Modul P&P Sukatan dan Geometri Tahun 3

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri
Tajuk:
Standard Kandungan: Masa dan Waktu

Murid dibimbing untuk:
10.8 Menyelesaikan masalah harian.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Mereka cerita berdasarkan ayat matematik tambah, tolak,

darab dan bahagi yang melibatkan masa dan waktu.
(ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi

tambah, tolak, darab dan bahagi berkaitan dengan masa
dan waktu.

Masa: 60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Minta murid membuat pemerhatian aktiviti i. Terangkan kepada

Pemerhatian dan yang ditunjukkan oleh guru. cikgu apa yang kamu
Analisis
nampak.

ii. Murid menyampaikan
cerita.

Bermain Menonton
bola televisyen
2 jam
1 jam

b. Bimbing murid mereka cerita seperti
berikut:

Amir meluangkan masa 2 jam untuk
bermain bola dan 1 jam untuk menonton
televisyen.
Berapakah jumlah masa yang telah
digunakan oleh Amir?

41

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

c. Minta murid menyatakan ayat matematik

berkaitan cerita di atas. iii. Bina ayat matematik.

d. Arahkan murid membuat operasi yang iv. Tambahkan kedua-dua
berkaitan seperti contoh di bawah: masa tersebut.

2 jam
+ 1 jam

3 jam

2. Imaginasi a. Edarkan kad yang tertulis ayat matematik i. Siapa dapat mereka
Penjanaan seperti berikut: cerita berdasarkan kad
Idea ini?
5 jam 3 jam = 2 jam
Sintesis Idea ii. Siapa yang boleh
b. Cungkil idea murid untuk mereka cerita mereka cerita lain
berkaitan ayat matematik di atas. berdasarkan kad ini?

c. Bincangkan cerita yang direka dan pilih
yang terbaik.

d. Ulang aktiviti dengan contoh soalan
operasi yang lain.

3 jam ൈ 5 = 15 jam
2 jam 30 minit ÷ 2 = 1 jam 15 minit
1 jam 15 minit + 2 jam 20 minit = 3 jam 35 minit

120 minit – 45 minit = 75 minit

3. Perkembangan a. Guru mengemukakan soalan seperti
contoh di bawah:
Penambahbaikan
Menilai Tinie menggunakan 3 jam untuk
mengemas rumah manakala Iskandar
menggunakan 2 jam untuk mencuci
kereta.
Kira jumlah masa yang telah digunakan
oleh mereka?

b. Minta murid menulis ayat matematik dan
menyelesaikan operasi tersebut.

42

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

c. Guru membentuk 4 kumpulan. Setiap i. Murid berbincang dalam
kumpulan diarahkan untuk mereka cerita kumpulan.
mengikut kategori di bawah:

(i) Kumpulan A
Jam dengan jam dan minit dengan
minit (operasi tambah dan tolak)

(ii) Kumpulan B
Jam dan minit & minit dan saat
(operasi darab dan bahagi)

(iii) Kumpulan C
Jam dengan jam dan minit dengan
minit (operasi darab dan bahagi)

(iv) Kumpulan D
Jam dan minit & minit dan saat
(operasi tambah dan tolak)

4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja. i. Selesaikan.
Pelaksanaan b. Murid menjawab secara individu.
Amalan c. Bincang hasil kerja dengan rakan.
Berterusan
Berdasarkan keupayaan murid menjawab soalan dalam lembaran kerja dan
Pentaksiran soalan yang dikemukakan oleh guru/kumpulan murid.

Nilai dan Sikap Berkeyakinan, semangat kekitaan, bekerjasama, bertanggungjawab

43

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Nama: _________________________________ Lembaran Kerja 18
Selesaikan masalah di bawah.
Kelas: _____________

1. Aqilah mengambil masa 25 minit untuk
membuat latihan matematik dan 30 minit untuk
menulis karangan.
Hitung jumlah masa yang diambil olehnya?

Ayat matematik:

2. Johari mengambil masa 2 jam untuk
membersihkan kebunnya dalam sehari.
Berapakah masa yang diambil olehnya untuk
membersihkan kebun dalam masa seminggu?

Ayat matematik:

3. Danish melayari internet selama 1 jam 15 minit.
Batrisyia pula mengambil masa melayari internet
selama 2 jam 25 minit. Cari beza masa yang
diambil oleh mereka?

Ayat matematik:

44

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

4. Fatimah mengambil masa 140 minit untuk
membuat 7 kuntum bunga manik.
Berapakah masa yang diambil untukmembuat
sekuntum bunga manik?
Ayat matematik:

5. Dalam acara 200 meter, Muthu mengambil
masa 2 minit 30 saat dan rakannya pula
mengambil masa 2 minit 5 saat.
Cari beza masa yang diambil oleh mereka?
Ayat matematik:

6. Seorang pekerja kilang bekerja selama 115 jam
dalam masa 5 hari.
Kira masa dia berkerja dalam sehari?
Ayat matematik:

7. Seorang murid diberi masa selama 45 minit untuk
menyiapkan tugasan.
Kira jumlah masa yang diambil oleh 8 orang
murid untuk menyiapkan tugasan yang sama?
Ayat matematik:

45

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3
46

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri
Tajuk:
Standard Kandungan: Panjang

Standard Pembelajaran: Murid dibimbing untuk:
11.1 Menukar unit panjang.

Murid berupaya untuk:
(i) Menukar unit melibatkan meter dan sentimeter.

Masa: 60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Murid diagih kepada beberapa kumpulan i. Apa yang dapat kamu
kecil. Setiap kumpulan dibekalkan lihat?
Pemerhatian dan dengan sebatang pembaris panjang 1 m.
Analisis ii. Ceritakan lebih lanjut
b. Minta murid memerhatikan pembaris tentang pembaris
panjang yang dibekalkan. panjang tersebut.

iii. Bincangkan hasil
pemerhatian.

c. Murid menyatakan unit-unit ukuran yang
ada pada pembaris panjang tersebut.

d. Murid mengaitkan hubungan antara meter
dengan sentimeter.

2. Imaginasi a. Bahagikan sehelai kertas A4 kepada 4
bahagian secara melintang (teknik
Penjanaan lipatan). Murid menggabungkan jalur-jalur
Idea kertas yang dihasilkan tadi untuk
membentuk 1 m panjang.
Sintesis Idea
b. Potong kertas yang berlebihan.

Kertas A4

47

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

i. Apa yang dapat kamu
lihat?

1 m = 100 cm ii. Kaitkan hubungan
meter dengan
c. Murid melabel kertas tersebut dalam unit sentimeter.
cm merujuk pembaris asal.
iii. Apa yang dapat
d. Murid melipat kertas kepada beberapa diperhatikan?
bahagian.

ଵ

1 daripada 2 bahagian = ଶ m = 50 cm

1 daripada 4 bahagian = ଵ m = 25 cm
ସ

3 daripada 4 bahagian = ଷ m = 75 cm
ସ

e. Murid mewarnakan kertas mengikut
warna pilihan. Gabungkan beberapa jalur
kertas 1 m dengan kumpulan lain.

2 m = 200 cm
3 m = 300 cm
4 m = 400 cm

f. Murid menukar meter kepada sentimeter
dan sebaliknya.

3. Perkembangan a. Setiap kumpulan akan dibekalkan dengan
Penambahbaikan sampul surat yang mengandungi kad
soalan. Murid dikehendaki melakarkan
rajah andaian (tidak mengikut ukuran
sebenar) dengan bimbingan guru:

Contoh:

Menilai Lakarkan rajah yang menunjukkan
penukaran berikut:

250 cm = ________ m

b. Melakarkan 250 cm mengikut bahagian-
bahagian 100 cm = 1 m secara andaian.

48

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

c. Murid akan mendapati: i. Pecahan yang

digunakan hanya
ସଵ, ଵ ଷ
melibatkan ଶ dan ସ .

100 cm + 100 cm + 50 cm = 250 cm

1 m + 1 m + 50 cm = 2 m 50 cm
ଵ
= ʹ ଶ m

4. Tindakan a. Setiap kumpulan diwakili dua kumpulan i. Tukarkan m kepada
Pelaksanaan kecil. cm.
Amalan x Kumpulan A lawan kumpulan B
Berterusan x Kumpulan C lawan kumpulan D ii. Tukarkan cm kepada
dan seterusnya. m.
Pentaksiran
Nilai dan Sikap b. Permainan dijalankan secara serentak.
Wakil peserta yang akan menjawab
soalan akan mencabut kad soalan dan
perlu diselesaikan secara serentak.

c. Markah akan diberikan bagi setiap
jawapan yang betul. Kumpulan yang
mempunyai mata tertinggi dikira
pemenang kumpulan.

Contoh kad soalan:

4 m =_____cm

350cm =_____m
=_____m _____cm

d. Lembaran diedarkan untuk penilaian.

Berdasarkan kepada keupayaan murid melaksanakan aktiviti dan
menjawab soalan di dalam lembaran.

Bekerjasama, berani memberi pendapat

49

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3 Lembaran Kerja 19

Nama: _________________________________ Kelas: _____________
A. Jawab soalan berikut.

1 2
150 cm =_______m
͵ ଵ m =________cm
ସ

3 4
425 cm = ____m_____cm 600 cm = _______ m

5 6
850 cm = ____ m_____ cm
͹ ଷ m =_______cm
ସ

50

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Lembaran Kerja 20

Nama: _________________________________ Kelas: _____________

A. Padankan jawapan yang betul.

1. 675 cm 2.
100 cm ʹ ସଷ m

6m

3. 1m 4.
425 cm 550 cm
275 m
5. 6.
600 cm 5 m 50 cm 6 m 75 cm

Ͷ ଵ m
ସ

51

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri

Tajuk: Panjang

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
11.2 Menambah panjang.
.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Menambah hingga tiga ukuran panjang yang melibatkan:

(a) meter,
(b) sentimeter,
(c) meter dan sentimeter.

Masa: 60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Murid membuat pemerhatian ke atas i. Yang mana lebih
dua batang pensel yang berbeza panjang, pensel A atau
Pemerhatian dan panjangnya. pensel B?
Analisis
ii. Nyatakan ukurannya.
A
iii. Berapakah jumlah
B panjang pensel A dan
pensel B?

b. Murid mengukur kedua-dua batang
pensel.

c. Murid mencantum kedua-dua pensel
dan dapatkan jumlah panjang.

2. Imaginasi a. Paparkan sekeping kad gambar seperti i. Lihat gambar ini.
contoh di bawah.
Penjanaan
Idea 4 cm

3 cm

52

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Sintesis Idea b. Guru membimbing murid menulis ii. Binakan ayat matematik.
ayatmatematik bagi penambahan
ukuranpanjang. iii. Tuliskan dalam bentuk
lazim.
3 cm + 4 cm = 7 cm
iv. Nyatakan ukuran panjang
c. Murid menulis dalam bentuk lazim. kedua-dua tali.

3 cm v. Cantumkan kedua-dua
+ 4 cm tali.

7 cm vi. Bina ayat matematik
daripada situasi tersebut.
d. Sebagai pengukuhan, guru
mengedarkan dua utas tali. Murid
mengukur panjang tali tersebut.

1 m 30 cm + 2 m 10 cm = 3 m 40 cm

1 m 30 cm
+ 2 m 10 cm

3 m 40 cm

e. Aktiviti diteruskan dengan contoh-
contoh lain melibatkan unit meter,
sentimeter, meter dan sentimeter.

3. Perkembangan a. Sediakan kotak dan beberapa kad i. Edarkan kotak kepada
rakan sebelah mengikut
soalan untuk permainan ’Kotak muzik.

Penambahbaikan Beracun’. ii. Apabila muzik
dihentikan, kamu
Contoh: dikehendaki mengambil
satu kad soalan dan
250 cm + 10 cm + 15 cm = ? menyelesaikannya.

12 m + 8 m + 9 m = ?

53

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Menilai 2m 45 cm
+8m 27 cm

b. Semak jawapan bersama-sama. Kad
soalan yang telah dijawab akan
dikeluarkan daripada kotak.

c. Permainan diteruskan hingga selesai.

4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja kepada setiap i. Selesaikan tugasan yang
Pelaksanaan
Amalan murid. diberi.
Berterusan
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembaran
Nilai dan Sikap kerja. Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak ke
kemahiran berikutnya.

Bekerjasama, tekun

54

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Lembaran Kerja 21

Nama: _________________________________ Kelas: _____________

A. Tambahkan.

1) 16 cm
20 cm

+=

2)

2m
1m

+=

3)

25 cm 11 cm 15 cm

+ +=

55

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

B. Hitungkan

1. 15 cm 2. 42 m 3. 207 cm
+ 163 cm
+ 30 cm + 24 m

4. 5. 6. 118 m
12 m 15 m

300 cm 30 m + 12 m

+ 96 cm + 7m

C. Selesaikan dalam bentuk lazim. m cm
1. 75 m 19 cm + 5 m 20 cm=

56

2. 370 cm + 55 cm + 38 cm = SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

m cm

3. 20 m 15 cm + 8 m + 102 cm = m cm

57

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri
Tajuk:
Bidang: Panjang
Hasil Pembelajaran:
Murid dibimbing untuk:
Masa: 11.3 Menolak panjang.

Murid berupaya untuk:
(i) Menolak panjang yang melibatkan:

(a) meter,
(b) sentimeter,
(c) meter dan sentimeter.

60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Murid membandingkan panjang i. Objek yang manakah
pensel dan pemadam. lebih panjang?
Pemerhatian
dan b. Murid menerangkan kepada kelas apa ii. Objek yang manakah
Analisis
yang diperhatikan. lebih pendek?

iii. Berapakah panjang
pensel?

c. Minta murid mengukur panjang iv. Berapakah panjang
kedua-dua objek dalam unit cm. pemadam?

d. Minta murid menyatakan perbezaan
panjang kedua-dua objek tersebut.

2. Imaginasi a. Murid mencari perbezaan kedua-dua i. Cari perbezaan ukuran
Penjanaan ukuran panjang tersebut dalam tersebut.
Idea bentuk lazim.
ii. Berapakah bezanya?
Sintesis Idea
Contoh: cm
15 cm – 5 cm =

15 cm
– 5 cm

58

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

b. Teruskan aktiviti ini dengan contoh
lain.

Contoh:

a) 74 m – 7 m = m

b) 89 m – 13 m = m

c. Sediakan beberapa keping kad yang iii. Secara berpasangan,
mengandungi beberapa nilai panjang. ambil kad yang sama
warna.
d. Secara berpasangan minta murid
mengambil kad yang disediakan iv. Tolakkan kedua-dua
mengikut warna yang sama. nombor tersebut dalam
bentuk lazim.
17 m 32 cm

83 m 5 m 20 cm

4 m 10 cm 2m

e. Murid menolak dalam bentuk lazim.
f. Perbincangan jawapan.

3. Perkembangan a. Berbincang dengan murid proses i. Cuba kamu tunjukkan
proses penolakannya.
penolakan dua nombor unit m dan cm

Penambahbaikan secara mengumpul semula.

5 m 20 cm – 2 m 50 cm = m cm

Menilai b. Kemungkinan murid melakukan
penolakan berikut:

5 m 20 cm
– 2 m 50 cm

3 m 30 cm

59

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

c. Tunjukkan proses penolakan yang
betul.

4 100 120

5 m 20 cm
– 2 m 50 cm

2 m 70 cm

Penerangan:

1) Di rumah cm, 20 cm tidak cukup untuk
ditolak dengan 50 cm. Jadi, ambil 1
dari rumah m.

2) 1 m = 100 cm. Jadi, jumlahnya ialah
120 cm. Apabila ditolakkan dengan
50 cm, maka bakinya ialah 70 cm.

3) Jalankan penolakan seperti biasa
pada rumah m.

4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja. i. Selesaikan tugasan
Pelaksanaan b. Bincangkan hasil kerja murid. yang diberi.
Amalan
Berterusan Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang
diberikan menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telah
Pentaksiran diajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yang seterusnya.

Nilai dan Sikap Berhati-hati,jujur

60

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Nama: _________________________________ Lembaran Kerja 22

Kelas: _____________

Selesaikan.

1m cm 2

9 100 m cm
16 25
10 20 െ 8 56

െ2 45

7 75
`

3 m cm 4 m cm
4 18
െ 1 27 5 10

െ3 15

5 m cm 6 m cm
10 22 10 28
െ 35
4 െ 1 73

61

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3 Lembaran Kerja 23

Nama:_____________________________ Kelas:______________
Selesaikan dalam bentuk lazim.

1) 78 m − 23 m = 2) 97 cm – 48 cm =

3) 3 m 50 cm – 1 m 25 cm = 4) 47 m − 26 m =

5) 605 cm − 347 cm = 6) 6 m 25 cm − 3 m 66 cm =

7) 752 m − 438 m = 8) 8 m 44 cm − 6 m 98 cm =

62

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri

Tajuk: Panjang

Standard Kandungan: 11.5 Membahagi panjang.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Membahagi panjang yang melibatkan:

(a) meter,
(b) sentimeter,
(c) meter dan sentimeter,
dengan nombor satu digit.

Masa: 60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Tunjukkan seutas tali kepada murid. i. Berapa panjang tali
yang diperoleh oleh
Pemerhatian dan b. Minta murid membahagi tali tersebut seorang murid.

Analisis kepada 6 bahagian yang sama panjang. ii. Bolehkah tali tersebut
dibahagikan kepada
8 bahagian?

c. Murid memperolehi 6 utas tali yang iii. Terangkan kepada
sama panjang. kelas apa yang kamu
perhatikan.

2. Imaginasi a. Bahagikan murid kepada 4 kumpulan. i. Bagaimanakah cara
kamu membahagikan
Penjanaan b. Setiap kumpulan dibekalkan dengan tali tersebut supaya
Idea seutas tali yang panjangnya 10 m, sama panjang?
sebatang pembaris 1 m dan gunting.
Sintesis Idea

c. Minta murid membahagikan tali tersebut
kepada 5 bahagian dan ukur panjang
setiap bahagian.

1. Perkembangan a. Guru menyediakan kad imbasan ayat
Penambahbaikan matematik melibatkan operasi bahagi.
Menilai
Contoh:

66 m ÷ 3 = ______
96 cm ÷ 4 = ______

63

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

b. Murid membahagi ukuran panjang i. Bahagi 66 m kepada
menggunakan bentuk lazim. 3 bahagian.

3 66m ii. Berapa panjang
setiap bahagian?
c. Guru membimbing murid membahagi
iii. Bahagi 96 cm kepada
dalam bentuk lazim. 4 bahagian.

22m 24m iv. Berapa panjang
setiap bahagian?
3 66m 4 96m
–6 –8

06 16
–6 –16

0 0

d. Terangkan kepada murid bahawa:
1 meter = 100 cm

e. Bimbing murid membahagi panjang
melibatkan meter dan sentimeter.

Contoh:
13 m 2 cm

4 52 m 8 cm
–4 –8
12 0
– 12

0

4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja kepada murid. i. Selesaikan tugasan
Pelaksanaan yang diberi.
Amalan b. Guru membimbing murid
Berterusan menyelesaikan masalah bahagi dalam
lembaran kerja.
Pentaksiran
Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang diberi
Nilai dan Sikap menunjukkan murid telah menguasai kemahiran.

Berhati-hati, tekun, teliti

64

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Lembaran Kerja 24

Nama: __________________________________ Kelas: _______________

Bahagikan nombor berikut menggunakan bentuk lazim.

1 80 m ÷ 4 = ______ 2 66 m ÷ 3 = ______

3 92 m÷ 2 = ______ 4 100 cm ÷ 5 = ______

5 88 cm ÷ 4 = ______ 6 54 cm ÷ 6 = ______

7 69 m 12 cm ÷ 3 = _________ 8 72 m ÷ 18 cm = ______

65

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri
Tajuk:
Standard Kandungan: Panjang

Murid dibimbing untuk:
11.6 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan panjang.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i) Mereka cerita berdasarkan ayat matematik tambah, tolak,

darab dan bahagi yang melibatkan panjang.
ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi

tambah, tolak, darab dan bahagi yang berkaitan dengan
panjang.

Masa: 120 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Ukur tinggi dua orang murid di i. Berapakah
hadapan kelas. perbezaan tinggi
Pemerhatian dan antara mereka?
Analisis b. Guru mencatatkan ketinggian mereka.

c. Murid- murid lain memerhati dan
menyebut ketinggian mereka.

d. Murid menjawab soalan secara rawak.

2. Imaginasi a. Murid diminta untuk mereka cerita i. Berapakah tinggi
berdasarkan kedua-dua ketinggian murid A?
Penjanaan rakan mereka dengan menjawab
Idea soalan-soalan yang dikemukakan oleh ii. Berapakah tinggi
guru. murid B?

b. Terima semua idea murid mengikut iii. Berapakah
kesesuaian. perbezaan tinggi
murid A dan murid B?

66

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Contoh:
Murid A mempunyai ketinggian
120 cm. Murid B mempunyai
ketinggian 115 cm. Perbezaan tinggi
antara mereka ialah 5 cm.

Sintesis Idea c. 6 orang murid diminta ke hadapan iv. Susun kad-kad
kelas dan memegang kad potongan tersebut menjadi
ayat seperti berikut. sebuah cerita.

Contoh: berukuran 15 cm
Abu ada seutas

Ali ada seutas tali berukuran 40 cm

Jumlah kedua-dua utas tali ialah 55 cm

d. Murid-murid lain diminta menyusun v. Reka sebuah cerita
potongan ayat tersebut menjadi berdasarkan ayat
sebuah cerita. matematik berikut.

e. Seterusnya murid diminta untuk
mereka cerita berdasarkan ayat
matematik.

Contoh:

2 × 24 cm = 48 cm

f. Fatin mempunyai 2 utas reben
berukuran 24 cm setiap utas. Jumlah
panjang bagi 2 utas reben tersebut
ialah 48 cm.

3. Perkembangan a. Sediakan 1 set soalan penyelesaian i. Lihat, baca dan
fahamkan
masalah yang melibatkan operasi permasalahan
berikut.
Penambahbaikan bahagi.

Seutas tali berukuran 120 cm
dipotong dan dibahagikan kepada
4 orang. Berapakah panjang tali
yang diterima oleh setiap orang?

b. Murid diminta membaca permasalahan
tersebut.

67

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

c. Murid dibimbing untuk menggariskan ii. Gariskan kata kunci
kata kunci: yang mengandungi
tali berukuran 120 cm, maklumat.

dibahagikan kepada 4 orang,

tali diterima setiap orang

Menilai d. Minta murid membina ayat matematik iii. Bina ayat matematik
dengan operasi yang sesuai dan yang sesuai
menyelesaikannya. berdasarkan
permasalahan
120 cm ÷ 4 = 30 cm tersebut.

e. Ulang aktiviti di atas dengan soalan iv. Baca, faham dan

penyelesaian masalah yang melibatkan selesaikan masalah

operasi lain. yang diberi.

Contoh:

Setiap pagi, Ah Chong menunggang
basikal sejauh 215 m disekitar kawasan
perumahannya. Berapakah jumlah jarak
yang dilalui dalam masa 4 hari?

Puan Aini mempunyai 4 m kain batik
dan beberapa meter kain sutera. Jumlah
panjang kain tersebut ialah 12 m. Cari
panjang bagi kain sutera.

4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja kepada setiap i. Selesaikan tugasan
Pelaksanaan
Amalan murid. yang diberi.
Berterusan
b. Bincangkan hasil kerja murid.
Pentaksiran
Berdasarkan hasil kerja murid membina dan menyelesaikan
Nilai dan Sikap permasalahan yang melibatkan operasi tambah, tolak, darab dan
bahagi yang melibatkan panjang dengan betul pada lembaran kerja
yang diberikan.

Bekerjasama, berhati-hati, teliti

68

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Lembaran Kerja 25

Nama: ________________________ Kelas: _____________

Bina cerita berdasarkan ayat matematik berikut.

1. 140 cm + 256 cm = 396 cm 2. 93 m – 27 m = 66 m

3. 4.

4 ൈ 25 m = 100 m 488 cm ÷ 8 = 61 cm

69

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Nama:___________________________________ t Lembaran Kerja 26
Kelas:_____________

Selesaikan masalah- masalah berikut.

Amir mempunyai 2 utas wayar. Setiap
utas wayar berukuran 50 cm panjang.
Cari jumlah panjang kedua-dua wayar
tersebut.

Jumlah panjang wayar ialah __________.

Fahri mempunyai ketinggian 137 cm.
Adiknya 26 cm lebih rendah daripada
Fahri. Berapakah tinggi adik Fahri?

Tinggi adik Fahri ialah _____________.

Aisyah membeli segulung reben dan
berkongsi dengan 3 orang kawannya.
Setiap orang mendapat 12 cm reben.
Berapakah panjang segulung reben?

Panjang segulung reben ialah _________.

70

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri
Tajuk:
Bidang: Jisim
Hasil Pembelajaran:
Murid dibimbing untuk:
Masa: 12.1 Menukar unit jisim.
12.2 Menambah jisim.

Murid berupaya untuk:
12.1(i) Menukar unit melibatkan kilogram dan gram.
12.2(i) Menambah hingga tiga jisim yang melibatkan:

(a) kilogram,
(b) gram,
(c) kilogram dan gram.

60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Guru meminta setiap murid membuat i. Yang mana satukah
perbandingan berat antara sebatang lebih berat?
Pemerhatian pensel dan sebuah radio.
dan Analisis ii. Radio lebih berat
daripada pensel.

b. Wakil murid diminta menyatakan
perbandingan tersebut.

c. Minta murid terangkan kepada kelas
apa yang diperhatikan.

d. Minta murid menimbang kedua-dua iii. Sebutkan jisim radio.
objek menggunakan unit yang sesuai. Jisim radio ialah 2 kg.
(dalam unit kg dan g)
iv. Sebutkan jisim pensel.
Jisim pensel ialah
10 g.

10 g 2 kg

e. Minta murid menyebut jisim yang
diperolehi oleh mereka.

71

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

2. Imaginasi
Penjanaan
Idea

Sintesis Idea

AB

f. Minta murid menyebut timbangan i. Sebutkan bacaan yang
yang dilihat. kamu lihat dalam unit
kilogram dan gram.
g. Minta murid membuat perkaitan
antara kedua-dua jisim tersebut. ii. Penimbang A
1 kg
Contoh:
iii. Penimbang B
1 kg = 1000 g 1000 g

h. Oleh yang demikian, iv. 1 kg sama dengan
1000 g.

1kg 200 g
200 g 200 g
200 g 200 g

i. Teruskan aktiviti ini dengan

menukarkan:

1) Unit g ke unit kg dan g.

Contoh: 2 kg

2700 g 2000 g 700g

2700 g = 2000g + 700 g
= 2 kg 700 g

72

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

2)Unit kg dan g ke unit g.
1400 g

1 kg 400 g 1000 g
400 g

1 kg 400 g = 1000g + 400g v. Tambahkan jisim
= 1400 g berikut.

j. Minta murid mencari hasil tambah
jisim dalam bentuk lazim.

1 5 kg
+ 1 3 kg

2 8 kg

2 5 0 kg
+ 7 3 0 kg

9 8 0 kg

3 kg 150g
+ 6 kg 326g
476g
9 kg

3. Perkembangan a. Bincang dengan murid proses i. Cuba kamu tunjukkan

penambahan dua jisim dalam kg dan proses

Penambahbaikan g dengan mengumpul semula. penambahannya.

5 kg 920 g + 2 m 250 g = kg g

b. Kemungkinan murid melakukan
penambahan seperti berikut:

Menilai

5 kg 9 20g
+ 2 kg 2 50g
11 7 0 g
7 kg

73

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

c. Tunjukkan proses penambahan yang
betul.

5 kg 9 20g
+ 2 kg 2 50g
70g
7 kg 11 00g
+ 1 kg –10 70g

8 kg 1

4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja. i. Selesaikan tugasan yang
Pelaksanaan b. Bincangkan hasil kerja murid. diberi.
Amalan
Berterusan Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yang
diberikan menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telah
Pentaksiran diajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yang seterusnya.

Nilai dan Sikap Berhati-hati, kejujuran

74

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Nama: _______________________________ Lembaran Kerja 27
Tukarkan kilogram kepada gram.
Kelas: _____________
12

1 kg 5 kg
`
4
3

7 kg 9 kg

5 6

3 kg 8 kg

75

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3 Lembaran Kerja 28

Nama:_________________________________ Kelas:____________
Tukarkan gram kepada kilogram.
4000 g
12

2000 g

3 4

6000 g 8000 g

5 6

5000 g 3000 g

76

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Nama:_____________________________ Lembaran Kerja 29
Tukarkan mengikut unit yang dikehendaki.
Kelas:______________

1) 6813 g = g+ g 2) 5 kg 720 g = g+ g
= kg g= g

3) 3850 g = g+ g 4) 4 kg 150 g = g+ g
= kg g= g

5) 6255 g = g+ g 6) 2 kg 536 g = g+ g
= kg g= g

77

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Lembaran Kerja 30

Nama:_____________________________ Kelas:______________

Tambahkan yang berikut.

1 11 kg + 22 kg = kg 2 38 kg + 69 kg = kg

3 750 g + 695 g = g 4 271 g + 190 g = g

5 7 kg 843 g + 6 kg 590 g 6 4 kg 238 g + 3 kg 790 g
= kg g
= kg g

78

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri

Tajuk: Jisim

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
12.3 Menolak jisim.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Menolak jisim yang melibatkan:

(a) kilogram,
(a) gram,
(b) kilogram dan gram.

Masa: 60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Minta murid membuat pemerhatian i. Apakah jisim buah epal
aktiviti yang dilakukan oleh guru. yang ditunjukkan oleh
Pemerhatian dan penimbang.
Analisis b. Tunjukkan beberapa biji buah epal di
atas penimbang (kg) kepada murid. ii. Terangkan kepada
cikgu apa yang dapat
kamu perhatikan

c. Kemudian guru mengasingkan iii. Bincangkan apa yang
beberapa biji epal daripada kamu nampak.
penimbang tadi.

d. Meminta murid menyatakan operasi
berdasarkan situasi itu.

79

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

2. Imaginasi a. Murid mengambil sampul daripada i. Sila ambil satu sampul.
guru yang mengandungi kad gambar.
Penjanaan Sila rujuk Lembaran Kerja 31.
Idea
b. Minta murid membina ayat matematik ii. Bina ayat matematik
Sintesis Idea berdasarkan gambar tersebut. daripada gambar
Seterusnya menyelesaikannya. tersebut.

iii. Selesaikannya.

3. Perkembangan a. Paparkan satu ayat matematik di
Penambahbaikan papan tulis.

Contoh:

800 g Ȃ250 g =

Menilai b. Minta murid menolak dalam bentuk i. Tolakkan 250 g dari
lazim. 800 g.

8 00 g
െ 2 50 g

c. Bimbing murid melakukan proses
penolakan terutama yang melibatkan
proses pengumpulan semula.

4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja. i. Jawab semua yang
Pelaksanaan diberi.
Amalan b. Minta murid menyelesaikan soalan-
Berterusan soalan tersebut. ii. Buat pengiraan dalam
bentuk lazim.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid menyelesaikan set soalan yang
Nilai dan Sikap melibatkan kilogram, gram serta kilogram dan gram.

Ketelitian, bekerjasama, saling membantu

80

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Nama: __________________________________ Lembaran Kerja 31

Kelas: _______________

Bina ayat matematik dan selesaikannya.

Berapakah beza jisim di antara mereka?

32 kg 400 g 50 kg 150 g

Berapakah jisim tepung yang tinggal?

10KG 10KG 10KG 10KG 10KG

Berapakah beza di antara jisim betik dan nanas?

800 g 550 g
81

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Nama: __________________________________ Lembaran Kerja 32

Kelas: _______________

Tolakkan.

1. 501 kg – 139 kg = _______kg 2. 678 g – 201 g = _______ g

2. 700 kg – 432 kg – 105 kg = 3. 850 g – 68 g – 120 g =
__________kg __________g

4. 5 kg 430 g – 1 kg 170 g = 6. 7 kg 250 g – 200 g =
________kg_______ g ________kg_______ g

5. 5 kg 350 g – 1 kg 10 g – 50g 6. 4 kg 740 g – 1 kg – 450 g =
= ________kg________g ________kg_________g

82

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri

Tajuk: Jisim

Standard Kandungan: Murid berupaya untuk:
12.4 Mendarab jisim.
.
Standard Pembelajaran: Murid dibimbing untuk:
i) Mendarab jisim yang melibatkan:

a) kilogram,
b) gram,
c) kilogram dan gram,
dengan nombor satu digit.

Masa: 60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Minta seorang murid tampil kehadapan i. Nyatakan jisim
kelas dan nyatakan jisim yang tertera pada sepaket gula pasir.
Pemerhatian sepaket gula.
dan Analisis ii. Berapakah jumlah
1 kg jisim 3 paket gula
pasir?

b. Tunjukkan 3 paket gula pasir yang sama iii. Bina ayat matematik
dan tunjukkan dua cara mencari jumlah darab.
jisim.

1 kg + 1 kg +1 kg = 3 kg
3 ൈ 1 kg = 3 kg

2. Imaginasi a. Minta murid mencari jawapan bagi jisim 6, i. Sekiranya ada 6
7, 8 dan 9 paket gula pasir yang sama paket gula pasir,
Penjanaan saiz. berapa jumlah jisim
Idea semuanya?
Sintesis Idea b. Perkukuhkan kefahaman murid dengan
menggunakan objek lain.

c. Tekankan konsep darab dalam aktiviti
yang dijalankan.

83

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

3. Perkembangan a. Pamerkan gambar.
Penambahbaikan
Menilai

1 kg 3 kg 10 kg

b. Minta murid membina ayat matematik i. Enam paket tepung
berdasarkan jisim barangan dengan bersamaan berapa
kuantiti yang ditentukan. kilogram?

Contoh: ii. Tiga paket serbuk
pencuci bersamaan
berapa kilogram?

6 ൈ 1 kg = 6 kg

3 ൈ 3 kg = 9 kg
c. Ulang aktiviti di atas dengan objek lain.

4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja kepada setiap i. Selesaikan latihan
murid. dalam lembaran
Pelaksanaan kerja yang diberi.
b. Murid menyelesaikan lembaran kerjayang
Amalan diberi.
Berterusan
c. Bincangkan jawapan murid.

Pentaksiran Kebolehan murid mendarab jisim dengan betul bermakna murid telah
dapat menguasai kemahiran tersebut.

Nilai dan Sikap Mendengar arahan, teliti, berani mencuba

84

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Lembaran Kerja 33

Nama: _____________________________ Kelas: ______________

A. Lengkapkan dan jawab soalan berikut.

Berat setin biskut: 1 kg

Ayat matematik: 7 ൈ 1 kg = ________ kg
Berat sekampit beras: 10 kg

Ayat matematik: _____ ൈ 10 kg = ________ kg
Berat sebiji kek: 2 kg

Ayat matematik: _____ ൈ 2 kg = ________ kg

85

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Lembaran Kerja 34

Nama: __________________________________ Kelas: _______________
A. Selesaikan.

5 ൈ 3 kg 6 ൈ 5 kg 7 ൈ 7 kg
Contoh:

3 kg
ൈ5

1 5 kg

2 ൈ12 kg 3 ൈ 23 kg 4 ൈ 42 kg

5 ൈ 26 kg 7 ൈ 38 kg 9 ൈ 50 kg

86

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri

Tajuk: Isi Padu Cecair

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
13.1 Menukar unit liter dan mililiter.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
i) Menukar unit melibatkan liter dan mililiter.

Masa: 60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Tunjukkan beberapa botol air mineral i. Baca unit sukatan yang
(kecil) kepada murid. tertera pada botol
Pemerhatian dan mineral ini.
Analisis b. Minta murid meneliti label botol dan
nyatakan isi padu air dalam setiap ii. Apakah unit yang
botol yang tertera. digunakan?

c. Guru menunjukkan bikar yang unitnya iii. Berapakah isi

dalam liter. padunya?

iv. Baca senggatan yang
terdapat pada bikar ini.

500mℓ v. Nyatakan unit yang
digunakan pada bikar
ini.

2. Imaginasi a. Guru menyediakan dua botol air i. Berapakah botol air
mineral (kecil) dan sebuah bikar. yang diperlukan untuk
Penjanaan mengisi bikar sehingga
Idea 1 ℓ?

ii. Berapakah mililiter air
diperlukan supaya
mencapai unit 1 ℓ.

Sintesis Idea b. Minta murid menuang air dalam botol
satu persatu sehingga mencapai 1 ℓ.

c. Rumuskan bahawa:
1000 mℓ = 1 ℓ

87

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

3. Perkembangan a. Murid dibahagikan kepada 4 i. Berapa liter air
kumpulan. bersamaan dengan
Penambahbaikan 2000 mℓ?
Menilai b. Setiap kumpulan diberikan 3 botol air
yang berlainan isi padu dan 1 bikar ii. Berapa liter air
bersenggat. bersamaan dengan
Botol A: 2000 mℓ 3000 mℓ?
Botol B: 3000 mℓ
Botol C: 4000mℓ iii. Berapa liter air
bersamaan dengan
4000 mℓ.

2000 mℓ 3000 mℓ 4000 mℓ

c. Minta murid menuang air ke dalam
bikar dan catat isi padu air dalam unit
liter.

d. Catatkan hasil dalam jadual.

Botol A 2000 mℓ 2ℓ
Botol B 3000 mℓ 3ℓ
Botol C 4000 mℓ 4ℓ

4. Tindakan a. Edarkan lembaran kerja. i. Tukarkan milliliter
Pelaksanaan b. Bincangkan hasil kerja murid. kepada liter.
Amalan
Berterusan ii. Tukarkan liter kepada
unit milliliter.
Pentaksiran
Berdasarkan kepada keupayaan murid melakukan aktiviti secara
Nilai dan Sikap berkumpulan dan menyelesaikan lembaran kerja.

Kerjasama, tolong menolong, berhati-hati

88

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3
Lembaran Kerja 35

Nama: __________________________________ Kelas: _______________
A. Tukarkan kepada liter.

1. 2000 mℓ = _________ℓ
2. 4000 mℓ = _________ ℓ
3. 5000 mℓ = _________ ℓ
4. 6000 mℓ = ________ ℓ
5. 7000 mℓ = ________ ℓ

B. Tukarkan kepada mililiter.
1. 8 ℓ = __________ mℓ
2. 9 ℓ = __________ mℓ
3. 3 ℓ = __________ mℓ
4. 1 ℓ = __________ mℓ
5. 2 ℓ = __________ mℓ

89

SUKATAN DAN GEOMETRI: TAHUN 3

Bidang: Sukatan dan Geometri

Tajuk: Isi Padu Cecair

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:
13.2 Menambah isi padu cecair.
.
Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:
(i) Menambah hingga tiga isi padu cecair melibatkan:

a) liter,
b) mililiter,
c) liter dan mililiter.

Masa: 60 minit

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

1. Persediaan a. Tunjukkan tiga botol air 1 ℓdan satu i. Apakah yang terjadi
silinder penyukat kepada murid. pada air dalam bikar?
Pemerhatian dan
Analisis b. Minta tiga orang murid mengisi air ke ii. Adakah air akan
dalam silinder penyukat seorang demi bertambah atau
seorang. berkurang?

1ℓ 1ℓ 1ℓ

2. Imaginasi a. Bahagikan murid kepada empat i. Tuang air secara
Penjanaan kumpulan empat ahli. bergilir-gilir ke dalam
Idea silinder penyukat.
b. Setiap kumpulan dibekalkan satu
Sintesis Idea baldi air,tiga cawan 50 mℓ,70 mℓ dan ii. Apakah bacaan pada
100 mℓ serta satu silinder penyukat. silinder penyukat?

c. Setiap murid dalam kumpulan
mengambil air menggunakan cawan
berlainan saiz dan tuang ke dalam
silinder penyukat seorang demi
seorang.

d. Murid mencatat isi padu air dalam
silinder penyukat.

90