แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566.2570

คำนำ โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) ได้จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566- 2570) เพื่อทบทวนแผนพัฒนาการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ที่จะใช้ในปัจจุบันให้เท่า ทัน สนองตอบต่อการเปลี่ยนแปลงของนโยบาย จุดเน้น และสภาวการณ์ และให้เป็นกรอบการดำเนินงานและ บริหารจัดการการศึกษาในระยะ 5 ปี ในการการพัฒนาครูให้มีศักยภาพในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การพัฒนาคุณลักษณะของนักเรียนให้มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม การ พัฒนาทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ การบริหารจัดการโรงเรียนคุณภาพ แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2566- 2570 และยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนด นโยบายและยุทธศาสตร์6 ด้านได้แก่ด้านการจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง ด้านการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและ ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขัน ด้านการส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา ด้านโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทียม การเข้าถึงบริการการศึกษา ด้านการจัด การศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ด้านการพัฒนาระบบบริหารจัดการและ ส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ ด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ด้านกระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) ได้จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ. 2566- 2570) เพื่อดำเนินงาน กิจกรรม โครงการต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับนโยบายของหน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อสร้างคนดีสู่บ้านเมือง โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์)

สารบัญ หน้า คำนำ ส่วนที่ 1 บทนำ ข้อมูลทั่วไป สภาพการจัดการศึกษา ผลการดำเนินงานที่ผ่านมา รอบ 3 ปี ผลการวิเคราะห์ศักยภาพสถานศึกษา ส่วนที่ 2 ความเชื่อมโยงนโยบายและยุทธศาสตร์การศึกษา พระบรมราโชบาย ของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 คำสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 28/2559 เรื่องให้จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี โดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (11) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (12) ประเด็น การพัฒนาการเรียนรู้ แผนการปฏิรูปประเทศ แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) กลยุทธ์การพัฒนา (เฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) นโยบายและแผนแห่งชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ พ.ศ. 2566 - 2570 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564 - 2570 นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 นโยบายการจัดการศึกษาและทิศทางการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 ส่วนที่ 3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ส่วนที่ 4 การนําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานสู่การปฏิบัติ ส่วนที่ 5 โครงการระยะ 5 ปี ส่วนที่ 6 การประเมินและการควบคุมแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ภาคผนวก คำสั่งคณะทำงาน/คณะกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ระยะ ๕ ปี) บันทึกความเห็นชอบแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 1 ส่วนที่ 1 บทนำ 1. ข้อมูลทั่วไป 1.1 ข้อมูลที่ตั้งของสถานศึกษา ชื่อสถานศึกษา: โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) ตั้งอยู่ที่ 36 หมู่ที่ 8 ตำบลท่ากระดาน อำเภอสนามชัยเขต จังหวัดฉะเชิงเทรา รหัสไปรษณีย์ 24160 โทรศัพท์: - โทรสาร : - E-Mail : [email protected] Website : https://data.bopp-obec.info/web/home.php?School_ID=1024070239 สังกัด : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 เปิดสอน: ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 19 ห้องเรียน มีระยะทางห่างจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 ประมาณ 35 กิโลเมตร 1.2 ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน (โดยสังเขป) โรงเรียนวัดชำป่างาม(สายรัฐประชาสรรค์) เลขที่ 36 หมู่ 8 ตำบลท่ากระดาน อำเภอสนามชัยเขต จังหวัดฉะเชิงเทรา ที่ดินเป็นที่ของวัดชำป่างาม ก่อตั้งเป็นโรงเรียน เมื่อวันที่ 15 มิถุนายน พ.ศ. 2485 โดย ประชาชนร่วมกับเจ้าอาวาสวัดชำป่างาม ใช้ศาลาวัดเป็นที่เรียน ในปี พ.ศ. 2512 ได้จัดสรรงบประมาณให้สร้าง อาคารเรียนถาวร แบบ ป.1ข. จำนวน 4 ห้องเรียน และในปีพ.ศ. 2512 สมเด็จพระศรีนครินทราบรมราช ชนนี เสด็จเยี่ยมเยียนราษฎรที่บ้านชำป่างาม พระราชทานบ้านพักครู 1 หลัง ปัจจุบันเปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้น อนุบาลปีที่ 2 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 1.3 ปรัชญา คำขวัญ สี ประจำโรงเรียน ปรัชญาโรงเรียน “การศึกษาพัฒนาสมอง ตามครรลองสังคมไทย” คำขวัญประจำโรงเรียน “เน้นคุณธรรม นำสามัคคี มีวินัย ตั้งใจพัฒนา” สีประจำโรงเรียน “น้ำเงิน - เหลือง” อักษรย่อของโรงเรียน “ช. ส .ง.” ตราสัญลักษณ์โรงเรียน

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 2 1.4 นโยบายของโรงเรียน (ตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2566- 2570) 1. ด้านความปลอดภัย พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาและ สถานศึกษา จากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี สามารถปรับตัวต่อ โรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ำ 2. ด้านโอกาส 2.1 สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยได้เข้าเรียนทุกคนมีพัฒนาการที่ดีทั้งทาง ร่ายกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ให้สมกับวัย 2.2 ดำเนินการ ให้เด็กและเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน อย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพื่ออาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพื่อการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ ตรงตาม ศักยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทั้งส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษสู่ความเป็นเลิศ เพื่อเพิ่มขีด ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 2.3 พัฒนา ระบบดูแลช่วยเหลือเด็กและเยาวชนทีอยู่ในการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อป้องกันไม่ให้ออก จากระบบการศึกษา รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคันให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างเท่าเทียม 2.4 ส่งเสริม ให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะในการ ดำรงชีวิต มีพื้นฐานในการประกอบอาชีพ พึ่งตนเองได้อย่างมีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. ด้านคุณภาพ 3.1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้และทักษะที่จำเป็นของโลกใน ศตวรรษที่ 21 อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มีวินัย มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 3.2 พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดขั้นสูง นวัตกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และการเลือกศึกษาต่อเพื่อ การมีงานทำ 3.3 ปรับหลักสูตรเป็นหลักสูตรสมรรถนะ ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักที่จำเป็นในแต่ละระดับ จัด กระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่สร้างสมดุลทุกด้าน ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อ พัฒนาพหุปัญญา พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลผู้เรียนทุกระดับ 3.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอน ตามหลักสูตรมาตรฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล มีการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งมีจิตวิญญาณความเป็นครู 4. ด้านประสิทธิภาพ 4.1 พัฒนาระบบบริหารจัดการ โดยมีนวัตกรรมเป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อน บนฐานข้อมูล สารสนเทศที่ถูกต้อง ทันสมัย และมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 4.2 พัฒนาโรงเรียนให้มีคุณภาพอย่างยั่งยืน สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ 1.5 ภารกิจของโรงเรียน โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) เป็นโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ฉะเชิงเทรา เขต 2 รับผิดชอบจัดการศึกษาตามภารกิจ ดังนี้ 1. จัดทำสาระของหลักสูตรในส่วนที่เกี่ยวกับสภาพปัญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติโดยสาระของ

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 3 หลักสูตร ทั้งที่เป็นวิชาการและวิชาชีพ ต้องมุ่งพัฒนาคนให้มีความสมดุล ทั้งด้านความรู้ ความคิด ความสามารถ ความดีงาม และความรับผิดชอบต่อสังคม 2. จัดการศึกษาให้เด็กซึ่งมีอายุย่างเข้าปีที่ห้า ในเขตบริการของโรงเรียนได้เข้าเรียนจนอายุย่างเข้า ปีที่สิบห้า เว้นแต่สอบได้ชั้นปีที่เก้าของการศึกษาภาคบังคับ 3. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะด้านคณิตศาสตร์ เน้นการใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้อง 4. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับตนเอง และความสัมพันธ์ของตนเองกับสังคมได้แก่ ครอบครัว ชุมชน ชาติ และสังคมโลก รวมทั้งความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ความเป็นมาของสังคมไทย และระบบการเมือง การปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข 5. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะในการประกอบอาชีพ และการดำรงชีวิตอย่างมี ความสุข 6. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภูมิปัญญาไทยและ การประยุกต์ใช้ภูมิปัญญา 7. จัดกระบวนการเรียนรู้โดยจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ และความ ถนัดของผู้เรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล 8. จัดกระบวนการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรมให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติ ให้ทำได้ คิดเป็น ทำเป็น รักการอ่านและเกิดการใฝ่รู้อย่างต่อเนื่อง 9. จัดกระบวนการเรียนรู้โดยส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม สื่อการเรียน และอำนวยความสะดวก เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้รวมทั้งสามารถ ใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ทั้งนี้ผู้สอน และผู้เรียน เรียนรู้ไปพร้อมกันจาก สื่อการเรียนการสอนและแหล่งวิทยาการ ประเภทต่าง ๆ 10. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์สามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรอง และมีวิสัยทัศน์ 11. พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร มีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วย ตนเองรักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง 1.2 ดำเนินงานและการจัดตั้งแหล่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตในโรงเรียน เช่น ห้องสมุด แหล่งข้อมูล และการเรียนรู้อื่นอย่างพอเพียงและมีประสิทธิภาพ การจัดการประเมินผู้เรียนโดยพิจารณาจากพัฒนาการ ของผู้เรียน ความประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรม และการทดสอบควบคู่ไป ในกระบวนการเรียนการสอนตามความเหมาะสมของแต่ละระดับ และรูปแบบการศึกษา 13. จัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในโรงเรียน และให้ถือว่า การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วน หนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน 14. ร่วมมือกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เอกชน องค์กรเอกชน สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันสังคมอื่น ส่งเสริมความเข้มแข็งของชุมชน โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ภายในชุมชน เพื่อให้ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 4 1.6 โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) .. คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้อำนวยการสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด งานวิชาการ งานงบประมาณ งานบุคคล งานทั่วไป - การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น - การวางแผนงานด้านวิชการ - การจัดการเรียนการสอน - การพัฒนาหลักสูตรของ สถานศึกษา - การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ - การวัดผล ประเมินผล และ การเทียบโอนผลการเรียน - การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาในสถานศึกษา - การพัฒนาและส่งเสริมให้มี แหล่งเรียนรู้ - การนิเทศการศึกษา - การแนะแนว - การพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายในและมาตรฐาน การศึกษา - การส่งเสริมชุมชนให้มีความ เข้มแข็งทางวิชาการ - การประสานความร่วมมือ ในการพัฒนาวิชาการ - การส่งเสริมและสนับสนุนงาน วิชาการแก่บุคคลอื่น - การจัดทำระเบียบและแนว ปฏิบัติเกี่ยวกับงานด้านวิชาการ ของสถานศึกษา - การคัดเลือกหนังสือ แบบเรียน เพื่อใช้ในสถานศึกษา - การพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา - การจัดทำแผนงบประมาณ - การจัดทำแผนปฏิบัติการ - การอนุมัติการใช้จ่ายงบประมาณ - การขอโอนและการขอ เปลี่ยนแปลงงบประมาณ - การรายงานผลการเบิกจ่าย งบประมาณ - การตรวจสอบติดตามการใช้งบฯ - การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา - การปฏิบัติงานอื่นใดเกี่ยวกับกองทุน - การบริหารจัดการทรัพยากร - การวางแผนพัสดุ - การกำหนดรูปแบบรายการ หรือ คุณลักษณะเฉพาะของครุภัณฑ์ หรือสิ่งก่อสร้าง - การพัฒนาระบบข้อมูลและ สารสนเทศเพื่อการจัดทำและ จัดหาพัสดุ - การจัดหาพัสดุ - การควบคุมดูแล บำรุงรักษาและ จำหน่ายพัสดุ - การจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สิน - การเบิกเงินจากคลัง - การรับเงิน การเก็บรักษาเงิน และการจ่ายเงิน - การนำเงินส่งคลัง - การจัดทำบัญชีการเงิน - การจัดทำรายงานทางการเงิน และงบการเงิน - การจัดทำหรือจัดหาแบบพิมพ์ บัญชี ทะเบียน และรายงาน - การวางแผนอัตรากำลัง - การจัดสรรอัตรากำลัง - การสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง - การเปลี่ยนตำแหน่ง การย้าย - การดำเนินการเกี่ยวกับการเลื่อน เงินเดือน - การลาทุกประเภท - การประเมินผลการปฏิบัติงาน - การดำเนินการทางวินัยและการลงโทษ - การสั่งพักและการให้ออกจากราชการ ไว้ก่อน - การรายงานการดำเนินการทางวินัย และการลงโทษ - การอุทธรณ์และการร้องทุกข์ - การออกจากราชการ - การจัดระบบและการจัดทำ ทะเบียนประวัติ - การเสนอขอรับพระราชทาน เครื่องราชอิสริยาภรณ์ - การส่งเสริมการประเมินวิทยฐานะ - การส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพ - การส่งเสริมวินัย คุณธรรม จริยธรรม - การส่งเสริม ยกย่อง เชิดชูเกียรติ - การขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู - การพัฒนาครูและบุคลากร ทางการศึกษา - การพัฒนาระบบและเครือข่าย ข้อมูลสารสนเทศ - การประสานและพัฒนาเครือข่าย การศึกษา - การวางแผนการบริหารงาน การศึกษา - การวิจัยเพื่อพัฒนานโยบายและแผน - การจัดระบบการบริหารและ พัฒนาองค์กร - การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน - งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา - การดำเนินงานธุรการ - การดูแลอาคารสถานที่ และสิ่งแวดล้อม - การจัดทำสำมะโนผู้เรียน - การรับนักเรียน - การเสนอความเห็นเกี่ยวกับ การตั้ง ยุบ รวม เลิก สถานศึกษา - การประสานการจัดการศึกษา ในระบบ นอกระบบ ตามอัธยาศัย - การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา - การทัศนศึกษา - งานกิจการนักเรียน - การประชาสัมพันธ์การศึกษา - การประสานการจัดการศึกษา - การประสานราชการกับหน่วยงาน - รายงานผลการปฏิบัติงาน - การจัดระบบควบคุมภายใน หน่วยงาน - การปรับพฤติกรรม การลงโทษ นักเรียน

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 5 2. ข้อมูลการจัดการศึกษาของโรงเรียน 2.1 ข้อมูลนักเรียน (ณ วันที่10 พฤศจิกายน 2565 ของปีการศึกษา 2565) ระดับชั้นเรียน จำนวนห้อง เพศ รวม หมายเหตุ ชาย หญิง อ.1 - - - - อ.2 2 28 18 46 อ.3 2 21 12 33 รวม 4 49 30 79 ป.1 2 19 18 37 ป.2 2 25 21 46 ป.3 2 25 21 46 ป.4 2 23 30 53 ป.5 2 16 20 36 ป.6 2 21 21 42 รวม 12 129 131 260 ม.1 1 24 15 39 ม.2 1 20 11 31 ม.3 1 12 9 21 รวม 3 56 35 91 รวมทั้งหมด 19 234 196 430 2.2ข้อมูลนักเรียนที่จบการศึกษา (ณ วันที่10 พฤศจิกายน 2565 ของปีการศึกษา 2565) จำนวนนักเรียนจบการศึกษา 2565 ทั้งสิ้น 95 คน จำแนกตามระดับชั้นที่เปิดสอน ดังตาราง ระดับชั้นเรียน จำนวน ห้อง เพศ รวม ร้อยละ ชาย หญิง อ.3 2 21 12 33 100 ป.6 2 21 21 42 100 ม.3 1 11 9 20 95.24 นักเรียนศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 9 8 17 85.00 นักเรียนศึกษาต่อสายอาชีพ 2 1 3 15.00

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 6 2.3 ข้อมูลครูและบุคลากร ตำแหน่ง วุฒิการศึกษา ต่ำกว่าอนุปริญญา อนุปริญญา ปริญญาตรี ปริญญาโท รวมทั้งสิ้น ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง ชาย หญิง ผู้อำนวยการ - - - - - - 1 - 1 รองผู้อำนวยการ - - - - - - - - - ครู - - - - 2 12 1 5 20 พนักงานราชการ - - - - - - - - - นักการภารโรง/แม่บ้าน 1 - - - - - - - 1 เจ้าหน้าที่ธุรการ - - - - - - - - - พี่เลี้ยงเด็กพิเศษ - - - - - - - - - รวม 1 - - - 2 12 2 5 22 2.4 สภาพชุมชนโดยทั่วไป 1) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะถูมิประเทศเป็นพื้นที่ราสูง มีภูเขา และป่าไม้ มี ลำครองเป็นแนวกั้นเขตแดน มีลักษณะเป็นเขตที่ดอนหรือที่รายลูกฟูก ไม่เหมาะกับการทำนา พื้นที่ส่วนใหญ่ ใช้ในการทำไร่ ได้แก่ มันสำปะหลัง อ้อย ข้าวโพด เลี้ยงสัตว์ และสัปปะรด มีประชากรประมาณ 31,010 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนบ้านนาโพธิ์ โรงเรียนบ้านท่ากระดาน โรงเรียนบ้านกระบก เตี้ย โรงเรียนบ้านท่าเลียบ โรงเรียนบ้านนา โรงเรียนบ้านทุ่งส่อหงษา โรงเรียนบ้านสุ่งเจริญ โรงเรียนบ้าน โปร่งเกตุ โรงเรียนบ้านโป่งเจริญ โรงเรียนบ้านหินแร่ และโรงเรียนชำป่างามวิทยาคม อาชีพหลักของชุมชน คือ ทำสวน /ทำไร่ ได้แก่ มันสำปะหลัง อ้อย ข้าวโพด เลี้ยงสัตว์ และสัปปะรด ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีบุญข้าวจี่ กำหนดจัดขึ้นในราวกลางเดือน หรือปลายเดือนสาม คือ ภายหลังการทำบุญวันมาฆบูชา ประเพณีบุญบั้งไฟ กำหนดจัดขึ้นในเดือนที่หกหรือ พฤษภาคมของทุกปี ประเพณีแห่เทียนพรรษา ประเพณีลอยกระทง และประเพณีสงกรานต์ 2) ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับประถมศึกษาปีที่ 6 อาชีพหลัก คือ ทำสวน ทำไร และรับจ้างทั่วไป ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี 100,000 บาท จำนวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว 4 คน

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 7 2.4 แผนผังโรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 2.5 ข้อมูลอาคารเรียนและอาคารประกอบ ประเภทอาคาร จำนวน / หลัง จำนวน / ห้อง หมายเหตุ อาคารเรียน 4 50 อาคารประกอบ 3 3 โรงอาหาร 1 3 บ้านพักครู 5 9 ส้วม 6 24 ศาลาแปดเหลี่ยม 1 1 2.6 ข้อมูลการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกโรงเรียน ภูมิปัญญาท้องถิ่น 1) ห้องสมุดมีขนาด 112 ตารางเมตร จำนวนหนังสือในห้องสมุด 6,500 เล่ม การสืบค้นหนังสือและการยืม-คืน ใช้ระบบ School Library จำนวนนักเรียนที่ใช้ห้องสมุดในปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย 351 คน/ วัน คิดเป็นร้อยละ 85.50 2) ห้องปฏิบัติการ

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 8 ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ จำนวน ………1………. ห้อง ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จำนวน ………1………. ห้อง ห้องปฏิบัติการทางภาษา จำนวน ………1………. ห้อง 3) คอมพิวเตอร์ จำนวน .......49............. เครื่อง ใช้เพื่อการเรียนการสอน .......38............ เครื่อง ใช้เพื่อสืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต .......11.......... เครื่อง จำนวนนักเรียนที่สืบค้นข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในปีการศึกษา 2565 เฉลี่ย 290 คน/วัน คิดเป็นร้อยละ 82.15 ของนักเรียนทั้งหมด ใช้เพื่อการบริหารจัดการ 6 เครื่อง 4) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี 1 ศูนย์การเรียนรู้ดิจิทัลชุมชนชำป่างาม 200 2 ห้องสมุดโรงเรียน 200 3 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 200 4 ห้องคหกรรม 200 5) แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จำนวนครั้ง/ปี 1 วัดชำป่างาม 48 2 วัดท้าวอุไท 2 3 ศูนย์ศึกษาการพัฒนาเขาหินซ้อน 1 4 โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพชำป่างาม 12 6) ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้ทรงคุณวุฒิ ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้ แก่ครู นักเรียน ในปีการศึกษาที่รายงาน 6.1 ชื่อ-สกุล นายยุทธนา แสงสุวรรณ ให้ความรู้เรื่อง สุขภาพอนามัย สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน 12 ครั้ง/ปี 6.2 ชื่อ-สกุลนายศรีนคร ทองปัญญา ให้ความรู้เรื่อง เกษตรสร้างอาชีพ สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน 2 ครั้ง/ปี

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 9 3. ข้อมูลผลการดำเนินงาน 3.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565 ระดับปฐมวัย 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละด้านในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้น ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก เฉลี่ยทั้ง 4 ด้าน ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา อนุบาล 1 - - - - - อนุบาล 2 95.24 88.20 90.58 83.77 89.45 อนุบาล 3 85.11 93.94 93.94 84.75 89.44 เฉลี่ย 90.16 91.07 92.26 84.26 89.44 ๒) เปรียบเทียบผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ปีการศึกษา 2564 – 2565 พัฒนาการ 4 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ผลต่าง ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ด้านร่างกาย 85.94 90.16 4.22 ด้านอารมณ์ จิตใจ 90.00 91.07 1.07 ด้านสังคม 97.50 92.26 -5.24 ด้านสติปัญญา 84.30 84.26 -0.04 เฉลี่ย 89.45 89.44 -0.01

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 10 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชา เกรดเฉลี่ยในระดับ 3 ขึ้นไป (ตาม ระดับชั้นเรียน) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน รายวิชา (พื้นฐาน) ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ฯ สังคมศึกษาฯ ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ป.1 35 25 18 28 25 26 35 35 35 25 ป.2 46 17 17 25 29 18 39 29 32 21 ป.3 46 26 28 43 43 39 44 46 41 38 ป.4 54 29 26 32 30 9 39 38 36 24 ป.5 37 21 20 14 24 10 19 16 13 20 ป.6 41 14 20 19 31 19 19 24 24 20 ม.1 34 15 14 13 20 15 22 19 9 15 ม.2 26 13 12 14 11 7 14 13 12 12 ม.3 20 11 14 8 9 12 14 13 8 7 รวม 339 171 169 196 222 155 245 233 210 182 ร้อยละ 50.44 49.85 57.82 65.49 45.72 72.27 68.73 61.95 53.69 58.44

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 11 2) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทักษะของผู้เรียน หมายเหตุ การอ่าน การคิดวิเคราะห์ การเขียน ป.1 36 31 25 24 ป.2 46 35 24 32 ป.3 46 42 45 40 ป.4 54 47 45 47 ป.5 37 34 34 34 ป.6 42 33 35 36 ม.1 39 22 18 20 ม.2 32 26 24 26 ม.3 21 15 12 11 รวม 353 285 262 270 ร้อยละ 80.74 74.22 76.49 77.15 3) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์พื้นฐาน 8 ประการ ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์พื้นฐาน 8 ประการ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ สุจริต มีวินัย มีความ รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการ ทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ป.1 36 35 35 35 32 35 35 35 35 ป.2 46 46 41 32 31 36 28 45 44 ป.3 46 46 46 44 39 46 45 46 46 ป.4 54 54 54 47 45 50 40 54 54 ป.5 37 37 37 37 37 37 37 37 37 ป.6 42 41 41 38 39 41 38 41 41 ม.1 39 32 23 30 28 27 27 28 32 ม.2 32 26 26 26 26 26 26 26 26 ม.3 21 17 9 13 10 9 14 13 15 รวม 353 334 312 302 287 307 290 325 330 ร้อยละ 94.62 88.39 85.55 81.30 86.97 82.15 92.07 93.48 88.07

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 12 4) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ 5 ด้าน ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน สมรรถนะสำคัญ 5 ด้าน หมายเหตุ ความสามารถใน การสื่อสาร ความสามารถใน การคิด ความสามารถใน การแก้ปัญหา ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ป.1 36 35 25 25 35 35 ป.2 46 33 29 33 40 31 ป.3 46 42 42 39 46 46 ป.4 54 51 47 47 46 54 ป.5 37 37 37 37 37 37 ป.6 42 36 34 35 36 39 ม.1 34 20 20 27 29 29 ม.2 26 26 26 26 26 26 ม.3 34 20 20 27 29 29 รวม 355 300 280 296 324 326 สรุป 5 ด้าน ร้อยละ 84.51 78.87 83.38 91.27 91.83 85.97 3.2 ผลการทดสอบระดับชาติ 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน RT ป.1 ปีการศึกษา 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขต พื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ด้านการอ่านออกเสียง 91.84 76.66 77.24 77.38 ด้านการอ่านรู้เรื่อง 84.23 75.93 77.19 77.19 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 88.03 76.3 77.22 77.28

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 13 2) การเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน RT ป.1 ปีการศึกษา 2563 – 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่างร้อยละ ระหว่างปีการศึกษา 2563-2564 2564-2565 ด้านการอ่านออกเสียง 69.61 59.50 91.84 -10.11 32.34 ด้านการอ่านรู้เรื่อง 70.04 63.78 84.23 -6.26 20.45 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 69.83 61.64 88.03 -8.19 26.39 3) ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ป.3 ปีการศึกษา 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ด้านภาษาไทย 56.98 51.37 55.33 55.86 ด้านคณิตศาสตร์ 45.92 43.13 48.81 49.12 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 51.45 47.25 52.07 52.5

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 14 4) การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ประถมศึกษาปีที่ 3ปีการศึกษา 2563 – 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่างร้อยละ ระหว่างปีการศึกษา 2563-2564 2564-2565 ด้านภาษาไทย 48.61 51.98 56.98 3.37 5.00 ด้านคณิตศาสตร์ 34.00 51.78 45.92 17.78 -5.86 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 41.30 51.88 51.45 10.58 -0.43 5) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 (คิดเฉพาะ นักเรียนสมัครสอบ) รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 45.25 52.28 52.80 53.89 คณิตศาสตร์ 20.09 25.50 26.52 28.06 วิทยาศาสตร์ 30.07 37.50 37.90 39.34 ภาษาอังกฤษ 28.47 32.55 33.57 37.62

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 15 6) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 – 2565 (คิดเฉพาะนักเรียนสมัครสอบ) รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่างร้อยละ ระหว่างปีการศึกษา 2563-2564 2564-2565 ภาษาไทย 46.03 44.21 45.25 -1.82 1.04 คณิตศาสตร์ 24.58 29.89 20.09 5.31 -9.80 วิทยาศาสตร์ 30.46 27.50 30.07 -2.96 2.57 ภาษาอังกฤษ 30.63 27.83 28.47 -2.80 0.64 7) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ม.3 ปีการศึกษา 2565 (คิดเฉพาะ นักเรียนสมัครสอบ) รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 48.38 47.89 53.91 52.95 คณิตศาสตร์ 20.57 21.25 24.66 24.39 วิทยาศาสตร์ 26.39 30.38 33.67 33.32 ภาษาอังกฤษ 23.85 26.55 31.75 32.05

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 16 8) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ม.3 ปีการศึกษา 2563 – 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่างร้อยละ ระหว่างปีการศึกษา 2563-2564 2564-2565 ภาษาไทย 49.24 - 48.38 - - คณิตศาสตร์ 21.74 - 20.57 - - วิทยาศาสตร์ 26.95 - 26.39 - - ภาษาอังกฤษ 30.33 - 23.85 - - 3.3 ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา (SAR) สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย โดยรวม ผลการประเมินในภาพรวมระดับปฐมวัย อยู่ในระดับดีเลิศ (ร้อยละ 89.71) จากผลการดำเนินงานตามโครงการ และกิจกรรมต่างๆในปีการศึกษา 2565 ส่งผลให้สถานศึกษา จัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมิน สรุปว่า อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ทั้งนี้เพราะ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับดีเลิศ (ร้อยละ 89.44) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (ร้อยละ 91.35) มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับดีเลิศ (ร้อยละ 88.33 ) ทั้งนี้เพราะ สถานศึกษามีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็ก โดยสถานศึกษากำหนดมาตรฐานของ สถานศึกษา และกําหนดค่าเป้าหมายด้านคุณภาพเด็ก ร้อยละ 80.00 ขึ้นไป ระดับคุณภาพดีเลิศ โดยตั้งค่า เป้าหมายมาตรฐาน ตามประเด็นการพิจารณาด้านพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านร่างกาย 2) อารมณ์และ จิตใจ 3) สังคม และ 4) สติปัญญา ตามลำดับ มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กอย่างเป็นระบบตาม เป้าหมาย โดยพัฒนาผ่าน กระบวนการคิดและการปฏิบัติจริง พัฒนาผ่านโครงการ/กิจกรรม เช่น โครงการ โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ โครงการ ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ของเด็กปฐมวัย โครงการ ห้องเรียนคุณภาพ ระดับปฐมวัย โครงการ บ้านวิทยาศาสตร์น้อย มีผลการประเมินพัฒนาการเด็กตามเป้าหมาย ดังต่อไปนี้ มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก โดยรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ซึ่งเมื่อพิจารณารายข้อพบว่า ข้อ 1.1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ อยู่ในระดับ คุณภาพดีเลิศ 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ อยู่ในระดับ คุณภาพดีเลิศ 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม อยู่ในระดับ คุณภาพดีเลิศ และ 1.4 เด็กมีพัฒนาการทางสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 17 อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ซึ่งสถานศึกษาได้นําผลการประเมินพัฒนาการ ของเด็กมาพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการ ที่สูงขึ้นในปีการศึกษาต่อไป มีการตรวจสอบและประเมินเด็กอย่างเป็น ระบบ และนําผลการประเมินมาพัฒนา เด็ก มีการนําเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง สถานศึกษามีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา สถานศึกษากําหนดค่าเป้าหมาย จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มีแผนปฏิบัติการประจำปีโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษา กำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการ ของชุมชนท้องถิ่น มีหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยที่ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น การจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน มีการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ การจัด สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเ ทศ และสื่อ การเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วม และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา เอื้อต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา ตามการ กําหนดค่าเป้าหมายประจำปีการศึกษา มีการประเมินผล สัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา มีการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ มีการติดตามตรวจสอบการประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผลการประเมินในมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ จัดการคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม มีการเปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา เพื่อนําผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการนําเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ มีการจัดส่งรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ให้หน่วยงานต้นสังกัดในทุก ปีการศึกษา ในด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนเป็นสำคัญ มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ทั้งนี้เป็นเพราะ สถานศึกษามีการวิเคราะห์และจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา/แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบ STEM Education โดยครูผู้สอนจัดกิจกรรมการสอนแบบ 4 Steps ซึ่งเป็นการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเต็มตามศักยภาพ ของเด็กแต่ละคน ครูมีการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ รายปีครบทุกหน่วยการเรียนรู้ ทุกชั้นปี มีการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรม ตามจุดเน้นพัฒนากระบวนการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการดำเนินการตามโครงการตามจุดเน้นโดยการปรับปรุงและพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย ทบทวน วิเคราะห์ ผลการใช้หลักสูตรสถานศึกษาเดิม พัฒนาและปรับปรุง หลักสูตรสถานศึกษาใหม่ นำหลักสูตรใหม่ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนการสอน พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของ ครูผู้สอน โดยดำเนินการตามโครงการตามจุดเน้นผ่านกิจกรรมเข้ารับการอบรม ประชุม สัมมนา การศึกษาดู งานนอกสถานศึกษา การจัดกลุ่มชุมนุมการเรียนรู้ PCL มีการส่งเสริมสนับสนุนการทำวิจัยในชั้นเรียน มีการ นิเทศภายใน เพื่อการวัด ประเมินผล นำผลการประเมินเพื่อไปพัฒนาปรับปรุงการดำเนินงานตามโครงการที่ สอดคล้องกับจุดเน้นด้านการพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 18 สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยรวม ผลการประเมินในภาพรวมระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ (ร้อยละ 85.96) จากผลการดำเนินงานตามโครงการ และกิจกรรมต่างๆในปีการศึกษา 2565 ส่งผลให้สถานศึกษา จัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน การศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ ทั้งนี้เพราะ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับคุณภาพ ดี (ร้อยละ 79.74) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 90.58) มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ (ร้อยละ 87.57) ทั้งนี้สถานศึกษามีแผนยกระดับคุณภาพผู้เรียนที่ตอบสนองจุดเน้น ด้านปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ และพัฒนาศักยภาพผู้เรียนสู่วิถีในศตวรรษที่ 21 โดยมีการตั้งค่าเป้าหมายใน มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน ร้อยละ 80.00 ระดับคุณภาพดีเลิศ โดยตั้งค่าเป้าหมายมาตรฐานตาม ประเด็นการพิจารณาด้านผลสัมฤทธิ์ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน จำนวน 6 ข้อ และ 4 ข้อ ตามลำดับ มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่างเป็นระบบตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนโดยพัฒนา ผ่านกระบวนการคิดและการปฏิบัติจริง พัฒนาผ่านโครงการ/กิจกรรม เช่น กิจกรรมเสริมสร้างความเป็นไทย กิจกรรมปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน กิจกรรมอนุรักษ์ความเป็นไทย กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และกิจกรรมห้องชีวิต เนรมิตนิสัย โครงการ เสริมสร้างภูมิคุ้มกันภัยให้นักเรียน ผ่านกิจกรรมอบรม ยาเสพติดและวินัยจราจร กิจกรรมอบรมความปลอดภัยในชีวิตประจำวัน และกิจกรรม TO BE NUMBER ONE โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ผ่านกิจกรรมพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กิจกรรมสร้างเครือข่ายพัฒนาคุณภาพนักเรียน กิจกรรมส่งเสริมคุณภาพนักเรียน และกิจกรรมแนะแนวทาง การศึกษา โครงการวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผ่านกิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียงเพื่ออาหาร กลางวัน กิจกรรมรักษ์การออม กิจกรรมร่วมประหยัดพลังงาน (น้ำ ไฟฟ้า) กิจกรรมร่วมประหยัดวัสดุ ครุภัณฑ์ และกิจกรรมคัดแยกขยะ โครงการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน ผ่านกิจกรรม การจัดการ เรียนร่วม กิจกรรมการสอนแบบ STEM ศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านสื่อเทคโนโลยีกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ กิจกรรมสอนซ่อมเสริมเพิ่มความรู้กิจกรรมการเรียนรู้ตามนโยบายการศึกษา และกิจกรรมแหล่ง เรียนรู้มีชีวิต ซึ่งมีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ดังต่อไปนี้ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ตาม มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน โดยรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ระบุไว้ ตั้งแต่ 1.1.1- 1.1.6 อยู่ในระดับ ดี ดีเลิศ ดี ดีเลิศ กำลังพัฒนา และดี ตามลำดับ ข้อ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระบุไว้ ตั้งแต่ 2.1.1-2.1.4 อยู่ในระดับ ดีเลิศ ดีเลิศ ดี และยอดเยี่ยม ตามลำดับ มีผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานของ สถานศึกษาและประเด็นการพิจารณา เปรียบเทียบ ค่าเป้าหมาย ผลการประเมิน และระดับคุณภาพ มีการนํา ผลประเมินคุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียนด้าน ผลสัมฤทธิ์ให้สูงขึ้นในปีการศึกษาต่อไป มีการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนําผลการประเมินมาพัฒนาผู้เรียน มีการนําเสนอผลการประเมิน คุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 19 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา สถานศึกษาได้มีการประชุม วางแผน และกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของ สถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการ ปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีของโรงเรียน ซึ่ง สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารอย่างเป็นระบบ PDCA เริ่มตั้งแต่การวางแผน (Plan) สถานศึกษามี การ วางแผนการดำเนินการในแต่ละปีการศึกษา สถานศึกษากําหนดค่าเป้าหมาย จัดทำแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา มีแผนปฏิบัติการประจำปี แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ3 ปี และระยะ 5 ปี สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ชาติ สถานศึกษากำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจนสอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น มีหลักสูตรสถานศึกษา และกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน การดำเนินการ (DO) มีการนําแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ที่ตอบสนองจุดเน้น โดยสถานศึกษากำหนดค่าเป้าหมายในมาตรฐาน ที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาร้อยละ 80 ขึ้นไป ระดับคุณภาพดีเลิศ โคยที่สถานศึกษามีการดำเนินโครงการ ห้องเรียนคุณภาพระดับขั้นพื้นฐาน โครงการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างรอบด้าน โครงการ ส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ การทดสอบระดับชาติ โครงการการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) มีกระบวนการบริหารจัดการ (Check) ด้านการวัดผลประเมินผลจริงมีการ ตรวจสอบ ข้อมูลทุกเดือน การประเมินผลโครงการทุกโครงการ การนิเทศติดตามตรวจสอบ ส่งเสริมการ ออกแบบหน่วย การเรียนรู้แบบ Active Learning การปรับปรุงพัฒนา (ACT) บุคลากรและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกฝ่าย มีส่วน ร่วมในการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาเอื้อต่อการ ยกระดับ คุณภาพการศึกษา นําผลที่ได้จากการประเมินไปสะท้อนโดยร่วมกันกับผู้ปกครอง คณะกรรมการ สถานศึกษา ชุมชน เข้ามามีส่วนร่วมในการนําผลไปวางแผนพัฒนาในปีต่อไป ตามการกําหนดค่าเป้าหมาย ประจำปี การศึกษา มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินการตามแผน สถานศึกษาบริหารจัดการคุณภาพ อย่างเป็น ระบบ ใช้กระบวนการบริหารจัดการด้านการวัดผลประเมินผลจริง มีการติดตามตรวจสอบประเมินผล และ ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพอยู่ในระดับดีเลิศ มีการ เปรียบเทียบค่าเป้าหมายกับผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีการนําผลการประเมินไปใช้ ในการปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป สถานศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนรู้จริง ติดตามผลการดำเนินการ เพื่อพัฒนาการศึกษา ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา บุคลากรและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีส่วนร่วม การวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาเอื้อต่อยกระดับคุณภาพ มีการ นิเทศภายในอย่างต่อเนื่อง มีการติดตามตรวจสอบประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการ นําเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ มีการจัดส่งรายงานการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา ให้หน่วยงานต้นสังกัดทราบผลการดำเนินการในทุกปีการศึกษา ส่งผลให้ผลการ ประเมินในมาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษาอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษากำหนดนโยบายในการ พัฒนา ปรับปรุงหลักสูตร/แผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชา ทุกชั้นปี มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และ มีกิจกรรมเสริมหลักสูตร อีกทั้งยังจัดให้มีการดำเนินโครงการ ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ที่ตอบสนองจุดเน้น โดยมีการตั้งค่าเป้าหมายในมาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญร้อยละ 80.00 ระดับคุณภาพดีเลิศ ครูทุกคนมี

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 20 การนําแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ครูใช้แผนการจัดการเรียนรู้ นําไปปฏิบัติจัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย ครูมีการใช้สื่อ เทคโนโลยี ใช้สื่อ ICT จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียน สร้างโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลาย และ ครูใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกมาร่วมจัด กิจกรรมให้กับนักเรียน แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ภายนอกโรงเรียน ปราชญ์ชาวบ้าน มีการตรวจสอบและ ประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ มีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีระบบการนิเทศภายใน มีกิจกรรม การนิเทศ มีคำสั่งการนิเทศภายใน มีการนําผลการ ประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างเป็น ระบบ ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการ จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ให้ข้อมูลย้อนหลับพร้อมกับ การนํามาวางแผนพัฒนานักเรียน มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาปรับปรุงการ จัดการเรียนการสอน มีการพัฒนาครู ให้ครูได้รับการ พัฒนานํากลับมาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนและมี การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีการและเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลย้อนกลับเพื่อนําไปปรับปรุงและพัฒนาการจัดการ เรียนการสอนตามมาตรฐานของสถานศึกษาส่งผลให้ผลการประเมินในมาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการจัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) ประจำปีการศึกษา 2565 ตามที่โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) ได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 256๕ ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศของประทรวง ศึกษาธิการ โดยจัดทำรายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเสนอต่อ สาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพ ภายนอก บัดนี้การดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาเสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษา สรุปผลได้ดังนี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย สรุปผลการประเมินภาพรวม กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลี่ย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ 89.44 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 91.35 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ 88.33 สรุปมาตรฐานระดับการศึกษาปฐมวัย ดีเลิศ 89.71

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 21 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผลการประเมินภาพรวม กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลี่ย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดี 79.74 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 90.58 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดีเลิศ 87.57 สรุปมาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดีเลิศ 85.96 …………………………………………………………………………

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 22 4. ผลการวิเคราะห์ศักยภาพสถานศึกษา โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) ได้ศึกษาวิเคราะห์บริบท ที่เกี่ยวข้อง ประกอบด้วย ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560- 2579 แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วน ได้ส่วนเสียในการจัดการศึกษา มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนพัฒนาศึกษา (พ.ศ.2566 – 2570) ร่วมวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายใน และสภาพแวดล้อมภายนอก มากำหนดสาระสำคัญ ของแผนพัฒนาการศึกษาขั้น พื้นฐาน (พ.ศ. 2566 – 2570) ดังนี้ ผลการวิเคราะห์สถานภาพของสภาพแวดล้อมภายใน โดยใช้เทคนิค 2S 4M จุดแข็ง (Strengths) ข้อจำกัด (Weakness) 1. โรงเรียนมีการกำหนดภารกิจหลักตามงาน 4 งาน -แบ่งงานให้บุคลากรรับผิดชอบ จึงทำให้การ ปฏิบัติงาน บรรลุเป้าหมายและมีประสิทธิภาพ 2. โรงเรียนมีจำนวนนักเรียนมีความต้องการที่เข้ามา รับบริการมีปริมาณมากทั้ง 3 ระดับ 3. คุณภาพนักเรียนซึ่งถือว่าเป็นผลผลิตมีคุณภาพอยู่ ในระดับที่น่าพอใจ 4. ผู้ปกครองนักเรียนเกิดความพึงพอใจใน สาธารณูปโภคภายในสถานศึกษา ประสิทธิภาพการ จัดการเรียนการสอนของครู และระบบการบริหาร จัดการสถานศึกษา 5. ครูทุกคนตั้งใจปฏิบัติงานและมีความตระหนักต่อ การปฏิรูปการเรียนรู้ โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ 6. ครูทุกคนมีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติงาน และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ ส่งผลให้งานต่าง ๆ ดำเนิน ไปอย่างรวดเร็ว และมีประสิทธิภาพเป็นที่ยอมรับ ของชุมชนและหน่วยงานอื่น 7. โรงเรียนบริหารเงินงบประมาณถูกต้องตาม ระเบียบราชการเป็นไปตามแผนปฏิบัติการของ สถานศึกษา 8. ชุมชนให้การสนับสนุนด้านงบประมาณ วัสดุ อุปกรณ์และบุคลากรเฉพาะทางในการพัฒนา สถานศึกษา 1. นโยบายในการดำเนินงานมีการเปลี่ยนแปลงบ่อย ทำให้ขาดการต่อเนื่องในการปฏิบัติและติดตามผล ส่งผลให้ภาระงานพิเศษที่นอกเหนือจากงานใน ภาระหน้าที่การสอนเพิ่มขึ้น 2. บุคลากรในโรงเรียนมีจำกัด ต้องรับผิดชอบงาน หลายหน้าที่ 3. ขาดบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถเฉพาะด้าน 4. ขาดบุคลากรในการดำเนินงานด้านเอกสาร (เจ้าหน้าที่ธุรการ) ส่งผลให้ภาระงานต้องให้ครู รับผิดชอบ 5. วัสดุอุปกรณ์ต่าง ๆ มีการใช้งานมานานทำให้ สภาพเสื่อมชำรุด 6. การเลือกใช้งานวัสดุอุปกรณ์ ไม่เป็นไปตามความ ต้องการและความเหมาะสม 7. อุปกรณ์บางอย่างไม่เพียงพอกับความต้องการใช้ งาน 8. โรงเรียนมีบุคลากรไม่เพียงพอ ผู้บริหาร มอบหมายงานให้มีหน้าที่รับผิดชอบหลายด้าน ส่งผลกระทบต่อการจัดการเรียนการสอน และ ระบบราชการมีขั้นตอนในการดำเนินงานมาก ทำให้ ขาดความคล่องตัวในระบบบริหารจัดการ

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 23 จุดแข็ง (Strengths) ข้อจำกัด (Weakness) 9. โรงเรียนมีการใช้จ่ายเงินเป็นไปอย่างคล่องตัวและ ตอบสนองความต้องการตามแผนงาน/โครงการ 10. โรงเรียนมีการบริหารเงินงบประมาณ มีความ โปร่งใสสามารถตรวจสอบได้ 11. การจัดหาวัสดุอุปกรณ์ ที่ต้องการใช้งานได้ตรง ตามกำหนดระยะเวลาที่ต้องการใช้งาน 12. โรงเรียนมีการกระจายอำนาจ และหน้าที่ให้กับ หัวหน้างาน และหัวหน้าสายชั้น ทำให้มีการบริหาร อย่างเป็นระบบ สามารถทำงานได้รวดเร็วขึ้น ส่งผล ให้การเรียนการสอนมีคุณภาพ ส่วนที่เป็น

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 24 ผลการวิเคราะห์สถานภาพของสภาพแวดล้อมภายใน โดยใช้โดยใช้กรอบมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ประเด็นวิเคราะห์ จุดแข็ง (Strengths) ข้อจำกัด (Weakness) 1.คุณภาพผู้เรียน/คุณภาพเด็ก ประเด็นพิจารณา - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทาง วิชาการระดับโรงเรียนปละ ระดับชาติ - คุณลักษณะของผู้เรียน -พัฒนาการทางด้านร่างกาย สุข นิสัยที่ดี มีความปลอดภัย 1. ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายละ จิตใจตามเกณฑ์ภาวะโภชนาการ 2. ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมตาม มาตรฐานมีความภูมิใจในท้องถิ่นและ ภูมิใจในความเป็นไทย 3. มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ ดีต่องานอาชีพ 4. ผู้เรียนมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญาบรรลุตาม เป้าหมายสถานศึกษากำหนด 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการคิดคำนวณ 2. มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดและ แก้ปัญหา 3. มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม 4. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา 2.การบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณา - มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธ กิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษา - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม 1. โรงเรียนมีการกระจายอำนาจ และ หน้าที่ให้กับหัวหน้างาน และหัวหน้า สายชั้น ทำให้มีการบริหารอย่างเป็น ระบบ และสามารถทำงานได้รวดเร็ว ขึ้น ส่งผลให้การเรียนการสอนมี คุณภาพ 2. โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 3. โรงเรียนมีการดำเนินงานพัฒนา วิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย 1. โรงเรียนมีบุคลากรไม่เพียงพอ ผู้บริหารมอบหมายงานให้มี หน้าที่รับผิดชอบหลายด้าน ส่งผล กระทบต่อการจัดการเรียนการ สอน และระบบราชการมีขั้นตอน ในการดำเนินงานมาก ทำให้ขาด ความคล่องตัวในระบบบริหาร จัดการ หลักสูตรสถานศึกษา และทุก กลุ่มเป้าหมาย - พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ - จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ - จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ 4. ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อม ทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 6. โรงเรียนนำระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 25 ประเด็นวิเคราะห์ จุดแข็ง (Strengths) ข้อจำกัด (Weakness) 3.การจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ/การจัด ประสบการที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ประเด็นพิจารณา - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิง บวก -ตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบและนาผลมา พัฒนาผู้เรียน - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 1. โรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 2. ครูผู้สอนมีการจัดการชั้นเรียนเชิง บวก 3. ครูผู้สอนมีการตรวจสอบและ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำ ผลมาพัฒนาผู้เรียน 1. การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 2. ก า ร ใ ช ้ ส ื ่ อ เ ท ค โ น โ ล ยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 26 ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกองค์กร โดยใช้เทคนิค C-PEST ประเด็นวิเคราะห์ โอกาส (Opportunities) อุปสรรค (Treats) พฤติกรรมของลูกค้า (Customer Behavior : C) 1.ผู้ปกครองไว้วางใจส่งบุตรหลานเข้า เรียนเข้ามาเรียน 2. ความสะดวกสบายในการเดินทาง 1. การเปรียบเทียบคุณภาพการศึกษา การเมืองและกฎหมาย (Political and Legal : P) 1.จากนโยบายปฏิรูปการศึกษาทำให้ ครูมีความกระตือรือร้นในการจัดการ เรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่งผลให้เกิดการจัดกิจกรรมอย่าง หลากหลาย นักเรียนได้รับการพัฒนา เต็มตามศักยภาพ 2. นโยบายเรียนฟรี 15 ปี 1. มีการปรับเปลี่ยนผู้บริหารระดับสูง บ่อยทำให้มีการเปลี่ยนนโยบายการศึกษา บ่อย เศรษฐกิจ (Economic : E) 1. ได้รับการสนับสนุนงบประมาณด้าน การศึกษาตามนโยบายเรียนฟรี 15 ปี 2. การระดมทรัพยากรจากชุมชน/ ศิษย์เก่า 1. ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีรายได้น้อย รายได้ไม่แน่นนอน และผู้ปกครอง บางส่วนที่มีอาชีพรับจ้าง มักย้ายถิ่นฐาน บ่อย ๆ จะมีปัญหาเรื่องรายได้ สังคมและวัฒนธรรม (Social and Culture : S) 1. ประชาชนมีความศรัทธาและเชื่อมั่น จึงให้ความร่วมมือในการพัฒนา โรงเรียน ประกอบกับโรงเรียนมี ชื่อเสียงในหลายด้านและมีนโยบายใน การปฏิรูการศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนมีการพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง 2. มีแหล่งเรียนรู้ในชุมชน เช่น วัด /รพ สต./ศูนย์การเรียนรู้ 1. เด็กในครอบครัวที่มีอาชีพรับจ้างต้อง ย้ายบ่อย ๆ ครอบครัวที่มีปัญหาทะเลาะ เบาะแว้ง และครอบครัวที่แตกแยก ทำให้ การเรียนไม่ต่อเนื่อง ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนไม่ดีเท่าที่ควรและบางคนมี พฤติกรรมที่ก้าวร้าว 2. ปัญหาด้านยาเสพติดในชุมชน 3. ความแตกต่างของความเชื่อ/ค่านิยม และวัฒนธรรม เทคโนโลยี (Technology :T) 1. โรงเรียนปรับกิจกรรมการเรียนการ สอนให้สอดคล้องกับความต้องการ ทำ ให้นักเรียนมีความสนใจและใส่ใจใน การเรียนรู้ 2. โรงเรียนได้รับการสนับสนุนด้าน เทคโนโลยีจากหน่วยงานภายนอก 3. ศูนย์การเรียนรู้ในชุมชน 1. จำนวนอุปกรณ์และบุคลากรทาง เทคโนโลยีมีน้อยไม่เพียงพอกับความ ต้องการ เช่น คอมพิวเตอร์ 2. เด็กบางส่วนขาดการแยกแยะในการ ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในทางที่ถูกต้อง 3. ผู้ปกครองขาดความรู้ความเข้าใจด้าน เทคโนโลยี ทำให้ไม่สามารถแนะนำ ควบคุมบุตรหลานถึงผลกระทบได้ เช่น การเล่นเกมคอมพิวเตอร์

แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 27

27 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 27 ส่วนที่ 2 ความเชื่อมโยงนโยบายและยุทธศาสตร์การศึกษา 1. พระบรมราโชบาย ของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ด้านการศึกษา พระองค์ท่านต้องการสร้างให้คนไทยมีคุณสมบัติ 4 ด้าน คือ 1. มีทัศนคติที่ดีและถูกต้อง - มีความรู้ความเข้าใจต่อชาติบ้านเมือง - ยึดมั่นในศาสนา - มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ - มีความเอื้ออาทรต่อครอบครัว และชุมชนของตน 2. มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคงเข้มแข็ง - รู้จักแยกแยะสิ่งที่ผิด-ชอบ/ชั่ว-ดี - ปฏิบัติสิ่งที่ชอบ สิ่งที่ดีงาม - ปฏิเสธสิ่งที่ผิด สิ่งที่ชั่ว - ช่วยกันสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง 3. มีงานทำ มีอาชีพ - เลี้ยงดูลูกหลานในครอบครัว หรือการฝึกฝนอบรมในสถานศึกษาต้องมุ่งให้ เด็กและเยาวชน รักงาน สู้งาน ทำจนงานสำเร็จ - การฝึกฝนอบรมทั้งในหลักสูตรและนอกหลักสูตร ต้องมีจุดมุ่งหมายให้ ผู้เรียนทำงาน และมีงานทำในที่สุด - ต้องสนับสนุนผู้สำเร็จหลักสูตรมีอาชีพ มีงานทำ จนสามารถเลี้ยงตัวเองและครอบครัวได้ 4. เป็นพลเมืองดีมีระเบียบวินัย - การเป็นพลเมืองดี เป็นหน้าที่ของทุกคน - ครอบครัว สถานศึกษา และสถานประกอบการต้องส่งเสริมให้ทุกคนมีโอกาสทำหน้าที่ พลเมืองดี - การเป็นผลเมืองดี คือ “เห็นอะไรที่จะทำเพื่อบ้านเมืองได้ก็ต้องทำ เช่น งาน อาสาสมัคร งานบำเพ็ญประโยชน์ งานสาธารณกุศล ให้ทำด้วยความมีน้ำใจและเอื้ออาทร” 2. รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ได้มีการประกาศใช้ตั้งแต่วันที่ 6 เมษายน 2560 ซึ่งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา มีบทบัญญัติไว้ใน มาตรา 54 รัฐต้องดำเนินการให้เด็กทุกคน ได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บ ค่าใช้จ่าย รัฐต้องดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาตามวรรคที่หนึ่งเพื่อพัฒนา ร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุนให้องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นและภาคเอกชนเข้ามีส่วนร่วมในการดำเนินการด้วย รัฐต้องดำเนินการให้ประชาชนได้รับการศึกษาตามความต้องการในระบบต่าง ๆ รวมทั้งส่งเสริมให้มี การเรียนรู้ตลอดชีวิต และจัดให้มีการร่วมมือกันระหว่างรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคเอกชนในการ

28 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 28 จัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมีหน้าที่ดำเนินการ กำกับ ส่งเสริม และสนับสนุนให้การจัดการศึกษาดังกล่าวมี คุณภาพและได้มาตรฐานสากล ทั้งนี้ ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติ ซึ่งอย่างน้อยต้องมีบทบัญญัติ เกี่ยวกับการจัดทำแผนการศึกษาแห่งชาติ การดำเนินการและตรวจสอบการดำเนินการให้เป็นไปตามแผนการ ศึกษาแห่งชาติด้วย การศึกษาทั้งปวงต้องมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ สามารถเชี่ยวชาญได้ตามความ ถนัดของตนและมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติในการดำเนินการให้เด็กเล็ก ได้รับการดูแลและพัฒนาตามวรรคสอง หรือให้ประชาชนได้รับการศึกษาตามวรรคสาม รัฐต้องดำเนินการให้ผู้ ขาดแคลนทุนทรัพย์ได้รับการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการศึกษาตามความถนัดของตน 3. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กำหนดคำนิยามการศึกษาขั้นพื้นฐาน หมายถึง การศึกษาระดับก่อนอุดมศึกษา และกำหนดในมาตรา 10 การจัดการศึกษา ต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและโอกาส เสมอกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีที่รัฐต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไม่เก็บ ค่าใช้จ่าย การจัดการศึกษาสำหรับบุคคลซึ่งมีความบกพร่องทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม การสื่อสารและการเรียนรู้ หรือมีร่างกายพิการ หรือทุพพลภาพหรือบุคคลซึ่งไม่สามารถพึ่งตนเองได้หรือไม่มี ผู้ดูแลต้องจัดให้บุคคลดังกล่าวมีสิทธิและโอกาสได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นพิเศษ การศึกษาสำหรับคนพิการ ให้จัดตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายและให้บุคคล ดังกล่าวมีสิทธิได้รับสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ตามหลักเกณฑ์ และวิธีการ ที่กำหนดในกฎกระทรวง การจัดการศึกษาสำหรับบุคคลซึ่งมีความสามารถพิเศษ ต้องจัดด้วยรูปแบบที่เหมาะสมโดยคำนึงถึง ความสามารถของบุคคลนั้น 4. คำสั่งหัวหน้าคณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ 28/2559 เรื่องให้จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี โดย ไม่เก็บค่าใช้จ่าย ได้กำหนดนิยามการศึกษาขั้นพื้นฐาน 15 ปี เป็นการศึกษาตั้งแต่ระดับก่อนประถมศึกษา (อนุบาล) (ถ้ามี) ระดับประถมศึกษา จนถึงมัธยมศึกษาปีที่ 6 หรือระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.3) หรือเทียบเท่า และให้หมายความรวมถึงการศึกษาพิเศษและการศึกษาสงเคราะห์ 5. ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 กำหนดให้รัฐมียุทธศาสตร์ชาติ เป็นเป้าหมาย การพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้อง และบูรณาการกัน ต่อมาได้มีการตราพระราชบัญญัติการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560 ซึ่งกำหนด ให้หน่วยงานรัฐทุกหน่วยมีหน้าที่ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 โดยมีวิสัยทัศน์ คือ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” โดยการประเมินผลการพัฒนาตามยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 ประกอบด้วย ความอยู่ดีมีสุขของคนไทยและสังคมไทย ขีดความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนา เศรษฐกิจและการกระจายรายได้ การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ ความเท่าเทียมและความเสมอภาค

29 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 29 ของสังคม ความหลากหลายทางชีวภาพ คุณภาพสิ่งแวดล้อม และความยั่งยืนของทรัพยากรธรรมชาติ และประสิทธิภาพการบริหารจัดการและการเข้าถึงการให้บริการของภาครัฐ การพัฒนาประเทศในช่วงเวลา ของยุทธศาสตร์ชาติ จะมุ่งเน้นการสร้างสมดุลระหว่างการพัฒนาความมั่นคง เศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม โดยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในรูปแบบ “ประชารัฐ” ซึ่งยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ 6 ยุทธศาสตร์ ประกอบด้วย 1) ยุทธศาสตร์ชาติด้านความมั่นคง 2) ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างความสามารถในการ แข่งขัน 3) ยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 4) ยุทธศาสตร์ชาติด้าน การสร้างโอกาส และความเสมอภาคทางสังคม 5) ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่ เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม และ 6) ยุทธศาสตร์ชาติด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ เพื่อให้ทรัพยากรมนุษย์ในทุกมิติและในทุกช่วงวัยสามารถได้รับการพัฒนาและยกระดับได้เต็มศักยภาพและ เหมาะสม ยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์จึงได้กำหนดประเด็น ยุทธศาสตร์ที่เน้นทั้งการแก้ไขปัญหาการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในปัจจุบัน และการเสริมสร้างและยกระดับ การพัฒนาที่ให้ความสำคัญที่ครอบคลุมทั้งในส่วนของการพัฒนาทุนมนุษย์ ปัจจัยและสภาพแวดล้อมที่ เกี่ยวข้องเพื่อสร้างระบบนิเวศที่เอื้อต่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์อย่างครอบคลุม ประกอบด้วย การพัฒนา ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ควบคู่กับการปฏิรูปที่สำคัญทั้งในส่วนของการปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม เพื่อให้คนมีความดีอยู่ใน “วิถี” การดำเนินชีวิตและมีจิตสำนึกร่วมในการสร้างสังคมที่น่าอยู่ และมีการปฏิรูป การเรียนรู้แบบพลิกโฉม ในทุกระดับตั้งแต่ระดับปฐมวัยจนถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยการพัฒนาระบบการ เรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ การเปลี่ยน บทบาทครู การเพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อ พัฒนาผู้เรียนให้สามารถกำกับการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเองได้อย่างต่อเนื่อง แม้จะออกจากระบบการศึกษา แล้ว รวมถึงความตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย ตลอดจนพัฒนาและรักษากลุ่มผู้มี ความสามารถพิเศษของพหุปัญญาแต่ละประเภทเพื่อให้การขับเคลื่อนการดำเนินการตามยุทธศาสตร์ชาติด้าน การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ สามารถขับเคลื่อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ จึงได้มีการ กำหนดแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติขึ้นเพื่อให้เห็นกรอบแนวทางในการดำเนินการที่ชัดเจนขึ้น 6. แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ เป็นแผนระดับสองที่จัดทำไว้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ ชาติ โดยจะมีผลผูกพันต่อหน่วยงานของรัฐที่เกี่ยวข้องจะต้องปฏิบัติให้เป็นไปตามนั้น รวมทั้งการจัดทำ งบประมาณรายจ่ายประจำปีงบประมาณจะต้องสอดคล้องกับแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ซึ่งประเด็น แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 23 ประเด็น ประกอบด้วย 1) ความมั่นคง 2) การต่างประเทศ 3) การ พัฒนาการเกษตร 4) อุตสาหกรรมและบริการแห่งอนาคต 5) การท่องเที่ยว 6) การพัฒนาพื้นที่และเมืองน่า อยู่อัจฉริยะ 7) โครงสร้างพื้นฐานระบบโลจิสติกส์และดิจิทัล 8) ผู้ประกอบการและวิสาหกิจขนาดกลาง และขนาดย่อมยุคใหม่ 9) เขตเศรษฐกิจพิเศษ 10) การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม 11) การพัฒนา ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต 12) การพัฒนาการเรียนรู้ 13) การสร้างให้คนไทยมีสุขภาวะที่ดี 14) ศักยภาพ การกีฬา 15) พลังทางสังคม 16) เศรษฐกิจฐานราก 17) ความเสมอภาคและหลักประกันทางสังคม 18) การ เติบโตอย่างยั่งยืน 19) การบริหารจัดการน้ำทั้งระบบ 20) การบริการประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ 21) การต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ 22) กฎหมายและกระบวนการยุติธรรม และ 23) การวิจัย และพัฒนานวัตกรรม โดยมีแผนแม่บทที่กระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้ดำเนินการ 2 แผนแม่บท ดังนี้

30 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 30 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (11) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต แผนแม่บทประเด็นศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ได้กำหนดแผนย่อยไว้ 5 แผนย่อย เพื่อพัฒนา และยกระดับทรัพยากรมนุษย์ในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เต็มศักยภาพและเหมาะสม ดังนี้ 1) การสร้าง สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพมนุษย์ 2) การพัฒนาเด็กตั้งแต่ช่วงการตั้งครรภ์ จนถึงปฐมวัย 3) การพัฒนาช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น 4) การพัฒนาและยกระดับศักยภาพวัยแรงงาน 5) การส่งเสริม ศักยภาพวัยผู้สูงอายุ โดยกระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานสนับสนุนแผนแม่บทดังกล่าว โดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จะมีความเกี่ยวข้องกับแผนแม่บทย่อยที่ 2) และ 3) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (12) ประเด็น การพัฒนาการเรียนรู้ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น การพัฒนาการเรียนรู้ ได้กำหนดประเด็นยุทธศาสตร์ที่เน้น ทั้งการแก้ไขปัญหาในปัจจุบัน และการเสริมสร้างและยกระดับการพัฒนาการศึกษาและการเรียนรู้ทั้งการศึกษา ในระบบ นอกระบบ และการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยการพัฒนาระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลง ในศตวรรษที่ 21 มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ การเปลี่ยนบทบาทครู การเพิ่มประสิทธิภาพระบบ บริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถกำกับการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับตนเองได้อย่างต่อเนื่องแม้จะออกจากระบบการศึกษาแล้ว ควบคู่กับการส่งเสริมการพัฒนาคนไทย ตามพหุปัญญาให้เต็มตามศักยภาพ รวมถึงการสร้างเสริมศักยภาพผู้มีความสามารถพิเศษให้สามารถต่อยอด การประกอบอาชีพได้อย่างมั่นคง โดยประกอบด้วย 2 แผนย่อย ดังนี้ 1) การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และ 2) การตระหนักถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย โดยกระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานหลักในการดำเนินการแผนแม่บทดังกล่าว ซึ่ง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความเกี่ยวข้องกับองค์ประกอบและปัจจัยภายใต้แผนแม่บท ดังกล่าวทุกองค์ประกอบ 7. แผนการปฏิรูปประเทศ แผนการปฏิรูปประเทศ เป็นแผนระดับสองที่จัดทำขึ้นเพื่อกำหนดกลไก วิธีการ และขั้นตอนการปฏิรูป ประเทศในด้านต่าง ๆ โดยการปฏิรูปประเทศต้องดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามที่บัญญัติไว้ใน รัฐธรรมนูญ ประกอบด้วย ประเทศชาติมีความสงบเรียบร้อย มีความสามัคคี สังคมมีความสงบสุข เป็นธรรม และมีโอกาสอันทัดเทียมกัน เพื่อขจัดความเหลื่อมล้ำ มีคุณภาพชีวิตที่ดี และมีส่วนร่วมในการพัฒนาประเทศ ทั้งนี้ การปฏิรูปประเทศต้องสอดคล้องและเป็นไปในทิศทางเดียวกันกับยุทธศาสตร์ชาติ ซึ่งแผนการปฏิรูป ประเทศ ประกอบด้วย 12 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการเมือง 2) ด้านการบริหารราชการแผ่นดิน 3) ด้านกฎหมาย 4) ด้านกระบวนการยุติธรรม 5) ด้านเศรษฐกิจ 6) ด้านทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม 7) ด้าน สาธารณสุข 8) ด้านสื่อสารมวลชนและเทคโนโลยีสารสนเทศ 9) ด้านสังคม 10) ด้านพลังงาน11) ด้านการ ป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ 12) ด้านการศึกษา โดยแผนการปฏิรูปประเทศด้าน การศึกษามีแผนงานเพื่อการปฏิรูป 5 เรื่อง ได้แก่ 1) การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ตั้งแต่ระดับปฐมวัย 2) การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เพื่อตอบสนอง การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 3) การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการ ศึกษาให้มีคุณภาพมาตรฐาน 4) การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและระบบอื่น ๆ ที่เน้นการฝึกปฏิบัติ

31 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 31 อย่างเต็มรูปแบบ นำไปสู่การจ้างงานและการสร้างงาน 5) การปฏิรูปบทบาทการวิจัยและระบบธรรมาภิบาล ของสถาบันอุดมศึกษา เพื่อสนับสนุนการพัฒนาประเทศไทยออกจากกับดักรายได้ปานกลางอย่างยั่งยืน แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ด้วยรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 มาตรา 258 จ. โดยสรุปได้บัญญัติให้มีการ ดำเนินการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ครอบคลุมให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา เพื่อให้เด็กเล็กได้รับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัยโดยไม่เก็บ ค่าใช้จ่าย ให้ดำเนินการตรากฎหมายเพื่อจัดตั้งกองทุนเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาให้มีกลไกและ ระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครูและอาจารย์ ให้ได้ผู้มีจิตวิญญาณของความเป็นครู มี ความรู้ความสามารถอย่างแท้จริง ได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสมกับความสามารถและประสิทธิภาพในการสอน รวมทั้งมีกลไกสร้างระบบคุณธรรมในการบริหารงานบุคคลของผู้ประกอบวิชาชีพครูให้มีการปรับปรุงการ จัดการเรียนการสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตามความถนัดและปรับปรุงโครงสร้างของ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อบรรลุเป้าหมายดังกล่าว โดยสอดคล้องกันทั้งในระดับชาติและระดับพื้นที่ ทั้งนี้ บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญฯ มาตรา 261 กำหนดให้การปฏิรูปตามมาตรา 258 จ. ด้านการศึกษามี คณะกรรมการที่มีความเป็นอิสระคณะหนึ่งที่คณะรัฐมนตรีแต่งตั้ง ดำเนินการศึกษาและจัดทำข้อเสนอแนะและ ร่างกฎหมายที่เกี่ยวข้องในการดำเนินการให้บรรลุเป้าหมายเพื่อเสนอคณะรัฐมนตรีดำเนินการต่อไป นอกจากนี้ การปฏิรูปการศึกษายังเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิรูปประเทศเพื่อสนับสนุนการบรรลุ ตามยุทธศาสตร์ชาติที่กำหนดไว้ในด้านต่าง ๆ เนื่องด้วยการศึกษาเป็นพื้นฐานที่สำคัญของการพัฒนาประเทศ ดังนั้นแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาจึงเป็นองค์ประกอบสำคัญที่จะสนับสนุนการดำเนินการ ตามยุทธศาสตร์ชาติทุกด้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ ด้านความเท่า เทียมและความเสมอภาคของสังคม และด้านขีดความสามารถในการแข่งขัน การพัฒนาเศรษฐกิจและการ กระจายรายได้ ปัญหาและความท้าทายที่สำคัญในการปฏิรูปการศึกษา ปัญหาของระบบการศึกษาของไทยมีความ ซับซ้อนสูง คุณภาพของการศึกษาต่ำ ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาสูง ปัญหาของระบบการศึกษาเป็นอุปสรรค อย่างยิ่งต่อการสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ การใช้ทรัพยากรทางการศึกษายังไม่มี ประสิทธิภาพ การกำกับดูแลและการบริหารจัดการระบบการศึกษาของภาครัฐในด้านธรรมาภิบาลเป็น อุปสรรคสำคัญที่บั่นทอนประสิทธิผลของการนำประเด็นการปฏิรูปการศึกษาสู่การปฏิบัติ รวมถึงบริบทของ ประเทศและของโลกกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว จากปัญหาและความท้าทายของระบบการศึกษาของไทยที่ได้วิเคราะห์ไว้ในข้อเสนอเพื่อการปฏิรูป การศึกษาจากหน่วยงานต่าง ๆ ข้อเสนอจากการรับฟังความคิดเห็นสาธารณะในภูมิภาคต่าง ๆ เวทีทางวิชาการ มาประกอบการพิจารณาปรับปรุงแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ทำให้แผนการปฏิรูปประเทศด้าน การศึกษานี้ประกอบด้วยวัตถุประสงค์ของการปฏิรูป 4 ด้าน 1) ยกระดับคุณภาพของการจัดการศึกษา (Enhance quality of education) 2) ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา (Reduce disparity in education) 3) มุ่งความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ (Leverage excellence and competitiveness) 4) ปรับปรุงระบบการศึกษาให้มีประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากร เพิ่มความคล่องตัวใน

32 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 32 การรองรับความหลากหลายของการจัดการศึกษา และสร้างเสริมธรรมาภิบาล (Improve Efficiency, agility and good governance) โดยได้กำหนดแผนงานเพื่อการปฏิรูปการศึกษา 7 เรื่อง 1) การปฏิรูประบบ การศึกษาและการเรียนรู้โดยรวมของประเทศ โดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับใหม่และกฎหมาย ลำดับรอง 2) การปฏิรูปการพัฒนาเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียน 3) การปฏิรูปเพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการ ศึกษา 4) การปฏิรูปกลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครู และอาจารย์ 5) การ ปฏิรูปการจัดการเรียนการสอนเพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 6) การปรับโครงสร้างของ หน่วยงานในระบบการศึกษา เพื่อบรรลุเป้าหมายในการ ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน และยกระดับ คุณภาพของการจัดการศึกษา 7) การปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้โดยการพลิกโฉมด้วยระบบดิจิทัล (Digitalization for Educational and Learning Reform) แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง) แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา ฉบับปรับปรุง มุ่งเน้นกิจกรรมปฏิรูปที่จะส่งผลให้เกิด การเปลี่ยนแปลงของภาคการศึกษาที่จะก่อให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน ประชาชนอย่างมีนัยสำคัญ 5 กิจกรรม โดยพิจารณาความเชื่อมโยงกับแผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาที่คณะรัฐมนตรีมีมติเมื่อวันที่ 7 พฤษภาคม 2562 ซึ่งหน่วยงานรับผิดชอบได้ขับเคลื่อนการดำเนินการบางกิจกรรมไปแล้ว โดยในแผนการ ปฏิรูปประเทศด้านการศึกษาฉบับเดิมที่กำหนดเรื่องและประเด็นปฏิรูปไว้ 7 เรื่อง ซึ่งมีสถานะบรรลุเป้าหมาย ประจำปี 2563 ในระดับใกล้เคียงในการบรรลุเป้าหมาย 3 เรื่อง และอยู่ในระดับที่มีความเสี่ยงในการบรรลุ เป้าหมาย 4 เรื่อง นั้น ได้นำมาดำเนินการต่อเนื่องในแผนการปฏิรูปประเทศ (ฉบับปรับปรุง) ผ่านกิจกรรม Big Rock จำนวน 6 เรื่องและประเด็นปฏิรูป และอีก 1 เรื่องและประเด็นปฏิรูป เป็นกิจกรรมที่มีส่วนร่วมสนับสนุน การขับเคลื่อนกิจกรรม Big Rock ให้บรรลุผลสัมฤทธิ์ได้ตามเป้าประสงค์ที่กำหนดไว้ กิจกรรมปฏิรูป 5 กิจกรรมที่กำหนดใหม่และแผนงานเดิมยังมุ่งเน้นการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษาและมุ่งสู่ความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ประกอบด้วย 1) การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาตั้งแต่ระดับปฐมวัย 2) การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่ การเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 3) การปฏิรูปกลไกและระบบการ ผลิตและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพมาตรฐาน 4) การจัดอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีและ ระบบอื่น ๆ ที่เน้นการฝึกปฏิบัติอย่างเต็มรูปแบบนำไปสู่การจ้างงานและการสร้างงาน 5) การปฏิรูปบทบาท การวิจัยและระบบธรรมาภิบาลของสถาบันอุดมศึกษาเพื่อสนับสนุนการพัฒนาประเทศไทยออกจากกับดัก รายได้ปานกลางอย่างยั่งยืน 8. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) เป็นแผนระดับสองซึ่งเป็น การพัฒนาที่จัดทำโดยคำนึงถึงความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ นโยบายของรัฐบาล และสภาพการณ์ ทางเศรษฐกิจและสังคมของประเทศและโลก รวมถึงมีความสำคัญต่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาประเทศ ในระยะยาวที่จะช่วยสนับสนุนให้การพัฒนาประเทศได้รับการสนับสนุนจากทุกภาคส่วนบนเป้าหมายร่วม ที่ชัดเจน และยังเอื้อประโยชน์ต่อการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลความสำเร็จของแผน เพื่อนำมา

33 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 33 ปรับปรุงกระบวนการและวิธีการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายตามที่มุ่งหวังได้ดียิ่งขึ้น ซึ่งแผนพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) ประกอบด้วย 13 หมุดหมาย ได้แก่ หมุดหมายที่ 1 ไทย เป็นประเทศชั้นนำด้านสินค้าเกษตรและเกษตรแปรรูปมูลค่าสูง หมุดหมายที่ 2 ไทยเป็นจุดหมายของการ ท่องเที่ยวที่เน้นคุณภาพและความยั่งยืน หมุดหมายที่ 3 ไทยเป็นฐานการผลิตยานยนต์ไฟฟ้าที่สำคัญของโลก หมุดหมายที่ 4 ไทยเป็นศูนย์กลางทางการแพทย์และสุขภาพมูลค่าสูง หมุดหมายที่ 5 ไทยเป็นประตูการค้าการ ลงทุน และยุทธศาสตร์ทางโลจิสติกส์ที่สำคัญของภูมิภาค หมุดหมายที่ 6 ไทยเป็นฐานการผลิตอุปกรณ์ อิเล็กทรอนิกส์อัจฉริยะที่สำคัญของโลก หมุดหมายที่ 7 ไทยมีวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อมที่เข้มแข็ง มี ศักยภาพสูง และสามารถแข่งขันได้ หมุดหมายที่ 8 ไทยมีพื้นที่และเมืองอัจฉริยะที่น่าอยู่ ปลอดภัย เติบโตได้ อย่างยั่งยืน หมุดหมายที่ 9 ไทยมีความยากจนข้ามรุ่นลดลง และคนไทยทุกคนมีความคุ้มครองทางสังคมที่ เพียงพอ เหมาะสม หมุดหมายที่ 10 ไทยมีเศรษฐกิจหมุนเวียนและสังคมคาร์บอนต่ำ หมุดหมายที่ 11 ไทย สามารถลดความเสี่ยงและผลกระทบจากภัยธรรมชาติ และการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ หมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่งอนาคต และหมุดหมายที่ 13 ไทย มีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน โดยหมุดหมายที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาขั้น พื้นฐานมากที่สุด นั่นคือ หมุดหมายที่ 12 ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ หมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่ง อนาคต หมุดหมายที่ 12 มีความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติใน 3 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการสร้างความสามารถ ในการแข่งขัน ในประเด็นเป้าหมาย ประเทศไทยมีขีดความสามารถในการแข่งขันสูงขึ้น 2) ด้านการพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ในประเด็นเป้าหมาย คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พร้อม สำหรับวิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 และสังคมไทยมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อและสนับสนุนต่อการพัฒนาคนตลอดช่วง ชีวิต และ 3) ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม ในประเด็นเป้าหมาย สร้างความเป็นธรรมและ ลดความเหลื่อมล้ำในทุกมิติ และกระจายศูนย์กลางความเจริญทางเศรษฐกิจและสังคมเพิ่มโอกาสให้ทุกภาค ส่วนเข้ามาเป็นกำลังของการพัฒนาประเทศในทุกระดับ หมุดหมายที่ 12 มุ่งตอบสนองเป้าหมายหลักของแผน 2 เป้าหมาย ได้แก่ 1) การพัฒนาคนสำหรับยุค ใหม่ โดยการพัฒนาคนทุกช่วงวัยได้รับการพัฒนาในทุกมิติ การพัฒนากำลังคนสมรรถนะสูงสอดคล้องกับความ ต้องการของภาคการผลิต เป้าหมาย สามารถสร้างงานอนาคต และสร้างผู้ประกอบการอัจฉริยะ ที่มีความสามารถในการสร้างและใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม 2) การมุ่งสู่สังคมแห่งโอกาสและความเป็นธรรม ด้วยการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ทั้งการพัฒนาระบบนิเวศเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต และพัฒนาทางเลือก ในการเข้าถึงการเรียนรู้สำหรับผู้ที่ไม่สามารถเรียนในระบบการศึกษาปกติ โดยมีเป้าหมายระดับหมุดหมาย และตัวชี้วัด ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ เป้าหมายที่ 1 คนไทยได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพในทุกช่วงวัย มีสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับโลก ยุคใหม่ มีคุณลักษณะตามบรรทัดฐานที่ดีของสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม และมีภูมิคุ้มกันต่อการเปลี่ยนแปลง อย่างพลิกโฉมฉับพลันของโลก สามารถดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมได้อย่างสงบสุข

34 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 34 ตัวชี้วัดที่ 1.1 ดัชนีพัฒนาการเด็กสมวัยเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 88 ณ สิ้นสุดแผน ฯ ตัวชี้วัดที่ 1.2 ร้อยละของนักเรียนที่มีสมรรถนะไม่ถึงระดับพื้นฐานของทั้ง 3 วิชาในแต่ละ กลุ่มโรงเรียนลดลงร้อยละ 8 เมื่อสิ้นสุดแผน ฯ ตัวชี้วัดที่ 1.3 ทุนชีวิตเด็กและเยาวชนไทยเพิ่มขึ้นร้อยละ 3 เมื่อสิ้นสุดแผน ฯ เป้าหมายที่ 2 กำลังคนมีสมรรถนะสูง สอดคล้องกับความต้องการของภาคการผลิตเป้าหมาย และสามารถสร้างงานอนาคต ตัวชี้วัดที่ 2.1 ดัชนีความสามารถในการแข่งขันของสภาเศรษฐกิจโลก (World Economic Form : WEF) 6 ด้านทักษะ คะแนนเพิ่มขึ้นร้อยละ 20 เมื่อสิ้นสุดแผน ฯ เป้าหมายที่ 3 ประชาชนทุกกลุ่มเข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิต ตัวชี้วัดที่ 3.2 กลุ่มประชากรอายุ 15 - 24 ปี ที่ไม่ได้เรียน ไม่ได้ทำงาน หรือไม่ได้ฝึกอบรม ไม่เกินร้อยละ 5 เมื่อสิ้นแผน ฯ 9. กลยุทธ์การพัฒนา (เฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนาคนไทยทุกช่วงวัยในทุกมิติ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 พัฒนาเด็กช่วงตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัยให้มีพัฒนาการรอบด้าน มีอุปนิสัยที่ดี โดยการเตรียมความพร้อมพ่อแม่ผู้ปกครองและสร้างกลไกประสานความร่วมมือเพื่อดูแลหญิง ตั้งครรภ์ให้ได้รับบริการที่มีคุณภาพ และดูแลเด็กให้มีพัฒนาการสมวัย ตั้งแต่อยู่ในครรภ์จนถึง 6 ปี การพัฒนา ครูและผู้ดูแลเด็กปฐมวัยให้มีความรู้และทักษะการดูแลที่เพียงพอ มีจิตวิทยาการพัฒนาการ ของเด็ก ปฐมวัย สามารถทางานร่วมกับพ่อแม่ผู้ปกครองในการส่งเสริมพัฒนาการด้านการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยให้มี พัฒนาการสมวัยตามหลักการพัฒนาสมองและกระบวนการเรียนรู้แก่เด็ก ควบคู่กับการพัฒนาการด้านร่างกาย สาธารณสุข และโภชนาการ เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีอย่างรอบด้านก่อนเข้าสู่วัยเรียน การยกระดับ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ได้มาตรฐาน และจัดสรรทรัพยากรที่เพียงพอสำหรับการดำเนินงาน เพื่อให้เป็น กลไกการพัฒนาเด็กปฐมวัยรายพื้นที่ที่มีคุณภาพ การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการดูแล ปกป้องเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการที่ดีรอบด้าน สติปัญญาสมวัย โดยการมีส่วนร่วมของครอบครัว ชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาคประชาสังคม และภาคเอกชน รวมถึงพัฒนาระบบสารสนเทศเด็กรายบุคคล เพื่อการส่งต่อไปยังสถานศึกษาและการพัฒนาที่ต่อเนื่อง กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 พัฒนาผู้เรียนระดับพื้นฐานให้มีความตระหนักรู้ในตนเอง มีสมรรรถนะ ที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ การดำรงชีวิตและการทำงาน โดย การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะและขับเคลื่อน สู่การปฏิบัติ การยกระดับการผลิตและพัฒนาครูทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ การปรับปรุงระบบวัด และ ประเมินผู้เรียนให้มีความหลากหลายตามสภาพจริง ตลอดจน มีการประเมินการเรียนรู้เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล การพัฒนาระบบสนับสนุน การเรียนรู้โดย 1) การแก้ไขภาวะการถดถอยของความรู้ในวัยเรียน โดยสถานศึกษาพัฒนาแนวปฏิบัติและระบบสนับสนุนที่ เหมาะสม รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน และการเรียนรู้ที่บ้านในสถานการณ์ฉุกเฉิน 2) การ พัฒนาระบบแนะแนวให้มีประสิทธิภาพโดยพัฒนาครูและผู้ประกอบอาชีพ แนะแนวให้สามารถร่วม วางแผนเส้นทางการเรียนรู้ การประกอบอาชีพ และการดาเนินชีวิตของผู้เรียนได้ตามความสนใจความถนัด 3)

35 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 35 พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยของผู้เรียนทุกคน โดยพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพที่เหมาะสม กับการเรียนรู้ สร้างความรู้ความเข้าใจแก่ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนถึงแนวทางการอยู่ร่วมกันใน สังคมอย่างสงบสุขบนหลักของการเคารพ ความหลากหลายทั้งทางความคิด มุมมองของคนระหว่างรุ่น และอัต ลักษณ์ส่วนบุคคลเพื่อการวางอนาคต ในการพัฒนาประเทศร่วมกัน การส่งเสริมการเรียนรู้วิชาชีวิตในโรงเรียน และมีแนวปฏิบัติในการคุ้มครอง สวัสดิภาพของผู้เรียน โดยเฉพาะจากการถูกกระทำโดยวิธีรุนแรงทั้งกายวาจา และการกลั่นแกล้ง 4) การปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษา ที่มุ่งเน้นการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นสำคัญ และอยู่บนหลักความเสมอภาคและเป็นธรรม รวมถึงการพัฒนาโครงสร้าง พื้นฐานทางเทคโนโลยีและดิจิทัลให้มีความครอบคลุมในทุกพื้นที่ 5) การกระจายอำนาจ ไปสู่สถานศึกษาและ เพิ่มบทบาทของภาคเอกชน และภาคประชาสังคมในการจัดการศึกษา โดยปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ ที่เอื้อให้ สถานศึกษามีความเป็นอิสระในการบริหารด้านการจัดการศึกษา ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ และด้าน บุคลากร รวมทั้งขับเคลื่อนการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาตามบริบทของโรงเรียนและพื้นที่ ตลอดจนส่งเสริม บทบาทของภาคเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคประชาสังคมในการจัดการเรียนรู้ และการร่วม ลงทุนเพื่อการศึกษา 6) การส่งเสริมผู้มีความสามารถพิเศษ โดยพัฒนาระบบเสาะหาและกลไกการการบริหาร จัดการและส่งเสริมผู้มีความสามารถพิเศษตามแนวคิดพหุปัญญาอย่างเป็นระบบ อาทิ การสนับสนุน ทุนการศึกษาต่อ ฝึกประสบการณ์ทางานวิจัยในองค์กรชั้นนำ ตลอดจนส่งเสริมการทำงานที่ใช้ความสามารถ พิเศษอย่างเต็มศักยภาพ 7) ผู้มีความต้องการพิเศษได้รับโอกาสและเข้าถึงการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย โดยสถานศึกษาจัดการศึกษาที่หลากหลายและเหมาะสมเฉพาะกลุ่ม ให้เป็นทางเลือกแก่ผู้เรียน เพื่อยุติการออกกลางคัน และพัฒนากลไกสนับสนุนรวมถึงการปรับกฎระเบียบให้เอื้อต่อภาคเอกชน ภาค ประชาสังคม และองค์การที่ไม่แสวงหากำไรในการดูแลกลุ่มผู้มีความต้องการพิเศษ อาทิ การวางแนวทางให้ เอกชนสามารถจัดตั้งสถานฝึกอบรมหรือมีส่วนร่วมรับผิดชอบในการพัฒนาผู้ต้องคำพิพากษา กลยุทธ์ที่ 2 การพัฒนากำลังคนสมรรถนะสูง กลยุทธ์ย่อยที่ 2.1 พัฒนากำลังคนสมรรถนะสูง สอดคล้องกับความต้องการของภาคการ ผลิตเป้าหมาย และสามารถสร้างงานอนาคต โดยส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนบูรณาการและเชื่อมโยงความ ร่วมมือด้านการศึกษาฝึกอบรม และร่วมจัดการเรียนรู้ตามโลกสมัยใหม่ที่ครอบคลุมทั้งความสามารถ ในงาน ทักษะในการใช้ชีวิต สมรรถนะดิจิทัลเพื่อการประกอบอาชีพ การดำเนินชีวิตประจาวัน และการใช้สิทธิในการ เข้าถึงบริการพื้นฐานภาครัฐและสินค้าบริการได้อย่างเท่าทัน การแก้ปัญหา การมีแนวคิด ของ ผู้ประกอบการ รวมถึงความสามารถในการบริหารตัวเอง และการบริหารคนเพื่อนำทักษะของสมาชิกทีม ที่หลากหลายมาประสานพลังรวมกัน ในการปฏิบัติงานได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งกำหนดมาตรการจูงใจและ กลไกการสนับสนุนการฝึกอบรมและร่วมจัดการเรียนรู้ พัฒนาระบบข้อมูลเพื่อการวางแผนและพัฒนากำลังคน ทั้งข้อมูลอุปสงค์ อุปทานของแรงงาน และการเชื่อมโยงกับสมรรถนะตลอดห่วงโซ่การผลิต และห่วงโซ่คุณค่า ตามรายอุตสาหกรรมของการผลิตและบริการเป้าหมาย รวมถึงการเชื่อมโยงระบบสมรรถนะ กับค่าจ้าง กำหนดมาตรการในการผลิตกาลังคนแบบเร่งด่วน โดยจัดการศึกษารูปแบบจำลองในสาขาที่จำเป็น ต่อการ พัฒนาประเทศ อาทิ ด้านปัญญาประดิษฐ์ และด้านการวิเคราะห์ข้อมูล

36 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 36 กลยุทธ์ที่ 3 การส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต กลยุทธ์ย่อยที่ 3.1 พัฒนาระบบนิเวศเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยส่งเสริมให้ภาคส่วน ต่าง ๆ สร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยกำหนดมาตรการจูงใจที่เหมาะสมเพื่อให้ สถาบันการศึกษา หน่วยงานราชการส่วนท้องถิ่น องค์กรพัฒนาเอกชน ภาคประชาสังคม ภาคเอกชน โดยเฉพาะผู้ประกอบการ startup สร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย มีสาระที่ทันสมัย สอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียน ทุกกลุ่ม ครอบคลุมทุกพื้นที่ เข้าถึงได้ง่ายทั้งพื้นที่กายภาพ และพื้นที่เสมือนจริง สร้างสื่อการเรียนรู้ที่ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง โดยการสร้างสื่อที่ใช้ภาษาถิ่นเพื่อให้ประชาชนที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทย กลางเป็นภาษาหลักเข้าถึงได้สื่อทางเลือกสำหรับผู้พิการทางสายตาและผู้พิการทางการได้ยิน รวมถึงสนับสนุน กลุ่มประชากรที่มีข้อจำกัดทางเศรษฐกิจให้เข้าถึงสื่อในราคาที่เข้าถึงได้ การพัฒนาระบบธนาคารหน่วยกิต ของประเทศให้เกิดขึ้นอย่างเป็นรูปธรรม ที่สามารถเชื่อมโยงการเรียนรู้ในทุกระดับและประเภททั้งในระบบ สายสามัญ สายอาชีพ การศึกษานอกระบบและตามอัธยาศัย ตั้งแต่มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา และอุดมศึกษา และนอกระบบเพื่อสร้างความคล่องตัว และเปิดทางเลือกในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนทุกระดับ กำหนดมาตรการ จูงใจ ให้ประชาชนพัฒนาตนเองด้วยการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยจัดให้มีแหล่งเงินทุนเพื่อการเรียนรู้ ตลอดชีวิต อาทิ การพัฒนาเครดิตการฝึกอบรมสำหรับคนทุกกลุ่ม การจัดสรรสิทธิพิเศษในการเข้ารับบริการ ฝึกอบรม การเข้าชมแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ส่งเสริมให้เอกชนที่ผลิตนวัตกรรมทางการศึกษา จัดทำกิจกรรม ความรับผิดชอบต่อสังคมขององค์กร โดยกาหนดเงื่อนไขการให้ใช้ผลิตภัณฑ์โดยไม่มีค่าใช้จ่าย กลยุทธ์ย่อยที่ 3.2 พัฒนาทางเลือกในการเข้าถึงการเรียนรู้สำหรับผู้ที่ไม่สามารถเรียนใน ระบบการศึกษาปกติโดยจัดทำข้อมูลและส่งเสริมการจัดทำแผนการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่น และหลากหลาย ของกลุ่มเป้าหมายเป็นรายบุคคลหรือรายกลุ่ม เพื่อให้ผู้เรียนสามารถวางเส้นทางการเรียนรู้ ที่ตอบสนองต่อ จุดมุ่งหมายในอนาคตของตนเอง และสามารถเทียบโอนประสบการณ์ได้ ทั้งนี้ ให้มีการพัฒนาบุคลากรที่ เกี่ยวข้องในทุกระดับให้มีความเข้าใจและมีสมรรถนะในการพัฒนาผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ ที่มีความ ต้องการที่ซับซ้อน นโยบายและแผนแห่งชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ พ.ศ. 2566 - 2570 เป็นแผนระดับที่ 2 อีกแผนหนึ่ง รองรับยุทธศาสตร์ชาติ ด้านความมั่นคง จัดทำเพื่อเป็นกรอบทิศทาง ในการป้องกัน แจ้งเตือน แก้ไข ระงับยับยั้งภัยคุกคาม เพื่อธำรงไว้ซึ่งความั่นคงแห่งชาติและรักษาผลประโยชน์ แห่งชาติ ซึ่งมิได้จำกัดเฉพาะความมั่นคงของรัฐ แต่รวมถึงความมั่นคงของมนุษย์และการเสริมสร้างความ ร่วมมือ ระหว่างประเทศทั้งทวิภาคีและพหุภาคี ซึ่ง (ร่าง) นโยบายและแผนแห่งชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ เสนอร่างโดยสำนักงานสภาความมั่นคงแห่งชาติ และได้กำหนดให้มีหมวดประเด็น 2 หมวดประเด็น คือ หมวด ประเด็นความมั่นคง ซึ่งประกอบด้วย 13 นโยบายและแผนความมั่นคง ได้แก่ 1) การเสริมสร้างความมั่นคงของ สถาบันหลักของชาติ 2) การปกป้องอธิปไตยและผลประโยชน์ของชาติและการพัฒนาศักยภาพการป้องกัน ประเทศ 3) การรักษาความมั่นคงและผลประโยชน์ของชาติพื้นที่ชายแดน 4) การรักษาความมั่นคง และ ผลประโยชน์ของชาติทางทะเล 5) การป้องกันและแก้ไขปัญหาจังหวัดชายแดนภาคใต้ 6) การบริหารจัดการผู้ หลบหนีเข้าเมือง 7) การป้องกันและแก้ไขปัญหาการค้ามนุษย์ 8) การป้องกัน ปราบปราม และแก้ไขปัญหายา

37 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 37 เสพติด 9) การป้องกันและบรรเทาสาธารณภัย 10) การป้องกันและแก้ไขปัญหาความมั่นคงทางไซเบอร์ 11) การป้องกันและแก้ไขปัญหาการก่อการร้าย 12) การสร้างดุลยภาพระหว่างประเทศ 13) การบริหารจัดการ ความเสี่ยงโรคติดต่ออุบัติใหม่ และหมวดประเด็นศักยภาพความมั่นคง ประกอบด้วย 4 นโยบาย และแผน ความมั่นคง ได้แก่ 14) การพัฒนาศักยภาพการเตรียมพร้อมแห่งชาติ และบริหารวิกฤตการณ์ระดับชาติ 15) การพัฒนาระบบข่าวกรองแห่งชาติ 16) การบูรณาการข้อมูลด้านความมั่นคง 17) การเสริมสร้างความมั่นคง เชิงพื้นที่ 10. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 เป็นแผนยุทธศาสตร์ด้านการศึกษาระยะยาว โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึง โอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในการทำงานที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดงาน และการพัฒนาประเทศ เพื่อให้หน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาได้นำไปเป็นกรอบและแนวทาง การพัฒนาการศึกษาและการ เรียนรู้สำหรับพลเมืองทุกช่วงวัยตั้งแต่แรกเกิดจนตลอดชีวิต ภายใต้บริบทเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ และของโลกที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ รวมทั้งความเป็นพลวัตเพื่อให้ประเทศไทย สามารถก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลางไปสู่ประเทศที่พัฒนาแล้วซึ่งภายใต้กรอบแผนการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 ได้กำหนดสาระสำคัญสำหรับบรรลุเป้าหมายของการพัฒนาการศึกษาใน 5 ประการ ได้แก่ การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) ความเท่าเทียมทางการศึกษา (Equity) คุณภาพ การศึกษา (Quality) ประสิทธิภาพ (Efficiency) และตอบโจทย์บริบทเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ในระยะ 20 ปีข้างหน้า และมียุทธศาสตร์ 6 ประการ คือ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคม และ ประเทศชาติ 2) การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัยและนวัตกรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน ของประเทศ 3) การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัย และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 4) การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา 5) การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตร กับสิ่งแวดล้อม 6) การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา และแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ ชาติได้กำหนด ประเด็นการพัฒนาไว้23 ประเด็น มีประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาโดยเฉพาะ คือ ประเด็นที่ 11 การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต และประเด็นที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ 11. แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564 - 2570 ช่วงปฐมวัย เป็นช่วงอายุที่ให้ผลของการลงทุนที่คุ้มค่าที่สุดต่อการวางรากฐานของชีวิต คณะรัฐมนตรี จึงได้มีมติเมื่อวันที่ 25 มิถุนายน 2564 - 2570 เพื่อให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้านเต็มตาม ศักยภาพ เป็นพื้นฐานของความเป็นพลเมืองคุณภาพ ซึ่งมียุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย 7 ยุทธศาสตร์ ได้แก่ 1) การจัดและให้บริการแก่เด็กปฐมวัย 2) การพัฒนาและสร้างความเข้มแข็งให้กับสถาบันครอบครัวใน การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย 3) การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการให้บริการพัฒนาเด็กปฐมวัย 4) การ พัฒนาระบบกลไกการบูรณาการสารสนเทศเด็กปฐมวัยและการนำไปใช้ประโยชน์ 5) การจัดทำและปรับปรุง กฎหมาย กฎระเบียบ ที่เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยและการดำเนินการตามกฎหมาย 6) การวิจัยพัฒนาและเผยแพร่

38 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 38 องค์ความรู้ 7) การบริหารจัดการ การสร้างกลไกการประสานการดำเนินงานและการติดตามผลโดยภายใต้กล ยุทธ์ประกอบด้วยเป้าประสงค์และมาตรการต่าง ๆ 12. นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศนโยบายและจุดเน้นประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ใน 7 เรื่อง ซึ่ง มีความเชื่อมโยงกับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้แก่ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย โดยเร่งสร้าง ความปลอดภัยให้สถานศึกษา ป้องกันสถานศึกษาจากภัยคุกคามในชีวิตรูปแบบใหม่ และอื่น ๆ เร่งปลูกฝัง ทัศนคติ พฤติกรรม และองค์ความรู้บูรณาการในกระบวนการจัดการเรียนรู้ เสริมสร้างการรับรู้ ความเข้าใจ ความตระหนัก และส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อม เร่งพัฒนาบทบาท และ ภารกิจของหน่วยงานด้านความปลอดภัย ให้คล่องตัวและมีประสิทธิภาพ 2) การยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษานำหลักสูตรฐานสมรรถนะ ไปสู่การปฏิบัติอย่างเต็มรูปแบบ จัดการเรียนรู้ จากการลงมือปฏิบัติจริง พัฒนาและบูรณาการกระบวนการจัดการเรียนรู้และวัดประเมินผลฐานสมรรถนะ พัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์หน้าที่ พลเมือง และศีลธรรม จัดการเรียนรู้ตามความสนใจรายบุคคลของผู้เรียน ผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์ม ที่หลากหลาย ส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออมให้กับผู้เรียน ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาให้มีการ นำผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ ไปใช้ในการวางแผนพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 3) การสร้าง โอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย โดยพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศของ นักเรียนเป็นรายบุคคล ส่งเสริมสนับสนุนเด็กปฐมวัยที่มีอายุตั้งแต่ 3 ปีขึ้นไปทุกคน เข้าสู่ระบบการศึกษาเพื่อ รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มีคุณภาพ พัฒนาข้อมูลและทางเลือกที่หลากหลาย ให้กับผู้เรียนกลุ่มเป้าหมาย พิเศษ และกลุ่มเปราะบาง รวมทั้งกลุ่ม NEETs ในการเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพอย่างเท่า เทียม 4) การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน โดยพัฒนาสมรรถนะอาชีพ ที่สอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ โดยการ Re-skill Up-skill และ New skill 5) การส่งเสริมสนับสนุน วิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษา และบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการโดยส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการ พัฒนาสมรรถนะทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัลตามกรอบระดับสมรรถนะดิจิทัล สำหรับครูและบุคลากรทางการ ศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนาครูให้มีความพร้อมด้านวิชาการและทักษะการจัดการเรียนรู้ การใช้ เทคโนโลยีและนวัตกรรมผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ต่าง ๆ รวมทั้งให้เป็นผู้วางแผนเส้นทางการเรียนรู้ การ ประกอบอาชีพ และการดำเนินชีวิตของผู้เรียนได้ตามความสนใจและความถนัดของแต่ละบุคคล พัฒนาขีด ความสามารถของข้าราชการพลเรือนในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ ให้มีสมรรถนะที่สอดคล้องและเหมาะสม กับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต 6) การพัฒนาระบบราชการ และการ บริการภาครัฐยุคดิจิทัล โดยขับเคลื่อนการพัฒนาระบบราชการ 4.0 ด้วยนวัตกรรม และการนำเทคโนโลยี ดิจิทัลมาเป็นกลไกหลัก ในการดำเนินงาน การเชื่อมโยงและการแบ่งปันข้อมูล การส่งเสริมความร่วมมือ บูรณา การกับภาคส่วนต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก ปรับปรุงประสิทธิภาพของเครือข่ายเทคโนโลยีสารสนเทศให้ สามารถใช้งานเครือข่ายสื่อสารข้อมูลเชื่อมโยงหน่วยงานภาครัฐได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อรองรับระบบ ราชการ 4.0 สามารถตอบสนองความต้องการของประชาชนได้ในทุกเวลา ทุกสถานที่ ทุกอุปกรณ์และทุก ช่องทาง ปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษา โดยยึดหลักความจำเป็นและใช้

39 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 39 พื้นที่เป็นฐาน ที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นสำคัญนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ ในระบบการคัดเลือก ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาในตำแหน่งและสายงานต่าง ๆ ส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินงานของ ส่วนราชการให้เป็นไปตามกลไกการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ และ 7) การขับเคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผนการศึกษาแห่งชาติ โดยเร่งรัดการดำเนินการจัดทำกฎหมาย ลำดับรองและแผนการศึกษาแห่งชาติเพื่อรองรับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติควบคู่กับการสร้างการรับรู้ ให้กับประชาชนได้รับทราบอย่างทั่วถึง 13. นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตระหนักถึงนโยบายด้านการศึกษา ซึ่งถือเป็นส่วน สำคัญยิ่งในการพัฒนาประเทศให้บรรลุเป้าหมายอย่างยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้วในทุกด้าน ดังนั้น เพื่อให้ การดำเนินการเกิดผลสัมฤทธิ์และสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนการ ปฏิรูปประเทศ ร่างแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 และแผนอื่น ๆ ซึ่งเกี่ยวข้องกับ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงกำหนดนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านความปลอดภัย ด้านโอกาส ด้านคุณภาพ และด้าน ประสิทธิภาพ และกำหนดจุดเน้นใน 9 เรื่อง ดังนี้ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 1. ด้านความปลอดภัย 1.1 พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยของผู้เรียนทุกคน พร้อมเสริมสร้างระบบและกลไก ในการดูแลความปลอดภัยอย่างเข้มข้น ให้กับผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา จากโรคภัยต่าง ๆ ภัยพิบัติ และภัยคุกคามทุกรูปแบบ 1.2 ส่งเสริมการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดีและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 1.3 สร้างภูมิคุ้มกัน การรู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยี ในการดำเนินชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) และชีวิตวิถีปกติต่อไป (Next Normal) 2. ด้านโอกาสและลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา 2.1 ส่งเสริม สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3 - 6 ปีทุกคน เข้าสู่ระบบการศึกษาสร้าง สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการดูแลปกป้อง เพื่อให้มีพัฒนาการครบทุกด้าน โดยการมีส่วนร่วมของ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2.2 จัดการศึกษาให้ผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้เข้าถึงโอกาส ความเสมอภาคและ ได้รับ การพัฒนาให้มีสมรรถนะสำหรับการศึกษาต่อ และการประกอบอาชีพในอนาคตให้สอดคล้องกับความ ต้องการของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ 2.3 จัดการศึกษาให้ผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้เข้าถึงโอกาส ความเสมอภาคและ ได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ 2.4 ส่งเสริมเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ให้ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพและจัดหาทางเลือกใน การเข้าถึงการเรียนรู้ การฝึกอาชีพ เพื่อให้ทักษะในการดำเนินชีวิต สามารถพึ่งตนเองได้

40 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 40 2.5 พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นรายบุคคลเพื่อใช้ เป็นฐานข้อมูลในการบริหารจัดการศึกษา โดยเฉพาะการดูแลและป้องกันไม่ให้นักเรียนออกจากระบบ การศึกษา และช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคันให้กลับเข้าสู่ระบบ 3. ด้านคุณภาพ 3.1 ส่งเสริม สนับสนุน สถานศึกษาที่มีความพร้อม ให้นำหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่เน้นสมรรถนะไปใช้ตามศักยภาพของสถานศึกษา ให้สามารถออกแบบหลักสูตรที่เหมาะสมกับความต้องการ และบริบท 3.2 พัฒนาผู้เรียนให้เกิดสมรรถนะที่เหมาะสมตามช่วงวัย สามารถจัดการตนเอง มีการคิดขั้นสูง มีความสามารถในการสื่อสาร สามารถจัดระบบและกระบวนการทำงานของตนเองและร่วมกับผู้อื่นโดยใช้การ รวมพลังทำงานเป็นทีม เป็นพลเมืองที่ดี มีศีลธรรม และอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน รวมทั้งมีความจงรักภักดีต่อสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 3.3 จัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 นำไปสู่การมีอาชีพ มีงานทำและ ส่งเสริมความเป็นเลิศของผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 3.4 ส่งเสริม และพัฒนาระบบการวัดและประเมินผลคุณภาพผู้เรียน ให้ควบคู่การเรียนรู้นำไปสู่ การพัฒนาการเรียนรู้และสมรรถนะของผู้เรียนเป็นรายบุคคล รวมทั้งส่งเสริมการนำระบบธนาคารหน่วยกิตมา ใช้ในการเทียบโอนผลการเรียนรู้และประสบการณ์ต่าง ๆ ของผู้เรียนในสถานศึกษา 3.5 พัฒนา ส่งเสริม ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งบุคลากรสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานตำแหน่ง และมาตรฐานวิชาชีพ 4. ด้านประสิทธิภาพ 4.1 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใช้พื้นที่เป็นฐานที่ มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามหลักธรรมาภิบาล 4.2 นำเทคโนโลยีดิจิทัลและการจัดการฐานข้อมูล มาใช้เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัด การศึกษาขั้นพื้นฐาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน 4.3 ส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ ใช้พื้นที่เป็นฐาน ใช้นวัตกรรมในการ ขับเคลื่อนบริหารจัดการโดยใช้ทรัพยากรร่วมกัน และแสวงหาการมีส่วนร่วมของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกระดับ เพื่อให้ประสบผลสำเร็จอย่างเป็นรูปธรรม 4.4 ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในโรงเรียนที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะโรงเรียน ที่ตั้งในพื้นที่ลักษณะพิเศษ และโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 4.5 เพิ่มประสิทธิภาพการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และปรับกระบวนการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สอดรับกับชีวิตวิถีใหม่ (New Normal) และชีวิตวิถีปกติต่อไป (Next Normal)

41 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 41 จุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 จุดเน้นที่ 1 เร่งแก้ปัญหากลุ่มผู้เรียนที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด19 โดยเพิ่มโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery) ให้กับผู้เรียนทุกระดับ รวมทั้งลดความเครียดและสุขภาพจิตของผู้เรียน จุดเน้นที่ 2 เสริมสร้างระบบและกลไกในการดูแล ความปลอดภัยนักเรียน ด้วยระบบมาตรฐานความ ปลอดภัยกระทรวงศึกษาธิการ (MOE Safety Platform) จุดเน้นที่ 3 ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ 3 - 6 ปี และผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเข้าถึงโอกาส ทางการศึกษา และป้องกันการหลุดออกจากระบบ รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคัน และเด็ก พิการ ที่ค้นพบจากการปักหมุดบ้านเด็กพิการ ให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา จุดเน้นที่ 4 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะ และการจัดทำกรอบหลักสูตร รวมทั้งจัด กระบวนการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมืองและศีลธรรม ให้เหมาะสมตามวัยของผู้เรียน จุดเน้นที่ 5 จัดการอบรมครูโดยใช้พื้นที่เป็นฐานควบคู่กับการให้ความรู้ด้านการวางแผนและการสร้าง วินัย ด้านการเงินและการออม เพื่อแก้ไขปัญหาหนี้สินครู จุดเน้นที่ 6 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม และมี ปฏิสัมพันธ์ กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ ที่หลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัด และ ประเมินผล เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for learning) เพื่อให้เกิดสมรรถนะกับผู้เรียนทุก ระดับ จุดเน้นที่ 7 ยกระดับคุณภาพของนักเรียนประจำพักนอน สำหรับโรงเรียนที่อยู่ในพื้นที่สูงห่างไกล และ ถิ่นทุรกันดาร จุดเน้นที่ 8 มุ่งเน้นการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ทุกระดับ จุดเน้นที่ 9 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใช้พื้นที่เป็นฐาน เพื่อสร้างความเข้มแข็ง โดยการจัดสรรกรอบวงเงินงบประมาณ (Block Grant) ตามหลักธรรมาภิบาล ให้กับ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา นโยบายการจัดการศึกษาและทิศทางการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 กรอบนโยบายการจัดการศึกษา 1. พระบรมราโชบายด้านการศึกษา ของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว 2. แนวทางการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติ 2.1 ใช้กรอบแนวทางตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และพร้อมปรับเปลี่ยนเพิ่มเติมตามนโยบายเร่งด่วน 2.2 ยุทธศาสตร์ EEC จังหวัดฉะเชิงเทรา

42 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 42 2.3 ทิศทางการพัฒนาการศึกษา ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 การบริหารจัดการขับเคลื่อนภารกิจงานภายใต้กรอบนโยบาย 4 ด้าน “CHAMPS MODEL ” ดังนี้ C : Comprehension สื่อสารทำความเข้าใจสภาพปัจจุบันปัญหา H : High Technology ส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ A : Area Base Management การบริหารโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน M : Modification การปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง P : Professional Learning Community สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ S : Sustainable การพัฒนาอย่างยั่งยืน 1. ด้านความปลอดภัย (Safety) จุดเน้นที่ 1 เสริมสร้างระบบและกลไกดูแลความปลอดภัยนักเรียน สร้างภูมิคุ้มกัน การรู้เท่าทันส ื่ อ และเทคโนโลยี ในการดำเนินชีวิตวิธีใหม่ (New Normal) และชีวิตวิถีปกติต่อไป (Next normal) สร้างโรงเรียนให้น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน เป็น “บ้านแห่งความสุข” ของครูและนักเรียน 2. ด้านโอกาส (Opportunity) จุดเน้นที่ 2 ส่งเสริมเด็กปฐมวัยทุกคนให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาและพัฒนาเตรียมความพร้อม อย่างมีคุณภาพ จุดเน้นที่ 3 ส่งเสริมให้ผู้เรียนระดับการศึกษาข ั้ นพ ื้ นฐานทุกคนเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา และ ป้องกันการหลุด ออกจากระบบ รวมทั้งช่วยเหลือเด็กตกหล่น เด็กออกกลางคัน และเด็กพิการ ให้กลับเข้าสู่ระบบการศึกษา 3. ด้านคุณภาพ (Quality) จุดเน้นที่ 4 พัฒนาผู้เรียนให้อ่านออก เขียนได้และคิดเลขเป็น สู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ จุดเน้นที่ 5 ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านการปฏิบัติในรูปแบบที่หลากหลาย (Active Learning) มีการวัดผลและประเมินตามสภาพจริง ใช้การวัดและประเมินผลระดับชาติเป็นส่วนหน ึ่ ง ในการพัฒนาคุณภาพ จุดเน้นที่ 6 พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผู้เรียน มีคุณธรรม จิตอาสา มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อ บ้านเมืองมีทักษะอาชีพและทักษะชีวิต จุดเน้นที่ 7 พัฒนาสมรรถนะและความสามารถผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อพัฒนางาน ในหน้าที่ต่อยอดสู่การประเมินวิทยฐานะ 4. ด้านประสิทธิภาพ (performance) จุดเน้นที่ 8 เพิ่มความเข้มแข็งระบบนิเทศการศึกษาและประกันคุณภาพสถานศึกษา จุดเน้นที่ 9 นำเทคโนโลยีมาใช้เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารจัดการการศึกษาข ั้ นพ ื้ นฐาน และการ เรียนรู้ของผู้เรียน จุดเน้นที่ 10 ส่งเสริมการมีส่วนร่วมระหว่างบุคคล ชุมชน หน่วยงาน ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา

43 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 43 วิสัยทัศน์:Vision ผู้เรียนมีความรู้ และสมรรถนะตามหลักสูตร มีความปลอดภัย มีโอกาสทางการศึกษา บูรณาการศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน พันธกิจ : Mission 1. ส่งเสริมและสนับสนุนให้ประชากรวัยเรียนทุกคนได้รับการศึกษาอย่างท ั่ วถึง มีความรู้และ สมรรถนะตามหลักสูตร เสริมสร้างศักยภาพการแข่งขัน 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมตามวิถีความเป็นไทย ใส่ใจต่อสิ่งแวดล้อม มีทักษะชีวิต และทักษะอาชีพที่ดี 3. ส่งเสริมสนับสนุนผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้น้อมนำศาสตร์พระราชาสู่การปฏิบัติ อย่างยั่งยืน 4. พัฒนาประสิทธิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ตามมาตรฐานทางวิชาชีพ ใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อเพิ่มศักยภาพในการปฏิบัติงาน และส่งเสริมความก้าวหน้าทางวิชาชีพ 5. ส่งเสริม สนับสนุนการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมในการเสริมสร้างความรับผิดชอบต่อคุณภาพ การศึกษา เป้าประสงค์ : Goal 1. เด็กปฐมวัยได้เข้าเรียนทุกคน มีพัฒนาการที่ดีทั้งทางร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และ สติปัญญาเหมาะสมกับวัย 2. ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสในการศึกษาอย่างทั่วถึง มีความรู้ และสมรรถนะตามหลักสูตร มีความเป็น เลิศทางวิชาการ 3. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมตามวิถีความเป็นไทย ใส่ใจต่อสิ่งแวดล้อม มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต และทักษะอาชีพที่ดี 4. ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีสมรรถนะและวัฒนธรรมในการทำงานที่มุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลส่งเสริมการทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีความก้าวหน้าทางวิชาชีพ 5.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษามีการบริหารจัดการที่เข้มแข็งและเป็นกลไก ขับเคลื่อนการศึกษา ตามหลักธรรมาภิบาล โดยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนและการสร้างเครือข่าย ค่านิยม : Values ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมสร้างสรรค์ เพื่อการศึกษาไทย ให้ก้าวไกลสู่สากล สโลแกน : Slogan “สานต่อ สร้างสรรค์ เสริมพลัง ยั่งยืน” เอกลักษณ์ : Uniqueness บริการฉับไว มั่นใจในคุณภาพ

44 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 44 อัตลักษณ์ : Identity S - Smile & Mind Service บริการด้วยใจ ประทับใจด้วยรอยยิ้ม M - Morality มีคุณธรรม A - Accountability / Attitude ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ / มีเจตคติที่ดีต่อการทำงาน R - Respectful มีความเคารพให้เกียรติซึ่งกันและกัน T - Teamwork การทำงานเป็นทีม S - Social Quotient ความฉลาดทางสังคม กลยุทธ์ : strategy สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ได้กำหนดกลยุทธ์ จุดเน้น ที่เป็นไปในทิศทางเดียวกัน กับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ กลยุทธ์ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ เป้าหมาย (1) ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการดูแลด้านความปลอดภัย และสามารถปรับตัว ต่อโรคอุบัติใหม่ โรคอุบัติซ้ำ (2) สถานศึกษา ได้รับการพัฒนาให้มีความปลอดภัย และจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ (3) สถานศึกษา ได้รับการส่งเสริมให้มีความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้อง เพื่อความปลอดภัยของผู้เรียน กลยุทธ์2 สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียนทุกคน เป้าหมาย (1) ประชากรวัยเรียนระดับการศึกษาภาคบังคับ ได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาคจนจบ การศึกษาภาคบังคับ (2) ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ได้รับการส่งเสริมให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอ ภาคจนจบการศึกษาภาคบังคับ (3) เด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ (4) ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษได้รับการส่งเสริมและพัฒนาเต็มตามศักยภาพ (5) เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคันได้รับ การช่วยเหลือให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 เป้าหมาย (1) ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมืองที่รู้สิทธิและ หน้าที่อย่างมีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรักและความภูมิใจในความเป็นไทย (2) ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคล้องกับศักยภาพ ให้เป็นผู้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 T M A R S S

45 แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ. 2566-2570 โรงเรียนวัดชำป่างาม (สายรัฐประชาสรรค์) 45 (3) ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี มีสมรรถนะ ความรู้ ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้งจิตวิญญาณความเป็นครู (4) สถานศึกษาจัดการศึกษา เพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (5) สถานศึกษา มีระบบการวัดและประเมินผล เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Personalized Learning) (6) สถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 สามารถ จัดการเรียนการสอนที่ยืดหยุ่นตอบสนองต่อความถนัดและความสนใจของผู้เรียน กลยุทธ์ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา เป้าหมาย (1) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการนำระบบข้อมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัล มาใช้ในการบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิภาพ (2) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีระบบการบริหารจัดการที่ได้มาตรฐาน (3) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการบริหารงบประมาณที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสม กับบริบท (4) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการบริหารงานบุคคลที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสม กับบริบท (5) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการพัฒนาระบบการบริหารจัดการ และการมี ส่วนร่วม ที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท (6) โรงเรียนคุณภาพได้รับการพัฒนาประสิทธิภาพที่เหมาะสมกับบริบท ……………………………………………………………………………………………