E_FAIL PORTFOLIO PRAKTIKUM

Aqilah Mior Kamarulbaid. (2021). PKP Tingkat Penguasaan ICT Pelajar, Komuniti. Utusan

Malaysia: https://www.utusan.com.my/rencana/forum/2021/04/pkp-tingkat-penguasaan-ict-

pelajar-komuniti/

184

Guru Kurang Menguasai Kandungan Pelajaran

Nur Mazarina Mizza Binti Derus
PDPP Pendidikan Islam Sekolah Rendah

MASALAH

Saya telah menjalankan kelas Jawi bersama murid Tahun 3, walaubagaimanapun, saya
telah memaklumkan ejaan jawi yang salah kepada murid-murid dana hanya menyedari
kesalahan tersebut selepas tamat kelas.

ANALISA MASALAH
Sebagai seorang guru, kemahiran pedagogi merupakan perkara asas yang perlu

dikuasai. Ini bagi membantu guru menyampaikan ilmu agar dapat diterima dengan mudah oleh
murid-murid. selain itu, pengetahuan yang dalam mengenai perkara yang diajar juga merupakan
sebuah lagi elemen yang perlu dititikberatkan. Dengan erti kata lain guru perlu menguasai
dengan baik keseluruhan kandungan pelajaran bagi subjek yang diajar. Ini bukan perkara yang
boleh dipandang remeh kerana ianya melibatkan perpindahan ilmu kepada orang laian atau
lebbih tepat kepada murid. Shulam (1986) berkata untuk memberikan pengajaran yang berkesan,
seorang guru perlu pakar tentang mata pelajaran yang diajar. Pengetahuan yang baik ini penting
bagi membolehkan guru mengajar bukan sahaja dalam sukaatan pelajaran, bahkan guru boleh
menambah informasi tentang topik-topik berkaitan.

2 tunggak utama iaitu kemahiran pedagogi serta pengetahuan tentang
kandunggan pelajaran merupakan gandingan mantap yang boleh merealisaikan pembelajaran
abad ke 21 dalam bilik darjah. (Nurul Nashrah, Noor Hasimah & Nur Aida, 2015) menyatakan
mereka (guru) harus berada selangkah ke hadapan dengan bersikap proaktif mempersiapkan
diri dengan penguasaan yang mantap terhadap isi kandungan subjek yang diajar serta
bertindak mengubahsuai pelbagai teknik pengajaran dan menambahbaik pendekatan dalam
pengajaran dan pembelajaran. Pengetahuan yang baik tentang kandungan pelajaran membantu
guru memikirkan Teknik pengajaran dengan lebih kreatif. Kesannya, kandungan dapat diajar
dengan baik dan pelaksanaan pengajaran juga menarik dan kreatif. Lebih-lebih lagi dalam
pembe;ajaran abad ke 21 ini, di mana potensi murid dalam bilik darjah perlu digilap melalui aktiviti
penagajaran yang pelbagai. Maka pengetahuan tentang kandungan pelajaran mampu menjamin
perancangan pengajaran guru berjalan dengan baik kesan daripada pemilihan kaedah dan teknik
yang betul.

185

Pengetahuan yang mantap juga amat diperlukan bagi memastikan guru
menyampaikan ilmu yang betul dan benar. Ini menjamin hak murid-murid untuk mendapatkan
ilmu yang sahih dan tepat daripada guru-guru. Apa yang telah berlaku dalam kelas Jawi yang
saya jalankan adalah kelemahan diri saya dalam menguasai ejaan Jawi baharu. Kekeliruan
tentang kaedah ejaan Jawi baharu telah menyebabkan saya mengetengah ejaan perkataan yang
salah kepada murid-murid. perkara ini adalah tidak baik dan boleh mengakibatkan murid keliru
dengan kaedah mengeja yang diperkenalkan oleh saya. Berikut merupakan isu yang berlaku
dalam pengajaran yang lepas:
1) Guru membetulkan ejaan murid keranan beranggapan bahawa ejaan itu salah
2) Murid menerima teguran guru tanpa menegur kesilapan guru

Sekiranya perkara ini berlaku dengan kerap dan berterusan, ianya memberi kesan
terhadap penguasaan kemahiran mengeja dan membaca tulisan Jawi dalam kalangan murid.
salah maklumat daripada guru boleh menjadikan murid keliru dengan ejaan yang betul dan salah.
Ini pastinya memberikan kesan yang lama dalam diri murid dan sebaiknya perlu dielakkan.
Sebagai guru yang bertanggungjawab, isu yang telah berlaku ini wajar diberikan tindakan lanjut
agar murid mendapat manfaat daripadanya.

CADANGAN
Dalam usaha memastikan masalah ini dapat diatasi, saya bercadang untuk mengambil
beberapa langkah penyelesaian. Ini bagi memastikan perkara ini tidak berulang lagi dalam
pengajaran akan datang. Berikut merupakan cadangan yang saya akan jalankan:

1) Melengkapkan diri dengan kaedah mengeja Jawi
Saya merancang untuk mengikuti pembelajaran atas talian di platform Youtube untuk

menambah pengetahuan saya dalam bidang Jawi. Saya juga perlu peka dengan perubahan
ejaan dalam Jawi baharu yang mungkin tidak lagi sama dengan ejaan Jawi lama. Selain daripada
menonton video perkongsian daripada Youtube, saya juga bercadang untuk mengikuti beberapa
siri pengajaran guru-guru lain secara atas talian, untuk memantapkan lagi pengetahuan saya.
Fokus diberikan kepada kelas-kelas yang saya ajar iaitu tahun 3 dan tahun 4. Dengan
kemudahan yang ada pada zaman sekarang, terdapat banyak guru yang telah memuat naik
video pengajaran mereka untuk tontonan umum. Saya bercadang mengambil peluang ini untuk
memperbaiki diri saya sendiri.

186

2) Mengakui kesilapan serta membuat pembetulan
Adalah penting bagi seorang guru untuk membetulkan kesilapan dalam menyampaikan

maklumat. Saya bercadang untuk membuat pembetulan terhadap perkataan yang saya eja salah
dalam pengajaran minggu hadapan. Ini sedikit sebanyak dapat memberikan murid maklumat
penting serta tepat yang akan digunakan pada masa akan datang.

TEMPOH PELAKSANAAN

Cubaan mengatasi masalah ini akan dilakukan secepat mungkin. Perancangan untuk
meningkatkan pengetahuan diri sendiri akan dilakukan pada masa-masa lapang yang saya miliki.
Oleh kerana semuanya boleh dijalankan secara atas talian, maka lebih mudah untuk saya
memberi komitmen ke atas perkara ini. Manakala pembetulan ejaan akan dimaklumkan dalam
kelas Jawi minggu hadapan iaitu pada 22 Oktober 2021.

TINDAKAN SUSULAN

Selain daripada tindakan yang nyatakan diatas, saya bercadang untuk menjalankan
pembelajaran kendiri secara berterusan untuk memastikan pengetahuan tentang kandungan
pelajaran seiring dnegan perkembangan semasa. Saya juga perlu sentiasa bersedia dengan
jawpaan yang tepat bagi solan-soalan yang saya lontarkan kepada murid-murid. ini bagi
memastikan jawapan yang diberikan kepada murid-murid bukanlah jawpaan yang tidak tepat.
Selain saya juga perlu menyemak atau melihat semua BBM yang saya telah sediakan. Ini bagi
memastikan tiada kesalahan semasa BBM itu digunakan. Pemeriksaan berulang terdap BBM
murid juga penting untuk mengelakkan ejaan yang salah terdapat dalam BBM tersebut.

KESIMPULAN
Tugas guru bukanlah sekadar menyampaikan pengetahuan kepada murid. guru juga

bertanggungjawab mendidik murid-murid agar menjadi seorang yang berguna dalam kehidupan.
Namun, sebagai guru permulaan, kesemua elemen penting seperti kemahiran pedagogi, dan
pengetahuan kandungan pelajaran perlu dikuasai dengan baik. hal ini kerana elemen ini yang
akan membantu guru dalam menyampaikan ilmu dengan baik dan lancar kepada murid-murid.
selain itu, guru juga tidak terkecuali dalam mempersiapkan diri dengan kaedah pengajaran abad
21 yang kini merupakan keperluan baharu dalam pendidikan. Normalisasi pengajaran yang
berintegrasikan teknologi juga wajar dicuba sebagai nilai tambah dalam pengajaran guru. Secara
keseluruhannya, adalah penting bagi seorang guru untuk sentiasa menambah pengetahuan

187

tentang perkara diajar serta kemahiran mengajar dari semasa ke semasa untuk memastikan guru
lengkap dengan keperluan pendidikan semasa.

RUJUKAN
Abd. Shukor Shaari dan Noran Fauziah Yaakub. (2016). Pengetahuan Guru Bahasa Melayu
Cathrine Binti Masingan & Sabariah bte sharif. (2019). Pengetahuan Pedagogi Kandungan (PPK)
Guru Bukan Pengkhususan Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) di Sekolah Menengah:
https://msocialsciences.com/index.php/mjssh/article/download/279/191/
Educational Research Association, 15(2), 4–14.
Matematik dan kemahiran abad ke-21: Perspektif pelajar. Mathematic Education Journal, Vol.
3 (1), 24-36.
Naquiah Nahar & Jimaain Safar. (2018). Penguasaan Pengetahuan Kandungan (Content
Knowledge): Pemangkin Keterampilan Pedagogi Jawi Berkesan Abad Ke-21:
https://www.researchgate.net/publication/324279995_PENGUASAAN_PENGETAHUAN_KAND
UNGAN_CONTENT_KNOWLEDGE_PEMANGKIN_KETERAMPILAN_PEDAGOGI_JAWI_BER
KESAN_ABAD_KE-21
Nurul Nashrah Salehudin, Noor Hasimah Hassan dan Nur Aida Abdul Hamid. (2015).
Shulman, L. S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. American
Tentang Isi Kandungan Mata Pelajaran Dan Pedagoginya. Jurnal Bahasa, 161-177.

188

Murid Lewat Masuk Kelas

Nur Mazarina Mizza Binti Derus

PDPP Pendidikan Islam Sekolah Rendah

MASALAH

Saya telah menjalankan kelas Jawi bersama murid Tahun 3, walaubagaimanapun,
terdapat beberapa orang murid yang lewat menyertai kelas. Mereka hanya menyertai kelas
selepas lebih kurang 10 minit kelas berlangsung. Ini sedikit sebanyak telah mengganggu
kelangsungan kelas.

ANALISA MASALAH

Mendepani pengajaran dan pembelajaran dari rumah PdPR kini bukan lagi perkara baru
bagi guru dan murid. sudah hamper 2 tahun negara kita menjalani pengajaran secara atas talian
ini. Pengajaran secara offline iaitu dengan kaedah pemberian modul adalah antara kaedah yang
paling popular lagi-lagi bagi guru dan murid yang berada di luar bandar. Hal ini kerana kekangan
capaian internet serta peranti yang dihadapi oleh meraka. Walaubagaimanapun, terdapat juga
para guru yang berusaha mengetengahkan murid-murid tentang aktiviti pengajaran atas talian
secara segerak melalui aplikasi Zoom, Google Meet dan sebaginya. Menurut Jaka Kusuma dan
Hamdiah (2020) mendapati bahawa pembelajaran secara terus iaitu Zoom lebih baik jika
dibandingkan dengan pembelajaran melalui WhatsApp semasa pandemik COVID-19. Kenyataan
ini membawa maksud bahawa pengejaran terus serta wujudnya komunikasi dua hala antara guru
dan murid adalah lebih berkesan berbanding pengajaran secara offline.

Walaubagaimanapun, pelaksanaan pengajaran secara langsung menggunakan aplikasi
atas talian ini semestinya memiliki cabaran yang super hebat bagi guru dan murid. Kajian
Hashim, Mohd Nasri, dan Mustafa (2016) menyatakan bahawa cabaran dari aspek kekangan
infrastruktur dilihat sebagai cabaran utama dalam melaksanakan PdP secara dalam talian.
Secara keseluruhannya, ianya benar dan tepat mengambil kira penyertaan murid dalam kelas
atas talian adalah tidak samapai separuh kelas. Isu insfrastruktur ini bukanlah isu yang ingin
diketengahkan kali ini kerana murid-murid yang menyertai PdPR dari kelas ini adalah murid-murid
yang mempunyai gajet yang diperlukan. Namun dalam kelas kali ini saya menghadapi masalah
di mana murid lewat menyertai kelas. Di mana guru telah memulakan pengajaran lebih kurang
10 minit, barulah murid-murid tersebut menyertai kelas. Berikut merupakan pemerhatian saya
dalam pengajaran lepas:

1) dua orang murid menyertai kelas lewat 10 minit

189

2) murid tersebut masuk dan memberi salam kepada guru dan rakan
3) aktiviti pengajaran terhenti seketika

Sekiranya perkara ini tidak dicegah dari awal, maka, murid-murid yang terlibat
akan mengulang serta melakukan kesalahan yang sama pada masa akan datang. Perkara ini
menunjukkan murid-murid tersebut kurang adab terhadap guru kerana mauk lebih lambat
daripada guru. Selain penyertaan mereka yang sedikit sebanyak membuat bising semasa guru
sedang mengajar juga mengakibatkan sesi pengajaran guru terganggu. Rakan-rakan yang
sedang memberi konsentrasi yang baik juga terganggu dengan kehadiran tiba-tiba daripada
murid-murid ini. Oleh itu, tindakan tegas perlu diambil oleh guru untuk memastikan perkara ini
tidak berulang.

Kemungkinan besar perkara ini berlaku adalah disebabkan murid tidak
mengetahui masa sebenar guru menjalankan kelas langsung (atas talian). Oleh itu, mereka tidak
bersedia dari awal dan hanya menyertai kelas selepas pemakluman daripada guru. Selain itu,
perkara ini juga mungkin berlaku atas faktor guru tidak merangkumkan arahan tepati masa dalam
peraturan kelas. Hal ini menjadikan murid-murid beranggapan bahawa mereka boleh masuk
pada bila-bila masa sahaja tanpa perlu mengikut masa guru. Oleh hal yang demikian, di pihak
guru, guru perlu mengambil beberapa langkah efektif untuk menyelesaikan isu ini.

CADANGAN
Dalam usaha memastikan masalah ini dapat diatasi, saya bercadang untuk mengambil
beberapa langkah penyelesaian. Ini bagi memastikan perkara ini tidak berulang lagi dalam
pengajaran akan datang. Berikut merupakan cadangan yang saya akan jalankan:

1) Menetapkan masa kelas talian
Perkara ini adalah penting untuk memastikan murid bersedia lebih awal untuk menyertai

kelas. Oleh kerana saya mengajar sebanyak 8 waktu bagi kelas ini, saya telah membahagikan 4
waktu pengajaran segerak dan 4 waktu pengajaran tidak segerak. Oleh itu, saya perlu
menyediakan jaduak khas yang mengandungi maklumat kelas segerak dan tidak segerak supaya
murid peka serta menyetai kelas tepat pada waktunya. Sekiranya saya masih menggunakan
kaedah makluman sejam sebelum kelas, maka isu murid masuk lewat ini tidak dapat diatasi.

2) Tegas dalam peraturan kelas

190

Peraturan kelas dibina untuk melatih disiplin murid serta mengelak perkara yang tidak
diingini berlaku. Oleh itu, saya bercadang untuk merangkumkan arahan "masuk kelas tepat
waktu" dalam peraturan kelas saya. Pemakluman mengenai peraturan ini perlulah dibuat dengan
jelas serta tegas agar murid-murid dapat menerima arahan ini dengan baik. Peraturan sebegini
sekurang-kurangnya menjadikan murid takut untuk mengulangi perkara yang sama sekaligus
menepati masa menyertai kelas atas talian.

TEMPOH PELAKSANAAN
Cubaan mengatasi masalah ini akan dilakukan secepat mungkin. Jadual pemakluman

kelas segerak dan tidak segerak akan disediakan dalam masa terdekat dan dimaklumkan dalam
kumpulan sembang Telegram pada 25 Oktober 2021. Manakala, peraturan kelas yang
merangkumi amaran "masuk kelas tepat waktu" pula akan mula digunakan pada kelas segerak
Al Quran pada 26 Oktober 2021 nanti.

TINDAKAN SUSULAN
Selain daripada tindakan yang nyatakan diatas, saya bercadang untuk menjalankan

beberapa susulan. Hal ini bagi memastikan murid-murid tidka lagi mengulang kesilapan yang
sama. Saya merancang untuk menjalankan tindakan susulan berterusan yang dapat dijalankan
dari semasa ke semasa. Antaranya ialah berkongsikan adab-adab murid terhadap guru dalam
kumpulan sembang Telegram. Perkara ini sedikit sebanyak dapat mengingatkan murid-murid
untuk sentiasa mengamalkan adab dalam menuntut ilmu. Selain itu, saya juga akan kerap
mengingatkan murid untuk hadir ke kelas seperti yang telah dijadualkan. Saya akan mula
mengingatkan murid pada malam sebelum kelas dijalankan. Ini bagi memastikan murid
mendapat maklumat pelaksanaan kelas atas talian untuk keesokan harinya. Secara tidak
langsung, perkara ini dapat mengurangkan masalah murid lewat untuk hadir kelas atas talian.

KESIMPULAN
Adab terhadap guru adalah kunci utama kejayaan murid-murid. Berilmu tetapi tidak

beradab bukanlah satu perkara yang wajar untuk dibanggakan. Sebagai seorang guru, mendidik
murid menjadi seorang yang beradab merupakan salah satu tanggungjawab. Oleh itu, sekiranya
berlaku isu murid kurang adab dalam kelas mahupun terhadap guru, adalah menjadi
tanggungjawab guru untuk menegur, menasihati serta menggunakan kuasa yang ada untuk
mengatasi masalah ini. Bahkan guru perlu mengaitkan adab yang dipelajari oleh murid agar

191

murid-murid ini dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sebenar. Dengan itu, guru-guru
telah berjaya menghasilkan modal insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan
emosi bahkan berakhlak dan pekerti mulia sejajar dengan falsafah pendidikan kebangsaan kita.

RUJUKAN
Sofea Susan Albert Kassim. (2020). Guru Gigih Buat Kelas Online Tapi ‘0 Kehadiran’, Anak
Dedah Bapanya Kecewa Sampai Tahap Nak Pencen - “Abi Bersangka Baik Pada Student Dia,
Salahkan Link Saya Buat. Mstar: Https://Www.Mstar.Com.My/Lokal/Viral/2020/11/27/Guru-
Gigih-Buat-Kelas-Online-Tapi-0-Kehadiran-Anak-Dedah-Bapanya-Kecewa-Sampai-Tahap-Nak-
Pencen---Abi-Bersangka-Baik-Pada-Student-Dia-Salahkan-Link-Saya-Buat
Siti Balqis Mahlan & Muniroh Hamat. (2020). Pengajaran Dan Pembelajaran Dalam Talian
Semasa Perintah Kawalan Pergerakan: Pengajaran Dan Pembelajaran Dalam Talian Semasa
Perintah Kawalan Pergerakan.Pdf (Uitm.Edu.My)
Wei Boon Quah. (2020). Pandemik Covid-19 : Mempercepatkan Pelaksanaan Pengajaran Dan
Pembelajaran Dalam Talian (Pdpdt) Di Kolej Komuniti: Isu & Cabaran Yang Dihadapi Oleh
Pensyarah Dan Pelajar: (Pdf) Pandemik Covid-19 : Mempercepatkan Pelaksanaan Pengajaran
Dan Pembelajaran Dalam Talian (Pdpdt) Di Kolej Komuniti: Isu & Cabaran Yang Dihadapi Oleh
Pensyarah Dan Pelajar (Researchgate.Net)
Ahmad Zaki Amiruddin, Ahmed Thalal Bin Hassan, Ahmad Abdul Rahman & Nor Ashila Abdul
Rahman. (2014). Penggunaan Aplikasi Atas Talian Dalam Proses Pengajaran Dan
Pembelajaran Bahasa Ketiga: Pengenalan Kepada Quizlet.Com: (Pdf) Penggunaan Aplikasi
Atas Talian Dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Ketiga: Pengenalan Kepada
Quizlet.Com (Researchgate.Net)
Roshlawaty Md Raieh. (200). 7 Tip Cemerlang Ketika Belajar Di Rumah, Pelajar Pasti Tak
Sabar Nak Amal Teknik Ini! Gps Bestari: 7 Tip Cemerlang Ketika Belajar Di Rumah, Pelajar
Pasti Tak Sabar Nak Amal Teknik Ini! - Gps Bestari (Sinarharian.Com.My)

192

Murid Tidak Menguasai Tulisan Jawi dengan Baik

Nur Mazarina Mizza Binti Derus

PDPP Pendidikan Islam Sekolah Rendah

MASALAH

Saya telah menjalankan kelas Jawi bersama murid Tahun 3 pada minggu ini di mana
kemahiran yang ditekankan pada pengajaran kali ini ialah kemahiran menulis. Kebanyakkan
murid sudah menguasai tulisan jawi dengan baik dan kemas, namun terdapat beberapa murid
masih lagi melakukan kesalahan dalam penulisan perkataan-perkataan Jawi, terutamanya
apabila menulis huruf-huruf yang ekornya ditulis di bawah garisan.

ANALISA MASALAH

Tulisan Jawi merupakan tulisan warisan orang Melayu yang dahulunya menjadi tulisan
pengantar utama dalam pendidikan. Tulisan Jawi sangat diperngaruhi oleh tulisan Arab yang
menjadikannya tulisan yang digunakan dalam kitab-kitab pengajaran agama Islam dahulu.
Menurut Azhar, (2007), sebelum kemerdekaan negara, dilaporkan bahawa ramai yang buta huruf
sama ada tidak tahu membaca atau menulis tulisan Rumi tetapi mereka fasih menguasai Jawi
dan celik al-Quran (Zaidi, 2001). Hal ini kerana tulisan Jawi digunakan secara meluas pada ketika
itu. Walaubagaimanapun, rakyat Malaysia pada masa kini lebih selesa menggunakan tulisan rumi
dalam kehidupan seharian mereka bahkan dalam bidang pendidikan negeri kita tulisan rumi
digunakan sebagai tulisan pengantar. Hal ini berlaku kesan daripada pengenalan Akta Bahasa
Kebangsaan 1963/67 telah membuat ketetapan untuk menjadikan tulisan Rumi sebagai tulisan
rasmi kebangsaan.

Usaha mengekalkan tulisan Jawi sebagai tulisan warisan telah dipandang serius oleh
kerajaan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia pada tahun 1992 iaitu dengan
memasukkan pelajaran Jawi ke dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) yang
memberi tumpuan kepada kemahiran membaca dan menulis Jawi dan tulisan ini hanya diajar

dalam subjek pendidikan Islam dan bukannya subjek bahasa Melayu. Walaupun telah banyak
usaha kementerian dalam mengekalkan tulisan warisan ini agar tidak ditelan zaman termasuklah
program j-QAF yang merangkum model Jawi, namun penguasaan murid-murid dalam tulisan
Jawi ini masih kurang memberansangkan. (Awang Mohamad Amin, 1989) menyatakan dalam
kajian beliau penguasaan pelajar dalam kemahiran menulis dan membaca Jawi adalah lemah.
Ini menyokong isu yang ini dibawakan pada minggu ini diaman saya dapati terdapat beberapa
murid dalam kelas 3 al Jazari yang masih tidak menguasai kaedah menulis Jawi dengan baik

193

dan kemas. Hal ini terbukti apabila saya menjalankan aktiviti menulis perkataan dan ayat pendek
bersama mereka. Berikut merupakan pemerhatian saya dalam pengajaran lepas:
1) murid tidak menulis huruf ‫ م‬dengan baik.
2) murid menulis huruf ‫ ر‬dan ‫ ز‬di atas garis
3) murid menulis huruf ‫ د‬hingga ke bawah garisan

Sekiranya perkara ini tidak dicegah dari awal, maka murid-murid ini akan terbiasa menulis
huruf-huruf ini dengan bentuk yang salah. Ini bukan sahaja menjadikan tulisan murid tidak kemas,
bahkan murid akan cenderung untuk keliru dengan tulisan mereka sendiri sehingga sukar untuk
membezakan huruf ‫ ر‬dan huruf ‫ د‬sebagai contoh. Kekeliruan yang berlaku seterusnya
mendorong bacaan yang salah dalam kalangan murid.

Kemungkinan besar perkara ini berlaku adalah disebabkan murid tidak mengetahui asas-
asan bentuk huruf hijaiyah. Kemungkinan besar murid tidak faham atau tidak menumpukan
perhatian semasa topik tersebut dipelajari dalam tahun 1 dan 2. Seterusnya kemungkinan lain
yang mungkin mempengaruhi masalah ini adalh disebabkan oleh murid tidak pernah ditegur
kesalahannya oleh guru dan ibu bapa. Hal ini telah menjadikan mereka yakin bahawasanya
tulisan Jawi yang mereka praktikkan adalah betul dan tepat.

CADANGAN
Dalam usaha memastikan masalah ini dapat diatasi, saya bercadang untuk mengambil

beberapa langkah penyelesaian. Ini bagi memastikan murid-murid menunjukkan peningkatan
yang baik dalam penguasaan tulisan Jawi. Berikut merupakan cadangan yang saya akan
jalankan:

1) Menyediakan Nota Rujukan
Dalam usaha membantu murid agar tidak lagi keliru dengan bentuk-bentuk huruf Hijaiyah,

saya bercadang untuk menyediakan 1 nota ringkas. Notas tersebut akan merangkumi bentuk-
bentuk huruf tunggal dan juga huruf bersambung. Ini bagi mengelakkan murid keliru dengan rupa
bentuk huruf terutamanya bagi huruf-huruf yang hampir serupa seperti huruf ‫ ر‬dan ‫د‬. Nota ini
akan diedarkan kepada murid untuk kegunaan murid semasa latihan menulis. Dengan bantuan
huruf ini maka

2) Memberi Latih Tubi

194

Kamarudin Husin (1988) menyatakan tujuan latih tubi ialah untuk mencapai taraf
penguasaan kemahiran tersebut dan di samping itu, menjamin ketekalannya. Oleh itu, saya
bercadang untuk memberikan set latihan latih tubi kepada murid-murid yang bermasalah. ini
bertujuan untuk mengukuhkan lagi penguasaan mereka dan mengelakkan kekeliruan bentuk
huruf. Set tersebut akan perlu disiapkan dalam masa 3 hari dan dikembalikan kepasa saya untuk
penilaian prestasi.

3) Menjalinkan Kerjasama Dengan Ibu Bapa
Semua sedia maklum, guru dan ibu bapa merupakan dua kumpulan penting yang memberi

sokongan kepada murid untuk berjaya dalam pelajaran. Dapatan kajian Mohd Jelas et al (2014),
menunjukkan ibu bapa yang memberikan sokongan akademik seperti memberi bimbingan menyiapkan
kerja sekolah, memberi sokongan motivasi seperti berbincang mengenai masalah pelajaran dan
memantau kegiatan anak anak akan menyumbang kepada pencapaian akademik anak mereka. Oleh itu,
saya merancang untuk memaklumkan prestasi murid berkaitan kepada ibu bapa murid. Seterusnya saya
turut meminta kerjasama ibu bapa murid untuk membantu serta memberi bimbingan di rumah dalam
melaksanakan latihan latih tubi yang disediakan. Bimbingan terus dan serius daripada ibu bapa sedikit
sebanyak dapat membantu menyelesaikan masalah ini.

TEMPOH PELAKSANAAN
Cubaan mengatasi masalah ini akan dilakukan secepat mungkin. Nota ringkas yang saya

sediakn akan diserahkan pada hari Isnin 1 November 2021. Manakala latihan latih tubi pula akan
diserahkan pada 1 November dan perlu dilaksanakan sehingga 4 November 2021. Aktiviti
perbincangan individu bersama ibu bapa murid berkaitan akan dijalankan secara terus semasa
penyerahan set latihan.

TINDAKAN SUSULAN
Selain daripada tindakan yang nyatakan diatas, saya bercadang untuk menjalankan

beberapa tindakan susulan. Tindakana susulan ini adalah bertujuan untuk memastikan murid-
murid tidak hanya menguasai tulisan Jawi yang baik pada minggu ini sahaja. Ianya dijalankan
untuk memastikan murid terus menunjukkan perkembangan penulisan Jawi yang positif. Oleh
itu, saya bercadang untuk menggunakan nota ringkas yang disediakan sebagai peringatan
kepada murid-murid sebelum menjalankan aktiviti menulis. Saya akan menayangkan nota

195

tersebut terlebih dahulu sebelum murid-murid mula menjaalankan latihan menulis. Selain itu,
saya juga akan lebih tegas dalam menekankan kepentingan menjaga tulisan Jawi ini. Saya akan
memberi potongan markah bagi sesiapa sahaja yang menghantar tugasan dengan tulisan yang
salah dan tidak kemas. Ini bagi memastikan murid-murid ini sentiasa berjaga-jaga dalam
menjalankan latihan menulis Jawi. Kesannya, murid-murid akan sentiasa berusaha untuk
menampilkan tulisan yang tepat serta kemas.

KESIMPULAN

Guru dan ibu bapa bertanggungjawab dalam memberi bantuan pendidikan kepada murid.
Tunjuk ajar, nota tambahan serta latihan tambahan secara tidak langsung dapat memberikan
pemahaman yang lebih baik kepada murid. Seorang guru perlu berusaha untuk menyediakan
bahan pengajaran yang dirasakan boleh membantu pemahaman murid. Manakala ibu bapa pula
turut bertanggungjawab memberikan tunjuk ajar serta meluangkan sedikit masa ketika anak-anak
menyiapkan tugasan guru. Perkara ini penting agar murid-murid sentiasa merasakan ada
sokongan daripada persekitarannya. Dan di akhirnya mereka akan merasakan sokongan-
sokongan tersebut adalah motivasi untuk mereka terus menimba ilmu dengan baik.

RUJUKAN

Ahmad Faisal Bin Abdul Hamid & Noralina Binti Abdullah. (N.D). Penguasaan Tulisan Jawi Di
Kalangan Mahasiswa Pengajian Islam: Kajian Di Institut Pengajian Tinggi Awam (Ipta) Tempatan:
Http://Commonrepo.Um.Edu.My/12600/8/Page%20145-156.Pdf

Awang Mohamad Amin. (1989). Tulisan Jawi Ke Arah Penggunaan Yang Lebih Meluas Dan
Berkesan. Jurnal Dewan Bahasa, 33(12), 937–941.

Hashim Musa. (2007). Tulisan Jawi Dan Kesan Keintelektual Alam Melayu. (Kertas Kerja
Seminar Aksara Menjejaki Tulisan Melayu, Kerjasama Persatuan Guru Bahasa Melayu Dan
Lembaga Perpustakaan Negara, 10 Mac 2007), H.21.

Kamarudin Husin. (1988). Pedagogi Bahasa. Petaling Jaya: Longman Malaysia.

Mohd Jelas, Z., Salleh, A., Azman, N., Jani, R., Hamzah, R., Mahmud, I., Ab Hamid, Z., Hamzah.,
H & Zulnaidi, H. (2014). Gender Differences In Learning Support And Academic Achievement:
The Mediating Role Of Student Engagement. Malaysian Journal Of Learning And Instruction,
11(1), 237-262.

Suhana Abd Hamid Ahmad Marzuki Mohamad Azman Ahmad. (2016). Statistik Penguasaan Jawi

Dalam Kalangan Murid Sekolah Rendah Agama:

File:///C:/Users/User/Downloads/1793%20(1).Pdf

196

LAMPIRAN:

Nota Ringkas Panduan Menulis Huruf Hijaiyah
197

198

E03: CATATAN KEMAJIUAN TINDAKAN SUSULAN

CATATAN KEMAJUAN TIN
BAGI ISU-ISU YANG BERLAKU SEP

BIL TARIKH TAJUK CADANGAN TIN

1 M1 Murid Keliru Penggunaan i. Menyusun jadual pertemuan
23 - 27 Ogos ‫ ءي‬dan ‫ ي‬Dalam Imbuhan bermasalah.

Apitan ii. Membangun bahan bantu m
diserahkan kepada murid

i. Membangun bahan bantu (k

M2 Meningkatkan Kemahiran menjadi rujukan murid.

2 30 Ogos - 3 Membaca Perkataan Dengan ii. Mengadakan bimbingan ber

Sept 3-7 Suku Kata bermasalah membaca

3 M3 Menangani Masalah i. Merancang RPH Secara Re
6 - 10 Sept Pengurusan Masa Guru ii. Tegas Dalam Pengurusan M
iii. Mempersiapkan Diri

Pengunaan TMK

NDAKAN SUSULAN
PANJANG PDPR MINGGU 1-10

NDAKAN CATATAN KEMAJUAN TINDAKAN SUSULAN
n khas dengan murid
Kedua-dua murid yang berkaitan telah diberi bimbingan
mengajar fizikal yang individu secara Google Meet. Kedua-duanya sudah boleh
menguasai penggunaan imbuhan ‫ ءي‬dan ‫ ي‬dengan agak
baik. Murid di uji dengan soalan dalam Google Form.

kad huruf) yang boleh Kad huruf hijaiyyah telah banyak membantu murid

menukarkan ejaan jawi kepada rumi. Murid menunjukkan

rkala khas bagi murid peningkatan dalam membaca perkataan lebih dari 2 suku

kata. Bacaan murid adalah lebih baik namu masih

memerlukan bimbingan.

ealistik Guru telah merancang aktiviti sesuai dengan peruntukan

Masa masa yang ditetapkan. Sudah tiada lagi aktiviti berulang

Dengan Kemahiran yang menyebabkan lebih masa. Selain itu, guru juga

Sudha tidak lagi ada tawar menawar dalam memberikan

masa tugasan kepada murid. Guru lebih peka dengan

perjalanan masa bagi setiap aktiviti. Pengurusan TMK

guru juga telah meningkat lebih baik daripada

199

i. Menetapkan peraturan kelas

ii. Membangun kerjasama den
Meningkatkan Penghayatan

Adab Belajar Dalam

4 M4 Kalangan Murid Tahun 3 Al
20 - 24 Sept

Jazari

i. Menyampaikan arahan deng

ii. Penerangan pelaksanaan p

Cabaran dalam Menjalankan bapa

5 M5 Pentaksiran Lisan Atas
27 Sept - 1 Okt Talian

i. Menerangkan fungsi-fungsi
ii. Menjalin Kerjasama dengan

6 M6 Cabaran Menggunakan
4 - 8 Okt Aplikasi Atas Talian bagi
Murid Sekolah Rendah

sebelumnya dan dapat menjadikan pengajaran berakhir

dalam masa yang dirancang.

s Peraturan kelas yang dibina banyak membantu murid

ngan ibu bapa untuk sentiasa berkelakuan baik semasa pengajaran

dijalankan. Setelah guru memperkenalkan peraturan

kelas, murid-murid menjaga perlakuan mereka sama ada

semasa mikrofon dibukan ataupun tidak. Selain itu,

peranan ibu bapa dalam memberi nasihat juga

memberikan impak yang baik kepada perkembangan

sahsiah murid.

gan jelas Murid sudah tidak lagi meminta jawapan daripada ibu dan

pentaksiran dengan ibu bapa sekiranya pentaksiran lisan dijalankan. Peraturan

pentaksiran yang dinyatakan dengan nada yang agak

tegas membantu mengelakkan murid daripada

mengulang perkara yang sama. Pemakluman kepada ibu

bapa juga penting agar mereka faham kaedah

pentaksiran yang digunakan.

dalam aplikasi Murid-murid sudah menguasai banyak jenis aplikasi

n ibu bapa murid pembelajaran atas talian seperti Quizizz, WordWall,

Jamboard, Padlet, QuizWhizzer, Google Slide dan

sebagainya. Penerangan terhadap fungsi-fungsi dalam

aplikasi tersebut sangat membantu murid menguasai

kemahiran menggunakan sesebuah aplikasi. Bantuan

asas daripada ibu bapa juga merupakan sokongan yang

baik ketika murid menggunakan aplikasi atas talian.

200

i. Melengkapkan diri dengan k
ii. Mengakui kesilapan serta m

7 M7 Guru Kurang Menguasai
11 - 15 Okt Kandungan Pelajaran

i. Menetapkan masa kelas tali
ii. Tegas dalam peraturan kela

8 M8 Murid Lewat Masuk Kelas
18 - 22 Okt

9 M9 Murid Tidak Menguasai i. Menyediakan Nota Ruju
25 - 29 Okt Tulisan Jawi dengan Baik ii. Memberi Latih Tubi

10 M10
1 - 5 Nov

kaedah mengeja Jawi Guru sudahpun mengambil langkah bijak dengan
membuat pembetulan bersedia dengan ejaan yang tepat sebelum memberikan
pengetahuan kepada murid. guru menjalankan ulangkaji
ian sebelum memulakan kelas Jawi bagi mengelak kesilapan
as berualng kembali. Pembetulan terhadap ejaan salah yang
dikemukakan telahpun dibuat dan murid-murid telah
ukan maklum dengan ejaan yang betul bagi perkataan tersebut.
Tindakan guru mengeluarkan jadual waktu kelas atas
talian ke dalam kumpulan Telegram berjaya mengelakkan
murid-murid hadir lewat daripada masa yang ditetapkan.
Guru juga menambah peraturan kelas di mana murid tidak
dibenarkan untuk masuk lebih lewat daripada masa yang
dijadualkan. Tindakan ini menjadikan murid-murid lebih
peka dengan kelas atas talian yang dijalankan dan tidak
lagi lewat menyertai kelas.

201

LAMPIRAN
M1: BAHAN BANTU MENGAJAR: TIC TAC JAWI

202

M2: BAHAN BANTU MENGAJAR: KAD HIJAIYYAH
203

M3: PENGURUSAN MASA GURU:
M4: PERATURAN KELAS 1.0

204

M5:ARAHAN AKTIVITI YANG JELAS DAN DIBANTU DENGAN GRAFIK:
M6:MURID SUDAH TAHU ASAS APLIKASI ATAS TALIAN (PADLET)

205

M6:MURID SUDAH TAHU ASAS APLIKASI ATAS TALIAN (JAMBOARD)
M7: PEMBETULAN EJAAN OLEH GURU

206

M8: PEMAKLUMAN JADUAL KELAS
M8: PERATURAN KELAS 2.0

207

M9: NOTA RUJUKAN
208

M9: LATIHAN LATIH TUBI TULISAN
209

Disediakan oleh: Disemak oleh:

……………………………………… ………………………………………
(NUR MAZARINA MIZZA BINTI DERUS) (USTAZAH MARIAH BINTI RABA-EE)
PELAJAR PRAKTIKUM PENSYARAH PENYELIA

210

211

212

F01: REKOD KEHADIRAN MURID

SK SEBANDI ULU

BIL NAMA KEHADIRAN 7-Oct 14-Oct 21-Oct 28-Oct
ABBY SYAFIQA ISMAIL BINTI TAHUN 4 AL BATTANI / ///
/ ///
1 AABBDDUULLLLAAHH ZAKWAN BIN 26-Aug 1/9/2021 9-Sep 23-Sep 30-Sep OL OL OL OL
2 HAHASNSAAFNZAHIRUDDIN BIN OL OL OL OL
3 AABRDIQUAL LMQUAKYMYIINMINBIN OL / / / /
4 MAHMUD OL OL OL OL
5 AWAL RAMADHANI BIN MUSA / /// /

DHIYA MARSYANDA BINTI OL OL OL OL OL
6 AZIZAN
8 HAMZI BIN HAMDAN / OL OL OL OL

OL OL OL OL

9 KAISAH HAMANI BINTI KADURI / /// / / / / /

MIA HANIESYA HAMZAH BINTI /// / / / /
11 ABDULLAH

12 MIA QISTINA BINTI HAMZAH OL OL OL OL OL OL OL OL OL

13 MOHAMAD SYAMSUL

14 EKHWANUDIN BIN SARBINI
MOHAMMAD AQEEF NASHRIQ

BIN DAYDI
MOHAMMAD ZAINUDIN BIN
15 JAMAT
MUHAMAD AIDIL FARHAN BIN
16 MMUUHHAAMMAADD TAAL-MILIZZAI N BIN OL OL OL OL OL OL OL

17 SMUULHAAIMMAMNAD ADRIES OL OL OL OL OL OL OL OL OL

18 SMHUAHHAPMUMTRAAD BAINNIQ MIFZAL BIN OL OL OL OL OL OL OL OL OL

19 SMAURHBAINMIMAD DZULKARNAIN OL OL OL OL OL OL OL OL OL

20 BIN KHAIRUL HAFENDY OL OL OL OL OL OL OL OL OL

21 MUHAMMAD HAZIQ BIN ZAIDI / /// / / / / /

NUR AINA DANIESHA BINTI OL OL OL OL OL OL OL OL OL
22 SAILI
NUR AINA FARHANA BINTI
23 HNAUMR ZAALHIA KHALISYA BINTI OL / / / / / / /
24 JULAI OL / / / / / / / /

25 NUR FAZURA BINTI HELMI

NUR HASMIZA BINTI ABDUL OL OL OL OL OL OL OL OL OL
26 TNAUIRB PUTRI MARSHANDA
27 BNIUNRTIQMUARRRJAATNUIL IRISSHA OL OL OL OL OL OL OL

28 BINTI MOBIN OL OL OL OL OL OL OL OL OL

NUR SHAZILIYANATUL
29 BNAUDRRZISASHYRAA BAILNYTAI MNAOBHIDLAH OL OL OL OL OL OL OL OL OL
30 BNIUNRTHI AUBSDNUINLALANHAJMINA BINTI OL OL OL OL OL OL OL OL OL

31 RNOURSLUALNFATHIA ELISYA BINTI OL OL OL OL OL OL OL OL OL

32 USHDAAZRIE EZRA BINTI OL OL OL OL OL OL OL OL OL

34 MUHAMMAD HENRI / /// / / / / /

35 ZAKIR BIN MAZLAN

36 ZAREEF MIKAIL BIN SAPIEE / /// / / / / /

37 ZULKIFLI BIN ABDULLAH

ONLINE 6 99 9 9 9 9 9 9
OFFLINE 16 15 17 17 17 17 17 17 15
JUM LAH 22 23 26 26 26 26 26 26 24

213



214

215

216

F02: REKOD PENTAKISIRAN BILIK DARJAH MURID TAHUN 4

REKOD TRANSIT PENTAKS
PENDIDIKAN IS

NAMA GURU : USTAZAH NUR MAZARINA MIZZA BINTI
KELAS : 4 AL BATTANI

BIDANG 4.3.3 IBADAH
26-Aug 4.3: Bulan Penyucian Jiwa
TAJUK
4.3.4
STANDARD PEMBELAJARAN 26-Aug

TARIKH QUIZIZZ, PERBINCANGAN Q
W
KAEDAH
ABBY SYAFIQA ISM AIL BINTI ABDULLAH 33
ABDULLAH ZAKWAN BIN HASSAN 34
AHNAF ZAHIRUDDIN BIN ABDUL
M UKM ININ 3
ARIQ AL QAYYIM BIN M AHM UD 4
AWAL RAM ADHANI BIN M USA
DHIYA M ARSYANDA BINTI AZIZAN 3
HAM ZI BIN HAM DAN 33
KAISAH HAM ANI BINTI KADURI
M IA HANIESYA HAM ZAH BINTI 33
ABDULLAH 34
M IA QISTINA BINTI HAM ZAH 34
M OHAM AD SYAM SUL EKHWANUDIN 34
BIN SARBINI 33
M OHAM M AD AQEEF NASHRIQ BIN 34
DAYDI 34
M OHAM M AD ZAINUDIN BIN JAM AT
M UHAM AD AIDIL FARHAN BIN 34
M UHAM AD TAM IZI 3
M UHAM AD AL-ILZAN BIN SULAIM AN 33
M UHAM M AD ADRIES SHAHPUTRA BIN 3
DONISAHRUL 34
34
M UHAM M AD ANIQ M IFZAL BIN SARBINI 34

M UHAM M AD DZULKARNAIN BIN
KHAIRUL HAFENDY
M UHAM M AD HAZIQ BIN ZAIDI
NUR AINA DANIESHA BINTI SAILI
NUR AINA FARHANA BINTI HAM ZAH
NUR ALIA KHALISYA BINTI JULAI
NUR FAZURA BINTI HELM I
NUR HASM IZA BINTI ABDUL TAIB
NUR PUTRI M ARSHANDA BINTI
M ARJANI
NUR QURRATUL IRISSHA BINTI M OBIN
NUR SHAZILIYANATUL BADRISSYA
BINTI M OHD SYAM IL
NUR ZAHRA ALYA NABILAH BINTI
ABDULLAH
NURHUSNINA NAJM INA BINTI ROSLAN
NURUL FATHIA ELISYA BINTI UDA
SHAZRIE EZRA BINTI M UHAM M AD
HENRI
ZAKIR BIN M AZLAN
ZAREEF M IKAIL BIN SAPIEE
ZULKIFLI BIN ABDULLAH

SIRAN BILIK DARJAH (PBD)
SLAM TAHUN 4

DERUS

4.3.5 3.4.1 3.4.2 AQIDAH 3.4.4 3.4.5
1-Sep 21/10/2021 3.4 Nifaq
QUIZIZZ, LIVE 1 28/10/2021
WORKSHEET 1 Word Wall 3.4.3
1 2 Quizizz
5 1 2 3
5 2 3 45
5 1 2 3 45
5 1 3
1 2 45
5 1 2 3
2 3 45
2 3
3 44
44

45

12345
41 2 3 4 5
41 2 3 4 5

41 2 3 4 5

41 2 3 4 5
51 2 3 4 5

12344
51 2 3
51 2 3 4 5

12345
12345
41 2 3 4 4
12344

51 2 3 4 4
41 2 3 4 5
41 2 3 4 5
51 2 3 4 5

51 2 3 4 5

217

REKOD TRANSIT PENTAKS
PENDIDIKAN IS

NAMA GURU U: STAZAH NUR MAZARINA MIZZA BINTI DERUS
KELAS 4: AL BATTANI

BIDANG SIRAH

TAJUK 5.3 Dakwah Nabi Muhammad

STANDARD PEMBELAJARAN 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.3.
30/9/2
TARIKH 9/9/2021 9/9/2021 23/9/2021 23/9/2021
5
1 KAEDAH LiveWorksheet/ Padlet Quizizz
2 ABBY SYAFIQA ISM AIL BINTI 12 34
3 ABDULLAH ZAKWAN BIN
4 HASSAN 12335
5 AHNAF ZAHIRUDDIN BIN
6 ABDUL M UKM ININ 12345
7 ARIQ AL QAYYIM BIN
8 M AHM UD 12345
9
10 AWAL RAM ADHANI BIN M USA
11
12 DHIYA M ARSYANDA BINTI 12345
13 AZIZAN
14 HAM ZI BIN HAM DAN
15
KAISAH HAM ANI BINTI KADURI 1 2 3 3 5
16
M IA HANIESYA HAM ZAH BINTI 12334
17
18 ABDULLAH
19
20 M IA QISTINA BINTI HAM ZAH 1 2 3 3 4
21
22 M OHAM AD SYAM SUL
23
24 EKHWANUDIN BIN SARBINI
25
26 M OHAM M AD AQEEF NASHRIQ

27 BIN DAYDI

28 M OHAM M AD ZAINUDIN BIN
29
30 JAM AT
31
32 M UHAM AD AIDIL FARHAN BIN 12334
33
34 M UHAM AD TAM IZI

M UHAM AD AL-ILZAN BIN 12335
SULAIM AN

M UHAM M AD ADRIES 1 2 3 3 5

SHAHPUTRA BIN DONISAHRUL

M UHAM M AD ANIQ M IFZAL BIN 12345

SARBINI

M UHAM M AD DZULKARNAIN 12344

BIN KHAIRUL HAFENDY

M UHAM M AD HAZIQ BIN ZAIDI 1 2 3 3 5

NUR AINA DANIESHA BINTI

SAILI

NUR AINA FARHANA BINTI 12345
HAM ZAH

NUR ALIA KHALISYA BINTI 12335
JULAI

NUR FAZURA BINTI HELM I

NUR HASM IZA BINTI ABDUL 12344

TAIB

NUR PUTRI M ARSHANDA 12344
BINTI M ARJANI

NUR QURRATUL IRISSHA 12344
BINTI M OBIN

NUR SHAZILIYANATUL

BADRISSYA BINTI M OHD 12344

SYAM IL

NUR ZAHRA ALYA NABILAH 12335

BINTI ABDULLAH

NURHUSNINA NAJM INA BINTI 12345

ROSLAN

NURUL FATHIA ELISYA BINTI 12335

UDA

SHAZRIE EZRA BINTI 12345
M UHAM M AD HENRI

ZAKIR BIN M AZLAN

ZAREEF M IKAIL BIN SAPIEE 1 2 3 4 5

ZULKIFLI BIN ABDULLAH

SIRAN BILIK DARJAH (PBD)
SLAM TAHUN 4

ADAB

6.3 Jiran Sepakat Membawa Berkat

.5 5.5.6 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.3.4 6.3.5 6.3.6 6.3.7
14/10/2021
2021 30/9/2021 1 7/10/2021
1 Quizizz
Quizizz 1 Lisan/ bertulis 4 5
55 1 23 5

56 234 4

55 234 4

55 234

551234 4
561234 4

441234 4
441234 4

441234 4
551234 4
551234 4
551234 4
441234 4
561234 5

551234 4
551234 4

441234 5
441234 5
451234 5
451234 4
551234 5
551234 5
561234 5
561634 5
561634 5

218

219

220

221

222

223

224

F02: REKOD PENTAKISIRAN BILIK DARJAH MURID TAHUN 3

REKOD TRANSIT PENTAK
PENDIDIKAN

NAMA GURU : USTAZAH NUR MAZARINA MIZZA BINTI D
KELAS : 4 AL BATTANI

BIDANG TAJW I D
TAJUK
STANDARD PEMBELAJARAN 1.6 Nun Sakinah (IKHFA) 1.6 Nun
TARIKH 1.6.1
1.6.1 1.6.2 1.6.3
7-Sep
24-Aug 24-Aug

TASMIK TASMIK Pilih Perkataan P

KAEDAH

1 AFIEQ SYAZRIEL 22 2

2 ANIEZA ATRIESYA BINTI ANDIKA

3 DIYANA AQILLA BINTI SAIMI 23 2
22 2
4 FILZAH ARISSA BINTI SUIB 23 2
22 2
5 IFFATUL NADHIRA BINTI ARMAN

6 IZZ QAITULLAH BIN SABERI

7 MOHAMAD FARHAN MAULANA BIN
ABDULLAH

8 MOHAMAD HAFIZ FIRDAUS BIN
MOHD. SHAHRIZAN

9 MOHAMAD HARISH HAIQAL BIN 23 2
JUHARI
23 2
10 MOHAMMAD ADIQ HARQASH BIN 2
AMIZAN 22 2
23
11 MOHAMMAD QHALIF BIN AZIZ 23 2
23 2
12 MUHAMAD HANIF NASHRIN BIN 23 2
MUHAMAD TAMIZI 23
2
13 MUHAMMAD ADAM MUKHRIZ BIN 23 2
JAYA 23 2
23
14 MUHAMMAD IPMAN BIN BUSMAN 22 2

15 MUHAMMAD IRFAN IZZUDIN BIN 2
JAMADI 2
2
16 MUHAMMAD NOR MUADZAM BIN
NOR RAHMAN

17 NUR AIN SYAFIEZA BINTI SALLEH

18 NUR ALYA BINTI ZUL

19 NUR ARISHA BINTI AHMAD
EZUWAN

20 NUR QHALISHA PUTRI BINTI MOHD
JAKE

21 NUR SYAZANA FADDHIYA BINTI
FADELI

22 QASEH IZ ZARA TANA BINTI PETER

23 RAYYAN ZAQUAN BIN SANI

KSIRAN BILIK DARJAH (PBD)
N ISLAM TAHUN 3

DERUS

TAJW I D KEFAHAMAN KEFAHAMAN

n Sakinah (IQLAB) 1.5 Al Fatihah 1.5 Al Fatihah

1.6.1 1.6.3 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.3

21-Sep 28-Sep 5/10/2021 12/10/2021 26/10/2021

Pilih Perkataan Bacaan Soal Jawab/ Susun Nomborkan WordWall
Kalimah/ Maksud Maksud
2 2 3
ayat 11 3
2 3
3 12 2 3
12 2 3
23 12 2 3
2 12
23
23 12 2 3

3

2312 2 3

2212 2 3
2312 2 3
2312
2 3
2 12 2 3
2312 2 3
2312
2 3
2312 2 3
2312 2 3
2312 2 3

212 2 3

2312 2 3
2 3
2312 2 3
2312
22

225

REKOD TRANSIT PENTAKSIRAN B
PENDIDIKAN ISLAM T

NAMA GURU : USTAZAH NUR MAZARINA MIZZA BINTI DERUS
KELAS : 4 AL BATTANI

BIDANG IBADAH

TAJUK 4.2 Beriman kepada Kitab

STANDARD PEMBELAJARAN 3.2.3 3.2.4 3.2.5 4.3.1

TARIKH 25/8/2021 25/8/2021 25/8/2021 1/9/2021

KAEDAH TEKA-TEKI PERBINCANGAN PEMBENTANGAN SOAL JAWAB

1 AFIEQ SYAZRIEL 3441

2 ANIEZA ATRIESYA BINTI ANDIKA

3 DIYANA AQILLA BINTI SAIMI 3451

4 FILZAH ARISSA BINTI SUIB 3441

5 IFFATUL NADHIRA BINTI ARMAN 3 4 4 1

6 IZZ QAITULLAH BIN SABERI 3441

7 MOHAMAD FARHAN MAULANA BIN
ABDULLAH

8 MOHAMAD HAFIZ FIRDAUS BIN
MOHD. SHAHRIZAN

9 MOHAMAD HARISH HAIQAL BIN 3 4 5 1
JUHARI

10 MOHAMMAD ADIQ HARQASH BIN 441
AMIZAN

11 MOHAMMAD QHALIF BIN AZIZ 3 4 5 1

12 MUHAMAD HANIF NASHRIN BIN 3 4 4 1
MUHAMAD TAMIZI

13 MUHAMMAD ADAM MUKHRIZ BIN 3 4 4 1
JAYA

14 MUHAMMAD IPMAN BIN BUSMAN 3 4 5 1

15 MUHAMMAD IRFAN IZZUDIN BIN 3 4 4 1
JAMADI

16 MUHAMMAD NOR MUADZAM BIN 3 4 4 1
NOR RAHMAN

17 NUR AIN SYAFIEZA BINTI SALLEH 3 4 5 1

18 NUR ALYA BINTI ZUL 3451

19 NUR ARISHA BINTI AHMAD 4
EZUWAN

20 NUR QHALISHA PUTRI BINTI MOHD 3 4 5 1
JAKE

21 NUR SYAZANA FADDHIYA BINTI 3 4 5 1
FADELI

22 QASEH IZ ZARA TANA BINTI PETER 3 4 5 1

23 RAYYAN ZAQUAN BIN SANI 3441