ดี - นักเรียนร้ และอนุรักษ กิจกรรม ปานกลาง - นักเรียนร้ และอนุรักษ กิจกรรม กำลังพัฒนา - นักเรียนตำ สาน และอน กิจกรรม 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ หลากหลาย ยอดเยี่ยม - นักเรียนโ ทางชาติพัน เอกลักษณ์ข อย่างสันติ ดีเลิศ - นักเรียนโร ทางชาติพัน เอกลักษณ์ข อย่างสันติ ดี - นักเรียนโร ทางชาติพัน เอกลักษณ์ข อย่างสันติ ปานกลาง -นักเรียนโร ทางชาติพัน เอกลักษณ์ข อย่างสันติ
79 ร้อยละ 70 มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ส่งเสริม สืบสาน ษ์ในประเพณีวัฒนธรรมของท้องถิ่น อย่างน้อย 3 - รูปภาพการเข้าร่วมกิจกรรมการเข้า ร่วมประเพณี กิจกรรมวันสำคัญต่างๆ ในตำบลเทอดไทย เช่น ประเพณีปีใหม่ ไตย ประเพณีลอยกระทง ร้อยละ 60 มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ส่งเสริม สืบสาน ษ์ในประเพณีวัฒนธรรมของท้องถิ่น อย่างน้อย 3 ต่ำกว่าร้อยละ 50 มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ส่งเสริม สืบ นุรักษ์ในประเพณีวัฒนธรรมของท้องถิ่น อย่างน้อย 3 โรงเรียนบ้านเทอดไทยทุกคน มีความหลากหลาย นธุ์ แต่สามารถอยู่ร่วมกันได้ย่างมีความสุขเป็นไปตาม ของสถานศึกษา คือ หลากหลายชาติพันธุ์อยู่ร่วมกัน - รายงานโครงการส่งเสริมกิจกรรม นักเรียน เช่น กิจกรรมสภานักเรียน เยาวชนประชาธิปไตยในโรงเรียน - รายงานโครงการส่งเสริมและพัฒนา ทักษะชีวิต เช่น กิจกรรมหนูน้อยรักษ์ วัฒนธรรม เยาวชนวัฒนธรรม - กิจกรรมวันสำคัญ เช่น กิจกรรม วันคริสต์มาสและกิจกรรมวันตรุษจีน รงเรียนบ้านเทอดไทยร้อยละ 80 มีความหลากหลาย นธุ์แต่สามารถอยู่ร่วมกันได้ย่างมีความสุขเป็นไปตาม ของสถานศึกษา คือ หลากหลายชาติพันธุ์อยู่ร่วมกัน รงเรียนบ้านเทอดไทยร้อยละ 70 มีความหลากหลาย นธุ์แต่สามารถอยู่ร่วมกันได้ย่างมีความสุขเป็นไปตาม ของสถานศึกษา คือ หลากหลายชาติพันธุ์อยู่ร่วมกัน รงเรียนบ้านเทอดไทยร้อยละ 60 มีความหลากหลาย นธุ์แต่สามารถอยู่ร่วมกันได้ย่างมีความสุขเป็นไปตาม ของสถานศึกษา คือ หลากหลายชาติพันธุ์อยู่ร่วมกัน
กำลังพัฒนา - นักเรียนโ หลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ยอดเยี่ยม - นักเรียน ของผู้เรียน - นักเรียนร ทางร่างกาย ดีเลิศ - นักเรียนร ผู้เรียน อยู่ใ - นักเรียนร ทางร่างกาย ดี - นักเรียนร ผู้เรียน อยู่ใ - นักเรียนร ทางร่างกาย ปานกลาง - นักเรียนร ผู้เรียน อยู่ใ - นักเรียนร ทางร่างกาย กำลังพัฒนา - นักเรียนต ของผู้เรียน - นักเรียนต่ำ ทางร่างกาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ 1) การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ยอดเยี่ยม - โรงเรียนมี สอดคล้องกั
80 โรงเรียนบ้านเทอดไทยต่ำกว่าร้อยละ 50 มีความ ยทางชาติพันธุ์แต่สามารถอยู่ร่วมกันได้ย่างมีความสุข นร้อยละ 80 มีผลการประเมินสมรรถนะสําคัญ อยู่ในระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ 80 มีส่วนร่วมในกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ ยและจิตใจ 3 กิจกรรมขึ้นไป - รายงานโครงการระบบช่วยเหลือ นักเรียน - รายงานโครงการโรงเรียนส่งเสริม สุขภาพ เช่น กิจกรรม อย.น้อย, กิจกรรม ภาวะโภชนาการ, กิจกรรมหมอน้อย จิตอาสา, กิจกรรมวันต่อต้านยาเสพติด, กิจกรรมวันเอดส์โลก และกิจกรรมกำจัด เหาในวัยเรียน - เอกสารหลักฐานแสดงสุขภาวะทาง ร่างกาย ดัชนีมวลกาย น้ำหนัก ส่วนสูง อารมณ์ สังคม - รูปกิจกรรมการส่งเสริมสุขอนามัย และ ภาวะโภชนาการ เช่น การรับวัคซีน และ การตรวจสุขภาพจากแพทย์ - รายงานกิจกรรมกีฬาสู่ความเป็นเลิศ - รายงานกิจกรรมดนตรีและกิจกรรม ขับขานประสานเสียง ร้อยละ 70 มีผลการประเมินสมรรถนะสําคัญของ นระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ 70 มีส่วนร่วมในกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ ยและจิตใจ 3 กิจกรรมขึ้นไป ร้อยละ 60 มีผลการประเมินสมรรถนะสําคัญของ นระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ 60 มีส่วนร่วมในกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ ยและจิตใจ 3 กิจกรรมขึ้นไป ร้อยละ 50 มีผลการประเมินสมรรถนะสําคัญของ นระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ 50 มีส่วนร่วมในกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ ยและจิตใจ 3 กิจกรรมขึ้นไป ต่ำกว่าร้อยละ 50 มีผลการประเมินสมรรถนะสําคัญ อยู่ในระดับ 2 ขึ้นไป ำกว่าร้อยละ 50 มีส่วนร่วมในกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ ยและจิตใจน้อยกว่า 3 กิจกรรม มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด กับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของชุมชน - แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา
ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ท้องถิ่นอย เปลี่ยนแปล ดีเลิศ - โรงเรียนมี สอดคล้องกั ท้องถิ่นอย เปลี่ยนแปล ดี - โรงเรียนมี สอดคล้องกั ท้องถิ่นอย่า ปานกลาง - โรงเรียนมี สอดคล้องกั ท้องถิ่นอย่า กำลังพัฒนา - โรงเรียนมี แต่ไม่สอดค ชุมชน 2) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม - โรงเรียนม ผู้เรียนทุกกล - โรงเรียนมี ร่วมมือจาก - โรงเรียน เพื่อพัฒนาค - คณะครูแล ตนเอง 1 เ ปรับปรุงแล
81 ย่างถูกต้อง ชัดเจน เป็นไปได้และทันต่อการ ง - แผนปฏิบัติการประจำปี มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด กับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของชุมชน ย่างถูกต้อง ชัดเจน เป็นไปได้แต่ไม่ทันต่อการ ง มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด กับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของชุมชน งถูกต้อง ชัดเจน เป็นไปได้แต่เป็นไปได้ยาก มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด กับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของชุมชน งถูกต้อง แต่ขาดความชัดเจน มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด คล้องกับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของ มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่คำนึงถึงคุณภาพ ลุ่มเป้าหมาย มีการนิเทศชั้นเรียนภาคเรียนละ 2 ครั้ง โดยได้รับความ คณะครูและบุคลากรทุกคน มีการประชุมภายในสถานศึกษาเดือนละ 2 ครั้ง คุณภาพของสถานศึกษา ละบุคลากรสนับสนุนทุกคนจัดทำรายงานการประเมิน เล่มต่อปีการศึกษาเพื่อนำไปใช้ประโยชน์ต่อการ ะพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาในปีถัดไป - รายงานโครงการการบริหารจัดการ โรงเรียนคุณภาพ - กิจกรรมวันสายสัมพันธ์บ้านกับ นักเรียน (ประชุมผู้ปกครอง) - ข้อมูลอัตรากำลังครูและบุคลกร ทางการศึกษา - การนิเทศชั้นเรียน - การประเมินความพร้อมและพัฒนา อย่างเข้มครูผู้ช่วย
ดีเลิศ - โรงเรียนม ผู้เรียนทุกกล - โรงเรียนมี ร่วมมือจาก - โรงเรียน เพื่อพัฒนาค - คณะครูแล ตนเอง 1 เ ปรับปรุงแล ดี - โรงเรียนม ผู้เรียนทุกกล - โรงเรียนมี ความร่วมมื - โรงเรียน เพื่อพัฒนาค - คณะครูแล ตนเอง 1 เ ปรับปรุงแล ปานกลาง - โรงเรียนม ผู้เรียนบางก - โรงเรียนมี ร่วมมือจาก - โรงเรียนมี
82 มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่คำนึงถึงคุณภาพ ลุ่มเป้าหมาย มีการนิเทศชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 ครั้ง โดยได้รับความ คณะครูและบุคลากรทุกคน มีการประชุมภายในสถานศึกษาเดือนละ 1 ครั้ง คุณภาพของสถานศึกษา ละบุคลากรสนับสนุนทุกคนจัดทำรายงานการประเมิน เล่มต่อปีการศึกษาเพื่อนำไปใช้ประโยชน์ต่อการ ะพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาในปีถัดไป - การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา - การประชุมคณะครูและบุคลากร สถานศึกษา - คำสั่งการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการสถานศึกษา - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ประกันคุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2564 - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการ นิเทศชั้นเรียน ปีการศึกษา 2564 มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่คำนึงถึงคุณภาพ ลุ่มเป้าหมาย มีการนิเทศชั้นเรียนปีการศึกษาละ 1 ครั้ง โดยได้รับ อจากคณะครูและบุคลากรทุกคน นมีการประชุมภายในสถานศึกษาเดือนละ 1 ครั้ง คุณภาพของสถานศึกษา ละบุคลากรสนับสนุนทุกคนจัดทำรายงานการประเมิน เล่มต่อปีการศึกษาเพื่อนำไปใช้ประโยชน์ต่อการ ะพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาในปีถัดไป มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่คำนึงถึงคุณภาพ กลุ่มเป้าหมาย มีการนิเทศชั้นปีการศึกษาละ 1 ครั้ง โดยได้รับความ คณะครูและบุคลากรทุกคน มีการประชุมภายในสถานศึกษา 2 ครั้งต่อ 1 ภาคเรียน
- คณะครูแล ตนเอง 1 เ ปรับปรุงแล กำลังพัฒนา - โรงเรียนไม - โรงเรียนไม - โรงเรียนมี - คณะครูแ ตนเอง 3) ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม - โรงเรียนมี วันเปิดบ้าน ร่วมกัน อย่า - โรงเรียนเปิ ในการศึกษ สถานศึกษา ดีเลิศ - โรงเรียนมี วันเปิดบ้าน ร่วมกัน อย่า ดี - โรงเรียนมี วันเปิดบ้าน ร่วมกัน อย่า ปานกลาง - โรงเรียน จัดกิจกรร ได้แลกเปลี่ย กำลังพัฒนา - โรงเรียนไ กิจกรรมแล
83 ละบุคลากรสนับสนุนทุกคนจัดทำรายงานการประเมิน เล่มต่อปีการศึกษาเพื่อนำไปใช้ประโยชน์ต่อการ ะพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาในปีถัดไป ม่มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ม่มีการนิเทศชั้นเรียน มีไม่มีการประชุมภายในสถานศึกษา และบุคลากรสนับสนุนไม่จัดทำรายงานการประเมิน มีห้องสมุด ห้องปฏิบัติการเพียงพอ และจัดกิจกรรม นวิชาการ เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ างน้อย 1 ครั้งต่อ 1 ปีการศึกษา ปิดหลักสูตรทวิศึกษาเพื่อสร้างโอกาสและทางเลือก ษาต่อ โดยเน้นการพัฒนาผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร า - หลักสูตรสถานศึกษา - แผนการจัดการเรียนรู้และบันทึกผล หลังสอน - หลักฐานการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สมุดการบ้านที่แสดงให้เห็นการให้ข้อมูล ย้อนกลับชิ้นงานหรือผลงานของผู้เรียน/ แฟ้มสะสมงานสื่อการเรียนการสอนและ แหล่งเรียนรู้ฯลฯ - รายงานโครงการสู่ความเป็นเลิศ ทางวิชาการ เช่น กิจกรรมเปิดบ้าน วิชาการ และกิจกรรมค่ายวิชาการ - โครงการต่างๆ ที่เกี่ยวกับกิจกรรมเสริม หลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เช่น โครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะ อาชีพ มีห้องสมุด ห้องปฏิบัติการเพียงพอ และจัดกิจกรรม นวิชาการ เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ างน้อย 1 ครั้งต่อ 1 ปีการศึกษา มีห้องสมุด ห้องปฏิบัติการไม่เพียงพอ และจัดกิจกรรม นวิชาการ เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ างน้อย 1 ครั้งต่อปีการศึกษา นไม่มีห้องสมุด ห้องปฏิบัติการไม่เพียงพอ และ รมวันเปิดบ้านวิชาการ เพื่อให้นักเรียนทุกคน ยนเรียนรู้ร่วมกัน อย่างน้อย 1 ครั้งต่อ 1 ปีการศึกษา ไม่มีห้องสมุด ห้องปฏิบัติการไม่เพียงพอ และไม่มี กเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
4) พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม - คณะครูแ การอบรมเ หลักสูตร/ปี ดีเลิศ - คณะครูแ การอบรมเ หลักสูตร/ปี ดี - คณะครูแ การอบรมเ หลักสูตร/ปี ปานกลาง - คณะครูแ การอบรมเ หลักสูตร/ปี กำลังพัฒนา - คณะครูแ ให้เข้ารับก อย่างน้อย 1 5) จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม - โรงเรียนมี มีสภาพแว ที่เพียงพอสำ ดีเลิศ - โรงเรียนมี มีสภาพแวด ดี - โรงเรียนมี มีสภาพแวด ปานกลาง - โรงเรียนมี มีสภาพแวด กำลังพัฒนา - โรงเรียนไม
84 ละบุคลากรร้อยละ 80 ได้รับการสนับสนุนให้เข้ารับ เพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ อย่างน้อย 1 ปการศึกษา - แผนพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาฯ - การนิเทศชั้นเรียน - รายงานการอบรมพัฒนาตนเองของ คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา - เกียรติบัตรของคณะครูและบุคลากร ทางการศึกษา เช่น เกียรติบัตรการ เข้าร่วมอบรมเพื่อพัฒนาวิชาชีพ เกียรติบัตรครูดีไม่มีอบายมุข เกียรติบัตร คุรุชนคนคุณธรรม เป็นต้น - วิจัยในชั้นเรียน และ Case study ละบุคลากรร้อยละ 70 ได้รับการสนับสนุนให้เข้ารับ เพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ อย่างน้อย 1 ปการศึกษา ละบุคลากรร้อยละ 60 ได้รับการสนับสนุนให้เข้ารับ เพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ อย่างน้อย 1 ปการศึกษา ละบุคลากรร้อยละ 50 ได้รับการสนับสนุนให้เข้ารับ เพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ อย่างน้อย 1 ปการศึกษา และบุคลากรต่ำกว่าร้อยละ 50 ได้รับการสนับสนุน การอบรมเพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 1 หลักสูตร/ปีการศึกษา มีแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ดล้อมที่ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย มีแหล่งพักผ่อน ำหรับผู้เรียน - รายงานโครงการการบริหารจัดการ โรงเรียนคุณภาพ เช่น กิจกรรมปรับปรุง อาคารสถานที่, โครงการปรับปรุง ภูมิทัศน์ - รายงานกิจกรรมพัฒนาห้องสมุด - รายงานโครงการส่งเสริมและพัฒนา ทักษะชีวิต เช่น กิจกรรมจราจรน้อยและ ขับขี่ปลอดภัย สร้างวินัยจราจร, กิจกรรมโรงเรียนสีขาว กิจกรรมเขต มีแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ดล้อมที่ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย มีแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ดล้อมที่ร่มรื่น สะอาด มีแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ดล้อมที่ร่มรื่น ม่มีแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม - โรงเรียนมี จัดการและ ดีเลิศ - โรงเรียนมี จัดการและ ดี - โรงเรียนมี จัดการ ปานกลาง - โรงเรียนมี จัดการ แต่มี กำลังพัฒนา - โรงเรียนไม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม - ครูทุกคนจ สังเคราะห์ โครงงาน/กิ และนักเรียน ดีเลิศ - ครูทุกคนจ สังเคราะห์ กิจกรรม/ก นักเรียนขยา ดี - ครูทุกคนจ สังเคราะห์
85 สะอาดด้วยมือเรา และกิจกรรมศูนย์การ เรียนรู้สู้ภัยพิบัติ มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหาร เรียนรู้อย่างเพียงพอและใช้ประโยชน์เต็มศักยภาพ - รายงานโครงการการบริหารจัดการ โรงเรียนคุณภาพ เช่น กิจกรรมปรับปรุง ระบบสารสนเทศและอินเตอร์เน็ต และ กิจกรรมซ่อมบำรุงคอมพิวเตอร์ เพื่อการศึกษา - กิจกรรมนักประชาสัมพันธ์ เช่น แผ่นพับประชาสัมพันธ์และวารสาร โรงเรียน - เว็บไซต์โรงเรียน ข้อมูลสารสนเทศ สถานศึกษา DMC ข้อมูลระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหาร เรียนรู้อย่างเพียงพอ มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหาร มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหาร มีความล่าช้า ม่มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุนการบริหาร จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ และคิดสร้างสรรค์โดยการปฏิบัติจริงผ่านการทำ ิจกรรม/การทดลอง/การฝึกปฏิบัติในสถานการณ์จริง นขยายความคิดนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ - แผนการสอนและรูปกิจกรรมการ จัดการเรียนการสอน เช่น การทำงาน กลุ่มและการนำเสนองานของนักเรียน กิจกรรมการทดลอง เป็นต้น - กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ เช่น การทำเกษตร การขายอาหาร เป็นต้น - แบบนิเทศชั้นเรียนและแบบนิเทศ การสอน จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ และคิดสร้างสรรค์โดยการปฏิบัติจริงผ่านการทำ การทดลอง/การฝึกปฏิบัติในสถานการณ์จริง และ ายความคิดนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ โดยการปฏิบัติจริงผ่านการทำการทดลอง/การฝึก
ปฏิบัติในสถ ใช้ในชีวิตปร ปานกลาง - ครูทุกคนจ สังเคราะห์โ กำลังพัฒนา - ครูไม่จัดก สังเคราะห์ นำไปปรับใช 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม - คณะครูร้ สารสนเทศ ที่สอดคล้อ ในการเรียน ดีเลิศ - คณะครูร้ สารสนเทศ ที่สอดคล้อ ในการเรียน ดี - คณะครูร้ สารสนเทศ ที่สอดคล้อ ในการเรียน ปานกลาง - คณะครูร้ สารสนเทศ ที่สอดคล้อ ในการเรียน
86 ถานการณ์จริง และนักเรียนขยายความคิดนำไปปรับ ระจำวันได้ - รายงานโครงการสู่ความเป็นเลิศ ทางวิชาการ เช่นกิจกรรมเปิดบ้าน วิชาการ - แบบคัดกรองผู้เรียน (SDQ) จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ โดยการปฏิบัติจริงในสถานการณ์จริง การเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ ไม่ฝึกปฏิบัติและนักเรียนไม่สามารถขยายความคิด ช้ในชีวิตประจำวันได้ ้อยละ 90 พัฒนาและใช้สื่อการสอน สื่อเทคโนโลยี ศ และแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา องกับสาระที่สอน สร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนุก นรู้ - รายงานโครงการพัฒนาการเรียนรู้ ในห้องเรียน เช่น กิจกรรมพัฒนาสื่อและ นวัตกรรม - รายงานการผลิตสื่อใช้สื่อ และบันทึก แหล่งเรียนรู้จากงานธุรการชั้นเรียน - รายงานการใช้ห้องคอมพิวเตอร์และ การใช้ห้องสมุดของโรงเรียน - กิจกรรมการจัดการเรียนการสอน - การศึกษาเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ ในชุมชน ้อยละ 80 พัฒนาและใช้สื่อการสอน สื่อเทคโนโลยี ศ และแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา องกับสาระที่สอน สร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนุก นรู้ ้อยละ 70 พัฒนาและใช้สื่อการสอน สื่อเทคโนโลยี ศ และแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา องกับสาระที่สอน สร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนุก นรู้ ้อยละ 60 พัฒนาและใช้สื่อการสอน สื่อเทคโนโลยี ศ และแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา องกับสาระที่สอน สร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนุก นรู้
กำลังพัฒนา - คณะครูต เทคโนโลยี สถานศึกษา 3) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม - ครูและนั การปฏิบัติ อย่างมีความ ดีเลิศ - ครูและนั การปฏิบัติต ดี - ครูและนั การปฏิบัติต ปานกลาง - ครูเป็นผู้ ในห้องเรียน กำลังพัฒนา - ครูเป็นผู้ ในห้องเรียน เรียนรู้ร่วมกั 4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม - ครูทุกคน ปีการศึกษา มาพัฒนาให้ ดีเลิศ - ครูทุกคน มีการวิเครา ให้นักเรียนบ ดี - ครูทุกคน มีการวิเครา มาพัฒนาให้
87 ต่ำกว่าร้อยละ 60 พัฒนาและใช้สื่อการสอน สื่อ สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก าที่สอดคล้องกับสาระที่สอน นักเรียนร่วมกันกำหนดแนวทางการเรียนรู้และ ตนในห้องเรียน และผู้เรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกัน มสุข - รายงานโครงการวันสำคัญ เช่น กิจกรรมวันไหว้ครูวันขึ้นปีใหม่ - รายงานโครงการส่งเสริมกิจกรรม นักเรียน เช่น กิจกรรมปัจฉิมนิเทศ (วันกตัญญู) สานสัมพันธ์วันบัณฑิตน้อย ก ิ จ ก ร ร ม ส ภ า น ั ก เ ร ี ย น เ ย า วช น ประชาธิปไตย - กิจกรรมครูดีในดวงใจ นักเรียนร่วมกันกำหนดแนวทางการเรียนรู้และ ตนในห้องเรียน และผู้เรียนสามารถเรียนรู้ร่วมกันได้ นักเรียนร่วมกันกำหนดแนวทางการเรียนรู้และ ตนในห้องเรียน ู้กำหนดแนวทางการเรียนรู้และการปฏิบัติตน น โดยที่นักเรียนไม่มีส่วนร่วม ู้กำหนดแนวทางการเรียนรู้และการปฏิบัติตน น โดยที่นักเรียนไม่มีส่วนร่วม และนักเรียนไม่สามารถ กันได้ นมีการวัดและประเมินผลนักเรียนชัดเจนตลอด า มีการวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียน และนำผล ห้นักเรียนบรรลุผลตามตัวชี้วัดของหลักสูตร - โปรแกรม Bookmark, ปพ.5, - แผนการจัดการเรียนรู้ - รายงานกิจกรรมวันสายสัมพันธ์บ้าน กับนักเรียน (ประชุมผู้ปกครอง) - วิจัยในชั้นเรียน และ Case study - หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัด การเรียนรู้ บันทึกผลหลังสอน เอกสาร หลักฐานการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลนักเรียนตลอดปีการศึกษา าะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียน และนำผลมาพัฒนา บรรลุผลตามตัวชี้วัดของหลักสูตร มีการวัดและประเมินผลนักเรียนตลอดปีการศึกษา าะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียน แต่ไม่สามารถนำผล ห้นักเรียนบรรลุผลตามตัวชี้วัดของหลักสูตร
ปานกลาง - ครูทุกคน แต่ไม่สามาร กำลังพัฒนา - ครูไม่มีกา ไม่มีการวิเค 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม - คณะครูร้อ ครู เพื่อพัฒ ดีเลิศ - คณะครูร้อ ครู เพื่อพัฒ ดี - คณะครูร้อ ครู เพื่อพัฒ ปานกลาง - คณะครูร้อ ครู เพื่อพัฒ กำลังพัฒนา - คณะครูต่ำ ระหว่างครู
88 มีการวัดและประเมินผลนักเรียนตลอดปีการศึกษา รถวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียนได้ สมุดการบ้านที่แสดงให้เห็นการให้ข้อมูล ย้อนกลับชิ้นงานหรือผลงานของผู้เรียน/ แฟ้มสะสมงาน สื่อการเรียนการสอน และแหล่งเรียนรู้ ฯลฯ รวัดและประเมินผลนักเรียนตลอดปีการศึกษา และ คราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียน อยละ 90 มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่าง นาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ - แ บ บ บ ั น ท ึ ก ข ้ อ ค ว า ม แ ล ะ ภ า พ การประชุม PLC อยละ 80 มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่าง นาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ อยละ 70 มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่าง นาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ อยละ 60 มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่าง นาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ำกว่าร้อยละ 60 มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
ประกาศโรงเรียนบ้านเทอดไทย เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ..................................................................... โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา พ.ศ.2553 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและ การประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 และโรงเรียนบ้าน เทิดไทย ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากการมีส่วนร่วม ของผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและ สอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน การประเมิน คุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อให้การพัฒนา ตรวจสอบและประเมินคุณภาพของสถานศึกษามีคุณภาพและ ได้มาตรฐานโรงเรียนบ้านเทอดไทย จึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2564 (นายอนุชิต ไทยรัศมี) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเทอดไทย การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านเทอดไทย เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2564
90 …………………………………………………………………………… มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา สรุปค่าเป้าหมายมาตรฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ค่าเป้าหมาย 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ดี - นักเรียนร้อยละ 60 มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน และคณิตศาสตร์ อยู่ในระดับ 3 ขึ้นไป และมีผลงานแข่งขันทักษะวิชาการในระดับกลุ่ม 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ดีเลิศ - นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียน อยู่ในระดับ 2 ขึ้นไป 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ - นักเรียนมีผลงาน /ชิ้นงาน /โครงงานที่นำไปสู่การ ขยายผลหรือต่อยอดความคิดได้อย่างน้อย 3 ผลงาน / ชิ้นงาน /โครงงานต่อปีการศึกษา 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร ดี - นักเรียนร้อยละ 60 สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้าน การเรียนรู้การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ มีคุณธรรม - นักเรียนร้อยละ 60 มีผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง กับเทคโนโลยีสารสนเทศ เช่น วิชาคอมพิวเตอร์ วิทยาการคำนวณ วิชาออกแบบและเทคโนโลยีอยู่ใน ระดับ 2.5 ขึ้นไป 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ - นักเรียนร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ย อยู่ในระดับ 2.5 ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 60 มีผลการทดสอบระดับชาติหรือ ผลการ ทดสอบอื่น ๆ อยู่ในระดับปานกลาง 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติ ที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ - นักเรียนชั้น ป.6 ทุกคนมีความรู้และทักษะขั้นพื้นฐาน ต่องานอาชีพอย่างน้อยคนละ 1 อาชีพ - นักเรียนชั้น ม.3 ทุกคนมีความรู้และทักษะขั้นพื้นฐาน ต่องานอาชีพอย่างน้อยคนละ 2 อาชีพ - นักเรียนชั้น ม.6 ทุกคนมีความรู้และทักษะขั้นพื้นฐาน ต่องานอาชีพอย่างน้อยคนละ 3 อาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด ดี - นักเรียนร้อยละ 65 มีผลการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ อยู่ในระดับ 3 ขึ้นไป
91 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความ เป็นไทย ยอดเยี่ยม - นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ส่งเสริม สืบสาน และอนุรักษ์ในประเพณีวัฒนธรรมของท้องถิ่น อย่างน้อย 3 กิจกรรม 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบน ความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม - นักเรียนโรงเรียนบ้านเทอดไทย มีความหลากหลาย ทางชาติพันธุ์ แต่สามารถอยู่ร่วมกันได้ย่างมีความสุข เป็นไปตามเอกลักษณ์ของสถานศึกษา คือ หลากหลาย ชาติพันธุ์อยู่ร่วมกันอย่างสันติ 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ดีเลิศ - นักเรียนร้อยละ 70 มีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน อยู่ในระดับ 2 ขึ้นไป - นักเรียนร้อยละ 70 มีส่วนร่วมในกิจกรรมส่งเสริม สุขภาพทางร่างกายและจิตใจ 3 กิจกรรมขึ้นไป มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและ การจัดการ ดีเลิศ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม - โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนด สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและความ ต้องการของชุมชน ท้องถิ่นอย่างถูกต้อง ชัดเจน เป็นไปได้ และทันต่อการเปลี่ยนแปลง 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา ดีเลิศ - โรงเรียนมีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่คำนึง ถึงคุณภาพผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย - โรงเรียนมีการนิเทศชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 ครั้ง โดยได้รับความร่วมมือจากคณะครูและบุคลากรทุกคน - โรงเรียนมีการประชุมภายในสถานศึกษาเดือนละ 1 ครั้งเพื่อพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา - คณะครูและบุคลากรสนับสนุนทุกคนจัดทำรายงาน การประเมินตนเอง 1 เล่มต่อปีการศึกษาเพื่อนำไปใช้ ประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพทาง การศึกษาในปีถัดไป 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ - โรงเรียนมีห้องสมุด ห้องปฏิบัติการเพียงพอ และ จัดกิจกรรมวันเปิดบ้านวิชาการ เพื่อให้นักเรียนทุกคน ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน อย่างน้อย 1 ครั้งต่อ 1 ปีการศึกษา 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ - คณะครูและบุคลากรร้อยละ 70 ได้รับการสนับสนุน ให้เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ อย่างน้อย 1 หลักสูตร/ปีการศึกษา 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและ สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ดีเลิศ - โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของ ผู้เรียน มีสภาพแวดล้อมที่ร่มรื่น สะอาด ปลอดภัย
92 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ ดีเลิศ - โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่สนับสนุน การบริหารจัดการและเรียนรู้อย่างเพียงพอ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ - ครูทุกคนจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนเกิดกระบวนการคิด วิเคราะห์สังเคราะห์และคิดสร้างสรรค์โดยการปฏิบัติ จริงผ่านการทำกิจกรรม/การทดลอง/การฝึกปฏิบัติ ในสถานการณ์จริง และนักเรียนขยายความคิด นำไป ปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ - คณะครูร้อยละ 80 พัฒนาและใช้สื่อการสอน สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ภายในและ ภายนอกสถานศึกษาที่สอดคล้องกับสาระที่สอน สร้างแรงจูงใจให้นักเรียนสนุกในการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ - ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดแนวทางการเรียนรู้และ การปฏิบัติตนในห้องเรียน และผู้เรียนสามารถเรียนรู้ ร่วมกันได้ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ - ครูทุกคนมีการวัดและประเมินผลนักเรียนตลอด ปีการศึกษา มีการวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียน และนำผลมาพัฒนา ให้นักเรียนบรรลุผลตามตัวชี้วัด ของหลักสูตร 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ดีเลิศ - คณะครูร้อยละ 80 มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ระหว่างครู เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
93 คำสั่งโรงเรียนบ้านเทอดไทย ที่ 094/2564 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน ปีการศึกษา 2564 ---------------------------------------------------------------------------------- ตามมาตร 48 ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545 ระบุให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา และถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้อง ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการกำกับดูแลปัจจัยที่เกี่ยวข้องที่เกี่ยวกับคุณภาพ มีการตรวจสอบ ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานเพื่อนำไปสู่การพัฒนาปรับปรุงคุณภาพอย่างสม่ำเสมอ อาศัยอำ นาจ ตามความในพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา 39 (1) โรงเรียนบ้านเทอดไทย จึงแต่งตั้งบุคลากรเป็นกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน ประจำปี การศึกษา 2564 ดังนี้ 1. คณะกรรมการอำนวยการ 1) นายอนุชิต ไทยรัศมี ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2) นางจันทรา รักคำ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 3) นางสาวพิมพ์พิกา จันทร์เทพ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน กรรมการ 4) นายกรนิวัฒน์ อินเหลือละ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน กรรมการ 5) นางสาวธัญนันท์ สุขประเกษม ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน กรรมการ
94 6) นางรตีกานต์ เดินแปง ตำแหน่ง ครู กรรมการ 7) นางสาวปุญญิสา ปงลังกา ตำแหน่ง ครู กรรมการ 8) นางสาวขวัญคนึง ผสมสกุล ตำแหน่ง ครู กรรมการ 9) นางสาววารุณี หลวงไชย ตำแหน่ง ครู กรรมการและเลขานุการ 10)นางสาวรุ่งฤดี คำมี ตำแหน่ง ครู กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ ทำหน้าที่ อำนวยความสะดวกในการดำเนินงานให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย 2. คณะกรรมการดำเนินการ ประกอบด้วย ระดับปฐมวัย 1. นางสาวขวัญคนึง ผสมสกุล ประธานกรรมการ 2. นางประเพียร วรัชรังสิมันตุ์ รองประธานกรรมการ 3. นางสาวณิชรีย์ มหาวงศนันท์ กรรมการ 4. นางสาวพิมพร พุทธรรม กรรมการ 5. นางจินดาพร กองแก้ว กรรมการ 6. นางสาวเนตรนภัทร แก้วแดง กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก / คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ระดับประถมศึกษา 1. นางสาวปุญญิสา ปงลังกา ประธานกรรมการ 2. นายวิญญู ขอดคำ กรรมการ 3. นางสาวอังค์วรา กันธะวงศ์ กรรมการ 4. นางสาวณัฐนิชา เสียงอ่อน กรรมการ 5. นางสาวนางสาวสุพัตรา จักรแก้ว กรรมการ 6. นายจิตติภูมิ เทพคำ กรรมการและเลขานุการ ระดับมัธยมศึกษา 1) นางสาวนิรินดา เพตะกร ประธานกรรมการ 2) ว่าที่ร้อยตรีอนุรักษ์ มั่นอ่วม รองประธานกรรมการ 3) นายธนทรัพย์ รัตนไภ กรรมการ 4) นางสาววันเพ็ญ จางวัน กรรมการ 5) นางพิไลวรรณ ทองดี กรรมการ 6) นายกฤษดา รักษ์สัจจะ กรรมการ 7) นางสาวรุจิเรข อินตาสาย กรรมการ 8) นายไพชยนต์ สิทธิยศ กรรมการ
95 9) นางสาวปวิศรา สุระจิตต์ กรรมการ 10) นางสาววารุณี หลวงไชย กรรมการและเลขานุการ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับประถมศึกษา 1) นายศักดิ์ชัย ศรีวิชัย ประธานกรรมการ 2) นายภูบดินทร์ อินรส กรรมการ 3) นายสุริยัน สันจันตา กรรมการ 4) นายคามิน คีรีอยู่ลือ กรรมการ 5) นางสาวกนกพร ชนกดวงประทุม กรรมการ 6) นางสาวชิดชนก จันทร์สุข กรรมการและเลขานุการ ระดับมัธยมศึกษา 1) นายพิรเศรษฐ์ จินะ ประธานกรรมการ 2) นายโกศล คำเงิน รองประธานกรรมการ 3) นางรตีกานต์ เดินแปง กรรมการ 4) นายเซนร์ อุดอ้าย กรรมการ 5) นายพีรกร สมคำ กรรมการ 6) ว่าที่ร้อยตรีหญิงจุฑารัตน์ นิลโขง กรรมการ 7) นางสาววนิดา กับเนียม กรรมการ 8) นางสาวศิริพร เยอะหนี่อ กรรมการ 9) นายดำรงค์ ก๋าเร็ว กรรมการ 10) นายศักดา วันเพ็ญ กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับประถมศึกษา 1) นางสาวสุพรรณ์ แปงหล้า ประธานกรรมการ 2) นางสาวพัชราพร พิริยะกมลพันธุ์ กรรมการ 3) นางศรีจันทร์ กันทะนะ กรรมการ 4) นายชัญญานุช โพธิ์เงิน กรรมการ 5) นางอารยา เปาวัลย์ กรรมการ 6) นายณิชกุล ถิ่นถา กรรมการ 7) นางสาวนพเก้า นิพัฒน์ศิริผล กรรมการ 8) นางสาวจิราพร เพชรแก้ว กรรมการและเลขานุการ ระดับมัธยมศึกษา 1) นางสาวศกุนตลา ภูวสิทธิ์วีภนันท์ ประธานกรรมการ 2) นางธรรยธรฐ์ ดวงสนิท รองประธานกรรมการ 3) นางสาวอัญชลี เมฆวิบูลย์ กรรมการ 4) นางสาวฉัตรนิฏฐา สุนันตา กรรมการ 5) นายเรวัตร กันคำ กรรมการ
96 6) นางสาวชนันท์ธิดา สิริวสุพงศ์ กรรมการ 7) นางสาวรัชนี น้อยม่วง กรรมการ 8) นางสาวพัชรา สินธรมงคล กรรมการ 9) นายชัยยุทธ ชมถิ่น กรรมการ 10) นางสาวนรมน โปธา กรรมการ 11)นางสาวรุ่งฤดี คำมี กรรมการและเลขานุการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็ก/ผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับประถมศึกษา 1) นางสาวศศิพิมพ์ ธินะ ประธานกรรมการ 2) นางสาวกมลรัตน์ สุเทพ กรรมการ 3) นางสาวกัญญาณัฐ แซ่ลี กรรมการ 4) นางสาวนิลรัตน์ บุญรัตนพิบูลย์ กรรมการ 5) นางสาววรัชญ์ขวัญ ปัญวิยะ กรรมการ 6) นางสาวพิชญา ปูธิปิน กรรมการและเลขานุการ ระดับมัธยมศึกษา 1) นางสาวกองศรี สุนิติภาสกุล ประธานกรรมการ 2) นางสาวเขมนิจ วังเสาร์ รองประธานกรรมการ 3) นายศิวณัฐ ศรเจียงคำ กรรมการ 4) นายทนงศักดิ์ หวานหอม กรรมการ 5) นางสาวฟ้าใส วิสารกาญจน กรรมการ 6) นางสาวภาสินี ธิศรี กรรมการ 7) นายบัญชา เจริญใจ กรรมการ 8) นายวัฒน ลาพิงค์ กรรมการ 9) ว่าที่ร้อยตรีโสธร ศรีอาวุธ กรรมการ 10) นางสาวสุธาทิพย์ เผ่าทหาร กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ 1. ศึกษาวิเคราะห์มาตรฐานและตัวบ่งชี้ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตามที่ กระทรวงประกาศใช้ 2. พิจารณาสาระสำคัญที่จะกำหนดในมาตรฐานและตัวบ่งชี้ที่สะท้อนอัตลักษณ์และมาตรการ ส่งเสริมของสถานศึกษา 3. กำหนดค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน กำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จของมาตรฐานและตัวบ่งชี้ 4. ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐานและตัวบ่ชี้ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาให้กลุ่มผู้เกี่ยวข้องทั้งภายในและภายนอกรับทราบ 5. รวบรวมเอกสารหลักฐานจากฝ่าย/งาน/กลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ จัดทำเป็นแฟ้มข้อมูลพร้อม ทั้งรายงานให้เรียบร้อยในแต่ละมาตรฐานและตัวบ่งชี้ว่าด้วยการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 6. ปฏิบัติงานอื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย
97 ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งคำสั่งนี้ ปฏิบัติหน้าที่ให้เกิดประสิทธิภาพอย่างสูงสุด ส่งผลให้ผู้เรียนได้ พัฒนาให้เป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุขเต็มศักยภาพ ทั้งนี้ ตั้งแต่วันที่ 30 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2564 สั่ง ณ วันที่ 30 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2564 ลงชื่อ (นายอนุชิต ไทยรัศมี) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเทอดไทย
98 เอกสารอ้างอิง ร่างรายงานการประกัน คุณภาพภายนอก : ผล การประเมิน SAR