลการแก้ปัญหา หรือ การพัฒนา การเรียนรู้ของผู้เรียน หรือผลการวิจัยไปใช้ 4. เป็นผู้นำ และ ให้คำแนะนำในการใช้กระบวนการวิจัย หรือดำเนินการวิจัยในการสร้างองค์ ความรู้ใหม่ เพื่อแก้ปัญหา และหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - หลักฐาน ร่องรอยที่แสดงถึงการแก้ปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้หรือองค์ความรู้ใหม่โดยใช้ กระบวนการวิจัย - หลักฐาน ร่องรอยที่แสดงถึงการเป็นผู้นำหรือ การให้คำแนะนำ ด้านที่ 4 บรรยากาศของห้องเรียน หมายถึง การจัดสภาพแวดล้อมในและนอกชั้นเรียนให้มีความ ปลอดภัยเอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน และนำสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในกระบวนการจัดประสบการณ์ / จัดการ เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและช่วยสร้างความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่เรียน ตลอดจนเสริมสร้างความมีวินัยให้กับ นักเรียน ทำให้นักเรียนรู้สึกอบอุ่นและมีความสุขที่ได้มาโรงเรียน ตัวชี้วัดที่1 ห้องเรียน/โรงเรียนมีความปลอดภัย ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. สภาพอาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องน้ำ ห้องสุขา มีสภาพสะอาด มั่นคง ปลอดภัย 2. มีป้ายจราจร สภาพถนนและทางเดิน มีจุดรับ-ส่งนักเรียนที่เหมาะสม 3. มีการติดตั้งอุปกรณ์ดับเพลิงที่พร้อมใช้งานได้ ในบริเวณที่เหมาะสม 4. มีการติดตั้งอุปกรณ์ป้องกันไฟฟ้าลัดวงจร และดูแล บำรุง รักษา ให้พร้อมใช้งานได้ อย่างปลอดภัย 5. มีแนวกั้นและป้ายเตือนพื้นที่หรือเขตอันตรายในโรงเรียน

39 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-2 ข้อ □ พอใช้ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - ผลการสังเกต ร่องรอยหลักฐาน ตัวชี้วัดที่2 ห้องเรียนถูกสุขลักษณะ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. มีอากาศถ่ายเทได้ดี มีหน้าต่างเพียงพอ และมีประตูเข้าออกได้สะดวก 2. มีแสงสว่างเหมาะสม เพียงพอ 3. ปราศจากสิ่งรบกวน เช่น เสียง กลิ่น 4. มีความสะอาด เป็นระเบียบ สวยงาม 5. ดึงดูดใจและเหมาะกับช่วงวัย คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - ผลการสังเกต ร่องรอยหลักฐาน

40 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตัวชี้วัดที่3 มีมุมประสบการณ์หรือมีแหล่งเรียนรู้ และมุมเทคโนโลยีพร้อมใช้งาน ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. มีการจัดมุมประสบการณ์ มีแหล่งเรียนรู้ และมุมเทคโนโลยีที่พร้อมใช้งาน 2. มีข้อมูลข่าวสารที่เป็นปัจจุบัน 3. มีการใช้ ดูแลบำรุงรักษามุมประสบการณ์ 4. มีแหล่งสืบค้นข้อมูลที่ทันสมัยและเพียงพอ 5. มีพื้นที่จัดแสดงผลงานนักเรียนที่เป็นปัจจุบัน คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์ การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - ผลการสังเกต ร่องรอยหลักฐาน

41 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 เกณฑ์การประเมินห้องเรียนคุณภาพ ระดับขั้นพื้นฐาน ด้านที่ 1 นักเรียน หมายถึง สถานศึกษาสามารถพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดีเก่ง และมีความสุข มีคุณธรรม จริยธรรม และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดี ตัวชี้วัดที่ 1 นักเรียนมีผลการเรียนรู้ด้านความรู้ทักษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และ ตัวชี้วัดของสาระการเรียนรู้มีสมรรถนะที่สำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรของสถานศึกษา ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีผลการประเมินการอ่านการเขียนจากระบบ EMES ตั้งแต่ระดับพอใช้ขึ้นไป 2. จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีผลการทดสอบด้วยแบบทดสอบมาตรฐานของ เขตพื้นที่ ระดับดีขึ้นไป 3. จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีผลการประเมินสมรรถนะของโรงเรียนระดับดีขึ้นไป 4. จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ โรงเรียนระดับดีขึ้นไป คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา และครู 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - การจัดทำสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ การตั้งเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - รายงานผลการประเมินพัฒนาการ / ผลการทดสอบ ด้วยแบบทดสอบมาตรฐานของเขตพื้นที่ 4 สาระการเรียนรู้ ในภาคเรียน/ปีที่ผ่านมา - รายงานผลการประเมินสมรรถนะและคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ของผู้เรียนในปีที่ผ่านมา

42 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตัวชี้วัดที่2 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียน ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. นักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป สามารถคัดสรรสื่อที่ต้องการอ่านเพื่อหาข้อมูลสารสนเทศได้ ตามวัตถุประสงค์สามารถ สร้างความเข้าใจและประยุกต์ใช้ความรู้จากการอ่าน 2. นักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป สามารถจับประเด็นสำคัญและประเด็นสนับสนุน โต้แย้งได้ 3. นักเรียนร้อยละ 80 สามารถวิเคราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตุสมผล ความน่าเชื่อถือ ลำดับ ความและความเป็นไปได้ของเรื่องที่อ่าน 4. นักเรียนร้อยละ 80 สามารถสรุปคุณค่า แนวคิด แง่คิดที่ได้จากการอ่าน คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา และครู 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - การจัดทำสารสนเทศผลการประเมินการปฏิบัติ กิจกรรมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการ ตั้งเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - แผนการจัดประสบการณ์ แผนการสอน บันทึก หลังสอน ตัวชี้วัดที่3 นักเรียนมีทักษะชีวิตตามสมรรถนะของศตวรรษที่ 21 มุ่งเน้นให้มีความสามารถในการ ยืดหยุ่น และการปรับตัว มีความมุ่งมั่น เข้าใจสังคมและยอมรับความแตกต่างทางวัฒนธรรม มีความเป็นผู้นำ และมีความรับผิดชอบ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ ขั้นพื้นฐาน 1. นักเรียนร้อยละ 80 มีความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัว 2. นักเรียนร้อยละ 80 มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ และการกำกับดูแลตนเอง 3. นักเรียนร้อยละ 80 มีมารยาทและทักษะทางสังคม 4. นักเรียนร้อยละ 80 มีความรับผิดชอบในการทำงาน 5. นักเรียนร้อยละ 80 มีภาวะผู้นำและและผู้ตาม ตามบทบาทหน้าที่รับผิดชอบ

43 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา และครู 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - การสังเกต สัมภาษณ์ สอบถามตัวนักเรียน เพื่อน ครู หรือผู้เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัดที่4 นักเรียนมีความสามารถ ศักยภาพด้านความรู้ ความสามารถและทักษะ ปฏิบัติ จน ประสบความสำเร็จเป็นแบบอย่างได้ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. นักเรียนร้อยละ 75 เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนา ประกวด แข่งขัน ทักษะความสามารถทาง วิชาการระดับโรงเรียนและหรือเขตคุณภาพ ย้อนหลังภายใน 5 ปี 2. นักเรียนมีผลงาน รางวัลจากการเข้าร่วมประกวด แข่งขัน ทักษะความสามารถทาง วิชาการระดับโรงเรียนและหรือเขตคุณภาพ ย้อนหลังภายใน 5 ปี 3. นักเรียนมีผลงาน รางวัลจากการเข้าร่วมประกวด แข่งขัน ทักษะความสามารถทาง วิชาการระดับเขตพื้นที่การศึกษา จังหวัด ย้อนหลังภายใน 5 ปี 4. นักเรียนมีผลงาน รางวัลจากการเข้าร่วมประกวด แข่งขัน ทักษะความสามารถทาง วิชาการระดับชาติและหรือนานาชาติย้อนหลังภายใน 5 ปี คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา และครู 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - ประกาศ เกียรติบัตร โล่ ถ้วยรางวัล ภาพถ่าย

44 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ด้านที่ 2 ครูผู้สอน หมายถึง ครูผู้สอนเป็นผู้ที่อบรม สั่งสอน ฝึกฝน สร้างเสริมความรู้ ทักษะ และ นิสัยที่ถูกต้องดีงามให้ เกิดแก่นักเรียนอย่างเต็มกำลังความสามารถและด้วยความบริสุทธิ์ใจ รวมถึงมีความรู้ และความ เข้าใจในด้านต่างๆ ดังต่อไปนี้ รับผิดชอบ ศึกษาหาความรู้ใหม่ ๆ ที่เกี่ยวกับเนื้อหาวิชาที่สอน สามารถประยุกต์ความรู้ไป ใช้ในการสอน มีตัวชี้วัดคุณภาพดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 การบริหารจัดการชั้นเรียน หมายถึง การจัดสภาพ บรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมและ เอื้อต่อการเรียนรู้กระตุ้นความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษา อบรมบ่มนิสัย ตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการ คิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม ปลูกฝัง ความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สร้างแรงบันดาลใจ และเสริมแรงให้ผู้เรียนมี ความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ มีความปลอดภัย และมีความสุข ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. ผู้เรียนและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ ในการจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัยและมีความสุข 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด มีทักษะชีวิต และทักษะการทำงาน 3. อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม ปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 4. เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมั่นใจในการพัฒนาตนเองเต็มตามศักยภาพ เกิดแรงบันดาลใจ 5. เป็นแบบอย่างที่ดีด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนครู นักเรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง - ประเมินจากสภาพจริง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ เอกสาร หลักฐานการบริหารจัดการชั้นเรียน - เกียรติบัตร/โล่รางวัล - แฟ้มสะสมผลงาน - คำสั่งคณะทำงาน

45 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 ตัวชี้วัดที่2 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนหมายถึง การดำเนินการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ โดยการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์สังเคราะห์ จัดทำและให้สารสนเทศของผู้เรียน จัดทำโครงการและกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริม ป้องกัน และแก้ปัญหา ของผู้เรียนรายบุคคล ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ จัดทำและใช้ข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ในระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2. มีโครงการและจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ในการดูแลช่วยเหลือ นักเรียน 3. ส่งเสริม ป้องกัน และแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ 4. นำข้อมูลไปประยุกต์ใช้ในบริบทใกล้เคียง 5. เป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นผู้นำ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนครู นักเรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - แฟ้มข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล - แผนการจัดการเรียนรู้ - หลักฐานการสอนเสริม/สอนซ่อม - รายงานการใช้นวัตกรรม วิจัยในชั้นเรียน - ร่องรอยการเผยแพร่ผลงาน - ฯลฯ ตัวชี้วัดที่ 3 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำชั้นเรียนหรือประจำวิชา หมายถึง การ ดำเนินการรวบรวมข้อมูลของผู้เรียนในทุกด้าน ที่ผ่านการวิเคราะห์ สังเคราะห์อย่างเป็นระบบ มีความถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน เพื่อเป็นสารสนเทศในการเสริมสร้างและพัฒนาผู้เรียนประจำชั้น หรือ ประจำวิชาที่รับผิดชอบ ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. จัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำชั้นเรียน หรือ ประจำวิชา อย่างเป็นระบบ ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน 2. ใช้สารสนเทศในการเสริมสร้างและพัฒนาผู้เรียน

46 ห้องเรียนคุณภาพ สพป.ปราจีนบุรี เขต 1 3. ให้คำปรึกษาแก่ครู ผู้ร่วมงานด้านการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ 4. เป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นผู้นำ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 4 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 1 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0 ข้อ □ ปรับปรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล/แหล่งข้อมูล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล แหล่งข้อมูล 1. การสัมภาษณ์การสอบถาม การสังเกตพฤติกรรม ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนครู นักเรียน และ ผู้เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการ ปฏิบัติงาน หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ - เอกสาร หลักฐาน การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และ เอกสารประจำชั้นเรียนหรือประจำวิชา ตัวชี้วัดที่ 4 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ หมายถึง กระบวนการ พัฒนาสมรรถนะของครูรายบุคคล โดยมีแผนการพัฒนาตนเอง และดำเนินการตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สอดคล้องกับสภาพการ ปฏิบัติงาน ความต้องการจำเป็น สร้างองค์ความรู้ใหม่โดยการนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการ พัฒนาตนเองมาพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนมีส่วนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ร่วมกันในระดับสถานศึกษา หรือ ระดับเครือข่าย หรือ ระดับชาติ และแสดงบทบาทในชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ประเด็นการพิจารณา ดังนี้ 1. ประพฤติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพและมาตรฐานตำแหน่ง 2. จัดทำแผนพัฒนาตนเองที่สอดคล้องกับสภาพการปฏิบัติงาน ความต้องการจำเป็น หรือตาม แผนกลยุทธ์ของหน่วยงานการศึกษา หรือส่วนราชการต้นสังกัด 3. พัฒนาตนเองตามแผน 4. เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 5. เป็นแบบอย่างที่ดี และเป็นผู้นำ คำอธิบายระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมินครบถ้วนทั้ง 5 ข้อ □ ดีเยี่ยม มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 4 ข้อ □ ดีมาก มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 3 ข้อ □ ดี มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 2 ข้อ □ พอใช้ มีการดำเนินการตามประเด็นการประเมิน จำนวน 0-1 ข้อ □ ปรับปรุง