SAR การศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ 2566

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 1 คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงาน ต้นสังกัดหรือ หน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เพื่อรายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา ที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษา ที่สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ 1) ผลลัพธ์ของการเรียนรู้2) การพัฒนา คุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา 3) มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ เพื่อนำเสนอ รายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้ รับทราบ และเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและ ประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไป ซึ่งการจัดทำรายงานฉบับนี้ได้ผ่านกระบวนการแต่งตั้ง คณะทำงาน การรวบรวมข้อมูลสารสนเทศ การเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาและได้ นำเสนอข้อมูลผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานพิจารณาให้ความ เห็นชอบ ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ฉบับนี้คณะผู้จัดทำ หวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของโรงเรียนบ้านสุขสำราญ ต่อไป โรงเรียนบ้านสุขสำราญ 1 พฤษภาคม 2567

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 2 สารบัญ หน้า คำนำ 1 สารบัญ 2 ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหาร 5 บทสรุปของผู้บริหาร ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน 2.1 ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา 24 2.2 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน 41 2.3 ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปี 53 2.4 ข้อมูลผลงานดีเด่นของโรงเรียน 62 2.5 ผลการประกันคุณภาพภายนอก 91 ส่วนที่ 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 95 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 95 มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ 95 มาตรฐานที่ 2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา 98 มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ 103 ส่วนที่ 4 แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น 107 ภาคผนวก 126

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 3 สารบัญตาราง ตาราง หน้า 1 แสดงจำนวนข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา 3 ปีย้อนหลัง.............................. 29 2 จำนวนบุคลากรตามการปฏิบัติงาน ปีการศึกษา 2566.............................................. 29 3 ภาระงานสอน/คน (ชม./สัปดาห์)............................................................................. 30 4 จำนวนบุคลากรตามระดับการศึกษาสูงสุด ปีการศึกษา 2566................................... 30 5 แสดงจำนวนนักเรียนแยกเป็นระดับชั้น ..................................................................... 31 6 แสดงอัตราส่วนจำนวนครูต่อนักเรียน........................................................................ 31 7 แสดงข้อมูลผู้เรียนและร้อยละผู้สำเร็จการศึกษา........................................................ 32 8 แสดงโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา(ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น).... 32 9 แสดงจำนวนวันที่เปิดเรียนจริง.................................................................................. 35 10 แสดงข้อมูลอาคารสถานที่ ......................................................................................... 36 11 แสดงจำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน ปีการศึกษา 2566............................... 36 12 แสดงจำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2566............... 37 13 แสดงจำนวนนักเรียนที่ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น............................................................... 37 14 แสดงข้อมูลด้านงบประมาณ...................................................................................... 37 15 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3)ขึ้นไป ปี การศึกษา 2566............................................................................................................ 38 16 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3)ขึ้นไป ปี การศึกษา 2566............................................................................................................ 38 17 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3)ขึ้นไป ปี การศึกษา 2566............................................................................................................ 39 18 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3) ขึ้นไปปี การศึกษา2566.......................................................................................................... 39 19 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3) ขึ้นไปปี การศึกษา2566.......................................................................................................... 40 20 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3) ขึ้นไปปี การศึกษา2566.......................................................................................................... 40 21 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน(Reading Test : RT)ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1..................................................................................................... 41 22 แสดงผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3.................................................................................................... 42

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 4 สารบัญตาราง (ต่อ) ตาราง หน้า 23 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 - 2566............................................................................. 43 24 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 ปีการศึกษา 2564 - 2566................................................................................ 44 25 แสดงผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2566......................... 45 26 แสดงผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ปีการศึกษา 2566................... 46 27 แสดงผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2566................................ 46 28 แสดงผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ (ความสามารถในการสื่อสาร) ......................... 47 29 แสดงผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ (ความสามารถในการคิด) ............................... 48 30 แสดงผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ (ความสามารถในการแก้ปัญหา) ..................... 48 31 แสดงผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ (ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต)................ 49 32 แสดงผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ (ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี) ................ 50 33 แสดงผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจำปีของ สถานศึกษา............................................................................................................... 50 34 35 36 37 แสดงผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรมตามนโยบายพิเศษ..................................... แสดงผลงาน/เกียรติบัตร/รางวัลของโรงเรียน............................................................. แสดงผลการพัฒนาตามจุดที่ควรพัฒนา/ข้อเสนอแนะของ สมศ................................. แสดงการเปรียบเทียบผลการประเมินตนเอง 3 ปีย้อนหลัง (ปีการศึกษา 2564 - 2566)........................................................................................................................ 55 59 56 58 35 แสดงผลงานดีเด่นของโรงเรียน.................................................................................. 59 36 แสดงผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ................... 62

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 5 การประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.ผลการดำเนินงาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปภาพรวมอยู่ในระดับ : ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 1.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.ผลการดำเนินการ ผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ทั้งความรู้ ทักษะ และเจตคติในการพัฒนาการเรียนรู้ การแก้ปัญหา การปรับตัวให้พร้อมการเปลี่ยนแปลง และดำรงชีวิต เหมาะสมตามบริบทสถานศึกษา เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาที่กำหนด คือ ผู้เรียนมีความสามารถใน การสื่อสาร มีความสามารถในการคิด มีความสามารถในการแก้ปัญหา มีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต มี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ตลอดจนผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการจัดการตนเองอย่างมีสุขภาวะ ให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าใน ตนเอง รู้จัก รัก เห็นคุณค่าในตนเอง รู้จุดเด่น ข้อจำกัด ความสนใจ ความสามารถ ความถนัด และภาคภูมิใจ ในตนเอง มั่นใจในตนเอง เห็นอกเห็นใจ รู้จักให้เกียรติและเคารพสิทธิตนเองและผู้อื่น มีความรับผิดชอบใน ตนเอง มีเป้าหมายในชีวิต มีการตั้งเป้าหมายในชีวิต มีวินัยในตนเอง สามารถบริหารจัดการเวลา ทรัพยากร สามารถพึ่งพาและกำกับตนเองให้ไปสู่เป้าหมายในชีวิต และมีสุขภาวะที่ดีสามารถจัดการอารมณ์และ ความเครียด การรับรู้ เข้าใจ รู้เท่าทัน อารมณ์ ความรู้สึก ความคิด และความเครียดที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน ของตนเอง เข้าใจสาเหตุและสามารถจัดการอารมณ์ ความรู้สึก และความคิดของตนเอง การจัดการปัญหาและ ภาวะวิกฤต การรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากปัญหาและภาวะวิกฤต สามารถฟื้นคืนสู่สภาวะสมดุลได้ สามารถเตรียมการ ป้องกัน และแก้ไข เพื่อให้เกิดความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สิน ผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุข สำราญ การคิดขั้นสูงและการเรียนรู้สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และตัดสินใจอย่างมีวิจารณญาณบนหลัก เหตุผลอย่างรอบด้าน โดยใช้คุณธรรมกำกับการตัดสินใจได้อย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถคิดอย่างเป็น เหตุเป็นผลด้วยความเข้าใจถึงความเชื่อมโยงของสรรพสิ่งที่อยู่ร่วมกันอย่างเป็นระบบใช้จิตนาการและความรู้ สร้างทางเลือกใหม่ เพื่อแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้อย่างมีเป้าหมาย อีกทั้งผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีสมรรถนะ การสื่อสาร สามารถรับและส่งสารบนความเข้าใจ มีความเคารพในความคิดเห็นและวัฒนธรรมที่แตกต่าง รวมทั้งสามารถตัดสินใจเลือกใช้สื่อ สร้างสื่อและกลวิธีการสื่อสารที่มีรูปแบบวัจนภาษาหรือ อวัจนภาษา ให้ บรรลุเป้าหมายได้อย่างเหมาะสมและความรับผิดชอบต่อสังคม โดยให้สามารถใช้ภาษาไทยได้ดี มีทักษะสื่อสาร ภาษาอังกฤษ ภาษาที่ 3 สื่อดิจิทัลและสื่อประสมได้เป็นอย่างดี โดยใช้กระบวนการคิด ซึ่งจะนำไปสู่การเรียนรู้ บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 6 ความเข้าใจ ในระบบคุณค่า การแก้ปัญหาร่วมกันผ่านกลวิธีการสื่อสาร อย่างฉลาดรู้ สร้างสรรค์ มีพลัง โดย คำนึงถึงความรับผิดชอบต่อสังคม ตลอดจนผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการจัดการและการทำงานเป็นทีม สามารถจัดระบบและ กระบวนการทำงาน ทั้งของตนเอง และร่วมกับผู้อื่น โดยใช้การรวมพลังทำงานเป็นทีม มีแผน ขั้นตอน ให้ บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย มีภาวะผู้นำ มีความโปร่งใส ตรวจสอบได้ มีการประสานความคิดเห็นที่แตกต่างสู่ การตัดสินใจและแก้ปัญหาเป็นทีม อย่างรับผิดชอบร่วมกัน สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและจัดการความขัดแย้ง ภายใต้สถานการณ์ที่ยุ่งยากได้ ผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญ เป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ปฏิบัติตนอย่างรับผิดชอบ ในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก รู้เคารพสิทธิเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น เคารพในกฎกติกาและกฎหมาย มีส่วนร่วมทางสังคมอย่างมีวิจารณญาณ อยู่ร่วมกับผู้อื่นท่ามกลางความหลากหลาย เห็นคุณค่าของศักดิ์ศรี ความเป็นมนุษย์ มีบทบาทในการตัดสินใจและสร้างการเปลี่ยนแปลงทางสังคม โดยยึดมั่นในความเท่าเทียมเป็น ธรรม ค่านิยมประชาธิปไตย และสันติวิธีและผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญ สามารถอยู่ร่วมกับธรรมชาติและ วิทยาการอย่างยั่งยืน มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของโลกและเอกภพและความสัมพันธ์ของ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และธรรมชาติในชีวิตประจำวัน ใช้และรู้เท่าทันวิทยาการเทคโนโลยี มีความอยากรู้ อยากเห็น ช่างสังเกต เห็นคุณค่า สามารถแก้ปัญหา หรือสร้างสรรค์นวัตกรรมได้เพื่อการดำรงชีวิตและอยู่ ร่วมกับธรรมชาติอย่างยั่งยืน ปฏิบัติตนอย่างรับผิดชอบในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก รู้เคารพสิทธิเสรีภาพ ของตนเองและผู้อื่น เคารพในกฎกติกาและกฎหมาย มีส่วนร่วมทางสังคมอย่างมีวิจารณญาณ อยู่ร่วมกับผู้อื่น ท่ามกลางความหลากหลาย เห็นคุณค่าของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ มีบทบาทในการตัดสินใจและสร้างการ เปลี่ยนแปลงทางสังคม โดยยึดมั่นในความเท่าเทียมเป็นธรรม ค่านิยมประชาธิปไตย และสันติวิธี 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนมี ความสามารถในการสื่อสาร สามารถในการรับและส่งสาร ใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและประสบการณ์ รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อ ขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ตลอดจนเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อ ตนเองและสังคม ผู้เรียน มีความสามารถในการคิด ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ หรือสารสนเทศ เพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา และมีการตัดสินใจที่มี ประสิทธิภาพ ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต สามารถนำกระบวนการต่าง ๆไปใช้ในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน การเรียรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงานและการอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการ สร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การปรับตัวให้ทันการเปลี่ยนแปลงของสังคม สภาพแวดล้อม และ ดำรงชีวิตได้อย่างเหมาะสม และผู้เรียนสามารถในการใช้เทคโนโลยี ด้านต่างๆ มีทักษะกระบวนการทาง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 7 เทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเอง และสังคมด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม ตามเป้าหมายพัฒนาผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และจัดหาวัสดุอุปกรณ์เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ โครงการห้องสมุดมีชีวิต โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่านและการค้นคว้า พัฒนาห้องสมุดให้ เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ทันสมัยตอบสนองความต้องการของผู้เรียน และเป็นแหล่งศึกษาค้นคว้าของนักเรียนและ บุคลากรในโรงเรียน โครงการฝึกคิดฝึกทำนำไปสู่ความเป็นเลิศทางศิลปหัตถกรรมวิชาการ โดยยกระดับ คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนดีขึ้น ให้นักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มีผลการ เรียนดีขึ้น ส่งเสริมการเรียนการสอนของครูให้มีประสิทธิภาพ นักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ยอดเยี่ยม/ ชนะเลิศในการแข่งขันทักษะทางวิชาการดีเด่นได้รับการยกย่อง เชิดชู และให้ความสำคัญต่อนักเรียนทุกคน และมุ่งพัฒนาวิชาการอย่างต่อเนื่อง โครงการส่งเสริมกิจกรรมนักเรียน โดยจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่ ส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนในทุกด้าน พัฒนาความรับผิดชอบ รู้หน้าที่ มีระเบียบวินัย ของผู้เรียน ให้ผู้เรียน รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ เสียสละ ปฏิบัติตนให้เป็นประโยชน์ต่อตนเองและผู้อื่น มีความเป็น ประชาธิปไตย และให้ผู้เรียนรู้จักวางแผนการทำงาน และทำงานอย่างเป็นระบบ โครงการส่งเสริมการอ่าน การเขียน ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ โดยส่งเสริมทักษะด้านการอ่าน การเขียน ภาษาไทย ภาษาอังกฤษของ นักเรียน มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน ภาษาไทย ภาษาอังกฤษและรู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และมี ความรู้ความสามารถด้านภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เตรียมความพร้อมในการสอบแข่งขันด้านภาษาไทย ภาษาอังกฤษตาม โครงการต่าง ๆ โครงการบริษัทสร้างการดี โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในการประกอบ อาชีพ ผู้เรียนรู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ ผู้เรียนสามารถสร้างรายได้ระหว่างเรียนได้ผู้เรียนมีความ ซื่อสัตย์ ความสามัคคี มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อผู้อื่นและฝึกการทำงานร่วมกับผู้อื่น โครงการส่งเสริม ความสามารถด้านหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา โดยจัดซื้อวัสดุอุปกรณ์ในการทำหุ่นนยนต์อัตโนมัติระบบสมองกล สำหรับใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนทีทักษะการเขียนโปรแกรมสำหรับหุ่นยนต์อัตโนมัติระบบสมองกล และขับเคลื่อนสังคมแห่งการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีโดยผ่านการเช้าร่วมกิจกรรมการ แข่งขันทุ่นยนต์อัตโนมัติ ระบบสมองกล โครงการพัฒนาระบบ ICT เพื่อการเรียนรู้และการบริหาร โดยจัดหาสื่อเทคโนโลยีการ สื่อสารเพื่อการเรียนรู้และการบริหารจัดการระบบ ICT พัฒนาการเรียนการสอนด้านคอมพิวเตอร์ และ ส่งเสริมการใช้คอมพิวเตอร์ละ Internet เพื่อการเรียนรู้ของนักเรียนและการบริหารจัดการ โครงการพัฒนา แหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง แนวทางเกษตรทฤษฎีใหม่สู่การเรียนรู้ โดยพัฒนาแหล่งเรียนรู้แหล่งเรียนรู้ เศรษฐกิจพอเพียงแนวทางเกษตรทฤษฎีใหม่สู่การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พัฒนาทักษะ การเรียนรู้ตามแนวทางตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้เกิดทักษะการเรียนรู้ในการดำเนินชีวิต เสริมสร้างพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้คู่คุณธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสนับสนุน โครงการอาหารกลางของนักเรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียน (RT, O-net, NT) โดยยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกระดับชั้น ยกระดับ ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test: RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยกระดับผล

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 8 การทดสอบระดับชาติNT ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 O-net ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 3 และสนองนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตรเขต 1 และ กระทรวงศึกษาธิการ 1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา 1. ผลการดำเนินการ ผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีความซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นใน การทำงาน รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ รวมทั้งผู้เรียนมีจิตสำนึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเมือง การ ปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรางเป็นประมุข ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม มีความรับผิดชอบต่อตนเอง และส่วนรวมเคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่ สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม มีความภูมิใจในท้องถิ่นและเห็นคุณค่า ของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่น สิ่งแวดล้อม ประเพณีไทย วัฒนธรรมไทย รวมทั้ง ภูมิปัญญาไทย ยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติศาสนา ภาษา วัฒนธรรมไประเพณีปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเคารพ และมีความพร้อมใช้ชีวิตในบริบทต่าง ๆของการเป็น พลเมืองโลก ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ ละช่วง วัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นได้อย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่นทั้งนี้ผู้เรียนทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้ดีตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงความคิดเห็นได้อย่างสร้างสรรค์ สืบค้น ข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีได้ด้วยตนเอง รวมทั้งสามารถวิเคราะห์ จำแนกแยกแยะได้ว่าสิ่ง ไหนดี สำคัญ จำเป็น รวมทั้งรู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ผู้เรียนรู้และตระหนักถึงโทษ และพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาดและมีประโยชน์ รักการออกกำลังกาย มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณธรรมนำความรู้ ตามวิสัยทัศน์ของ สถานศึกษา คือ “โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ส่งเสริมจัดการศึกษามุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ คู่คุณธรรม โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต” ผ่านรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ กิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์และค่านิยมที่ดีงามโครงการโรงเรียนคุณธรรม ส่งเสริมการทำความดี ผ่านวิธีการที่ หลากหลายเช่น การบริจาคทานเพื่อส่วนร่วม การทำกิจกรรมจิตอาสางาน ศพในชุมชน ร่วมกิจกรรมงานบุญประเพณี สวดมนต์สุดสัปดาห์ การทดสอบธรรมศึกษา ผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ตามกิจกรรมที่ส่งเสริมความภาคภูมิใจในประเพณีท้องถิ่นและ ความเป็นไทย ด้วยการแต่งกายด้วยผ้าพื้นเมือง เข้าร่วมประเพณีท้องถิ่น เช่น กิจกรรมวันวิสาขบูชา วันเข้าพรรษา แต่งกายผ้าไทยในวันศุกร์ส่งผลให้นักเรียนมีความรักในความเป็นท้องถิ่นของตนเอง โรงเรียนเชิญ วิทยากร ท้องถิ่นและปราชญ์ชาวบ้านมาให้ความรู้ผู้เรียนในรายวิชาการ งานอาชีพ เรื่อง การทำไม้กวาด

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 9 ดอกหญ้า การทำเหรียญโปรยทาน การปลูกผักสวนครัว ฯลฯ ผู้เรียนยอมรับการอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย โดยดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้ การเข้าร่วมประเพณีชาวพุทธของผู้เรียนที่นับถือ ศาสนาคริสต์ การจัดกิจกรรมวันคริสต์มาส วันตรุษจีน จัดกิจกรรมให้เกิดความเท่าเทียมทางเพศ เช่นกิจกรรมกีฬาภายใน กีฬากลุ่มโรงเรียนและการแสดงในวันสุนทรภู่ กิจกรรมสภานักเรียนฝึกการเคารพและยอมรับความคิดเห็นผู้อื่น ตลอดจนผู้เรียนมีผู้เรียนมีสุข ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ผ่านการจัดกิจกรรมให้ความรู้ผู้เรียนใน วันงดสูบ บุหรี่โลก วันต่อต้านยาเสพติด วันเอดส์โลก จัดกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพ เช่นการชั่งน้ำหนักวัดส่วนสูง การทดสอบสมรรถภาพทางกาย กีฬาต้อนรับเปิดภาคเรียน กิจกรรมกีฬาภายใน กิจกรรมกีฬาที่จัดโดย หน่วยงานภายนอก เช่น ส่งเสริมผู้เรียนออก กำลังกายเพื่อดูแลสุขภาพของตนเอง มีการสวมใส่ชุดกีฬาเพื่อเล่น กีฬาในวันพุธโรงเรียนมีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีขั้นตอนเพื่อใช้เป็นกลไกในการปกป้อง คุ้มครองและดูแล ช่วยเหลือผู้เรียนจากปัญหาต่าง ๆ 1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ 1. ผลการดำเนินการ ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง ผ่านกระบวนการคิด ตามความสนใจ ความถนัด ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถประเมินการเรียนรู้ของตนเองได้ ผู้เรียนรู้จัก วางแผน ปฏิบัติ และประเมินผลความก้าวหน้าของการเรียนด้วยตนเอง มีเป้าหมายหรือจุดประสงค์ เพื่อให้เกิด การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ทั้งในห้องเรียน นอกห้องเรียน เป็นการเรียนรู้ด้วยตนเองตอบสนองความต้องการของ ผู้เรียนได้ตรงวัตถุประสงค์ ทำให้เกิดความพอใจในการเรียน และนำมาซึ่งความสุขในการเรียนรู้ผู้เรียนมีสิทธิ์ เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ไม่ได้จำกัดเพศ อายุ หรือฐานะ สามารถเรียนรู้เรื่องต่างๆ ที่สนใจ มีความยืดหยุ่นสูง ผู้เรียนบริหารจัดการการเรียนด้วยตนเอง มีอิสระ ขยายขีดจำกัดการเรียนไปได้ทุกที่ ทุกเวลา เกิดประโยชน์ต่อ ผู้เรียน และส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตัวเองจัดเป็นการเรียนรู้ตลอดชีวิต มีทักษะแห่งอนาคต 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน ผู้เรียนโรงเรียนบ้านสุขสำราญ สามารถนำตนเองในการเรียนรู้ โดยผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง มีการวางแผน กำหนด วิธีการการเรียนรู้ ตามความสนใจ ความถนัด ด้วยวิธีการและ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถนำแผนการเรียนรู้สู่การปฏิบัติได้ มีผลงาน ชิ้นงาน เชิงประจักษ์ ผ่าน โครงการหรือกิจกรรมที่จะส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้ที่นักเรียนมีบทบาทสำคัญในกระบวนการ เรียนรู้ของตนเอง เช่น โครงการพัฒนาระบบ ICT เพื่อการเรียนรู้และการบริหาร ส่งเสริมการใช้คอมพิวเตอร์ และ Internet เพื่อการเรียนรู้ของนักเรียน โดยนักเรียนมีสิทธิ์ตัดสินใจเรื่องที่เกี่ยวกับการเรียนรู้ของตนเอง และแสวงหาประสบการณ์อย่างอิสระจากการตัดสินใจด้วยข้อมูลที่เพียงพอ และรับผิดชอบการกระทำของ ตนเอง นอกจากนี้โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีโครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และ จัดหาวัสดุอุปกรณ์เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โครงการห้องสมุดมีชีวิต โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีนิสัย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 10 รักการอ่านและการค้นคว้า พัฒนาห้องสมุดให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ทันสมัยตอบสนองความต้องการของผู้เรียน นักเรียนสามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างอิสระ และสร้างความมั่นใจให้ตนเองในฐานะผู้เรียน เชิงรุก (active learner) ในสิ่งแวดล้อมที่ปลอดภัยต่อการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมและเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ รับผิดชอบ ผู้เรียนสามารถควบคุมการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างต่อเนื่อง เช่น ทักษะการประเมินทักษะและ ความรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแสวงหาแนวทางเพื่อบรรลุเป้าหมาย ทักษะการกำกับตนเองในกระบวนการเรียนรู้ ผู้เรียนได้รับประสบการณ์เชิงบวกเกี่ยวกับทักษะของตนเองจะส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ โดยมีครูคอย ให้คำแนะนำและสามารถแสวงหาความเป็นไปได้ที่หลากหลายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่วางไว้ จะทำให้ผู้เรียน สามารถการเรียนรู้ตลอดชีวิต ทั้งในรั้วโรงเรียนและนอกโรงเรียน ผู้เรียนสามารถประเมินผลความก้าวหน้าการ เรียนรู้ นำไปสู่การพัฒนาตนเองได้ และผู้เรียนสามารถกำหนดอนาคตของตนเองได้อย่างสร้างสรรค์ มาตรฐานที่ 2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 2.1 วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการจัดทำ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย และค่านิยมของสถานศึกษา โดยการ มีส่วนร่วม ของบุคลากรทุกภาคีเครือข่าย เพื่อพัฒนา คุณภาพการศึกษา จึงทำให้การบริหารจัดการด้านต่าง ๆ มีประสิทธิภาพ มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจชัดเจน มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน บรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ปรัชญาและจุดเน้นของ สถานศึกษา มีกิจกรรมพิเศษเพื่อตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา และมีผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายของรัฐบาล แผนการศึกษาชาติมีระบบบริหารจัดการคุณภาพ ของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความ ร่วมมือของทุกฝ่ายที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีการดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของ ผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและมีความปลอดภัย ระบบสารสนเทศของโรงเรียนเป็นหมวดหมู่ เป็นปัจจุบัน ทำให้การบริหารจัดการของ โรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีระบบการบริหารที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนด มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่ สถานศึกษากำหนด และดำเนินการตาม แผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงาน ผลการประเมินตนเองประจำปีนำผลการประเมินไปปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีการสะท้อนผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา และจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 11 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ได้ทบทวน วิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมายและค่านิยมของสถานศึกษาที่ชัดเจน และมีผลจากการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน จุดแข็ง จุดอ่อน อุปสรรค และโอกาสในการพัฒนาอย่างเป็นระบบ โดยได้ร่วมกันประชุมและจัดทำ วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย และค่านิยมของสถานศึกษา จัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2566 – 2570 เพื่อเป็นแผนในการทำงาน การกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบาย การปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นและสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษา ชาติ จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีสอดคล้องกับการพัฒนานักเรียน ทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญตามมาตรฐานตำแหน่ง ส่งเสริมความก้าวหน้าทางวิชาชีพ มีข้อมูลสารสนเทศที่สามารถนาไปประยุกต์ใช้ได้และมีกิจกรรมจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นให้นักเรียนใฝ่เรียนรู้อยู่เสมอ ปรับปรุงแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการ มีการสะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำไปจัดทำนโยบาย และทิศทางการบริหาร ต่อไป 2.2 นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงานสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการวางแผนที่มีการกำหนดนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์ และแผนงานสอดคล้อง กับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา มีการบริหารงานอย่างมีส่วนร่วมระหว่างครู บุคลากร ทางการศึกษา และผุ้มีส่วนเกี่ยวข้อง สามารถวัดความสำเร็จได้ มีการประเมินกลยุทธ์การบริหารเพื่อพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยมีการนำผลการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพ ภายนอกครั้งก่อนมาเป็นส่วนหนึ่งในการปรับปรุงพัฒนาตามข้อเสนอแนะอย่างเป็นรูปธรรม มีการกำหนด เป้าหมายระยะยาวที่ชัดเจน การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและปัจจัยที่มีผลกระทบ โดยการวิเคราะห์ SWOT จากการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้นำชุมชน ผู้ปกครอง นักเรียน ผู้บริหาร คณะครู มากำหนดนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์ และแผนงาน หลังจากการวิเคราะห์ SWOT มีการวางแผนและกำหนดกลยุทธ์ เพื่อกำจัดหรือลดผลกระทบจากปัจจัยทางด้านลบและใช้โอกาสจากปัจจัย ทางด้านบวก จากนั้นนำแผนและกลยุทธ์ไปปฏิบัติมากำหนด KRAs และกำหนด Key Performance Indicator : KPI ผลลัพธ์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น และออกแบบกิจกรรมการเรียน การสอน กำหนดกิจกรรม / โครงการ ที่ตอบสนองมนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์ และเป้าหมายของโรงเรียนที่ได้กำหนดไว้ ตลอดจนมีควบคุม และประเมินผล ตามตัวชี้วัด (Indicator) เพื่อเป็นตัวใช้วัดผลถึงประสิทธิภาพของนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และ แผนงานสอดคล้องกับวิสัยทิศน์และพันธกิจ สู่การนำไปปฏิบัติ และนำไปปรับปรุงนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์ และแผนงานต่อไป ตลอดจนมีการรายงานผลดำเนินงานต่อสาธาณชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 12 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการวางแผนที่มีการกำหนดนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์ และแผนงาน สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ และพันธกิจ นำไปสู่การเพิ่มโอกาสของความสำเร็จ และมีการประเมินอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารเชิงนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์ และแผนงาน ของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ เพื่อกำหนดทิศทาง ขององค์กร และทำให้ผู้บริหารสามารถกำหนดวัตถุประสงค์และทิศทางการดำเนินงานอย่างเป็นรูปธรรม สอดคล้องกับสภาวะความเปลี่ยนแปลงได้มีแผนงาน โครงการ กิจกรรม ที่ตอบสนองวิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา มีการสื่อสารและสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับแผนปฏิบัติการประจำปี และแผนพัฒนา การศึกษา ให้ครูและบุคลากรและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้ทราบอย่างทั่วถึง มีการบริหารงานอย่างมีส่วนร่วม ระหว่างครู บุคลากร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง โดยแผนปฏิบัติการประจำปี มีโครงการดังนี้ โครงการการการจัด การศึกษาปฐมวัยสู่มาตรฐานเพื่อส่งเสริมสติปัญญาหนูน้อยสู่ความเป็นเลิศ โครงการส่งเสริมสุขภาพหนูน้อย แจ่มใส ส่งเสริมสุขภาพหนูน้อยแข็งแรง โครงการการสังคมแห่งการเรียนรู้ โครงการปรับปรุงซ่อมอาคารเรียน และสิ่งแวดล้อม โครงการพัฒนางานทะเบียน วัดผล โครงการส่งเสริมการอ่าน การเขียนภาษาไทย โครงการ ส่งเสริมการอ่าน การเขียนภาษาอังกฤษ โครงการส่งเสริมการวิจัยในชั้นเรียน โครงการพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษา โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียน (O-net, NT, RT) โครงการห้องสมุดมีชีวิต โครงการส่งเสริมความสามารถด้านหุ่นยนต์เพื่อ การศึกษา โครงการฝึกคิดฝึกทํานําไปสู่ความเป็นเลิศ ทางศิลปหัตถกรรมวิชาการโครงการการพัฒนาการจัด การเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสําคัญ โครงการพัฒนางานตามนโยบายต้นสังกัด โครงการพัฒนางานข้อมูลและ สารสนเทศ โครงการอาหารกลางวันนักเรียน โครงการส่งเสริมกิจการนักเรียนโครงการส่งเสริมสุขภาพ (งานอนามัย) โครงการสัมพันธ์ชุมชน โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการ ปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการบริษัทสร้างการดี โครงการ To be anti drug (To Be Number One ต้านยาเสพติด) โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม ภายในโรงเรียน โครงการซ่อมบํารุงยานพาหนะ โครงการวันสําคัญ โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง โครงการพัฒนาบุคลากร โครงการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา โรงเรียนบ้านสุขสําราญ โครงการ สนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน(15 ปี 4 รายการ) โครงการบริหารระบบงานการเงินบัญชีและพัสดุ โครงการพัฒนาระบบสาธารณูปโภคในสถานศึกษา โครงการ จัดหาวัสดุและครุภัณฑ์สํานักงาน ตลอดจนมีการนำผลการประเมินคุณภาพภายนอก มาเป็นส่วนหนึ่งใน การพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง มีการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นระบบที่เชื่อถือได้ โดยเน้นการนำ ผลการประกันคุณภาพภายในไปใช้ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 13 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล 1. ผลการดำเนินการ ผู้บริหารสถานศึกษา มีภาวะผู้นำทางวิชาการ มีคุณลักษณะหรือพฤติกรรมที่แสดงออก ของผู้บริหารสถานศึกษาในการนำความรู้ ทักษะ ตลอดจนเทคนิคต่าง ๆ มาใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อ การ ดำเนินงานวิชาการ สามารถใช้กลยุทธ์ทั้งการเป็นผู้นำการบริหารและนำกลุ่มให้กระทำกิจกรรม ทางด้าน วิชาการให้บรรลุผลตามเป้าหมายที่ได้ตั้งไว้อันจะส่งผลต่อประสิทธิภาพการจัดการเรียน การสอนและสัมฤทธิ์ ผลทางการเรียนของนักเรียนในที่สุด มีการสร้างบรรยากาศสถานศึกษาให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ SLC (School as Learning Community) และรับฟังความคิดเห็น ข้อเสนอแนะของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย โดย ร่วมมือกับคณะครูและผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัดการเรียนการสอนส่งผลให้ผู้เรียนบรรจุผลสำเร็จในการเรียนรู้ ตลอดจนผู้บริหารสถานศึกษา มีการบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล โดยยึดหลัก ประสิทธิผล มีเป้าหมายของแผนการปฏิบัติราชการตามที่ได้รับงบประมาณมาดำเนินการ เพื่อให้เกิดประโยชน์ สุขต่อประชาชน โดยการปฏิบัติ และระบบงานที่เป็นมาตรฐาน รวมถึงมีการติดตามประเมินผลและพัฒนา ปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ รวมถึงยึดหลักประสิทธิภาพ มีการกำกับดูแลที่ดีที่มีการออกแบบ กระบวนการปฏิบัติงาน โดยการใช้เทคนิคและเครื่องมือการบริหารจัดการที่เหมาะสม เพื่อสอดคล้องกับหลัก ธรรมาภิบาล หลักภาระรับผิดชอบ หลักความโปร่งใส หลักการมีส่วนร่วม หลักนิติธรรม หลักความเสมอ ภาค หลักมุ่งเน้นฉันทามติ และเปิดโอกาสให้ผู้ใต้บังคับบัญชาสามารถแสดงความ คิดเห็นร่วมกัน มีความ คิดเห็นที่แตกต่างกัน ก็จะสามารถหาข้อยุติที่ส่งผลดีกับทกฝ่าย ผลการผลักดัน ให้ทุกคนเข้ามามีส่วนร่วมกับ การทํางาน ยึดการทํางานบนหลักนิติธรรม บริหารงานอย่างโปร่งใส บริหารงานให้มีทั้งประสิทธิภาพที่ดีและ ประสิทธิผลทีดีความรับผิดชอบกับการกระทําไม่ว่าจะดีหรือร้าย ไม่ปัดความรับผิดชอบไปให้ผู้ใต้บังคับบัญชา อีกสิ่งที่จําเป็นต่อภาวะผู้นําที่พึงประสงค์คือ จะต้องตั้งมั่นอยู่บนหลักคุณธรรมเสมอ ผู้บริหารการศึกษาที่ยึดถือ หลักธรรมาภิบาลในการทํางาน ส่งผลพฤติกรรมการบริหารงานการศึกษาให้สามารถทํางานได้บรรลุตาม เป้าหมายที่ตั้งไว้และได้ผลดี 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการ โดยได้สร้างสร้างบรรยากาศ สถานศึกษาให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ SLC (School as Learning Community) มีการบริหารจัดการ หลักสูตร การสอน สื่อสารแผนงานวิชาการและสร้างบรรยากาศทางวิชาการ ส่งเสริม กระตุ้น ชี้แนะ ให้ครูและ บุคลากรทางการศึกษาเห็นความสำคัญของการดำเนินงานเพื่อผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีของผู้เรียน ส่งเสริมให้ครู และบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีของครู บุคลากรทางการศึกษาและ ผู้ที่เกี่ยวข้องเพื่อให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ มีการส่งเสริมให้ครู บุคลากรทางการศึกษา ใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ตลอดจนมีการติดตามประเมินผลการใช้ PLC ของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง และบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล อาทิด้านการจัดการโรงเรียน ผู้บริหาร สถานศึกษาวางแผนยุทธศาสตร์ วางแผนปฏิบัติการจัดโครงสร้าง องค์การที่สนับสนุนการใช้ภาวะผู้นำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 14 ทางวิชาการ บริหารการเปลี่ยนแปลง ระดมทรัพยากร และสร้างช่องทางการมีส่วนร่วมตัดสินใจของฝ่ายบริหาร ด้านการบริหารจัดการหลักสูตรและการสอน มีการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนพัฒนา ความสามารถและคุณภาพในการสอนของครู นิเทศการสอนของครู ประเมินผล การเรียนการสอนของครูและ นักเรียน ออกแบบการสร้างและการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ประสานงานหลักสูตร กำกับดูแลการใช้ หลักสูตร กระตุ้นให้กำลังใจครูและนักเรียนในการเรียน การสอน สร้างสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียน และ บริหารเวลา พิทักษ์เวลาในการเรียนการสอน โดยทำตัวให้พบเห็นอยู่เป็นนิจในโรงเรียนและชุมชน และด้าน การบริหารตนเอง ทีมงาน และชุมชน ผู้บริหารเป็นแบบอย่างคุณธรรมและ จริยธรรมเป็นแบบอย่างในทาง การเรียนการสอน ยอมรับความแตกต่างทางความคิดและการกระทำ ของผู้อื่น คิดนอกกรอบ พัฒนาบุคลากร ของโรงเรียนให้มีความเป็นผู้นำ สื่อสาร และสร้าง ความสัมพันธ์ที่ดีผู้ร่วมงานและชุมชน 2.4 แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีแผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการดำเนินงานตามแผนงานในการพัฒนาความรู้ ทักษะวิชาชีพ การจัดการความเสี่ยง ความปลอดภัย และ การดูแลคุ้มครองผู้เรียนจากการถูกรังแก และถูกคุกคามที่สอดคล้องกับสภาพและบริบทของสถานศึกษา โรงเรียนให้เห็นความสำคัญของการพัฒนา บุคลากร รวมถึงมีแผนพัฒนาบุคลากร เพื่อใช้เป็นแนวทางในการ ดำเนินงานด้านการพัฒนาบุคลากร เพื่อให้บุคลากร เกิดความรู้ ทักษะ ในการปฏิบัติงานและเพื่อให้เป็นไปตาม ยุทธศาสตร์ของโรงเรียน กร์อปกับโรงเรียนต้องปฏิบัติโรงเรียนมีแผนการบริหารและการพัฒนาครูและบุคลากร ทั้งด้านวิชาการ เทคนิคการสอน และการวัดผล รวมถึงมีแผนบริหารการพัฒนาครูและบุคลากรที่มีการวิเคราะห์ ข้อมูลเชิงประจักษ์ มีการบริหารการพัฒนาครูและบุคลากรให้เป็นไปตามแผนที่กำหนด มีสวัสดิการเสริมสร้าง สุขภาพที่ดี และสร้างขวัญและกำลังใจให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา และมีระบบการติดตามให้ครูและ บุคลากรนำความรู้ ทักษะ ที่ได้รับจากการพัฒนามาใช้ในการจัดการเรียนกาสอนและวัดผลการเรียนรู้ของ นักเรียน ตลอดจนปฏิบัติงานในหน้าที่และที่ได้รับมอบหมาย 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ได้ดำเนินการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ โดยได้ดำเนินการ พัฒนาตามโครงการพัฒนาบุคลากร ครบทุกคน ตามแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนบ้านสุขสำราญ ได้รับ การพัฒนาตามความต้องการและจำเป็น ทั้งงานในหน้าที่สอนและหน้าที่พิเศษ มีการขยายผลการอบรม ต่อ เพื่อนครูหลังเข้าร่วม อบรม สามารถนำความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้ กับนักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา สามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ เพื่อยกระดับสู่คุณภาพสู่ ระดับมาตรฐานสากล มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชียวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของ ครู และสถานศึกษา ครูได้ปฏิบัติหน้าที่ตรงกับความรู้ความสามารถหรือคุณวุฒิทางการศึกษา พัฒนาความรู้ ทักษะให้เกิดความก้าวหน้าทางวิชาชีพหรือหน้าที่การงาน ซึ่งครอบคลุมเรื่องการจัดการความเสี่ยง ความ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 15 ปลอดภัย การดูแล คุ้มครองผู้เรียนจากการถูกรังแก และถูกคุกคาม ส่งผลให้งานมีคุณภาพ ได้รับการยอมรับ จากผู้ปกครองและชุมชนในการจัดการศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรให้มีสมรรถนะตามมาตรฐาน วิชาชีพ นำผลที่ได้จากการรับมอบหมาย มาปรับใช้พัฒนาโรงเรียนจนส่งผลให้นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน เกิดความพึงพอใจในผลของการบริหารการจัดการศึกษา ผู้บริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางด้านวิชาการและ เอาใจใส่การจัดการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพและเต็มเวลา และมีการติดตามผลการพัฒนาที่นำไปสู่การปฏิบัติ ของครูและมีแผนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขอย่างต่อเนื่อง 2.5 กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการนิเทศและประเมินผลการปฏิบัติงาน นำผลการประเมินการปฏิบัติงาน ไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ และช่วยเหลือ แนะนำ ส่งเสริมกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ มีการนิเทศภายในโรงเรียน มีกระบวนการทํางานของ ผูบริหารโรงเรียน หรือผู้ที่ไดรับมอบหมายในฐานะผูนิเทศ ในการพัฒนาคุณภาพและเปลี่ยนแปลงการทํางาน ของครูและบุคลากรภายในโรงเรียน เพื่อใหไดมาซึ่งสัมฤทธิ์ผลสูงสุดในดานการเรียนของผูเรียน โรงเรียนบ้าน สุขสำราญ มีระบบการนิเทศภายใน ที่เขมแข็ง มีการดําเนินการอยางเปนรูปธรรม อยางตอเนื่อง และสม่ำเสมอ ในดานวิชาการ มีการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการนําหลักสูตรไปใชใหบรรลุตามจุดประสงคของหลักสูตร ตลอดจนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค และมีสมรรถนะสําคัญตามที่กําหนดไวในหลักสูตร การพัฒนา สถานศึกษาใหไดมาตรฐานและคุณภาพ ผูบริหารมีการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา อย่างเป็นระบบ มีความตระหนัก ในความเปนผูนํา ทันเหตุการณ ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมไดตลอดเวลา มีการ ปรับเปลี่ยนแนวคิดวิธีการทํางานที่เนนกระบวนการกลุม มีการบริหารงานแบบเปนทีม มีศักยภาพ ครูจะเปนผูส งเสริมและใหโอกาสผูเรียนในการแสวงหาความรูคอยใหความชวยเหลือ แนะนํา แกไขปญหา และใหกําลังใจ รวมถึงการจัดบรรยากาศแหงการเรียนรูแกผูเรียน เพื่อใหผูเรียนสามารถพัฒนาตนเองไดอยางเต็มศักยภาพ 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีกระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่าง เป็นระบบ และนำผลการนิเทศ ไปปรับปรุงการเรียนการสอน พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างสม่ำเสมอ จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ จัดกิจกรรม พัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการตามความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีนิเทศ ติดตาม และประเมินผล นําผลการนิเทศติดตามวางแผนเพื่อพัฒนาการจัด การศึกษาและการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผูเรียนใหมีประสิทธิภาพต่อไป ตลอดจนมีการ ช่วยเหลือแนะนำ และส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่าง สม่ำเสมอ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 16 2.6 การใช้สื่อ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการใช้สื่อ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา มีการ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โดยบริการ Wi-Fi ที่ครอบคลุมพื้นที่สะดวก มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเป็น แหล่งเรียนรู้ที่ทันสมัย ทำให้นักเรียนสามารถ พัฒนาตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนมีเครื่องมือในการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียนจัดการเรียนรู้ อาทิ ใน การจัดการเรียนรู้และนำเสนอผลงานผ่านคลิปวิดีโอ การใช้แอปพลิเคชั่นต่างๆ เช่น AR, Google workspace, ClassDojo, Quizizz, และ Line เป็นต้น เพื่อเป็นเครื่องมือช่วยในการจัดการเรียนการสอน การสะท้อนผล ของผู้เรียน รวมไปถึงการวัดและประเมินผล มีการประเมินผลการใช้ระบบเทคโนโลยี สื่อ อุปกรณ์และปรับปรุง พัฒนาอย่างเหมาะสมกับผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษา 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีสื่อ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยี เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา มีแผนพัฒนา เทคโนโลยีเพื่อการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีการตรวจสอบและประเมินการใช้งานระบบ มีแหล่งเรียนรู้ทั้ง ภายในและภายนอกที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โดยได้ปรับปรุงและพัฒนาภูมิทัศน์และพัฒนา แหล่งการเรียนรู้ติดตั้งเครือข่ายอินเตอร์เน็ตไร้สาย เพื่อใช้ในการสืบค้นข้อมูลเพื่อการศึกษา ซ่อมแซมอาคาร สถานที่มีการติดตั้งกล้องวงจรปิดเพื่อสอดส่องดูแลความปลอดภัยของผู้เรียนและสมบัติของทางราชการ โรงเรียนจัดให้มีห้องเรียนคุณภาพอย่างเพียงพอและเกิดประสิทธิภาพสูงสุดต่อผู้เรียน จากการพัฒนาระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศภายใน โรงเรียนจัดหาสัญญาณอินเตอร์เน็ตไร้สายเพื่อส่งเสริมการ เรียนรู้ของผู้เรียน มีการปรับปรุงพัฒนาห้องเรียนจัดหาสื่อ ทีวีดีจิตัล เพิ่มขึ้น ทำให้มีทีวีดิจิตัลเพื่อจัดการเรียน 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัย และถูกสุขลักษณะ มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนมั่นคง ห้องน้ำ ห้องส้อมสะอาดและปลอดภัย มีสิ่งอำนวยความสะดวก เพียงพอ อยู่ในสภาพใช้การได้ดีสภาพแวดล้อมร่มรื่น และมีแหล่งเรียนรู้สำหรับผู้เรียน มีแผนการบำรุงรักษา อาคารสถานที่ มีมาตรการรักษาความปลอดภัยที่ตรวจสอบได้ มีการประเมินความเสี่ยงตามบริบทของ สถานศึกษา มีการซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความสะอดาดและปรับปรุงมาตรการดำเนินงานทุกด้าน มีการจัด โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน จัดห้องสมุดที่ให้บริการสื่อและ เทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เอื้อให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองและหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม มีการสร้างและพัฒนา แหล่ง เรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากรของสถานศึกษารวมทั้งผู้ที่เกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่าง บุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่างสถานศึกษากับชุมชน องค์กรที่เกี่ยวข้อง และจัดระบบเทคโนโลยี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 17 สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมตามบริบทของสถานศึกษา อีกทั้งโรงเรียนได้ใช้กระบวนวิจัยเป็นฐานในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการจัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียน จัดอาคารสถานที่และบริเวณ โรงเรียนให้สะอาด ปลอดภัย สวยงาม สร้างบรรยากาศให้ปลอดโปร่ง สบายใจ ใกล้ชิดธรรมชาติ และกลมกลืน กับสภาพแวดล้อมในชุมชน มีเครื่องเล่นสนามที่ตั้งในตำแหน่งที่ปลอดภัย อยู่ในสภาพดี จัดบริเวณสำหรับเล่น ให้มีความหลากหลายทั้งในร่มและกลางแจ้ง โดยคำนึงถึงความปลอดภัยและการดูแลรักษา มีสถานที่ประกอบ อาหารเป็นสัดส่วน สะอาด จัดสถานที่และเครื่องใช้ในการรับประทานอาหารให้สะอาด และสวยงาม จัดน้ำดื่ม ให้พอเพียงให้เด็กดื่มได้โดยสะดวก มีห้องส้วมเพียงพอ โดยให้มีขนาดและตำแหน่งที่ตั้งที่เหมาะสมกับวัยของ เด็ก ดูแลให้สะอาดถูกสุขลักษณะ มีอุปกรณ์และสถานที่สะอาดและเหมาะสมในการทำความสะอาดร่างกาย เช่น ล้างมือ ล้างหน้า แปรงฟัน รวมทั้งจัดถังขยะให้เพียงพอและเหมาะสมกับการใช้งาน และดูแลรักษาด้วย และการจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียน ห้องเรียนมีอากาศถ่ายเทสะดวก มีแสงสว่างเพียงพอและสม่ำเสมอ ทั่วห้อง โต๊ะเก้าอี้มีขนาดเหมาะสมกับวัย น้ำหนักเบาให้เด็กเคลื่อนย้ายได้โดยสะดวกเด็กแต่ละคนมีเครื่องใช้ ส่วนตัวในการทำความสะอาดร่างกาย และเครื่องใช้ในการนอน โดยจัดเก็บเป็นระเบียบ สวยงาม ใช้วัสดุ อุปกรณ์ในการตกแต่งห้องเรียนให้สวยงาม เลือกสรรวัสดุอุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้ที่มีความสร้างสรรค์ ทนทาน หลากหลายมาใช้งาน โดยคำนึงถึงความคุ้มค่าและความทนทาน มีการจัดระบบการวางวัสดุอุปกรณ์ให้เด็กหยิบ ใช้ได้โดยสะดวก มีการตรวจสอบความสะอาด ความพร้อมในการใช้งานของวัสดุอุปกรณ์และสื่ออย่างสม่ำเสมอ มีการบำรุงรักษา มีมาตรการด้านปลอดภัยของอาคารสถานที่ พื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวก และมีการปรับปรุงการดำเนินงานตามแผนทุกด้าน มีมาตรการรักษา ความปลอดภัยอย่างเป็นระบบ เลือกสถานที่ในการเรียนรู้ให้เหมาะกับลักษณะของกิจกรรม เช่น กิจกรรมที่สงบ อยู่ไกลจากกิจกรรมที่ใช้เสียง กิจกรรมที่ต้องการแสงสว่างอยู่ใกล้กับหน้าต่าง เป็นต้น โรงเรียนมีการสร้าง บรรยากาศในห้องเรียนให้อบอุ่น เป็นมิตร และเต็มไปด้วยความรักความเมตตา 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการให้สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติมี โภชนาการที่ดี มีสถานที่รับประทานอาหาร ห้องน้ำถูกสุขลักษณะ จัดสวัสดิภาพสำหรับผู้เรียน ตรวจ ติดตาม เผ้าระวังสุขภาพ มีแนวทางป้องกัน และควบคุมการแพร่ระบาดของโรค ติดตามเฝ้าระวังป้องกันการเกิดอุบัติภัย มีการซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัยด้านภัยพิบัติร่วมกับผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีการ ปรับปรุงพัฒนาแนวทางการดำเนินการทุกด้าน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 18 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการจัดโภชนาการที่ดี น้ำดื่มน้ำใช้ที่สะอาด สถานที่รับประทาน อาหาร ห้องน้ำ ห้องส้อม ที่ถูกสุขลักษณะอย่างเพียงพอ มีห้องส้อมหรือมุมปฐมพยาบาล ยาเวชภัณฑ์และ อุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการปฐมพยาบาล มีการบริการตรวจร่างกายประจำปี มีการป้องกันความเจ็บป่วยของ ผู้เรียน และจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีแนวทางป้องกันและควบคุมการแพร่ ระบาดโรค มีการติดตามเฝ้าระวังป้องกันการเกิดอุบัติภัย ภัยพิบัติ โดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และผู้มี ส่วนเกี่ยวข้อง ตลอดจนมีการประเมินความเสี่ยง และมีมาตรการรักษาความปลอดภัยตามบริบทของ สถานศึกษาหรือตามนโยบายที่ต้นสังกัดกำหนดที่ตรวจสอบได้ 2.9 ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ได้แก่ การรู้จักผู้เรียน เป็นรายบุคคล การคัดกรองผู้เรียน การส่งเสริมผู้เรียน การป้องกันและแก้ไขปัญหา การส่งต่อผู้เรียนกรณีที่มี ความจำเป็น 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ดังนี้ การรู้จักผู้เรียน เป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศที่เป็นปัจจุบัน การคัดกรองผู้เรียน มีการประเมินความเสี่ยง มีการคัดกรอง เบื้องต้นอย่างเป็นระบบ เพื่อช่วยเหลือ การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาตามความถนัดและความ สนใจของตนเอง มีระบบให้คำปรึกษาแนะแนวตามความต้องการ และความสนใจของผู้เรียน การป้องกันและ แก้ไขปัญหาของผู้เรียนทุกคนอย่างทั่วถึง และมีกระบวนการส่งต่อผู้เรียนกรณีที่มีความจำเป็น 2.10 การเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชนเพื่อความร่วมมือในการสนับสนุนการ จัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงาน ภายนอกสื่อสารให้ความรู้ สร้างความเข้าใจเกี่ยวกับการศึกษาและการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยการมี ส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง ในการส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ที่เหมาะสม มีการสร้างเครือข่ายสนับสนุนการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ การดำเนินการร่วมกัน เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์การ และชุมชน เพื่อความร่วมมือ ในการ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน โดยได้ดำเนินการให้ความรู้ สร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการศึกษา และการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ในการส่งเสริมการเรียนรู้ที่

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 19 เหมาะสม มีการสร้างเครือข่าย สร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอกในรูปแบบ ที่หลากหลาย มีฐานข้อมูลที่ปลอดภัยและคำนึงถึงการคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล (Personal Data Protection : PDPA) มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ 3.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา และแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานตามบริบทสถานศึกษาและท้องถิ่น โดยการมีส่วนร่วมของผู้ที่ เกี่ยวข้องที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ความสนใจและความต้องการของผู้เรียน เพื่อเสริมสร้าง สมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ รวมทั้งมีการประเมินเพื่อปรับปรุงหลักสูตรให้เป็นปัจจุบัน 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีหลักสูตรสถานศึกษาและมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ หลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดการเรียนรู้มีความสอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ มีการประเมินผลการใช้หลักสูตรและ แผนการจัดการเรียนรู้ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน มีหลักสูตร สถานศึกษาที่มีความมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่น มีการนิเทศภายใน กำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และนำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอ จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียน ตามความถนัด ความสามารถและความสนใจ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ตามความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้เรียน 3.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ให้ครูจัดการเรียนรู้เสริมสร้างสมรรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จัด กิจกรรมบูรณาการส่งเสริมเจตคติที่ดีตามความต้องการ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน โดยการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่คำนึงถึงการมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีการ วัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน ครูผู้สอนมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้จากการคิด การ ปฏิบัติจริง มีวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันของผู้เรียน ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สามารถเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ได้ รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมบูรณาการส่งเสริมเจตคติที่ดีตามความ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 20 ต้องการ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจน มีการนำผลการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ 3.3 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 1. ผลการดำเนินการ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ให้ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเป็น ระบบและต่อเนื่อง โดยการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผู้ปกครองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ มีระบบสารสนเทศเพื่อกำกับ ติดตามวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคล ให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองและนำ ผลการประเมินมาเป็นข้อมูลในการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนอย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล และรายงานผลการ เรียนรู้ให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ 2. หลักฐานสนับสนุนผลการการดำเนินงาน ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีฐานข้อมูลผลการ ประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็นปัจจุบันพร้อมใช้งาน และจัดทำรายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่าง ต่อเนื่อง มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผู้ปกครองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ มีระบบสารสนเทศเพื่อติดตามและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็น รายบุคคลและให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อให้ผู้เรียนนำไปพัฒนาตนเอง มีการนำผลการประเมินมาเป็นข้อมูลในการ พัฒนาศักยภาพผู้เรียนอย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล และรายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ สรุปผลการดำเนินงาน จุดเด่น จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา มีสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร สถานศึกษา มีคุณธรรม จริยธรรม การอยู่ร่วมกัน ภายใต้เงื่อนไขความแตกต่างระหว่างบุคคล มีจิตใจ เอื้ออารี ช่วยเหลือ แบ่งปัน เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ มีความ พร้อมในการพัฒนาตนเองทั้งทางด้านความรู้ ทักษะ ด้านต่าง ๆ ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนบ้านสุขสำราญ สามารถนำตนเอง ในการเรียนรู้ ผู้เรียนควรเพิ่มทักษะการแก้ปัญหา การปรับตัวให้พร้อม รับการเปลี่ยนแปลง และผู้เรียนควรนำตนเองในการเรียนรู้ ที่หลากหลาย เพื่อนำไปสู่การพัฒนาตนเองได้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 21 จุดเด่น จุดควรพัฒนา มาตรฐานที่ 2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการ สถานศึกษา ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ โรงเรียนมีวิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของ สถานศึกษา มีนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงาน สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ ผู้บริหารสถานศึกษามี ภาวะผู้นำทางวิชาการ และบริหารจัดการด้วยหลักธรร มาภิบาล แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครู และบุคลากร มีกระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานครูและ บุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ การใช้สื่อ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการศึกษา การจัด สภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูก สุขลักษณะ มีสวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกัน โรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ มีระบบและกระบวนการช่วยเหลือ ผู้เรียน มีการเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และ ชุมชน เพื่อความร่วมมือในการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ และพัฒนาผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความ คิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น ทุกขั้นตอน มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ โรงเรียนมีการออกแบบหลักสูตร และแผนการจัดการ เรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ครูมีจัดการเรียนรู้ โดยใช้วิธีการที่หลากหลายอันมีเป้าหมายในการยกระดับ ความรู้ ความสามารถ ทักษะ รวมถึงกล่อมเกลาผู้เรียน ให้มีคุณธรรมจริยธรรม ในการนำไปปรับใช้ให้เหมาะสม กับชีวิตประจำวันของนักเรียนที่มีความแตกต่างระหว่าง บุคคล การจัดการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ มี การประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติ และระดับพัฒนาการของผู้เรียนและให้ ผู้เรียนประเมินความก้าวหน้าของตนเองเพื่อนำมาใช้ ปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับผู้เรียนที่มีความพร้อมในการ พัฒนาด้านต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ และควรจัดการสอนซ่อม เสริมให้สม่ำเสมอและต่อเนื่อง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 22 2.แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ส่งเสริมจัดการศึกษามุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ คู่คุณธรรม โดยยึด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต ภายใต้กรอบการดำเนินงานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรและ กระบวนการจัดการเรียนรู้ น้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้คู่คุณธรรม ส่งเสริมและ พัฒนานักเรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ส่งเสริมจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้หลากหลายตามความถนัด และความสนใจของนักเรียน เสริมสร้างนักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ พัฒนา ศักยภาพผู้บริหาร ครู และบุคลากรให้เป็นครูมืออาชีพ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อบริหารการจัดการพัฒนาการเรียนรู้ พัฒนาอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ และระดมสรรพกำลังชุมชน องค์กรปกครองท้องถิ่น และภูมิปัญญาท้องถิ่นให้มีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยมุ่งให้นักเรียนมีทักษะในการดำเนินชีวิตอยู่บนพื้นฐานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ รักการอ่าน การค้นคว้า แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง คิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การเรียนรู้สร้างงาน สร้างอาชีพ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมี ความรู้ตามความถนัด และความสนใจของผู้เรียน นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามมาตรฐานการศึกษา ผู้บริหารครูและบุคลากรมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อบริหารจัดการพัฒนาการเรียนรู้ อาคาร สถานที่ สิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ และชุมชน องค์กรปกครองท้องถิ่น และภูมิปัญญา ท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และดำเนินงานให้เกิดประสิทธิผลอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ทั้งนี้ได้มีกลยุทธ์ที่ 1 สร้างความ เสมอภาคและเพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารการจัดการโดยใช้ โรงเรียนเป็นฐาน กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรสู่มาตรฐานวิชาชีพ กลยุทธ์ที่ 5 เพิ่มประสิทธิภาพใน การหริหารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปฐมวัย และหลักสูตรท้องถิ่น และกลยุทธ์ที่ 6 บริหารจัดการศึกษา ตามนโยบายรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และโรงเรียน เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้าน สุขสำราญ ลงชื่อ (นางสาวยุพิน อยู่ศิลป์ชัย) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสุขสำราญ วันที่ 1 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2567

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 23 2.1.1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1) ชื่อผู้บริหารโรงเรียน นางสาวยุพิน อยู่ศิลป์ชัย โทรศัพท์ 091 030 9315 2) ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ตำบล หนองโสน อำเภอ สามง่าม จังหวัดพิจิตร รหัสไปรษณีย์ 66140 e-mail : [email protected] website : www.facebook.com/โรงเรียนบ้านสุขสำราญ 3) แผนที่ 4) ที่ตั้ง ประวัติสถานศึกษาโดยสังเขป เลขที่ 10 หมู่ที่ 6 ตำบล หนองโสน อำเภอสามง่าม จังหวัดพิจิตร สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 5) การจัดการศึกษา สถานศึกษาเปิดสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล 2 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 6) สภาพชุมชน เศรษฐกิจและสังคมของสถานศึกษา 2.1 ข้อมูลทั่วไปของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านสุขสำราญ สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา พิจิตร เขต 1 ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 24 ที่ตั้งและเขตบริการ สถานที่ตั้ง เลขที่ 10 หมู่ 6 ถนนพิจิตร -กำแพงเพชร ตำบลหนองโสน อำเภอสามง่าม จังหวัดพิจิตร รหัสไปรษณีย์ 66140 มีพื้นที่ 28 ไร่ การคมนาคม มีรถโดยสารรับจ้าง และรถประจำทางผ่าน ระยะทางจากโรงเรียน ถึงสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 ประมาณ 40 กิโลเมตร สภาพโดยทั่วไป ประชาชนประกอบอาชีพ เกษตรกรรม ทำนา ทำสวน ทำไร่ ค้าขาย รับจ้างทั่วไป นับถือศาสนาพุทธ เขตบริการ คือ หมู่ที่ 6, 12 และ 18 โรงเรียนเป็นโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา จัดการศึกษาตั้งแต่ระดับ ชั้นอนุบาล 2 ถึง มัธยมศึกษาปีที่ 3 มีหน้าที่หลักดังต่อไปนี้ 1. จัดการศึกษาระดับปฐมวัย ตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542 และฉบับแก้ไขเพิ่มเติม พุทธศักราช 2545 2.จัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตรแกนกางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และเป็นแหล่งเรียนรู้ของประชาชนในเขตพื้นที่บริการ 3. ให้บริการทางด้านวิชาการแก่ชุมชน 4. ในเขตบริการของโรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีสถานบริการด้านการแพทย์ และสาธารณสุขดังนี้ - โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ จำนวน 1 แห่ง - คลินิกทุกประเภท จำนวน 2 แห่ง 2.1.2 คำขวัญ/ปรัชญาของโรงเรียน/วิสัยทัศน์/พันธกิจ/อัตลักษณ์/เอกลักษณ์ 2.1.2.1 วิสัยทัศน์ (Vision) โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ส่งเสริมจัดการศึกษามุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ คู่คุณธรรม โดยยึด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต 2.1.2.2 พันธกิจ (Mision) (1) ส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู้ น้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้คู่คุณธรรม (2) ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ (3) ส่งเสริมจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้หลากหลายตามความถนัด และความสนใจ ของนักเรียน (4) เสริมสร้างนักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (5) พัฒนาศักยภาพผู้บริหาร ครู และบุคลากรให้เป็นครูมืออาชีพ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 25 (6) ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อบริหารการจัดการพัฒนาการเรียนรู้ (7) พัฒนาอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ (8) ระดมสรรพกำลังชุมชน องค์กรปกครองท้องถิ่น และภูมิปัญญาท้องถิ่นให้มีส่วนร่วมใน การพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2.2.2.3 เป้าประสงค์ (Goal) (1) นักเรียนมีทักษะในการดำเนินชีวิตอยู่บนพื้นฐานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (2) นักเรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ รักการอ่าน การค้นคว้า แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง คิดวิเคราะห์ สร้างสรรค์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การเรียนรู้ สร้างงาน สร้างอาชีพ (3) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความรู้ตามความถนัด และความสนใจของผู้เรียน (4) นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามมาตรฐานการศึกษา (5) ผู้บริหารครูและบุคลากรมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพ (6) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อบริหารจัดการพัฒนาการเรียนรู้ (7) อาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ (8) ชุมชน องค์กรปกครองท้องถิ่น และภูมิปัญญาท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 2.2.2.4 กลยุทธ์ (Strategy) (1) สร้างความเสมอภาคและเพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง (2) พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน (3) พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารการจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (4) พัฒนาครูและบุคลากรสู่มาตรฐานวิชาชีพ (5) เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปฐมวัย และหลักสูตร ท้องถิ่น (6) บริหารจัดการศึกษาตามนโยบายรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และโรงเรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 26 2.2.2.5 สัญลักษณ์โรงเรียน 2.2.2.6 สีประจำโรงเรียน สีเหลือง 2.2.2.7 คำขวัญประจำโรงเรียน วิชาการดี มีวินัย ร่วมใจพัฒนา 2.2.2.8 ปรัชญาโรงเรียน นตฺ ปญฺญา สมาอาภา แสงสว่างเสมอด้วยปัญญาไม่มี 2.2.2.9 ต้นไม้ประจำโรงเรียน ต้นจามจุรี 2.2.2.10 อักษรย่อโรงเรียน อนุบาล – ประถมศึกษา ใช้อักษรย่อ ส.ร. มัธยมศึกษา ใช้อักษรย่อ ม.ส.ร. 2.2.2.11 เอกลักษณ์ของโรงเรียน สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ พัฒนาทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2.2.2.12 อัตลักษณ์ของโรงเรียน นักเรียน มุ่งมุ่นในการทำงาน มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ 2.1.3 โครงสร้างการบริหารของสถานศึกษา แผนภูมิแสดงการบริหารงานของโรงเรียนบ้านสุขสำราญ ผู้อำนวยการสถานศึกษา นางสาวยุพิน อยู่ศิลป์ชัย งานวิชาการ นายพัสกร คำผานาง นางสาวนันทภรณ์ จันทร์เชื้อ นางสาวชนิสรา ยอดเถื่อน นางสาวสุกัญญา นาลอย งานบุคลากร นางสาวชมพูนุท แก้วประดิษฐ์ นางสาววชิราภรณ์ ขำมา นายพรรษวุฒิ ธนูทอง นางสาวธิญากรณ์ พ่วงพี งานงบประมาณ นางสาวสมมาตร เทศแก้ว นางสาวชนิสรา ยอดเถื่อน นายนฤเบศ ก้านดอกไม้ งานบริหารทั่วไป นายนิรัญ เมืองทอง นางสาวผลิตา เขียวปั้น นางสาวกาญจน์พิฏชา ฐิติวัฒนาโภคิน นางสาวธิญากรณ์ พ่วงพี นางสาวศิริวรรณ ประกาศพร

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 27 แผนภูมิการบริหารจัดการศึกษาโรงเรียนบ้านสุขสำราญ ขอบข่ายงาน ขอบข่ายงาน ขอบข่ายงาน ขอบข่ายงาน 1. การจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น 2. การวางแผนด้านวิชาการ 3. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 4. การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ 5. การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 6. การส่งเสริมให้มีแหล่งเรียนรู้ 7. การนิเทศการศึกษา 8. การแนะแนว 9. ระบบประกันคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษา 10. ส่งเสริมชุมชนให้มีความ เข้มแข็งด้านวิชาการ 11. ประสานความร่วมมือกับ องค์กรอื่นเพื่อพัฒนางานวิชาการ 12. จัดทำระเบียบแนวปฏิบัติ ด้านวิชาการของโรงเรียน 13. พัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา O ขอความเห็นชอบก่อน 1. การวางแผนอัตรากำลัง 2. การจัดสรรอัตรากำลัง 3. การสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง 4. การย้าย 5. การดำเนินการเลื่อนขั้น เงินเดือน 6. การลาทุกประเภท 7. การประเมินผลการปฏิบัติงาน 8. การดำเนินการทางวินัย 9. การอุทธรณ์และการร้องทุกข์ 10. การออกจากราชการ 11. การจัดทำทะเบียนประวัติ 12. การจัดทำ / เสนอชื่อการขอ เครื่องราชอิสริยาภรณ์ 13. การส่งเสริมการประเมิน วิทยฐานะครู 14. การส่งเสริมยกย่องเชิดชู เกียรติ 15. การส่งเสริมมาตรฐาน วิชาชีพและจรรยาบรรณ 16. การส่งเสริมวินัย คุณธรรม และจริยธรรมครู O ขอความเห็นชอบก่อน 1. จัดทำแผนงบประมาณและคำ ขอตั้งงบประมาณ 2. จัดทำแผนการใช้จ่ายเงิน 3. อนุมัติการใช้จ่ายงบประมาณ ตามที่ได้รับจัดสรร 4. การขอโอนและขอเปลี่ยน แปลงงบประมาณ 5. รายงานผลการเบิกจ่าย งบประมาณ 6. ตรวจสอบ ติดตามและราย งานผลการใช้งบประมาณ 7. ตรวจสอบ ติดตามและราย งานผลผลิตจากงบประมาณ 8. การระดมทรัพยากรเพื่อ การศึกษา 9. การบริหารจัดการทรัพยากร เพื่อการศึกษา 10. การวางแผนพัสดุ 11. การกำหนดรูปแบบรายการ ครุภัณฑ์เพื่อเสนอต่อเลขา สพฐ. O ขอความเห็นชอบก่อน 1. การพัฒนาระบบเครือข่าย ข้อมูลสารสนเทศ 2. การประสานและพัฒนา เครือข่ายการศึกษา 3. การวางแผนการบริหารการ ศึกษา 4. การวิจัยเพื่อพัฒนานโยบาย และแผน 5. การจัดระบบบริหารและ พัฒนาองค์กร 6. การพัฒนามาตรฐานการ ปฏิบัติงาน 7. การพัฒนาและใช้สื่อ เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 8. การดำเนินงานธุรการ 9. การดูแลอาคารสถานที่และ สิ่งแวดล้อม 10. การจัดทำสำมะโนนักเรียน 11. การรับนักเรียน 12. การระดมทรัพยากรเพื่อ การศึกษา 13. การทัศนศึกษา 14. การประชาสัมพันธ์ 15. การรายงานผลการ ปฏิบัติงาน O ขอความเห็นชอบก่อน คณะกรรมการสถานศึกษา ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงาน บุคคล ด้านการบริหารงาน งบประมาณงบประมาณ ด้านการบริหาร ทั่วไป ผู้อ านวยการโรงเรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 28 2.1.4 ข้อมูลข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา 3 ปีย้อนหลัง ตารางที่ 1 แสดงจำนวนข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา 3 ปีย้อนหลัง รายการ ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2566 ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ผู้อำนวยการ/รองผู้อำนวยการ - 1 1 - 1 1 - 1 1 ระดับปฐมวัย ข้าราชการครู - 1 1 - 2 2 - 2 2 ครูอัตราจ้าง - - - - - - - - - พนักงานราชการ - - - - - - - - - ครูพี่เลี้ยง - - - - - - - - - ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ข้าราชการครู 5 5 10 5 6 11 5 7 12 ครูอัตราจ้าง - - - - 1 1 - 1 1 พนักงานราชการ - - - - - - - - - ธุรการโรงเรียน - 1 1 - 1 1 - 1 1 ลูกจ้างประจำ/นักการภารโรง - 1 1 - - - - - - รวม 5 9 14 5 11 16 5 11 17 ตารางที่ 2 จำนวนบุคลากรตามการปฏิบัติงาน ปีการศึกษา 2566 จำนวนบุคลากรที่ปฏิบัติงานสอน จำนวน (คน) 1. บริหารการศึกษา 1 2. การศึกษาปฐมวัย 2 3. ภาษาไทย 4 4. คณิตศาสตร์ 5 5. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3 6. สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม 5 7. สุขศึกษาและพลศึกษา 3 8. ศิลปะ 4 9. การงานอาชีพ 4 10. ภาษาต่างประเทศ 3 11. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 14 หมายเหตุ จำนวนบุคลากรตามการปฏิบัติงาน ปีการศึกษา 2565 ในบางสถานศึกษาอาจมีจำนวนครู ไม่ครบทุกสาขาวิชา แต่ขอให้กรอกข้อมูลตามจำนวนครู ที่มีอยู่จริง ณ วันที่ให้ข้อมูล

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 29 ตารางที่ 3 ภาระงานสอน/คน (ชม./สัปดาห์) ที่ ชื่อ-ชื่อสกุล ภาระงานการสอน ชม.การ สอน/ สัปดาห์ ครูประจำชั้น ครูสอนประจำวิชา ระบุ(วิชา/ชั้น) (สอนทุกวิชา) (ระบุชั้น อ./ป.) (สอนบางวิชา) (ระบุชั้น) 1 นางสาวนันทภรณ์ จันทร์เชื้อ อ. 2 - 30 2 นางสาวชมพูนุท แก้วประดิษฐ์ อ. 3 - 30 3 นางสาวผลิตา เขียวปั้น ป.1 ภาษาไทย/ม.3 23 4 นางสาวศิริวรรณ ประสาทพร ป.2 ภาษาไทย 23 5 นางสาวกาญจน์พิฏชา ฐิติวัฒน์โภคิน ป.3 ภาษาอังกฤษ 23 6 นายสมมาตร เทศแก้ว ป.4 วิทยาศาสตร์ 23 7 นางสาวธิญากรณ์ พ่วงพี ป.4 ภาษาไทย 23 8 นายพรรษวุฒิ ธนูทอง ป.5 คณิตศาสตร์ 23 9 นางสาวสุกัญญา นาลอย ป.5 คณิตศาสตร์ 23 10 นางสาวชนิสรา ยอดเถื่อน ป.6 ภาษาไทย 23 11 นางสาวณัฐริน บุญมณี ม.1 สังคมฯ/วิทยาศาสตร์ 23 12 นายนฤเบศ ก้านดอกไม้ ม.2 วิทยาศาสตร์ 22 13 นางสาวพิมพ์นิภา คำจันดา ม.2 ภาษาอังกฤษ 23 14 นายนิรัญ เมืองทอง ม.3 วิทยาศาสตร์ 23 15 นายพัสกร คำผานาง ม.3 คณิตศาสตร์ 22 16 นางสาวยุพิน อยู่ศิลป์ชัย - 5 ตารางที่ 4 จำนวนบุคลากรตามระดับการศึกษาสูงสุด ปีการศึกษา 2566 ระดับการศึกษาสูงสุด จำนวนบุคลากร ต่ำกว่าปริญญาตรี - ปริญญาตรี 10 ปริญญาโท 6 ปริญญาเอก 1 รวม 17

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 30 2.1.5 ข้อมูลจำนวนนักเรียนแยกเป็นระดับชั้น ตารางที่ 5 แสดงจำนวนนักเรียนแยกเป็นระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด 123 คน แยกเป็นระดับชั้น ดังนี้ ชั้น จำนวน ห้องเรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนเด็กพิเศษ ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชั้นอนุบาลปีที่ 2 1 3 2 5 - - - ชั้นอนุบาลปีที่ 3 1 9 3 12 - - - รวม 2 12 5 17 - - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1 2 3 5 - - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 1 4 6 10 - - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1 7 5 12 - - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 1 9 0 9 - - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 1 6 10 16 - - - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 1 4 4 8 - - - รวม 6 32 28 60 - - - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 1 4 14 18 - - - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 1 13 2 15 - - - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 1 6 7 13 - - - รวม 3 23 23 46 - - - ตารางที่ 6 แสดงอัตราส่วนจำนวนครูต่อนักเรียน ระดับชั้น จำนวนครู จำนวนนักเรียน อัตราส่วน ระดับปฐมวัย 2 17 1 : 9 ระดับประถมศึกษา 11 60 1 : 6 ระดับมัธยมศึกษา 6 46 1 : 8

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 31 2.1.6 ข้อมูลผู้เรียนและร้อยละผู้สำเร็จการศึกษา (เทียบกับแรกเข้า) ตารางที่ 7 แสดงข้อมูลผู้เรียนและร้อยละผู้สำเร็จการศึกษา ระดับชั้น แรกเข้า ผู้สำเร็จการศึกษา ร้อยละ ผู้สำเร็จการศึกษา ชั้นอนุบาลปีที่ 3 17 17 100 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 8 8 100 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 13 11 84.62 2.1.7 ข้อมูลหลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน ตารางที่ 8 แสดงโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา โครงสร้างเวลาเรียนหลักสูตรสถานศึกษา ระดับประถมศึกษา โรงเรียนบ้านสุขสำราญ พุทธศักราช 2544 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาเรียน ดังนี้ (จำนวนชั่วโมงเรียนเฉลี่ยต่อปี) โครงสร้างเวลาเรียนระดับประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ / กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 • กลุ่มสาระการเรียนรู้พื้นฐาน ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตร์ 80 80 80 80 80 80 วิทยาการคำนวณ 40 40 40 40 40 40 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 80 80 80 80 80 80 ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 ศิลปะ 40 40 40 80 80 80 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 40 40 40 40 40 40 ภาษาต่างประเทศ 120 120 120 80 80 80 รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 840 840 840 840 840 840 รายวิชาเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง 40 40 40 40 40 40

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 32 ต้านทุจริตศึกษา 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียน ( สาระเพิ่มเติม ) 80 80 80 80 80 80 • กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ เนตรนารี - ชุมนุม กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ 40 40 40 10 40 40 40 10 40 40 40 10 40 40 40 10 40 40 40 10 40 40 40 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ / กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120 รวมเวลาเรียน 1,040ชั่วโมง / ปี 1,040ชั่วโมง / ปี โครงสร้างเวลาเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ / กิจกรรม เวลาเรียน ระดับมัธยมศึกษา ม.1 ม.2 ม.3 ภาคที่ 1 ภาคที่ 2 ภาคที่ 1 ภาคที่ 2 ภาคที่1 ภาคที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ (พื้นฐาน) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) ภาษาไทย 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) คณิตศาสตร์ 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) วิทยาศาสตร์ 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) วิทยาการคำนวณ 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 60 60 60 60 60 60

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 33 กลุ่มสาระการเรียนรู้ / กิจกรรม เวลาเรียน ระดับมัธยมศึกษา ม.1 ม.2 ม.3 ภาคที่ 1 ภาคที่ 2 ภาคที่ 1 ภาคที่ 2 ภาคที่1 ภาคที่ 2 ( 1.5 ) ( 1.5 ) ( 1.5 ) ( 1.5 ) ( 1.5 ) ( 1.5 ) ประวัติศาสตร์ 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) สุขศึกษา 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) พลศึกษา 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) ศิลปะ 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) ดนตรี – นาฏศิลป์ 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) การงานอาชีพและเทคโนโลยี 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 40 ( 1.0 ) 40 ( 1.0 ) ภาษาต่างประเทศ 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) 60 ( 1.5 ) รวมเวลาเรียน (พื้นฐาน) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) 440 ( 11 ) • รายวิชาเพิ่มเติม เสริมทักษะคณิตศาสตร์ 1 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) คอมพิวเตอร์ 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 40 ( 0.5 ) 40 ( 1.0 ) 40 ( 1.0 ) ภาษาอังกฤษอ่านเขียน 20 (0.5) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) หน้าที่พลเมือง 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 )

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 34 กลุ่มสาระการเรียนรู้ / กิจกรรม เวลาเรียน ระดับมัธยมศึกษา ม.1 ม.2 ม.3 ภาคที่ 1 ภาคที่ 2 ภาคที่ 1 ภาคที่ 2 ภาคที่1 ภาคที่ 2 ต้านทุจริตศึกษา 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) 20 ( 0.5 ) รวมเวลาเรียน (สาระเพิ่มเติม) 100 ( 2.5 ) 100 ( 2.5 ) 100 ( 2.5 ) 100 ( 2.5 ) 100 ( 2.5 ) 100 ( 2.5 ) • กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแนะแนว 20 20 20 20 20 20 กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ - ชุมนุม 40 20 20 40 20 20 40 20 20 40 20 20 40 20 20 40 20 20 กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ 7 8 7 8 7 8 รวมเวลา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 รวมเวลาเรียน ไม่เกิน1,200ชั่วโมง / ปี 2.1.8 จำนวนวันที่เปิดเรียนจริง ตารางที่ 9 แสดงจำนวนวันที่เปิดเรียนจริง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะเวลาเปิดภาคเรียน จำนวนวันเรียน จำนวนวันปิดภาคเรียน ภาคเรียนที่ 1/2566 16 พ.ค. 66 ถึง 11 ต.ค. 66 100 20 ภาคเรียนที่ 2/2566 1 พ.ย. 66 ถึง 29 มี.ค. 67 102 47 สรุปเวลาเรียนตลอดปี 16 พ.ค. 66 ถึง 31 มี.ค. 67 202 67

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 35 2.1.9 ข้อมูลอาคารสถานที่ ตารางที่ 10 แสดงข้อมูลอาคารสถานที่ อาคารสถานที่ จำนวนห้อง อาคารเรียน 4 หลัง อาคารอเนกประสงค์ 2 หลัง ห้องปฏิบัติการ -ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ -ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 1 ห้อง 1 ห้อง สนามเซปักตะกร้อ 2 สนาม สนามฟุตบอล 1 สนาม สนามวอลเลย์บอล 1 สนาม สนามอเนกประสงค์ 1 สนาม 2.1.10 ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา/ภูมิปัญญาท้องถิ่น 1) จำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน/ภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 11 แสดงจำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ภายใน ปีการศึกษา 2566 แหล่งเรียนรู้ จำนวนนักเรียนนักเรียนใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ปีการศึกษา 2565 อ.2-3 (คน) ใช้แหล่ง เรียนรู้ (คน) ร้อยละ ป.1-6 (คน) ใช้แหล่ง เรียนรู้ (คน) ร้อยละ ม.1-3 (คน) ใช้แหล่ง เรียนรู้ (คน) ร้อยละ ห้องสมุด 17 16 100 60 60 100 46 46 100 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 17 16 100 60 60 100 46 46 100 ห้องสหกรณ์ 17 16 100 60 60 100 46 46 100 ห้องวิทยาศาสตร์ 0 0 0 60 60 100 46 46 100 ห้องลูกเสือ - เนตรนารี 0 0 0 60 60 100 46 46 100

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 36 ตารางที่ 12 แสดงจำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2566 แหล่งเรียนรู้ จำนวนนักเรียนนักเรียนใช้แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน ปีการศึกษา 2566 อ.2-3 (คน) ใช้แหล่ง เรียนรู้ (คน) ร้อยละ ป.1-6 (คน) ใช้แหล่ง เรียนรู้ (คน) ร้อยละ ม.1-3 (คน) ใช้แหล่ง เรียนรู้ (คน) ร้อย ละ บึงสีไฟ 17 17 100 วัดท่าหลวงพระอารามหลวง 17 17 100 60 60 100 46 46 100 สวนสัตว์เปิดเขาเขียว อำเภอศรี ราชา จังหวัดชลบุรี 60 60 100 46 46 100 สถาบันวิทยาศาสตร์ทางทะเล มหาวิทยาลัยบูรพา (พิพิธภัณฑ์ สัตว์น้ำบางแสน) 17 17 100 60 60 100 46 46 100 2) จำนวนนักเรียนที่ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ตารางที่ 13 แสดงจำนวนนักเรียนที่ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาท้องถิ่น กิจกรรม ชั้น/จำนวนนักเรียน 1. นายสุจิน เดชมัด การเพาะพันธุ์พืช อ.2 - ม.3 / 123 2. นายเจต เดชมัด การเกษตร อ.2 - ม.3 / 123 3. นายสุทัศน์ ปั้นทอง การเกษตรชีวภาพ อ.2 - ม.3 / 123 4. นายนรินทร์ สุคนธรส ขนมไทย อ.2 - ม.3 / 123 5. ประจวบ เขียวแก้ว พืชสมุนไพร อ.2 - ม.3 / 123 2.1.11 ข้อมูลด้านงบประมาณ ตารางที่ 14 แสดงข้อมูลด้านงบประมาณ รายรับ จำนวน/บาท เงินงบประมาณ งบจัดการเรียนการสอน 358,248 - เครื่องแบบนักเรียน 53000 - อุปกรณ์การเรียน 55,400 - กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 94,050 - ปัจจัยพื้นฐานยากจน 95,500 งบบุคลากร 506,050 เงินนอกงบประมาณ 92,400 เงินอื่นๆ (ระบุ) รวมรายรับ 1,254,648

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 37 2.2.1 สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 1) ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป แต่ละรายวิชาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ตารางที่ 15 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3)ขึ้นไป ปีการศึกษา 2564 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) ป.1 รวม ร้อยละ (11คน) ป.2 (11คน) ป.3 (15คน) ป.4 (10คน) ป.5 (14คน) ป.6 (16คน) 1. ภาษาไทย 77 10 8 12 6 10 9 55 71.43 2. คณิตศาสตร์ 77 9 9 11 0 0 7 36 46.75 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 77 11 11 15 8 13 13 71 92.21 4. สังคมศึกษา ฯ 77 11 11 13 8 11 11 65 84.42 5. ประวัติศาสตร์ 77 11 11 13 7 11 11 64 83.12 6. สุขศึกษา และพล ศึกษา 77 11 11 13 10 13 16 74 96.10 7. ศิลปะ 77 11 11 15 10 14 16 77 100.00 8. การงานอาชีพ 77 11 11 15 10 13 16 76 98.70 9. ภาษาต่างประเทศ 77 10 10 12 2 6 4 44 57.14 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 77.73 76.09 71.40 54.90 58.50 57.94 81.10 ตารางที่ 16 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3)ขึ้นไป ปีการศึกษา 2565 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) ป.1 รวม ร้อยละ ( 10 คน) ป.2 ( 11 คน) ป.3 ( 11 คน) ป.4 ( 16 คน) ป.5 ( 8 คน) ป.6 ( 15 คน) 1. ภาษาไทย 71 9 9 11 15 7 14 65 91.54 2. คณิตศาสตร์ 71 9 8 10 1 2 3 33 46.47 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 71 8 9 11 13 7 9 57 80.28 4. สังคมศึกษา ฯ 71 10 9 11 9 6 9 54 76.05 5. ประวัติศาสตร์ 71 10 9 10 16 4 10 59 83.09 6. สุขศึกษา และพลศึกษา 71 10 11 11 11 8 12 63 88.73 7. ศิลปะ 71 10 11 11 16 8 13 69 97.18 8. การงานอาชีพ 71 10 11 11 16 8 15 71 100 9. ภาษาต่างประเทศ 71 10 11 11 16 3 6 57 80.28 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 95.56 88.89 97.98 78.47 73.61 67.41 82.62 2.2 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 38 ตารางที่ 17 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3)ขึ้นไป ปีการศึกษา 2566 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) ป.1 รวม ร้อยละ ( 5 คน) ป.2 ( 10 คน) ป.3 (12คน) ป.4 (9 คน) ป.5 (16คน) ป.6 ( 8 คน) 1. ภาษาไทย 60 4 8 10 9 15 7 53 88.33 2. คณิตศาสตร์ 60 4 10 8 5 8 5 40 66.67 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 60 4 4 5 5 8 4 30 50.00 4. สังคมศึกษา ฯ 60 4 9 5 8 16 8 50 83.33 5. ประวัติศาสตร์ 60 4 10 7 9 16 7 53 88.33 6. สุขศึกษา และพลศึกษา 60 4 10 10 8 5 4 41 68.33 7. ศิลปะ 60 5 10 12 9 16 8 60 100.00 8. การงานอาชีพ 60 4 10 12 9 16 8 59 98.33 9. ภาษาต่างประเทศ 60 4 6 8 5 4 5 32 53.33 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 37 77 77 67 104 56 418 77.41 2) ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป แต่ละรายวิชาระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ตารางที่ 18 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3) ขึ้นไปปีการศึกษา2564 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) ม.1 รวม ร้อยละ (12คน) ม.2 (12คน) ม.3 (14คน) ม.4 (...คน) ม.5 (....คน) ม.6 (....คน) 1. ภาษาไทย 38 6 8 9 23 60.53 2. คณิตศาสตร์ 38 7 5 4 16 42.11 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 38 12 9 11 32 84.21 4. สังคมศึกษา ฯ 38 7 6 8 21 55.26 5. ประวัติศาสตร์ 38 7 7 6 20 52.63 6. สุขศึกษา และพลศึกษา 38 12 12 12 36 94.74 7. ศิลปะ 38 12 12 12 36 94.74 8. การงานอาชีพ 38 12 12 12 36 94.74 9. ภาษาต่างประเทศ 38 6 2 4 12 31.58 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 75.00 57.94 72.22 67.84

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 39 ตารางที่ 19 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3)ขึ้นไปปีการศึกษา 2565 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) ม.1 รวม ร้อยละ (15คน) ม.2 (12คน) ม.3 (8คน) ม.4 (...คน) ม.5 (....คน) ม.6 (....คน) 1. ภาษาไทย 35 13 11 8 32 91.42 2. คณิตศาสตร์ 35 7 7 5 19 54.28 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 35 14 11 8 33 94.28 4. สังคมศึกษา ฯ 35 11 7 7 25 71.42 5. ประวัติศาสตร์ 35 11 8 7 26 74.28 6. สุขศึกษา และพลศึกษา 35 12 12 6 30 85.71 7. ศิลปะ 35 15 12 8 35 100 8. การงานอาชีพ 35 15 12 8 35 100 9. ภาษาต่างประเทศ 35 5 5 4 14 40.00 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 76.30 78.70 84.72 79.05 ตารางที่ 20 ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 ที่มีผลการเรียนระดับดี(3)ขึ้นไปปีการศึกษา 2566 สาระการเรียนรู้ จำนวน นักเรียน ระดับคุณภาพดีขึ้นไป (คน) ม.1 รวม ร้อยละ (18คน) ม.2 (15คน) ม.3 (13คน) ม.4 (...คน) ม.5 (....คน) ม.6 (....คน) 1. ภาษาไทย 46 12 11 7 30 65.22 2. คณิตศาสตร์ 46 15 13 11 39 84.78 3. วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 46 10 12 7 29 63.04 4. สังคมศึกษาฯ 46 11 12 11 34 73.91 5. ประวัติศาสตร์ 46 8 12 11 31 67.39 6. สุขศึกษา และพลศึกษา 46 13 13 11 37 80.43 7. ศิลปะ 46 16 14 11 41 89.13 8. การงานอาชีพ 46 16 13 11 40 86.96 9. ภาษาต่างประเทศ 46 11 10 9 30 65.22 รวมจำนวน (คน/ ร้อยละ) 112 110 89 311 75.12

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 40 2.2.2 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 – 2566 ตารางที่ 21 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน(Reading Test : RT)ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปี 2564 ปี 2565 ผลต่าง (+/-) ปี 2565 ปี 2566 ผลต่าง (+/-) การอ่านออกเสียง 96.66 100.00 +3.34 100.00 99.00 -1.00 การอ่านรู้เรื่อง 92.88 98.44 +5.56 98.44 93.00 -5.44 รวม 2 ด้าน 94.77 99.22 +4.45 99.22 96.00 -3.22 จากตารางแสดงการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 - 2566 พบว่า ภาพรวมทั้ง 2 ด้าน นักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ปีการศึกษา 2566 (96.00) มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ำกว่าปีการศึกษา 2565 (99.22) และสูงกว่าปีการศึกษา 2564 (94.77) เมื่อจำแนกเป็นรายสมรรถนะ พบว่า สมรรถนะการอ่านออกเสียง ปี การศึกษา 2566 (99.00) ต่ำกว่าปีการศึกษา 2565 (100.00) และสูงกว่าปีการศึกษา 2564 (96.66) และสมรรถนะ การอ่านรู้เรื่อง ปีการการศึกษา 2566 (93.00) ต่ำกว่าปีการศึกษา 2565 (98.44) และสูงกว่าปีการศึกษา 2564 (92.88) ตามลำดับ กราฟแสดงการเปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 – 2566

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 41 2) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 – 2566 ตาราง 22 แสดงผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปี 2564 ปี 2565 ผลต่าง (+/-) ปี 2565 ปี 2566 ผลต่าง (+/-) ความสามารถด้านภาษาไทย 37.03 84.55 +47.52 84.55 75.37 -9.18 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 28.46 62.11 +33.65 62.11 71.62 +9.51 รวมคะแนนเฉลี่ย 2 ด้าน 32.75 73.33 +40.58 73.33 73.50 +0.17 จากตารางแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 - 2566 พบว่า ภาพรวมทั้ง 2 ด้าน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ปีการศึกษา 2566 (73.50) มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงกว่าปีการศึกษา 2565 (73.33) และปี การศึกษา 2564 (32.75) เมื่อจำแนกเป็นรายด้าน พบว่า ความสามารถด้านภาษาไทย ปีการศึกษา 2566 (75.37) ต่ำกว่าปีการศึกษา 2565 (84.55) และสูงกว่าปีการศึกษา 2564 (37.03) และความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ปี การการศึกษา 2566 (71.62) สูงกว่าปีการศึกษา 2565 (62.11) และปีการศึกษา 2564 (28.46) ตามลำดับ กราฟแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของ ผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 – 2566

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 42 3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 - 2566 ตารางที่ 23 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 – 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปี 2564 ปี 2565 ปี 2566 ภาษาไทย 41.02 47.18 68.14 คณิตศาสตร์ 27.93 14.89 24.23 วิทยาศาสตร์ 34.33 30.45 38.57 ภาษาอังกฤษ 22.08 28.13 27.23 รวมคะแนนเฉลี่ยทั้งหมด 31.34 30.16 39.54 จากตารางแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 - 2566 พบว่าโดยภาพรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 39.54 คะแนน ปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 30.16 คะแนน ปีการศึกษา 2564 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 31.34 คะแนน เมื่อจำแนกเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 68.14 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 24.23 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 38.57 คะแนน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 27.23 คะแนน ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 47.18 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ กราฟ แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 – 2566

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 43 14.89 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 30.45 คะแนน และกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 28.13 คะแนน และปีการศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 41.02 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ตารางที่ 24 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564- 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ปี 2564 ปี 2565 ปี 2566 ภาษาไทย 59.06 51.14 58.40 คณิตศาสตร์ 25.53 24.43 19.53 วิทยาศาสตร์ 30.31 30.36 27.44 ภาษาอังกฤษ 28.52 26.34 27.43 รวมคะแนนเฉลี่ยทั้งหมด 35.86 33.07 33.20 จากตารางแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 - 2566 พบว่า โดยภาพรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ปีการศึกษา 2566 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 33.20 คะแนน ปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 33.07 คะแนน ปีการศึกษา 2564 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 35.86 คะแนน เมื่อจำแนกเป็นกลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า ปี การศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 58.40 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 19.53 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 27.44 กราฟ แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 – 2566

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 44 คะแนน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 27.43 คะแนน ปีการศึกษา 2565 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 51.14 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 24.43 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 30.36 คะแนน และกลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 26.34 คะแนน และปีการศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 59.06 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 25.53 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 30.31 คะแนน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 28.52 คะแนน 2.2.4 ข้อมูลผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 25 ตารางแสดงข้อมูลผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 5 4 1 - - ประถมศึกษาปีที่ 2 10 10 - - - ประถมศึกษาปีที่ 3 12 12 - - - ประถมศึกษาปีที่ 4 9 9 - - - ประถมศึกษาปีที่ 5 16 16 - - - ประถมศึกษาปีที่ 6 8 6 2 - - รวม 60 57 3 - - มัธยมศึกษาปีที่ 1 18 16 - - 2 มัธยมศึกษาปีที่ 2 15 14 - - 1 มัธยมศึกษาปีที่ 3 13 11 - - 2 รวม 46 41 - - 5 รวมทั้งสิ้น 106 98 3 - 5 เฉลี่ยร้อยละ 92.45 2.83 0 4.72

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 45 2.2.5 ข้อมูลผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 26 ตารางแสดงข้อมูลผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 5 4 - 1 - ประถมศึกษาปีที่ 2 10 5 4 1 - ประถมศึกษาปีที่ 3 12 6 4 2 ประถมศึกษาปีที่ 4 9 8 1 - - ประถมศึกษาปีที่ 5 16 6 7 3 - ประถมศึกษาปีที่ 6 8 7 - 1 - รวม 60 36 16 8 - มัธยมศึกษาปีที่ 1 18 7 8 1 2 มัธยมศึกษาปีที่ 2 15 11 2 1 1 มัธยมศึกษาปีที่ 3 13 9 2 - 2 รวม 46 27 12 2 5 รวมทั้งสิ้น 106 63 28 10 5 เฉลี่ยร้อยละ 59.43 26.42 9.43

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 46 2.2.6 ข้อมูลผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 27 ตารางแสดงข้อมูลผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับ ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 5 5 - ประถมศึกษาปีที่ 2 10 10 - ประถมศึกษาปีที่ 3 12 12 - ประถมศึกษาปีที่ 4 9 9 - ประถมศึกษาปีที่ 5 16 16 - ประถมศึกษาปีที่ 6 8 8 - รวม 60 60 - มัธยมศึกษาปีที่ 1 18 16 2 มัธยมศึกษาปีที่ 2 15 14 1 มัธยมศึกษาปีที่ 3 13 11 2 รวม 46 41 5 รวมทั้งสิ้น 106 101 5 เฉลี่ยร้อยละ 95.28 4.72

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 47 2.2.7 ข้อมูลผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปีการศึกษา 2566 ตารางที่ 28 ตารางแสดงผลข้อมูลการประเมินสมรรถนะสำคัญ (ความสามารถในการสื่อสาร) ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดี พอใช้/ ผ่านเกณฑ์ ปรับปรุง/ ไม่ผ่านเกณฑ์ ประถมศึกษาปีที่ 1 5 4 - 1 - ประถมศึกษาปีที่ 2 10 5 4 1 - ประถมศึกษาปีที่ 3 12 6 4 2 ประถมศึกษาปีที่ 4 9 8 1 - - ประถมศึกษาปีที่ 5 16 6 7 3 - ประถมศึกษาปีที่ 6 8 7 - 1 - รวม 60 36 16 8 - มัธยมศึกษาปีที่ 1 18 7 8 1 2 มัธยมศึกษาปีที่ 2 15 11 2 1 1 มัธยมศึกษาปีที่ 3 13 9 2 - 2 รวม 46 27 12 2 5 รวมทั้งสิ้น 106 63 28 10 5 เฉลี่ยร้อยละ 59.43 26.42 9.43 4.72

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 48 ตารางที่ 29 ตารางแสดงผลข้อมูลการประเมินสมรรถนะสำคัญ (ความสามารถในการคิด) ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดี พอใช้/ ผ่านเกณฑ์ ปรับปรุง/ ไม่ผ่านเกณฑ์ ประถมศึกษาปีที่ 1 5 4 - 1 - ประถมศึกษาปีที่ 2 10 5 4 1 - ประถมศึกษาปีที่ 3 12 6 4 2 ประถมศึกษาปีที่ 4 9 8 1 - - ประถมศึกษาปีที่ 5 16 6 7 3 - ประถมศึกษาปีที่ 6 8 7 - 1 - รวม 60 36 16 8 - มัธยมศึกษาปีที่ 1 18 7 8 1 2 มัธยมศึกษาปีที่ 2 15 11 2 1 1 มัธยมศึกษาปีที่ 3 13 9 2 - 2 รวม 46 27 12 2 5 รวมทั้งสิ้น 106 63 28 10 5 เฉลี่ยร้อยละ 59.43 26.42 9.43 4.72

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 49 ตารางที่ 30 ตารางแสดงผลข้อมูลการประเมินสมรรถนะสำคัญ (ความสามารถในการแก้ปัญหา) ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ทั้งหมด จำนวนนักเรียนตามระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดี พอใช้/ ผ่านเกณฑ์ ปรับปรุง/ ไม่ผ่านเกณฑ์ ประถมศึกษาปีที่ 1 5 4 - 1 - ประถมศึกษาปีที่ 2 10 5 4 1 - ประถมศึกษาปีที่ 3 12 6 4 2 ประถมศึกษาปีที่ 4 9 8 1 - - ประถมศึกษาปีที่ 5 16 6 7 3 - ประถมศึกษาปีที่ 6 8 7 - 1 - รวม 60 36 16 8 - มัธยมศึกษาปีที่ 1 18 7 8 1 2 มัธยมศึกษาปีที่ 2 15 11 2 1 1 มัธยมศึกษาปีที่ 3 13 9 2 - 2 รวม 46 27 12 2 5 รวมทั้งสิ้น 106 63 28 10 5 เฉลี่ยร้อยละ 59.43 26.42 9.43 4.72