i
ii
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PANDUAN PENGAJARAN
PENDIDIKAN
SENI VISUAL
Tahun 5
Terbitan
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2014
iii
Cetakan Pertama 2014
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi
dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara
elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau ara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-
8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
iv
RUKUN NEGARA KANDUNGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
KATA ALU-ALUAN Muka Surat
PENDAHULUAN
OBJEKTIF vii
ORGANISASI KANDUNGAN viii
ix
MODUL 1- MENGGAMBAR x
Lukisan xi
Catan xii
Montaj
Cetakan 1
Stensilan 4
Poster 7
10
MODUL 2 - MEMBUAT CORAK DAN REKAAN 13
Catan 18
Kolaj
Stensilan 21
Tiupan 24
Ikatan dan Celupan 27
30
MODUL 3 - MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 33
Arca Timbul
Asemblaj 37
Stabail 40
43
MODUL 4 - MENGENAL KRAF TRADISIONAL
Tekat 47
Tenunan 51
Alat Pertahanan Diri 55
Alat Perhiasan Diri 58
v
vi
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk
mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh
masyarakatnya;
memelihara satu cara hidup demokratik;
mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan
dapat dinikmati bersama-sama secara adil dan saksama;
menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak;
membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains
dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh
tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
x KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
x KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
x KELUHURAN PERLEMBAGAAN
x KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
x KESOPANAN DAN KESUSILAAN
vii
Pendidikan di Malaysia adalah suatu
usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan.Usaha ini
adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberikan sumbangan
terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.
viii
Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.
Dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), pendidikan seni visual (PSV) di
Tahap 2, murid diberikan peluang untuk menghasilkan karya seni visual melalui empat
bidang iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat
binaan, serta mengenal kraf tradisional. Keempat-empat bidang tersebut disusun
berasaskan empat standard kandungan iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi
kreatif, dan apresiasi seni.
Sehubungan dengan itu, Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) menyediakan Buku
Panduan Pengajaran PSV sebagai panduan guru untuk mencapai matlamat kurikulum
PSV. Panduan Pengajaran ini memberikan gambaran yang jelas dan terperinci kepada
guru untuk membimbing murid menjadi lebih kreatif dan inovatif dalam aspek pengajaran
dan pembelajaran.
Kandungan buku panduan ini merupakan cetusan idea daripada pelbagai pihak yang
mempunyai kepakaran dan pengalaman dalam bidang seni visual. BPK merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat atas
sumbangan kepakaran, masa, dan tenaga yang diberikan dalam usaha menerbitkan
buku panduan ini demi mencapai hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Dr. Masnah Binti Ali Muda
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
ix
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mengandungi empat bidang iaitu, menggambar,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
Setiap aktiviti ini, standard kandungan yang perlu dicapai oleh murid adalah persepsi estetik,
aplikasi seni, ekpresi kreatif dan apresiasi seni.Oleh itu, Buku Panduan Pengajaran Seni Visual
ini dihasilkan bagi membantu guru memahami kehendak KSSR Pendidikan Seni Visual dengan
lebih mudah jelas, dan berkesan. Standard pembelajaran adalah sebagai perincian kepada
standard kandungan bagi membolehkan guru melaksanakan proses pengajaran dan
pembelajaran dengan lebih kreatif, inovatif dan berkesan. Melalui penerangan aktiviti dalam buku
ini adalah diharapkan dapat melahirkan murid-murid yang kreatif dan juga inovatif.Transformasi
kurikulum ini diharapkan dapat memberi penambahbaikan terhadap pembelajaran dan
pengajaran dalam melahirkan modal insan yang menghargai sejarah seni visual serta memberi
sumbangan kepada perkembangan seni dan memelihara warisan seni Negara.
Buku ini dibahagikan kepada beberapa bahagian iaitu, penerangan awal berhubung aktiviti yang
hendak dijalankan.Standard kandungan yang dipaparkan dalam tajuk tertentu adalah untuk
membolehkan guru menjadikan garis panduan standard yang perlu dicapai.Sejajar dengan itu,
perincian standard pembelajaran dalam buku ini pula menjelaskan bahasa seni yang perlu
dicapai dan dikusai oleh murid dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
dijalankan.Sementara itu, ilustrasi aktiviti pula memaparkan rupa sebenar aktiviti yang perlu
dilaksanakan dengan berpandukan bahasa seni mengikut taju-tajuk tertentu. Diharapkan agar
murid dapat memahami bahasa seni visual yang diterangkan serta melatih murid bercerita
tentang karya seni visual yang dihasilkan. Pemahaman dan penerapan aspek-aspek ini,
membolehkan murid menghayati karya seni visual dan mengamalkannya dalam kehidupan
seharian serta meningkatkan nilai hidup.
Buku Panduan Pengajaran Seni Visual ini menyediakan contoh modul bagi membolehkan guru
merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan lebih baik dan berkesan. Ini diharapkan
dapat membantu guru memainkan peranan untuk memperkembangkan potensi murid khususnya
dari segi pemikiran, penerokaan pengetahuan idea, ekpresi diri dan penghasilan karya.
x
Buku Panduan Pengajaran Pendidikan Seni Visual membolehkan guru:
x peka terhadap perkembangan pendidikan seni visual;
x mewujudkan suasana pembelajaran dan pengajaran yang lebih berkesan melalui
aktiviti didik hibur sesuai dengan fitrah kanak-kanak;
x meningkatkan keyakinan diri dalam pengajaran secara sistematik dan kreatif;
x mengaplikasi pelbagai media dan teknik dalam pengajaran Pendidikan Seni
Visual;
x mengendalikan pentaksiran secara tepat dan jelas;
x menghayati warisan budaya bangsa untuk meningkatkan semangat patriotik;
x melaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi dalam situasi dan kehidupan harian
ke arah pembentukan modal insan;
x membantu murid dalam penghasilan karya yang lebih kreatif dan mempunyai nilai
estetika; dan
x menerapkan elemen merentas kurikulum (EMK) dalam pembelajaran dan
pengajaran.
xi
Kandungan buku ini diorganisasi berasaskan empat modul yang mempunyai 18 aktiviti
(Jadual 1). Setiap modul disusun berasaskan 3 komponen.
1. Komponen Satu
Butiran umum penyataan tentang modul, aktitviti, tema, tajuk, masa, media, bahan bantu
mengajar dan EMK.
2. Komponen Dua
Pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh
murid iaitu persepsi estetik, aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi seni.
3. Komponen Tiga
Cadangan pelaksanaan PdP dan ilustrasi.
Jadual 1: Modul dan Aktiviti Pendidikan Seni Visual Tahun 5
MODUL AKTIVITI
MENGGAMBAR 1. Lukisan
2. Catan
3. Montaj
4. Cetakan
5. Stensilan
6. Poster
MEMBUAT CORAK DAN REKAAN Terancang
1. Catan
2. Kolaj
3. Stensilan
Tidak Terancang
1. Tiupan
2. Ikatan dan Celupan
MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN 1. Arca Timbul
2. Asemblaj
3. Stabail
MENGENAL KRAF TRADISIONAL 1. Tekat
2. Tenunan
3. Alat Pertahanan Diri
4. Alat Perhiasan Diri
xii
xiii
KOMPONEN SATU : Lukisan
Aktiviti 1 :
Tema : Alam Semula Jadi
Tajuk :
Masa : Bunga
Media
120 minit
Bahan Bantu Mengajar :
EMK : Alat - Tiada
Bahan - kertas lukisan dan pensel, pen marker atau pen gel
atau pen teknikal
Contoh lukisan, bahan maujud, gambar bunga
Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, ruang, kepelbagaian dan
kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam
penghasilan lukisan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam penghasilan lukisan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan lukisan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.
1
B. STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada lukisan.
1.1.1 Unsur seni
1.1.2 1.1.1.1 Jalinan - tampak
1.1.1.2 Bentuk -ilusi
1.1.1.3 Ruang - ruang cetek
Prinsip rekaan
1.1.2.1 Kepelbagaian - hal benda (subject matter)
1.1.2.2 Kesatuan - komposisi
1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
media, serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.2.1.1 Alat - tiada
1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan pensel, pen marker atau pen gel atau
pen teknikal
1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan lukisan
1.2.2.1 Teknik - titik
1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
secara kreatif.
1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan lukisan
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.
2
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menyatakan definisi lukisan.
x Guru menunjukkan contoh lukisan teknik titik.
x Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang
ada pada contoh lukisan teknik titik.
Aplikasi seni
x Guru memperkenalkan dan menyatakan media yang
akan digunakan.
x Guru menunjuk cara melakar gambar gubahan bunga
dengan memberikan penekanan pada komposisi.
x Guru menunjuk cara menghasilkan lukisan dengan
teknik titik.
Ekspresi kreatif
x Murid melakar dan menghasilkan karya dengan
bimbingan guru.
x Murid menghasilkan karya mengikut kreativiti.
Apresiasi seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya.
3
KOMPONEN SATU
Aktiviti 2 : Catan
:
: Alam Semula Jadi
Tema :
: Pemandangan
Tajuk 60 minit
Alat - berus lukisan dan palet
Masa Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster
atau cat tempera
Gambar pemandangan atau contoh catan
Media Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
Bahan Bantu Mengajar :
EMK :
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, ruang, kepelbagaian
dan kesatuanyang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam
penghasilan catan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam penghasilan catan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan catan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.
4
B. STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada catan.
1.1.1 Unsur seni
1.1.1.1 Jalinan - tampak
1.1.1.2 Bentuk - ilusi
1.1.1.3 Warna - warna panas atau warna sejuk
1.1.1.4 Ruang - ruang dalam
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Kepelbagaian - hal benda (subject matter)
1.1.2.2 Kesatuan - komposisi
1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan bahasa seni visual, media, serta proses,
dan teknik dalam penghasilan catan.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.2.2
1.2.1.1 Alat - berus lukisan dan palet
1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat
tempera
Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan catan
1.2.2.1 Teknik - basah atas kering
1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman
kemahiran bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik
dalam penghasilan karya secara kreatif.
1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan catan
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.
1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
5
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan gambar dan contoh
catan pemandangan.
x Guru menyatakan definisi catan.
x Guru bersoal jawab tentang bahasa seni
visual yang ada pada catan.
Aplikasi seni
x Guru memperkenalkan dan menyatakan
media yang akan digunakan.
x Guru menunjuk cara melakar gambar
pemandangan dengan memberikan
penekanan pada komposisi dan ruang
dalam.
x Guru menunjuk cara mewarna lakaran
menggunakan teknik basah atas kering.
Ekspresi kreatif
x Murid menghasilkan catan mengikut
kreativiti dengan bimbingan guru.
Apresiasi seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya.
6
KOMPONEN SATU
Aktiviti 3 : Montaj
: Alam Semula Jadi
: Pemandangan Dasar Laut
Tema : 60 minit
: Alat - gunting
Tajuk
Masa
Media
Bahan Bantu Mengajar : Bahan - Kertas lukisan, gam dan gambar daripada
bahan bercetak
Contoh montaj
EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, warna, ruang, kepelbagaian dan
kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia, dan karya seni dalam
penghasilan gambar dengan teknik montaj.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam aktiviti menghasilkan gambar teknik montaj.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik montaj.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.
7
B. STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada gambar teknik montaj.
1.1.1 Unsur seni
1.1.1.1 Bentuk - ilusi
1.1.1.2 Warna - sekunder dan tertier
1.1.1.3 Ruang -ruang dalam
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Kepelbagaian - imej
1.1.2.2 Kesatuan - komposisi
1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan bahasa seni visual, media,serta proses,
dan teknik dalam penghasilan gambar teknik montaj.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.2.2
1.2.1.1 Alat - gunting
1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, gam dan gambar daripada bahan bercetak
Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
1.2.2.1 Teknik - montaj
1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
secara kreatif.
1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambar teknik
montaj
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
8
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh montaj.
x Guru menyatakan definisi montaj.
x Guru bersoal jawab tentang bahasa seni
visual yang ada pada contoh montaj.
Aplikasi Seni
x Guru memperkenalkan media yang
digunakan.
x Guru menunjukcara menghasilkan latar
belakang bagi menunjukkan unsur ruang.
x Guru menunjuk cara menghasilkan montaj
pemandangan dasar laut.
Ekspresi Kreatif
x Murid menghasilkan montaj mengikut
kreativiti dengan bimbingan guru.
9
Apresiasi Seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya.
10
KOMPONEN SATU
Aktiviti 4 : Cetakan
:
: Objek Buatan Manusia
Tema :
Kapal Layar
:
Tajuk 120 minit
Alat - berus lukisan, palet, tali parcel, strawboard atau
Masa box board, gunting, dan alatan lain yang sesuai
Bahan - kertas lukisan, gam dan cat poster atau cat
Media tempera
Bahan Bantu Mengajar : Contoh cetakan
EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovas
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, jalinan, kontra dan imbangan
yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan
gambar teknik cetakan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam penghasilan gambar teknik cetakan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik cetakan
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.
11
B. STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada gambar teknik cetakan.
1.1.1 Unsur seni
1.1.1.1 Rupa - geometri dan organik
1.1.1.2 Warna - primer dan sekunder
1.1.1.3 Jalinan - tampak
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Kontra -warna
1.1.2.2 Imbangan - tidak simetri
1.2 Aplikasi seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,
serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik cetakan.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.2.2
1.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, tali parcel, strawboard atau box board,
gunting, dan alatan lain yang sesuai
1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, gam dan cat poster atau tempera
Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan cetakan
1.2.2.1 Teknik - kolograf
1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
secara kreatif.
1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambarteknik
cetakan
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
12
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh cetakan.
x Guru meminta murid menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada contoh cetakan.
x Guru menyatakan definisi cetakan.
Aplikasi seni
x Guru memperkenalkan media yang digunakan.
x Guru meminta murid menyatakan media lain yang
boleh digunakan untuk menghasilkan gambar
teknikcetakan.
x Guru menunjuk cara membuat blok cetakan kapal
layar dengan menggunakan tali parcel.
x Guru menunjuk cara membuat cetakan dengan
menggunakan blok yang telah dihasilkan.
Ekspresi kreatif
x Murid menghasilkan blok cetakan mengikut
kreativiti dengan bimbingan guru.
x Murid menghasilkan cetakan mengikut kreativiti
dengan bimbingan guru.
13
Apresiasi Seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya.
14
KOMPONEN SATU
Aktiviti 5 : Stensilan
:
: Objek Buatan Manusia
Tema :
Kartun
:
Tajuk 60 minit
Alat- gunting, kad manila, span atau berus lukisan dan
Masa alatan lain yang sesuai.
Bahan - kertas lukisan, oil pastel, atau cat air atau
Media cat poster
Bahan Bantu Mengajar : Contoh stensilan
EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, kepelbagaian dan
kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam
penghasilan gambar teknik stensil.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam penghasilan gambar teknik stensil.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan gambar teknik stensil
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.
15
B. STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada gambarteknik stensilan.
1.1.1 Unsur seni
1.1.1.1 Rupa -geometri dan organik
1.1.1.2 Jalinan -tampak
1.1.1.3 Warna - sekunder dan tertier
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Kepelbagaian -warna
1.1.2.2 Kesatuan - komposisi
1.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,
serta proses dan teknik dalam penghasilan gambar teknik stensilan.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.2.1.1 Alat - gunting, kad manila, span atau berus lukisan dan alatan lain
yang sesuai
1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, oil pastel atau cat air atau cat poster
1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
1.2.2.1 Teknik - stensilan
1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
secara kreatif.
1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambar teknik
stensilan.
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan.
16
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan gambar kartun.
x Guru menunjukkan contoh karya yang menggunakan
teknik stensil.
x Guru meminta murid menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada gambar teknik stensil.
x Guru menyatakan definisi stensilan.
Aplikasi seni
x Guru memperkenalkan media yang digunakan.
x Guru menunjuk cara membuat stensil.
x Guru meminta murid menyatakan media yang boleh
digunakan untuk menghasilkan gambar teknikstensilan.
Ekspresi kreatif
x Murid menghasilkan stensil mengikut kreativiti
dengan bimbingan guru.
x Murid menghasilkan karya dengan menggunakan teknik
stensilan.
Apresiasi Seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses penghasilan
karya.
x Memberi ulasan karya.
17
KOMPONEN SATU
Aktiviti 5 : Poster
:
: Objek Buatan Manusia
Tema :
Malaysia Maju
:
Tajuk 60 minit
Alat - berus lukisan paletdan alatan lain yang sesuai
Masa Bahan - kertas lukisan, oil pastel, atau cat air atau cat
poster atau cat tempera dan bahan lain yang
Media sesuai
Contoh poster
Bahan Bantu Mengajar : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
EMK :
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, ruang, imbangan, kontra dan
penegasan yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam
penghasilan poster.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam penghasilan poster.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan poster.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya
18
B. STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada poster.
1.1.1 Unsur seni
1.1.1.1 Rupa - muka taip
1.1.1.2 Warna - primer, sekunder dan tertier
1.1.1.3 Ruang - ilusi
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri
1.1.2.2 Kontra - warna
1.1.2.3 Penegasan - muka taip
1.2 Aplikasi seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,
serta proses dan teknik dalam penghasilan poster.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis- jenis media
1.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet, dan alatan lain yang sesuai
1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, oil pastel atau cat air atau cat poster atau cat
tempera dan bahan lain yang sesuai.
1.2.2 Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan poster
1.2.2.1 Teknik - campuran
1.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
secara kreatif.
1.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya
1.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
1.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
19
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkancontoh poster.
x Guru meminta murid menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada poster.
x Guru menyatakan definisi poster.
Aplikasi seni
x Guru memperkenalkan media yang digunakan.
x Guru menunjuk cara menghasilkan poster.
Ekspresi kreatif
x Murid menghasilkan poster menggunakan teknik
campuran mengikut kreativiti dengan bimbingan
guru.
Apresiasi Seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya.
20
KOMPONEN SATU Catan
Aktiviti 1 -Corak Terancang : Objek Buatan Manusia
Tema : Pembalut Kotak Tisu
Tajuk : 120 minit
Masa : Alat - berus lukisan, palet, dan acuan berbentuk geometri
atau organik dan alatan lain yang sesuai
Bahan - kertas lukisan dan catair atau cat poster atau
Media : cat tempera
Bahan Bantu Mengajar : Contoh corak terancang
EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, kontra,imbangan, dan kesatuan
yang terdapat pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan
corak menggunakan teknik catan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam penghasilan corak menggunakan teknik catan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak menggunakan
teknik catan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.
21
B. STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik
catan.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Rupa - geometri atau organik
2.1.1.2 Warna - harmoni
2.1.2 Prinsip Rekaan
2.1.2.1 Kontra - rupa motif
2.1.2.2 Imbangan - simetri
2.1.2.3 Kesatuan - susunan motif
2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,
serta proses dan teknik dalam penghasilan corak terancang dengan
menggunakan teknik catan.
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
2.2.1.1 Alat - berus lukisan, palet dan dan acuan berbentuk geometri atau
organik dan alatan lain yang sesuai
2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan cat air atau cat poster atau cat tempera
2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
2.2.2.1 Teknik - basah atas kering
2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak
terancang dengan menggunakan teknik catan secara kreatif.
. 2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan pada corak
terancang dengan menggunakan teknik catan.
2.3.4 Menggunakan hasil corak sebagai hiasan pada rekaan
2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
2.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
22
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh corak terancang.
x Guru meminta murid mengenal pasti dan
menyatakan bahasa seni visual yang ada pada
corak terancang.
x Guru menyatakan definisi corak dan perbezaan
antara corak terancang dengan corak tidak
terancang.
Aplikasi seni
x Guru memperkenalkan media yang digunakan.
x Guru menunjuk cara melakar rupa geometri
untuk dijadikan motif corak menggunakan acuan.
x Guru menunjuk cara menyusun motif secara
ulangan.
x Guru menunjuk cara mewarna corak dengan
menggunakan teknik catan.
Ekspresi kreatif
x Murid menghasilkan corak terancang
menggunakan teknik catan mengikut kreativiti
dengan bimbingan guru.
x Murid menggunakanhasil corak sebagai
pembalut buku.
Apresiasi Seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya.
23
KOMPONEN SATU
Aktiviti 2 -Corak Terancang : Kolaj
Objek Buatan Manusia
Tema :
Balang Kuih
Tajuk : 60 minit
Alat - gunting
Masa : Bahan - bekas makanan, gam, kertas warna atau perca
kain, manik, dan bahan lain yang sesuai
Media : Contoh corak terancang
Bahan Bantu Mengajar :
EMK : Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, jalinan, warna, harmoni, dan kesatuan
yang terdapat pada alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan
teknik kolaj.
2. Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan bahasa seni visual menerusi penentuan media dan
teknik dalam aktiviti penghasilan corak teknik kolaj.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan corak teknik kolaj.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan
budaya
24
B. STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik
kolaj.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Rupa - geometri atau organik
2.1.1.2 Jalinan - sentuh
2.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertiar
2.1.2 Prinsip rekaan
2.1.2.1 Harmoni - rupa
2.1.2.2 Kesatuan - susunan motif
2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media
serta proses dan teknik penghasilan corak terancang dengan
menggunakan teknik kolaj.
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
2.2.1.1 Alat - gunting
2.2.1.2 Bahan - bekas makanan, gam, kertas warna atau perca kain, manik
dan bahan-bahan yang sesuai
2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
2.2.2.1 Teknik - kolaj
2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak
2.3.1 terancang dengan menggunakan teknik kolaj secara kreatif.
Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya
2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak terancang
dengan menggunakan teknik kolaj.
2.3.4 Menggunakan hasil corak untuk dijadikan hiasan pada rekaan
2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
2.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
25
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh corak terancang.
x Guru bersoal jawab tentang bahasa seni visual
yang ada pada contoh corak.
Aplikasi Seni
x Guru memperkenalkan media yang digunakan.
x Guru menunjuk cara menggunting beberapa motif
daripada perca kain dan menampalkannya pada
balang kuih.
Ekspresi Kreatif
x Murid menggunting beberapa motif daripada
perca kain dan menampalkannya pada balang
kuih.
x Murid menghias balang kuih secara kreatif
menggunakan teknik kolaj.
Apresiasi Seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya.
26
KOMPONEN SATU Stensilan
Objek Buatan Manusia
Aktiviti 3 -Corak Terancang : Beg Hadiah
60 minit
Alat - gunting, kad manila atau alatan lain yang sesuai
Tema : Bahan - kertas lukisan, cat poster atau cat air atau,
oil pastel atau pensel warna.
Tajuk : Contoh corak terancang
Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
Masa :
Media :
Bahan Bantu Mengajar :
:
EMK
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu rupa, warna, imbangan dan kontra yang
terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak menggunakan
teknik stensilan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan
teknik dalam penghasilan corak teknik stensilan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak teknik
stensilan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan
budaya.
27
B. STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada corak terancang dengan menggunakan teknik
stensilan.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Rupa - positif atau negatif
2.1.1.2 Warna - penggenap
2.1.2 Prinsip Rekaan
2.1.2.1 Imbangan - simetri
2.1.2.2 Kontra - warna
2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media
serta proses dan teknik penghasilan corak terancang dengan
menggunakan teknik stensilan.
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
2.2.1.1 Alat - gunting, kad manila atau alatan lain yang sesuai
2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, cat poster atau cat air atau, oil pastel atau
pensel warna.
2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
2.2.2.1 Teknik - stensilan
2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak
terancang dengan menggunakan teknik stensilan secara kreatif.
2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
2.3.1.1 Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya
2.3.1.2 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan
corak terancang dengan menggunakan teknik stensilan
2.3.2 Menggunakan hasil corak untuk membuat rekaan
2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
2.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
28
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh corak terancang yang
terhasil daripada teknik stensilan.
x Guru menerangkan definisi teknik stensilan
dalam membuat corak terancang.
x Guru membincangkan bahasa seni visual yang
ada pada karya.
Aplikasi Seni
x Guru memperkenalkan media yang digunakan
untuk menghasilkan corak teknik stensilan.
x Guru menunjuk cara membuat stensil untuk
menghasilkan corak terancang.
x Guru menunjuk cara membuat corak terancang
teknik stensilan.
Ekspresi kreatif
x Murid menghasilkan stensil mengikut langkah
yang ditunjukkan oleh guru.
x Murid membuat corak terancang dengan
menggunakan teknik stensilan.
x Murid menghasilkan beg hadiah daripada hasil
rekaan corak terancang.
Apresiasi Seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya.
29
KOMPONEN SATU
Aktiviti 4 - Corak Tidak : Tiupan
Terancang : Objek Buatan Manusia
: Tanglung Hiasan
Tema
Tajuk
Masa : 60 minit
Media : Alat - penyedut minuman, berus lukisan, palet dan
alatan lain yang sesuai
Bahan Bantu Mengajar :
EMK : Bahan - kertas lukisan, cat air, atau cat poster, atau
cat tempera dan bahan lain yang sesuai
Contoh corak tiupan
Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna, ritma dan pergerakan,
serta kepelbagaian yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan
corak menggunakan teknik tiupan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan
teknik dalam penghasilan corak teknik tiupan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak teknik
tiupan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan
budaya.
30
B. STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada corak tidak terancang dengan menggunakan
teknik tiupan.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Garisan - beralun atau pancaran atau berserabut
2.1.1.2 Jalinan - tampak
2.1.1.3 Warna - primer, sekunder dan tertier
2.1.2 Prinsip Rekaan
2.1.2.1 Ritma dan pergerakan - rawak
2.1.2.2 Kepelbagaian - warna dan garisan
2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,
serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang
dengan menggunakan teknik tiupan.
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
2.2.1.1 Alat - penyedut minuman, berus lukisan, palet dan alatan lain yang
sesuai
2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, cat air atau cat poster atau cat tempera dan
bahan lain sesuai
2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
2.2.2.1 Teknik - tiupan
2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak
tidak terancang dengan menggunakan teknik tiupan secara kreatif
2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
2.3.2 Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya
2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak tidak
terancang dengan menggunakan teknik tiupan.
2.3.4 Menggunakan hasil corak untuk membuat rekaan
2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
2.4.3 Memberikan ulasan karya sendiri dan rakan secara lisan
31
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh corak tidak terancang
yang terhasil daripada teknik tiupan.
x Guru menerangkan definisi teknik tiupan dalam
membuat corak tidak terancang.
x Guru membincangkan bahasa seni visual yang
ada pada karya.
Aplikasi seni
x Guru memperkenalkan media yang digunakan
untuk menghasilkan corak teknik tiupan.
x Guru menunjuk cara membuat corak tidak
terancang dengan teknik tiupan.
Ekspresi kreatif
x Murid menghasilkan corak tidak terancang
mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.
x Murid membentuk tanglung menggunakan hasil
corak teknik tiupan.
Apresiasi seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya
32
: Ikatan dan Celupan
KOMPONEN SATU : Objek Buatan Manusia
: Tali Leher
Aktiviti 5 - Corak Tidak : 60 minit
Terancang :
Alat - gelang getah, tali rafia, batu, guli, dan alatan yang
sesuai
Tema
Bahan - kain putih, pewarna dan bahan lain yang sesuai
Contoh corak ikatan dan celupan, contoh napkin meja
Tajuk
Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
Masa
Media
Bahan Bantu Mengajar :
:
EMK
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, jalinan, warna, imbangan, ritma dan
pergerakan yang terdapat pada objek buatan manusia dan karya seni dalam penghasilan corak
menggunakan teknik ikatan dan celupan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan
teknik dalam penghasilan corak teknik ikatan dan celupan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan corak teknik
ikatan dan celupan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni, dan
budaya.
33
B. STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni
visual yang ada pada corak tidak terancang dengan menggunakan
teknik ikatan dan celupan.
2.1.1 Unsur seni
2.1.1.1 Garisan - pancaran atau tebal atau nipis
2.1.1.2 Jalinan - tampak
2.1.1.3 Warna - primer dan sekunder
2.1.2 Prinsip Rekaan
2.1.2.1 Imbangan - simetri atau tidak simetri
2.1.2.2 Ritma dan pergerakan - garisan
2.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, media,
serta proses dan teknik dalam penghasilan corak tidak terancang
dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan.
2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
2.2.1.1 Alat - gelang getah atau tali rafia, batu atau guli atau alatan lain
yang sesuai
2.2.1.2 Bahan - kain kapas dan pewarna bahan lain yang sesuai
2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
2.2.2.1 Teknik - ikatan dan celupan
2.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak
tidak terancang dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan
secara kreatif.
2.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif.
2.3.2 Menggunakan bahasa seni visualdalam penghasilan karya
2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak tidak
terancang dengan menggunakan teknik ikatan dan celupan
2.3.4 Menggunakan hasil corak untuk membuat rekaan
2.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.
2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya
2.4.3 Memberikan ulasan karya rakan secara lisan
34
KOMPONEN TIGA ILUSTRASI
CADANGAN PELAKSANAAN PdP
Persepsi Estetik
x Guru menunjukkan contoh corak tidak
terancang yang terhasil daripada teknik ikatan
dan celupan.
x Guru menerangkan definisi teknik ikatan dan
celupan dalam membuat corak tidak terancang.
x Guru membincangkan bahasa seni visual yang
ada pada karya.
Aplikasi Seni
x Guru memperkenalkan media yang digunakan
untuk menghasilkan corak teknik ikatan dan
celupan.
x Guru menunjuk cara mengikat dan mencelup
kain bagi menghasilkan corak tidak terancang.
Ekspresi Kreatif
x Murid menghasilkan corak ikatan dan celupan
mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.
x Murid mengeringkan kain yang telah dicelup.
x Murid melipat kain tersebut untuk
menghasilkan tali leher.
35
Apresiasi Seni
x Murid mempamerkan karya.
x Murid menceritakan pengalaman proses
penghasilan karya.
x Memberi ulasan karya.
36
KOMPONEN SATU
Aktiviti 1 : Arca timbul
: Objek Buatan Manusia
: Magnet Hiasan (FridgeMagnet)
Tema : 120 minit
: Alat - kotak, model 3D dan alatan lain yang sesuai
Tajuk Bahan - Plaster of Paris atau tanah liat, cat poster atau cat
tempera dan bahan lain yang sesuai.
Masa Contoh arca timbul, contoh magnet peti sejuk
Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi
Media
Bahan Bantu Mengajar :
EMK :
KOMPONEN DUA
A. STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu jalinan, bentuk, warna, imbangan, dan
kepelbagaian yang terdapat pada objek alam semula jadi dan karya seni dalam penghasilan
arca timbul.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penggunaanmedia dan
teknik dalam penghasilan arca timbul.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan arca timbul.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni dan
budaya.
37
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
MODUL Panduan Pengajaran PSV Tahun 5
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search