รายงานผลการสังเคราะห์ SAR ปีการศึกษา 2564 สพป.ระยองเขต 1

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 1)

กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 2)

คานา

สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำประถมศึกษำระยอง เขต ๑ ได้จัดทำรำยงำนกำรสังเครำะห์
รำยงำนประจำปขี องสถำนศกึ ษำ ประจำปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ เพื่อใช้เป็นกรอบแนวทำงในกำรดำเนินงำน
ด้ำนกำรจัดกำรศึกษำ ให้มีควำมสอดคล้องกับนโยบำยของรัฐบำล นโยบำยของกระทรวงศึกษำธิกำร
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพื้นฐำน ตำมยทุ ธศำสตร์ กำรพฒั นำจงั หวัดและกลมุ่ จังหวดั โดย
ได้กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ำประสงค์ กลยุทธ์จุดเน้นและเป้ำหมำยควำมสำเร็จตำมโครงกำร/
กิจกรรม ภำยใต้กรอบวงเงินงบประมำณ ที่ได้รับจัดสรรในปีงบประมำณ พ.ศ.๒๕๖๔ เพ่ือเป็นกำร
ขับเคลอื่ นกำรดำเนินงำนสูเ่ ปำ้ หมำย กอ่ ให้เกดิ ผลผลิตตำมตวั ชี้วดั ตำมคำรับรองกำรปฏิบตั ริ ำชกำร ตำม
แผนปฏิบัติรำชกำรประจำปี รวมท้ังเป็นแนวทำงในกำรบริหำรงบประมำณ กำรกำกับ ติดตำม
ประเมินผลและรำยงำนผลกำรดำเนินงำน และเพื่อให้ผู้มีส่วนเก่ียวข้องใช้เป็นเคร่ืองมือในกำรบริหำร
จัดกำรดำ้ นกำรศกึ ษำ ตำมภำรกจิ ท่ไี ดร้ บั มอบหมำยไดอ้ ย่ำงมปี ระสิทธิภำพ

สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำประถมศึกษำระยอง เขต ๑ หวังเป็นอย่ำงยิ่งว่ำรำยงำนกำร
สังเครำะห์รำยงำนประจำปีของสถำนศึกษำ ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ เล่มนี้ จะเป็นประโยชน์แก่
หน่วยงำน และผู้เก่ียวข้องใช้เป็นแนวทำงในกำรพัฒนำกำรจัดกำรศึกษำระดับกำรศึกษำปฐมวัยและ
ระดับกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน และขอขอบคุณผู้มีส่วนร่วมในกำรจัดทำรำยงำนกำรสังเครำะห์รำยงำน
ประจำปีของสถำนศกึ ษำ ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ จนสำเร็จลลุ ว่ งดว้ ยดี

สำนักงำนเขตพน้ื ทีก่ ำรศึกษำประถมศกึ ษำระยอง เขต ๑

กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 3)

สารบญั หนา้

คานา ๑
สารบญั ๒
บทสรุปผบู้ รหิ าร ๓
ขอ้ มลู พืน้ ฐาน ๔
การสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ๒๙

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 4)

บทสรปุ ผู้บริหาร

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ได้ดาเนินการสังเคราะห์ผลการ
ประเมินตนเองของสถานศึกษาในสังกัด จานวน ๑๑๔ แห่ง พบว่า สถานศึกษาในสังกัดที่จัดการศึกษาระดับ
ปฐมวัย จานวน ๑๐๗ แห่ง มีจานวนข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาท้ังสิ้น จานวน ๔๓๑ คน จาแนก
เป็นข้าราชการครู จานวน ๓๓๐ คน และบุคลากรทางการศึกษาอ่ืน จานวน ๑๐๑ คน สถานศึกษาในสังกัด
ที่จัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จานวน ๑๑๔ แห่ง มีจานวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาทั้งส้ิน ๒๒๔๗ คน จาแนกเป็นข้าราชการครู จานวน ๒๐๐๙ คน และบุคลากรทางการศึกษา ๒๓๘ คน
มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน ๑๑๑ แห่ง (ร้อยละ ๙๗.๓๖) ไม่มีผู้บริหารสถานศึกษาปฏิบัติงาน ๓ แห่ง
(ร้อยละ ๒.๖๔) จาแนกสถานศึกษาในสังกัดตามขนาดของสถานศึกษาได้ ๔ ขนาด ดังนี้ สถานศกึ ษาขนาดเล็ก
จานวน ๒๐ แห่ง (ร้อยละ ๑๗.๕๔) สถานศึกษาขนาดกลาง จานวน ๗๕ แห่ง (ร้อยละ ๖๕.๗๙) สถานศึกษา
ขนาดใหญ่ จานวน ๑๕ แห่ง (ร้อยละ ๑๓.๑๖) และสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ จานวน ๔ แห่ง
(รอ้ ยละ ๓.๕๑) เปน็ สถานศกึ ษาทมี่ วี ัตถปุ ระสงค์ปกติท่วั ไป ๑๑๔ แห่ง (รอ้ ยละ ๑๐๐)

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย จานวน ๑๐๗ แห่ง
สถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม จานวน ๖๓ แห่ง (ร้อยละ ๕๘.๘๗) ระดับดีเลิศ จานวน ๓๙ แห่ง
(ร้อยละ๓๖.๔๕) และระดับดี จานวน ๕ แห่ง (ร้อยละ ๔.๖๘) โดยมีผลประเมินแยกเป็นรายมาตรฐาน ดังน้ี
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก มีระดับยอดเย่ียม จานวน ๖๐ แห่ง (ร้อยละ ๕๖.๐๗) ระดับดีเลิศ จานวน
๔๐ แห่ง(ร้อยละ ๓๗.๓๘) และระดับดี จานวน ๗ แห่ง (ร้อยละ ๖.๕๕) มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหาร
และการจัดการ มีระดับยอดเย่ียม จานวน ๖๑ แห่ง (ร้อยละ๕๗.๐๐) ระดับดี จานวน ๔๒ แห่ง
(รอ้ ยละ ๓๙.๒๖) และระดับดี จานวน ๔ แห่ง (ร้อยละ ๓.๗๔) มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก
เป็นสาคัญ มีระดับยอดเย่ียม จานวน ๖๐ แห่ง (ร้อยละ ๕๖.๐๗) ระดับดีเลิศ จานวน ๔๑ แห่ง
(รอ้ ยละ ๓๘.๓๑) และระดับดี จานวน ๖ แหง่ (รอ้ ยละ ๕.๖๒)

ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จานวน ๑๑๔ แห่ง
สถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม จานวน ๓๗ แห่ง (ร้อยละ ๓๒.๔๕) ระดับดีเลิศ จานวน ๖๗ แห่ง
(ร้อยละ ๕๘.๗๗) และระดับดี จานวน ๑๐ แห่ง (ร้อยละ ๘.๗๘) โดยมีผลประเมนิ แยกเป็นรายมาตรฐาน ดังน้ี
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรียน มีระดับยอดเย่ียม จานวน ๓๔ แห่ง (ร้อยละ ๒๙.๘๒) ระดบั ดีเลศิ จานวน ๖๑
แห่ง(ร้อยละ ๕๓.๕๑) และระดับดี จานวน ๑๙ แห่ง (ร้อยละ ๑๖.๖๗) มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหาร
และการจัดการ มีระดับยอดเย่ียม จานวน ๕๑ แห่ง (ร้อยละ ๔๔.๗๓) ระดับดี จานวน ๕๕ แห่ง
(ร้อยละ ๔๘.๒๕) และระดับดี จานวน ๘ แห่ง (ร้อยละ ๗.๐๒) มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสาคัญ มีระดับยอดเย่ียม จานวน ๔๐ แห่ง (ร้อยละ ๓๕.๐๘) ระดับดีเลิศ จานวน ๖๐ แห่ง
(รอ้ ยละ ๕๒.๖๔) และระดบั ดี จานวน ๑๔ แห่ง (รอ้ ยละ ๑๒.๒๘)

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 5)

ข้อมูลพ้นื ฐาน

สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต๑ เป็นหน่วยงานทางการศึกษา
สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ จัดต้ังข้ึนตามพระราชบัญญัติ
ระเบยี บบรหิ ารราชการกระทรวงศกึ ษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เร่ือง การกาหนด
และแก้ไขเปล่ียนแปลงเขตพ้ืนที่การศึกษาเป็นเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา ลงวันที่ ๑๗ สิงหาคม ๒๕๕๓
มีภารกิจในการกากับ ดูแล ประสาน สนับสนุนการจัดการศึกษาในเขตพื้นท่ีการศึกษา ให้ประชากรวัยเรียน
ได้รับการศึกษาอย่างท่ัวถึง เสมอภาค มีคุณภาพ มีความรู้คู่คุณธรรมและจริยธรรมนาไปสู่การปฏิรูปการศึกษา
ในทศวรรษทีส่ อง โดยมีทศิ ทางการจัดการศึกษาที่ตอบสนองต่อนโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการและ
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
สถานท่ตี ้ัง

สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต๑ ตั้งอยู่ท่ี ๑/๒๔ ถนนบางจาก ตาบล

เชงิ เนนิ อาเภอเมอื งระยอง จงั หวัดระยอง ๒๑๐๐๐ อยูห่ ่างจากศูนย์กลางจังหวัดระยอง ประมาณ ๑ กิโลเมตร

มีภารกิจในการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนให้กับประชากรวัยเรียนในพื้นที่ ๕ อาเภอ ได้แก่

อาเภอเมอื ง อาเภอบ้านค่าย อาเภอบา้ นฉาง อาเภอปลวกแดง และอาเภอนคิ มพฒั นา พื้นท่คี รอบคลมุ โดยรวม

ประมาณ ๙,๗๓๓.๔๙ ตารางกิโลเมตร มีความหนาแน่นของประชากรค่อนข้างมาก เมื่อเทียบกับความ

หนาแน่นของประชากรของจงั หวดั ระยอง และมีอาณาเขตตดิ ต่อ ดังนี้

● ทิศเหนือ ตดิ อาเภอหนองใหญ่ , อาเภอบอ่ ทอง , อาเภอศรรี าชา จงั หวดั ชลบุรี

● ทศิ ตะวนั ออก ติดอาเภอนายายอาม , อาเภอแกง่ หางแมว จังหวดั จนั ทบรุ ี

● ทศิ ใต้ ติดอ่าวไทย

● ทิศตะวันตก ติดอาเภอสัตหีบ , อาเภอบางละมงุ จังหวัดชลบรุ ี

กล่มุ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 6)

เขตพืน้ ท่บี ริการ

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต๑ มีพ้ืนที่รับผิดชอบการบริหารจัด
การศึกษาในพื้นที่อาเภอเมือง อาเภอบ้านค่าย อาเภอบ้านฉาง อาเภอนิคมพัฒนา รวม ๓๔ ตาบล ๒๒๔
หมู่บ้านการปกครองส่วนท้องถ่ิน ประกอบด้วย เทศบาลตาบล ๒๑ แห่ง และองค์การบริหารส่วนตาบล

๒๑ แหง่

ขอ้ มูลพื้นฐานการจดั การศกึ ษา
ตารางที่ ๑ ขอ้ มลู อตั ราการเกณฑเ์ ด็กเข้าเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ของโรงเรียนในสังกัด

ปีการศกึ ษา ประชากรเขตบริการ เข้าเรยี น คิดเปน็ รอ้ ยละ

ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ๕๕๗๘ ๕๕๗๘ ๑๐๐

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ๕๔๖๐ ๕๔๖๐ ๑๐๐

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๕๓๐๐ ๕๓๐๐ ๑๐๐

ทมี่ า : ขอ้ มูลการเขา้ ศึกษาตอ่ ระดบั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑ กลมุ่ ส่งเสริมการจดั การศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 7)

ตารางที่ ๒ ขอ้ มลู อัตราการเรียนตอ่ ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี๑ ของโรงเรยี นในสังกัด

ปีการศกึ ษา นักเรียนจบชน้ั ป. ๖ เขา้ ศกึ ษาตอ่ ชั้น ม.๑ คิดเปน็ รอ้ ยละ

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ๕,๓๓๔ ๕,๓๓๔ ๑๐๐

ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๕,๓๖๑ ๕,๓๖๑ ๑๐๐

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๕,๔๗๒ ๕,๔๗๒ ๑๐๐

ท่ีมา : ข้อมูลการเขา้ ศกึ ษาตอ่ ระดบั มัธยมศึกษาปที ี่ ๑ กลมุ่ ส่งเสรมิ การจัดการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๖๔

ตารางที่ ๓ ขอ้ มลู จานวนนักเรียนของโรงเรยี นในสงั กดั ตงั้ แตป่ ีการศึกษา ๒๕๖๑ – ๒๕๖๓

ระดับ ปกี ารศึกษา
๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔

ระดบั กอ่ นประถมศกึ ษา

อนุบาล ๑ ๓๒๒ ๔๓๗ ๓๘๙

อนุบาล ๒ ๔,๒๙๕ ๓,๙๐๑ ๓,๕๐๓
๔,๕๓๗ ๓,๙๔๔
อนุบาล ๓ ๔,๒๖๗ ๘,๘๗๕ ๗,๘๓๖

รวมระดับกอ่ นประถมศึกษา ๘,๘๘๔

ระดบั ประถมศกึ ษา

ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๕,๔๖๐ ๕,๖๓๒ ๕,๓๐๐
๕,๑๖๘ ๕,๒๓๐
ประถมศกึ ษาปีที่ ๒ ๕,๔๐๗ ๕,๓๓๗ ๕,๗๓๑
๕,๓๐๘ ๕,๕๗๕
ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ๕,๒๕๒ ๕,๓๒๙ ๕,๓๕๑
๕,๑๙๐ ๕,๔๗๒
ประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๕,๓๐๒ ๓๑,๙๖๔ ๓๒,๖๕
๙
ประถมศึกษาปที ี่ ๕ ๕,๑๙๐

ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ๕,๓๖๑

รวมระดับประถมศึกษา ๓๑,๙๗๒

ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ๒,๑๐๓ ๒,๐๘๕ ๑,๙๔๐
๑,๙๔๐ ๑,๘๗๕
มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ ๑,๘๘๐ ๑,๖๑๖ ๑,๖๖๙
๕,๖๔๑ ๕,๔๘๔
มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ๑,๖๐๑ ๔๖,๔๘๐ ๔๕,๙๗
๙
รวมระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ๕,๕๘๔

รวม ๔๖,๔๔๐

ทีม่ า : ข้อมลู ๑๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ กลมุ่ งานขอ้ มลู สารสนเทศ

กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 8)

ตารางที่ ๔ ข้อมูลจานวนนักเรียนจาแนกตามระดบั โรงเรยี น ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สงั กดั สานักงาน
เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑

ระดบั ช้ัน เพศ รวม จานวนห้องเรยี น

ปฐมวยั ชาย หญงิ ๔๐๐ ๒๙
อนุบาลปที ่ี ๑ ๒๑๙ ๑๘๑ ๓,๔๘๖ ๑๗๐
อนบุ าลปีที่ ๒ ๑,๗๘๘ ๑,๖๙๘ ๓,๙๖๖ ๑๗๕
รวมกอ่ นประถมศึกษา ๒,๐๐๕ ๑,๙๖๑ ๗,๘๕๒ ๓๗๔
๔,๐๑๒ ๓,๘๔๐

ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ๒,๘๔๗ ๒,๕๑๔ ๕,๓๖๑ ๒๐๒
ประถมศกึ ษาปีที่ ๒ ๒,๗๘๑ ๒,๕๐๗ ๕,๒๘๘ ๑๙๙
ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ๒,๙๗๐ ๒,๗๙๓ ๕,๗๖๓ ๒๐๓
ประถมศกึ ษาปที ี่ ๔ ๒,๘๗๔ ๒,๗๑๗ ๕,๕๙๑ ๒๐๑
ประถมศึกษาปีท่ี ๕ ๒,๘๔๒ ๒,๕๑๗ ๕,๓๕๙ ๑๙๓
ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ๒,๘๕๙ ๒,๖๒๙ ๕,๔๘๘ ๑๙๘
รวมประถมศึกษา ๑๗,๑๗๓ ๑๕,๖๗๗ ๓๒,๘๕๐ ๑,๑๙๖

มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑ ๑,๑๐๓ ๘๔๖ ๑,๙๔๙ ๖๓

มธั ยมศึกษาปที ี่ ๒ ๑,๐๐๗ ๘๙๖ ๑,๙๐๐ ๖๒

มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ ๙๓๖ ๗๗๘ ๑,๗๑๔ ๕๙
๑๘๔
รวมมธั ยมศึกษาตอนต้น ๓,๐๔๖ ๒,๕๒๐ ๕,๕๖๓
๑,๗๕๔
รวมทั้งสิ้น ๒๔,๒๓๑ ๒๒,๐๓๗ ๔๖,๒๖๕ ขนาดเลก็
๒๓ โรงเรียน
จานวนโรงเรียนทั้งส้ิน ขนาดใหญพ่ ิเศษ ขนาดใหญ่ ขนาดกลาง

๑๑๔ โรงเรียน ๕ โรงเรียน ๑๔ โรงเรียน ๗๒ โรงเรียน

ท่ีมา : ขอ้ มลู ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔ กลมุ่ งานข้อมูลสารสนเทศ

กลุม่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 9)

สภาพการจัดการศกึ ษาสานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑

ตามท่ีรัฐบาลโดยท่านนายกรัฐมนตรี ได้ให้ความสาคัญการศึกษาและการเรียนรู้ ได้กาหนด
นโยบายการปฏิรูปการศึกษา มุ่งสร้างโอกาสและพัฒนาคุณภาพการศึกษา รวมท้ังมีเจตนารมณ์และมุ่งม่ันให้
การศึกษาเป็นฐานในการพัฒนาคน เพื่อการพัฒนาประเทศท่ีย่ังยืน ในส่วนของสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ขับเคล่ือนงานตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาของรัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการ
มาอย่างต่อเนื่อง โดยกาหนดเป้าหมายคือลดความเหลื่อมลา้ และสร้างโอกาสทางการศึกษา ยกระดับคุณภาพ
การศึกษา ซ่ึงได้ดาเนินงานผ่านโครงการต่าง ๆ อาทิ ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ การจัดการศึกษาทางไกลผ่าน
ดาวเทยี ม การอา่ นออกเขียนได้ การเรียนการสอนภาษาองั กฤษ โรงเรียนประชารัฐ เป็นตน้

สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ได้ให้ความสาคัญในการส่งเสริม
สนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และมีความตระหนักถึงการนานโยบาย สู่การปฏิบัติจะประสบ
ความสาเร็จไดน้ ้ัน จะต้องได้รับความร่วมมืออย่างดียิง่ จากผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนผู้มี
ส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่ายในพ้ืนที่ ดังนั้น ในปีงบประมาณ ๒๕๖๔ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา
ระยอง เขต ๑ จะยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยใช้ผลการดาเนินงานในรอบปีท่ีผ่านมา และสภาพปัญหาที่
เกดิ ข้ึนเป็นฐานการกาหนดมาตรการ แนวทางการจดั การศึกษา ไม่ว่าจะเป็นดา้ นโอกาส ด้านคุณภาพและดา้ น
ประสิทธิภาพทางการศึกษา ประกอบกับการดาเนินงานต้องสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ พันธกิจ เป้าหมายของ
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

อานาจหน้าท่ีสานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑
๑. จัดทานโยบาย แผนพัฒนาและมาตรฐานการศกึ ษาของเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาให้สอดคลอ้ งกับ
นโยบาย มาตรฐานการศกึ ษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน และความต้องการของท้องถน่ิ
๒. วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนท่ัวไปของสถานศึกษา และหน่วยงานในเขต
พ้ืนท่ีการศึกษา และแจ้งการจัดสรรงบประมาณท่ีได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมท้ังกากับ ตรวจสอบ
ตดิ ตามการใช้จ่ายงบประมาณของหนว่ ยงานดงั กล่าว
๓. ประสาน สง่ เสริม สนบั สนนุ และพฒั นาหลกั สตู รรว่ มกับสถานศกึ ษาในเขตพ้ืนที่การศึกษา
๔. กากบั ดูแล ตดิ ตามและประเมนิ ผลสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน และในเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา
๕. ศึกษา วเิ คราะห์ วิจยั และรวบรวมข้อมลู สารสนเทศด้านการศึกษาในเขตพื้นท่ีการศึกษา
๖. ประสานการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ รวมท้ังทรัพยากรบุคคล เพ่ือส่งเสริม สนับสนุน
การจดั และพฒั นาการศึกษาในเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา
๗. จัดระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา และประเมนิ ผลสถานศกึ ษาในเขตพื้นที่การศึกษา
๘. ประสาน ส่งเสริม สนบั สนุน การจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาเอกชน องค์กรปกครองสว่ น
ท้องถิ่น รวมท้ังบุคคล องค์กร ชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันอ่ืนที่จัด
การศึกษารูปแบบที่หลากหลายในเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา
๙. ดาเนินการและประสานงาน ส่งเสริม สนับสนุนการวิจัยและพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่
การศึกษา
๑๐. ประสาน ส่งเสริม การดาเนินการของคณะกรรมการ คณะอนุกรรมการและคณะทางาน
ด้านการศึกษา
๑๑. ประสานการปฏิบัติราชการทั่วไปกับองค์กร หรือหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภาครัฐ เอกชน
และ องคก์ รปกครองสว่ นท้องถน่ิ

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 10)

๑๒. ปฏิบัติงานร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอ่ืนท่ีเก่ียวข้องหรือท่ีได้รับ
มอบหมาย

การแบง่ ส่วนราชการในสานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา ดังต่อไปนี้
(๑) กลมุ่ อานวยการ
(๒) กลมุ่ นโยบายและแผน
(๓) กลุ่มส่งเสรมิ การศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
(๔) กลุ่มบริหารงานการเงนิ และสนิ ทรัพย์
(๕) กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล
(๖) กลมุ่ พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
(๗) กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา
(๘) กลุ่มสง่ เสรมิ การจดั การศึกษา
(๙) หน่วยตรวจสอบภายใน
(๑๐) กลมุ่ กฎหมายและคดี

(ท่ีมา : ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอ่ื ง การแบง่ ส่วนราชการภายในสานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา พ.ศ.๒๕๖๐)

ข้อมูลสารสนเทศทางการศกึ ษา
ด้านโอกาส
แสดงร้อยละของนกั เรยี นในสงั กดั (ณ วันที่ ๒๐ กรกฎาคม ๒๕๖๕) จานวน ๔๖,๙๕๑ คน

จานวนนักเรยี น

มัธยมศกึ ษา กอ่ นประถม
๑๒ % ๑๘ %

(๖,๐๓๓ คน) (๘,๑๔๔ คน)

ประถมศึกษา
๗๐ %

(๓๒,๗๗๔ คน)

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 11)

แสดงร้อยละของขนาดโรงเรียน นักเรียน ๑๒๐ คนลงมา จานวน ๒๐ แห่ง
* ขนาดเลก็ นักเรียน ๑๒๑-๖๐๐ คน จานวน ๗๕ แห่ง
* ขนาดกลาง นักเรยี น ๖๐๑-๑,๕๐๐ คน จานวน ๑๕ แห่ง
* ขนาดใหญ่ นักเรียน ๑,๕๐๑ คนขึน้ ไป จานวน ๔ แหง่
* ขนาดใหญพ่ เิ ศษ

จานวนโรงเรียน (แยกตามจานวนนกั เรยี น) ใหญ่พเิ ศษ
๓.๕๑ %
เลก็ ใหญ่ (๔ แห่ง)
๑๗.๕๔ % ๑๓.๑๖ %
(๒๐ แห่ง) (๑๕ แหง่ )

กลาง
๖๕.๗๙ %
(๗๕ แห่ง)

แสดงรอ้ ยละของโรงเรยี นที่มคี รคู รบตามเกณฑแ์ ละไม่ครบตามเกณฑ์ ก.ค.ศ.

ครคู รบ
ตามเกณฑ์

ก.ค.ศ.
๑๐๐%
(๑๑๔ แหง่ )

กลุม่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 12)

ดา้ นคุณภาพการศกึ ษา
ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ น (RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น (RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับเขตพน้ื ท่ี
แผนภูมแิ สดงผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑
ด้านการอ่านออกเสยี ง การอ่านร้เู รอ่ื ง และรวม ๒ สมรรถนะ

จากแผนภมู พิ บวา่ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (Reading Test :
RT) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ ของโรงเรียนในสงั กัดสานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑
ดา้ นการออกเสยี ง สงู กวา่ ระดับประเทศ คิดเปน็ ร้อยละ ๒.๗๐ ดา้ นการอ่านรู้เร่ือง สูงกว่าระดบั ประเทศ
คิดเป็นร้อยละ ๒.๑๒ และ รวม ๒ สมรรถนะ สงู กวา่ ระดบั ประเทศ คิดเป็นร้อยละ ๒.๔๐

แผนภมู แิ สดงผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test : RT
ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ของร้อยละนักเรยี น จาแนกตามระดับคุณภาพ

กลุม่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 13)

จากแผนภูมิพบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT)
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑
จาแนกตามระดับคุณภาพ นักเรียนส่วนใหญ่มีผลการประเมินด้านการอ่านออกเสียง อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก
คิดเป็นร้อยละ ๕๖.๙๗ ผลการประเมินด้านการอ่านรู้เร่ือง อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก คิดเป็นร้อยละ ๕๙.๐๒
และผลการประเมินรวม ๒ สมรรถนะ อยูใ่ นระดับคณุ ภาพดมี าก คิดเป็นร้อยละ ๕๙.๑๗

ตารางที่ ๕ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑
ผลการประเมนิ ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๔ (๓ ปีต่อเนอ่ื ง)

สมรรถนะ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น ปี ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๔
ของผู้เรียน (RT) ๓ ปี ต่อเนือ่ ง เพ่ิม/ลด จาก เพ่มิ /ลดจาก
การอา่ นออกเสียง ปี ๒๕๖๓
การอา่ นรเู้ รื่อง ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ปี ๒๕๖๒
รวม ๒ สมรรถนะ -๐.๕๒
๖๔.๖๕ ๗๓.๑๗ ๗๒.๖๕ +๘.๕๒
๗๐.๒๓ ๖๙.๖๙ ๗๔.๙๑ +๕.๒๒
๖๗.๔๔ ๗๑.๔๔ ๗๓.๗๘ -๐.๕๔ +๒.๓๔
+๔.๐๐

จากตารางพบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test :
RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑
มีผลการประเมินสมรรถนะที่ ๑ คือ ความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ลดลง
จากปีการศึกษา ๒๕๖๓ ร้อยละ ๐.๕๒ และปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ เพม่ิ ขึ้นจาก ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ร้อยละ ๘.๕๒
ผลการประเมินสมรรถนะที่ ๒ คือ ความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เพ่ิมข้ึนจาก
ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ร้อยละ ๕.๒๒ และปีการศึกษา ๒๕๖๓ ลดลงจากปีการศึกษา ๒๕๖๒ ร้อยละ ๐.๕๔
ผลรวมการประเมินท้ัง ๒ สมรรถนะ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เพ่ิมข้ึนจากปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ร้อยละ ๒.๓๔ และ
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ เพ่มิ ขนึ้ จากปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ร้อยละ ๔.๐๐

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 14)

ผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรียนในภาพรวม ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ตารางที่ ๖ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรยี นในภาพรวม ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๓ ปีการศกึ ษา

๒๕๖๔ ในสงั กัดสานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง เขต ๑ แสดงไดด้ ังนี้

ระดบั ความสามารถ ความสามารถ รวมความสามารถ
ด้านคณติ ศาสตร์ ดา้ นภาษาไทย ท้ัง ๒ ด้าน
สพป.รย๑
จังหวดั คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี คะแนน
ศกึ ษาธกิ ารภาค เฉลย่ี
สงั กดั S.D. S.D. S.D.
ประเทศ รอ้ ยละ
รอ้ ยละ รอ้ ยละ

๕๐.๓๙ ๒๒.๓๒ ๕๗.๒๙ ๒๐.๒๔ ๕๓.๘๔ ๓๙.๓๕

๔๘.๘๑ ๒๑.๒๕ ๕๖.๒๔ ๑๙.๘๕ ๕๒.๕๓ ๓๗.๖๙

๔๖.๖๓ ๒๐.๘๐ ๕๓.๕๗ ๑๙.๖๓ ๕๐.๑๐ ๓๗.๐๕

๔๘.๗๓ ๒๑.๑๒ ๕๕.๔๘ ๒๐.๐๓ ๕๒.๑๑ ๓๘.๒๐

๔๙.๔๔ ๒๑.๔๑ ๕๖.๑๔ ๒๐.๑๗ ๕๒.๘๐ ๓๘.๖๐

จากตารางพบว่านักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ มีผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนด้านคณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ
๕๐.๓๙ มีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๒๒.๓๒ ซ่ึงมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับจังหวัด ระดับศึกษาธิการภาค ระดับ
สังกดั และระดบั ประเทศ สว่ นความสามารถดา้ นภาษาไทยมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๕๗.๒๙ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน
๒๐.๒๔ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับจังหวัด ระดับศึกษาธิการภาค ระดับสังกัด และระดับประเทศ ซึ่งเม่ือรวม
คะแนนความสามารถท้ัง ๒ ด้านพบว่า มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๕๓.๘๔ คา่ เบย่ี งเบนมาตรฐาน ๓๙.๓๕ มีคะแนน
เฉลี่ยสูงกว่าระดับจังหวัด ระดับศึกษาธิการภาค ระดับสังกัด และระดับประเทศ คะแนนการประเมินคุณภาพ
ผ้เู รยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

คะแนนการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

51.00 50.39 47.71 48.… 47.76
50.00 48.81 48.7349.44 47.56 47.46
49.00
48.00 46.63
47.00
46.00 44.81 44.53
45.00 44.43 43.83 43.97
44.00
43.00 คณิตศำสตร์ ภำษำไทย รวม 2 ด้ำน
42.00
41.00
40.00

สพป.รย1 จงั หวดั ศกึ ษาธิการภาค สงั กดั ประเทศ

กลุม่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 15)

ตารางที่ ๘ การเปรียบเทยี บผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา

๒๕๖๔ ระดบั สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ กบั ระดบั ประเทศ จาแนกรายดา้ น

คะแนนเฉลยี่ ผลต่าง

ความสามารถ ระดับ สพป.รย.๑ ระดับประเทศ (+/-)

ดา้ นคณติ ศาสตร์ ๕๐.๓๙ ๔๙.๔๔ +๐.๙๕

ดา้ นภาษาไทย ๕๗.๒๙ ๕๖.๑๔ +๑.๑๕

รวมทง้ั ๒ ดา้ น ๕๓.๘๔ ๕๒.๘๐ +๑.๐๔

จากตารางพบว่า คะแนนเฉลี่ยระดบั สพป.รย.๑ สูงกว่าระดบั ประเทศทุกด้าน ด้านคณิตศาสตร์
มีคะแนนเฉล่ียร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ ๐.๙๕ คะแนน ด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่า
ระดับประเทศ ๑.๑๕ คะแนน และเม่ือรวมทั้ง ๒ ด้าน สพป.รย.๑ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าระดับประเทศ
๑.๐๔ คะแนน

การเปรียบเทียบผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ระดับ สานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ กบั ระดับประเทศ จาแนกรายด้าน

เปรียบเทยี บผลคะแนนเฉลยี่
ระดบั สพป.ระยอง เขต ๑ กบั ระดบั ประเทศ

58 57.29
56 56.14

54 53.84
52.8

52 50.39 49.44
50

48

46

44 ดำ้ นภำษำไทย รวมควำมสำมำรถทั้ง 2 ดำ้ น
ด้ำนคณิตศำสตร์

สพป.รย.1 ประเทศ

กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 16)

ตารางท่ี ๙ เปรียบเทียบผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๓ ระหว่างปี
การศึกษา ๒๕๖๔ กับปีการศึกษา ๒๕๖๓

ความสามารถ คะแนนเฉลย่ี ปกี ารศึกษา ผลต่าง
(+/-)
ดา้ นคณิตศาสตร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๓
ดา้ นภาษาไทย ๕๐.๓๙ ๔๑.๑๔ +๙.๒๕
รวมทัง้ ๒ ดา้ น ๕๗.๒๙ ๔๗.๗๑ +๙.๕๘
๕๓.๘๔ ๔๔.๔๓ +๙.๔๑

จากตารางพบว่า คะแนนเฉล่ียระดับ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑
ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ ทุกด้าน ด้านคณิตศาสตร์มีคะแนนเฉล่ียร้อยละปีการศึกษา
๒๕๖๔ สูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๙.๒๕ คะแนน ด้านภาษาไทย มีคะแนนเฉล่ียร้อยละปีการศึกษา ๒๕๖๔
สงู กว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๙.๕๘ คะแนน และเม่อื รวมความสามารถทัง้ ๒ ด้าน สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา
ประถมศึกษาระยอง เขต ๑ มีคะแนนเฉล่ียร้อยละปีการศึกษา ๒๕๖๔ สูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ ๙.๔๑
คะแนน

แผนภมู แิ สดงการเปรียบเทียบผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๓ ปี
การศึกษา ๒๕๖๔ กับปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ จาแนกรายดา้ น

60 50.39 57.29 53.84
50 47.71
44.43
41.14
40

30

20

10

0 ดำ้ นภำษำไทย รวมท้งั 2 ด้ำน

ดำ้ นคณิตศำสตร์

ปี 2564 ปี 2563

กลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 17)

ผลการทดสอบระดับชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน (O-NET)
๑. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ สรุปได้ ดังน้ี
๑.๑ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปี

การศึกษา ๒๕๖๔ ภาพรวม ๔ รายวิชา มีค่าเฉล่ีย ๓๙.๖ ซึ่งต่ากว่าค่าเฉล่ียระดับประเทศ (๔๐.๑๘) แต่สูงกว่า
คา่ เฉล่ียระดบั สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน (๓๘.๖๓) ในทุกรายวิชา

๑.๒ ภาพรวมค่าเฉล่ียร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ทม่ี ีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) มากกว่าร้อยละ ๕๐ ต่ากว่าปีการศึกษา
๒๕๖๓ ทีร่ ้อยละ ๔๗.๘๕ แต่เพ่มิ ข้ึนในรายวิชาคณติ ศาสตร์ที่เพิ่มข้นึ รอ้ ยละ ๓๑.๐๒

๑.๓ มีจานวนนักเรียนที่มีคะแนนผลการทดสอบเต็ม ๑๐๐ คะแนน ในรายวิชาภาษาอังกฤษ
จานวน ๑๕ คน รายวชิ าคณิตศาสตร์ จานวน ๑๒ คน และมนี ักเรยี นทีไ่ ดค้ ะแนนเต็มรอ้ ยทั้งวชิ าคณติ ศาสตรแ์ ละ
วิทยาศาสตรจ์ านวน ๔ คน

๑.๔ คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET)
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จาแนกตามสาระการเรยี นรูส้ าหรบั เขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา พบว่า

๑.๔.๑ รายวิชาภาษาไทย สาระที่มีคะแนนเฉล่ียสงู สดุ คอื สาระที่ ๓ การฟัง การดูและ
การพูด (๖๙.๓๔) ส่วนสาระท่ีมีคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ สาระท่ี ๔ หลักการใช้ภาษาไทย (๓๗.๗๕) ทั้งน้ี สาระ
การเรียนรู้ที่สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ควรเร่งพัฒนาเนื่องจากคะแนนเฉลี่ยของ
เขตพื้นท่ีต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ได้แก่ ๑) สาระการฟัง การดูและการพูด ๒) สาระหลักการใช้
ภาษาไทย ๓) สาระการอ่าน และ ๔) สาระการเขียน

๑.๔.๒ รายวิชาภาษาอังกฤษ สาระที่มีคะแนนเฉล่ียสูงสุดคือ สาระภาษาและ
วฒั นธรรม (๔๐.๗๒) ส่วนสาระท่ีมีคะแนนเฉลีย่ ตา่ สุด คือ ภาษาเพ่ือการส่ือสาร (๓๗.๑๘) ทั้งนี้ สาระการเรียนรู้
ที่สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ควรเร่งพัฒนาเน่ืองจากคะแนนเฉลี่ยของเขตพ้ืนท่ีต่า
กว่าคะแนนเฉล่ียระดับประเทศ ได้แก่ ๑) สาระภาษาเพื่อการสื่อสาร ๒) สาระภาษาและวัฒนธรรม และ
๓) สาระภาษากับความสัมพนั ธ์กับชุมชนโลก

๑.๔.๓ รายวิชาคณิตศาสตร์ สาระท่ีมีคะแนนเฉล่ียสูงสุดคือ สาระการวัดและเราขา
คณิต (๔๔.๓๔)ส่วนสาระที่มีคะแนนเฉล่ียต่าสุด คือ สาระจานวนและพีชคณิต (๓๐.๔๐) ท้ังนี้ สาระการเรียนรู้
ท่สี านักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ควรเร่งพัฒนาเนื่องจากคะแนนเฉล่ียของเขตพ้ืนท่ีต่า
กว่าคะแนนเฉลีย่ ระดบั ประเทศ ไดแ้ ก่ ๑) สาระจานวนและพชี คณติ และ ๒) สาระสถติ แิ ละความน่าจะเป็น

๑.๔.๔ รายวิชาวิทยาศาสตร์ สาระที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดคือ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ
(๔๐.๐๗) ส่วนสาระท่ีมีคะแนนเฉล่ียต่าสุด คือ สาระวิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ(๒๗.๖๕) ท้ังน้ี สาระการเรียนรู้
ทีส่ านักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ควรเร่งพัฒนาเนื่องจากคะแนนเฉลี่ยของเขตพ้ืนที่ต่า
กวา่ คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ ไดแ้ ก่ ๑) สาระวทิ ยาศาสตรช์ ีวภาพ และ ๒) สาระวิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ

กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 18)

๒. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปี
การศกึ ษา ๒๕๖๔ สรปุ ได้ ดงั นี้

๒.๑ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ปี
การศึกษา ๒๕๖๔ เปรียบเทียบค่าเฉล่ียคะแนนรวมทุกรายวิชากับระดับประเทศ ( ๓๔.๕๕) และระดับสานักงาน
คณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐาน (๓๔.๘๔) พบว่า ภาพรวมคะแนนเฉลี่ยของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศึกษาระยอง เขต ๑ (๓๑.๐๙) ต่ากว่าระดับประเทศท่ีร้อยละ๑๑.๑๒ และระดับสานักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานที่รอ้ ยละ ๑๒.๐๖

๒.๒ ร้อยละของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ที่มีคะแนนผลการ
ทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O-NET) มากกวา่ รอ้ ยละ ๕๐ (๑๑.๙๐) ต่ากวา่ ปีการศึกษา ๒๕๖๓
(๑๔.๕๖) จานวน๓ วิชา ได้แก่ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์ ส่วนรายวิชาวิทยาศาสตร์ มีค่าร้อย
ละของนกั เรยี นทม่ี ีคะแนนผลการทดสอบฯ มากกวา่ ร้อยละ ๕๐ สูงกวา่ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ที่รอ้ ยละ ๗๕.๘๖

๒.๓ คะแนนเฉล่ียการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปี
ท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จาแนกตามสาระการเรยี นรู้สาหรบั เขตพนื้ ท่กี ารศึกษา พบวา่

๒.๓.๑ รายวิชาภาษาไทย สาระท่ีมีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดคือ สาระการฟัง การดู และ
การพูด(๗๖.๐๕) ส่วนสาระที่มีคะแนนเฉลี่ยต่าที่สุด คือ สาระการหลักการใช้ภาษาไทย (๓๙.๔๑) ท้ังน้ี สาระ
การเรยี นรู้ ทสี่ านักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ควรเรง่ พัฒนาเน่ืองจากคะแนนเฉลีย่ ของ
เขตพื้นที่ต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ได้แก่ ๑) สาระวรรณคดีและวรรณกรรม ๒) สาระการอ่าน
๓) สาระการเขยี น ๔) สาระการฟัง การดแู ละการพูด และ ๕) สาระหลักการใชภ้ าษาไทย

๒.๓.๒ รายวิชาภาษาอังกฤษ สาระท่ีมีคะแนนเฉล่ียสูงสุด คือ สาระภาษาและ
วัฒนธรรม (๒๗.๔๙) สว่ นสาระที่มคี ะแนนเฉลี่ยต่าสดุ คือ สาระภาษาเพ่ือการสื่อสาร (๒๗.๑๐) ทั้งนี้ สาระการ
เรยี นรู้ ทส่ี านักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาระยอง เขต ๑ ควรเร่งพฒั นาเน่ืองจากคะแนนเฉลี่ยของเขต
พ้ืนที่ต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ได้แก่ ๑) สาระภาษาเพื่อการส่ือสาร และ ๒) สาระภาษาและ
วฒั นธรรม

๒.๓.๓ รายวิชาคณิตศาสตร์ สาระที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดคือ สาระการวัดและ
เรขาคณิต (๒๓.๐๒) ส่วนสาระที่มีคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ สาระสถิติและความน่าจะเป็น (๑๖.๔๖) ทงั้ นี้ สาระ
การเรียนรู้ ท่ีสานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ควรเรง่ พฒั นาเนอ่ื งจากคะแนนเฉล่ยี ของ
เขตพื้นที่ต่ากว่าคะแนนเฉล่ียระดับประเทศ ได้แก่ ๑) สาระจานวนและพีชคณิต ๒) สาระสถิติและความน่าจะ
เป็น และการวัดและเรขาคณิต

๒.๓.๔ รายวิชาวิทยาศาสตร์ สาระท่ีมีคะแนนเฉล่ียสูงสุด คือ สาระเทคโนโลยี
(๓๓.๕๗) ส่วนสาระท่ีมีคะแนนเฉล่ียต่าสุด คือ สาระวิทยาศาสตร์ โลกและอวกาศ (๒๖.๘๑) ท้ังน้ี สาระการ
เรียนรู้ ทส่ี านักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ควรเร่งพฒั นาเนื่องจากคะแนนเฉลยี่ ของเขต
พ้ืนที่ต่ากว่าคะแนนเฉล่ียระดับประเทศ ได้แก่ ๑) สาระวิทยาศาสตร์ชีวภาพ ๒) สาระวิทยาศาสตร์กายภาพ
๓) วทิ ยาศาสตร์โลกและอวกาศ และ๔) สาระเทคโนโลยี

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 19)

ตารางท่ี ๑๐ ผลการทดสอบระดบั ชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๖

ปีการศึกษา ๒๕๖๒-๒๕๖๔

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น สพป.รย.๑ สพป.รย.๑

ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๔ เทียบกบั เทียบกับระดบั
ระดบั ประเทศ สพฐ.

ภาษาไทย ๔๙.๙๑ ๕๘.๑๙ ๔๙.๕๖ -๐.๘๒ +๐.๐๒

คณติ ศาสตร์ ๓๓.๐๓ ๓๐.๔๗ ๓๖.๖๐ -๐.๒๓ +๐.๗๕

วิทยาศาสตร์ ๓๖.๓๐ ๓๙.๗๘ ๓๔.๐๗ -๐.๒๔ +๐.๓๙

ภาษาองั กฤษ ๓๖.๓๐ ๔๓.๑๑ ๓๘.๑๗ -๑.๐๕ +๒.๗๑

ที่มา : กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา

ตารางที่ ๑๑ ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ -๒๕๖๔

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น สพป.รย.๑ สพป.รย.๑

ปี ๒๕๖๒ ปี ๒๕๖๓ ปี ๒๕๖๔ เทียบกับ เทียบกบั ระดบั
ระดับประเทศ สพฐ.

ภาษาไทย ๕๒.๒๐ ๕๐.๒๐ ๔๘.๐๑ -๓.๑๘ -๔.๑๒

คณิตศาสตร์ ๒๒.๓๔ ๒๐.๕๖ ๒๐.๐๓ -๔.๔๔ -๔.๗๒

วิทยาศาสตร์ ๒๘.๖๗ ๒๗.๓๙ ๒๙.๑๕ -๒.๓๐ -๒.๕๒

ภาษาอังกฤษ ๒๙.๗๓ ๒๙.๕๐ ๒๗.๑๗ -๓.๙๔ -๓.๖๒

ท่มี า : กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศกึ ษา

กล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 20)

ตารางที่ ๑๒ สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-assessment Report : SAR) ประจาปี
การศกึ ษา ๒๕๖๔มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาปฐมวัย (จานวน ๑๐๗ โรงเรียน)

ยอดเย่ียม ดเี ลิศ ดี ปานกลาง กาลังพัฒนา

มาตรฐาน จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น
มาตรฐานที่ ๑
มาตรฐานที่ ๒ ๖๐ ๕๖.๐๗ ๔๐ ๓๗.๓๘ ๗ ๖.๕๕ ๐๐ ๐๐
มาตรฐานท่ี ๓ ๖๑ ๕๗.๐๐ ๔๒ ๓๙.๒๖
สรปุ ผลการประเมนิ ๖๐ ๕๖.๐๗ ๔๑ ๓๘.๓๑ ๔ ๓.๗๔ ๐๐ ๐๐
ตนเองระดับ
การศกึ ษาปฐมวยั ๖ ๕.๖๒ ๐๐ ๐๐

๖๓ ๕๘.๘๗ ๓๙ ๓๖.๔๕ ๕ ๔.๖๘ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐

ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาปฐมวัย

ร้อยละ 3561420000000

ยอดเยีย่ ม มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานท่ี 3
ดีเลิศ 56.07 57 56.07
ดี 37.38 38.31
ปานกลาง 6.55 39.26 5.62
กาลงั พัฒนา 0 3.74 0
0 0
0
0

สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาปฐมวัย

ดี ๕
กาลงั พัฒนา…

ดเี ลิศ ปานกลาง…
36%

ยอดเยย่ี ม
59%

ตารางท่ี ๑๓ สรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-assessment Report : SAR)
ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน จานวน ๑๑๔ โรงเรยี น

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 21)

ยอดเยยี่ ม ดีเลิศ ดี ปานกลาง กาลงั พัฒนา

มาตรฐาน จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ
โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรยี น
มาตรฐานที่ ๑
มาตรฐานท่ี ๒ ๓๔ ๒๙.๘๒ ๖๑ ๕๓.๕๑ ๑๙ ๑๖.๖๗ ๐๐ ๐๐
มาตรฐานท่ี ๓ ๕๑ ๔๔.๗๓ ๕๕ ๔๘.๒๕ ๘ ๗.๐๒ ๐๐ ๐๐
สรปุ ผลการประเมนิ ๔๐ ๓๕.๐๘ ๖๐ ๕๒.๖๔ ๑๔ ๑๒.๒๘ ๐๐ ๐๐
ตนเองระดับ
การศึกษาขนั้ ๓๗ ๓๒.๔๕ ๖๗ ๕๘.๗๗ ๑๐ ๘.๗๘ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐

พืน้ ฐาน

ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน

6412350000000ร้อยละ

ยอดเยย่ี ม มำตรฐำนที่ 1 มำตรฐำนท่ี 2 มำตรฐำนที่ 3
ดีเลิศ 29.82 44.73 35.08
ดี 53.51 48.25 52.64
ปำนกลำง 16.67 7.02 12.28
กำลงั พัฒนำ 0 0 0
0 0 0

สรปุ ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน

ดี
9%

ปาน…

ยอดเย่ียม กาลงั พฒั นา…
32%

ดเี ลิศ…

ตารางที่ ๑๔ สรปุ ผลการประเมินภายนอกรอบสี่ โรงเรยี นในสังกดั สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา
ประถมศึกษาระยอง เขต ๑

กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 22)

สรุปผลการประเมินภายนอกรอบส่ี โรงเรียนในสงั กัดสานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑

โรงเรียนที่รบั การประเมนิ ภายนอก รอบส่ี จานวน ๕๒ โรงเรยี น คิดเปน็ รอ้ ยละ ๔๕.๖๑ ณ วันที่ ๑๑ เมษายน ๒๕๖๕

ระดับการศกึ ษา จานวนโรงเรยี น / ร้อยละ
ปฐมวัย
ดีเยี่ยม ร้อย ดีมาก ร้อย ดี รอ้ ยละ พอใช้ ร้อย ปรับปรงุ ร้อย
( ๕๐ โรงเรยี น) ละ ละ ละ ละ

มาตรฐานที่ ๑ ๐ ๐ ๒ ๔ ๔๘ ๙๖ ๐ ๐ ๐ ๐

มาตรฐานที่ ๒ ๐ ๐ ๒ ๔ ๔๘ ๙๖ ๐ ๐ ๐ ๐

มาตรฐานที่ ๓ ๐ ๐ ๒ ๔ ๔๘ ๙๖ ๐ ๐ ๐ ๐

สรปุ ภาพรวม ๐ ๐ ๒ ๔ ๔๘ ๙๖ ๐ ๐ ๐ ๐

ระดับการศึกษา จานวนโรงเรยี น / รอ้ ยละ
การศึกษาขน้ั
ดเี ย่ยี ม รอ้ ย ดมี าก รอ้ ย ดี ร้อยละ พอใช้ รอ้ ย ปรบั ปรงุ รอ้ ย
พนื้ ฐาน ละ ละ ละ ละ
(๕๒ โรงเรยี น)

มาตรฐานที่ ๑ ๒ ๓.๘๕ ๓ ๕.๗๗ ๔๖ ๘๘.๔๖ ๐ ๐ ๑ ๑.๙๒

มาตรฐานที่ ๒ ๒ ๓.๘๕ ๓ ๕.๗๗ ๔๗ ๙๐.๓๘ ๐ ๐ ๐ ๐

มาตรฐานท่ี ๓ ๒ ๓.๘๕ ๓ ๕.๗๗ ๔๗ ๙๐.๓๘ ๐ ๐ ๐ ๐

สรปุ ภาพรวม ๒ ๓.๘๕ ๓ ๕.๗๗ ๔๗ ๙๐.๓๘ ๐ ๐ ๐ ๐

โรงเรียนทรี่ บั การประเมินภายนอก รอบสี่ จานวน ๕๒ โรงเรียน คิดเป็นรอ้ ยละ ๔๕.๖๑

โรงเรียนทยี่ งั ไมไ่ ด้รบั การประเมินภายนอก รอบสี่ จานวน ๖๒ โรงเรยี น คดิ เปน็ ร้อยละ ๕๔.๓๙

ข้อเสนอแนะเพอ่ื การพฒั นาตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.๒๕๖๑
ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย
ดา้ นผลการจัดการศกึ ษา
ควรจดั เด็กให้เป็นผูน้ าและผ้ตู ามทก่ี ล้าแสดงออก ควรฝึกเด็กใหแ้ กป้ ัญหาดว้ ยตนเอง
ด้านการบริหารจัดการศกึ ษา
ควรจัดสดั สว่ นครูต่อผู้เรยี นให้เปน็ ไปตามเกณฑ์
ควรจดั ทพ่ี กั รอของผปู้ กครองอยา่ งเหมาะสม
ด้านการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ควรสง่ เสรมิ ให้เดก็ มีความประพฤติในการรกั ษาความสะอาดและการประหยัด
ควรใหค้ รทู ุกคนนาผลการประเมินไปพัฒนาเดก็ ทุกด้านและพัฒนาแนวทางการจดั

ประสบการณ์การเรยี นรู้

ดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน

กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 23)

เอกสารรายงานผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาและแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี
การศกึ ษา ควรแยกออกจากระดบั ปฐมวยั และระดับประถมศึกษาและมธั ยมศกึ ษาอย่างชดั เจนนวัตกรรมหรอื
ตัวอยา่ งการปฏิบัติทด่ี ี (Good Practice) ของสถานศึกษาที่เปน็ ประโยชน์ต่อสงั คมการดาเนนิ งานโครงการเวที
คนเก่ง

ระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน
ดา้ นผลการจดั การศกึ ษา

ผู้เรยี นควรไดร้ ับการพฒั นาให้มีความรแู้ ละทักษะในการเรียนรูท้ ุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพม่ิ ข้ึน
และได้รบั การซอ่ มเสรมิ อย่างจรงิ จังในด้านที่ยงั ไม่พฒั นาเพ่ือคน้ หาความรู้

สถานศึกษาควรมีการวิเคราะห์วิจัยนโยบายและแผนเพื่อเป็นข้อมูลในการพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา

ด้านการบริหารจัดการศกึ ษา
สถานศึกษาควรสง่ เสริมให้ชุมชน บุคคลและสถานประกอบการให้มีความเข้มแขง็ ทางวชิ าการ

เปิดโอกาสใหเ้ ข้ามาใชห้ อ้ งสมุดและใชอ้ นิ เทอร์เนต็ เพ่ือค้นหาความรู้
ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั
ครูควรบันทึกผลหลังการสอน เม่ือสอนจบแต่ละหน่วยการเรียนรู้ นาปัญหาที่พบมาพัฒนา

ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรูอ้ ย่างเต็มศักยภาพ
ดา้ นการประกันคณุ ภาพภายใน
สถานศึกษาควรนาผลการประเมินตนเองแต่ละมาตรฐานมาวิเคราะห์ร่วมกัน เพื่อวางแผน

พัฒนาปรับปรุงในดา้ นทย่ี ังบกพรอ่ งหรือเติมเตม็ ในด้านท่ีต้องการพัฒนาสู่ความเป็นเลิศนวัตกรรมหรอื ตัวอย่าง
การปฏบิ ัตทิ ดี่ ี (Good Practice) ของสถานศกึ ษาท่เี ป็นประโยชนต์ ่อสงั คมโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา

ทศิ ทางการจัดการศึกษา

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 24)

สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ได้กาหนดทิศทางการพัฒนา
การศึกษาข้ันพ้ืนฐานตามภารกิจ มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ตอบสนองต่อพระบรมราโชบายด้าน
การศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ.๒๕๖๑-๒๕๘๐ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.
๒๕๖๐-๒๕๗๙ นโยบายรัฐบาล นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พ้ืนฐาน นโยบายของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพ่ือเป็นกรอบการขับเคล่ือนการบริหารจัดการและการยกระดับ
คุณภาพการศึกษา ที่เกิดจากการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการพัฒนาการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐาน
โดยกาหนดทศิ ทางการจดั การศกึ ษา ดงั ต่อไปนี้

วิสัยทัศน์ (VISION)

นยิ ามวสิ ัยทศั น์
1. สร้างคนดี หมายถึง การปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แสดงออกด้วยการปฏิบัติตน
อย่างมีคุณธรรม จริยธรรม เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม ร่วมอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ปฏิบัติตามกฎหมาย
เคารพความคิดเหน็ ของผู้อ่ืน และอยใู่ นสังคมอยา่ งมีความสุข โดยมีภารกจิ หลัก
2. สร้างคนเก่ง หมายถึง การท่ีผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ อ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง
และสื่อสารภาษาอังกฤษได้ คิดวิเคราะห์เป็น ใช้ข้อมูลสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์
มที ักษะชวี ติ และทกั ษะอาชพี ทจ่ี าเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑
3. ความเป็นไทย หมายถึง การท่ีผู้เรียนแสดงออกถึงความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่า อนุรักษ์ สืบทอด
เผยแพร่ภมู ปิ ัญญาไทย ขนบธรรมเนียม ประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรมไทย ใช้ภาษาไทยในการสอ่ื สาร
อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม และมีความกตญั ญูกตเวทีต่อผู้มพี ระคุณและแผ่นดนิ ไทย
4. ความเป็นสากล หมายถึง การท่ีผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ข้อมูลพื้นฐานที่จาเป็นและปรับตัวให้
ทันต่อการเปล่ียนแปลงของโลกปัจจุบัน มีทักษะในการใช้ภาษาสื่อสารท่ีเป็นสากล ใช้เทคโนโลยี
ท่ีทนั สมัยในการสบื คน้ ข้อมลู จากแหลง่ เรยี นรเู้ พ่ือการดารงชวี ติ ในฐานะทเี่ ป็นพลเมืองและพลโลก

1. การสร้างคนดี
1.1 สง่ เสรมิ ให้นกั เรียนมีคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์
1.2ส่งเสริมนักเรียนให้มกี ิรยิ ามารยาททีเ่ รยี บร้อย

2. การสร้างคนเก่ง
2.1พัฒนานกั เรียนใหม้ ผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นทีส่ งู ขึ้น
2.2พัฒนานกั เรยี นใหอ้ า่ นออกเขยี นได้ และอ่านคล่อง เขียนคลอ่ ง
2.3พฒั นานักเรยี นใหม้ คี วามสามารถในการคิดคานวณ
2.4พฒั นานักเรียนใหม้ ีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
2.5พฒั นานกั เรยี นให้มีทกั ษะการใชภ้ าษาอังกฤษส่ือสาร
2.6พัฒนานกั เรียนให้มคี วามสามารถในการใชส้ ือ่ เทคโนโลยี

กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 25)

2.7พัฒนานกั เรยี นให้มีทกั ษะทางอาชีพ
3. ดา้ นความเปน็ ไทย

3.1ส่งเสริมนกั เรยี นใหแ้ สดงออกถึงความภาคภมู ิใจในความเปน็ ไทย
3.2สง่ เสรมิ ให้นกั เรียนรว่ มอนุรกั ษป์ ระเพณี วฒั นธรรมท้องถิ่นและประวตั ศิ าสตรช์ าติไทย
3.3สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรียนแสดงออกถงึ ความกตญั ญูกตเวทตี ่อผู้มีพระคณุ
4. ดา้ นความเปน็ สากล
4.1สง่ เสริมใหน้ กั เรยี นมีทกั ษะการใชภ้ าษาต่างประเทศมากกวา่ ๒ ภาษา
4.2สง่ เสริมใหน้ ักเรียนมีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยีในการสบื ค้นข้อมูล
4.3ส่งเสริมให้นักเรียนอยูร่ ว่ มกับผอู้ ื่นในสังคมโลกได้อย่างปกติสุข

พนั ธกิจ

๑. จัดการศึกษาเพ่ือเสริมสร้างความม่ันคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครองในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ

๒. พฒั นาผู้เรยี นให้มีความสามารถความเปน็ เลิศทางวชิ าการ เพ่อื สรา้ งขีดความสามารถในการแขง่ ขนั
๓. พฒั นาศกั ยภาพและคณุ ภาพผู้เรียนใหม้ สี มรรถนะตามหลักสตู รและคณุ ลักษณะในศตวรรษที่ ๒๑
๔. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหล่ือมล้า ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการทางการศึกษาอย่าง
ทวั่ ถงึ และเทา่ เทียม
๕. พัฒนาผบู้ รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาใหเ้ ปน็ มอื อาชพี
๖. จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง และเป้าหมายการพัฒนาที่ยัง่ ยนื (Sustainable Development Goals : SDGs)
๗. ปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยี
ดจิ ิทลั (Digital Technology) เพื่อพฒั นามุ่งสู่ Thailand ๔.๐

เป้าหมาย

๑. ผู้เรียนมีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมี
พระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมุข มที ัศนคติที่ถูกต้องตอ่ บา้ นเมอื ง มหี ลักคิดทีถ่ ูกตอ้ ง และเปน็ พลเมืองดขี องชาติ
มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมท่ีพึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อ่ืน ซ่ือสัตย์ สุจริต
มธั ยัสถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มวี ินยั รักษาศีลธรรม

๒. ผู้เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะ ดนตรี กีฬาภาษาและอ่ืน ๆ
ไดร้ ับการพัฒนาอยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ

๓. ผู้เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเริ่มและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีทักษะมีสมรรถนะ
ตามหลักสูตร และคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ มีสุขภาวะที่เหมาะสมตามวัย มีความสามารถใน
การพ่ึงพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเป็นพลเมือง พลโลกท่ีดี (Global Citizen)
พรอ้ มกา้ วสสู่ ากล นาไปสู่การสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศ

๔. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศกึ ษา เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความรู้และจรรยาบรรณตาม
มาตรฐานวชิ าชีพ

กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 26)

๕. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพ่ือการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างย่ังยืน ( Sustainable
Development Goals : SDGs) และสร้างเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง

๖. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีสมดุลในการบริหารจัดการเชิงบูรณาการ มีการกากับ
ตดิ ตาม ประเมินผล มรี ะบบข้อมูลสารสนเทศท่ีมปี ระสิทธิภาพ และการรายงานผลอย่างเป็นระบบ ใช้งานวิจัย
เทคโนโลยีและนวตั กรรมในการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา

นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔-๒๕๖๕

ตามแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ.๒๕๖๑-๒๕๘๐) และแผนปฏิรูปประเทศด้าน
การศึกษา กาหนดให้มีการพัฒนาเด็กต้ังแต่ระดับปฐมวัยให้มีสมรรถนะและคุณลักษณะที่ดี สมวัยทุกด้าน
โดยการปฏริ ูปกระบวนการเรียนร้ทู ่ีตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ ๒๑ ตระหนักถงึ พหปุ ัญญาของ
มนุษย์ท่ีหลากหลาย มเี ป้าหมายใหผ้ ้เู รียนทุกกลุ่มวัยได้รบั การศกึ ษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทกั ษะทีจ่ าเป็น
ของโลกอนาคต สามารถแก้ปญั หา ปรับตัว สอื่ สาร และทางานร่วมกับผู้อ่นื ได้อยา่ งมีประสิทธิผล มีวินัย มีนิสัย
ใฝ่เรียนรู้อย่างตอ่ เนื่องตลอดชวี ติ รวมทงั้ เปน็ พลเมอื งที่รสู้ ทิ ธิและหนา้ ท่ี มคี วามรบั ผดิ ชอบและมจี ิตสาธารณะ

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน มุ่งม่ันในการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็น
“การศึกษาข้ันพื้นฐานวิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ” มุ่งเน้นความปลอดภัยในสถานศึกษา ส่งเสริมโอกาสทางการศึกษา
ที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียม และบริหารจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ จึงกาหนดนโยบายสานักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔-๒๕๖๕ ดงั นี้

1. ด้านความปลอดภยั
พฒั นาระบบและกลไกในการดูแลความปลอดภยั ให้กับผเู้ รียน ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา

และสถานศึกษา จากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการมีสุขภาวะ
ทด่ี ี สามารถปรับตัวตอ่ โรคอุบตั ใิ หม่และโรคอุบตั ซิ า้

2. ดา้ นโอกาส
๒.๑ สนับสนุนให้เด็กปฐมวัยได้เข้าเรียนทุกคน มีพัฒนาการท่ีดี ท้ังทางร่างกาย จิตใจ วินัย

อารมณ์ สงั คมและสตปิ ัญญา ให้สมกับวัย
๒.๒ ดาเนินการ ให้เด็กและเยาวชนได้รับการศึกษาจนจบการศึกษาข้ันพ้ืนฐานอย่างมีคุณภาพ

ตามมาตรฐาน วางรากฐานการศึกษาเพ่อื อาชีพ สามารถวิเคราะห์ตนเองเพ่ือการศกึ ษาต่อ และประกอบอาชีพ
ตรงตามศักยภาพและความถนัดของตนเอง รวมทั้งส่งเสรมิ และพฒั นาผ้เู รยี นทมี่ ีความสามารถพเิ ศษสู่ความเป็น
เลศิ เพอ่ื เพิ่มขดี ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ

๒.๓ พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กและเยาวชนท่ีอยู่ในการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่ือป้องกันไม่ให้
ออกจากระบบการศกึ ษา รวมท้ังช่วยเหลอื เด็กตกหลน่ และเด็กออกกลางคันให้ได้รับการศึกษาข้ันพืน้ ฐานอย่าง
เท่าเทียม

๒.๔ ส่งเสริมให้เด็กพิการและผู้ด้อยโอกาส ให้ได้รับโอกาสทางการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะใน
การดาเนินชีวิต มีพ้ืนฐานในการประกอบอาชีพ พ่ึงตนเองได้อย่างมีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ตามหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียง

๓. ดา้ นคุณภาพ

กลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 27)

๓.๑ สง่ เสรมิ การจัดการศึกษาให้ผเู้ รยี นมีความรู้ มที ักษะการเรียนรแู้ ละทกั ษะที่จาเปน็ ของโลกใน
ศตวรรษท่ี ๒๑ อย่างครบถ้วน เป็นคนดี มีวนิ ยั มีความรกั ในสถาบันหลักของชาติ ยึดมนั่ การปกครองในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมุข มที ศั นคตทิ ี่ถกู ต้องตอ่ บ้านเมือง

๓.๒ พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ การคิดข้ันสูง นวัตกรรม
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีดิจิทัล และภาษาต่างประเทศ เพ่ือเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันและการ
เลือกศกึ ษาตอ่ เพอื่ การมงี านทา

๓.๓ ปรับหลักสูตรเป็นหลักสูตรฐานสมรรถนะ ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะหลักที่จาเป็นในแต่ละ
ระดับ จัดกระบวนการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่สร้างสมดุลทุกด้าน
ส่งเสรมิ การจดั การศกึ ษาเพอ่ื พัฒนาพหุปญั ญา พัฒนาระบบการวัดและประเมินผลผูเ้ รยี นทุกระดบั

๓.๔ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้เป็นครูยุคใหม่ มีศักยภาพในการจัดการเรียนการ
สอนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ มีทักษะในการปฏิบัติหน้าที่ได้ดี มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ดจิ ิทลั มกี ารพัฒนาตนเองทางวิชาชพี อยา่ งตอ่ เนือ่ ง รวมทั้งมีจติ วิญญาณความเป็นครู

๔. ดา้ นประสทิ ธภิ าพ
๔.๑ พัฒนาระบบบริหารจัดการโดยใช้พื้นท่ีเป็นฐาน มีนวัตกรรมเป็นกลไกหลักในการขับเคล่ือน

บนฐานข้อมูลสารสนเทศทถี่ กู ตอ้ ง ทนั สมยั และการมีส่วนร่วมของทกุ ภาคส่วน
๔.๒ พัฒนาโรงเรียนมัธยมดีส่ีมุมเมือง โรงเรียนคุณภาพของชุมชน โรงเรียนขนาดเล็ก และ

โรงเรียนที่สามารถดารงอยู่ได้อย่างมีคณุ ภาพ (Stand Alone) ให้มค่ี ุณภาพอย่างยั่งยนื สอดคลอ้ งกับบริบทของ
พน้ื ท่ี

๔.๓ บริหารจัดการโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ที่มีจานวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่
๑-๓ นอ้ ยกว่า ๒๐ คน ใหไ้ ด้รบั การศึกษาอยา่ งมคี ณุ ภาพ สอดคลอ้ งกับนโยบายโรงเรยี นคณุ ภาพของชุมชน

๔.๔ ส่งเสริมการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพในสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เฉพาะ และสถานศึกษา
ทีต่ ้ังอยู่ในพนื้ ท่ลี กั ษณะพเิ ศษ

๔.๕ สนับสนุนพ้ืนที่นวัตกรรมการศึกษาให้เป็นต้นแบบการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา และการ
เพ่มิ ความคล่องตวั ในการบรหิ ารและการจดั การศึกษาขั้นพื้นฐาน

๔.๖ เพ่ิมประสิทธภิ าพการนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 28)

แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา
สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาระยอง เขต ๑

ตามรปู แบบการพัฒนา “PRADA Model”

ตามวิสัยทศั นส์ านักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ท่ีมุ่งเน้นถึงความจาเป็น
ที่ต้องยกระดับคนในทุกมิติและทุกช่วงวัยให้เป็นทรัพยากรมนุษย์ท่ีดี เก่ง และมีคุณภาพ พร้อมขับเคล่ือนการ
พัฒนาประเทศไปข้างหน้าได้อย่างเต็มศักยภาพ ซึ่งคนไทยในอนาคตจะต้องมีความพร้อมท้ังทางกาย ใจ
สติปัญญา มีพัฒนาการท่ีดีรอบด้าน และมีสุขภาวะท่ีดีในทุกช่วงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและ
ผู้อ่ืน มัธยัสถ์ อดออม โอบเอื้ออารี มีวินัยรักษาศีลธรรมและเป็นพลเมืองที่ดีของชาติ มีหลักคิดที่ถูกต้อง มี
ทักษะที่จาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ มีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ และภาษาท่ี ๓ ตลอดจน อนุรักษ์ภาษา
ท้องถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต การเป็นคนไทยที่มีทักษะสูง เป็น
นวตั กรรม นกั คดิ ผปู้ ระกอบการ เกษตรกรยุคใหม่ และอื่นๆ โดยมสี ัมมาชพี ตามความถนดั ของตนเอง

นโยบายขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา “การสร้างคนดี คนเก่ง บนพ้ืนฐานความเป็นไทย ก้าว
ไกลสู่สากล” อันมีมาตรฐานการเรียนรู้และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น
พ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ เป็นแม่บทในการขับเคลอ่ื นคุณภาพการศึกษา
อย่างไรก็ตามในการขับเคลื่อนทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่คุณภาพของผู้เรียนน้ัน สานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ได้กาหนด PRADA Model เป็นแนวทางการกาหนดกรอบการ
ดาเนินการ ดังน้ี

P Planning การวางแผน

กาหนดตัวช้วี ดั ท่สี อดคลอ้ งกับพระบรมราโชบายดา้ นการศึกษาของในหลวงรัชกาลท่ี ๑๐ ทั้ง ๔
ด้าน อันได้แก่ การมีทัศนคติท่ีถูกต้องต่อบ้านเมือง โดยเฉพาะสถาบันหลักท้ังสามสถาบัน ด้านการมีพ้ืนฐาน
ชีวิตท่ีมั่นคง –มีคุณธรรม ซ่ึงสอดคล้องกับนโยบายขับเคล่ือนข้อที่ ๑ การสร้างคนดี Righteousness ด้านที่
สามการมีงานทาและ มีอาชีพ สอดคล้องกับประเด็นท่ี ๒ การสร้างคนเก่ง Wisdom to Pursue of
Knowledge การฝึกฝนอบรมท้ังในและนอกหลักสูตรเน้นกระบวนการคิดท้ัง ๔ ด้าน และการใช้สื่อ
เทคโนโลยเี พอ่ื ชีวิตท้ังนีเ้ พื่อการมีจุดมงุ่ หมายใหผ้ เู้ รียนหางานเปน็ และ มีงานทาในท่ีสุด พระบรมราโชบายด้าน
ที่ ๔ การเป็นพลเมืองดี “ เห็นอะไรที่จะทาเพื่อชาติบ้านเมืองได้ก็ต้องทา” นโยบายการส่งเสริมให้ทุกคนมี
หนา้ ที่เป็นพลเมอื งดนี อกจากนภี้ ายใต้ Planning ยงั สอดคลอ้ งกับ

 นโยบายที่ ๓ ของยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี ว่าด้วยยุทธศาสตร์การพัฒนาและเสริมสร้าง
ศักยภาพคน มุ่งเนน้ การสร้างคนดี และคนเก่ง

 นโยบายรัฐบาล ข้อท่ี ๔ การศึกษาและเรียนรู้การทะนุบารุงศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม
มงุ่ เน้นการเป็นพลเมืองภายใตพ้ นื้ ฐานของความเป็นไทย

 แผนการศึกษาชาติ ยุทธศาสตร์ที่ ๔ : การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่า
เทยี มทางการศกึ ษา มีเป้าหมาย

ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาท่ีมี คุณภาพ
มีตัวช้ีวัดท่ีสาคัญ เช่น ดัชนีความเสมอภาคของอัตราการเข้าเรียนระดับการศึกษา ขั้นพ้ืนฐานตามฐานะทาง

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 29)

เศรษฐกิจและพ้ืนท่ีลดลง ความแตกต่างระหว่างคะแนนเฉล่ีย ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ัน
พน้ื ฐาน (O-NET) ของนกั เรียนระหวา่ งพ้นื ที่/ ภาคการศกึ ษาในวิชาคณติ ศาสตรแ์ ละภาษาองั กฤษลดลง เป็นต้น

การเพ่ิมโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสาหรับ คนทุก
ช่วงวัย มีตัวชี้วัดที่สาคัญ เช่น มีระบบเครือข่ายเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษาท่ีทันสมัย สนองตอบความ
ต้องการของผู้เรียนและผู้ใช้บริการอย่างทั่วถึงและมีประสิทธิภาพ และสถานศึกษา ทุกแห่งมีอินเทอร์เน็ต
ความเรว็ สงู และมีคณุ ภาพ เป็นต้น

ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาท่ีครอบคลุม ถูกต้อง เป็น
ปจั จบุ นั เพือ่ การวางแผนการบรหิ ารจดั การศกึ ษา การติดตามประเมนิ และรายงานผล

R Rayong Contents : บริบทของจังหวัดระยอง

 โครงการพฒั นาระเบยี งเศรษฐกิจภาคตะวนั ออก EEC
 พ้นื ทนี่ วตั กรรมการศึกษา
 Rayong MARCO
 หลักสูตรท้องถ่นิ (อตุ สาหกรรม เกษตร ท่องเทีย่ ว)
 PBL EBE EF
 เครือข่ายทางการศึกษา
 ภาษาทส่ี าม โรงเรียนสองภาษา EP/MEP EIS
 Boot Camp/ Coding
 การศึกษาเพื่อการมงี านทา

A Action & Assessment : ลงมอื ปฏบิ ัตแิ ละประเมินผล

 สร้างคนดี คนเก่ง บนพ้ืนฐานความเป็นไทย ก้าวไกลสู่สากล
 Thailand ๔.๐
 แผนยกระดับ NT/ O-NET
 Communicative Language Teaching (CLT)
 Active Learning
STEM Education
 การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ
 Coding
 ผเู้ รียนในศตวรรษที่ ๒๑

กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 30)

D Development : การพฒั นาต่อยอดสเู่ ปา้ หมาย

 ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้
 การวิจัยและพัฒนา (R and D)
 การยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ O-NET
 Online Supervision
 Partnership School
 พัฒนาการศึกษาแบบทวิศึกษา
 การนิเทศ ติดตาม (Coaching and Mentoring)
 แฟม้ สะสมผลงาน / CEFR

A Achievement & Publicity : ความสาเรจ็ และการประชาสมั พนั ธ์

 จานวนผูเ้ รียนทีส่ าเรจ็ การศึกษา / การศกึ ษาต่อ / การมีงานทา
 รางวลั เกียรติบตั ร ภายในภายนอกหนว่ ยงาน
 แลกเปล่ียนเรียนรูแ้ ละยกย่องเชิดชเู กียรติ
 การเผยแพร่และการประชาสมั พันธ์
 ผล O-NET / NT สงู ขึน้
 IQA Awards

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 31)

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 32)

ผลการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ได้ดาเนินการสังเคราะห์รายงานผล
การประเมินตนเอง(Self-Assessment Report : SAR ) ของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ซ่ึงนาเสนอ
ผลการสงั เคราะห์ เป็น ๒ ตอน คือ

ตอนท่ี ๑ ผลการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
ตอนที่ ๒ ผลการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

……………………………………………………………………..
ตอนท่ี ๑ ผลการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวยั
ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย จานวน ๑๐๗ แห่ง

สถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเยี่ยม จานวน ๖๓ แห่ง (ร้อยละ ๕๘.๘๗) ระดับดีเลิศ จานวน ๓๙ แห่ง
(รอ้ ยละ๓๖.๔๕) และระดบั ดี จานวน ๕ แห่ง (รอ้ ยละ ๔.๖๘) โดยมผี ลประเมนิ แยกเป็นรายมาตรฐาน ดงั น้ี

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็ มรี ะดบั ยอดเยี่ยม จานวน ๖๐ แหง่ (ร้อยละ ๕๖.๐๗) ระดบั ดี

เลิศ จานวน ๔๐ แห่ง(ร้อยละ ๓๗.๓๘) และระดับดี จานวน ๗ แห่ง (ร้อยละ ๖.๕๕) มาตรฐานท่ี ๒
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มีระดับยอดเยี่ยม จานวน ๖๑ แหง่ (รอ้ ยละ๕๗.๐๐) ระดับดี จานวน ๔๒
แห่ง (ร้อยละ ๓๙.๒๖) และระดับดี จานวน ๔ แห่ง (รอ้ ยละ ๓.๗๔) มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ที่เน้น
เด็กเป็นสาคัญ มีระดับยอดเย่ียม จานวน ๖๐ แห่ง (ร้อยละ ๕๖.๐๗) ระดับดีเลิศ จานวน ๔๑ แห่ง (ร้อยละ

๓๘.๓๑) และระดับดี จานวน ๖ แห่ง (ร้อยละ ๕.๖๒)
ตารางที่ ๑๕ แสดงค่ารอ้ ยละ ระดบั คุณภาพของสถานศกึ ษา จาแนกตามรายมาตรฐาน และภาพรวม

ยอดเยยี่ ม ดเี ลศิ ดี ปานกลาง กาลังพัฒนา

มาตรฐาน จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ
โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน
มาตรฐานท่ี ๑
มาตรฐานท่ี ๒ ๖๐ ๕๖.๐๗ ๔๐ ๓๗.๓๘ ๗ ๖.๕๕ ๐๐ ๐๐
มาตรฐานท่ี ๓
สรปุ ผลการ ๖๑ ๕๗.๐๐ ๔๒ ๓๙.๒๖ ๔ ๓.๗๔ ๐๐ ๐๐
ประเมินตนเอง
ระดับการศกึ ษา ๖๐ ๕๖.๐๗ ๔๑ ๓๘.๓๑ ๖ ๕.๖๒ ๐๐ ๐๐

ปฐมวยั ๖๓ ๕๘.๘๗ ๓๙ ๓๖.๔๕ ๕ ๔.๖๘ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 33)

คา่ ร้อยละ ระดับคณุ ภาพของสถานศกึ ษา จาแนกตามรายมาตรฐาน และภาพรวม
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก

ประเดน็ ๑.๑ มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยทดี่ แี ละดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้

๑) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนนิ งาน พบวา่ โครงการ/กจิ กรรมท่เี ก่ียวกับพัฒนาการดา้ น

ร่างกายของเด็ก และโครงการ/กิจกรรมท่ีเก่ียวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็ก ร้อยละ ๙๙.๐๗ รองลงมา

คือ โครงการ/กิจกรรมทเ่ี ก่ียวกับการดแู ลความปลอดภยั ตนเองของเด็ก ร้อยละ ๙๗.๒๐ ตามลาดับ

๒) ดา้ นผลปรากฏคุณภาพทีเ่ กิดข้ึน พบวา่ ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม เกย่ี วกับพัฒนาการ

ด้านร่างกายของเด็กและผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม เกี่ยวกับการมีสุขนิสัยที่ดีของเด็กร้อยละ ๙๙.๐๗

รองลงมาผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม เก่ียวกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก ร้อยละ ๙๗.๒๐

ตามลาดับ

๓) ด้านแหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน พบว่า มีแบบประเมนิ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย และรายงานการประเมิน

โครงการ/กจิ กรรม ร้อยละ ๙๙.๐๗ ตามลาดับ รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี ๑๖

ตารางท่ี ๑๖ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ัยท่ีดี และดูแลความปลอดภยั ของ

ตนเองได้

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเดก็

ประเดน็ ๑.๑ มีพฒั นาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยทีด่ แี ละดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้

๑. โครงการ/กิจกรรมทดี่ าเนนิ งาน

๑) โครงการ/กจิ กรรมท่ีเกยี่ วกบั พัฒนาการดา้ นรา่ งกายของเด็ก ๙๙.๐๗

๒) โครงการ/กิจกรรมทเ่ี กี่ยวกบั การมีสขุ นิสยั ที่ดีของเดก็ ๙๙.๐๗

๓) โครงการ/กิจกรรมทเ่ี กยี่ วกบั การดูแลความปลอดภยั ตนเองของเด็ก ๙๗.๒๐

๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขน้ึ

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม เกย่ี วกบั พัฒนาการด้านร่างกายของเด็ก ๙๙.๐๗

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม เก่ียวกบั การมีสขุ นสิ ัยที่ดขี องเด็ก ๙๙.๐๗

๓) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม เกีย่ วกับการดูแลความปลอดภัยตนเองของเด็ก ๙๗.๒๐

๓. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน

๑) แบบประเมนิ พฒั นาการด้านรา่ งกาย ๙๙.๐๗

๒) รายงานการประเมนิ โครงการ/กิจกรรม ๙๙.๐๗

กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 34)

ประเด็นที่ ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้

๑) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนนิ งาน พบวา่ โครงการ/กจิ กรรมที่เกย่ี วกับพัฒนาการด้านอารมณ์

จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ รอ้ ยละ ๙๙.๐๗

๒) ด้านผลปรากฏคณุ ภาพทเี่ กิดข้นึ พบว่า ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม เกี่ยวกบั พัฒนาการ

ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ ๙๙.๐๗

๓) ดา้ นแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ และ รายงานการ

ประเมินโครงการ/กจิ กรรม ร้อยละ ๙๙.๐๗ ตามลาดับ รายละเอียดดังตารางที่ ๑๗

ตารางที่ ๑๗ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้

รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็

ประเด็นที่ ๑.๒ มพี ัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้

๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนนิ งาน

โครงการ/กิจกรรมท่ีเกี่ยวกบั พฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดง ๙๙.๐๗
ออกทางอารมณ์ได้

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขึ้น

ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม เกยี่ วกับพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม ๙๙.๐๗
และแสดงออกทางอารมณ์ได้

๓. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

๑) แบบประเมนิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ๙๙.๐๗

๒) รายงานการประเมินโครงการ/กจิ กรรม ๙๙.๐๗

ประเด็นท่ี ๑.๓ มีพัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทด่ี ีของสงั คม
๑) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมทีด่ าเนินงาน พบวา่ มีโครงการ/กจิ กรรมเกีย่ วกบั พฒั นาการดา้ นสงั คม

และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม และ มีโครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับการช่วยเหลือตนเองของเด็ก ร้อยละ ๙๙.๐๗
ตามลาดบั

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพทเี่ กิดขน้ึ พบว่า ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมเก่ียวกบั พัฒนาการ
ด้านสังคม และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และ ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมเก่ียวกับการช่วยเหลือตนเอง
ของเด็ก รอ้ ยละ ๙๗.๒๐ ตามลาดบั

๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม และ แบบรายงานรายงาน
การดาเนินโครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๙๘.๑๓ ตามลาดับ รายละเอยี ดดงั ตารางที่ ๑๘

กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 35)

ตารางที่ ๑๘ มีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดีของสังคม

รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก

ประเด็นท่ี ๑.๓ มพี ัฒนาการดา้ นสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกทด่ี ขี องสังคม

๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดาเนนิ งาน

๑) มโี ครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกับพฒั นาการดา้ นสังคมและเปน็ สมาชิกที่ดขี องสังคม ๙๙.๐๗

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมเก่ียวกับการช่วยเหลือตนเองของเดก็ ๙๙.๐๗

๒. ผลปรากฏ คุณภาพท่เี กดิ ข้ึน

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมเก่ียวกบั พัฒนาการด้านสงั คม และเปน็ สมาชกิ ที่ ๙๗.๒๐
ดขี องสังคม

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกับการชว่ ยเหลือตนเองของเด็ก ๙๗.๒๐

๓. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน

๑) แบบประเมินพฒั นาการดา้ นสังคม ๙๘.๑๓

๒) แบบรายงานรายงานการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ๙๘.๑๓

ประเดน็ ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้
๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนนิ งาน พบว่า มีโครงการ/กิจกรรมเกยี่ วกบั พฒั นาการด้าน

สติปญั ญา ทกั ษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ และมโี ครงการ/กิจกรรมเกีย่ วกับการสื่อสารได้ร้อยละ
๙๙.๐๗

๒) ดา้ นผลปรากฏคณุ ภาพทเี่ กิดข้ึน พบว่า ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมเก่ยี วกับพัฒนาการ
ด้านสติปัญญา ทกั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ รอ้ ยละ๙๙.๐๗ รองลงมา คือ ผลการดาเนิน
โครงการ/กจิ กรรมเกย่ี วกับการส่ือสาร ร้อยละ ๙๘.๑๓ ตามลาดบั

๓) ดา้ นแหล่งข้อมลู หลักฐาน พบว่า แบบประเมนิ พฒั นาการด้านสติปัญญาและรายงานการประเมิน
โครงการ/กจิ กรรม ร้อยละ ๙๗.๒๐ รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี ๑๙

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 36)

ตารางท่ี ๑๙ มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญาส่ือสารได้ มที ักษะการคดิ พ้นื ฐานและแสวงหาความรู้ได้

รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก

ประเดน็ ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ส่อื สารได้ มที ักษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้

๑. โครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนนิ งาน

๑) มโี ครงการ/กจิ กรรมเก่ียวกับพฒั นาการดา้ นสติปัญญา ทักษะการคิดพ้ืนฐาน ๙๙.๐๗
และแสวงหาความรูไ้ ด้

๒) มีโครงการ/กจิ กรรมเกี่ยวกบั การสื่อสารได้ ๙๙.๐๗

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กดิ ข้ึน

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกับพัฒนาการดา้ นสติปัญญา ทักษะการคดิ ๙๙.๐๗
พนื้ ฐาน และแสวงหาความรู้

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกี่ยวกบั การสื่อสาร ๙๘.๑๓

๓. แหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน

๑) แบบประเมนิ พัฒนาการด้านสติปัญญา ๙๗.๒๐

๒) รายงานการประเมนิ โครงการ/กจิ กรรม ๙๗.๒๐

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเด็นที่ ๒.๑ มีหลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการท้ัง ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถ่ิน

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน พบวา่ มโี ครงการ /กจิ กรรมเกย่ี วกับการจัดทาหรือ
พัฒนาหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย ทค่ี รอบคลุมพฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ น และ มโี ครงการ/กจิ กรรม เกย่ี วกับการ
ออกแบบการจัดประสบการณ์ทเี่ ตรยี มความพร้อมของเด็ก ร้อยละ ๙๙.๐๗

๒) ด้านผลปรากฏคณุ ภาพทีเ่ กิดขนึ้ พบว่า ผลการดาเนนิ โครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกับการจัดทาหรอื
พฒั นาหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย ครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ น และ ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม
เกยี่ วกบั การออกแบบการจัดประสบการณ์ทีเ่ ตรยี มความพรอ้ มของเด็ก ร้อยละ ๙๙.๐๗

๓) ดา้ นแหลง่ ข้อมูลหลกั ฐาน พบวา่ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และมีแผนการจัดประสบการณเ์ ด็ก
รอ้ ยละ ๙๙.๐๗ รายละเอียดดังตารางที่ ๒๐

กล่มุ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 37)

ตารางที่ ๒๐ มีหลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการท้ัง ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของทอ้ งถิ่น

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเดน็ ท่ี ๒.๑ มหี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้ัง ๔ ด้าน สอดคลอ้ งกบั บริบท ของท้องถน่ิ

๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนนิ การ

๑) มโี ครงการ /กจิ กรรมเกี่ยวกับการจดั ทาหรือพฒั นาหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั ๙๙.๐๗
ทค่ี รอบคลมุ พฒั นาการทัง้ ๔ ดา้ น

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรม เก่ียวกบั การออกแบบการจดั ประสบการณ์ทเ่ี ตรียม ๙๙.๐๗
ความพรอ้ มของเดก็

๒. ผลทปี่ รากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขน้ึ

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ /กจิ กรรมเกย่ี วกบั การจดั ทาหรือพัฒนาหลักสูตร ๙๙.๐๗
การศึกษาปฐมวยั ครอบคลมุ พัฒนาการท้งั ๔ ดา้ น

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม เก่ียวกับการออกแบบการจัดประสบการณ์ท่ี ๙๙.๐๗
เตรยี มความพรอ้ มของเดก็

๓. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

๑) หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ๙๙.๐๗

๒) แผนการจัดประสบการณเ์ ด็ก ๙๙.๐๗

ประเดน็ ท่ี ๒.๒ จัดครูใหเ้ พียงพอกับชั้นเรียน

๑) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนนิ งาน พบว่า การจดั ครูปฐมวัยใหเ้ พยี งพอกบั ช้ันเรยี น รอ้ ยละ ๙๗.๒๐

๒) ด้านผลปรากฏคณุ ภาพทเ่ี กิดขึ้น พบว่า จานวนครปู ฐมวัย รอ้ ยละ ๙๙.๐๗

๓) ด้านแหล่งขอ้ มูลหลกั ฐาน พบวา่ ขอ้ มูลครูปฐมวัย รอ้ ยละ ๙๙.๐๗ รายละเอยี ดดงั ตารางท่ี ๗

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 38)

ตารางที่ ๒๑ จดั ครูให้เพียงพอกับชัน้ เรยี น

รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเดน็ ท่ี ๒.๒ จัดครูใหเ้ พยี งพอกับช้นั เรียน

๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี าเนนิ การ

การจัดครูปฐมวัยใหเ้ พยี งพอกับชนั้ เรียน ๙๗.๒๐

๒. ผลทปี่ รากฏ คุณภาพท่ีเกิดขน้ึ

จานวนครูปฐมวัย ๙๙.๐๗

๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

ข้อมลู ครูปฐมวยั ๙๙.๐๗

ประเด็นที่ ๒.๓ สง่ เสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์

๑) ด้านโครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนินงาน พบวา่ มีโครงการ /กิจกรรมเกย่ี วกบั การพัฒนาครแู ละ

บคุ ลากร ใหม้ ีความเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ร้อยละ ๙๙.๐๗

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพทีเ่ กิดข้นึ พบวา่ ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมเก่ียวกบั การพฒั นา

ครูและบุคลากร ใหม้ ีความเชีย่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ ร้อยละ ๙๙.๐๗

๓) ด้านแหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน พบว่า รายงานการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมการพัฒนาครูและ

บุคลากร และ แผนพัฒนาครูและบุคลากร ร้อยละ ๙๙.๐๗ รายละเอียดดังตารางที่ ๒๒

ตารางที่ ๒๒ สง่ เสรมิ ให้ครมู ีความเช่ียวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
๙๙.๐๗
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๙๙.๐๗
ประเดน็ ท่ี ๒.๓ ส่งเสริมใหค้ รมู คี วามเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ๙๙.๐๗
๑. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี าเนนิ การ ๙๙.๐๗

มีโครงการ /กิจกรรมเกยี่ วกับการพฒั นาครแู ละบคุ ลากร ให้มีความเช่ียวชาญ
ดา้ นการจัดประสบการณ์
๒. ผลทีป่ รากฏ คุณภาพท่ีเกิดข้ึน
ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมเกีย่ วกบั การพัฒนาครูและบคุ ลากร ให้มี
ความเช่ียวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์
๓. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน
๑) รายงานการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการพัฒนาครูและบคุ ลากร
๒) แผนพัฒนาครูและบุคลากร

กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 39)

ประเดน็ ท่ี ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพื่อการเรียนรู้อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ
๑) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนินงาน พบวา่ มโี ครงการ /กิจกรรมเก่ยี วกับการจดั สภาพแวดลอ้ ม

อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ และมโี ครงการ /กิจกรรมเกีย่ วกบั ส่ือเพื่อการเรียนร้อู ย่างปลอดภยั และเพียงพอ
ร้อยละ ๙๙.๐๗

๒) ดา้ นผลปรากฏคณุ ภาพท่เี กิดข้ึน พบว่า ผลการดาเนินโครงการ /กิจกรรมเก่ียวกบั การจัด
สภาพแวดลอ้ มอย่างปลอดภยั และเพียงพอและมีผลการดาเนนิ โครงการ /กจิ กรรมเก่ียวกับสอื่ เพื่อการเรยี นรู้
อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ร้อยละ ๙๙.๐๗

๓) ดา้ นแหลง่ ขอ้ มูลหลกั ฐาน พบว่า รายงานการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม รอ้ ยละ ๙๙.๐๗
รายละเอียดดังตารางที่ ๒๓

ตารางที่ ๒๓ จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพื่อการเรียนรูอ้ ย่างปลอดภัยและเพียงพอ

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
ประเด็นที่ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรยี นรอู้ ย่างปลอดภยั และ เพียงพอ ๙๙.๐๗
๑. โครงการ กจิ กรรม การจัดประสบการณ์ทีจ่ ดั ในการพัฒนาเด็ก ๙๙.๐๗
๙๙.๐๗
๑) มโี ครงการ /กิจกรรมเก่ียวกับการจดั สภาพแวดล้อมอย่างปลอดภยั และ ๙๙.๐๗
เพยี งพอ ๙๙.๐๗

๒) มีโครงการ /กิจกรรมเก่ียวกับส่อื เพ่ือการเรยี นรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
๒. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ขน้ึ

๑) ผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมเกยี่ วกบั การจดั สภาพแวดล้อมอยา่ ง
ปลอดภัยและเพยี งพอ

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ /กจิ กรรมเกย่ี วกบั สือ่ เพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภยั
และเพยี งพอ
๓. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน
รายงานการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม

กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 40)

ประเดน็ ที่ ๒.๕ ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู้ พ่ือสนับสนนุ การจดั ประสบการณส์ าหรบั ครู

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนนิ งาน พบวา่ มีโครงการ /กิจกรรมเกี่ยวกบั การจัดหาพัฒนา และ

บริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ ร้อยละ ๙๙.๐๗

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพทเี่ กดิ ข้ึน พบวา่ ผลการดาเนนิ โครงการ /กจิ กรรมเกี่ยวกบั การจัดหา

พัฒนา และบริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ รอ้ ยละ ๙๙.๐๗

๓) ดา้ นแหลง่ ขอ้ มูลหลกั ฐาน พบว่า รายงานการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ ๙๙.๐๗

รายละเอียดดังตารางท่ี ๒๔

ตารางท่ี ๒๔ ใหบ้ รกิ ารสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรเู้ พอ่ื สนับสนนุ การจดั

ประสบการณส์ าหรับครู

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเดน็ ท่ี ๒.๕ ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสอื่ การเรยี นรู้เพื่อสนบั สนุนการจัดประสบการณ์

สาหรับครู

๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนนิ การ

มีโครงการ /กจิ กรรมเกี่ยวกบั การจดั หา พฒั นา และบรกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ ๙๙.๐๗

๒. ผลที่ปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดข้ึน

ผลการดาเนินโครงการ /กิจกรรมเก่ียวกับการจดั หา พฒั นา และบริการสอื่ ๙๙.๐๗
เทคโนโลยีสารสนเทศ

๓. แหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน

รายงานการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ๙๙.๐๗

ประเดน็ ที่ ๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม
๑) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนนิ งาน พบว่า มีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา

อย่างเป็นระบบ และมีกจิ กรรมท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ู้เกยี่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ มในระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของ
สถานศกึ ษา รอ้ ยละ ๙๙.๐๗

๒) ดา้ นผลปรากฏคณุ ภาพที่เกิดขนึ้ พบว่า ผลการดาเนนิ งานตามกระบวนการบรหิ ารจัดการ
คุณภาพสถานศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ และมีผลการดาเนินกจิ กรรมทีเ่ ปิดโอกาสให้ผ้เู กย่ี วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม
ร้อยละ ๙๙.๐๗

๓) ดา้ นแหล่งข้อมลู หลักฐาน พบวา่ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา / แผนปฏบิ ตั ิการ
ประจาปขี องสถานศึกษา และมีรายงานกิจกรรม/รายงานการประชุม ท่เี ปิดโอกาสให้ผเู้ กีย่ วข้องทุกฝา่ ยมีส่วน
รว่ ม รอ้ ยละ ๙๙.๐๗ รายละเอยี ดดังตารางที่ ๒๕

กล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 41)

ตารางท่ี ๒๕ มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม ร้อยละ
รายการสงั เคราะห์
๙๙.๐๗
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ๙๙.๐๗
ประเดน็ ที่ ๒.๖ มรี ะบบบริหารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ูเ้ กีย่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม
๑. โครงการ/กิจกรรมทด่ี าเนนิ การ ๙๙.๐๗
๙๙.๐๗
๑) มกี ระบวนการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพสถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบ ๙๙.๐๗
๒) มีกิจกรรมท่ีเปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วมในระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของ ๙๙.๐๗
สถานศึกษา
๒. ผลทป่ี รากฏ คุณภาพทเี่ กดิ ข้นึ
๑) ผลการดาเนินงานตามกระบวนการบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอยา่ งเปน็ ระบบ
๒) ผลการดาเนินกจิ กรรมทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ กยี่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม
๓. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน
๑) แผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา / แผนปฏิบตั กิ ารประจาปขี องสถานศึกษา
๒) รายงานกจิ กรรม/รายงานการประชุม ท่เี ปิดโอกาสให้ผเู้ ก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคญั
ประเด็นท่ี ๓.๑ การจัดประสบการณท์ สี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินงาน พบว่า มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคลเพ่ือจัด
ประสบการณ์ท่ีเหมาะกับพัฒนาการเด็ก ร้อยละ ๙๘.๑๓ รองลงมาคือ มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการ
เด็กด้านร่างกาย , มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ , มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริม
พัฒนาการเด็กด้านสังคม และมีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญาร้อยละ ๙๙.๐๗
ตามลาดบั

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพท่ีเกิดขึ้น พบวา่ ผลการจัดกิจกรรมท่ีสง่ เสริมพัฒนาการเด็กด้านร่างกาย ,
ผลการจัดกิจกรรมท่ีที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านอารมณ์ จิตใจ ,ผลการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาเด็กด้าน
สังคม และผลการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านสติปัญญา ร้อยละ ๙๙.๐๗ รองลงมาคือ ผลการ
วิเคราะห์ขอ้ มลู เด็กรายบุคคล ร้อยละ ๙๘.๑๓ ตามลาดบั

๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า บันทึกผลการจัดกิจกรรมทีส่ ่งเสริมพัฒนาการเด็ก ทง้ั ๔ ด้าน ,
รายงานการดาเนินโครงการ/กิจกรรม และมีแผนการจัดประสบการณ์ ร้อยละ ๙๙.๐๗ รองลงมามีแบบบันทึก
ขอ้ มูลเด็กรายบคุ คล รอ้ ยละ ๙๘.๑๓ ตามลาดับ รายละเอยี ดดังตารางที่ ๒๖

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 42)

ตารางที่ ๒๖ การจดั ประสบการณ์ทีส่ ง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ

ประเด็นที่ ๓.๑ การจดั ประสบการณท์ ส่ี ่งเสริมให้เด็กมพี ัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ

๑. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี าเนนิ การ

๑) มกี ารวเิ คราะหข์ อ้ มูลเดก็ รายบุคคลเพ่อื จดั ประสบการณท์ ีเ่ หมาะกับพฒั นาการเดก็ ๙๘.๑๓

๒) มีการจัดกิจกรรมทส่ี ่งเสริมพัฒนาการเด็กด้านรา่ งกาย ๙๙.๐๗

๓) มกี ารจดั กิจกรรมทส่ี ่งเสริมพฒั นาการเด็กด้านอารมณ์ จติ ใจ ๙๙.๐๗

๔) มกี ารจดั กิจกรรมที่สง่ เสริมพฒั นาการเด็กดา้ นสงั คม ๙๙.๐๗

๕) มีการจัดกิจกรรมทีส่ ง่ เสริมพัฒนาการเด็กดา้ นสติปัญญา ๙๙.๐๗

๒. ผลทป่ี รากฏ คุณภาพที่เกิดขึ้น

๑) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบคุ คล ๙๘.๑๓

๒) ผลการจดั กจิ กรรมที่ส่งเสริมพฒั นาการเด็กด้านรา่ งกาย ๙๙.๐๗

๓) ผลการจัดกจิ กรรมทสี่ ่งเสริมพฒั นาการเด็กด้านอารมณ์ จติ ใจ ๙๙.๐๗

๔) ผลการจดั กจิ กรรมท่ีส่งเสรมิ พฒั นาการเดก็ ด้านสังคม ๙๙.๐๗

๕) ผลการจดั กิจกรรมที่สง่ เสริมพัฒนาการเดก็ ด้านสตปิ ญั ญา ๙๙.๐๗

๓. แหล่งข้อมลู หลักฐาน

๑) แบบบนั ทึกขอ้ มลู เด็กรายบคุ คล ๙๘.๑๓

๒) บนั ทกึ ผลการจัดกจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็ ทง้ั ๔ ดา้ น ๙๙.๐๗

๓) รายงานการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ๙๙.๐๗

๔) แผนการจดั ประสบการณ์ ๙๙.๐๗

ประเดน็ ที่ ๓.๒ การสร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณ์ตรงเลน่ และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมคี วามสขุ
๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน พบวา่ มีโครงการ/กจิ กรรม สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณต์ รง

เล่น และปฏิบตั กิ ิจกรรม เรยี นรู้ ลงมือทา และสรา้ งองค์ความรดู้ ว้ ยตนเองอย่างมคี วามสุข ร้อยละ ๙๘.๑๓
๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพท่เี กิดข้นึ พบวา่ ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม สรา้ งโอกาสให้เดก็

ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมอื ทา และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมี
ความสขุ รอ้ ยละ ๙๗.๒๐

๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ร้อยละ ๙๗.๒๐
รายละเอยี ดดังตารางที่ ๒๗

กลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 43)

ตารางที่ ๒๗ การสรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณต์ รงเล่นและปฏบิ ตั อิ ยา่ งมีความสุข

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเป็นสาคญั

ประเด็นที่ ๓.๒ การสร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณ์ตรงเลน่ และปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสุข

๑. โครงการ/กิจกรรมทด่ี าเนนิ งาน

มีโครงการ/กิจกรรม สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏบิ ัติ ๙๘.๑๓
กจิ กรรม เรยี นรู้ ลงมือทา และสรา้ งองคค์ วามรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข

๒. ผลที่ปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดขน้ึ

ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และ ๙๗.๒๐
ปฏิบตั ิกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทา และสร้างองค์ความรดู้ ว้ ยตนเองอยา่ งมีความสุข

๓. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน

รายงานการดาเนินโครงการ/กจิ กรรม ๙๗.๒๐

ประเด็นที่ ๓.๓ การจัดบรรยากาศทเี่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ใช้สอื่ เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั
๑) ด้านโครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนินงาน พบว่า มีโครงการ / กิจกรรม เกยี่ วกับการจดั บรรยากาศที่

เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ และมโี ครงการ / กจิ กรรมเกี่ยวกับการใชส้ ่ือ เทคโนโลยใี นการจดั ประสบการณ์กับเดก็ ที่
เหมาะสม ร้อยละ ๙๙.๐๗

๒) ด้านผลปรากฏคณุ ภาพทเี่ กดิ ขึน้ พบว่า ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรม เกย่ี วกบั การจัด
บรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรยี นรู้ และมผี ลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมเก่ียวกบั การใชส้ ่ือ เทคโนโลยีในการจัด
ประสบการณ์กับเด็กทเี่ หมาะสม รอ้ ยละ ๙๙.๐๗

๓) ด้านแหลง่ ข้อมูลหลกั ฐาน พบว่า รายงานการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมรอ้ ยละ ๙๙.๐๗
รายละเอียดดังตารางที่ ๒๘

กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 44)

ตารางที่ ๒๘ การจัดบรรยากาศทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยที ่เี หมาะสมกับวยั

รายการสังเคราะห์ รอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สาคญั

ประเด็นที่ ๓.๓ การจัดบรรยากาศที่เออ้ื ต่อการเรียนรู้ ใช้สือ่ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั

๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนนิ การ

๑) มีโครงการ / กิจกรรม เก่ียวกับการจดั บรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ๙๙.๐๗

๒) มีโครงการ / กิจกรรมเกีย่ วกับการใชส้ ่อื เทคโนโลยีในการจัดประสบการณ์ ๙๙.๐๗
กับเด็กทเ่ี หมาะสม

๒. ผลทปี่ รากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขนึ้

๑) ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรม เกีย่ วกับการจดั บรรยากาศท่ีเอื้อตอ่ การ ๙๙.๐๗
เรียนรู้

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมเก่ียวกบั การใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัด ๙๙.๐๗
ประสบการณ์กบั เด็กที่เหมาะสม

๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน

รายงานการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ๙๙.๐๗

ประเดน็ ท่ี ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการ
จดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก

๑) ด้านโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน พบว่า มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดย
ใช้เคร่ืองมือและวิธีการท่ีหลากหลาย และมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่เด็กและผู้ปกครองนาผลการประเมิน
พัฒนาการไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก ร้อยละ ๙๙.๐๗

๒) ด้านผลปรากฏคุณภาพท่ีเกิดข้ึน พบว่า ผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก และมีผลการใหข้ ้อมูล
ยอ้ นกลบั ร้อยละ ๙๙.๐๗

๓) ด้านแหล่งข้อมูลหลักฐาน พบว่า รายงานผลการประเมินพัฒนาการเด็กและมีสมุดรายงาน
ประจาตัวนักเรียนรอ้ ยละ ๙๙.๐๗ รายละเอียดดงั ตารางท่ี ๒๙

กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 45)

ตารางท่ี ๒๙ ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป

ปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเดก็

รายการสงั เคราะห์ รอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเปน็ สาคัญ

ประเดน็ ท่ี ๓.๔ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรุง

การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก

๑. โครงการ/กจิ กรรมทดี่ าเนนิ การ

๑) มีการประเมินพัฒนาการของเดก็ ตามสภาพจรงิ โดยใชเ้ ครอ่ื งมือและวธิ กี ารท่ี ๙๙.๐๗
หลากหลาย ๙๙.๐๗

๒) มกี ารใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั แก่เดก็ และผู้ปกครองนาผลการประเมินพฒั นาการ
ไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเดก็

๒. ผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกิด

๑) ผลการประเมินพฒั นาการของเด็ก ๙๙.๐๗

๒) ผลการให้ขอ้ มูลย้อนกลบั ๙๙.๐๗

๓. แหลง่ ขอ้ มลู

๑) รายงานผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ๙๙.๐๗

๒) สมดุ รายงานประจาตัวนักเรยี น ๙๙.๐๗

จดุ เดน่ จุดทีค่ วรพัฒนา และแผนการดาเนนิ งานเพ่อื ยกระดับคุณภาพการศึกษา

จดุ เด่น

๑) ด้านคุณภาพเด็ก พบวา่ พฒั นาการท่เี ป็นจดุ เดน่ และจุดแข็งมากทสี่ ุด คือ การมีพฒั นาการมรี ะเบยี บ
วินัยตอ่ ตนเองและสงั คม (ร้อยละ ๙๖.๔๕) รองลงมา คือ พฒั นาการดา้ นสังคม (ร้อยละ ๘๔.๓๐) อนั ดับสาม
คอื พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา (รอ้ ยละ ๘๓.๑๐ )

๒) ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พบว่า ประเด็นหลกั มปี ระเดน็ เพมิ่ เติมทีเ่ ป็นจดุ เดน่ และ
จุดแขง็ มากทีส่ ุด คือ การมีสว่ นร่วมของทุกภาคส่วน (ร้อยละ ๘๖.๔๐) รองลงมา คือ การบริหารจดั การชั้น
เรยี นท่ีสรา้ งวินัยเชงิ บวก ใชส้ ือ่ เทคโนโลยี สอดคล้องกบั พัฒนาการ (ร้อยละ ๘๕.๓๗) อันดับสามคือ การ
พัฒนาสภาพแวดล้อม โครงสร้างพืน้ ฐาน เช่น อาคารสถานที่ อนิ เตอร์เนต็ สาธารณปู โภค(รอ้ ยละ ๘๒.๔๕)

๓) ดา้ นการจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสาคัญ พบวา่ ประเด็นหลกั มปี ระเด็นเพมิ่ เตมิ ท่เี ปน็ จุดเดน่
และจดุ แข็งมากทสี่ ดุ คือ การรู้จกั และเข้าใจปัญหา หลักการและธรรมชาตขิ องการจดั การศึกษา (ร้อยละ
๙๑.๙๑) รองลงมา คือ จานวนครู เพยี งพอ/ตรงตามวุฒิ (ร้อยละ ๘๓.๒๕) อันดับสาม คือ ความรกั เด็ก ดแู ล
เอาใจใส่เด็ก และการมีปฏสิ ัมพันธท์ ดี่ กี บั เด็ก (รอ้ ยละ ๘๓.๑๕) รายละเอียดดังตารางที่ ๓๐

กล่มุ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 46)

ตารางท่ี ๓๐ แสดงผลการประเมินจดุ เด่นด้านคณุ ภาพเดก็ ด้านกระบวนการบริหารจัดการ
ดา้ นการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สาคญั

รายการสงั เคราะห์ ร้อยละ

จุดเดน่ ๘๐.๕๐
๑. ด้านคณุ ภาพเด็ก ๘๑.๖๐
๑) พฒั นาการดา้ นร่างกาย ๘๔.๓๐
๒) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ และจติ ใจ ๘๓.๑๐
๓) พัฒนาการดา้ นสงั คม ๙๖.๔๕
๔) พฒั นาการด้านสติปญั ญา
๕) การพฒั นาการมรี ะเบยี บวินัยต่อตนเองและสังคม ๗๙.๑๐
๒. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารจัดการ ๘๒.๔๕
๑) กระบวนการบรหิ ารจัดการท่มี ีประสิทธภิ าพ
๒) การพัฒนาสภาพแวดล้อม/โครงสรา้ งพ้ืนฐาน เช่น อาคาร สถานท่ี อนิ เตอรเ์ น็ต ๘๖.๔๐
สาธารณปู โภค เป็นต้น ๘๕.๓๗

๓) การมสี ่วนร่วมของทุกภาคส่วน ๘๐.๕๑
๔) การบริหารจดั การชนั้ เรยี นทสี่ ร้างวนิ ัยเชงิ บวก ใชส้ ื่อ เทคโนโลยี สอดคล้องกบั ๘๓.๑๕
พฒั นาการ ๘๒.๔๘
๓. ด้านการจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเปน็ สาคญั ๘๓.๒๕
๑) ความสามารถในการจัดกระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคญั ๙๑.๙๑

๒) ความรกั เด็ก ดแู ลเอาใจใส่เดก็ และการมปี ฏิสัมพนั ธท์ ี่ดีกบั เดก็
๓) การส่งเสริมคุณลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องเด็ก
๔) จานวนครู เพยี งพอ/ตรงตามวฒุ ิ
๕) การร้จู กั และเข้าใจปรัชญา หลกั การ และธรรมชาติของการจัดการศึกษา

กลุม่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 47)

จดุ ที่ควรพัฒนา
๑) ดา้ นคณุ ภาพเด็ก พบว่า พฒั นาการทั้ง ๔ ดา้ น ทเ่ี ปน็ จุดท่คี วรพฒั นามากทสี่ ดุ คอื พฒั นาการดา้ น

ร่างกาย (ร้อยละ ๑๙.๕๐) รองลงมา คือ พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ (ร้อยละ ๑๘.๔๐) อันดับสาม
คอื พฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา (รอ้ ยละ ๑๖.๙๐)

๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ พบวา่ จากประเด็นพจิ ารณา ๖ ประเดน็ หลัก มีประเด็น
เพ่ิมเติม ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากท่ีสุด คือ กระบวนการบริหารจัดการท่ีมีประสิทธิภาพ (ร้อยละ ๒๐.๙๐)
รองลงมา คือ การพัฒนาสภาพแวดล้อม โครงสร้างพื้นฐาน เช่น อาคารสถานท่ีอินเตอร์เน็ต สาธารณูปโภค
เป็นต้น (ร้อยละ ๑๗.๕๕) อันดับสาม คือ การบริหารจัดการชั้นเรียนท่ีสร้างวินัยเชิงบวก ใช้สื่อ เทคโนโลยี
สอดคลอ้ งกับพัฒนาการ (รอ้ ยละ ๑๔.๖๓)

๓) ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ พบว่า ที่เป็นจุดที่ควรพัฒนามากที่สุด คือ
ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ (ร้อยละ ๑๙.๔๕) รองลงมา คือ การ
ส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของเด็ก (ร้อยละ ๑๗.๕๒) อันดับสาม คือ ความรักเด็ก ดูแลเอาใจใส่เด็ก
และ การมีปฏิสัมพันธท์ ่ีดีกับเดก็ (ร้อยละ ๑๖.๘๕ ) รายละเอยี ด ดังตารางที่ ๓๑

ตารางที่ ๓๑ แสดงผลการประเมินจดุ ท่ีควรพัฒนาดา้ นคุณภาพเดก็ ดา้ นกระบวนการบรหิ าร
จัดการดา้ นการจัดประสบการณท์ ่เี น้นเดก็ เป็นสาคัญ

รายการสังเคราะห์ ร้อยละ

จุดควรพฒั นา

๑. ดา้ นคณุ ภาพเดก็ ๑๙.๕๐
๑) พัฒนาการด้านรา่ งกาย ๑๘.๔๐
๒) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ และจติ ใจ ๑๕.๗๐
๓) พฒั นาการด้านสังคม ๑๖.๙๐
๔) พฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ๒.๑๐
๕) การพัฒนาการมีระเบียบวินัยตอ่ ตนเองและสงั คม
๒. ดา้ นกระบวนการบริหารจดั การ ๒๐.๙๐
๑) กระบวนการบริหารจดั การทม่ี ีประสิทธิภาพ ๑๗.๕๕
๒) การพฒั นาสภาพแวดล้อม/โครงสรา้ งพน้ื ฐาน เชน่ อาคาร สถานท่ี อนิ เตอรเ์ นต็
สาธารณปู โภค เป็นตน้

๓) การมีสว่ นร่วมของทกุ ภาคสว่ น ๑๓.๖๐

กลุม่ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 48)

๔) การบรหิ ารจัดการช้นั เรียนทีส่ ร้างวนิ ัยเชิงบวก ใช้สอื่ เทคโนโลยี สอดคลอ้ งกบั ๑๔.๖๓
พฒั นาการ
๓. ด้านการจัดประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เปน็ สาคญั ๑๙.๔๕
๑) ความสามารถในการจัดกระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ เดก็ เป็นสาคญั ๑๖.๘๕
๒) ความรกั เด็ก ดูแลเอาใจใส่เด็ก และการมปี ฏสิ ัมพนั ธ์ทด่ี ีกับเด็ก ๑๗.๕๒
๓) การสง่ เสรมิ คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องเด็ก ๑๖.๗๕
๔) จานวนครู เพียงพอ/ตรงตามวุฒิ ๘.๐๙
๕) การร้จู ักและเข้าใจปรัชญา หลักการ และธรรมชาตขิ องการจดั การศกึ ษา

กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 49)

สว่ นที่ ๒ ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา

ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั

ผลการสังเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับการศึกษา

ปฐมวัยของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ จานวน ๑๐๗ แห่ง พบว่า จัดกลุ่มตาม

ประสทิ ธภิ าพของสถานศกึ ษาได้ ๘ กลุม่ ดงั น้ี

๑. กลมุ่ YYY จานวน ๙๙ แห่ง (รอ้ ยละ ๙๒.๕๓) ได้แก่

ท่ี ชอื่ โรงเรยี น ผลการวเิ คราะห์ กลุ่มโรงเรยี น

การศึกษาปฐมวัย

๑ วัดบา้ นดอน YYY ตากสนิ

๒ บ้านหนองจอก YYY ตากสนิ

๓ บ้านตะเกราทอง YYY ตากสิน

๔ ชุมชนวัดบ้านแลง YYY ตากสนิ

๕ วัดนาตาขวัญ YYY ตากสิน

๖ บ้านชะวกึ YYY ตากสิน

๗ บ้านเขาวงั มา่ น YYY ตากสิน

๘ อนุบาลระยอง YYY ศรเี มือง

๙ วัดเนินพระ YYY ศรีเมือง

๑๐ อนุบาลระยองวดั หนองสนม YYY ศรีเมือง

๑๑ วดั เกาะกลอย YYY ตากสนิ

๑๒ วดั น้าคอก YYY ตากสิน

๑๓ บ้านมาบตาพุด YYY ศรีเมือง

๑๔ วัดตากวน YYY ศรีเมือง

๑๕ บ้านหนองแฟบ YYY ศรีเมอื ง

๑๖ วดั กรอกยายชา YYY ศรเี มือง

๑๗ วัดโขดหนิ มิตรภาพที่ ๔๒ YYY ศรเี มือง

๑๘ วัดหว้ ยโปง่ YYY ศรีเมือง

๑๙ วดั ชากลกู หญ้า YYY ศรีเมือง

๒๐ วัดมาบชลูด YYY ศรีเมือง

๒๑ วดั ยายดา YYY ตากสิน

๒๒ วดั ช้างชนศิรริ าษฎรบ์ ารุง YYY ตากสิน

๒๓ วัดปลวกเกตุ YYY ตากสนิ

๒๔ วัดเภตราสุขารมย์ YYY เกาะแก้ว

กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 50)

๒๕ วัดในไร่ YYY เกาะแก้ว
๒๖ เกาะแกว้ พิศดาร YYY เกาะแก้ว
๒๗ สามัคคีราษฎร์บารงุ YYY เกาะแก้ว
๒๘ วัดท่าเรอื YYY เกาะแกว้
๒๙ วัดตะเคียนทอง YYY เกาะแกว้
๓๐ บา้ นเขายายชมุ YYY เกาะแกว้
๓๑ วดั แกลงบน YYY เกาะแกว้
๓๒ ไทยรฐั วิทยา ๑๐๘ (บา้ นสานักทอง) YYY เกาะแกว้
๓๓ บ้านยายจน่ั YYY เกาะแก้ว
๓๔ วัดธงหงส์ YYY เกาะแกว้
๓๕ บา้ นสมานมิตร YYY เกาะแกว้
๓๖ วดั ธรรมสถิต YYY เกาะแก้ว
๓๗ บ้านตะพุนทอง YYY เกาะแกว้
๓๘ บา้ นไร่จันดี YYY เกาะแก้ว
๓๙ ชมุ ชนวดั หนองคอกหมู YYY ค่ายพระเจ้าตาก
๔๐ บ้านเขาลอย YYY คา่ ยพระเจ้าตาก
๔๑ บ้านหลังเขา YYY ค่ายพระเจา้ ตาก
๔๒ วดั หนองพะวา YYY คา่ ยพระเจา้ ตาก
๔๓ บา้ นคลองยายเมือง YYY คา่ ยพระเจ้าตาก
๔๔ วดั ปทมุ าวาส YYY คา่ ยพระเจ้าตาก
๔๕ บ้านหินโคง่ ประชานุเคราะห์ YYY ค่ายพระเจา้ ตาก
๔๖ บ้านมาบปา่ หวาย YYY ค่ายพระเจ้าตาก
๔๗ บา้ นคลองขนุน YYY ค่ายพระเจ้าตาก
๔๘ บ้านหนองฆ้อ YYY ค่ายพระเจา้ ตาก
๔๙ บ้านท่าเสา YYY คา่ ยพระเจา้ ตาก
๕๐ วดั ไผ่ลอ้ ม YYY บ้านค่าย
๕๑ วัดบ้านคา่ ย YYY บา้ นค่าย
๕๒ วดั เกาะ YYY บ้านค่าย
๕๓ วดั บ้านเกา่ YYY บา้ นคา่ ย
๕๔ วดั ตาขนั YYY บ้านค่าย
๕๕ วัดหนองตะแบก YYY บา้ นคา่ ย
๕๖ วัดหนองกรับ YYY บา้ นคา่ ย

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑