The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by mojaver09, 2019-05-04 07:42:16

mahnameye 19-web

‫‪101‬‬

‫‪ {..........................................................................‬گردشگری }‬
‫‪..........................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪. . . . . .T. . . . . . . .O. . . . . . . . .U. . . . . . . . .R. . . . . . . .I. . . . . . . S. . . . . . . . .M. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫سـقفاینعمارتدر گذشـتهسـفالبودهودر تعمیرات‬ ‫معقلی دارند‪.‬‬ ‫ عمارت مفخم‬
‫بعـدیبـهسـقفشـیروانی گالوانیزهتغییـریافتهاسـت‪.‬از‬ ‫چشـ ‌منوازترین تزیینـات در لچک ‌یهـای چشـمه طـاق‬
‫نکت ‌ههـایدرخـورتوجـهایـنتـالاروجـودتصاویـر‪134‬تن‬ ‫بـزرگ مرکـزی در مقابـل پنجـرۀ تـالار بـزرگ و در فضـای‬ ‫ایـن بنـا بزر ‌گتریـن اثـر تاریخـی دورۀ قاجـار در خراسـان‬
‫از شـخصی ‌تهای برجسـتۀ عصـر صفـوی تـا دورۀ قاجـار‬ ‫مثلث ‌یشـکل مرکـزی دیـده م ‌یشـود‪ .‬در دو سـوی طـاق‬ ‫شـمالیاسـت کـهبـاشـمارۀ‪952‬درفهرسـتآثـارملـیبه‬
‫و همچنیـن سـران حکوم ‌تهـای کشـورهای ه ‌مجـوار‬ ‫بـزرگنقـشدوفرشـتۀبـا ‌لداردرتلفیـقبانقوش گیاهی‬ ‫ثبـت رسـیده اسـت‪ .‬ایـن بنـا در شـمال شـهر بجنـورد در‬
‫اسـت‪.‬در اینزمینهم ‌یتوانبهتصاویرشا ‌هطهماسـب‪،‬‬ ‫وپیچ ‌کهـاایجـادشـده کـهب ‌هنوعـیتداع ‌یکننـدۀنقش‬ ‫منته ‌یالیـه شـمال خیابـان شـریعتی واقـع شـده اسـت‪.‬‬
‫شـا ‌هعباس صفـوی‪ ،‬آغامحمدخـان‪ ،‬فتحعل ‌یشـاه و‬ ‫فرشتگانبا ‌لدارونقوش گیاهیدردوطرفمغارۀبزرگ‬ ‫در دورۀقاجاریـهعمـارتمفخـمهمـراهبـابناهـایدیگـر‪،‬‬
‫کری ‌مخانزنداشـاره کرد کهدر قسـمت گلوییزیرسـقف‬ ‫طا ‌قبسـتان اسـت و درعی ‌نحـال از تأثیـر شـمای ‌لنگاری‬ ‫ازجملـهآیین ‌هخانه‪ ،‬کلا ‌هفرنگـی‪،‬حو ‌ضخانهوسـردر‪،‬در‬
‫نصـب شـده اسـت‪ .‬در تزییـن تـالار از ‪ 17‬طـرح مختلـف‬ ‫هنر اروپا برکنار نمانده است‪ .‬بر بالای این طاق نقش شیر‬ ‫بـاغبزرگـیقـرار داشـتهومجموعـۀدارالحکومـۀمفخـمرا‬
‫استفادهشدهاست کهشاملنقشچه ‌لچراغ‪،‬مقرنس‬ ‫وخورشـید‪،‬نمـادسـلطنتیدیرینـۀایـران‪،‬بهرنـگزردبر‬ ‫تشـکیل مـ ‌یداده اسـت‪ .‬بنـای عمـارت در دهـۀ‪1300‬ق‪،‬‬
‫ه ‌مزمـان بـا دورۀ حکومـت ناصرالدی ‌نشـاه‪ ،‬بـه دسـتور‬
‫ونقـوش گیاهـیوهندسـیاسـت‪.‬‬ ‫کاشـ ‌یهایهف ‌ترنـگتصویـرشـدهاسـت‪.‬‬ ‫یارمحمدخـانشـادلو‪،‬معـروفبهسـردار مفخمسـاخته‬
‫اینساختماندر دوطبقهباتزییناتداخلیوخارجی‬ ‫شـده و محـل سـکونت خانـوادۀ سـردار و پذیرایـی از‬
‫سـاخته شـده اسـت و سـر در ورودی بنـا دارای ‪ 4‬منـاره‬ ‫ آیین ‌هخانۀمفخم‬ ‫مهمانـان دولتـی و رجـال سیاسـی بـوده اسـت‪ .‬معـروف‬
‫اسـت کـه روی دو منـاره کلمـۀ محمـد ‪ 12‬بـار بـه شـیوۀ‬ ‫اسـت کـه نقشـۀ سـاختمانی عمـارت بـه دسـت میـرزا‬
‫کاشـ ‌یکاری تکـرار شـده اسـت‪ .‬تزیینـات خارجـی بنـا نیـز‬ ‫آیین ‌هخانـۀمفخـمبجنـورداز بناهـایتاریخـیبجنـوردو‬ ‫مهد ‌یخـان شـقاقی طراحـی شـده اسـت؛ او اسـتاد‬
‫شامل کاش ‌یکاریهف ‌ترنگونقوشانسانیوحیوانی‬ ‫جزئـی از دول ‌تخانـۀ سـردار مفخـم در عهـد ناصـری در‬ ‫معمـاران ایرانـی تعلی ‌میافتـه در فرنـگ اسـت و معمـاری‬
‫اسـت‪ .‬مصالـح ب ‌هکاررفتـه در بنـا شـامل آجـر‪ ،‬مایـه‪ ،‬گـچ‪،‬‬ ‫باغبزرگیدرشـهربجنورد‪،‬درمنته ‌یالیهشـمالخیابان‬ ‫مدرسـۀسپ ‌هسـالارتهـرانازجملـه کارهایاوسـت‪.‬بنای‬
‫ملات سـاروج‪ ،‬پـی سـنگی و شـفته آهـک اسـت‪ .‬بـرای‬ ‫شـریعتی شـمالی امـروزی واقـع شـده اسـت‪ .‬ایـن بنـا مقـر‬ ‫عمـارت در دو طبقـه و بـه ابعـاد تقریبـی ‪33*50‬متـر بـه‬
‫رعایتاصولمعماریدر زیرسازیوپیاینبنااز سنگ‬ ‫سـردار مفخـم بـوده و دیدارهـای رسـمی او بـا مقامـات‬ ‫ارتفـاع حـدود ‪ 9‬متـر سـاخته شـده اسـت و درمجمـوع‬
‫قاجـار در ایـن مـکان صـورت م ‌یگرفتـه اسـت‪ .‬پوشـش‬ ‫‪ 34‬اتـاق و دو تـالار بـزرگ دارد کـه زمانـی بـا آیینـ ‌هکاری‪،‬‬

‫کاشـ ‌یکاری و گ ‌چبـری تزییـن شـده بـود‪.‬‬
‫کلنـلادواردبیـتانگلیسـی کهحـدودیکقرنپیـشدر‬
‫ایـن بنـا بـا سـردار مفخم دیـدار داشـته در توصیف این بنا‬
‫م ‌ینویسـد‪:‬دیوارهـابـاتعـدادینقشـهتزییـنشـدهبـود‪.‬‬
‫اتـاقپذیرایـیبـاشـمعدا ‌نهاوآیین ‌ههـایزیبـاپوشـیده‬
‫شدهو کفآننیزباقال ‌یهایقال ‌بدوز ‌یشدۀابریشمی‬
‫رشتی فرش شده بود‪ .‬بر روی دیواها پوست پلنگ‪ ،‬ببر‪،‬‬
‫خـرسوپوسـتدو گربـۀوحشـیوچنـدحیـواندیگر که‬
‫در جنگ ‌لهایشـمالاینناحیهیافتم ‌یشـود‪،‬آویزان‬
‫کـرده بودنـد‪ .‬ایـن بنـا اتا ‌قهـای متعـددی دارد کـه بـا‪21‬‬
‫در چوبـی بـه ایوا ‌نهـا گشـوده م ‌یشـوند و در طبقـات‬
‫آن جاب ‌هجـا گ ‌چبر ‌یهـای زیبـا بـه چشـم م ‌یخـورد‪ .‬هـر‬
‫طبقـۀ عمـارت دو ایـوان‪ ،‬یکـی در ضلـع جنوبی و دیگـر در‬
‫ضلـع شـمالی دارد‪ .‬در جلـوی هریـک از ایوا ‌نهـا ردیفـی‬
‫از سـتو ‌نها بـرای نگهـداری سـقف سـاخته شـده اسـت‬
‫ودر وپنجـرۀاتا ‌قهـایبنـابـهایـنایوا ‌نهـابـاز م ‌یشـود‪.‬‬
‫در ضل ‌عهـایشـرقیوغربـیعمـارتفقـطدودر ورودی‬
‫وجوددارد کهبا‪ 18‬پلهبهطبقۀفوقانیراهپیدام ‌یکند‪.‬‬
‫ایوا ‌نهـای طبقـۀ اول ‪ 38‬متـر طـول و ‪ 3.14‬متـر عـرض‬
‫دارنـد و در جلـوی هریـک‪ 9‬سـتون سـتبر‪8‬ضلعـی و دو‬
‫نی ‌مستونآجریبانمایساده‪،‬بارسقفوطبقۀفوقانی‬
‫رابهدوشم ‌یکشند‪.‬درعوضستو ‌نهایطبقۀفوقانی‬
‫اسـتوان ‌هایهسـتندوب ‌هویژهدر ایوانجنوبیتمامبدنۀ‬

‫آنبـاانـواع کاشـ ‌یکاریتزیینشـدهاسـت‪.‬‬
‫بیشـترتزیینـاتعمـارتمفخـمدر نمـایجنوبـیتمرکـز‬
‫یافتـه و شـامل انـواع کاشـ ‌یکاری اسـت‪ .‬سرتاسـر نمـای‬
‫ضلـعجنوبـیازبـالایسـتو ‌نهای‪8‬ضلعـیایوانطبقۀ‬
‫پاییـنتـازیـرسـقفطبقۀدوموحتیسـاقۀسـتو ‌نهای‬
‫ایـوانفوقانـیبـا کاشـ ‌یهایمعرق‪،‬معقلـیوهف ‌ترنگ‬
‫تزییـنشـدهاسـت‪.‬جالباسـت کهنقـوشب ‌هکاررفتـهدر‬
‫کاش ‌یهایهرستون‪،‬لچکیوقا ‌بهایرویهرچشمه‬
‫طـاق در طبقـۀ فوقانـی طرحـی نـو دارد و از تکـرار نقـوش و‬
‫طر ‌حهـاپرهیزشـدهاسـتتـانمایی گونا گـونورنگارنگ‬
‫ایجادشود‪.‬دوستونی کهپای ‌ههایچشمهطاقمرکزی‬
‫بـرآ ‌نهـااسـتواراسـتبـا کاشـ ‌یهایمعـرقتزییـنشـده‪،‬‬
‫ولیسـتو ‌نهاونی ‌مسـتو ‌نهایدوطرفآن کاشـ ‌یکاری‬

‫‪ 102‬شمار ٔهنوزدهم | آبانماه‪1396‬‬

‫‪ {....................................................................................................‬گردشگری }‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫‪TOURISM‬‬

‫کـهخـودم ‌یتوانـدنمادجدالخیروشـردرمیـانآدمیان‬
‫براادشرمد‪.‬یادرنزیگررافیتهناقسسمت‪ .‬کتا‪،‬شطا‌یقهایویاجیودنقدارسدمکهتدزِررودررنودگی‪،‬‬
‫فیـروز ‌های و لاجـوردی اسـت‪ .‬پیشـانی طـاق بـا نقـوش‬
‫اسـلیمیتزییـنشـدهاسـتودر قسـمتزیریـن‪،‬نقـش‬
‫دو گلـدان ب ‌هصـورت قرینـه و همی ‌نطـور نقـش عمـارت‬
‫کلا ‌هفرنگیدر دوطرفاین گلدا ‌نهامشـاهدهم ‌یشـود‪.‬‬
‫در دوطرفدر ورودینقشدوسرباز در حالنگهبانیاز‬
‫بنابهچشمم ‌یخورد کهحالتچش ‌مهاوطرز ایستادن‬
‫سـربازان یـادآور نـوع لبـاس رزم در زمـان قاجار اسـت‪.‬‬
‫دربخـشمیانـینمـایکطـاقجناقیوجـوددارد کـهدر‬
‫میانـۀآنپنجـر ‌هایبـهابعـاد‪ 290*290‬سـانت ‌یمتربـهنـام‬
‫«طارمـی» قـرار دارد‪ .‬علـت بزرگـی ایـن پنجـره تأمیـن نـور‬
‫تـالارآیینـهوایجادچشـ ‌ماندازمناسـببـهفضایبیرونی‬
‫اسـت‪ .‬تزیینـات ایـن طـاق محرا ‌بگونـه‪ ،‬دو لچکـی بـا‬
‫پ ‌سزمینۀزردهمراهبانقوشاسلیمیبهرنگفیروز ‌های‬
‫و لاجـوردی اسـت‪.‬‬
‫ایـنبنـادر سـال‪ 1376‬خریـداریشـدوپـساز مرمـتدر‬ ‫آیین ‌هخانه مفخم‬
‫سـال‪ 1379‬بـه بهر ‌هبـرداری رسـید و بـا شـمارۀ‪ 31167‬در‬
‫زلشـزلـد‪.‬ۀ اامـخریـوزرهبایـجنـنوبرنـدا‪،‬مـموزجـۀ نددًاسـدخر‬ ‫فهرسـتآثـار ملـیثبـت‬ ‫آیین ‌هخانه مفخم‬
‫خطـی اسـت و ب ‌هعلـت‬
‫دسـتمرمـتقـرار گرفتـهاسـت‪.‬‬ ‫اسـتفاده شـده اسـت و همچنیـن چـوب ارس بـه شـکل‬
‫عمودیوافقیب ‌همنظور اسـتحکامبنادر آنبه کار رفته‬
‫ باغمزار موقوف ٔهبشقارداش‬ ‫بااستخوانتزیینشدهاست‪.‬وجودسق ‌فهایمشبک‬
‫چوبـی در ایـن بنـا از ویژگ ‌یهـای معمـاری عصـر قاجـار‬ ‫اسـت‪.‬‬
‫در میـان رو ‌شهـای تدفیـن ایرانیـان از دوران باسـتان‬ ‫اسـت‪.‬درنمـایاصلـیعمـارتچهـارنی ‌مسـتونبـهقطـر‬ ‫آیین ‌هخانـهبافضایسـبزمحـدودی‪،‬ازجملـه گ ‌لکاریو‬
‫تـا بـه امـروز‪ ،‬نظیـر تدفیـن در کـف غارهـا‪ ،‬کـف منـازل‪،‬‬ ‫تقریبـی‪110‬سـانتیمتروارتفـاع‪10‬متـرمشـاهدهم ‌یشـود‪.‬‬ ‫چپروپرچین‪،‬از کلمجموعۀدارالحکومهجدام ‌یشده‬
‫گوردخم ‌ههـا و اسـتودا ‌نها‪ ،‬یـک روش نیـز تدفیـن در‬ ‫ایـن نی ‌مسـتو ‌نها بـا کاشـ ‌یهای فیـروز ‌های‪ ،‬لاجـوردی‪،‬‬ ‫اسـت‪.‬بنـایمذکـورپلانـیآزادداردودر کنـاررعایتنظام‬
‫با ‌غمـزاراسـت کـهنمونـۀباسـتانیآنمقبـرۀ کـورش کبیـر‬ ‫سـفید‪ ،‬سـیاه و زرد و با خط معقلی بسـیار زیبایی آراسته‬ ‫هندسـی و وجـود تقـارن‪ ،‬از معمـاری سـنتی ایـران و غرب‬
‫در پاسارگادواز نمون ‌ههایمتأخرآنبا ‌غمزار موقوفۀبش‬ ‫شـدهاسـت‪.‬در قسـمتفوقانـینمـایاصلـی‪،‬یـکتـاج‬ ‫الهـام پذیرفتـه اسـت‪ .‬در سـاخت نمـا از کاشـی در سـه‬
‫قارداشاست کهآرامگاهیارمحمدخانشادلو‪،‬ملقببه‬ ‫نی ‌مدایـر ‌هایبـزرگوجوددارد‪.‬درحاشـیۀتاجاصلییک‬ ‫تکنیـک هف ‌ترنـگ‪ ،‬معقلـی و اسـلیمی اسـتفاده شـده‬
‫سـردار مفخم‪،‬وتعدادیاز بسـتگاناودر آنواقعاسـت‪.‬‬ ‫ردیف کاشیبانقش گللالهبهرنگقرمزوآبیب ‌هصورت‬
‫هدفاز سـاختناینبناهاعلاو ‌هبرنشـاندادنوفاداری‬ ‫سـربالا وواژگـوننصـبشـدهاسـت‪.‬در قسـمتداخلـی‬ ‫است‪.‬‬
‫بانیانبنا‪،‬بزر ‌گنماییوتقدیسمتوفینیزبودهاست‪.‬‬ ‫ایننی ‌مدایرهنقوشاسلیمیزیباییمشاهدهم ‌یشود‪.‬‬ ‫(سوـراوخدتمیااصنلدایر)ا‪،‬غیربسـیهودِشررقورویادسیتدرکهضهلر ‌عسهـهابهیراشهـرموایلیی‬
‫در بخشمیانیایننی ‌مدایره‪ ،‬کهزمینۀلاجوردیدارد‪،‬‬ ‫درطبقـۀاولمنتهـیم ‌یشـوند‪.‬دریـکطـرفایـنراهـرو‬
‫دربارۀوج ‌هتسمیهبشقارداشدونظریهوجوددارد‪:‬‬ ‫نقـش جـدال شـیر و اژدهـا دیـده م ‌یشـود‪ .‬در فرهنـگ‬ ‫حجر ‌ههایـی وجـود دارد و در سـوی دیگـر چهـار اتـاق‪ .‬در‬
‫براساسنظراول‪،‬در زمانحملۀمغول‪،‬پنجنفراز اهالی‬ ‫باسـتانیایرا ‌نزمیـنجـدالشـیرواژدهانمـادیازجدال‬ ‫دوانتهایراهروپل ‌ههاییتعبیهشدهاست کهبهطبقۀ‬
‫درشکا ‌فهای کوهتوانستندمدتزیادیباسپاهمغول‬ ‫میـانخیـروشـربـودهاسـتوشـیر کـهنمـادخیـراسـت‪،‬‬ ‫فوقانی‪،‬جایی کهتالارآیینهدرآنواقعشدهاست‪،‬ختم‬
‫بجنگنـدوسـرانجام کشـتهشـدند‪.‬بـاورودهولا کوخـان‬ ‫اژدهارا کهنمادشراستبهآستانۀنابودیم ‌یکشاند‪.‬در‬ ‫م ‌یشـودوطبقـۀدومنیـزشـاملچهـاراتـاقوتـالارآیینـه‬
‫بـهبجنوردواسـکانطایفـۀتر ‌کزباندراینشهرسـتان‪،‬‬ ‫کنارجدالشیرواژدهادوتفنگدار‪،‬درحال ‌یکهرویزمین‬ ‫است‪.‬درهایاینطبقهازجنسچوبصندلاست که‬
‫چون گمانم ‌یرفتهاینپنجنفربرادربود ‌هاند‪،‬اینمحل‬ ‫زانـوزد ‌هانـد‪،‬محـلجـدالشـیرواژدهـارانشـانهرفت ‌هانـد‬

‫بهبشقارداشیاپنجبرادر معروفشـدهاسـت‪.‬‬
‫نظردیگراینعبارتاسـمیرامتشـکلاز سـه کلمۀترکی‬
‫بش‪+‬قـار‪+‬داش م ‌یدانـد؛ یعنـی پنـج غـار سـنگی کـه از‬

‫دهانـۀ آن آب بیـرون م ‌یریـزد‪.‬‬

‫ معرفیمعماریوبنایمزار بش‬
‫قارداش‬

‫اینبنااز یکاتاقمرکزی گنبددار (اتاقمقبره)ودواتاق‬
‫جانبی تشکیل شده است‪ .‬در مقابل هر اتاق نیز ایوانی با‬
‫طـاقجناقـیقـرار گرفتهاسـت‪.‬ورودیبنـادرضلعغربی‬
‫آنواقعشـدهاسـتوچهار منارهباتزیینات کاشـ ‌یکاری‬

‫اینضلعرامزین کردهاسـت‪.‬‬
‫اتاقمقبرهباابعاد‪ 5.75* 5.75‬مترسـاختهشـدهوقبر‬
‫سـردار مفخمدر داخلآنقرار دارد‪.‬برسـن ‌گقبراوتاریخ‬
‫‪1321‬ق بـه چشـم م ‌یخـورد‪ .‬در چهارگوشـۀ ایـن اتـاق‪،‬‬
‫س ‌هکن ‌جهاییفضایمربعرابهساقۀ گرد گنبددوپوستۀ‬

‫‪103‬‬

‫‪ {..........................................................................‬گردشگری }‬
‫‪..........................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪TOURISM‬‬

‫ملـزمبـهتعمیـرایـنبنـام ‌یشـود‪،‬تصمیـمبـهبازسـازیو‬ ‫آمـالوآرزویـیدرعالـمنـدارم‪.‬منتظـرم کـهنـدایمنادی‬ ‫بمنـتـارماتسـصتل‪.‬کدرود ‌هماننـادر‪.‬ۀابمعیااندـاتای بـ‌قا اهراتفـیاعجانحبــدیو‪3‬دًا‪51*23..51‬م‪2‬تـ‪.‬ر‪3،‬‬
‫اعادۀشـکوهپیشـینآنم ‌یگیردودر ضمناز اینمحل‬ ‫«ارجعـی الـی ربک» را بشـنوم‪.‬‬ ‫بلندترازمنار ‌ههایجانبیباارتفاعحدود‪11‬مترهستند‪.‬‬
‫برای مقبره و مدفن خود اسـتفاده نماید تا بدین ترتیب‬ ‫تزیینـاتبیرونـیبنـاشـامل کاشـ ‌یکارینمـایایوا ‌نهـا‪،‬‬
‫یـاد و خاطـرۀ دوران خدمـت بـه خطـۀ بجنـورد را بـرای‬ ‫پسعدم گردم‪،‬عدمچونارغنون‬
‫همیشـهدر دلواذهـانمـردممنطقـهمانـدگار سـازد‪.‬از‬ ‫گویدم کهاناالیهراجعون‬ ‫بدنـۀمنار ‌ههاو گنبدبناسـت‪.‬‬
‫دیگرافرادی کهدر اینمقبرهدفنشد ‌هاند‪،‬خاورب ‌یبی‬ ‫تزیینـاتداخلـیبنـاتنهابـهاتاقمقبـرهاختصـاصدارد‪.‬‬
‫شـادلوخواهرسـردار مفخماسـت‪.‬همچنینبیژنخان‬ ‫مخفـینمانـاد کـهدراینبقعهاحـدیازانبیایاذریۀاولیا‬ ‫ازارۀ دیوارهای اتاق مقبره تا ارتفاع‪ 150‬سانتیمتر با سنگ‬
‫وشـاپورخانشـادلواز آخرین کسـانیهسـتند کهدر این‬ ‫و معصومیـن دفـن نیسـت‪ .‬محـض مقبـره خـود تعمیـر‬ ‫مرمـر ن ‌هچنـدان مرغـوب پوشـیده شـده اسـت‪ .‬فضـای‬
‫داخلی گنبدوسـ ‌هکن ‌جهاباتکنیکمقرن ‌سکاریتزیین‬
‫بقعـهدفـنشـد ‌هاند‪.‬‬ ‫نمـودم‪.‬‬ ‫شـده اسـت‪ .‬در حدفاصـل بیـن سـ ‌هکن ‌جها در هریـک‬
‫مقبرۀسـردار مفخمدر ده ‌ههای گذشـته‪،‬روندتخریبی‬ ‫یارمحمد‪.‬شهرجماد ‌یالاولیسنۀ‪1320‬ه‪.‬ق‬ ‫از اضلاع چهارگانـۀ اتـاق مقبـره‪ ،‬یـک طا ‌قنمـای هلالـی‬
‫سـریعی داشـته و ب ‌هویـژه تزیینـات کاشـ ‌یکاری آن‬ ‫‪ :::‬متنسن ‌گنوشتۀشرحموقوفاتمقبره‬ ‫تزیینـیایجـادشـدهاسـتوبـررویآ ‌نهـانقـوش گیاهـی‬
‫آسـی ‌بهای جبرا ‌نناپذیـری دیـده اسـت‪ .‬در سـا ‌لهای‬ ‫باتکنیک گچ کاریقالبیوبقایایآیین ‌هکاریبهچشـم‬
‫اخیر‪،‬طرحمرمتاینمقبرهتوسـط کارشناسـانمیراث‬ ‫هوالمالکالملک‬ ‫م ‌یخـورد‪.‬بـه گفتـۀآ گاهـانمحلـیدرداخـلقال ‌بهـای‬
‫فرهنگـی بـا حمایـت مالـی دکتـر امـا ‌نالله شـادلو‪ ،‬یکـی از‬ ‫اینبقعۀچونجنت‪،‬وینقبۀپرنور‬ ‫گچیخالی کنونی‪،‬زمانیعک ‌سهاییاز شاهانقاجار و‬
‫نـوادگان سـردار مفخـم‪ ،‬اجـرا شـد‪ .‬فعالی ‌تهـای مرمتـی‬ ‫ازحضرتسردارمفخمشدهمعمور‬
‫مربـوط بـه استحکا ‌مبخشـی و مرمـت بنـا و همچنیـن‬ ‫وقـف موبـد نمودنـد حضـرت مسـتطاب اجـل ا کـرم‪،‬‬ ‫خا ‌نهـاوبـزرگانشـادلووجـودداشـتهاسـت‪.‬‬
‫تزیینـات کاشـ ‌یکاریو گـچ کاریآنبـودهاسـت‪.‬فضـای‬ ‫یارمحمدخانسـردار مفخمایلخانیشـادلووفرمانروای‬ ‫بـالایازارۀمرمـری‪،‬ردیـف کاشـ ‌یهاییاز نوعهف ‌ترنگ‬
‫سـبز و اسـتخرهای محوطۀ اطراف نیز توسـط شـهرداری‬ ‫ممالکبجنوردواسترآبادوجرجانواسفراینوجاجرم‪،‬‬ ‫ودورسـۀفقیادجتارع ببایـنقهوشـشداه اسلسـیمت‪.‬ی بقبله ر ًنا در‌گهحادفیازرصـد‪،‬ل بسییـاهن‪،‬اآزبارۀی‬
‫بجنورداحیاوبازسـازیشـدهاسـت؛ب ‌هگون ‌های کهامروزه‬ ‫مدظلـه‪ ،‬دو زوج ملـک متصرفـی خـود را مـع یـک قطعـه‬ ‫مرمریواین کاشـ ‌یها‪،‬ردیف کاشـ ‌یهاییوجودداشته‬
‫این محل به یک مجموعه فرهنگی تفریحی ارزشـمند و‬ ‫بببـاشـهغممشمالقـل ًااشرـبـدکاجهمرقلکلاش؛عهـحممۀساـحشمــدررنووووداابشـسـسمرقمًا‌یاتبـعبشـیههو ‌دلداحامخزدناآـوۀدنبا‪،‬کرـبغچوعربهـشًه‪،‬اببـمـجاهناهیـرموب ًوعانردموعتخامـنـفصابره‪،‬لهۀ‬ ‫کـهاز مقبـرۀعل ‌یاب ‌نمهزیـار جاجـرمبـهاینمحلمنتقل‬
‫بقعـۀسـرداریه کـهمدفـنخـودقـرار داد ‌هانـدوهم ‌هسـاله‬ ‫شدهبودهاست‪.‬درحالحاضراین کاش ‌یهادر گنجینۀ‬
‫پرجاذبـۀ گردشـگریتبدیـلشـدهاسـت‪.‬‬ ‫محصولاینملکوباغبایدمصارفعمارتیوتعمیرات‬
‫بقعـه شـود‪ .‬درزمـان حیـات‪ ،‬نظـارت آن بـا خـود جنـاب‬ ‫هنرهایاسلامیتهراننگ ‌هداریم ‌یشـوند‪.‬‬
‫کتابنامه‬ ‫معظ ‌مالیهاست‪.‬بعدازفوتتولیتآنباارشداولادشان‬ ‫اززمانچــویدبرصضنـلـدعلغقرـبـراریادتاـاشـقتمهقکبهراهک‪،‬نـدِرومننابزـبی ‌تکماردسیـزتیببرادیدیر‬
‫‪1 .1‬آقاملایی‪ ،‬ایرج‪ .)1389( .‬تاریخ مشاهیر خراسان‬ ‫جنـاب میردامادالعظـام عزیـزالله خـان سـها ‌مالدوله‪،‬‬ ‫محـل دیگـری نگـ ‌هداری م ‌یشـود‪ .‬بـالای در ایـن بیـت‬
‫امیرتومان‪،‬دامهاجلاله‪ ،‬کهبعدهانسـلبهنسـل‪،‬ارشـد‬
‫شمالی‪ .‬مشهد‪ :‬نشر مرندیز‬ ‫اولادایـنخانـوادهمعظ ‌مالیهخواهدبـودواحدیراحق‬ ‫کنـد ‌هکاریشـدهاسـت‪:‬‬
‫‪2 .2‬بیت‪ ،‬چارلز ادوارد‪ .)1365( .‬سفرنامۀ خراسان و‬ ‫حبهدینارینیست کهدرراهدیگرازمنافعموقوفهمزبوره‬ ‫اینبقعۀچونجنت‪،‬وینقبۀپرنور‬
‫سیستان‪ ،‬ترجمۀ قدر ‌تالله روشنی زعفرانلو و مهرداد‬ ‫بـهمصـرفبرسـاند‪.‬مخفینماند کـهاحـدیراحقدفن‬ ‫از حضرت سردار مفخم شده معمور‬
‫شدندرمیانبقعهوایوانواطرافامارتنیست‪،‬الا به‬
‫رهبری‪ .‬تهران‪ :‬نشر یزدان‬ ‫اجـازۀمتولـی‪.‬شـهرجماد ‌یالاولـی‪.‬سـنۀ‪1315‬ه‪.‬ق‬ ‫ سن ‌گنوشت ‌ههایمقبرۀسردارمفخم‬
‫‪3 .3‬رقیه زعفرانلو‪« .)1387( .‬باغ مزار موقوفه بش‬
‫قارداش»‪ ،‬در مجلۀ وقف میراث جاویدان‪ ،‬سال شانزدهم‪،‬‬ ‫ قدمتبنایمقبره‬ ‫درداخلاتاقمقبرهسهلوحسن ‌گنوشتهوجوددارد که‬
‫یکیسن ‌گقبرسردار مفخماستودوتایدیگردر دیوار‬
‫شماره ‪64‬‬ ‫ناصرالدی ‌نشـاه قاجـار در شـرح سـفر دوم خویـش بـه‬ ‫شـرقیاتـاقنصـبشـد ‌هاند‪.‬یکـیازایـنسـن ‌گهادربارۀ‬
‫‪4 .4‬مهدویان‪ ،‬مصطفی‪« .)1387( .‬عمارت مفخم‪:‬‬ ‫خراسـان(‪1300‬ق)ایـنمحـلراب ‌هگونـ ‌هایتوصیـف کرده‬ ‫شـر ‌ححالسـردار مفخـمودیگـریدربـارۀموقوفـاتایـن‬
‫بزرگ‌ترین اثر تاریخی دوره قاجار در خراسان شمالی»‪.‬‬ ‫کـه گویـی بنایـی قدیم ‌یتـر از بقعـۀ فعلـی در ایـن مـکان‬
‫بودهاست‪«:‬ش ‌شهفتچنار کهنۀقویسالخوردههم‬ ‫بقعه است‪.‬‬
‫در مجلۀ تاری ‌خپژوهی‪ ،‬شمارۀ ‪ 34‬و ‪35‬‬ ‫در اطـرافچشـمهسـایهانداختـهبـود‪ .‬گنبـدیهـمبـود‬ ‫‪ :::‬متنسن ‌گقبرسردارمفخم‬
‫کـهتمـامخـرابشـدهوهمـان گـردیزیـرشنمایـانبـود‬ ‫کتیبـۀ میانـی ایـن سـنگ بـه خـط نسـخ نوشـته شـده و‬
‫کـهآنجـامعـروفبـهبـشقـارداشاسـتیعنـیپنجبـرادر‪.‬‬ ‫ب ‌هدلیـل شکسـتگی و سـایش برخـی قسـم ‌تها‪ ،‬امـکان‬
‫کردهای شـادلو سـکنۀ اینجاها خیلی اعتقاد به این پنج‬ ‫خواندنآنب ‌هطور کاملمیسرنیست؛ولیتاریخ‪1321‬ق‬
‫بـرادردارنـدوبـهسـها ‌مالدولهحکـمشـد گنبـدسـرمقبـرۀ‬ ‫رویآنمشهوداست‪.‬درحاشیۀسنگنیز کتیب ‌هایبه‬
‫خطثلثنوشـتهشـده کهمتنآنشـاملنثارصلواتبر‬
‫آ ‌نهـارااز نـوبسـازد‪».‬‬ ‫پیامبرواه ‌لبیتایشـاناسـت‪.‬‬
‫کلنلبیتنیز کهدر زمانسردار مفخمشادلوبهبجنورد‬ ‫‪ :::‬متنسن ‌گنوشتۀشر ‌ححالسردارمفخم‬
‫سـفر کـرده‪ ،‬در سـفرنامۀ خـود ذکـر کـرده اسـت کـه در آن‬ ‫کلشیءهالکالیوجهه‬
‫زمـان‪،‬سـها ‌مالدولهدرحـالسـاختنمقبـر ‌هایدرمحـل‬ ‫در سـنۀ‪1245‬قاز عـدمبـهوجـودآمـده‪،‬بعـداز انقضـای‬
‫چشـمۀ بـش قـارداش بـوده اسـت و دربـارۀ انگیـزۀ سـردار‬ ‫‪ 15‬سـال مشـغول خدمـت دولـت و ملـت شـدم‪ .‬چـه‬
‫مفخـم بـرای سـاخت ایـن بنـا آورده‪« :‬او م ‌یگفـت کـه‬ ‫شـبان ‌هروزها در زیـر بـرف و بـاران و در روی سـنگ و گل‪،‬‬
‫دوستدارددراینجابهخاکسپردهشودو کوچ ‌کترین‬ ‫محـضحفـظبنـدگانخداونـدمنانبهسـربـردم‪.‬قریب‬
‫علاقـ ‌های نـدارد تـا همچـون پـدران خـود در مشـهد و یـا‬ ‫‪2000‬نفـراسـیرازدسـتترکمانـانوحشـیخلاص کـردمو‬
‫کربلادفـن گـردد‪».‬بنابرایـنب ‌یدلیـلنیسـت کـه گروهـی‬ ‫درازایاینزحماتخداونددر نعماتخودرابهرویمباز‬
‫از آ گاهـان محلـی‪ ،‬بـرای ایـن محـل جایگاهـی حماسـی‬ ‫کرد‪.‬از ثروتواعتبار وعزتوغیرهعطافرمود کهدر ادای‬
‫قائ ‌لانـد‪ .‬بنـای کهنـی کـه در ایـن محـل وجـود داشـته‬ ‫شـکراوعاجزم‪.‬در سـنۀ‪1320‬قسـیاحتی کاملدر تمام‬
‫ب ‌یشـک نـزد اهالـی از تقـدس و احتـرام برخـوردار بـوده‬ ‫اروپـا کـردم‪ .‬کـممانـدازاسـرار کهمفهومنشـد‪.‬دیگرهیچ‬
‫اسـت‪ .‬سـردار مفخـم نیـز پـس از آنکـه از سـوی شـاه قاجـار‬

‫‪ 104‬شمار ٔهنوزدهم | آبانماه‪1396‬‬

‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫ایراندرمرحلهتنشآبی‪،‬‬
‫صنایعچهمیزانازآبرامصرفم ‌یکنند؟‬

‫حسن قانونی‬

‫بـاتوجـهبـهمحدودی ‌تهاوشـرایطجغرافیایی کشـور‪،‬‬ ‫درصـد از آ ‌بهـای موجـود در خشـک ‌یهای جهـان‬ ‫بـا بحرانـی شـدن وضعیـت تأمیـن آب در کشـور‪،‬‬
‫حداکثر‪%80‬ازپتانسـیلفوق‪،‬قاب ‌لاسـتفادهاسـت‪.‬‬ ‫ارایرادرنا‪،‬رخیتزیـار‌شهدااردی‪ .‬اجزوسـیاو کثیرًادیدرگـفرصدرلابغلهـاربیمنصاوطرـقت‬ ‫ضـرورت مدیریـت مصـرف آب در تمـام بخ ‌شهـای‬
‫م ‌یگیرد کهبخشیاز نیازهایآبی کشاورزیراتأمین‬ ‫مصرفی(اعمازخانگی‪،‬تجاری‪،‬صنعتیو کشاورزی)‬
‫میانگیـنبارندگـیدرسـطح کشـور‪ 250‬میل ‌یمتـر‬ ‫م ‌یکند‪.‬همچنین‪،‬ریز ‌شهایجویب ‌هطور یکسان‬ ‫دوچنـدان شـده اسـت کـه در شـرایط کنونـی‬
‫در س ـال اس ـت‪.‬‬ ‫در کشورفرونم ‌یبارندوبرخیمکا ‌نهابارندگیبیشتر‬ ‫اطلا ‌عرسـانیوتقاضـایمسـئولانبـر کاهشمصرف‬
‫وبرخـیبارندگـی کمتردریافتم ‌یکننـد‪.‬محدودیت‬ ‫آب در مصارف خانگی اسـت‪ ،‬این در حالی اسـت که‬
‫ مصرفآبدر ایران؛‬ ‫منابـع آب و توزیـع فصلـی نامناسـب بارندگـی نشـان‬ ‫در حـالحاضـربیـشاز‪ 90‬درصدمنابعآبیدر بخش‬
‫الگــــو!‬ ‫ـر از‬ ‫م‪0‬قـ‪8‬داردرمصصـــردفبیسـراشنتٔـهـ‬ ‫م ‌یدهـد کـه بایـد ظرفیـت منابـع آ ‌بهـای موجـود‬ ‫کشـاورزیمصـرفم ‌یشـودوهمینمسـئلهضـرورت‬
‫در‬ ‫آشـامیدنی‬ ‫سـطحی و زیرزمینـی کشـور را ب ‌هخوبـی شناسـایی و‬ ‫توجـه بـه مدیریـت منابـع آبـی را در کشـور بیشـتر‬
‫لول ‌هکشـی‬ ‫آب‬ ‫مطالعـه کردتابرنام ‌هریزیجامعیبـرایبهر ‌هبرداری‬ ‫بـمهی‌کعنـقیـد‪.‬د ٔه کارشناسـان‪ ،‬هـر فـرد در شـبان ‌هروز بایـد‬
‫اشـسـهرتهکاـهیاازیـمراصـنردرفحســرادن ٔوهدبر‪42‬خـ‪1‬یمتکـرشـموکرعهـابیادرروپاسـیـالی‬ ‫حداقل‪ 150‬لیترآبمصرف کند‪،‬باای ‌نحالمقامات‬
‫پرآبماننداتریش(‪ 108‬مترمکعبدر سال)وبلژیک‬ ‫صحیـح از آ ‌نهـا صـورت گیـرد‪.‬‬ ‫مسـئول دولتـی عنـوان م ‌یکننـد ایرانیـان دو برابـر‬
‫(‪ 105‬مترمکعـب درسـال) بیشـتر اسـت‪.‬‬
‫طبـق گزارشـات وزارت نیـرو‪ ،‬میـزان هـدر رفـت آب در‬ ‫متوسـط جهانـی در سـال آب مصـرف م ‌یکننـد‪.‬‬
‫ایـران‪ 28‬تـا‪ 30‬درصـداسـتدر حالـی کـهایـنمقـدار‬ ‫ منابع آب ایران‬ ‫بـر اسـاس اعلام بانـک جهانـی الگـوی مصـرف آب‬
‫متوســط بار ‌شهــای ســالانه در کشــور ‪413‬‬ ‫آشـامیدنی بـرای یـک نفـر در سـال یـک مترمکعـب‬
‫اتلاف در دنیـا‪ 9‬تـا‪ 12‬درصـد گـزارش شـده اسـت کـه‬ ‫میلیــارد مترمکعــب اســت‪.‬‬ ‫و بـرای بهداشـت در زندگـی بـه ازای هـر نفـر ‪100‬‬
‫اییـشکــبنیکداهرزآبعحراولـاسـمـاینالیساـوصفلتـرکـسیـهآودسنـگربارنی ٔتدٔهااآشسـیبت‌تسـجهاادیتیآدپغبیذیرـامرسـکجـاشزـت‪.‬اوزر‬ ‫مترمکعباعلا ‌مشـدهاسـت‪،‬درحال ‌یکهدر ایراناین‬
‫میانگیـن بارندگـی در جهـان حـدود‪ 800‬تـا‪820‬‬ ‫رقمبهدلیلاستفادهنادرستاز آبآشامیدنیبرای‬
‫میل ‌یمتـر اسـت‪( .‬بیـش از ‪ 3‬برابـر ایـران)‬ ‫شستشـوی اتومبیـل‪ ،‬اسـتحمام‪ ،‬آبیـاری باغچ ‌ههـا‪،‬‬
‫بیـش از ‪ %70‬نـزولات آسـمانی تبخیـر و بـه جـو‬ ‫لباسشـویی و ظر ‌فشـویی حـدود ‪ 70‬تـا ‪ 80‬درصـد‬
‫در سـال‪،40‬پنـجهـزار متـرمکعـببـودهوایـنمقـدار‬ ‫بازمی‌گــردد‪.‬‬ ‫بمییانشـتگیرـازنالآگـوب میصجرهفـانـیی آسـرنانا ٔهسـ جت‪.‬هـان حـدود ‪580‬‬
‫در سـال‪ 85‬به‪ 1750‬مترمکعبرسـیده کهبهمعنی‬ ‫مترمکعـببـرایهرنفردر سـالاسـت کهایـنرقمدر‬
‫نزدیـک شـدن بـه مرحلـه تنش آبی اسـت‪.‬‬ ‫میـزان کلآب کشـور پـساز تبخیـر(بـااحتسـاب‬ ‫ایـرانحـدود‪ 1300‬مترمکعباسـت کهاینامربیانگر‬
‫‪ 8‬میلیــارد مترمکعــب ورودی) حــدود ‪ 130‬تــا ‪132‬‬ ‫ِاتلاف منابـع آب و اسـراف بی ‌شازحـد منابـع حیاتـی‬
‫میلیـارد مترمکعـب اسـت‪.‬‬
‫ادامـ ٔه‬ ‫ احتمال بروز «تنش آبی»‬ ‫بــا توجــه بــه رشــد جمعیــت و توســعه‪ ،‬امــکان‬ ‫اسـت‪.‬‬
‫رو ‌شهـای‬ ‫اســتفاده از ظرفی ‌تهــای باقیمانــده‪ ،‬بســیار انــدک‬ ‫کشـور ایـران ‪ 1/1‬درصـد از مسـاحت خشـک ‌یهای‬
‫امـروز بـه جایـی رسـید ‌هایم کـه‬ ‫جهـان را بـه خـود اختصـاص داده امـا فقـط ‪0/34‬‬
‫نادرستواسرافآمیزقبلیدر مصرفآببهویژهدر‬
‫بخش کشاورزی‪،‬مشکلاتزیادیرابر کشورتحمیل‬ ‫اســت‪.‬‬
‫کـردهوبایـدارتقـایبهـرهوریآبو کاهـشمصـرفرا‬ ‫شــرب‪،‬‬ ‫بخ ‌شهــای‬ ‫در‬ ‫آب‬ ‫ســالان ٔه‬ ‫مصــرف‬
‫کشــاورزی و صنعــت ‪ 90‬میلیــارد مترمکعــب اســت‪.‬‬
‫بـهصـورتجـدیدر دسـتور کار قـرار دهیـم‪.‬‬

‫‪105‬‬

‫‪..........................................................................‬‬
‫‪..........................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬

‫‪23‬‬ ‫میلیارد‪1‬‬ ‫‪413‬‬

‫میلیونمترمکعب‬ ‫‪300.000.000‬‬ ‫میلیاردمترمکعب‬
‫مترمکعب‬

‫میزانبرداشتفولادمبارکه‬ ‫ظرفیترودخانۀزایندهرود‬ ‫متوسطبار ‌شهایسالانهدر کشور‬
‫از زایندهروددر سال‬ ‫در یکسال‬

‫‪ 1390‬بـه حـدود ‪ 40‬درصـد رسـیده اسـت‪ .‬از سـوی‬ ‫خدمـاتوهدررفـتآنبـهازاءهـرنفـردر روز‪ 220‬لیتـر‬ ‫بـه نظـر م ‌یرسـد تنهـا در صـورت تغییـر شـیو ٔه آبیـاری‬
‫دیگـر گروهـیدیگـراز صنایـعنیـزهسـتند کهبـاتوجه‬ ‫اعلام شـده بـود کـه طبـق گـزارش وزارت نیـرو‪ ،‬ایـن‬ ‫فعلـی در بخـش کشـاورزی اسـت کـه م ‌یتـوان منابـع‬
‫بهنوعفعالی ‌تشانهموارهمیزانمصرفآببالایی‬ ‫میـزان مصـرف آب شـرب در بخـش خانگـی‪ ،‬دو برابـر‬ ‫اسـتراتژیک و حیاتـی آب زیرزمینـی کشـور را بـرای‬
‫داشـت ‌هاندوتغییـرچندانـیبـهجـزدر برخیسـنوات‪،‬‬ ‫نس ‌لهایآتی کشور حفظ کرد‪.‬اینمنابعدر شرایط‬
‫در سهمآ ‌نهااز آبمصرفیصنعتیدیدهنم ‌یشود‪.‬‬ ‫متوسـط جهانـی اسـت‪.‬‬ ‫خشکسـالیبهداد کشـور رسـید ‌هاندواز دستدادن‬
‫منابـع آب تجدی ‌دشـونده در ایـران هـم ا کنـون ‪25‬‬ ‫آ ‌نهـا یـک خسـارت جبرا ‌نناپذیـر اسـت‪.‬‬
‫‪ :::::‬صنایـع غذایـی دومیـن مصر ‌فکننـده آب در‬ ‫درصـد متوسـط جهانـی آن اسـت و بیـش از ‪130‬‬ ‫در گذشـته مدیـران تلا ‌شهـای جد ‌یتـری را بـرای‬
‫بخـش صنعـت‬ ‫میلیاردمترمکعباز منابعآبیموجود کشور تجدید‬ ‫تأمیـنآبم ‌یکردنـدوا گـربـارونـدفعلـیپیـشبرویـم‬
‫گـروه صنایـع مـواد غذایـی و آشـامیدنی کـه در سـال‬ ‫وبـهفکـرتأمیـنآببـا کیفیتنباشـیمدر سـال‪1404‬‬
‫‪ ،1384‬حـدود ‪ 20‬درصـد از آب صنعـت را مصـرف‬ ‫شـونده اسـت‪.‬‬ ‫دچـار تنـش آبـی خواهیـم شـد؛ بنابرایـن بایـد راهـکار‬
‫م ‌یکردنـد‪ ،‬در سـال‪ 1390‬نیـز تنهـا دو درصـد کاهـش‬ ‫دیگـری در پیـش بگیریـم‪.‬‬
‫رسـسـهیمدهدااشســتهتوکـهسـبـههمایآ ‌ننتهـراتایز‪0‬ب‪2‬رتدبرـ ٔهصـددوبـمهم‪8‬ص‪1‬ردرفآصـبد‬ ‫ کدامصنایعآببیشتریمصرفم ‌یکنند؟‬ ‫بایـد گفـت در شـرایط فعلـی بیـش از ‪ 90‬درصـد کل‬
‫منابعآبی کشـور بهمصرف کشـاورزیم ‌یرسدوتنها‬
‫اختصـاص م ‌یدهنـد‪.‬‬ ‫صنعـت را بـه خـود‬ ‫سـهم صنایـع مختلـف از مصـرف آب در سـا ‌لهای‬ ‫درصـد کمـی در بخـش خانگـی بـه مصـرف م ‌یرسـد‬
‫دهـ ٔه‬ ‫در‬ ‫و تولیـد فلـزات اساسـی‬ ‫امـا بخـش معـدن‬ ‫گذشتهوباتوجهبهتغییرسیاس ‌تهایاقتصادیبا‬ ‫و کمتـر از دو درصـد از حجـم کلـی آب مصـرف شـده‬
‫اخیـر بیـش از پیـش مـورد توجـه قـرار گرفـت و همیـن‬ ‫مصـرف م ‌یشـود‪ ،‬ایـن در‬ ‫ادسرـ بتخـکـهشتوصجـنعهـوت ٔتا‬ ‫کشـور‬
‫امـر سـبب شـد ضمـن افزایـش تولیـدات‪ ،‬افزایـش در‬ ‫تغییـرات زیـادی همـراه بوده اسـت‪.‬‬ ‫کیدبیشاز حدمسـئولان‬ ‫حالـی‬
‫مصـرف آب بخـش صنعتـی را نیـز داشـته باشـد‪.‬‬ ‫در ایـن میـان مشـاهده شـده کـه واحدهایـی کـه‬ ‫خانگـی باعـث‬ ‫بپـوهشرـعیایـدهتمالانـگـدونینمحـصـو ٔره افسـدترفبادخـه ازش‬
‫براساس گزارشوزارتصنعت‪،‬معدنوتجارت‪12.8‬‬ ‫در دور ‌های بیشـترین سـهم مصـرف آب را بـه خـود‬ ‫آب در بخـش‬
‫درصـد از آب مصـرف شـده در بخـش صنعـت کشـور‬ ‫اختصـاصدادهبودنـد‪،‬ا کنونسـهم کمـیاز مصرف‬ ‫کشـاورزی شـده اسـت‪.‬‬
‫مربـوط بـه تولیـد فلـزات اساسـی اسـت و ایـن آمـار در‬ ‫آبصنعتی کشوردارند کهاینامرم ‌یتواندبهدلایل‬
‫شـرایطیاسـت کهاینبخشعلیرغماینکهرشدی‬ ‫مختلفاز جملهتغییراینصنایعوبهروزآوریآ ‌نها‬
‫بسـیار بیشـتراز نظـرتولیـد‪،‬بهـرهوریواشـتغا ‌لزایی‬ ‫یـا در طـرف دیگـر کاهـش تولیـد آن بخـش از صنعـت‬ ‫ ی ‌کسوممتوسطبارشجهاندر ایران‬
‫هم ا کنون اعمال رو ‌شهای سـنتی آبیاری در بخش‬
‫بـه نسـبت دیگـر صنایـع داشـته‪ ،‬ولـی در عیـن حـال‬ ‫باشد‪.‬‬ ‫کشـاورزی و بالابـودن میـزان هـدر روی آب در ایـن‬
‫مصـرف آب آن بـه نسـبت کمتـری رشـد داشـته و‬ ‫براساسآماری کهوزارتصنعت‪،‬معدنوتجارتاز‬
‫مدیریـت بـر منابـع آبـی و کاهـش مصـرف در ایـن‬ ‫مصرفآبدر بخ ‌شهایمختلفصنعتیارائه کرده‬ ‫بخشوهمچنینشبک ‌ههایانتقالوتوزیع‪،‬باعث‬
‫اسـت‪ ،‬بیشـترین میـزان مصـرف آب در سـال ‪1390‬‬ ‫از بیـنرفتـنهزین ‌ههـایتأمینآبدر کشـوریشـده‬
‫صنعـت‪ ،‬ایـن صنعـت را در بهر ‌هبـرداری از منابـع آبـی‬ ‫مربوط به صنایع تولید مواد و محصولات شیمیایی‬ ‫است کهبهمیزانیکسوممتوسطجهانیدر سال‬
‫موف ‌قتـر از سـایر صنایـع نشـان داده اسـت‪.‬‬ ‫است که‪ 40‬درصد از آب مصرفی بخش صنعت را به‬
‫قـرار گرفتـن ایـن سـه صنعـت اول مصـرف کننـده آب‬ ‫سـران ٔه‬ ‫بارندگـی دارد‪.‬‬
‫در سـال‪ 1390‬در حالی صورت گرفته که شـش سـال‬ ‫خود اختصاص داده اسـت‪.‬‬ ‫آب‪،‬‬ ‫عمومـی‬ ‫مصـرف‬ ‫میـزان‬ ‫در سـال ‪88‬‬
‫ایـندر حالـیاسـت کـهایـنصنعـتدر سـال‪،1384‬‬
‫تنهـا ‪ 12.2‬درصـد از مصـرف آب بخـش صنعـت را در‬
‫اختیـار خـود گرفتـهبـودوبانوسـاناتزیادیدر سـال‬

‫‪ 106‬شمار ٔهنوزدهم | آبانماه‪1396‬‬

‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫مشکل کمبودآبوخش ‌کسالی‬
‫درسا ‌لهایاخیردامنشرک ‌تهای‬
‫فولادیبزرگیهمچونفولادمبارکه‬
‫وذوبآهنرا گرفتهواینشرک ‌تهای‬
‫تولیدیموفقرانیزباچال ‌شهاییمواجه‬
‫ساختهواتهاماتنارواییدرخصوصبهره‬
‫برداریاز آبزایندهرودرا مطرح کرده‬
‫است‪.‬ایندرحالیاست کهبازهماین‬
‫فوبولاااردائ ٔ ‌یههطاره ‌حسهتانیدنکوهیپیندرشتقلادمشبشهده‬

‫کاهشمصرفآبهستند‬

‫م ‌یتـوان در مناطـق محـروم فرص ‌تهـای شـغلی‬ ‫آب آشـامیدنی بیـش از ‪ 40‬شـهر و روسـتای بـزرگ و‬ ‫پیشاز اعلاماینآمار یعنیدر سال‪ 1384‬بیشترین‬
‫خوبـی ایجـاد کـرد‪ ،‬غافـل از اینکـه روزی مکا ‌نیابـی‬ ‫کوچـک اسـتان نیـز بـه طـور مسـتقیم از زاینـده رود‬ ‫مصـرفآبصنعتـیبـاسـهم‪ 32.7‬درصـددر اختیـار‬
‫نادرسـت ایـن طر ‌حهـا مشک ‌لسـاز خواهـد شـد‪.‬‬ ‫تأمیـن می‌شـود‪.‬‬ ‫بخش صنایع تولید زغال کک‪ ،‬پالایشگا ‌ههای نفت‬
‫کارشناسـان بخـش معـدن معتقدنـد مکا ‌نیابـی‬ ‫درحـال حاضـر در اسـتان اصفهـان بیـش از ‪4000‬‬ ‫وسـوخ ‌تهایهسـت ‌هایبـودهاسـت کـهایـنبخش‬
‫بـه عـدم دسـ ‌تیابی‬ ‫نبـاهدنرتسیـجـتٔهایـمورندنطرظـر‌حمهـا‌ی مشـنوجـد‪،‬ر‬ ‫رشـته قنـات وجـود دارد کـه بعـد از گذشـت قرن‌هـا‬ ‫با افت چشـمگیر مصرف آب در سـال‪ 1390‬تنها‪5.3‬‬
‫بـه همیـن دلیـل بایـد‬ ‫هنـوز حیـات بسـیاری از روسـتاها و شـهرها بـه‬
‫طر ‌حهـا را رهـا کـرده تـا بـا کمتریـن ضـرر اقتصـادی‬ ‫ویـژه در ناحیـه بیابانـی اسـتان بـه آب‌دهـی آن‌هـا‬ ‫درصـداز مصـرفآبرابـهخـوداختصـاصداد‪.‬‬
‫مواجـه شـویم‪ .‬کمبـود آب در منطقـه و دور بـودن از‬ ‫بسـتگی دارد‪ .‬علاوه بـر قنـات تعـداد ‪ 46200‬حلقـه‬ ‫علاوه بـر صنایـع مذکـور‪ ،‬تولیـد محصـولات کانـی‬
‫بنـادر و عـدم دسترسـی بـه بازارهـای جهانـی همـه و‬ ‫چـاه عمیـق‪ ،‬نیمـه عمیـق و سـنتی نیـز در امـر بهـره‬ ‫غیرفلزی‪ ،‬کاغذوماشینآلاتصنعتیرانیزم ‌یتوان‬
‫همهباعثم ‌یشودتاصنعتفولادایرانآنطور کهباید‬ ‫اازصآفهـ‌باهـانیدرزیمرزحـمیدنـودیٔهفآعالبنـ ود‪.‬هـوای‬ ‫بـرداری‬
‫اسـتان‬ ‫از دیگـر صنایـع آ ‌ببـر عنـوان کـرد‪.‬‬

‫در جایـگاه واقعـی خـود قرار نگیـرد‪ .‬اما دیگر زمانـی برای‬ ‫گـرم‬ ‫ منابع آب استان اصفهان‬
‫توقفاینپروژ ‌ههاباقینماندهاستودولتبایدهرچه‬ ‫و خشـک قـرار دارد‪ ،‬از ایـن رو منابـع آب شـیرین‬
‫سـری ‌عترآ ‌نهـاراتکمیـل کنـد‪.‬درواقـعآ ‌نهامعتقدند‪،‬‬ ‫اسـتان ظرفیـت محـدودی دارنـد‪ .‬از آنجـا کـه‬ ‫منابع آب استان به دو دسته تقسیم م ‌یشود‪:‬‬
‫آ ‌بهـای سـطحی کـه شـامل رودهـا‪،‬‬
‫نبودمطالعات کارشناسیبرایانتخابمحلاحداث‬ ‫جمعیـت اسـتان رو بـه رشـد اسـت‪ ،‬ایـن امـر باعـث‬ ‫دریاچه‌هـای پشـت سـدها و تالاب‌هـا هسـتند‪.‬‬
‫کارخان ‌ههـاباعـثشـدهتـاهفـتطـرحفـولادیتوجیـه‬ ‫رشـد نیازهـای آبـی اسـتان در بخـش صنایـع‪،‬‬
‫اقتصـادی خـود را از دسـت بدهنـد‪.‬‬ ‫کشـاورزی و آشـامیدنی م ‌یشـود‪( .‬نیـاز آبـی اسـتان‬ ‫آ ‌بهـای زیرزمینـی کـه مشـتمل بـر چا ‌ههـا‪،‬‬
‫چشـمه‌ها و قنات‌هـا می‌باشـند‪.‬‬
‫در سـال ‪ 1400‬بـه ‪ 10‬میلیـارد مترمکعـب م ‌یرسـد‪).‬‬ ‫آب‌هـای سـطحی‪ :‬بـه دلیـل بـارش کـم‪ ،‬بیشـتر‬
‫علاوه بـر آن بخشـی از منابـع آب بـه دلیـل آلودگـی‪،‬‬
‫ همـکاریدولتبرایبهینـــ ‌هســــازی‬ ‫دیگـر قابـل اسـتفاده نیسـت‪ .‬خشک‌سـالی‌های‬ ‫رودهـای اسـتان بـه شـکل افقی (تا چنـد روز پس از‬
‫ت ٔمامیـص ـنرآبفیآکـبیادزرمهصن‌متایرـیــنعنفکاوتـلایداسـیت کـهبایدقبل‬ ‫بـارش آ ‌بدارنـد) و یـا فصلـی دیـده م ‌یشـوند‪ .‬فقـط‬
‫مکـرر نیـز بـه عوامـل قبلـی کمـک می‌کنـد تـا اسـتان‬ ‫بخـش کوچکـی از ارتفاعـات بلنـد غربـی و جنوبـی‬
‫ازاجـرایطر ‌حهـایفـولادیمـوردبررسـیومطالعـات‬ ‫را وارد شـرایط خطرنا کـی بـه نـام بحـران آب کنـد‪.‬‬
‫کارشناسیقراربگیرد‪.‬متاسفانهاینروزهاکشوربابحران‬ ‫آب آشـامیدنی در اسـتان اصفهـان‪ :‬از مقـدار‬ ‫اسـتان اسـت کـه بـه دلیـل بـارش زیـاد به‌ویـژه‬
‫تکه‌مآبدییدمیوابرجاهایت ٔسامیت کنآهعبلاوشهربربتبهادشیدد‪،‬بصهناهیمعیمن‌یتدلوایندل‬ ‫ابـزرجمفلـ ٔمه ا‌ییتـوانننرـوددرهـوادمهـای‌تـویا دنائبـمـه زایینرـادته‌غرذویـده‪،‬‬ ‫بـارش‬
‫مسـئولان مرتبـط بـا ایـن موضـوع در حـال راهکارهایی‬ ‫کل آب مصـرف شـده در اسـتان (‪ 7/3‬میلیـارد‬ ‫کننـد‪.‬‬
‫هسـتندتـادر کنـارصرف ‌هجویـیتولیـددرصنایعفلزی‬ ‫مترمکعـب)‪ 444 ،‬میلیـون مترمکعـب بـه مصـرف‬
‫ادامهیابدوواحدهایتولیدیظرفیتخودراافزایش‬ ‫آشـامیدن می‌رسـد‪ .‬از ایـن مقـدار ‪ 300‬میلیـون‬ ‫پلاسـجان‪ ،‬ماربـر‪ ،‬مرغـاب‪ ،‬سـولیکان‪ ،‬گلپایـگان و‬
‫گدرفهتنـده‪.‬شـدرووداقکـعهتلهـامتشٔاممیـ‌یشنـآودبتشـصرمیبمواهـت‪،‬مبت ٔاهمگیـونن‌هآابی‬ ‫هـرگان اشـاره کـرد‪.‬‬
‫مترمکعـب از زاینـده‌رود و مابقـی از منابـع آب‬ ‫زاینـد ‌هرود‪ :‬مه ‌متریـن شـریان آبی در ایـران مرکزی‬
‫موردنیـاز صنایـع در آن دیده شـود‪.‬‬ ‫زیرزمینـی برداشـت می‌شـود‪.‬‬
‫اسـت‪ .‬سرشـاخه‌های اصلی این رود از چشمه‌ها و‬
‫ صنعت فولاد‪ ،‬صنعت مادر‬ ‫روان آ ‌بهـای دامن ‌ههـای شـرقی زرد کوه بختیاری‬
‫ آباصل ‌یتریننیاز فولاد‬ ‫(چشمه دیمه و آب کوهرنگ) سرچشمه می‌گیرد‪.‬‬
‫امروزصنایع کشور بهخصوصصنعتفولاد کهجزء‬ ‫میانگیـن آبدهـی رودخانـه در شـرایط عـادی ‪ 40‬تـا‬
‫صنایع مادر محسوب م ‌یشوند نیازمند کم ‌کهای‬ ‫آب یکـی از اصل ‌یتریـن فا کتورهـای تولیـد فـولاد‬ ‫‪ 50‬مترمکعـب بـر ثانیـه اسـت‪ .‬در ده ‌ههـای اخیـر‬
‫افدورلاولیـهٔـهتموخکـبنونـخد ادز‪.‬اشمجـخرمولـزصاوه تص ٔصالمی‌ییـتهرینسآتننبد‪،‬دغتمـادبغوـاتٔهدواانکوانلریـدخنهایناو‌زه‪.‬هه‪.‬اا‪ .‬رایی‬ ‫اسـت کـهدر صـورت کمبـود‪،‬تولیـدایـنفلزمهـمرابا‬ ‫بـا طراحـی و سـاخت شـبکه بزرگـی از کانال‌هـای‬
‫مشـکل دچـار م ‌یکنـد‪ .‬کلنـگ هفـت طـرح فـولادی‬ ‫بتنـی‪ ،‬آب زاینـد ‌هرود تـا دشـت‌های دوردسـت‬
‫تنها با هدف دسـتیابی به رقم تعیین شـده در سـند‬ ‫(دشـت مهیـار‪ ،‬دشـت جرقویـه و رود شـتین) نیـز‬
‫چشـ ‌مانداز بیسـت سـاله‪ ،‬بـه زمیـن خـورد امـا غافـل‬ ‫بـرده م ‌یشـود‪ .‬مجموعـه ایـن اقدامـات باعـث‬
‫از آنکـه برخـی از ایـن طر ‌حهـا درسـت در مکا ‌نهایـی‬ ‫شـده تـا حـدود ‪ 100‬هـزار هکتـار زمی ‌نهـای زیـر‬
‫قـرار گرفت ‌هانـد کـه خـود بـا کمبـود آب مواجـه بودنـد‪،‬‬ ‫پوشـش آبیـاری زاینـده رود قـرار گیـرد‪ .‬همچنیـن‬
‫امـا دولـت دهـم معتقـد بـود بـا اجـرای ایـن طر ‌حهـا‬

‫‪107‬‬

‫‪..........................................................................‬‬
‫‪..........................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬

‫میزانمصرفآبدرصنعت‪،‬شربومصارف کشاورزی‬

‫براساساعلاموزارتنیرو‪%92 . %6 . %2‬‬

‫کاهشمصرفآبفولادمبارکهازرودخانهزایندهرود با‬ ‫‪%64‬‬
‫اجرایطرحهایسیستمتصفیهوبازچرخانیآب‬

‫یافتـه‪،‬تـاجایـی کهقـرار بودطبققـرارداداولیهبرای‬ ‫شربومصارف کشاورزیبهترتیب‪ 6،2‬و‪ 92‬درصد‬ ‫تولیـدفـولادت ٔامیـنآباسـت‪،‬در صـورتعدمت ٔامین‬
‫تولیـد ‪ ۴/۲‬میلیـون تـن در ایـن شـرکت ‪ ۴۰‬میلیـون‬ ‫اسـت کـهفـولادمبارکهدر اصفهـانتنهـا‪ 1.5‬درصداز‬ ‫آبموردنیـاز تحقـقرقـمتعیینشـدهرا کمیسـخت‬
‫پگایالاواننیـخزهطونوقرلد ‌عانســرددوبدداوز رنودادشخـاتنـ ٔهن‬ ‫مترمکعب آب تا‬ ‫ظرفیـت زاینـده رود را برداشـت م ‌یکنـد و بـر ایـن قـرار‬ ‫خواهد کرد‪ .‬همانگونه که می دانیم توسـعه صنعت‬
‫خطـوط رنگـی‪،‬‬ ‫اسـت کـهاز طریقسیسـتمتصفیـهوبازچرخانـیآب‬ ‫فـولادم ‌یتوانـددر محرومی ‌تزدایـیوایجاداشـتغال‬
‫زاینـد ‌هرود برداشـت شـود‪ ،‬امـا ایـن شـرکت بـا وجـود‬ ‫همیـن میـزان مصـرف را نیـز کاهـش دهـد‪.‬‬ ‫ایفاینقشویژ ‌هایایفا کند‪.‬فولادرام ‌یتوانیکیاز‬
‫اتقلوحـ ‌عسـادناـع ٔدهثووخدـبووهبدرب‌ه‌هبرـطـدراودارشـر کلـیتاآزی بـبخارااطـبـجـواراتطولیگیـالهدوامـن ٔ‪۵‬یـه‪/‬زه‪۲‬ط‪،‬رمرین‌حلگـیهــاوییون‬ ‫برنام ‌ههـای متعـددی بـه منظور کاهـش مصرف آب‬ ‫کشور دانست‪.‬‬ ‫تبرواسـیع ٔههر‬ ‫فولزجـاوتدپاریـمنصرصفنوعـاستترلاتازژیمـ ٔهک‬
‫در ایـن صنعـت در نظـر گرفتـه شـده کـه بـه عنـوان‬ ‫اقتصـادی هـر‬
‫نمونـه بـرای سـاخت محصـولات تولیـدی در ایـن‬ ‫کشـوری اسـت زیـرا صنایـع پایی ‌ندسـتی ب ‌یشـماری‬
‫تـن بـه ‪ ۲۳‬میلیـون مترمکعـب کاهـش داده اسـت‬ ‫ممدـسـرجپداترچربمـسختـسعـٔیتـهصهفم‪،‬یـکآصـمهـربمدافچر‌یربقـشـرخـاسـٔورتهدمهموآ‌آیصگـیبرـباریتفدج‪،‬صابخــفدیوـهداشهـیـرادشـمهندکـ‌یشهگـهمکذدرارجـنلـاآیدددًونبا‬ ‫را در بر م ‌یگیرد‪ ،‬به همین دلیل نم ‌یتوان نسـبت به‬
‫کـه ایـن کاهـش ‪ ۶۴‬درصـدی موفقیتـی بـزرگ اسـت‬ ‫مسـائلمرتبـطبـاآنب ‌یتفـاوتبود‪.‬‬
‫و بـه الگویـی خردمندانـه بـرای سـایر صنایـع ب ‌هویـژه‬
‫صنعـتفـولاد کشـور مبـدلشـدهاسـت‪.‬‬
‫وملـییاودابماـعـه دثاتدٔا‪:‬سـخشف ه ‌کمـسـگاالنیازاسیـنـتدا‌همرـاوادیـیـن مکوبضحــوعث‬ ‫مصرفـی صنعـت فـولاد مبارکـه دور ریـز نـدارد‪.‬‬ ‫ وضعیت کارخانههایفولادی کشور و‬
‫مصرفآب‬
‫خیلـی بـه مـا مربوط نم ‌یشـود چـون مصـرف ما تنها‬ ‫لیتـر آب نیـاز‬ ‫ابـرساـیتتوولیطـبـدقهـقرراکریدلـاود فهــاولایداوبـلیـه ٔههفـشـولاتد‬ ‫کارخان ‌ههایفولادایراندر نزدیکیمنابعآبساخته‬
‫مبارکـه بـرای‬ ‫شد ‌هاندامااینآببهتدریج کمترو کمترشدهاست‪.‬‬
‫کمـی بیـش از یـک درصـد کل آب زاینـده رود اسـت‪.‬‬ ‫تولیـد ‪ ۴/۲‬میلیـون تـن فـولاد اجـازه برداشـت ‪۴۰‬‬
‫‪ ۹۲‬درصـد از آب کشـور در بخـش کشـاورزی مصـرف‬ ‫میلیون متر مکعب آب را از زاینده رود داشته است‪،‬‬ ‫در حـال حاضـر یکـی از مشـکلات این صنعـت در ایران‬
‫کاهشمصرفآباسـت‪.‬‬
‫م ‌یشود و سهم بخش عمومی چهار درصد و بخش‬ ‫امـابـااجـرایایـنطر ‌حها کهبهتدریجاجراشـدهدر‬ ‫در حا ‌لحاضـر یکـی از معضلات صنایـع معدنـی مـا‬
‫صنعت تنها پنج درصد اسـت در حالی که در بخش‬ ‫حال حاضر تولید فولاد به ‪ ۵/۵‬میلیون تن رسیده‪،‬‬
‫کشـاورزی ‪ ۳۰‬درصـد اتلاف و هـدر رفـت آب داریـم‬ ‫امـامصـرفآببـه‪ ۲۳‬میلیونتـن کاهشپیدا کرده‬ ‫ایدـچنارامسـشـتک کـلههدسرـتزنیرد‪.‬سـااز آنخجا‌تیـهایی کیهمایثــرالنآدرب یمـنا بـطرق ٔهق‬
‫کـه ا گـر بـا بهین ‌هسـازی مصـرف آب در ایـن بخـش‬ ‫و صرف ‌هجویـی حاصـل از اجـرای طـرح بازیافـت آب‬
‫فقـط ‪ ۱۰‬درصـد از هـدر رفـت آب را کـم کنیـم بیشـتر‬ ‫مصرفـی بـه بیـش از ‪ ۶۰‬درصـد رسـیده اسـت‪.‬‬ ‫بهـر ‌هوری از ‪۶۴‬‬ ‫مـخادشٔـه ککانـویکـدم آچـبـاریمقـرشـارکلگارفتتـ اه‪،‬سباـرساـیی‬
‫از کل مصـرف بخـش عمومـی و صنعت صرف ‌هجویی‬ ‫اسـت‪ .‬مشـکل‬
‫کمبـود آب و خش ‌کسـالی در سـا ‌لهای اخیـر دامـن‬
‫کرد ‌هایـم وبـا ایـن کار کشـور را از خش ‌کسـالی نجـات‬ ‫ فولاد مبارکه نیز نگران زایند ‌هرود است‬ ‫شـرک ‌تهای فـولادی بزرگـی همچـون فـولاد مبارکـه و‬
‫داد ‌هایـم‪.‬‬
‫وی اظهـار کـرد‪ :‬بـا ای ‌نحـال مـا هـم معتقدیـم هـر جا‬ ‫ظرفیـت‬ ‫رموددیرخعاناـ ٔمـهلزایفـنـولدا‌هردومدبایرکـه‌کمبـیالیبـایـرادنواین‪۰۰‬کـ‪۳‬ه‬ ‫ذوبآهـنرا گرفتـهوایـنشـرک ‌تهایتولیـدیموفـق‬
‫میلیـون‬ ‫رانیزباچال ‌شهاییمواجهساختهواتهاماتناروایی‬
‫خش ‌کسـالی اسـت نبایـد بـاری را بـر دوش مصـرف‬ ‫مترمکعـب اسـت گفـت‪ :‬بـا احتسـاب برداشـت ‪۲۳‬‬
‫بگذاریـم‪ .‬طبیعـی اسـت زاینـد ‌هرود هـم همیـن‬ ‫درخصوصبهرهبرداریازآبزایندهرودرا مطرح کرده‬
‫میلیون مترمکعبی فولاد مبارکه در هر سـال‪ ،‬حدود‬ ‫اهسـسـتتن‪.‬ادیـکنهپدیر حاشلـقیدامسـشـتدکهـوهببااازراهئـ ٔهماطیـرن‌حفهوالایدنو‌ییهـنا‬
‫کولاضعنیـطـتیر‪۰‬ا‪۱‬داسـرادلوگمـذا بشــاتهصتـروانفسـتسـیرممایچ‌هرگخـذ ٔاره ت ‌یصهفای ٔهی‬ ‫‪ 1.5‬درصـد کل ظرفیـت زاینـد ‌هرود بـه فـولاد مبارکـه‬
‫وارد م ‌یشـود کـه ایـن مقـدار بسـیار ناچیـز اسـت‪.‬‬
‫آب را تکمیـل کنیـم و م ‌یتوانیـم ایـن تجربـه را در‬ ‫مخوصارهـ ‌فدکبنـنوددٔهکآـهب مصعناریفـعی‬ ‫ک ‌ملطفـی‬ ‫بنابرایـن بسـیار‬ ‫در تلاشبـه کاهـشمصـرفآبهسـتند‪.‬‬
‫غو ‌لهای‬ ‫کشور را ب ‌هعنوان‬
‫اختیار سایر صنایعی که مایل باشند قرار دهیم‪ .‬ا گر‬
‫چه تکنولوژی غیرقابل دسترسی در آن به کار نرفته‬ ‫ کاهشمصرفآبدر فولادمبارکه‬
‫ولـی بـه سـرمای ‌هگذار ‌یهای کلان نیـاز دارد‪.‬‬ ‫کنیـم‪.‬‬
‫دکتـر بهـرام سـبحانی بـا اشـاره بـه اقدامـات صـورت‬ ‫همانگونـه کـه مـی دانیـم‪ 70‬درصـد از آ ‌بهـای قابـل‬
‫وی انتقـال آب بـه پروژ ‌ههـای فـولادی از دریاهـای‬ ‫گرفتهدرشرکتفولادمبارکهدرزمینه کاهشمصرف‬ ‫اسـتحصال در دنیـا در کشـاورزی‪ 12،‬درصـد مصـرف‬
‫آزاد یا انتقال پروژ ‌ههای فولادی آینده را در کنار دریا‬
‫امکا ‌نپذیـر و راهـکاری بـرای کاهـش بیشـتر مصـرف‬ ‫آباظهار کرد‪:‬اینشرکتبااجرایطر ‌حهای بسیار‬ ‫شـرب و ‪ 18‬درصـد در صنعـت اسـتفاده م ‌یشـود‪.‬‬
‫کارآمـددر ایـنزمینـهبهموفقی ‌تهایخوبیدسـت‬ ‫بـر اسـاس اعلام وزارت نیـرو میـزان آب در صنعـت‪،‬‬
‫آب در صنایـع فـولاد خوانـد‪.‬‬

‫‪ 108‬شمار ٔهنوزدهم | آبانماه‪1396‬‬

‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫محمدحسن قائد ‌یها؛ مدیرکݡل آموز ‌شوپرورش استان اصفهان‪:‬‬ ‫روز‪13‬آباندرتقویمب ‌هعنوان‬
‫روز مبـارزه بـا اسـتکبار نا ‌مگـذاری و‬
‫‪13‬آبان؛تجل ‌یگݡر بصیـرتدان ‌شآموزان‬ ‫یادآورسهواقعهمهمدرتاریخمعاصر‬
‫ایـراناسـت کـهدرسـهدورۀمختلف‬
‫انجـامداده اسـت؟‬ ‫اقدامـی کـه دانـش آمـوزان در روز ‪ 13‬آبـان انجـام‬ ‫ر ‌خداده و بـه همیـن دلیـل ایـن روز‬
‫‪ 13‬آبـان روز مبـارزه بـا اسـتکبار اسـت و بحـث‬ ‫دادندچهتأثیریدر روندآموز ‌شوپرورشداشته‬ ‫را در تاریـخ کشـور ب ‌هعنـوان روزی‬
‫استکبارسـتیزی اسـت‪ .‬کار اصلـی آموز ‌شوپـرورش‬ ‫است؟‬ ‫ب ‌هیادماندنـی بـه ثبـت رسـاند ‌هاند‪.‬‬
‫فرهن ‌گسـازی ایـن موضـوع اسـت و بـا توجـه بـه‬ ‫‪ 13‬آبـانیـکروز ملـیودر حقیقـتیـکروز حماسـی‬ ‫تبعیـدامـامخمینـی(ره)بهترکیـهدر‬
‫اینکـه دانـش آمـوزان نسـل سـوم و چهـارم‪ ،‬بعـد از‬ ‫اسـت‪.‬منشـأاینروز برم ‌یگرددبهحضور هم ‌هجانبۀ‬ ‫‪ 13‬آبـان ‪ ،1343‬آبـان ‪ 1357‬کـه روز‬
‫انقلاب هسـتند بایـد اهمیـت حضورشـان را بداننـد‬ ‫دانـش آمـوزان در بـدو پیـروزی انقلاب اسلامی و‬ ‫دان ‌شآمـوزنـام گرفـتوتسـخیرلانـه‬
‫و بـا ایـن فرهنـگ آشـنا شـوند کـه یکـی از شـعارهای‬ ‫حضورشاندر صحن ‌ههایدفاعاز ارز ‌شهایانقلاب‬ ‫جاسوسی آبان‪ 1358‬عنوان این سه‬
‫اصلـی نظـام جمهـوری اسلامی ایـران مبـارزه بـا‬ ‫اسلامی‪.‬ایننشانم ‌یدهد کهجوانانونوجوا ‌نهای‬ ‫واقعـهتاریخـیاسـت کـههی ‌چیـکاز‬
‫اسـتکبار و استکبارسـتیزی اسـت‪ .‬بـه همیـن جهـت‬ ‫مـا از بـدو انقلاب و حتـی قبـل از پیـروزی انقلاب در‬ ‫نظراهمیتنسبتبهدیگریبرتری‬
‫برنام ‌ههـای متفاوتـی در طـول سـال اجـرا م ‌یشـود و‬ ‫صحن ‌ههـای انقلاب حضورداشـته و همـگام بـا سـایر‬ ‫نـدارد چراکـه هرکـدام در دوره وقـوع‬
‫تنهـامختـصبـ ‌هروز ‪ 13‬آبـاننیسـت‪.‬بخشـیاز آندر‬ ‫مـردمدر حقیقـتمدافـعارز ‌شهـایانقلاباسلامی‬ ‫تأثیرگـذاری خـاص خـود را داشـته و‬
‫کتا ‌بهـای درسـی و قسـمتی از آن در قالـب برنام ‌ههـا‬ ‫بودند‪.‬شروعبسیاریاز برنام ‌ههایمرتبطباپیروزی‬ ‫شـرایطرابـهنحـویتغییـرداد ‌هاند‪.‬‬
‫ومراسـممختلفـیازجملـهدر برنام ‌ههـایصبحـگاه‪،‬‬ ‫انقلاباسلامیاز سـطحمـدارسآغـاز شـدوباحضور‬ ‫حضـرت امـام (ره) در پیامـی بـه‬
‫همای ‌شهـای دان ‌شآمـوزی‪ ،‬هفتـه دفـاع مقـدس‬ ‫دانـشآمـوزان‪ ،‬گسـترد ‌هترشـد‪.‬حضـور دانشآمـوزان‬ ‫همینمناسبتفرمودند‪...:‬عزیزان‬
‫و جشـنوار ‌ههای شـهدا اسـت کـه در مـدارس اجـرا‬ ‫در مـدارسیکـیاز نقـاطمثبتوتأثیرگـذار در پیروزی‬ ‫مـنصبورباشـید کهپیـروزینهایی‬
‫انقلاب اسلامی اسـت‪ .‬دانـش آمـوزان بـا حضورشـان‬ ‫نزدیـک و خـدا بـا صابـران اسـت ‪...‬‬
‫می‌شـود‪.‬‬ ‫درصحن ‌ههـای انقلاب‪ ،‬مطالبـات خودشـان را از‬ ‫ایـرانامـروزجایـگاهآزادگاناسـت‪...‬‬
‫آیادر برنام ‌هریزیواجرایاینبرنام ‌ههاخلاقیت‬ ‫زمـان حا کمیـت داشـته اعلام کردنـد‬ ‫نو تظاقمرـیبـیًاکـروهنـآدن‬ ‫منازاینراهدور‪،‬چشمامیدبهشما‬
‫و نـوآور ‌یای کـه همـگام بـا رشـد دانـش آمـوزان‬ ‫و سـیر حرکـت آموز ‌شوپـرورش بـا آن‬ ‫دوختـ ‌هام ‪ ...‬صـدای آزاد ‌یخواهـی‬
‫مطالبـات‪ ،‬بنیا ‌نگـذاری و پای ‌هگـذاری شـد‪.‬‬ ‫و اسـتقلا ‌لطلبی شـما را بـه گـوش‬
‫باشـدصـورت گرفتـهیـاخیر؟‬ ‫ادارهآموز ‌شوپـرورشیـاوزارتخانـهچـهاقدامیدر‬
‫در اینکـه در برنام ‌ههـای فرهنگـی بایـد نـوآوری و‬ ‫راسـتای مباحـث فرهنگـی در مـورد ایـن حماسـه‬ ‫جهانیـان م ‌یرسـانیم‪.‬‬
‫خلاقیـت وجـود داشـته باشـد جـای شـکی وجـود‬ ‫بـه همیـن مناسـبت گفتگویـی بـا‬
‫نـدارد؛امـا کلیـت کار بـهایـنصورتاسـت کـهتدوین‬ ‫محمدحسـن قائد ‌یهـا مدیـرکل‬
‫آموز ‌شوپـرورش اسـتان اصفهـان‬
‫انجـامداد ‌هایـم کـهشـماخواننـدگان‬
‫محتـرم را بـه خوانـدن آن دعـوت‬

‫می‌کنیـم‪.‬‬

‫‪109‬‬

‫‪..........................................................................‬‬
‫‪..........................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬

‫برنام ‌ههـای ‪ 13‬آبـان توسـط سـازمان تبلیغـات‪،‬‬
‫برنام ‌هریـزی م ‌یشـود کـه قسـمتی از ایـن برنامـه بـه‬
‫عهدۀسـازمانوبسـیجدان ‌شآموزیآموز ‌شوپرورش‬
‫اسـتوشـورایسیاس ‌تگذاریایندستگاهاز حضور‬
‫دانـشآمـوزاندر اجـرایسـرودهمگانی‪،‬دکلم ‌ههای‬
‫خـاص و ‪ ...‬اسـتفاده م ‌یکنـد‪.‬‬
‫دسـتگا ‌ههایی کـه مرتبـط بـا ایـن روز فعالیـت‬
‫م ‌یکننـد چـه برنام ‌ههایـی مدنظـر دارنـد و آیـا‬
‫فعالیتشـان تأثیرگـذار اسـت؟‬
‫بسـیج دان ‌شآمـوزی و سـایر دسـتگا ‌ههایی کـه‬
‫متصد ‌یانـد مثـل سـازمان دان ‌شآمـوزی‪ ،‬بسـیج‬
‫دان ‌شآموزی‪،‬سـازمانتبلیغاتوشـورایهماهنگی‬
‫تبلیغـات کـه درحقیقـت مسـئولیت مسـتقیم ایـن‬
‫مراسـم را بـر عهـده دارد‪ .‬ایـن سـازما ‌نها و نهادهـا‬
‫درواقـعچارچـوباصلـیرادر یـکسـتادبرنام ‌هریـزی‬
‫م ‌یکننـد و اجرایـی م ‌یکننـد‪.‬‬
‫برنام ‌ههـا در سـتاد تدویـن م ‌یشـود امـا بـرای ابتـکار‬
‫و انجـام فعالی ‌تهـای جدیـد بایـد عـرض کنـم کـه‬
‫آبموودزهم ‌شثلوًاپـارجورراشی هسرمویدشـههم بگـانهیدنتبـواسل کطاردانهـاشیآمجوزادیـن‪،‬د‬
‫یـادرگیـر کـردندانـشآمـوزان کـهبـهانتخـابواختیار‬
‫در زمین ‌ههـای مختلـف هماننـد‪ ،‬برگـزاری جشـنواره‬ ‫را بهلتـرطفـم ًا ‌یتدروانمنــودرتد بشـرنخایم ‌ههـصادیهنـویـد‪.‬ژ ‌های کـه توسـط‬ ‫خودشـانبخشـیاز برنام ‌ههاراب ‌هطور مستقلانجام‬
‫جابـر بـن حیـان در دوره ابتدایـی‪ ،‬جشـنواره نوجـوان‬ ‫آموز ‌شوپـرورش در جهـت ارتقـا سـطح علمـی‬ ‫دهنـد‪ .‬دکلم ‌ههـای خـاص دانـش آمـوزان یـا خاطـره‬
‫خوارزمـی در دوره متوسـطه اول و جشـنواره جـوان‬ ‫و فرهنگـی دانـش آمـوزان اندیشـیده شـده‬ ‫گوییداشتهباشند‪.‬یابرنام ‌ههایمتنوعی کهدراین‬
‫خوارزمـی در متوسـطه دوم‪ ،‬برگـزاری اردوهـای ویـژه‬ ‫زمینـهم ‌یتوانـددر حقیقـتانجـامبگیـرد‪.‬‬
‫بـا همراهـی بسـیج دان ‌شآمـوزی هماننـد اردوهـای‬ ‫توضیحاتـی بفرماییـد‪.‬‬ ‫بـا توجـه بـه بیانـات مقـام معظـم رهبـری کـه ‪13‬‬
‫ولایـت‪ ،‬فرمانـدۀ د ‌لهـا برنامـه ویـژۀ آشـنایی دانـش‬ ‫آموز ‌شوپـرورش در موضـوع فعالی ‌تهـای فرهنگـی‬ ‫آبـانیـکروز ملـینامیـدهشـدهدر رونـدانقلاب‬
‫آمـوزانبـاسـرداراندفـاعمقدسازجملـهبرنام ‌ههای‬ ‫بیـش از ‪ 30‬پـروژه مهـم را در دسـتور کار خـود داشـته‬ ‫فرهنگـی چـه تأثیـری گذاشـته؟‬
‫استب ‌هطور مثالافزایش کانو ‌نهایپرورشیورشد‬ ‫پای ‌ههـای انقلاب بـر مبنـای ایدئولـوژی فکـری ملـت‬
‫آموز ‌شوپـرورش اسـت‪.‬‬ ‫دارالقرآ ‌نهـادر مباحـثقرآنـی‪،‬برگـزاریهمای ‌شهای‬ ‫ایـرانپای ‌هگـذاریشـدهاسـتوبـرایـناسـاسحضـور‬
‫حرفآخر‪:‬‬ ‫مختلـف‪ ،‬تدویـن برنام ‌ههـا و اردوهـای مختلـف‬ ‫دانـشآمـوزاندر ایـنبرنام ‌ههام ‌یتوانـدتداو ‌مبخش‬
‫دان ‌شآمـوزی توسـط سـازمان دان ‌شآمـوزی هماننـد‬ ‫راه انقلاب باشـد‪ .‬آشـنایی بـا اهـداف‪ ،‬زیرسـاخ ‌تها‪،‬‬
‫در حـال حاضـر تشـخیص مسـیر اصلـی و یافتـن راه‬ ‫اردوهـای ملـی‪ ،‬اردوهـای قطبـی‪ ،‬برگـزاری دور ‌ههـای‬ ‫راه و‬ ‫ادامـه‬ ‫چگونگـی‬ ‫بدرنساـمتا‌هوهرادیـهاییکـهانققلطاعـ ًابدرو‬
‫صحیح کار دشـواریاسـتازای ‌نرودانشآموزانباید‬ ‫مهار ‌تآمـوزی بـرای دانـش آمـوزان‪ ،‬فراهـم نمـودن‬ ‫دانـش‬ ‫ملـی‪،‬‬ ‫برنام ‌ههـای‬
‫بـا بصیـرت و آزادی اندیشـه‪ ،‬حقایـق را بشناسـند و از‬ ‫بسـتروزمینـۀرشـدبـرایدان ‌شآمـوزانخلاقومبتکر‬ ‫آموزانباآنآشـنام ‌یشـوندووظایفخودوادامهراه‬
‫طریـقاخلا ‌قمـداریودی ‌نداریهمراهباعل ‌مآموزی‬

‫راه رهایـی خـود را بیابنـد‪.‬‬

‫‪ 110‬شمار ٔهنوزدهم | آبانماه‪1396‬‬

‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫مشاورهبه‬
‫داشتنزندگی‬
‫خلاق و شاد‬
‫کمکم ‌یکند‬

‫مشاورهوضرورتتوجهبهآندر‬
‫گف ‌توگوباشیوا کامروزو مریمبهروزنژاد‬

‫سعیده موسوی‬

‫صـورت م ‌یگیـرد‪.‬‬ ‫شـیوا کامروز‪،‬دانشـجویدکترایروانشناسیسلامت‬ ‫در جوامـع امـروزی همـگام بـا رشـد و‬
‫ویعنـوان کـرد‪:‬درما ‌نهایروا ‌نشـناختی‪،‬بهدنبال‬ ‫رووامندشیـنرادساخیلـعمیووممرییـوم بصاهـحروز ‌بنـاژماتدیادزانمرشکـزجموشایور ٔدکهرتـائراینی‬ ‫پیشـرفت‪،‬تغییـراتسـریعفرهنگـینیـزبهچشـم‬
‫تغییـر صور ‌تمسـئله نیسـتند؛ بلکـه نـگاه فـرد را بـه‬ ‫م ‌یخـورد کـهزمین ‌هسـازایجـادشـکافیبـزرگبیـن‬
‫کمشسـائفولتوقوچیالتاب‌شعهاادنیامشنحایخطت ٔهیمشعخطوصیفمت ‌خیکوندن‪،‬بدرتاابای‬ ‫هستند کهازاسفندماهسال‪1384‬تاکنوندرراستای‬ ‫نسـ ‌لها و آغـازی بـرای بـروز مشـکلات فـردی و‬
‫مشاورهوروانشناسیبهفعالیتپرداخت ‌هاند‪.‬‬ ‫اجتماعـی افـراد اسـت‪.‬‬
‫رویارویـیوایجـادتغییـر‪،‬توانمندشـوند‪.‬‬ ‫شـیوا کامـروز علـم روا ‌نشناسـی را فرصتـی جهـت‬
‫اینروانشـناسسلامتتصریح کرد‪:‬درما ‌نگرانتنها‬ ‫شناسـاییوتغییـرنشـانگانرفتارهـادانسـتو گفـت‪:‬‬ ‫در گذاراززندگیسنتیبهزندگیمدرنوصنعتی‪،‬‬
‫دردرماناختلا ‌لهاوحل کردنبحرا ‌نهایی کهفردرا‬ ‫تحـولات ب ‌یحدوحصـر در بنیا ‌نهـای جوامـع؛‬
‫م ‌یآزارد؛به کمکاونم ‌یآیند‪،‬بلکه گاهیی ‌کقدمبه‬ ‫کـه زندگـی معنـادار افـراد و‬ ‫رعوامنلشکنرادسـسایزن‪،‬د ٔجهریاساز‌نمهاایـ‌نهیا‬ ‫بحرا ‌نهـاوآسـی ‌بهایاجتماعـیوروحی‪-‬روانـی‬
‫عقببرم ‌یدارندوراهپیشـگیریاز مسـائل‪،‬بحرا ‌نها‬ ‫راتحتتأثیرقرار م ‌یدهد؛‬ ‫بسـیاری را اعـم از طالق‪ ،‬مشـکلات تحصیلـی‪،‬‬
‫وبیمار ‌یهـایروا ‌نشـناختیرابـهفـردم ‌یآموزنـدتابا‬ ‫شناساییوباتکی ‌هبرمهار ‌تهایعلمیوحرف ‌های‪،‬به‬
‫دستیابیبهتوانای ‌یهایتازهبرایبالا بردنبهداشت‬ ‫ارتقـای کیفیـتزندگـی کمـکم ‌یکنـد‪.‬‬ ‫اختلافاتخانوادگی‪،‬نارضایتیشغلی‪،‬اضطرابو‬
‫رشواینـوایکاخمورودزبگااامشبارردهابرنهادر‪.‬ائهتخصصیخدماتدرزمین ٔه‬ ‫افسـردگیپیـشرویافـرادپدیـدمـ ‌یآورد‪.‬‬
‫اختلالاتسایکوسـوماتیکدر ایـنمرکـزخاطرنشـان‬ ‫ویدر ادامـهافـزود‪:‬مرکـزمشـاورهرائیندر بخ ‌شهای‬ ‫حا ‌لآنکهدرکنارتوسعهشگف ‌تانگیزعلوموفنون‪،‬‬
‫کرد‪:‬سایکوسوماتیکبهمعنایروانشناسیسلامتیا‬ ‫روانشناسیومشاورهب ‌هصورتخاصوتفکی ‌کشده‬
‫بیمار ‌یهـایروا ‌نتنـیاسـت کهبروحـدتبینذهن‬ ‫فعالیـت کـردهودر شـشبخـشمشـاور ‌ههایفـردی‪،‬‬ ‫دانـشامـروزبایـدبتوانـدپاسـخگویبحرا ‌نهـای‬
‫بـوابـوردانسـوتتعاکـمـهعلبوایـمـنلآر ‌نواها‌نتأشـکنیاـخدتداریدد‪.‬رایپیندامیرکزبشرهایم ٔنه‬ ‫کـه‬ ‫رموتعحـاقی ربوپانـیشیـرانفسـتاع‌نلهوامبواف ّشـنادو؛ربیحبرراان‌نسهـاایـ‌نهیا‬
‫بیمار ‌یهانقشدارند؛ب ‌هگون ‌های کهاضطرابمزمن‪،‬‬ ‫کلا ‌سهـای آموزشـی‪ ،‬گرو ‌هدرمانـی‪ ،‬روا ‌نسـنجی و‬ ‫رخ‬
‫اسـترس و افسـردگی عمیـق دارای آثـار فیزیولوژیکـی‬ ‫آزمون‪،‬روانشناسـیصنعتی‪-‬سـازمانیوروا ‌نپزشکی‬
‫اسـت کـه همـراه بـا ناتوانـی یـا آسـی ‌بپذیری ژنتیکـی‬ ‫خدمـات ارائـه م ‌یکند‪.‬‬ ‫نمودهاسـت؛بنابراینبایددیدمشـاورهچگونهبه‬
‫عضو‪،‬برخیافرادرامستعداختلالاتروا ‌نتنیم ‌یکند‬ ‫یاریافرادم ‌یآیدوجایگاهمشاورهدرایرانتا کجا‬
‫مدیرداخلیمرکزمشاورهرائینبااشارهبهبرخورداری‬ ‫پیـشرفتهاسـت‪.‬‬
‫وموجـببسـیاریاز بیمار ‌یهام ‌یشـود‪.‬‬ ‫از ‪ 30‬مشـاور و دو روا ‌نپزشـک توانمنـد در ایـن مرکـز‬
‫اظهـار داشـت‪ :‬دوسـوم افـراد جهـت مشـاور ‌ههای‬ ‫ظهـور آسـی ‌بهای روحـی‪ ،‬روانـی و اجتماعـی و‬
‫ضـرورتتوجـهبـهعلـمروانشناسـیومشـاورهمـارا‬
‫فمـررادجعیهومی ‌یک‌کننسـدو کمهدارکزثمریمن ‌هشـهاـوار ‌هیهادییگـفرربـده اییـدرنزممیرنکـٔزه‬ ‫بـرآنداشـتتـابـادوتنازمدیرانبرجسـتهدراین‬
‫عرصهبه گفتگوبنشـینیم کهشـرحآنرادرادامه‬
‫اختلالات بالینـی‪ ،‬روا ‌ندرمانـی تحلیلـی‪ ،‬کـودک و‬ ‫ازنظـرم ‌یگذرانیـد؛‬
‫نوجـوان‪ ،‬برنام ‌هریـزی تحصیلـی و مباحـث خانـواده‬

‫‪111‬‬

‫‪..........................................................................‬‬
‫‪..........................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬

‫مشاوریاب ‌هاصطلاح‬ ‫دانسـت و تصریـح کـرد‪ :‬در بخـش باز ‌یدرمانـی‪،‬‬ ‫مدیـرداخلـیمرکـزمشـاورٔهرائیـنعنـوان کـرد‪:‬بخـش‬
‫تخصص ‌یتردرمانگر‬ ‫دان ‌شافزایـیصـورتنم ‌یگیـرد؛بلکهبچ ‌ههایـی کهبا‬ ‫روا ‌ندرمانـی باهـدف تغییـر الگوهـای آسـی ‌بزای‬
‫برایایجاداتحاددرمانی‬ ‫مشـکلیهمچونجویـدنناخـن‪،‬شـ ‌بادراریوعدم‬ ‫رفتـاری‪ ،‬بهبـود احسـاس ارزشـمندی و ح ‌لوفصـل‬
‫بامراجعم ‌یبایست‬ ‫برقراری ارتباط با مادر مواجه هستند‪ ،‬پس از مراجعه؛‬ ‫تعار ‌ضهـا بـا چهـار رویکـرد روا ‌ندرمانـی وجـود گـرا‪،‬‬
‫ب ‌هصورته ‌مزماناز‬ ‫بـا اسـتفاده از پروتـکل درمـان ب ‌هصـورت تخصصـی و‬ ‫درمان شـناختی‪-‬رفتاری‪ ،‬درمان مبتنـی بر پذیرش و‬
‫علموهنربهره گیردتا‬ ‫بـاتوجـهبـهاختلالـی کـهدارنـد‪،‬وارداتـاقباز ‌یدرمانی‬ ‫تعهـدوروا ‌ندرمانـیتحلیلـیبـهآ گاهـیازمشـکلاتو‬
‫بتوانددانشوتجربه‬ ‫یادگیـری شـیو ‌ههای تغییـر در افـراد کمـک م ‌یکنـد‪.‬‬
‫خودراهمچوناثری‬ ‫م ‌یشـوند و ب ‌هصـورت فـردی درمـان م ‌یشـوند‪.‬‬ ‫وی افـزود‪ :‬یکـی از هنرهـای مشـاوره و روا ‌ندرمانـی‬
‫هنریبهمراجععرضه‬ ‫شـیوا کامروزادامهداد‪:‬در برخیمواردمشـاور کودکو‬ ‫ایـن اسـت کـه فـرد را بـا در نظـر گرفتـن تفاو ‌تهـای‬
‫کند؛بههمینمنظوراین‬ ‫نوجـوانبـااسـتفادهازرویکردسیسـتمیحاکـمبر کل‬ ‫فـردیراهنمایـیم ‌یکننـد‪،‬بـههمیـنمنظـور بخـش‬
‫مرکزبابرگزاریجلساتی‬ ‫مجموعه‪،‬همکار مشاورخانوادهرابهیاریطلبیدهو‬ ‫روا ‌نسـنجی و آزمـون نیـز ب ‌همنظـور پیشـگیری‪،‬‬
‫بامحوریتتحلیل‬ ‫ضمـنارجاعبهخانوادهدرمانگر‪،‬نحـوهدرمان کودک‬ ‫غربالگر ‌یهایتشخیصیوهدفمند کردنمداخلات‬
‫روا ‌نشناختیفیلمو‬ ‫ومشـاورهخانـوادهرادر کنـار یکدیگـرموردبررسـیقـرار‬
‫انیمیشنب ‌هصورت‬ ‫م ‌یدهد‪،‬ب ‌هگون ‌های کههردو(مشاور کودکوخانواده‬ ‫درمـان بـه افـراد خدمـات ارائـه م ‌یکنـد‪.‬‬
‫رایگان‪،‬زمین ‌هایبرای‬ ‫درمانگر)‪،‬ازروند کلیحاکمبرجلساتدرمانییکدیگر‬ ‫ایـن روانشـناس سلامت بـا تأ کیـد بـر لـزوم ارائـه‬
‫آموزشغیرمستقیم‬ ‫تخصص ‌یتریـن دانـش مرتبـط بـا هـر گـروه در مرا کـز‬
‫مفاهیمومقول ‌ههایمهم‬ ‫مطلعم ‌یشوند‪.‬‬ ‫مشـاوره‪ ،‬ادامـه داد‪ :‬یکـی از تمایزهـای ایـن مرکـز ایـن‬
‫روا ‌نشناختیفراهم کرده‬ ‫در ادامه گفتگومریمبهروزنژاد‪،‬مشاورهوروانشناسی‬ ‫است کهبسیارتخصصیوتفکی ‌کشدهعملم ‌یکند‬
‫را تلفیقـی از علـم و هنـر دانسـت و گفـت‪ :‬مشـاور یـا‬ ‫و بـا اسـتفاده از سیسـتم ارجـاع در برخـی زمین ‌ههـا‬
‫است‬ ‫ب ‌هاصطلاح تخصص ‌یتـر درمانگـر بـرای ایجـاد اتحـاد‬ ‫هماننداعتیاد‪،‬افرادرابهمشاورانمتخصصدرمرا کز‬
‫مشاورهخانوادهدر‬ ‫درمانـی بـا مراجـع م ‌یبایسـت ب ‌هصـورت ه ‌مزمـان از‬
‫زمین ‌ههایمتعددی‬ ‫علـم و هنـر بهـره گیـرد تـا بتوانـد دانـش و تجربـه خـود‬ ‫دیگـری ارجـاع م ‌یدهـد‪.‬‬
‫همچونزو ‌جدرمانی‪،‬‬ ‫را همچـون اثـری هنـری بـه مراجـع عرضـه کنـد؛ بـه‬ ‫کامـروزبـااشـارهبـه گسـتردگیمباحـثخانـوادهاذعان‬
‫همین منظور این مرکز با برگزاری جلساتی با محوریت‬ ‫کرد‪:‬مشاورهخانوادهدرزمین ‌ههایمتعددیهمچون‬
‫پیشاز ازدواج‪،‬‬ ‫تحلیـل روا ‌نشـناختی فیلـم و انیمیشـن ب ‌هصـورت‬ ‫زو ‌جدرمانـی‪ ،‬پیـش از ازدواج‪ ،‬خانواد ‌هدرمانـی و‬
‫خانواد ‌هدرمانیوروابط‬ ‫رایگان‪،‬زمین ‌هایبرایآموزشغیرمستقیممفاهیمو‬ ‫روابـط فعالیـت م ‌یکنـد‪ ،‬درواقـع بـا بررسـی مشـکلات‬
‫فعالیتم ‌یکند‪،‬درواقع‬ ‫مقول ‌ههـای مهـم روا ‌نشـناختی فراهـم کـرده اسـت‪.‬‬ ‫و اختلالات در رفتـار و ارتباطـات دو نفـر در مباحـث‬
‫وی اذعـان کـرد‪ :‬مشـاور ‌ههای شـغلی و تعییـن مسـیر‬ ‫زو ‌جدرمانیوتحلیلوبررسیروابطبینافرادخانواده‬
‫بابررسیمشکلات‬ ‫شغلی‪،‬شخصیتشناسی‪ ،‬کلا ‌سهایشاد ‌یآفرینی‬ ‫اعـم از زن و شـوهر و فرزنـدان و خانواد ‌ههـای طرفیـن‬
‫و اختلالات در رفتار‬ ‫و آمـوزش گروهـی در روانشناسـی صنعتـی سـازمانی‬ ‫در خانواد ‌هدرمانـی و انجـام تسـت در حـوزه پیـش از‬
‫وارتباطاتدونفردر‬ ‫ازهجممچلـنیهـمنواگرردو ‌هیدارمسـانـتیکـکاهملدرًااتیخنمصرکصزـانیجواممنمط ‌یبـگیقربـدا‪،‬‬ ‫ازدواج‪،‬خدمـاتمشـاور ‌هایدرایـنمرکـزارائـهم ‌یکند‬
‫مباحثزو ‌جدرمانیو‬ ‫آخریـنرو ‌شهـایعلمـی‪،‬همچـونوسـواس‪،‬روابـط‬ ‫کهبیشـترینمراجع ‌هکنندهرابهخوداختصاصداده‬
‫تحلیلوبررسیروابط‬ ‫بینفردی‪،‬رفتارهایهیجانیوب ‌هتازگی گرو ‌هدرمانی‬
‫بینافرادخانوادهاعم‬ ‫بـاز بـهروشآرویـنیالـومراب ‌هعنـوانآموز ‌شهـایغیـر‬ ‫اسـت‪.‬‬
‫از زنوشوهروفرزندان‬ ‫مدیـرداخلیمرکزمشـاورهرائیناظهـار کرد‪:‬درحیطه‬
‫وخانواد ‌ههایطرفین‬ ‫فـردیو گروهـیبـهمراجعیـنارائـهم ‌یدهـد‪.‬‬ ‫کودکبابهر ‌همندیاز‪ 4‬مشاوردر اینمرکز‪،‬اختلالات‬
‫درخانواد ‌هدرمانیو‬ ‫ایـن روانشـناس افـزود‪ :‬برنام ‌هریـزی یـا بـه تعبیـری‬ ‫قبـل از سـن دبسـتان‪ ،‬روابـط خانـواده و تربیـت فرزند‪،‬‬
‫انجام تست در حوزه‬ ‫بودج ‌هبنـدی درسـی باهـدف تنظیـم و تطابـق زمـان‬ ‫باز ‌یدرمانـی و اختلالات کـودکان از سـن دبسـتان تـا‬
‫پیش از ازدواج‪ ،‬خدمات‬ ‫و هزینـه بـا متـن دروس در همـه سـطوح آموزشـی از‬ ‫قبلاز سـنبلوغبررسـیم ‌یشـودوب ‌هصورتعلمیو‬
‫مشاور ‌هایدراینمرکز‬ ‫مباحـثتخصصـیدیگریاسـت کهبسـیاردقیـقوبا‬
‫ارائهم ‌یکند کهبیشترین‬ ‫توجهبهتوانمند ‌یهایدان ‌شآموزیادانشجودرمرکز‬ ‫هدفمند‪،‬بـهرفعاختلالم ‌یانجامد‪.‬‬
‫مراجع ‌هکنندهرابهخود‬ ‫وی هـدف از باز ‌یدرمانـی را رفـع اختلال در کـودکان‬
‫اختصاصدادهاست‪.‬‬ ‫مشـاوره رائیـن صـورت م ‌یگیـرد‪.‬‬
‫بهروزنژادبااظهار خرسندیاز روندروبهرشداعتماد‬
‫مردمبهمرا کزمشـاورهاظهار داشـت‪:‬هرچندمشـاوره‬
‫طـیایـنسـا ‌لهاتوانسـتهاسـتتـاحـدزیـادیجـای‬
‫خـودرابـاز کنـدوعاملـیبـرایبهتـرشـدنروابـطافـراد‬
‫باشـد‪،‬امـاهنـوز تـانقطـهآرمانـیفاصلـهزیـادیوجـود‬
‫دارد؛ البته دخالت در روان افراد باید توسط افراد دارای‬
‫صلاحیتصورت گیردتا کاربرایافرادبعدیسخ ‌تتر‬

‫نشود‪.‬‬
‫یوکـییدرازپایفاعان ‌لتخاریـطرننشمـارا کـنزسـماخشـاوتر‪:‬همارکسزـتماشـناودررهزرمائیینـ ٔهن‬
‫روا ‌ندرمانـی تحلیلـی بـا رویکردهـای متفـاوت اسـت‬
‫کـه درمانگـران تحلیلـی بـا بهر ‌هگیـری از جدیدتریـن‬
‫رو ‌شهـایدرمـان‪،‬روانـکاویمراجعینمتقاضیاین‬

‫روش درمانـی را بـر عهـده م ‌یگیرنـد‪.‬‬

‫‪ 112‬شمار ٔهنوزدهم | آبانماه‪1396‬‬

‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫براساسپای ‌شهاوانداز ‌هگیر ‌یهایهوایمحیطیتوسطایستگا ‌ههایپایشگرآنلاین كیفیتهوا‬

‫شاخص كیفیتهوادر ذو ‌بآهناصفهانو‬
‫شهرستا ‌نهایمجاور سال ‌متراز شهراصفهاناست‬

‫تحتتأثیـرقـرار دهد‪.‬‬ ‫وضـعبـهایـنصورتنیسـت كـهاینخود گـواهبرعدم‬ ‫شـركت ذو ‌بآهـن اصفهـان در راسـتای خ ‌طمشـی‬
‫شـایا ‌نذکر اسـت ذو ‌بآهـن اصفهـان ب ‌هعنـوان نمـاد‬ ‫تأثیرپذیـریهـوایشـهراصفهـانازفعالی ‌تهـایایـن‬ ‫زیسـ ‌تمحیطی خـود و تعهـد مدیریـت عالـی شـركت‬
‫پیوندصنعتوفضایسبزشناختهم ‌یشود‪.‬چرا که‬ ‫مبنیبرحفظوصیانتازمحی ‌طزیستبابرنام ‌هریزی‬
‫مطابـقاسـتانداردهایزیسـ ‌تمحیطیمیزانسـطح‬ ‫شـركت است‪.‬‬ ‫واجرایبرنام ‌ههایبهبوددرحوزهمحی ‌طزیستودر‬
‫فضای سـبز یک مجتمع صنعتی بایسـتی معادل ‪25‬‬ ‫مدیـر‪ HSE‬ذو ‌بآهـن اصفهـان تصریـح كـرد‪ :‬مطابـق‬ ‫قالبپروژ ‌ههایزیس ‌تمحیطیوباصرفهزین ‌ههای‬
‫درصـد کل سـایت آن مرکـز باشـد ایـن در حالـی اسـت‬ ‫تحقیقاتمتخصصینحوزهمحی ‌طزیست‪%70-75‬‬ ‫بسیارهنگفت گا ‌مهایبسیارمؤثرو كارآمدیدرعرصه‬
‫کـه کلمسـاحتصنعتـیایـنشـرکت(داخـلفنـس)‬ ‫ازآلودگی کلا ‌نشهرهامربوطبهسیست ‌مهایناکارآمد‬ ‫حفاظتاز محی ‌طزیسـتبرداشـته كهاینخودمؤید‬
‫‪782‬هکتاربودهومسـاحتفضایسـبزاحدا ‌ثشده‬ ‫حم ‌لونقـلشـهری‪%15-10،‬مربـوطبـهاماكـنوتنهـا‬ ‫برنام ‌هریز ‌یهایدقیقوعزمجدیوراسخمسئولان‬
‫توسـط ایـن شـرکت ‪ 82‬برابـر اسـتانداردهای موجـود‬ ‫‪ %15-10‬آلودگـی ایـن کلا ‌نشـهرها ناشـی از مجمـوع‬
‫اسـت‪ .‬ایـن شـركت بـا ایجـاد‪ 16500‬هكتـار فضـای سـبز‬ ‫فعالی ‌تهـایصنایعمسـتمردرشـهر ‌کهایصنعتی‬ ‫شـركتدرعرصهحفاظتازمحی ‌طزیسـتاسـت‪.‬‬
‫وبـاصـرفهزینهسـالانهبال ‌غبر‪110‬میلیـاردریالجهت‬ ‫حومـه شـهرها و کارگا ‌ههـای صنعتـی داخـل شـهرها‬ ‫حسینهادیمدیرایمنی‪،‬بهداشتومحی ‌طزیست‬
‫نگهداری از فضای سـبز علاوه بر ایجاد یك فضای شـاد‬ ‫ضمـن بیـان مطلـب فـوق گفـت‪ :‬نتایـج حاصـل از‬
‫وفر ‌حانگیزبرای كاركنان‪،‬سـالانهمقادیرقاب ‌لتوجهی‬ ‫اسـت‪.‬‬ ‫پای ‌شهـا و انداز ‌هگیر ‌یهـای هـوای محیطـی توسـط‬
‫ازآلایند ‌ههایزیس ‌تمحیطیتولیدیتوسطشركتو‬ ‫هـادی یـادآور شـد‪ :‬فعالی ‌تهـای شـركت سـهامی‬ ‫ایسـتگا ‌ههای پایشـگر آنلایـن كیفیـت هـوا مسـتقر در‬
‫سایرشرك ‌تهاصنعتیه ‌مجوار كارخانهتوسطفضای‬ ‫ذو ‌بآهـناصفهـانبـاتوجـهبـهموقعیـتجغرافیایـی‬ ‫ایـنشـركتهمچنیـنسـایرایسـتگا ‌ههایمسـتقردر‬
‫سبزایجادشدهجذبم ‌یگردد‪.‬اینفضایسبزعلاوه‬ ‫قرارگیـری آن (فاصلـه حـدود ‪ 50‬کیلومتـر تـا شـهر‬ ‫شهرستا ‌نهایمجاور‪،‬حاكیاز آناست كهشاخص‬
‫بـرجـذبذرات گردوغبـارسـالانهمقادیـرقاب ‌لتوجهی‬ ‫اصفهـان)‪ ،‬فا كتورهـای هواشناسـی (سـرعت و جهـت‬ ‫كیفیت هوا‪ AQI‬در مناطق اطراف شركت و همچنین‬
‫از گازهـایآلاینـدهمحیـطازجملـه گاز‪ CO2‬رادر طـی‬ ‫وزشبادهـایغالـب)‪،‬میـزانونـرخانتشـار آلایند ‌ههـا‬ ‫شهرسـتا ‌نهای مجـاور ب ‌همراتـب از شـاخص كیفیـت‬
‫فرآیندهایفتوسـنتزوترسـیب كربنجذبم ‌ینماید‬ ‫و همچنیـن بـا توجـه بـه كلیـه عوامـل مؤثـر در نحـوه‬ ‫هوایشهراصفهاندروضعیتمناس ‌بتروسال ‌متری‬
‫كـهتأثیـربسـیار شـگرفدر جـذب گازهـای گلخانـ ‌های‬ ‫پرا كنشآلایند ‌هها‪،‬نم ‌یتواندبرمیزانآلایندگیهوای‬
‫دارد‪(.‬ترسیب کربنبهروندذخیره کربنموجوددرهوا‬ ‫قـرار دارد‪.‬‬
‫درخـاکو گیاهـان گفتهم ‌یشـود‪.‬ایـنروندباذخیره‬ ‫کلا ‌نشـهر اصفهـان مؤثـر باشـد‪.‬‬ ‫وی افـزود‪ :‬ا گـر ایـن ادعـا صحـت داشـت كـه آلایندگـی‬
‫کربـنازهـواباعثم ‌یشـود کـهازمیزان کربـن که گازی‬ ‫وی بـا اشـاره بـه مطالعـات انجا ‌مگرفتـه درخصـوص‬ ‫ایـنشـركتم ‌یتوانـدشـهراصفهـانراتحـتتأثیـرقـرار‬
‫گلخانـ ‌هایاسـت کاسـتهشـدهوبـهبهبود کیفیـتهوا‬ ‫میـزانانتشـارونحـوهپرا كنشعواملآلاینـدهازجمله‬ ‫دهدم ‌یبایسـتمناطقوشـهرهایمجاورشـركتدر‬
‫مد ‌لسـازینحـوهپرا كنـشآلایند ‌ههـا‪،‬توسـطیكـیاز‬ ‫مقایسـهباشـهراصفهانبیشـترتحتتأثیرقرار گیرند‬
‫کمکم ‌یکنـد)‪.‬‬ ‫معتبرتریندانشـگا ‌ههای كشـور گفـت‪:‬اینمطالعات‬ ‫و شـاخص كیفیـت هـوا در ایـن مناطـق در وضعیـت‬
‫حاكیاز آناسـت كهشـعاعتأثیراینآلایند ‌ههابسـیار‬ ‫ناسال ‌مترینسبتبهشهراصفهانباشنددرصورت ‌یکه‬
‫محدودبودهوب ‌ههی ‌چعنواننم ‌یتواندشهراصفهانرا‬


Click to View FlipBook Version