รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 100 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม พื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้สิ่งอำนวยความ สะดวก ที่เพียงพอ ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้และสนับสนุนการพัฒนาตนเองของ ผู้เรียน มีแผนการบำรุงรักษาอาคารสถานที่ มีมาตรการรักษาความปลอดภัยที่ตรวจสอบได้มีการประเมินความ เสี่ยง ตามบริบทสถานศึกษา ซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัยและปรับปรุงมาตรการการดำเนินงาน ทุกด้าน เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้อยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการจัดสวัสดิการ โภชนาการที่ดีมีสถานที่รับประทานอาหาร ห้องน้ำถูกสุขลักษณะ จัดสวัสดิภาพสำหรับผู้เรียน ตรวจ ติดตามเฝ้าระวังสุขภาพ มีแนวทางป้องกันและควบคุมการแพร่ระบาดของ โรค ติดตามเฝ้าระวังป้องกันการเกิดอุบัติภัย มีการซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัยด้านภัยพิบัติ ร่วมกับ ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีการปรับปรุงพัฒนาแนวทางการดำเนินการทุกด้าน เป็นไปตามค่า เป้าหมายที่กำหนดไว้อยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.9 ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ได้แก่การรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล การ คัดกรองผู้เรียน การส่งเสริมผู้เรียน การป้องกันและแก้ไขปัญหา การส่งต่อผู้เรียนกรณีที่มีความจำเป็น เป็นไป ตามค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้อยู่ในระดับ ดีเลิศ 2.10 การเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชนเพื่อความร่วมมือในการสนับสนุนการ จัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีฐานข้อมูล มีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงาน ภายนอก สื่อสารให้ความรู้สร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการศึกษาและการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน โดย การมีส่วนร่วม ของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ที่เหมาะสม มีการสร้างเครือข่าย สนับสนุน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้การดำเนินการร่วมกัน เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา เป็นไปตามค่า เป้าหมายที่กำหนดไว้อยู่ในระดับ ดีเลิศ 3. หลักฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนับสนุน *คู่มือการประกันคุณภาพภายนอก การศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2567- 2571) หน้า 23-42 - แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา - แผนปฏิบัติการประจำปี` - มาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา - แผนการจัดการเรียนรู้ - รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา - รายงานการประชุมของสถานศึกษาที่เกี่ยวข้อง - รายงานการประเมินตนเองของครูและบุคลากร - แบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรมผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 101 - ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องที่มีต่อการบริหารสถานศึกษา - รายงาน/แบบบันทึกการนิเทศภายใน - ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับเกณฑ์การพิจารณาการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ผลงาน สื่อ ที่ครูผลิตขึ้นเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษา - รายงานระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาของสถานศึกษา - บันทึกการใช้สื่อ อุปกรณ์ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา - แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกห้องเรียน - ทะเบียนสื่อ แหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอก สถานศึกษา - ทะเบียนครุภัณฑ์เกี่ยวกับสื่ออุปกรณ์ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การจัดการศึกษาของสถานศึกษา - บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้เช่น การใช้ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์เป็นต้น - แผนงาน มาตรการรักษาความปลอดภัยในสถานศึกษา - รายงานการของบประมาณปรับปรุงอาคารสถานที่ - รายงานการซ่อมบำรุงพื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้อุปกรณ์อาคารสถานที่ - รายงานการประชุมด้านสวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ - ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับด้านสวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ - การจัดสรรทรัพยากรสนับสนุนด้านสวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ - การประสานหน่วยงานต่างๆที่เกี่ยวข้องกับแนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ - รายงานระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน - ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน - การจัดสรรทรัพยากรสนับสนุนกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน - โครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้อง - คำสั่งที่เกี่ยวข้อง 4. จุดเด่น สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความ ต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นและสอดคล้อง กับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความ เชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องกับสภาพ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 102 ปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและ ร่วมรับผิดชอบผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผน พัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสม เป็นระบบต่อเนื่อง เปิดโอกาส ให้ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่าย มีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมมาภิบาล และแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตาม แนวทางปฏิรูปสถานศึกษา มีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจาก ชุมชน และเครือข่าย ต่างๆ เพื่อสนับสนุนสื่อและแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ได้ดำเนินการประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสาร ให้กับผู้ปกครองนักเรียน และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา อย่างสม่ำเสมอ โดยใช้วิธีการที่ หลากหลายผ่านหลายช่องทาง ได้แก่ เฟสบุ๊คโรงเรียนบ้านสุขสำราญ กลุ่มไลน์แผ่นประชาสัมพันธ์รวมถึงการ ประชุมชี้แจง 5. จุดควรพัฒนา เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน สร้าง เครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 6. ข้อเสนอแนะ ปรับปรุงอาคารเรียนเพื่อเหมาะสมกับการเรียนการทำกิจกรรมจัดห้องปฏิบัติการให้เหมาะสม และเพียงพอในการเรียนการสอนให้ทันสมัย 7. วิธีปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรม (ถ้ามี) ถ้าไม่มีให้ตัดออก แผนปฏิบัติงานที่1 โครงการพัฒนาระบบ ICT เพื่อการเรียนรู้และการบริหาร มาตรฐานที่3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ แสดงค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้: ดีเลิศ 1.วิธีการดำเนินการ/กระบวนการพัฒนา ตชว.ที่3.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ 3.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 3.3 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 103 โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีการดำเนินออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานตามบริบทสถานศึกษาและท้องถิ่น โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีการประเมินเพื่อปรับปรุงหลักสูตรให้เป็นปัจจุบัน ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และติดตามตรวจสอบ การจัดการเรียนการสอนโดยมีการนิเทศ ภายใน มีระบบสารสนเทศเพื่อติดตามวัดและประเมินผล รายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ 2. ผลการดำเนินงาน 2.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ดำเนินการออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานตามบริบทสถานศึกษาและท้องถิ่น โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องที่ คำนึงถึง ความแตกต่างระหว่างบุคคล ความสนใจและความต้องการของผู้เรียน เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์รวมทั้งมีการประเมินเพื่อปรับปรุงหลักสูตรให้เป็นปัจจุบัน 2.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ครูจัดการเรียนรู้เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์จัดกิจกรรมบูรณาการส่งเสริมเจตคติที่ดี ตามความต้องการ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่คำนึงถึงการมีส่วน ร่วมและมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 2.3 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยการมีส่วนร่วม ของผู้เรียน ผู้ปกครองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้มีระบบสารสนเทศเพื่อกำกับติดตามวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ ของผู้เรียนรายบุคคล ให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองและนำผล การประเมินมาเป็นข้อมูลในการ พัฒนาศักยภาพผู้เรียนอย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล และรายงานผล การเรียนรู้ให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ 3. หลักฐาน/ร่องรอย/เอกสารสนับสนุน *คู่มือการประกันคุณภาพภายนอก การศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2567- 2571) หน้า 45-50 - หลักสูตรสถานศึกษา - แผนการจัดการเรียนรู้บันทึกหลังสอน และบันทึกอื่นที่เกี่ยวข้อง - แบบประเมินหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ - สรุปผลการประเมินสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ - ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - รายงานการประชุมของคณะกรรมการสถานศึกษา - รายงานการประชุมที่เกี่ยวข้องของสถานศึกษา - ระบบสารสนเทศในการติดตามผลผู้จบหลักสูตร - แบบบันทึกกิจกรรมผู้เรียน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 104 - แบบแสดงผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน - ระบบข้อมูลสารสนเทศที่เกี่ยวข้องกับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน - เครื่องมือวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ - ระบบการส่งต่อและติดตามผลการเรียนรู้ของผู้เรียน - ร่องรอยหรือหลักฐานของการเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 4. จุดเด่น โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ดำเนินการส่งเสริมให้ครูมีความรู้ความเข้าใจหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน กำหนดเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนด้านความรู้ทักษะกระบวนการที่เป็นความคิดรวบยอด หลักการ และความสัมพันธ์รวมทั้งคุณลักษณะที่พึงประสงค์ศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัด บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้และดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ใช้สื่อในการจัดกิจกรรม นำภูมิปัญญา ท้องถิ่น เทคโนโลยีมาประยุกต์ในการจัดการเรียนการสอน วิเคราะห์ผลการประเมิน และนำมาใช้ในการซ่อม เสริมและพัฒนาผู้เรียน ศึกษาค้นคว้า วิจัย เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครู จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรม อย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน เชื่อมโยง กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้มีการดำเนินการกิจกรรมลด เวลาเรียน เพิ่มเวลารู้กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์กับหน่วยการเรียนรู้สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนรู้โดย ให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริง เช่น การจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูใช้สื่อการสอนนวัตกรรม เทคโนโลยีภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการทำวิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 1 เรื่องเพื่อแก้ไขและพัฒนาการจัดการ เรียนการสอน ครูมีความพร้อมและความมั่นใจในการจัดการเรียนรู้มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้รับ ประสบการณ์ตรง การปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้และลงมือทำ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการใช้ เทคนิคในการจัดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ส่งเสริมให้ ผู้เรียนรู้จักเรียนรู้ด้วยตนเอง จากกิจกรรมหลากหลายรูปแบบ คือ กิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning กิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน กิจกรรมที่เน้นกระบวนการกลุ่ม กิจกรรมการสอนแบบแก้ปัญหา กิจกรรม การทดลองทางวิทยาศาสตร์กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมการเขียนเรื่องจากภาพ กิจกรรมการเขียนเรียงความ กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้จากแหล่งการเรียนรู้จริง ทั้ง ในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา ครูมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลายสอดคล้องกับ หลักสูตร ปัญหา และความต้องการของผู้เรียน มีการพัฒนางานแลกเปลี่ยนการเรียนรู้มีการจัดบรรยากาศและ สภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยผู้เรียนมีส่วนร่วม อีกทั้งยังให้ผู้เรียนได้มีการแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีต่างๆด้วยตนเอง จากการสืบค้นทางอินเทอร์เน็ต มีการใช้สื่อจาก สื่อ DLTV ในการจัดการ เรียนการสอน ครูมีการวัดผลประเมินผลพัฒนาการของผู้เรียนตามสภาพจริง ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 105 ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่นจากการตรวจผลงานของผู้เรียนในชั่วโมงเรียนและการบ้าน การสังเกตพฤติกรรม การสอบถามสัมภาษณ์ทั้งจากตัวผู้เรียนและผู้ปกครอง ประเมินจากการที่ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริงในสถานการณ์ จริง นำผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาผู้เรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน โดยครูเป็นผู้วิเคราะห์ผู้เรียนและจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับผู้เรียน ได้มีโอกาสแสดง ความคิดเห็น และได้ลงมือปฏิบัติจริง สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้และสื่อที่ นักเรียนสามารถค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเองได้ครูได้ผลการเรียนเรียนแบบบูรณาการจากหลายๆกลุ่มสาระ วิชาและได้นำผลการเรียนของผู้เรียนมาวิเคราะห์วิจัย และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้ดีขึ้น 3. จุดควรพัฒนา ครูควรออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ให้หลากหลาย เหมาะสมกับ ศักยภาพของผู้เรียน และควรจัดการสอนซ่อมเสริมให้สม่ำเสมอและต่อเนื่อง มีการประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติและระดับพัฒนาการของผู้เรียนและให้ผู้เรียนประเมินความก้าวหน้า ของตนเองเพื่อนำมาใช้ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 6. ข้อเสนอแนะ - 7. วิธีปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรม (ถ้ามี) ถ้าไม่มีให้ตัดออก แผนปฏิบัติงานที่1 โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา แผนปฏิบัติงานที่2 โครงการเปิดบ้านวิชาการ Open House แผนปฏิบัติงานที่3 โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 106 โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ส่งเสริมจัดการศึกษามุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้คู่คุณธรรม โดยยึดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต ภายใต้กรอบการดำเนินงานส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรและ กระบวนการจัดการเรียนรู้น้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้คู่คุณธรรม ส่งเสริมและ พัฒนานักเรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ส่งเสริมจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้หลากหลายตามความถนัด และ ความสนใจของนักเรียน เสริมสร้างนักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ พัฒนา ศักยภาพผู้บริหาร ครูและบุคลากรให้เป็นครูมืออาชีพ ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อ บริหารการจัดการพัฒนาการเรียนรู้พัฒนาอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ และระดมสรรพกำลังชุมชน องค์กรปกครองท้องถิ่น และภูมิปัญญาท้องถิ่นให้มีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โดยมุ่งให้นักเรียนมีทักษะในการดำเนินชีวิตอยู่บนพื้นฐานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นักเรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้รักการอ่าน การค้นคว้า แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง คิดวิเคราะห์สร้างสรรค์ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การเรียนรู้สร้างงาน สร้างอาชีพ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน มี ความรู้ตามความถนัด และความสนใจของผู้เรียน นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมีคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ ตามมาตรฐานการศึกษา ผู้บริหารครูและบุคลากรมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนาหลักสูตร และการจัดการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อบริหารจัดการพัฒนาการเรียนรู้อาคาร สถานที่ สิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้และชุมชน องค์กรปกครองท้องถิ่น และภูมิปัญญา ท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และดำเนินงานให้เกิดประสิทธิผลอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ มีคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ทั้งนี้ได้มีกลยุทธ์ที่ 1 สร้างความเสมอ ภาคและเพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารการจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรสู่มาตรฐานวิชาชีพ กลยุทธ์ที่ 5 เพิ่มประสิทธิภาพในการหริหารหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐาน ปฐมวัย และหลักสูตรท้องถิ่น และกลยุทธ์ที่ 6 บริหารจัดการศึกษาตามนโยบายรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และโรงเรียน เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาของโรงเรียนบ้านสุขสำราญ โรงเรียนบ้านสุขสำราญ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 ได้ศึกษา นโยบายและกรอบแนวทางการพัฒนาของรัฐบาล หน่วยงานต้นสังกัด และความต้องการของท้องถิ่น เพื่อจัดทำ แผนกลยุทธ์ให้สอดคล้องเชื่อมโยงกับแนวทางการพัฒนา ของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนได้นำนโยบายของ หน่วยงานต้นสังกัดเป็นแนวทางในการจัดการศึกษาให้กับผู้เรียน นำมาสู่แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียน จึงได้กำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจเป้าประสงค์กลยุทธ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นแนวทางในการ ปฏิบัติในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2566 – 2570 ไว้ดังนี้ วิสัยทัศน์(Vision) ส่วนที่4 แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 107 โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ส่งเสริมจัดการศึกษามุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้คู่คุณธรรม โดยยึดหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิต พันธกิจ (Mision) 1. ส่งเสริมพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู้น้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง สู่การเรียนรู้คู่คุณธรรม 2. ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ 3. ส่งเสริมจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้หลากหลายตามความถนัด และความสนใจของนักเรียน 4. เสริมสร้างนักเรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 5. พัฒนาศักยภาพผู้บริหาร ครูและบุคลากรให้เป็นครูมืออาชีพ 6. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อบริหารการจัดการพัฒนาการเรียนรู้ 7. พัฒนาอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ 8. ระดมสรรพกำลังชุมชน องค์กรปกครองท้องถิ่น และภูมิปัญญาท้องถิ่นให้มีส่วนร่วมในการพัฒนา คุณภาพการศึกษา เป้าประสงค์(Goal) 1. นักเรียนมีทักษะในการดำเนินชีวิตอยู่บนพื้นฐานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. นักเรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้รักการอ่าน การค้นคว้า แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง คิดวิเคราะห์สร้างสรรค์ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การเรียนรู้สร้างงาน สร้างอาชีพ 3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีความรู้ตามความถนัด และความสนใจของผู้เรียน 4. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษา 5. ผู้บริหารครูและบุคลากรมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธิภาพ 6. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อบริหารจัดการพัฒนาการเรียนรู้ 7. อาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ 8. ชุมชน องค์กรปกครองท้องถิ่น และภูมิปัญญาท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา กลยุทธ์(Strategy) 1. สร้างความเสมอภาคและเพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารการจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน 4. พัฒนาครูและบุคลากรสู่มาตรฐานวิชาชีพ 5. เพิ่มประสิทธิภาพในการหริหารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปฐมวัย และหลักสูตรท้องถิ่น 6. บริหารจัดการศึกษาตามนโยบายรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และโรงเรียน เป้าหมายความสําเร็จ จําแนกรายกลยุทธ์ของโรงเรียนบ้านสุขสำราญ ปีงบประมาณ พ.ศ.2566-2570
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 108 กลยุทธ์ที่1 สร้างความเสมอภาคและเพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง เป้าหมายความสำเร็จ เป้าหมาย สพฐ. เป้าหมายโรงเรียน ตัวชี้วัด 2566 2567 2568 2569 2570 1.อัตราการเข้าเรียนการศึกษาภาคบังคับของนักเรียน ชั้นประถมศึกษา 100 100 100 100 100 100 ร้อยละ 2.อัตราการเข้าเรียนการศึกษาภาคบังคับของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 100 100 100 100 100 100 ร้อยละ 3.อัตราการเรียนต่อของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 เรียนต่อมัธยมศึกษาปีที่ 4 90 95 95 95 95 95 ร้อยละ 4.จํานวนนักเรียนที่พิการและด้อยโอกาสในเขตพื้นที่ บริการได้รับบริการทางการศึกษา 100 100 100 100 100 100 ร้อยละ 5.เด็กตกหล่นและออกกลางคันในเขตพื้นที่บริการ ได้รับ บริการทางการศึกษา 80 80 80 80 80 80 ร้อยละ 6.ประชากรวัย 4–6 ปีได้รับการศึกษาปฐมวัยอย่างน้อย 1 ปี 100 100 100 100 100 100 ร้อยละ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 109 กลยุทธ์ที่2 พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป้าหมายความสำเร็จ เป้าหมาย สพฐ. เป้าหมายโรงเรียน ตัวชี้วัด 2566 2567 2568 2569 2570 1.สถานศึกษา ผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐานประกัน คุณภาพภายใน 80 100 100 100 100 100 ร้อยละ 2.สถานศึกษาผ่านเกณฑ์การประเมินการรับรอง มาตรฐานของสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษาในระดับดีขึ้นไป 80 100 100 100 100 100 ร้อยละ 3. สถานศึกษามีอัตราการขาดครู 30 30 30 30 30 30 ร้อยละ 4.สถานศึกษาที่เปิดสอนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และ มัธยมศึกษาตอนปลาย มีครูตรงวุฒิหรือผ่านการ ประเมินความรู้ความสามารถ ตามเกณฑ์ที่กําหนดไว้ใน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 5.สถานศึกษามีหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของ สถานศึกษาที่ได้มาตรฐานสอดคล้องกับสภาพ ปัญหา ท้องถิ่นและสามารถจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสําคัญ - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 6.สถานศึกษาสามารถยกระดับคุณภาพการศึกษา - 95 95 100 100 100 ร้อยละ 7.สถานศึกษาสามารถลดจํานวนผู้เรียนที่อยู่ในเกณฑ์ ปรับปรุง - 70 70 80 80 80 ร้อยละ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 110 กลยุทธ์ที่3 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน เป้าหมายความสำเร็จ เป้าหมาย สพฐ. เป้าหมายโรงเรียน ตัวชี้วัด 2566 2567 2568 2569 2570 1.สถานศึกษาสนับสนุนให้องค์คณะบุคคลตามกฎหมาย มีความพร้อมและมีบทบาท ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างมี เอกภาพและสอดคล้องกันมีการประชุมร่วมกันอย่างาน อย่างละ 2 ครั้ง - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 2.สถานศึกษาผ่านการอบรมผู้นําการเปลี่ยนแปลง ผ่าน การประเมินโรงเรียนที่บริหารจัดการ โดยใช้โรงเรียน เป็นฐาน และสามารถเป็นพี่เลี้ยงสนับสนุนโรงเรียนอื่น ในการพัฒนาคุณภาพ - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 3.สถานศึกษามีระบบเครือข่ายเพื่อพัฒนาคุณภาพและ ประสิทธิภาพระหว่างโรงเรียน ประเภทต่างๆ ที่มีความ เข้มแข็งสามารถเป็นกลไกในการจัดการความรู้พัฒนา คุณภาพติดตามดูแล แก้ปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ ไม่ ต่ำกว่าร้อย 70 - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 4.สถานศึกษามีคณะกรรมการ ผู้แทนนักเรียนประเภท ต่างๆ ซึ่งได้รับการพัฒนา ให้มีความพร้อมและมีบทบาท ในการนําเสนอความคิดเห็นและร่วมพัฒนาโรงเรียน ไม่ ต่ำกว่าร้อยละ 80 - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 5.สถานศึกษามีการสนับสนุน ของผู้ปกครอง ชุมชน และสมาคม เพื่อการสร้างเครือข่ายการมีส่วนร่วม จัด และส่งเสริม การจัดการศึกษาที่เกี่ยวข้อง - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 6.สถานศึกษา มีการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิ บาล และสามารถผ่านเกณฑ์การประเมินมาตรฐาน สพป. ทุกตัวชี้วัด - 100 100 100 100 100 ร้อยละ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 111 กลยุทธ์ที่4 พัฒนาครูและบุคลากรสู่มาตรฐานวิชาชีพ เป้าหมายความสำเร็จ เป้าหมาย สพฐ. เป้าหมายโรงเรียน ตัวชี้วัด 2566 2567 2568 2569 2570 1. สำรวจความต้องการในการพัฒนาตนเองของ บุคลากร - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 2. กำหนดให้บุคลากรเข้าอบรม สัมมนา ตามที่ หน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานอื่นดำเนินการ - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 3. จัดประชุม อบรม สัมมนา และศึกษาดูงานเพื่อ พัฒนาความรู้ความสามารถและประสบการณ์ของ บุคลากร - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 4. กำหนดกิจกรรมและดำเนินการเพื่อให้มีการศึกษา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 5. มีแผนการนิเทศและกำกับติดตามเพื่อการพัฒนาขีด ความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของบุคลากร - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 6. มีการพัฒนาบุคลากรเพื่อเข้าสู่มาตรฐานวิชาชีพ - 100 100 100 100 100 ร้อยละ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 112 กลยุทธ์ที่5 เพิ่มประสิทธิภาพในการบริหารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปฐมวัยและหลักสูตรท้องถิ่น เป้าหมายความสำเร็จ เป้าหมาย สพฐ. เป้าหมายโรงเรียน ตัวชี้วัด 2566 2567 2568 2569 2570 1. สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมายของการจัด การศึกษา ที่สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน และ ผู้เรียน - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 2.สถานศึกษามีการ กำหนดจุดหมาย และวัตถุประสงค์ ของหลักสูตร - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 3. สถานศึกษามีการ กำหนดจุดหมายและวัตถุประสงค์ ของการเรียนการสอน - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 4. สถานศึกษามีการกำหนดวิธีการจัดการเรียนการสอน ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียน เพื่อการบรรลุจุดหมาย และ วัตถุประสงค์ของหลักสูตร - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 5. สถานศึกษามีการกำกับติดตาม การจัดการเรียนการ สอน ตามวิธีการที่กำหนด - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 6. สถานศึกษามีการกำหนดวิธีการวัดประเมินผลการ จัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับจุดหมายและ วัตถุประสงค์ของการเรียนการสอน - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 7. สถานศึกษากำหนดวิธีการประเมินและประเมินผล การใช้หลักสูตร ตามขั้นตอนและกระบวนการที่กำหนด - 100 100 100 100 100 ร้อยละ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 113 กลยุทธ์ที่6 บริหารจัดการศึกษาตามนโยบายรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และโรงเรียน เป้าหมายความสำเร็จ เป้าหมาย สพฐ. เป้าหมายโรงเรียน ตัวชี้วัด 2566 2567 2568 2569 2570 1. โรงเรียนมีการดำเนินงานตามนโยบายของรัฐบาล และมติของคณะรัฐมนตรี - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 2. โรงเรียนมีการดำเนินงานตามนโยบายของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน - 100 100 100 100 100 ร้อยละ 3. โรงเรียนมีการดำเนินงานตามนโยบายของสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตรเขต 1 - 100 100 100 100 100 ร้อยละ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 114 ชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ 1.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา - ผู้เรียนร้อยละ 70 มีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา สามารถ ประยุกต์ใช้ทั้งความรู้ทักษะ และเจตคติในการพัฒนาการเรียนรู้ การแก้ปัญหา การปรับตัวให้พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง และการ ดำรงชีวิตได้อย่าง เหมาะสมตามบริบทสถานศึกษา 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา 3. โครงการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ 4. โครงการ พัฒนาระบบ ICT เพื่อการเรียนรู้และการบริการ 5. โครงการพัฒนางานตามนโยบายต้นสังกัด 6. ฝึกคิด ฝึกทำนำไปสู่ความเป็นเลิศทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ 7. โครงการส่งเสริมทักษะการอานการ เขียน ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ 8. โครงการ ห้องสมุดมีชีวิต 9. กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พร 10. กิจกรรมหน้าเสาธง 11.กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา - ผู้เรียนร้อยละ 70 ผู้เรียนมีความรักชาติศาสนา พระมหากษัตริย์ มีความซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้อยู่อย่าง พอเพียง มุ่งมั่นใน การทำงาน รักความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ รวมทั้งมีจิตสำนึก ที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีคุณธรรม จริยธรรม มีความ รับผิดชอบต่อตนเองและส่วนรวม ให้ความสำคัญต่อการอนุรักษ์ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น สิ่งแวดล้อม ประเพณีวัฒนธรรมไทย ปฏิบัติต่อ ผู้อื่นด้วยความเคารพ และมีความพร้อมใช้ชีวิตในบริบทต่าง ๆ ของ การเป็นพลโลก 1 โครงการส่งเสริมสุขภาพ 2. โครงการโรงเรียนวิถี พุทธ 3. โครงการโรงเรียนคุณธรรม 4. โครงการ พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 5 โครงการ บริษัทสร้างการดี6. โครงการ TO BE NUMBER ONE 7. โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง แนวทางเกษตรทฤษฎีใหม่สู่การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 115 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม 1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ - ผู้เรียนร้อยละ 70 ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้สามารถ เรียนรู้ด้วยตนเอง ผ่านกระบวนการคิด ตามความสนใจ ความถนัด ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถประเมินการ เรียนรู้ของตนเองได้ 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา 3. โครงการพัฒนาระบบ สาธารณูปโภคในสถานศึกษา 4. โครงการบริหาร ระบบงานการเงินและพัสดุ5.โครงการสนับสนุน ค่าใช้จ่าย (15 ปี4 รายการ) 6. โครงการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษา 7. โครงการยกระดับ ONet, NT, RT 8. โครงการพัฒนาบุคลากร 9. โครงการวันสำคัญ 10. โครงการพัฒนาระบบงานทะเบียน วัดผล 11. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา 12. โครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 13. โครงการพัฒนาสื่อ เทคโนโลยี ทางการศึกษา (USO-Net ศูนย์การเรียนรู้โดย กสทช.) 14. โครงการเปิดรั้ว ชมงานทักษะทางวิชาการและ งานปัจฉิม นักเรียน 15. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 116 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม มาตรฐานที่2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา - ร้อยละ 80 มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในภายนอกมีส่วนร่วม ในการกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของ สถานศึกษาที่ สะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา 3. โครงการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ 4. โครงการ พัฒนาระบบ ICT เพื่อการเรียนรู้และการบริการ 5. โครงการพัฒนางานตามนโยบายต้นสังกัด 6. ฝึกคิด ฝึกทำนำไปสู่ความเป็นเลิศทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ 7. โครงการยกระดับ O-Net, NT, RT 8. โครงการส่งเสริมทักษะการอานการเขียน ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ 10. โครงการห้องสมุดมี ชีวิต 11 โครงการส่งเสริมสุขภาพ 12. โครงการโรงเรียน วิถีพุทธ 13. โครงการโรงเรียนคุณธรรม 14. โครงการปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน 15. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 16. โครงการบริษัทสร้างการดี17. โครงการ TO BE NUMBER ONE 18. โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ เศรษฐกิจ พอเพียง แนวทางเกษตรทฤษฎีใหม่สู่ การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 117 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม 2.2 นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงานสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ และพันธกิจ - ร้อยละ 100 สถานศึกษากำหนดนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และ แผนงานที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์พันธกิจ และ ค่านิยมของ สถานศึกษา มีการบริหารงานอย่างมีส่วนร่วมระหว่างครูบุคลากร ทางการศึกษาและผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง สามารถวัดความสำเร็จได้มี การประเมินกลยุทธ์การบริหารเพื่อพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา อย่าง ต่อเนื่อง โดยมีการนำผลการประเมินคุณภาพภายในและการ ประเมินคุณภาพภายนอกครั้งก่อนมาเป็น ส่วนหนึ่งในการปรับปรุง พัฒนาตามข้อเสนอแนะอย่างเป็นรูปธรรม และรายงานผลการ ดำเนินงานต่อ สาธารณชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา 3. โครงการพัฒนาระบบ สาธารณูปโภคในสถานศึกษา 4. โครงการบริหาร ระบบงานการเงินและพัสดุ5.โครงการสนับสนุน ค่าใช้จ่าย (15 ปี4 รายการ) 6. โครงการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษา 7. โครงการยกระดับ ONet, NT, RT 8. โครงการพัฒนาบุคลากร 9. โครงการวันสำคัญ 10. โครงการพัฒนาระบบงานทะเบียน วัดผล 11. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา 12. โครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 13. โครงการพัฒนาสื่อ เทคโนโลยี ทางการศึกษา (USO-Net ศูนย์การเรียนรู้โดย กสทช.) 14. โครงการเปิดรั้ว ชมงานทักษะทางวิชาการและ งานปัจฉิม นักเรียน 15. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 118 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหาร จัดการหลักธรรมภิบาล - ร้อยละ 100 ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการ มีกระบวนการ บริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล สามารถสร้าง แรงบันดาลใจ และความร่วมมือของครูและบุคลากรทางการศึกษาในการ ปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ และ รับฟังข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา 3. โครงการพัฒนาระบบ สาธารณูปโภคในสถานศึกษา 4. โครงการบริหาร ระบบงานการเงินและพัสดุ5.โครงการสนับสนุน ค่าใช้จ่าย (15 ปี4 รายการ) 6. โครงการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษา 7. โครงการยกระดับ ONet, NT, RT 8. โครงการพัฒนาบุคลากร 9. โครงการวันสำคัญ 10. โครงการพัฒนาระบบงานทะเบียน วัดผล 11. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา 12. โครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 13. โครงการพัฒนาสื่อ เทคโนโลยี ทางการศึกษา (USO-Net ศูนย์การเรียนรู้โดย กสทช.) 14. โครงการเปิดรั้ว ชมงานทักษะทางวิชาการและ งานปัจฉิม นักเรียน 15. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 119 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม 2.4 แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากร ทางศึกษา - ร้อยละ 100 ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนา ตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด แต่ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ของ จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ในแต่ละปีการศึกษา - ร้อยละ 100 มีแผนงานพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา มี การดำเนินงานตามแผนงาน ในการ พัฒนาความรู้ทักษะวิชาชีพ การจัดการความเสี่ยง ความปลอดภัย และการดูแลคุ้มครองผู้เรียน จากการถูกรังแก และถูกคุกคามที่สอดคล้องกับสภาพและบริบท ของสถานศึกษา 1. โครงการพัฒนาบุคลากร 2. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา 2.5 กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากร ทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ - ร้อยละ 100 สถานศึกษามีการนิเทศและประเมินผลการ ปฏิบัติงาน นำผลการประเมินการปฏิบัติงานไปใช้ในการพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ แนะนำ ส่งเสริม กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ของครูและบุคลากร ทางการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ 1. โครงการพัฒนาบุคลากร 2. โครงการการจัดการศึกษาปฐมวัยสู่มาตรฐาน เพื่อส่งเสริมสติปัญญาหนูน้อยสู่ความเป็นเลิศ 3. โครงการส่งเสริมสุขภาพหนูน้อยแจ่มใส ส่งเสริม สุขภาพหนูน้อยแข็งแรง 4. โครงการการสังคมแห่งการเรียนรู้ 2.6 การใช้สื่อ อุปกรณ์ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัด การศึกษา - ร้อยละ 100 สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีที่สนับสนุนการจัด การศึกษา มีการใช้สื่อ อุปกรณ์ที่เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมการพัฒนาตนเองของครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการ ประเมินผลการใช้ระบบเทคโนโลยีอุปกรณ์และปรับปรุงพัฒนา อย่างเหมาะสมกับผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษา 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา 3. โครงการพัฒนาสื่อ เทคโนโลยีทางการศึกษา (USO-Net ศูนย์การเรียนรู้โดย กสทช.) 4. โครงการเปิดรั้ว ชมงานทักษะทางวิชาการและ งานปัจฉิม นักเรียน 5. โครงการห้องสมุดมีชีวิต
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 120 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูก สุขลักษณะ - ร้อยละ 100 สถานศึกษามีอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม พื้นที่ สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้และสนับสนุนการพัฒนาตนเองของ ผู้เรียน มีแผนการบำรุงรักษาอาคารสถานที่ มีมาตรการรักษาความ ปลอดภัยที่ตรวจสอบได้มีการประเมินความเสี่ยงตามบริบทของ สถานศึกษา ซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัยและ ปรับปรุงมาตรการดำเนินงานทุกด้าน 1 โครงการปรับปรุงซ่อมอาคารเรียนและ สิ่งแวดล้อม 2. ) โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียน 3. โครงการบริหารระบบงานการเงินและพัสดุ4. โครงการสนับสนุนค่าใช้จ่าย (15 ปี4 รายการ) 5. โครงการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัย พิบัติ - ร้อยละ 100 สถานศึกษามีการจัดสวัสดิการ โภชนาการที่ดีมี สถานที่รับประทานอาหาร ห้องน้ำถูกสุขลักษณะ จัดสวัสดิภาพ สำหรับผู้เรียน ตรวจ ติดตามเฝ้าระวังสุขภาพ มีแนวทางป้องกัน และควบคุมการแพร่ระบาดของโรค ติดตามเฝ้าระวังป้องกันการ เกิดอุบัติภัย มีการซักซ้อมในการรักษาความปลอดภัยด้านภัยพิบัติ ร่วมกับผู้ปกครองและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง มีการปรับปรุงพัฒนาแนว ทางการดำเนินการทุกด้าน 1. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2. โครงการ To be anti drug (To Be Number One ต้านยาเสพติด) 3.โครงการส่งเสริมสุขภาพ (งานอนามัย) 2.9 ระบบและกระบวนการช่วยเหลือ - ร้อยละ 100 สถานศึกษามีระบบช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ได้แก่การรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล การคัดกรองผู้เรียน การ ส่งเสริมผู้เรียน การป้องกันและแก้ไขปัญหา การส่งตัวผู้เรียนกรณี ที่มีความจำเป็น 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา 3. โครงการพัฒนาระบบ สาธารณูปโภคในสถานศึกษา 4. โครงการพัฒนา ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 5.โครงการสนับสนุน ค่าใช้จ่าย (15 ปี4 รายการ)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 121 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม 2.10 การเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชน เพื่อ ความร่วมมือในการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนา ผู้เรียน - ร้อยละ 100 สถานศึกษามีฐานข้อมูล มีการสร้างความสัมพันธ์ ระหว่างผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก สื่อสารให้ ความรู้สร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยการมีส่วนร่วมของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการ ส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ที่เหมาะสม มีการสร้างเครือข่าย สนับสนุนการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้การดำเนินการร่วมมือ เพื่อ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 1.โครงการสนับสนุนค่าใช้จ่าย (15 ปี4 รายการ) 2. โครงการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา 3. โครงการยกระดับ O-Net, NT, RT 4. โครงการ พัฒนาบุคลากร 5. โครงการวันสำคัญ 6.โครงการสัมพันธ์ชุมชน 7.โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ 8.โครงการโรงเรียนคุณธรรม 9.โครงการปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน 10. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 11. โครงการบริษัทสร้างการดี 12. โครงการ To be anti drug (To Be Number One ต้านยาเสพติด) 13. โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม ภายในโรงเรียน 14. โครงการซ่อมบํารุงยานพาหนะ 15. โครงการวันสําคัญ 16. โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง 17. โครงการพัฒนาบุคลากร 18. โครงการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา โรงเรียนบ้านสุขสําราญ 19. โครงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัด การศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาลจนจบการศึกษาขั้น พื้นฐาน(15 ปี4 รายการ)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 122 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม มาตรฐานที่3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ 3.1 การออกแบบหลักสูตร และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ร้อยละ 80 สถานศึกษาออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา และ แผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานตามบริบทสถานศึกษาและท้องถิ่น โดยการมีส่วนร่วม ของผู้ที่เกี่ยวข้องที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ความ สนใจและความต้องการของผู้เรียน เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะและ คุณลักษณะที่อันพึงประสงค์รวมทั้งมีการประเมินเพื่อปรับปรุง หลักสูตรให้เป็นปัจจุบัน 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา 3. โครงการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ 4. โครงการ พัฒนาระบบ ICT เพื่อการเรียนรู้และการบริการ 5. โครงการพัฒนางานตามนโยบายต้นสังกัด 6. ฝึกคิด ฝึกทำนำไปสู่ความเป็นเลิศทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ 7. โครงการยกระดับ O-Net, NT, RT 8. โครงการส่งเสริมทักษะการอานการเขียน ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ 10. โครงการห้องสมุดมี ชีวิต 11 โครงการส่งเสริมสุขภาพ 12. โครงการโรงเรียน วิถีพุทธ 13. โครงการโรงเรียนคุณธรรม 14. โครงการปัจจัยพื้นฐานนักเรียนยากจน 15. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 16. โครงการบริษัทสร้างการดี17. โครงการ TO BE NUMBER ONE 18. โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ เศรษฐกิจ พอเพียง แนวทางเกษตรทฤษฎีใหม่สู่ การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 123 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม 3.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ - ร้อยละ 100 ครูจัดการเรียนรู้เสริมสร้างสมรรถนะและ คุณลักษณะที่พังประสงค์จัดกิจกรรมบูรณาการส่งเสริมเจตคติที่ดี ตามความต้องการ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน โดยการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่คำนึงถึงการมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์ ของผู้เรียน ผู้ปกคอรงและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 1 โครงการส่งเสริมสุขภาพ 2. โครงการโรงเรียนวิถี พุทธ 3. โครงการโรงเรียนคุณธรรม 4. โครงการ พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 5 โครงการ บริษัทสร้างการดี6. โครงการ TO BE NUMBER ONE 7. โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง แนวทางเกษตรทฤษฎีใหม่สู่การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 124 ตัวชี้วัดความสำเร็จ โครงการ/กิจกรรม 3.3 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง - ร้อยละ 100 ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่ หลากหลายอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยการมีส่วนร่วมของ ผู้เรียน ผู้ปกครองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้มีระบบสารสนเทศ เพื่อ กำกับติดตามวัดและประเมินมาเป็นข้อมูลในการพัฒนาศักยภาพ ผู้เรียนอย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล และรายงานผลการเรียนรู้ให้ ผู้ที่เกี่ยวข้องทรางบ 1 โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยยึดผู้เรียน เป็นสำคัญ 2. โครงการส่งเสริมความสามารถด้าน หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา 3. โครงการพัฒนาระบบ สาธารณูปโภคในสถานศึกษา 4. โครงการบริหาร ระบบงานการเงินและพัสดุ5.โครงการสนับสนุน ค่าใช้จ่าย (15 ปี4 รายการ) 6. โครงการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษา 7. โครงการยกระดับ ONet, NT, RT 8. โครงการพัฒนาบุคลากร 9. โครงการวันสำคัญ 10. โครงการพัฒนาระบบงานทะเบียน วัดผล 11. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา 12. โครงการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 13. โครงการพัฒนาสื่อ เทคโนโลยี ทางการศึกษา (USO-Net ศูนย์การเรียนรู้โดย กสทช.) 14. โครงการเปิดรั้ว ชมงานทักษะทางวิชาการและ งานปัจฉิม นักเรียน 15. โครงการห้องสมุดมีชีวิต 16 โครงการส่งเสริมสุขภาพ 17. โครงการโรงเรียน วิถีพุทธ 18. โครงการโรงเรียนคุณธรรม 19. โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 20 โครงการบริษัทสร้างการดี21. โครงการ TO BE NUMBER ONE 22. โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ เศรษฐกิจ พอเพียง แนวทางเกษตรทฤษฎีใหม่สู่ การเรียนรู้ตามหลัก 23. ปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 125 ภาคผนวก - บันทึกการประชุมเห็นชอบของกรรมการ ฯลฯ - กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 - ประกาศโรงเรียนบ้านสุขสำราญให้ใช้มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านสุขสำราญ - มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนสุขสำราญ - การให้ความเห็นชอบประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษา - ประกาศค่าเป้าหมายของโรงเรียนบ้านสุขสำราญ -แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ.2566 – 2570) โรงเรียนบ้านสุขสำราญ - ปฏิทินการดำเนินงานของสถานศึกษา - คำสั่งแต่งตั้งครูที่ปรึกษาประจำชั้นเรียน ประจำปีการศึกษา 2566 - คำสั่งแต่งตั้งครูประจำวิชา ประจำปีการศึกษา 2566 - แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา -แต่งตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 - ภาพประกอบการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม - แผ่นพับ ประชาสัมพันธ์โรงเรียน - รายชื่อคณะทำงาน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 126 การให้ความเห็นชอบเอกสาร รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 ระดับ การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ด้วยโรงเรียนบ้านสุขสำราญ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 ได้จัดทำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 ระดับ การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเป็นการรายงานผลการดำเนินการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น ของ สถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยสะท้อนคุณภาพความสำเร็จอย่างชัดเจนตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและ การศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพและเพื่อให้การประกัน คุณภาพการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน มีความเห็นชอบต่อผลการประเมินและการรายงานผลการประเมินตนเอง ฉบับนี้ของโรงเรียน บ้านสุขสำราญ ที่ สะท้อนคุณภาพผู้เรียนและผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษา เพื่อเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้พัฒนา การศึกษา ในปีการศึกษาต่อไปและเตรียมรับการประเมินคุณภาพ ต่อไป (ลงชื่อ) (นายเกริก บุญเรศ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นฐาน (ลงชื่อ) (นางสาวยุพิน อยู่ศิลป์ชัย) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสุขสำราญ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 127
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 128
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 129
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 130 ประกาศโรงเรียนบ้านสุขสำราญ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ……………………………………………………………… โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาไทยในอนาคต นโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา ประกาศ คณะกรรมการการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติ เกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 โรงเรียนบ้านสุขสำราญ ปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและการมีส่วนร่วมของ ผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครองและประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อ นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายใน และรองรับการ ประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียนบ้านสุขสำราญ จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐาน การศึกษา และการประเมินคุณภาพภายใน ตั้งแต่ปีการศึกษา 2561 เป็นต้นไป ประกาศ ณ วันที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2566 ( นางสาวยุพิน อยู่ศิลป์ชัย) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสุขสำราญ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 131 มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านสุขสำราญ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาขึ้นพื้นฐาน และ ระดับปฐมวัย (ฉบับปรับปรุงเพิ่มเติม) ปีการศึกษา 2566 เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่21 กุมภาพันธ์พ.ศ. 2567 ..................................... มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่1 ผลลัพธ์คุณภาพของเด็กปฐมวัย(5 ตัวชี้วัด) 1.1 เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรง และมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ 1.5 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม มาตรฐานที่2 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย(10 ตัวชี้วัด) 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย 2.2 กลยุทธ์และเป้าหมายของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการ ด้วยหลักธรรมาภิบาล 2.4 การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา 2.5 การนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็กและการประเมินการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ 2.6 การใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและปลอดภัย 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ 2.9 กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ 2.10 การสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก มาตรฐานที่3 การพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัย(3 ตัวชี้วัด) 3.1 หลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 3.2 การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงค์ที่หมาะสมกับวัย 3.3 ครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 132 มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านสุขสำราญ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาขึ้นพื้นฐาน และ ระดับปฐมวัย (ฉบับปรับปรุงเพิ่มเติม) ปีการศึกษา 2566 เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่21 กุมภาพันธ์พ.ศ. 2567 ..................................... มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้(3 ตัวชี้วัด) 1.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ มาตรฐานที่2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา (10 ตัวชี้วัด) 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา 2.2 นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงานสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล 2.4 แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 2.5 กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ 2.6 การใช้สื่อ อุปกรณ์ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ 2.9 ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน 2.10 การเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชนเพื่อความร่วมมือในการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ และพัฒนาผู้เรียน มาตรฐานที่3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้(3 ตัวชี้วัด) 3.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 3.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 3.3 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 133 ประกาศโรงเรียนบ้านสุขสำราญ เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและเป้าหมายความสำเร็จระดับปฐมวัย และระดับการศึกษา ขั้น พื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา และรับการประเมินคุณภาพภายนอก ประจำปีการศึกษา 2566 ------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทย และการศึกษาไทยในอนาคตประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้ง ภายในและภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไปและประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์ การศึกษาพิเศษ เมื่อวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 กำหนดให้สถานศึกษาต้องดำเนินการกำหนดมาตรฐาน และ ค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นกรอบดำเนินงาน วางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา และตามประกาศคณะกรรมการสำนักงาน รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา เรื่อง กรอบแนวทางการประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และด้าน อาชีวศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 28 เมษายน พ.ศ. 2566 โรงเรียนบ้านสุขสำราญ เห็นความสำคัญต่อการจึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับการส่งเสริมและกำกับดูแล ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาการตรวจสอบการประเมินผลและการประกันคุณภาพทางการศึกษาและขอประกาศค่าเป้าหมายตาม มาตรฐานของสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานครั้งที่ 5/ 2566 เมื่อวันที่ 19 พฤษภาคม 2566 และการมีส่วนร่วม ของผู้เกี่ยวข้องเพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน จึงกำหนดค่า เป้าหมายความสำเร็จการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การศึกษาปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ทั้งนี้จนกว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงในเวลาที่เหมาะสม ต่อไป ประกาศ ณ วันที่ 19 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 (นางสาวยุพิน อยู่ศิลป์ชัย) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสุขสำราญ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 134 การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาปฐมวัย .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์คุณภาพของเด็กปฐมวัย ดีเลิศ 1.1 เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรง และมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว ดีเลิศ 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ ดีเลิศ 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร ดีเลิศ 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ ดีเลิศ 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ดีเลิศ 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ดีเลิศ 2.2 กลยุทธ์และเป้าหมายของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ดีเลิศ 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหาร จัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล ดีเลิศ 2.4 การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา ดีเลิศ 2.5 การนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็กและการประเมินการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ ดีเลิศ 2.6 การใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและปลอดภัย ดีเลิศ 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย ดีเลิศ 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ ดีเลิศ 2.9 กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ ดีเลิศ 2.10 กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัย ดีเลิศ 3.1 หลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ดีเลิศ 3.2 การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงค์ที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ 3.3 ครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ดีเลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 135 มาตรฐานและค่าเป้าหมายมาตรฐานคุณภาพการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่1 ผลลัพธ์คุณภาพของเด็กปฐมวัย ระดับดีเลิศ ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 1.1 เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรงและมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว ระดับดีเลิศ 1.) เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายตามวัย มีน้ำหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์มาตรฐาน ร้อยละ 85 2.) เด็กเคลื่อนไหวคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก ใช้มือกับตาประสาน สัมพันธ์เหมาะสมตามวัย ร้อยละ 85 3.) เด็กดูแลรักษาความสะอาดของร่างกายและช่องปาก ช่วยเหลือตนเองได้เหมาะสมตามวัย ร้อยละ 85 4.) เด็กรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้หลากหลายชนิด ร้อยละ 85 5.) เด็กเล่น ทำกิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัยได้เหมาะสมตามวัย ร้อยละ 85 6.) เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรง และมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ ระดับดีเลิศ 1.) เด็กสามารถบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับตนเอง บุคคลอื่น สถานที่สิ่งแวดล้อม และสิ่งต่าง ๆ ร้อยละ 85 2.) เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด มีพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สามารถสังเกต จำแนกสิ่งของและ เปรียบเทียบจำนวน เข้าใจมิติสัมพันธ์ของพื้นที่ เวลา และเรียงลำดับเหตุการณ์ได้ในการคิดแก้ปัญหา ตัดสินใจแก้ปัญหาในเรื่องง่าย ๆ ได้ ร้อยละ 85 3.) เด็กสามารถสร้างผลงานตามจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ร้อยละ 85 4.) เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร ระดับดีเลิศ 1.) เด็กสามารถฟัง พูด สื่อสารโต้ตอบ ตั้งคำถาม เล่าเรื่องต่อเนื่องได้แสดงความคิดเห็น สื่อความหมาย บอกความต้องการด้วยคำพูดและท่าทาง ร้อยละ 85 2.) เด็กสามารถอ่านภาพ สัญลักษณ์ใช้หนังสือ รู้จักตัวอักษร และอ่านเบื้องต้นได้ ร้อยละ 85 3.) เด็กสามารถวาด ขีดเขียนคำ ตามลำดับขั้นพัฒนาการ ร้อยละ 85 4.) เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 136 ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ ระดับดีเลิศ 1) เด็กมีความสุข ร่าเริง แจ่มใส รู้สึกมั่นคงปลอดภัย แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม และมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น ร้อยละ 85 2) เด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักการยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ร้อยละ 85 3) เด็กมีความสนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ได้เหมาะสมตามวัย ปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ ได้ตามวัย ร้อยละ 85 4) เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ อย่างต่อเนื่อง 1.5 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม ระดับดีเลิศ 1) ) เด็กยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น เล่นทำงานร่วมกับผู้อื่น เป็นผู้นำ ผู้ ตามสามารถแก้ไขข้อขัดแย้ง ปฏิบัติตามข้อตกลงที่กำหนดได้ ร้อยละ 85 2) ) เด็กมีค่านิยมที่พึงประสงค์มีความเมตตา กรุณา เห็นใจผู้อื่น รู้จักแบ่งปัน มีวินัยในตนเอง มีความ ซื่อสัตย์มีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น ร้อยละ 85 3) เด็กมีความภาคภูมิใจในการเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน และปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีของ สังคม ร้อยละ 85 4.) เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 มาตรฐานที่2 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ระดับดีเลิศ ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการกำหนด วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมที่สะท้อนให้เห็นถึงการอบรมเลี้ยง ดูเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการทุกด้านอย่างเหมาะสมตามวัย ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการสร้างค่านิยมที่สอดคล้องกับบริบทและเอกลักษณ์โดยมีส่วนร่วมของ บุคลากรและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย และมีการสื่อสารให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบ ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการผลจากการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน จุดแข็ง จุดอ่อน อุปสรรค และโอกาส ในการพัฒนาอย่างเป็นระบบ ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 137 ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 2.2 เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรงและมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว ระดับดีเลิศ 1.) สถานศึกษามีการดำเนินการกำหนดกลยุทธ์และเป้าหมายที่สามารถวัดความสำเร็จได้และมีการ ประเมินอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 2.) สถานศึกษามีการดำเนินการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นระบบที่เชื่อถือได้โดยเน้นการนำผลการ ประกันคุณภาพภายในไปใช้ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 3.) สถานศึกษามีการดำเนินการรายงานผลการดำเนินงานต่อสาธารณชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร้อยละ 85 4.) สถานศึกษามีการดำเนินการนำผลการประเมินคุณภาพภายนอกมาเป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนา และ ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยมีภาวะผู้นำทางวิชาการ และบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล ระดับดีเลิศ 1.) ผู้บริหารมีภาวะผู้นำ มีความรู้ความเข้าใจหลักการการจัดการศึกษาปฐมวัยและมุ่งมั่นดำเนินงานเพื่อ พัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัย ร้อยละ 85 2.) ผู้บริหารมีการบริหารจัดการตามโครงสร้างการบริหารงานที่เป็นระบบของสถานศึกษา ร้อยละ 85 3.) ผู้บริหารมีการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อสะทPอนความรับผิดชอบต่อคุณภาพ และสวัสดิภาพของเด็กครอบคลุมทั้ง 6 หลัก ได้แก่ 1) หลักนิติธรรม 2) หลักคุณธรรม 3) หลักความ โปร่งใส 4) หลักความมีส่วนร่วม 5) หลักความรับผิดชอบ และ 6) หลักความคุ้มค่า ร้อยละ 85 4.) ผู้บริหารมีการดำเนินการสำรวจความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างน้อยปีละครั้ง และนำมาปรับปรุงแก้ไข ร้อยละ 85 5.) ผู้บริหารมีการดำเนินการส่งเสริมให้ครูหรือผู้ดูแลเด็กใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) อย่างเป็นระบบ ร้อยละ 85 2.4 การพัฒนาวิชาชีพผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา ระดับดีเลิศ 1.) ผู้บริหารมีการดำเนินการพัฒนาความรู้ทักษะของผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากร ทาง การศึกษาให้เกิดความก้าวหน้าทางวิชาชีพหรือหน้าที่การงาน ซึ่งครอบคลุมเรื่องการจัดการความเสี่ยง ความปลอดภัย การดูแลคุ้มครองเด็กจากการถูกรังแกและถูกคุกคาม ร้อยละ 85 2.) ผู้บริหารมีการดำเนินการให้ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษาไม่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ ได้รับการพัฒนาในแต่ละปีการศึกษา ร้อยละ 85 3.) ผู้บริหารมีการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนา และมีแผนพัฒนาครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 138 ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 2.5 การนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็ก และการประเมินการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ ระดับดีเลิศ 1) ผู้บริหารมีการดำเนินการจัดให้มีการนิเทศ ประเมินผลการจัดการประสบการณ์การเรียนรู้ของครูหรือ ผู้ดูแลเด็ก โดยนำผลไปพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณTการเรียนรู ร้อยละ 85 2) ผู้บริหารมีการดำเนินการจัดให้มีการประเมินผลการปฏิบัติงานของครูหรือผู้ดูแลเด็ก โดยนำผลไปใช้ใน การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัย ร้อยละ 85 3) ผู้บริหารมีการดำเนินการช่วยเหลือแนะนำ สjงเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรูPทางวิชาชีพของครูหรือ ผู้ดูแลเด็ก อย่างสม่ำเสมอ ร้อยละ 85 4) ผู้บริหารมีการดำเนินการนำผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงานมาวิเคราะห์เพื่อวางแผน พัฒนาวิชาชีพอย่างเป็นระบบ 2.6 การใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและปลอดภัย ระดับดีเลิศ 1) ) สถานศึกษามีการดำเนินการให้มีสื่อ วัสดุอุปกรณ์ที่หลากหลาย และมีความปลอดภัยสำหรับเด็ก เพื่อใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามพัฒนาการของเด็ก ร้อยละ 85 2) ) สถานศึกษามีการดำเนินการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และมี สิ่งอำนวยความสะดวก มีการให้บริการที่สนับสนุนการเรียนรู้ของเด็กอย่างมีคุณภาพและเพียงพอ ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการตรวจสอบและประเมิน การใช้สื่อ อุปกรณ์และเทคโนโลยีเพื่อการ ปรับปรุงพัฒนา ร้อยละ 85 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการจัดสภาพแวดล้อมด้านอาคารสถานที่ สนามเด็กเล่น เครื่องเล่น และสิ่ง อำนวยความสะดวก ให้มีความมั่นคง ปลอดภัย และถูกสุขลักษณะ ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการมีพื้นที่สำหรับการทำกิจกรรมการเรียนรู้มีแหล่งการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ จัดกิจกรรมอย่างหลากหลาย และมีความปลอดภัย ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการมีแผนการบำรุงรักษาอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม และมีการดำเนินการ อย่างเป็นระบบ ร้อยละ 85 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการจัดการโภชนาการที่ดีน้ำดื่มน้ำใช้ที่สะอาด สถานที่รับประทานอาหาร ห้องน้ำ ห้องส้วม และมุมของใช้ส่วนตัวของเด็กที่ถูกสุขลักษณะอย่างเพียงพอ ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการมีห้องหรือมุมปฐมพยาบาล ยาเวชภัณฑ์และอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับ การ ปฐมพยาบาลเด็ก ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 139 ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 3) สถานศึกษามีการดำเนินการตรวจสุขภาพอนามัยประจำวัน มีบริการตรวจสุขภาพร่างกายและสุขภาพ ช่องปากประจำปีมีการป้องกันความเจ็บป่วยของเด็ก และจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรง และพัฒนาการตามวัย ร้อยละ 85 4) สถานศึกษามีการดำเนินการแนวทางป้องกันและควบคุมการแพร่ระบาดของโรค มีการติดตามเฝ้าระวัง ป้องกัน การเกิดอุบัติภัย ภัยพิบัติโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร้อยละ 85 5) สถานศึกษามีการดำเนินการมีมาตรการรักษาความปลอดภัยตามบริบทของสถานศึกษาหรือตาม นโยบายที่ต้นสังกัดกำหนดที่ตรวจสอบได้ ร้อยละ 85 6) สถานศึกษามีการดำเนินการมีการซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัย มีการปรับปรุงพัฒนา แนวทางการดำเนินการทุกด้านอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ร้อยละ 85 2.9 กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นส าหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการมีการเฝ้าระวัง พิจารณา คัดกรองเด็กรายบุคคลเพื่อให้ความช่วยเหลือ ระยะแรกแก่เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการสังเกต พูดคุย บันทึกลักษณะพัฒนาการ/พฤติกรรมของเด็ก ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้ปกครองด้านพัฒนาการ/พฤติกรรมเด็ก อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 4) สถานศึกษามีการดำเนินการให้มีกระบวนการส่งต่อเพื่อดำเนินการช่วยเหลือตามขั้นตอน ให้เด็ก ได้รับ โอกาสในการพัฒนาอย่างมีคุณภาพโดยความร่วมมือของผู้ปกครอง/ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร้อยละ 85 4) สถานศึกษามีการดำเนินการให้มีการติดตามกระบวนการส่งต่อเพื่อนำมาวางแผนคัดกรอง และให้ ความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 2.10 กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการให้ความรู้สร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการจัดการศึกษาปฐมวัยและการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในการส่งเสริม และพัฒนาการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการสร้างเครือข่าย สร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ชุมชน และ หน่วยงานภายนอก ในรูปแบบที่หลากหลาย ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการมีสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอกอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 140 มาตรฐานที่3 การพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัย ระดับดีเลิศ ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 3.1 หลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการมีมีหลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการดำเนินการ มีการบันทึกหลังการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้และประเมินพัฒนาการของเด็ก ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการมีหลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ผ่านการเล่นที่ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กทุกด้านผ่านการบูรณาการตามธรรมชาติของเด็ก ที่เรียนรู้ด้วยประสาทสัมผัสและการลงมือปฏิบัติ ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร้อยละ 85 4) สถานศึกษามีการดำเนินการมีประเมินผลการนำหลักสูตรไปใช้เพื่อปรับปรุงหลักสูตร ให้ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 3.2 การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงค์ที่เหมาะสมกับวัย ระดับดีเลิศ 1) ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการดำเนินการจัดกิจกรรมการบูรณาการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และประสบการณ์สำคัญที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย ร้อยละ 85 2) ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการดำเนินการมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม เป็น สมาชิกที่ดีของสังคมรักครอบครัว ชุมชนและประเทศชาติที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของ เด็ก ร้อยละ 85 3) ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการดำเนินการจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการแบบองค์รวมผ่านกิจกรรมการ เรียนรู้ในกิจวัตรประจำวัน ร้อยละ 85 4) ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการดำเนินการนำผลประเมินการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ไปพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 141 ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 3.3 ครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ระดับดีเลิศ 1) ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการดำเนินการให้มีกระบวนการติดตาม วัดและประเมินพัฒนาการด้วย เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลายโดยร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ของ เด็ก ร้อยละ 85 2) ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการดำเนินการให้มีระบบสารสนเทศด้านการติดตาม วัดและประเมิน พัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคลอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 3) ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการดำเนินการให้มีการเฝ้าระวังติดตามพัฒนาการของเด็กรายบุคคลเป็น ระยะ และนำผลไปใช้ในการจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กปฐมวัย ร้อยละ 85 4) ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีกระบวนการติดตาม วัดและประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบ ที่เชื่อถือได้และมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 หมายเหตุ เกณฑ์การพิจารณาคุณภาพ 1. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกำหนดค่าเป้าหมาย 2. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ร้อยละ 90 ขึ้นไป ระดับ 5 แปลผล ยอดเยี่ยม ร้อยละ 80-89.99 ระดับ 4 แปลผล ดีเลิศ ร้อยละ 70-79.99 ระดับ 3 แปลผล ดี ร้อยละ 60-69.99 ระดับ 2 แปลผล ปานกลาง ต่ำกว่าร้อยละ 60 ระดับ 1 แปลผล กำลังพัฒนา การกำหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือเป็นร้อยละ ตามความ เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 142 การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 เรื่อง กำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ ดีเลิศ 1.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ 1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ 1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา ดีเลิศ 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา ดีเลิศ 2.2 นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงานสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ ดีเลิศ 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล ดีเลิศ 2.4 แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ดีเลิศ 2.5 กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ ดีเลิศ 2.6 การใช้สื่อ อุปกรณ์ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา ดีเลิศ 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ ดีเลิศ 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ ดีเลิศ 2.9 ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน ดีเลิศ 2.10 การเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชนเพื่อความร่วมมือในการ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ 3.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ ดีเลิศ 3.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ดีเลิศ 3.3 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ดีเลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 143 มาตรฐานและค่าเป้าหมายมาตรฐานคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ระดับดีเลิศ ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 1.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับดีเลิศ 1.) ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสาร ร้อยละ 85 2.) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด ร้อยละ 85 3.) ผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา ร้อยละ 85 4.) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ร้อยละ 85 5.) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ร้อยละ 85 6.) ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับดีเลิศ 1.) ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดังนี้1) รักชาติศาสน์กษัตริย์2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นใน การทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 9) คุณลักษณะที่พึงประสงค์อื่น ๆ ร้อยละ 85 2.) ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษา อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ ระดับดีเลิศ 1.) ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยมีการวางแผน กำหนด วิธีการเรียนรู้ตามความสนใจ ความถนัด ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ร้อยละ 85 2.) ผู้เรียนสามารถนำแผนการเรียนรู้สู่การปฏิบัติได้มีผลงาน ชิ้นงาน เชิงประจักษ์ ร้อยละ 85 3.) ผู้เรียนสามารถประเมินผลความก้าวหน้าการเรียนรู้และนำไปสู่การพัฒนาได้ ร้อยละ 85 4.) ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 144 มาตรฐานที่2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา ระดับดีเลิศ ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมที่สะท้อนให้เห็นถึงผลลัพธ์การเรียนรู้ของ ผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำไปจัดทำนโยบายและทิศทางการบริหาร ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการจัดให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและภายนอกมีส่วนร่วมในการกำหนด วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา ร้อยละ 85 3) สถานศึกษานำผลจากการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน จุดแข็ง จุดอ่อน อุปสรรคและโอกาสในการพัฒนา อย่างเป็นระบบ ร้อยละ 85 2.2 นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงานสอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจ ระดับดีเลิศ 1) ) สถานศึกษามีการกำหนดนโยบาย ทิศทางการบริหาร และจัดทำแผนพัฒนา ที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา ร้อยละ 85 2) ) สถานศึกษามีการกำหนดกลยุทธ์และแผนงานของสถานศึกษาที่สามารถวัดความสำเร็จได้และมีการ ประเมินอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการสื่อสารและสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับแผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการประจำปีให้ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้รับทราบอย่างทั่วถึง ร้อยละ 85 4.) สถานศึกษาสามารถบริหารงานอย่างมีส่วนร่วมระหว่าง ครูบุคลากรทางการศึกษาและผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง ร้อยละ 85 5.) สถานศึกษามีการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นระบบที่เชื่อถือได้โดยเน้นการนำผลการประกัน คุณภาพภายในไปใช้ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และรายงานผลการดำเนินงานต่อ สาธารณชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร้อยละ 85 6.) สถานศึกษามีการนำผลการประเมินคุณภาพภายนอกมาเป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนา และปรับปรุง อย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล ระดับดี 1) ผู้บริหารมีการดำเนินการบริหารจัดการหลักสูตร การสอน สื่อสารแผนงานวิชาการและสร้าง บรรยากาศทางวิชาการ ร้อยละ 85 2) ผู้บริหารมีการส่งเสริม กระตุ้น ชี้แนะ ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเห็นความสำคัญของการ ดำเนินงานเพื่อผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีของผู้เรียน ร้อยละ 85 3) ผู้บริหารมีการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 4) ผู้บริหารมีการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีของครูบุคลากรทางการศึกษาและผู้เกี่ยวข้องเพื่อให้มีส่วนร่วมในการจัด การศึกษาอย่างมีคุณภาพ ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 145 ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 5) ผู้บริหารมีการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อสะท้อนความรับผิดชอบต่อคุณภาพ และ สวัสดิภาพของผู้เรียน ครอบคลุมทั้ง 6 หลัก ได้แก่ 1) หลักนิติธรรม 2) หลักคุณธรรม 3) หลักความ โปร่งใส 4) หลักความมีส่วนร่วม 5) หลักความรับผิดชอบ และ 6) หลักความคุ้มค่า ร้อยละ 85 6) ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการและการบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล โดยการสำรวจความ พึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างน้อยปีละครั้ง และนำมาปรับปรุงแก้ไข ร้อยละ 85 7) ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการและการบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล โดยการส่งเสริมให้ครู บุคลากรทางการศึกษาใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ในการพัฒนา ตนเองและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 85 8) ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการและการบริหารจัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล โดยการติดตาม ประเมินผลการใช้PLC (Professional Learning Community) ของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 2.4 แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ระดับดีเลิศ 1) ผู้บริหารมีการดำเนินการให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาตามเป้าหมาย ที่ สถานศึกษากำหนดแต่ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ของจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ในแต่ละปี การศึกษา ร้อยละ 85 2) ผู้บริหารมีการดำเนินการพัฒนาความรู้ทักษะให้เกิดความก้าวหน้าทางวิชาชีพหรือหน้าที่ การงาน ซึ่งครอบคลุมเรื่องการจัดการความเสี่ยง ความปลอดภัย การดูแล คุ้มครองผู้เรียน จากการถูกรังแก และถูกคุกคาม ร้อยละ 85 3) ผู้บริหารมีการดำเนินการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาและมีแผนพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ 85 2.5 กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบ ระดับดีเลิศ 1) ผู้บริหารมีการดำเนินการจัดให้มีการนิเทศ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูโดยนำผลไปพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 85 3) ผู้บริหารมีการดำเนินการจัดให้มีการประเมินผลการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา และนำผลไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ร้อยละ 85 3) ผู้บริหารมีการดำเนินการมีการช่วยเหลือแนะนำ และส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพของ ครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ ร้อยละ 85 4) ผู้บริหารมีการดำเนินการมีการนำผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงาน มาวิเคราะห์เพื่อวางแผนพัฒนาวิชาชีพอย่างเป็นระบบ ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 146 ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 2.6 การใช้สื่อ อุปกรณ์ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการให้มีระบบและอุปกรณ์เทคโนโลยีในการสนับสนุนการจัดการศึกษาที่ เพียงพอตามบริบทสถานศึกษา ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการส่งเสริมการพัฒนาตนเองของครูบุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน ให้ใช้สื่อ อุปกรณ์อย่างเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการตรวจสอบและประเมินการใช้งานระบบเทคโนโลยีสื่อ อุปกรณ์ เพื่อการปรับปรุงพัฒนา ร้อยละ 85 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการอาคารสถานที่ พื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้สภาพแวดล้อมและ สิ่งอำนวยความสะดวกที่เพียงพอต่อผู้เรียน ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ และสนับสนุนการพัฒนาตนเองของผู้เรียน ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการบำรุงรักษา มีมาตรการด้านความปลอดภัยของอาคารสถานที่ พื้นที่ สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้สภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวก และมีการปรับปรุงการ ดำเนินงานตามแผนทุกด้าน ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการมาตรการรักษาความปลอดภัยอย่างเป็นระบบ ร้อยละ 85 4) สถานศึกษามีการดำเนินการแผนการบำรุงรักษาอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม มีการ ประเมินความเสี่ยงตามบริบทสถานศึกษา และมาตรการป้องกันความเสี่ยงทุกด้านอย่าง เป็นระบบ ร้อยละ 85 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการจัดการโภชนาการที่ดีน้ำดื่มน้ำใช้ที่สะอาด สถานที่รับประทานอาหาร ห้องน้ำห้องส้วม ที่ถูกสุขลักษณะอย่างเพียงพอ ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการห้องหรือมุมปฐมพยาบาล ยาเวชภัณฑ์และอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับ การปฐมพยาบาล ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการบริการตรวจสุขภาพร่างกายประจำปีมีการป้องกันความเจ็บป่วยของ ผู้เรียน และจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง ร้อยละ 85 4) สถานศึกษามีการดำเนินการแนวทางป้องกันและควบคุมการแพร่ระบาดของโรค มีการติดตามเฝ้า ระวังป้องกันการเกิดอุบัติภัย ภัยพิบัติโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 147 ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 5) สถานศึกษามีการดำเนินการมาตรการรักษาความปลอดภัยตามบริบทของสถานศึกษาหรือตาม นโยบายที่ต้นสังกัดกำหนดที่ตรวจสอบได้ ร้อยละ 85 6) สถานศึกษามีการดำเนินการมีการซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัย มีการปรับปรุง พัฒนาแนวทางการดำเนินการทุกด้านอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ร้อยละ 85 2.9 ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศที่เป็นปัจจุบัน ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการคัดกรองผู้เรียน มีการประเมินความเสี่ยง มีการคัดกรองเบื้องต้น อย่างเป็นระบบเพื่อช่วยเหลือ ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาตามความถนัดและ ความสนใจของตนเอง ร้อยละ 85 4) สถานศึกษามีการดำเนินการระบบให้คำปรึกษาแนะแนวตามความต้องการ และความสนใจ ของผู้เรียน ร้อยละ 85 5) สถานศึกษามีการป้องกันและแก้ไขปัญหาของผู้เรียนทุกคนอย่างทั่วถึง ร้อยละ 85 6) สถานศึกษามีการดำเนินการกระบวนการส่งต่อผู้เรียนกรณีที่มีความจำเป็น ร้อยละ 85 7) สถานศึกษามีการนำผลที่ได้จากระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนมาวิเคราะห์เพื่อดำเนินการ ช่วยเหลือผู้เรียนแต่ละประเภทหรือผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็น ร้อยละ 85 2.10 การเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชน เพื่อความร่วมมือ ในการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการมีให้ความรู้สร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการศึกษาและการจัดการ เรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ในการส่งเสริมการเรียนรู้ที่ เหมาะสม ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการมีการสร้างเครือข่าย สร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก ในรูปแบบที่หลากหลาย ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการมีฐานข้อมูลที่ปลอดภัยและคำนึงถึงการคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล (Personal Data Protection Act : PDPA) ร้อยละ 85 4) สถานศึกษาเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชน เพื่อความร่วมมือในการ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 148 มาตรฐานที่3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ระดับดีเลิศ ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 3.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระดับดีเลิศ 1) สถานศึกษามีการดำเนินการมีหลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้การวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ร้อยละ 85 2) สถานศึกษามีการดำเนินการมีหลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้าง สมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ร้อยละ 85 3) สถานศึกษามีการดำเนินการประเมินผลการใช้หลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ของผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง ร้อยละ 85 4) สถานศึกษามีการดำเนินการนำผลประเมินการใช้หลักสูตรมาปรับปรุงหลักสูตรให้ทัน กับการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 3.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ระดับดีเลิศ 1) ครูมีการดำเนินการโดยคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องด้าน การจัดการเรียนรู้เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ร้อยละ 85 2) ครูมีการดำเนินการโดยคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องด้าน การจัดกิจกรรมบูรณาการส่งเสริมเจตคติที่ดีตามความต้องการ ความถนัดและ ความสนใจของผู้เรียน สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร้อยละ 85 3) ครูมีการดำเนินการโดยคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องด้าน การจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ ร้อยละ 85 4) ครูมีการดำเนินการโดยคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและ นำผลประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่าง ต่อเนื่อง ร้อยละ 85 3.3 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ระดับดีเลิศ 1) ครูมีการดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยการมี ส่วนร่วมของผู้เรียน ผู้ปกครองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ร้อยละ 85 2) ครูมีการดำเนินการให้มีระบบสารสนเทศเพื่อติดตามวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน รายบุคคลและให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อให้ผู้เรียนนำไปพัฒนาตนเอง ร้อยละ 85
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสุขสำราญ 149 ด้าน/ประเด็นการประเมิน ค่าเป้าหมาย เชิงปริมาณ/ คุณภาพ 3) ครูมีการดำเนินการนำผลการประเมินมาเป็นข้อมูลในการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน อย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล และรายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ ร้อยละ 85 4) ครูมีการดำเนินการมีฐานข้อมูลผลการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เป็นปัจจุบัน พร้อมใช้งาน และจัดทำรายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ร้อยละ 85 หมายเหตุ เกณฑ์การพิจารณาคุณภาพ 1. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่าง ๆ ที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการกำหนดค่าเป้าหมาย 2. การกำหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ร้อยละ 90 ขึ้นไป ระดับ 5 แปลผล ยอดเยี่ยม ร้อยละ 80-89.99 ระดับ 4 แปลผล ดีเลิศ ร้อยละ 70-79.99 ระดับ 3 แปลผล ดี ร้อยละ 60-69.99 ระดับ 2 แปลผล ปานกลาง ต่ำกว่าร้อยละ 60 ระดับ 1 แปลผล กำลังพัฒนา การกำหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกำหนดเป็น ระดับคุณภาพ หรือเป็นร้อยละ ตามความ เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา