洁 白 的 羊 毛 像 丝 棉 锋 利 的 剪 子 咔 嚓 响 只 要 我 们 努 力 来 劳 动 幸 福 生 活 一 定 来 到 来 到 一起讨论适合《剪羊毛》的动作，然后一边演唱 歌曲，一边做动作。 活动 二 2.3.1(i) KPM 45
根据节奏，用 G 音、A 音、B 音、C'音和 D' 音创作 旋律，然后用竖笛吹奏自己的作品。 活动 三 例 音名 4 4 q q q h h l Ó 1 音名 2 4 ä e q q l Ó G A B C' D' D' G 2.4.1 3.1.1 3.1.2 KPM 46
同学们先在节奏下面写上音名， 然后在五线谱上画出音符。 2 音名 3 4 q q h q l Ó 3 音名 4 4 qqq Î Î q l Ó q KPM 47
Track Track 54 （歌曲） 55 （伴奏） q = 115 活泼地 词曲：林佳雯 萌芽 2.1.1 带 着 光 的 孩 子 对 世 界 充 满 好 奇 不 畏 惧 地 勇 敢 向 前 进 小 心 翼 翼 地 种 下 一 颗 善 良 的 心 再 拿 起 手 中 的 彩 虹 笔 描 绘 心 中 梦 想 的 自 己 KPM 48
失 败 绊 倒 不 了 你 的 信 心 别 让 输 赢 决 定 你 的 实 力 只 要 你 肯 努 力 坚 持 不 懈 的 精 神 埋 藏 心 底 的 梦 想 终 会 萌 芽 破 土 而 出 KPM 49
创作音乐剧的故事 用至少 3 首单元一至单元 五的歌曲串连成故事， 并在音乐剧中演绎歌曲。 创作节奏 自创节奏，为音乐剧 搭配音效。 KPM 50 期末音乐会 一
1. 学生策划并表演一段音乐剧，在音乐剧中演唱至少 3 首单元一至单元五 的歌曲，音乐剧的故事必须与歌曲内容相关。 2. 引导学生创作故事及动作、分配角色和准备服装、道具。 3. 学生需自创节奏，用各种打击乐器为音乐剧搭配音效。 4. 在演绎及演奏中，加入强和弱的力度以及渐强和渐弱的力度变化。 5. 培养学生的团队合作精神及尊重他人的行为。 6. 鼓励学生对同学的表演进行评述。 2.1.1 2.1.2 2.2.1 2.2.2 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 KPM 51
说一说旅途中 令你印象深刻 的景色。 吉打浮罗交怡天空之桥 槟城极乐寺 吉隆坡音乐博物馆 砂拉越姆鲁山国家公园 沙巴马里马里文化村 引导学生描述景点的位置、风景、活动等。 单元六 快乐旅游 KPM 52
Track Track 56 （歌曲） 57 （伴奏） q = 120 轻快地 词：佚名 曲：Wilhelm Grosz 令 人 留 恋 遥 远 的 卡 布 里 你 的 景 色 既 清 新 又 美 丽 放 眼 望 去 到 处 是 一 片 碧 绿 我 始 终 也 不 能 忘 怀 你 我 俩 曾 在 泉 水 旁 边 快 乐 地 歌 唱 嬉 戏 卡布里岛 2.1.1 KPM 53
看 蔷 薇 在 山 脚 争 艳 听 那 杜 鹃 枝 头 乱 啼 过 去 的 能 再 回 到 卡 布 里 再 回 到 卡 布 里 来 看 你 事 像 云 烟 已 无 踪 迹 心 上 的 人 如 今 你 在 哪 里 我 几 时 KPM 54
a 四人一组，每人在下列的 3 4 拍节奏卡中选择 一张，然后排列出四小节的节奏。 b 排好节奏后，以 G 音、 A 音、 B 音、 C' 音和 D' 音创作旋律。在节奏卡的下方写上音名， 然后用竖笛吹奏你们的作品。 活动 一 h q h Î q q q q ä e q Î q q q 例 G B D' D' C' B A A G h q h Î q q q Î q Ó 3 4 lll 例 h q h Î q q q Î q Ó 3 4 lll 2.4.1 3.1.1 3.1.2 5.1.4 教师事先准备好足够的节奏卡，然后在班上分发给每组学生使用。 KPM 55
用竖笛吹奏《Down by the Riverside》的副旋律。 Track 58 （《Down by the Riverside》主旋律） Track 59 （《Down by the Riverside》副旋律） Track 60 （《Down by the Riverside》主旋律及副旋律） 活动 二 Down by the Riverside 主旋律 副旋律 主旋律 副旋律 主旋律 副旋律 1 , , , , , 小锦囊 这首黑人灵歌源于美国南北战争之前，在南北战争时期流传甚广。《Down by the Riverside》意为“到河岸边”，那个没有战争和压迫的地方。 2.4.1 2.4.2 KPM 56
主旋律 副旋律 主旋律 副旋律 主旋律 副旋律 主旋律 副旋律 主旋律 副旋律 , , , , , , , ,, , , KPM 57
Track Track 61 （歌曲） 62 （伴奏） 马来民歌 2.1.1 Wau wau bu - lan wau bu - lan ce-rah pu-tih ba-lik mana ru-mah tokwan Ba - lik si - ni ru-mah tok teh Cak cili ci - la oh Hu-jung pan-dang o-bek o-bek Ber-bunyi gen-dang gong Me - na - ri mo-lek mo-lek EmEmbun Sok Sek q = 120 热情地 KPM 58
bun sok sek em - bun sok sek em - bun sok sek bun sok sek em - bun sok sek em - bun sok sek A-nak di - u - sik ter-um - bang - um - bing EmA-nak di - u - sik ter-um - bang - um-bing 一起讨论适合《 Embun Sok Sek》的动作，然后 一边演唱歌曲，一边做动作。 活动 三 2.3.1(i) KPM 59
《动物狂欢节》是法国作曲家圣桑（Camille Saint-Saëns）的作品，他用音乐描绘了一个丰富 多彩的动物世界。《动物狂欢节》由14 首曲子组 成，其中包括《序曲及狮子进行曲》《公鸡和母 鸡》《水族馆》《天鹅》等。 欣赏《动物狂欢节》。 扫描区 《天鹅》是《动物狂欢节》 中流传最广的一首曲子哦！ 《序曲及狮子进行曲》 在钢琴和弦乐的带领之下， 开始演奏雄伟庄严的进行 曲，表示狮子登场。 《公鸡和母鸡》 分别以钢琴、小提琴、 中提琴及单簧管，依序 模仿公鸡和母鸡的叫声。 单元七 动物情缘 KPM 60
Track Track 63 （歌曲） 64 （伴奏） q = 100 欢乐地 词曲：黄君伊 狗 儿 猫 咪 前 来 了 欢 迎 主 人 回 来 了 鱼 儿 池 里 吹 泡 泡 等 待 主 人 喂 个 饱 鸟 儿 笼 里 吱 吱 叫 主 人 吹 口 哨 兔 子 萝 卜 嘴 里 嚼 接 着 怀 里 抱 宠 物 是 我 们 的 良 伴 就 像 家 人 一 样 陪 伴 在 我 们 的 身 旁 好 好 照 顾 疼 爱 它 宠物情缘 2.1.1 KPM 61
听一听，用 G 音、A 音、B 音、C'音和 D'音创作 以下旋律问题的答案，并用竖笛吹奏自己的旋律 答案。 活动 一 1 Track 65 2 Track 66 3 Track 67 4 Track 68 引导学生根据旋律问题，创作不同的旋律答案。 2.4.1 3.1.1 3.1.2 KPM 62
a 用下列的音符和休止符，创作第三小节和 第四小节的节奏： b 为全部音符写上音名，用G 音、A 音、B 音、 C' 音和D' 音创作旋律。 c 拍打节奏，然后用竖笛吹奏自己的作品。 活动 二 Î ä w h q e 1 音名 3 4 l l l Ó qqqh q 2 音名 4 4 l l l Ó hhqh 学生能够以小组的形式进行活动。 2.4.1 3.1.1 3.1.2 KPM 63
Track Track 69 （歌曲） 70 （伴奏） 马来民歌 Ba-ngau oh ba-ngau ke- na- pa eng-kau ku-rus? Ma-cammana a-ku tak ku-rus I - kanti-dak tim-bul I - kan ti - dak tim-bul Bangau Oh Bangau 2.1.1 Ikan, oh, ikan, kenapa kau tak timbul? Macam mana aku nak timbul, rumput panjang sangat, rumput panjang sangat. Rumput, oh, rumput, kenapa panjang sangat? Macam mana aku tak panjang, kerbau tak makan aku, kerbau tak makan aku. Kerbau, oh, kerbau, kenapa tak makan rumput? Macam mana aku nak makan, perut aku sakit, perut aku sakit. Perut, oh, perut, kenapa engkau sakit? Macam mana aku tak sakit, makan nasi mentah, makan nasi mentah. q = 80 天真地 KPM 64
Track 71 （速度与动作） 一起讨论适合《Bangau oh Bangau》的动作， 然后根据不同的速度做动作。 活动 三 Nasi, oh, nasi, kenapa engkau mentah? Macam mana aku tak mentah, kayu api basah, kayu api basah. Kayu, oh, kayu, kenapa engkau basah? Macam mana aku tak basah, hujan timpa aku, hujan timpa aku. Hujan, oh, hujan, kenapa timpa kayu? Macam mana aku tak timpa, katak panggil aku, katak panggil aku. Katak, oh, katak, kenapa panggil hujan? Macam mana aku tak panggil, ular nak makan aku, ular nak makan aku. Ular, oh, ular, kenapa nak makan katak? Macam mana aku tak makan, memang makanan aku, memang makanan aku. 2.3.1(ii) KPM 65
Burung Kakak Tua Track 72 （竖笛、手铃与三角铁演奏） Track 73 （伴奏） 分成三组，A 组同学吹奏竖笛，B 组同学演奏 手铃，C 组同学演奏三角铁。 活动 四 A A B B C C 1 2.2.1 2.4.1 1. 解释延音线（tie）的作用。 2. 教师可引导学生更换组别进行活动。 3. 学生可以使用其他打击乐器来敲打 B 和 C 的节奏。 KPM 66
AAABBBCCC KPM 67
A A A B B B C C C 延音线（tie） 用于连接两个或两 个以上相同音高的音符，指不中断并持 续地演奏或演唱成一个音，所标示的几 个音符时值将相加。 KPM 68
马来西亚是美丽的国家，这里有绮丽的自然 风光，多元种族和谐共处，还有多姿多彩的文化 风俗与美食。马来西亚是我们的家，我们都爱她！ 你唱过哪些爱国歌曲呢？ 鼓励学生唱出他们所知道的爱国歌曲。 单元八 爱国精神 KPM 69
Track Track 74 （歌曲） 75 （伴奏） q = 120 庄重地 词：刘育龙 曲：黄君伊 我 国 山 河 多 壮 丽 人 民 和 睦 又 辛 勤 风 风 雨 雨 都 无 惧 举 国 上 下 一 条 心 东 马 西 马 隔 两 地 两 地 人 民 亲 又 亲 互 相 了 解 和 尊 重 旭 日 曈 曈 迎 光 明 1 举国上下一条心 2.1.1 KPM 70
旋律接龙 活动 一 a 请一位同学选出一个拍号，如： 4 4 拍。然后， 同学们用下列的音符、休止符和音名，合作 创作出八小节的旋律。 c 用竖笛吹奏所完成的作品。 b 分成四组，即红组、蓝组、绿组和黄组。 红组创作第一小节和第二小节的旋律。 蓝组创作第三小节和第四小节的旋律。 绿组创作第五小节和第六小节的旋律。 黄组创作第七小节和第八小节的旋律。 教师可依次让学生创作 2 4 拍、 3 4 拍和 4 4 拍的旋律。 2.4.1 3.1.1 3.1.2 5.1.4 G A B C' D' Î ä w h q e 例： KPM 71
知 识 城 堡 Alu Bunyi是流传于玻璃市农民之间的音乐 艺术。这是一种通过舂（chøng）米而产生的 音乐节奏。以前的农民会在闲暇时间用舂米的 杵（ch∑）敲击臼（ji≈），制造出独特又有趣的 声音，后来这种娱乐活动渐渐演变成当地颇受 欢迎的音乐表演。 认识马来西亚的传统音乐 观赏 Alu Bunyi。 扫描区 KPM 72
Track Track 76 （歌曲） 77 （伴奏） q = 100 优美地 词曲：Johar Bahar Ma – lay – sia oh ta – nah a – ir – ku Ta – nah tem – pat tum – pah da – rah – ku Ne – geri e – lok a – mat ku – cin – ta Yang ku – pu – ja se–pan–jang ma – sa Sa – wah – Malaysia Tanah Airku 2.1.1 KPM 73
mu ter – ben–tang me – lu – as Tum – buh – tum – bu – han hi – jau me –ren – dang Bu – kit – mu lu – rus – nya ter – ben – tang Tak je – mu ma – ta – ku me – man – dang Sung – guh in – dah di Ma – lay – sia Ne – geri yang ka – ya – ra – ya Tem – pat KPM 74
pu – sat ber – ni – a – ga Ter – ke – nal di se – lu – ruh du – nia Ma – lay – sia ne – geri – ku Ma – lay – sia Pu – sa – ka ting – ga – lan mo – yang – ku Te – tap sen – to – sa hi – dup mer – de – ka Ma – lay – sia oh ta – nah a – ir – ku KPM 75
Chan Mali Chan Track 78 （主旋律） Track 79 （竖笛、铃鼓与响板演奏） 分成三组，一边聆听《Chan Mali Chan》，一边 演奏乐器。A 组同学吹奏竖笛，B 组同学演奏铃 鼓，C 组同学演奏响板。 活动 二 A A B B C C , , , , 教师可引导学生更换组别进行活动。 2.2.1 2.2.2(ii) 2.4.2 KPM 76
AABBCC , , , , KPM 77
古典主义时期大约是从 1750年至 1820 年， 是西方音乐的重要阶段，对后来的音乐发展具有 深远的影响。这一时期的音乐使用简洁明快的风 格，取代巴洛克时期繁复花俏的音乐风格。 维也纳作为奥地利的首都，是欧洲的音乐文化中心，也是古典主义音乐 的发祥地。维也纳的作曲家创作了很多交响曲（Symphony）、协奏曲 （Concerto）、奏鸣曲（Sonata）等广为流传的作品，他们在西方音乐史上 取得了令人瞩目的成就。 4.1.1 单元 古典主义音乐 KPM 78
知 识 城 堡 海顿、莫扎特、贝多芬是古典主义音乐的杰 出代表。由于他们都在维也纳度过自己的创作成 熟时期，因而也被称作“维也纳古典乐派”。 古典主义音乐的杰出代表 海顿是 18 世纪欧洲最著名的音乐家之一。 他的音乐作品体裁广泛，涉及声乐、器乐各个领 域，尤其对交响乐和弦乐四重奏的形成和发展有 着重要的贡献。 海顿（Franz Joseph Haydn，1732 -1809） 代表作品： 惊愕交响曲（Surprise Symphony） Track 80 ·出生于奥地利罗劳 交响乐之父 4.1.1 4.1.2 KPM 79 海顿创作《惊愕交响曲》的目的 是为了让台下的观众惊醒，不让 他们在演奏会中睡着。
莫扎特天生就是音乐奇才，他是历史上最 伟大的作曲家之一。在他短暂的创作生涯里， 他先后创作了600 多部作品。 贝多芬是历史上最具影响力和最受欢 迎的钢琴作曲家之一。从 1814 年开始，他 的听力急剧下降，但他还是坚持创作。 莫扎特（Wolfgang Amadeus Mozart，1756 -1791） 贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770 -1827） 音乐神童 ·出生于奥地利萨尔茨堡 代表作品： G大调弦乐小夜曲（Eine kleine Nachtmusik） Track 81 乐圣 ·出生于德国波恩 代表作品： 致爱丽丝（Fßr Elise） Track 82 4.1.1 4.1.2 KPM 80
聆听音乐，说出曲名、作曲家及他们的出生地。 在空格内填上正确的答案。 活动 一 活动 二 曲名 作曲家 出生地 1 2 3 小锦 活动一：教师播放Track 80、Track 81及 Track 82，让学生聆听并说出音乐 作品的名称、作曲家的名字和他们的出生地。 4.1.2 1 海顿、莫扎特和贝多芬都在 度过自己的创作成熟时期。 2 对交响乐和弦乐四重奏的形 成、完善和发展作出了巨大贡献，他被称 为“交响乐之父”。 3 天生就是音乐奇才，他被誉 为“音乐神童”。 4 被后人尊称为“乐圣”。 KPM 81 通过互联网查询更多有关作曲家 的资讯，然后与同学分享吧！
A 组同学吹奏竖笛。 B 组同学演奏手铃。 C 组同学演奏响板。 一边聆听《G大调弦乐小夜曲》，一边演奏乐器。 分成三组： 活动 三 G 大调弦乐小夜曲 Track 83 （《G 大调弦乐小夜曲》主旋律） Track 84 （竖笛、手铃与响板演奏） A B C 欣赏交响乐团演奏的 《G 大调弦乐小夜曲》。 扫描区 莫扎特 , 2.2.1 2.4.1 教师可引导学生更换组别进行活动。 KPM 82
ABCABCABC ,,, KPM 83
ABCABCABC ,,, KPM 84
A B C 《G 大调弦乐小夜曲》充满了乐观积极 的激情与活力，乐曲篇幅虽然不长，但 是展现了莫扎特音乐的精华。 A B C , KPM 85
知 识 城 堡 小夜曲是指在夜晚演奏的轻快活泼的乐曲。 在古典主义时期，伴着器乐曲的发展，许多小夜 曲应运而生。当时的小乐曲有很多种形式，有表 达强烈爱意的、祝贺之情的，或是满怀尊敬之意 的。小夜曲的形式自由，可以用各种乐器相互组 合演奏。 小夜曲 知 识 城 堡 4.1.1 莫扎特创作了很多首小夜曲，《G 大调弦 乐小夜曲》是著名的小夜曲之一。这首小 夜曲最大的特点是没有使用管乐器，只用 弦乐器。乐曲悠扬悦耳，优雅清新，受到 众人的喜爱。 KPM 86
骊歌响起，又是毕业的季 节。校园里的哪个角落最 令你留恋呢？ 单元十 毕业季 KPM 87
Track Track 85 （歌曲） 86 （伴奏） q = 140 乐观地 词：刘育龙 曲：林佳雯 阳 光 下 晨 风 里 悠 悠 骊 歌 已 奏 起 读 书 声 唱 歌 声 声 声 入 耳 藏 心 中 学 知 识 习 道 理 师 长 教 诲 要 牢 记 昂 起 头 来 大 步 走 光 明 未 来 在 前 头 光明未来在前头 2.1.1 KPM 88
Track 87 （竖笛 1） Track 89 （铃鼓和响板演奏） Track 88 （竖笛 2） Track 90 （合奏） 分成四组，一起演奏《Long，Long Ago》。 活动 一 Long，Long Ago 竖笛 1 铃鼓 竖笛 2 响板 , , 竖笛 1 铃鼓 竖笛 2 响板 , , 教 1. 遇到颤音符号 （trill）时，学生可以举起铃鼓摇晃。 2. 教师可引导学生更换组别进行活动。 2.2.1 2.4.1 2.4.2 KPM 89
竖笛 1 铃鼓 竖笛 2 响板 ,, 竖笛 1 铃鼓 竖笛 2 响板 ,, 竖笛 1 铃鼓 竖笛 2 响板 ,, KPM 90
竖笛 1 铃鼓 竖笛 2 响板 竖笛 1 铃鼓 竖笛 2 响板 ,, 竖笛 1 铃鼓 竖笛 2 响板 ,, KPM 91
Track Track 91 （歌曲） 92 （伴奏） q = 100 深情地 词：李叔同 曲：奥德维 送别 2.1.1 长 亭 外 古 道 边 芳 草 碧 连 天 晚 风 拂 柳 笛声 残 夕 阳 山 外 山 天 之 涯 地 之 角 知 交 半 零 落 一 觚 浊 酒 尽 余 欢 今 宵 别 梦 寒 1 KPM 92
根据节奏，用 G 音、A 音、B 音、C' 音和 D' 音创作 旋律，然后用竖笛吹奏自己的作品。 活动 二 q q q q l q Î q Î l h q q l q q q q q l h l q q q q l q Î q q l w 4 4 2.4.1 3.1.1 3.1.2 KPM 93
分成四组，一起演奏《Red River Valley》。 活动 三 Track 93 （竖笛 1） Track 95 （铃鼓和三角铁演奏） Track 94 （竖笛 2） Track 96 （合奏） Red River Valley 竖笛 1 竖笛 1 铃鼓 铃鼓 竖笛 2 竖笛 2 三角铁 三角铁 , , , , , 2.2.1 2.4.1 2.4.2 每组可交换乐器来演奏。 KPM 94