รายงานผลการสังเคราะห์ SAR ปีการศึกษา 2564 สพป.ระยองเขต 1

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 51)

๕๗ บ้านหนองละลอก YYY บ้านค่าย
๕๘ วดั หนองกระบอก YYY บ้านค่าย
๕๙ บ้านมาบตอง YYY บ้านคา่ ย
๖๐ วดั ดอนจันทน์ YYY บา้ นคา่ ย
๖๑ บ้านหนองสะพาน YYY บา้ นคา่ ย
๖๒ วัดละหารไร่ YYY บา้ นค่าย
๖๓ บ้านปลวกแดง YYY ปลวกแดง
๖๔ บ้านมาบเตย YYY ปลวกแดง
๖๕ บ้านมาบยางพร YYY ปลวกแดง
๖๖ บา้ นห้วยปราบ YYY ปลวกแดง
๖๗ บา้ นคลองกรา YYY ปลวกแดง
๖๘ บา้ นแมน่ า้ คู้ YYY ปลวกแดง
๖๙ นิคมสรา้ งตนเองจงั หวัดระยอง ๘ YYY ปลวกแดง
๗๐ นิคมสร้างตนเองจงั หวดั ระยอง ๑๐ YYY ปลวกแดง
๗๑ ชมุ ชนบริษทั นา้ ตาลตะวันออก YYY ปลวกแดง
๗๒ บ้านบงึ ตาต้า YYY ปลวกแดง
๗๓ บ้านหมอมุย่ YYY ปลวกแดง
๗๔ บ้านปากแพรก YYY ปลวกแดง
๗๕ บ้านพยนู YYY บา้ นฉาง
๗๖ วัดบา้ นฉาง YYY บา้ นฉาง
๗๗ วัดประชมุ มติ รบารงุ YYY บ้านฉาง
๗๘ วดั เนนิ กระปรอก YYY บ้านฉาง
๗๙ บา้ นเขาหว้ ยมะหาด YYY บ้านฉาง
๘๐ วัดพลา YYY บ้านฉาง
๘๑ บ้านคลองทราย YYY บา้ นฉาง
๘๒ ชุมชนวัดสวุ รรณรังสรรค์ YYY บ้านฉาง
๘๓ วดั คีรภี าวนาราม YYY บา้ นฉาง
๘๔ บา้ นคลองบางไผ่ YYY บา้ นฉาง
๘๕ วัดสระแกว้ YYY บ้านฉาง
๘๖ วดั สมบรู ณาราม YYY บา้ นฉาง
๘๗ วดั สานักกะท้อน YYY บ้านฉาง
๘๘ วัดชากหมาก YYY บ้านฉาง

กลุม่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 52)

๘๙ วดั กระเฉท YYY นิคมพฒั นา
๙๐ นิคมสรา้ งตนเองจังหวัดระยอง ๑ YYY นิคมพัฒนา
๙๑ นคิ มสร้างตนเองจงั หวัดระยอง ๒ YYY นิคมพัฒนา
๙๒ นิคมสร้างตนเองจังหวดั ระยอง ๕ YYY นคิ มพัฒนา
๙๓ วัดชากผักกดู YYY นคิ มพฒั นา
๙๔ นิคมสรา้ งตนเองจงั หวัดระยอง ๓ YYY นิคมพัฒนา
๙๕ นิคมสร้างตนเองจังหวัดระยอง ๔ YYY นคิ มพฒั นา
๙๖ นิคมสร้างตนเองจงั หวดั ระยอง ๖ YYY นคิ มพัฒนา
๙๗ ชุมชนนคิ มสรา้ งตนเองจังหวัดระยอง ๗ YYY นิคมพฒั นา
๙๘ นิคมสร้างตนเองจงั หวัดระยอง ๙ YYY นิคมพฒั นา
๙๙ บา้ นหนองระกา YYY นคิ มพัฒนา

๒. กลุ่ม NYY จานวน ๘ แหง่ (รอ้ ยละ ๗.๔๗) ได้แก่ กล่มุ โรงเรยี น

ที่ ชอ่ื โรงเรยี น ผลการวเิ คราะห์ คา่ ยพระเจ้าตาก
คา่ ยพระเจา้ ตาก
ปฐมวัย ค่ายพระเจ้าตาก

๑ บ้านเนนิ เสาธง NYY ปลวกแดง
ปลวกแดง
๒ บ้านเขาหวาย NYY ปลวกแดง
ปลวกแดง
๓ บา้ นชากมะหาด NYY ปลวกแดง

๔ นิคมสรา้ งตนเองจังหวดั ระยอง ๑๓ NYY

๕ บ้านหนองบอน NYY

๖ บา้ นหนองไร่ NYY

๗ บ้านเขาคลองซอง NYY

๘ บ้านคลองนา้ แดง NYY

๓. กลมุ่ YNY จานวน ๐ แห่ง (ร้อยละ ๐.๐๐ )

๔. กลุ่ม NYN จานวน ๐ แหง่ (รอ้ ยละ ๐.๐๐ )

๕. กลมุ่ YYN จานวน ๐ แห่ง (รอ้ ยละ ๐.๐๐ )

๖. กลมุ่ YNN จานวน ๐ แห่ง (รอ้ ยละ ๐.๐๐ )

๗. กลมุ่ NNY จานวน ๐ แหง่ (ร้อยละ ๐.๐๐ )

๘. กลุ่ม NNN จานวน ๐ แห่ง (ร้อยละ ๐.๐๐ )

กล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 53)

ตารางท่ี ๓๒ ผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา

ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั

ผลการวเิ คราะห์ จานวนสถานศกึ ษา (แห่ง)

จานวน (แหง่ ) รอ้ ยละ

YYY ๙๙ ๙๒.๕๓

NYY ๘ ๗.๔๗

YNY ๐ ๐.๐๐

NYN ๐ ๐.๐๐

YYN ๐ ๐.๐๐

YNN ๐ ๐.๐๐

NNY ๐ ๐.๐๐

NNN ๐ ๐.๐๐

รวม ๑๐๗ ๑๐๐

ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา ระดับ
การศกึ ษาปฐมวัย กลุ่ม YYY

จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาระดับ
การศึกษาปฐมวัย พบว่า สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง เขต ๑ มสี ถานศกึ ษากล่มุ YYY
จานวน ๙๙ แหง่ (ร้อยละ ๙๒.๕๓) เป็นกลมุ่ สถานศกึ ษาที่มีความพร้อมดา้ นกายภาพ บคุ ลากรไดร้ บั การพฒั นา
ตนเองและมเี พียงพอและไดร้ บั การสนับสนนุ จากผปู้ กครองและหน่วยงานภายนอกเพียงพอ มีกระบวนการ
บรหิ ารและการจัดการ และกระบวนการจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสาคัญท่ีมีประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลใหเ้ ดก็
มีคุณภาพตามเปา้ หมายตามท่สี ถานศกึ ษากาหนดหรือสงู กว่า ดังน้ี

ด้านปัจจัยนาเข้า (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากร
และสง่ิ สนบั สนนุ การศึกษาของสถานศกึ ษา ท้งั ด้านกายภาพ ดา้ นบุคลากร และดา้ นการสนับสนุนจากภายนอก
สถานศึกษา พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับมาก โดยมีการจัดห้องเรียนครบตามระดับช้ันท่ีเปิดสอน
จัดแหล่งเรียนรู้ท่ีเหมาะสม เช่น สนามเด็กเล่น และจัดส่ือประกอบการจัดประสบการณ์ที่หลากหลายส่งเสริม
พฒั นาการเด็กอย่างครอบคลุม ทั้ง ๔ ด้าน และเหมาะสมตามวัย ด้านบุคลากร มีความพร้อมระดบั มาก โดยมี
ผูอ้ านวยการสถานศึกษาปฏิบัติงานครบทกุ แห่ง มีครูครบทุกห้องเรียนและทุกระดับช้ันในปีการศึกษาที่ผา่ นมา
ครูมีการพัฒนาตนเอง เฉลย่ี ๒๐ ชั่วโมงข้ึนไป ครูมีการใช้กระบวนการ PLC ในการแก้ไขปัญหา การพัฒนาการ
เรยี นการสอน และการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ครมู ีความรู้ความเขา้ ใจเกี่ยวกับการประกันคณุ ภาพการศึกษา
ครูทุกคนมีการประชุม/อบรม/แลกเปล่ียนเรียนรู้และนาผลไปใช้ในการพัฒนา ปรับปรุงงาน รวมทั้งจัด
ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญด้านสนับสนุนจากภายนอก มีความพร้อมระดับมาก ผู้ปกครองและผู้มีส่วน
เก่ียวข้อง ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป มีส่วนร่วมในการเข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา และสถานศึกษา
ไดร้ บั การสนบั สนุนจากหนว่ ยงานและองคก์ รท่เี กย่ี วข้องอยา่ งเพยี งพอ ส่งผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 54)

ด้านกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา
ในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ และ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น
สาคญั พบวา่ ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ มีคุณภาพระดับดีขน้ึ ไป โดยสถานศกึ ษาจัดระบบบรหิ าร
คุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีการบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ
เช่น การจดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี การประเมินมาตรฐานการศกึ ษาปฐมวัย
และจัดทารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มีการระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย
เชิงคุณภาพ ๕ ระดับ ดังน้ี กาลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ และยอดเย่ียม มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง
๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน กาหนดโครงการและกิจกรรม เช่น การพัฒนาและจัดทาหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย การจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ มีแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับพัฒนาการ
ของผู้เรียน จัดครูเพียงพอกับชั้นเรียน แผนพัฒนาบุคลากรในการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด
ประสบการณ์ สภาพแวดล้อม และสื่อท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ เช่น การจัด
สภาพแวดล้อม และสื่อการเรียนรู้ การพัฒนาสิ่งแวดล้อม โดยจัดทาแผนพัฒนาส่ิงแวดล้อมและสื่อการเรียนรู้
จัดบริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สาหรับครู สนับสนุน
คอมพิวเตอร์และเครือข่ายอินเตอร์เน็ต การจัดโครงการท่ีเกี่ยวกับการพัฒนาสื่อการเรียนรู้ เช่น การจัดหา
พฒั นาและบรกิ ารส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ มีคุณภาพระดับดีขึ้น
ไป โดยครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพและจัดประสบการณ์
การพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบ เช่น วิเคราะห์ข้อมูลเด็กรายบุคคลเพื่อจัดประสบการณ์ท่ีเหมาะกับพัฒนาการ
เด็ก จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน แผนการจัดประสบการณ์สอดคล้อง
กับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม มีบันทึกผลการจัดประสบการณ์
จัดกิจกรรมท่ีมุ่งเน้นส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกาย จิตใจ - อารมณ์ สังคม และสติปัญญาโดยจัดกิจกรรม
บรู ณาการการเล่นแบบองคร์ วม เชน่ ร้อง เล่น เตน้ วาด นักปัน้ ดนิ น้ามัน โรงเรยี นคณุ ธรรม รอ้ ง เล่น เต้น อา่ น
เล่านิทาน สนามเด็กเล่น BBL กิจกรรมนั่งสมาธิ จิตศึกษาเพ่ือพัฒนาปัญญาภายใน บาเพ็ญประโยชน์ กีฬา
ภายใน หนูน้อยเด็กดี การศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายนอกในสถานที่ต่างๆ ใกล้โรงเรียน สะเต็มศึกษาบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อย การสอนโครงงานสาหรับเด็กปฐมวัย เป็นต้น และสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์
ตรง เลน่ และปฏิบัตอิ ย่างมีความสุข เช่น จดั ประสบการณท์ ี่เช่อื มโยงกับประสบการณ์เดิมของเด็กเปดิ โอกาสให้
เด็กเลือกเล่น ทากิจกรรม อย่างอิสระตามความต้องการ ความสามารถ และความสนใจจัดกิจกรรมบูรณาการ
การเรียนรู้ในรูปแบบเรียนปนเล่น เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงอย่างมีความสุข เด็กมีส่วนร่วมในการ
จัดสภาพแวดล้อมและจัดห้องเรียนที่สะอาด ปลอดภัย ใช้สื่อ เทคโนโลยีในท่ีเหมาะสมกับวัยการประเมิน
พัฒนาการเด็กเป็นไปตามตามสภาพจริง โดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการประเมินที่หลากหลาย เช่นการสังเกต การ
สัมภาษณ์ ประเมินแฟ้มสะสมผลงานของเดก็ ให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่เด็กและผปู้ กครอง ผ้มู ีสว่ นได้ส่วนเสียมีส่วน
ร่วมประเมิน วิเคราะห์ผลการประเมิน และนาผลการประเมินไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนา
คุณภาพ

กลุม่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 55)

ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของ
สถานศึกษา ในมาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเด็ก พบว่า สถานศึกษามีคุณภาพระดับดีข้นึ ไปโดยเด็กมพี ัฒนาการ
ด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ
ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลอื ตนเองและเป็นสมาชิกทด่ี ีของสังคม และ
มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน แสวงหาความรู้ได้ และผลการประเมินเป็นไป
ตามเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด รอ้ ยละ ๑๐๐
โอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษาและแนวทางในการส่งเสริม นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานตน้
สังกัดหรือหน่วยงานทกี่ ากบั ดูแลสถานศกึ ษา การพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษามีแนวทางในการสง่ เสริม
นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา ดังนี้

๑) สง่ เสรมิ สนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพฒั นาศกั ยภาพด้านการทาวจิ ยั ในช้ันเรยี น การสรา้ ง/
พฒั นานวัตกรรมเพื่อพฒั นาคุณภาพการจัดประสบการณใ์ ห้เปน็ แบบอยา่ งแนวปฏบิ ัติท่ดี ี(Best Practice)

๒) ยกยอ่ งการเป็นสถานศึกษาตน้ แบบ ใหค้ าแนะนาชว่ ยเหลอื รวมทง้ั ติดตามผลการดาเนินงาน
อย่างน้อยปกี ารศึกษาละ ๑ คร้งั

๓) สง่ เสริมใหส้ ถานศึกษามโี ครง/กจิ กรรมพฒั นาเด็กทีเ่ นน้ การปฏบิ ตั จิ ริงมีประสบการณ์ตรง
มผี ลงาน/ชนิ้ งาน

๔) ส่งเสริม สนบั สนุนใหค้ รูใช้สอื่ เทคโนโลยี สารสนเทศ (ICT) ในการจัดประสบการณ์

กลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 56)

ตอนที่ ๒ ผลการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษา
ข้นั พ้ืนฐาน

ผลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน จานวน ๑๑๔ แห่ง
สถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับยอดเย่ียม จานวน ๓๗ แห่ง (ร้อยละ ๓๒.๔๕) ระดับดีเลิศ จานวน ๖๗ แห่ง
(ร้อยละ ๕๘.๗๗) และระดับดี จานวน ๑๐ แห่ง (ร้อยละ ๘.๗๘) โดยมีผลประเมินแยกเป็นรายมาตรฐาน

ดงั นี้ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น มรี ะดับยอดเย่ยี ม จานวน ๓๔ แห่ง (รอ้ ยละ ๒๙.๘๒) ระดบั ดีเลิศ จานวน
๖๑ แห่ง (ร้อยละ ๕๓.๕๑) และระดับดี จานวน ๑๙ แห่ง (ร้อยละ ๑๖.๖๗) มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ
บริหารและการจัดการ มีระดับยอดเย่ียม จานวน ๕๑ แห่ง (ร้อยละ ๔๔.๗๓) ระดับดี จานวน ๕๕ แห่ง
(ร้อยละ ๔๘.๒๕) และระดับดี จานวน ๘ แห่ง (ร้อยละ ๗.๐๒) มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้น

ผู้เรียนเปน็ สาคัญ มรี ะดับยอดเยีย่ ม จานวน ๔๐ แหง่ (รอ้ ยละ ๓๕.๐๘) ระดบั ดีเลิศ จานวน ๖๐ แหง่ (รอ้ ยละ
๕๒.๖๔) และระดบั ดี จานวน ๑๔ แหง่ (ร้อยละ ๑๒.๒๘)

มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน จานวน ๑๑๔ โรงเรยี น

ยอดเย่ียม ดเี ลิศ ดี ปานกลาง กาลังพัฒนา

มาตรฐาน จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ จานวน ร้อยละ
โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน โรงเรยี น
มาตรฐานที่ ๑
มาตรฐานที่ ๒ ๓๔ ๒๙.๘๒ ๖๑ ๕๓.๕๑ ๑๙ ๑๖.๖๗ ๐ ๐ ๐๐
มาตรฐานท่ี ๓
สรปุ ผลการ ๕๑ ๔๔.๗๓ ๕๕ ๔๘.๒๕ ๘ ๗.๐๒ ๐ ๐ ๐๐
ประเมินตนเอง
ระดบั การศกึ ษา ๔๐ ๓๕.๐๘ ๖๐ ๕๒.๖๔ ๑๔ ๑๒.๒๘ ๐ ๐ ๐๐
ขนั้ พืน้ ฐาน
๓๗ ๓๒.๔๕ ๖๗ ๕๘.๗๗ ๑๐ ๘.๗๘ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 57)

การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผเู้ รยี น

ประเดน็ ที่ ๑.๑ มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสื่อสารและการคดิ คานวณ

1.) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนินงาน พบว่า มีโครงการ/กจิ กรรมที่สง่ เสรมิ หรอื บรู ณาการ

ความสามารถในการอ่านการเขยี นและการสื่อสาร และมโี ครงการ/ กจิ กรรม ทสี่ ่งเสรมิ หรือบูรณาการความ

สามารถในการคิดคานวณ รอ้ ยละ ๙๙.๑๒

2.) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้นึ พบว่า ผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรม ทสี่ ง่ เสริมหรือ

บรู ณาการความสามารถในการอา่ น การเขียนและการส่ือสาร ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ ผลการดาเนนิ

โครงการ / กจิ กรรม ที่สง่ เสริมหรือบรู ณาการความสามารถในการคานวณ ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดับ

3.) ด้านแหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดาเนนิ โครงการ /กิจกรรม ทสี่ ่งเสรมิ หรอื

บูรณาการความสามารถในการอ่าน การเขียนและการส่อื สาร รอ้ ยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ รายงานผลการ

ดาเนินโครงการ /กิจกรรม ที่สง่ เสริมหรือบรู ณาการความสามารถในการคดิ คานวณ ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดับ

รายละเอยี ดตารางท่ี ๓๓

ตารางท่ี ๓๓ มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอื่ สารและการคดิ คานวณ

รายการสังเคราะห์ คิดเปน็ ร้อยละ

มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผ้เู รียน

ประเดน็ ท่ี ๑.๑ มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ

๑. โครงการ กจิ กรรมที่ดาเนินงาน

๑) มีโครงการ/กิจกรรม ทส่ี ่งเสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในการอ่าน ๙๙.๑๒
การเขียนและการส่ือสาร ๙๙.๑๒

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรม ทส่ี ง่ เสรมิ หรือบูรณาการความสามารถในการคดิ ๙๙.๑๒
คานวณ ๙๘.๒๕
๒. ผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขึ้น
๙๙.๑๒
๑) ผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรม ทส่ี ง่ เสริมหรอื บรู ณาการความสามารถใน ๙๘.๒๕
การอา่ น การเขยี น และการส่ือสาร

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม ทสี่ ง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถใน
การคิดคานวณ

๓. แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ง่ เสรมิ หรือบูรณาการ
ความสามารถในการอ่าน การเขยี น และการสื่อสาร

๒) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม ท่ีสง่ เสริมหรือบรู ณาการ
ความสามารถในการคดิ คานวณ

กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 58)

ประเด็น ๑.๒ ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และ
แกป้ ญั หา

1.) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินงาน พบวา่ มีโครงการ /กิจกรรมทส่ี ง่ เสริมหรือบูรณาการ
ความสามารถในคิดวเิ คราะห์ และ/หรอื คิดวจิ ารณญาณ และ โครงการ/กจิ กรรม ทีส่ ง่ เสรมิ หรือบรู ณาการ
ความสามารถในการแก้ปัญหา รอ้ ยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ โครงการ/กจิ กรรมท่ีสง่ เสริมหรอื บูรณาการ
ความสามารถในการอภปิ รายแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดับ

2.) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ข้ึน พบวา่ ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมท่สี ง่ เสรมิ หรือ
รณาการความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ/หรือ คิดวิจารณญาณ ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ ผลการ
ดาเนินโครงการ /กิจกรรมท่ีสง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และ
ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมที่ส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ ๙๘.๒๕
ตามลาดับ

3.) ด้านแหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมทส่ี ง่ เสริมหรือ
บูรณาการความสามารถในการคิดวิเคราะห์และ/หรือ คิดวิจารณญาณ ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ รายงาน
ผลการดาเนินโครงการ /กิจกรรมท่ีส่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในการอภิปรายแลกเปล่ียนความ
คดิ เห็น ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดับ รายละเอียดตารางที่ ๓๔

ตารางที่ ๓๔ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ
คดิ เห็นและแกป้ ญั หา

รายการสงั เคราะห์ คดิ เปน็ ร้อยละ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผ้เู รยี น ๙๙.๑๒
๑.๑ ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน ๙๘.๒๕
ประเดน็ ๑.๒ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความ ๙๙.๑๒
คิดเหน็ และแกป้ ญั หา ๙๙.๑๒
1. โครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนินงาน ๙๘.๒๕

1) โครงการ / กิจกรรมทีส่ ่งเสริมหรือบูรณาการความสามารถในคดิ วเิ คราะห์ และ/หรือ
คดิ วจิ ารณญาณ

2) โครงการ / กิจกรรมที่สง่ เสริมหรือบรู ณาการความสามารถในการอภิปราย
แลกเปล่ยี นความคิดเหน็

3) โครงการ / กิจกรรมที่ส่งเสรมิ หรอื บูรณาการความสามารถในการแกป้ ัญหา

๒. ผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ขนึ้
1) ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมทีส่ ง่ เสริมหรือบรู ณาการความสามารถในคิด
วิเคราะห์ และ/หรือ คดิ วจิ ารณญาณ
2) ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมทีส่ ง่ เสรมิ หรือบรู ณาการความสามารถในการ
อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็น

กล่มุ นเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 59)

3) ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมท่สี ง่ เสริมหรอื บูรณาการความสามารถในการ ๙๘.๒๕
แกป้ ญั หา
๙๙.๑๒
๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน ๙๘.๒๕
๙๙.๑๒
1) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมท่ีสง่ เสริมหรอื บูรณาการความสามารถใน
คดิ วเิ คราะห์ และ/หรือ คิดวจิ ารณญาณ

2) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมที่สง่ เสริมหรอื บรู ณาการความสามารถใน
การอภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเหน็

3) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมท่สี ง่ เสริมหรือบูรณาการความสามารถใน
การแกป้ ัญหา

ประเดน็ ๑.๓ ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
1.) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน พบว่า มีโครงการ /กิจกรรมเกย่ี วกับการสร้างนวตั กรรม

ร้อยละ ๙๙.๑๒

2.) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพท่เี กดิ ข้นึ พบว่า ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมเกย่ี วกบั การสรา้ ง

นวัตกรรม ร้อยละ ๙๙.๑๒

3.) ด้านแหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมเกยี่ วกับการสร้าง

นวัตกรรม ร้อยละ ๙๙.๑๒ รายละเอยี ดตารางที่ ๓๕

ตารางที่ ๓๕ ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม คิดเป็นร้อยละ
รายการสังเคราะห์

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรียน

ประเดน็ ๑.๓ ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม

๑. โครงการ กจิ กรรมท่ีดาเนินงาน

มโี ครงการ / กิจกรรมเก่ยี วกับการสรา้ งนวัตกรรม ๙๙.๑๒

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กดิ ขึ้น ๙๙.๑๒
ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมเก่ียวกับการสร้างนวัตกรรม

๓. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน ๙๙.๑๒
รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมเกย่ี วกบั การสร้างนวัตกรรม

กลุม่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 60)

ประเดน็ ๑.๔ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร
1.) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินงาน พบวา่ มีโครงการ /กจิ กรรมส่งเสรมิ ความสามารถในการ

ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร ร้อยละ ๑๐๐

2.) ด้านผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้ึน พบวา่ ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมสง่ เสริม

ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร รอ้ ยละ ๑๐๐

3.) ดา้ นแหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมส่งเสรมิ

ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอยี ดตารางท่ี ๓๖

ตารางที่ ๓๖ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร

รายการสงั เคราะห์ คิดเปน็ ร้อยละ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผ้เู รยี น

ประเด็น๑.๔ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร

๑. โครงการ กิจกรรมท่ดี าเนินงาน

มโี ครงการ / กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ ๑๐๐
การสื่อสาร ๑๐๐
๑๐๐
๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ข้ึน

ผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศและการสอื่ สาร

๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลกั ฐาน

รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมส่งเสริมความสามารถในการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
ประเดน็ ท่ี ๑.๕ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา

1.) ด้านโครงการ/กจิ กรรมท่ดี าเนนิ งาน พบว่า มโี ครงการ /กิจกรรมการเรียนรตู้ ามหลักสตู ร

สถานศึกษา ,มีโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ มีโครงการ /กิจกรรมส่งเสริม

ความสามารถและทกั ษะทางวิชาการของนักเรียน รอ้ ยละ ๙๙.๑๒

2.) ด้านผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขึ้น พบวา่ ผลการดาเนินการโครงการ/กจิ กรรมการจดั กจิ กรรม

การเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ,ผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน

และผลการดาเนินการโครงการ /กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน

ร้อยละ ๙๙.๑๒

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 61)

3.) ด้านแหลง่ ข้อมูล หลกั ฐาน พบวา่ รายงานผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมการจัดกจิ กรรม

การเรยี นรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษา ,รายงานผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน

และรายงานผลการดาเนินการโครงการ / กิจกรรมส่งเสริมความสามารถและทักษะทางวิชการของนักเรียน

รอ้ ยละ ๙๙.๑๒ รายละเอยี ดตารางที่ ๓๗

ตารางที่ ๓๗ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา

รายการสังเคราะห์ คดิ เป็นรอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผูเ้ รยี น

ประเดน็ ท่ี ๑.๕ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา

๑. โครงการ กจิ กรรมท่ีดาเนินงาน

๑) มโี ครงการ/กิจกรรมการจัดกจิ กรรมการเรียนรูต้ ามหลักสตู รสถานศกึ ษา ๙๙.๑๒

๒) มโี ครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ๙๙.๑๒

๓) มีโครงการ/กจิ กรรมส่งเสริมความสามารถและทกั ษะทางวชิ าการของ ๙๙.๑๒
นักเรียน

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขึ้น

๑) ผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมการจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ตู าม ๙๙.๑๒
หลกั สูตรสถานศึกษา

๒) ผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ๙๙.๑๒

๓) ผลการดาเนินการโครงการ/กจิ กรรมสง่ เสริมความสามารถและทักษะทาง ๙๙.๑๒
วิชาการของนักเรียน

๓. แหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนนิ การโครงการ/กิจกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรูต้ าม ๙๙.๑๒
หลักสูตรสถานศึกษา

๒) รายงานผลการดาเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการ ๙๙.๑๒
เรยี น

๓) รายงานผลการดาเนนิ การโครงการ/กิจกรรมส่งเสรมิ ความสามารถและ ๙๙.๑๒
ทกั ษะทางวิชาการของนกั เรยี น

กลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 62)

ประเด็นท่ี ๑. ๖ มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติตอ่ งานอาชีพ

1.) ด้านโครงการ/กจิ กรรมท่ดี าเนนิ งาน พบวา่ มโี ครงการ /กจิ กรรมแนะแนวนักเรียนใหม้ ที ักษะ

ในการทางาน เพ่ือการประกอบอาชีพ ร้อยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ มีโครงการ/กิจกรรมพัฒนานักเรียนให้มี

ทักษะในการทางาน รอ้ ยละ ๙๙.๑๒ และ มีโครงการ / กจิ กรรรมส่งเสริมอาชีพ ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดบั

2.) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กดิ ข้ึน พบว่า ผลการดาเนนิ การโครงการ / กิจกรรมแนะแนว

นกั เรียนใหม้ ที ักษะในการทางาน เพือ่ การประกอบอาชีพ ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ ผลการดาเนนิ

โครงการ / กิจกรรมพฒั นานักเรยี นให้มีทักษะในการทางาน ร้อยละ ๙๘.๒๕ และผลการดาเนินโครงการ /

กิจกรรมสง่ เสรมิ อาชีพ ร้อยละ ๙๗.๓๗ ตามลาดบั

3.) ด้านแหล่งขอ้ มลู หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมแนะแนวนกั เรยี น

ให้มีทกั ษะในการทางาน เพ่ือการประกอบอาชีพ ร้อยละ ๙๘.๒๕รองลงมาคือ รายงานผลการดาเนนิ โครงการ /

กจิ กรรมพัฒนานกั เรยี นให้มีทักษะในการทางาน และ รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมสง่ เสรมิ อาชีพ

ร้อยละ ๙๗.๓๗ ตามลาดับ รายละเอยี ดตารางท่ี ๓๘

ตารางที่ ๓๘ มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคตติ ่องานอาชีพ

รายการสังเคราะห์ คิดเปน็ ร้อยละ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรยี น

ประเด็นท่ี ๑. ๖ มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคตติ ่องานอาชพี

๑. โครงการ กิจกรรมทีด่ าเนินงาน

๑) มโี ครงการ/กจิ กรรมพฒั นานกั เรยี นใหม้ ีทักษะในการทางาน ๙๙.๑๒

๒) มโี ครงการ / กจิ กรรมสง่ เสรมิ อาชีพ ๙๘.๒๕

๓) มโี ครงการ / กจิ กรรมแนะแนวนกั เรยี นให้มีทักษะในการทางานเพื่อการ ๑๐๐
ประกอบอาชีพ

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดขึ้น

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมพฒั นานกั เรยี นใหม้ ที ักษะในการทางาน ๙๘.๒๕

๒) ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมส่งเสริมอาชีพ ๙๗.๓๗

๓) ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมแนะแนวนกั เรยี นให้มีทกั ษะในการทางาน ๙๙.๑๒
เพื่อการประกอบอาชีพ

๓. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมพัฒนานักเรยี นใหม้ ีทกั ษะในการ ๙๗.๓๗
ทางาน

๒) รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมส่งเสริมอาชีพ ๙๗.๓๗

๓) รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมแนะแนวนักเรยี นใหม้ ีทักษะในการ ๙๘.๒๕
ทางาน เพ่ือการประกอบอาชีพ

กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 63)

คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน

ประเด็นที่ ๑.๑ การมคี ุณลักษณะและค่านคิ มที่ดีตามท่สี ถานศึกษากาหนด
1.) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนินงาน พบวา่ มีโครงการ /กิจกรรมทส่ี ง่ เสริมคุณธรรม

คณุ ลกั ษณะและค่านิยมทีด่ ี และมีโครงการ / กิจกรรมลกู เสอื เนตรนารี ยวุ กาชาด ผ้บู าเพญ็ ประโยชนนฺ ักศกึ ษา

วิชาทหาร จิตอาสา ร้อยละ ๑๐๐

2.) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดข้ึน พบวา่ ผลการดาเนนิ การโครงการ / กจิ กรรมท่สี ง่ เสริม

คุณธรรม คุณลักษณะและคา่ นิยมท่ีดี ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ ผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมลกู เสือ

เนตรนารี ยุวกาชาด ผบู้ าเพ็ญประโยชน์ นกั ศกึ ษาวชิ าทหาร จติ อาสา ร้อยละ ๙๗.๓๗ ตามลาดับ

3.) ด้านแหลง่ ข้อมลู หลักฐาน พบวา่ รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมท่สี ่งเสรมิ

คุณธรรม คุณลักษณะและค่านิยมท่ีดี ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ ผลการดาเนินโครงการ /กิจกรรมลูกเสือ

เนตรนารี ยุวกาชาด ผบู้ าเพญ็ ประโยชน์ นักศึกษาวชิ าทหาร จิตอาสา รอ้ ยละ ๙๖.๔๙ ตามลาดับรายละเอยี ด

ตารางท่ี ๓๙

ตารางท่ี ๓๙ การมคี ุณลกั ษณะและค่านคิ มทดี่ ตี ามท่ีสถานศกึ ษากาหนด

รายการสังเคราะห์ คดิ เป็นรอ้ ยละ

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผู้เรยี น

คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผเู้ รยี น

ประเด็นท่ี ๑. ๑ การมีคุณลกั ษณะและค่านิคมที่ดตี ามท่สี ถานศึกษากาหนด

๑. โครงการ กจิ กรรมที่ดาเนินงาน

๑) มีโครงการ / กจิ กรรมท่ีส่งเสริมคณุ ธรรม คณุ ลักษณะ และค่านยิ มที่ดี ๑๐๐

๒) มโี ครงการ / กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บาเพ็ญประโยชน์ นักศึกษาวชิ าทหาร ๑๐๐
จติ อาสา

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้ึน

๑)ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมทส่ี ่งเสริมคุณธรรม คณุ ลักษณะ และค่านิยมท่ีดี ๙๙.๑๒

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมลกู เสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผบู้ าเพญ็ ประโยชน์ ๙๗.๓๗
นักศึกษาวิชาทหาร จติ อาสา

๓. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ คุณธรรม คณุ ลกั ษณะ และคา่ นยิ มท่ดี ี ๙๙.๑๒

๒)ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด ผูบ้ าเพ็ญประโยชน์ ๙๖.๔๙
นักศึกษาวิชาทหาร จิตอาสา

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 64)

ประเดน็ ท่ี ๑.๒ ความภมู ิใจในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย
1.) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินงาน พบว่า มีโครงการ /กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรมคุณลักษณะ

และค่านิยมที่ดี และมีโครงการ / กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บาเพ็ญประโยชนฺนักศึกษาวิชาทหาร

จิตอาสา ร้อยละ ๑๐๐

2.) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดขึ้น พบว่า ผลการดาเนนิ การโครงการ / กิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ การ

นาภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ มาใช้ในการจดั การเรยี นการสอน รอ้ ยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ ผลการดาเนินโครงการ /

กิจกรรมอนรุ กั ษ์ ศลิ ปวัฒนธรรมและประเพณีไทย และ ผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมวันสาคัญตา่ งๆ ร้อย

ละ ๙๘.๒๕ ตามลาดบั

3.) ดา้ นแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบวา่ ผลการดาเนินโครการ/กิจกรรมสง่ เสริมการนาภูมปิ ัญญา

ท้องถ่ินมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ รายงานผลการดาเนินโครงการ /

กิจกรรมอนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย และผลการดาเนินโครงการ /กิจกรรมวันสาคัญต่างๆ

ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดบั รายละเอยี ดตารางที่ ๔๐

ตารางท่ี ๔๐ ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย

รายการสังเคราะห์ คิดเปน็ ร้อยละ

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผเู้ รยี น

ประเดน็ ที่ ๑.๒ ความภมู ใิ จในท้องถิ่นและความเป็นไทย

๑. โครงการ กิจกรรมทดี่ าเนินงาน

๑)มโี ครงการ / กิจกรรมอนุรกั ษ์ ศิลปวัฒนธรรมและประเพณีไทย ๙๙.๑๒

๒) มีโครงการ / กจิ กรรมส่งเสริมการนาภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ มาใชใ้ นการจัดการ ๑๐๐
เรยี นการสอน

๓) มีโครงการ / กิจกรรม วันสาคัญต่างๆ ๑๐๐

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ข้ึน

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมอนรุ กั ษ์ ศิลปวัฒนธรรม และประเพณีไทย ๙๘.๒๕

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมสง่ เสริมการนาภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ มาใชใ้ น ๙๙.๑๒
การจดั การเรียนการสอน

๓) ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรม วนั สาคญั ตา่ งๆ ๙๘.๒๕

๓. แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน

๑)รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมอนุรกั ษ์ ศิลปวฒั นธรรม และ ๙๘.๒๕
ประเพณไี ทย

๒) ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมสง่ เสริมการนาภมู ิปัญญาทอ้ งถ่ินมาใช้ใน ๙๙.๑๒
การจดั การเรียนการสอน

๓) ผลการดาเนินโครงการ /กิจกรรม วันสาคัญตา่ งๆ ๙๘.๒๕

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 65)

ประเดน็ ท่ี ๑.๓ การยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
1.) ด้านโครงการ/กจิ กรรมที่ดาเนินงาน พบวา่ มีโครงการ /กิจกรรมที่สง่ เสรมิ การอย่รู ว่ มกนั บน

ความแตกต่างการส่งเสริมประชาธิปไตยในถานศึกษา และ มีโครงการ/กิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

รอ้ ยละ ๑๐๐

2.) ด้านผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดข้นึ พบว่า ผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมระบบดูแล

ช่วยเหลอื นกั เรยี น ร้อยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ ผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมท่ีส่งเสริมการอยูร่ ่วมกนั บน

ความแตกตา่ งการสง่ เสรมิ ประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา รอ้ ยละ ๙๗.๓๗ ตามลาดบั

3.) ดา้ นแหล่งข้อมูล หลกั ฐาน พบวา่ ผลการดาเนนิ โครงการ /กจิ กรรมระบบดแู ลชว่ ยเหลอื

ร้อยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ รายงานผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมท่ีส่งเสริมการอยู่ร่วมกันบนความ

แตกต่างการส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา ร้อยละ ๙๗.๓๗ ตามลาดบั รายละเอียดตารางท่ี ๔๑

ตารางที่ ๔๑ การยอมรบั ทีจ่ ะอยูร่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย

รายการสงั เคราะห์ คดิ เป็นรอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผ้เู รยี น

ประเดน็ ที่ ๑.๓ การยอมรบั ที่จะอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

๑. โครงการ กิจกรรมท่ีดาเนินงาน

๑) มีโครงการ / กิจกรรมท่ีส่งเสรมิ การอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างการส่งเสรมิ ๑๐๐
ประชาธปิ ไตยในสถานศึกษา

๒)มโี ครงการ / กิจกรรมระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น ๑๐๐

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขึ้น

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมทส่ี ่งเสริมการอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ ง ๙๗.๓๗
การส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยในสถานศกึ ษา

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๑๐๐

๓. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน

๑) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมท่ีสง่ เสริมการอย่รู ่วมกนั บนความ ๙๗.๓๗
แตกตา่ งการส่งเสริมประชาธิปไตยในสถานศกึ ษา

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมระบบดแู ลช่วยเหลือ ๑๐๐

กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 66)

ประเด็นที่ ๑. ๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม

1.) ด้านโครงการ/กิจกรรมทด่ี าเนินงาน พบวา่ มีโครงการ /กิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ สขุ ภาวะทาง

รา่ งกาย รอ้ ยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ โครงการ/กจิ กรรมท่สี ่งเสรมิ ด้านจติ สังคม ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดับ

2.) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพทีเ่ กดิ ขึน้ พบวา่ ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมที่สง่ เสริมสุขภาวะ

ทางร่างกาย รอ้ ยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมท่สี ่งเสรมิ ดา้ นจิตสงั คม รอ้ ยละ

๙๘.๒๕ ตามลาดับ

3.) ด้านแหลง่ ขอ้ มูล หลักฐาน พบวา่ รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมท่ีสง่ เสริม

สุขภาวะทางรา่ งกาย รอ้ ยละ๑๐๐ รองลงมาคือ ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ ดา้ นจติ สงั คม

รอ้ ยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดับ รายละเอยี ดตารางท่ี ๔๒

ตารางที่ ๔๒ สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม

รายการสงั เคราะห์ คดิ เปน็ ร้อยละ

มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผ้เู รียน

ประเด็นท่ี ๑. ๔ สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม

๑. โครงการ กิจกรรมทีด่ าเนินงาน

๑) โครงการ / กจิ กรรมท่สี ง่ เสริมสขุ ภาวะทางร่างกาย ๑๐๐

๒) โครงการ / กิจกรรมที่สง่ เสรมิ ดา้ นจติ สังคม ๙๘.๒๕

๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กดิ ขึ้น

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมท่ีสง่ เสริมสขุ ภาวะทางรา่ งกาย ๑๐๐

๒)ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมที่สง่ เสริมด้านจิตสังคม ๙๘.๒๕

๓. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน

๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมท่ีสง่ เสริมสุขภาวะทางรา่ งกาย ๑๐๐

๒) ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมท่ีส่งเสริมดา้ นจติ สงั คม ๙๘.๒๕

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 67)

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเดน็ ท่ี ๒.๑ มีเปา้ หมายวิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน

1.) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนนิ งาน พบวา่ มโี ครงการ /กิจกรรมทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั การกาหนด/

ทบทวนวสิ ยั ทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษา ร้อยละ ๑๐๐

2.) ด้านผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ขึน้ พบว่า ผลการดาเนนิ การจดั ทาแผนกลยทุ ธ/์ แผนพฒั นา

คณุ ภาพการศึกษา/แผนปฏบิ ัตกิ ารสาหรบั การบรหิ ารจัดการ รอ้ ยละ ๑๐๐

3.) ด้านแหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน พบว่า แผนกลยทุ ธ/์ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา/แผนปฏิบัตกิ าร

สาหรบั การบรหิ ารจัดการ รอ้ ยละ ๑๐๐ รายละเอียดตารางท่ี ๔๓

ตารางที่ ๔๓ มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากาหนดชัดเจน

รายการสังเคราะห์ คิดเปน็ รอ้ ยละ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเด็นที่ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทศั น์และพันธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชดั เจน

๑. โครงการ กจิ กรรมทีด่ าเนินงาน

มีโครงการ/กจิ กรรมที่เก่ียวข้องกบั การกาหนด/ทบทวนวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจของ ๑๐๐
สถานศึกษา

๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ข้ึน

ผลการดาเนนิ การจัดทาแผนกลยุทธ/์ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา/แผนปฏิบัติ ๑๐๐
การสาหรับการบรหิ ารจดั การ

๓. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน

แผนกลยุทธ/์ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา/แผนปฏิบตั กิ าร สาหรับการบรหิ าร ๑๐๐
จัดการ

ประเด็นที่ ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพสถานศกึ ษา
1.) ด้านโครงการ/กจิ กรรมท่ดี าเนินงาน พบว่า มีกจิ กรรมวางแผนการพฒั นาระบบบริหารจดั การ

คุณภาพการศึกษาอิงแนวคิด/ ทฤษฎีทางการบริหาร , มีกิจกรรมการดาเนินแนวทางการกากับติดตาม
ตรวจสอบและประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หรือรูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา และ
มีโครงการ/กิจกรรม การปรบั ปรงุ พัฒนางาน อย่างต่อเนอ่ื ง ร้อยละ ๑๐๐

2.) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กิดขนึ้ พบว่า ผลการดาเนนิ กิจกรรม วางแผนการพฒั นา ระบบ
บรหิ ารจัดการคณุ ภาพการศกึ ษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร , ผลการกากบั ติดตาม ตรวจสอบและ
ประเมนิ ผลโดยใช้วงจรคุณภาพหรอื ผลการใช้รปู แบบบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศึกษา และผลการดาเนิน
โครงการ/กจิ กรรม การปรับปรงุ พฒั นางานอย่างต่อเน่ือง ร้อยละ ๑๐๐

กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 68)

3.) ดา้ นแหล่งข้อมลู หลักฐาน พบว่า รายงนผลการดาเนนิ กิจกรรม วางแผนการพฒั นา ระบบ

บริหารจัดการคุณภาพการศึกษาอิงแนวคิด / ทฤษฎีทางการบริหาร , รายงานผลการกากับติดตาม ตรวจสอบ

และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพหรอื รูปแบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศกึ ษา และรายงานผลการดาเนิน

โครงการ /กจิ กรรม การปรับปรงุ หัฒนางานอยา่ งต่อเน่ือง ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอยี ดตารางที่ ๔๔

ตารางที่ ๔๔ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพสถานศกึ ษา

รายการสงั เคราะห์ คดิ เปน็ ร้อยละ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเดน็ ที่ ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพสถานศกึ ษา

๑. โครงการ กจิ กรรมที่ดาเนินงาน

๑) มกี ิจกรรมวางแผนการพฒั นาระบบบริหารจัดการคณุ ภาพการศึกษาองิ ๑๐๐
แนวคดิ /ทฤษฎีทางการบริหาร

๒) มีกิจกรรมการดาเนนิ แนวทางการกากับติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล ๑๐๐
โดยใช้วงจรคณุ ภาพ หรอื รปู แบบบริหารจัดการคุณภาพสถานศกึ ษา

๓) โครงการ/กิจกรรม การปรับปรงุ พฒั นางาน อย่างต่อเน่ือง ๑๐๐

๒. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้ึน

๑) ผลการดาเนินกิจกรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจดั การคณุ ภาพ ๑๐๐
การศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎีทางการบริหาร

๒) ผลการกากับติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลโดยใชว้ งจรคุณภาพ หรอื ผล ๑๐๐
การใช้รปู แบบบริหารจดั การคุณภาพสถานศกึ ษา

๓) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม การปรับปรงุ พัฒนางาน อยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๑๐๐

๓. แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนินกจิ กรรม วางแผนการพัฒนา ระบบบริหารจดั การ ๑๐๐
คณุ ภาพการศึกษาอิงแนวคดิ /ทฤษฎที างการบริหาร

๒) รายงานผลการกากบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลโดยใชว้ งจรคณุ ภาพ ๑๐๐
หรือรปู แบบบริหารจดั การคุณภาพสถานศึกษา

๓) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรม การปรับปรงุ พัฒนางาน อย่าง ๑๐๐
ต่อเนอ่ื ง

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 69)

ประเด็นที่ ๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผ้เู รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทกุ
กลุ่มเปา้ หมาย

1.) ดา้ นโครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนนิ งาน พบว่า มีโครงการ / กจิ กรรมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

รอ้ ยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ มีโครงการ / กจิ กรรมการพัฒนางานวชิ าการ รอ้ ยละ ๙๙.๑๒ ตามลาดบั

2.) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กดิ ขึน้ พบว่า ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมพัฒนาหลกั สูตร

สถานศึกษา รอ้ ยละ ๑๐๐ รองลงมาคอื ผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมการพัฒนางานวชิ าการ ร้อยละ

๙๙.๑๒ ตามลาดับ

3.) ด้านแหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดาเนินโครงการ /กิจกรรมพฒั นาหลกั สูตร

สถานศึกษา ร้อยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ รายงานผลการดาเนินโครงการ /กิจกรรมการพัฒนางานวิชาการ

ร้อยละ ๙๙.๑๒ ตามลาดบั รายละเอยี ดตารางท่ี ๔๕

ตารางท่ี ๔๕ ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา

และทกุ กลุม่ เปา้ หมาย

รายการสงั เคราะห์ คิดเป็นรอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเด็นท่ี ๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและ

ทกุ กลุม่ เปา้ หมาย

๑. โครงการ กจิ กรรมที่ดาเนินงาน

๑) มีโครงการ / กจิ กรรมการพฒั นางานวชิ าการ ๙๙.๑๒

๒) มโี ครงการ / กจิ กรรมพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา ๑๐๐

๒. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพทเ่ี กดิ ขึน้ ๙๙.๑๒
๑) ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมการพัฒนางานวชิ าการ

๒) ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา ๑๐๐

๓. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน ๙๙.๑๒
๑) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมการพฒั นางานวิชาการ

๒) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา ๑๐๐

กล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 70)

ประเดน็ ที่ ๒. ๔ พฒั นาครู และบคุ ลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าการ

1.) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน พบว่า มีโครงการ /กิจกรรมสง่ เสรมิ ให้ครแู ละบคุ ลากรได้

พฒั นาตนเองดว้ ยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย รอ้ ยละ ๑๐๐

2.) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพท่ีเกดิ ข้ึน พบวา่ ผลการสง่ เสรมิ ให้ครูและบคุ ลากรไดร้ ับพฒั นาตนเอง

ด้วยวิธกี ารทหี่ ลากหลาย รอ้ ยละ ๑๐๐

3.) ด้านแหล่งข้อมลู หลกั ฐาน พบวา่ รายงานผลการดาเนนิ โครงการพัฒนาครูและบคุ ลากรดว้ ย

วธิ กี ารท่ีหลากหลาย ร้อยละ๑๐๐ รายละเอียดตารางท่ี ๔๖

ตารางท่ี ๔๖ พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าการ

รายการสงั เคราะห์ คิดเปน็ รอ้ ยละ

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเด็นท่ี ๒. ๔ พัฒนาครู และบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาการ

๑. โครงการ กจิ กรรมท่ีดาเนินงาน

มีโครงการ / กิจกรรมส่งเสริมให้ครู และบุคลากรได้พัฒนาตนเองด้วยวธิ ีการที่ ๑๐๐
หลากหลาย

๒. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพทเี่ กิดข้ึน

ผลการส่งเสริมใหค้ รู และบุคลากรได้พฒั นาตนเองด้วยวิธีการทหี่ ลากหลาย ๑๐๐

๓. แหล่งขอ้ มลู หลักฐาน

รายงานผลการดาเนนิ โครงการพัฒนาครูและบคุ ลากรดว้ ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย ๑๐๐

ประเด็นที่ ๒. ๕ การจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจดั การเรียนรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ
1.) ด้านโครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนนิ งาน พบว่า มโี ครงการ /กจิ กรรมพฒั นาสภาพแวดลอ้ มทาง

กายภาพ สงั คม แหล่งเรียนรู้ทัง้ ภายใน ภายนอกหอ้ งเรยี นท่ีเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ รอ้ ยละ ๑๐๐
2.) ด้านผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดขนึ้ พบวา่ ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมพัฒนา

สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สงั คมแหลง่ เรียนรูท้ ั้งภายใน ภายนอกห้องเรยี นท่ีเออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้
รอ้ ยละ ๑๐๐

3.) ด้านแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมพัฒนา
สภาพแวดล้อมทางกายภาพสังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้
ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอยี ดตารางท่ี ๔๗

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 71)

ตารางท่ี ๔๗ การจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้

อยา่ งมีคณุ ภาพ

รายการสงั เคราะห์ คิดเป็นร้อยละ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ

ประเด็นที่ ๒. ๕ การจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่เี อ้ือตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมี

คุณภาพ

๑. โครงการ กจิ กรรมที่ดาเนินงาน

มีโครงการ / กิจกรรม พฒั นาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สังคม แหลง่ เรยี นรู้ท้งั ๑๐๐
ภายใน ภายนอกหอ้ งเรียน ท่เี อือ้ ต่อการจดั การเรียนรู้

๒. ผลท่ีปรากฏ คุณภาพทีเ่ กิดขน้ึ

ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรม พฒั นาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม ๑๐๐
แหลง่ เรยี นรทู้ งั้ ภายใน ภายนอกห้องเรยี น ท่ีเอ้อื ต่อการจัดการเรยี นรู้

๓. แหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน

รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรม พัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ ๑๐๐
สงั คม แหลง่ เรียนรทู้ ้ังภายใน ภายนอกห้องเรียน ทเี่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้

ประเดน็ ท่ี ๒.๖ จดั เทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้
1.) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ดี าเนินงาน พบว่า มโี ครงการ /กจิ กรรมที่ส่งเสริม สนับสนนุ การใช้

เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ และมีโครงการ /กิจกรรมท่ีส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศในการจดั การเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐

2.) ด้านผลปรากฏ คณุ ภาพท่ีเกดิ ขนึ้ พบวา่ ผลการดาเนินโครงการ/กจิ กรรมท่ีสง่ เสริม สนับสนุน
การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการบรหิ ารจัดการ และผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมที่สง่ เสรมิ สนบั สนนุ
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรยี นรู้ ร้อยละ ๑๐๐

3.) ด้านแหลง่ ข้อมูล หลักฐาน พบวา่ รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมสง่ เสรมิ
สนับสนนุ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการบรหิ ารจดั การ และรายงานผลการจัดโครงการ /กิจกรรมท่สี ่งเสริม
สนบั สนุนการใชเ้ ทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ รอ้ ยละ ๑๐๐ รายละเอียดตารางที่ ๔๘

กลุม่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 72)

ตารางท่ี ๔๘ จดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้

รายการสงั เคราะห์ คดิ เป็นรอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเด็นท่ี ๒. ๖ จดั เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้

๑. โครงการ กิจกรรมท่ดี าเนินงาน

๑.) มโี ครงการ / กิจกรรม ทส่ี ่งเสริม สนบั สนนุ การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศในการ ๑๐๐
บรหิ ารจัดการ

๒.)มีโครงการ /กิจกรรมทส่ี ่งเสริม สนบั สนนุ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจดั การ ๑๐๐
เรียนรู้

๒. ผลทปี่ รากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดข้นึ

๑.)ผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมทีส่ ่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ๑๐๐
ในการบรหิ ารจัดการ

๒.) ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมท่ีสง่ เสริม สนับสนนุ การใชเ้ ทคโนโลยี ๑๐๐
สารสนเทศในการจดั การเรยี นรู้

๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน

๑.)รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมส่งเสริม สนบั สนนุ การใช้เทคโนโลยี ๑๐๐
สารสนเทศในการบริหารจัดการ

๒.)รายงานผลการจัดโครงการ / กิจกรรม ท่ีสง่ เสรมิ สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีในการ ๑๐๐
จัดการเรียนรู้

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ
ประเด็นท่ี ๓.๑ จดั การเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้

1.) ด้านโครงการ/กจิ กรรมทด่ี าเนนิ งาน พบว่า มโี ครงการ /กิจกรรมการจดั การเรียนรูโ้ ดยผา่ น

กระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ และ มีการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้
ท่ีเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ร้อยละ ๑๐๐

2.) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพที่เกดิ ข้นึ พบว่า ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้
โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้ และผลการจดั ทาแผนการ

จดั การเรยี นรูท้ ีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ร้อยละ ๑๐๐
3.) ด้านแหลง่ ขอ้ มูล หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้

โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติและสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ และแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้น
ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอยี ดตารางที่ ๔๙

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 73)

ตารางที่ ๔๙ จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริงและสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตได้

รายการสังเคราะห์ คดิ เป็นรอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสาคัญ

ประเดน็ ท่ี ๓.๑ จัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้

๑. โครงการ กิจกรรมท่ดี าเนินงาน

๑) มีโครงการ/กจิ กรรมการจัดการเรียนรูโ้ ดยผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และ ๑๐๐
สามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้

๒) มีการจดั ทาแผนการจดั การเรียนร้ทู ่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ๑๐๐

๒. ผลทีป่ รากฏ คุณภาพทเี่ กิดข้ึน

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมการจดั การเรยี นรโู้ ดยผ่านกระบวนการคดิ และ ๑๐๐
ปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้

๒) ผลการจดั ทาแผนการจัดการเรียนรูท้ ่เี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ ๑๐๐

๓. แหล่งข้อมลู หลกั ฐาน

๑) รายงานผลการดาเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียนร้โู ดยผ่านกระบวนการคดิ ๑๐๐
และปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้

๒) แผนการจดั การเรียนรู้ทเ่ี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ๑๐๐

ประเดน็ ที่ ๓.๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ี่เออื้ ต่อการเรยี นรู้
1.) ดา้ นโครงการ/กิจกรรมที่ดาเนินงาน พบวา่ มโี ครงการ /กจิ กรรมพฒั นาส่ือ นวตั กรรม

เทคโนโลยีสารสนเทศสาหรับการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ มีโครงการ /กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด
แหลง่ เรยี นรแู้ ละภมู ปิ ัญญาท้องถน่ิ ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดบั

2.) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิดขน้ึ พบวา่ ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมพฒั นาส่ือ
นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ สาหรบั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ ๑๐๐ รองลงมาคือ ผลการดาเนินโครงการ/
กิจกรรมพัฒนาห้องสมดุ แหลง่ เรียนรู้และภมู ิปัญญาท้องถน่ิ รอ้ ยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดบั

3.) ด้านแหล่งขอ้ มูล หลกั ฐาน พบว่า รายงานผลโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสือ่ นวตั กรรม
เทคโนโลยีสารสนเทศสาหรับการเรียนรู้ ร้อยละ๑๐๐ รองลงมาคือ รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนา
หอ้ งสมดุ แหลง่ เรียนรแู้ ละภมู ิปัญญาท้องถิ่น ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดับ รายละเอยี ดตารางท่ี ๕๐

กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 74)

ตารางที่ ๕๐ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้

รายการสงั เคราะห์ คิดเป็นร้อยละ

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั

ประเด็นที่ ๓.๒ ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทีเ่ อื้อต่อการเรียนรู้

๑. โครงการ กิจกรรมทด่ี าเนินงาน

๑) มโี ครงการ/กิจกรรมพัฒนาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสาหรบั การเรียนรู้ ๑๐๐

๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมพัฒนาห้องสมุด แหลง่ เรียนรูแ้ ละภมู ิปญั ญาท้องถิ่น ๙๘.๒๕

๒. ผลท่ีปรากฏ คุณภาพทเี่ กดิ ขน้ึ

๑) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๑๐๐
สาหรบั การเรยี นรู้

๒) ผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด แหล่งเรยี นรู้และภมู ิปัญญา ๙๘.๒๕
ท้องถน่ิ

๓. แหล่งขอ้ มลู หลกั ฐาน

๑) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศสาหรับ ๑๐๐
การเรียนรู้

๒) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพฒั นาห้องสมุด แหล่งเรียนรแู้ ละภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่นิ ๙๘.๒๕

ประเด็นที่ ๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก
1.) ด้านโครงการ/กิจกรรมท่ีดาเนินงาน พบว่า มีโครงการ / กิจกรรมท่ีมีการบริหารจัดการ

เนน้ การมปี ฏิสมั พันธเ์ ชงิ บวก สามารถเรยี นรรู้ ว่ มกันอย่างมคี วามสขุ ร้อยละ ๑๐๐
2.) ดา้ นผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิดขึ้น พบวา่ ผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมที่มีการบริหาร

จัดการ เน้นการมีปฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวก สามารถเรียนร้รู ่วมกนั อย่างมีความสุข ร้อยละ ๑๐๐
3.) ดา้ นแหล่งขอ้ มูล หลักฐาน พบวา่ รายงานผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมท่ีมีการบรหิ าร

จัดการ เน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก สามารถเรียนรู้ร่ว มกันอย่างมีความสุข ร้อยละ ๑๐๐
รายละเอยี ดตารางท่ี ๕๑

กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 75)

ตารางท่ี ๕๑ มีการบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก คิดเปน็ ร้อยละ

รายการสังเคราะห์ ๑๐๐
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ๑๐๐
ประเด็นท่ี ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก ๑๐๐
๑. โครงการ กจิ กรรมที่ดาเนินงาน
มีโครงการ / กจิ กรรมท่ีมีการบรหิ ารจดั การ เน้นการมีปฏสิ ัมพนั ธเ์ ชิงบวก สามารถ
เรยี นร้รู ว่ มกันอย่างมีความสุข
๒. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพที่เกิดข้นึ
ผลการดาเนนิ โครงการ / กิจกรรมทม่ี กี ารบรหิ ารจัดการ เน้นการมีปฏิสมั พันธ์เชิง
บวก สามารถเรยี นรู้ร่วมกนั อย่างมคี วามสุข
๓. แหล่งข้อมูล หลกั ฐาน
รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมทมี่ ีการบริหารจดั การ เนน้ การมี
ปฏสิ ัมพันธเ์ ชงิ บวก สามารถเรียนร้รู ่วมกันอยา่ งมคี วามสขุ

ประเด็นที่ ๓. ๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผู้เรยี น
1.) ด้านโครงการ/กจิ กรรมทีด่ าเนินงาน พบวา่ มโี ครงการ / กจิ กรรมพัฒนาการวดั และ

ประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ และ มีโครงการ/กิจกรรมสร้างเคร่ืองมือวัดและประเมินผลท่ี
หลากหลาย ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมา คือ มีกิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพ่ือนาไปพัฒนาการ
เรยี นรู้ รอ้ ยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดบั

2.) ด้านผลปรากฏ คณุ ภาพทเ่ี กิดข้นึ พบว่า ผลการดาเนนิ โครงการ /กจิ กรรมพัฒนาการวัดและ
ประเมินผลการจัดการเรียนรู้อยา่ งเปน็ ระบบ และผลการดาเนินโครงการ /กจิ กรรมการสร้างเครอ่ื งมือวัดและ
ประเมินผลท่ีหลากหลาย ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคอื ผลการดาเนนิ กจิ กรรมการให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่ผู้เรยี น
เพือ่ นาไปพฒั นาการเรยี นรู้ ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดบั

3.) ดา้ นแหล่งขอ้ มลู หลักฐาน พบวา่ รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมพัฒนาการวัด
และประเมินผลการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ ร้อยละ ๙๙.๑๒ รองลงมาคือ รายงานผลการดาเนิน
โครงการ / กิจกรรมการสร้างเครื่องมือและประเมินผลที่หลากหลาย และ รายงานผลการดาเนินกิจกรรมการ
ให้ข้อมูลยอ้ นกลับแก่ผู้เรยี น เพ่อื นาไปพฒั นาการเรียนรู้ ร้อยละ ๙๘.๒๕ ตามลาดบั รายละเอียดตารางที่ ๕๒

กล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 76)

ตารางที่ ๕๒ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพฒั นาผูเ้ รียน

รายการสังเคราะห์ คดิ เปน็ ร้อยละ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ

ประเด็นท่ี ๓. ๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผู้เรียน

๑. โครงการ กิจกรรมที่ดาเนินงาน

๑) มโี ครงการ / กิจกรรมพัฒนาการวัดและประเมนิ ผลการจัดการเรยี นร้อู ยา่ งเป็นระบบ ๙๙.๑๒

๒) มโี ครงการ / กจิ กรรมการสรา้ งเคร่ืองมอื วดั และประเมินผลทหี่ ลากหลาย ๙๙.๑๒

๓) มกี จิ กรรมการให้ขอ้ มลู ย้อนกลับแก่ผเู้ รยี นเพ่ือนาไปพฒั นาการเรยี นรู้ ๙๘.๒๕

๒. ผลท่ปี รากฏ คณุ ภาพทีเ่ กดิ ขึ้น

๑) ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมพัฒนาการวดั และประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรู้ ๙๙.๑๒
อย่างเปน็ ระบบ

๒) ผลการดาเนินโครงการ / กิจกรรมการสร้างเคร่ืองมือวัดและประเมินผลท่ี ๙๙.๑๒
หลากหลาย

๓) ผลการดาเนนิ กจิ กรรมการใหข้ ้อมูลย้อนกลบั แกผ่ ู้เรียนเพอ่ื นาไปพัฒนาการเรียนรู้ ๙๘.๒๕

๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน

๑) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมพฒั นาการวัดและประเมินผลการจดั การ ๙๙.๑๒
เรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบ

๒) รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมการสร้างเครือ่ งมือวัดและประเมินผลที่ ๙๘.๒๕
หลากหลาย

๓) รายงานผลการดาเนินกจิ กรรมการใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั แก่ผเู้ รียนเพ่ือนาไปพฒั นาการ ๙๘.๒๕
เรยี นรู้

ประเด็นท่ี ๓. ๕ มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจดั การ
เรียนรู้ / จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ

1.) ด้านโครงการ/กิจกรรมทด่ี าเนนิ งาน พบวา่ มีโครงการ / กิจกรรมการแลกเปลยี่ นเรยี นร้แู ละ

ใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ร้อยละ ๑๐๐

2.) ดา้ นผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดขึ้น พบว่า ผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมการแลกเปลี่ยน

เรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพ่อื พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐

3.) ดา้ นแหล่งข้อมูล หลักฐาน พบว่า รายงานผลการดาเนินโครงการ / กจิ กรรมการแลกเปลย่ี น

เรียนรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ ๑๐๐ รายละเอยี ดตารางท่ี

๕๓

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 77)

ตารางท่ี ๕๓ มีการแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพือ่ พฒั นาและปรบั ปรุงการ
จดั การเรยี นรู้

รายการสงั เคราะห์ คดิ เปน็ รอ้ ยละ

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั

ประเด็นท่ี ๓. ๕ มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพือ่ พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการ

เรียนรู้

๑. โครงการ กิจกรรมทีด่ าเนินงาน

มโี ครงการ / กิจกรรมการแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพอ่ื พฒั นาและ ๑๐๐
ปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้

๒. ผลทีป่ รากฏ คณุ ภาพท่ีเกิดข้ึน

ผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมการแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ ๑๐๐
พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้

๓. แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐาน

รายงานผลการดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ น ๑๐๐
กลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้

กล่มุ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 78)

ตารางวเิ คราะห์ ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน
สว่ นที่ ๒ ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ผลการสังเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ

การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ จานวน ๑๑๔ แห่ง พบว่า
จัดกลุ่มตามประสิทธิภาพของสถานศึกษาได้ ๘ กลุม่ ดังนี้

๑. กลุ่ม YYY จานวน ๑๐๓ แหง่ (รอ้ ยละ ๙๐.๓๕) ดงั นี้

ที่ ชอ่ื โรงเรียน ผลการวิเคราะห์ กลุ่มโรงเรียน
ข้นั พ้ืนฐาน
๑ วดั บ้านดอน YYY ตากสิน
๒ บา้ นหนองจอก YYY ตากสิน
๓ บา้ นตะเกราทอง YYY ตากสนิ
๔ ชุมชนวดั บา้ นแลง YYY ตากสนิ
๕ วัดนาตาขวัญ YYY ตากสนิ
๖ บา้ นชะวกึ YYY ตากสนิ
๗ บ้านเขาวังมา่ น YYY ตากสนิ
๘ อนุบาลระยอง YYY ศรีเมอื ง
๙ ชุมชนวัดทับมา YYY ศรเี มอื ง
๑๐ วัดเนินพระ YYY ศรีเมอื ง
๑๑ อนบุ าลระยองวัดหนองสนม YYY ศรเี มือง
๑๒ วดั เกาะกลอย YYY ตากสนิ
๑๓ วดั น้าคอก YYY ตากสนิ
๑๔ บ้านมาบตาพุด YYY ศรีเมอื ง
๑๕ วัดตากวน YYY ศรีเมอื ง
๑๖ บา้ นหนองแฟบ YYY ศรีเมือง
๑๗ วดั กรอกยายชา YYY ศรเี มอื ง
๑๘ วดั โขดหนิ มติ รภาพท่ี ๔๒ YYY ศรีเมอื ง
๑๙ วัดห้วยโปง่ YYY ศรเี มอื ง
๒๐ วัดชากลูกหญ้า YYY ศรเี มอื ง
๒๑ วัดมาบชลูด YYY ศรเี มือง
๒๒ วดั ตะพงนอก YYY ตากสิน

กลุม่ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 79)

๒๓ วัดยายดา YYY ตากสิน
๒๔ บ้านเนินเสาธง YYY ตากสิน
๒๕ วดั ชา้ งชนศิรริ าษฎร์บารงุ YYY ตากสนิ
๒๖ วดั ปลวกเกตุ YYY ตากสิน
๒๗ วดั เภตราสขุ ารมย์ YYY เกาะแกว้
๒๘ วดั ในไร่ YYY เกาะแก้ว
๒๙ วดั เขาสาเภาทอง YYY เกาะแก้ว
๓๐ เกาะแก้วพิศดาร YYY เกาะแก้ว
๓๑ สามัคครี าษฎร์บารุง YYY เกาะแก้ว
๓๒ วดั ทา่ เรอื YYY เกาะแก้ว
๓๓ วัดตะเคยี นทอง YYY เกาะแก้ว
๓๔ บ้านเขายายชุม YYY เกาะแก้ว
๓๕ วัดแกลงบน YYY เกาะแกว้
๓๖ ไทยรัฐวิทยา ๑๐๘ (บ้านสานกั ทอง) YYY เกาะแก้ว
๓๗ บ้านยายจ่ัน YYY เกาะแก้ว
๓๘ วัดธงหงส์ YYY เกาะแก้ว
๓๙ บา้ นสมานมติ ร YYY เกาะแก้ว
๔๐ วัดธรรมสถิต YYY เกาะแก้ว
๔๑ บา้ นตะพุนทอง YYY เกาะแก้ว
๔๒ บ้านไรจ่ นั ดี YYY เกาะแก้ว
๔๓ วัดไผล่ ้อม YYY บา้ นค่าย
๔๔ วัดบา้ นคา่ ย YYY บา้ นคา่ ย
๔๕ วัดเกาะ YYY บ้านคา่ ย
๔๖ วัดบ้านเกา่ YYY บา้ นค่าย
๔๗ วัดตาขนั YYY บา้ นค่าย
๔๘ ชุมชนวัดหนองคอกหมู YYY คา่ ยพระเจ้าตาก
๔๙ วดั หนองตะแบก YYY บา้ นค่าย
๕๐ วดั หว้ งหนิ YYY ค่ายพระเจ้าตาก
๕๑ บา้ นบงึ ต้นชนั YYY คา่ ยพระเจา้ ตาก
๕๒ วดั ห้วงหิน สาขาโรงเรยี นวดั ชากกอไผ่ YYY คา่ ยพระเจ้าตาก
๕๓ บ้านหลงั เขา YYY คา่ ยพระเจ้าตาก
๕๔ วัดหนองพะวา YYY คา่ ยพระเจา้ ตาก

กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 80)

๕๕ บ้านเขาหวาย YYY คา่ ยพระเจา้ ตาก
๕๖ วดั ปทุมาวาส YYY ค่ายพระเจา้ ตาก
๕๗ บ้านหนิ โค่งประชานุเคราะห์ YYY คา่ ยพระเจา้ ตาก
๕๘ บ้านมาบป่าหวาย YYY คา่ ยพระเจา้ ตาก
๕๙ วดั หนองกรบั YYY บา้ นคา่ ย
๖๐ บ้านคลองขนนุ YYY ค่ายพระเจา้ ตาก
๖๑ บา้ นหนองฆ้อ YYY คา่ ยพระเจ้าตาก
๖๒ บ้านทา่ เสา YYY ค่ายพระเจา้ ตาก
๖๓ บา้ นหนองละลอก YYY บา้ นคา่ ย
๖๔ วดั หนองกระบอก YYY บ้านคา่ ย
๖๕ บา้ นมาบตอง YYY บ้านคา่ ย
๖๖ วดั ดอนจันทน์ YYY บ้านค่าย
๖๗ บ้านหนองสะพาน YYY บ้านคา่ ย
๖๘ วัดละหารไร่ YYY บา้ นค่าย
๖๙ บา้ นปลวกแดง YYY ปลวกแดง
๗๐ บ้านมาบยางพร YYY ปลวกแดง
๗๑ บา้ นห้วยปราบ YYY ปลวกแดง
๗๒ บา้ นคลองกรา YYY ปลวกแดง
๗๓ นคิ มสรา้ งตนเองจังหวดั ระยอง ๘ YYY ปลวกแดง
๗๔ นคิ มสรา้ งตนเองจงั หวัดระยอง ๑๐ YYY ปลวกแดง
๗๕ ชุมชนบรษิ ทั น้าตาลตะวันออก YYY ปลวกแดง
๗๖ บา้ นหนองไร่ YYY ปลวกแดง
๗๗ บา้ นปากแพรก YYY ปลวกแดง
๗๘ บ้านพยูน YYY บา้ นฉาง
๗๙ วัดบ้านฉาง YYY บ้านฉาง
๘๐ วัดประชมุ มิตรบารุง YYY บา้ นฉาง
๘๑ วดั เนินกระปรอก YYY บ้านฉาง
๘๒ บ้านเขาห้วยมะหาด YYY บ้านฉาง
๘๓ วดั พลา YYY บ้านฉาง
๘๔ บ้านคลองทราย YYY บา้ นฉาง
๘๕ ชุมชนวดั สุวรรณรงั สรรค์ YYY บ้านฉาง
๘๖ วดั คีรภี าวนาราม YYY บา้ นฉาง

กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 81)

๘๗ บา้ นคลองบางไผ่ YYY บ้านฉาง
๘๘ วัดสระแก้ว YYY บ้านฉาง
๘๙ วดั สมบรู ณาราม YYY บ้านฉาง
๙๐ วัดสานักกะทอ้ น YYY บ้านฉาง
๙๑ วัดชากหมาก YYY บา้ นฉาง
๙๒ วัดมาบข่า YYY นคิ มพฒั นา
๙๓ วดั กระเฉท YYY นคิ มพัฒนา
๙๔ นิคมสรา้ งตนเองจงั หวัดระยอง ๑ YYY นคิ มพฒั นา
๙๕ นิคมสร้างตนเองจังหวดั ระยอง ๒ YYY นคิ มพฒั นา
๙๖ นคิ มสร้างตนเองจงั หวดั ระยอง ๕ YYY นิคมพัฒนา
๙๗ วัดชากผกั กูด YYY นิคมพัฒนา
๙๘ นิคมสรา้ งตนเองจงั หวัดระยอง ๓ YYY นคิ มพฒั นา
๙๙ นิคมสร้างตนเองจงั หวดั ระยอง ๔ YYY นิคมพฒั นา
๑๐๐ นิคมสรา้ งตนเองจังหวดั ระยอง ๖ YYY นิคมพฒั นา
๑๐๑ ชมุ ชนนคิ มสร้างตนเองจงั หวดั ระยอง ๗ YYY นิคมพัฒนา
๑๐๒ นคิ มสร้างตนเองจังหวัดระยอง ๙ YYY นิคมพฒั นา
๑๐๓ บา้ นหนองระกา YYY นิคมพฒั นา

กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 82)

๒. กลมุ่ NYY จานวน ๑๑ แหง่ (ร้อยละ ๙.๖๕) ไดแ้ ก่ ดังนี้

ที่ ช่ือโรงเรียน ผลการวิเคราะห์ กล่มุ โรงเรียน
ข้นั พน้ื ฐาน
๑ บ้านเขาลอย NYY ค่ายพระเจา้ ตาก
๒ บา้ นคลองยายเมือง NYY คา่ ยพระเจ้าตาก
๓ บา้ นชากมะหาด NYY คา่ ยพระเจา้ ตาก
๔ บ้านมาบเตย NYY
๕ บา้ นแม่น้าคู้ NYY ปลวกแดง
๖ นิคมสรา้ งตนเองจังหวัดระยอง ๑๓ NYY ปลวกแดง
๗ บา้ นหนองบอน NYY ปลวกแดง
๘ บา้ นบงึ ตาตา้ NYY ปลวกแดง
๙ บ้านหมอมุ่ย NYY ปลวกแดง
๑๐ บ้านเขาคลองซอง NYY ปลวกแดง
๑๑ บ้านคลองน้าแดง NYY ปลวกแดง
ปลวกแดง

๓. กลุ่ม YNY จานวน ๐ แหง่ (ร้อยละ ๐.๐๐ ) ได้แก่ โรงเรยี น……….…
๔. กลุ่ม NYN จานวน ๐ แหง่ (ร้อยละ ๐.๐๐ ) ไดแ้ ก่ โรงเรียน…………..….….
๕. กลุม่ YYN จานวน ๐ แห่ง (ร้อยละ ๐.๐๐ ) ไดแ้ ก่ โรงเรียน…….…..
๖. กลมุ่ YNN จานวน ๐ แห่ง (ร้อยละ ๐.๐๐ ) ได้แก่ โรงเรียน……….…….
๗. กลมุ่ NNY จานวน ๐ แหง่ (รอ้ ยละ ๐.๐๐ ) ได้แก่ โรงเรยี น……………..….
๘. กลุ่ม NNN จานวน ๐ แหง่ (รอ้ ยละ ๐.๐๐ ) ไดแ้ ก่ โรงเรยี น…….….….

กลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 83)

ตารางท่ี ๕๔ ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

ผลการวิเคราะห์ จานวนสถานศึกษา (แห่ง)

จานวน (แห่ง) รอ้ ยละ

YYY ๑๐๓ ๙๐.๓๕

NYY ๑๑ ๙.๖๕

YNY ๐ ๐.๐๐

NYN ๐ ๐.๐๐

YYN ๐ ๐.๐๐

YNN ๐ ๐.๐๐

NNY ๐ ๐.๐๐

NNN ๐ ๐.๐๐

รวม ๑๑๔ ๑๐๐

ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ
การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน กลมุ่ YYY

จากผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาระดับ
ปฐมวยั พบวา่ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ มสี ถานศึกษากลุ่ม YYY จานวน ๑๐๓
แห่ง (ร้อยละ ๙๐.๓๕) เปน็ กลุ่มสถานศกึ ษาทีม่ ีความพร้อมดา้ นกายภาพ บุคลากรไดร้ ับการพัฒนาตนเองและมี
เพียงพอ และได้รบั การสนับสนุนจากผ้ปู กครองและหน่วยงานภายนอกเพยี งพอ มกี ระบวนการบริหารและการ
จัดการ และกระบวนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้เด็กมีคุณภาพตาม
เป้าหมายตามท่ีสถานศึกษากาหนดหรอื สงู กวา่ ดงั น้ี

ดา้ นปัจจัยนาเข้า (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากรและ
สิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภายนอก
สถานศึกษา พบวา่ ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับมาก โดยมีการจดั ห้องเรยี นครบตามระดับชั้นท่ีเปิดสอนมี
ห้องปฏิบัติการ ห้องพิเศษ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น ลานดนตรี ลานธรรมะ ลานกีฬา
สวนวรรณคดี สวนพฤกษศาสตร์ เวทีเสริมภาษาไทยและภาษาต่างประเทศ แปลงเกษตรสาธติ บนพื้นที่จากัดที่
สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานท่ี ผักปลอดสารพิษ เรือนเพาะเห็ด หรอื ขุดบ่อเลีย้ งปลา เลย้ี งกบ มีสอื่ เทคโนโลยี
ส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลายครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สถานศึกษา และจัดมาตรการความปลอดภัย
ควบคุมการแพร่เชื้อโรคระบาดต่าง ๆอย่างรัดกุม ด้านบุคลากร มีความพร้อมระดับมาก โดยมีผู้อานวยการ
สถานศึกษาปฏิบัติงานครบทุกแห่ง มีครูครบทุกระดับช้ันและทุกรายวิชา ในปีการศึกษาท่ีผ่านมา ครูทุกคน
ได้รับการพัฒนาตนเองโดยเฉลี่ย ๒๐ ชั่วโมงข้ึนไป มีการใช้กระบวนการ PLC ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการ
เรยี นการสอนในโรงเรยี น ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาไดเ้ ข้าร่วมประชุม แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เพ่ือสรา้ งความรู้
ความเขา้ ใจเก่ียวกับการประกนั คุณภาพการศึกษา ทง้ั การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา และพร้อมรับการ
ประเมินภายนอก มีการปรับกิจกรรมการเรียนรู้ให้เป็นการเรียนรู้แบบเชิงรุก ( Active Leaning)

กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 84)

และมีสถานศึกษาอีกจานวน ๘๒ แห่ง (ร้อยละ ๗๙.๖๑) มีบุคลากรอ่ืนสนับสนุนงานวิชาการและงานธุรการ
ด้านการสนับสนุนจากภายนอก มีความพร้อมระดับมาก โดยได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดีจากผู้ปกครองและ
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานมีผู้ปกครองร้อยละ ๘๕ ข้ึนไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ
สถานศึกษา และคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมปีละ ๔ คร้ัง และได้รับการสนับสนุนเงิน
ทุนการศึกษา ส่ือการเรียนรู้ อุปกรณ์ส่งเสริมการเล่นกีฬาดนตรี-นาฏศิลป์ หรืออุปกรณ์ฝึก งานคหกรรม จาก
กองทุนพัฒนาไฟฟ้าจังหวัดระยองสาหรับสถานศึกษาในพ้ืนท่ีบริการ บริษัท ห้างร้าน หน่วยงานเอกชนและ
ชุมชนอย่างเพยี งพอสง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพผ้เู รียนสูงขน้ึ

ด้านกระบวนการ (Process) พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานท่ี ๓
กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั พบว่า ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มกี าร
กาหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษาความต้องการของ
ชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของสานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษา มีการดาเนินงานพัฒนาวิชาการผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย
เช่ือมโยงกับชีวิตจริง พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครูและ
สถานศึกษา มีการจัดประชุมครูและบุคลากรเพ่ือจัดทาแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจาปี
ผมู้ ีส่วนได้สว่ นเสยี เขา้ มามีส่วนรว่ มในการวางแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา การดาเนนิ การผ่านการเห็นชอบของ
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน แผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปีครอบคลุมคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา มกี ารตดิ ตามการดาเนนิ งานตามแผนปฏบิ ัติการประจาปีและนาขอ้ มูล
ไปใชป้ รบั ปรงุ หรือพัฒนาใหต้ อ่ เนอื่ งอยา่ งเป็นระบบ และยงั พบวา่ มีการนิเทศภายในอย่างเปน็ ระบบ มีแนวทาง
การพัฒนาวิธีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนท่ีเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาท่ีชัดเจน
มีกระบวนการวิจัยและพัฒนาระบบการบริหารท่ีถูกต้องตามหลักวิชาการ รวมทั้งให้ความสาคัญในการจัดทา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ส่งผลต่อประสิทธิภาพในการบริหารจัดการ ด้านกระบวน
การจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีครูร้อยละ ๘๕ ขึ้นไปจัดการเรียนรู้แบบ
Active Learning ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ทส่ี ามารถนาไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
เช่น การจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานการสอนแบบสะเต็มศึกษา ฯ มีการใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ
และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถ่ินที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วย
ตนเอง โดยให้ผู้เรียนจัดทาโครงงานแบบบูรณาการหลายกลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละระดับช้ัน และจัดทา
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนา และ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครูจัดทาวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน มีนวัตกรรมในการ
จัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่ ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวกเป็นระบบ มีการจัดทาเอกสารในชั้น
เรียนอย่างถูกต้องและครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลและนาข้อมูลไปใช้ออกแบบการจัดการ
เรียนการสอนให้สอดคล้องกบั ความสามารถของผู้เรียน รวมท้ังมีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเข้มแข็งและ

กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 85)

เป็นระบบมีการติดต่อส่ือสารกับผู้ปกครองอย่างหลากหลายช่องทาง มีการเย่ียมบ้านนักเรียนครบ ๑๐๐ %
ให้ความช่วยเหลือนักเรียนท่ีมีปญั หา ผู้เรียนรกั การเรียนรู้ มคี วามสุขในการเรียนรู้ร่วมกัน มีครูมากกว่ารอ้ ยละ
๘๐ มีกระบวนการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เคร่ืองมือ และวิธีการวัดและประเมินผลท่ี
สอดคล้องกบั เป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่ผเู้ รยี น และนาผลมาใช้ในการพัฒนาผเู้ รยี น

ด้ า น ผ ล ลั พ ธ์ ( Output/Outcome) พิ จ า ร ณ า จ า ก ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง (SAR)
ของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนได้รับการพัฒนา
วิชาการอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา เชื่อมโยงกับชีวิตจริง มีรูปแบบการเรียนรู้ที่ได้ฝึกปฏิบัติจริง
(Active Learning) มีกระบวนการคิด เกิดการเรียนรู้จากการทาโครงงาน (Project-based learning) มีการ
เรียนรู้อย่างหลากหลายรูปแบบในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เช่น การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาแบบร่วมมือ
แบบแลกเปล่ียนความคิด (Think-Pair-Share) แบบใช้เกม (Games) แบบวิเคราะห์วีดีโอ และแบบแผนผัง
ความคิด (Concept mapping) ผู้เรียนได้เข้าร่วมโครงการและกิจกรรมอย่างหลากหลายท่ีสถานศึกษาจัดข้ึน
เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริม รักการอ่านโครงการส่งเสริมทักษะภาษา(ท้ังภาษาไทยและ
ภาษาต่างประเทศ) โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน กิจกรรมการ
เขียนเรียงความ กิจกรรมการอ่าน กิจกรรมฝึกสมองประลองปัญญา กิจกรรมแข่งขันคณิตคิดเลขเร็ว กิจกรรม
วันครสิ ต์มาส กจิ กรรมส่งเสริมการฝึกสมาธิ กิจกรรมสง่ เสรมิ งานศิลปะ กจิ กรรมส่งเสริมการทาอาหารและขนม
ไทย กิจกรรมนักขายออนไลน์คุณธรรม เป็นต้น จากการประเมินผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการ
ทดสอบการอ่าน การเขียน ผลการประเมินดา้ นการส่ือสาร ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และ
ด้านการคิดคานวณ มากกว่าร้อยละ ๙๐ ผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหา มากกวา่ รอ้ ยละ ๘๕ มีความสามารถในการสร้าง
นวัตกรรมท่ีมีคุณภาพระดับดีขึ้นไป มากกว่าร้อยละ ๘๐ และมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้ มีผลการเรยี นเฉล่ียตั้งแต่ ๒.๗๕ ขึน้ ไป มากกว่าร้อยละ ๙๐ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษา
กาหนด ผลการประเมินด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะ
และค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด มากกว่าร้อยละ ๙๕ มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยโดย
ประเมินการเข้าร่วมโครงการและกิจกรรมต่างๆที่สถานศึกษาจัดข้ึน มากกว่าร้อยละ ๙๕ ยอมรับท่ีจะอยู่
ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ ๙๘ และมสี ุขภาวะทางร่างกายผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานของ
กรมอนามัย และมีจติ สงั คม ร้อยละ ๙๕ ซงึ่ สงู กว่าค่าเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากาหนด

กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 86)

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตาม
ของหน่วยงานตน้ สังกดั หรือหนว่ ยงานทกี่ ากับดแู ลสถานศกึ ษา

การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษามีแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้น
สังกัด หรอื หนว่ ยงานที่กากับดูแลสถานศกึ ษา ดงั น้ี

๑) ทบทวนแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา แผนปฏบิ ัติการประจาปี จัดโครงการ/
กจิ กรรมที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอยา่ งรอบด้านโดยเฉพาะโครงการ/กิจกรรมทย่ี ังไม่บรรลุเปา้ หมาย
โดยการมสี ว่ นรว่ มของผู้เก่ียวข้องท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา

๒) ทบทวนการจัดระบบการบริหารและจัดการ มีการติดตามตรวจสอบการดาเนินโครงการ/
กิจกรรมเปน็ ระยะตามปฏิทนิ ปฏบิ ัตงิ าน โดยแต่งต้ังคณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบพร้อมรายงานผลอย่างเป็น
ระบบแลว้ นาขอ้ มลู ไปใช้ปรบั ปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาอย่างตอ่ เนื่อง

๓) นเิ ทศภายในอย่างเป็นระบบโดยการมีสว่ นร่วมของผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่าย
อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ ๑ คร้งั

๔) สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาให้คาปรึกษาช่วยเหลือ แนะนา และ นิเทศ กากับ ติดตามผล
การดาเนินงานของสถานศกึ ษา

๒.๒) ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพและโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของ
สถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน กล่มุ NYY

จ า ก ผ ล ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห์ ป ร ะ สิ ท ธิ ภ า พ แ ล ะ โ อ ก า ส ใ น ก า ร พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า
ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พบวา่ สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ มีสถานศึกษากลุ่ม
NYY จานวน ๑๑ แหง่ (ร้อยละ ๙.๖๕) เป็นกลมุ่ สถานศกึ ษาทข่ี าดความพร้อมด้านกายภาพ บุคลากร และการ
สนับสนุนจากผู้ปกครองและหน่วยงานภายนอก แต่มีกระบวนการบริหารและการจัดการ และกระบวนการ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญท่ีมีประสิทธิภาพส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภาพบรรลุเป้าหมายตามที่
สถานศึกษากาหนด ดงั นี้

ด้านปัจจัยนาเข้า (Input) พิจารณาจากความเพียงพอและความเหมาะสมของทรัพยากรและ
สิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาท้ังด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้านการสนับสนุนจากภายนอก
พบว่า ด้านกายภาพ มีความพร้อมระดับปานกลาง มีการจัดห้องเรียนครบตามระดับชั้นที่เปิดสอนมี
ห้องปฏิบัติการ ห้องพิเศษ จัดแหล่งเรียนรู้ภายในที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ไม่เหมาะสม และมีสื่อเทคโนโลยี
ประกอบการเรียนการสอนน้อย ด้านบุคลากร มีความพร้อมระดับปานกลาง โดยมีผู้อานวยการสถานศึกษา
ปฏิบัติงานครบทุกแหง่ มีครูครบทกุ ระดับช้ันแต่ไม่ครบทุกรายวิชา ในปีการศกึ ษาที่ผา่ นมา ครูทุกคนได้รับการ
พัฒนาตนเองโดยเฉล่ยี น้อยกวา่ ๒๐ ชว่ั โมง ไดเ้ ข้ารว่ มกจิ กรรม PLC โดยเฉล่ยี น้อยกวา่ ๕๐ ช่วั โมง และครูเข้า
ร่วมประชุม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เร่ืองการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการ
ประกันคุณภาพการศึกษา แต่ไม่เป็นระบบ ไม่นาผลไปใช้ในการพัฒนาการดาเนินงาน ด้านการสนับสนุนจาก
ภายนอกมีความพร้อมระดับมาก สถานศึกษาได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษา

กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 87)

ขน้ั พ้ืนฐานโดยมีผู้ปกครองร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป เขา้ ร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา และคณะกรรมการ
สถานศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน เข้าร่วมประชมุ กับสถานศึกษาปีละ ๒ คร้ัง และไดร้ ับการสนับสนุนเคร่ืองคอมพิวเตอร์
ส่ือการเรียนรู้อุปกรณ์ด้านการเล่นกีฬา จากหน่วยงานเอกชนและองค์กรในชุมชนอย่างเพียงพอ ส่งผลต่อการ
พฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา

ดา้ นกระบวนการ (Process) พจิ ารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR)ของสถานศกึ ษาระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน ในมาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ พบว่า ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ มีการกาหนด
เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาความต้องการของชุมชน
ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ประชาคมอาเซียนและมาตรฐานสากล จัดหา
และพัฒนาส่ือ และจดั แหล่งเรียนรเู้ พ่ือพฒั นาการเรียนการสอน ส่งเสริมและพัฒนาครู นกั เรยี นและการจัดการ
เรียนการสอนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับบริบท
ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น บริหารจัดการศึกษาอย่างมีส่วนร่วมกับชุมชน
จัดกิจกรรมคุณธรรม ประชาธิปไตย ตามจุดเน้นของโรงเรียนให้กับนักเรียนทุกระดับชั้น เน้นให้นักเรียนมีวินัย
ซือ่ สัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ มีระบบการแนะแนวและการดูแลสุขภาวะจิต มีกิจกรรมพัฒนาทักษะ
ชีวิตของนักเรียนเพ่ือให้อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข ครู บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ
วางแผน ปรับปรุง และพัฒนา ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาใช้ระบบวงจรคุณภาพ PDCA ในการ
บริหารจัดการ มีการติดตามตรวจสอบประเมินผล มีการปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง ปีการศึกษาละ
๒ ครั้ง มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยการเย่ียมบ้าน แนะแนวการศึกษาต่อ มีระบบนิเทศภายใน
ทุกระดับชั้น โดยบุคลากรและผู้เกี่ยวข้องภาคเรียนละ ๑ คร้ัง มีโครงการส่งเสริมพัฒนาครูทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้เพอื่ พัฒนาศักยภาพของตนเอง ครู และบุคลากรได้รับการอบรมพัฒนาความรู้ตรงกับความต้องการของ
ครูและสถานศึกษาเพ่อื นาความรู้ และประสบการณม์ าประยุกต์ใช้ในการเรยี นการสอนด้านกระบวนการจัดการ
เรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ มีครูร้อยละ ๘๐ ข้ึนไป จดั การเรียนการสอนโดยใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรู้ผา่ น
กระบวนการคิดและลงมอื ปฏิบัตจิ รงิ มีการบูรณาการภาระงาน ช้ินงาน โดยทกุ ระดบั ช้ันจัดทาหนว่ ยบูรณาการ
เศรษฐกิจพอเพยี ง ลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้ ปรับโครงสร้างรายวิชา หนว่ ยการเรยี นรู้สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย
กาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล โดยนา
ข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์ใช้ในการออกแบบการเรียนรู้อย่างหลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้
ท่ีตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูจัดการเรียนการสอนท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม
มุ่งเน้นทักษะการคิด ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้และนาเสนอได้ด้วยตนเอง เช่นจัดการเรียนรู้ด้วย
โครงงาน เกมการศึกษา แผนผังความคดิ ฯ มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปญั ญา
ท้องถิ่นที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ นาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวางแผนการจัดการเรียนการสอนและมีการเรียนรู้
ในโลกกว้าง ศึกษากับภูมิปัญญาในชุมชนรอบ ๆ สถานศึกษา จัดกิจกรรมสถานศึกษาพอเพียงให้ความรู้เรื่อง

กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 88)

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และจัดกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารโู้ ดยใช้ ๔H เช่น การร้อยพวงมาลัย
การผลิตของใช้จากเศษวัสดุธรรมชาติ การทาอาหาร เป็นต้น ครูและนักเรียนร่วมกันจัดป้ายนิเทศ และ
บรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง
ของนักเรียนอย่างต่อเน่ือง ให้ข้อมูลย้อนกลับไปยังนักเรียนและผู้ปกครอง รวมท้ังให้คาแนะนา คาปรึกษาแก่
นักเรียนเป็นรายบุคคลอย่างทั่วถึง และมีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของการใช้สื่อประกอบการ
เรยี นการสอน มีครูรอ้ ยละ ๘๐ ขึน้ ไป จดั ทาวิจัยในช้นั เรียนเพ่ือพัฒนาการจดั การเรียนการสอน มนี วัตกรรมใน
การจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่ เช่น ชุดฝึกทักษะการอ่านทานองเสนาะ โครงงานนักวิทยาศาสตร์น้อยฯ
ครบู ริหารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวกเพื่อใหน้ กั เรยี นมีความสขุ และเรียนร้ดู ้วยความสนุกสนาน

ด้ า น ผ ล ลั พ ธ์ ( Output/Outcome) พิ จ า ร ณ า จ าก ผ ล ก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ( SAR)
ของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนได้รับการพัฒนา
ทกั ษะวชิ าการตามหลักสูตรสถานศกึ ษา เช่ือมโยงกับชีวิตจริงตามภูมิปัญญา มีรูปแบบการเรียนรู้ที่ได้ฝกึ ปฏิบัติ
จริง มีทักษะการคิด เกดิ กระบวนการเรยี นรู้จากการทาโครงงานแบบบูรณาการหลายกลุม่ สาระการเรียนรู้ เช่น
การเรียนรู้แบบร่วมมือ แบบใช้เกม (Games) และแบบแผนผังความคิด (Concept mapping) ผู้เรียนได้เข้า
ร่วมโครงการและกิจกรรมท่ีสถานศึกษาจัดข้ึนเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เช่น โครงการส่งเสริมคุณธรรม
โครงการโรงเรียนประชาธิปไตย โครงการสถานศึกษาพอเพียง กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้โดยใช้ ๔H
ได้ฝึกทักษะชีวิตตามความสนใจ เช่น การร้อยพวงมาลัย การผลิตของใช้จากเศษวัสดุธรรมชาติ การทาอาหาร
เป็นต้น กิจกรรมส่งเสริมรักการอ่าน กิจกรรมการอ่านทานองเสนาะ กิจกรรมคณิตคิดสนุกกิจกรรมตามวัน
สาคัญ แต่จากการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนและผลการประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
พบว่า ผู้เรียนมากกว่าร้อยละ ๘๐ มีผลการทดสอบการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ อยู่ใน
ระดับดีข้ึนไป บรรลุเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด มีผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโน โลยี
สารสนเทศ และการสื่อสาร มีผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ
อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นและแก้ปญั หา มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม มีผลการประเมินตา่ กว่า
ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ผู้เรียนร้อยละ ๖๕ มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู ร ทุกกลมุ่ สาระการ
เรียนรู้ มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ ๒.๕๐ ข้ึนไป ผลการประเมินด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียนโดย
เฉลี่ยในสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดี ร้อยละ ๙๐ มีความภูมิใจใน
ทอ้ งถิ่นและความเป็นไทยโดยประเมินเข้ารว่ มโครงการและกิจกรรมตา่ ง ๆ ทสี่ ถานศกึ ษาจัดข้นึ รอ้ ยละ ๙๗.๕๐
และมีการยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ ๙๕.๕๐ อยู่ในระดับดีข้ึนไป
ซ่ึงสงู กวา่ เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากาหนด ส่วนผลการประเมินสขุ ภาวะทางร่างกายผ่านตามเกณฑม์ าตรฐานของ
กรมอนามยั และมจี ิตสงั คม

กล่มุ นิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจดั การศกึ ษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 89)

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตาม
ของหน่วยงานต้นสังกัดหรอื หนว่ ยงานท่ีกากับดแู ลสถานศึกษา การพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา
มแี นวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกดั หรอื หนว่ ยงานทีก่ ากับดแู ลสถานศกึ ษา ดังน้ี

๑) สร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ
เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาและการขับเคล่ือนคุณภาพการจัดการศึกษา เปิดโอกาส
ให้ผปู้ กครองมีสว่ นร่วมในการเสนอความคิดเหน็ ในการจดั การศึกษาเพ่ือพัฒนาผเู้ รยี นมากขน้ึ

๒) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการทาวิจัยในชั้นเรียน
การสร้าง/พัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์ให้เป็นแบบอย่างแนวปฏิบัติที่ดี
(Best Practices)

๓) พัฒนาหลกั สูตรให้มคี วามยืดหยนุ่ โดยการเพิ่มเตมิ เกยี่ วกับการบรู ณาการสาระการเรียนรใู้ ห้
สอดคล้องและทันต่อการเปล่ียนแปลง ให้เห็นเด่นชัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้
และทกั ษะรอบดา้ นสามารถนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้

๔) ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูทุกคนจัดกระบวนการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษา มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม
สภาพจริงด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและธรรมชาติวชิ าตรวจสอบและ
ประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และเนน้ การประเมินคุณภาพผเู้ รียนระหว่างเรียน

๕) ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ ริงท่ีเช่ือมโยงกับชีวิตจริง ฝึกทักษะ
ด้านการนาเสนอ การอภิปรายแลกเปล่ียนเรียนรู้ การแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างสมเหตุสมผลและ
เหมาะสม การสืบค้นหาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรู้ การใช้สอ่ื เทคโนโลยใี หม้ ากขึ้น

๖) จดั กจิ กรรมการปลกู ฝังให้ผู้เรยี นรักความเปน็ ไทย มเี จตคติและค่านิยม
ทด่ี ตี ่อประเพณี และวฒั นธรรมอันดงี ามของไทย

๗) สง่ เสรมิ และพฒั นาทกั ษะทางวิชาการของผเู้ รยี นให้มากข้นึ โดยจดั กจิ กรรมอย่างหลากหลาย
เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นใหส้ ูงขนึ้

๘) พฒั นาสอื่ แหล่งเรียนรู้ จัดห้องปฏบิ ัติการใหอ้ ยูใ่ นสภาพดแี ละพร้อมใช้งาน
๙) นิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลความกา้ วหนา้ พัฒนาการดา้ นคุณภาพ
ของผเู้ รียนอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ คร้ัง

กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (หน้า 90)

ท่ีปรึกษา

นายสุพรรณ หารธุจิต ผู้อานวยการสานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑

นายวัฒนชัย ถิรศริ เิ วทย์ รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑

นายยงยทุ ธ สายสุด รองผ้อู านวยการสานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑
นายสพุ ษิ ศริ บิ ตุ ร รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาระยอง เขต ๑

คณะทางาน

นายไพฑูรย์ เจรญิ ประโยชน์ ศึกษานิเทศก์ หวั หน้าคณะทางาน
นางดรณุ จติ มว่ งมงคล ศึกษานเิ ทศก์ คณะทางาน

นายนาวี เวทวงศ์ ศึกษานิเทศก์ คณะทางาน
นายปยิ ภทั ร พลบั พลา ศึกษานเิ ทศก์ คณะทางาน
นางสาวสายสรุ ียพ์ ร เวหะชาติ ศึกษานเิ ทศก์ คณะทางาน
นางวันทนา วฒั นาฤดี ศึกษานิเทศก์ คณะทางาน

นางสุดารกั ษ์ องั กาบ ศกึ ษานิเทศก์ คณะทางาน
นางณพสร สทิ ธเิ วช ศึกษานเิ ทศก์ คณะทางาน
นางวภิ าดา เวชญานนท์ ศึกษานิเทศก์ คณะทางาน
นางอรวรรณ เยาวกรณ์ ศึกษานเิ ทศก์ คณะทางาน
นางนิสรา สิมพรกั ษ์ ศึกษานเิ ทศก์ คณะทางาน
นายจติ รกร มาแกว้ ศึกษานเิ ทศก์ คณะทางาน
นางสาวนวพร น้อยมิ่ง ศกึ ษานเิ ทศก์ คณะทางาน
นางสาวศริ ิกาญจน์ ชตุ ิมามารค ศกึ ษานเิ ทศก์ คณะทางาน
นางสาววริสรา วจศี ักดิ์สิทธิ์ ศึกษานเิ ทศก์ คณะทางาน
นางสาวณฐั ชานนั ท์ ปญั ญา เจ้าพนักงานธุรการปฏิบัติงาน คณะทางาน
นางสาวสภุ ัสสร กงิ่ มะทา พนักงานธุรการ คณะทางาน

บรรณาธกิ าร

นางวนั ทนา วฒั นาฤดี ศกึ ษานิเทศก์
นางสาววริสรา วจศี ักด์ิสิทธ์ิ ศึกษานิเทศก์

กล่มุ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑

รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ (หน้า 91)

กลมุ่ นิเทศ ติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพป. ระยอง เขต ๑