รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
(Self-Assessment Report: SAR)
ประจำปกี ารศึกษา 2564
โรงเรยี นบา้ นทรัพยม์ ะนาว
กล่มุ โรงเรยี นวังไทร อำเภอคลองขลงุ
สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากำแพงเพชร เขต 2
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร
ก
คำนำ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนบ้าน
ทรัพย์มะนาว ปีการศึกษา 2564 เป็นการสรุปผลการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับบริบท สภาพ และความ
ต้องการของสถานศึกษา สะท้อนผลคุณภาพของการดำเนินงานของสถานศึกษา ภายใต้สถานการณ์การแพร่
ระบาดของโรคโควิด-19 (COVID-19) โดยนำเสนอข้อมูลพื้นฐานเบื้องต้นของสถานศึกษา และมุ่งเน้นตอบ
คำถาม 3 ข้อ คือ 1)มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับใด 2)ข้อมูลหลักฐานและ
เอกสารเชิงประจักษ์มีอะไรบ้าง และ 3)แนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึ้นกว่าเดิมเป็นอย่างไร ซึ่งเป็น
ผลสำเร็จจากการบริหารจดั การศึกษาที่สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย จำนวน 3 มาตรฐาน
ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและการจัดการ และการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
และมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพผู้เรียน
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ และกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
หวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report :
SAR) จะเปน็ สารสนเทศสำคัญท่สี ถานศึกษาจะนำไปใช้พฒั นาใหไ้ ด้คณุ ภาพตามมาตรฐานและดียง่ิ ข้นึ ต่อไป
(นางสาวนชุ รนิ ทร์ รอดน้อย)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นทรัพย์มะนาว
ข
สารบญั
หน้า
คำนำ………………………………………………………………………….…………………………………….……………………… ก
สารบญั ..................................................................................................................................................... ข
บทสรุปการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ระดบั ปฐมวยั ……………. 1
บทสรปุ การประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ระดับการศกึ ษา
ข้นั พืน้ ฐาน...................................................................................................................................... 5
สว่ นที่ 1 ขอ้ มลู พ้นื ฐานของสถานศกึ ษา……………………………………………..……………………………………….. 8
1.1 ขอ้ มูลทว่ั ไป....................................................................................................................... 8
1.2 ขอ้ มลู ผบู้ รหิ าร.................................................................................................................. 11
1.3 ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศกึ ษา......................................................................................... 11
1.4 ขอ้ มูลนกั เรียน.................................................................................................................. 14
สว่ นท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา...................................................................................... 15
2.1 ระดบั ปฐมวยั .................................................................................................................... 15
2.2 ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน............................................................................................... 23
ภาคผนวก………………………………………………………………………………………………………………………………… 33
คณะทำงาน............................................................................................................................................... 55
1
บทสรปุ การประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR)
โรงเรยี นบา้ นทรัพยม์ ะนาว ระดับปฐมวัย
จากการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ในภาพรวมมีคุณภาพอยู่ใน
ระดบั ดีเลศิ โดยมรี ายละเอียด ดงั นี้
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพเดก็ ระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ
เด็กมีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ เคลื่อนไหวร่างกายได้คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือ และตาประสาน
สัมพันธก์ นั ไดด้ ี ดแู ลรกั ษาสุขภาพอนามยั สว่ นตนละปฏบิ ัติเป็นนิสัย ปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลงเก่ยี วกับความปลอดภัย
หลีกเลี่ยงสภาวะทเ่ี ส่ียงต่อโรค และระมัดระวงั ภัยจากบคุ คล และสิง่ แวดล้อมและสถานการณ์ทเี่ ส่ยี งอันตรายได้
เป็นผู้มีน้ำใจช่วยเหลือผู้อื่น อยู่อย่างพอเพียง มีมารยาท กล้าแสดงออก ทุกคนรักและมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์
ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม มีสุขนิสัยที่ดีผ่านกิจกรรมการเคลื่อนไหว กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมกีฬาสี ระดับ
โรงเรียนและกลุ่มโรงเรียน กิจกรรมตรวจสุขภาพ การทดสอบสมรรถภาพ โครงการอาหารกลางวันตาม
School Lunch การดื่มนมเป็น ประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอ กิจกรรมพัฒนาด้านร่างกาย โดยมีการประเมิน
พฒั นานาการด้านรา่ งกายและ บันทกึ น้ำหนักส่วนสงู ทุกเดอื น บนั ทกึ การรบั ประทานอาหารกลางวนั การดื่มนม
เพื่อสรุปพัฒนาการทกุ ภาคเรียน และรายงานใหผ้ บู้ งั คับบัญชาและผ้ปู กครองทราบ
เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจสมวัย เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ เหมาะสม
อดทนในการรอคอย ยอมรบั และพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อน่ื มจี ติ สำนึก และค่านิยม
ที่ดี ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าท่ีรับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรมตามท่ี
สถานศึกษากำหนด เด็กชนื่ ชมและมคี วามสขุ กบั ศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหว มคี วามร้สู ึกทด่ี ตี ่อตนเองและ
ผู้อื่น สามารถเล่นและปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นโดยผ่านกิจกรรมการเล่นตามมุม กิจกรรมเคลื่อนไหวแล ะ
จงั หวะ กิจกรรมกลางแจ้ง กจิ กรรมสร้างสรรค์ประเภทการฉกี ตดั ปะ เป็นทีม กิจกรรมเสริมประสบการณ์ตาม
แผนการจัดประสบการณ์ กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ กิจกรรมพัฒนาอารมณ์และจิตใจ โดยมีการบันทึกผลการ
ร่วมกิจกรรม และสังเกตพัฒนาการ ประเมินผลพัฒนาการ และสรุปผลทุกภาคเรียน รายงานให้ผู้บังคับบัญชา
และผูป้ กครองทราบ
เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมสมวัย เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ ำวัน รู้จัก
การประหยัดอดออม ซึ่งมีการจัดกิจกรรมการออมทรัพย์ระดับชั้นอนุบาล มีส่วนร่วมดูแลรักษาส่ิงแวดล้อมใน
และนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้มทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่
เป็นต้น ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ
ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง
มีวินัย ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ มีเมตตากรุณาและมี น้ำใจ สามารถปฏิบัติตามกฎของห้องเรียนได้
ผ่านการจัดกิจกรรมพัฒนาด้านสังคม กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียงจากโคกหนองนา โดยครูผู้สอนได้สังเกต
พัฒนาการ ของนักเรียนจากหน่วยการจัดประสบการณ์และการใช้ชีวิตประจำวันของนักเรียน จากนั้นบันทึก
พัฒนาการ ประเมินผลพัฒนาการและสรุปผลทุกภาคเรียน รายงานใหผ้ ู้บังคบั บญั ชาและผปู้ กครองทราบ
2
เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสมวัย เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถาม ในสิ่งที่
ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย
มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆได้ สร้างสรรค์ผลงาน
ตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ กิจกรรมทดลอง 20 กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรม
โครงงานแบบสืบเสาะ การเคลื่อนไหวท่าทางการเล่นอิสระ การใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก
เป็นเครอ่ื งมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรูไ้ ด้ รกั การอา่ นตามวัย ใฝ่รูใ้ นเรอื่ งรอบตัว สามารถจำสงิ่ ต่างๆ ได้
มีความพร้อมศึกษาต่อในระดับชั้นต่อไป มีผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา วิสัยทัศน์ พัน ธกิจ
และ วัตถุประสงค์ของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สถานศึกษาจัดโครงการและกิจกรรมต่างๆ ให้เด็ก
มี คุณธรรม จริยธรรม ประพฤติปฏิบัติดี มีความรับผิดชอบ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เป็นไปตามจุดเน้น
จุดเด่นที่เป็นเอกลักษณ์ของสถานศึกษาด้วยกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมโครงงาน กิจกรรม
การเล่านิทาน กิจกรรมพัฒนาพ่อแม่ผู้ปกครอง กิจกรรมศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน กิจกรรมเสริม
ประสบการณ์ตามหน่วยการเรียนที่จัดขึ้น จากนั้นสังเกตพัฒนาการและบันทึกผลการสังเกต หากเกิดปัญหา
ครผู ู้สอนจะจดบนั ทึกพฤติกรรม และหารือกับผปู้ กครอง คณะครรู ว่ มกนั ทำ PLC เพ่ือร่วมกันแกป้ ัญหาที่เกิดขึ้น
เรื่อง ความสามารถในการกล้าแสดงออก ดำเนินกิจกรรมโดยใช้กระบวนการเรียนเรียนแบบ STEM
การใช้กิจกรรมปฏิบัติเวรในชั้นเรียน การทำความสะอาด ตลอดจนการวาดภาพอิสระ สังเกตผล และนำมาหา
ข้อสรุปรว่ มกนั บนั ทึกผลการประเมนิ พฒั นาการ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดี
ด้านการบริหารจัดการศึกษา สถานศึกษาดำเนินการบริหารและ จัดการสถานศึกษาแบบ PDCA
ท่คี รอบคลุมคณุ ภาพด้านวชิ าการ มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทงั้ 4 ด้านที่ สอดคล้องกับบรบิ ททอ้ งถ่นิ ดา้ น
ครูและบุคลากร ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการ เรียนรู้ และด้านระบบประกัน
คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย มีการกำกับ ติดตามการดำเนินงานอย่างเป็น
ระบบ เพ่ือสร้างความม่ันใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ผบู้ ริหารมีความสามารถในการบริหาร
จัดทำโครงการพฒั นาการจัดการศึกษาปฐมวัย จัดโครงสรา้ งและระบบ การบรหิ ารอย่างมีคณุ ภาพ สนับสนุนให้
ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา สถานศึกษามีหลักสูตร สถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัด
วิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก
ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่นสถานศึกษา
ดำเนินการตามข้อเสนอแนะของการประเมินรอบสอง รอบสาม และพัฒนา สถานศกึ ษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน
ที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสม กับภารกิจ การเรียนการสอนหรือ
จัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพียงกับชั้นเรียน พัฒนาครูและ
บุคลากรให้มีความรู้โดยการอบรม ศึกษาดูงาน นำความรู้มาพัฒนางานตามความสามารถ มีการวิเคราะห์และ
ออกแบบหลักสูตรสถานศกึ ษา มที ักษะในการจดั ประสบการณแ์ ละการ ประเมินพฒั นาการเดก็ ใช้ประสบการณ์
3
สำคญั ในการออกแบบการจดั กจิ กรรม มีการสงั เกตและประเมนิ พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดี
กับเด็กและครอบครัว จัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัด
สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกห้องเรยี นทค่ี ำนงึ ถึงความปลอดภัย สง่ เสริมใหเ้ กดิ การเรียนรู้เป็นรายบุคคล
และกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่น หนังสือนิทาน
สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้ สถานศึกษา
อำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุ และอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาครู สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน
การศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับ
มาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน
สถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมินไป
ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและจัดส่งรายงานผล
การประเมนิ ตนเองใหห้ นว่ ยงานต้นสังกัด
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเด็กเปน็ สำคัญ อยใู่ นระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูจัด ประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่าง
สมดุลเต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคลและสร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับประสบการณต์ รง เล่นและลงมอื
กระทำผ่านประสาทสัมผัส จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย มีการ
ติดตามครู วิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐาน
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครอบคลุมพัฒนาการ
ในทกุ ๆดา้ น ท้งั ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ดา้ นสงั คม และ ดา้ นสตปิ ัญญา ไม่มงุ่ เน้นการพัฒนาด้านใดด้าน
หนึ่งเพียงด้านเดียว และประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ ครูส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาเด็กให้
เหมาะสมกับวัยดังนี้ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตาม
จินตนาการ เพื่อให้ ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์
จิตใจ เด็กมพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ ความรสู้ กึ ไดอ้ ย่างเหมาะสม รจู้ ักยบั ยั้งช่งั ใจ รู้จักการ รอคอย กล้าแสดงออก
ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยใน
ตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ มีน้ำใจรู้จักการแบ่งปันรอคอย และด้านสติปัญญา
มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐาน แสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสม
ตามวัยครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่าง อิสระตาม
ความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ และตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลาย
รูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ ลงมือกระทำ และสร้างองค์ความรู้ ด้วยตนเอง
ส่งเสริมความสัมพันธ์ทางบวกกับเด็กและครอบครัว มีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาพัฒนาระบบ
ประกันคุณภาพภายในโดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองและเครือข่ายให้ความร่วมมือกับ
ครูปฐมวัยกลุ่มโรงเรียนวังไทร บุคลากรภายในโรงเรียนมีคุณภาพและเป็นทีมงานที่เข้มแข็ง มีพัฒนาการของ
4
คณุ ภาพอย่างต่อเนื่อง ครูจดั หอ้ งเรียนใหส้ ะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภยั มพี ้ืนทแี่ สดงผลงานเด็ก พ้ืนที่สำหรับ
มุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศการ
ดูแลต้นไม้ การจัดของเล่นตามมุมประสบการณ์ เป็นต้น ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะ
ความสนใจ และวถิ ีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น คอมพวิ เตอร์ สำหรบั การเรยี นรกู้ ลุม่ ย่อย สอ่ื ของเลน่ ที่กระตุ้นให้คิด
และหาคำตอบ เปน็ ต้น ครปู ระเมนิ พัฒนาการเดก็ จากกจิ กรรมและกจิ วัตรประจำวัน ด้วยเคร่อื งมอื และวิธีการที่
หลากหลาย ใช้แบบทดสอบวิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม
และนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ
มุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาในทุกๆด้าน ท้ังทางดา้ นร่างกาย อารมณ์จิตใจ สงั คมและ สตปิ ญั ญา มีความรู้
คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้คำว่า เก่ง ดี มีสุข และจัดประสบการณ์ในรูปแบบ
บูรณาการการเรยี นรู้ แบบเรยี นปนเลน่ เพื่อใหเ้ ดก็ ไดป้ ระสบการณ์ตรง
แนวทางการพฒั นคณุ ภาพมาตรฐานการจัดการศกึ ษาปฐมวัย
1. นำผลการประเมินพัฒนาการของผู้เรียนในภาคเรียนที่ 1 มาวิเคราะห์ สรุปและหาแนวทางใน
การแกไ้ ขปญั หาร่วมกันในช่วงชัน้ เพอ่ื พัฒนาการทุกด้านให้ดยี งิ่ ขนึ้
2. พัฒนาแผนการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการในรูปของกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
กิจกรรมรปู แบบ STEM ศึกษา และการพัฒนาทักษะ EF
5
บทสรปุ การประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report : SAR)
โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว ระดบั การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน
จากการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาพรวมมีคุณภาพอยู่
ในระดบั ดเี ลศิ โดยมีรายละเอียด ดังน้ี
ผลการประเมนิ ตนเอง ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ระดบั คุณภาพดีเลิศ
ด้านคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนบ้านบ้านทรัพย์มะนาว มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่
หลากหลาย ครจู ดั การเรยี นรทู้ เี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ โดยคำนงึ ถงึ ศักยภาพของผู้เรยี น เป็นไปตามมาตรฐานและ
ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยโรงเรียนบ้าน
ทรัพย์มะนาว ใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning และ Brain-based
Learning (BBL) มีสื่อการสอน เช่น บัตรคำฝึกอ่าน บัตรภาพ แถบประโยค มีเพลง และเกมประกอบการฝึก
อ่าน ฝึกเขียน และนอกจากนี้ยังมีการการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ที่ช่วยส่งเสริมคุณภาพของของผู้เรียน ซ่ึง
โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว ได้จัดทำโครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน โครงการวัดผล
ประเมินผลการเรียนรู้ โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและการใช้ห้องสมุด โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ
และอนามัยนักเรียน โครงการวันสำคัญ โครงการอาหารกลางวัน โครงการพัฒนาคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของ
ผู้เรียน โครงการส่งเสริมทักษะด้านกีฬา โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการโรงเรียนสีขาว
โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการเศรษฐกิจพอเพียง โครงการลูกเสือเนตรนารี ส่งผลให้
ผู้เรยี นมีผ้เู รียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สูตรตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
ด้านกระบวนการบริหารและจัดการ โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาวมีโครงการบริหารและจัดการ
สถานศกึ ษาท่ีครอบคลมุ สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ความตอ้ งการชุมชน นโยบายของรัฐ และสามารถ
ปฏิบัติได้อย่างเป็นระบบโดยใช้รูปแบบ PDCA ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน มีโครงการ
พัฒนาอาคารสถานที่ และสาธารณูปโภค โครงการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการ
จัดการเรียนการสอน โครงการพัฒนาประสิทธิภาพระบบบริหารการจัดการศึกษา โครงการบริหารและการ
จัดการระบบข้อมลู สารสนเทศ โครงการพฒั นาครสู ู่มืออาชีพ โครงการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา
ขั้นพื้นฐาน โครงการ ICT เพื่อการศึกษา โครงการนิเทศภายในมีกิจกรรมพัฒนาบุคลากร กิจกรรมพัฒนาการ
จัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ สนับสนุนให้มีอินเทอร์เน็ตเพื่อใช้ในการบริหารจัดการเรียนรู้ท่ี
เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา โดยมีขั้นตอนการบริหารดังต่อไปนี้ 1) วิเคราะห์สภาพปัญหา บริบทของ
สถานศึกษา จดุ ออ่ น จุดแข็ง โอกาส และอุปสรรค 2) กำหนด นโยบาย กลยทุ ธ์ ในการบริหารสถานศกึ ษา และ
ได้ดำเนินการพฒั นา เครอ่ื งมอื หรือนวัตกรรม ในการบริหารสถานศึกษา ซ่งึ ไดแ้ ก่ การบรหิ ารจัดการศกึ ษาแบบ
มีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของสังคม (All for Education) เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้าน
ทรัพย์มะนาว สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2 โดยใชร้ ปู แบบ 4D’s MODEL
3) พัฒนาแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับสภาพปัจจบุ ัน สอดคล้องมาตรฐานภาระงาน
บริหาร โดยมุ่งให้เกิดประโยชน์และคุ้มค่าสูงสุด 4) ให้ผู้เกี่ยวข้องนำแผนปฏิบัติการประจำปีลงสู่การปฏิบัติ
6
อย่างเป็นรูปธรรม 5) นิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจำปี
ให้บรรลุผลตามเป้าหมาย 6) สะท้อนผลการนิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม โดยผ่าน
กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนเพื่อร่วมหาแนวทางในการพัฒนาโครงการ/กิจกรรม
ตอ่ ไป 7) จัดทำรายงานการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว
มีกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ โดยครมู กี ารดำเนินการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธี
ที่หลากหลาย ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ มีการสอนแบบการใช้โครงการที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ
ประจำปีที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวช้ีวดั ในแผนจัดการเรียนรู้ จัดการเรียนการสอนบูรณาการโดยการใช้
กิจกรรม STEM, BBL และ Active Learning ครูใช้แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้กับผู้เรียนทั้งภายในและ
ภายนอกสถานศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และหาประสบการณ์จริง มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดชั้นเรียน มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนตามสภาพจริงที่สอดคล้องกับ
มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร ให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่ผู้เรียนทันทีในขณะทำการเรียนการสอนในชั่วโมง
และแจ้งผลการเรียนให้ผู้ปกครองทราบในปลายภาคเรียนและในสิ้นปีการศึกษาเป็นเอกสา รที่เป็นลายลักษณ์
อกั ษร ส่งผลให้ผ้เู รยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรตามเป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด
แนวทางการพฒั นคณุ ภาพมาตรฐานการจดั การศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
1. พฒั นากจิ กรรมส่งเสริมความสามารถด้านวชิ าการ การอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคดิ
คำนวณ เพื่อใหน้ กั เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นสูงขึ้น
2. พัฒนากจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย
แลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแกป้ ัญหา เพื่อใหน้ ักเรยี นมผี ลการประเมนิ สงู ขนึ้
3. พฒั นากจิ กรรมที่ส่งเสริมให้ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม
4. พัฒนากจิ กรรมท่ีสง่ เสริมให้ผูเ้ รียนมีความสามารถในใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารเพ่ือ
การพัฒนาตนเอง
5. พฒั นากิจกรรมในโครงการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น
6. พัฒนากิจกรรมให้ผูเ้ รยี นมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติท่ีดีพร้อมทจี่ ะศึกษาต่อใน
ระดบั ชัน้ ทส่ี งู ข้ึน การทำงานหรืองานอาชีพ
7. พฒั นากิจกรรมให้ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยี น
8. พฒั นาระบบการติดตามและประเมนิ ผลแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี และแผนพฒั นาการศึกษา 3 ปี
9. พัฒนาระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
10. ดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา
11. พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ
12. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอ้อื ตอ่ การจดั การเรียนรู้
13. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้
7
14. พฒั นากิจกรรมการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้
15. สง่ เสริมให้ครูใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ เ่ี อื้อตอ่ การเรยี นรู้
16. พฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
17. พัฒนาแหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรยี นที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้
18. สง่ เสริมให้ครมู ีการบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก
19. สง่ เสรมิ ใหค้ รูตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น
20. ส่งเสริมใหค้ รแู ลกเปลีย่ นเรียนรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้
8
สว่ นท่ี 1
ข้อมลู พ้ืนฐานของสถานศึกษา
1.1 ข้อมูลท่ัวไป
ชื่อโรงเรียนบา้ นทรพั ยม์ ะนาว ท่ีอยู่ 52 หมทู่ ี่ 10 บา้ นทรัพย์มะนาว ตำบลวงั ไทร อำเภอคลองขลงุ
จังหวดั กำแพงเพชร รหัสไปรษณยี ์ 62120 สงั กดั สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โทรศัพท์ 095 – 6255395
e-mail [email protected] Website : www.smn.ac.th
เปิดสอน: ระดับชัน้ อนบุ าลปีที่ 2 ถึงระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
1.2 แนวทางการจดั การศกึ ษา
วิสัยทัศน์
“จดั การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพืน้ ฐานเพื่อผเู้ รียน ดี เก่ง มสี ขุ
ตามปรัชญาของเศษฐกิจพอเพยี ง”
พนั ธกิจ
1. จัดการศึกษาเพื่อสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบประชาธิปไตย
อันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมขุ
2. พฒั นาศักยภาพผู้เรียนเพ่ือเพ่มิ ขดี ความสามารถในการแข่งขันโดยพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียนใหม้ ีความรู้
ทักษะวิชาการ ทักษะชีวติ ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษท่ี 21
3. พัฒนานักเรยี นทางด้านรา่ งกาย สตปิ ญั ญา อารมณ์ สังคมให้เติบโตอย่างเหมาะสมกับช่วงวัย โดยให้
โรงเรียนมีสุขภาวะทด่ี ี นักเรยี นมีความสุขกับการไปโรงเรยี น ปลกู ฝังให้นักเรยี นเปน็ คนดี ปฏิบตั ิตนตาม
หลกั ธรรมของศาสนา มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีวิถีชีวิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
4. ส่งเสรมิ การพฒั นาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาให้เปน็ มอื อาชพี
5. สรา้ งโอกาส ความเสมอภาคลดความเหล่ือมลำ้ ให้ผ้เู รยี นทกุ คน ซึ่งหมายรวมถึงกลมุ่ ผเู้ รยี นที่มี
ความจำเปน็ พเิ ศษ กลุ่มชาติพันธุ์ ไดร้ บั บรกิ ารทางการศึกษาอยา่ งทว่ั ถึงและเทา่ เทยี ม
6. ส่งเสรมิ การจดั การศึกษาเพอ่ื พัฒนาคุณภาพชวี ิตทีเ่ ป็นมิตรกบั ส่ิงแวดล้อม ยดึ หลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง พฒั นาระบบบริหารจัดการแบบบูรณาการ และส่งเสรมิ ให้ทุกภาคส่วนมีสว่ นรว่ มในการจัด
การศึกษา
9
เป้าหมาย
1. นกั เรยี นเปน็ บุคคลแหง่ การเรียนรู้ คดิ ริเรมิ่ และสรา้ งสรรค์นวตั กรรม มคี วามรู้ มที ักษะและคุณลักษณะ
ของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21 มีสุขภาวะทเ่ี หมาะสมตามวยั มีความสามารถในการพึ่งพาตนเองและปรับตวั ตอ่
เป็นพลเมืองและพลโลกที่ดี
2. ครู และบุคลากรทางการศึกษา เป็นผ้เู รียนรู้ มีจิตวิญญาณความเป็นครู มีความแม่นยำทางวิชาการ
และมที ักษะการจดั การเรียนรู้ทห่ี ลากหลายตอบสนองผู้เรียนเป็นรายบุคคล เป็นผสู้ ร้างสรรค์นวตั กรรม และ
ทกั ษะในการใช้เทคโนโลยี
3. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา มีความเป็นเลศิ ส่วนบุคคล คดิ เชงิ กลยุทธ์และนวัตกรรม มภี าวะผนู้ ำทางวิชาการ
มสี ำนึกความรับผิดชอบ (Accountability) และการบรหิ ารแบบรว่ มมอื
4. โรงเรยี นบ้านทรัพยม์ ะนาว มีความเป็นอสิ ระในการบรหิ ารงานและจัดการเรียนรู้ รว่ มมือกับชมุ ชน
ภาคเอกชน และผู้เกี่ยวข้องในการจดั การศึกษาระดับพ้ืนทจ่ี ัดสภาพแวดล้อมในโรงเรยี น เพ่ือการเรียนรู้ในทุกมิติ
เปน็ โรงเรียนนวตั กรรม
5. โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว มีการบริหารงานเชิงบูรณาการ เป็นสำนักงานแหง่ นวัตกรรมยุคใหม่
ใชข้ ้อมูลสารสนเทศและการวิจยั และพัฒนาในการขบั เคล่อื นคุณภาพ กำกบั ติดตาม ประเมินและรายงานผล
อย่างเปน็ ระบบ
6. โรงเรียนบา้ นทรัพย์มะนาว ปรับเปล่ยี นวัฒนธรรมการทำงาน โดยมอบอำนาจการบรหิ ารงานและการ
จดั การศึกษาให้สถานศึกษา บริหารเชิงบูรณาการมรี ะบบข้อมูลสารสนเทศท่ีมีประสิทธภิ าพ กำกับ ตดิ ตาม
ประเมนิ ผล และการรายงานผลอย่างเปน็ ระบบ ใชว้ ิจยั และนวัตกรรมในการขับเคล่ือนคุณภาพ
คำขวัญโรงเรียน
วชิ าการกา้ วหน้า กีฬาลำ้ เลิศ เชิดชคู ุณธรรม น้อมนำเศรษฐกจิ พอเพยี ง
สีประจำโรงเรยี น
เหลือง-ฟ้า
อกั ษรย่อของโรงเรียน
“ทร.น.”
อตั ลักษณข์ องโรงเรียน
นกั เรียนมีวินยั สุขภาพดี ดว้ ยกฬี า
เอกลักษณ์
สง่ิ แวดลอ้ มนา่ อยู่ ค่คู วามพอเพยี ง
10
นโยบาย
1. จัดการศึกษาเพื่อความมั่นคง
กลยทุ ธ์
1.1 สง่ เสรมิ และสนบั สนนุ ให้ผูเ้ รยี น ไดร้ บั การบริการดา้ นการศกึ ษาปฐมวัยและขนั้ พน้ื ฐานท่มี ี
คณุ ภาพและเหมาะสม ตรงตามความต้องการ
2. พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน
กลยทุ ธ์
2.1 ปรับปรุง และพัฒนาหลักสตู รทุกระดับการศึกษา ให้เอ้ือตอ่ การพัฒนาสมรรถนะผ้เู รยี น เป็น
รายบคุ คล มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 นำไปส่กู ารจดั การศึกษาเพอ่ื การมีงานทำ (Career Education)
2.2 พัฒนาผ้เู รียนทุกคนให้มีความรกั ในสถาบันหลักของชาติ และยึดมนั่ การปกครองระบอบ
ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตริยท์ รงเป็นประมุข มีทัศนคติทด่ี ีต่อบ้านเมือง มหี ลักคิดทถ่ี ูกต้องเปน็ พลเมืองดี
ของชาติ และพลเมืองโลกที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม และบนพ้นื ฐานความเปน็ ไทย
2.3 พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มที ักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 มีความเป็นเลิศดา้ นวิชาการ
นำไปส่กู ารสร้างขีดความสามารถในการแขง่ ขัน
2.4 พฒั นาผเู้ รียนให้มีทักษะอาชีพและทักษะชวี ิต มีสขุ ภาวะทด่ี สี ามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคม
ได้อย่างมีความสุข
2.5 การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคณุ ภาพชีวิตท่เี ป็นมติ รกับสงิ่ แวดลอ้ ม ตามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง
2.6 โรงเรยี นบ้านทรัพย์มะนาวนำ Digital Technology มาใช้ในการจดั การเรียนรู้ให้แก่ผู้เรยี น
เปน็ รายบุคคลตามสมรรถนะ ความต้องการ และความถนัด สร้างสงั คมฐานความรู้ (Knowledge-Based
Society) เพอื่ การเรยี นรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวติ
3. พฒั นาผู้บรหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา
กลยุทธ์
3.1 พัฒนาผู้บรหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาทุกประเภท ให้มสี มรรถนะตามมาตรฐาน
วิชาชีพ มศี ักยภาพ มีคณุ ธรรม จริยธรรม
3.2 นำ Digital Technology มาใชใ้ นการพฒั นาผู้บริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาทุก
ประเภททงั้ ระบบ
4. สร้างโอกาสในการเข้าถึงบรกิ ารการศึกษาที่มีคณุ ภาพ มีมาตรฐานและลดความเหลื่อมลำ้
ทางการศึกษา
กลยุทธ์
4.1 รว่ มมือกบั องค์กรปกครองระดับท้องถนิ่ ภาคเอกชน หน่วยงานทเี่ ก่ียวขอ้ ง ในการจัด
การศึกษาใหส้ อดคล้องกบั บริบทของพ้นื ที่
11
4.2 ยกระดบั โรงเรียน ให้มีมาตรฐาน ตามบรบิ ท ของพื้นที่ เพ่ือให้พฒั นาผู้เรียน มคี ุณภาพ มี
มาตรฐานเสมอกัน
4.3 สรา้ งความเข้มแข็งในการบริหารจัดการศึกษาสำหรับผเู้ รียนทมี่ ีความต้องการจำเป็นพิเศษ
4.4 จดั สรรงบประมาณสนับสนุนผู้เรยี น และสถานศึกษาอย่างเหมาะสม เพียงพอ
4.5 ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศกึ ษา นำ Digital Technology มาใชเ้ ป็นเครื่องมือ
ในการพฒั นาคุณภาพของผ้เู รียน
5. เพ่มิ ประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การ
กลยทุ ธ์
5.1 เพ่ิมประสิทธภิ าพในการบริหารจัดการศึกษาของ โรงเรยี นบ้านทรัพยม์ ะนาว
5.2 สร้างเครือข่ายความรว่ มมือและสง่ เสริมให้ทุกภาคส่วนของสงั คมเข้ามามีส่วนร่วม บริหารจดั
การศึกษา
5.3 การบรหิ ารงานของโรงเรยี นบ้านทรัพยม์ ะนาวมอี สิ ระ นำไปสูก่ ารกระจายอำนาจ 4 แผนงาน
ให้โรงเรยี นบา้ นทรัพย์มะนาวเปน็ ศูนย์กลางในการจัดการศึกษาตามบรบิ ทของพน้ื ท่ี
5.4 โรงเรียนบ้านทรพั ยม์ ะนาวนำ Digital Technology มาใชใ้ นการเพม่ิ ประสทิ ธิภาพการ
บรหิ ารอยา่ งเป็นระบบ นำไปสกู่ ารนำเทคโนโลยี Big Data เพื่อเช่ือมโยงข้อมลู ด้านตา่ งๆ ต้งั แต่ข้อมลู ผู้เรยี น ข้อมูล
ครู ข้อมูลสถานศึกษา ข้อมูลงบประมาณ และข้อมลู อนื่ ๆ ที่จำเป็นมาวิเคราะห์ เพ่ือให้สถานศึกษาสามารถจัดการ
เรยี นรู้เพ่อื พฒั นาผเู้ รียนเปน็ รายบุคคลตามสมรรถนะ และความถนดั และสามารถวิเคราะห์เป็นข้อมูล ในการวาง
แผนการพฒั นาโรงเรียนบ้านทรัพยม์ ะนาวต่อไป
1.3 ข้อมูลผู้บริหาร
ช่ือผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา นางสาวนชุ รินทร์ รอดน้อย วฒุ กิ ารศึกษาสูงสดุ ประกาศนียบตั ร
บัณฑติ สาขาการบริหารการศึกษา โทรศัพท์ 095-6255395 e-Mail: [email protected]
ดำรงตำแหนง่ ท่ีโรงเรียนน้ตี ั้งแต่ 24 ตลุ าคม 2561 จนถึงปัจจบุ นั เปน็ เวลา 3 ปี 5 เดอื น
1.4 ขอ้ มลู บคุ ลากรของสถานศึกษา
1) จำนวนบคุ ลากร
บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการครู พนกั งานราชการ ครอู ตั ราจา้ ง เจ้าหน้าท่อี ืน่ ๆ รวมทั้งหมด
จำนวน 1 11 - 1 3 16
12
2) วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสดุ ของบคุ ลากร
บุคลากร ตำ่ กว่าปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก รวมทั้งหมด
5 9 - 16
จำนวน 2
3) สาขาวชิ าที่จบการศกึ ษาและภาระงานสอน
สาขาวชิ า จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉล่ยี ของครู 1 คน
ในแต่ละสาขาวชิ า (ชม./สัปดาห)์
1. บรหิ ารการศกึ ษา 1
2. ภาษาไทย 1 5
3. คณติ ศาสตร์ 1 25
4. วทิ ยาศาสตร์ 1 25
5. ภาษาองั กฤษ 2 26
6. สังคมศึกษา - 26
7. พละศึกษา 1 -
8. ศิลปะ 2 23
9. นาฏศิลป์ 1 25
10. ดนตรี 1 26
11.คอมพวิ เตอร์ 1 22
12.ปฐมวยั 1 23
13 20
รวม -
- จำนวนครทู ีส่ อนวิชาตรงเอก .............10.................. คน คิดเปน็ ร้อยละ .........77.............
- จำนวนครูทส่ี อนตรงความถนัด ...........3.................. คน คดิ เป็นรอ้ ยละ .........23.............
- สาขาท่ีขาดแคลนครวู ชิ า…………ปฐมวัย และประถมศกึ ษา……………จำนวน……………2..….……คน
1.5 ขอ้ มลู อาคารสถานที่
ขอ้ มลู อาคารสถานท่ี ประกอบด้วย จำนวนอาคาร จำนวนหอ้ งประกอบ
อาคารเรียนจำนวน ……3…...….หลงั อาคารประกอบจำนวน …...2......หลัง
หอ้ งน้ำ………………20……………..ห้อง สนามฟุตบอล……………..1…..…….สนาม
สนามเด็กเลน่ ..............1..........สนาม สนามวอลเล่ย์บอล………2…..…….สนาม
สนามบาสเกต็ บอล ……1……...สนาม
13
1.6 โครงสร้างการบรหิ ารของสถานศึกษา
โครงสร้างการบรหิ าร
ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
กล่มุ งานบรหิ ารงานวชิ าการ กลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล
- งานพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา - งานวางแผนอัตรากำลังและกำหนดตำแหนง่
- งานพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ - งานสรรหาและการบรรจุแต่งตงั้
- งานวดั ผล ประเมนิ ผลฯ - งานเสริมสร้างประสทิ ธภิ าพในการปฏบิ ัติ
- งานวจิ ยั เพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ราชการ
- งานพัฒนาสอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยีฯ - งานวินัยและการรกั ษาวินัย
- งานพฒั นาแหล่งเรยี นรู้ - งานทะเบยี นประวัติข้าราชการและลกู จ้าง
- งานนเิ ทศการศกึ ษา
- งานแนะแนวการศกึ ษา กลมุ่ งานบริหารงานทั่วไป
- งานพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
- งานส่งเสรมิ ความรู้ดา้ นวชิ าการแก่ชมุ ชน - งานธรุ การ
- งานประสานความรว่ มมอื ในการพฒั นาวชิ าการกับ - งานเลขานุการคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน
สถานศกึ ษาอ่นื - งานพัฒนาระบบและเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ
- งานประสานและพัฒนาเครอื ข่ายการศกึ ษา
กลมุ่ งานบริหารงานงบประมาณ - งานจดั ระบบการบริหารและพัฒนาองคก์ ร
- งานเทคโนโลยสี ารสนเทศ
- งานจดั สรรงบประมาณ - งานดแู ลอาคารสถานท่ี
- งานตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผล และรายงาน - งานจดั ทำสำมะโนผ้เู รียน
ผลการใช้เงนิ - งานรับนกั เรยี น
- สง่ เสรมิ และประสานงานการศกึ ษาในระบบ นอกระบบ
และผลการดำเนนิ งาน และตามอัธยาศยั
- งานระดมทรัพยากรเพือ่ การศกึ ษา - งานส่งเสรมิ งานกิจการนกั เรยี น
- งานบรหิ ารการเงิน - งานประชาสมั พนั ธง์ านการศึกษา
- งานบรหิ ารบญั ชี - งานสง่ เสรมิ สนบั สนนุ และประสานงานการศกึ ษา ของ
- งานบริหารพสั ดุและสนิ ทรัพย์ บคุ คล ชมุ ชน องค์กร หนว่ ยงานและสถาบนั อน่ื
ทจ่ี ัดการศกึ ษา อบต./อำเภอ/สาธารณสขุ /ฯลฯ
- งานประสานราชการกับเขตพน้ื ทฯ่ี และหน่วยงานอน่ื
- งานจดั ระบบการควบคุมในหน่วยงาน
- งานบรกิ ารสาธารณะ
14
1.7 ข้อมูลนักเรียน
1) จำนวนนักเรียนปกี ารศึกษา 2564 รวม 117 คน
ระดับ อ.2 อ.3 รวม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม ม.1 ม.2 ม.3 รวม รวม
ช้นั เรยี น ทัง้ หมด
จำนวนหอ้ ง 1 1 2 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 3 11
เพศ ชาย 5 8 13 7 3 3 3 6 5 27 3 2 9 14 54
หญงิ 4 3 7 4 10 9 8 5 9 45 5 6 0 11 63
รวม 9 11 20 11 13 12 11 11 14 72 8 8 9 25 117
2) เปรียบเทยี บจำนวนนักเรียน ชน้ั อนุบาล 1 ถงึ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2562-2565
ระดับ จำนวนนักเรยี น/ปกี ารศึกษา แนวโน้ม
ช้ันเรียน 2562 2563 2564 2565 (ลดลง/เพ่ิมข้นึ )
อ.2 15 11 9 10 ลดลง
อ.3 18 14 11 10 ลดลง
ป.1 14 14 11 10 ลดลง
ป.2 14 12 13 10 ลดลง
ป.3 12 14 12 13 ลดลง
ป.4 15 14 11 11 ลดลง
ป.5 9 16 11 11 ลดลง
ป.6 19 10 14 10 ลดลง
ม.1 9 12 8 12 ลดลง
ม.2 14 10 8 7 ลดลง
ม.3 12 15 9 7 ลดลง
รวม 151 142 117 109 ลดลง
15
สว่ นที่ 2
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self-Assessment Report: SAR) ของโรงเรยี นบา้ นทรพั ย์
มะนาว สงั กัดสำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากำแพงเพชรเขต 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 จำแนกออกเป็น
2 ระดับ ไดแ้ ก่ ระดบั ปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน มรี ายละเอียดดังน้ี
2.1 ระดับปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา 2564
ระดับคุณภาพ
มาตรฐาน กำลงั ปาน ดี ดีเลิศ ยอดเยย่ี ม
พฒั นา กลาง
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ✓
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็ก
เปน็ สำคัญ ✓
สรุปภาพรวม ✓
✓
ระดับปฐมวัย สรปุ ภาพรวม อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ดเี ลิศ
โรงเรียนบ้านทรพั ยม์ ะนาว มีกระบวนการพัฒนานักเรยี นด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย และหา
แนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และจัดกิจกรรมเสริมต่างๆ เพื่อให้นักเรียนบรรลุตามตัวบ่งชี้ของ
มาตรฐาน โดยมีวธิ กี ารพฒั นาดงั นี้
1.1 พัฒนาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ท่ีดี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้
โรงเรยี นกำหนดเปา้ หมายไวใ้ นมาตรฐานของสถานศึกษา คอื นักเรียนรอ้ ยละ 80.00 อยู่ในระดับ
ดีเลิศ ได้ดำเนินโครงการพัฒนานักเรียนปฐมวัยตามมาตรฐาน ดังนี้ โครงการพัฒนาคุณภาพเด็ก มาตรฐาน
การศึกษา กิจกรรมเสริมสร้างสุขภาพอนามัยสุขนิสัยเด็กปฐมวัย จัดกิจกรรมเสริมต่างๆ กิจกรรม รับประทาน
อาหารกลางวันที่มีคุณค่าครบ 5 หมู่ กิจกรรมตรวจสุขภาพร่างกายจากเจ้าหน้าที่อนามัย กิจกรรม ดื่มอาหาร
เสริม (นม) เป็นประจำทุกวัน กิจกรรมออกกำลังกายด้วยกิจกรรม เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรม กลางแจ้ง
การเลน่ ตามมมุ ประสบการณ์ กจิ กรรมตามตารางกจิ กรรมประจำวนั กจิ กรรมเสรสี ร้างจนิ ตนาการ กิจกรรมการ
ใช้กล้ามเนื้อมือ เช่น วาดภาพ เกมตัวต่อ สื่อทุกชนิด กิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ การปั้นดินน้ำมัน กิจกรรม ฉีก
ตัด ปะ กระดาษ กิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาทางด้านร่างกายที่แข็งแรง กิจกรรมนอน
กลางวนั อยา่ งเพียงพอ วันละประมาณ 1 ชัว่ โมง กิจกรรมส่งเสรมิ การล้างหน้าแปรงฟันหลัง รบั ประทานอาหาร
16
กลางวัน กิจกรรมล้างมือก่อนและหลัง รับประทานอาหาร กิจกรรมกีฬาสี ผลจากการดำเนินโครงการและ
กิจกรรมดังกลา่ ว ในปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนได้ทำการประเมินพฒั นาการนกั เรียน จากการสงั เกตพฤติกรรม
จากการปฏิบัติจริง การสอบถาม-การสัมภาษณ์ ส่งผลให้การพัฒนานักเรียนสูงกว่าเกณฑ์ ที่โรงเรียนกำหนด
นั่นคือ จากจำนวนนักเรียนทั้งหมด 20 คน มีนักเรียน 16 คน มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย
คิดเป็นร้อยละ 80.00 นักเรียนจำนวน 18 คน เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว และ ทรงตัวได้ดีคิดเป็นร้อยละ
90.00 นักเรียนจำนวน 18 คนสามารถใช้มือและตาประสานสัมพันธ์กันได้ดี คิดเป็น ร้อยละ 90.00 นักเรียน
จำนวน 18 คน สามารถดูแลรักษาสุขนิสัยอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย คิด เป็นร้อยละ 90.00
นักเรียนจำนวน 19 คน คิดเปน็ ร้อยละ 95.00 สามารถหลกี เล่ียงสภาวะที่เส่ยี งต่อโรค สงิ่ เสพติด และมีนักเรียน
จำนวน 18 คน ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เป็นอันตรายได้ คิดเป็นร้อยละ 90.00
สรุปพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยทด่ี ี และ ดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ คิดเปน็ ร้อยละ 88.64
อยู่ในคณุ ภาพระดับ ดีเลิศ
1.2 พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้
โรงเรียนกำหนดเป้าหมายไวใ้ นมาตรฐานของสถานศึกษา คอื นักเรยี นรอ้ ยละ 80.00 อยู่ในระดับ
ดีเลิศ ได้พัฒนานักเรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานที่โรงเรียนกำหนดไว้ โดยดำเนินโครงการให้เด็กมีพัฒนาการ
ด้าน อารมณ์ จิตใจ จัดกิจกรรมที่หลากหลาย ได้แก่ การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
การเล่า นิทานประกอบสื่อ กิจกรรมการเล่าประสบการณ์ของเด็ก กิจกรรมหน้าเสาธง สวดมนต์ไหว้พระ
ยืนสงบนิ่ง กล่าวคำปฏิญาณตน กิจกรรมนั่งสมาธิก่อนเรียน ร่วมกิจกรรมในกิจกรรมทเวรประจำวัน ฝึกการ
ทำงานเป็นกลุ่มจากการทดลองโครงงานกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ การป้ัน
ดินน้ำมัน กิจกรรม ฉีก ตัด ปะกระดาษ กิจกรรมวันสำคัญต่างๆ เช่น วันแม่ วันเด็ก วันไหว้ครู วันขึ้นปีใหม่
กิจกรรมดนตรีและการเคลื่อนไหว กิจกรรมกีฬาสี ผลจากการดำเนินกิจกรรมและโครงการดังกล่าว โรงเรียน
ได้ทำการประเมินพัฒนานักเรียน จากการสังเกตพฤติกรรม จากการปฏิบัติจริง สอบถาม -สัมภาษณ์
และทดสอบ ส่งผลให้การพัฒนานักเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด นั่นคือ ผลการพัฒนาจากจำนวน
นักเรียนทั้งหมด 20 คน มีนักเรียน 16 คน คิดเป็นร้อยละ 80.00 ร่าเริง แจ่มใส สามารถแสดงอารมณ์
ความรู้สึกได้เหมาะสม มีนักเรียน 16 คน คิดเป็นร้อยละ 80.00 รู้จักยับยั้งชั่งใจอดทนรอคอยได้ นักเรียน 16
คน คิดเป็นร้อยละ 80.00 มีการยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น นักเรียน
จำนวน 18 คน คิดเปน็ ร้อยละ 90.00 มจี ิตสำนกึ และคา่ นยิ มทีดี นกั เรียนจำนวน 16 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 80.00
มีความมั่นใจ กล้าพูดกล้าแสดงออก นักเรียนจำนวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 80.00 ช่วยเหลือ แบ่งปัน เคารพ
สิทธิ รหู้ น้าทร่ี บั ผดิ ชอบ นักเรยี นจำนวน 19 คน คดิ เป็นร้อยละ 95.00 อดทนอดกล้นั ซ่ือสัตย์ สจุ รติ มีคุณธรรม
ตามที่สถานศึกษากำหนด และนักเรียนจำนวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 85.00 ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ
ดนตรี การเคลื่อนไหว สรุปพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ คิดเป็นร้อยละ
93.13 อยูใ่ นระดบั คุณภาพ ยอดเยยี่ ม
17
1.3 พัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสังคม
โรงเรยี นกำหนดเป้าหมายไวใ้ นมาตรฐานของสถานศึกษา คือ นักเรยี นรอ้ ยละ 80.00 อยู่ในระดับ
ดีเลิศ ได้ดำเนินการพัฒนานักเรียนให้เป็นไปตามมาตรฐาน โดยจัดทำโครงการให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม
โครงการ ปฐมวัยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยจัดเป็นกิจกรรมออมทรัพย์ระดับปฐมวัย
โครงการพัฒนา คุณภาพเด็ก โดยจัดเป็นกิจกรรมแหล่งศึกษานเรียนรู่ในภายในโรงเรียน กิจกรรม เรียนเสริม
เพิ่มความรู้ กิจกรรมบัณฑิตน้อย กิจกรรมเก็บขยะบริเวณรอบโรงเรียน และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ นักเรียน
ปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและช่วยเหลือตนเองได้ ฝึกฝนระเบียบวินัย รู้จักเก็บของเข้าที่ให้ถูกต้อง เหมาะสม
ในที่ที่จัดไว้ให้ เช่น เก็บของใช้ส่วนตัว ของเล่น อุปกรณ์ และ ฝึกฝนพัฒนากล้ามเนื้อมือ ใส่รองเท้า แต่งตัว
ติดกระดุม เข้าห้องน้ำ ห้องส้วมด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมในห้องเรียนเล่นและทำงานเป็นกลุ่ม กิจกรรมการ
ทดลองทางวิทยาศาสตร์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรมทุกวันศุกร์ กิจกรรมเยี่ยมบ้ าน
นักเรียน กิจกรรมวันสำคัญตา่ ง ๆ เช่น วันเด็ก วันขึ้นปีใหม่ วันแม่ วันไหว้ครู กิจกรรมเกม การศึกษา และการ
เล่นตามมุมประสบการณ์และสร้างข้อตกลงในการปฏิบัติตนในห้องเรียนร่วมกัน จัดเวร รับผิดชอบดูแล
การจัดเก็บอุปกรณ์ให้เป็นระเบียบ ให้รู้จักการอยู่ร่วมกับผู้อื่น ผ่านกิจกรรมการรักษ์สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน
และที่บ้านของตนเอง จัดที่ทิ้งขยะไว้ในและนอกห้องเรียน โรงเรียนได้ทำการประเมินพัฒนานักเรียน จากการ
สังเกตพฤติกรรมจากการปฏิบัติจริง การสอบถาม-การสัมภาษณ์ ส่งผลให้การพัฒนานักเรียนสูงกว่าเกณฑ์
ที่โรงเรียนกำหนด นั่นคือ จากจำนวนนักเรียนทั้งหมด 20 คน มีนักเรียนจำนวน 17 คน คิดเป็นร้อยละ 85.00
ช่วยเหลือตนเองในการปฏบิ ัติกจิ วัตรประจำวนั มนี ักเรียนจำนวน 18 คนคดิ เปน็ ร้อยละ 90.00 มีวินัยในตนเอง
มีนักเรียนจำนวน 19 คนคิดเป็นร้อยละ 95.00 ประหยัดและพอเพียง นักเรียนจำนวน 19 คนคิดเป็นร้อยละ
95.00 มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน นักเรียนจำนวน 19 คนคิดเป็นร้อยละ 95.00
มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทยและรักความเป็นไทย นักเรียนจำนวน 19 คนคิดเป็นร้อยละ 95.00 ยอมรับ
ความเหมือน และความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล นกั เรยี นจำนวน 19 คนคิดเปน็ ร้อยละ 95.00 เลน่ และทำงาน
ร่วมกับผู้อื่นได้นักเรียนจำนวน 19 คนคิดเป็นร้อยละ 95.00 ยอมรับการประนีประนอมแก้ไขปัญหาข้อขัดแย้ง
โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง สรุปพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
คิดเปน็ รอ้ ยละ 93.13 อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม
1.4 พัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา สือ่ สารได้ มที กั ษะการคดิ พน้ื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้
โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว กำหนดเป้าหมายไว้ในมาตรฐานของสถานศึกษา คือ นักเรียนร้อยละ
80.00 อยู่ใน ระดับดีเลิศ จากการพัฒนานักเรียนได้ดำเนินจัดทำโครงการพัฒนาคุณภาพเด็ก และรวมถึง
จัดกิจกรรมที่หลากหลาย ดังนี้ กิจกรรมเรียนเสริมเพิ่มความรู้ กิจกรรมบัณฑิตน้อย กิจกรรมรักการอ่าน
การสอนแบบโครงงาน กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมแหล่งศกึ ษาเรียนรู้ ภายในโรงเรยี น กิจกรรม
สร้างสรรค์จากผลงานศิลปะ กิจกรรมเกมการศึกษา กิจกรรมเล่านิทานประกอบสื่อ กิจกรรมเล่นตามมุม
สร้างบรรยากาศภายในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดมุมหนังสือ มุมไม้บล็อก และจัดทำสื่อที่หลากหลาย
ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา การสื่อสาร ทักษะการคิดและการแสวงหาความรู้ของ นักเรียน โรงเรียนได้
ทำการประเมินพัฒนานักเรียน จากการสังเกตพฤติกรรม จากการปฏิบัติจริง การสอบถาม- การสัมภาษณ์
18
และการทดสอบ ส่งผลให้การพัฒนานักเรียนสูงกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด นั่นคือ จากจำนวน นักเรียน
ทั้งหมด 20 คน ส่งผลให้นักเรียนจำนวน 16 คน คิดเป็นร้อยละ 80.00 สามารถสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่อง
ให้ผู้อื่นเข้าใจ นักเรียนจำนวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 60.00 สามารถตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจ หรือสงสัย
และพยายามค้นหาคำตอบ นักเรียนจำนวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 60.00 อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเอง
อ่านได้เหมาะสมกับวัย นักเรียนจำนวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 60.00 มีความสามารถในการคิดรวบยอด
นักเรียนจำนวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 60.00 มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์
และวิทยาศาสตร์ นักเรียนจำนวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 60.00 มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหา
และตัดสินใจ นักเรียนจำนวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 65.00 สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ
เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระนักเรียนจำนวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 75.00
ใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นต้น เป็นเครื่องมือในการเรียนรแสวงหาความรู้
สรุปพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้คิดเป็นร้อยละ 65.71
อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ปานกลาง
ข้อมูลหลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนบั สนุนผลการประเมิน
กิจกรรมต่าง ๆ นั้น สามารถสืบค้นได้จากรายงานสรุปโครงการหรือกิจกรรม/ ข้อมูลสารสนเทศ
โรงเรียน/ แบบสรุปผลการจัดการศึกษา SAR DATA ของโรงเรียน/ แบบประเมินพัฒนาการ/ เอกสาร ปฐ.
เกยี รตบิ ตั ร/ สมดุ รายงานประจำตวั นกั เรียน / รูปภาพกิจกรรมตา่ ง ๆ / สอบถามนกั เรียน/แบบทดสอบประเมิน
เตรียมพรอ้ ม ปฐมวยั / การสงั เกตจากพฤติกรรมของนักเรียนและและรวมถงึ แฟ้มสะสมผลงานนักเรยี น
แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหส้ งู ข้นึ
1. ด้านร่างกาย จัดกิจกรรมให้เด็กได้พัฒนาร่างกายอย่างเต็มความสามารถ ให้ฝึกปฏิบัติจริง
โดยครคู อยดูแลให้คำแนะนำ มีการบนั ทึกข้อมลู พัฒนาการอย่างสมำ่ เสมอ เพ่ือเปรยี บเทียบการเจริญเตบิ โต
2. จัดกิจกรรมที่ทำให้เด็กเกิดความสนุกสนาน ผ่อนคลายความตึงเครียด ให้ทุกคนมีส่วนร่วม
เกิดอารมณ์สนุ ทรีย์ในดา้ นศิลปะ และการเคลอื่ นไหว
3. จัดกิจกรรมหรือโครงการที่ส่งเสริมให้เด็กมีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์สุจริต เป็นนัก
ประชาธิปไตยยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และเคารพในสิทธิของตนเองและผู้อื่น เป็นคนดีของสังคม
สามารถดำรงชีวติ ได้อยา่ งมคี วามสขุ
4. ครจู ัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ให้กับเด็กดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย ให้เดก็ ได้ฝกึ คิด พร้อมทั้งเกิด
ความคดิ ริเรม่ิ สร้างสรรค์ ใช้สอื่ และนวัตกรรมทหี่ ลากหลายมาชว่ ยพัฒนาดา้ นสติปญั ญาของเด็ก
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี
มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น การจัดการศึกษา
ปฐมวัยของโรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว ได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา
ไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการ
19
ที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย หลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ
หลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม และ ได้มีการพัฒนา
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก
โดยเป็นหลักสูตรการศึกษาที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้
ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ สำหรับด้าน ระบบกลไก
การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย โดยให้ผู้มีส่วนร่วม ทุกฝ่ายได้มี
บทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความร่วมมือเพื่อร่วมกันพัฒนา ผู้เรียน
ตามศักยภาพ โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว ได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอำนวย
ความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อม
ทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหาร
จัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดให้มีคอมพิวเตอร์พกพาและสื่อเทคโนโลยี เพื่อให้ครูผู้สอน และเด็ก
ได้ศึกษาหาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่องอำนวยความ สะดวก
ต่างๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จำเป็นต่อพัฒนาการ
ของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่สำหรับ
แปรงฟัน ล้างมือ ทำาความสะอาดร่างกาย ห้องน้ำห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นและเหมาะสมกับเด็ก
จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน โรงเรียนได้จัดการศึกษาระดับปฐมวัยตั้งแต่ชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 จำนวนทั้งสิ้น 2
หอ้ งเรียน มีนักเรยี นรวม 20 คน และไดด้ ำเนินการจัดครูท่ีจบการศึกษาปฐมวยั โดยตรงจำนวน 1 คน และครูพี่
เลี้ยงช่วยดูแลเด็กเพิ่มเติม อีก 1 คน ซึ่งถือว่ามีความเหมาะสมปานกลางกับภารกิจมีความรู้ความสามารถ
และ ความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ โรงเรียน
บา้ นทรพั ย์มะนาวมีการส่งเสริมสนบั สนุนการพัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการวเิ คราะห์ และ ออกแบบ
หลักสูตรสถานศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์ มีการพัฒนาโดยสง่ บคุ ลากรเข้ารับการอบรม
เพือ่ พัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวยั ทุกคนลว้ นมีความรู้ความสามารถในการ
วิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน
พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการ
ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความ
ปลอดภัยของผเู้ รียน สง่ เสรมิ ให้เกิดการเรียนรู้ ทัง้ แบบรายบคุ คลและรายกลมุ่ และการประเมินพัฒนาการเด็ก
โดยมีผู้บริหารให้คำปรึกษา การให้เข้ารับการอบรม สัมมนา กับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องจัดขึ้นอย่างสม่ำเสมอ
เช่น การอบรมโครงการพัฒนาครู การอบรมกับส านักงานเขตพื้นที่ และให้นำความรู้ที่ได้รับมาออกแบบ
การจัดประสบการณ์ให้กับเด็กและ ดำเนินการประเมินพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้านด้วยแบบประเมินพัฒนาการ
(ปฐ. 02-03) เป็นรายบุคคลอย่างสม่ำเสมอ สร้างความคุ้นเคยมีความสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง
จดั สภาพแวดล้อมและสือ่ การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และพอเพียง โรงเรยี นบ้านทรัพย์มะนาว จดั สิ่งอำนวยความ
สะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบดา้ น จัดห้องเรียน สถานที่ และเครือ่ งนอนที่ปลอดภัย ถกู สุขลักษณะให้กับเด็ก
จัดมุมประสบการณ์ให้กับเด็ก จัดบริการน้ำดื่มที่ สะอาด ทั้งยังสรรหาและสนับสนุนสภาพแวดล้อม
20
ภายในโรงเรียนที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดหาของเล่นตามช่วงวัยตาม โครงการ
ปรับปรุงภูมิทัศน์และสิ่งแวดล้อมให้โรงเรียนเป็นสังคมแห่งการ เรียนรู้ และดำเนินกิจกรรมตามโครงการ
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา และเลือก
สถานที่ที่จะนำเด็กไปศึกษาเรียนรู้นอกสถานที่เพื่อสร้างองค์ความรู้ใหม่กับเด็ก เพื่อส่งผลให้เด็กมีความพร้อม
ในการศึกษาต่อในระดับประถมศึกษาให้บริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อกำรเรียนรู้เพื่อสนับสนุน
การจัดประสบการณ์ โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาวได้สนับสนุนสื่อการเรียนการสอนเครื่องคอมพิวเตอร์
พร้อม จอโทรทัศน์ ทำให้ครูสามารถนำสื่อมาใช้ประกอบการจัดประสบการณ์ได้อย่างเต็มตามศักยภาพ
ทุกห้องเรียน เช่น เปิดเพลงให้เด็กได้ทำกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ เปิดนิทานให้เด็กดูในกิจกรรมเสริม
ประสบการณ์ สืบค้นแบบฝึกที่มีประโยชน์กับเด็ก เป็นต้น มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง
ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว ดำเนินการบริหารงานโดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม
ของทกุ ภาคสว่ น กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ จัดทำแผนปฏิบัตกิ ารประจำปีทม่ี มี าตรฐานการศึกษา
โครงการ และกิจกรรม ที่มีความสอดคล้องเชื่อมโยงกันและสามารถปฏิบัติได้จริง และจัดทำรายงานผล
การสรุป กิจกรรม โครงการ หลังการดำเนนิ งานเสร็จสิน้ พร้อมทั้งจัดทำการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพ
ภายใน สถานศึกษาด้วยเครื่องมือที่พัฒนาขึ้น นำผลมาวิเคราะห์ และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง
จดั เผยแพร่ และนำผลการประเมินมาพัฒนาในปีการศึกษาต่อไป สามารถดไู ด้จาก การมสี ่วนรว่ มในการประชุม
ทำ แผนพัฒนาการศึกษา ของครู ผู้ปกครอง การปกครองส่วนท้องถิ่น ผลการประเมินความพึงพอใจ รายงาน
ประจำปีการศึกษา 2564 รายงานสรปุ ผลการดำเนินกิจกรรมตามโครงการภาพถา่ ยการดำเนนิ งานใน กิจกรรม
โครงการต่างๆ หลักสตู รสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศกั ราช 2561 แผนการจดั ประสบการณ์ รายงานผลการ
เข้ารับการอบรมการศึกษาปฐมวัยของครู ข้อมูลบุคลากรโรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว แบบประเมินพัฒนาการ
(ปฐ 02-.03) สภาพบรรยากาศภายในชั้นเรียน สื่อการเรียนรู้ที่อยู่ในชั้นเรียน ภาพถ่ายการจัดประสบการณ์
สรปุ ความพงึ พอใจของผปู้ กครองในการเข้าร่วมประชมุ
แนวทางพฒั นาคุณภาพใหส้ ูงข้ึน
1. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา
ผเู้ รยี นมากขน้ึ ทุกข้นั ตอน
2. พัฒนาการศึกษาปฐมวัยให้ใช้เทคโนโลยี และวิธีการใหม่ๆ มาส่งเสริมและพัฒนาเด็กปฐมวัย
อย่างเต็มรปู แบบ และฝึกฝนเด็กปฐมวัยให้ใช้คอมพิวเตอรอ์ ยา่ งง่ายๆ
3. จัดหาครูที่จบการศึกษาปฐมวัยให้เพียงพอต่อการสอน สถานศึกษาควรส่งครูผู้สอนระดับ
ปฐมวยั ไปอบรมและพัฒนาการออกแบบเครอื่ งมอื ในการใช้ประเมนิ พัฒนาการทีม่ คี วามทนั สมัยและเทย่ี งตรง
21
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญอยู่ในระดับคุณภาพ : ดีเลศิ
3.1 จัดประสบการณท์ ีส่ ่งเสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพอย่ใู นระดบั
คุณภาพ : ดีเลิศ
ครูได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพนักเรียน จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีพัฒนาการ
ทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ โดยครูวิเคราะห์ ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์
จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริม
พัฒนาการเด็กครบ ทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้น
การพัฒนาด้านใดด้านหนึ่ง เพียงด้านเดียว จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรม
เสริมประสบการณ์ กจิ กรรมเสรี กจิ กรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเกมการศกึ ษา
ข้อมูลหลกั ฐานเอกสารเชิงประจักษ์
หลักสูตรสถานศกึ ษา/ แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นร้/ู รายงานการเย่ียมบา้ น/ แบบรายงาน
วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล / แฟ้มคำสั่ง/ แบบสรุปผลการดำเนินโครงการ/ บันทึกท้ายแผน/ ชิ้นงาน
นกั เรียน/ รูปภาพกิจกรรมต่าง ๆ/ กฎในการรับประทานอาหาร/ โครงงานนกั เรียน/ รายงานวิจัยของครู/ ภาพ
กิจกรรม/บันทกึ การประเมนิ พฒั นาการ/ การสอบถามเชิง ประจักษ์ และการสงั เกต
แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหส้ ูงขนึ้
1) จัดทำเครื่องมือ กำหนดวิธีการกระบวนการประเมินอย่างเป็นรูปธรรมที่ชัดเจน และนำผล
การ ประเมินพัฒนาการเด็กทุกด้านไปใช้เพื่อการพัฒนาเด็ก และพัฒนากิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ โดยการ
เปดิ โอกาสให้ผ้ปู กครองมสี ่วนร่วมในการวางแผนนำผลประเมนิ ไปพฒั นาเด็ก
2) จัดกิจกรรมเพือ่ ให้นักเรยี นได้เรียนรูร้ ว่ มกันอย่างมีความสุขอย่างต่อเน่ือง
3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข อยู่ในระดับ
คุณภาพ : ดเี ลิศ
ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ
ตาม ความต้องการ ความสนใจความสามารถตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลาย
รูปแบบ จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่นเรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
โดยการ จัดกจิ กรรมโครงงาน กจิ กรรมเสรี กจิ กรรมนักวิทยาศาสตรน์ ้อย
ขอ้ มูลหลักฐานเอกสารเชงิ ประจกั ษ์
หลกั สตู รสถานศึกษา/ แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ / แฟม้ คำสัง่ / แบบสรุปผลการดำเนิน
โครงการ/ บันทึกท้ายแผน/ ชิ้นงานนักเรียน/ รูปภาพกิจกรรมต่าง ๆ/ โครงงานนักเรียน/ รายงานวิจัยของครู
บนั ทึกการประเมนิ พัฒนาการ/ การสอบถามเชงิ ประจักษ์ และการสังเกต
22
แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหส้ ูงข้ึน
1) จัดทำกิจกรรมแบบบูรณาการที่เด็กได้เล่นและลงมือกระทำเพื่อพัฒนาความคิดรวบยอดและ
ทักษะ เกย่ี วกับคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษา สังคม ดนตรี กีฬา ท่เี หมาะสมกบั บรบิ ทวัฒนธรรมของเดก็
2) จัดทำเครื่องมือกำหนดวธิ ีการ กระบวนการประเมินอย่างเปน็ รปู ธรรมทช่ี ัดเจน และนำผลการ
ประเมินพัฒนาการเด็กทุกด้านไปใช้เพื่อการพัฒนาเด็ก และพัฒนากิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ โดยการ
เปิด โอกาสให้ผปู้ กครองมสี ่วนรว่ มในการวางแผนนำผลประเมนิ ไปพัฒนาเด็ก
3) จดั กิจกรรมเพื่อให้นักเรียนได้เรยี นรรู้ ่วมกนั อยา่ งมีความสขุ อยา่ งต่อเนื่อง
3.3 ครูไดจ้ ัดบรรยากาศท่เี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั วัย อยู่ใน
ระดบั คุณภาพ : ดเี ลศิ
ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุม
ประสบการณ์และการจัดกิจกรรมเด็กมีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ รวมถึง
ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น สื่อของเล่น
ที่กระตุ้นใหค้ ิดและหาคำตอบ
ขอ้ มูลหลกั ฐานเอกสารเชงิ ประจักษ์
ชิ้นงานนักเรยี น/ รูปภาพกจิ กรรมตา่ ง ๆ/ การสอบถามเชิงประจักษ์ และการสังเกต
แนวทางพัฒนาคณุ ภาพใหส้ ูงข้นึ
จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดห้องเรียนให้สะอาด
อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์ และการจัดกิจกรรมเด็ก
มสี ว่ น ร่วมในการจัดสภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี น เชน่ ปา้ ยนเิ ทศ
3.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุง
การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็กอยู่ในระดบั คณุ ภาพ : ดีเลิศ
จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการ
ที่ หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก เพื่อได้นำผล
การประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาครู
อย่าง เพียงพอและทั่วถึง ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี ครูได้
นำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาของตนเอง และพัฒนางานโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
พร้อมท้งั รายงานผลการประเมินตนเองให้ผู้บงั คบั บัญชาอย่างต่อเน่ือง
23
ขอ้ มูลหลักฐานเอกสารเชงิ ประจกั ษ์
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้/ รายงาน การเยี่ยมบ้าน/ แบบรายงานวิเคราะห์ผู้เรียน
เป็นรายบุคคล / แฟ้มคำสั่ง/ แบบสรุปผลการดำเนินโครงการ/ บันทึกท้ายแผน/ ชิ้นงานนักเรียน/ รูปภาพ
กิจกรรมตา่ ง ๆ/ โครงงานนกั เรยี น/ รายงานวิจยั ของคร/ู ภาพกจิ กรรม/บนั ทกึ การประเมินพัฒนาการ/
การสอบถามเชงิ ประจักษ์ และการสงั เกต
แนวทางพฒั นาคณุ ภาพให้สูงข้ึน
จัดทำเครื่องมือ กำหนดวิธีการ กระบวนการประเมิน อย่างเป็นรูปธรรมที่ชัดเจน และนำผล
การประเมินพัฒนาการเด็กทุกด้านไปใช้เพื่อการพัฒนาเด็ก และพัฒนา กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ โดยการ
เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการวางแผนนำผลประเมินไปพัฒนาเด็ก และโรงเรียนควรมีโครงการ
ทเ่ี กี่ยวกบั การจัดระบบจดั เก็บขอ้ มูลและแปรผลท่รี วดเรว็
2.2 ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2564
ระดบั คุณภาพ
มาตรฐาน กำลงั ปาน ดี ดีเลศิ ยอดเย่ยี ม
พัฒนา กลาง
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของของผู้เรียน ✓
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ✓
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ✓
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
สรุปภาพรวม ✓
ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน สรปุ ภาพรวม อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ
กระบวนการพัฒนา
สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ โดยคำนึงถึงศักยภาพของผู้เรียน เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีการ
ออกแบบการจดั การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผ้เู รียน โดยโรงเรยี นบา้ นทรัพยม์ ะนาว ใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนแบบ Active Learning และ Brain-based Learning (BBL) มีสื่อการสอน เช่น บัตรคำฝึกอ่าน
บัตรภาพ แถบประโยค มีเพลง และเกมประกอบการฝึกอ่าน ฝึกเขียน และนอกจากนี้ยังมีการการดำเนิน
กิจกรรมต่างๆ ที่ช่วยส่งเสริมคุณภาพของของผู้เรียน ซ่ึงโรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว ได้จัดทำโครงการพัฒนา
ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน โครงการวดั ผลประเมนิ ผลการเรียนรู้ โครงการส่งเสรมิ นสิ ัยรกั การอ่านและ
การใช้ห้องสมุด โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพและอนามัยนักเรียน โครงการวันสำคัญ โครงการอาหาร
24
กลางวัน โครงการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โครงการสง่ เสริมทักษะด้านกีฬา โครงการพัฒนา
ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการโรงเรียนสีขาว โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน โครงการ
เศรษฐกิจพอเพยี ง โครงการลกู เสือเนตรนารี สง่ ผลให้ผ้เู รียนมีผูเ้ รียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรตาม
เป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด
ผลการดำเนนิ งาน
1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผ้เู รียน มีคุณภาพอย่ใู นระดับดเี ลศิ ซง่ึ สูงกว่าเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษา
กำหนด โดยพจิ ารณาจากข้อมลู ดังต่อไปนี้
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คำนวณมีคุณภาพอยู่ในระดบั ดีเลิศ
(84.67) ซ่ึงสูงกวา่ เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด โดยพจิ ารณาจากข้อมลู ดังต่อไปนี้
- ผเู้ รยี นมีความสามารถในการอ่านได้เหมาะสมตามเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชน้ั อยใู่ นระดับดี
ร้อยละ 75.32
- ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการเขยี นไดเ้ หมาะสมตามเกณฑ์ของแตล่ ะระดบั ชั้นอยใู่ นระดับดี
ร้อยละ 84.42
- ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการส่ือสารภาษาไทยได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของแต่ละระดับช้ันอยู่ใน
ระดับดรี ้อยละ 98.70
- ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการสอื่ สารภาษาอังกฤษได้เหมาะสมตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชัน้
อยใู่ นระดบั ดีรอ้ ยละ 76.62
- ผ้เู รียนมคี วามสามารถในการคดิ คำนวณตามเกณฑ์ของแต่ละระดับชน้ั อยู่ในระดบั ดรี ้อยละ
88.31
2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น
และแก้ปัญหา มีคุณภาพอยู่ในระดับดี (79.22) ซง่ึ เป็นไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด โดยพจิ ารณาจาก
ข้อมูลดังตอ่ ไปน้ี
- ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น
ความคิดเห็น โดยใช้เหตผุ ลประกอบการตัดสินใจ และแกป้ ัญหาได้ อยู่ในระดับดีรอ้ ยละ 79.22
3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม มีคุณภาพอยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม (94.81) ซง่ึ สูงกว่าเปา้ หมาย
ทส่ี ถานศึกษากำหนด โดยพิจารณาจากขอ้ มูลดังตอ่ ไปนี้
- ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ไดท้ ้งั ดว้ ยตวั เองและการทำงานเปน็ ทีม เช่ือมโยง
องค์ความรู้ และประสบการณ์มาใชใ้ นการสร้างสรรคส์ ่งิ ใหม่ๆ อาจเปน็ แนวความคดิ โครงการ โครงงาน ช้ินงาน
ผลผลติ ผ้เู รียนมีความสามารถในการสร้างนวตั กรรมอยู่ในระดับดีร้อยละ 94.81
4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร มคี ณุ ภาพอยู่ในระดบั ยอดเยยี่ ม
(97.40) ซ่ึงสงู กว่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด โดยพจิ ารณาจากข้อมูลดังต่อไปนี้
25
- ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารเพ่ือพัฒนาตนเอง
และสังคมในดา้ นการเรียนรู้ การส่อื สาร การทำงาน อย่ใู นระดบั ดี รอ้ ยละ 97.40
5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีคุณภาพอยู่ในระดับดี (71.57) ซึ่งเป็นไปตาม
เป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด โดยพจิ ารณาจากขอ้ มลู ดังตอ่ ไปนี้
1. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 - 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 8 กลุ่ม
สาระการเรยี นรู้เปน็ ไปตามเกณฑท์ สี่ ถานศกึ ษากำหนด ดงั นี้
- ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ระดบั 3 ข้นึ ไป คิดเป็นร้อยละ 71.56
- ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ระดบั 3 ขน้ึ ไป คดิ เป็นร้อยละ 39.75
- ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนกลมุ่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ฯ ระดบั 3 ขน้ึ ไป คิดเป็นร้อยละ 67.47
- ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นกลุ่มสาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษาฯระดบั 3 ขึ้นไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 68.86
- ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน สาระการเรยี นรู้ประวตั ิศาสตร์ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 74.09
- ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้สุขศกึ ษาฯ ระดบั 3 ขนึ้ ไป คดิ เป็นร้อยละ 100
- ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ ระดบั 3 ขึ้นไปคิดเปน็ รอ้ ยละ 91.60
- ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนกล่มุ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชพี ระดบั 3 ข้ึนไปคิดเปน็ รอ้ ยละ 76.62
- ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนกลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษ ระดับ 3 ขนึ้ ไป คดิ เป็นร้อยละ 54.23
2. ผู้เรียนมีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 (R.T.)
ปีการศึกษา 2564 ดงั น้ี
ดา้ นการอา่ นออกเสยี ง คดิ เปน็ รอ้ ยละ 81.55 มผี ลการทดสอบสงู กวา่ ระดับประเทศ
ด้านการอา่ นรูเ้ ร่อื ง คดิ เป็นร้อยละ 60.22 มผี ลการทดสอบตำ่ กว่าระดบั ประเทศ
รวมทั้ง 2 ดา้ น คดิ เป็นรอ้ ยละ 70.88 มีผลการทดสอบตำ่ กว่าระดบั ประเทศ
3. ผู้เรียนมีผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน ชน้ั ประถมศึกษา
ปที ี่ 3 (N.T.) ปีการศกึ ษา 2564 ดงั นี้
ดา้ นภาษาไทย คดิ เปน็ รอ้ ยละ 33.66 มผี ลการทดสอบตำ่ กวา่ ระดับประเทศ
ดา้ นคณติ ศาสตร์ คดิ เป็นร้อยละ 29.88 มีผลการทดสอบตำ่ กวา่ ระดบั ประเทศ
รวมทงั้ 2 ดา้ น คิดเปน็ รอ้ ยละ 31.77 มีผลการทดสอบตำ่ กว่าระดบั ประเทศ
4. ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (O-net)
ปกี ารศึกษา 2564 ดงั นี้
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คิดเปน็ รอ้ ยละ 36.60 มผี ลการทดสอบต่ำกวา่ ระดับประเทศ
กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ คิดเปน็ ร้อยละ 30.13 มผี ลการทดสอบต่ำกวา่ ระดับประเทศ
กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ คดิ เป็นร้อยละ 31.92 มผี ลการทดสอบต่ำกว่าระดับประเทศ
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาองั กฤษ คดิ เปน็ ร้อยละ 29.09 มผี ลการทดสอบตำ่ กว่าระดบั ประเทศ
รวมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 31.94 มีผลการทดสอบตำ่ กว่าระดบั ประเทศ
26
5. ผู้เรียนมีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (O-net)
ปกี ารศึกษา 2564 ดังน้ี
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย คิดเปน็ ร้อยละ 47.42 มผี ลการทดสอบต่ำกวา่ ระดบั ประเทศ
กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 17.10 มีผลการทดสอบตำ่ กวา่ ระดบั ประเทศ
กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ คดิ เป็นร้อยละ 29.25 มผี ลการทดสอบต่ำกวา่ ระดบั ประเทศ
กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาอังกฤษ คดิ เป็นรอ้ ยละ 25.63 มผี ลการทดสอบต่ำกวา่ ระดบั ประเทศ
รวมทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คิดเปน็ ร้อยละ 29.85 มผี ลการทดสอบต่ำกวา่ ระดับประเทศ
6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ี่ดตี อ่ งานอาชีพ มีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม (98.70)
โดยพิจารณาจากขอ้ มูลดังต่อไปนี้
- ผ้เู รียนมคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีพร้อมทจี่ ะศึกษาต่อในระดบั ชัน้ ทีส่ งู ขน้ึ และการทำงาน
หรืองานอาชพี อยู่ในระดับดี ร้อยละ 98.70
1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น มคี ณุ ภาพอย่ใู นระดบั ยอดเยยี่ ม (94.59) ซง่ึ สูงกวา่
เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด โดยพิจารณาจากขอ้ มลู ดงั ต่อไปน้ี
1) คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี นและคา่ นยิ มทด่ี ตี ามที่สถานศึกษากำหนดมีคุณภาพอยู่ในระดับ
ยอดเยยี่ ม (96.10) ซึ่งสงู กว่าเป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด โดยพจิ ารณาจากการท่ผี ู้เรยี นมีคุณลักษณะและ
คา่ นยิ มทด่ี ตี ามที่สถานศึกษากำหนด ดงั ต่อไปน้ี
- ผู้เรยี นมพี ฤตกิ รรมเปน็ ผทู้ ีม่ ีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกตกิ า มีค่านยิ มและจติ สำนกึ ตามท่ี
สถานศกึ ษากำหนดโดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอันดขี องสงั คมอยใู่ นระดบั ดี ร้อยละ 96.10
2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย มคี ุณภาพอยใู่ นระดับยอดเยี่ยม (100) ซง่ึ สูงกว่าเป้าหมาย
ที่สถานศึกษากำหนด โดยพจิ ารณาจากขอ้ มลู ดังตอ่ ไปน้ี
- ผู้เรยี นมีความภมู ิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเปน็ ไทย มสี ่วนรว่ มในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ
ประเพณไี ทย รวมทง้ั ภมู ิปัญญาไทยอยใู่ นระดบั ดี ร้อยละ 100
3) การยอมรับทีจ่ ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย มคี ณุ ภาพอยใู่ นระดบั ยอดเย่ยี ม
(98.70) ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากำหนด โดยพิจารณาจากข้อมลู ดังตอ่ ไปน้ี
- ผเู้ รยี นยอมรับและอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในด้าน เพศ วัย เชือ้ ชาติ ศาสนา
ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี อยู่ในระดบั ดี รอ้ ยละ 98.70
4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม มีคุณภาพอย่ใู นระดับดเี ลิศ (83.55) ซง่ึ เปน็ ไปตามเปา้ หมายที่
สถานศกึ ษากำหนด โดยพิจารณาจากข้อมูลดังตอ่ ไปน้ี ผเู้ รยี นมีการรักษาสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์ และ
สงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยรู่ ว่ มกับคนอน่ื อย่างมีความสขุ เข้าใจผู้อน่ื ไม่มี
ความขัดแย้งกบั ผู้อน่ื
- ผู้เรยี นมีพัฒนาการทางรา่ งกาย และการเจรญิ เตบิ โตตามเกณฑ์มาตรฐาน รอ้ ยละ 83.33
- ผเู้ รียนทมี่ ีผลการประเมนิ พฤตกิ รรมเด็ก (SDQ) อยใู่ นกลุ่มปกติ ร้อยละ 83.76
27
ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 (COVID-19) โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว
ได้ดำเนินงานเฝ้าระวังป้องกันโรคติดต่อในสถานศึกษา โดยกลุ่มยุวระบาดวิทยาโรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว
โดยใช้รูปแบบ SUB-STARS model โดยมีกระบวนการทำงาน ประกอบไปด้วยวงรอบการทำงานทั้งหมด 3
วงรอบ อันไดแ้ ก่
1. วงรอบที่ 1 : ขน้ั ตอนของการสำรวจ (S=Survey)
2. วงรอบท่ี 2 : ขนั้ ตอนของการลงมอื ทำงาน (U=Using)
3. วงรอบที่ 3 : ขัน้ ตอนของการสรปุ ผลทีไ่ ดจ้ ากการทำงาน (B=Benefit)
การทำงานในแตล่ ะวงรอบน้นั จะประกอบไปดว้ ยขนั้ ตอนดงั ต่อไปน้ี
1. S=Start เป็นกระบวนการเริ่มในการทำงานของกลุ่มยุวระบาดวทิ ยา
2. T=Team เป็นขนั้ ตอนของการดำเนนิ งานร่วมกนั เป็นทมี ของกล่มุ ยุวระบาดวิทยา
3. A=Analysis เป็นขั้นตอนของการแยกทำงานส่วนบุคคลของแต่ละคน โดยยุวระบาดวิทยาทุกคน
จะได้รับมอบหมายให้ทำงานสว่ นบคุ คลตามกรอบงานที่กำหนดไว้
4. R=Research เป็นขั้นตอนของการรวบรวมข้อมูลที่ได้จากการทำงานของยุวระบาดวิทยามา
สรุปผลการทำงาน
5. S=Solve เปน็ ขัน้ ตอนของการวิเคราะหง์ านของยุวระบาดวทิ ยาที่ทำ ว่ามจี ดุ เด่น จดุ ดอ้ ยอะไรบ้าง
เพ่ือนำผลท่ไี ด้จากการวเิ คราะห์น้นั มาใช้ในการปรบั ปรงุ งานในคร้งั ต่อไป
28
ข้อมูลหลักฐานและเอกสารเชิงประจักษ์
- เครือ่ งมือเกบ็ ขอ้ มลู การประกันคุณภาพภายใน ตามมาตรฐานโรงเรยี นบ้านทรพั ย์มะนาว
- เอกสารประกอบการประเมินการอา่ น คิด วเิ คราะหแ์ ละเขียน เชน่ แผนการสอน ใบงาน ผลงาน
นักเรยี น
- ผลการประเมนิ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลงานของนักเรียน
- ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรียน
- ผลการสอบวัดระดบั ชาติ O-NET ระดบั ประถมศึกษาปีท่ี 6 และระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
- ผลการสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผ้เู รียนระดับชาติ NT (ป.3)
- ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น RT (ป.1)
- ผลการประเมินคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผ้เู รียน
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการส่งเสรมิ นสิ ัยรักการอ่านและการใช้ห้องสมดุ
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการโรงเรยี นสง่ เสรมิ สขุ ภาพและอนามัยนักเรียน
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการวนั สำคญั
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการอาหารกลางวัน
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการพฒั นาคุณลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผ้เู รียน
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการส่งเสริมทักษะดา้ นกีฬา
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการพัฒนาระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการโรงเรยี นสขี าว
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรียน
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการเศรษฐกิจพอเพียง
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการลูกเสือเนตรนารี
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการปัจฉมิ นิเทศ
แนวทางการพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ข้นึ
1. สง่ เสรมิ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนให้เต็มเวลาตามตารางเรียน หลกี เลี่ยงกจิ กรรมท่ไี มจ่ ำเป็น
ก่อนการเข้ารับการทดสอบระดับชาติของนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งควรพัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
(O-NET) ของนักเรียนในระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 และชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ใหส้ ูงกว่าระดับประเทศทุกกลุ่ม
สาระ
29
2. จัดสรรบุคลากรที่ตรงตามวิชาเอก และมีความเสียสละ และทุ่มเทในการสอนในระดับชั้นที่มีการ
ทดสอบระดับชาติ โดยเฉพาะชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อให้สามารถจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนให้เตม็ ศกั ยภาพ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาวมีโครงการบริหารและจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุมสอดคล้องกับบริบท
ของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายของรัฐ และสามารถปฏิบัติได้อย่างเป็นระบบโดยใช้รูปแบบ
PDCA ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน มีโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ และสาธารณูปโภค
โครงการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอน โครงการพัฒนา
ประสิทธิภาพระบบบริหารการจัดการศึกษา โครงการบริหารและการจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศ โครงการ
พัฒนาครสู ู่มอื อาชีพ โครงการพฒั นาและปรับปรุงหลกั สตู รสถานศึกษาข้นั พืน้ ฐาน โครงการ ICT เพื่อการศึกษา
โครงการนิเทศภายในมีกิจกรรมพัฒนาบุคลากร กิจกรรมพัฒนาการจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ
สนับสนุนให้มีอินเทอร์เน็ตเพื่อใช้ในการบริหารจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา โดยมี
ขั้นตอนการบริหารดังต่อไปนี้ 1) วิเคราะห์สภาพปัญหา บริบทของสถานศึกษา จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาส และ
อุปสรรค 2) กำหนด นโยบาย กลยุทธ์ ในการบริหารสถานศึกษา และได้ดำเนินการพัฒนา เครื่องมือหรือ
นวัตกรรม ในการบริหารสถานศึกษา ซึ่งได้แก่ การบริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของ
สังคม (All for Education) เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว สำนักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2 โดยใชร้ ปู แบบ 4D’s MODEL 3) พัฒนาแผนปฏิบตั ิการประจำปี
ของสถานศึกษาทสี่ อดคล้องกับสภาพปจั จุบนั สอดคล้องมาตรฐานภาระงานบริหาร โดยมงุ่ ให้เกดิ ประโยชนแ์ ละ
คุ้มค่าสูงสุด 4) ให้ผู้เกี่ยวข้องนำแผนปฏิบัติการประจำปีลงสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม 5) นิเทศ กำกับ
ติดตามการดำเนินโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจำปีให้บรรลุผลตามเป้าหมาย 6) สะท้อนผลการ
นิเทศ กำกบั ตดิ ตามการดำเนนิ งานโครงการ/กิจกรรม โดยผา่ นกระบวนการชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชีพใน
โรงเรียนเพื่อร่วมหาแนวทางในการพัฒนาโครงการ/กิจกรรมต่อไป 7) จัดทำรายงานการดำเนินโครงการ/
กจิ กรรมตามแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี
ผลการดำเนนิ งาน
2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาว
มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความ
ต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง
มคี ุณภาพอยูใ่ นระดบั ยอดเย่ยี ม ซง่ึ สงู กว่าเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาวมรี ะบบบริหารจัดการ
คุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
30
โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ ซึ่งเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษา
กำหนด
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาวดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม
หลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ ซึ่งเป็นไปตาม
เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด
2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนบ้านทรัพยม์ ะนาวมีการส่งเสริม
และพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ตรงตามความต้องการของครู และสถานศึกษา
มีคณุ ภาพอยใู่ นระดับ ดเี ลิศซง่ึ เป็นไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้ โรงเรยี นบ้านทรัพย์มะนาว
จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย
มคี ณุ ภาพอย่ใู นระดับ ดเี ลศิ ซง่ึ เป็นไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ โรงเรียน
บ้านทรัพย์มะนาว มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
ทเ่ี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา มคี ณุ ภาพอยู่ในระดบั ดีเลิศ ซง่ึ เปน็ ไปตามเป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด
ขอ้ มูลหลักฐานและเอกสารเชงิ ประจักษ์
- แผนพัฒนาการศึกษา 3 ปี, แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปีงบประมาณ 2564
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการประกนั คุณภาพภายใน
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการพฒั นาการปฏบิ ตั งิ านอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาประสิทธิภาพระบบบรหิ ารการจัดการศึกษา
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการบรหิ ารและการจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศ
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการพัฒนาครสู มู่ ืออาชพี
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาและปรับปรงุ หลักสตู รสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการ ICT เพ่ือการศึกษา
แนวทางการพฒั นาคุณภาพให้สูงข้นึ
- พัฒนาระบบการติดตามและประเมนิ ผลแผนปฏบิ ัติการประจำปี และแผนพฒั นาการศึกษา 3 ปี
- พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
- ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา
- พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี
- จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้
- จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู้
31
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ อยู่ในระดับคณุ ภาพ ดเี ลศิ
กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาวมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยครูมีการ
ดำเนินการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีที่หลากหลาย ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ มีการสอนแบบการใช้
โครงการที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดในแผนจัดการเรียนรู้
จัดการเรียนการสอนบรู ณาการโดยการใช้กจิ กรรม STEM, BBL และ Active Learning ครใู ช้แหลง่ เรียนรู้ท่ีเอ้ือ
ต่อการเรียนรู้กับผู้เรียนทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และหาประสบการณ์จริง
มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดชั้นเรียน มีการตรวจสอบและประเมิน
ผู้เรียนตามสภาพจริงที่สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร ให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่ผู้เรียนทันที
ในขณะทำการเรียนการสอนในชั่วโมงและแจ้งผลการเรียนให้ผู้ปกครองทราบในปลายภาคเรียนและในสิ้นปี
การศึกษาเป็นเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรตาม
เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด
ผลการดำเนนิ งาน
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต
โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาวจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
ของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนำไป
ประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ มีคณุ ภาพอยู่ในระดับ ดเี ลศิ ซง่ึ เป็นไปตามเป้าหมายทสี่ ถานศึกษากำหนด
3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โรงเรียนบ้านทรัพย์
มะนาวสนับสนุนให้ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้ มีคณุ ภาพอยู่ในระดับ ดเี ลศิ ซง่ึ เป็นไปตามเป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด
3.3 มีการบริหารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวก โรงเรียนบา้ นทรัพยม์ ะนาวมีการบริหารจดั การชั้นเรียน
เชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ ซึ่งเป็นไปตาม
เป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนบ้าน
ทรัพย์มะนาว มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ
ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนา
ผเู้ รยี น มีคุณภาพอยู่ในระดับ ดีเลิศ ซง่ึ เปน็ ไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
โรงเรียนบ้านทรัพย์มะนาวมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ
เรยี นรู้ มคี ณุ ภาพอยใู่ นระดบั ดีเลศิ ซง่ึ เปน็ ไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศึกษากำหนด
32
ขอ้ มูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจักษ์
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาอาคารสถานท่ี และสาธารณูปโภค
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการส่งเสรมิ การใชแ้ หล่งเรียนร้แู ละภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ ในการจดั การ
เรยี นการสอน
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการพัฒนาประสิทธภิ าพระบบบริหารการจดั การศึกษา
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการบรหิ ารและการจดั การระบบข้อมูลสารสนเทศ
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการพฒั นาครูส่มู อื อาชพี
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาและปรับปรงุ หลักสูตรสถานศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการ ICT เพ่ือการศกึ ษา
- รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการนิเทศภายใน
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการทศั นศกึ ษาระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการค่ายวชิ าการ I Talent & Tour Camp
แนวทางการพฒั นาคุณภาพให้สงู ข้ึน
- พฒั นากจิ กรรมการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตได้
- สง่ เสรมิ ให้ครูใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้
- พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
- พฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรยี นที่เอื้อต่อการเรียนรู้
- สง่ เสริมใหค้ รูมกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก
- สง่ เสริมใหค้ รูตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น
- ส่งเสรมิ ใหค้ รูแลกเปลีย่ นเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพือ่ พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้
33
ภาคผนวก
34
1. ขอ้ มลู งบประมาณ
งบประมาณ (รับ-จา่ ย)
รายรับ จำนวน/บาท รายจา่ ย จำนวน/บาท
งบดำเนินการ/เงินเดอื น-คา่ จา้ ง 8,017,020
เงนิ งบประมาณ 8,017,020 งบพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา 605,786
งบอ่นื ๆ(ระบุ) 1,052,890
เงนิ นอกงบประมาณ 605,786 รวมรายจา่ ย 9,675,696
เงนิ อืน่ ๆ(ระบุ) 1,052,890
รวมรายรับ 9,675,696
งบดำเนนิ การ/เงินเดือน เงนิ คา่ จ้าง คดิ เป็นร้อยละ 82.85 ของรายรับ
งบพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา คิดเป็นร้อยละ 17.15 ของรายรับ
2. ข้อมลู สภาพชมุ ชนโดยรวม
สภาพชุมชนรอบโรงเรียน บ้านเรือนปลูกอยู่กระจัดกระจายตามพื้นที่ของตนเอง และเป็นกลุ่มใหญ่
ตามเครือญาติ มีประชากรประมาณ 1,300 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียนได้แก่ ไร่มันสำปะหลัง
วัด สระน้ำและลำคลอง อาชีพหลักของชุมชน คือ ทำไร่มันสำปะหลัง เนื่องจากสภาพพื้นที่เป็นดินปนลูกรัง
ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณีทำบุญ
กลางบ้าน
ระดับการศึกษาของผู้ปกครอง จบการศึกษาปริญญาตรี (คิดเป็นร้อยละ 7) จบการศึกษามัธยมศกึ ษา
ปีที่ 6 (คิดเป็นร้อยละ 25) จบการศึกษามัธยมศึกษาปีที่ 3 (คิดเป็นร้อยละ 80) การประกอบอาชีพ
เกษตรกรรม (คิดเป็นร้อยละ 90 ) รายได้เฉลี่ยประมาณ 10,000 – 50,000 บาท/คน/ปี ส่วนใหญ่นับถือ
ศาสนาพุทธ
3. ข้อมูลอาคารสถานท่ี
ขอ้ มลู อาคารสถานที่ ประกอบด้วย จำนวนอาคาร จำนวนหอ้ งประกอบ
อาคารเรียนจำนวน ……3…...….หลงั อาคารประกอบจำนวน …...2......หลงั
หอ้ งน้ำ………………20……………..ห้อง สนามฟุตบอล……………..1…..…….สนาม
สนามเด็กเลน่ ..............1..........สนาม สนามวอลเล่ย์บอล………1…..…….สนาม
สนามบาสเก็ตบอล ……1……...สนาม
35
4. โครงสรา้ งหลักสตู รสถานศึกษา
กลุ่มสาระ เวลาเรยี น ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้
การเรียนร/ู้ กิจกรรม ระดบั ประถมศึกษา ม. ๑ ม. ๒ ม. ๓
ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
(๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)
คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
(๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
(๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)
สังคมศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
- ประวตั ศิ าสตร์ (๑ นก.) (๑ นก.) (๑ นก.)
๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
- ศาสนา ศลี ธรรม จรยิ ธรรม ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ (๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)
- หนา้ ท่ีพลเมือง วฒั นธรรม
และการดำเนนิ ชีวิตในสังคม
- เศรษฐศาสตร์ - ภมู ศิ าสตร์
สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
(๒นก.) (๒นก.) (๒นก.)
ศลิ ปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
(๒นก.) (๒นก.) (๒นก.)
การงานอาชีพ ๒๐ ๒๐ ๒๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
(๑นก.) (๑นก.) (๑นก.)
ภาษาต่างประเทศ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
(๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)
รวมเวลาเรียน (พ้นื ฐาน) ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๘๐ ๘๘๐ ๘๘๐
(๒๒ นก.) (๒๒ นก.) (๒๒ นก.)
รายวิชาเพ่มิ เตมิ ภาษาต่างประเทศ ๘๐ ภาษาต่างประเทศ ๔๐
กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี น พระพทุ ธศาสสนา ๔๐ คอมพวิ เตอร์ ๘๐
๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ หนา้ ทพ่ี ลเมือง ๔๐ คณิตศาสตร์ ๘๐
รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐๔๐ ชวั่ โมง/ปี ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ การงานอาชีพ ๔๐
๑,๐๘๐ ชัว่ โมง/ปี ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
๑,๒๐๐ ช่วั โมง/ปี
5. สรปุ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศกึ ษา
36
1) ระดับการศกึ ษาปฐมวยั
ผลพฒั นาการเด็ก ช้นั อนบุ าลปที ่ี 2 – 3 ปกี ารศกึ ษา 2564
พัฒนาการ จำนวนเด็ก จำนวน/ร้อยละของเด็กตามระดับคณุ ภาพ
ทีป่ ระเมิน ดี พอใช้ ปรับปรงุ
จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ
1. ด้านร่างกาย 20 18 90.00 - - 2 10.00
2. ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ 20 15 75.00 4 20.00 1 5.00
3. ด้านสงั คม 20 18 90.00 - - 2 10.00
4. ด้านสติปญั ญา 20 13 65.71 5 25.00 2 10.00
2) ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ป.6
2.1) รอ้ ยละของนักเรียนท่มี ีเกรดเฉล่ยี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดบั 3
ข้นึ ไป ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ปีการศึกษา 2564
จำนวนนักเรยี นทเี่ ขา้ สอบ / จำนวนนักเรียนท่ีไดร้ ะดบั 3 ข้นึ ไป / รอ้ ยละ
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5
กล่มุ สาระ
การเรยี นรู้
เ ้ขาสอบ
ไ ้ดระดับ 3 ขึ้นไป
้รอยละ
เ ้ขาสอบ
ได้ระดับ 3 ข้ึนไป
ร้อยละ
เข้าสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ข้ึนไป
้รอยละ
เข้าสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ข้ึนไป
ร้อยละ
เ ้ขาสอบ
ได้ระดับ 3 ขึ้นไป
ร้อยละ
เ ้ขาสอบ
ไ ้ดระดับ 3 ขึ้นไป
้รอยละ
ภาษาไทย 11 9 81.82 14 11 78.57 12 10 83.33 11 6 54.55 11 9 81.82 14 10 71.43
คณติ ศาสตร์ 11 4 36.36 14 10 71.43 12 7 58.33 11 5 45.45 11 7 63.64 14 7 50
วิทยาศาสตร์
และเทคโลโลยี 11 9 81.82 14 11 78.57 12 4 33.33 11 6 54.55 11 4 36.36 14 7 50
สงั คมศกึ ษา
ศาสนาและ 11 8 72.73 14 9 64.29 12 9 75 11 6 54.55 11 5 45.45 14 11 78.57
วฒั นธรรม
ประวตั ศิ าสตร์ 11 8 72.73 14 9 64.29 12 10 83.33 11 6 54.55 11 10 90.91 14 12 85.71
สุขศึกษา
และพลศกึ ษา 11 11 100 14 14 100 12 12 100 11 11 100 11 11 100 14 14 100
ศลิ ปะ 11 11 100 14 14 100 12 12 100 11 9 81.82 11 8 72.73 14 12 85.71
การงานอาชีพ 11 11 100 14 14 100 12 11 91.67 11 7 63.64 11 10 90.91 14 10 71.43
ภาษาองั กฤษ 11 5 45.45 14 9 64.29 12 8 61.67 11 7 63.64 11 9 81.82 14 5 35.71
37
2.2) ร้อยละของนักเรยี นที่มีเกรดเฉล่ยี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตล่ ะรายวชิ าในระดับ 3
ขน้ึ ไป ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1-3 ปกี ารศึกษา 2564
จำนวนนักเรียนท่ีเขา้ สอบ / จำนวนนักเรียนทไี่ ดร้ ะดบั 3 ขน้ึ ไป / รอ้ ยละ
ม.1 ม.2 ม.3
กลมุ่ สาระ ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2
การเรยี นรู้ ได้ระ ัดบ 3 ขึ้นไป
ร้อยละ
ได้ระ ัดบ 3 ขึ้นไป
ร้อยละ
ได้ระดับ 3 ข้ึนไป
ร้อยละ
ไ ้ดระดับ 3 ขึ้นไป
ร้อยละ
ไ ้ดระดับ 3 ขึ้นไป
ร้อยละ
ได้ระดับ 3 ข้ึนไป
ร้อยละ
ภาษาไทย 7 100 7 100 6 75 6 75 2 28.57 2 28.57
คณิตศาสตร์ 4 57.14 2 28.57 2 25 1 12.5 1 14.29 1 14.29
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 5 71.43 7 100 8 100 6 75 4 57.14 5 71.43
สังคมศกึ ษา ศาสนาและ 7 100 7 100 6 75 6 75 3 42.86 3 42.86
วฒั นธรรม
ประวตั ศิ าสตร์ 7 100 7 100 6 75 5 62.5 5 71.43 2 28.57
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 7 100 7 100 8 100 8 100 7 100 7 100
ศิลปะ 7 100 5 71.43 7 87.5 8 100 7 100 7 100
การงานอาชีพ 1 14.29 1 14.29 8 100 7 87.5 7 100 6 85.71
ภาษาอังกฤษ 4 57.14 3 42.86 4 50 5 62.5 3 42.86 3 42.86
6. สรุปข้อมูลผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นภาษาไทย
1) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถด้านการอา่ น (Reading Test) ของนกั เรียนชน้ั
ประถมศึกษาปีที่ 1 โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2564
ระดบั คณุ ภาพ
สมรรถนะและองคป์ ระกอบ คะแนนร้อยละ (ใสเ่ คร่อื งหมาย ✓)
ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก
สมรรถนะการอ่านออกเสียง 81.55 ✓
1. การอ่านคำ 94.44 ✓
2. การอ่านขอ้ ความ 72.96 ✓
สมรรถนะการอ่านรู้เร่อื ง 60.22 ✓
1. การอ่านรเู้ ร่ืองคำ 95.55 ✓
2. การอ่านรเู้ รอื่ งประโยค(เล่าเร่อื งจากภาพ) 83.33 ✓
3. การอา่ นรูเ้ ร่ืองประโยค(เลือกตอบ) 41.11 ✓
3. การอ่านรเู้ รื่องขอ้ ความ 40.00 ✓
รวม 2 สมรรถนะ 78.88 ✓
38
2) เปรียบเทยี บภาพรวม ของผลการประเมินการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (Reading
Test) ของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 โดยสำนักทดสอบทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564 ระหว่าง
ระดบั โรงเรียนกับระดบั เขตพ้ืนท่ี และระดับโรงเรียนกับระดับประเทศ
คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ
สมรรถนะ ระดับโรงเรยี น ระดับเขตพน้ื ท่ี ผลตา่ ง ระดับโรงเรยี น ระดบั ประเทศ ผลตา่ ง
(+/-) (+/-)
การอา่ นออกเสียง 81.55 73.25 +8.3 81.55 69.95 +11.6
การอ่านรเู้ รือ่ ง 60.22 65.97 -5.75 60.22 72.79 -12.57
เฉล่ยี ทัง้ 2 ด้าน 70.88 69.61 +1.27 70.88 71.37 -0.49
3) เปรยี บเทยี บภาพรวม รายด้าน และระดบั คุณภาพ ของผลการประเมนิ การทดสอบ
ความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test) ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 โดยสำนกั ทดสอบ
ทางการศึกษา ระหว่างปีการศึกษา 2562 กบั 2563 และ ปกี ารศึกษา 2563 กบั 2564
คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ
ความสามารถ ปีการศึกษา ปีการศึกษา ผลตา่ ง ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา ผลตา่ ง
(+/-)
2562 2563 (+/-) 2563 2564 +11.01
-15.23
การอ่านออกเสยี ง 68.50 70.54 +68.09 70.54 81.55 -2.12
การอ่านร้เู รอ่ื ง 73.16 75.45 +2.45 75.45 60.22
เฉลย่ี ทั้ง 2 ด้าน 70.83 73.00 +73.00 73.00 70.88
7. สรปุ ข้อมูลผลการประเมินทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
ผลการประเมินทกั ษะการใชภ้ าษาองั กฤษในการสื่อสาร ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1
ถึงช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2564 โดยใชแ้ บบทดสอบของสถานศึกษา
ชน้ั จำนวนนักเรยี น จำนวนนกั เรียน (นับเฉพาะนกั เรยี นปกติ)
การฟงั การพดู การอ่าน การเขียน
ทง้ั ช้นั ปกติ บกพร่อง ผา่ น ร้อยละ ผา่ น รอ้ ยละ ผา่ น ร้อยละ ผ่าน รอ้ ยละ
ป.1 11 9 2 9 100 9 100 9 100 9 100
ป.2 14 11 3 11 100 11 100 11 100 11 100
ป.3 12 10 2 10 100 10 100 10 100 10 100
ป.4 11 7 4 7 100 7 100 7 100 7 100
ป.5 11 10 1 10 100 10 100 10 100 10 100
ป.6 14 13 1 13 100 13 100 13 100 13 100
ม.1 7 6 1 6 100 6 100 6 100 6 100
ม.2 8 7 1 7 100 7 100 7 100 7 100
ม.3 7 4 3 4 100 4 100 4 100 4 100
รวม 95 77 18 77 100 77 100 77 100 77 100
39
8. สรุปข้อมูลผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรยี นระดับชาติ(National Test: NT)
1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษา
ปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564
สมรรถนะและองคป์ ระกอบ คะแนน ระดับคณุ ภาพ
ร้อยละ (ใส่เคร่อื งหมาย ✓)
ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก
ความสามารถด้านภาษาไทย 33.66 ✓
มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรู้และความคิด เพอ่ื นำไปใชต้ ัดสินใจ 44.44 ✓
แก้ปญั หาในการดำเนนิ ชวี ิตและมนี สิ ยั รกั การอา่ น
มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขยี นส่อื สาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขียน 35.29 ✓
เรอ่ื งราวในรูปแบบตา่ งๆ เขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ ง
มปี ระสทิ ธภิ าพ
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟังและดอู ยา่ งมวี จิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคิด และ 11.1 ✓
ความรูส้ ึกในโอกาสต่างๆ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและสร้างสรรค์
มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ 21.83 ✓
พลังของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไว้เปน็
มาตรฐาน ท 5.1 เขา้ ใจและแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็น 38.88 ✓
คณุ ค่าและนำมาประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตจริง
ความสามารถดา้ นคณิตศาสตร์ 29.88 ✓
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ 33.83 ✓
ของจำนวน ผลทเี่ กดิ ขึ้นจากการดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรปู ความสมั พันธ์ ฟงั กช์ ัน ลำดับและอนุกรม และ 27.77 ✓
นำไปใช้
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพนื้ ฐานเกย่ี วกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสง่ิ ทตี่ อ้ งการวัด 25.43 ✓
และนำไปใช้
มาตรฐาน ค 2.2 เขา้ ใจและวิเคราะหร์ ปู เรขาคณิต สมบตั ิของรูปเรขาคณิต ความสมั พันธ์ 22.22 ✓
ระหวา่ งรปู เรขาคณิต และทฤษฎบี ททางเรขาคณติ และนำไปใช้
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการทางสถติ ิ และใชค้ วามร้ทู างสถติ ใิ นการแก้ปญั หา 33.33 ✓
31.77 ✓
รวมความสามารถ 2 ด้าน
2) เปรยี บเทยี บภาพรวม ของผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรยี น
ระดบั ชาติ (NT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2564 ระหวา่ งระดบั โรงเรียนกบั ระดบั เขตพน้ื ท่ี
และระดับโรงเรียนกับระดับประเทศ
คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ
ความสามารถ ระดับโรงเรยี น ระดับเขตพนื้ ที่ ผลตา่ ง ระดับโรงเรยี น ระดับประเทศ ผลตา่ ง
(+/-) (+/-)
-22.48
ดา้ นภาษา 33.66 51.14 -17.48 33.66 56.14 -19.56
-21.02
ดา้ นคำนวณ 29.88 43.32 -13.44 29.88 49.44
เฉลยี่ ทง้ั 2 ด้าน 31.77 47.23 -15.46 31.77 52.79
40
3) เปรยี บเทยี บภาพรวม รายดา้ น และระดับคณุ ภาพ ของผลการประเมนิ การทดสอบ
ความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 ระหวา่ งปีการศกึ ษา 2562
กบั 2563 และ ปกี ารศึกษา 2563 กบั 2564
คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ
ความสามารถ ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ผลตา่ ง ปกี ารศึกษา ปกี ารศึกษา ผลตา่ ง
(+/-)
2562 2563 (+/-) 2563 2564 -6.56
-14.34
ดา้ นภาษา 37.05 40.22 +3.17 40.22 33.66 -10.45
ด้านคำนวณ 46.77 44.22 -2.55 44.22 29.88
เฉล่ยี ท้งั 2 ดา้ น 41.91 42.22 +0.31 42.22 31.77
9. สรปุ ข้อมูลผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET)
1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 และ
ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2564
กลุม่ สาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลย่ี ระดบั โรงเรียน
ป.6 ม.3
ภาษาไทย 36.60 47.42
คณติ ศาสตร์ 30.13 17.10
วิทยาศาสตร์ 31.92 29.25
ภาษาอังกฤษ 29.09 25.63
เฉล่ีย 31.94 29.85
2) เปรยี บเทียบคะแนนเฉล่ยี ของผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ช้นั
ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2564 ระหวา่ งระดับโรงเรียนกับระดับจังหวดั ระดับโรงเรียนกบั สังกัด
สพฐ.ท้ังหมด และระดับโรงเรียนกับระดับประเทศ
คะแนนเฉลย่ี
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดบั ระดับ ผลตา่ ง ระดับ สงั กัด สพฐ. ผลตา่ ง ระดบั ระดบั ผลตา่ ง
โรงเรยี น จังหวดั (+/-) โรงเรียน ทงั้ หมด (+/-) โรงเรียน ประเทศ (+/-)
ภาษาไทย 36.6 51.36 -14.76 36.6 49.54 -12.94 36.6 50.38 -13.78
คณติ ศาสตร์ 30.13 36.87 -6.74 30.13 35.85 -5.72 30.13 36.83 -6.7
วิทยาศาสตร์ 31.92 34.37 -2.45 31.92 33.68 -1.76 31.92 34.31 -2.39
ภาษาองั กฤษ 29.09 37.37 -8.28 29.09 35.46 -6.37 29.09 39.22 -10.13
เฉล่ยี 31.94 39.99 -8.06 31.94 38.63 -6.70 31.94 40.19 -8.25
41
3) เปรยี บเทยี บคะแนนเฉลี่ย ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET)
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2564 ระหวา่ งระดับโรงเรยี นกบั ระดับจังหวดั ระดับโรงเรียนกับสงั กดั
สพฐ.ท้งั หมด และระดับโรงเรียนกบั ระดบั ประเทศ
คะแนนเฉลยี่
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ระดับ ระดับ ผลตา่ ง ระดบั สงั กดั สพฐ. ผลตา่ ง ระดับ ระดบั ผลตา่ ง
โรงเรียน จงั หวัด (+/-) โรงเรยี น ท้งั หมด (+/-) โรงเรียน ประเทศ (+/-)
ภาษาไทย 47.42 48.11 -0.69 47.42 52.13 -4.71 47.42 51.19 -3.77
คณิตศาสตร์ 17.1 22.66 -5.56 17.1 24.75 -7.65 17.1 24.47 -7.37
วิทยาศาสตร์ 29.25 30.09 -0.84 29.25 31.67 -2.42 29.25 31.45 -2.2
ภาษาอังกฤษ 25.63 28.65 -3.02 25.63 30.79 -5.16 25.63 31.11 -5.48
เฉลี่ย 29.85 32.38 -2.53 29.85 34.84 -4.99 29.85 34.56 -4.705
4) เปรียบเทยี บคะแนนเฉลี่ย ของผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET)
ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ระหว่างปกี ารศึกษา 2562 กับ 2563 และ ปกี ารศึกษา 2563 กบั 2564
กลมุ่ สาระ ปีการศึกษา ปกี ารศกึ ษา คะแนนเฉลย่ี ปีการศกึ ษา ผลตา่ ง
การเรยี นรู้ 2562 2563 ผลตา่ ง ปีการศกึ ษา 2564 (+/-)
(+/-) 2563
ภาษาไทย 39.49 46.89 +7.4 46.89 36.60 -10.29
คณติ ศาสตร์ 27.22 24.44 -2.78 24.44 30.13 +5.69
วทิ ยาศาสตร์ 30.75 34.25 +3.5 34.25 31.92 -2.33
ภาษาองั กฤษ 30.00 26.39 -3.61 26.39 29.09 +2.7
เฉล่ยี 31.87 32.99 +1.12 32.99 31.94 -1.05
5) เปรียบเทยี บคะแนนเฉลย่ี ของผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2562 กบั 2563 และ ปีการศึกษา 2563 กับ 2564
กลุม่ สาระ ปีการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา คะแนนเฉลยี่ ปกี ารศึกษา ผลตา่ ง
การเรยี นรู้ 2562 2563 ผลตา่ ง ปกี ารศกึ ษา 2564 (+/-)
(+/-) 2563
ภาษาไทย 48.45 44.02 -4.43 44.02 47.42 +3.4
คณิตศาสตร์ 22.18 18.00 -4.18 18.00 17.10 -0.9
วิทยาศาสตร์ 25.73 28.19 +2.46 28.19 29.25 +1.06
ภาษาองั กฤษ 22.91 26.07 +3.16 26.07 25.63 -0.44
เฉลีย่ 29.82 29.07 -0.75 29.07 29.85 +0.78
42
10. สรุปข้อมลู การใชแ้ หล่งเรียนรภู้ ายในและภายนอกโรงเรียน
1) จำนวนนักเรยี นทีใ่ ช้แหลง่ เรียนรูใ้ นโรงเรียน ปีการศึกษา 2564
แหล่งเรยี นรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
จำนวน (ครงั้ )
1. โรงเพาะเหด็ 2 2 2 4 4 4 10 10 10
2. แปลงเกษตร 2 2 2 4 4 4 10 10 10
3.สวนสมุนไพร 2 2 2 4 4 4 10 10 10
2) จำนวนนกั เรียนทีใ่ ชแ้ หล่งเรยี นรู้นอกโรงเรยี น ปกี ารศึกษา 2564
แหลง่ เรยี นรู้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3
จำนวน (คร้ัง)
1.วดั ทรพั ยม์ ะนาว 222222222
2.วดั มอหนิ เพลงิ 222222222
3.วดั คลองอา่ ง 222222222
11. นวัตกรรมหรอื ตัวอย่างการปฏบิ ัตทิ ่ดี ี (Good Practice) ของสถานศกึ ษาที่เป็นประโยชนต์ ่อสังคม
11.1 ภายใตส้ ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 (COVID-19) นักเรียนโรงเรียนบ้านทรัพย์
มะนาวสามารถใช้กระบวนการ “กลุ่มยุวระบาดวิทยา” เป็นแนวทาง ในการพฒั นาด้านภาวะผูน้ ำ และการ
อยรู่ ่วมกันในสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ ปลอดภยั หา่ งไกลจากโรคตดิ ตอ่ ท่ีอาจเกิดขน้ึ ในสถานศึกษา และชมุ ชน
ทอ่ี าศัยอยู่ได้ ซ่งึ กระบวนการทำงานแบบ “กลุ่มยุวระบาดวทิ ยา” นน้ั ช่วยสร้างความเขม้ แข็งในการป้องกันเฝา้
ระวงั การระบาดของโรคติดต่อในโรงเรยี นบา้ นทรัพย์มะนาว ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ล จนไดร้ บั
รางวัลชนะเลิศ การดำเนินงานเฝา้ ระวังปอ้ งกนั ภยั จากโรคตดิ ต่อในสถานศึกษา โดยใช้รูปแบบ SUB-
STARS model ระดบั เขตพนื้ ท่สี ุขภาพที่ 3 (เปรียบได้ระดับภาคเหนือตอนลา่ ง) ของกลุ่มระบาดวทิ ยา
และตอบโตภ้ าวะฉุกเฉนิ ทางสาธารณสขุ สำนกั งานป้องกันควบคุมโรคท่ี 3 จังหวัดนครสวรรค์
11.2 การดำเนินงานการนิเทศภายในสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ SUB-STARS Model
เพื่อยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
โรงเรียนบา้ นทรัพย์มะนาว เป็นการพัฒนานวัตกรรมเพื่อใช้ในการนิเทศภายในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียนให้มีประสทิ ธิภาพยิ่งขึ้น ไม่ว่าจะเป็นเรื่องความรู้ ความเข้าใจ สามารถวิเคราะห์ และเขียน แก้ปัญหาได้
ตรงประเด็น มีการสังเคราะห์องค์ความรู้เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม สิ่งสำคัญอีกประการ
คือ นักเรียนสามารถเข้าร่วมการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) และสามารถทำคะแนน
เฉล่ียในวชิ าภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ ได้สูงข้ึน
ทั้งนี้ รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ SUB-STARS Model เพื่อยกระดับผล
การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET) ของนกั เรียนชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรียนบ้านทรัพย์
มะนาว เป็นเครือ่ งมอื การนเิ ทศท่ีมคี ณุ ภาพในการบรหิ ารจดั การด้านการนเิ ทศภายในได้
43
12. สรุปผลการประเมินจากหน่วยงานภายนอกและข้อเสนอแนะ
ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม
1) ระดับการศกึ ษาปฐมวยั (รอบสาม)
มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั ต้อง ระดบั คณุ ภาพ
เพื่อการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ปรับปรงุ ต้อง
เรง่ ด่วน
กลุ่มตัวบ่งชี้พนื้ ฐาน ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดีมาก
ตัวบ่งชี้ท่ี 1 เด็กมพี ฒั นาการด้านรา่ งกายสมวยั
ตวั บ่งช้ที ่ี 2 เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจสมวยั 4.50
ตวั บ่งชีท้ ี่ 3 เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสังคมสมวยั 5.00
ตัวบ่งชท้ี ่ี 4 เดก็ มพี ัฒนาการด้านสตปิ ัญญาสมวยั 4.50
ตวั บ่งชท้ี ี่ 5 เด็กมีความพรอ้ มศกึ ษาตอ่ ในชั้นต่อไป 8.00
ตัวบ่งชที้ ี่ 6 ประสิทธิผลของการจดั ประสบการณเ์ รยี นรู้ 9.00
ท่ีเน้นเดก็ เป็นสำคญั 34.00
ตวั บง่ ชี้ที่ 7 ประสทิ ธิภาพของการบริหารจดั การและการพัฒนา 13.00
สถานศึกษา 4.58
ตวั บง่ ชีท้ ่ี 8 ประสทิ ธิผลของระบบการประกันคุณภาพภายใน
กลมุ่ ตวั บ่งชีอ้ ตั ลกั ษณ์ 2.50
ตัวบ่งช้ีท่ี 9 ผลการพฒั นาให้บรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน 2.50
วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ และวตั ถุประสงค์ของการจัดตงั้ สถานศกึ ษา
ตัวบ่งชที้ ่ี 10 ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจุดเด่นทส่ี ง่ ผล 2.50
สะทอ้ นเป็นเอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา
กลุ่มตวั บ่งชี้มาตรการสง่ เสริม 2.50
ตัวบง่ ชท้ี ี่ 11 ผลการดำเนนิ การโครงการพิเศษเพอ่ื สง่ เสรมิ
บทบาทของสถานศึกษา
ตวั บง่ ช้ีท่ี 12 ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษา เพือ่ ยกระดบั
มาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน และพฒั นาสูค่ วามเปน็ เลศิ ท่ี
สอดคลอ้ งกบั แนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา
ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามระดับการศึกษาปฐมวัย
โรงเรยี นมผี ลการประเมินระดับคุณภาพ ดีมาก โดยมีค่าเฉล่ีย 92.58 คะแนนผลการรบั รองมาตรฐาน
คณุ ภาพ รบั รอง ไม่รับรอง
44
2) ระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน (รอบสาม)
มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ต้อง ระดบั คุณภาพ ดี ดมี าก
เพอ่ื การประเมนิ คุณภาพภายนอก ปรบั ปรงุ ต้อง พอใช้ 8.00
เรง่ ด่วน ปรับปรุง 9.66
กล่มุ ตวั บง่ ชีพ้ นื้ ฐาน 9.09
ตัวบง่ ชี้ท่ี 1 ผู้เรียนมีสขุ ภาพกาย และสุขภาพจิตทด่ี ี 8.65 9.57
ตวั บง่ ช้ที ่ี 2 ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มทีพึงประสงค์ 9.16
ตวั บ่งชี้ที่ 3 ผเู้ รยี นมีความใฝร่ ู้และเรยี นร้อู ยา่ งต่อเนื่อง
ตวั บง่ ชี้ที่ 4 ผเู้ รยี นคิดเป็น ทำเปน็ 4.50
ตัวบง่ ชี้ท่ี 5 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผูเ้ รยี น 4.64
ตัวบง่ ชี้ที่ 6 ประสทิ ธิผลของการจดั การเรียนการสอนที่
เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ 5
ตัวบ่งชท้ี ี่ 7 ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและ 5
การพฒั นาสถานศึกษา
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 8 พัฒนาการของการประกนั คณุ ภาพภายใน 5
โดยสถานศึกษาและต้นสังกัด 5
กลุม่ ตัวบง่ ชอ้ี ตั ลกั ษณ์
ตวั บ่งช้ที ่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน พันธกจิ
และวัตถุประสงค์ของการจดั ตัง้ สถานศึกษา
ตวั บง่ ชท้ี ี่ 10 ผลการพัฒนาตามจดุ เน้นและจุดเด่นทส่ี ง่ ผลสะทอ้ น
เปน็ เอกลักษณข์ องสถานศึกษา
กลมุ่ ตัวบง่ ชมี้ าตรการส่งเสรมิ
ตวั บ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนินการโครงการพิเศษเพือ่ สง่ เสริม
บทบาทของสถานศกึ ษา
ตัวบ่งชี้ที่ 12 ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษา เพอ่ื ยกระดบั
มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพฒั นาสูค่ วามเป็นเลศิ ทส่ี อดคล้อง
กบั แนวทางการปฏริ ูปการศึกษา
ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสามระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน
โรงเรียนมผี ลการประเมินระดับคุณภาพ 4.164 ระดับ ดี โดยมีคา่ เฉลี่ย 83.27 คะแนน
ผลการรบั รองมาตรฐานคุณภาพ รบั รอง ไม่รับรอง
45
3) ขอ้ เสนอแนะของการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม
3.1) ระดับการศกึ ษาปฐมวัย
จุดเดน่
1. เด็กมพี ัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์และจิตใจ ดา้ นสังคมสมวยั และพัฒนาการด้าน
สติปญั ญาสมวัย
2. เดก็ มคี วามพร้อมศึกษาในช้ันเรียนต่อไป
3. ผบู้ ริหารมปี ระสทิ ธภิ าพในการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา
4. ผบู้ รหิ ารมีภาวะผนู้ ำ มคี วามสามารถในการบรหิ ารจดั การ พัฒนาสถานศึกษาใหบ้ รรลุตามปรชั ญา
ปณิธาน พันธกิจและวตั ถุประสงคข์ องการจัดต้ังสถานศกึ ษา และบรรลุตามจดุ เน้นและจดุ เดน่ ท่สี ง่ ผลสะท้อน
เปน็ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา มีการดำเนินงานโครงการพิเศษเพ่ือสง่ เสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษา รวมทั้ง
สง่ เสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐานและพฒั นาสู่ความเป็นเลิศทส่ี อดคล้องกบั
แนวทางการปฏิรูปการศึกษา
จดุ ทค่ี วรพฒั นา
1. เดก็ ควรได้รับการพฒั นา ดา้ นสติปัญญาสมวยั ในเรื่องรกั การอ่าน และความใฝ่รู้
2. สถานศึกษาควรพัฒนาการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ในด้านการบริหาร
บุคคล และการบริหารงานวิชาการ ในสถานศกึ ษา
3. สถานศึกษาควรพฒั นาบุคลากร และครูหรอื ผเู้ ล้ียงดูเด็ก เพือ่ เพิม่ พูนความรู้และทักษะในการ
จดั การความปลอดภัยในเดก็
4. การประชาสมั พนั ธผ์ ลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ใหผ้ ้เู กยี่ วข้องไดท้ ราบ
ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพัฒนาตามกฎกระทรวงวา่ ด้วยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธกี ารประกนั
คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2553
1. ดา้ นผลการจดั การศกึ ษา
1. เดก็ ควรได้รับการพฒั นาจากครหู รอื ผ้เู ลย้ี งดูเดก็ ในการพัฒนาการด้านสติปญั ญา ในเรื่องความ
ใฝร่ ู้ โดยครคู วรจดั กจิ กรรมรักการอา่ น เพ่ือส่งเสริมสตปิ ัญญา ในมุมหนงั สือประจำห้อง หรอื หอ้ งสมดุ เชน่
หนังสอื ภาพดอกไม้ ภาพสัตว์เล้ยี งน่ารกั ภาพการต์ ูน ภาพตน้ ไม้ หนังสอื นิทาน ฝกึ เด็กให้ชอบอา่ นหนังสอื
และฝึกให้เด็กได้เรยี นรู้และสนใจสง่ิ ท่ีอย่รู อบตัว โดยให้เดก็ ไดส้ ำรวจสิ่งต่างๆ ในห้องเรียน พรอ้ มท้ังตงั้ คำถาม
ใหเ้ ดก็ ตอบ หรอื ใหเ้ ด็กทดลองสง่ิ ที่ยังไมค่ นุ้ เคย เดก็ จะจำได้เกิดความรู้พฒั นาสตปิ ัญญาและรักการอ่าน
2. ดา้ นการบรหิ ารจดั การศกึ ษา
1. สถานศึกษาควรพัฒนาระบบการมีส่วนร่วม ของผู้มสี ่วนร่วมในการพัฒนาสถานศึกษา ของ
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ดว้ ยการจัดรับฟงั ความคดิ เห็น (ประชมุ ) ของผู้เกย่ี วข้อง ในเร่ืองการ
กำกบั ดู ให้คำปรกึ ษา ฟังความคดิ เห็นของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน ในเรื่องการกำกบั ดู ให้
46
คำปรึกษา เสนอความคดิ เห็น และขอ้ เสนอแนะในการพัฒนางานด้านวิชาการ บรหิ ารงานบุคคล โดย
สถานศึกษาจัดเอง หรืออาจจัดท้งั กลุ่มโรงเรียน เชิญวิทยากรให้ความรเู้ พมิ่ เติมในบทบาทของกรรมการ
สถานศกึ ษา และให้มกี ารแสดงความคดิ เห็นในทป่ี ระชมุ และมแี บบประเมนิ การประชุม แบบประเมินการ
แสดงความคดิ เหน็ ในบทบาทหนา้ ทโี่ ดยดำเนินการอย่างต่อเนอ่ื ง
3. ด้านการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั
1. สถานศึกษาควรพฒั นาบุคลากร และครหู รือผ้เู ล้ยี งดเู ด็ก เพื่อเพ่มิ พูนความรู้และทกั ษะในการ
จัดการความปลอดภยั ในเด็ก ด้วยการส่งเขา้ รบั การอบรมประชุมสมั มนา หรือเชิญวิทยากร เจา้ หน้าที่
ผรู้ ับผิดชอบมาใหค้ วามรู้ แก่ครูหรือผเู้ ล้ยี งดเู ด็ก เปน็ ประจำทุกปี ในเรื่องความปลอดภัยในเด็ก เชน่
เจา้ หนา้ ท่ีอนามัย นายแพทย์ พยาบาล ในเรอื่ งความปลอดภยั ดา้ นสขุ ภาพอนามัย การบาดเจบ็ เจา้ หนา้ ที่
บรรเทาสาธารณภยั มาให้ความรูเ้ รือ่ งการเฝ้าระวังเกย่ี วกับความปลอดภยั ในเร่ืองอคั คีภัย ทั้งความปลอดภยั
ในสถานท่ีภายในสถานศกึ ษา อปุ กรณ์ของเลน่ เดก็ รวมทงั้ สำรวจในเรื่องความปลอดภัยเร่ืองจราจร หรอื
ความปลอดภยั จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
4. ดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน
1. ควรประชาสมั พันธ์ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ทั้งภายในสถานศึกษาและการประเมนิ
ภายนอก ใหผ้ ู้มีสว่ นเก่ยี วข้องได้ทราบอยา่ งชดั เจนและเป็นรูปธรรม โดยเฉพาะผู้ปกครอง ด้วยวิธกี ารสือ่ สาร
ด้วยเอกสาร ภาพขา่ ว ทางส่ือสารประเภทต่าง ๆ ตามบริบทของสถานศึกษาทงั้ น้ี เพื่อทราบข้อมลู ยอ้ นกลับ
พรอ้ มท้ังข้อเสนอแนะท่ีเปน็ ประโยชน์ในการบรหิ ารจัดการระบบประกนั คุณภาพภายใน
นวัตกรรมหรือตวั อยา่ งการปฏบิ ัติทีด่ ี (Good Practice) ของสถานศกึ ษาทเ่ี ป็นประโยชน์ตอ่ สังคม
สถานศึกษาได้มีระบบการประกันคุณภาพภายในและมีการประเมินตนเองโดยแยกระดบั ปฐมวัยและ
ประถมศึกษา มัธยมศึกษาออกจากกัน
3.2) ระดับประถมศกึ ษา และมัธยมศึกษา
จุดเด่น
1. ผูเ้ รียนมสี ขุ ภาพกายสุขภาพจติ ที่ดี มีคุณธรรม จรยิ ธรรมและค่านิยมที่พงึ ประสงค์ มีความใฝร่ ู้
และเรยี นรู้อย่างตอ่ เน่ือง คดิ เปน็ ทำเปน็
2. ผบู้ ริหารมคี วามรคู้ วามสามารถในการรหิ ารจดั การ และการพัฒนาสถานศกึ ษาอยา่ งมีคณุ ภาพ
3. สถานศกึ ษาพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพภายในอยา่ งมีคณุ ภาพและเกดิ ประสิทธภิ าพ
4. ผบู้ ริหารมคี วามสามารถในการบริหารจัดการ พัฒนาสถานศึกษาให้บรรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน
พนั ธกจิ และวัตถปุ ระสงค์ของการจดั ตัง้ สถานศึกษา และบรรลตุ ามจดุ เน้นและจดุ เด่นที่ส่งผลสะท้อนเป็น
เอกลักษณ์ของสถานศึกษา มีการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพอ่ื สง่ เสรมิ บทบาทของสถานศกึ ษารวมทง้ั มีการ
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
SAR64-บ้านทรัพย์มะนาว
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search