Laporan Perantisan 2 CHW SRGH 1 2_2019 FLIPBOOK

l untuk tindakan seterusnya. Nyatakan justifikasi pilihan anda.
cemerlang
memanfaatkan kemajuan teknologi moden lagi canggih era digital

Dengan menggunakan perisian atau aplikasi (software) dan juga
teknologi pendidikan maka pengajaran dan pembelajaran dapat
cekapan sesi pengajaran dan pemudahcaraan.
Pc banyak memberi kesan yang baik kepada murid dan juga guru. Ia
gan lebih cekap, pratikal dan mampu menarik minat murid, sekaligus
eknologi ini membolehkan guru membuat persediaan lebih awal bagi
barang maklumat yang diperlukan berkenaan dengan pengajaran yang
mudah disimpan, diedit demi penambahbaikan.
gaikan proses PdPc dan bukan hanya tertumpu kepada teknik
ICT membolehkan guru dan murid mendapatkan maklumat dan
gi kegunaan dalam aktiviti pembelajaran.
tools bermain dan belajar (play and learning), tumpuan dan perhatian
urid lebih bermotivasi dan berdaya saing. Trend ini akan menjadikan
elajaran dalam mahupun luar talian untuk disuaipadankan dengan
iti pengajaran dan pembelajaran akan lebih baik dan berkesan.

Tandatangan Pengetua/Guru Besar Mentor:
Nama: NGOO SIEW HONG
Tarikh: 26.08.2019

36

Merujuk Elemen Bidang Keberhasilan Intervensi, nyatakan:

Isu: Penggunaan ICT dalam PdPC masih belum menc

Matlamat: Meningkatkan pengetahun ICT guru dan mengap

Janakan strategi melalui TOWS Matrik.

INISATIF/STRATEGI MENGG

Dalaman Kekuata
S1 Guru Besar ya

berpengalaman
Standard 1 den
S2 Pencerapan Pd
mengikut jadu
S3 Guru mengapl
soalan KBAT
S4 85% kelas ada
S5 Akses internet
S6 90% guru men
mereka sendiri
S7 90% guru men
tahun.
S8 Kehadiran mu
(95%)

Luaran

3

P2-2

capai tahap cemerlang.
plikasikan dalam PdPc

GUNAKAN MATRIKS TOWS

an (S) W1 Kelemahan (W)
ang komited dan W2 Penyeliaan PdPc kurang mantap.
n. SKPMg2 W3 Penggunaan Google Drive dan VLE
ngan skor 95.78% W4 Frog di tahap rendah.
dPc 2 kali setahun W5 Penggunaan ICT dalam PdPc hanya
ual. W6 20%
likasikan 60% W7 Kurang bimbingan pihak pengurusan
dalam PdPc. tentang pengurusan fail.
a smartboard. W8 % MTM murid Tahun 6 dalam Ujian
t yang sangat baik. W9 Bulanan Julai 2019 hanya 53.33%.
ngajar opsyen W10 2 orang murid tahun 6 mendapat E
i seperti BI dan BC. dalam semua mata pelajaran.
ngajar melebihi 5 % MTM mata pelajaran penulisan
BM dan BI dalam Ujian Bulanan Julai
urid melebihi KPI 2019 di bawah 65%.
60% guru tidak mengaplikasikan PAK
21 dalam PdPc.
68% guru kurang pengetahuan dan
kemahiran ICT.
Tahap kesedaran ibu bapa / penjaga
Komited dengan aktiviti sekolah
adalah rendah

37

Peluang (O) Strategi SO :

O1 PPD, SIP+ dan SISC membimbing S4 + O5

dalam pengurusan dan pentadbiran Meningkatkan peratus

sekolah sekurang-kurangnya 10 kali smartboard kepada 10

setahun.

O2 PPD sangat mengambil berat

pencapaian sekolah.

O3 SISC sangat membantu pedagogi

guru mata pelajaran BM, BI dan MM.

O4 Penglibatan dan sokongan dari

Pegawai Perhubungan Polis, NGO

seperti pasukan RELA, Bomba

Sukarela dalam aktiviti sekolah.

O5 Sokongan pemimpin masyarakat yang

baik iaitu Ahli Parlimen memberi

sumbangan dana.

Cabaran (T) Strategi OT :

T1 60% sikap ibu bapa / penjaga S5 + T2 + T6

mempertahankan kesalahan murid. Meningkatkan keseda

T2 40% murid tinggal bersama penjaga. terhadap kepentingan

T3 30% murid berasal dari keluarga yang

bercerai.

T4 Kewangan PIBG dan LPS tidak

mantap.

T5 Sosio ekonomi keluarga pada tahap

sederhana.

Strategi 1 : S4 + O5 Meningkatkan peratus kelas yang ada smartboard
Strategi 2 : W2 + W3 + W9 + O1 + O5 Meningkatkan PdPC guru den
Strategi 3 : W5 + O2 Meningkatkan peratus MTM UPSR kepada 80%
Strategi 4 : S5 + T2 + T6 Meningkatkan kesedaran ibu bapa terhadap

3

s kelas yang ada Strategi WO :
00% W2 + W3 + W9 + O1 + O5
Meningkatkan PdPC guru dengan penggunaan
ICT

W5 + O2
Meningkatkan peratus MTM UPSR kepada
80%

Strategi WT :
-

aran ibu bapa
n pendidikan

d kepada 100%
ngan penggunaan ICT
%
kepentingan pendidikan

38

PEMILIHAN INISIATIF/STRATEG

Menggunakan skala likert: 1- Amat Rendah 2-
4- Tinggi 5-

Bil Kriteria Pemilihan
1 Tahap kebolehlaksanaan proses kerja
2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab
3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan berhemah
4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan/kelengkapan
5 Andaian keupayaan mengatasi halangan
6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapai

objektif, matlamat/isu, misi dan visi
7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan
8 Rekod keberkesanan yang lepas
9 Kesesuaian dengan persekitaran terkini

Jumlah Skor
Keputusan

SENARAI INISIATIF/STRATEGI MENGIKUT KEUTAMAAN
1. Strategi 2 : Meningkatkan PdPC guru dengan penggunaan ICT
2. Strategi 3 : Meningkatkan peratus MTM UPSR kepada 80%
3. Strategi 4 : Meningkatkan kesedaran ibu bapa terhadap kepentinga
4. Strategi 1 : Meningkatkan peratus kelas yang ada smartboard kepa

3

GI BERDASARKAN PEMBERATAN P2-3

Rendah 3- Sederhana Strategi 4
Amat tinggi 5
4
Strategi 1 Strategi 2 Strategi 3 3
3 5 4 3
4 4 4 4
3 5 5 4
3 5 5 3
3 4 4 4
3 4 4 4
34
45 4 3
34 3
45 4
33 41 37
41 2

an pendidikan
ada 100%
39

PELAN INTERVENSI PE

1 23

BIDANG DATA BIDANG FOKUS
KEBERHASILAN/ DIKUMPUL Pedagogi PAK 21

ASPIRASI

Bidang Kurikulum Data awal :
Soal Selidik, Temu bual,
Maklum balas Guru
Besar dan Penolong
Kanan

Data Akhir :
Soal Selidik,
Laporan PLC

4

P2-4

ERANTISAN 2 NPQEL 2.0

45 6

S TOV/ KRITERIA INISIATIF
BASELINE KEJAYAAN
(ETR/INDIKATOR)

Penggunaan Seramai 15 orang guru 1. Bengkel Pembudayaan
pedagogi PAK menggunakan pedagogi Pembelajaran PAK 21 –

21 dalam PAK 21 dalam PdPc Jaringan (Penceramah

PdPc iaitu pada akhir hujung tahun dari PK1 SJKC Chong

masih pada 2019. Min)

tahap Jaringan (Guru dari SJKC

sederhana 100% guru Batu Dua Belas, SJKC

iaitu hanya 10 menggunakan pedagogi Phooi Yong dan SJKC

daripada 25 PAK 21 dalam PdPc San Min No2)

orang (40%) pada tahun 2020. 2. PLC BM – Jalinan (SISC

menggunakan PPD Hilir Perak)

pedagogi PAK 3. Kuiz BM (Panitia BM)

21.

40

7 89

PIHAK TEMPOH KEP
KAEDAH MASA SU

BERTANGGUNGJA
PEMANTAUAN

WAB

1. WAYS 1. Guru Besar 6 minggu - Ap
2. Pemantauan 2. PK Pentadbiran pe
3. Semua guru mata be
PLC. pe
3. Pemantauan pelajaran

OPPM

4

10 11 12 13

PERLUAN DAPATAN KOS SEBENAR
EVIDEN PENILAIAN

UMBER

plikasi - Laporan 1. Penilaian guru. RM270.00
erisian
erbentuk bergambar (Maklum balas
endidikan.
PdPc guru)

- Analisis data 2. Soal selidik

(Pra dan

Post Kajian

Tahap

Kesedaran

dan

Penggunaan

ICT guru)

41

REFL

1.1 ASPEK KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN

Guru Besar dan barisan penolong kanan mempunyai
apabila mesyuarat antara Guru Besar dan ketiga-tiga pen
et al. (1974) telah mendefinisikan komitmen organisasi
iaitu kepercayaan dan penerimaan terhadap matlamat org
serta keinginan untuk menjadi sebahagian daripada organ

Guru besar merupakan peneraju utama yang me
menjadi penyumbang kepada pembentukan budaya kerj
maklumat secara positif yang spesifiknya diistilahkan se

Abd Halim (1994) menyatakan bahawa komunik
guru besar kerana tanggungjawab seorang guru besar me
Kecekapan dan keberkesanan sesebuah sekolah itu
komunikasi. Bagi meningkatkan kecekapan dan keb
Profesion Keguruan, tanpa pengurusan dan sistem komu
mungkin dapat bergerak dan segala aktiviti tidak dap
kegagalan komunikasi akan menimbulkan banyak masal

4

P2-5

LEKSI

komitmen yang tinggi dalam pengurusan sekolah. Ini dapat dilihat
nolong kanan masing-masing menguruskan bidang dengan baik. Porter
sebagai keterikatan terhadap organisasi melalui tiga komponen utama
ganisasi, kesanggupan untuk berbakti dan berkhidmat untuk organisasi
nisasi.

embentuk pasukan bekerja di sekolah. Salah satu faktor utama yang
ja yang dinamik adalah melalui kemahiran menyampai dan menerima
ebagai kemahiran berkomunikasi.

kasi adalah aspek penting dalam melaksanakan tugas sebagai seorang
elibatkan tugas memimpin dan mengurus pelajar, guru dan kakitangan.
bergantung secara langsung kepada kecekapan dan keberkesanan
berkesanan sistem penyampaian pendidikan ke arah memartabatkan
unikasi yang berkesan dari seorang guru besar, sebuah sekolah itu tidak
pat berjalan dengan lancar dan teratur. Razali (1991) menyatakan
lah yang akan menjejaskan kelancaran perjalanan sesebuah organisasi.

42

Komunikasi yang mesra, efektif dan efisien lazim
dihargai dan berkeinginan untuk saling bekerjasama ant
ciri-ciri komunikasi berkesan iaitu kandungan, kejelas
secara muafakat), kepercayaan, kaedah penyampaia
berkomunikasi Pn. Ngoo sangat terang, tepat atau jitu ya
Semasa mesyuarat, beliau telah mengamalkan kepimpin
respon daripada guru-gurunya. Beliau menggalakk
penambahbaikan masalah.

Kebolehan Pn. Ngoo menyampaikan maklumat
dorongan bekerja yang tinggi, mampu mengelakkan
mempercayai antara satu sama lain. Guru dan staf sok
mereka secara individu atau berkumpulan. Mereka jug
maklumat yang disalurkan adalah maklumat yang sama,
yang positif kepada guru kerana unsur tekanan tidak wuj

Pn. Ngoo terlebih dahulu memberi penerangan b
guru-guru apabila berpuas hati dengan tugas yang dij
pendapat guru. Reaksi positif dalam komunikasi ini m
mencapai matlamat yang telah ditetapkan oleh guru be
mempunyai tenaga dan kekuatan serta mampu membuat

4

mnya akan terjalin hasil daripada wujudnya perasaan puas hati, rasa
tara kedua-dua pihak yang terlibat. Ia terbentuk daripada tercapainya
san, konteks sosial (ciri sistem, status yang seimbang dan keputusan
an yang baik, kesinambungan dan keupayaan pendengar. Cara
ang memberi kesan kepada kelakuan dan prestasi kepada guru-gurunya.
nan demokratik dan mengadakan komunikasi dua hala untuk mendapat
kan gurunya memberi pandangan dan membuat cadangan untuk

t dengan berkesan serta tidak mengelirukan akan membangkitkan
n konflik dan salah faham serta membangkitkan perasaan saling
kongan jelas dengan peranan dan tugas yang perlu dilaksanakan oleh
ga dapat berinteraksi dengan sangat baik antara satu sama lain kerana
, tepat dan jelas. Pola amalan komunikasi sedemikian memberi impak
jud terhadap guru.

berhubung apa yang perlu dilakukan oleh guru, memaklumkan kepada
jalankan, berbual mesra dengan guru dan selalu mempertimbangkan
mampu membentuk pasukan kerja yang dinamik dalam usaha sekolah
esar. Pasukan kerja yang dinamik ini merupakan pasukan kerja yang
penyesuaian dalam usaha memajukan sekolah.
43

Oleh itu, semasa berbincang berbincang denga
sepenuhnya dengan hasrat bengkel ini dapat mempe
memahami untuk mencapai kemenjadian murid, salah s
Hughes (1997) dan Rahimah (2001) berpendapat, proses
utama yang perlu dimainkan oleh pihak sekolah. Ke
memimpin pembelajaran dengan mewujudkan iklim pem
murid secara holistik.

Pn. Ngoo memastikan iklim pembelajaran yang
keadaan yang baik. Jika didapati sebarang kerosakan, be
berkenaan. Contohnya, ada guru mengadu penghawa din
untuk membaiki pendingin hawa agar bilik guru dalam k
selesa.

Pn. Ngoo berjaya mengawal organisasinya dengan
arahan yang diberikan. Beliau juga seringkali member
apabila segala program yang dirancang dapat dilaksana
menilai pengajaran yang merangkumi aktiviti sokongan
lawatan tidak formal dan melaraskan amalan-amalan di
dicapai.

4

an projek “Cakna, Cemerlang”, beliau memberikan sokongan yang
ertingkatkan kompetensi guru terutamanya dari segi PdPc. Beliau
satu elemen penting adalah PdPc guru dalam bilik darjah. Ubben dan
s pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah merupakan aktiviti
esimpulan yang boleh dinyatakan di sini ialah Guru Besar sentiasa
mbelajaran kondusif bagi menyokong PdPc berkesan untuk pencapaian

g kondusif di sekolah. Semua kemudahan di sekolah berada dalam
eliau akan menghubungi pihak berkenaan untuk membaiki benda yang
ngin di bilik guru sudah rosak, Pn. Ngoo segera menghubungi mekanik
keadaan yang kondusif supaya semua guru bekerja dalam keadaan yang

n baik dan membentuk satu pasukan yang berjaya melaksanakan segala
rikan penghargaan kepada guru-guru dan murid melalui pelbagai cara
akan dengan jayanya. Beliau juga bersama guru kanan menyelia dan
n pembelajaran, pemantauan pengajaran di dalam bilik darjah melalui
dalam bilik darjah dengan berfokuskan kepada matlamat yang hendak

44

1.2 KEKUATAN PROJEK

i. Penggunaan ICT dalam proses PdPc banyak member
membantu warga pendidik menjalankan sesi PdPc deng
memaksimumkan keberkesanan hasil pembelajaran. Te
menjalankan sesi PdPc kerana guru dapat mencari se
disampaikan dengan lebih pantas dan berkesan.

ii.
Terdapat pelbagai aplikasi kuiz yang boleh dig

Quizizz, Socrative, Google Form, Digital Book, Plickers
aplikasi online yang membolehkan guru membina k
menambah pelbagai media seperti imej, gambar rajah
dimainkan secara serentak dalam kelas.

Penjimatan kertas, kuiz yang dibina boleh digu
mengikut keupayaan murid. Kuiz interaktif secara atas
dalam kelas pada masa kini. Analisis item dan prestasi m
mendapat maklumat yang segera tentang pencapaian mu

Dengan adanya ICT, guru dapat mempelbagaikan
Kemahiran menggunakan aplikasi ICT membolehkan gu
lebih cepat serta efisien bagi digunakan dalam aktiviti pe

4

ri impak yang baik kepada murid dan juga guru. Penggunaan ICT
gan lebih cekap, praktikal dan mampu menarik minat murid, sekali gus
ekonologi ini membolehkan guru membuat persiapan lebih awal bagi
ebarang maklumat yang diperlukan dengan pengajaran yang hendak

gunakan oleh warga pendidik secara percuma. Antaranya Kahoot!,
s, Edpuzzle, FrogPlay dan lain-lain lagi. Kahoot! misalnya merupakan
kuiz interaktif terdiri daripada soalan pelbagai pilihan serta boleh
dan video ke dalam soalan-soalan yang dibina. Kuiz tersebut boleh

unakan berulang kali dan boleh diubah suai dari semasa ke semasa
talian ini menjadi tumpuan para pendidik untuk menggunakannya di

murid juga dapat diperolehi secara langsung dan ini membolehkan guru
urid.

n proses PdPc dan bukan hanya tertumpu kepada teknik pengkuliahan.
uru dan murid mendapatkan maklumat dan pengetahuan terkini dengan
embelajaran.
45

Dengan pesatnya pertumbuhan aplikasi dan web
murid dalam pembelajaran menjadi semakin baik. Murid

Di samping itu, Kuiz Bahasa Melayu memberi ba
dengan cara yang lebih seronok dan interaksi yang leb
dalam kertas. Guru juga menjimatkan banyak masa ke
menjana keputusan dalam bentuk file Excel dan mendap
dapat cuba menjawab pelbagai soalan dengan lebih panta

1.3 KELEMAHAN PROJEK

i. Kelemahan pertama ialah kekangan masa. Kebetulan s
luaran sehingga menjejaskan PdPc guru dan murid, cont
projek pecut, projek anak angkat dan kelas ulangkaji, P
Semua aktiviti ini telah menjejaskan projek perantisan
pendedahan terhadap aktiviti terhad dan data yang dikum

ii.
iii. Pelaksanaan program perantisan ini hanya meng

peperiksaan dan satu minggu untuk aktiviti Hari Ke
melaksanakan projek ini. Untuk melaksanakan sesuatu p
perbincangan dengan Guru Besar tentang projek dan me
untuk mengadakan projek dan menjalankan penilaian pro

4

tools bermain dan belajar (play and learning), tumpuan dan perhatian
d lebih bermotivasi dan berdaya saing.

anyak faedah kepada murid-murid. Murid dapat merasai pertandingan
bih berkesan dibandingkan dengan cara lama iaitu menjawab soalan
rana tidak perlu lagi memeriksa kertas jawapan kerana Kahoot dapat
pat kedudukan serta-merta setelah Kuiz selesai dijalankan. Murid juga
as dan mengetahui jawapan yang betul.

sekolah ini mempunyai terlalu banyak aktiviti sama ada dalaman atau
tohnya, Hari Kemerdekaan, Minggu Peperiksaan UPSR dengan adanya
Pertandingan Matematik, Kejohannan Bola Keranjang dan sebagainya.
n peserta. Tempoh pelaksanaan program ini menjadi terlalu singkat,
mpul juga menjadi kurang.

gambil masa 6 minggu sahaja. Selepas mengambil kira satu minggu
emerdekaan dan pertandingan maka hanya tinggal 4 minggu untuk
projek, saya memerlukan seminggu untuk membuat persediaan seperti
engadakan mesyuarat projek. Oleh itu, hanya tinggal masa yang singkat
ojek.
46

iv. Pelaksanaan program ini sedikit sebanyak telah
kepada PAK 21. Ini telah menjadikan mereka kurang b
v. yang komited dan bersedia menerima perubahan telah
1.4 minima.

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

i. Projek ini telah memberikan impak yang positif kepada
Disebabkan kekangan masa, saya hanya sempat melaks
Pembudayaan Pembelajaran Abad Ke-21.. Cadangan
Plikers harus didedahkan kepada guru-guru untuk kegun
dalam PdPc.

ii. Masa untuk menjalankan perantisan 2 ini perlu dipanjan
program yang telah dijalankan dapat dilihat dengan lebih

iii. Keadaan bilik komputer yang kurang selesa menyebabka
begini menyebabkan sedikit sebanyak suara perbualan g
guru lain. Sekolah boleh menambah pendingin hawa sup

iv. Sekolah juga dapat menaik taraf kestabilan internet d
4













P2-6

PELAPORAN MINGGUAN

Nama Sekolah SJK(C) San Min No 1

Kod Sekolah ABC5085
02.09.2019 – 06.09.2019
Tarikh Amali
Pn. Ngoo Siew Hong
Nama Pengetua/Guru Besar
Kekuatan :
Refleksi Minggu 2 / 1. Gaya kepimpinan demokratik
Minggu 3 /
Minggu 4 / Guru besar merupakan peneraju utama yang membentuk
Minggu 5 pasukan bekerja di sekolah. Salah satu faktor utama yang
menjadi penyumbang kepada pembentukan budaya kerja yang
dinamik adalah melalui kemahiran menyampai dan menerima
maklumat secara positif yang spesifiknya diistilahkan sebagai
kemahiran berkomunikasi.

Abd Halim (1994) menyatakan bahawa komunikasi
adalah aspek penting dalam melaksanakan tugas sebagai
seorang guru besar kerana tanggungjawab seorang guru besar
melibatkan tugas memimpin dan mengurus pelajar, guru dan
kakitangan. Kecekapan dan keberkesanan sesebuah sekolah
itu bergantung secara langsung kepada kecekapan dan
keberkesanan komunikasi. Bagi meningkatkan kecekapan dan
keberkesanan sistem penyampaian pendidikan ke arah
memartabatkan Profesion Keguruan, tanpa pengurusan dan
sistem komunikasi yang berkesan dari seorang guru besar,
sebuah sekolah itu tidak mungkin dapat bergerak dan segala
aktiviti tidak dapat berjalan dengan lancar dan teratur. Razali
(1991) menyatakan kegagalan komunikasi akan menimbulkan

52

banyak masalah yang akan menjejaskan kelancaran perjalanan
sesebuah organisasi.

Komunikasi yang mesra, efektif dan efisien lazimnya
akan terjalin hasil daripada wujudnya perasaan puas hati, rasa
dihargai dan berkeinginan untuk saling bekerjasama antara
kedua-dua pihak yang terlibat. Ia terbentuk daripada
tercapainya ciri-ciri komunikasi berkesan iaitu kandungan,
kejelasan, konteks sosial (ciri sistem, status yang seimbang
dan keputusan secara muafakat), kepercayaan, kaedah
penyampaian yang baik, kesinambungan dan keupayaan
pendengar. Cara berkomunikasi Pn. Ngoo sangat terang, tepat
atau jitu yang memberi kesan kepada kelakuan dan prestasi
kepada guru-gurunya. Semasa mesyuarat, beliau telah
mengamalkan kepimpinan demokratik dan mengadakan
komunikasi dua hala untuk mendapat respon daripada guru-
gurunya. Beliau menggalakkan gurunya memberi pandangan
dan membuat cadangan untuk penambahbaikan masalah.

Kebolehan Pn. Ngoo menyampaikan maklumat dengan
berkesan serta tidak mengelirukan akan membangkitkan
dorongan bekerja yang tinggi, mampu mengelakkan konflik
dan salah faham serta membangkitkan perasaan saling
mempercayai antara satu sama lain. Guru dan staf sokongan
jelas dengan peranan dan tugas yang perlu dilaksanakan oleh
mereka secara individu atau berkumpulan. Mereka juga dapat
berinteraksi dengan sangat baik antara satu sama lain kerana
maklumat yang disalurkan adalah maklumat yang sama, tepat
dan jelas. Pola amalan komunikasi sedemikian memberi
impak yang positif kepada guru kerana unsur tekanan tidak
wujud terhadap guru.

53

Pn. Ngoo terlebih dahulu memberi penerangan
berhubung apa yang perlu dilakukan oleh guru, memaklumkan
kepada guru-guru apabila berpuas hati dengan tugas yang
dijalankan, berbual mesra dengan guru dan selalu
mempertimbangkan pendapat guru. Reaksi positif dalam
komunikasi ini mampu membentuk pasukan kerja yang
dinamik dalam usaha sekolah mencapai matlamat yang telah
ditetapkan oleh guru besar. Pasukan kerja yang dinamik ini
merupakan pasukan kerja yang mempunyai tenaga dan
kekuatan serta mampu membuat penyesuaian dalam usaha
memajukan sekolah.

Penambahbaikan:
1. Pencapaian kokurikulum masih boleh ditingkatkan.

Aktiviti kokurikulum merupakan landasan terbaik dalam usaha
membangunkan modal insan yang cergas, kreatif, berdaya
saing dan mempunyai jati diri selaras dengan hasrat Falsafah
Pendidikan Kebangsaan (FPK). Penglibatan murid dalam
aktiviti kokurikulum sebagai usaha ke arah memupuk
pembangunan sahsiah murid turut diberi penekanan dalam
Rancangan Malaysia Ke-10. Pencapaian akademik murid perlu
seimbang dengan penyertaan dalam aktiviti kokurikulum bagi
melahirkan pemimpin yang lebih berkualiti pada masa hadapan.
Justeru, sebagai pelengkap kepada satu sistem pendidikan yang
seimbang, kerajaan telah menetapkan komponen markah 10
peratus dalam aktiviti kokurikulum sebagai syarat kemasukan
ke universiti awam bagi menunjukkan kepentingan
kokurikulum sebagai penentu masa depan murid. Matlamat

54

meningkatkan pencapaian kokurikulum murid menjadi
matlamat utama bagi pentadbir dan guru-guru dalam membantu
semua murid mencapai markah yang maksimum dalam aktiviti
kokurikulum. Oleh yang demikian, pencapaian dalam bidang
kokurikulum tidak boleh dipandang ringan memandangkan
pencapaian kokurikulum kini turut menjadi ukuran dalam
sistem pendidikan negara.

Menyedari bahawa aktiviti kokurikulum menjadi
kepentingan dalam sistem pendidikan negara, Pn. Ngoo mesti
memastikan segala perancangan, pentadbiran dan pengelolaan
perlu diberi perhatian khususnya dari aspek pengurusan gerak
kerja supaya aktiviti kokurikulum memberi sumbangan positif
kepada pencapaian kokurikulum murid. Pencapaian
kokurikulum murid yang memberangsangkan tidak mungkin
akan dicapai sekiranya tanggungjawab yang diamanahkan
kepada guru-guru tidak dilaksanakan sepenuhnya. Justeru,
peranan dan kompetensi guru adalah sangat penting dalam
menarik minat murid terhadap aktiviti kokurikulum yang
disertai mereka. Pengetahuan, kemahiran dan sikap guru yang
berdedikasi menjadi tunjang utama bagi mendorong murid
untuk bergerak aktif, seterusnya dapat memberikan impak yang
positif terhadap pencapaian kokurikulum murid.

Selari dengan kepentingan aktiviti kokurikulum dalam
sistem pendidikan kini, Pn. Ngoo harus memastikan guru-guru
melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran dalam
bidang kokurikulum bagi memupuk minat murid secara aktif
serta dapat membantu pencapaian murid dalam aktiviti
kokurikulum mereka. Sikap guru yang menganggap aktiviti
kokurikulum tidak sepenting akademik perlu ditangani kerana

55

sikap dan tindak-tanduk guru seterusnya akan memberi kesan
kepada pencapaian kokurikulum murid. Kini, aktiviti
kokurikulum tidak boleh diambil mudah oleh semua pihak
memandangkan penilaian aktiviti kokurikulum adalah
sebahagian daripada sistem pendidikan dalam menentukan masa
depan murid.

(Nyatakan minimum 5 kekuatan kepimpinan/pengurusan dan 5
perkara yang perlu diperbaiki. Setiap kenyataan disertakan dengan
justifikasi)
Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk diambil
tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil karya pihak
tertentu yang terdahulu.

Tandatangan:
Nama Peserta: CHUNG HENG WENG
No. K/P: 750207-08-6319
Nama Penyelia: EN. KARPANAN A/L MANIKAM
Tarikh Laporan: 06.09.2019

56

P2-6

PELAPORAN MINGGUAN

Nama Sekolah SJK(C) San Min No 1

Kod Sekolah ABC5085
09.09.2019 – 13.09.2019
Tarikh Amali
Pn. Ngoo Siew Hong
Nama Pengetua/Guru Besar
Kekuatan :
Refleksi Minggu 2 / 1. Gaya kepimpinan instruksional.
Minggu 3 /
Minggu 4 / Pn. Ngoo memastikan iklim pembelajaran yang kondusif di
Minggu 5 sekolah. Semua kemudahan di sekolah berada dalam keadaan
yang baik. Jika didapati sebarang kerosakan, beliau akan
menghubungi pihak berkenaan untuk membaiki benda yang
berkenaan. Contohnya, ada guru mengadu penghawa dingin di
bilik guru sudah rosak, Pn. Ngoo segera menghubungi
mekanik untuk membaiki pendingin hawa agar bilik guru
dalam keadaan yang kondusif supaya semua guru bekerja
dalam keadaan yang selesa.

Pn. Ngoo berjaya mengawal organisasinya dengan baik
dan membentuk satu pasukan yang berjaya melaksanakan
segala arahan yang diberikan. Beliau juga seringkali
memberikan penghargaan kepada guru-guru dan murid melalui
pelbagai cara apabila segala program yang dirancang dapat
dilaksanakan dengan jayanya. Beliau juga bersama guru kanan
menyelia dan menilai pengajaran yang merangkumi aktiviti
sokongan pembelajaran, pemantauan pengajaran di dalam bilik
darjah melalui lawatan tidak formal dan melaraskan amalan-
amalan di dalam bilik darjah dengan berfokuskan kepada

57

matlamat yang hendak dicapai.

Penambahbaikan:
1. Sistem fail yang kurang sistematik.

Pengurusan sistem fail panitia perlu diuruskan dengan
sistematik supaya mudah dirujuk dari semasa ke semasa. Fail
panitia yang disediakan tidak mudah diakses. Justeru, Pn.
Ngoo haruslah berusaha membuat penambahbaikan dalam
pengurusan sistem fail sekolah seperti menjemput pegawai
untuk memberi ceramah tentang penyediaan fail. Semua
maklumat boleh disimpan dalam Google Drive agar senang
dirujuk pada masa depan dan maklumat tidak akan hilang.
Selain itu, Program Lawatan Penandaarasan ke sekolah untuk
mempelajari pengendalian sistem fail yang lebih sistematik
juga boleh dilaksanakan.

2. Pengurusan amalan guru penyayang harus ditingkatkan
Keberadaan guru di pintu pagar menyambut kehadiran murid
ke sekolah perlu ditingkatkan. Ada beberapa orang guru lewat
sampai di sekolah. Pn. Ngoo haruslah bersikap tegas untuk
memberi amaran kepada guru yang tidak menepati masa agar
menjadi role-model kepada murid-murid.
Murid didedahkan kepada amalan memberi salam dan
menghormati guru, staf dan rakan-rakan, contohnya berucap
“selamat pagi” kepada guru dan kawan di mana-mana sahaja.
Sikap menghormati mestilah dipupuk di kalangan murid.

(Nyatakan minimum 5 kekuatan kepimpinan/pengurusan dan 5
perkara yang perlu diperbaiki. Setiap kenyataan disertakan dengan
justifikasi)

58

Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk diambil
tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil karya pihak
tertentu yang terdahulu.
Tandatangan:
Nama Peserta : CHUNG HENG WENG
No. K/P: 750207-08-6319
Nama Penyelia: EN. KARPANAN A/L MANIKAM
Tarikh Laporan: 12.09.2019

59

P2-6

PELAPORAN MINGGUAN

Nama Sekolah SJK(C) San Min No 1

Kod Sekolah ABC5085
16.09.2019 – 20.09.2019
Tarikh Amali
Pn. Ngoo Siew Hong
Nama Pengetua/Guru Besar
Kekuatan :
Refleksi Minggu 2 / 1. Gaya kepimpinan berperikemanusiaan
Minggu 3 /
Minggu 4 / Pn. Ngoo mengamalkan gaya kepimpinan berperikemanusiaan,
Minggu 5 beliau lebih mengutamakan kebajikan guru-guru, murid-murid
dan staf sokongan. Malahan itu, beliau lebih mementingkan
keadaan persekitaran kerja yang lebih teratur dan selesa.
Contohnya, beliau mencari penaja-penaja untuk membiayai
murid-murid yang berpendapatan rendah. Ini telah dapat
meringankan tanggungan ibu bapa. Selain itu, beliau telah
mendapat kebenaran daripada PIBG dan Lembaga Pengurus
Sekolah dan seterusnya mendapat peruntukan daripada mereka
untuk mengecat semula dinding dan memasang penghawa
dingin baharu di bilik guru.

Kepimpinan gaya berperikemanusiaan juga menggalak-
kan kewujudan semangat kerjasama, hormat-menghormati
antara pihak atasan dan guru. Pemimpin gaya
berperikemanusiaan akan memastikan tiada konflik yang akan
berlaku di antara pihak atasan dan guru serta di antara guru dan
guru. Sekiranya konflik berlaku pihak atasan akan
mempertimbangkan dan menyelesaikan konflik tersebut.
Contohnya, bebanan guru yang semakin bertambah pada masa

60

kini telah menimbulkan rungutan daripada guru-guru. Pn.
Ngoo telah memberi dorongan dan galakan kepada guru-guru
dari semasa ke semasa. Beliau sentiasa mengambil berat
tentang keperluan guru-guru.

Penambahbaikan:
1. Buku catatan semasa perhimpunan harus disediakan.

Perhimpunan sekolah diadakan pada setiap hari Jumaat di
dewan seberguna sekolah. Satu perkara yang perlu membuat
penambahbaikan ialah sebilangan murid tidak menyediakan
buku catatan atau nota untuk mencatat maklumat yang
disampaikan oleh guru-guru dan pihak pentadbir. Catatan nota
adalah sangat penting kerana murid-murid dapat memberikan
perhatian semasa ucapan guru-guru sebelum mencatat
maklumat dalam buku nota. Nota atau catatan juga boleh
dijadikan sebagai bahan rujukan apabila murid-murid terlupa
sesuatu maklumat.

Sebenarnya terdapat banyak kebaikan membuat catatan
dan nota seperti semasa murid membuat nota, murid
menggunakan otak untuk berfikir secara kritis, analitik dan
kreatif untuk menapis isi-isi penting semasa guru berucap atau
maklumat-maklumat yang dipaparkan atas skrin. Oleh itu,
cadangan untuk sekolah ialah menggalakkan murid-murid
membuat catatan pada buku nota bagi menjadikan satu budaya
dalam sekolah ini. Dengan adanya budaya mencatat semasa
perhimpunan, ini akan membiasakan murid-murid membuat
catatan pada bila-bila masa dan di mana-mana sahaja. Ini
dapat membantu murid-murid mempelajari membuat catatan
malahan juga dapat membantu guru dalam PdPc dari semasa

61

ke semasa kerana kebiasaan murid-murid mencatat dapat
meningkatkan kemahiran menulis mereka.
(Nyatakan minimum 5 kekuatan kepimpinan/pengurusan dan 5
perkara yang perlu diperbaiki. Setiap kenyataan disertakan dengan
justifikasi)
Pengakuan:
Saya mengaku bahawa laporan ini adalah karya saya sendiri. Saya bersedia untuk diambil
tindakan oleh pihak IAB jika didapati bahawa karya ini diciplak daripada hasil karya pihak
tertentu yang terdahulu.
Tandatangan:
Nama Peserta: CHUNG HENG WENG
No. K/P: 750207-08-6319
Nama Penyelia: EN. KARPANAN A/L MANIKAM
Tarikh Laporan: 20.09.2019

62

63

LOG KEHADIRAN PERANTISAN 2 (MINGGU 1)

Nama Peserta: CHUNG HENG WENG No. Kad Pengenalan: 750207-08-6319

Ambilan : 2 Tahun : 2019 Kumpulan : SRGH1

Nama dan Alamat Sekolah / Pejabat Asal : SJK(C) Batu Dua Belas,

Jalan Bidor 36020 Teliuk Intan, Perak.

Nama dan Alamat Sekolah Perantisan 2 : SJK(C) San Min No.1,

Jalan Putra 36000 Teluk Intan, Perak.

BIL TARIKH / AKTIVITI TANDATANGAN
MASA GURU BESAR
PERANTISAN 2 / KETUA
1 19.08.2019 - Menjalankan tugas hakiki di sekolah asal. JABATAN PESERTA
(Isnin)

2 20.08.2019 - Mesyuarat Program Pembangunan Sukan di Unit

(Selasa) Sukan JPN Perak.

- Menjalankan tugas hakiki di sekolah asal.

3 21.08.2019 - Perjumpaan dengan Guru Besar dan

(Rabu) memdapatkan hala tuju, maklumat dan pandangan

berkenaan dengan sekolah.

- Mengumpul data dan maklumat dari PK

Pentadbiran, PK HEM dan PK Kokurikulum.

64

4 22.08.2019 - Berbincang dengan Guru Besar untuk memahami

(Khamis) keadaan sekolah dari segi pengurusan dan

kepimpinan termasuk juga organisasi, kurikulum,

hal ehwal murid, kokurikulum dan kewangan

seperti yang digariskan dalam Standard

Kompetensi Kepengetuaan Sekolah-sekolah

Malaysia (SKKSM).

- Perbincangan dengan guru besar tentang projek

perantisan yang ingin dijalankan di sekolah.

5 23.08.2019 - Membuat SWOT keseluruhan organisasi, SWOT

(Jumaat) berfokus isu strategik yang dipilih.

Mengisi borang analisis persekitaran

(Lampiran P2-1). Berbincang bersama Mentor

(GB) untuk mendapatkan analisis persekitaran

yang tepat dan sebenarnya.

Disediakan: Disahkan 1: Disahkan 2:

.................................... …………………………………. ………………………………..
Tandatangan Peserta
Tandatangan dan Cap Rasmi Tandatangan dan Cap Rasmi
Guru Besar Sekolah Perantisan 2 Ketua Jabatan Peserta

65

LOG KEHADIRAN PERANTISAN 2 (MINGGU 2)

Nama Peserta: CHUNG HENG WENG No. Kad Pengenalan: 750207-08-6319

Ambilan : 2 Tahun : 2019 Kumpulan : SRGH1

Nama dan Alamat Sekolah / Pejabat Asal : SJK(C) Batu Dua Belas,

Jalan Bidor 36020 Teliuk Intan, Perak.

Nama dan Alamat Sekolah Perantisan 2 : SJK(C) San Min No.1,

Jalan Putra 36000 Teluk Intan, Perak.

BIL TARIKH / AKTIVITI TANDATANGAN
MASA GURU BESAR
PERANTISAN 2 / KETUA
JABATAN PESERTA

1 26.08.2019 - Membuat TOWS Matriks dan Matrik Ranking

(Isnin) Melengkapkan Laporan P2-2 dan P2-3

-

2 27.08.2019 - Merangka Pelan Intervensi 2 NPQEL
(Selasa) - Melengkapkan Laporan P2-4

3 28.08.2019 - Merangka kertas kerja program intervensi.

(Rabu) - Mesyuarat JK Program Intervensi

- Melengkapkan pelaporan (Lampiran P2-6)

untuk Minggu Kedua.

66

4 29.08.2019 - Menjalankan tugas hakiki di sekolah asal.
(Khamis)

5 30.08.2019 - Sambutan Hari Kemerdekaan
(Jumaat) - Menjalankan tugas hakiki di sekolah asal.

Disediakan: Disahkan 1: Disahkan 2:

.................................... …………………………………. ………………………………..
Tandatangan Peserta
Tandatangan dan Cap Rasmi Tandatangan dan Cap Rasmi
Guru Besar Sekolah Perantisan2 Ketua Jabatan Peserta

67

LOG KEHADIRAN PERANTISAN 2 (MINGGU 3)

Nama Peserta: CHUNG HENG WENG No. Kad Pengenalan: 750207-08-6319

Ambilan : 2 Tahun : 2019 Kumpulan : SRGH1

Nama dan Alamat Sekolah / Pejabat Asal : SJK(C) Batu Dua Belas,

Jalan Bidor 36020 Teliuk Intan, Perak.

Nama dan Alamat Sekolah Perantisan 2 : SJK(C) San Min No.1,

Jalan Putra 36000 Teluk Intan, Perak.

BIL TARIKH / AKTIVITI TANDATANGAN
MASA GURU BESAR
PERANTISAN 2 / KETUA
JABATAN PESERTA

1 02.09.2019 - Cuti gantian Awal Muharam
(Isnin)

2 03.09.2019 - Menjalankan tugas hakiki di sekolah asal.
(Selasa)

3 04.09.2019 - Menguruskan surat-menyurat

(Rabu) - Menyediakan borang soal selidik.

68

4 05.09.2019 - Berbincang dengan Guru Besar sekali lagi

(Khamis) tentang bengkel yang akan dilaksanakan agar

memastikan segala aktiviti dijalankan dengan

lancar.

5 06.09.2019 - Melengkapkan pelaporan (Lampiran P2-6) untuk

(Jumaat) Minggu Ketiga.

Disediakan: Disahkan 1: Disahkan 2:

.................................... …………………………………. ………………………………..
Tandatangan Peserta
Tandatangan dan Cap Rasmi Tandatangan dan Cap Rasmi
Guru Besar Sekolah Perantisan 2 Ketua Jabatan Peserta

69

LOG KEHADIRAN PERANTISAN 2 (MINGGU 4)

Nama Peserta: CHUNG HENG WENG No. Kad Pengenalan: 750207-08-6319

Ambilan : 2 Tahun : 2019 Kumpulan : SRGH1

Nama dan Alamat Sekolah / Pejabat Asal : SJK(C) Batu Dua Belas,

Jalan Bidor 36020 Teliuk Intan, Perak.

Nama dan Alamat Sekolah Perantisan 2 : SJK(C) San Min No.1,

Jalan Putra 36000 Teluk Intan, Perak.

BIL TARIKH / AKTIVITI TANDATANGAN
MASA GURU BESAR
PERANTISAN 2 / KETUA
JABATAN PESERTA

1 09.09.2019 - Cuti Hari Keputeraan Yang Di Pertuan Agong
(Isnin)

2 10.09.2019 - Penyemakan persediaan Benkel

(Selasa) (Pendaftaran, Sijil, Cenderahati, Backdrop,

Brosur dan peralatan yang perlu.)

- Penyediaan maklum balas bengkel melalui

google forms.

3 11.09.2019 - Bengkel Pembudayaan Pembelajaran PAK 21

(Rabu) dijalankan pada 2:30 petang di bilik komputer

SJK(C) San Min No.1.

70

4 12.09.2019 - Perbincangan dengan penyelia, En. Karpanan

(Khamis) A/L Manikam tentang pelaksanaan program

yang dilaksanakan di Sekolah Perantisan 2.

- Melengkapkan pelaporan (Lampiran P2-6) untuk

minggu keempat.

5 13.09.2019 - (Cuti Peristiwa Pesta Kuih Bulan)
(Jumaat) - Menjalankan tugas hakiki di sekolah asal.
- Penyediaan kertas kerja Program Pembanguan
Kejohanan Bola Keranjang Lelaki dan
Perempuan bawah 11 tahun Peringakat Zon-D
(Daerah Hilir Perak, Daerah Bagan Datuk dan
Daerah Kinta Selatan) MSSPK Tahun 2019

Disediakan: Disahkan 1: Disahkan 2:

.................................... …………………………………. ………………………………..
Tandatangan Peserta
Tandatangan dan Cap Rasmi Tandatangan dan Cap Rasmi
Guru Besar Sekolah Perantisan 2 Ketua Jabatan Peserta

71

LOG KEHADIRAN PERANTISAN 2 (MINGGU 5)

Nama Peserta: CHUNG HENG WENG No. Kad Pengenalan: 750207-08-6319

Ambilan : 2 Tahun : 2019 Kumpulan : SRGH1

Nama dan Alamat Sekolah / Pejabat Asal : SJK(C) Batu Dua Belas,

Jalan Bidor 36020 Teliuk Intan, Perak.

Nama dan Alamat Sekolah Perantisan 2 : SJK(C) San Min No.1,

Jalan Putra 36000 Teluk Intan, Perak.

BIL TARIKH / AKTIVITI TANDATANGAN
MASA GURU BESAR
PERANTISAN 2 / KETUA
JABATAN PESERTA

1 16.09.2019 - Cuti Hari Malaysia
(Isnin)

2 17.09.2019 - Menjalankan tugas hakiki di sekolah asal.
(Selasa)

3 18.09.2019 - Membuat penilaian / penambahbaikan program

(Rabu) selepas perbincangan dengan penyelia.

- Menyediakan laporan perantisan 2 – Bab 1 dan

Bab 2.

72

4 19.09.2019 - Menjalankan PLC BM

(Khamis) Berbincang dengan SISC, guru-guru BM untuk

- membuat penambahbaikan

Membuat laporan PLC

5 20.09.2019 - Melengkapkan pelaporan (Lampiran P2-6) untuk

(Jumaat) minggu kelima.

Disediakan: Disahkan 1: Disahkan 2:

.................................... …………………………………. ………………………………..
Tandatangan Peserta
Tandatangan dan Cap Rasmi Tandatangan dan Cap Rasmi
Guru Besar Sekolah Perantisan 2 Ketua Jabatan Peserta

73